香甜的水果教学反思

香甜的水果教学反思（精选5篇）

香甜的水果教学反思 篇1

接下来葡萄的绘制主要是让同学们掌握椭圆第二种模式的使用，在具体制作的时候，感觉工具使用起来还不太熟练，对前景色、背景色的理解和选择有一定的难度，不过经过个别辅导和强调最后都能掌握。

在拓展练习时，水果图片的欣赏激发起了同学们浓烈的兴趣和创作的欲望，课堂的气氛非常活跃，同学们创作的作品质量很高。在课堂小结和给作品取名保存时，同学们大胆的、富有想象力的回答引得听课的老师们笑声不断，课堂的氛围相当民主、和谐，以至于下课后还有同学来告诉我这节课真有趣。定

这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好，特别是情感目标，同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习，有着相当愉快的情感体验。

这节课不足的有以下一些地方：一是自己的语言不够抑扬顿挫；二是在讲解葡萄的画法时还不够细，对前景色、背景色的选择强调得还不够。

改进的方法可以如下：针对语言问题，自己要自信，要张扬一点，放松一点，完全的、忘我的融入课堂教学中。

香甜的水果教学反思 篇2

适用年级:四年级

教学目标:

1.激发学生对编谜语的兴趣, 初步了解谜语的特点

2.学习按顺序观察水果, 并抓住其特点编写简单的谜语

3. 养成仔细观察的习惯, 为习作《好吃的水果》作铺垫

教学过程:

一、趣味导入

1.猜字谜 (猜老师的姓氏) , 师生互问候。

2.猜谜送礼物

请三个同学分别读读这三则谜语, 指名猜谜, 送出水果礼物。

二、思维导航

1.了解谜语的特点

师:大家喜欢谜语吗?为什么? (指名答)

小结:是呀, 谜语篇幅短小, 语言生动有趣, 读来琅琅上口, 所以深受人们的喜爱。

2.目标呈现

师:猜谜语有意思, 如果我们能编出一个谜语给别人猜, 可就更有意思啦, 今天我们就来———学编水果谜语 (板书课题)

3.微课学编谜

师:有些同学可能要为怎样编谜语而发愁, 别着急, 教育云微课中就有关于编写谜语的秘诀, 咱们现在就一起去看看吧!

4.归纳编谜窍门 (根据学生回答归纳并板书)

三、小试牛刀

1.第一关:从师习艺

引导观察、师生接力编谜语。

(出示一只菠萝) 师:让首先我们来从上到下的顺序观察一下这只菠萝, 谁先来说说你的发现 (根据学生的发言, 老师编出第一句谜面) 我们再接着来看看它的外皮!那你能试着接编一句谜语吗?谁还想编?我们再来整体地看一看菠萝的外型, 看看它像什么?谁来接着编?再回忆回忆它的味道, 最后一句谁来编。

2.第二关:初露锋芒

(课件出示水果图) 请学生选择一种自己最喜欢吃的水果编写一则谜语!

四、互评互改

1.互猜互改

师:将自己编的谜语让大家猜, 看大家能否猜出, 同时, 请大家相互修改, 使谜面更加生动有趣。 (教师帮助修改时注意引导学生将谜语编写得更押韵)

2.师生共评

师:有哪些谜语高手想亮一亮自己的作品。 (引导学生在评价时, 主要从谜语是否了抓住这样水果的特点, 语言是否有趣这两方面来评价。)

五、教师小结

师:同学们, 通过今天的微作文课, 我们学会了怎样观察水果, 并抓住它的特点编谜语, 下一次咱们习作的主题就是“好吃的水果”, 相信大家掌握了抓住特点仔细观察水果的方法, 下次的习作也一定也能妙笔生“果”, “手到“文”来”。

板书设计:学编水果谜语!##颜色###形状

六、教学反思

本课是新洲区近年正逐渐兴起的一种全新的作文训练课型———微作文训练课。“微作文训练”, 顾名思义, 即抓住作文训练中的一个微小的点, 在相对较短的时间内, 对学生进行有针对性的训练, 学生在课堂上只需写出微小的作文片断即可。

“抓住特点仔细观察水果”是本课的训练点。生活中最常见的水果成为课堂的观察对象, 孩子们在老师的引导下观察水果, 将原本大段地描写浓缩成二十多甚至只十多字谜语。字数的减少, 并不代表难度的降低, 相反, 可能对孩子们来说, 编写谜语可能更具挑战性, 但也正是由于这种改变和挑战, 孩子们的兴趣更浓, 专注度也更高了。短小有趣的谜语, 减少了写话量, 激活了孩子的创造力。课堂上, 孩子们乐于动脑、动笔, 童真、童趣盎然, 让我倍感欣慰。当然, 在这节课上, 孩子们绝不仅只是在学编谜语, 更是在学习仔细观察, 发现特点, 有趣表达, 这一点在“思维导航”和“小试牛刀”及后面的“互评互改”环节都有体现。

短短二十分钟微作文训练课上, 大多数孩子都能编出的一或两则水果谜语, 虽相当一部分孩子还不能完全达到“抓住特点、生动形象、尽量顺口”这三个要求, 但孩子们在动笔前的这一番观察、搜索、筛选、重组的过程最能体现这节课价值的所在。

《香甜的水果》教学设计 篇3

香 甜 的 水 果 》

教 学 设 计

代 庄 苏

小 学

娟

【教材分析】

水果是孩子们熟悉的东西，经常能够接触到它，对于它们的形状、颜色也有大概的了解，但是我们在平时并不会特别刻意去观察，对水果的认识还停留在初级阶段。所以本节课以引导学生通过感官触摸和眼睛观察来进一步认识各种水果的形状、色彩、营养。难点是引导学生突破常规水果的造型与色彩，进行大胆想象与创造。通过小组合作的形式激发学生团结协作的精神。本节课的学习，可以让学生体验材料带来的美感，发扬团结协助的精神。【学生分析】

本节课教授对象是一年级小朋友，他们非常喜欢美术课，又有较强的表现欲。他们在先前的学习中已经能够用简单的工具和材料如橡皮泥、彩纸等进行制作，并具有一定的观察力和想像力。他们非常喜欢小组合作的形式，乐于同学间的合作。但是通过大胆想像创造来突破水果的造型与色彩，对学生来说有一定的难度，需要教师在教学中巧妙的引导启发。【设计理念】

1、依据低年级学生的学习特点，注重激发学生兴趣，采用游戏等活泼的形式引起学生对美术的兴趣。

2、遵循美术课要培养学生创新精神和能力的理念。教师通过各种有效方法激发学生创造潜能。

3、依据教学是面向全体学生的教学的理念，教师应引导每一个学生积极主动参与到学习活动中去，培养学生学习的能力，并通过合作来培养学生间交流合作的能力。【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册美术第13课《香甜的水果》。教学目标：

1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。

2、引导学生进行大胆想像创造，培养学生实践能力和自主创新能力。

3、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。

教学重点：引导学生进行大胆想像创造，利用橡皮泥制作各种水果，培养学生的实践能力，想像能力和自主创新能力。

教学难点：引导学生突破常规水果的造型与色彩，进行大胆地想像与创造。教具准备：课件《香甜的水果》、礼品盒、梨子、香蕉、桔子、橡皮泥、小盘、标牌。

学具准备：橡皮泥、小盘、等。

情境设计：“小小水果店”的店面、香甜的水果板书。教学过程：

一、激趣导入：

1、上课，同学们好！

我是苏老师，听说一年级一班的同学不仅聪慧过人，而且勤奋好学，所以我很想和你们成为朋友。你们愿意交我这个朋友吗？我也非常高兴认识你们。我给你们带来了一份礼物，(出示礼物盒：苹果、香蕉…..)想不想知道里面有些什么呢？谁愿意闭上眼睛上来摸一摸、猜一猜。指名。你能告诉大家你是怎么猜到的吗？（说出这种水果名字特征）

2、原来，今天老师带来的礼物是香甜的水果(板书)。

二、发展阶段：

1、爱吃水果吗？爱吃哪些水果？为什么？水果宝宝们听说你们这么喜欢它们、爱吃它们，它们特别高兴，而且还来到了我们这儿，你们瞧，这是谁？(多媒体出示水果图片)学生说出名字（石榴），它是什么颜色？什么形状？依次出示说出颜色、形状。

2、孩子们，你们真有眼力，很快就认出了它们。水果宝宝可高兴啦，它还有话要对你们说呢？（放课件）请听好：大家好，我们是水果宝宝，我们有着不同的种类、颜色、形状、味道，我们还非常有营养，可以补充人体所需的各种维生素，促进消化，对你们的成长非常有益。你们喜欢我们吗？你们能在班里开一个小小水果店吗？

3、水果宝宝让你们在班里开个小小水果店，你们同意吗？不过想开水果店可不是件容易的事。水果宝宝要考考你们：（放课件）你能用橡皮泥来制作水果吗？

孩子们，用橡皮泥来制作水果确实有一定难度，但老师愿意帮助你们去完成。

4、（出示菠萝）这是一菠萝（学生说），怎样用橡皮泥去做菠萝呢？ 教师师范，我想先做它的身体，它的身体是——黄色，什么形状呢？有点象椭圆形，把它放在手心里团一团，团出一个圆，然后再这样搓一搓，两头有点尖，没关系，我用食指和拇指这样轻轻的压一压，身体的形状就很象了，可是你们看，它的身体上还有一些一个一个的凸起，怎么办呢？我们可以借助于工具尺子来做，它身上凹下去的都是一条条排列整齐的线，我们可以用尺子斜着把这条线压出来，轻轻的压一压，瞧菠萝的身子就做出来了；接下来再做身体上面的绿叶，找出绿色的橡皮泥；他的叶子是长长的尖尖的，一片一片重叠在一起的，我们可以一片一片的去做，揪下一点，还是放在手心里团一团，然后搓一搓，搓成长的，一头要尖，再压一压，把它压扁，就这样做出七八片来，然后一片一片接在一起，叶子就做好了，可以把它和身体连上了，为了结实，可以用牙签来连接。这样一个菠萝就做好了。

你们觉得我做的怎样？我刚才做的时候，运用了一些方法，你还记得有哪些方法吗？指名说出（团、搓、压、捏）四种方法，并且板书。

我用这些方法还做了几种水果，请你们来欣赏一下，（出示水果）。放在投影仪上如果你是顾客，会购买哪个水果？为什么？指名回答。看来要想引人注意，我们做出的水果除了模样像、颜色鲜艳以外，还要具有美观、装饰性。

其实今天来的不只有水果宝宝，它们带来了它的橡皮泥朋友（课件出示）。3．欣赏完这么多的橡皮泥水果，你现在有什么想法？你想做什么水果宝宝？指明回答。有苹果草莓橘子香蕉等这么多种类，都可以开一个水果超市了。

三、实践阶段：

1．我已经为你们的水果店起好了名字就叫“香甜水果店”，现在就差各种香甜可口的水果了。这就要靠你们用你灵巧的双手和聪明的大脑来创造了。有信心吗？你们才思敏捷．心灵手巧，一定能做出即特别又有趣的水果。

2．下面我们以小组为单位看哪个小组做出的水果：课件出示（1、品种多样。

2、色彩搭配鲜明。

3、大胆想像、创造。）现在开动你灵巧的双手，为我们的水果超市添上你最喜爱的水果。做好的直接放在店面里。

3．学生动手操作，老师指导。

四、评析阶段：

1．“香甜水果店”开业了，请为我们自己的水果店送去掌声和欢呼声。现在谁想买水果啊？每组选一位同学为代表来选购水果，你要说出为什么要买这个水果，它好在哪里。

你们还有什么好的建议吗？ 老师作扼要点评。

2．我们超市生意这么红火，这都是你们的功劳！

五、拓展阶段：

孩子们，其实我们不光可以用橡皮泥来做水果，还可以运用其它材料，例如：布、线、瓦楞纸等制作不同的水果。希望你们在课下能大胆发挥创造。

你们用灵巧的双手制作出了有趣可爱的水果，你们真是一群了不起的创造者！这节课上到这儿。

六、收拾整理阶段：

请把你用过的物品物归原处，保持环境整洁。下课！

板书设计：

香甜的水果教学反思 篇4

活动目标：

1、初步理解诗歌内容，体验有朋友的乐趣。

2、初步尝试运用句式“XXX和XXX在一起”进行表述。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

PPT课件、音乐。

配套课件：小班语言诗歌课件《一对好朋友》PPT课件

下载地址：

活动过程：

一、导入部分

播放音乐，师幼一起做音乐游戏“找朋友”。

小班语言教案《一对好朋友》含PPT课件

教师：“画面中有谁?蝴蝶和谁在一起?它们是好朋友吗?”

(2)教师PPT出示小猫和小狗的图片。

教师：“画面中有谁?小猫和谁在一起?它们是好朋友吗?”

(3)教师PPT出示小鱼和小虾的图片。

教师：“画面中有谁?小鱼和谁在一起?谁和谁是好朋友?”

(4)教师PPT出示小朋友和老师的图片。

教师：“画面中有谁?谁和谁在一起?他们是是好朋友吗?”

尽量引导幼儿用诗歌里的句式回答问题。

3、学习句式“XXX和XXX在一起。”

教师手指PPT图片内容，指到哪幅图画，幼儿就用“XXX和XXX在一起”说出对应的朋友。

三、结束部分

师幼一起一边做动作，一边朗诵诗歌。

四、活动延伸

引导幼儿课后继续玩“找朋友”的游戏。找到朋友后，要握着朋友的手说“XXX和XXX在一起”，主要引导幼儿说出好朋友的名字。

五、温馨提示

在引导幼儿观察图片时，教师可以用指图的方式来引导，便于幼儿、认识和理解事物及它们之间的关系。

教学反思：

本次活动目标基本达成，从幼儿反应来看，目标的设定较合理，或许可以用加深一点难度，师幼互动方面。我尽量夸张地讲述故事，幼儿很容易融入故事情境，对我的提问有积极的回应，这是我认为比较成功的地方。

在活动中，也出现了不少问题，比如对幼儿回答的应变能力较弱，当幼儿的回答与我的预设不一样的时候，比如最后一张图，我是准备让幼儿说一说，野猪和大象为什么又重新种上树呢?幼儿马上有了应答，原因讨论的环节稀里糊涂就没有了。主要是设计这个环节的时候没有考虑充分，不能想当然地认为，应该考虑幼儿的实际情况，另外一个问题是幼儿说的机会太少，没有给他们充分的主动性。我总是急切地想告诉他们答案。其实看得出来他们很想说.在今后的教学中我要学会等待，多给孩子一些说的机会,另外在环节设计方面，不够新颖，正如一些老师说的要学会挖掘教材，换一种思路，会使活动更加有趣达到更好的效果。

小班语言活动教案《香甜的小溪》含反思这篇文章共3023字。

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《好吃的水果》教学反思 篇5

《最喜欢的水果》(象形统计图的认识)一课是义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册的第九单元的内容。先从题目而言，就吸引了学生的目光，所以，我从学生的实际出发，为学生营造了有效的学习环境，让学生对知识的学习产生了强烈的好奇，然后去探索、去质疑、去寻找答案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建了知识，提高了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。教学完本课，有以下感触。其一：课始的调查活动让学生非常的感兴趣，同时，自然而然的产生了知识上的矛盾：“怎样想一个好办法来帮助老师知道该买什么水果，各买多少呢?”这样问题的出现为学生构建了知识的体系，也体现了生活于数学的紧密联系。其二、本课体现了探索的自主性。实践证明：只有经过学生自主探究、主动构建的知识，才能真正纳入他们的认知结构，获得深刻的理解。学生在操作过程中，发现用已有的经验已不能很好地解决问题，于是通过观察、讨论、分析，自己探究出多种记录数据的方法，亲身经历了统计的全过程，使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展。其三、学习的过程体现了数学的实用性。我们统计了班上喜欢吃的水果的类别以后，用游戏活动的形式让班上的学生当购货员，为学生的实际生活创设了很好的环境。学生还举了一些例子来说明什么时候还可以用到这种调查的方法，比如说调查班上的同学喜欢看什么动画片等。因为生活本身就是一个巨大的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。