统战工作在中学

统战工作在中学

统战工作在中学 篇1

首先，我们要转变学习理念。学习是提高素质的一种手段，也是素质的重要内容！要改变过去在学习上不正确的认识。不是为了拿文凭而学习，要由重文凭向重能力转变。也不是针对性极强的阶段性学习就可以了，要由阶段学习向终身学习转变。还要将学习视为享受，视为乐趣，学习对于我们来说，不仅仅是出于工作的需要，更是生活中必不可少的。我们作为社会的个体，要时刻加强学习，才能更好地适应各种生活环境，从而提高生活质量。人生应该是不断学习的过程，好好学习，用学习来武装自己，充实生活，持续学习，与社会共同进步，才能更好的活下去。人的成长和前进的道路是个不断学习的过程，从自己由一个幼童到一个成人，社会的进步都证明了这一点。知识就是财富，有知识才得以在这个社会立足。为了好的工作，好的生活，活到老学到老，提高自身的修养。学习是提升自己，为明天做准备!其次，是如何挤出时间来学习。每天在工作中忙忙碌碌，晚上实在是不愿意再去学习那些新技术，那些理论知识。明明自己知道，不学习就不会进步。但是就是不知道去如何处理其中的矛盾。夜深人静的时候，自己也总是反思。工作到底有多累？每天能有多少剩余时间，当然这里的“累”，我更多的是对比上学的时候。上学没有感觉上完一天课特别累，往往是晚上非常精神。但是，工作就完全不一样了。上了一天班，晚上却是什么都不想干，就是想好好休息一下，早早睡觉。算算每天的业余时间，平均算晚上8点吃饭收拾完成，到睡觉的11点，还有三个小时。其实三个小时，还可以干好多事情。我完全可以很轻松的拿出1-2个小时，去学习一些东西，这样日积月累，很快，一个月就能看到成效。

再次，要有重点地学习。在当今时代，知识浩如烟海，没有明确的学习重点就会陷入迷茫，就会在知识的大海前失去前进的方向！因此，要结合自身实际，确定当前需要的、适合自身的学习重点。这是搞好学习的关键所在。

作为从业人员应该重点学习以下几个方面的知识：

一、学哲学。要善于用哲学思维去思考问题，用哲学的基本观点指导自己的工作实践，客观、辩证地认识自我和世界。使自己变得更加清醒、更加睿智，更加理解领导意图，更好地完成自己的工作任务。

二、学业务。俗话说“干什么吆喝什么”，从业人员都有自己的本职工作，能不能把本职工作做好是衡量一个人的基本条件。因此，必须下力气研究业务，不断提升自身业务素质和能力。要成为自己本职业务的行家里手，甚至是专家。绝不能以不熟悉、不擅长为做不好工作去推托。

三、学表达。要有独立的思考能力和较高的思想水平，同时要有较为扎实的文字综合能力和语言表达能力。任何一个部门都离不开文字综合能力和语言表达能力。要注意学习积累知识，关注现实，提高学习的主动性和自觉性。主动向书本学习，将书本知识应用到具体工作中，促进工作进展。主动向实践学习，在具体工作实践中，每一次工作都是很好地学习，要善于总结归纳工作中的得失，不断提高自我。主动向领导学习，学习领导考虑问题的思维方式，反思自己的差距，改进自我。

统战工作在中学 篇2

一、坚持“一个标准”用心灵感化学生

坚持“一个标准”, 即是说在处理班务事时, 俗话说“手板心是肉, 手板背也是肉”, 不能人与人不同, 花儿几样红。尤其是奖惩方面, 对好学生和后进生使用一个标准, 公平对待。要知道, 学生是渴望被赏识的, 对学生而言, 赏识就像生命中的阳光、空气和水一样, 是必不可少的。很难想象一个成天被挑刺的人, 会不垂头丧气, 会有成就感, 会充满信心?我们要培养的是热爱生活、勇于实现自我的人才。当然, 对好的学生给予赏识也许不难, 而对那些所谓的差生更要多给一些关爱、赏识, 因为他们更需要鼓励, 更需要信心。一个信赖的眼神, 一个鼓励的微笑, 都可能带来巨大的效应。所以班主任执法一定要公正, 要一碗水端平, 如处理不当, 则会助长好学生的坏习惯, 养尊处优, 压抑后进生的上进心, 破罐子破甩。班主任的角色就是一个平衡杠, 调节学生的心理, 对后进生给予一定的关怀, 要善于发现他们身上的闪光点, 及时给予肯定, 促进每个同学健康发展。只要教师以“爱”作为基础, 以学生的全面发展作为目标, 以创新的教育方法作为动力, 就一定能将班主任工作做好。这么多年来, 我坚持了一个标准, 对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁, 赢得了学生的尊敬和信任, 同时也扭转了班风学风。

二、调动“两个积极性”强化班级管理

人的生命是千姿百态的, 没有两个生命可以是完全一样的, 每一个孩子都有与众不同的地方, 要针对不同的孩子给予不同的理解。绝不能用单一的尺度去衡量每一个人的生命价值。如何理解孩子丰富而复杂的个性呢?我们应该从多方面去调动学生的积极性。一是要尊重每个学生, 在课余时间尽量多深入到学生中去, 与他们一起交谈、游戏、活动, 使他们和你无拘无束的相处, 他们必然会对你敬而近之。由此产生一种“爱屋及乌”, “亲其师, 信其道”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动, 让学生人人都有发言权, 都有展示的机会。每月一个主题班会, 都搞得有声有色, 学生愿意干的事, 干起来热情高, 干劲大, 效果好。如圣诞晚会, 开展得热闹非凡, 独唱、小合唱、诗朗诵、舞蹈、小品演得很精彩, 下晚自习了, 还恋恋不舍, 那情景真让人感动。三是要求全班同学参加日常管理, 形成轮值制度, 每个人都有机会履行班级管理职·, 增强责任感和参与意识, 为管理好班级献出自己的一份力量。如卫生责任区, 划分到每个人头上去。班干部只负责督查, 不负责每天来安排, 这也是魏书生老师所倡导的“自主管理”。四是在各项活动中尽量不冷落一个人。凡大型活动必须做到各司其职, 人人有份, 绝无局外之人。如去年十一月学校举办第二届体艺活动, 由于组织到位, 人人参与, 班级总分获全校第一。这就是调动两个积极性的例证, 即调动学生干部的积极性, 还要调动学生的积极性。听过许多次魏书生老师的报告, 人们可以发现, 魏老师总是强调, 把民主科学的精神, 落实在商量两个字上, 在学什么, 怎样学上, 多和学生商量, 突出学生的主体性, 让学生真正成为学习的主人, 这是学生快乐学习的秘诀。

三、依靠“三个方面”的力量提高班级管理成效

“三个方面”的力量, 既是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理, 以提高班级管理的成效。

学校的职能是毫无疑义的, 家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假, 平时的生活主要是学校和家庭之间。和家长经常联系, 特别是借助电话, 可以及时交换学生的信息, 让家长积极参与对学生的管理, 支持班级工作, 已成为不可忽视的重要教育手段。我班某同学王某经常周末不按时回家, 上学不按时返校。我了解情况后, 得知他到云阳新县城的“新时代”网吧里去了。我与家长通过电话取得联系把情况反映给他, 要求家长配合班主任的教育。一学期后, 该生改变了, 遵规守纪了, 学习也上进, 开运动会时发挥自己的特长, 拿了许多单项冠军, 全班同学对他是刮目相看, 后来被票选为班长, 一直当到初三毕业。还有一个姓张的女生长期放学不归家, 与社会上不三不四的小混混在一起, 不想上学, 养成了许多不良习惯。甚至有一夜把在学生寝室的被盖抱在了学校附近的场镇上, 一个小混混的家里去住了。我得知这一情况后, 心急如焚, 打家长的电话是空号, 无可奈何, 我才亲自步行山路到她家里去, 可她家里只有一个外婆在家, 都七十多岁了, 向她反映无用, 也用不来手机, 最后让她拿出她家的电话本, 我在电话薄上才找到该生家长的电话。家长在浙江温州打工, 去了好多年了, 这样通过长途电话取得了联系。家长一听气急败坏, 马上乘飞机回来, 把这个女生从小混混家接了出来, 我们学校提供房子, 让家长住校陪读一段时间, 配合班主任的教育。我呢, 平时也注意关心和提醒她, 稍有进步就给予表扬和鼓励。坚持了半学期, 该生的学习习惯有了很大的进步。家长又放心地回浙江温州打工去了, 但电话联系不断。在班级管理过程中, 还经常强化思想教育, 我是教语文的, 利用语文课的内容进行正面教育, 如上《孙权劝学》进行大讨论, 究竟对我们有什么启发?利用“唱、读、讲、传”活动进行正面引导。如我班前不久开展的一个主题班会“与雷锋同行, 做新时代的复中人”, 唱一首雷锋歌曲、读一则雷锋日记、讲一个雷锋故事、传一句雷锋格言。通过活动, 达到了树立先进思想的作用, 使班级的班风、学风, 得到了质的提高。

依靠社会力量和政府行为。比如说, 去年我班不少学生在下午的课间时, 经常无故离校。学校派人到县城去找, 家长也到县城去找, 找不到。我则悄悄到学校周围场镇上, 不找不知道, 一找吓一跳, 竟然有八个黑网吧。我把逃出去的这些学生全部找到了。这些网吧规模不大, 两三台电脑, 一般在二楼上的卧室里, 隐蔽性特强不易发现, 我把一一记下来, 报告给了学校, 学校向县文化监察大队举报了, 结果全部端掉了这些黑网吧, 后来学生也不乱跑了, 净化了社会环境。

统战工作在中学 篇3

关键词：新课标化学教学；实验教学

中图分类号：G633.8

实验是研究和学习化学的基础，但做好实验教学工作是很困难的，实验室条件、班容量、教学进度要求、实验安全、教师自身的实验水平和精力等都可能成为制约因素。实行新课标教学以来，我在实验教学的实践中不断摸索尝试，对如何做好中学化学实验教学工作有以下几点认识。

一、教师要转变实验教学观念，引导学生独立探究

新教材上的化学实验旨在让学生体验、理解与运用科学方法。化学教师的作用应该是指导学生设计并实践完成实验，而不是示范。实验过程中，我们要相信学生并为其独立实验创造条件，不要怕浪费时间，要确保从方案设计，实验操作，现象（数据）观察、记录，分析（数据处理）得出正确结论这一完整过程的主体是学生；教师在这一过程中的作用应该是：适当引导学生完成实验方案的设计、并及时发现不合理的方案引发讨论或提出改进方向，观察学生实验操作、指导学生规范操并注意实验安全，最后组织学生交流实验结论、完成实验反思，使实验探究完整而深入。在化学教学中，如果能坚持按此模式完成一定量的重点实验，必然能使学生掌握实验探究的学习方法、增进实验兴趣和技能、提高分析解决问题的能力，进而提升化学学科素养。

二、教师要做好实验前的准备工作

新课标化学教学中实验增多，而且探究实验比例增大，因此准备实验的工作量和工作难度显著增加。中学化学教师要从以下两个方面做好实验前的准备：

首先，要做好探究实验方案的开发和预设工作。探究实验具有开放性，学生的学科认识水平、思考问题的角度不同，设计出的实验方案自然也就千差万别。对于一些教师意料之外的方案，在课堂上短时间内进行甑别和评价难免有所偏颇。为了避免这种情况发生，教师要在实验教学前收集整理足够多的资料，尽可能的从不同角度考虑可行方案，还要根据对学生的了解预测可能出现的错误。由于个人的思维局限和时间关系，这项工作最好由备课组甚至是教研组来完成。通过经验交流、集思广益，必然能事倍功半。

其次，要做好仪器试剂的准备和实验预试工作。做探究实验，一般安排二到四名学生为一组，需要准备很多组仪器试剂。配制化学试剂、摆放试剂和仪器都需要花费大量的时间。仅凭一名实验员根本忙不过来。因此化学教师要协同实验员完成此项工作，确保实验及时开展。此外，在学生实验之前，教师要对实验进行预试，检验仪器试剂是否完备、所配试剂是否符合要求，对实验过程中可能存在的干扰因素、可能出现的异常现象和产生原因要了然于胸，这样才能有效指导学生成功完成实验。预想的实验方案有很多，实验预试工作量极大，所以同样需要发挥备课组集体的力量，大家分工合作，交流分享成果。

三、教师要解决好实验教学实施过程中的几个问题

1、明确实验教学的培养目标。

中学化学实验教学的目标为：增强实验意识，使学生重视并善于通过化学实验来解决问题；使其能够正确的选择仪器和试剂、较规范的独立完成实验；使其能够全面而客观的观察和记录实验现象，并能对有实验获得的事实、数据等进行分析加工，形成科学的概念和推理；最终达到提高化学学科素养的目的。当然，在进行具体实验教学时，培养目标要有侧重点。例如，验证性实验要突出培养规范操作技能和观察能力，探究性试验要突出培养学生的实验设计、独立分析解决问题的能力。

2、重视实验相关技能的培养

技能也是学生获得学科能力的基础。我们在实验教学中要有计划地逐步培养学生的各项技能。如选择仪器试剂的技能、设计装置流程的技能、实验操作技能、处理数据技能、书写实验报告的技能等。力求使学生对基本实验技能的掌握达到熟练的水平。

3、妥善处理实验课堂教学过程中可能出现的问题

（1）学生人数多，教师首尾难顾。新课标化学教学中有大量的探究实验，学生人数多、所设计的方案也有所不同，教师很难顾全每个小组的实验情况。如果实验操作中的错误得不到及时纠正，学生很可能就达不到实验目的甚至得出错误结论。因此教师要先引导学生设计方案，然后分析对比，从中选出几个典型的进行分组实验，实验后再对比实验效果，讨论哪种方案更好。

（2）注意课堂秩序和实验安全。进入实验室，学生会好奇的翻动实验台上的仪器和试剂；开始试验后，小组之间可能互借试剂；学生会好奇的关注别的组的实验现象，随时展开讨论……这些都会造成实验课纪律混乱，教学效率低。实验过程中，有些学生不按要求操作，而是因好奇而乱加试剂或加入过量试剂，从而造成安全隐患。对此，首先进入实验室之前要组织学生学习实验室规章制度，对违反制度的学生不能姑息，要进行说服教育甚至严厉的批评，从初始年级就养成好习惯。其次，要经常性的进行安全教育；教师要预想到可能出现的安全问题及应对措施。一旦有事故发生，教师要冷静及时的处理。

（3）关注学生实验中出现的异常现象。化学反应受很多外界条件的影响，因此是很难控制的，由于温度、浓度、药品变质等影响，可能会出现异常的实验现象。所以我们要提前收集资料、完成实验预试，在课堂上给学生作出合理解释。若是碰到无法解释的现象时，可让学生如实记录，引导学生课后去查资料探究，教师课后再研究解决方案，最终使问题得到解决。

参考文献：

[1]杨锦凤，“如何利用化学实验提高学生的科学素养”[J]《数理化学习》，2010年04期

如何在工作中学习进步 篇4

在近年的学习和工作中，积累了一些个人心得，现同大家进行分享：

一、通过网络学习的重要性。目前网络查找信息非常便利，常见问题通过百度、谷歌搜索即可得到部分有益经验，文库中的制度、讲话稿、方案对日常工作有较大帮助；通过教学视频及演讲，可在家中学习到非常有用的专业知识，如网易公开课、全球著名大学公开课、TED演讲、管理知识讲座等；另外有一些专业类网站，聚集了各方面的专业人才，如豆瓣、果壳网、知乎等，了解和参与相关知识讨论，对提高自身知识储备有巨大作用。

二、关心新闻时事、经济动态、科技进展。眼界和底蕴是依靠见闻和经历逐渐积淀出来的，读万卷书、行万里路、见万般人，都能很好的提升一个人的能力，其中，通过看媒体报道了解世界发展的轨迹是成本最低的方式，世界的本质是相通的，西北作为落后地区，多了解发达地区的情况，可以更好地判断本地区未来的发展方向。

三、制定清晰的目标。一定要清晰的知道，自己在做什么，能做什么，将做什么，对每一年的具体目标有一个清晰的认识，每一年都有所进步，在生活之上，有更高的人生价值值得去追求。具体到工作中，可以将需要完成的工作和将要面临的问题记录起来，将完成的部分勾销，时刻清楚还有什么工作处于未完成状态。当有大段空闲时间，可以考虑进行自我培训，或者考虑职业规划，以及深造职业规划所需的技能技巧。

四、每年最少读一本书（非娱乐性质书籍）。

统战工作在中学 篇5

----上海天目西社区敬老院2011年工作总结 我们上海天目西社区敬老院是社会福利行业中的新生儿，自2011年建院以来，我们始终本着“老人孝行天下”的服务理念，一切工作都围绕如何做好老人的服务工作来进行。一年来完成了创建之初的从硬件到软件的各项工作。一季度根据《上海市养老机构管理办法》的规定，设置了业务室、医务室、配药室、出入院办事处、前台咨询服务处、多功能老年活动室等部门。设计了一整套符合敬老院管理的管理表式，制定了一些规章制度。二季度调整了入住老人的住宿，采用不同等级的老人入住不同的楼层，以便能更直接的为老人服务。建立了干部值班制度。在入住老人中，通过民主选举，成立了民主管理委员会。三季度，成立了伙食管理委员会，成立了应急领导小组，制定了各种情况下的应急预案，开始试行各部门的考核，为迎接协会的考评，进行了一些针对性的整改。同季迎来了上海市社会福利评估事务所的检查、考核和评比。四季度在考核评比的基础上，进行了专项整改。

一年来，经过我们全体员工的辛勤工作，入住老人从零开始已达到116人。在一年的实际工作中，我们也曾遇到过不少问题，在游泳中学会了游泳。尤其是对老人的照料中，一年来，学到了很多新东西。一年来社会各界对敬老院的工作给予了极大地支持和帮助。社会各界包括：学生，大众出租司机，武警官兵，社会人士来院慰问，表演，多达十余次；学生利用假期来院做义工；市区各级党政领导及街道领导来院视察，检查，对敬老院的工作予以了具体指导，使我们的工作能在规范中、稳步的发展。

上海闸北区天目西社区敬老院

统战工作在中学 篇6

一、提高思想认识，充分认识学法用法的重要意义，增强使命感，是学好法、用好法的前提。法为国之本，学法用法，提高全民法律意识，推进依法治国依法行政、建设社会主义法治国家是一项重大而长期的工作。自觉学习、宣传和贯彻法律，关键是要提高思想认识。首先，建设社会主义法治国家是党和国家的基本方略，依法治国的核心是法治，必须依靠法律手段，来确保“有法可依、有法必依、执法必严、违法必纠”方针的落实。其次，本职工作的需要。我们本职工作涉及多部法律法规，为规范各项工作，以人为本、提高全民法律素质是时代的最新要求，作为一名领导干部，要充分掌握国家法律法规，才能更好地干好本职工作。第三，自身建设的要求。干部首先应该是国家法律带头的执行者和遵守者，学法用法这个头带得好不好，直接影响到工作的成败，关系到行业形象。四是广大群众的愿望。通过多年来法制教育，广大群众要求社会依法行政,体现法律面前人人平等的呼声越来越高，作为一名合格的干部，学习法律不是可学不可学的事情，而是非学好不可。

二、坚持与时俱进，讲究学习方法，是学好法、用好法的重要基础。学法是知法、用法、守法的重要基础。在学法上，我坚持紧贴实际，持之以恒，与时俱进，扎实高效，法律素质得到不断提高。通过学习，我更加明确了社会主义现代化建设与民主法制的关系，提高了依法行政的能力和水平。

三、坚持理论与实践相结合，严格依法办事，是学好法、用好法的关键。只有将学法与用法有机结合，才能推进事业健康发展。为此我坚持学用结合、学以致用，做到“三个坚持”：即坚持依法进行决策；坚持依法推动工作；坚持依法解决问题。

统战工作在中学 篇7

关键词：博客,班主任,中学德育

随着科学技术的迅猛发展, 青少年的思维方式、学习方式、行为方式、价值观念、政治思想、人际交往与心理发展所产生的影响日益显现, 从而使教育从时间、空间和实践结果上也都引发了一场大革命。根据中国互联网信息中心2011年1月发布的第27次中国互联网络发展状况统计报告, 截至2010年12月, 中国网民规模达到4.57亿, 互联网普及率攀升至34.3%, 学生群体在网民中所占比例为30.6%。博客用户已初具规模, 在网民中占13.8%。具有高速、交互和开放性特点的博客, 契合了青少年的心理需求, 成为青少年学生在网络时代关注的热点和发挥热情的舞台。学校教育工作也应契合这一特点, 有效利用网络及其提供的有关服务或功能。积极探讨如何在博客时代创新德育工作, 应对网络时代的挑战, 是中学班主任工作面临的重要难题。

一、班主任博客的特点

博客最初的名称是W eblog, 由web和log两个单词组成, 按字面意思就为网络日记、部落格或部落阁等, 是目前互联网发展最迅速的新应用之一, 是继E-m ail、BBS、Q Q之后新兴的第四种网络交流方式, 通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客的中文名称是由两位中国互联网专家王俊秀和方兴东在2002年8月8日的《博客中国》网上传播开始的。作为网络文化的一个重要分支, 博客融合了现代社会的价值观念和生活观念的最新因素。它的展现形式和传播方式能够满足青少年求新求变的年龄特点, 不断更新青少年的生活内容和行为方式, 使青少年生活节奏更加符合时代的要求, 生活内容更加丰富多彩、富有个性的魅力。班主任博客是中学班主任以真实姓名、身份在网络上采用博客 (BLO G) 的形式, 通过公开或者半公开的方式分享知识, 表达观点, 展示自我, 与读者进行沟通交流, 达到影响学生思想、引导学生行为作用的网络工作平台。班主任博客, 将学校教育和自我教育、网上教育和网下教育、理论教育与社会教育等有机结合起来, 使传统的“面对面”拓宽到“键对键”, 成为了中学德育工作的新亮点, 充分利用博客对中学生进行德育教育, 是新时期的思想政治教育工作的思想要求。

二、班主任博客的育人功能

班主任博客是班主任个人形象的网络再造, 是班主任有保留的真实自我展示, 也是班主任个性化的个人知识管理系统和虚拟网络上的精神家园。班主任博客是一种崭新的交流手段, 同时又是一种崭新的教育手段, 实现网络的育人功能。面对博客浪潮以及日渐增长的中学生“开博”现象, 广大学校教育工作者尤其是在德育教育第一线的班主更应顺势而上, 积极利用博客, 使之成为工作的又一有力工具, 为学校教育教学工作特别是德育工作开辟一块新园地。

1. 塑造班主任人格魅力。

班主任博客具有很强的针对性, 它的主要读者群体是所在班级或已毕业的学生, 博客内容显著的工作特点以及班主任本身特殊的威信和魅力, 使得博客博主的真实身份更受关注。网络的覆盖面不受既有时空的限制, 可以使受教育者不受时间、地域的限制, 随时可以为中学生提供了一个很好的德育教育平台, 而且这种教育方式的效果是虚实结合、潜移默化的。班主任可以优化网络信息资源, 利用博客的影响力和渗透力, 在自己的博客中弘扬先进文化, 引导学生学习先进的理论思想, 结合教育实际撰写博文谈自己的看法, 吸引学生参加到探讨中, 增强德育教育的效率, 扩大了德育教育的覆盖面。同时, 班主任博客上还可以发布一些优美散文、富有哲理的故事、音乐作品, 包括有教育意义的电影, 在开阔学生视野的同时, 引导学生在网络中受到全方位的文化熏陶, 在潜移默化中不断完善自己。

2. 搭建班主任与学生交流的平台。

在传统道德观念中, 学生受到师生观念的影响, 在面对老师时, 常会出现紧张、压抑、胆怯甚至恐惧的感觉。师生交流中, 也往往出现学生表达不清、词不达意、思维阻塞等现象。通过班主任博客, 学生们可以说出平时不愿说或不敢说的话。同时, 班主任也可以通过博客这种网络交流方式, 全面了解学生的思想动态、心路历程、学习状况、身体状况、家庭情况、与同伴的关系等, 为日常的德育工作提供帮助。一般来讲, 中学班主任同时也是重要课程的任课教师, 繁重的教学任务也会使班主任很难有更多的精力关注学生的各方面状况。通过班主任博客中的师生交流, 班主任可以及时了解学生近况, 进而对学生进行有针对性的思想教育、心理疏导、学习指导等。

3. 建立沟通桥梁, 实现家校信息共享。

随着学生家庭居住地的分散性和流动性加大, 传统意义上的家访已经越来越不适应现代社会的节奏。班主任博客也为班主任与家长架构了一条信息渠道和沟通桥梁。班主任可以在网络上开辟专栏, 与家长交流和讨论子女教育方面的观念、方法和手段等。可将自己的工作思路、计划、安排及班级整体情况、学生取得的成绩及存在的问题等概要地通过博客传递给家长;家长也可以将自己家教方面的心得体会、成功经验、失败教训以及对教师的要求等写出来。这样, 班主任和家长就可以很好地配合起来。

三、班主任博客在中学德育工作中的重要作用

1. 实现对日常思想教育的有益补充。

建立班主任博客的最重要目的是, 要通过加强师生交流和家校沟通, 培养学生成长成才。利用网络虚拟性的特性, 最大程度上消除现实中的身份差别, 促进平等交流。在博客上, 班主任和学生可以实现平等对话, 无障碍、无顾虑地进行思想交流。如果班主任能正确引导交流和讨论的内容, 则可以通过班主任博客实现潜移默化的教育、引导目的, 充分发挥班主任博客对日常德育工作的补充作用。

2. 弘扬主旋律, 发挥网络舆情的正面引导作用。

青少年正处在思想较为活跃的时期, 这时的一些社会热点和校园突发事件容易引起他们的关注, 并成为网上的舆论热点。班主任可以在博客中加强学生和教师的互动, 将具有一定理性思考的学生纳入到引导的阵营和队伍中来, 引导学生向更理性和成熟的思考转变。

3. 促进班主任提升工作水平。

博客既是一个交流平台, 又是一面镜子, 反映出博主的精神面貌、知识素养等内容, 班主任博客, 既是一个展示自我的平台, 有是一面自省的镜子。一方面, 班主任为了使博客更加完善而不断学习, 提升知识水平, 另一方面, 学生和同事反映的问题, 在客观上成为班主任自我完善的动力, 促进班主任努力地提升自我。

以博客为代表的新型传媒不仅仅是传播工具, 也在发挥着建构观念和塑造思想的政治功能。博客的兴起为中学教育带来挑战的同时, 也为新的形势下中学德育教育工作提供了新视角、新理念和新方式。有效利用新型网络技术, 可以促使教育工作者全面开启德育工作的新探索。

参考文献

[1]第27次中国互联网络发展状况统计报告[EB/O L].中国互联网络信息中心.http://w w w.cnnic.cn/index.htm.

[2]李莉.博客:为青少年思想政治教育搭建新平台[J].贵州工业大学学报 (社会科学版) , 2007, (4) .

统战工作在中学 篇8

关键词 中学班主任；信息技术；电子白板

中图分类号：G635.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）05-0023-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中特别指出：“合理利用信息技术能对我们的教育教学工作起到增值的作用，能提高工作效率，减少重复劳动，有助于我们老师成为智慧型的现代化教师。”因此，可以说信息技术对各学科教师现代化教学意义重大。中学班主任要加强信息技术学习和研究，掌握信息化的管理方法和手段，使班主任工作和信息技术有效融合，进而提升中学班级管理的水平和效率，促进中学生身心健康的全面发展。

1 利用交互式电子白板做好班会课工作

班会课是学校教育中的一门课程，是德育的重要途径之一，班会课在学校教育的课程中发挥着不可取代的作用。班会课一般都会有主题，即主题班会。主题班会是在班主任的指导下，对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。交互式电子白板，经过不断创新与改革，已成为信息化教育最有力的辅助工具。现代信息技术的发展为教学工作提供了丰富的教育内容，网络上大量适宜的图片、音乐、影视资料可以为教学所用，也可以为班主任工作所用。

比如以“防患于未‘燃’”为主题的防火灾安全教育班会，笔者就使用了电子白板，而不是枯燥的“谈话式”教育。笔者从网上搜集火灾的危害性（火灾会造成惨重的财产损失、大量的人员伤亡、生态平衡的破坏等）以及防火重要性的第一手教育资源，包括视频、图片、音频等，并进行合理的整理排序，最后以流畅的媒体课件或视频展示出来。这种方式把单一的空口说教、刻板的黑板文字叙述，转化为声色并茂的新模式，把学生的被动学习转变为主动接受学习，这样的班会课堂教学过程才能顺利，教学目的才能明确凸显，教学效果才会更加有效。

2 利用相关数据库软件建立班级学生的信息档案

学生档案是指本班在学生管理活动中形成的，记录和反映学生个人经历、德才能绩、学习和工作表现的，以学生个人为单位集中保存起来以备查考的文字、表格及其他各种形式的历史记录，其对班级的管理来说至关重要。班主任要对班里学生的基本情况如年龄、生日、学习态度、学习成绩、兴趣爱好、性格特点等做以记录并保存，要对班级活动计划的制订制定、安排实施、活动总结等班级管理资料予以整理并存档。班主任可以使用以“班主任管理大师”为代表的科技软件管理资料，使班级管理数据化、科学化、条理化。这样做可以使档案管理方便快捷，以大幅度提高班主任在管理工作上的效率。

学生的成绩是学生、教师、家长最关心的焦点，在教学中，班主任要利用学习成绩引导学生积极学习，让成绩成为实施素质教育的有效手段。例如，利用软件系统对班里某名学生近两年来的期中、期末考试成绩进行综合分析，只要输入他的姓名、学号，定位好时间段等，学生的成绩就会呈现出来。班主任可以利用Excell工具等对成绩进行分析，制作成扇形统计图、折线统计图及条形统计图等，图表可以直观地反映出这名学生学习方面的发展轨迹和发展中的失误和不足。根据图表所反映的内容，班主任教师可以有针对性地对该名学生的发展做好评估和对策研究。

3 利用摄像机、数码相机等记录学生的成长轨迹

快乐的中学时光最值得回忆，这段记忆能影响学生的人生方向和一生的发展。苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“人只有当他了解自己时，才能教育自己。”所以，在教育中要适当地让学生回看自己，让学生从纵向上比较自己，反思自身，改正缺点补充不足，发扬优点激励进步。而这项工作就需要班主任在学生平时的工作生活中来记录来完成。在班主任工作管理中，班主任可以利用数码相机、摄像机以及高像素智能手机等，以直观动态的形象拍摄记录学生的学习瞬间、生活瞬间、班级重大活动瞬间并保存，记录学生的成长瞬间，记录班级的发展瞬间。等到学生临近毕业时，把这些瞬间刻成一张张记录着中学时光的光盘，送给学生，作为一份毕业礼物，其意义重大而深远。这一张伴随自己成长的光盘记录着学生的“成长”，记录着学生的点滴变化和点滴进步，记录着学生书写的中学时代，定格学生成长的健康脚步，可以进一步激发学生的进取心和自信心。

4 利用家校共育网站整合资源，共建教育合力

班主任可以使用信息技术创设家校共育网站，沟通学校、家长和班主任，成为班主任工作的新平台。这个信息化的平台可以使班主任工作更方便、更快捷，对班级管理工作起到积极的促进作用。例如，通过家校共育网站，班主任可以向家长和学生公布学习情况，向家长指导教育学生的理论和技巧，向家长公开学校的近期活动动态等；学生也在网站上及时了解到学校和班级的活动情况，提高自身在学习方面的知识和技能，也可在网站的论坛区进行实名或匿名留言，说出自己学习的快乐和烦恼；家长通过网站可以得到教育孩子的方法指导和帮助，在网上与教师对教育孩子的不当行为进行互动讨论和辩解，也可以提出自己对学校工作的建议和意见。这个网站集学校、学生、家长于一体，形成教育合力。

5 利用微信、QQ等与学生家长建立全方位的联系

加强学校与家长、社会的联系，使三者形成教育合力，对进一步挖掘学生的潜力、培养学生良好的学习习惯和优良的学习品质是极其重要的。班主任教师应进一步畅通家校联系渠道，很好地搭建家校互动的平台，为促进班级教育和管理工作奠定良好的基础。班主任要掌握好现代信息技术，利用好微信、QQ等即时通讯工具，加强和家长的联系沟通。

微信（wechat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。微信可以用于布置作业，向家长发送表扬、批评学生的信息，以及日常事务的通知。相对于以前的班主任和家长之间靠平时下发纸质通知这一方式和电话方式，微信这个拥有几亿用户的庞大平台正让人际沟通方式转向永远在线和实时联系的方向，家长和学校之间的沟通效果因它而更好。

QQ的功能与微信类似，它对促进班主任工作管理，提高德育工作的效率具有积极的意义。班主任可以科学地运用QQ，服务于班级管理，建立家校沟通的桥梁，与家长进行心灵交流，从而更好地对学生进行思想教育，提升德育工作的深度和广度。

总之，21世纪是信息技术时代，信息技术的发展为班主任工作带来新的历史机遇。中学班主任要积极学习，努力提高自身的科学文化素养，熟练掌握基本的信息技术技能，抓住难得的机遇，把信息技术科学地创造性地运用于自己的工作中，创造出最优化的班级管理效果。

参考文献

[1]高君.现代信息技术与班主任工作的整合[J].新课程，

2011（10）.

[2]何伟雪.班主任如何做好德育工作[J].广西教育，

2007（28）.

统战工作在中学 篇9

各位xx：

希望广大教职员工，高度重视，引以为戒，严格自律，认真工作。作风建设永远在路上，作为党员从严治党永远在路上，要牢固树立“四个意识”，事事挺在前，要有规律意识，经得起考验。学校将成立工作领导小组，严肃处理“庸懒散慢虚”的现象，狠抓落实工作开展，按市局要求彻底排查整改作风问题。

全体教职员工要紧紧聚焦作风、质量、改革三方面，先做人，后做事;讲学习、讲奉献、勇创新、顾大局、敢担当，为实现“品质教育”而奋斗;品质教育不是简简单单的完成教育教学工作，也不是简简单单的管好各项工作，而是思想、理念、方法和路径的一个全方位的升华，扎实落实“党建、作风、质量、安全、管理、创新”六方面的要求，努力提高教育质量，实现品质发展，才能实现教育真的好。

就近期作风建设方面存在的问题强调以下几点：

1、从严治校，从领导班子开始，从教师开始，领导班子首先要起到带头作用，对工作不细，工作不实，进行提醒、批评、问责;

2、高标准，严要求，抓小事，惩小错，从严从重处理;狠抓落实，提高站位，强化四个意识。

3、统一思想，齐抓共管，巩固军训成果，全体教师做好表率，加强学生自主管理建设，形成优良校风。

4、要求全体教职工，积极工作，讲奉献、比作风、看成绩，为学校的发展贡献自己的力量。

统战工作在中学 篇10

［关键词］教育心理学 德育 健康教育

［论文摘要］21世纪的青少年，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。时下，青少年的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。

引言

教师作为人类灵魂的工程师，是人类文化的具体传播者，在人类文化的继承和发展中起着不可替代的纽带的作用。我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。当代学生都有这样的特征：生活在飞速发展的21世纪，对各种新事物接受速度快，思维相对靠前，观念比较新颖，敢于向旧观念说不，勇于创新，善于质疑，对自身当前现状不满意等，但是他们也有攀比、崇尚名牌这些比较大众的毛病。当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。随着“90后”“00后”的长大，教育工作尤其是学生教育工作就变得更加复杂与多变。当前的教育要适应新的环境与变化，掌握好、应用好教育心理学的理论与知识，全面了解学生的学习心理，满足学生在学习生活中的具体实际需要，帮助学生战胜各种心理障碍，从而达到有效提高学习效率的目的，这也对我们的教育工作者提出了许多的挑战。

一、当前青少年的心理特点

青少年的心理特点是我们开展工作的立足点，心理学原理则是指导我们开展工作的方法论。青少年期是指11、12岁到17、18岁这一时期，大致相当中学阶段。青少年是个体从童年向成人发展的过度期，是人生中的“疾风怒涛”的时期，也是智力发展的快速期，具有矛盾动荡性。亚里士多德认为是：“暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制。”在青少年时期里，青少年的生理、心理、智力都有很大的变化，自我逐渐形成。但个体身心还很不稳定，容易表现两极性：情绪行为两极波动；“中学生处于情绪与情感的‘疾风怒涛’时期，情绪与情感的两极性明显。”闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放；反叛性：反叛传统，喜欢标新立异。青少年期是最容易出现心理行为和行为异常问题时期。这是青少年的基本心理特点，把握好这一特点对我们开展团体的心理健康教育有着举足轻重的作用。此外，我们还要把个别与一般相结合，对个别学生我们要具体问题具体分析，遵循在心理学的基本原理指导下，开展好团体和个别的心理健康教育。

二、提出相关措施

国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。联合国公布的健康的标准中，前三条就是关于心理健康的内容。可见，心理健康在教育中的重要性。

中学是个体生长发育的关键时期，生理和心理上都经历着一系列的重大变化。这些正理和心理的变化相互联系、相互影响。这个阶段人的可塑性很强，是接受教育的最佳时期。良好的教育环境影响能有效促进学生心理健康发展。反之，不良的环境影响也容易使学生形成一些不良的心理品质，甚至发展成为心理疾病。因此，必须认真开展心理健康教育，消除不良影响，使学生的身心健康都得到促进。这是健康教育的根本任务之一。

具体做好要从以下几方面入手：

（一）“罗森塔尔效应”的有力把握

“罗森塔尔效应”也可叫做“教师期望效应”，所谓教师期望是一种非常大而且潜力十足的教育教学力量。经过一段时间，学生会从教师的行为与表情中感觉到教师对自己的不信任，从而会以不积极甚至消极的态度来对待教师，这种消极态度的日积月累，会导致学生拒绝老师的要求。有些性格内向的学生，老师的一次态度不好，很可能会给其留下阴影，影响以后的学习和生活。最后这些学生常常和教师所预料的那样，学习成绩一天天下降，品行也一天天变坏。这样不是说教师当时自己的看法对，而是自己的看法影响了一个小孩的以后发展。所以说老师的期望对学生至关重要，尤其是未经世面的小学生。

（二）巧妙的应用心理暗示

什么是暗示？暗示一般指人或环境以不明显的方式向个体发出某种信息，个体在无意中受到这些信息的影响，并做出相应反应的心理现象。不管是对在班级中学习好或成绩不好的学生，暗示的作用都是积极有效的。学生教育工作者如班主任或辅导员可以用技巧性的语言或表情，给予学生有效的诱导和暗示，从而使学生逐渐改变原有的自卑感和不好的态度，达到学生向自己说自己心里话的目的，从而达到鼓励学生的目的。在这提出的是，这一方法对性格比较内向的学生作用更加明显。

（三）善于应用鼓励的语言

教育工作者在教学工作中，如果无意间的行为与言语伤害到某个学生的自尊心，这个学生就会不喜欢这名老师的课程，甚至讨厌这位老师。这就会严重影响学生的学习积极性。积极的语言对学生影响大，相反，消极的语言也会给学生带来伤害。

（四）关爱心理效应的应用

美国心理学家特尔福德是这样认为的，可以促使学生学习的基本动机可分为两种，其中的一种就是我们常说的社会交往动机，另一种就是荣誉动机。前一种表现出的是学生发自内心的愿意为他自己所喜欢的老师而发奋努力学习，从而获得老师的关心与信任；后一种就是希望自己能获得他人的认同、赞扬等方面，而且这两种动机对学生学习自学性和自主性非常重要。作为一个教育工作者，应该要经常表扬自己的学生，多抽出点时间去关心学生的学习、生活等情况，切实地帮助学生解决更多的实际问题，这样就能让学生在心上想到自己是得到老师的“关心”与“信任”的，就更能激发学生学习的积极性。当今社会学生的压力和负担都比较重，使他们缺乏一些自信心，而其中相当大一部分又是独生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，在家里的中心地位，到学校如果得不到老师的“关注”，心理上会有较大的落差，学习不自觉，就不自信了。鉴于学生的这些学习心理特点，班主任就更应该从关心学生出发，在生活上和学习上主动爱护、帮助他们，为他们创造良好的学习环境，使他们感觉到老师的“关心”，因此会全身心地投入到学习上去。

（五）和学生进行心灵的沟通

当学生对老师或辅导员诉说自己生活中的苦恼和学习中消极的情绪时，老师就担当起了心理治疗师的角色。首先老师要注意细心倾听学生的烦恼，让学生在这里可以放下自己的所有包袱，然后根据他们问题的特点，有针对性地进行一一开导。其实往往教师只需要耐心地倾听，学生将自己烦恼都说出来，达到一个倾诉的过程，问题基本就解决了一半了，接下来就需要教师正确的引导与开导过程了。因此作为新时代的一个合格老师一定要耐心倾听学生的烦恼与困扰。

（六）对情感教育的有效和合理的应用

可以这么说，情感教育一词在西方学者的基本定义中，它一般是指是人们对客观事物的反应。它是在人们日常生活中所产生的。总的来说，情感教育就是指学生可以接受到愉快、开心的教育。因此，在班主任或辅导员的教育工作中，运用情感教育在提高教学效率上发挥着举足轻重的作用。

在对学生的教育教学工作中，情感教育就是一种思想转化，老师的某一种要求和意见，学生只有真正产生对老师的信任感，才会对老师的建议和要求产生认同感进而接受。相反，如果学生认为老师或辅导员的行为与建议不是对自己真正的关心时，学生就会有行为上的不接受。因此，只有老师或辅导员对自己发自内心的关心，教师充分应用情感对自己的学生进行教育，尤其是对学习、思想上比较后进的学生，使他们亲身感受到来自老师或辅导员的关爱与温暖，他们就会渐渐消除对老师老师或辅导员的对立情绪，这时，教育工作者帮助他们学习与思想上进步就更容易了。所以，在这一部分学生的教育工作中，正是由于老师或辅导员对学生的关爱与信任才会使他们进步，可见情感教育在教育教学中的重要作用。

通过以上讲述我们可以发现，心理学的具体理论与方法应用于学生教育教学工作，具有重大的指导作用。运用心理学理论与方法，可以提高学生学习的效率，也可以提高学生的自身素质。因此，要想使教育更加科学化，就必须学会如何用心理学的理论和方法解决教育中存在的问题。我们要坚持科学的态度和遵循心理发展规律以及在正确的教育思想指导下，结合心理学基本原理和运用科学的方法，深入全面地了解学生的实际问题，这样才能为较好地实现心理健康教育目标提供现实的可能性。各学校开展心理健康教育要结合本学校的实际，在本校可提供的资源上优化教育资源的配置，有计划地实施心理健康教育。不能盲目攀比，制定一些过高或根本就实现不了的目标，这样不利于心理健康教育的开展；要有科学的教育观，因校制宜。

【参考文献】

[1]张岗英.管理心理学新论[J].陕西人民教育出版社,2007.10.[2]纪秋发.北京中学生青春期教育状况[M].当代教育研究,2005.7.[3]华东六省一市教育学院编著.教育心理学[J].福建教育出版社,1983.12.[4]辽宁等四省编.儿童教育心理学[J].湖南教育出版社,1983.7.[5](加)江绍附(著),邵瑞珍等(译).教与育的心理学[J].江西教育出版社,1985.7

在情境中学表演 在表演中学语文 篇11

关键词：语文教学；素质教育；兴趣表演；生活情境

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）06-118-01

低年级的阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据儿童的生活、心理特点，让语文课堂既形式多样、气氛活跃又能提高教学效率，是每位教师孜孜以求的目标。表演是课程内听说读写的整合,是各个学科的有机整合,是对文本的再加工、深加工,是一种全息的、全方位的学习语文的方式。从课堂实践来看，孩子的表现欲特别强，他们喜欢表演，渴望表演。在表演中，他们可以兴味盎然地深读课文，感悟课文的语言文字，体会人物丰富的情感，从而获得知识。

一、学会欣赏，激发童真童趣

学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。为了能有效地诱发学生强烈的学习愿望，充分挖掘其蕴藏的学习潜力，使其积极主动地学习，上课伊始老师便引领学生走进动画城去欣赏课文所描述的童话故事：“小朋友，上节课我们一起学习了课文《谁的本领大》。现在呀老师想和大家一起到动画城去欣赏这个有趣的故事，你们愿意吗？”在孩子们喜形于色的期待中，老师进行了课件演示。少时，孩子们那一双双凝神的眼睛，一张张生动的小脸悄悄地告诉了我：他们已沉醉于这精彩的动画表演之中了。

二、研读文本，诱发真实情感

情感是表演的生命。面对情感性很强的课文剧本，如果学生在表演时“悲不见颤音，喜不见笑颜”，则是十分遗憾的。而要使学生充分体会人物的情感，必须带领学生走进文本，亲近母语，与文本对话，与自己的心灵对话。教学《谁的本领大》一课时，在学生熟悉剧情、初步感知角色的基础上,引导学生细读课文，研究角色，体会人物情感。在全班学生进行交流之时，老师又和学生一起对表现人物特点的句子进行了反复品读，使学生更加深刻地体会了人物的情感，并“诸形于外”。他们在一次次的“研读”中，加深了对语言文字的感受，拨动了情感的琴弦，使其与文本、与作者、与文中人物产生了一系列和谐而优美的情感共鸣。

三、参与表演，释放天然童真

我们说犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要。天真活泼好动的孩子有很强的想象力和表现欲，他们喜欢表演，渴望表演。在学生对自己所想扮演的角色有了更加深刻的认识、理解、感悟之后，笔者便安排他们自挑角色进行了表演。表演中，孩子们一个个都非常投入：瞧，“风先生”鼓足了腮帮拼命地吹着，小脸涨得通红；“太阳”睁大了眼睛，张开十指不断前伸，似乎要把所有的光芒都发射出来；“孩子”一会儿蜷缩身子不停打颤，一会儿大汗淋漓不停擦汗……一组演完了又上来一组，看着孩子们群情兴奋，一只只小手直举，一双双小眼发亮，一张张小脸通红，我震撼了：他们似一个个飞舞的精灵涌动着生命的活力，他们虽没有专业演员的不凡气质、娴熟演技，但他们充满了灵气、灵感，显现出天然的童真，个性的风采。

四、学会品评，展示多元智慧

为了促使学生加深对课文语言文字的感受，进一步纯熟演技，笔者让其他孩子边看边想：你觉得他们哪些地方表演得好，还有哪些地方需要改进的？从而引导学生对人物的动作、语言、神态等方面进行自我评价和相互评价。果真，表演结束后，“演员”、“观众”们都纷纷提出了自己的观点：

生1：我认为“船夫”在表演“船夫高兴地喊：‘起风了！快挂帆吧！’只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”这段文字时，不能在教室里飞快地来回转。因为风那么大，船很难掉头，一旦掉头，便会出现翻船事故。

生2：我也想对“船夫”的扮演者提点建议，他在表演“可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！”这一情节时，手一直都在做摇橹状。我认为“船夫”热得难受，没有力气摇船，表演者不应该再做“摇橹状”。

生3（船夫的扮演者）：我不同意他的观点，我觉得虽然“船夫”热得难受，没有力气摇船，但他家中可能有急事，需要早些回去，所以他可能只要有一点力气，都不会放弃摇船，做“摇橹状”也有一定道理