海外留学本科推荐信

海外留学本科推荐信（精选11篇）

海外留学本科推荐信 篇1

吴可馨,2005年8月考入深圳市百年老校南头中学高中部,在精英荟萃的一班就读,我有幸成了她高中阶段第一任班主任、第一任语文老师、第一任年级组长，得以熟悉并了解她。

可馨有着强烈的进取心和求知欲，并且很独立、很主动地设计着自己的人生。她不喜欢轻易跟着别人转。在中考结束后大多数学生都去狂欢放松的时候，她选择了暑期语言进修。这使她后来的中文成绩、英文成绩在年级近千名学生中一直遥遥领先。她很擅长写作，这除了得益于她的想象力和创造力，更多依赖于她思维的个性和深度。她的随笔有一种独特的韵味和有别于常人的思考，她不喜欢写空话，无论是写自己生活的琐屑，还是发表对他人、对时事的看法，她绝对说真话。所以她的文章总是吸引很多人，大家还常常被她文章中的悲悯情怀所打动，一个被辞退的教师，一位答不上题的同学，一只流浪的猫等等，都会让她顿生恻隐之心。更难得的是，她还剖析这些事件背后的文化意义，这就使得她身上散发着一种古老的人文精神，和她的独立态度和自由精神一样，这是她超越同届学生们的地方。作为一名热爱读书的女生，她有很敏感的心，对语言尤其有一种细腻而透彻的悟性，这使得她的文字温婉而不失一种张力。

她热爱团队，有较强的合作能力和组织能力。她是学生会社团部部长，曾策划了社团一系列活动，这也显示出她潜藏的领导才华；另外，兴趣的广泛和知识的丰富，以及对工作、对生活的热情，也使得她在同学群中颇受欢迎。

因为读书和随笔的原因，我们走得较近，她的聪慧、热情以及诚实、勤勉，给我留下了很好的印象；并且教学相长，她在某种程度上也促进了我教学的发展。所以在此我诚挚推荐吴可馨同学入贵校学习，并期待着她的学业、她的人生在更大的空间里有着更大的发展。

推荐人:深圳市南头中学刘耀娟

2008年10月25日

海外留学本科推荐信 篇2

1 爱教崇业,教学相长,强化交流

1.1 努力提高教师口语、听力水平和丰富医学专业词汇

随着学校留学生教育事业的不断发展,对任课教师英语的要求不断提高,保证高质量地完成留学生教学任务,是推进留学生教育可持续发展的关键因素。客观的讲,目前真正能胜任外教课堂上流利地使用英语教学的非英语专业临床教师是严重缺乏的,其原因之一在于大多数任课教师缺乏英语国家的学习、生活背景,英语口语功底欠缺;其二是我校所招收的留学生生源地主要来自南亚和非洲国家,尽管这些学生有较好的英语阅读、书写基础,但口语发音中地方口音浓厚,比较难听懂,这就给师生间的交流带来一定困难[1]。针对这种情况,任课教师需采取积极的应对策略,一方面要积极通过各种方式提高自身的英语听说能力;另一方面应在具有国外学习和生活背景的教师指导下,针对留学生的发音特点认真分析和总结,努力克服交流中存在的问题和障碍,圆满顺利完成教学任务。同时,学校应更加注重中青年教师英语教学能力的培训,将有潜质且热爱教学的中青年教师尽早地推到留学生教学的一线讲台,加大对青年教师的培养,通过培训、去英语国家访问交流的形式,每年选派一定数量的教师到国外进行学习、交流,以此提高留学生教育的整体水平。

外科学的特点就是知识丰富,覆盖面广。外科教学不但要求学生掌握一定的外科学基础知识,还应该让他们熟悉相关领域的学术进展,具备一定的英文文献阅读能力,这就要求学生必须掌握一定量的专业词汇。对于留学生来说,他们都具有良好的英语基础,对临床英文专业词汇的掌握相对比较容易,学生掌握专业词汇多少的关键还是在于教师的指导,教师的词汇量越丰富,越善于引导学生对词汇进行归纳、总结,那么学生掌握的词汇也就越多,专业文献阅读能力也就会不断加强。这就要求任课教师能紧跟外科学发展的前沿,在掌握最新科研动向的基础上不断积累、扩大自己的专业词汇量;此外,任课教师在临床见习课上应适时地提供典型临床病例,采用生动活泼的教学形式,激发留学生的学习兴趣,更好地促进外科学教学工作。

1.2 加强与留学生交流沟通,培养医学兴趣

交流是教学过程的重要环节,是搞好教学工作的关键因素。留学生大都很懂礼貌,他们很喜欢和教师聊天,非常乐意介绍我们国家的风土人情、民族文化等,也迫切渴望了解中国的文化和风俗习惯[2]。通过交流不仅可以增进和融洽师生之间的关系,也可以借此了解和激发他们对外科学习的兴趣,掌握它们在学习中所遇到的困难,对所学知识掌握的程度等,有利于教师及时调整教学进度和改进教学方法[1]。但随着招生规模的不断扩大,教师与学生的交流却在逐渐减少,其主要原因在于外科教师临床、科研工作任务繁重,而学生人数太多,教师与学生沟通的机会相对减少,如果学生不主动找教师沟通,教师除了上课时间外极少有时间与学生交流。为了增加与留学生的交流,这需要任课教师每次课堂都能够留出一定的时间与留学生探讨新学的知识,解疑答惑;在课余时间也欢迎或主动邀请他们和教师面对面交流学习心得,并鼓励他们多和中国学生交朋友,在语言和专业知识学习等方面相互帮助,共同进步。

2 因材施教,难易适中,积极引导

目前,西安交通大学医学院招收的绝大部分留学生都是在其本国高中毕业后直接到我国求学,这些学生来自不同的国家,由于各国的教育体系和教育水平的差异较大,学生水平参差不齐,学习态度、兴趣和自觉性存在迥异。如果对留学生教学采用照搬国内本科学生教学计划、进度和要求,留学生就完全可能因听不懂而丧失学习的兴趣,因此必须根据留学生对基础知识的掌握情况,因材施教,调整方略。此目的在于使他们能够听得懂、学得进、好理解、易记忆。留学生的外科总论和动物外科实习课程安排在大二第一学期,总论的导言部分必须由外教经验丰富、英语水平一流的教师讲授,以此增强他们的学习兴趣,同时要告诉同学们学好外科总论部分重要性和必要性,积极引导他们提高学习的主动性;同时,根据他们的实际情况,制定出更适合他们学习的留学生外科教学大纲和教学计划,调整教学进度,适当增减学时数;在教材选择上,通过比较甄选出重点突出、内容相对浅显的原版教材;在教学进度安排上,尽量做到统筹兼顾,对于一些过深、过细的内容做一大胆删减,同时相对增加一些与临床密切相关内容的课时数,以便于学生理论联系实际,加深理解和记忆。此外,在教学实践中发现很多留学生都没有做课堂笔记的习惯,喜欢拷贝PPT,因此,鼓励任课教师每堂课把课件复印后分发给他们,并鼓励他们养成做笔记的习惯,把重点、难点做适当标注,这样有利于课后复习和总结。

3 探索有效的教育教学方法

虽然大多数留学生都来自第三世界国家,但他们在自己的国内多年来受到西方教育模式的影响(比如巴基斯坦、尼泊尔等)。对于较感兴趣的内容,学生学习主动性较强,而不感兴趣的内容,他们通常表现比较懒散,甚至出勤率较低;与国内学生相比较,留学生在课堂主要是听和问,很少做课堂笔记;此外,留学生在课堂的表现有时更为“主动”,他们会随时打断教师的讲授,提出自己有疑问或听不懂的问题,这种听课风格与目前我国高校普遍存在的“灌输式”授课方式截然不同;这就要求任课教师应改变长期形成的教学模式,摸索出更适合留学生学习特点的教学方法[2]。现阶段,外科学教学仍然采用讲授为主的教学方法,但要保证每节课都留出一定的时间给学生,针对他们感兴趣或不甚懂的问题进行探讨,加深他们对当堂课内容的理解。

为了达到更好的教学效果和适应留学生教学特点,当前,留学生外科教学正逐步进行改革,可以采用更为他们所乐于接受的讨论式、启发性教学模式“PBL”模式[4]。具体来说就是充分发挥学生学习的主动性,在预习、自学的基础上,在教师的指引和引导下,对某一外科疾病展开讨论,在探讨中加深理论知识学习,同时将所学理论紧密结合临床实例,加深学生对理论知识的掌握。当然,这种教学模式的实现,要以学生的学习兴趣为基础,要以充分的师资和教学资源为前提。如何提高留学生的学习兴趣,一方面要依靠任课教师将相对枯燥的理论讲解变得生动有趣,另一方面还要不断鼓励学生尽早跟随任课教师走进病房接触病人,在临床实践中逐步培养对医学的兴趣。

4 重视动物外科实习,强化临床见习实践

外科学是一门以实践为主的学科,临床实践不仅能加深学生对理论知识的理解,更重要的是能够激发学生的学习兴趣。目前学校为留学生开设的外科总论理论课时数和动物外科实践操作均为30学时,基本等同于国内学生的课时设置。此外考虑到留学生的实践技能普遍不高,动手能力不强,通过动手锻炼,增强自信心,手把手地传授正规的外科操作,注重培养和提高学生的动外实践技能。为了让学生更容易理解动物实验操作过程,首先可采用多媒体讲解整个实验内容[3],多媒体、录像在动外实验中的应用不仅直观而且生动,大大提高了动外实验效果。

目前,为留学生开设的动物外科实践操作课程中存在资料陈旧、视频录像老化过时、缺乏统一教材等问题。考虑到近年来外科学的发展,教学中存在的问题也凸现出来,主要体现在以下几个方面:内容相对陈旧;对动外实践所要求的切开、止血、打结、缝合重视度不够;学生兴趣不高,启发性不够。针对这些问题,需要大力加强理论教学,密切联系临床,使学生在动外实验的基础上能够加深对基本理论的理解,能够做到理论联系临床实例。要进一步增加综合性、开放性实验,增强学生的实践能力,激发学生的创新精神,注重培养学生的创新能力[2];加强动手能力的培养,更好地促进外科教学。

5 创新教学模式,大胆尝试全程汉语留学生医学教学

建国以来,我国医学教育事业蓬勃发展,国内医学院校本科生教学方法非常完备成熟,教材、教具、课程体系非常完善。可否充分利用我国现有的成熟医学本科生教学方案,全程汉语教学。其实,业内专家早有这方面的呼声。2009年我们在和上海交通大学医学院、浙江大学医学院医学教育专家们交流有关的留学生教学中所存在的问题时,教师们普遍有一种观点,即可否采用汉语给医学留学生授课,未来就看我国那所大学具有这样的胆识和魄力。我国教育部近年来所推广的留学生汉语水平考试极可能是未来的留学生汉语教学发展方向。如果在医学留学生授课上采用汉语教学,就可以用国内现有的医学教育资源、师资力量,也能达到进一步推广中华文化,增进交流沟通,提高教学水平的目的。同时也肯定会提高整个医学留学生教育水平,医学本科留学生最后阶段的临床实习也完全可在国内的教学医院中来完成。

6 结语

经过多年的双语教学和留学生教学实践,我校临床任课教师积累了一定的全英语教学经验,也初步建立起一整套外科学英语授课体系,包括教材建设、教学大纲、教案、多媒体课件、英文外科习题库等,同时教师自身的英语水平也有了一定的提高,对国内医学生双语教学的开展也起到了间接的推进作用。但总体来说,西安交通大学医学院第一附属医院的留学生教育起步较晚,在留学生教育诸多方面还需要进一步探索。在今后的留学生外科教学工作中,要进一步强化师资队伍建设,在教师自身努力的前提下,学校也应该采取具体措施逐步提高教师的英文运用能力及表达能力;要进一步完善留学生外科学的课程建设,这包括师资队伍建设、教材建设、培养目标、教学内容等;要进一步探索适合留学生教育的教育教学方法,通过与其他较早开展留学生教育的国内医学院校进行交流学习和探讨,不断提高留学生外科基础和临床的教学质量。

摘要：总结医学留学生外科教学实践的特点,针对留学生现状和外科临床教学过程中存在的若干问题进行分析和思考,为今后留学生外科教学方法的改进和留学生教育事业发展提供可借鉴的思路与方法。

关键词：外科学,留学生教育,教学方法,临床实践

参考文献

[1]肖莉.因材施教切实提高医学留学生生物化学教学水平[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2007,9(5):498-500.

[2]刘晓豫,权毅.提高医学留学生教学质量的体会[J].现代医药卫生,2009,25(19):3035-3036.

[3]宋永燕.医学留学生生物化学实验课教学探讨[J].川北医学院学报,2006,21(6):589-591.

话说北欧留学读本科 篇3

对于留学北欧来说，大部分的人都会直接想到研究生教育，可是说到北欧的本科教育很少有人提及，原因很简单因为北欧四国大部分的本科授课课程都是使用当地语言授课。这样很多人就会因为语言上的生疏而将北欧本科留学拒以千里之外。但事实上是这样么?答案很肯定，不是!

大家最关心的问题首先就应该是用何种语言授课的问题。虽然说在北欧大部分的高等学府都是用当地语言授课，但是英语授课也并不是可以被忽略的一个部分。更为重要的一点是但凡有英语授课本科专业的高等学府都是在当地相关专业比较权威的学校，之所以开设英语授课课程也是为了满足北欧以外国家学生的要求。不仅如此，像北欧的斯德哥尔摩财经学院，达拉纳大学，严学平大学院，梅拉达伦大学院的英语本科授课课程所聘请的教授也都是英语国家有关专业非常权威的著名教授，英语授课自应理所当然。

当然北欧四个国家瑞典、挪威、芬兰、丹麦四个国家每一个国家在英语授课专业倾向性上都会各有不同：瑞典偏商课、挪威偏理工科、丹麦和芬兰较之前两者来说是两个比较综合的国家，基本上什么专业都可以找到英语授课的课程。但是拿丹麦和芬兰作比较的话，芬兰的优势是明显的，最大的优势就在于免收任何学费和注册费用，光这一点来说留学丹麦每年的花费就要比北欧其他三个国家高出一倍。所以，四个国家作比较，高中生到北欧留学的首选国家就应该是芬兰。在芬兰基本上每一所大学的本科教育都是用英语授课，并且和研究生教育连贯很紧密。但是芬兰也有它的一个问题就是气温偏低，所以对有意向留学北欧的高中生朋友们来说天气情况就应该是在最初考虑清楚的了。

说到高中生的申请一定是家长和学生最为关心的一个话题。北欧本科学位的申请绝没有研究生申请那样复杂，但是工程量和申请中的细节问题也是不轻松的。作为有意向的学生至少应该满足以下几点：第一，高中毕业证书；第二，会考全部合格的成绩证书；第三，高中三年的平时成绩；第四，高考成绩。如果您已经是大学在读学生并且对自己的专业很不满意想要改专业从大一重新读起的学生，那么大学的学时证明和在读证明都是必须要提供的。还有最为关键的一点就是语言成绩，如果学生不想到北欧去读英语语言预科的话那么必须在申请周期截止之前达到雅思至少5.5分的成绩，单科不能低于5.0分，有些大学所要求的雅思成绩是为6.0分，这都为高中生申请北欧留学带来了难度。不过，像刚才说的，如果不想在中国考雅思也可以先到北欧四个国家之一去读一年的语言课程，之后再申请进入大学的专业课学习。

海外留学本科推荐信 篇4

英国留学：本科留学条件与技巧介绍

近年来，越来越多的学生选择去英国留学。那么英国本科留学条件是什么呢?

英国本科留学条件-学术条件：

部分英国大学预科要求高中毕业，成绩良好，个别学校的个别专业方向会有具体的成绩要求。对于高二学生，也可以选择申请预科课程，利物浦及东安格利亚大学等10所大学已公开接受完成高二课程的中国学生。

英国本科留学条件-雅思要求：

通常需要IELTS4.5-5.5的语言成绩，个别专业如新闻及个别学校如BATH学院要求IELTS 6.0。

英国本科留学条件-本科预科方向：

商科，经济，法律，传媒，艺术设计，计算机，环境，工程，自然科学等等。

英国本科留学条件-如何申请本科预科：

大部分预科课程直接申请即可，注意有某些热门大学的预科是必须通过UCAS申请，并需要9-17镑不等的申请费，如Bath, Birmingham等等。

英国本科留学申请技巧：

1.你可以用一张申请表同时申请六所不同的院校。当你拿到录取通知时，你可以有所选择。

2.所有UCAS下面的院校都属政府认可的教育机构，或者说，它们提供的课程都是政府认可的大学里的课程。

3.UCAS确保所有申请人获得公证的对待，以及毫无偏见的具体建议。

4.UCAS还可以针对招生体制提出意见，例如，如何向招生人员提供所需的信息。

——江苏金阳光留学——

英国留学：本科留学条件与技巧介绍——江苏金阳光留学——

你可以仅填写一张UCAS申请表;就能同时申请六所院校(但你不能递交一张以上的表格)。你最多可以有六个选择，但医学专业课程除外，你只可以填四个选择(或另加两个非医学专业课程的选择)。你也可以在申请之初只填一个选择，晚些时候再加入其他的选择，但总计数目不得超过六个。

留学攻略：挪威本科 篇5

本科学费：公立大学一般免学费，只需缴纳约500至600克朗的注册费;私立大学收费标准一般为每年5万克朗左右

住宿费：学生宿舍房价大约折合人民币每月元左右，单间可以住得很舒服。房租里还包括了水电费，24小时热水，全年暖气，外加独用的卫生间。

医疗保险：按照挪威的规定，居住半年以上的人，可以享受他们的.免费医疗保险。

大学本科：挪威高等学校接受本科生，对申请人的学历要求从高中毕业，到大学在校一年级，甚至大学二年不等。针对中国学生是大学一年级以上教育背景，大专在读和毕业均可。简单分为以下三点：

1、须有国内高教一年经历

2、雅思必须在5.5分以上

3、挪威语基础国内难修炼

1.邀请信：

(1)原件或复印件一份。

(2)内容包括：据叁陆零教育集团介绍，邀请人姓名、单位、地址、电话号码;被邀请人姓名、单位、预定访问日期、停留时间、访问目的。

2.照片：

需要两张护照照片。

3.经济担保：

国家公派留学人员经济担保证明由中国留学服务中心统一提供。

4.签证表格：

签证表格一式两份，须用打字机打印填写，如手写，则每个字母必须大写。办理挪威入境签证一般需三个月的时间。

5.自备纸张：

2012澳洲本科留学信息 篇6

澳洲留学签证六大着重点：

一.合理规划递签时间

澳洲签证现在有两种方式：普签和电签。以这两种方式递交的签证评审时间和过程都不一样。所以在递交签证之前，一定要考虑清楚考不考雅思，如学生还有两个月就开学了，就需要选用电签的方式。值得注意的是：澳洲的电子签证申请不对学生个人开放。

二.充足的担保金

澳洲使馆明确了担保金的计算公式：学费+生活费+国际旅费。如有配偶或小孩的话需要再计算他们的生活费用。

三.担保证明

澳洲使馆承认的担保金有两种：满足6个月的存款历史或贷款(后者不要求有存款历史)。活期存款或理财金也是可以用的。如果签证申请递交一个月后的存款才够6个月，是不能作为担保金当的，使馆承认的是在递交使馆时资金就要有六个月的存款历史。

四.学费

交学费是获得签证之前最重要的步骤之一。这点上，澳洲每个学校对于交学费的方式都是不一样的，比如有的要求汇票，有的要求电汇，汇错了则容易丢失和延误时间。

五.签证材料不能照搬照抄

每个学生家庭经济条件情况都是不一样的，千万不可模仿别人的签证材料来递交申请。如果申请人是个人开公司的高收入者，也只出一份收入证明的话，那么被调查的风险就非常高。

六.澳洲签证规定递交签证申请

澳洲签证政策不仅条款多，而且还会时时更新。针对不同学历的学生，都有其所对应的澳洲签证类别和具体规定，不要小看也不要忽视这个签证类别，因为签证成败的第一步就是这么迈出的。比如，572类学生签证所配语言最长不能超过20周。如果超过了规定的语言周数，会出现以下两种情况，一种是直接拒签，还有一种是只能拿到语言课程时间的签证，结束语言后还要回国续签。

★清华大学校园文化

清华大学是全国最高学府，也是世界上最美丽的大学之一，2010年《福布斯》是上榜的14所世界上最美丽的大学之一，校内环境优雅，古迹众多，2011年将是清华大学百年华诞，整整一百年来，众多学者专家都曾在清华任教，清华大学为我国发展建设培养了大批学术大师、治国之才、兴业之士，并形成清华大学所独有的“自强不息、厚德载物”的校训和“行胜于言”的校风，清华大学所独有的气质和文化氛围是全国其他各高校无法比拟的。

★完善的学生管理系统

实时查询：留学通项目特开设了学生管理系统，家长可通过该系统随时查询学生在校期间的各项表现和各科考试成绩。以便家长更好地掌握学生的学习情况和思想动态，为学生在短时间内提高英语成绩和英语应用能力创造有利条件。

生活班主任值班制：留学通项目为每个班配备生活班主任，负责学生在校期间的出勤和按时就寝，并将该记录及时更新到学生管理系统中。

学习班主任负责制：留学通项目除了为每个班配备了生活班主任老师外，还为每个班配备了专业的学习班主任，随时解决学生在学习过程中遇到的学习困难，确保每位学生跟上学习进度。

★奖学金申请

留学通项目尽一切可能帮助学习成绩优异学生在申请国外大学时获得较高额度的奖学金，尽可能的降低学生的留学成本及学生家长的经济负担，另外留学通项目也根据学生在校期间的各科学习成绩设置了500-50,000元不等的奖学金，鼓励学生努力学习考出。

美国顶尖大学学士预科课程完全采用美式教学方法，学生在课前必须依照课程大纲的进度完成预习。上课时，除教师口授重点外，另采用小组讨论形式，先由 一名学生发表自己的观点，其他学生进行讨论,或以小组竞赛形式增加学生与教师之间的互动。学生根据课堂教学活动来验证其课前自学的结论是否正确，课后必须 完成以个人或小组方式提交的作业、报告、论文。

学生课堂的表现、课后作业及报告、随堂测验，以及期中、期末考试均是课程成绩的组成部分。学生的成绩是由日积月累、辛苦付出获得的，而不是仅一次考 试来决定的;学习的过程，是凭借自学、验证、讨论、总结，并完成作业报告，再通过考试来完成的。这些都是素质训练的一部分，是培养精英人才的重要手段，也 是美国的教学特色。

北京大学外国语学院自2006年以来致力于探索在全球化背景下的国际教育模式。在这一方针的指导下，北大未名应运而生。经过三年的潜心研究，北大未名探索出一套“以人为本”的生态系统国际化教育模式(Globalized Ecosystem Education Model，简称 GERM 模式)。在过去三年中，通过该模式的教育，北大未名为世界一流大学如哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工大学、纽约大学，伦斯勒理工大学、旧金山大学等一系列美国顶级名校输送了一批适应于全球化发展的高素质人才，并且帮助他们在这些世界一流的大学获得了持续性的发展和成功。教育传播文明。自2011年起，北大未名开始面向全国招生，让更多的莘莘学子受益于北大未名先进的教育模式，成功进入世界一流的大学，并且在这些大学和将来的国际化环境中获得持续性的发展和成功。

政府支持，安全可靠

国家留学基金委为本项目的顺利开展提供重要的资源，合作院校均为中国教育部认可的正规大学，所获文凭均受中国教育部与国际认证。

百强名校合作，提供高额奖学金

与美国排名前120名，加拿大排名前10名的知名大学合作，并有机会获得奖学金，最高可达2万美金。

提前修读学分，降低留学成本

提前预授海外大学公共课程，美加最多可置换32个学分，英澳免预科，比直接出国降低三十多万元。

最具影响力的传媒、艺术、商、工国际课程

中国预科项目定位最全的课程，专业涵盖传媒、艺术、音乐、商、工等400多个专业;

免托福、雅思，留学风险最低

部分合作院校，免托福、雅思成绩，内部组织英语培训考试，直录海外名校有保障。

校本部办学，校内住宿

国际学院留学预科项目就读的学生，上课、住宿全部集中在中传校本部内，并集中统一进行管理，学生可享有校内图书馆、运动场等学习锻炼资源，还有机会参加学校组织的课外活动，充分感受中传的校园文化氛围。

全外语授课，高品质教学

中外教师资全程外语教学，保证学生从学术、心理上提前适应国外环境。

优先录取权：

合作大学将国际预科项目学生全面纳入在华正式招生计划，在海外大学普遍提高录取标准的条件下，学生预科毕业考试合格后将保证被各大学无条件直接录取，享有优先录取的特殊待遇。

权威留学机构办理留学规划，保签证率

由国家留学基金委直属东方国际教育交流中心负责，凭借十几年来的海外院校关系资源，保证学生签证通过率。并分派留学专家一对一全程指导留学方案，不定期组织海外名校见面会，每个月有海外名校指导讲座，确保学生和家长正确选择适合的大学及专业。

上海外国语大学出国留学预备人员培训部创建于1964年，是教育部直属的全国11家出国留学预备人员培训部之一，同时又是上外的一个院级教学单位。培训部历年来一直负责教育部公派生出国前的外语强化培训，同时也是承担自费出国人员外语培训任务的官方权威培训机构和教育部考试中心，是托福考试考点。考试中心每年举办各类国内外考试，如TOEFL、GRE、德福(TestDaf)、日本语能力测试(JLPT)、商务日语能力考试(BJT)、韩国语考试(TOPIK)、中国汉语水平考试(HSK)、全国外语水平考试(WSK：英语PETS5、法语TNF、德语NTD、日语NNS、俄语水平考试)、全国外语翻译证书考试(英语)以及各类单位委托考试等。

海外留学本科推荐信 篇7

1 做好需求研究, 确保顶层设计科学合理

在接到培养临床医学本科来华留学生的教学任务时, 学校即组织专人到总部了解留学生的国家、语言、学习基础等情况, 以及总部对留学生教学的要求, 从而对于留学生的培养需求有了较全面的认识。同时组织教学管理人员和相关教研室负责人赴复旦大学上海医学院、上海交通大学医学院进行调研, 学习他们留学生学历教育的经验和做法。根据总部的要求和学生的需求, 结合调研情况, 编制了留学生培养方案, 并制订了一系列的管理规章制度。同时与军队其它承担本科留学生教育的院校也保持联系, 互相交流学习, 吸取好的做法。学生入学后, 定期开展学生调查与座谈, 了解其在学习和生活上的各种需求, 及时调整教学和管理中的做法, 以满足学生的需求, 保证其学习质量。

2 建立教学体系, 确保教学工作有序进行

2.1 培养目标

在培养目标定位上, 既强调要完成医学教育的基本训练, 具备相应的各项能力, 又强调学生毕业后能为其本国军队提供医疗服务, 同时还强调培养学生对中国军队和人民的感情。

2.2 培养方式

根据总部的要求, 结合我校教学实际情况, 确定使用汉语进行教学, 与学校中国学习同班施训。为保证教学效果, 将组训模式确定为两阶段“1+5”模式, 即:1年汉语预科教育、5年临床医学本科教育。

2.3 课程体系

汉语预科课程。为使学生能在专业课教学中使用汉语进行听、说、写, 并能运用汉语解决生活中的基本问题, 保证教学质量, 要求留学生要达到汉语水平考试 (HSK) 四级水平。为此, 我校设置了语言类、文化类、语言实践类三大类课程, 使学生既掌握语言, 又熟悉中国文化。经过一年的学习, 我校所有留学生全部通过HSK四级考试。

临床医学本科课程。因采用同班施训的教学模式, 留学生的临床医学课程与中国临床医学专业学生相似, 即按通用基础、专业基础、专业方向和军事医学四个模块组织教学, 达到“宽基础、厚人文、强专业”的培养目标。同时又根据留学生的实际需求, 将政治课改为学习《中国概论》、《中国文化》等课程和时政解读讲座, 增进留学生对中国的了解, 实现其对我国文化的认同。

2.4 教学方法

汉语教学。汉语教学采用小班化教学, 根据学生特点, 精心备课, 因材施教。两周进行一次小测验, 根据学生的学习情况, 及时调整教学进度, 灵活采取教学方法。课余时间对成绩后进的学生进行个别辅导, 同时组织中国学生进行一对一帮带, 帮助留学生掌握汉语。

临床医学本科课程教学。临床医学本科课程的学习, 采用预科学习、同班施训、课外辅导的模式。预科学习:在留学生进入某门课程的学习前一个学期, 开展预科教学。例如学习《解剖学》前, 参考中学课本中的有关章节先学习《生命科学》, 重点阐明人体系统、组成系统的器官名称和大体位置描述, 结合人体生命活动的环境条件、生命基础及遗传和变异等, 并引导学生反复口述和书写有关器官和重要结构的名称, 对人体结构有初步的了解。在学习《高等医用数学》、《医用化学》和《医用物理学》等公共基础课前, 参考高中数学、化学和物理课本学习有关知识点, 使来自不同国家、不同知识基础的学生都能达到我国中学生的水平, 使其在后续大学课程的学习中能够跟上教学进度。在预科学习阶段, 授课幻灯采用中文、拼音和英文三种表达方式, 使留学生便于理解, 能够跟上教师授课节奏。同班施训:所有课程学习与其他专业学生一起上课, 采用中文授课。为了能更好地照顾到留学生的学习, 尽可能安排他们与人数少的班级一起上课。例如《解剖学》与中医学专业同班, 《医用化学》、《高等医用数学》和《医用物理学》与护理学专业同班, 这些班级的中国学生均只有十几名学生。小班化教学既能使留学生得到任课教师的更多关注, 又能使教师采用较灵活的教学方法。授课幻灯采用中英双语, 有利于留学生及时把握知识点, 跟上教师的讲授节奏。课外辅导:由于医学课程专业术语多, 学生听讲时有时会来不及反应, 影响听课效率。因此, 需要课外辅导帮助学生预习和复习, 每周设立一定次数的辅导课。辅导课首先组织学生进行复习, 由学生提出没有完全理解或存在疑问的问题, 或是由教师提出重点和难点, 对提出的问题采取与学生共同谈论的方式引导学生思考和理解, 或使用举例说明、形象比较等方法帮助学生加印象, 或是配以典型命题, 详细讲授, 通过辅导使学生学会举一反三, 寻找更适合自己的学习方法。针对重点和难点, 在完成课外作业的同时, 布置一些针对性的练习题, 帮助学生掌握学习内容。对学习有困难的学生, 进行个别辅导, 这种有针对性的个性化指导收到了良好的效果。课外辅导时, 还进行分层测试, 检验学生是否达到为其制定的短期目标, 对发现的问题, 进行个别指导, 促使其达到相应目标。辅导课也组织学生进行预习, 特别是难点问题, 提前让学生进行接触, 能使其在上课时较快掌握。同时利用留学生与中国学生的一帮一互帮活动, 课后有问题, 还可以向中国学生寻求帮助。

2.5 教学评价

临床医学本科课程的教学评价采取与中国学生相同的评价方式, 平时作业、实验和最后的卷面考试都和中国学生相同。但在考试的答题时间上给予留学生较多的时间, 并允许其使用英语答题, 因为专业课程考试的目的是考察学生是否掌握课程学习内容, 不是考察其汉语水平。从已经考试结束的几门课程来看, 留学生和中国学生的平均成绩差不多, 例如《解剖学》留学生平均成绩86.2, 中国学生88.1, 没有统计学差异。说明在专业课程的教学中, 达到了培养目标的要求, 取得较好的教学效果。

3 建立管理体系, 确保教学组织有章可循

3.1 管理队伍

本科留学生的行政管理归学员大队管理, 设立留学生队, 与中国学生队一样, 配备两名专职管理干部, 具体负责留学生的日常管理工作, 并提供各种事务性的服务。由于留学生管理工作的特殊性, 在配备管理干部时, 选择临床医学本科专业, 英语水平较好, 且具有丰富管理经验的干部担任留学生队管理干部, 不但能够给予学生生活和管理上的帮助, 还能在学习上也给予相应的帮助。

3.2 管理制度

在制订留学生管理规定时, 既遵循国家教育部和军队颁发的有关规章制度, 又从学校和留学生教育管理的实际出发, 制定了一系列规章制度, 如《留学生守则》、《留学生学籍管理规定》、《留学生日常管理规定》、《留学生见习手册》、《留学生考试规定》等。这些规章制度从教学管理、行政管理、日常生活管理等各个方面作出了严格、规范的制度要求, 使留学生教学与管理工作有章可循［１－２］。

4 建立质量体系, 确保教学质量不断提升

4.1 师资队伍

由于留学生教学工作的要求高, 学校在师资建设上加大投入力度, 采取一系列措施保证留学生教学的师资队伍［１］。一是建立师资选拔标准, 遴选教学经验丰富、英语水平较高的教师为作为留学生教学的师资;二是举办各种培训班, 提高师资的教学和英语能力;三是外聘少量教师, 弥补不足;四是鼓励教师开展留学生教学研究, 给予制度和经费的保障。

4.2 教学督导

学校组织专门的督导专家组对留学生教学进行督导, 督导组成员均是教学经验丰富、有过出国经历的副教授以上高年资教师, 督导办公室安排周密计划, 保证留学生所有的课程、所有任课教员都能被督导到, 使学校管理部门能全面掌握留学生教学的情况, 同时将督导情况及时反馈到教学单位和教师个人。通过督导专家深入一线的听课和指导, 不但确保了课堂教学质量, 也对留学生教学改革和课程建设提出了许多宝贵的建议和意见, 促进了留学生教学的质量提升［３］。

4.3 教学准备与试讲

对留学生教学的准备工作, 学校专门出台相关的制度, 要求相关教研室做好教学准备工作, 集体备课, 研究教学内容和方法, 安排好教学进度。同时组织试讲, 请学校督导组听试讲, 进行有针对性的指导, 保证所有课程都达到学校要求。

4.4 教学信息员队伍

在留学生中选拔信息员, 教务处对信息员进行培养。信息员通过留学生队及时将教学情况和学生的意见反馈到教务处, 教务处根据情况进行处理, 并将相关情况反馈到教研室和教师本人［３］。同时教务处定期组织师生座谈会, 了解学生对教学的意见和建议, 完善教学质量保障机制。

摘要：军队医学本科留学生教育在我国刚刚起步, 第二军医大学经过两年的探索, 通过科学的顶层设计, 建立了留学生教学、管理和质量保证体系, 有力促进了军队医学本科留学生教育的质量。

关键词：医学本科,来华留学生,教学管理

参考文献

[1]赵云, 刘爱华, 胡风琴, 等.临床医学留学生教学质量保障监控体系建设与实践[J].中国高等医学教育, 2008, 5:74-75.

[2]唐志伟, 马长中, 孔宪玲.医学留学生培养模式探析[J].黑龙江高教研究, 2011, 11:75-76.

海外留学本科推荐信 篇8

留学专家表示，要理性看待美国留学趋势，并分析称，2010-2013年美国留学都将火热如荼。

据介绍，中国本科留学潮凶猛，单是申请2011年秋季留学美国本科的人数，有可能超过5万人。本科留学的人数占所有申请留美人数的60%，研究生留学的超过20%，约有10%的学生中学阶段选择出国。但是据统计，现在越来越多的家长都在考虑让学生去美国接受高中教育。

留学有“三境界”

留在专家Mr.Michael Wang，深度分析留学“三境界”，即为：为留学而留学，为留而学，为学而留。

“为学而留”最显着的特点就是，学有所成并学成归来。这些“为学而留”的学生和家庭在申请签证之前就应该有自己的计划或打算，应该有明确的留学动机和留学目标。这一境界，比较适合那些期望赴美攻读名校研究生或博士，主要学习理工类专业的人群。另外，有家族企业的子女、大企名企或政府官员的子女，也会通过这种途径，选择高中毕业后留学攻读本科。针对该类型，Mr.Michael Wang 建议留学前3-5年开始整体规划。

“为留而学”，主要是为了留在美国工作发展，或定居移民。从留学专业与职业规划来看，“为留而学”的选校选专业的技术含量更高，他们应该从美国就业市场的需求和中国学生就业竞争力来规划职业。一句话，和“人文”打交道的专业和职业是美国人的优势，和“数理”有关系的专业和职业是中国人的特长。

“为留学而留学”，Mr. Michael Wang认为是留学的第三个境界，虽然感觉是充满争议的留学动机，但是在实际每天留学咨询中依然会遇到不少这样的学生或家长，特别是家长尤为表现突出。

Mr. Michael Wang表示，或许这三个境界不能囊括所有留学家庭和留学学子的动机和目的，但仅仅是飞跃万里的旅途就足以改变一个人的眼界。希望父母和孩子在做出留学这个重大人生决定之前，可以想想你们的留学是哪个境界，相信会有所领悟，从而找准留学途径，让异国的经历改变人生的宽度。

留学资金怎么计划？

赴美留学，本科一年总费用为15万元-35万元人民币。私立大学比公立大学每年高出三分之一或三分之二的费用。现在更多家庭倾向于年费用在15万元-20万元之间的美国大学。

留学专家建议，公务员、教师、医生等家庭的子女比较适合选择费用在20万元左右的公立大学，这些家庭已经形成良好的教育氛围，适宜培养学习型人才。

工薪阶层家庭的孩子，如若选择留美攻读本科学位，可选择相对便宜的公立大学或社区学院，其中社区学院年费用在10万元—15万元，学生在社区学院读完大一、大二后，可转到协议的其他大学继续完成学业，这样最高能节省50万元教育经费。

美国奖学金设置极其丰富，对于有留美意向、家庭条件一般的学生，可以从初三开始做留学准备，提早规划，以便申请高额奖学金，减轻家庭负担。

留学美国本科信 篇9

由于美国大学对推荐信的要求没有统一的标准，所以学校的推荐就非常重要，学校需要展示出学生在上高中期间的整体表现、取得的成绩、个人实践能力等，在语言的表达上不要过多的叙述，采用适当的修辞手法去体现学生的优点和特长，使得文书活灵活现，这样才能引起招生官的兴趣。

2、老师推荐

老师推荐信一般是由学生选择熟悉自己情况的任课老师或知名教授来进行撰写，在进行叙述是一定要结合实例，也可以加上一些生动的小故事来支持老师的观点，但是一定要确保内容的真实性。

3、同学推荐

许多同学可能会忽略这一点，也可能不重视这点，事实上任何对自己申请有帮助的都要重视起来，同学们推荐也是非常重要，通过同学们的评语，招生官可以看到申请者拥有强大的后盾支持，也会起一定的帮助作用。

大家如果你不想让你的美国留学自荐信埋没在数百名甚至数千名申请者的资料堆中的话，还要特别注意以下四点提示：

不要忽视东西方文化的差异。

中国人一向视“谦虚”为美德，即使取得了不错的成绩也要学会有所保留，而西方人不仅追求“优越”而且还要善于表达出来，所以申请者在写自荐信时一定要把自己的长处毫不隐瞒地描述出来，使人一眼就能知道你优秀的方面。

要富有个性。

虽然很多申请留学MBA的人都有大致相同的经历，但实际上他们还是有很多区别的，如生活背景、学习和工作成绩、所掌握的技巧等，申请者应力求在自荐信中突出自己在某方面与众不同的成绩、能力和优点。

避免给人以“千篇 一律”、“平平庸庸”的感觉。

要真实。

美国人对一个人的诚实品质看得很重。

例如在签证时，你什么“失误”都可以，惟一不能做的就是对签证官撒谎，如果你是因为撒谎而被拒签的话，那么再签成功率将会很低。

因为撒谎是人格问题。

也正因为如此，美国人觉得个人签字比盖章更有效。

为了保证申请者材料的真实性，商学院甚至要求申请者的每一份简历都有签字。

所以申请者在准备自己的个人材料时一定要注意材料的真实性。

上面的内容就是对美国本科留学推荐信写作方法及注意事项的介绍，希望可以给大家带来帮助，如果想了解更多关于美国留学的相关信息，请关注天道教育平台，小编会为大家持续更新信息，欢迎您的访问。

天道留学的服务标准保护学生隐私，严守机密信息;尊重申请文书的知识产权：我们清楚地知道，国内的留学咨询市场不成熟，国内的客户群体也不成熟，这个行业要达到有序规范，需要时间，需要整个行业的规范自律和广大中国学生的理解和配合。

但我们倡导的理念最终会成为整个行业的标准。

英国本科留学申请条件 篇10

申请条件一：雅思成绩要求。英国大学一般都会要求雅思成绩在6.0分及以上，有的热门专业可能会高些，少数的特殊专业要求最低雅思成绩5.5分，这种情况的选择学校范围就比较小了。如果学生的雅思成绩达不到要求，建议根据学生实际情况进行相应的语言课程申请。

申请条件二：弄清学费标准。一般本科课程每年约为6，000到20，000英镑不等，一般每年都会有相应提高，尤其医学、艺术、工程等特殊专业。

申请条件三：学术要求。国内高中毕业生，一般会要求读为期一年的foundation课程;如果学生高中成绩优秀，是可以直接申请一些学校的本科课程的;大学预科一般要求平均成绩75分以上;直接申请大一的学生，一般要求会在80-85分以上。

申请条件四：适应学制安排。英格兰地区的英国大学本科学制一般为三年，苏格兰地区本科学制一般为四年，有的学校会提供三文治课程sandwich course也是4年(最后一年实习)。有些专业学制可能会长些，比如，医学，建筑等，开学日期一般是每年的9月份，有些学校也会设置1月分开学的课程。

海外留学本科推荐信 篇11

一、自荐信要脱颖而出

一份好的自荐信应该包括以下八个方面的必要内容：

1、教育背景。你的大学专业是什么，你为何选择这个专业，多年来的专业学习学到了什么，与你选择工商管理研究有什么关系。

2、工作经历。你曾经担任过什么样的职务，这几年来的工作中有什么业绩、学到了什么，与你攻读MBA有什么关系。

3、社会活动组织能力。在大学期间曾经参与或组织过什么活动，曾担任什么样的工作，从中又学到了什么。

4、最满意的一次经历。最满意的一项工作或学习经历是什么，是怎样做好它的。

5、最突出的才能。你认为自己最突出的方面是什么，如领导能力、组织能力、交流沟通能力或是协调能力。

6、学习计划和目的。你在攻读MBA期间的学习计划是什么，攻读MBA与你的职业追求、职业目标又有什么关联。

7、奖励。你曾经受过何种奖励，你是否担任过助教，你是否有优秀的论文曾经得到发表或受到奖励。

8、特长爱好。你其他需要向商学院说明或解释的，如你的特长和爱好，或者你在某一方面，如学习成绩不够理想，需要向商学院解释的。

同时，如果你不想让你的自荐信埋没在数百名甚至数千名申请者的资料堆中的话，还要特别注意以下四点提示：

1、不要忽视东西方文化的差异。中国人一向视“谦虚”为美德，即使取得了不错的成绩也要学会有所保留，而西方人不仅追求“优越”而且还要善于表达出来，所以申请者在写自荐信时一定要把自己的长处毫不隐瞒地描述出来，使人一眼就能知道你优秀的方面。

2、要富有个性。虽然很多申请留学MBA的人都有大致相同的经历，但实际上他们还是有很多区别的，如生活背景、学习和工作成绩、所掌握的技巧等，申请者应力求在自荐信中突出自己在某方面与众不同的成绩、能力和优点。避免给人以“千篇一律”、

“平平庸庸”的感觉。

3、要真实。美国人对一个人的诚实品质看得很重。例如在签证时，你什么“失误”都可以，唯一不能做的就是对签证官撒谎，如果你是因为撒谎而被拒签的话，那么再签成功率将会很低。因为撒谎是人格问题。也正因为如此，美国人觉得个人签字比盖章更有效。为了保证申请者材料的真实性，商学院甚至要求申请者的每一份简历都有签字。所以申请者在准备自己的个人材料时一定要注意材料的真实性。

4、不要太短或太长。自荐信长短一般以1-2页为佳，太短了，无法表达清楚，而长篇大论，校方又厌于阅读。在申请就读海外商学院MBA的过程中，准备申请材料是一件颇费心思的-事情。人在国内，学校在万里之外，申请者一般都没有面试的机会。你只能通过高质量的自荐信和推荐信来说明并展示自己的能力。

二、推荐信要恰如其分

美国的商学院一般都要求申请者有2-3封推荐信，推荐信被认为是学校从多方面了解申请者的最有力的证明材料。一般来说，推荐信虽然不会产生十分神奇的作用，但对那些处于录与不录边缘的申请，却常有意想不到的效果。那么选择什么样的人写推荐信最合适呢?以下有三条原则可供参考：

1、美国商学院最青睐的是那些与申请者有过密切关系，熟悉其领导能力、组织能力或学术水平的人写的推荐信。推荐人必须站在客观的立场上评价你，千万不要选一个很有名却对你并不了解的人，因为商学院希望推荐人能提供具体细节。

2、选择真正欣赏你的人，只有这样的人才会愿意花时间和精力为你写出一封好的推荐信。如果一封推荐信写得潦草仓促或是充满了敷衍套话，将使录取委员会对你的印象大打折扣。

3、选择能够说明你的关键品质和独特个性的人。他最好能就你的管理才能、智力水平、为人处事等某一方面做深入阐述，写出一封充满申请者独特个性的推荐信。

找八杆子打不着的人，反而让人觉得你的推荐信不可信。一般找自己的导师，系主任，熟悉你的教授、公司领导比较有效。当然，如果有一位公司直接主管、国际有名的教授能充任你的推荐人，你申请学校系科的主管教授又是这位知名教授的学生，或朋友，那这样的推荐信无疑十分有力。

你应该在计划递交申请材料的期限前三个月左右开始寻找推荐人。选好推荐人后，接下来要做的就是和他(她)坦诚地面谈一次，向他(她)解释清楚你需要什么样的帮助。告诉他(她)你想申请哪些学校，为什么选择那些学校。最好能向推荐人提供一份你的完整详细的简历，以方便写推荐信。如果你认为推荐者应就某几个方面作一下重点描述，应该提前准备一份书面材料，列举那些你认为你的推荐人可以着手的地方。

一封好的推荐信不仅要在评价方面有特色，更重要的是要有具体的事例作为佐证。许多申请者的推荐信都会犯一种致命错误，那就是其中都充满了“excellent”，“distinquished”，“ambitious”，“natural born leader”这样的顶级赞美之词，却没有具体的例子来支持这些“论点”。这样的推荐信不仅不能使商学院增加对申请者的了解，反而会让他们觉得无法对申请者有一个真实的认识。申请者在和写推荐信的人沟通时，尤其要注意这点。

一般说来，商学院寄来的申请材料中都附有推荐信表格。推荐人可按照表格逐项填写，如果遇到难以评价的项目可以写l don。t know或unable toiudge。如果没有既定的推荐信表格，推荐人可以自行按书信格式写。

推荐信一般要包括以下内容：

1.被推荐人与推荐人的关系、认识时间；

2.被推荐人的长处和不足；

3.被推荐人在其群体中的素质比较，如领导潜能、成熟程度、智力、团队工作精神、沟通技巧、创造力、自信心以及动机。特别要注明被推荐人在这些方面在他所属的群体中位居百分之几内，例如在领导潜能方面你是全班20人里最拔尖的，或是最好的，10％以内的。

由于许多推荐人很忙或英文水平不高，不少申请者就自己草拟推荐信然后请推荐人签字。在这种情况下，申请者要特别注意推荐信是否犯有细节上的错误：如推荐人的口吻、几封推荐信的字体、字号、使用的纸张、信封雷同，这样的推荐信起不到丝毫的帮助作用，反而让人觉得这是抄袭之作。