水中生活的动物教案

水中生活的动物教案

水中生活的动物教案 篇1

第一节 水中生活的动物 教案

第一节 水中生活的动物 教材分析 本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，让学生通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 观察思考活动和创设问题情境在本节课中是非常重要的，观察思考活动可以分小组进行，可以四人一组，将买来的鱼(不可太小)放入玻璃缸中，上课时供学生观察。要求学生学会有目的的观察方法，注意鱼在水中游动时尾部和躯干部的摆动与各种鳍的相互配合。这样使学生获得一些感性认识，有利于理解鱼如何运动。关于各种鳍的作用，仅通过观察是不能清楚的，还需进一步探究试验，这样为下节课探究鱼鳍在游泳中的作用打下基础。关于鱼的呼吸，同样先让学生有目的地观察(观察鱼的口和鳃盖交替开闭活动、鱼鳃的颜色和结构特点以及将墨水滴在鱼口前方观察水流方向)，然后引导学生思考和理解鱼是如何进行呼吸的。 总之，从学生的感性认识入手，来提升学生的理性认识，这样符合人的认知规律，使学生容易理解掌握本节课的重点、难点知识。通过观察和思考活动和创设问题情境，还可以激发学生的学习生物兴趣，提高学生探究思考问题的能力。 【教学目标】 知识目标：掌握鱼的运动器官;理解鱼的呼吸方式 能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。 【教学重点】 探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼鳍在游泳中的作用。 【教学难点】 通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神。 教学准备 1、观察材料的准备：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、钢尺、天平、墨水等 2、学生准备：将学生课前分成小组，预习本节课内容 3、制作相关课件 教学过程 第一课时 学习内容 教学导学 学生主体探究 意图点评 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 鱼类适应水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中游泳 一、游泳 1、 梭形―有利于减少阻力 2、 鳍的作用 二、呼吸 1、 靠鳃呼吸 2、 鳃的颜色和结构 ①由鳃丝、鳃弓、鳃耙组成 ②鳃丝 鲜红色→毛细血管 是气体交换的场所 ③水→口→鳃→水(氧气减少，二氧化碳增多) 小结 鱼类的主要特征： 体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍地协调作用游泳 引入课题：你还记得 “生物圈Ⅱ号“试验吗?这个实验为什么会失败?帮助学生回忆“生物圈Ⅱ号“试验 提问：1、动物目前已知的大约有多少种? 2、它可以分为那两大类? 让学生举例，能生活在陆地、水中和空中的动物 用课件展示鱼、虾、蟹、海蜇、珊瑚虫、鲸等水生动物 尤其是鱼类在水中游泳的动态过程 出示学习目标，指出重点和难点 鱼为什么能生活在水中? 将盛有活鱼的玻璃缸分发给学生各个小组并指导学生观察思考： 1、 鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力? 2、 鱼在向前、上浮、下潜、转弯、停留在不同水层 时各种鳍分别是怎样摆动? 补充鱼的鳔的知识 组织学生在观察的基础上进行小组讨论： 1、 鱼靠什么部位产生前进的动力 ?靠那种鳍来保持平衡?靠那种鳍保持前进的方向? 2、 各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗? 创设问题情境：不会游泳的人掉入水中会淹死而鱼儿不会，为什么呢? 指导学生观察和思考，明确观察目标： 1、 观察鱼的`口和鳃盖是怎样交替动作的? 2、 用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么? 3、 指导学生观察鳃的颜色和结构特点，引导学生分析鳃为什么是鲜红色的?鳃丝为什么既多又细? 用毛笔打比方，好比是鳃丝，让学生观察毛笔在水中的舒展状况和离开水后毛笔粘贴在一起的现象， 组织学生讨论，师点拨指导学生理解问题 1、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化? 2、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的?鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么? 引导学生总结 回答实验失败的原因 举手回答：约150万种 脊椎动物和无脊椎动物 抢答 观看 有目的地观察思考，并试着回答问题 小组讨论，并相互交流 回答：躯干部和尾部的左右摆动;胸鳍和腹鳍;尾鳍。还有各种鳍协调作用 答：不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍的分别起什么作用。 回答 答：交替张开闭合 答：说明水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。 仔细观察并思考，理解鳃丝鲜红色是因为内含有丰富的血管。 鳃丝既多又细，在水中时鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。 讨论后交流汇报 答：在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气含量减少，二氧化碳的含量增高。 答：鱼鳃鲜红，内含有丰富的毛细血管，多片鳃组成且鳃丝既多又细。 当鱼离开水时，鳃丝则相互粘结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，并且容易干燥，，这样鱼不能从空气中得到足够的扬弃，就会窒息而死亡。 你一言我一言 引入生物圈中的动物 检查预习情况 训练学生的发散思维，了解学生的知识水平 让学生学会观察的方法 让学生学会与他人交流合作学习 引入鱼的呼吸 让学生学会总结 第二课时 学习内容 教师导学 学生主体探究 意图点评 复习鲫鱼的外部形态和鳍的名称 完成探究“鱼鳍在游泳中的作用” 观察与思考“鱼鳃的作用” 总结鱼的主要特征 其他水生动物 提出问题 引导学生按照教材提供的探究方案展开讨论 巡视指导学生实验，对实验中出现的问题随时引导解答 指导学生分析结果得出结论 播放鱼呼吸的录象，提出问题“口和鳃盖后缘为什么不是同时开合?” 演示实验：用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口的前方，指导学生观察墨汁流动的情况 展示鱼鳃结构图，提出问题鱼鳃为什么是红色，鳃丝为什么又多又密 引导学生通过观察及实验作出解答 肯定学生答案，对重点作出强调：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸 除了鱼类外，你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书，相互交流。 积极回忆并作出解答 活体整体观察，以小组为单位作出假设;设计能够完成探究的实验方案;对方案中存在的问题进行讨论;确定方案进行实验 学生实施实验计划 记录实验结果，分析并得出结论 小组展示本组结论，表述交流 观看录象，观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作并思考，作出回答 积极观察，并思考，这种情况说明什么 积极观察鳃的颜色和形态，并在老师引导下对问题做出解答 思考，并作出总结 对自己答案补充完善，提高认识 根据问题，自主学习，汇报交流，完成答疑、解惑，进一步了解其他水生动物。 复习巩固 突出学生主体，提高设计实验解决问题能力 提高学生分析处理信息能力，语言表达能力 提高观察能力 培养学生探究问题本质的精神 训练学生自主学习和合作学习的能力。 板书设计 一、鱼类 1、游泳 2、呼吸 3、鱼的主要特征 二、其他水生动物 1、腔肠动物 2、软体动物 3、甲壳动物 三、水与环境的保护 教学反思 课时作业 一、选择题 1、下列动物属于鱼类的事( ) A、章鱼 B、鱿鱼 C、娃娃鱼 D、海马 2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是( ) A、通

水中生活的动物教案 篇2

甲醛是一种无色、易溶于水、醇、醚的具有强烈刺激性气味的气体, 具有较高毒性, 在我国有毒化学品优先控制名单上甲醛高居第二位。甲醛对皮肤和黏膜具有刺激作用, 进入人体后易对人的中枢神经系统和视网膜造成损害。而且甲醛已经被世界卫生组织确定为致癌和致畸形物质, 长期吸入甲醛可引发鼻咽癌、喉头癌等严重疾病, 是公认的变态反应源。生活饮用水及水源水中的甲醛主要来源于化工、合成纤维、染料、制漆和木材加工等行业排放的废水以及二氧化氯、臭氧消毒处理时有机物发生氧化产生的副产物。GB5749-2006《生活饮用水卫生标准》中有关甲醛的限量标准如下:限量值0.9mg/L[1]。本文采用GB/T5750.10-2006《生活饮用水标准检验方法消毒副产物指标》[2]中的AHMT分光光度法测定生活饮用水及水源水中的甲醛, 以有证的甲醛标准溶液代替甲醛标准储备溶液, 重点对检测实验室环境、水样的采集与保存、试剂的选择、质控样的应用, 显色反应温度与时间的掌控等方面进行研究探讨, 方法简便快捷, 结果准确可靠。

1 材料与方法

1.1 仪器与试剂

紫外/可见分光光度计 (型号UV-2000, 莱伯泰克仪器有限公司) ;10m L具塞比色管;25ml安瓿瓶装甲醛标准溶液 (编号114111, 标准值100mg/L, 环境保护部标准样品研究所) ;25ml安瓿瓶装甲醛质控样 (编号204517, 标准值0.72mg/L, 不确定度为±0.047mg/L, 环境保护部标准样品研究所) ;乙二酸四乙酸二钠-氢氧化钾溶液 (100g/L) ;AHMT溶液 (5g/L) ;高碘酸钾溶液 (15g/L) ;纯水。[实验所用玻璃仪器需用 (1+9) 硝酸溶液浸泡过夜, 用水反复冲洗干净, 最后用纯水再冲洗三次。然后放置在安有斜木钉的架子和带有透气孔的玻璃柜倒置晾干水分, 自然干燥待用。]

1.2 测定方法

水中甲醛的测定通常采用乙酰丙酮分光光度法和AHMT分光光度法。AHMT分光光度法选择性和灵敏度高, 其他醛类如:乙醛、丙醛、正丁醛、丙烯醛及苯甲醛等对本法基本无干扰。

原理:水中甲醛在碱性条件下与4-氨基-3-联氨-5-巯基-1, 2, 4-三氮杂茂 (AHMT) 缩合后, 经高碘酸钾氧化成紫红色的6-巯基-S-三氮杂茂【4, 3-b】-S-四氮杂苯化合物, 其颜色深浅与甲醛含量成正比[2]。

甲醛标准使用溶液制备:准确吸取浓度为100mg/L的甲醛标准溶液10mL于100mL容量瓶中, 用纯水定容。充分振荡, 摇匀后, 再从中吸取10mL于100mL容量瓶中, 也用纯水定容、混匀。此时甲醛标准使用溶液的浓度为1μg/mL。

操作步骤:采用8点法绘制标准曲线:吸取1μg/m L的甲醛标准使用溶液0、0.25m L、0.50m L、1.00m L、2.00m L、3.00m L、4.00m L、5.00m L (相当于含甲醛0、0.25μg、0.50μg、1.00μg、2.00μg、3.00μg、4.00μg、5.00μg) 于10m L具塞比色管中, 加纯水至5.0m L。另分别取5.0m L的质控样、生活饮用水样1、生活饮用水样2、水源水样1、水源水样2于10m L具塞比色管中, 同时做平行样。先在标准系列后在水样中加入2.0m L乙二酸四乙酸二钠-氢氧化钾溶液 (100g/L) 及2.0m Lml AHMT溶液 (5g/L) , 盖上比色管塞子, 混匀, 在室温下放置25min。然后加入0.5m L高碘酸钾溶液 (15g/L) , 振摇0.5min, 静置10min。使用分光光度计于550nm (最大吸收波长) 下, 以1cm比色皿, 以纯水作参比, 测定标准系列及水样的吸光度。以吸光度为纵坐标, 甲醛含量为横坐标, 绘制标准工作曲线, 并查得水样中甲醛的含量, 由此计算出水样中甲醛的浓度。

2 结果与讨论

2.1 检验结果

根据以上测定方法, 绘制甲醛标准曲线见图1, 质控样及水样检测结果见表1。由图1可知, 标准曲线在0~5μg浓度范围内线性良好, 标准曲线的相关系数为R=0.9997。通过表1中质控样的检测可见, 检测结果0.73mg/L与标准值0.72mg/L的绝对差值为0.01mg/L, 符合证书中甲醛质控样标准值0.72mg/L, 不确定度为±0.047mg/L的要求。由此可知, 同一批中按同样方法检测的其它4个水样的检测结果也是真实可靠的。

2.2 讨论

2.2.1 实验室环境的选择

水中甲醛的测定对环境的要求比较高。由于甲醛是易溶于水的, 在水中的状态颇为稳定, 当水中甲醛浓度为5mg/L时, 20℃观察结果表明5天内可以保持恒定。如果空气中的甲醛浓度过高, 不可避免会对水中甲醛的测定产生干扰。因此检测甲醛的实验室首先要远离生产甲醛的工厂和以甲醛作鞣剂生产塑料的企业, 其次应采取有效的隔离措施, 设立单独的检测甲醛的实验室, 以防止相互有影响的实验之间的交叉污染。如果水中甲醛检测实验室是新装修的, 尤其要注意尽量少用各种人造板材 (刨花板、纤维板、胶合板等) , 因为大量使用粘合剂的地方, 总会有甲醛释放。实验室中放置的桌椅等也必须是低醛环保型的, 必要时在投入使用前先做室内空气中甲醛的测定, 待符合要求后再投入使用。本实验室完全满足以上要求。

2.2.2 水样的采集与保存

含有甲醛的生活饮用水或水源水, 应使用玻璃瓶或聚乙烯瓶来采集, 必须采集满瓶, 采样瓶上部不得留有空间。水样, 如不能及时分析, 应低温保存, 尽快分析。本实验中使用的安瓿瓶装甲醛质控样是当场开封的, 生活饮用水或水源水样在采集后5h内测定的。

2.2.3 试剂的选择

AHMT的纯度对空白实验的吸光度有影响。为了降低空白实验的吸光度, 避免影响最低点的检测, 有将AHMT试剂加以提纯的, 不过既要用到碱性溶液, 又要用到酸性溶液, 还要结晶、过滤、干燥, 操作比较麻烦。本实验中购买的AHMT试剂是含量99%的分析纯AR, 德国原装进口的, 完全能满足实验需要, 无需另外加以提纯。开封使用后, 应将试剂瓶盖旋紧, 放置在干燥器中保存, 以防受潮或污染。配制好的AHMT溶液应放置在棕色瓶中, 尽快使用。原国家标准GB/T5750.10-2006中甲醛标准贮备溶液浓度的标定步骤很繁琐, 标定过程中不仅要使用硫酸溶液、氢氧化钠溶液等多种溶液, 还要使用硫代硫酸钠标准溶液和碘标准溶液 (在标定甲醛标准贮备溶液浓度前又要对这二种标准溶液的浓度加以标定) , 此举耗时耗力又耗费。本实验对以上步骤加以改进, 直接购买安瓿瓶装甲醛标准溶液作为甲醛标准贮备溶液, 省去了标定浓度的步骤, 经济实惠, 不仅有利于提高工作效率, 而且也完全能满足实验需要。

2.2.4 质控样的应用

拿一个已知浓度的质控样, 和样品同时进行分析, 在所有的测试条件相同的情况下, 如果测得的这个质控样的浓度和已知的浓度在一个区间里, 说明同一批做的所有样是有质量保证的。对于批量较大的检测工作, 尤其需要应用质控样, 对检测质量加以控制。本文中质控样的浓度范围为0.72±0.047mg/L, 实测结果0.73mg/L, 说明结果可信, 能满足检测要求。

2.2.5 显色反应温度及时间的掌握

温度高低影响显色反应的速度, 并显著影响溶液颜色。GB/T5750.10-2006中只说明在室温下进行操作, 但不同季节不同时段的室温是不一致的。为保证分析结果可靠性, 本实验中室温控制在20-25℃, 反应温度也控制在20-25℃ (用水浴来调节) , 若反应温度过低, 显色反应完全所需的时间就长。为使反应充分、显色完全, 加入4-氨基-3-联氨-5-巯基-1, 2, 4-三氮杂茂 (AHMT) 溶液后反应时间适当增加为25min, 加入高碘酸钾溶液充分振荡后静置时间增加为10min, 然后以尽快的速度进行比色分析。

2.2.6 其他

在试验反应过程中, 会有一些气泡产生, 影响吸光度值的测定[3,4], 所以一定要充分振摇减少气泡的产生, 保证测定时无气泡, 否则会干扰吸光度值的测定。无论是加入AHMT溶液后还是加入高碘酸钾溶液后都要迅速盖上比色管的塞子, 以防空气中甲醛对检测结果造成影响。样品比色管的振摇次数、放置时间间隔等要与标准系列一致, 以免增加不必要的误差。当水样显色后, 发现显色颜色很深, 吸光度值超出测定范围时, 则须重新取样, 将水样用纯水进行稀释、再进行测定。

3 结束语

AHMT分光光度法测定甲醛时的操作要点: (1) 首先要有满足条件的实验室, 正确进行水样的采集与保存。 (2) 选购质优的AHMT试剂, 用有证的甲醛标准溶液作为甲醛标准贮备溶液, 省去了繁琐的标定工作, 操作简单、快速, 提高了工作效率。 (3) 应用质控样, 对检测质量加以控制, 提高置信度。 (4) 调整反应温度、时间, 使之在最佳条件下进行。 (5) 加入试剂后, 要上下颠倒充分混匀。样品管及标准系列管的操作步骤、方法要保持一致。浓度超出标线范围, 可适当稀释后再取样测定。

摘要：根据生活饮用水标准检验方法, 用4-氨基-3-联氨-5-巯基-l, 2, 4-三氮杂茂 (AHMT) 分光光度法测定生活饮用水及水源水中甲醛的含量。对检测结果产生影响的因素进行研究探讨, 并提出了相应的操作要点。对检测方法中的相关操作步骤略作改进, 以有证的甲醛标准溶液作为甲醛标准储备溶液, 省略了繁琐的甲醛标准储备溶液浓度的标定步骤, 应用质控样进行质量控制, 能准确快捷地测定生活饮用水及水源水中甲醛的含量。

关键词：AHMT,生活饮用水与水源水,甲醛,质控样,操作要点

参考文献

[1]GB5749-2006, 生活饮用水卫生标准[S].北京:中国标准出版社, 2006.

[2]GB/T5750.10-2006, 生活饮用水标准检验方法消毒副产物指标[S].北京:中国标准出版社, 2006.

[3]刘凤海, 付宁, 纪树贵.酚试剂分光光度法测定饮用水中甲醛[J].中国卫生工程学, 2007, 6 (6) :329-330.

美丽生活新主张：水中健身 篇3

水中健身操有别于游泳

水中健身的概念不等于游泳。水中健身操与单纯的游泳有很大的区别。游泳是一项全身性的运动，对人体非常有益，但它对运动者水性要求较高，对那些不识水性或水性较差的人来讲，只能是望水兴叹了。而水中健身操对不会游泳的人同样适用。在轻柔的音乐伴奏下，健身者跟随健美教练进行一种有氧健身运动，它结合了不同节奏的身体动作和舞蹈步伐，既有陆上运动，还有水中练习，是多种风格的融合。

水位选择

水中健身操一般在齐腰或齐胸的水中进行，即水深1.2-1.4米，双脚完全可以触及池底，所以不必害怕。健身者可以根据自身的身高，选择不同的位置，水位越深则动作难度越大，健身者一定要根据自身的情况选择动作的难易度。

水温控制

水中健身操训练所用的水，温度应该在27摄氏度至30摄氏度之间为宜，比一般游泳池的水温略高一些。如果水温较低，入水前要充分热身再入水，否则容易抽筋。

健身操练习内容

水中健身操可以采用水中走路、水中慢跑、水中伸展等形式；陆上做运动可能会很累，水中浮力大，运动变得容易。一节课中不断变换的运动内容可以激发健身者的兴趣，比起单一训练让人更容易坚持下去。

运动开始时，要求先在陆上做5～10分钟的准备活动，再下水做5分钟的热身活动。之后，健身者在水中做跑步训练以及水中后踢腿、水中侧踢腿、水中开合跳等动作训练。如果条件允许，1周练习3次，还可以与陆地上的有氧韵律操相结合，这样消耗的热量比较多，减肥效果才能明显。

每堂课的运动时间为1小时10分钟，主要包括：暖身、伸展、力量、灵敏、柔韧和放松等6大部分：

1.陆上协调舞姿

以身体各部位的准备运动为基础，配合简单优美的舞蹈动作。能够锻炼肢体的协调配合能力，开发小脑，纠正身体的不良姿态，进行下水前的热身。

2.池边垫上操

采用垫上、水边的水陆结合训练，主要锻炼身体中段(上腹、下腹、腰背部)肌肉。可以减去腰部多余赘肉，塑造动人曲线。

3.水中有氧操

在音乐的伴奏下配合水中跑、跳、走等快节奏的有氧操动作，充满活力动感的水中有氧操。利用水的阻力、浮力和传热性进行全身有氧运动，有效地消耗全身热量。

4.水中形体塑造

根据每个人的形体特点，进行身体各部位的塑型训练。充分利用水的独特性对全身各部位的肌肉进行加压训练，有效地塑造身体各部位的线条，使之趋于完美。

5.基础游泳训练

水中形体塑造操结束后，进入游泳基础训练，根据个人的基本条件进行基础游泳或花样游泳基本训练。这不仅在于学习游泳技能，而且可使心率逐渐下降，直到恢复到正常值。

6.水中伸展操

在即将结束训练之前，利用优美舒展的舞姿进行水中伸展运动。充分伸展拉长肢体韧带，放松全身肌肉，此项训练可缓解肢体和精神的疲劳状态，提高休息睡眠质量。

水中健身操的优点

1.减少运动损伤

当人在齐胸的水中，浮力可以达到体重的85％～90％，与陆地的运动相比，水下运动过程中各关节、骨骼肌、肌肉所受压力相对减少，各关节所受地面的冲击力也减少，使人体各关节不容易受伤。水中健身操还可提高柔韧性，减少运动损伤。由于水的浮力，体态肥胖的人在水中活动时，可以克服陆地上活动容易疲劳的缺点，让人感到轻松自如。可以说。水中健身操是胖人最适合的一种健身运动。

2.保护皮肤

水中锻炼基于不出汗，减少了陆上训练后汗水中的代谢产物对皮肤的刺激。同时，在水中运动能够提高皮下血管循环功能，有利于新陈代谢的加强。此外，水流、波浪的摩擦和拍打具有特殊的按摩作用，可避免并减少肌肤的松弛和老化，使肌肤光洁、润滑、富有弹性。

3.散热多

水的导热性好，能够很好地散发身体的热量，有利于减肥。

几点注意事项

1.锻炼前要对身体进行一系列医学检查，注意既往病史、有无运动损伤及药物服用的情况。锻炼时间因人而异，心率不要超过最大心率的85％。

2.不要单独进行水中健身操训练，即使会游泳的人也要有人陪同。下水前先了解水的深度，防止意外事故的发生。运动过程中，如有不适，应立即上岸休息。

3.孕妇、发热或体温过低者及有运动损伤，如崴脚、拉伤者不宜参加水中锻炼，以免发生意外或者加重损伤。

4.入水前需要做5～10分钟的准备活动，入水后要做5分钟的热身运动，让肌肉预热，防止入水后发生抽筋及肌肉拉伤。训练结束前要做些放松性练习，使机体充分放松，加速疲劳的恢复。

5.训练要在进餐1.5～2.5小时后进行，不要吃饱就下水，因为吃饱后胃肠胀满影响运动，同时运动后血液分配到运动器官增多，影响消化功能。一般应在运动结束后30分钟再进餐，大运动量要休息45分钟以上。

第二节 陆地生活的动物 教案 篇4

第二节 陆地生活的动物 教案

第二节 陆地生活的动物 教材分析 本节课是生物学第六单元“生物圈中的其他生物”中陆地生物中的一节内容。本节课以蚯蚓为例说明陆地生活的动物与陆地生活的环境相适应的特点。本节介绍了蚯蚓形态结构特征，特别是在运动和呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。本节也是一节以实验为主的课，在教授知识的同时也应注意培养学生的实验操作能力。 教材侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，从水中到陆地过度过程动物怎样去适应环境，让学生对这类群有大致了解，也是为学生学习有关进化的内容奠定一些必要的基础。 【教学目标】 知识目标 1.使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。 2.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。 3.使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。 能力目标 1.通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。 2.通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。 情感目标 1.通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。 2.通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。 3.通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。 【教学重点】 学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。 【教学难点】 让学生通过观察、分析教科书提供的图片，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。 教学准备 1、学生课前准备：学生分为六组，以小组为单位。 2、教学器材：动物标本和模型，有关动物的录象。 3、教学课件：CAI课件。 教学过程 第一课时 学习内容 教师导学 学生主体探究 意图点评 一、复习提问 导入新课 1、大家回忆上节课内容，鱼类是怎样适应水中环境的? 2、鱼儿能不能离开水? 学生根据上节课所学得知识，说出：鱼类的主要特征，以及鱼儿为什么离不开水――窒息死亡。 引导学生回忆水中的动物。有水中动物到陆地动物，引出课题。 二、学习新课 1、陆地动物与它们生活的环境。 2、与水域环境相比较,陆地环境要复杂的多. 三、课堂小结 四、达标检测 启发学生观察课本14页中的动物图片，让学生自己说出图片中动物栖息的环境以及它们的运动方式? 演示课件：可以在找几组图片，让学生一起说。 1. 陆地气候相对干燥 为了防止水分散失,陆地动物的皮肤外都有角质的鳞或甲;昆虫有外骨骼. 2. 陆地上的动物不受水的浮力作用,一般都具有支持躯体和运动的器官. 水中动物一般是游泳,而陆地上的动物有爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式. 3. 陆地上的动物一般都具有能在空气中呼吸的器官. 陆地动物用身体里的肺或气管呼吸. 4. 陆地上的动物具有发达的感觉器官和神经系统. 能够更好的对多变的环境及时作出反应. 总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点. 学生根据前面所学知识，小组讨论说出图片中动物的栖息地：金丝猴(森林,攀援) 袋鼠(草原,跳跃) 蚯蚓(土壤,蠕动) 猎豹(草原,行走和奔跑) 白熊(冰原,行走和奔跑) 丹顶鹤(湖泊,行走和飞行) 虎(草原和森林,行走和奔跑) 蝴蝶(森林和草原,飞行(幼虫爬行) 学生观察水中动物和陆地动物的皮肤,有什么不同?为什么陆地动物的皮肤干燥? 。 学生观察陆地生活的动物与水中生活的动物的运动方式,总结出它们的不同点? 学生回想上节课学习的水中动物鱼是怎样呼吸的,比较陆地动物有鳃吗?陆地动物怎么呼吸? 让学生思考陆地和水中的环境是不同的,陆地上的春夏秋冬,刮风下雨,地壳的运动,人为的破坏都可能造成环境的改变,动物要去适应. 学生自己去总结. 提问：你这节课学到了什么? 引导学生说出课本中各种动物的生活环境。由它们的栖息环境来与水中的环境进行比较. 学生对比水中环境和陆地环境联想. 引导学生观察、讨论、交流、填写记录表等教学活动. 第二课时 学习内容 教师导学 学生主体探究 意图点评 1、了解蚯蚓的生活环境。 2、观察蚯蚓的外部形态。 3、观察蚯蚓的运动。 4、了解环节动物的特征。 5、了解蚯蚓的.呼吸过程。 6、蚯蚓如何保持体温 7、回顾本节主要内容。 说先让同学们展示自己找到的蚯蚓，并请同学讲述自己找到蚯蚓的过程。 请同学们分小组讨论，总结出蚯蚓的生活环境及生活习性。 教师指导学生观察蚯蚓的外部形态结构特点，并要求学生写出书面观察结果 教师首先强调在做对照实验时要保持变量以外的其他条件都相同。并统一好实验的时间和规范好蚯蚓爬行距离的方法。 教师汇总全班的实验数据，和同学们一起总结出蚯蚓的运动特点。 总结蚯蚓的特征。 由蚯蚓的环节特征引出环节动物的定义，并介绍环节动物身体分解的意义。附带介绍一下环带、环节、体节的区别。 首先强调我们这里所说的呼吸是气体交换，纠正一些同学头脑中老是把呼吸理解成喘气。 蚯蚓靠皮肤呼吸。蚯蚓的皮肤和人的肺都是气体交换的界面，它们都有进行气体交换的作用。他们的差异只是在形态结构和部位上的不同，或者说一个是“外置的”一个是“内置的”。 教师简单介绍体温对动物的意义。 教师带领大家简单回顾本节主要内容。 学生小组讨论，根据自己在什么地方找到的蚯蚓及如何找到的蚯蚓等，总结概括出蚯蚓的生活环境及生活习性。 学生小组观察，并回答课本上提出的问题完成书面观察记录。特别注意蚯蚓的腹面刚毛。 学生进行实验，多做几次重复实验并记录好实验数据，最后计算出蚯蚓在糙纸上和玻璃板上的爬行速度。 学生需了解环节动物身体分节的意义，及环带等三个概念的区别。 学生需要真正了解呼吸的实质。理解蚯蚓的结构特点如何适应陆地环境。 了解体温对生物的意义，及蚯蚓如何维持体温。 学生跟随老师一起复习本节内容。 首先激发同学兴趣，吸引学生注意，并为下面教学作铺垫。 锻炼学生的归纳总结能力，并培养学生使用科学语言的规范性。 培养学生的观察能力。如何从观察到的现象中抽取有用的信息，并用科学的语言表述出来。 使学生在了解蚯蚓运动情况的同时，进一步熟悉对照实验需注意的问题。 使学生区分清楚一些易混淆的概念。 进一步强调陆地动物如何适应陆地环境。 加强学生对知识的印象。 第三课时 学习内容 教师导学 学生主体探究 意图点评 1、观察兔的外部形态。 2、观察兔的运动并测量其前后肢的长度 3、比较兔和狼的牙齿 4、观察兔的内部结构 小结 哺乳动物的主要特征： 5、动物栖息地的保护 先让同学们观察课本中“观察与思考”的图片，或者播放与兔有关的录像 请同学们分小组讨论，总结出前后肢的长度与运动方式的关系。 教师指导学生观察兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。 教师让同学们观察课本中“观察与思考”的图片 引导学生总结 对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育 观察课本中“观察与思考”的图片和录像片，描述图的外部形态 观察兔的运动并测量其前后肢的长度，学生小组讨论，总结出前后肢的长度与运动方式的关系。 学生小组观察兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因，总结出牙齿的不同与食性的关系 学生进行观察，并与人体的内部结构进行对比 各小组汇报调查当地动物栖息地保护的现状及措施，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物气息的的重要性。 首先激发

水中生活的动物教案 篇5

教学过程

第二节

动物与人类生活的关系

导入新课

人类从在地球上出现之日起，就和动物结下不解之缘。远古：渔猎和采集野果为生。后来：种植业和养殖业——更加与动物息息相关。

一、调查动物在人们生活中的作用

1、鸭子有哪些用途? 那其他动物有哪些用途呢

2、哪些动物可以入药?它们具体有哪些功效?

3、动物类产品有哪些营养价值?动物提供多种工业原料： 羊毛、皮革、羽绒„„提供医疗替代品：骨头、皮肤 动物在旅游和娱乐中的作用? 动物在经济发展中的作用

畜牧业和渔业的产值在农业中的比重是衡量一个国家或地区经济发达程度的标志之一。

经济发达国家的畜牧业和渔业产值占农业产值的50%左右，有的竟达70%以上。

进入20世纪90年代以来，我国畜牧业、渔业发展很快，但人均占有的动物性事物的水平与发达国家比还有很大的差距。

二、动物与生物反应器

1、什么是生物反应器？P50利用生物（如动物）做生产车间，生产人类所需要的某些物质，这就是生物反应器（bioreactor）。

2、什么是乳房生物反应器？人类通过对某种动物（牛、羊）的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房可以产生和分泌出人们所需要的某些物质，这就是乳房生物反应器。

最理想的一种生物反应器。

3、利用生物反应器的优点（好处）

（1）节省建设厂房和购买设备的费用，减少复杂的生产程序和环境污染。（2）田园风光的牧场取代有复杂仪器设备的厂房。

三、动物与仿生

1、什么是仿生？

仿生:模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。

2、动物与仿生的例子：（1）萤火虫与冷光（2）蝙蝠的回声定位与雷达（3）乌龟的龟壳与薄壳建筑

（4）蜻蜓与飞机（5）蜘蛛与装甲（6）鲸鱼和潜艇外形（7）剑鱼与飞机外形

（8）蝴蝶与人造卫星电池板（9）鲨鱼与索普游泳衣

3、仿生的展望

模拟人脑功能，研制智能化电脑和机器人 练习

（一）判断题

1、生态平衡意味着生态系统中各种生物的数量是恒定不变的。

2、我国的海洋鱼类资源非常丰富，为了充分利用海洋鱼类资源，应该多捕鱼。

3、在自然生态系统中，对人类非常有用的动物可以无限增长。

（二）观点驿站

1、“臭名昭著”的四害：苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫，因为其传播疾病，为非作歹千百年来一直遭受到了唾弃，“老鼠过街，人人喊打”等反映了人们的心声，但是近几年有人却说：他们也是食物链中重要的一环，除四害与保护生物的多样性相矛盾。对此你有什么样的看法？与同学一起辩论一下，别忘了事情越辩越清！

2、一个有趣的实验现象：在某牧场，科研人员为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的试验区用网子罩起来。过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。

你知道这是什么原因吗？这个实例说明了什么道理？

（三）阅读

1、以下是我国生态农业的例子。

资料一：广东利用赤眼蜂防治稻纵卷叶螟，取得了良好的效果。在华北地区利用杉毛虫、显眼蜂防治玉米螟，可以代替农药。

资料二：在我国很多农村，沼气池与猪圈相通，猪圈分为上下两层，上层养鸡，下层养猪，沼气池上盖一塑料大棚，棚内种菜，形成了一种“鸡——猪——沼气——菜”的小型循环系统。

（1）两段资料中，提到了哪几种动物？

赤眼蜂、稻纵卷叶螟、杉毛虫、显眼蜂、玉米螟、鸡、猪等七种（2）资料中提到的动物都是消费者吗？

是（3）以上两例，更能体现生态平衡的是哪个？为什么？ 是资料二。

水中生活的动物教案 篇6

教学目标

1、通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系；

2、理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。

4、自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；

【教学重点和难点】

重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。

难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。

【课前准备】

教师：课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如果希望对课堂效果有更好把握的话，教师提前可以圈定几种动物让学生从中选择，如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，模拟制作一期“动物与人类”的节目。

学生：小组成员分工协作，通过查阅资料、调查访问等途径，尽可能多地了解该动物与人类的关系，并制作相应的展示作品。

【教学过程设计】

引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、鱼、鸡、牛等动物的图片）在我们的生活中，不时要与以上动物进行直接或间接地“亲密接触”，你对哪种动物最感兴趣，就请你加入这种“动物搜查线”，我们将要制作一期有关“动物与人类”的专题片，请大家做好准备。

师：动物搜查线的“动物与人类大看台”今天为大家准备了一期“动物与人类”的节目，请同学仔细听，认真思考，及时总结不同动物与人类生活的关系体现在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感兴趣的问题向大家发问。

猫专题：

成员1：我们这里是猫与动物专题，猫曾是老鼠的天敌，不过现在的猫都懒得可以，城市里的猫基本都不会捉老鼠。

成员2：随着科技发展，猫在与灭鼠药竞争上岗时失败了，失业的猫在再就业过程中，选择了给百无聊赖的人做宠物，猫中贵族“波斯猫”（出示图片），性情温文尔雅，聪明敏捷，善解人意，少动好静，叫声尖细柔美，爱撒娇。历来深受世界各地爱猫人士的宠爱。

成员3：猫当然也是很多文艺作品中不可忽视的角色：在中世纪的欧洲，猫被认为是女巫的化身和宠物。所以经常可以看见猫被钉在十字架上处死。黑猫被认为是不详的，所以它吓死了不少人。《哈利、波特》中的麦格教授也只能变成一只猫。加菲猫、凯蒂猫、机器猫等卡通形象是我们幼年的好伙伴。

成员4：准备生宝宝的准妈妈们最好离我远一点，一些寄生虫爱在我身上，千万别碰我，好痒痒呀！

狗专题

成员1：我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬”，后来帮主人看家护院，打猎都是我的职责；不过现在不能捕杀野生动物了，防盗门做得很牢固，我就改行专门逗主人开心了。你听（咚咚咚敲门声），主人回来了，我要给他拿鞋子；

成员2：我是有名的侦探，还不是因为我的嗅觉特别敏锐，追踪罪犯可在行了。

成员3：我是哈巴狗，我很可爱，专门讨主人的欢心；不过在传说中我的形象可不怎么好，那些专门逢迎巴结的人常常跟我一个名字。

成员4 ：“狗眼看人低”、“肉包子打狗，有去无回”、“狗仗人势”、“狗腿子”、“狗上锅台，不识抬举” “狗急了跳墙”，“狗拿耗子，多管闲事”、“狗改不了吃屎”，狗的排泄物也不被放过，人们说：“比狗屎还臭！” 鲁迅先生对狗的认识更深一层，“走狗”、“乏走狗”、“丧家的资本家的乏走狗”、“落水狗”，狗的形象真是惨矣！不过偶尔也会有人表扬我“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”。

成员5：听说最近有一家狗肉馆开张，不去尝尝吗！红烧狗肉可是冬季进补的佳品。

成员6：被我咬过的人请您抓紧时间注射狂犬疫苗，很多胆小的人看见我很害怕，其实我没那么可怕，只不过要忠实于主人而已。别担心，我分辨敌我的能力也在不断提高呢！

蜜蜂专题

成员1：人们叫我勤劳的小蜜蜂，我每天的工作就是采花蜜，再酿成甜甜的蜂蜜，如果有人问你，最甜的糖是哪一种？你说是蜜蜂酿出来的，肯定错不了！我酿的蜜含多种糖，维生素和矿物质，营养可丰富了！

成员2：我最喜欢在花丛里飞来飞去，帮助美丽的花传播花粉。

成员3：我的全身都是宝，王浆、蜂毒和蜂胶是治疗疾病的重要药物呢；蜂蜡还是工业的原料！

成员4：我是了不起的建筑师，我建造的蜂巢被成为大自然最杰出的建筑，人们还模仿我的巢给高楼大厦安上减震的装置。

成员5：还有人说我的舞蹈也很不错，还有人模仿我的舞姿编舞蹈呢！

成员6：被我蛰过的人，滋味肯可能不好受，没办法，这可是我防身术，下次千万别招蜂惹事了。

成员7：如果你是一个勤劳的人，别人可能会风趣地说：勤劳的小蜜蜂；当然，如果你在课堂上闹哄哄地，没准老师还以为自己进了蜜蜂窝呢！

鸡专题：

成员1：我是不会飞的鸟，咯咯哒哒，我下的蛋可真大，咯咯哒哒，我下的蛋营养可丰富了

成员2：我的肉很鲜美，很多美味佳肴我都榜上有名，炸鸡腿，白斩鸡，良田鸡，肯德基（鸡）

成员3：闻鸡起舞的人要感谢大公鸡每天叫鸣的功劳。

成员3：我的又细又柔软的毛，可以做羽绒服，帮你抵抗严寒。

成员4：我的肌胃非常坚韧，在中药中被成为鸡内金，是治疗消化不良的良药。

成员5：禽流感不是我的选择，人们像瘟神一样躲避我，我的很多同伴也被判处死刑，禽流感是我的罪过吗？

成员6：研究激素的时候，我还不惜男变女，女变男帮人们知道性激素的作用

成员7：有的鸡长得漂亮，可供人们观赏。

成员8：鸡在人类精神世界所扮演的角色也很尴尬，鸡鸣狗盗之徒，小肚鸡肠，鸡毛蒜皮，鸡犬不宁，鹤立鸡群的鸡可能感觉也不怎么好！

鱼专题

成员1：我的肉味道鲜美，营养丰富

成员2：我们家族中的鳕鱼、鲨鱼、鲆鱼的肝脏可以提炼鱼肝油，帮助人们更好地吸收钙，预防和治疗各种由于缺钙引起的疾病。

成员3：我的头、骨、刺虽然有时候可能不小心会扎破你的喉咙，但是千万别小看我，鸡鸭如果吃了我，不但长得快，而且还可以多下蛋呢！

成员4：有时侯我还会到工厂的车间去呢，我胆囊里的胆色素可是工业上的原材料呢！

成员5：我是美丽可爱的观赏鱼，你想带我回家吗？

成员6：鲨鱼皮可是有钱人才能用到的上等皮革。

苍蝇专题

成员1：我是人见人厌的臭苍蝇，翁翁翁，我要到你的厨房去！我要到你的客厅去！我不但长相丑陋，而且我随身携带了很多细菌和病毒，能传播许多疾病，包括肠道炎、痢疾、伤寒、霍乱等。怎么样，快躲开吧！

成员2：你不喜欢我们，有人喜欢，科学家眼光可真了不起，他竟然看出我小小的一头苍蝇能携带六百万个细菌，还发现我自己却很少被感染。他还发现我在生长发育过程中，幼虫时候还可以会合成抗菌素，所以病菌对我无可奈何。要是你们也有这本事就好了，也不会那么讨厌我了！

成员3：科学家还利用我家族中的果蝇发现了抗衰老的秘密，我们果蝇将会帮助人类实现“长命百岁”的夙愿。

成员4：我的嗅觉很灵敏，漂浮在空气中的任何气味都不能从我周围40公里以内轻易溜走。如果你能模仿我作成什么“电子鼻”之类的仪器，辨别气味和测定气体的性质可就方便多了。在战场上还可以预测敌方是否施放毒气，还可以帮助你们在地震后的废墟中寻找受难者，想测定潜艇、飞机、航天飞机等舱内气体的含量和成分，我也可以帮你。

成员5：有科学家还尝试从苍蝇体内提取第六大生命要素——几丁聚糖。它在医疗保健中被称为继蛋白质、糖、脂肪、矿物质、维生素之后人体的第六大生命要素。

成员6：我，讨厌的苍蝇，最大的本领就是从苍蝇拍下溜之大吉，性命攸关可不能大意！我的绝招是体内的微型平衡器——平衡棍。它每秒振动330多次，使我在飞行时保持平衡并在受到外来袭击时迅速做出反应。不过我的看家本领可是我的视觉系统控制行动，我的视觉系统处理信号的速度在动物界可是大哥大。科学家根据我的平衡棍的导航原理，研制出的陀螺仪解决了飞行器在高速飞行时出现翻滚和倾斜的难题。现在陀螺仪已在航海、航天航空和军事等领域得到广泛的应用。

蚯蚓专题

成员1：我是大自然最早发明的“犁”，疏松土壤效果绝对一流；我可以调节土壤的成分，让上面生活的植物生长更加旺盛。

成员2：雨后，我常常爬到地面上来，这可是不可多得的科普教育的好素材。

成员3：我体内有丰富的蛋白质，是家禽、家畜等的美味佳肴；

成员4：我有分解树叶、稻草、生活垃圾等的特殊本领，绝对是一号环保专家，经过我精心加工，环境污染问题不就能够解决了。

成员5：我还是传统中药材的有效成分之一“地龙”，有清热定惊，清肺平喘，行经通络的功能。

成员5：我还能吸收土壤中的汞、铅和镉等微量重金属，在我体内他们可以为外界的10倍，如果喜欢我这种特殊本领的话，就请我做你们的土壤环境监测员吧！

牛专题

成员1：最早的牛是帮人们在田里劳动的，老黄牛、大水牛，一个负责旱地，一个负责水田。

成员2：牛肉的味道也不错，红烧牛肉，酱牛肉绝对是精品。

成员3：牛奶的营养可实在太丰富了，日本在二战后提出：一杯牛奶，强壮一个民族。牛奶中优质蛋白质，丰富的容易吸收的钙质和增强免疫能力的抗体。

成员4：牛背上牧童的短笛，不错的意境；牛郎、织女的老牛可是创造了爱情佳话。

成员5：牛皮鞋穿起来感觉不错。

成员6：被人称为“吹牛大王”感觉怪怪的！俯首甘为孺子牛可是了不起的精神，吃进去的是草，吐出来的可全是牛奶。

成员7：牛胰岛素、牛黄等都是治疗疾病的良药。

成员8：疯牛病使我臭名昭著，但是，我也是受害者，请大家多多体谅！

师：动物大看台暂告一段落，同学发现动物与人类的关系有什么特点？

生：非常密切，包含的内容也很多，并且随着社会进步，关系不同程度有一些变化。

师：现在我们一起来看看动物与人类生活的关系体现在哪些方面？

生：含有丰富的营养物质，供人们食用

生：在医药保健方面发挥作用

生：观赏、娱乐方面

生：文学艺术方面一定的形象

生：人们生活中用来比喻一些形象或某些特点

生：仿生学„„

生：很多动物还传播给人类一些疾病

师：可见动物与人类的关系非常亲密，也非常复杂，人也是一种动物。如果让你用一个词形容动物与人类的关系，你会怎样说？

生：朋友、伙伴、同胞等

师：你们能这样看问题，非常值得庆幸！动物和人类一样应该是平等的伙伴关系，甚至有人说，动物是人类的老师，你认为这样说有道理吗？为什么？

生：动物确实是我们的老师，如前面提到的仿生学，人类就是在向动物学习。

师：非常正确，人们模仿动物在仿生学上取得了很多成就，你们还能说出一些吗？

生：模仿青蛙的眼睛制成的电子蛙眼，萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑等等。

师：你们认为进行仿生学研究需要哪些方面的科学知识与技能？这个问题放到课后解决。如果对仿生学感兴趣，课后可以进一步了解，目前这方面的研究很多。除了仿生学，人们还模仿动物的动作创作了一些舞蹈，你知道一些吗？

生：孔雀舞、天鹅湖等等。

师：动物通过与我们的生活发生各种各样的联系，体现其价值，人类应该感谢动物，珍爱动物。刚才同学已经发现，随着社会的进步，人类与动物的关系发生改变，从满足生活的基本需要，到成为某些精神的象征，人类文明的进步与科学的发展都离不开动物。当科学发展到一定时期，人类对动物的利用朝着高效和更加尊重的方式发展，其重要方式之一是利用“生物反应器”。

请大家阅读“资料分析”，思考：什么是生物反应器？

利用生物反应器获得人们需要的物质与直接从动物身体获取，有哪些好处？ 你认为哪些动物适宜做“动物反应器”？

乐在水中教案 篇7

白小 易炼

教学目标：

情感与态度：愿意亲近自然，体验夏天水中游戏的乐趣，热爱夏天。

行为与习惯：知道注意游泳安全事项，提高自我保护能力。

知识与技能：了解游泳的有关知识、溺水的紧急求助和自救办法，增强自我保护意识。

过程与方法：通过探讨、交流、体验、表演等探究活动，知道基本的紧急求助和自救办法，多渠道地获取知识，积累经验。

课前准备

教师准备：夏季儿童游泳、戏水时的快乐场景的照片；有关到小学生危险地方、江边游泳造成事故的资料；PPT。

教学过程

活动准备：同学们，很高兴今天和大家一起学习，今天，老师准备了好多小星星，凡是发言积极，表现出色的小朋友就能摘得这些小星星，等到这堂课结束时，得到星星最多的小组，老师就送他们一朵漂亮的樱花，想得到它吗？那就行动起来，认真听课吧！

活动一：游戏导入，感受乐趣。

1.演一演，猜一猜。

a.教师提问：喜欢夏天吗？为什么喜欢？夏天给你什么样的感觉？可小狐狸却认为夏天是清凉的，怎样让夏天清凉起来呢？你有什么好主意，谁来演一演，大家猜一猜？

b.学生表演，教师评价。

2.看图说话，感受水之乐。

a.引导学生观察书上第55页，让学生选择一幅图，分小组活动，说说看到了什么？猜猜小朋友们可能会说些什么，想些什么呢？每组选一名代表发言。

b.学生代表发言，教师总结：四幅图里都出现了一件事物，那就是——（指名答：水）对！夏天，同学们都喜欢和水亲密接触，而且，在水中感受到了乐趣，所以小狐狸说——（齐读：炎炎夏日，水是我们最好的玩伴！）今天我们就一起来学习第一个课时：乐在水中（边板书边读：乐在水中）

c.拓展说话：大家还和水做过哪些游戏呢？感受到哪些乐趣？（学生畅所欲言，如：漂流、打水仗、游泳、打水枪„„）

活动二： 播放视频，感悟安全

2.观看恩施“水上乐园”的宣传片，说说宜昌还有哪些玩水的好去处。（学生提到游泳池

游泳时，强调：游泳既好玩又锻炼身体，是一项不错的运动，可是，它同时也是一项非常危险的运动哦！）

3.分析溺水死亡的相关数据，认识游泳安全的重要性。

4.看图说话，认识禁止游泳标志，明确游泳注意事项，进行安全教育。先小组

讨论，再同桌说，通过指名答的方式检验。

5.看《防溺水》视频，读儿歌：少儿游泳多练习，江河湖海水深处，要和成人

一起去，准备活动要做足，试试水温再下去，泳池四周莫打闹，抽筋耳鸣不慌张，出水记得单脚跳。

6.判断正误：我是小小安全员。

活动三： 宣誓总结，签保证书

总结：火热的夏天马上就要到了，要想度过清凉一夏，离不开水的帮助，而游泳，作为我们夏日最常见的活动，更是要注意安全，同学们，请起立，和我一起宣誓：我要注意游泳安全，不到危险的地方玩水，珍爱生命，乐在水中，享受清凉一夏！你能做到吗？那么就请大家分小组在保证书上签好你的名字吧！

（若时间充足则开展活动四：主题绘画，分享乐趣，让学生用手中的笔画出夏日戏水的乐趣）

板书设计

乐在水中

水

炎热————清凉

分光光度法分析生活水中痕量酚 篇8

分光光度法分析生活水中痕量酚

为提高水中痕量酚测定的灵敏度,选择它的富集和分离方法是关键;用乙酸丁酯作萃取剂,同时加入盐析剂NaCl、络合剂磷酸三丁酯比仅用乙酸丁酯作提取剂时测得的.酚含量的灵敏度提高20%以上,加标回收率达到95.4%,最低检出限为1μg・L-1.

作 者：王玉芝 李东刚 刘晓玲 郭春景 WANG Yu-zhi LI Dong-gang LIU Xiao-ling GUO Chun-jing 作者单位：黑龙江省质量监督检测研究院,黑龙江,哈尔滨,150050刊 名：化学工程师 ISTIC英文刊名：CHEMICAL ENGINEER年，卷(期)：23(11)分类号：O657.3关键词：分光光度法 酚 萃取 盐析 络合

五年级信息技术《水中倒影》教案 篇9

水中倒影

教学目标：

知识目标：

灵活使用遮罩实现水波动画的效果；

学会调整舞台大小的方法；

能力目标：

合理安排各元在舞台中的位置，使动画优美流畅，培养学生创作美的能力。

情感目标：

热爱祖国大好河山的爱国主义教育。

教学重点：

合理安排各元在舞台中的位置

教学过程：

一、听音乐，导入题：

师：远处青山层林尽染，近处绿水微波荡漾，远山近影，相映成趣。（边放音乐高山流水），下面我们一起动手制作动画《水中倒影》

二、制作动画，新授新知。

．网上搜索一张美丽的图片。

图片可以选择群山，也可以学生喜欢的小动物、花草，或者是自己的绘画作品。

2．播放一段水中倒影视频或图片，观察其特点。

水中的倒影有什么特点？

2、制作倒影画面：

A．导入图片：

图片导入到舞台中，有很多需要进行大小调整才能与舞台相符。但是有些小图片在放大之后可能会变形或者不清晰，这时可引导学生去调节舞台大小：在舞台工作区右击选择“文档属性”，可通过调节“尺寸”所对应的“高”和“宽”的数值来改变舞台的大小；也可以将图片移到舞台的左上角，在“文档属性”对话框中“匹配”所对应的三个选项中选择“内容”（也可由学生尝试比较三个选项对舞台大小的影响，自主选择调整方法），此时舞台大小就是图片的大小，可提出问题“舞台这么大够用吗？倒影图片放在哪呢？还需要怎么调节呢？”，引导学生在此基础上将“高”的设置值放大2倍。

舞台大小的调整也可在将“群山1”和“群山2”及“倒影”层中的元的位置调整好之后再进行。

B．制作倒影图片

教师可组织学生讨论将“群山2”中元缩小高度，Alpha值设为90%的原因（因为水波流动，水中倒影看起来就会比实物的实际高度低一些，改变Alpha值是增强水波的明亮感），使学生了解一些水中倒影形成的原理，倒影与实际事物的区别。

“倒影”层中的元下移个像素的操作方法，可以通过方向健，下移次即可；也可以使用工具栏中的“选择工具”，将元选中，下移个像素（根据图形属性面板中的值可确定移动位置）。

3、设置水中倒影的水波效果：

A．教师演示：

提示：第1帧处，“水波”元的底端不能高于“倒影”图层中元的底端，第40帧处，“水波”元的顶端不能低于“倒影”图层中元的顶端。因为“倒影”中元是被遮罩物，要求“水波”元由使至终的运动都必须达到将倒影完全遮住，但不一定要求两个元对齐。

B、学生动手操作：

三、小组合作，完成作品

四、交流：如何利用遮罩制作更加真实的水波效果

制作结束之后，可组织学生谈一谈水纹波动的快慢和什么因素有关（栅格的宽度、帧频等），栅格的颜色是否影响波纹效果（不影响），第二个关键帧位置的改变将如何改变水波效果（第二个关键帧帧数越大，水波波动越缓慢）。

五、共同欣赏优秀作品。