优秀安全成果（精选11篇）
——连云港新海高级中学校园建设优秀成果汇报材料
连云港新海高级中学坚持以人为本，以解决事关师生安全、卫生等突出问题为重点，着力抓好规章制度建设、安全卫生设施建设、校园文化和师生和谐建设，强化校内日常安全卫生管理，为师生建设平安、和谐的校园。做到了安全机构和规章制度完善，校园安全卫生设施达到国家规定要求，师生的法制观念、安全防范和卫生保健意识进一步增强。建校来，无刑事治安案件和安全卫生事故的发生；校园环境优美，秩序井然，以“从小事做起”为载体的校园安全文化建设取得显著成效。（曾获得的称号。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。）
一、安全管理工作做到精细化
在学校安全教育管理工作的实践中，做到 “四个到位”即认识到位、组织到位、制度到位、措施到位。
1．认识到位
学校每学期初都要利用教师例会时间组织全体教职工学习安全教育理论和本校安全制度，学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学德育纲要》。特别是有关安全教育的文件精神，及时传达给每位师生及学生家长。使他们明确安全工作目标和职责，牢固树立“预防为主，安全第一”的思想。
2．组织到位
成立了以校长为组长和各科室主任、年级组长为成员的安全工作领导小组。把工作任务层层分解，落实到了每个具体责任人；还多次邀请了交警队的领导对学生进行安全教育国旗下讲话。学校政教处、保卫处、年级组齐抓安全教育管理工作，形成多元化、多层次、人人参与、全员管理的安全教育格局。组织学生外出活动时也要成立临时性安全小组，强化学生自管意识，使每位学生既是参与者，又是安全员。为了加强学生在校安全管理，校科室主任兼任年级组长，同时每天都有两名中层以上领导和教师值班，检查学校学生安全情况，及时发现安全隐患，做到防患于未然。
3．制度到位
学校建立健全了各项相关的校园安全工作制度，如《连云港新海高级中学全员管理制度》、《安全教育制度制度》、《门卫工作规定》、《学生放学护送制度》、《安全十不准》、。注重校园里的安全小节，从细节抓起，如校园内设施存在临时隐患的地方，学校就设置警示标志。
4．措拖到位
为了将安全教育落到实处，我们采用不同措施加以预防和监督。每学期初，重点学习《连云港新海高级中学学校安全工作责任和事故追究制》；签订安全责任书，各科室、年级组、班主任、科任教师分别签订“安全管理责任书”，并在教师奖惩制度中规定凡出现重大安全责任事故评优评先一票否决。严格执行《连云港新海高级中学全员管理制度》，上放学、课间和中午有专门人员值班，包括卫生间都设立了学生自管岗。注重班级量化管理和 2 学生日常行为管理，文明班集体。
二．安全教育内容做到序列化
1、不论那种常见校园事故的预防，根本的措施在于加强师生的安全教育。通过“安全月”、晨会、班会、放假前后学生会及团队活动，定期开展经常性的安全教育。构建起家庭、学校、社会“三位一体”的安全教育管理机制，重视学生的心理健康教育，设立了心理健康咨询机构，为学生提供及时、有效、高质量的心理健康指导与服务。
2、重视防范事故工作；每学期都要组织防震，防火演练，让同学们在演习的过程中，亲身实践安全的避难方法。了解安全常识的重要性。
三、“车贴”管理特色化的管理方式以小见大，一点到面。
1、“车贴”管理的必要性。
2、“车贴”方案的实施
3、“车贴”小投入换得全面的校园安全(1)净化校园闲杂人员(2)帮助开展学生管理工作
(3)保护学校财产安全（学生车、老师车、运货车）(4)树立校园安全品牌(5)减轻保卫压力
(6)警校共建，让学生开开心心上学平平安安回家 积极开展“警校共建”活动，与交警中队磋商联系，在学校放学的高峰时间，和学生必经的高峰路段为我校学生开设绿色通达，保证了学生的行车安全。再者邀请交接支队的领导就行车安 3 全与规范为学生们进行主题演讲。学生们掌握了交通常识，不仅能自觉遵守交通削则，而且还能规范其他学生和家长的文明行为。
4.推广“车贴”，让“安全校园”之花开遍港城。
在学校安全管理中，我校由于领导重视，制度健全，职责明确，组织完善，齐抓共管，安全工作取得了显著成绩，多次被评为“市学校安全工作先进单位”称号。但我们也深深知道，安全工作是一项关系到学校发展、社会稳定和家庭幸福的重要工作，在今后的工作中，我们将继续坚持“安全第一、预防为主”的方针，严格执行各项安全管理制度，为师生建设平安和谐校园。
一、集思广益,统筹规划
“2014年全国体育教学课时计划优秀成果评比”是中国学校体育杂志社第一次承办面向全国体育教师的大型评比活动,杂志社领导高度重视,为了在较短的时间内完成好此次评比活动,社内多次开会组织探讨、统筹规划、集思广益,在制订评比规程前曾多次向各省市教研员、“学体部落”成员及一线体育教师征求意见,了解中小学体育教学的实践现状和体育教师的切实需求,以保证此次评审活动更加全面客观且富有实效。
综合多次意见反馈进行研讨,最终确定“2014年全国体育教学课时计划优秀成果评比”活动应坚持以先进性、操作性、专业性、简约性、多元性为原则,并分小学、初中、高中(含中专或中职院校)3个学段对不同项目进行教学课时计划征集。其中,小学学段涵盖基本身体活动类(如:走、跑、跳跃)、球类(如:小篮球、小足球、小排球)、体操类、武术类及新兴项目等若干大类,要求从中选择相应的教学内容;初中学段是从田径类(如:跑、跳)、体操类、球类(如:篮球、足球、排球)、民族民间传统体育项目(如:武术)、体育课程资源开发项目(如:街舞、软式排球)等若干大类中选择相应的教学内容;高中学段(含中专或中职院校)是从大球类(如:篮球、足球、排球)、小球类(如:羽毛球、乒乓球)、操类(如:啦啦操、健美操等)、田径类、民族民间传统体育项目(如:武术)、体育课程资源开发项目(如:街舞、软式排球)等若干大类中选择相应的教学内容。总体上看,3个学段的内容均基本涵盖了当前各自学段所开展的教学内容,能够反映出当前中小学体育与健康课程教学的现状,并反映出了各自学段的教学热点。
二、报送火热,内容集中
本次评比活动共收到来自全国32个省、自治区、直辖市报送的参评课时计划2165篇,其中,浙江、辽宁报送数量最多,均超过了300篇;河北、天津、新疆、江苏报送数量约为200篇,安徽、山东、山西、湖北、重庆约为100篇,云南、贵州、青海、四川、内蒙古、甘肃、北京等省市报送数量相对较少。本次评比活动收到的参评课时计划中的内容分布见表1。
教学内容的选择受到地域、场地条件、师资队伍等因素的影响,参评课时计划的内容和数量不一定能准确地反映出各地中小学校开展各项目的具体情况,但是,由于此次评比活动面向全国,参评的课时计划对于这些项目在中小学的受重视程度和开设情况依然具有一定的参考价值。由表1可知,小学学段中,三大球类参评221篇,占18.8%;田径类参评523篇,占44.7%;小球和绳类参评63篇,占5.4%;民族民间传统体育项目参评67篇,占5.7%;操类参评231篇,占19.7%;其他课时计划有68篇,占5.7%。从参评数量来看,在小学学段,田径类、操类、三大球的课时计划最多,其中三大球中的篮球、操类中的技巧类动作、田径类中的跑和跳等内容相对比较集中,反映出这些内容在小学阶段的普及程度高,同时,在一定程度上也反映了这些内容的基础性和受欢迎程度;而小球、绳类、民族民间传统体育项目的参评课时计划相对较少,一方面说明这些内容开设得相对较少,另一方面也能够反映出这些项目在中小学的受重视程度相对较低,尤其是绳类和民族民间传统体育项目,作为我国民族民间传统体育项目,无论从其健身价值的角度出发,还是从文化传承的角度看,都应该得到进一步重视和发展。
初中学段中,三大球参评203篇,占30.4%;田径类参评270篇,占40.5%;小球、绳类参评17篇,占2.5%;民族民间传统体育项目54篇,占8.1%;操类参评106篇,占15.9%;其他课时计划有17篇,占2.6%。从初中学段参评的课时计划来看,总体上和小学学段保持一致,田径类和三大球的课时计划最多,其中三大球中篮球项目和田径类的跑是此次初中学段参评课时计划的集中内容,反映出田径项目和三大球项目的基础性、普及性和受关注程度;绳类和民族民间传统体育项目的参评数量仍然相对较低,说明初中学段这些项目的开设情况仍然相对较差。
高中学段中,三大球参评150篇,占46.1%;田径类参评69篇,占21.2%;小球、绳类参评10篇,占3.1%;民族民间传统体育项目参评49篇,占15.1%;操类参评39篇,占12.0%,其他课时计划有8篇,占2.5%。从参评数量来看,与小学和初中学段相同,高中学段三大球和田径类的课时计划仍然占据了较大比例,但三大球参评比例进一步提高,而田径类则相对有较大幅度地降低,这在一定程度上反映出高中阶段球类项目相对于其他项目甚至田径项目,受关注程度和课程开设程度进一步提高。
三、评审严谨,成绩优秀
本次课时计划的评审,总体上要求严格执行初评、复评、终评三次评审,并要对所有参评的课时计划进行学术不端查询,一旦存在抄袭情况,将取消参评资格。在各评审环节中,初评评委是从杂志社编辑、社外编辑、部分名师工作室,及“学体部落”骨干成员中筛选出来的具有较高实践和理论水平的一线教师;复评评委为市、区(县)教研员、地方名师;终评评委为正高级中学教师、特级教师、高校专家、省或市业务能力突出的教研员。同时,要求所有课时计划在评审之前全部删除作者信息,按照学段重新进行编号,在剔除个别存在抄袭和不符合投稿要求的课时计划之后,按照编号随机送审至各评委。
在各个评审环节的过程中,要求各位评委严格按照“2014年全国体育教学课时计划优秀成果评审规则”进行评分,评分主要从两个维度进行:一是单元计划维度。针对参评单元计划主要从设计意图、教学目标、学习内容、内容进度、模块评价等5个方面分别评分;二是课时计划维度。针对参评课时计划,主要从内容设计、重点与难点、教学目标、教学过程、课外锻炼作业、课后反思及教学安全、练习密度和场地设计等7个方面进行评分。每一轮的评审得分均按照单元计划与课时计划分值比例为1:9进行分数的折算,最终经过3轮评审后取平均分,并按照不同学段进行分数大排名,分别评出各学段的特等奖、一等奖、二等奖和三等奖共4个奖项。
本次评比活动,总计评出特等奖61名、一等奖443名、二等奖738名、三等奖792名,以及优秀组织奖28个,获奖比率高达94%。其中,特等奖获得者所占比率约为2.82%,特等奖的获奖地域分布情况为:上海2人、重庆1人、浙江12人、江苏10人、黑龙江1人、辽宁13人、河北2人、山西4人、湖北1人、山东1人、安徽8人、新疆4人、广东2人;内容涉及篮球、足球、武术、排球、羽毛球、田径、体操等内容。而此次评审出的一、二、三等奖获奖人数覆盖了全国32个省、自治区、直辖市(见表2),其中,一等奖覆盖21个省、自治区、直辖市,获奖数量排在前10位的依次为辽宁、浙江、天津、江苏、新疆、河北、湖北、山东、广东、重庆;二等奖覆盖32个省、自治区、直辖市,排在前10位的依次为辽宁、浙江、天津、江苏、新疆、山西、广东、山东、湖北、安徽;三等奖覆盖28个省、自治区、直辖市,排在前10位的依次为浙江、江苏、辽宁、新疆、天津、广东、山西、山东、安徽、湖北。
从获奖情况来看,辽宁、浙江、江苏三个省份在各奖项上均排在前列,紧随其后的分别有天津、新疆、河北、山西、广东、山东、安徽、重庆等省市。这一方面表明了《中国学校体育》杂志在这些地区的影响力较大,另一方面也说明这些地区的一线体育教师相对更加注重教学科研与教学的规范。同时,值得关注的是,这些地区的参评数量、获奖数量等基本与日常来稿和录用稿件的作者区域分布情况保持一致,进一步说明了这些数据的可靠性和可参考价值。
四、优秀教案,亮点频频
在本次评比活动中,优秀的课时计划宏观上体现为教学理念符合现行课程标准的要求,单元计划和课时计划设计意图明确,内容进度划分合理且有梯度,构成要素完善,教学结构完整。具体来讲,体现在以下六个方面:
1.教材分析和学情分析比较准确,能够较好地结合教学对象的实际情况,准确地把握教学重点与难点。
2.教学目标制订能够考虑学生的个体差异,教学设计科学合理,教学思路清晰,教学环节安排有序、紧密衔接,能清晰地呈现设计意图,较好地实现教学目标。如,山东省参评教学设计《足球——脚内侧传接球》,面向全体学生,尊重学生间的差异,多采用分层教学,并且各环节紧密衔接(如热身部分的“蛇形跑”和“极速大逃亡”为后续学练作好了铺垫);主教材采用先学后教的教学模式,在学生摸索尝试后,引导学生自我体会得出击球的正确部位,并用彩色胶带做好标记,使学生印象更加深刻;接着运用游戏“迎面传接球接力”进行巩固提高,由此较好地达成了教学目标。
3.课时学习内容明确具体,教学预设合理、细致,教学环节设置合理,由易到难,层层推进,能够让学生逐步掌握运动技术。如,上海市参评教学设计《快乐武术健康第一(武术:弓马步组合)》中,授课教师设计了“准备操”(马步冲拳)—“功夫小子学本领”(由弓步、马步游戏化练习“剪刀石头布游戏”到复习弓步、马步冲拳练习)—“功夫小子练本领”(弓步马步转换和格挡冲拳练习)—“功夫小子亮本领”(弓步马步转换格挡冲拳展示)等环节,各环节过渡自然、衔接流畅,同时教师通过语言调动、激励手段的巧妙运用,营造了生动活泼的练习场面,激发了学生参与活动的热情。
4.能够充分结合学情,合理设计教学情境,教学设计富有趣味性、创新性,教学方法简单实用,教学策略运用得当,能够有效解决重点、突破难点,促进学生对运动技能的掌握,同时启迪学生思维。如,江苏省参评教学设计《跨越式跳高》(四年级),投稿作者匠心独运,从有创意的专项准备活动“隔墙看花”、“双飞比高”等小游戏,层层递进,不着痕迹地切入到技能学习的主题,灵活运用教学手段处理核心技术,通过系列创新游戏达到了学生掌握技术要领的目的,体现了作者的教育智慧;设计紧紧围绕重、难点的突破,引导学生始终处于积极向上的状态,思考、观察、自练、模仿、巩固、游戏等一系列学习过程,让教师不仅仅传授知识和技能,而且将“育体、育人”与其相结合,充分彰显了体育教育“立德树人”的根本任务;同时,充分发挥教具—短绳的功效,人手一根短绳贯穿全课,从准备活动的绳操到技能学习的辅助练习,再到游戏活动的象征性器材等,通过短绳的运用,促进了学生的技术掌握,也通过一物多用启发了学生的创新,拓展了学生的思维。
5.注重学生的全面发展,主辅教材搭配合理,并合理设计专项准备活动及针对性的“课课练”等环节,针对性强,可起到补偿效果,并且运动负荷预设科学,练习密度安排合理,既有利于学生掌握运动技术,同时可以有效提高学生身体素质水平。如,新疆参评教学设计《支撑跳跃—分腿腾越山羊》,投稿作者针对主教材安排了双手撑垫往两侧滑横叉、分腿坐顶肩推手提臀、分腿跳等辅助练习,为后续教学作好了专项准备;并在主教材后设计了“拼图折返跑”游戏,有效发展了学生的体能。
6.评价标准制订合理,评价考核方式方法具有可操作性,评价设计能够较好地体现学生的主体地位。如,江苏省参评教学设计《跨越式跳高》(四年级),作者从运动知识、情谊合作、运动技能(技术评定、能力评定)等方面制订的评价标准,彰显了人文精神及教师对学生的浓浓关爱。
7.课后反思撰写认真细致,既有亮点特色呈现,又有不足的总结与思考。
五、存在的问题及建议
本次评比活动的参评课时计划中,在呈现出诸多亮点的同时,也有不少教案不同程度地存在着或共性或个性的问题,其中,共性问题主要体现在:
1.课时计划的基本要素不全面,有不少参评课时计划未附单元计划或缺少课后反思,单元计划或教学计划不完整,尽管本次活动的评比规程中已经对此作了明确要求和提醒,但该问题仍然是本次参评课时计划中存在的最主要的问题,也因此有很多课时计划尽管在其他方面表现优秀,但仍然没有获得较高的分数。
2.设计意图不明确,教材分析与学情分析不准确,未能准确把握教学重点与难点,进而导致教学方法的选择与运用出现偏差,教学目标难以达成。
3.教学目标较为笼统,存在课时目标单元化的现象。
4.学习内容方面:单元计划的内容设计上较为混乱,学习内容层次、进度等不合理。
5.内容设计方面:教学过程繁杂,逻辑性、可操作性较差。
6.重点与难点方面:动作要领描述欠准确,未能紧扣教学的重点与难点,教学重点、难点解决不到位。
7.教学实施方面:教学方法过于传统,未能有效体现现行课程标准理念,缺乏创新设计,课时计划与单元计划缺乏联系,且课时计划未针对教材内容有效设计教学。
8.教学安全、练习密度和场地设计方面:缺乏安全预案和安全问题应对措施,练习密度计算错误,运动强度不合理,不符合相应学段学生的身心特点。
9.个别课时计划存在抄袭现象,参评教师存在学术不端行为。
此外,部分参评教师存在将教学进度与单元教学计划混为一谈、对于练习密度和强度的理解模糊、将教案中的练习时间与课的时间对等、不会计算练习密度等常识性问题,有的甚至出现课时计划标题和内容中相关练习内容不一致的现象,如,课时计划的标题是原地肩上投篮,而课时计划中练习内容却是行进间投篮,这个问题不是教师知识欠缺的问题,更多的是态度问题。
针对上述问题,建议在撰写课时计划时应注意以下几个问题:
1.端正教科研的态度,自觉抵制抄袭等学术不端行为。
2.准确理解课时计划的相关概念,包括单元计划、课时计划、练习密度、运动负荷、运动强度、运动量等,避免出现常识性错误。
3.正确认识课时计划的重要性,课时计划的要素应完善。
4.课时计划应符合《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》及《体育与健康课程标准(实验稿)》的理念。
5.课时计划要经过教学实践的检验,具有可行性和实用性。在此基础上,应注重教学方法和手段的创新,要能够激发学生参与运动的兴趣,培养学生的运动习惯。
一、借鉴初仿，立足本校
“一切都要从实际出发”“要有实事求是”的精神，这是蔡校长经常说的。在借鉴先进的教学模式时，也应该采取“一切从实际出发”这种思想，需贯穿整个教改工作。只有务实的作风，结合本校实际去改革，才能收到良好的效果。我们在学习借鉴“先学后教”这种模式时，首先立足本校，认真考查、分析、对比我们目前的现状。我校相对来说，师资力量薄弱，信息闭塞，硬件设施较差，没有现代的多媒体等教学设施，教学观念相对落后，学生的学习习惯没有养成等。但我们有向上的领导团队，有锐意进取、吃苦耐劳的教师队伍。针对这种状况，我们研究了切实可行的实施方案。首先要全体领导班子、教师树立信心，别人能做好的，我们也一定能做好。适合我们的选择用，不适合的不用。用蔡校长的话说就是：“怎么干好就怎么干”。于是我们就严格按照课堂改革方案执行，发现问题及时修补，灵活运用新的教学模式，最终要达到一个目标，构建属于自己较适用的高效课堂模式。首先确立了好课的原则：以学生自学为主，根据学情 ，逐步培养自学能力，让学生动起来、紧张起来，达到学习目标。这也是从实际出发，落实一个非常“朴实”的标准，灵活借鉴了先进的教学模式。
二、借鉴发展，循序渐进
引进先进的教学模式，一定要遵循规律办事，不能急功近利，要更好地为课堂教学服务。为了更好的借鉴“先学后教”模式，我们采用了立足学校实际，逐步发展。因此，更加注重过程，注重细节。在平时听课中发现，教学过程各环节落实到位，但效果不佳。过于公式化，不能依据学生实际情况处理，针对这一现象，我们采取了发现问题及时研究解决。领导和教师针对问题和困惑，分学科开展研讨会，进行了反思、总结。发现了问题所在：只注重了先学，却冲淡了后教中的对授课内容重、难点的强调和讲解；在推行当堂训练的同时，却忽略了训练效果的反馈。结果令人不满意，师生陷入困境。领导和教师认真分析了所教学科特点，所教学生的特点，对这一模式进行了优化改革，取得了较好效果。激发鼓励了教师获得成功的自信感，消除了畏难情绪，做到了循序渐进。实践表明，成功的经验、精髓在于不斷创新，都是不断创新的结果。
三、借鉴结果，彰显自己的个性和风格
任何一种教学模式，我们不要只看它的结构如何好，要看其本质或核心。学习外地的经验，只有抓住核心，结合运用我们自己的教学个性和风格，才会大幅度地提升。然而我们在课堂上出现了一种很尴尬的局面，有的教师被新的教学模式束缚住了，该讲的不敢讲，该动手做的不敢做。针对这种状况，进行了及时纠正，课堂上不应该千篇一律，机械照搬模式，把课上死了。“先学后教”这种模式，就应仅仅抓住“让学生主动紧张地学习”这核心，要看学生在课堂上表现得怎么样，“学”的效果如何，而不只是看“教”的情况，但需要讲的一定要讲。最后，我们结合校情、学情，在学习借鉴先进的教学模式的同时，进行了改进和创造，建立了适合我们自己的实用的一种模式——“以学为主，精讲精练”。我们要求教师，课堂上风格发挥也不应一致，每名教师都要发挥个性特点和自己的教学风格，应该有自己的教育个性。
任何一种模式的借鉴改革需要我们正确的信念，坚持正确的实践、坚持正确的作风，立足本校实际，循序渐进，抓住教学法的核心，灵活借鉴，建立适合自己的风格。相信只有这样，课堂才会有生命的活力和生命的精彩。
自从事教育工作以来，我热爱教师这个职业。在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，坚持依法治教，工作责任心强，在教学上认真钻研，刻苦学习，不断提高自身的业务水平和道德修养。
在领导的支持和各位同事的帮助下，我所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，还多次被评为文明班级。特别是今年的毕业班，在各个方面都表现突出。最近三年考试中，我所上班级都取得了优异的成绩。
去年毕业班均分为77.8分，居全镇前茅。三年级均分为88.7分，居全镇第二，今年毕业班以去年的倒数提到了第二。
一、补充内容，培养情感
文学作品大都言简意赅，甚至意犹未尽，从而留下充分的艺术想象空间。教师在讲授时就要充分考虑学生的理解能力，把必要交代的内容补充出来。像《炉中煤》这首诗表现的是“眷恋祖国的情绪”，仅靠读读，除了句子的朗朗上口和构思的新巧外，学生很难领悟更深的内容。当然他们也知道这是首爱国诗，但他们并没有体味到作品中炽烈、奔放的情感。因而在教读这一首诗时，适当地介绍写作背景，让学生了解作者的写作意图，懂得诗人的心声，以激发学生的爱国情感是很有必要的。
二、注重引导，加深理解
文学作品欣赏活动主要由教师的引导和学生的理解构成。没有教师准确有序的引导，学生的理解欣赏只会是表面的，甚至会不着边际。如在教学季羡林的《富春江上》一文时，学生对文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教学中，我引导学生从穿插于写景状物中的议论语句上去把握，围绕“隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”这一线索去体会，就会明白文中的材料尽管看似很散，但是都统摄于“热爱祖国大好河山和景仰中华传统文化”这一主旨之中;就会明白文章的山水景物是“形”，文化内涵是“神”;散文“形散神聚”的特点也就很明显了。
三、分析比较，体会方法
比较出优劣，比较出真知。对小说这类篇幅长，包容量大的作品，适当的补充当然可以使学生更好理解作品生活，但学生在好奇心满足后，只能记得几个场面、几个片段，整个文章的内容却不易把握。针对这一现象，在教学《林黛玉进贾府》这一课文时，我在作简单的背景介绍之后，即引导学生在熟悉全文的基础上以林黛玉的视野为摄取镜头，拍出人物和环境这两大块来。将王熙凤、贾宝玉的出场作为比较阅读的重点，通过林黛玉的心理活动、观察来比较二人出场的相同之处，再找出二人出场的不同，让学生认识到人物出场对表现人物个性的重要作用，从而体会到《红楼梦》这部巨著写人方法的艺术性。
四、融入表演，激发兴趣
为更好地发挥优秀教学成果评奖工作对教学、教改、教研的促进作用，使这一项工作规范化、制度化，特制定本办法。
一、设奖目的
设立优秀教学成果奖的目的是为了充分调动广大教育工作者(教师、教学辅助人员和教学管理人员)的积极性、创造性，全面贯彻国家的教育方针，确立教学工作在学院中的中心地位，加强教学工作，进行教育教学研究，深化教育教学改革，积极推进素质教育，提高办学水平，形成学院特色，从而全面提高教育教学质量。
二、评奖标准和条件
(一)教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。具体包括：
1．针对教育对象的特点和人才培养的要求，运用现代教育和教学手段，在加强思想政治教育，开展课程、教材、实验实习基地建设等方面，坚持教书育人，探索教学规律，更新教学内容，改进教学方法，提高教学水平和教育质量的成果；
2．据教育目的、教育环境和教育教学规律，在组织教学工作，推动教学改革，开展教学评估，加强专业(学科)、教师队伍和学风建设，促进产学研相结合，实现教学管理现代化等方面的成果；
3．合自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展，对提高教学水平和教育质量有显著效果的成果。(二)申请校级优秀教学成果奖的个人或集体的主要成员应具备以下条件：
1．接参加成果的方案设计、论证和实施，并作出重要贡献； 2．持四项基本原则，忠诚人民的教育事业，具有良好的思想品德，为人师表；
3．接承担本院的教学工作、教学管理或教学辅助工作； 4．项成果的主要完成人和主要合作者总计一等奖不得超过6人，二等奖不得超过4人。
三、评奖范围和重点
凡我院教师(含兼职)、教学辅助人员和教学管理干部在每次评奖申请期前完成的个人或集体教学成果均可申请评奖。奖励的重点是在改革方面迈出重大步伐并取得显著成绩的教学成果。
四、奖励的等级
院级优秀教学成果奖设一等奖和二等奖，均由学院颁发奖金和荣誉证书。特别突出的教学成果经评委会推荐、院领导联席会议批准可授予特等奖。
五、申请要求．评奖时间和评审
申请院级优秀教学成果奖需填《优秀教学成果奖申请书》一式3份，《优秀教学成果申请简表》一式15份，并报送论文或成果科学总结(一式3份)及能说明成果水牛、效果的有关资料一套。
对有可能申请国家级一等奖、特等奖的项目，应提前准备好报送反映该项成果的录相材料(四分之三录相带。十五分钟以内)。
申请项目的材料要真实、完整、规范，符合评奖的标准、条件和要求。
我院优秀教学成果评奖工作每二年进行一次。申请期为偶数年份6月1日至lO日，逾期不再受理，评奖时间为当年6月11日至30日。
六、成果的评审和奖励
学院成立优秀教学成果评审委员会。评审会须有五分之四委员到会，投票方有效。
（一）评审院级优秀教学成果。赞成票应占到会评委的二分之一以上(不包括二分之一)。
（二）推荐省级以上优秀教学成果，应在一等奖以上项目中产生，赞成票应占到会评委的三分之二以上(不包括三分之二)。
院评委会评审结果经校领导批准后，向全院公布，并实行争议期制度，争议期10天。凡有争议的项目，在争议没有解决前不予授奖，也不申报上一级奖励。
对公布的获奖项目提出争议或举报，必须采用书面形式，写明项目名称、获奖等级和存在问题，要写清本人真实姓名、工作单位、联系地址、电话等，并有本人亲笔签名，否则不予受理。学院对提出争议或举报者给予保密和保护。对诬告他人者予以通报批评。
凡涉及项日实质性内容的争议，由申请系（部）级单位核实并提出书面处理意见，报学院裁决。争议期内争议未能协调处理完毕，即取消该项目的获奖资格。争议期结束后，学院对获奖项目颁发荣誉证书和奖金，组织申报省级以上优秀教学成果奖工作。
获奖项日的奖金不得重复发放。对获省级以上优秀教学成果奖的项目，学院将补发差额部分的奖金。
各级优秀教学成果奖的奖金，归项目获得者所有，任何单位和个人不得截留。
优秀教学成果奖的奖金，应按贡献人小，合理分配，不得搞平均主义。
两个以上系级单位合作完成的获奖项目，由申报系级单位与有关单位协商提出奖金分配方案，报学院备案，必要时学院也可进行协调。
各级优秀教学成果奖的评审工作一定要实事求是。凡属弄虚作假或剽窃他人成果者，一经发现，即取消获奖资格；已经获奖的，要通报取消其奖励和待遇，追回奖金和证书，并按情节轻重给予行政处分。
七、奖励工作的组织
奖励优秀教学成果，是国家、学院重视教育、重视教学、重视教师所采取的一项重大举措，对于调动广大教育工作者的积极性，加强学院的教学工作，提高教学质量，具有十
分重要的意义。因此，要精心组织成果的申报、评审工作。要采取各种形式，宣传获奖成果，并认真做好获奖成果的推广工作。
由滨州市科协联合市委组织部、市人保局、市财政局开展的滨州市第十一届自然科学优秀学术成果评选结果日前揭晓, 滨州畜牧兽医研究院推荐申报的50项学术成果全部获奖, 其中, 一等奖7项、二等奖16项、三等奖23项, 优秀奖4项, 获奖达146人次。
近年来, 该院科技工作者紧密联系科研实际, 在基础研究、应用研究等科技领域进行了积极有益的探索和研究, 取得了丰硕成果。本届自然科学优秀学术成果奖的评审与表彰, 不仅激励该院科技工作者奋发有为, 开拓创新, 积极参与科学研究, 还将推动重大研究项目和标志性成果的产生, 为进一步推进“黄蓝”两区开发建设, 促进我市经济社会又好又快发展, 农民持续增收做出新的更大的贡献。 (滨州畜牧兽医研究院于智慧)
国家信息安全成果产业化（四川）基地（简称国信安西部基地）于2000年7月由国家科技部正式批准建立，是国家信息安全成果产业化三大基地之一。
多年来，在国家、省、市、高新区各级主管部门领导的关心支持下，在科技部“国家863计划信息安全技术主题专家组”的直接指导和帮助下，西部基地信息安全产业取得了长足进步，基地企业也得到了快速发展，形成了一批拥有自主知识产权的信息安全产品开发、生产和信息工程涉密系统集成资质的企业，涌现出了如迈普、卫士通、三○盛安、川大能士、信都等一批国内颇具影响的信息安全产品研发、生产企业。
国家信息安全成果产业化(湖北)基地（简称国信安中部基地）是也国家科技部在全国部署的三个国家信息安全成果产业化基地之一。基地以市场化、公司化方式运作，由中国宝安集团创新科技园有限公司等12家企业发起成立了湖北信息安全产业基地有限责任公司，注册资金1040万元。
信安公司自成立以来，在激烈的市场竞争中，以其雄厚的公司实力、精湛的技术队伍、有效的组织管理和丰富的行业开发经验，曾先后在邮政电信、金融、能源交通、政府、工商、医保、教育等十余个领域成功地独立或合作承接开发了网络安全、网络及网络优化、办公自动化管理系统、企业管理信息系统、Internet、Intranet等方面的各类网络集成、系统设计工程近百项，在同行业中取得了良好的声誉和稳定的市场占有率。同时，信安公司与IT著名公司，如IBM、Intel、Cisco、HP、Compaq、Sun等形成了良好的合作伙伴关系。
国家信息安全成果产业化（东部）基地（简称国信安东部基地）是国家科技部设在上海浦东新区张江高科技园区内的国家863计划重点项目。 在国家科技部和上海市政府的大力支持下，依托中国“开发开放上海浦东”和上海“聚焦张江”的发展战略和政策，国信安东部基地快速发展并形成规模。2005年12月，基地同时被国家科技部认定为国家高新技术创业服务中心。
国信安东部基地的软环境建设别具特色，根据信息安全企业特点，建设了信息安全服务平台，提供信息安全市场及商务服务、信息安全培训服务以及信息安全技术及产品公共演示及试验服务。同时提供完整的9大类包括资本服务、科技服务、培训服务、人力资源服务等在内的19项中介服务。
信息安全产业简介
信息安全产业包括安全产品和安全服务两大类。安全产品——研究、设计、生产上述三大功能块产品，包括软件和硬件以及安全的网络和系统成套产品。安全服务又含四类：安全技术解决方案，信息安全技术集成，紧急救援恢复和安全状况评估。具体如：安全网络运营，安全测度、追踪、监控、恢复、审计，安全教育、咨询，安全标准、策略等。
信息安全产业的特征
信息安全产业的发展除遵循一般市场规律外，还有以下突出特征：
（1）它是高技术的产业。不言而喻，掌握在别人手中的“安全”是不安全的。信息安全必须有自己的绝招，有自己的高强密码、安全系统、安全理论、安全标准和安全管理，这些都要以高技术来支撑。就技术水平而言，我国从总体上说仍处于落后状态。主要表现在：信息安全根基不牢；安全理论滞后；安全理论体系较弱；技术创新能力不强；技术转化能力差；缺乏一体化的顶层设计；安全保密管理不成体系以及安全保密标准跟不上产业发展等。这种状态加大了我国在信息安全市场竞争中的难度。
（2）它是受政策严管的产业。为了保护国家和人民利益，各国都以严格的政策、法规来管理这个产业。例如，在重大政策问题上，美国都是以“总统令”的形式发布——什么技术可以公布，什么产品可以出口，什么设备可以军转民用……。我国的管理政策也在逐步完善，如信息安全从业单位的审批、网络安全性测试规定……。管理上应尽量做到“严而不死，活而不乱”，但很困难。我国在信息安全管理方面任务艰巨。管理不完善、不合理，就将阻滞产业的发展。
（3）它是竞争格外激烈的产业。由于它是高技术、又是蓬勃发展的产业，市场容量很大，有实力的公司极力“抢占滩头”，后进的则极力想追赶。国家出于安全考虑，也会积极支持、强化竞争。我国自从有控地开放网络安全市场以来，进口产品一涌而至，这也给国内的从业者增加了很大压力。竞争是好事，保护落后的安全产品无异于自我消亡。
（4）它的首要质量指标是安全性。和其他产品一样，信息安全产品当然也要求可靠性、灵活性、可维性、经济性……，但它首要的是要保证“合适的”安全指标。对于个人取款来说，6 位的“密码”也能起一定的作用，而对于银行间大宗的转账来说，则需要以极复杂密码构成的多重认证机制。信息安全的从业者要在保证安全指标的前提下，巧妙地折衷质量、成本、市场急需程度这几方面的指标。
（5）它要求从信源到信宿全系统的安全。任何一个环节出漏洞都可能威胁全局的安全。因此，产品、管理、人员的合理集成特别重要。前面提到的三大块功能要统一考虑而不是单独考虑；技术的、管理的、策略的作用要同时发挥而不是重此轻彼；装备质量与人的质量应并重而不能偏废。当然，实际上不可能做到“滴水不漏”，这就要安全“分级”，按“级”设计系统的安全性强度。
——平安校园建设优秀成果申报材料
若羌县第一小学坚持以人为本，坚持“科学发展、安全发展”的思想，以解决事关师生安全卫生等突出问题为重点，着力抓好规章制度建设、安全卫生设施建设和师生和谐建设，强化校内日常安全卫生管理，为师生建设平安、和谐的校园。做到了安全机构和规章制度完善，师生的法制观念、安全防范和卫生保健意识进一步增强。
一、安全管理工作做到精细化
在学校安全教育管理工作的实践中，做到 “四个到位”即认识到位、组织到位、制度到位、措施到位。
1、认识到位。学校每学期都要组织全体教职工学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师法》。特别是有关安全教育的文件精神，及时传达给每位师生。使他们明确安全工作目标和职责，牢固树立“预防为主，安全第一”的思想。
2、组织到位。成立了以校长为组长的安全工作领导小组，全面负责安全教育管理工作的组织领导。把工作任务层层分解，落实到了每个具体责任人；还聘请了若羌县检察院周长勇同志和若羌镇派出所民警艾则孜〃麦麦提同志为安全法制副校长，学校德育处、教务处、少先队、年级组齐抓安全教育管理工作，形成多元化、多层次、人人参与、全员管理的安全教育格局。
3、制度到位。学校建立健全了各项安全工作制度，如《若羌县第一小学安全工作管理制度》、《若羌县第一小学安全工作责任制和事故责任追究制度》等50多项制度。
4、措拖到位。为了将安全教育落到实处，我们采用不同措施加以预防和监督。县财政出资79万元为我校安装了监控设备实现了校园监控全覆盖，定期对安全隐患进行排查发现隐患及时整改，重点部位安装有警铃并设有专人管理，定期对消防设施进行检验和检修，每年学校都组织教师签订各项安全责任书，并将安全工作纳入年终绩效考核。严格执行《若羌县第一小学安全工作管理制度》，上下学都有保安值班和护校队执勤。注重班级量化管理和小学生日常行为管理，每年评选平安班集体。
二、安全教育内容做到序列化
1、不论那种常见校园事故的预防，根本的措施在于加强师生的安全教育。具体的做法是，一是把公共安全知识教育列入专题课，保证每周一课时的安全教育课。二是通过“安全月”、升国旗、班队会，定期开展经常性的安全教育。三是结合国家普法计划，聘任法制副校长，开展法制安全教育活动。四是重视心理健康教育，设立了心理健康咨询室，为学生提供及时、有效、高质量的心理健康指导与服务。
2、为了使安全教育内容形成序列，依据有关法律法规向学生进行安全常识、健康知识教育，培养学生“珍爱生命、保护自我、安全第一”的意识。让学生在家长的帮助下制作安全手抄报，带动家长一起学习安全知识。
3、开展多种形式的主题教育，通过主题班队会、开展安全知识手抄报、安全征文比赛等活动。使学生亲身体验到安全教育的重要意义，增强学生的社会责任感。
三、安全教育形式做到多样化
1、创设阵地性教育环境。组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想道德、体育等校园文化活动，渗透安全教育知识；在学校校园板报上制作关于安全教育教育的内容、时刻提醒学生注意安全；各班黑板报都要有安全教育内容，形成了安全教育的良好氛围。
2、学生的安全意识、良好的行为习惯需要有一个反复培养的过程。注重学生日常行为习惯教育，学生自觉遵守法律法规、校纪校规；注重把小学生安全教育和习惯养成教育结合起来，利用法制与安全课、品德与社会课、班队会进行安全教育，积极开展“践行师德，办人民满意教育”主题实践活动，把立德树人作为教育的根本任务，学生对教师满意率高，没有教师体罚或变相体罚学生现象。
3、充分发挥家长委员会整体功能，形成安全教育合力，开展家庭安全教育活动，完善三结合教育网络。利用致家长的一封信家长讲《交通安全公约》、《消防安全》，使家长懂得了更多安全教育知识，安全教育活动得到了家长的支持与理解。
2011年全国中青年骨干教师优秀教学成果评选活动通知
区属各中小学、幼儿园及相关单位
教育杂志社举行“2011年全国中青年骨干教师优秀教学成果评选活动”此活动由中国教育学会教育机制研究分会作为学术指导单位，由教育杂志社主办。本次活动旨在促进新课程背景下的教育创新，改进教学方法，提高教学质量，推广新的教学理念和成果，为全国一线教师的教学、科研提供展示的平台。
具体事项如下：
一、评选内容及要求：
A类：
论文（A1）：教育教学、教育科研、教育管理及课题研究论文，反映学校教科研的典型经验或研究成果等。文章格式要求：
（1）打印稿和电子稿各一份。投稿请使用word格式并注明作者姓名、联系电话、工作单位、通讯地址、邮编、电子信箱；
（2）论文标题字数在20字以内，用黑体二号字，其余用宋体四号字；
（3）文章以2000—5000字左右为宜，摘要、关键词、参考文献等要素齐全。
教案、教学设计（A2）：教师的课堂教学方案。包括各学科的教学设计、学案、课堂教学文字实录、案例等。
B类：
课件（B1）：教师自制的各学科教学课件，以光盘为载体。另附课件使用说明一份(纸质附件)，内容包括课件的制作工具、运行环境和课件的内容、特点介绍。
课件制作要求：
（1）基于多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软件。
（2）视频、声音、动画等素材提倡采用常用文件格式；运行环境不低于Windows2000操作系统。
（3）以CD或DVD光盘形式报送。应易于安装、运行和卸载；网页形式作品可用通用Web浏览器浏览。如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件。
优质课（B2）：教师课堂教学的实时录像。要求以CD或DVD光盘为载体报评，课长为40分钟左右。另附授课教案和授课的完整章节复印件各一份(纸质附件)。
二、成果报送方法：
1．以各校为单位，采取自愿的原则，并于2011年6月15日前统一将文本稿送交科研室，同时将相应的电子稿发到金缦的电子政务平台。逾期不候。
2．本次活动实行三审三评制度。
初评：评选出优秀作品进入复评。
复评：评选出一、二、三等奖。
终评：评选出特等奖和一等奖的获奖教师。主办单位安排获得特等奖和一等奖优质课教师进行课堂教学、现场交流。
3.A类作品评审费80元/篇，B类作品评审费120元/件；报送材料一律不退，请参评者自留底稿，严禁剽窃、抄袭行为，否则一切后果由作者本人负责。
三、奖励办法及要求：
1．评选活动举办单位为获奖教师颁发证书（有编号）。
2．获奖作品将在教育新闻网（）有关栏目予以刊载，将择优在《教育》旬刊、《校管与科研》杂志等多家媒体发表、宣传报道。
3．参评优秀论文将分类出版系列光盘、文集，组织优秀课例公开课、研讨课等。
4．获奖教师经培训优先入选中国教育学会教育机制研究分会特色专家库。
西岗区教育学会
随着国际化妆品贸易的快速发展,化妆品安全问题已引起全球性的重视。我国是全球化妆品生产、流通和消费大国，2007年化妆品进出口总量高达70万吨，国内市场也增长迅猛，近期的数据显示我国的市场容量在亚洲仅次日本，世界位居第八。但与化妆品产业的高速发展和消费者不断增长的化妆品消费安全需求不相适应的是，我国化妆品的质量检测和安全性评价体系不够完善，检测水平和评价水平有待提高，化妆品质量安全保障相关技术能力与国际先进水平尚存在一定的差距。
化妆品是人类健康相关产品，欧盟化妆品和非食品科学委员会（SCCNFP）在2004年第5次年度会议上提出，新化妆品的开发和上市批准，需附上11类安全性测试报告和人体适应性测试报告，随后又发布了官方实验方法指南，包括理化检验、安全测试和环境影响三部分。而我国对化妆品的标准检测方法储备，目前只限于《化妆品卫生规范》、国标和行标方法中规定的不到100种，远远不能满足化妆品配方研发、产品进出口、国内销售和公众消费的安全把关需要。
由于近年来化妆品的质量安全事件越来越多地带有突发的性质，如牙膏中检出二甘醇和三氯生、高档化妆品中检出禁用金属元素、婴幼儿卫浴产品检出二烷、染发剂中检出对苯二胺和爽身粉中检出致癌物石棉等，因此，适时建立基于各类理化测试分析、生物体外试验、人体适应评价的化妆品安全性和适应性评价体系，是化妆品质量安全突发事件应对和管理决策参考的重要工作。
日前，国家质检总局重点科研项目2008IK257——化妆品安全性和适应性评价技术研究在京通过鉴定。该项目历时2年，集合国家质检系统内外的科研精英进行自主创新，在短时间内超额完成了化妆品的安全性和适应性研究考核指标，打破了多项科研纪录，标志我国日化行业集体科研成果产出高潮的到来。
据项目总负责人中国检验检疫科学研究院工业品检验研究所副所长董益阳博士介绍，该项目由检科院牵头，联合广东出入境检验检疫局、湖北出入境检验检疫局、陕西出入境检验检疫局、河北出入境检验检疫局、四川出入境检验检疫局和北京吉天仪器有限公司、西华大学、北京工商大学，共同协助完成课题，参与课题研究的52名科研人员和6位顾问全部都是我国自己的科学家和专家。已鉴定的10个子课题中，有6个为国内首创。截止到鉴定时日，已发表SCI和中文核心期刊论文29篇；主编专著1本；公开申请专利8项；已发布或待发布行业和国家标准32项；建设了2个数据库；创建了19个检测方法用于化妆品国内外市场管理和监测。该项目建立的3个皮肤组织工程模型、1个眼刺激检测、1个光毒性检测和1个化妆品遗传毒性检测方法均为国内首创。
来自中国医学科学院基础所、北京大学、国家香精香料化妆品质量监督检验中心等科研院所的鉴定专家和教授对该项目给予了高度评价，他们认为包括10个子课题在内的2008IK257，创新性地建立了化妆品及其原料中铬、锑的价态检测方法，以及铬、锑、钕、铊等禁用无机金属元素的检测方法体系，是对国内外相关标准、规程和公认方法的重要补充；系统建立了化妆品中过敏原、抗生素、糖皮质激素、性激素、香豆素，以及染发剂和防晒剂中各类有机危害物的分析测试平台；首次系统进行了化妆品及其原料中铬、锑、钕、铊等禁用无机金属元素的本底及含量调查，以及致敏原、性激素、糖皮质激素和染发剂中铵盐等各类有机危害物质的含量调查；在皮肤刺激性、致敏性、光毒性、感官刺激性、眼刺激性和遗传毒性等毒理学评价领域，利用计算化学、组织工程、基因工程、临床测试等手段，针对化妆品成分、功效活性物及终产品，在分子、细胞、组织、器官、动物和人体水平，成功建立了化妆品安全性和适应性体外毒理和体内测试评价体系，并完成了两套互联网解决方案，为切实保障消费安全，有效应对动物试验禁令，提供了有效的技术支持。
该项目研究立足于质检“十一五”科研发展规划中重点优先领域和项目，结合质检行业的迫切需要与长远发展规划，通过化妆品安全性和适应性评价技术研究，着力解决与百姓生活密切相关的重大需求，为完善、促进、提高我国的化妆品质量监管和安全提供了有力的技术保障。
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