应用英语的简历（精选12篇）
男 24岁 浙江人
学历： 本科
工作年限： 应届毕业生
期望薪资： 3000-5000元
工作地点： 杭州 - 拱墅 - 不限
求职意向：英语翻译 | 跟单员 | 采购员/助理 | 国际贸易专员/经理 | 其他贸易/物流职位
执行能力强 学习能力强 有亲和力 诚信正直 责任心强 阳光开朗
教育经历
6月毕业 浙江海洋学院 英语
项目/培训经验
9月-9月学校周边家教
项目/培训机构：学校周边家教
项目/培训内容：帮两个初二学生辅导英语数学
专业技能
弹吉他：熟练 经验：7年
语言技能
英语：很好日语：一般
证书奖项
证书名称：大学英语四级 颁发时间：2012月 颁发机构：全国大学英语四六级考试委员会
证书名称：大学英语六级 颁发时间：2012年6月 颁发机构：全国大学英语四六级考试委员会
证书名称：教师资格证 颁发时间：206月 颁发机构：省教育厅
证书名称：专业英语四级 颁发时间：204月 颁发机构：教育部高等教育司
自我描述
经济发展的关键在科技，基础在教育。在新疆实施双语教育，培养大批民汉兼通的各民族优秀人才，为新疆经济社会跨跃式发展培养大批的事业继承者和接班人，具有重大而深远的战略意义。汉语是国家通用语言，少数民族在掌握母语的基础上掌握汉语，有利于与其它民族的沟通，有利于创造各民族之间相互欣赏、相互包容的良好氛围。实践证明，实施双语教育对于促进各民族之间的交流交往、增强中华民族凝聚力和国家认同感意义重大。
实施双语教育是为了培养双语人才。双语人才只有就业才能发挥应有的作用。同时，用人单位也期望能招聘到优秀的双语人才。有好的教师，才有好的教育。作为培训学校来讲聘请高水平的双语教师来进行培训者的培训是个关键的问题。目前各校招聘双语教师都遇到了一些问题，主要是单位招聘不到优秀的民汉兼通双语老师，一些优秀的民汉兼通双语老师又找不到合适的职位。解决这个问题的最好途径是利用人才网站进行招聘, 而且要求求职者递交视频简历。视频简历打破了传统的文字简历模式，降低了多次面试的成本，招聘时不受时间、地点等因素的影响，给招聘工作带来了一次新的改变。
2 视频简历
视频简历和传统的文字简历或电子简历一样，是向用人单位展示、推销自已的一种宣传形式。视频简历通过互联网技术提供给招聘者的一种可以观看求职者影音形象、口语表能力的简历形式，它和文字简历一样，是展示、推销自我的一种形式。作为求职的一种最新方式，视频简历越来越受到用人单位的青睐。视频简历可以展示自我的形象、口语表达能力、气质、职业理想、求职方向，并可以方便地与文字简历一同递交给用人单位，用人单位除可同步审阅文字简历的同时还可观看求职者视频简历。
2.1 视频简历的优势
视频简历具备以下的优势。1)简历的内容详实。视频简历不仅包括了求职者文字简历的全部信息，更可加入对面试官常提问题的回答，对自己以往工作的总结，导师或证明人对自己的评价，自己的业余爱好等文字简历所无法直观表述的内容，通过对自身全方位的展示，使招聘单位对你有更深入的了解，提高你的面试机率，更能提高双方的效率。2)可以很方便的展示才华。不同的职业需要不同的技能，不同的求职者有其不同的特长，如何扬长避短，突出您的才能?视频简历是您很好的一个选择。
3 双语人才招聘存在不足及改进措施
3.1 双语人才招聘存在不足
双语人才招聘迅速发展的同时，也发现一些不足，主要表现以下几个方面：
1)双语人才招聘面临的最大难题主要是双方缺乏沟通、深入了解，单位招聘不到优秀的民汉兼通双语老师，一些优秀的民汉兼通双语老师又找不到合适的职位。
2)双语人才网站缺乏个性。国内人才交流的专业网站虽然很多，但是满足某个学校实际需求的网站并不多。
3.2 改进人才招聘的几点思考
1)通过求职者发送自己的纸质的电子简历外，还必须要求应聘人员递交视频简历，加强招聘单位及求职人员的沟通、深入了解。使单位能够招聘到优秀的民汉兼通双语老师，一些优秀的民汉兼通双语老师又能找到合适的职位。好的视频简历相当于初次的面试。所以单位通过视频简历初步筛选应聘人员，避免好多复杂的过程。
2)目前各校招聘双语教师都遇到了一些问题，主要是招聘不到优秀的民汉兼通双语老师，一些优秀的民汉兼通双语老师又找不到合适的职位。解决这个问题的最好途径是利用人才网站进行招聘。
目前网上人才交流已经成为人才交流的重要途径之一，国内人才交流的专业网站虽然很多，但是满足某个学校实际需求的网站并不多，缺乏个性。因此各高校依然有必要建立自己的具有个性的人才招聘网站，特别是要求应聘人员递交视频简历，原因如下：(1)各高效招聘教师的特殊性、专业性。已有的网站中很少部分人才网提供双语人才和各教学部门的之间的网上交流平台。虽然人才网中有了校园网的就业模块，但这远远满足不了学校对双语教师招聘的需求。(2)双语人才求职与一般人才交流有很多不同之处;(3)高校建立双语人才网站将为本校各教学部门招聘一流的教师提供高效便捷的渠道，从而带来更多的招聘机遇;(4)高效率、富有特色的本校网站将更多地、长期地吸引更多的专业人才，产生长期效应。
4 上传视频简历的设计与实现
双语人才招聘网中视频简历是最关键的一部分。双语人才通过视频简历简单的介绍自己的基本情况，特别是对双语教师来说他们通过视频简历展现自己的教学技能和语言能力等。招聘单位也通过视频简历对双语人才进行初步的了解。本系统的个人用户也可以上传视频简历，上传成功后，视频内容将在个人简历中显示。在导航栏中的视频简历中也可以看到视频内容。
本系统要求上传的视频文件格式为“.wmv”、“.flv”及“.3gp”。
实现上传视频的代码如下所示：
5 结束语
该文分析了双语人才招聘网中视频简历作用，首先对视频简历给了一个明确的定义;然后分析了人才招聘网现在存在的问题，以及体处理改进的措施;最后给出了系统上传视频简历的实现过程。
摘要：双语人才为求职东奔西走, 参加众多的招聘会, 费钱费精力费时间, 最重要的是极大的打击了双语人才的积极性。因此, 各个高校应利用现成的网络技术, 建立自己的人才网站, 特别要求应聘人员递交视频简历, 为每一位求职人员能够找到合适自己的职位, 每个用人单位能聘请到最优秀的人才牵线搭桥。视频简历信息量大、可信度高、图像清晰, 效果相当于初次面试。有了视频简历能免去求职人才的奔波之苦, 提高求职效率、大大节约求职成本。该文肯定了视频简历的功能与作用, 分析提出了视频简历存在的问题及其解决的措施。
关键词：双语人才求职,视频简历,双语人才网站
参考文献
[1]陈海涛.论“视频简历”在大大学生求职中的应用[J].太原城市职业技术学院学报, 2007 (4) .
[关键词]英语电影;教学模式;优势
电影作为一种贴近生活的娱乐方式,深受学生喜爱。如果把英语原版电影应用到教学中,会使教学内容更加形象、生动,使学生能更深刻地领会电影语言的魅力与影片独特的文化气息,从而激发学习英语的兴趣。电影教学可以有效提高课堂容量,使课堂内容更加充实,其新颖活泼的形式改变了以往视听说课内容枯燥的状况,激发学生的学习兴趣和热情,形成良性循环的学习过程。
一、英语电影教学的优势
电影源于生活,因此,学生在进行影片视听观赏时,能在参与体验剧中人的经历的同时对比自己的现实经历,形成体验,自觉地参与到学习语言的视听过程中。英语电影教学中采用的一些奥斯卡经典大片素材,其情节曲折动人,人物对话感人肺腑,使学生在观看的过程中不知不觉地进行模仿,起到纠正语音语调的作用,且能让学生随着影片中人物的喜怒哀乐来感受英语语言的魅力。如欣赏美国优秀影片《廊桥遗梦》时,伴随着主题曲的响起,学生不仅跟着唱起来——
if i had to live my life without you near me,the days would all be empty,the nights would seem so long, with you,i see forever,Oh ,so clearly I might have been in love before……
如此,改变了以往听力教学中学生没有兴趣、昏昏欲睡的课堂气氛。当影片告一段落时,教师可鼓励学生用英语讨论片中主人公的感情故事,激发学生通过对未知经历的体验参与到特定课堂活动中,从而忘掉由于暂时脱离母语表达所带来的羞涩。
英语电影的文化窗口作用也极大的方便了学生对于英语国家社会文化的了解,使他们在习得语言的同时开阔了视野,提高了文化内涵和素质。同样以《廊桥遗梦》为例,影片折射出现代美国人对家庭、爱情的态度——在感情降临的时候,我们还是选择回归家庭。通过该影片教学,学生不仅可以临摹到地道的英语语言,还可以直观地感受到来自另一种文化的爱情价值观。
通过英文原版电影上视听说课,可以使学生深刻感受到语言不只是一种情景模式下的假设,而变成真正地可以与人交流的活生生的东西。学生一旦被置身于这个情境中,就会不由自主地努力理解片中的每一句台词,感受每句话的语气,与主人公分享情绪上的变化,从而使假设的对话变成真正的交流。影片中德语流与情感表达使对话富有趣味性和挑战性。这极易激发学生的学习热情。
二、英语电影的教学方法
在电影视听教学过程中,教师要根据学生认知的不同与智能发展的不同,设计多元的课前、课内、课后活动,对学生评价的视角也要相应增多。在课堂上,教师根据包括单词掌握、语言模仿、电影理解、音乐感受、文化感知、小组合作等多个方面,随着电影的进展不断进行知识点强调和课堂教学效果自我评价。在影片放映之前,教师要准备影片人物及人物间的关系介绍、影片内容介绍以及学生将欣赏部分的具体介绍。教师需要把收集到的关于影片的英文资料进行语言上的重新整理,用较简单的句式向学生作介绍,以帮助其更好的理解影片。其次,教师要将所选片段反复观看,挑选出一部分需要学生识记的单词或句型作为总结阶段的知识点加以强调,加深学生的印象。英语原版电影是西方文化的表现和集成,但学生对西方文化的理解往往存在偏差或不全面,尤其是对影片中一些与宗教、历史、人文有关的背景知识认识模糊,因此教师在上电影视听课时,还要担任文化指导的任务,进行跨文化教育。
搞好英语电影教学的关键是设计具体的教学活动。在看电影以前,老师可以先提出问题,让学生带着问题看电影,增加对电影内容的理解。看电影时,要把字幕盖起来,如此可使学生更注意练习听力,提高听力水平。看完电影后,老师可以截选其中精彩的一段,让学生进行模仿表演,这样可以激发学生的积极性与参与意识,活跃课堂气氛。还可以让学生在讨论的基础上写英语观后感,要求尽量使用影片中的句子,起到温故知新的作用,并以此锻炼写作能力。
电影教学情景直观,内容生动丰富,语言地道通俗,接近生活,能真实立体地展现所学语言的背景和使用环境,既具有语言技能学习的特点又有语言学习所需的条件,为学生创造了摆脱母语束缚,调动感官及大脑对语言信息综合反应和自然吸纳的环境,将语言上升到真正意义上的交流。视听说课中使用英语电影教学手段,使学生对真实的语言和快速优美的语流产生浓厚的兴趣,对具有难度的英文学习提高自信心,对视听课的兴趣大幅度的提高,从而全面提高英语视听说课的教学效果。
[参考文献]
[1]严红美.浅谈影视片段在英语听力教学中的应用[J]. 绥化学院学报,2006,(7).
男，26岁
学历：本科
期望工资：5001-8000元
工作年限：1-3年
工作区域：上海
工作经历：
天地华宇物流有限公司
职位名称：物流中心主管
公司行业：物流/仓储
工作时间：-07-01 00:00:00--03-02 00:00:00
职位描述：7月至今，就职于天地华宇物流有限公司，在天地华宇上海物流中心任发货主管一职，工作的主要内容：1. 安排夜间定日达车辆，根据当天的货量，发布运力需求，寻找外雇车辆，2. 保证公司推出的主要产品‘定日达’的正常运作，3. 保证定点的定日达班车准点发出，4. 对于当天剩余的货物要进行盘点，在库超时的货物及异常货物的处理，5. 针对卸车产生的异常和破损记录，要进行回复，6. 各项运营指标进行分析，7. 领导安排的其他工作!取得的成绩：于20年底通过经理储备。就职期间，曾连续多月绩效评A，表现获得领导夸赞!
教育经历：
河南工业大学
专业：英语
在校时间：-09-01 00:00:00-2015-06-01 00:00:00
自我介绍：
个人信息
yjbys
性 别： 女
年 龄： 26岁 民 族： 汉族
工作经验： 3年以上 居 住 地： 浙江台州 路桥区
身 高： CM 户 口： 浙江台州 路桥区
自 我 评 价
本人做事耐心细心，性格乐观坚强，能吃苦耐劳，适应环境快，希望有机会与您的团队一起成长。
求 职 意 向
希望岗位： 销售类-管理/商务-销售助理 贸易/内贸/外贸类-业务跟单员
寻求职位： 业务跟单，销售助理
希望工作地点：
期望工资： 4000 /月 到岗时间：随时到岗
其它待遇要求： 每个月至少四天休息，如果工作地远提供住宿。
工作目标 / 发展方向
从助理或者跟单做起，慢慢向公司管理岗位发展。
工 作 经 历
▌-03-08--2016-08-30：浙江雷沃卫浴有限公司
所属行业： (私营企业)
担任岗位： /
职位名称： 外贸跟单
职位描述：1接待客户来访和报价。根据客户要求下样品单。2.收到客户订单后，跟生产确认交货日期，并下生产单。3.跟客户沟通包装资料(彩盒，标签和说明书，外箱唛头)，并且下包装资料给供应商，催促供应商包装准时到位。4.跟进验货事宜，跟进生产状况，确保能准时出货。5.联系货代安排出货和收汇事宜。 6.参加广交会，并跟进广交会上的客户。
离职原因： 个人原因
▌-02---12：台州真达灯饰有限公司
所属行业： 贸易、商务、进出口(私营企业)
担任岗位： 销售类-管理/商务/其它相关职位
职位名称： 外贸跟单
职位描述：1.接待客户来访和报价。根据客户要求下样品单和包装样品。2.收到客户订单后，跟生产确认交货日期，并下生产单。3.跟客户沟通包装资料(彩盒，标签和说明书，外箱唛头)，并且下包装资料给供应商，催促供应商包装准时到位。4.协助品管部跟进验货事宜，跟进生产状况，确保能准时出货。5.处理产品的售后服务，跟进客户投诉，完成领导交代的临时事宜。6.参加交易会，跟进交易会上的客户。7.协助单证安排出货和收汇事宜。
离职原因： 发展方向
▌-02-25--2014-01-22：台州锦宇洁具有限公司
所属行业： 贸易、商务、进出口(私营企业)
担任岗位： 计算机-开发/应用/软件设计师
职位名称： 外贸跟单
职位描述：1.管理阿里巴巴国际站，处理客户询价信息，跟进开发新客户。2.接待客户来访，根据客户要求下样品单和生产单。3.跟踪生产状况!4.跟客户沟通包装资料(彩盒，标签和说明书，外箱唛头)，并把相关资料转给采购。5.整理中文报价单和英文报价单。6.完成领导交代的临时事宜。
离职原因： 发展方向
教 育 经 历
-09---06 金华职业技术学院 外语类/应用英语 大专
-09---07 金清中学 社会政治类/ 高中
实践经验：在校间积极参加社团活动，课余和寒暑假做过促销，发传单，家教，办公室文员，培训机构
主修课程科目：商务情境英语，英语口语，综合英语，跨文化交流，涉外办公与国际贸易实务，办公室英语，商务现场口译，口译策略，会展英语，联络陪同口译，外贸单证与函电，网络编辑英语，商务谈判口译等。
培 训 经 历
2010-11-- 2010-12 金华职业技术学院 国际商务单证员 国际商务单证员证书
证 书
2012-02 获得： 二级办公软件高级应用技术 未上传照书照片
2010-09 获得： 计算机一级 未上传照书照片
2010-06 获得： 大学英语四级 未上传照书照片
2010-12 获得： 国际单证员 未上传照书照片
技 能 专 长
语言能力： 英语：良好(大学英语四级); 中文普通话：一般
所在地方言：熟练;
计算机能力： 高校非计算机专业二级
计算机详细技能： 熟练的日常办公软件操作
其它相关技能：
本人从事业务跟单三年多，能作好部门间的沟通和协调，了解办公室事务的具体操作，能熟练操作各种办公设备，能熟练操作电脑。可以独立处理商业来往的英文邮件及接待客户。了解处理货物出口，FOB深圳、香港。了解出口代理、熟悉报关、商检等流程。
拓展阅读：如何让你的个人简历获得招聘官的青睐
个人简历是求职人员在求职路上的.自我介绍，那么如何能将自己介绍给用人单位就要看求职者能不能将一份个人简历编辑的让招聘官愿意给你一次面试的机会。大部分求职者都应该听过一句话——细节决定成败。想要知道令招聘官喜欢的个人简历具有哪些特点，就要从细节着手。
1)别致干净的版面编排
当求职者投递简历到用人单位的时候，招聘官第一眼普遍先看到求职者对于个人简历的版面编排。对于一份不同于其余求职者个人简历板式编排会格外引起招聘官的注意。这时候更能让招聘官好好浏览求职者的个人简历从而用好的板式编排为自己赢得面试机会。如今个人简历的版面编排越来越统一化，格式化。招聘官在千篇 一律的简历中早就浏览的乏味至极，但是如果你的简历板式能让他眼前一亮，说不定就能够赢得面试的机会，从而敲开用人单位的大门。
2)个人简历内容主次分明
在个人简历中除了版面编排，更重要的是个人简历的内容。一个好的版面编排能很好的引起招聘官的注意，但是一份主次分明，内容让招聘官一眼明了的个人简历才是真正决定成败的重要一笔。求职者在编写个人简历中要做到突出重点，有突出的把自己想要转达给招聘官的意思表达出来。
(男，33岁)
期望职位：翻译
最高学历：大专
期望日薪：500元
工作年限：8-
期望地区：广州 - 天河 - 不限
籍 贯：湖南 - 邵阳
沟通能力强 执行能力强 学习能力强 有亲和力 诚信正直 责任心强 阳光开朗
工作经验(工作了9年8个月，做了1份工作)
Promate Electronics Co., Ltd
工作时间：6月 至今 [9年8个月]
职位名称：外贸专员/经理
工作内容：国际业务开发，参加国内外的展会，接待国外的客户及谈判;制定外贸计划和销售策略，带领外贸部门开拓业务!处理进出口合同和文件或相关产品英文资料!
教育经历
7月毕业|湖南师大|英语翻译
自我描述
一、运用班主任的情感力量培养学生英语兴趣
情感是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的心理上的态度体验, 积极的情感因素在语言学习中有着重要的作用, 在英语教学中可以让学生产生积极的兴趣, 从而积极主动地进行英语学习, 教学效果将事半功倍。
英语班主任和学生关系比较密切, 接触时间也比其他科任教师多得多, 要利用和学生接触较多的优势, 从生活上关心学生, 在学习上帮助学生, 以娴熟的英语口语和精彩的英语教学能力成为学生心目中的学习典范, 从而让学生从“亲自师”, 而“信其道”, 从喜爱教师产生的积极情感移情为喜爱学习英语学科知识, 提高英语应用能力的积极情感, 并转化为兴趣和强大的学习动力, 积极主动地参与到英语教学过程中, 提高英语教学效率。
二、在班级管理的生活情境中提高学生英语应用能力
很多有条件的家长都把孩子早早地送出国留学, 让孩子在不费劲的情况下掌握新的语言。所以说情景对话是进行语言学习的最佳途径。实际上在英语教学实践中情景对话是最常用的教学方式, 每一个英语教师都会在英语课堂上创设英语会话的生活情景, 以此培养和提高学生的英语应用能力。初中学生已经从儿童进入少年时期, 对于汉语这门母语的口语和书面语的掌握都已经比较熟练, 但接触英语这门陌生的语言时间却不长, 如果让学生死记硬背大量的英语词汇, 则会使学生对英语学习失去兴趣。而在英语教学实践中, 由于教学时间限制和牛津版英语教材中的对话内容比较少, 英语口语实践运用的机会也比较少, 这些都给英语运用能力的培养造成一定的难度。
作为班主任的英语教师在班级管理中和学生互动对话的几率非常高, 这些都是和学生进行英语情境对话, 提高学生英语运用能力的最佳时机, 如在班会课上可以播放有教育意义的英语原版电影, 而且在表扬学生, 布置和检查卫生情况, 运动会编排, 和学生谈心时等等生活情景, 都可以适时运用常用的英语口语来和学生对话, 从而使学习过程变得有趣而生动, 但久而久之, 学生就用不着死记硬背也能在耳濡目染中记住很多英语词汇, 学到很多英语口语, 而且得到很多锻炼机会, 并找到英语对话的自信和兴趣。实践证明, 那些在英语课堂教学中因为缺乏锻炼机会而羞于开口的学生, 在班主任的带领下也能够积极主动地参与到英语情景对话中来了, 达到了较好的效果, 有效地提高了每个同学学习英语的积极性, 并且让每一个同学的英语运用能力都得到了提高。
三、创造富于英语氛围的班级特色
要提高英语教学效率, 培养学生的英语运用能力, 英语教师作为班主任还可以发挥自己的学科特长优势, 创造富于英语氛围的班级特色, 让自己所担任班主任的班级成为具有英语特色的特长班。在实践中可以根据教学进度设计一整套英语教学用语, 规定学生运用这些语言, 还可以利用牛津版英语教材中每一单元后面的贴近学生生活的作文训练题, 在班级黑板报布置时和出墙报和手抄报时, 让每一个学生都把自己的英语作文贴出来, 可有效地起到督促和互相促进作用;还可以用英语知识竞赛、英语小话剧演出等方式增强和激励学生学习英语的自信和自豪感。
在课后也要尽量让学生用英语来进行交流和对话, 在运动会上的拉拉队加油的口号可以用英语来喊, 在做课间操时班级口号可以用英语来喊, 在上课时向老师问好和告别时可以用英语来表达, 还可以设立英语角和组织英语兴趣小组等形式, 创造机会让学生以全英文进行交流和对话, 让学生练习口语。总之, 要利用一切可以营造英语氛围的方式, 让学生沉浸在英语学习氛围中进行英语听说读写能力的培训。这种富于英语特色的方式, 可使每一个学生在不知不觉中, 积极主动地学习英语, 并学以致用, 把英语知识运用到生活实践中。推而广之, 英语班级的特色氛围还可以在学校同年级甚至全校起到英语学习领头羊的作用, 并以英语特色带动其他班级学习英语的积极性, 在学校掀起比、学、赶、超、帮的良好的学习英语的学习风气。
一、小学英语教学中使用英语歌曲的作用
1.激发学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。小学生刚接触英语这门学科时，或多或少的存在着一定的心理障碍：“英语难学吗？”这时教师就利用学生比较熟悉的歌曲《Good Morning》来激发学生的兴趣，让学生跟着旋律哼出大概的歌词，这样学生就冲破了第一重障碍，对后面的学习就有了劲头，积极性也就自然而然的调动起来了，觉得上英语课真好，可以唱歌！在此后的教学过程中，因为学生对《Good Afternoon》、《Hello，My Friend》等的单词较为熟悉，就可以利用课前的几分钟先教会学生唱，再进入新课时的教学，可以让学生在心情舒畅的愉悦气氛下开始新授课。
2.加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量。《英语课程标准》设定的总目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等素养整体发展的基础上，因此如何加强学生对字词句的理解是一个很重要的方面。例如，在教《小学牛津英语1B》 “Father and mother”这首看似简单的歌曲时，我主要是通过无比深情的表情来体现这首歌的内容，孩子们在这首深情的歌曲中真切地体会到了父母和自己之间的感情。当我问他们“Do you love your father/mother？”时，他们争先恐后地回答：“I love my father/mother. They love me.”听着这些回答，我知道他们已经深刻理解这首歌曲的内涵了。这些都说明了他们通过这首歌曲对里面一些字词句的理解，毫无疑问这也扩大了他们的词汇量。
3.使学生无意中学习句型和语法。在小学阶段，不需要刻意强调某些句型和语法，因为对于基础不好的学生来说，学习某些句型和语法是有一定的困难的，如果克服不了困难，他们就失去了学习英语的兴趣和信心。而通过学唱英语歌曲这种形式，却能使学生无意中学到许多句型和语法。如我在教唱“Boy and Girl ”和“They Are in the Zoo”这两首歌曲时，边唱边跳的表演形式吸引了学生，他们自然而然地跟在我后面唱了起来，孩子们唱地开心，玩地开心，最重要的是无意识中他们学习了句型“I am …” “You are …” “Where is …”和“They are in…”，里面也涉及到了一个小小的语法即be （am, is, are）动词的搭配方式，这无疑就是英语歌曲的伟大作用。
除此以外，在教学实践中我还深深体会到了学习英语歌曲有利于学生集中注意力。同时，它能给学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。学生的注意力集中了，课堂效率也就自然提高了。
二、教学中运用英文歌曲的意义
运用生动循环的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。英文歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力都得到了提高。实践证实，运用英文歌曲有如下实践功能。
1.创造性。英文歌曲能引发学生的联想。歌词包含的课文内容，能把学生带入丰富多彩的知识世界，促使学生随着旋律放飞想象的翅膀，去拓展自己的创新能力。
2.愉悦性。英文歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。
3.灵活性。英文歌曲使用便捷，“信手拈来”。课前、课中、课末，随时可用，不受限制；可听歌欣赏，可边歌唱边演，灵活机动；可音标、字母发音，可词汇、句型对话，按需活用。英文歌曲教学简便易行，操作性强，效果显著，能有效地激发学生学习英语的热情，真的是一种经济实用的英语教学方法。
音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育策略。把英文歌曲与英语教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英文歌曲，是学生学习的好帮手。当然，英文歌曲要注意科学地选用，切忌滥用，才有助于教学。
总之，利用英文歌曲教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在“学中乐”“乐中学”。音乐是无国界的，它能激发人们无限的潜能，英语又被称为是“通向世界的桥梁”，两者有机结合，使教学英语的方法多元化，让学生们在英语世界里快乐地遨游！
参考文献：
[1]简惠鸣.玩中评价·评价中玩──小学生口语学习评价方法探索[J].广州教学研究,2003.
[2]桂月,金莺.英语课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社,2003.
[3]洪子锐，惠幼莲，李升平.小学英语教学法[M].广东人民出版社,1999.
（作者简介：吉 蓉（1988.2 -），女，江苏海安人，大专，小学二级，江苏省南通市海安县南莫镇邓庄小学，研究方向：小学英语教学。）
Gender:Male
DateofBirth:May,1982
Citizenship:Junancounty,Linyi,Shandong
Major:English(B.A)
⊿Objective
Assistantofyourofficeorthemanager;Interpreterofcompanyororganizationwhichconcernsinternationalbusiness;Collegeorvocationaluniversity‘steacher.
⊿EducationBackground
SeptembertoJuly,ShandongUniversityofArchitecture
SeptembertoJuly2002,LinyiNo.1MiddleSchool
⊿MainSkills
AboutEnglish
HavepasttheTestforEnglishMajor-4;fluentoralEnglish,andgoodpronunciation.
Majortarget:ESPoftechnology,esp.architectureandrealestate,andalsointernationalbusiness.
AboutGerman
Havelearnedabout200hoursofHochschuldeutsch1,2.Candobasicreadingandwriting.
AboutChinese
HavegottheCertificateofChinese,thescoreis86.2
AboutComputer
Haveagoodcommandofcomputer,knowingthebasicmaintainofhardwareandsoftware;
GoodsenseofVisualFoxprolanguage.Interstedinwebpagedesign,andhadmasteredtheMACROMEDIA,whichincludingDreamweaver,FlashandFirework.
SkilledinMicrosoftOffice,includingFrontPage.
⊿WorkExperience
HaveparttimejobinShanghaiYaruConsultingCo.Ltdduringandsummerholiday.
DidthemarketresearchforShandongShiguangBoilerCo.Ltd(shanghaibranch)inshanghai.
Experiencesonbeatutorofjunior,seniormiddleschoolstudentsandcollegestudents.
Manytimesofdoingpromotionsalesforstoresduringthecampuslife.
⊿Activities
From.10to2005.5,betheassistantofthedirectorofForeignLanguageDepartment.
From2004to2005,betheministeroftheNetworkDepartmentandPublicityDepartmentoftheStudentsUnion.
⊿Awards&Honors
Intheyearof2004,awardedthe“Modelstudentstuff”prizeofourschool.
Intheyearof2004,wonthethirdlevelscholarshipofourschool.
Intheyearof2003,wonthe“ExcellentStudent”prizeofourschool.
⊿Interests
Haveintensiveinterestintraveling,photographing;Reading,esp.onbusiness,economyandcomputer.
⊿Self-Evaluation
来源：人才指南网日期： 2009-09-10
英文简历的三种写法：
(1)以学历为主的简历basic resume
这种形式适应于应届毕业生或中学毕业后仍在待业的求职人员，因为没有工作经历，所以把重点放在学业上，从最高学历往下写。
在basic resume中，一般包括下列元素：
a.personal date(个人资料)：name(姓名)、address(通讯地址)、postal code(邮政编码)、phone number(电话号码)、birthdate(出生日期)、birthplace(出生地点)、sex(性别)、height(身高)、weight(体重)、health(健康状况)、date of availability(可到职日期)、number of identification card(身份证号码)。因为是应届毕业生或中学毕业不久，一般没有结婚，因而可省略marital status(婚姻状况)和children(儿女情况)两项。当然，如果是研究生毕业已婚，则应写明。
b.job/career objective(应聘职位)。
c.education(学历)：就读学校及系科的名称、学位、始止时间和应聘职位相关的课程与成绩、社会实践、课外活动、奖励等都应一一列出。
d.special skill(特别技能)。
e.hobbies/interests(业余爱好)。如果在学历项目的课外活动中已经注明，此项则不必重复。
(2)以经历为主的简历chronological resume
以这种形式出现的英语简历，往往侧重于工作经历，把同应聘职位有关的经历和业绩按时间顺序书写出来，把工作经历放在学历之前。经历和学历的时间顺序均是由近至远。
毫无疑问，这种形式的英语简历适合于有工作经验的求职人员。
在chronological resume中，通常包括以下元素：
a.personal date(个人资料)。具体内容同以学历为主的简历相同，不过，因为你参加工作多年，已进入结婚年龄，所以不管你是否结婚，都应注明婚姻状况和儿女情况。
b.job/career objective(应聘职位)。
c.work experience(工作经历)。务必写明自己在每个工作单位的职位、职责和业绩以及工作起止时间。
d.education(学历)：因为你已工作多年，雇主重点考虑你的工作经验是否能胜任你所应聘的职位，所以学历只是一个参考的因素，因而不必象以学历为主的简历那样写得详细，只需注明你就读的校系名称、始止时间和学位即可。
e.technical qualifications and special skills(技术资格和特别技能)。
f.scientific research achievements(科研成果)。
(3)以职能为主的简历functional resume
这种形式的英语简历，也是突出工作经历，因而所含元素和以经历为主的简历相同。以经历为主的简历和以职能为主的简历的根本差别在于：以经历为主的简历是按时间顺序来排列工作经历，而以职能为主的简历则按工作职能或性质来概括工作经历，并无时间上的连贯性，旨在强调某些特定的工作能力和适应程度。比方说，你曾经在两个不同的工作单位担任相同的职务或负责相同的业务，便可归纳在一个项目之中。例如：
functional summary of work experience
purchasing manager:
july 1984 to may 1986 guangzhou friendship store
december 1988 to september 1990 nanfeng departmentstore
sales manager:
june 1986 to november 1988 dongshan departmentstore
october 1990 to february 1993 guangzhou departmentstore
increased turnover by 25% in 1992 and by 30% in 1993.工作经历的职能概述：采购部经理：1984年7月至1986年5月广州友谊商店1988年12月至1990年9月南丰商场销售部经理：1986年6月至1988年11月东山百货大楼
1990年10月至1993年2月广州百货大楼1992年提高了25%的营业额，1993年提高了30%的营业额。work experience:8/1987-10/1989 shandong light industrial productsimport and export corp.11/1989-4/1992 guangdong light industrial productsimport and export corp.work covered: international marketingimportingsport shoes from italy.decreased purchasing cost by 10-15% between 1988 and 1989.exporting rain boots to europe.in-creased profit by 15-20% between 1990 and 1991.工作经历：
1987年8月至1989年10月山东轻工业品进出口集团公司
1989年11月至1992年4月广东轻工业进出口集团公司
工作范围：国际营销
从意大利进口运动鞋。1988年1989年之间降低购买成本10-15%。
【关键词】英语歌曲，初中英语
音乐，往往能使浮躁的心沉淀下来，带给人愉悦的享受，英语歌曲因其独特的发音，抑扬顿挫的语调更是朗朗上口，因此许多经典的英文歌曲在学生中广为传颂。学生喜爱这些歌曲，并且会主动学习和吟唱这些歌曲，不知不觉中也就掌握了许多单词和语法。因此，学唱英文歌也不失为一种学习英语的好方式。当前初中英语词汇和语法相对简单，英语歌曲的学习恰好可以用于初中英语的学习。然而，英文歌曲种类繁多，并不是所有的歌曲都适合用来学习英语。因此，本文将初步探讨如何合理有效的利用英文歌曲来学习英语。
一、初中英语学习过程中引入英语歌曲的意义
表现英语的形式有许多种，就如同汉语代表中国文化一样，英语代表西方国家的文化，可以通过歌曲，喜剧等形式来表现。因此，初中英语的学习不应该只拘泥于课本单词和语法这种形式的学习，要想真正学好英语，必须要了解西方的文化背景和语言环境，并且带着热情学习，才可以掌握英语学习的精髓。英语歌曲作为带入英语课堂学习的首要选择，对英语学习有重要的意义。
首先，能够激发学生学习英语的热情。随着世界文化的相互交流，现在的初中生一般都有几个崇拜的外国偶像，对于经典的英文歌曲并不陌生，并且作为手机或mp3中的必备歌曲。因此，英语教师可以投其所好，利用学生对于英语歌曲的喜爱，选择别样的方式进行讲课。例如，可以挑选与本节课本语法相关的英语歌曲，在课堂上与同学们共同欣赏，以帮助学生共同学习英文歌曲的名义，分析歌曲中涉及到的单词及语法的用法，并比较英语口语与书面英语的区别，充分引起学生的兴趣。
其次，引入英语歌曲可以更全面的学习英语。现实中的英语与课本知识略有不同，而英语歌曲相对口语化，更具有实用性。因此，借助英语歌曲学习英语可以更系统和更全面。最重要的是，在初中英语学习中引入英语歌曲对于传统的教学模式来说是一种新生力量，对于英语教育与时俱进的改革和进步都有重要的现实意义。
二、英语歌曲应用于初中英语学习的具体措施
1.利用英语歌曲引入英语课堂学习。由于许多初中生对于英语这门外国语言有一种与生俱来的陌生感，在学习过程中不容易掌握学习要点，因此，对英语课容易产生厌倦。为了给课程设立一个引人入胜的开端，英语教师可以在不同的课堂伊始放不同风格的当下流行的英文歌曲，调动学生的积极性。例如，在沉闷的夏日午后，一曲激情四射的《go big or go home 》一定可以使学生瞬间充满能量，开启全新的课程。而近期上映的《速度与激情7》的片尾曲《see you again》则弥漫着淡淡的忧伤，又隐约充满着一种能量，与学生的生活密切相关，容易引起学生的共鸣，相信这样的课堂开端也会使学生充满好奇和产生浓厚的兴趣，激发学生积极学习英语。
2.拆解英語歌曲中的语法要点，在音乐中学习。英语歌曲中通常包含丰富的词汇，以及表达情感的多种表达方式，这些都与课本知识息息相关，更应该说是课本知识的具体应用和与现实磨合的结果。因此，细细推敲英语歌曲中的语法知识，一定可以使学生获益匪浅。只要教师善于发现英语歌曲中的这些知识点，并且为同学们重点指出，待学生掌握之后，对于英语写作和表达，以及英语单词和语法的记忆都大有帮助。
3.丰富英语歌曲的学习形式及考核形式。在初中英语学习中引入英语歌曲看似简单，但若每次只是放一首英语歌曲，时间久了，学生依然会厌倦。因此，既然开展英语歌曲的学习活动，就要开展得有声有色，有所成绩。英语教师也可以集思广益，丰富英语歌曲的学习形式。例如，开展英语歌曲比赛，鼓励每个同学学会一首英文歌曲，并且抽出时间在同班同学之间进行比拼。参赛歌曲可以各种风格，可以根据自己的英语程度选择歌曲的难易程度，这样可以激发学生的斗志，积极备战中，英语词汇和语法也得到掌握。此外，还可以开展英文歌曲征集活动，教师根据课本知识设定一个主题，学生寻找相关的英文歌曲，推荐给老师，被选中的歌曲再被大家共同欣赏学习，这样便于老师实时掌握当下歌曲的流行情况，并且根据学生所选歌曲是否切题，间接了解学生对于所学知识的理解。至于考核形式，可以在英语试卷上截取一首英文歌的歌词，让同学们找出其中用到的语法知识和相关短语，并且利用这些语法和短语，自己写一篇英语文章，从歌曲中学习，并且及时把所学知识用于自身学习，这样可以高效的利用英语歌曲中所涉及到的知识。
三、结语
英语歌曲中还涉及许多课本之外的英语知识，从某种程度上，代表着一种文化。初中英语学习中应用英语歌曲是一个大胆创新的想法，既可以让学生看到了英语中同种情感的多种表达方式，也了解英语文化的丰富程度，从而产生探索的想法，这对于初中英语学习都是大有益处的。随着英语教学的不断发展，相信英语歌曲在初中英语教学中将不断发展和完善。
参考文献：
[1]郑丽君.刍议英文歌曲在初中英语课堂教学中的作用[J].中学生英语（高中版）.2014（30）.
[2]封金丽.口随乐动 身随曲舞——英文歌曲在初中英语口语教学中的运用[J].课程教学研究.2014（07）.
大学英语是我国本科教育的公共基础学科。当前, 大学阶段的英语阅读正在开展形式多样的教学创新, 但从现状来看, 其教学成效始终没有得到预期的提升。笔者认为, 其原因包括以下几点:
一是师资的短缺。目前, 我国正处于大学扩招的大形势, 与此相对的是师资力量的严重匮乏, 大班教学较为普遍。同时, 由于大学教师的教学任务过重, 其备课工作时间有限, 难以保证备课质量。
二是教学观念落后。目前, 大学英语的教学多以灌输式为主, 教师课堂讲解占用大量时间, 留给学生课堂思考练习的时间很少。这种教师中心的教学观念, 也导致了学生主体地位的弱化, 长此以往, 学生自主学习能力逐渐被削弱。
三是教学模式落后。大学英语的阅读教学通常是教师结合教材进行讲解, 部分重要知识点在黑板上书写。这种方式重视知识结论, 忽略了学生能力的养成。[2]同时, 课堂时间内阅读资源过少, 学生阅读量小, 阅读问题的解决方式过于单一, 也导致了学生学习兴趣的下降。
二、网络英语阅读在英语阅读中的应用
网络阅读作为英语阅读教学的辅助工具, 其目的在于提高阅读课堂教学效果, 提高学生兴趣和外语水平。因此, 网络资源工作应当始终服务于教材, 而并非与教材分列并行, 甚至是取代教材教学。弄清楚这一点后, 网络阅读的流程工作就较为明晰。
(一) 重视课前准备
教师课前应当针对本堂课教学内容, 利用互联网搜索与教学内容相关的各类资源。譬如“The Facts about Vitamin C”, 介绍VC时, 可事先在网络上搜集相关的阅读及拓展材料。一方面, 可通过网络资源拓宽学生关于VC及其他维生素的知识面, 注重知识的实用性, 激发学生兴趣。融合人文等知识后, 也能减少阅读训练的单调感。另一方面, 教师可将网络上的VC阅读材料进行再加工, 制作成学生使用的阅读训练材料。学生学习时可与教材资料相互印证, 有助于训练的连贯和知识的衔接。网络资源搜索时, 尽量使用权威的外语杂志期刊, 如《science》《News of New York》《中国医学科学杂志 (英文版) 》以及《Journal of the American Board of Family Medicine》等。总之, 教师课前应当结合教学内容, 精选挑选网络资源, 积极进行再加工, 为学生提供丰富的教学资源。
(二) 重视课堂训练
目前, 英语阅读中亟待解决的首要问题就是课堂训练时间过短。因此, 教师在课堂教学中, 应当充分利用事先准备的网络材料。[3]适当的作为快速阅读或精读材料, 大幅缩减讲解时间, 给学生留置更多训练时间。针对网络资源的不确定性, 课堂上教师应当适当设置一些争论点, 要求学生开展课堂讨论以及课外自主解疑。有条件的学校, 可要求学生课堂上利用网络资源和小组讨论解决阅读问题。将网络资源甚至是网络工具直接引入课堂内, 能够拓宽学生解决问题的途径, 增加其兴趣和信心, 最终引导学生逐渐养成自主学习的能力。
(三) 重视课外互动
课堂授课是英语阅读最主要的教学方式, 近年来, 课外训练的重要性和可行性也逐渐成为共识。大学生通常课余时间较多, 教师应当积极利用网络资源吸引学生利用课外时间开展阅读学习。目前, 大学生是QQ、MSN各类聊天工具及社区论坛的重要群体。因此, 教师应当积极利用这些网络平台组织学生建立英语互动平台, 积极提供多种涉及英语的交流活动。除了一般的提问解疑、常见表达错误、一词多用、预复习资料上传外, 还应当积极与当代学生的生活兴趣同步, 如共享各类外语的经典大片、共享各类时尚的口语表达、欧美文化旅游见闻、国际时政要闻 (如Snowden leak事件) 等。通过多种形式的娱乐资源共享, 促使学生主动开展英语学习, 培养语感, 接触纯正的外语发音。同时, 这些资源本身也可以作为教师课堂准备的内容之一。
三、结语
随着高等教育改革的推进, 多媒体网络成为了教学改革的主要方向, 取得了不小成果, 获得了教师和学生的好评。网络英语教学并非要完全排除传统的课堂教学, 给学生以彻底的自由学习空间, 而是仍然以课堂教学为主阵地, 在教师引导下, 充分利用网络平台, 优化课堂教学, 延伸课外学习。互联网上信息近乎无限, 其资源易获取, 但可靠性则难以把握。教师应当首先理清头绪, 紧密贴合课堂教学, 精心挑选网络资源, 积极为学生制订通盘的课堂内外学习计划, 确保其学习效果。
参考文献
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求.上海外语教育出版社, 2004.
[2]李慧勤, 土艳燕.利用网络信息资源提高英语阅读能力[J].成都教育学院学报, 2009, 06 (07) :1822-1823.
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