上期信息技术教研工作总结

上期信息技术教研工作总结（精选6篇）

上期信息技术教研工作总结 篇1

一、作好教学指导工作

通过集体视导和个人调研，多次深入学校，做好信息技术课程的调研工作。同时还通过网上讨论等形式，和老师们一起探讨教学设计、解决难点问题。

二、开展网络教研

本学期我设立了信息技术学科教研博客和中小学信息技术学科教师qq群，将全区信息技术教师通过博客和qq联系在一起，及时共享资源，提高了教研效率。我将学科教研资料都放在教研博客上，通过网络教研不仅积累了一批资源，提高了教师的参与度，也及时和老师们共享了信息，使教研工作更加深入有效。

本学期组织了两次专题学科网络教研活动：

1、中学教研主要围绕着重庆市初中信息技术教师说课比赛进行，开展了“如果说课”的研究与讨论。

2、小学教研围绕重庆市小学信息技术学科优质课竞赛，开展了竞赛经验交流活动，贴近教师，反响很好。

三、认识组织小学、初中信息技术教师的赛课工作

组织参加重庆市小学信息技术教师优质课竞赛，我区鱼洞四校的陈华老师获得重庆市一等奖、鱼洞二校的蒋永彬老师获得市二等奖、李家沱小学的邹秋月和花溪建新小学的龚晓娟两位老师获得市三等奖，本人也获得指导教师奖。

上期信息技术教研工作总结 篇2

1. 专心致力于网络教研的教师群体

这部分教师往往具有很强的自我发展意识，他们需要不断扩大自己的视野，积累丰富的教学经验，并以此来提高自己的专业综合素质，因此他们一般都属于教研团队中的精英教师或是有初生牛犊不怕虎气势的教坛新秀。传统的教研活动以及固定的业务培训已经远远不能满足他们的需要，因此网络教研的出现恰好符合了他们的要求，也正因为他们对网络教研的那种最由衷的好感，让他们在从事网络教研时有那种比别人更为强烈的自觉性。因此他们往往会不遗余力地从事他们热爱的网络教研工作，并以能和同行交流为乐，这样时间一长，就会在网络教研中找到前所未有的满足感，对他们而言，网络教研的时效性是非常高的。

2. 把网络教研当成任务的教师群体

笔者调查发现，很多教师对网络教研中存在的问题持人云亦云的态度，说的话也是不痛不痒。这一部分教师的行为可能只是为了完成学校的相关任务，对实际问题起不到任何建设性作用。与此同时，很多教师不是不明白网络教研的优势，但是由于种种原因不能将网络教研深入下去。有一部分老教师家中还没有开通网络，让他们上网教研有些不切实际。还有一部分教师是因为在学校中有太多烦琐的事需要处理，没有精力去参加网络教研，当然也不排除把忙当借口的教师群体。但是我们也不否认，有些教师如班主任，在学校确实要花大量精力去处理琐事，也确实存在没有时间进行网络教研的困境。但是无论是出于自身的问题还是现实的原因，我们都必须明白，这一类教师是无法真正体会到网络教研带来的乐趣，也无法让网络教研对教学产生多大的实际性帮助。

3. 完全不了解网络教研的教师群体

虽然当今社会信息技术越来越普及，几乎是深入到生活的方方面面，甚至是到了不可或缺的地步。但是依旧有一小部分教师没有认识到事情的严重性，还一味地觉得像网络教研这类事情是那种高科技人才需要做的事情，因此对网络教研自身的敬畏感让他们不敢去尝试，也害怕去尝试。由于他们把网络教研当成是一种高不可攀、神秘莫测的虚幻事物，导致这一小部分教师在知识的更新方面落后了一大截，也阻碍了学校教育事业的发展。

二、提升信息技术网络团队教研功效的相关策略

1. 积极发挥骨干教师的榜样与带头作用

笔者认为，要想促进信息技术网络团队教研工作，就必须加强专业领导，组织网络教研的骨干教师深入指导，并参与教研工作。这些骨干教师往往具有丰富的网络教研经验，因此他们可以引导大家学习、阅读相关的网络教研信息，并且能够将现实的教学问题转化成网络研究的课题，供大家探讨、解决。这样一来，大家可以在网络教研的同时感受到它解决问题后带来的成就感，这样大家就会对它产生依赖感，时间一长也许就会滋生一种内在的需求感，这样才可能将网络教研更加牢固地深入到教师群体中。当大家在网络教研中尝到甜头后，更应该乘胜追击，培养一批深层次的专业领导，用于指导教师在思考时透过现象看本质，做出更为理性的准确判断，避免在认识上肤浅，这样才能形成高质量的教研成果。

2. 进一步提高网络团队教研参与者个人综合素质

一般来讲，信息技术网络团队教研活动的成功或者失败在很大程度上直接受网络团队教研的影响，受网络团队教研参与者个人综合素质的影响。因此，提升信息技术网络团队教研的功效需要提升教研团队参与者个人的综合素质。信息技术网络团队应该是一个具备终身学习观念和有终生学习能力的群体，这是源于对社会科学技术不断发展现实的考虑；应该是一个各司其职、共同协作的集体，应该是一个讲究实事求是、敢于奉献、追求共赢、不断进取的集体，这是源于对团队协作、共同进步集体精神的考虑。每一次成功都离不开集体及每个成员的付出和努力，离不开成员的合作，同时也离不开团队中个体的进步与发展，也就是教研活动的带头人，我们称其为教师。教师自身的不足，往往会制约整个团队、每个成员的发展，因此教师应该培养终生学习理念，敢于探索和创新，在参与到团队教研活动的过程中完善自身，积极承担促进团队敢于进取的责任角色，发挥榜样效应。譬如，吉林省的教育社区现今已经有29 000多名成员，这是一个极为庞大和优秀的教研合作团队。但是若要朝信息技术网络教研方向发展，还需要不断探索和创新，还需要提升团队个体成员的综合素质。

3. 加强技术指导，提高教师网络教研能力

网络教研之所以存在问题, 很大程度上是由于教研者对技术性问题不了解，因此要想改善这一现状就必须提高教师的专业技术能力，使信息技术团队顺应发展的种种要求。首先，要培训信息技术的教研教师。通过各种高层次、高规模的专业培训，让他们了解、接触最新的技术，并能熟练运用。人才是新世纪最重要的资源，因此在培训这一块不能吝啬。其次，通过校园网络培训。要想提高教师的网络教研能力，就要考虑到他们的现实条件。因此需要利用学校这样一个平台，实现资源的有效共享，利用发帖跟帖的方式，让更多人参与进来，提高大家对网络教研的认识。

三、结束语

信息技术网络教研工作虽然取得了一定的发展，但是仍存在诸多问题。这就需要信息技术网络教研团队中每名教师成员相互配合，共同进步。面对信息技术日新月异的发展速度，只有秉承终生学习的态度，才能顺利驾驭新的设备，跟上时代的步伐。

参考文献

[1]薛峰, 周艾琦, 黄毅晟.在碰撞与思辨中不断提升:参加第八届N O C网络教研团队比赛纪实[J].中国信息技术教育, 2010 (23) :56-59.

[2]魏国福.真正发挥骨干教师的带头作用:河北省化学网络教研团队的形成以及发展[J].中国信息技术教育, 2009 (15) :102-103.

上期信息技术教研工作总结 篇3

信息技术王婷

本学期根据学校的安排我担任了高二年级181—185班信息技术的教学工作，一学期来，认真、踏实、诚恳地做好本职工作，认真完成安排的各项任务，以学生利益为出发点，让学生在本学期的学习中能学有所得，掌握了一定的计算机操作技巧。现就本学期所做工作作如下总结：

一、思想认识

我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。

二、教学工作

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重，但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学

生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、学校工作

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

上期信息技术教研工作总结 篇4

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开学以来，我校把教研教改作为一项重要工作来抓，学校教研组根据上级文件精神，紧紧围绕“落实课改精神，提高课堂实效，打造高效课堂”这一中心，规范课堂结构，优化课堂教学，扎实开展各项教研教改活动，力求转变广大教师教学观念，努力开创我校教研教改工作新局面，从本来看，我校在教研教改方面主要做好了如下工作。

一、认真抓好数学教研组建设和管理工作。

1、落实行政领导负责制，督导教研组工作。

本，胡小兵校长总抓，由刘政权校长主管教研工作。为便于开展集体备课等分组活动，数学教研组又按照年级各分为六个年级组，各分设年级备课组长，这样，教研网络简洁明朗，各组分工又合作，目的只有一个：更好地搞好各项教研活动，全面提高教研教学水平。

2、制定科学有效的教研工作计划和教研组工作计划。

各组严格按计划开展各项活动，为保证教师能按时参与，学校把星期四上午定为教研活动时间，数学组分单双周开展教研活动。实行实名签到制，并与《考勤制度》挂钩，鼓励教师积极自觉参与每次的教研活动。

3、每次教研组活动坚决做到四定：定人、定时间、定内容、定地点，每次教研活动都由教研组长提前安排。做到有准备、有主讲人，内容有课改理论学习、听课评课、集体备课、课例反思交流、外出学习心得交流、说课、观看优秀课例等，形式多样，收效明显。

二、加强对各年级教师的教学调研和指导。

学校领导随时深入课堂，实行“推门听课制”，听课后及时与任课教师交流探讨，据不完全统计，除教研组组织的公开课外。由于行政人员随时深入课堂，老师上课的随意性行为少了，工作责任心强了，课改理念渗透比以前多了，课堂教学效果比以前有了较大的改观。

三、积极关注老师们的课堂效率。

本，我校以“怎样提高课堂有效性，微课在课堂中的运用”为大课题，各年级组利用集体备课时间进行交流研讨。

四、各项教研活动讲求实效。

由于我校教研工作按计划开展，每次教研活动都有具体的内容，而且提前做了安排，让每位组员有充分准备的时间。每次活动开展后，老师们都有不同的收获，特别是评课、问题探讨等，我们要求每次问题探讨，各组都能从实际教学出发，提出自己在教学中值得探讨的问题，在小组讨论交流中寻求解决的办法。这样，一个学期下来，各组就能解决很多教学中的困惑，从中受益。

五、丰富活动载体，开展了形式多样的教研活动。

1、开展了“一帮一”结对互学活动。

每学期，我校都会开展“青蓝结对”活动。挑选了经验丰富、教学业务强的教师，教学经验相对薄弱的老师结对，要求每位指导老师写出详实的辅导计划，定时、定内容进行指导，并有记载。通过努力，实施效果达到了预期目的，教师的业务水平有了一个质的飞跃，在每期进行的“青蓝结对汇报课”活动中，年轻老师展示了自己良好的素质。

2、新进教师推门听课及汇报课。

本期，我校新调进4位老师，为了及时了解他们在教育教学方面的能力及水平，学校行政分别分组进行了推门听课，当然，推门听课对象不局限于这4位老师，领导们随机听课，听后及时点评。10月份专门进行了“新进教师教学展示课”活动，通过活动，促进了学校对新进教师的了解，也促进了这些新教师业务水平的提升。

3、课改展示课。每期，我校都会举行年轻教师的示范课活动，每个教研组至少安排2节以上，由教研组统一安排时间，组织广大教师参与听课活动，并集中进行点评，通过示范课活动推动老师们对新课程理念的把握及应用。

4、承担了两项大型教研活动。一是六片区校长赛课。活动;二是“给学院教师上展示课”，这两项活动，学校高度重视，召开了专门的调度会议，做好了精心安排，使两项活动取得圆满成功。

六、以常规检查为契机，完善教学管理，带动教研活动的开展。

1、备课关——要求每位教师备教学目标、重难点、教学方法，并注重课中、课后反思，及时捕捉教学中的成败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。

2、课堂教学关——要求每位教师在课堂教学中，倡导以学生为主体的自主、合作、探究等教学方法，坚持面向全体，少搞花架子。

3、严把作业批改关——作业批改要求及时、认真批改，抓实学生错题订正。

上期信息技术教研工作总结 篇5

渝北区沙地完小语文教研组

岁月如梭，时光流逝，伴随着新年钟声的敲响，一个学期转眼间就过去了。一个学期以来，语文教研组在学校领导的亲切关怀和教导处的直接领导下，全体语文教师认真学习先进的教育理念，积极参加各项教研活动，共同努力，顺利地完成了本学期的教育教研任务，实现了学期初制定的教学目标。回顾半年来的工作，感慨颇多——有工作上的欢乐，也有工作上的苦闷。为了更好地完成今后教育教研的任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教研工作总结如下：

一、制定目标，语文教学做到有的放失

本学期中，我们语文教研组的九位语文教师都能在开学之初制定根据当前的教育形式，认真学习学校的教育教学教研工作，领会新大纲和新课程标准的精神实质，教师研读大纲，研读教材，把握教材的特点，制定出切实可行的教学工作计划，教师对本学期的教学做到心中有数，教学中做到有的放矢。

二、加强学习，提高教师自身素质

俗话说：“打铁还需自身硬”。从一开学，我们语文教研组就切实加强了语文教师的业务学习，坚持开展间周一次的教研业务学习，理论提升，对语文教师进行专业引领。语文教研组就作文教学进行了细致的学习和探讨，如《优化作文批改方式》、《作文开头技巧》、《作文如何结尾》、《如何把作文写具体》等，针对这些专题进行研究和学习，教师们受益非浅，提高了教师的专业素养和专业能力。除了进行必要的理论学习外，语文教研组还积极地参加听课互评活动，每人听课都能达到二十节以上，真真正正把理论学习运用到教学实践上，切实提高了自身的业务素质。

三、落实校本教研，优化课堂教学

1、力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学水平。

本学期我们语文教研组继续坚持电子教案制度，在充分利用网络和远程教育资源的同时，结合学生的实际情况和自己的教学实际情况，取其精华，去其糟粕，有意识的对自己的电子教案进行修改，使它能够脱颖而出，并突出教师的教和学生的学。而且每位教师都能做到集体备课与独立备课相结合，高标准地完成了备课，及时对全册教材进行集体教研和教学方法的探讨，明确了教学思路。我们还要求每位教师课后进行认真的教学反思，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出高质量的教学反思，以利于我们在今后的教学工作中及时的查漏补缺，使我们的教学工作能够更加顺利地开展。

2、实抓课堂教学，促进新课程改革

素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。于是，在开学初，教导处和教研组就加强了对语文教师随堂课的听课，先后听取了黄玲、陈燕等教师的随堂课，课后并与上课的老师及时交流想法，以实现资源共享。

3、积极组织语文教师参加语文赛课活动。

“十月教研月”活动中，学校结合实际情况，开展在了“抓常规，练实战”的教研活动。语文组教师都积极地参加了教导处精心组织的这次赛课活动，每位语文教师都能很好地利用远程教育资源，配合电教辅助手段，一一登台亮相。在这次教研活动中，每位教师都在备课、上课、组织教学等方面得到了锻炼，提高了教师的教研能力和教师的教学水平。

四、存在问题及解决思路

诚然，我们语文教研组经过自身不懈得努力取得了一定的成绩，达到了预定目标，但是离新世纪新的教育教学目标还存在着一定的差距和许多不足之处，比如课堂教学中还没有真正地实现以学生为主体，有时也存在着教师传授中的灌输现象，没有完全把教学的重心放在如何促进学生“学”的这一教育教学首位……当然这也是我们语文教研组今后的努力的方向。

一份耕耘，一份收获。教研工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

上期信息技术教研工作总结 篇6

针对上述问题, 笔者认为, 在信息技术学科开展区域教研, 既可以弥补校本教研中专业引领不足的问题, 又是对校本教研新模式的尝试与拓展。

区域教研体系的构建

区域教研是基于学校, 融学习、工作和研修于一体的校际或更大区域内的教研活动。它与校本教研是一脉相承的。结合中山市没有下辖县的实际情况, 本文中的区域教研是指以市教研室、市信息技术学科中心教研组为引领, 以镇区信息技术学科中心教研组为主体, 直面问题、注重实效、行为跟进、植根于教学实践的校际或镇区际教研活动。经过多年探索, 中山市信息技术学科现已逐步构建起以课程改革为抓手, 以行动研究为主体, 以区域教研为手段, 以师生共同成长为目标的区域教研体系。

一个中心思路:搭建平台, 和谐发展。

两个基本目标:促进教师专业发展, 提升学生信息素养。

三个工作亮点:市编教材建设、信息学竞赛、教师教学竞赛。

五个常规活动:教学视导, 教学论文、教学设计和案例评比, 学生电脑制作活动, 专任教师职务培训, 精品课程建设。

六个拓展项目:开展“数码先锋号”IT普及计划, 举办专委会学术年会活动, 建设先进中心教研组和先

/陈明宏

进科组, 培养学科带头人, 承办省级教研活动, 推进区域教研活动。

区域教研体系的运作

1. 建章立制, 保障区域教研的正常开展

第一, 成立市学科中心教研组和市中小学信息技术教学专业委员会, 狠抓镇区中心教研组长和学校科组长的建设, 充分发挥骨干教师在区域教研活动中的带头示范作用。第二, 建立一年一度外出学习考察制度, 增强区域交流, 拓宽教师视野。第三, 制定并下发学科教学指导意见和课堂教学评价表等, 使区域教研活动有章可循。第四, 教研活动常规化、制度化。开展每年一次的教师教学竞赛, 隔年一次的教师优秀教学论文评选活动等。第五, 开展信息技术学科先进中心教研组和先进科组的评选活动。从教研组织是否健全、教研活动是否有保障、教研活动是否扎实、教研效果是否显著4项一级指标, 以及区域教研是否有计划性、针对性、实效性等1 4项二级指标, 来引领教研组建设。

2. 研训并重, 提高教师教研能力

近5年来, 中山市面向全体信息技术教师举办了教材教法、网络技术、英特尔未来教育、教育技术能力等形式多样的研修活动, 还先后邀请了何克抗、李克东、李艺、祝智庭、徐福荫等全国知名专家来讲学, 更新了教师的理念, 增长了教师的见识。

培训过程中, 我们坚持研训一体化的原则, 使来自不同镇区、不同学校的教师成为一个教研共同体, 聚焦课堂, 聚焦研究, 把专业学习与区域教研融为一体。其中, 个人的实践反思、同学的同伴互助、名师或专家的专业引领是研修的基本方式。培训还采用互动参与、现场交流研讨、案例教学、示范引领等生动活泼的形式, 改变了传统培训讲一讲、听一听、记一记、考一考的做法。

3.以赛促研, 促进教师专业发展

2 0 0 5年起, 中山市每年举办一个学段的信息技术教师教学竞赛, 以赛促研, 培养和打造专业型、专家型的信息技术教师。这种竞赛突破了以往单纯的课堂教学比赛模式, 竞赛内容包括职业道德、教学质量、教研水平、课堂教学、专业素养测试5项, 其中课堂教学又包括现场调教、课后说课、面对面答疑等。参赛选手要历经“学校推选—镇区初赛—分片复赛—市信息素养笔试—市决赛现场调教—市决赛课后说课”等多个环节, 才能赢得最后的成功。正是因为上述原因, 我们通过这一竞赛平台培养出了一批教学基本功过硬、综合素质高的教师。据统计, 在2 0 0 5年~2 0 1 0年举办的全国和全省信息技术教学比赛中, 中山市经教师教学竞赛产生的2 1名教师代表共获得了2个全国一等奖、1个全国二等奖、1 8个省一等奖, 这充分说明了区域教研平台正逐步发挥威力!

4.优化信息学竞赛组织、研究、培养的策略

为积极推广课堂教学、课外活动与竞赛训练三位一体的学生培养模式, 我们把程序设计内容纳入市编教材, 并将每年一度的全国信息学联赛与市信息学竞赛合二为一, 增设市级奖项, 吸引广大镇区学生参与, 促进区域学校之间的交流研究。同时, 增设每年一度的市小学生信息学邀请赛, 以挖掘和培养更多的后备苗子。

我们还注重加强信息学教练队伍的团队和梯队建设。截至2 0 1 1年3月, 成立了三届中山市信息学竞赛教练组, 充分发挥教练们的主观能动性和辐射作用。如今的中山信息学教练团队已经发展到由第二代担纲的阶段, 并带动和培养出了更多优秀的第三代乃至第四代教练。

区域教研的成效

1.教师专业发展成效显著

近年来, 我市信息技术学科的教研氛围更浓, 教学特色更鲜明。笔者先后在广东省信息技术学科研修班作专题讲座5次, 并与部分骨干教师一起多次赴湖南、湖北、陕西、福建、北京等省市讲学。通过培训、培养、教研相结合, 一大批骨干教师脱颖而出, 成为省市级的知名教师。

2.信息学竞赛品牌优势凸显

课改以来, 学生的信息素养得到了全面培养和充分发展。在全国中小学电脑制作活动中, 我市有1 0多件作品获全国一、二等奖。信息学竞赛更是领先于全省乃至全国。中山市连续1 7年在广东省青少年信息学奥赛中保持市团体前三甲位置, 是全省唯一获此殊荣的地级市。中山学子获全国联赛一等奖人数连续7年位居全省第一。

3. 学科生态环境不断优化

近年来, 我们编写出了供全市2 0多万名中小学生使用的3~9年级信息技术教材。多项课题先后荣获广东省第七届普通教育教学成果一等奖、中山市第四届教育科研成果一等奖。有4 5位信息技术教师获得过5 8人次“中山市优秀教师”称号。市教育学会中小学信息技术教学专业委员会利用社会资源开展学术年会的模式广受赞誉, 并成功承办了1 0次省级教研活动。我们还承担了教育部普通高中新课程远程研修项目视频课程和粤教版普通高中信息技术教材配套光盘的研制工作, 主编和撰写了多本省级信息技术教材教辅……中山市信息技术学科的生态环境不断优化。

思考与努力方向

1.基层区域教研效果有待进一步提高

从各种竞赛可以看出, 教师的表现与当地开展区域教研的成效高度相关, 而且新课程的许多问题确实需要集中大家的智慧。教学“问题”如何经“设计”转化为研究课题?教师的“行动”如何经“反思”内化为素养?实践中, 我们深深感悟到专业引领的重要性。为此, 要继续重视发挥专家和名师的引领作用, 进一步重视教师个体、校本教研和区域教研的联动, 积极想办法做大资源共享, 创造条件让教师走出去, 以亲身感悟、体验来改变和提升自己。

2.教学评价的负面影响有待进一步消除

当前, 建立和完善学科评价体系, 特别是师生发展性评价体系、教学质量监控体系, 是信息技术学科进一步发展的根本保障。但目前我们对学科评价体系的研究还不足, 还存在许多问题, 如评价的目标、内容、形式、方法、手段等, 特别是如何将评价与升学联系起来还需进行更深入的研究。可以说, 评价已成为课程发展的“瓶颈”, 一定程度上影响了信息技术教师的士气, 制约了区域教研活动的有效开展。