高中作文自信

高中作文自信（精选10篇）

高中作文自信 篇1

高中作文素材——自信

高中作文——自信

一、名人名言

1． 自立自重，不可跟人脚迹，学人言语。—— 陆九渊

2． 有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。—— 萧伯纳 3． 能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。—— 但丁 4． 自信与骄傲有异；自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。—— 梁启超 5． 吾无过人者，但生平行为，无不可对人言耳。—— 司马光

6． 任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。—— 徐特立 7． 除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。—— 培尔辛 8． 我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。—— 拉劳士福古 9． 地球上的任何一点离太阳都同样地过远。—— 伯顿 10． 11． 12． 13． 14． 15． 16． 人多不足以依赖，要生存只有靠自己。—— 拿破仑 深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。—— 培根 天生我材心有用。—— 李白

恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。—— 诸葛亮 自信是成功的第一秘诀。——爱默生

坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。

——桑塔雅娜

17．二、作文事例

1． 小泽征尔胜于自信的故事

小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》 By CC許

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报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。

2．尼克松败于自信的故事

尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。

然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。3．

自卑小故事

中国六,七十年代乒坛上有过一颗新星,叫韩玉珍.她刻苦训练,曾获得过“练不倒的韩玉珍,打不垮的铜墙铁壁”的盛誉.她曾两度逼近世界冠军的颠峰,又两次垮了下来.第一次,因比赛前过于紧张临阵脱逃,用小刀刺破自己的手,却谎称有袭击破坏.第二次则在她已经领先两局的情况下,仅仅因为对手追上几分,心慌手软,败下阵来,她越怕越输,越输越怕,终于又抑制不住,谎称阑尾炎,腹部剧痛,想躲过比赛.这两件事成了国际乒坛丑闻.4．

自信的乔丹

乔丹的心理素质，无论场上、场下都极其出色。赛前，他总是极为放松。在运动员休息室里，人们最常见的一个场面就是乔丹头戴耳机，惬意地躺在长椅上欣赏音乐。要不就是纹丝不动坐定，平静内心的起伏，争取把精神状态高度集中。在比赛中间，乔丹显得十分冷静，因为他知道只有冷静才能最大限度地观察情况，发挥水平。最大的爆发来自最深沉的冷静。正是这良好的心理素质，造就了一位篮球场上的“天皇”巨星！5．

第7次努力

英国有个人人皆知的故事：古苏格兰国王罗伯特?布鲁斯6次被打败，失去信心。在一个雨天，他躺在茅屋里，看见一只蜘蛛在织网。它想把一根丝挂到对面墙上，6次都没成功，By CC許

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但它经过第7次努力，终于达到了目的。罗伯特兴奋地跳了起来，叫道：“我也要来第7次！”他组织部队，反击英国入侵者，终于把敌人赶出了苏格兰。6．

电报机的发明

美国发明家莫尔斯，原来是一位画家，但他对电磁非常有兴趣。经过3年多的刻苦钻研，他制造了一台电报机。这台电报机很粗糙，遭到许多人的冷嘲热讽。在外界压力下，莫尔斯没有灰心，他坚信电报机对人类是有用的，更坚信：“我能干！”又经过3年多的努力，电报机终于制作成功了。1844年5月24日，人类通信历史揭开了新的一页。7． “铁娘子”撒切尔夫人（自信是成功的首要条件）

英国前首相撒切尔夫人是一个充满自信的人，曾在国际政治舞台上叱咤风云。她曾被人们尊称为“铁娘子”！

当撒切尔还是一个小女孩时，她就是个充满自信的孩子。她所在的学校经常请人来学校演讲，每次演讲结束，她总是第一个站起来大胆提问。而同龄的女孩往往怯生生地不敢开口。她们只能面面相觑或者抬眼看天花板。有一次听到别人议论：“女人怎么能执政！”她立即站出来自信地说：“我不仅要当英国的第一个女议员，还要当英国第一位女首相！”后来，当她与石油大亨撒切尔喜结连理时，她又对记者说：“今天，人们知道撒切尔夫人是因为撒切尔，明天，人们将因为撒切尔夫人而知道撒切尔！”这是何等的自信，何等的气魄。1979年5月4日，撒切尔夫人入主唐宁街，成为英国第一位女首相。她担任首相11年，成为英国最有权势的女人。

8． 充满自信的李小双（我崇拜我自己）

有人问：“李小双，你最崇拜的人是谁?” “我自己。”他心态平和并无张狂，而是一种充满自信的心声。李宁曾称赞李小双：“他比我‘牛’多了！”并在文章中写道：“每次看小双比赛，总是热血沸腾，激动不已。他那种一出场就咄咄逼人的气势，使对手望而生畏，而信心十足的样子又容易给裁判留下最佳的印象，那旺盛的斗志，又让同伴感到了信心。” 李小双的确充满自信。当他连续三届被评为“全国十佳运动员”时，他对记者说：“这表明我在中国体坛和体操队的地位„„”1995年在日本夺得体操全能冠军后，他又坦言：“我还有更大的潜力，我很遗憾这次运动会上有一些外国选手发挥得不是很好，咱们亚特兰大再见„„”果然，在1996年亚特兰大奥运会上，李小双荣获体操男子全能冠军。9． 疯狂英语之路（培养自信）

我们看到的李阳总是充满了激情，在成千上万的人群前张口就喊他的疯狂英语。作为人 By CC許

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生激励老师，他常常在高等学府面对莘莘学子从容不迫、侃侃而谈，脸上写满了自信，甚至在春节晚会上也带着他的《疯狂英语》自信亮相。李阳说，自信不是天生的，他的自信就是后天培养起来的。确实，李阳并非生来就是英语天才，而且也不是天生的自信。小时候，李阳害羞、内向、不敢见陌生人、不敢接电话、不敢去看电影„„父母曾断定他没出息，“长大只有去淘大粪”。1986年，李阳考入兰州大学，生活依然没有出现亮色。第一学期期末考试中，李阳名列全年级倒数第一名，英语连续两个学期考试不及格。大学第二个学期即将结束，李阳已是13门功课不及格。于是，李阳天天顶着凛冽的大风，扯着嗓子大喊英语句子。从1987年冬一直喊到1988年春，四个月的时间，李阳重复了十多本英文原版书，背熟了大量四级考题。李阳的舌头不再僵硬，耳不再失灵，反应不再迟钝。在当年的英语四级考试中，李阳只用了50分钟就答完试卷，并且成为全校第二名。

初尝成功的李阳，从此开始迈上奋发进取的人生道路。他发现，自己性格的弱点在大喊的过程中被击碎了，精力更加集中，记忆更加深刻，自信逐渐建立起来。10． 拿破仑的胜利（自信的魅力）

高中作文自信 篇2

一、影响学生学习信心的因素

1. 客观因素

初中物理往往比较直观, 学生容易接受, 而且, 初中物理对物理的研究处于表层, 在大部分情况下, 学生借助简单的想象思维就可以胜任物理的学习。而在高中物理学习过程中, 需要学生要有很强的理性思维和抽象思维, 能够从普通的物理现象中抽象出物理模型, 进而运用数学知识对其定量计算和数学推导。

2. 教师方面的原因

高中教师往往忽视了初高中物理在客观上的跨度, 没有准确的把握初高中物理的衔接, 使得学生很难适应高中物理学习。同时, 教师对学生的期望偏高, 如布置的作业偏难等使得学生们在作业过程中很少有成就感, 打击了学生们学习好物理的信心。

3. 学生自身方面的原因

由于高中学生尚处于成长时期, 经历的挫折少, 学生的心理素质普遍偏低, 遇到困难时容易感到沮丧, 丧失信心。同时, 学生自身的适应能力有限, 突然之间接触高中物理中的数学推导和定性分析, 感到不适应, 不愿意和同学交流学习方法, 最终使成绩下滑。如一些学生听到别人说物理难学, 就放弃了物理的学习。

二、自信教育的重要性

自信是成功的第一步。自信心, 从某种方面来说, 它是一种强烈的情感体验, 是对自己的一种评价。所以, 自信心在学生学习过程中起着举足轻重的作用, 自信心极大地推动着学生走向成功, 是学生动力的来源。

如果一个学生缺乏自信心, 就会觉得学习困难、枯燥, 没有学习的动力, 总是感觉自己这也做不好, 那也做不好, 碰到苦难裹足不前, 不思进取, 长此以往, 就会出现恶性循环, 有的学生因此会出现厌学心理。物理学习也不例外, 事实证明, 拥有自信心是学好物理的前提和保证。因此, 在教学中应让学生时刻体验到快乐, 使学生在物理学习中获取自信, 帮助学生树立自信心, 进而促使学生自觉主动学好物理。

三、自信教育在高中物理教学中的运用

自信在高中物理学习中起着至关重要的作用, 作为教师就应当努力提高学生们的自信心, 激发学生们的学习热情, 充分发挥学生的主动性、积极性。在实际工作中, 可以从以下几个方面来实施:

1. 循序渐进, 增强学生的成就感

学生能够获得一定程度的成就感是提高其学习热情的动力源泉。教师在教学过程中应当循序渐进, 因材施教, 对于学生能够进行正确有效地引导、启发, 当学生遇到困难时更要鼓励。只有这样, 才能让学生获得学习物理的成就感, 进而让学生树立学习好物理的信心。如果学生在学习过程中没有任何成就感, 总是遇到失败, 学生学习的积极性就会降低, 对学习的热情也会大大降低, 最后严重的可能产生厌学心理。

2. 适当表扬, 树立学生学习信心

适度的表扬对学生有着极大的鼓舞作用, 作为任课教师, 应当熟悉并善于运用表扬技巧, 给予学生适度的鼓励, 帮助学生建立自信心, 进而提高学生的积极性、主动性。但在表扬时, 教师一定要做到因人而异, 不能千篇一律, 这样反而有可能适得其反。另外, 还要注意表扬要适度, 不能表扬过度, 这样会使学生产生骄傲, 同样不利于学生学习物理。

3. 提供机会, 学生找回学习的动力

在很多情况下, 学生学不好物理, 觉得物理难学, 并不是因为这部分学生天生不爱学习, 而是这部分学生极度的缺乏自信心。所以作为物理教师, 应当充分把握学生的这种心理, 在日常授课中, 要帮助丧失学习信心的学生建立学习信心, 帮助学生找到适合自己的学习方法, 如高中物理学习中有很多实验的环节, 教师可以让学生来做这些实验, 为学生提供科学探索的机会, 使学生体会到物理的乐趣, 进而帮助他们找回学习动力, 建立学习物理的信心。

4. 运用技巧, 激发学生学习兴趣

高中物理抽象难懂, 学生往往觉得课程比较枯燥, 很难培养学习物理的兴趣。因此, 物理教师在进行过程中要注意运用各种技巧, 使抽象问题具体化, 将枯燥问题趣味化, 使学生学起来容易, 又接近生活。同时可利用录音录像等多媒体教学, 吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 从而提高学生的学习积极性和自信心。

5. 加强教育, 增强学生心理素质

学生的心理素质在很大程度上决定着学生的学习热情, 学习态度, 学习信心。因此, 我们要注重学生的心理素质的培养, 让学生能够快速地适应高中物理学习, 同时在学习物理过程中能够知难而进, 遇到挫折, 不气馁, 敢于挑战困难。

在高中物理教学过程中, 教师起着主导作用。作为教师, 应当充分调动学生们的学习兴趣, 加强学生们的心理素质培养, 培养学生学习的自信心, 从而提高学生的学习兴趣, 发挥学生的主动性, 进而实现物理教学的目标。此外, 在教学的过程中, 还应当注意学生的个体差异, 因材施教, 充分发挥学生的特长和优点, 提升学生素质。

参考文献

[1]段刚.新课标下高中物理教与学的初步探索[J].大江周刊 (论坛) , 2013, (3) :334.

[2]才让吉.体会——高中物理入门之我见[J].商情, 2012, (11) :57-57.

[3]苏孟德.怎样提高学生对高中物理的学习兴趣[J].读写算 (教育教学研究) , 2011, (3) :67.

高中作文自信 篇3

一、高职新生的心理状况及原因分析

学生获得成功，总是同良好的心理素质，尤其是自信心紧密相连。自信心越强的学生，学习越主动越爱钻研，学习成绩也会越来越好。好的成绩反过来又促使他们保持积极向上的进取心。要增强学生的自信心，首先要了解学生的心理状态。要掌握学生的心理脉搏，就得分析学生的不同特点，这样才能取得理想的教学效果。

高职新生的心理状况较差，主要有以下几个方面的原因：第一，高考成绩不理想的学生，往往通过职业院校谋求出路，而进入学校后，大部分学生不能立即确定学习目标，思想上会产生暂时“空白”点。第二，高中阶段学习内容和学习方法单一，使学生没有形成正确的学习方法，以及认真的学习态度和良好的学习兴趣，所学科目的学习效果不是很好，使学生感觉到学习上出现了一道“坎”。第三，由于落榜的阴影，相当一部分学生缺乏良好的心理素质，易受其他学生消极思想的影响，缺乏信心和学习的勇气，遇困难容易产生悲观情绪和心情压抑。第四，有一部分学生初中成绩很好，但不能适应高中段的学习环境，没有实现自己的目标，情绪低落，破罐子破摔，导致自卑感加重。第五，部分学生本来可以进入理想的高校，但由于种种客观因素的影响，没有进到自己的理想学校，被动的选择职业学校，心里受到冲击从而学习积极心不高。

二、提升高职新生学习自信心的对策

由以上分析不难看出，缺乏自信心是这些学生最主要的特点。因此，班主任及任课教师在管理及教学过程中，必须重点增强学生的自信心。如何提高学生的自信心?笔者认为，可以从以下几个方面采取措施：

1．注重整体教育

班主任、辅导员是负责班级日常管理的主要责任人，也是班级日常管理活动中的主要角色。为了使班级的每位同学充满自信，可以通过“同一起跑线”主题班会活动及教学活动，给学生注入一种健康向上的动力。同时，树立班级自强不息的学生典型，以点带面，为班级营造一种奋发向上、“做最好的自己”的学习氛围。

值得注意的是，在组织集体活动中，要启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每位同学的价值，鼓励他们、鞭策他们、激励他们，努力提高各方面的能力，使每个人都感到自己的重要性。也只有这样，才会取得良好的效果。

2．老师的信任

对学生来讲，老师给他们的信任越高，他们的学习兴趣越浓，做事越勤奋，自信心越强。因此，在与学生交流时，教师要有意识地让学生感受到老师的信任和赞许。批评学生，也要让他们感受到老师的信任，帮助并鼓励学生改正自己的错误。这样，学生就会把老师的信任当成一种动力，一种希望。

3．寻找学生的闪光点

学生对自己失去信心的原因很多，最关键的是在求学路上，一次次的挫折使他们失去了进取的心。这就要求班主任必须认真分析每个学生的个体差异和心理特点，发掘他们的闪光点，增强他们的自信心。

4．师生心灵沟通

调节与学生的情感距离，清除学生的避让心理和对立情绪，是教育的关键。教师应该关爱每一位学生的健康生长，尤其应该考虑到不同学生的学习能力差异。例如，布置作业时，在强调学生按时完成作业的同时，教师也要考虑到个别学生不能按时完成作业的原因以及如何来改变这种状态。教师应该通过日常管理，向学生提供一定的学习方法，与他们共同制定学习计划、阶段目标，并即时总结，让学生自身感受到进步很大。

高中自信作文记叙文 篇4

八月的太阳火辣辣的。平时我是最怕热的了，而今天似乎什么感觉也没有，也许是紧张过度的缘故吧。当广播里叫到“188号祁思煜进考场”时，我当时真有种想临阵逃脱的冲动，可是看着爸妈那带着希望的目光，我只有惴着一颗忐忑的心步入大厅。我坐在了靠旁的沙发上，倾听那大姐姐弹完乐曲后，心里更加诚惶诚恐了，心想，我肯定没有她们弹得好，怎么办?这时，突然又转了个一百八十度的大弯，想到我平时那么用功地去练习，怎么会比她们差呢?于是，我深深呼吸了一口气，坐在琴椅上，环顾了一下四周，向老师报告了我的考号，便开始了演奏，没想到感觉还真的不错，几首歌曲弹下来蛮顺畅的，我偷偷地看了看老师的脸色，他们都带着微笑，我知道我还弹得不错，我高兴地走出了考场。

现在回忆起那时的事来，我想，当时如果我没有自信的话，那么肯定会因为紧张而出差错。看来自信对于一个人来说是非常重要的，也是一个人走向成功之路的重要途径。

我美丽因为我自信高中作文 篇5

世界上的美丽有千千万万,惟独我的美丽别具一格。因为自信，一个个美丽的梦悄然而至。一声清脆的鸟叫，一片新嫩的绿叶，一缕和煦的清风，都是美丽的点点星光。 ——题记 春芽出土 漫步在校园里，迎面扑来春的气息，空气里酝酿着芬芳的青草味。一大片绿色的草地映入我的眼帘，那是生命的绿色。大榕树像一把绿色的大伞，一片片新绿的嫩叶，充满朝气与活力，小鸟儿在枝头奏着欢快的乐曲，我的思绪也不禁飘到琅琅的书声中------ 那是一个美丽的清晨，学校里举行美文朗诵比赛。参赛者们大显身手：有的在悠扬的小提琴声中把我们带进徐志摩的《再别康桥》;有的把《安塞腰鼓》读得声情并茂;有的在《命运交响曲》中放飞《海燕》……同学们的心情也随之时而轻松愉快，时而忧愁感伤。 轮到我上场了，我从容地走上台，绽开灿烂的笑容，自信地报出我的大名，正是那一刻的自信，让我发挥出最佳的水平。一阵优美的音乐响起，我完全投入，悠扬的书声在校园回荡，婉转动听。“妈妈，我不敢回头。每一次离家的时候，我都不敢在那个熟悉的小村头回望你，可每一次，我都能听到你默默的抽泣声。”我感到泪水涌上双眼，又慢慢滑落下我的双颊。听众们已完全被我的深情朗诵吸引了，爱打闹的男生们托着腮帮听着，几个多愁善感的女孩也已满眶含泪。舞台上，有我自信的身影和甜美的微笑，每个人都被无声无息地陶醉了。“妈妈，为我祝福吧，我会带着你的每一个叮咛和嘱托，力搏云天，用回馈我的鲜花圆你春天的梦想，为伟大的母爱献上一生绽放在心里的康乃馨，让它永远开在我的心头，铺满我的人生之路。”

我略带伤感又饱含幸福的语调回荡在寂静的校园中，几秒钟后，热烈的掌声响起在校园的每一个角落，经久不息……我们仿佛在碧海中遨游，享受浪花亲吻;我们仿佛在清风中徜徉，聆听风声呢喃;我们仿佛在花海中沉醉，感受花香四溢------ 美丽的春风吹绿了嫩芽，茁壮的幼芽吮吸着甘甜的汁水破土而出，嫩芽儿迎风起舞，沐浴在阳光下。 此刻，我很美丽，因为我自信。 夏日和声 春天随着落花走了，夏季悄无声息地来了。

经过一个多月的辛苦排练，我们去县里参加合唱比赛。十个女孩都精心妆扮了一番，穿上洁白的裙子，像一朵朵亭亭玉立的荷花。我们上台时，台下的人都热烈地鼓起掌来。我们用一种自信的姿态站到了这个属于我们与音乐的舞台。 一切都安静了，当欢快的钢琴伴奏响起时，我们一同唱起来： “绿水把青山映在明镜里绿叶把红花捧在掌心里绿树让小鸟睡在安窝里大地把苗苗长在田间里------” 我们的表情欢悦，我们的歌声和谐，像一个音乐家奏出的乐章。那些古铜色的音符清香甘甜地流淌在齿颊，滋润着我的肺腑和肠胃。台下也是一片安详，一片宁静 。所有美好的音乐都来自最深的动容，所有虔诚的聆听都来自最强烈的共鸣，大家随着欢快的节奏摆动身子，沉浸在美妙的歌声中。 那种人声合一的境界，让今夜的我们瞬间幻化成音乐的弄潮儿，幸福并美丽着。从灵魂深处自信而发蓬勃流淌出来的旋律，恍若一阵阵令人心驰神往的夏日和声，将我带进了一个全新的境界，美丽的夏季不约而至了。 此刻，我很美丽，因为我自信。 如果你想做个美丽的人，那么，请扬起你自信的头颅吧，让自信的微笑时常挂在你的嘴角，活出你的自信，活出你的风采，相信我，无论何时何地，你都会成为最美丽动人的女子，成为生活的主角。 我美丽，因为我自信!

高中作文自信 篇6

因此，作者走出了一个美好的人生。是的，困难就像是一座高山，不能够轻轻松松地一跃而过，是一步一步地攀登所能战胜的。这中间，需要耐心，需要勇气，需要鼓励，需要自信……此外，我还读出了自信对成功的重要性。当文中的“我”踏下了第一步时，是有了信心，一点一滴地增加，从而迈下了一步又一步，迈向了成功，克服了困难。而在我们的生活中，这一道理也处处存在，不同的是对成功克服困难的态度。在成功道路上，“绊脚石”总是少不了相伴。我不禁又想起了一个大家都十分熟悉的美国总统——尼克松，这么一个伟大的人物就败在了自信的手上，从而断送了自己的政治前程。在他竞选连任之时，因害怕再次失败，在竞争对手的办公室里，装上了窃听器!这个不该，当然使原本已经有把握成功的他被迫辞职。· 莫顿·亨特带给我的两笔巨大财富，使我受益匪浅，捡到了点点黄金。

在学习中，一直享受着掌声的我遇到了挫折——人才济济，而我却被“淹没”了!这对我来说，无疑是一个沉痛的打击，是一个深深的阴影。但是，我很快地明白，我还要站起来，我坚信，我能行!雄鹰飞翔需要扑腾的双翅，鱼儿游泳需要灵活的双鳍，而我的成功需要自信!同样，我也要善于做好眼前的事，一步一步地、踏踏实实地迈向成功，并给予坚持不懈的努力：专心听老师讲解每一个问题，认真完成每一次作业，郑重对待每一次考试……这样，我一定能够成功!

高中作文自信 篇7

曾听说过这么一句话:“生命如水, 赏识人生, 学会赏识, 爱满天下。”首先, 我们来了解一下何谓赏识教育。赏识, 是指意识到了人的才能或物的价值而加以重视或予以赞扬。赏识教育以鼓励表扬为手段, 它是从孩子的需要出发, 以尊重孩子价值为前提, 唤醒孩子的主体意识及自身发展潜能, 让每个孩子真正成为学习的主人。那么, 我们应该如何做到赏识我们的学生呢?

一、激励、赏识、参与、期待

这也恰是我们著名的教育家霍懋征的教育理念。她说:“激励每个学生, 赏识每个学生的才能, 创造条件让每个学生参与教育教学活动, 来自教师的期待是每个学生积极进步的动力。”她是这么说的, 也是这么做的。赏识是一种理解, 更是一种激励。当我们像霍老师那样、像我们的外教Julia女士那样用赏识的眼光看待学生, 并且真诚地赞扬学生时, 将给他们增添无穷的力量。每次在口语课堂上, 当Julia女士让学生回答问题, 面对那些害羞胆小, 又自信不足的学生时, 她就经常鼓励他 (她) “Have a try!”“Have a try!”。即使这个学生的回答不完全正确, 她也会说“Good!Excellent!”。借助赏识, 作为教师, 我们要努力发现学生的优点, 教师的赏识, 激发了学生开口说话的积极性、主动性和创造性, 提高了学生的自信心, 即使是普通的学生, 在赏识雨露的滋润下也会变得鲜活起来, 产生强烈的幸福感, 渐渐地学生的自信心增强了, 开口说话的勇气也增强了, 学习英语的畏难情绪得到了克服, 英语成绩的进步是不言而喻的事。

最近我们的高一学生刚学完《百万英镑》中的两个情境。在第一部分学完后, 笔者把表演作为家庭作业布置给学生了, 他们完成了但不是太令人满意, 主要是应付作业。在三组表演结束后, 笔者对每组都进行了表扬, 并且评出每组的最佳表演者。于是在第二篇课文结束后, 笔者再次安排表演作业同时特别强调:“我相信有了上一次的基础, 这一场的表演一定会更精彩。”果然, 学生的表现真的非常棒, 表演的是淋漓尽致, 教室里频频爆发出雷鸣般的掌声。这时候, 笔者看到的是学生满足的神情, 笔者也更加坚定了赏识, 鼓励的力量真是无穷大!

二、给予理解, 给予爱

大教育家塞德尔兹为了让儿子的身体得到很好的锻炼, 也为了让他多一种娱乐活动, 塞德尔兹在院子里特意安放了一个秋千。当塞德尔兹第一次将他抱上秋千的时候, 儿子吓得哭了起来, 于是他就给儿子做示范, 然后让他尝试。虽然儿子的动作很蹩脚, 很难看, 塞德尔兹还是进行了夸奖。更为可取的是当他家的仆人说小塞德尔兹的动作根本不像是在荡秋千, 他马上纠正说“不, 他的动作非常棒, 比我小时候第一次上秋千做得好得多!”第二天, 塞德尔兹下班后回家, 还没走到住处就听到了花园里传出来的欢笑声。小塞德尔兹正在兴高采烈地荡着秋千。这件事充分证明, 赏识与鼓励对于孩子来说何等重要。赏识与鼓励给孩子以信心。只有建立起自信心和良好的自我感觉, 那可恶的恐惧心理才会消失。同样的道理, 在学生解题等学习过程中, 我们千万不要轻易地批评学生, 在学校开展英语对话时, 要积极鼓励学生动口, 用自己的心去交流, 有感情地展开课堂活动。要对积极回答问题和主动参与课堂活动的学生给予表扬, 对于学生在交流中产生的失误或者是错误要有包容心, 允许学生在学习中犯错误, 并和学生一起探讨错误的原因和以后如何避免的方法, 这不但保留了学生在其他同学之前的面子, 而且通过自身的纠察发现不足, 从而有效地培养起自己的学习劲头。

三、给予耐心

我们在教学生的时候一定会遇到很多令人费解的情况:同一个问题, 老师给讲了数遍, 但仍有学生理解不了。这时候很多老师会在心里给该生的智商下结论:中等偏下。于是在接下来的时间里不愿再提问这些学生。慢慢地, 这些学生也丧失了信心, 成绩便急转直下, 从此一蹶不振。其实, 遇到这样的学生, 作为教师需要有足够的耐心, 如果我们能帮助学生反复多做几遍练习, 让他们体会到老师的用心、耐心, 他们会勇于迎头赶上的。

赏识是爱的教育, 是充满人情味、富有生命力的教育, 赏识是一种理解, 更是一种激励与信心的培养, 赏识是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法, 是帮助学生获得自我价值感、发展自尊自信的动力基础, 是让学生积极向上、走向成功的有效途径。赏识教育家周弘, 用其二十年的生活探索出的赏识教育, 赏识不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士, 赏识教育还改变了成千上万的孩子和家庭的命运。

赏识教育可以贯穿到教学的各个方面, 针对学生流畅的阅读、优美的书写, 简单的一句赏识的话“Good!”“Excellent!”就能给学生以无穷的信心;针对学生作文中一个好的句子, 我们在其旁边批注一个“Good!”对学生来说也是莫大的鼓励。相信在我们的赏识之下, 他们定会充满信心地迎接未来。

摘要：本文是作者近30年从教生涯中的亲身体验。笔者从教以来遇到各种各样的学生, 并深深感到高中生的学习压力很大, 主要是被动学习, 或是为了高考的目标而学习, 课堂上的兴趣也跟考试分数有着直接的关系。当然, 老师上课也主要围绕高考, 尤其是高三。如果不能设法调动学生的积极性, 向课堂要质量, 学生更多的只能是事倍功半。高中生也同样需要鼓励、表扬。

关键词：高中生,课堂教学,策略,鼓励,赏识,自信心培养

参考文献

高中作文自信 篇8

【关键词】自信心；高中英语教学；高效课堂

高效课堂是时下课堂教学的主流，如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？如何打造英语高效课堂，提高教学和学习效率？在英语教学活动中，老师应帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语语言表达能力。那么怎样来提高学生学习英语的自信心呢？下面谈谈我的看法。

一、充分了解学生，因材施教，培养自信心

如果让一个人去做根本无法完成的任务时，即使再怎么努力，也无法完成，反而会丧失信心；而任务太简单了，就会轻而易举地完成，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定学习目标时，既要考虑班内后进生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高。否则就会导致英语课程性质定位的偏差，造成两级分离。所以，学习目标的制定必须兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，学习目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在日日清的拓展题中做一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，以培养其自信心，提高英语课的课堂教学效率。

二、迁移学生兴趣，培养其学习英语的自信心

著名心理学家布魯纳说过“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练变得活泼生动、妙趣横生。高中英语新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。以往调动英语课堂兴趣的方法有很多，如：唱英语歌、做游戏等，这些手段在某种程度上只能起到当时几分钟的兴趣，所以我觉得在运用这些手段的同时，要提倡用读说等形式调动学生整堂课的学习兴趣。我觉得如果同学们能达到热情的读、流利的说，那么，他们肯定会对英语课感兴趣，所以，我在课堂上提倡学生的读。如在讲课文时，除了让同学们边听边理解外，就带领同学们去读，然后边读边感悟、边理解，遇到重点的句子或词组，时间长了，同学们就会在跟我读的过程中，准确的划出或批注出重点句型或短语。让每位同学都参与其中，这样就会提高同学们对整堂英语课的兴趣，学生学习英语的自信心就会提高，高效课堂教学自然达到。

三、培养竞争意识，增强学习英语的自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了，自信心也就能提高。

四、充分让学生进行课堂展示，培养学生自信心

展示就是学生在课堂上汇报自主学习合作学习的成果，展示是有效课堂教学中最重要的一个环节。学生讲解所学的知识，这也为展示学生的才华与智慧提供了舞台。精彩的展示是学生学习持久的、强大的驱动力，所以学生展示的质量高低，不仅直接决定着有效课堂的效果，而且决定着学生自信心的培养，决定着学生在这个特殊年龄段所有的自尊心、表现欲是否得到满足，决定着今后是否能以更大的热情投入到学习中去，决定着他能否感受到学会知识的快乐和教会别人那种成功的喜悦。可以说展示是学习的金钥匙。当学生展示时，杜绝形式主义的问答，学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，不点拨，让学生再答，直到山穷水尽还是解决不了。这时，教师必须细细揣摩，绝不能袖手旁观，要“点”“导”，要点到有用之处，导到学生心里去。但展示时要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生得到展示的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。

高中主题班会教案 拥抱自信 篇9

班会目的：

1.通过本次活动，让学生了解自信在自己的学习、生活中的重要作用，引导学生的心理向健康的方向发展，消除自卑感，增强对困难和挫折的承受能力。

2、使学生掌握树立自信心的方法，不断调整自己，拥抱自信，增强前进的动力。

3、对自己有正确地定位，明确奋斗目标。

班会重点：学生学会利用自信心，培养自信心 班会难点;使每个同学真正建立自信 班会过程：

一、揭示主题，宣布活动开始。（3mins）

教师讲关于一头大象的成长实验：一头大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力。这是为什么？

学生：因为小时候每一次想站起来都站不起来，他就觉得自己永远也不行了。

教师：过去一次次的失败告诉它不行。其实它现在行不行？

学生：行。

教师：大象的不自信，在我们许多同学身上也看到了。比如老师上课提问的时候，有的同学不敢回答，他说而且我怕答错问题，然后周围的同学会笑话我；还有就是老师在抽背单词时，有些同学就说叶老师啊，我实在是背不了啊等等；针对这些现象呢，老师就选了我们今天的班会主题就是《拥抱自信，奋勇向前》。希望同学们在这节课上能有所收获，真正地感受自信的魅力。

二、问卷调查(10mins)

1、你认为自己漂亮或者英俊吗？（YES，YES，举手的人很自信）

2、你能成为班级中出色的一员吗？（YES，YES，举手的人很自信）

3、你是否总是担心做不好某一件事情？（NO，NO，举手的人很自卑）

4、你是否总是觉得自己在学习上不能够取得好成绩？（NO，NO，举手的人很自卑）

5、你认为不管在哪方面，别人誰也比不如你吗？（NO，NO，举手的人 很自大）

调查结果是有的同学自信，有的同学自卑，还有的同学自大，那么，同学们，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大吗？请大家接着欣赏小品《文艺表演》 表演小品的四位同学上场。

文艺委员: 我是7（2）班的文艺委员，名叫某某，过几天学校要举办一个文艺表演，让每个班都出一个节目，该让谁去表演好呢？对了，让她去，“自卑同学，自卑同学，大家都说你歌唱得最好，你能代表我们班去学校表演吗？” 同学1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上台表演的，我一定会搞砸的。”

文艺委员:“自信同学，自信同学，听说你嗓子不错，你能准备一个节目参加学校的表演吗？” 同学2：“好吧，我试试，虽然我没有上台表演过，但我相信通过精心的准备，我可以做好这件事情。”

文艺委员：“自大同学，自大同学，你也很好，不如你和自信同学一起准备节目吧？” 同学3：“哼哼，我当然很好啦，要说唱歌，我们班谁比得过我呢？但是我才不要和自信同学一起表演，他档次太低了，我才是最牛的。” 文艺委员：“唉，同学们看看吧，你们这次知道什么是自卑、自信和自大了吧！”

同学1：自卑就是过低地评价自己，看不到自己的优点。

同学2：自信就是正确地评价自己，既看到自己的优点，也看到自己的缺点。

同学3：自大就是过高地评价自己，看不到自己的不足。: 老师总结：自信不等于自卑也不等于自大，我们同学那就要做自信的人。只有相信自己，才能激起进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力，才能奋勇向上。

那么，怎样才能培养自己的自信呢?让我们一起进入：

三、榜样篇。(7分钟)

1、残奥会运动员

2、“观音”之光 生命之美

“每次起舞的时候，我的内心都特别沉静，一种巨大的沉静，没有任何杂念，自己也自然地闭上了嘴去微笑。” ——邰丽华

3、以自己为例

四、方法篇。(12分钟)怎样建立自信呢？

1、自信并不是平白无故地就会附在一个人的身上，首先要有 真才实学

2、排除杂念 比如说“复习实在是太辛苦了，太紧张了！”

“我天生比别人笨。”

“我的早期教育很差，比不上别人……”

3、自我激励

比如说

★我能够做到！

★我正在达到我的目标！

★学习是我非常喜欢的事情！

★学习和记忆对我来说是容易的

★我非常平静和充满信心！

4、挺起胸膛，让步态轻松稳健

心理学家告诉我们，步态的调整，可以改变心理状态。我们仔细观察就会发现，那些遭受打击，受排斥的人，走路时都是懒懒散散、拖拖拉拉，完全没有自信感。

自信的人则是胸背挺拔，走起路来稳健轻松，他的体态告诉别人“我真的认为自己不错！”挺起胸膛，我敢担保，你的自信心会慢慢增长。

5、练习当众说话

当众说话是建立自信最快的手段，在举手回答问题及班上有什么演讲时，就如我们班上次举行的口语介绍交际大赛一样的场合，要尽量发言，记住，只要敢讲，就比那些不敢讲的人收获大。不用担心别人会反对你的意见，有人反对是正常的，正像总会有人同意你的意见一样。尽管大胆去说！

6、相信自己行，才会我能行； 别人说我行，努力才能行； 今天若不行，明天争取行； 能正视不行，也是我能行； 不但自己行，帮助他人行； 相互支持行，合作大家行； 争取全面行，中考才能行。

五、结束语（3分钟）

我们自信的回答：

1、你认为自己漂亮或者英俊吗？（YES）

2、你能成为班级中出色的一员吗？（YES）

3、你是否总是担心做不好某一件事情？（NO）

4、你是否总是觉得自己在学习上不能够取得好成绩？（NO）

5、你认为不管在哪方面，别人誰也比不如你吗？（NO）相信自己 鼓起勇气 超越自己

我就是第一

今天我还是一株幼苗，明天我是国家栋梁

六、欣赏励志歌曲《我是真的很不错》（5分钟）

七、教学反思：

1、讲完大象的故事时，应该说明如果失去信心地危险性及其重要性，大象由于失去信息，从而导致一身都得在牢笼里，而如果我们人失去信息呢？那后果同样也会是很严重的的。

激发高中生求知自信心的论文 篇10

摘要：

本篇论文从班主任自主培训、家长协同管理、班主任个别教育、学生自主管理等方面采取一系列相应的策略，搭建学生展示自我的平台，引导学生不断体验成功，更好地树立克服困难的勇气，帮助学生走出自卑的阴影，让学生学会赏识自己，在自我体验中获得自尊感和成功感，从根本上激发高中生求知自信心。

关键词：高中生，自信心，策略研究

一、激励机制，夯实班主任自主培训平台

(一)在培训中提升班主任的理论水平。自信心是一个涉及心理学方面的问题，班主任需要有丰富的理论知识支持，需要进行专门培训，以促进行为能力的跟进。因此，学校要给班主任创造条件，给予充分的指导和帮助，搭建交流平台，提升班主任的管理能力。

1.集中培训。针对心理学方面存在的共性问题，由学校负责定期组织集中性的专题辅导。让班主任看有关这方面的专家讲座的碟子，或者为班主任创造外出学习和培训的机会，提升班主任自信心辅导的能力。学校德育处也要收集整理相关主题资料，例如：培养孩子自信心的策略研究;班主任如何设计高质量的自信心主题教育课等等。通过集中训练，解决班主任在理论方面存在的困惑问题，引导班主任以正确的途径来培养学生的自信。

2.自主培训。开出自信心方面的具体书目，班主任自己安排时间进行学习、消化。同时，可以让课题组的老师共同收集有关自信心培养方面的资料、课件，放在学校的网站上，供班主任浏览，使用。

(二)提供自我反思与相互交流的平台。给班主任搭建了新老班主任反思、交流、对话、分享的平台，剖析教育案例，进行理性思考，构建科学的育人理念。我们襄城三高采用的主要方式有：

1.定期组织召开班主任论坛。让高一、高二、高三的班主任在一起进行经验交流会，目的是为班主任提供互相学习的机会。利用班主任论坛，讲述班主任在培养学生自信方面的故事，让大家一起思考和分享。由于案例出自自身的实践体验，真切，生动，有血有肉，大家能够共同分享和体验讲述者教育人生中所经历的酸甜苦辣;同时，案例包含了讲述者自己的理性反思，故事成了教育自己和启发他人的教材，对新班主任的帮助也很大。班主任在相互学习中，提高了班级管理理念，对本校班主任们有较高的借鉴价值。

2.印发学习其他高中优秀班主任成功经验的小册子，是襄城三高的一大亮点。各位班主任通过学习这些材料，在教学和班级管理中应用，并能够举一反三，触类旁通，这对班主任理论和实践水平的提高具有莫大的帮助。

二、家校联手，广开自信教育渠道

襄城三高与襄城一高、二高相比，还存在着差距，不是学校不好，也不是老师水平低，而是进入襄城三高学习的学生，都是在考不上襄城一高、二高的情况下，无奈才来我校学习，他们本身在自信心上就存在问题，更何况社会对本校还存在许多偏见，家长也对学校、对孩子在一定程度上缺乏信心，而这种信心的缺失，是导致学生信心不足的原因之一。家庭教育是整个社会教育的重要组成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。因此学校、班主任与家长合力教育孩子就变得十分必要。我觉得有以下几方面值得我们尝试：

(一)大力宣传，让家长对学校充满自信。

1.努力搞好并宣传学校的教育教学，不断改善学校形象。让家长对学校的工作关心，放心。这几年，学校积极引进了一批优秀的教师，一系列的管理制度使学校步入良性发展的轨道。我们努力做好优秀毕业生的宣传工作，学校网站第一时间发布了新闻，并为其定做了喜报，张贴在学校大厅里，在家长们中间引起了较大的反响，鼓舞了势气。学校重视树立教师的良好形象，让家长对教师的教育教学水平充满信心。每到“孝亲日”，学校都会给每位同学写一封致家长的一封信，让学生带回家，让父母翻阅，让家长与我们的老师“亲密接触”，让孩子的家长对自己的孩子和我校的教师以及教学状况有一个具体的认识。

(二)对家长进行自信教育的有关培训。

2.热线电话解决疑难问题。学校公布了心理咨询的热线电话及班主任电话，随时接听家长的心声，处理他们面临的棘手问题。让家长能胸有成竹地处理好与孩子间的矛盾，让学生更健康地成长。

3.重点指导家长“赏识孩子”。根据孩子的兴趣爱好，给予正确引导，再多多正面鼓励，能让孩子得到一种自我尊敬，即自尊感和成功感。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。学校更多地为家长提供了赏识孩子的机会。

(三)实施感恩教育，从内容到形式转变家长的教育观念。

主要通过学生给父母写信，父母给学生写回信，举办感激父母的征文比赛，布置感恩教育作业等形式，教育学生感激父母的养育之恩。学生积极响应这一号召，为自己的父母写下了一封封感人至深的信。同学们谈到了父母对自己的养育、教育和无私的关爱，谈到了父母对自己的理解和宽容，甚至还谈到了自己对父母的悔恨。的确，有时父母为子女付出的，子女并不一定就能感受到，通过为父母写感恩信的方式，让我们的学生学会感谢父母为自己成长付出的努力与艰辛。

在帮助家长树立自信的过程中，家长与学校有了更多的沟通，不断完善自身的心理品质，转换自身的教育观念;同时在困境面前，积极尝试，奋力进取的学生更多了。在初见成效的基础上，学校不断打开思路，引导、开展好家庭教育工作，从而提高了学生的自信心。

三、彰显个性，培养积极自我意识

在学校，班主任工作的成败对学生影响之大是不言而喻的。学生接触时间最多，接触空间最广的老师就是班主任。相对科任老师，学生最愿意接受或者最不愿意接受的，往往也是班主任的举止言行。可见，通过探究，了解班内学生在学习自信、自控方面的整体现状，有针对性的寻求相应的对策，对于班主任工作的有效开展，对于学生学习的提高和个性全面发展具有十分现实的意义。

以下是我针对一(16)班学生自信心培养的途径及案例分享：

(一)增强学生自我认识、自我评价的能力。

1.引导学生正确评价自己，赏识自己。学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强自信消除自卑的良策。

案例分享：我经常以班会为阵地组织学生寻找优点。方法一：学生自己找自己的优点。方法二：优点大轰炸，即小组同学都来找其中一位组员的优点。这样学生对自己有了足够的认识。对个别找不到自己优点的同学，我会让全班同学帮他找，帮助他树立信心。

2.帮助自卑生树立合适的目标，选准适当的阶段目标。适当的阶段目标就是让目标与个人当前的能力相符合，不能好高骛远，不合实际。把个人的期望值降低一点，从小从低开始，一步步向上攀登，积小胜为大胜。

案例分享：我们班最近转来了一位新生，他是学习和纪律上都较差的学生，而且这样的学生内心有着强烈的自卑感，外表却又表现出自尊心极强。第一步先消除他的自卑阴影，为他在班中树立威信。我在他刚开始进这个班学习的几天，对他采取了如下一系列措施：他随手关掉灯，我在班会上表扬他;他写的作文，我会在班里表扬他;语文课上他主动举手读了一篇课文，我当即表扬了他;英语老师在默写单词、背课文方面表扬了他的态度很好，我又在班里及时表扬了。第二步，提出要求配合好大家，让自己迅速适应新的学习生活。第三步，通过自己的努力，让大家知道你是有能力学好的，真正做到昂起头来做人。后来他的精神面貌较以前有了起色。

(二)坚持情感激励教育。

我经常会遇到各方面较差的学生，他们大都不同程度地存在着自卑感。以平等、宽容、真诚的态度对待学生，关心尊重他们，并给予更多的激励和关怀。善于发现他们身上的“闪光点”，注意培养和建立融洽的师生关系。采用激励教育，调动学生主观能动性，帮助学生树立自信心，挖掘学生的内在潜力，取得了较好的效果。

1.用表扬和鼓励发掘学生自信。

2.用爱心感染学生，点燃学生的自信。

3.用真诚打动他们，激发他们求知的自信。

(三)在发展特长中培养学生的自信心。

每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。

(四)适当运用挫折教育，进行意志磨练，保护学生的自信心。

当学生遇到挫折时，教师要积极引导学生进行挫折原因分析。让学生自己分析成败的原因，再由教师进行全面分析，渐渐引导他们作内部的、可控制的、不稳定因素(如努力、态度端正)的挫折原因分析。生活不会是一帆风顺的，遭受挫折是难免的。我们培养学生的目的就是帮助他们正确面对挫折和失败，使其在日后的工作、生活中不至于因为一次乃至数次失败而失去自信心。磨难也可变成财富。

(五)加强家校合作，全方位了解学生状况，增强教育力量的一致性。

班主任主动争取家长的支持，协同工作，共同研究和解决孩子们的心理问题。在实际工作中，利用各种形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合。

1.有时候借助家长能更好地了解学生教育学生。

2.家长也需要鼓励。

通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作。在家长和老师地共同努力下，将问题消灭在萌芽状态。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。

高中阶段的学生具有以下心理特点：

高中生，年龄一般在15岁至18岁，称学龄晚期，这一时期的高中学生正深刻地体验着自己生活中的各种巨大变化。

首先，高中生在学习上有了新的要求。高中学生的主导活动是学习。但是和少年的学习比较起来，在学习的要求上，显然有很多不同之处：在学习过程中，就要求高中学习进一步形成独立思考、独立工作的能力，发挥更大的自觉性和积极性。

其次，高中生在集体生活中确立了新的地位。在学校集体中，高中生占有特殊的地位。学校集体是高中学结交朋友的最主要的`场所。高中生同伴关系的选择性和稳定性有了一定的发展，并且表现出多样性的形式：从简单一起度过时光，到最深刻的自白和自我解剖。他们表现为强烈的希望结交朋友，并建立良好友谊的要求。高中学生在家庭中的地位也发生显著的变化，一方面，学生日益了解家庭生活中的各种关系，意识到自己在家庭中的地位和职责。同时，高中生十分强烈地要求独立支配自己的时间，选择朋友和度过余暇的方式等等。另一方面，父母和成人日益尊重他们的榜样不再像童年时期那样被绝对地、不加批评地接受，但是好的父母仍旧是高中生重要的行为准则，高中生迫切需要年长者的生活经验和帮助，他们非常希望把父母看成朋友和参谋。高中生在集体生活中的新的地位，是他们个性发展的新的动力。

再次，高中生对未来生活道路有了更清晰的选择。高中生，选择未来的生活道路成为他们意识中的重要问题。毕业以后既可能到高校去学习，又可能去参加各种劳动，这就迫使他们不能不去考虑自己未来的志愿。这种对未来生活道路的选择，无论是在高中生的学习上还是个性发展上，都具有极其重要的影响。

四、突出主体，增强学生自主参与意识

班级管理是学校管理的重要环节，班级管理要成功，必须把班级还给学生，使学生成为个体精神生命发展的主人。同时解放教师，把创造力还给教师，让德育塑造人格的实质得以实现，促进学校教育使命最终实现。我觉得班主任应根据本班级自身特点，充分发挥班委会和团支部的核心力量，加强对班干部和团干部的培训，指导他们大胆工作、自己发现问题、解决问题。这样，班级日常事务全部交给学生来做，就会事事有人管，事事有人做，在做中锻炼，在锻炼中逐步培养自信。

(一)建立一系列学生自我管理单位，形成它们相互监督、相互促进的团结机制，并拓展它们的功能。

班级有班委会合团支部两套组织机构，班委会在学生自我教育、自律发展、自主管理等方面发挥突现作用。团支部对班级情况进行监督、评价、反馈、沟通，确实形成上情下达，下情上传的有效体系，对班级整体工作的开展有较好的帮助。它推动了班级的民主化建设，推动了学生的自主管理。

(二)在形成机构的基础上，开创一系列学生自我管理的活动，培养学生自我教育能力，树立了学生的自信。

1.学习自主管理。

学生自主成立班级学科兴趣小组，努力实现自主学习的目标。每个学科由一名责任心较强的同学负责，利用课余时间定期商讨学习上的问题，可以是一种题型的多种解法，可以是单元知识的整体梳理，也可以是学习方法的取长补短。在这个基础上，学科老师给予适当的引导，并将兴趣小组的成果由同学自己以总结述评的方式在课上推荐给全班同学，因为学生自己分析的问题往往更切合本班学情的实际情况，在一定程度上带动了整个班级的进步。

每一位课代表就是一位小老师，带领整个班级一起学习。高中生的学习应倡导以自我学习为主，教师辅导为辅，学生的自觉性都较强。

2.行规自主管理。

人人参与制定班规。利用班会课学生们根据自己本班情况定出班规，各有各的特色。学生参与制度制定，并且参与管理过程，参与评定结果，使他们产生了责任心和使命感，并且提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力。

纪律委员主动承担本班的日常管理。班级中学生的校服、校徽佩戴情况;外出活动的纪律情况;班级出现的偶发事件等等。纪律委员都能主动管理好班级日常事务。

卫生委员负责安排每一位学生的卫生岗位，并制成表格，贴在教室内，每次打扫由卫生委员检查每位学生的打扫情况。并及时处理打扫中的情况，有突发问题再请教班主任。从教室到卫生区的工作都有人负责，增强了学生自我劳动、自我服务的观念，校园卫生工作井井有条，卫生状况也有了很大的改善。

3.自主筹划并实施主题活动。

学生自主策划主题班会。班会注重引导学生的主体参与，强化学生的自我教育，关注学生的苦恼，解决学生的实际问题，体现学生道德成长的需求。《寻找自信》、《自信是一种美丽》……都是从学生的实际出发，由学生主动参与，积极投入情景，进行了针对性的教育。主题班会往往拿出班级最需要解决的问题，在一次次专题活动中，学生们学会了尊重与信任、理解与沟通、互助与竞争，班会课成为学生的自我展示、自我锻炼、自我提升的舞台。