情感美文欣赏：白日梦（精选13篇）
你定然也曾如我这般，在一个阳光菲薄的午后，恍然觉得二十年或者四十年如同一个孩童异想天开的白日梦。等梦醒来，我们还是坐在山栗子枝桠上，入眼是日影斑驳。我们还是那个数着日子盼着长大的年纪，如同时下这个季节。
大概人间四月，春风温润里带着些固执别扭的轻寒。便如倚门嗅梅的少女，闺中待字的矜持里掩着些深院庭外的向往。更像是那遥指杏村的牧童，学着大人的模样，一本正经却又难掩眉眼里的好奇。
就这样快开始。开始这个最像小时候的季节。
白玉兰花苞卧了枝头。棉梧桐萌了些嫩黄粉绿的叶芽，温柔而野心勃勃地仰望着树梢和天空。一如那时候我们那些野心勃勃的白日梦：你，一会儿是个轻狂的旅人，说是要去远方流浪，便乘一骑清晨未退的月光，又去塞北，又去江南，一无牵挂，一身了然;一会儿是个迟暮的老人，说是要叶落归根，就牵一匹秋后飘飞的黄叶，不入江南，不落塞北，一心执念，义无反顾。
终归是时光匆匆，我们如愿以偿的长大。那些年少稚嫩的梦沉积在年复年年夏日的草木葳蕤和严冬的白雪皑皑里。一层一层地覆盖。
你是不是也曾在岁月的驱赶中，把梦想变了又变，换了又换?渐渐地模糊而迷失。渐渐地把梦想当成一个俗不可耐的词汇。便是如此，也就渐渐地放任自己甘于平庸，甘于将自己淹没于来往的车流、熙攘的人群。渐渐的，自己也找不到自己。
而后某一天，你突然觉得自己很想去爬一座山。一座简单的山。不用多么巍峨雄壮，不用有哪一代君主、哪一朝迁客的题赋篆字。只要他能给你一个呐喊的高度，让你有机会感受血液在血管里涌动，汗水在额头上酣畅淋漓。因为你已经很长时间都不能坚定地喊出你想要什么。每一天我们都仿佛在重复昨天：上班的时候，我们期盼下班;下班了，我们又觉得无所事事。我们期盼着时间过得快一些，又在时光匆匆里感到恐惧。生活如同一张潮湿的毯子，严密地覆盖着你那些鼓胀的能量，无从燃烧，无处发泄。也许，你也曾在KTV疯狂地嚎喊，也曾为一部感人的`小说通宵达旦。只是终是不知生命中有些什么样的事情，可以让我们甘愿拼尽了所有，义无反顾，即便坎坷艰辛也甘之若贻。
便在这时，我们开始理解，理解那些我们曾经挂在嘴边而后又转为不屑的词汇。譬如热爱生活，譬如坚持梦想。我们越来越想念那些少时的白日梦了。
成长像是走完了一个完整的年轮，堪堪又回到原点。我们热衷的那些事，在成长的途中慢慢地被我们否定，而后又重新被热衷。但是我们不可能真正的回归原点。每一圈年轮的回归都开启着新一轮的茁壮。我们在一次一次的自我否定中成长。我们重拾的梦想在时光中蜕变。如同一把锋利的剪刀，修剪去了狂妄而花哨的枝蔓。我们感叹，而我们更应该感谢：一把岁月环复的剪刀，给我们一棵树的姿势。而我们终于明白：梦想始终是深埋于土壤的一脉根系，伴随着生命的每一次萌发，给予生活无尽的执着热烈的力量，让我们有勇气在这片土地上拥抱、拥有春天。
你。无论你是谁，我都愿与你分享。在这个最像小时候的季节，为自己找一个有海的城市，乘一只常年在海上航行的船，在蔚蓝的天和蔚蓝的海之间竖起高高的桅杆，看着老甲板上慢慢地爬满苔藓
一、激活参与意识, 激发学生的情感体验
在传统的音乐欣赏教学中, 我们往往只注重从旋律、技巧、主题或艺术特色等方面引导学生学习, 忽视了对学生情感等因素的培养。所以, 在中职音乐教学中, 我们应该培养学生的参与意识, 充分地发挥学生的主观能动性, 用生动的语言引导学生, 用欣赏的语气鼓励学生, 用激情的表现感染他们, 充分调动学生的思维, 培养他们的多元化理解与对音乐情感审美的态度, 让学生能通过欣赏音乐把自己的情感表达出来, 并把自身对生活的理解和经验、对事物的认识和热情交融在一起。这样, 让音乐强烈的感情色彩与艺术感染力熏陶学生。例如, 在欣赏《感恩的心》这首乐曲时, 我们就通过打手语的演唱方式让学生去体会乐曲凄婉的旋律, 让学生从中感受到歌曲所表达的主旨, 催人奋进。学生在充分感知音乐情感的基础上, 可以体悟到在今天社会怀着一颗感恩的心多么重要, 在和谐社会中, 离不开一颗感恩的心, 从而让情感教育得到了进一步的升华。
二、通过情感体验, 完善学生的内心世界
中职学生正处在人生的青春时期, 生理发育基本成熟。在心理发展水平上逐步走向独立, 是一个人开始独立决定自己生活道路的时期。其心理活动的特点是:情感日益丰富, 充满了青春的活力, 有热情、有理想、重感情等。这些特征在音乐欣赏的过程中会淋漓尽致地体现出来, 同时也为学生提供了情感体验的机会。例如, 在欣赏《梁祝》这首乐曲时, 就先讲述创作背景, 后分段落欣赏, 最后再完整地欣赏全曲, 学生被优美的音乐感染得一片“静寂”, 优美的音符在他们的心中跳跃。此时, 学生的主观能动性被所学的音乐激活了, 听觉、视觉、感觉、知觉全部被打通, 达到了情境交融的地步, 这就是我们语文修辞中的“通感”。音乐是强烈表达情感的艺术, 不管一个人是否热爱音乐, 音乐都会毫无保留地传送给他。音乐结束了, 声音消失了, 但它留在每个人的心中那真挚的情感, 正是我们需要追求的心灵体验。
三、注重唱歌教学, 增加学生的情感投入
音乐是表达情感的艺术。优秀的音乐作品总让人感到心情愉悦, 是精神的享受, 让人的心灵震撼。在音乐欣赏的过程中, 随着学生欣赏能力的日渐丰富, 让情感体验更加的深刻, 从而更加的热爱生活, 进而对生活的真善美更加向往。现代优秀的流行音乐作品很多, 我们要善于运用调动学生情感投入的教学方法, 寓情于教, 用教师真挚的情感去感染熏陶学生, 促进学生增加情感的投入。和学生一起参与演唱、演奏、表演等丰富多彩的音乐实践活动, 在活动中体验音乐所表达的情感、领略音乐的生活真谛、感受音乐艺术的魅力。例如, 在学唱《荡秋千》这首歌时, 我就去扮演一次“导游”, 学生就是“音乐山庄”的“游客”, 一起进入到音乐表演中, 这样, 学生就会以极大的热情参与其中。当活动中遇到困难时, 就做一个尽心尽力的推秋千人, 让所有学生坐在秋千中快乐地荡起。这样, 教师的参与既调动了学生参与活动的积极性, 还让教师带有角色的表演感染了学生, 大大地激活了学生的情感投入, 让学生的内心深处产生了强烈的情感共鸣。
四、加强情感交流, 促进学生的情感体验
新课改倡导开展积极的课堂交流活动。每一部音乐作品在学生欣赏之后, 学生都会有或多或少的内心体验。我们应该经常组织全体学生参与对音乐作品体验的讨论交流, 让学生畅所欲言地谈自己的亲身体会。教学中发现, 学生对有些体会是表达不出来的, 所以, 教师有感情地通过模仿、演唱、表演等多种不同的方式, 让学生体验音乐作品中的内在感情。情感体验后更应进一步再通过音乐作用于自己的情感世界, 同时, 要回归现实把受到音乐净化的心灵联系现实生活, 从而对事物的价值取向形成更新的认识。情感体验是中职音乐教学中的重要环节。情感体验是音乐教学的关键。在音乐欣赏过程中, 学生的学与教师的教, 都要紧紧扣住“情感”二字, 让音乐的美感与人的情感有机地结合起来, 让它们水乳交融。这样, 最大限度地发挥音乐的陶冶情操、提高审美、启迪思维的功能。教师应该努力的研究学生的知识发展水平, 引导并帮助学生自主地去体验作品中的思想情感, 培养并提高学生的音乐素养。
欣赏是一种内心的共鸣。只有当你发现了对方的某种特质、某种性格、某种气质和你合拍,自然就会产生一种共鸣。你心中的这种共鸣,就是你对对方的欣赏。
男人和女人同样都懂得欣赏。不同之处只在于女人会把这欣赏写在脸上,而男人会把欣赏牢记在心底。
有的朋友说得好:“首先要有相互欣赏才会开始相爱,只有继续欣赏才能妙趣横生、惺惺相惜地相爱下去。因此欣赏是相爱的渊源流长的不息河流。”
欣赏是爱的源泉;欣赏是情感的起源;欣赏也是朋友间相识相交的基础。
欣赏不仅仅是一对情侣喜结良缘的契机,更是夫妇间恩爱长久的动力。
朋友们之间又何尝不是这样啊!
这欣赏也许只是各自的一举一动,一笑一颦,不用太多,也不可能太多。可它会是你的对方永久的回忆、永久的思念。这欣赏就是友谊的黏合剂,使得大家不愿分离。
有人说男人最烦的就是女人口罗口罗嗦嗦,其实不然,也不应该这样。
其实在女人的口罗口罗嗦嗦之中,你会听出许多的诗情画意,品出许多的爱的真谛。
你没听出来?那你应该感到懊悔。因为你没有认真的去听,哥们们,认真地听一下你们的夫人,你们的朋友们的倾诉吧,不要烦,你不是想了解她,想读懂她吗?她们的口罗嗦之中有着好多你以前没有发现的感想,观点,心曲。值得你去欣赏,你去回味,你去品尝。
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（一）那年我们一起去看海
人生如花美眷，终究躲不过似水流年的侵袭，有多少爱的回忆值得珍藏，有多少爱的人值得珍惜，往日那甜蜜如歌的爱情岁月，陪伴我度过这些年四海漂泊的春夏秋冬，仿佛就像发生在昨日一样。每当我想起时，心中还是那样的激动不已，暖人心扉。
那年的夏天，是我们俩第一次出远门到青岛去看海，当时我们还是那么小，虽然父母亲不是很赞同，但我们俩还是义无反顾的背着双肩包出发了，看着你坚定不移的眼神跟着我，我觉得自己特像个爷们，真的感觉好幸福！
这是我们俩第一次近距离亲近大海，在清晨的微微星光中，我牵着你的手，缠绵地踏着柔软的沙滩，迎着那轻柔的海风，闻着那淡淡的海腥味，缓缓地走向海边。
海尽头的天边一片霞红，一轮红日极其壮观的跳跃出海平面，一点，一点地跃上天空，那是何等绝美的风景啊！我们俩相拥着，惊叹着，欢呼着迎接这一轮海上初起的太阳。
当朝阳从海平面冉冉升起的时候，那万道金光会让海天一下子变得明亮。海面上无数金鳞跳动，好像众多的游鱼跃出水面，海变得那么活泼，不只是海水中炫目的波纹，还有那一直沉寂的沙滩，还有那刚刚醒来翱翔于海天之间的海鸟……
这一切的美景都牵动着你我少男少女的情怀，让我们的心被这波澜壮阔的海景激荡，让我们那纯真的感情被这辽阔的海感染。生活中所有的磕磕绊绊，所有的斤斤计较，都已经随着海风吹散，被海景溶化，在海浪的涤荡下，情会更纯！爱会更深！
海浪在沙滩上一层一层地漫涌上来，又一层一层地徐徐退去。
我与你一起赤脚携手在洁净柔软的沙滩上奔跑，让那细细的黄沙如水一样流过我们的双脚，在沙滩上留下一个个清晰的吻痕。当我们回首时，那深深浅浅大小不一的两种足迹，会深深的留在我们的心底。
我与你一起在海水中尽情的戏嬉，海浪翻滚，碧海蓝天，一同感受海的胸怀，一同领略海的温情。这无边的海，就如同我们俩无尽的爱，重重的将我们包裹。
我与你一起在海滩拣拾海螺，贴在耳边聆听那海的声音，一颗颗海螺，或寻常，或奇异，或平淡，或瑰丽，就如一个个情感的故事。我和你细细地抚摸着海螺背上那精美的纹理，擦拭去所有岁月的风尘，精心地收藏。
我与你一起张开双臂去拥抱大海，去感受海的召唤，去享受海的恩赐，去看那海天交汇处，在那天涯海角的地方，深情的对你表白，让大海来见证我们海枯石烂的永恒爱情。
我更想牵着你的手，在黎明日出，在黄昏日落，相依相偎漫步在金色的沙滩上，任海浪舔趾，任海风吹拂，幸福地陪着你一起看潮起潮落，一直到天荒地老，直到永远，永远……
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（二）其实，你没那么喜欢他
爱情，有时候它就是一种无解的毒，当到了一定的时间毒素就会消失，在它消失之前就算用神仙妙药也无法解。
年少轻狂的时候很喜欢一个人，他的一颦一笑都被深深的刻在你心里，他说过甚至他自己都忘记的话，你却记得。你热烈极了，不可思议的尾随其左右，愿意随其至天涯。那样忘我的喜欢，也许是某一个动作，也许是某一种感觉，就是说不上喜欢他的原因。
事实上他并没那么优秀，可在你眼中的他是会发光的，你的世界似乎只看得见他。后来命运安排他离开了，当时的你无法谅解，所有人都为你感到庆幸时你却像天要崩塌了。
离开的剧情没有场景可直播，你低声下气的挽留他，空荡荡没有回音，要强的你恨毒了那个人，还不忘给他一句“此生从此天涯陌路，再见不相认”，那时你是真的恨他的。
也许是不甘心，不甘心一直在的人说离开就离开，不甘心他去追求别的快乐，不甘心你爱着的时候他不爱，不甘心他的潇洒…可是那么多的不甘心潜台词还是告诉了人们对他还有爱的成分。
埋怨过，后悔过，纠结过，恨过，干尽了后来想起自己都会嘲笑自己的傻。
时过境迁之后新人换旧人，因害怕被人知道很难过只好口是心非的说已经忘记了，可是身边人的无意提起，那个充满毒咒的名字在耳边时，你的不安，你的骄傲，通通被那个名字粉碎。你欺骗了别人，却无法瞒过自己的心。你还是没有忘记，在青葱岁月里遇到的那个男生，你曾为他卑微过你的青春。
直到后来的一天，生命的另一剧情上演，那是一种跟以前截然不同的生活，你才后知后觉错的人离开，那是命运的垂青，当年却是那么的傻。你过着比以前好几十倍的生活，你去了好多地方，遇到了很多人，碰到各式各样的人情事故，你的内心变得强大起来。
你回过头来再看当年的那个人，惊讶的发现他暗淡无光，完全不符合你的要求。虽然带了眼镜，但与那个高高瘦瘦，满身书卷气的少年不同级别，还偶尔爆粗口，可是当时的你就喜欢他，幸好命运的垂青安排他自己离席。
那样盲目的喜欢再也不可能给另一个人，因为长大了，给另一个人的是截然不同的爱，那时的爱已经成熟，不再那么任性了。
不可理智的喜欢着一个人，不顾旁人的劝阻，为自己的青春张扬着别样的喜欢。等疯狂过后也许就会彻底的清醒过来。其实自己并没有自己想象中那么喜欢他，只是被假象迷住双眼，并不是非他不可，你还是会喜欢另一个人。
近些日子，好友圈出现的最多状态就是“今天又去哪哪哪玩儿了。”然后附上一路风景，桃红柳绿，黄油菜，美人相随，一路欢歌笑语。家乡春日的风光，总是那么美。
我也有2、3年没有看到过家乡的春色了。记忆中，家乡的春天，是一个充满希望的季节。秋日里落得光秃秃的树上会抽出新芽，枯黄的草丛中，又有一抹绿色的新生命。过几日，山上，田垄，塘边的果树就会开花了。粉色的桃花，白色的梨花和李子花，粉白相见的成片开放，还有放眼望去的一片梯田里的油菜花，似鲜黄色的波浪，一层一层，告诉着人们，春天来了。再过些日子，就会使梅雨季节，雨会整日整日的`下个没完，对于这样沉闷的时节，我并不喜欢。
但是，我却在有一年的这个时节，特别的记忆犹新。那日，窗外依旧下着那让我心烦的雨。起床之后推开落地窗，潮湿的混着泥土气息的春风，扑面而来。整个世界处于新绿迷蒙的状态。细雨如丝如幕，远山的新绿，近处农田翻新的泥土，落差流水形成的小瀑布，以及戴斗笠穿蓑衣的老农，在缠绵的丝雨中，镀了一层世外桃源 的膜。心中突然有一种冲动。我回房匆忙拿起我平时把玩儿的横笛，冲入雨中的世界。看着这个世界，吹奏着自认为欢快的调子合着不知名的的鸟叫。让春雨尽情抚摸我的脸颊，嘴角忍不住的往上翘，莫名的心情很好。直到我妈骂我，才不甘愿的回了屋。
“妈，听到我刚才吹的曲子么？”我问正在给我擦头发的女人，并厚颜无耻的问道：“是不是很好听啊？有没有觉得我有当音乐家的潜质啊？嘿嘿~~”
“音乐家你个头啊！”头被女人“狠心”的敲了一下。“曲不成曲，调不成调。”
“唔~好痛！”
“还知道痛啊淋感冒了打针计不用痛！自己擦干。我去拿早饭。”
“哦~”
时间过得真快，明明就像昨天发生的事。每每想起，嘴角都会忍不住的往上翘。
家乡的春是让我念念不忘的情节。虽然他没有江南杨柳春风，细雨乌篷的景观，没有华北狂风怒吼，黄沙漫天的沙尘。至少会有百花争艳，春雨如绵的风景。至少比现在不识桃红柳绿，只见车水马龙的窗外景色更有春天的气息。
现在正值春日，实习的地方，没有成片的桃李。提醒我，现在是春天的，仅仅是道路两旁盛开的玉兰花。无聊的办公室中空气压抑的难受，偶尔会推开窗吹吹风。风里没有泥土和花的气息，只有近海城市特有的带有海腥味的风。窗外没有延绵的绿色大山，只有棕色外墙的楼房和街道上少许的植物，以及来往的车辆。
这里没有家乡的春色，没有唠叨的女人，没有大山和田野，没有我年年回味的冲入春雨中的心动瞬间。
一个人的城，春日之殇，情归何处？“桃花不知何处去，人面依旧笑春风。”
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一个人对你说;为了爱我把天上的星星给你摘下来，你会感到甜蜜!而另一个在你感到很热的时间，送给你他手中的折扇，你会感觉他是在自作多情!也许这就是你对爱衡量的标准，或许正是这个道理把许多人的头脑冲昏，导致最后长江水没有干，黄河水也没有倒流，更不要说会去把星星摘下来了。
爱是什么之论爱
一个受伤的人需要一颗脆弱的心来为她抚平心中的伤痕，需要一个体贴她的人来为她辽伤，你在对他百般呵护的时候他会对你不以为然，不冷不热。如果你对他拒而远之，他就会反过来对你巴结到底，所以需要你学会怎样去把一个人的心扣住。
爱情是不分等级和高低的，你有钱我的穷光蛋，但我有权利爱上你，也有权利向你表白一却。你可以选择拒绝。真情是不会因为两个人的身份而改变的，它不是一个公司老板和员工的关系，他们是平等的，是永恒的，这种平等的关系是发自心的感受，是发自青藏高原上的原泉，箔箔而长久。
时间将红尘往事润泽成珠，保存下来留给两个人在黄昏里细数，哪便是云卷云舒下淡淡的喜悦，哪边是车马喧嚣声中悠长的思念!
俗话说“在那里摔倒了在那里爬起来”一个因为爱受伤的人不要因为摔倒了就在也爬不起来，要学会自己清理自己，爱意味着对生命的.理解和珍惜。不要轻易的去相信一个人，要明白“路遥知马力”真正的含义，但也不要轻易去放开一个人，你同样要明白“机不可失，失不在来”的道理。当你发现你真正的爱上一个人的时候，你应该大胆的去爱，大胆的坦白你的想法，不管成功的机会有多大，但至少你不可以放过任何一丝机会。
一个人能飞都高，决定于他的心态，心有多高，天就有多高，正如拿破仑所说;在这个世界上许多人缺少的不是理想，而是努力。许多人只所以难以飞越自己心灵上的那一道防线，缺乏的或许仅仅是一种坚强，一份执着，拥有那份执你就会真正的拥有他。
爱是什么之之真爱
生活中，有很多人为了证明他究竟是不是真的爱我，爱有多深?设下重重陷阱来考验他，其实在我看来这是一个错误的观念，也是你最大的错误，同时也证明你自己也不是真的是爱他，爱他就应该相信他，支持他。
很久以前在一本书上看见一个故事，“《真爱也是经不住考验的》故事讲的是一个男孩和一个女孩相爱，那个女孩为了证明那个男孩是不是真的爱她，就对那个男孩说;“我得了一怪病，医生说只有生长在崖上的一种草药可以治我的病，但去采这种草药很危险，一不小心就会掉下去。为了我，你愿意为我去冒险吗?”那个男孩毫没犹豫，冒着生命危险坚辛的跑到那崖上把她所说的草药采了会来，回来的时间满身被荆刺抓的到处在冒血，但依然高兴的拿着那株草药送到那个女孩那里，那个女孩被感动了，扑倒在他的怀里泪珠流成一片，深情的说;“其实我没有得什么病，我是想看看你是否会为我做任何事，是否会为我去冒险，现在我终于知道你对我是真心的了”，那男孩一听眼都傻了，轻轻的从怀里推开她，“原来你是把我的生命做赌注去换起你考验我的爱，你太自私了”说完转身离去。
难道说那不是真爱吗?难道那个男孩不爱那个女孩子吗?那为什么他在通过考验后要离去呢?
一、运用多媒体聆听, 体验美的旋律
音乐与画面的结合, 这种直观的教学方式, 对于小学生有一种引导性的联想作用。为了给学生提供更广阔的想象空间, 在音乐教学中, 用多媒体计算机把音乐家们的现场演出再现于音乐课堂, 使学生在听赏音乐的同时, 通过观看音乐艺术家们的群体演奏, 充分发挥学生多种感官功能去认识和理解音乐;用音乐艺术家们那充满激情的演奏, 有效激发学生的丰富情感, 开启、激发学生的联想与想象。多媒体计算机音乐播放软件, 在播放音乐时, 能随音乐强弱快慢而呈现出各种激光动画色彩动态画面。如:“Media Player”和“Realplayer”等多媒体播放器, 这些多媒体播放软件里有多达数十种激光动态画面类型可供我们选择。教学中, 或作为插件单独使用, 或集成于课件之中。根据音乐风格和内容进行合理地选择, 让学生在绚丽缤纷的光与色的激发中, 思维随音乐在联想的蓝天里自由飞翔。如《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲, 在欣赏时, 为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌、悲切壮烈、气吞山河的历史场面, 可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来, 配上乐曲, 让学生边看边听, 营造一个如临其境的欣赏环境, 使学生仿佛置身于楚汉之争的战场, 从而更好地理解乐曲表现的含义, 使学生在音乐学习时既可以得到一定的视觉引导, 又能不受束缚地根据自己对音乐的理解随音乐进行联想与想象, 使学生的形象思维和联想能力可以充分自由地有效发展, 达到理想的教学效果。
二、运用多媒体剖析, 体验美的结构
教学活动是一种复杂的信息交流活动, 通过多媒体辅助, 可以优化提高教学效果, 摒弃落后的教学方法, 突破创新, 扩大补充知识容量。如:欣赏《森吉德玛》时, 轮到哪种乐器吹奏, 就在屏幕上出现这种乐器, 如单簧管、圆号等, 既让学生欣赏了乐曲, 又听辨了演奏乐器的音色, 认识了不少乐器。这样既丰富了教学内容, 又扩大了学生视野。
三、运用多媒体展示, 体验美的形象
过去在音乐欣赏课中, 主要靠录音机让学生聆听音乐、欣赏音乐的教学方法较单调, 欣赏一段乐曲, 在老师将作曲家、作品创作背景等相关因素讲解之后, 初听时学生的理解会很粗浅、很浅薄。通过多媒体教学手段的应用, 一幅图片、一段文字可以使音乐形象具体化、直观化, 尤其对低年级的学生更是加以重点地提示, 帮助他们理解音乐形象, 创设音乐情境, 收效甚佳。如:《狮王进行曲》, 初听时学生能通过厚重的低音旋律感受到狮子的音乐形象。但狮子究竟在做什么呢?学生们不理解。所以, 复听时, 将狮子正在酣睡的幻灯片展示给学生看, 学生在欣赏这段音乐时能想到狮子正在睡觉, 仿佛耳边还在响着酣声。而另一段音乐出现时, 出示狮子正在行进的画面, 学生仿佛联想到狮子正在行走, 四处观望, 随时发现并捕获猎物。同时让学生边体会边做动作, 将抽象的知识变得具体, 在轻松愉快的气氛中, 理解了音乐形象, 感受了音乐内涵。如欣赏《水草舞》, 我首先利用多媒体课件展示水草在水中摇曳的情景 (背景音乐《水草舞》) , 然后让学生想像乐曲描绘的是怎样的情景并说出自己的感受, 最后让学生随着音乐自由舞动:有的学生模仿小鱼游泳, 有的学生用带来的绿丝带模仿水草在水底摇摆的样子。这样的教学深深打动了学生的心弦, 在思想上产生共鸣, 激发学生热爱音乐, 提高他们对音乐的表演、鉴赏能力, 使心灵和音乐融为一体。
高中美术欣赏课的首要任务就是要引起学生的情感共鸣，要实现以美育人的教学目标。情感共鸣就是指欣赏者由于对作品的理解而产生的相似的情感体验，与作者同声相应、同气相求、爱其所爱、憎其所憎。情感共鸣在美术欣赏中是一个核心问题。贯穿在高层次的审美活动之中，是学生真正进行欣赏的标志。美术教学中，怎样使学生以良好状态进^欣赏活动中，达到情感共鸣呢?
一、了解学生的审美心理特点是前提
只有了解学生的心理，才能按照符合他们特点的方式去教学，做到有的放矢。笔者教的是重点高中的学生，年龄在16～18岁之间，他们普遍有自尊心较强、求知欲强、好胜的心理特点。在人生的青春期，由于知识经验的积累，思维和想像力的提高，情感丰富稳定。他们的心理发展水平也不断提高，趋于成熟。审美意识和审美观念初步形成，表现在审美对象不断扩大，涉及到自然、社会、艺术多个领域，能对抽象的形象所包含的情感意味有较深层次的体验和把握。如曲线的流畅、柔和、温暖，直线的坚硬、刚强、挺拔、冰冷，学生都能自己感受到。高中学生的审美感知敏锐，审美想象活跃，审美评价能力初步形成。他们不仅感知外部形态的美感，而且能感知内部的美。如西方绘画构图中的黄金分割比所展现的秩序与和谐，中国山水画中大面积留白产生的独特的意境，学生都能有很敏锐的感知。十几岁的学生已经有自己强烈的主观色彩，开始用自己的审美标准来评价审美对象，他们个性强烈，对艺术有偏爱。当然这个年龄阶段的学生在鉴赏上还是处于较低水平，分化程度也较高。由于环境、个人兴趣、初中和小学所受的美术教育程度不同而有明显的差异。
二、正确选择欣赏作品是关键
初中生兴趣不稳定，那些十分新颖，富于变化，对比强烈的艺术品最能引起学生的注意和兴趣。因此在选择欣赏对象时，要尽量选择形式感强的、体现鲜明个性的作品。如粱楷的《李白行吟图》、凡高的《向日葵》等。除此以外，还要选择一些没有具体文学情节的作品，如中国山水花鸟画、荷兰风景画、俄罗斯风景画等激发学生对自然的热爱。还要选择人类历史上有代表性的作品，如《蒙娜丽莎》等。不同风格流派的作品对比着给学生介绍，也有很好的效果。对于学生熟悉的作品要引起他们的兴趣，最好换角度讲解，提出问题，引发学生兴趣。当种种问题提出后，学生观看的兴趣大大增加，脑筋也开动起来，很快进入状态。对于很抽象的作品。学生看不懂也就谈不上共鸣，这时就需要教师给他们先补充基本的视觉知识和经验，点、线、面的构成、对比、平衡、和谐等一般形式法则等。
三、联想和想象是激发学生情感共鸣的必由之路
在具体的教学过程中，我们都有这样的经验，学生的情绪情感不是只凭教师的几句话、几个问题就能调动起来的，学生情感达到与作品共鸣状态往往是一个过程，中间的桥梁就是联想和想象。
美术品本身就具有很高的审美价值，是艺术情感的结晶，它能够激发学生一定的情感体验，如优美、庄严、和谐、悲壮等。但这种情感还是初级状态，没有内化成为学生自我情感中的一部分，所以需要在欣赏中激发学生自己的联想和想象，使欣赏者真正心有所感，情有所动。凝聚成内在的情感品质，才是真正的情感共鸣。为此，教师应当有意识地指导学生从美术作品当中体会种种与人的心理结构相对应的东西，给他们分析艺术作品中可见的生命力和情感活动的痕迹。让他们从自己的视觉经验中总结。以自身的情感经历和美术作品中的情感体现相观照，容易由外而内再由内而外产生丰富联想和无穷想象，达到共鸣状态。
美术欣赏中涉及的想象一般是再造想象成分居多，是面对艺术作品展开的，也是艺术欣赏中的再创造过程。学生欣赏作品经常不同于作者的原意和动机，而是根据个人的情感和内心储存的丰富审美经验，对艺术作品重新加工、改造、组合，铸成新的情感体验。当学生的情感真的被激发出来，联想与想象是极为丰富的。师生达到共鸣，学生对于作品的理解也达到共鸣。
四、创造良好的教学氛围是情感共鸣的催化剂
良好的教学气氛包括良好的师生关系，整洁明亮的课堂，摆放有序的教具和恰当的电教手段等。这些看起来似乎是不重要的小事，但—个和谐的气氛才更容易使学生进入欣赏状态，如果在欣赏山水画之前放一段古曲《高山流水》，学生就很容易动情，有利于进一步体会山水画中优雅的意境。在欣赏中国民间美术时，教室里挂几幅剪纸、年画，就创造了很好的欣赏情境。
良好的教学氛围有助于学生尽快进入到作品欣赏的情境中来。我们都有相同的感觉：当走入明亮干净的教室里，看着老师微笑的面孔，心情会很舒畅愉快，很容易进入平静的状态。反之，则会使人不愉快、不放松。心情紧张，情绪低落。欣赏是一项陶冶人心灵的活动。所以必须要创造一个和谐的气氛，这样才能使学生未闻其声先有情。可见，这些看不见摸不着的气氛却起着像化学里催化剂一样的作用，教师应该在欣赏中注意创造这种催化剂。
对我冷的人，这辈子别来往，
加了我的人，能不能别离开，
删过我的人，请不要再联络。
朋友圈里，有我们的足迹;
朋友群里，有我们的语音。
早已记不清楚，
什么时候出现在彼此的微信里，
我们可以互相信任，
你给我留言，我帮你点赞。
把我当朋友的人，我给温暖;
把我当知己的人，我给真心。
曾经离开我的人，我不想再次遇见，
偷偷删除我的人，请别第二次出现，
我不会添加，也不会拒绝，
我会假装没看见。
人心都是相互的，
你怎么待我，我就怎么对你。
有什么事说清楚，
有意见就讲明白，
没必要偷偷的把我删掉，
让我浑然不知，还傻傻地等待，
等着和你交谈，等着互相问安。
删过我的人，别再加我了，
从你决定删除我的那一刻起，
我们之间就再也没有任何关联。
你删掉的是联系方式，
毁掉的却是我们的情感。
别再加我了，
我的地盘，不是你想来就来的，
“为什么打牌那么晚才回家?”
“因为不知道你在家。”
“你又没问我在不在家。”
“我们通电话的时候，你没有告诉我你在家。”
“所以呢?”
“所以如果通电话的时候，你说你在家，我就会早回家。你在家我就早回。”
“如果我不说呢?”
“那我以后一定问。”
“好，那咱们说好了，以后下班之后打电话，你要问我在哪里，我也要告诉你我在哪儿。”
“没问题。”虽然两个人最终都是气冲冲地达成一致，但经过几番无聊的抠字眼的争吵，两个人都找到了自己让对方产生误解的地方，然后一起打上补丁，做上记号，放一块儿大大的路牌，上面写着“小心此处，曾争吵过一个小时”。
时隔多年，两个人在一起时，仍有恋爱的气息，纵使他们用爱搭建的小屋满是钢钉，可用他们自己的话来形容却是--年年加固，坚不可摧。
另一对情侣。
我问男的：“你跟她在一起的这些日子，一直都开心吗?”
他愣住了，然后尴尬地回答：“多半时间不快乐。她常不回短信，也不说为什么。吃饭也不怎么说话。旅行也喜欢一个人四处逛。”
在我的世界里，如果两个人相处不快乐，那就把不快乐的原因摊开说--就像那对凡事都会争吵到死角然后打补丁的朋友。
可有太多人做不到，他们怕对方不爱自己不敢说，怕对方离开自己不敢说。
不要害怕结局残酷，如果你想象中的结局如此残酷，你睁开眼看看你身处的现实，其实更为残酷。一个不在意你是否开心的人，不在意你心情好坏的人，即使待在一起也是浪费自己的时间。总有一天，她会遇见一个自己在意的人，然后你就成了一段过去时。所以现在所有的不敢，与其说是给自己以为的爱情一个苟延残喘的机会，不如说是给了对方一个化茧成蝶的温室。
关键词：音乐赏析；赏识学生；情感体验
1 创设情境——让学生对音乐欣赏充满期盼
音乐欣赏课在其独特艺术魅力的背景下使用音乐，教师通过看、听、感觉和其他教学方法，引导学生融入音乐中感受气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的状态下学习音乐。下面是笔者在音乐赏析课堂中做的一些尝试。
1.1 教师的引导，激发学生的音乐兴趣
教师既是音乐作品的欣赏者，又是艺术情感的传播者，课堂中教师根据乐曲的内容，善于控制语调的轻重缓急与抑扬顿挫，使学生产生较高的学习情绪。
例如，欣赏管弦乐曲《森吉德玛》一课时，笔者娓娓道来自己曾去内蒙古大草原旅游的经历，骑马、牧羊等一系列画面展现在学生面前，而对草原生活的向往则激发了他们对音乐的学习情绪。使学生们在唯美的画面中，聆听着优美的旋律感受到了美。
1.2 利用多媒体教学设备，挖掘学生的音乐潜能
根据现阶段学生的心理特征，抓住学生好奇心重的这个因素，适当运用多媒体教学手段，营造良好的学习氛围。
例如，赏析欧洲民间音乐《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》一课时，笔者先用语言描述做铺垫；然后，让学生随着音乐节奏走进教室，然后我用多媒体，道具等手段来创造一个安静、神秘的森林气息，让他们在视觉和听觉的双重刺激下感受森林的神奇和魅力，视频中鸟儿在森林中自由歌唱、妇女们成群结对的欢歌乐蹈的情景，把学生的双眼立刻吸引住，这时，笔者进一步引导学生听辨排箫发出不同的音高，通过音乐感受到排箫所演奏出华丽的音阶式的经过句。
可见，公共音乐赏析教学中运用丰满的语言和多媒体教学手段来辅助教学能给学生带来的积极的学习动力、调动学生的主观能动性，同时也在很大程度上提高了学生自主学习的效率。
2 情感体验——让音乐深入孩子们的心灵
中等职业学校学生的知识面和联想力不够丰富，但对音乐中情感的表达总有自己独特的见解。因此，我们必须努力在课堂上创建一个“动态式”，除了教具，语言的援助，而且还利用自己良好的“动态”功能的优势，让他们的视觉、听觉、触觉等方面已经享受动感，以达到不断培养学生的欣赏能力，提高他们的音乐文化素养的目的。
2.1 跳起来，让音乐欣赏充满激情
音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以身体的动作予以表现。如果音乐作品所展示的不同，学生在聆听时要律动舞不起来，笔者就会间接地给学生各种提示动作。如双脚轻轻跳、单脚跳、跺脚等。如在音的强弱教学中，笔者安排的是富于诗意的《爱之梦》与悲愤激昂的《C小调练习曲》。通过两首钢琴曲的对比，让学生自己直接领悟音的力度。音乐赏析课中的律动不仅能满足学生自我表现欲，而且还能更好地帮助他们感受到乐曲的内在情绪、风格特点。
2.2 画出来，让音乐欣赏变成立体画
公共音乐欣赏课可以变化，适当的让学生“动”，我们在教学中使用的图形谱，以帮助学生更科学、更容易和更有效地融入音乐，感受、了解和体验音乐中每一元素的作用，从而提高他们的音乐审美能力。
例如，在欣赏《幻想交响曲》第二乐章时，学生初听时用线条、点来表示初次印象。复听时笔者给他们讲了挪威的森林、翩翩起舞的蝴蝶、清新的空气……他们的好奇心一下子提了起来，他们的图纸里多了很多新颖的图示，如流动的波浪、斜纹、圆圈等；并讲解到这里听到的是在跳舞的蝴蝶，这里感觉到有微风吹过；这里是花丛中的蝴蝶围绕着花朵在不停地转圆圈……学生仔细聆听之后内心有感触而作画。
2.3 演起来，让音乐欣赏动起来
《新课标》指出：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养良好的合作意识和在群体中的协调能力。因而中等职业学校的学生在聆听音乐时，分角色表演，不仅能带动课堂气氛，同时也能刺激他们感受到音乐的美。
例如，里姆斯基-科萨科夫的交响曲《一千零一夜》。在欣赏音乐旋律时，我抽选了两个乐章，提前把故事情节大概归类，但学生在欣赏中很难理解这抽象的旋律所隐含着的内容。于是，在重复欣赏音乐《一千零一夜》时，笔者播放出视频片段并配上音乐，让学生边看着视频边听音乐。当欣赏完整首曲后，让学生扮演自己最喜欢的人物并按照故事情节模仿视频中人物的神态动作，随着音乐“舞动”。通过这一环节，学生在对音乐的不同理解运用肢体语言来表诉，对这首乐曲的节奏、力度、速度及氛围的正确理解和较为全面的体验。从中也发现他们有很强的可塑性及音乐的敏感性，并挖掘了他们内在所具有的艺术潜能，同时受到思想上的启迪和教育。
3 撒满赏识——让音乐成为学生人生的积淀
美国心理学家特尔福德指出，学生主动学习的动机是社会交往动机和荣誉动机。社会交往动机主要是为了成为老师最喜欢的学生从而获得老师好评提高师生情谊；荣誉动机主要是为了提高自己在小伙伴团体内的地位，还有就是可以获得父母的喜爱。比如，学生希望得到别人的肯定和尊重，所以一定要不断发现学生身上的闪光点，让每个学生都成为最优秀的人，让每个学生都发现自己比别人更优秀。
总之，学生在赏析公共音乐过程中，教师可以通过各种艺术形式帮助学生理解音乐作品的背景、意境和内涵。让公共音乐欣赏课充满青春的活力，让学生感悟到音乐的轻缓和美妙，不断提升学生的乐感完成音乐语言的积淀，不断发散学生的音乐思维，激发学生欣赏的极大兴趣接受音乐带来的美好。
参考文献：
[1]蔡朝霞.浅谈音乐欣赏教学中的情感体验[J].教育教学研究，2007（6）上旬刊.
[2]曹姝莉.音乐教育中的欣赏教学[J].内江科技，2007（12）.
[3]张晓玲.中职音乐欣赏课的教学体验与探究[J].教育，2012（05）.
[4]佚名.小学低龄儿童音乐欣赏教学手段的运用[J].2010.
关键词：耽美文学,唯美主义,同人女
一.耽美文学的唯美主义根源
耽美, 顾名思义, 即“耽溺于美”之意, 它的日文意思是指“浪漫、唯美”, 不同于同志文学的现实性书写, 耽美文学多是青年女性臆想出的男性爱情故事, 且男性多以美少年为主, 充满浪漫主义色彩。这是一种以男性身体之美为载体, 具有展示男性身体的“私密经验”, 并具有男性身体崇拜情结的类型化文学。耽美文学是耽美文化的重要组成部分, 上个世纪80~90年代传入中国, 最初多为经济发达地区的青年女性接受, 随着互联网的发展, 耽美小说借助网络平台, 得到更广泛的传播与接受。从正面价值看, 耽美文学打破了以往文学把男性身体加以政治化、道德化的工具主义修辞, 还原了“身体作为人的外在表征和存在基础”[1]的主体性内涵, 透露出性别解放与身体解放等多重革命意味;从负面价值看, 这种对男性身体的极力展示与赏玩, 又以娱乐乌托邦的文学之“轻”消解了上述重视男性身体的思想之“重”。耽美文学正是带着这种混搭、暧昧的现代主义面孔加入了世纪末文学的“大合唱”, 并迅速成长为新世纪以来中国文坛的又一道靓丽风景。
从根源上说, 耽美文学脱胎于日本唯美派。上个世纪初期, 唯美派受西方唯美主义思潮影响, 以反对自然主义的姿态进入文坛。唯美又称耽美, “耽美”一词即由此而来。“美的东西就是永久欢乐”, 唯美派肯定个人欲望, 追求感官享受, 拓宽了当时被自然主义束缚的创作模式, 为文学创作做出了积极的探索。但唯美派过于重视“美”, 脱离现实走上了形式主义的道路, 流于色情官感描写最终走向没落。唯美派虽然没落, 但其美学主张却被后来的耽美小说继承, “和经典唯美主义文学一样, ‘耽美’描写情欲和死亡, 着力于表现感官享乐和极致的感性之美。”[2]被认为是耽美文学鼻祖的森茉莉, 正是唯美派代表作者森鸥外的女儿。
二.耽美文学的唯美情感呈现
耽美文学描写的是两个男人之间的爱情故事, 男人之间的同性恋爱不涉及到繁殖和婚姻, 相比异性恋而言, 显得更加纯粹, 更接近于唯美主义对“美”的追求。优秀的耽美小说, 无论是题材的选择, 还是人物的塑造, 甚至在表现技法上, 都不乏可取之处。
如2004年爆红各大耽美BBS的网络小说《十大酷刑》, 作者小周123。该小说描写了皇帝朱炎明对臣子严小周的残酷爱情。七年前, 朱炎明微服出访, 只因一句“色若春花”注意到了严小周, 但后者并不知情, 七年后, 早已高中探花的严小周却成为朱炎明的娈伴, 被皇帝以爱的名义欺压, 最终, 严小周以死亡完成了十大酷刑的最后一刑, 小说至此完结。文中的严小周兼具男子与女子双重特点, “眉心间一点红痣”是其外貌最主要的特征, 行事果决手段狠毒, 无论外貌还是性格, 都极致的美, 极致的决绝, 他最后的结局也体现了耽美文学的极致审美情趣, 死亡等于美。按照耽美小说“大本营”晋江文学城的分类, 此种爱情属于“虐恋情深”, 这种“虐”正是唯美主义者独特的人生观, 是唯美—颓废主义在当今网络文学中的一种变调。
类似的还有大风刮过的 《又一春》、天籁纸鸢的《风流》等, 他们把故事背景放置于架空王朝, 以便更好地展开想象, 建构自己的唯美乌托邦。脉脉的《浮光》将同人女的凝视放到作品中, 更体现出了耽美小说朦胧的美感。卢一匹的 《死亡诞生在臀部之下》, 运用了意识流的表现手法, 可以说是耽美文学在创作形式上的一种尝试和探索。正如李银河所说:“同人女的重点在于审美, 或者追求美。”
三.耽美文学的唯美叙事困境
由于唯美主义文学追求官感享受, 以“情”至上, 很容易沦为描写感官情欲的色情小说, 日本唯美派的没落即是前车之鉴。耽美文学本身就是一种消费男色的文学, 打上了机械复制时代艺术生产及消费的鲜明印记, 一些作品不免带有性描写, 加之耽美小说的广大受众群体为青年女性, 性对于她们来说显得更加神秘而且有吸引力, 导致许多耽美小说有色情化的倾向。同时, 网络文学的商业化程度加深, 耽美写手群体不断扩大, 作品的质量也良莠不齐。因为, 网络文学属于以大众与市场为导向的消费型文学, 它不像经典文学与精英文学那样努力寻求艺术质量与审美创造的突破, 而是力争在一个时尚变化迅速、大众口味多元、思想价值平面的景观社会制造“震惊”式的阅读效应, 所以, 其审美指向正如有论者所总结的:“与传统灵韵艺术对应膜拜价值不同, 现代复制艺术对应展示价值。”[3]特别是随着网络的普及, 耽美小说也越来越为大众所知, 接受耽美的年龄普遍下降, 许多涉世未深的作者缺乏生活经验, 写出来的耽美作品也苍白无力甚至无病呻吟。更有甚者, 将耽美作品中的男性描写得同女子一样, 这类作品虽然披上了耽美的外衣, 但实际上还是传统言情故事, 与耽美文学所追求的纯粹的唯美主义背道而驰。
耽美文学改变主流文学家国天下的叙事模式, 凡事皆以情出发, 为了爱情可以放弃天下, 充分满足个人的私欲, 极端崇尚唯美主义。这本无可厚非, 但部分作品涉及吸毒、乱伦、背德等描写, 如风弄的《太子》, 讲述的就是一对兄弟之间的爱情故事, 这种故事虽能享受一时的背德快感, 但长久来看却使作品丧失了灵韵。
耽美文学先天不足, 后天畸形。它虽然继承了唯美主义的浪漫传统, 但目前仍属于边缘化文学样式, 常常同色情文学联系在一起, 这就需要对耽美文学的唯美主义困境进行反思。耽美文学的未来在于, “要真正触摸生活, 穿透生活, 写出生活的精髓, 才能有长久的文学青春。否则, 只是触及了生活的皮毛, 卖一点时尚的快货, 到头来, 只是一场文学秀和写作的假唱。”[4]耽美文学在中国发展不过一、二十年, 是新兴的文学现象, 它的健康发展还需要正确引导。
参考文献
[1]王涛.试论网络媒介影响下文学创作中主体间性的生成——以“80后”创作中的身体修辞变化为例[J].当代文坛, 2016 (2) .138.
[2]张冰.论“耽美”小说的几个主题[J].文学评论, 2012 (5) .171.
[3]黄大军.西方现代城市空间观的美学建构与主体救赎——以齐美尔、本雅明为中心[J].内蒙古社会科学 (汉文版) , 2015 (5) .53.
情感经典美文
1巍峨如山，恩泽似海，孜孜不倦。如春蚕，吐丝尽，母爱如天。鬓如雪，望眼穿，谁在呼唤？雨打东窗，老树昏鸦，梦中几回还？诉不完离愁别绪，书不尽母爱情深。
——题记
雨落静无声，佳节倍思亲。笔未启，泪已落，纸未铺，情已溢。当我用颤抖的双手认真执笔写下“母亲”这两个字时，泪湿萱草，诗不成行。当笔尖再次癫狂，这满笺素帛如何能抒尽我浓浓乡愁，深深思母之情？
曾写过无数动人的诗篇，今日里，想为母亲执笔出最温暖的段落，却数次起笔，数次落下，我羞涩的笔触如何能描摹母亲的恩泽？如何蕴藉这世间最圣洁的爱？雨水淋湿了思念，淋湿了我的心，在这个母亲的节日里，这淅淅沥沥的雨好似有意让游子伤情。这些年，渐行渐远，一根电话线连接着母亲的思念，连着天涯两端。今晨，远方的路口，我那白发苍苍母亲是否又在张望远方，又一次忧伤泪落，又一次喃喃自语？
有一种思念，节来倍增，节去更浓，经过了季节更迭，依然在心底澎湃汹涌；有一种牵挂，晨起升起，暮时不落，跨越千万水，依然在腕间氤氲萦绕；有一种爱，不求回报，来自灵魂，来自原始，这就是母亲的思念，母爱的牵挂，母亲的爱，这份爱无疆，这份爱无限，这份爱无涯。
也许，当我们还在母体，这份爱就已萌发，我们在母亲慈爱的目光中一日日长大，在母亲翘首期盼，殷殷叮咛中去飞翔。他日，当我们容归故里，而我们的母亲已两鬓霜花，母亲把最美的年华赠给岁月，赠给了流光，赠给了我们。我们一路跌跌撞撞走来，母爱都一路相随，无声无息，无怨无悔。
习惯了，日落时凝望远方，因为我知道，母亲常常会坐在我离家的路口默默凝望远方，想念她的孩儿，当汽车的尘烟卷走了我的身影，母亲无助的眼中沁满了泪水，挥动的手臂里满是无助，送我时的笑容缱绻成了夕阳里的无耐忧伤，是啊，离巢的鸟儿终是要去飞翔，却怎知儿走巢空，母亲只能望月盼儿。多少次，梦回故乡，多少次，泪水浸透枕帘，远方的母亲，你可知我一次次对着星子祈愿，祈愿我的母亲莫在为儿落泪，莫再为儿操碎心，不孝的孩儿不能在你身边多陪你，却始终让你放心不下，母亲啊，我如何才能报答你的养育之恩？
每每，听到母亲的声音，你总是尽量用欢笑掩盖忧伤，我怎能听不出你一声声“好”的背后是深深的孤单落莫？我怎能不懂你把所有痛苦的泪水吞下，却不想我为你而担心牵挂？而我，却永远也走不出你的目光，走不出你的心房，走不出你的朝朝暮暮，寒来暑往。
春去春又归，雁去雁归来，当我背着行囊渐近家乡，母亲早早的就等在了那颗老树下，远远的，母亲欢喜的迎面走来，满是皱纹的脸笑成了一朵花，这个日子对她来说胜过节日。当我握住母亲双手的那一刹那，我的心深深的刺痛了，这是怎样的一双手？
生活的艰辛，时光的磨砺让眼前这个曾经美丽的女人过早的染上风霜，那一双曾经柔软双手满是老茧，岁月的年轮刻满她的脸庞。母亲激动着，嘴角上扬，不停的说着我走后的日子发生的所有种种，仿佛要把无数个日子埋藏于心底的思念和牵挂一股脑儿端出来，是啊，太久了，没有见到母亲，这许多个日日夜夜母亲是怎样掰着指头过来的？叫她怎能不欣喜，怎能不兴奋？
家乡的那颗老槐树遮天蔽日，茂盛翠绿，我坐在母亲身边，听她讲儿时的故事，看着一脸灿烂的母亲抑扬顿挫的说着，笑着，她象孩子一样兴高采烈。是啊，自父亲走后，是这个弱小的女人扛起了这个家，把我们三个孩子抚养长大，我们是她全部的希望和寄托啊，而今，我们都飞出了家门，只有门前这颗老槐陪着她，听她倾诉苦闷，与她共度韶光。也许，母亲只有依在老树下，她的心才会安宁，因为，树里树外都隽着我们快乐的童年，隽着父亲弯曲的身影。我安静的看着母亲，很久了没有这样认真的看母亲，才发觉，母亲真的老了，她瘦弱的双肩再扛不动岁月，扛不动离愁别绪，扛不动沧海桑田。唯老树昏鸦知道她不易，懂她悲欢，再苦再难她都独自咽下，抚摸着母亲凌乱的头发，为她擦拭腮边滚下的泪水，这是幸福欢喜的泪水啊，这是母亲无数祈盼的日子凝成的思念的泪水啊！我拥着母亲，拥着我这一生最幸福的暖，就让我好好抱抱我的母亲，从小到大，是你把孩儿一手抱大，今时，就让我代替父亲，给你最踏实的依靠，母亲，你太累了，该闲闲了。子欲孝而亲不待，这便是人生最痛的遗憾啊！
母亲是我们的伞，母亲更象那淤泥中荷莲的叶，我们是那叶下的莲，母亲为我们挡风遮雨，为我们撑起一片天。岁月压弯了她的肩，却压不垮她的意志，在我们最迷茫无助时，永远是母亲坚毅的眼神在指引着方向，给我们力量，给我们温暖。母爱可以穿透阴霾，母爱永远都是我们温暖的驿站。抬头时，母亲是那一轮穹顶之下的浩月，低头时，母亲是那一片广阔无银的绿野。
问亲，这是一份什么样的爱？这是一份怎样的情？这份爱，比山巍峨，比天阔，比海深，这份情，比云洁，比地广，比花艳，这就是母爱啊，这世上第一吻你的女人的爱，第一个抱你的女人的爱，不离不弃给你无限温情的女人的爱。母亲象一条扬帆的船，载着我们希望和梦想，母亲是一盏灯，给我们光明和温暖，母亲是一颗树，为我们挡风遮雨。无论我走的多远，无论我飞的多高，我的根永远在你的怀里，深植于你爱的土壤。
高尔基说:妇女对世界来说是母亲。不仅因为母亲生儿养女，而且更重要的是，她把生活的快乐给人。母亲无私的爱，是我们黑暗时点亮的灯塔，挫折时依靠的港弯。冷时，母亲为你加衣衫，痛时，母亲为你擦泪水，这个世界，如果没有母爱，天地无光，景色无彩，光阴无色。不管我们身在何方，总有一种牵挂来自母亲，总有一个声音来自母亲，总有一缕思念来自母亲。无论走到那里，总有母亲温暖的眼神追随，总有母亲切切的叮咛在耳畔，总有母亲千丝万缕的爱陪伴。
母亲啊，任我如何挥毫泼墨，也难抒你的深情，任我百般灵动，也难描你爱意，有一种思念，生来就已入骨髓，有一种牵挂，伴随生命的每一天，这就是人类最伟大的母爱。羊尚懂跪乳之恩，鸦懂反哺之意，我们该以怎样的热情回报我们的母亲呢？想来，这个世界上，唯母爱如山，唯母爱无私，唯母爱如海。泪眼婆娑中，我仿佛看到了满头银发的母爱又站在那颗老树下凝望远方，等待着离家的孩儿归来。
流年里，在心上种下一片桃园，将花瓣的清香融在指尖，让思念的文字也染上了花香，沁着母爱的馨香熏染岁月，熏染诗篇，熏染每一个晨起日落的幸福光阴，醉了岁月，醉了指尖，醉了心田。愿时光静好，愿母亲在我们的心中静美如诗。
情感经典美文
2人的一生有几多经历，就有几多美好的回忆。有的像七色的彩虹，辉映着青春的岁月；有的像远飞的蝴蝶，留给你淡淡的相思……
和她相识是上个世纪七十年代初，那时正值青春年华，风华正茂。青春是迷人的，青春是人生的花季，是最美丽的时节，我俩在愉快的劳动中结下友谊，在彼此逐渐了解的基础下成为恋人。不经意间，30多年过去了，岁月已在我们的额头上烙下深深的印记。风霜染白了我们的双鬓。苦也好，甜也好，相依为伴，风雨同舟，共同走过了辉煌的年代，也奉献了最美好的青春。
翻开影集，看着一张张发黄的老照片，那段纯真美丽的初恋情景如涓涓细流流淌在眼前，散发着陈年老酒般甘醇的芬芳。
那是一个月朗星稀的夏夜，披着淡淡的月光，我和她手牵手漫步在乡间小路上。萤火虫打着灯笼为我们照明，清风温柔地舔着我们的脸，蛙儿害羞地“扑通”一声跳到池塘里不见踪影，流水弹着琴弦为我们歌唱。我们彼此心心相印，但还是很少像这样自由自在地交谈、漫步。也许是第一次吧，她开始说话时有些结结巴巴，那颤动的音符，仿佛是世上最动听的音乐，钻进我的耳朵，震撼我的心灵。从古代文明谈到现代化建设，从世界风云变幻讲到中国的改革开放，从社会变化说到家庭的新观念，从现实扯到美好的明天……也许是心有灵犀，我们阅历相同，彼此观点一致，越说越投机，心儿也越靠越近。我们情不自禁地高声诵道：人生苦短，青春有限，有限的青春正向我们走来；世道沧桑，青春美丽，美丽的青春正企盼着我和你的奉献。我和她相依相偎，周身弥漫着幸福。不知什么时候她已依偎在我肩上睡着了，幸福的红晕荡漾在脸上。我仔细端详着身边的她，顿时觉得她比以前变得更漂亮了——霞光赋予她色彩，清风赋予她神韵，雨露赋予她甘甜，新的生活赋予她魅力。看着，看着，她笑了，笑得是那么甜蜜，那么迷人。眺望远方，我忽然觉得生活在光辉的年代，生活中的明媚春光往往是恋人的笑容带来的，他们的笑容是足以使整个世界都盛开着烂漫的鲜花。回到家以后，我曾以《月下漫步》为题写了一篇短文发表在当时《江陵报》副刊上，至今还珍藏在我的习作资料剪辑中。
后来我们结婚组成家庭，一同以饱满的热情，旺盛的精力投身于热火朝天的社会主义建设之中。再后来我调到镇里从事计生工作，她仍在广阔天地里修地球，说句良心话，她吃的苦，受的累要比我多得多。岁月退去她青春的容颜，但退不去彼此牵挂的心，为了感谢她对我工作的支持、对家庭的付出，在家庭经济并不宽裕的情况下，我和儿子、媳妇商量，专门为她买了一份养老保险。当她第一次领到养老金时，那舒展的皱纹中荡漾着兴奋、愉悦的涟漪，她说好像又回到了初恋时分，激动的心情难以言表。
是啊！人的一生不知要经历多少事情，有的随着时光流逝而淡忘，有的却是梦牵魂绕，铭心刻骨，一辈子也忘不掉的。
情感经典美文3
相遇是一树花开，那朵朵盛放的嫣红，都是爱的期待。缜密的心思写满花间，片片都是心语呢喃。用心雕刻下每一缕馨香，彼此用心灵遥望，守候着心中爱的故乡，那里才是心灵放飞的地方。总是希望这份诗意的美好，能够为你拂去岁月的尘埃，去抵御世俗的无奈。
不想去惊扰，虽然很想念，只需一份无语也温暖的陪伴，静静地将一份祝愿，柔柔地放进你心间。默默地付出，切切的情意，心的懂得，胜过千言万语。一份相知，彼此珍惜，一种眷恋，唯美了记忆，一份牵念，温暖了流年。
借一缕春风，把不倦的思念遥寄，采一束明媚的阳光，将无悔的爱恋典藏。心与心的相携，无语默契，灵与灵的纠缠，是精神的升华，是情感的沉淀，是一幅春意阑珊的曼妙画卷。
世间的感情，有暖也有冷，所谓情到深处人孤独，爱到浓时心会痛。爱本身就是一件愉悦的事，又何必去斤斤计较，谁付出的多谁付出的少？爱是不求回报的，不要让爱成为双方的负累。留一半清醒留一半醉，人生不必活得太认真，感情不必看得太透明，那样的爱，既难为了别人，又困扰了自己。
相处靠真诚，相知靠包容。就让时间去作证，它会沉淀最真的情感。误会也好，争吵也罢，都是因为太在意，真正的感情拥有，是经历了太多的风雨后，会依然相依相伴，始终如一的不离不弃！用心珍惜才会得到真爱，喜欢你的人，不需要你改变，不喜欢你的人，你无论怎样改变，都无济于事。最感人的不是美丽的誓言，而是一颗爱你的心，永远都不变；最感动的不是一时的惊艳，而是一直守候在身边的温馨与浪漫。不是你的，强求不来，是你的，挥之不散。珍惜，那个用心包容呵护你的人，这才是真爱的唯一，情缘的美丽，灵魂的交集。
爱，其实很简单，仅仅是一种心的懂得和灵魂的陪伴。
人生苦短，谁不渴望一份相看两不厌的爱情，来完成人生不了的夙愿？漫漫红尘，谁不期望一双温暖的手，能够相牵到永远？寂寞的黑夜，思念悠远，有了陪伴，心才暖暖。梦总是很虚幻，幸福就在身边，再浪漫的誓言，不如及时的默默陪伴。把有限的时间和精力，留给最爱你的人；把温情和关怀，交给你最需要的人。用心珍惜那个深爱你的人，更要读懂那颗牵挂你的心。爱，不一定天长地久，也不一定朝朝暮暮，良言一句三冬暖，爱，有时就是一份给予与满足的幸福感。
人生的初见，只是花开一瞬间；心灵的相牵，才是恒久的温暖。任何一种感情，最终都会归于平静。走过了风雨泥泞，岁月会沉淀最真的感情。回眸时的一个微笑，让心更有了牵绊，离别时的一个拥抱，让彼此更能体会爱的美妙。因为痛惜，心更柔软，因为在意，会更珍惜，因为懂得，所以慈悲，因为深爱，所以卑微。特别的爱给特别的你，为你低到尘埃里，也是一朵花开的美丽。
爱，是世界上最美好的字眼。因为爱得太投入，感情往往脆弱无助。因为动了真心，不经意的漠不关心，往往会引起不必要的误会；因为付出了真情，总是怕得不到回应。倾尽了所有的深情，惟愿君心似我心，定不负相思意。看到一个熟悉的背影，会情不自禁的联想到你，看到一张温暖的笑容，总会产生莫名的感动。无数次的临摹，一遍遍的勾勒，那个居住在心灵深处的亲切身影。因为很眷恋，所以多愁善感；因为很相见，所以才会有，一日不见如隔三秋的郁郁寡欢。唯恐被忽略，所以卑微到失去自我。爱一个人，投入一段情，无怨无悔覆水难收。不由自主的想念，只因刻骨铭心的爱恋，不离不弃的陪伴，只因无可替代的温暖。
心中有了一份期盼，才有了灯火阑珊处的望眼欲穿；情有了归属，再多的付出，也心甘情愿。人生，到底有多少爱可以重来？又有多少人值得等待？还有多少卑微的感情，一直在寻觅在期待？这人生的舞台，还有多少痴男怨女的悲喜离欢，在一幕幕的轮番上演？
真爱不容易，珍惜一个懂你爱你的人，因为不是每一个人，都能那么幸运；不是每一种等待，就能收获一份真爱。
执子之手，相约白头，愿意陡然一身清风，住进君的心里，放下一份纯净，带走一片愁云。因为我知道，不是每个人在红尘深处的每一次擦肩，都可以驻足回眸，都可以记铭记心间。爱是等待，爱是忍耐，真正的爱无需表白，只能用心去感受知。
爱到无言，爱到心痛，爱到泪流，哪怕今生都无法相见，千回百转，他永远都是你心中，无人可替代的温暖！
情感经典美文4
终回首，别了南城，再别北城。仿若一瞬间，万千转变，而今于此犹似我身在异乡。
似烟雨迷蒙，于花开灿烂时启动一年的模拟；似来来去去，重演一遍遍别离，最后问谁在你身边。这么些年，恍恍惚惚一路走来，我忘记了许多事情。那些往事就像这些花瓣，在我留意的时候，被风儿吹得很远很远。
记不得，索性也就不记了。因为既然她不曾责怪，我亦何必多言。淡去的，无论悲喜都将在那个风华年纪，也将伴着那些人的远去而远离着我。就似一夜，我于北方某城市的一楼顶，与风儿说一夜的话，然后我就慢慢地淡忘甚至遗忘了。
也许记性不好，于我本就是一件好事。绝代风华也好，万世悲凉也罢，总之于此已是平静，仿若不曾发生过。南城，似只在梦里，像一场三四月间的花开，然后悄然落去；我再问谁呢，亦不再怀念，于这些可爱的学生背影亦不曾联想到你。
我也忘了，与她的相识。不知时月，不知地点。当然，大概的年份和地点还是知的，感觉也还在。恍恍惚惚，似我已不再年少，也不再逗留于那城市，只为看你笑一次，笑成灿烂如仙。
也许，这是最享受的事情。当你打电话与我，说你来到我所在的城市，我才发现原来，我们依然深深爱着。
小时候，我们总是用蓝色的圆珠笔在手腕上，画一个个的钟表。长大后，我们才发现，原来当我们不在画了以后，那时光已然过去。回首往事，我记不得，连两年前的事情都已然忘却。所以，就更不用说那些已经久远的年代，我会记得有谁陪在我身边。
当我渐渐习惯了这里的生活，习惯了等待你来到的日子。我却发现，我忘了我的故乡，忘了我的童年，似乎我开始的记忆只是在遇见你那刻甚至以后，或者说只是现在。我记得了你，可我忘了别人；我忘了往年，正如我忘了你我的年华。
但我想我会依然愿意看你，看你在我的身边；在我们的世界里，做最美的舞蹈。因为无论光阴如何流转，容颜又如何更改。就似一个人，虽然离家很远很远，但是永远不能忘怀的，是那一片片山清水秀，是那一乡能勾起你乡音的亲人。
当有一天，疲惫的我回想起曾经，但怎么都忆不起来的时候，我会想到那些遥远的地方，会想起我的家乡。其实，我也是很渴望的，渴望在这座城里有属于自己的家，有妻子，有孩子。虽然，我现在一无所有，甚至连一个月的工资都没法保留在口袋里，但是这种想法是不可消灭的。
当周末，赶不得车到市区与你相见时；当在工作疲惫之余，却还要做一些不是你分内的事情时；当我想安静，给自己内心一个安宁时；当我在夜深人静睡不着时......我想有个家，有个可以依靠的人，有一个可以依靠的地方。虽然，我是一个男人，在别人眼中必须要顶天立地，但是男人也会累，也会心情不好，也会担心一些关于未来的事情。
我不知道这一天何时到来，亦不知道这天会不会到来。当我疲倦，闭上眼的时候，它已然出现在梦里，一遍一遍地。也许吧，总会到来的，或在过完这个春季，或在过完这个不平凡的念头。我依然会用最好的模样，在最好的年华里，迎接她。
一指流砂，我忘了你我的年华。忘了我们的相遇，忘了我们走了多遥远，但若那些只是琐碎，而我不忘的是感觉，那么我想这一切就已经足够了。因为，我本承受不起那相忘于江湖的结果，也承受不得那日日夜夜的担惊受怕。我想安静或者说安宁地，在愁云笼罩的光阴里，等待你来。
