大学英语口语心得

大学英语口语心得（共8篇）

大学英语口语心得 篇1

时间如白驹过隙，八周的大英口语辅导课程转眼间已经结束了。课程是结束了，可真挚的友谊，宝贵的经验，美好的回忆却不会因此而中断。

13公管2班的小师妹小师弟们。他们活泼，开朗，富有创造力，积极参与我们安排的活动。说实话，大英辅导不应该是辅导，而是互相学习，这也是我第一节课时与他们说的：我们来此是互相学习，共同进步的。我与他们分享学习英语的经验，带给他们学习英语的乐趣，共同提高英语口语表达能力。他们留给我的是对于英语课堂的反思，如何在如此庞大的课堂上提高学生学习英语的积极性，如何尽可能的关注到每个学生，如何让学生在课堂上真正的学到知识。

大英口语辅导确实是一个互惠互利的项目活动，它不仅能让学生可以练习口语，增强同学们的凝聚力；而且也提高了我们师范生的教学水平。这是真正意义上的教学，真实的情景，真实的课堂。可是，也存在一些不足。现在将我在大英口语辅导的情况做一个总结：问题1：在第一周上课时，我们鼓励同学们用英语介绍自己以及自己全新的大学生活主要是为了在认识他们的同时了解他们的口语表达情况，方便我们有针对性地进行备课。同学们刚开始积极性不高，觉得不好意思，又怕说错觉得丢面子，所以大部分学生很不自信，怯场，声音很小。

措施：面对这个情况，我和我的partners尽量针对他们各自的自我介绍提出问题和该同学一级其余的同学进行互动。这样下来，他们不再那么拘谨，渐入佳境了。

问题2：不过存在很大的一个问题是：我们都是在室外进行教学，而这个班共有65个学生，是一个大班级，哪怕围在一起也很难听清楚老师或学生说的话，所以不利用于教学活动的进行。

措施：我们把全班分成3个小组，由我们三个小老师各自带着上课，且没个小组都由学生选出小组长，负责课前的一些资料的分发以及配合我们组织一些活动任务。当然，虽然我们是把大集体分开教学，却每节课前我们三个小老师都会一起商量上课的有关内容，然后把要上的内容一邮件方式发给公管班的同学。

问题3：一开始有些同学来上口语辅导课的积极性不是很高，总有那么一两个同学不来。措施：实行评分制，小组成员的表现影响整个小组的得分，此得分也影响最后的成绩。通过这个办法，同学们的互动性加强了，出勤情况也改善了。

问题4：有时候，同学们也会出现精神不集中的情况，昏昏欲睡。

措施：我设计了几个游戏，例如 who is spider？ Guess what /it is？I say, you guess.等等，这些游戏都是需要用英语表达的。同学们在这个过程中不仅将英语运用到实践中，而且玩完游戏后精神加倍，学习起来也更有效率了。

学习情况：在接下来的七周里，前两周用于学习国际音标发音，音标的学习从单个音标的发音到单词，短语，句子，这样一个循序渐进的方式进行的。并要求同学们在短时间内将重要的短语，句子记住，在闭上眼睛的情况下也能复述出来。发音也逐渐标准了，同学们学习英语的兴致也大大提高了。后面几周时间都是让学生自己开口训练口语。我们把每周的100分钟分为两个环节，第一个环节是根据所提供材料的有关情景话题，自有组成小组，进行Free talk。在这个环节里，他们带给我的惊喜与感动特别多，他们很有激情，勇于表现自己，他们设计的对话很真实又很有创意。此外，我深受感动的是他们班那种团结凝聚的力量。每组同学在大家围着的圈子里头展示成果时，围着的其余同学都会给予最真挚、最热烈的掌声。那种掌声也感染了我，仿佛真的可以传递力量，完全不同于那种零零落落、敷衍式的掌

声。第二个环节是每周一Topic的论述，大多是大学英语四级作文里头的话题论述，比如因特网的利弊，考试的利弊。在同学们的讨论时，我们会走到每组同学身边给予一定的帮助，并时刻提醒他们用英语表达自己的观点。很欣慰在Free discussion里同学们都努力参与讨论，都尽量把自己的观点用英语陈述出来。如果有不懂的，还虚心向我们请教，这种热爱学习的态度深深地感动了我。我想，如果他们这中热爱学习的劲头如若能坚持下去，必有很大的进步。

大学英语口语心得 篇2

为了更好地开展实际有效的英语教学工作, 让教学更好地促进学生英语能力的提高, 从而适应社会发展的需求。本人在2011年6月对我院部分学生 (150名艺术类专业学生, 150名普通专科学生) 的英语学习现状进行了一次问卷调查。本次调查采取匿名发放, 整群抽样的方式, 共发放试卷300张 (有效问卷278张) 。根据问卷调查数据, 本人对我院艺术类及普通专科学生英语学习现状做出了如下总结:

1) 英语学习兴趣有待提高, 积极性、稳定性需加强。我院部分艺术类学生因初高中英语的底子薄, 单词语法基础相对薄弱, 对于英语学习的兴趣在进入大学前就被高考打压到最低点。我院学生对英语学习的兴趣如下表1所示:

以上数据表明, 对英语特别感兴趣和不感兴趣的学生比例基本持平, 41%的学生对于英语学习的兴趣一般, 对于英语课堂也只是处于一种应付心理。因此一旦学生感到大学英语课有困难, 就极容易放弃;然而英语三四级考试又成为了很多学生英语学习中一道高门槛。想学, 难学, 让学生徘徊在大学英语的学习中停滞不前;而且我院艺术类学生英语学习又有其特殊性:状态不稳定, 学习心情很容易受到外界环境的干扰。44%的学生表示影响其英语学习的主要因素是自身心情, 一旦学校有其他活动影响其情绪波动, 自身学习状态就容易发生改变。因此, 培养学生稳定持久的学习兴趣是提高教学质量的关键。

根据Krashen的情感过滤假说, 在语言习得中, 学习者的积极情感因素, 如对于学习对象的喜欢会使得学习者在学习时感到轻松愉悦, 从而使得语言习得更为容易。那么培养轻松愉快的学习环境, 教师占了主导地位。教师可以采取多种多样的方式去激发学生的学习兴趣。如将简单可以操作的英语小游戏引进课堂, 适当穿插英文歌曲或电影等;在课堂问答题目的设置上, 尽可能贴近学生的英语水平, 例如, 在每单元的Global Reading环节中, 要求学生快速把握课文内容, 尽可能减少直接的Question-answer, 多采取True or False, 既达到了把握课文中心的目的, 也让学生容易参与并且能取得一定收获的成就感。

2) 英语学习主动性不强, 尤其表现在听说学习上。下表2主要统计了学生每天课后在英语学习上所投入的时间:

调查数据显示学生课后投入在英语学习上的时间是非常有限的, 而且沿袭了中国人学习英语的传统观念, 学生在课后投入到英语朗读和听说的时间就更加有限, 50%的学生很少课后听英语课文录音或课外听力材料, 37%的学生偶尔会听, 8%的学生从来不听, 只有5%的学生坚持每天听, ;仅5%的学生每天朗读课文, 49%的学生会偶尔朗读, 46%的学生很少读。“聋子英语”和“哑巴英语”的现象极为普遍。

要从根本上改变上述现状, 除了提升学习英语的兴趣外, 教师还必须认识到造成此现状的原因不仅仅是因为学生的学习能力, 还是因为他们暂时没有寻找到正确合适的学习方法。因此, 教师需要转变课堂教学理念, 由单一单向走向师生互动, 更好地帮助学生转变初高中传统的英语学习套路, 让学生参与实践, 用多变的教学方法和手段来吸引学生融入课堂教学。例如, 在制作多媒体课件时, 我会有选择性地穿插相关图片, 声音或视频等, 让学生既能听到有声的英语, 又能看到使用语言的客观环境, 听觉和视觉同时获得了极大的调动。

在英语教学听说能力培养的过程中, 可根据我院学生以艺术生为主的实际情况, 进行“因材施教”。相对而言, 艺术类学生发散性思维比较活跃, 求知欲较强, 因此, 在授课时更需要强调英语基础信息和英语资源的输入, 以课堂活动为主体, 调动学生学习热情。例如, 在设计课堂导入部分时, 尽可能寻找贴合学生实际学习生活的话题, 以学生可以参与的方式来开展教学。在听说课上, 针对播音专业学生的专业特性, 本人会经常鼓励学生以模仿主持人播音的方式来朗读听力稿;针对广电编导专业的学生, 可采取每次课前要求2个学生展示一个2分钟以内的English duty report, 形式内容由学生自主选择。就目前完成的情况而言, 形式内容多种多样, 有唱英文歌, 读英文诗歌, 模仿电影台词等等。2分钟的小舞台给了学生一次展示自我, 走上讲台说英语的机会, 进而培养他们学习英语的自信。

3) 英语学习方法陈旧单一, 缺乏一定的自主学习能力。调查数据显示, 仅有5%的学生会主要向老师请教问题, 37%的学生会请教同学, 33%的学生会自己查看相关资料, 25%的学生会选择逃避, 放弃寻求答案。学生处在一种被动接受教学的心理状态, 计划性不强, 缺乏目标性, 有时甚至会逃避学习中的疑点和难点。因此, 培养学生自主学习英语的能力也是十分有必要的。

自主学习是一种学习模式, 学习者要在总体的教学目标的宏观调控下, 在教师的正确指导下, 根据自身条件和需要制定并完成具体的学习目标, 因此自主学习不是学生投入时间就可以的, 自主学习能力的培养和教师的正确指导有着密切的联系。我院学生的英语基础参差不齐, 在课堂教学过程中很难有针对性地体现这种差异性, 教师通常只能参考某一中等水平进行教学。因此, 在教学中, 以“扶”为主, 对于学生适当的“放”, 尽可能鼓励学生参与到英语学习之中, 让学生在“扶”的过程中慢慢的自己“走”;同时, 课后, 考虑不同起点的学生, 对其学习的侧重点也有不同的要求。例如, 针对部分艺术类专科基础较差的学生, 在课后主要要求其以记忆基础词汇为主, 完成课后单词习题, 加强词汇的积累;而针对艺术类本科基础较好的学生, 要求在掌握单词习题的同时, 更多地关注句子结构, 特别是在翻译句子时, 潜移默化地灌输句子结构的概念。同时, 课内外, 积极引导学生使用各种课外资源, 如光碟练习听力, 正确使用教辅书籍等, 让学生认识到英语学习更在于平时的点滴积累。

2 课堂管理的思考

英语课堂管理的效果将直接影响到教学效果, 积极有效的教学管理能营造一个良好的学习氛围。每个英语班级的管理方式都具有其个体性, 因此管理方式的好坏也不能一概而论。总体而言, 在课堂管理上, 应做到“张弛有度”。

首先, 作为教师, 要努力和学生建立一种平等和谐的师生关系。大学生正处于青春期, 是最敏感, 自尊心强, 最渴望被人认可和鼓励的思想薄弱时期, 此时, 教师在课堂内外, 如能做到以“情”动人, 在教学和生活上都尽可能的给予学生关注和鼓励, 才能达到激发学生学习兴趣并有效提高教学质量的目的。在学生学习过程中, 多采取表扬性的评价, 一方面要肯定他们取得的每一个进步, 另一方面要善于理解、观察学生, 发现学生的闪光点, 用成功强化他们英语学习的兴趣。

其次, 张弛有度, 注意把握原则。融洽的师生关系虽然有利于提升教学效果, 但这并不意味着对学生的纵容。在要求学生自律的同时老师也要合理有效地约束学生, 因此班级的科学化管理就需要给学生制定一系列的课程要求。大学生的心理特征也是随着时代的发展而发展的, 当今的大学生们极具追求个性, 但无论时代如何发展, 学生在学校的主要职责依然是学习。因此, 我们要在尊重其个性的同时恪守教师的基本职业原则, 对学生的违规行为要耐心劝导, 及早纠正。

具体而言, 要想让更多学生参与到课堂教学, 就要将记录考勤成为一种常态, 并且严格请假制度。通常而言, 点名是一个确保考勤的有效方式。但在实际教学中, 每个英语班级都在70人以上, 每次逐一点名不仅耗费时间, 而且等待点名的学生无所事事, 课堂秩序难以保持。为此我采取了多样性的点名方式, 比如要求学生逐一读单词或在学生完成课堂习题时点名, 以节省点名时间;对旷课的学生可适当的询问其原因, 并要求补上其遗漏课程的笔记。教师以身作则, 严格考勤, 也是出于对学生的关心和爱护, 将关心和爱护做到实处学生也会感同身受。

同时, 在教育学生的时候, 适度的幽默也是十分必要的。教师这个职业是严肃的, 但当众批评学生时的语气如果过于严厉只会伤害学生的自尊心, 适得其反。因此, 适度的幽默式教育, 不但能起到教育的目的, 而且会让现代的学生更容易接受, 化解问题的同时也不造成更大的隔阂。

总之, 有效的课堂管理也是一种人性化的管理。教师在课堂管理过程中, 除了充当老师这个管理者的角色, 也在扮演着爱护学生, 极力帮助他们纠正陋习的长辈。因此, 没有规矩不成方圆, 但在这方圆之中也要暗含着许多关心和爱护。

3 总结

独立院校的大学英语课堂的改革之路还在继续, 身为独立学院的一名英语教师, 值得我做的事情还有许多:在夯实自身专业教学功底的同时更要深化教学模式改革。在传统教学中, 老师大多只是一个演讲者, 而当今教师需要从演讲者转化为导演, 教师在课前要认真充分地准备好“剧本”, 将45分钟的课堂设计成为一个可操作的语言操练舞台, 调动每个学生的积极性和主动性, 巩固英语学习基础的同时加强语言的实际运用和课堂有效管理, 为师生教学创造一个融洽的环境, 让课堂小天地变成教学的大舞台。

摘要：随着全球国际化的进展, 英语作为重要的国际语言将担负着越来越重的交流任务, 因此, 社会对当代非英语专业大学生的英语水平也相应地提出了更高的要求。从1999年我国的高等教育实行全面扩招以来, 十年间, 大量拥有着雄厚民间资金支持并借助于名牌学校教育资源的独立院校逐步登上了高等教育的舞台。一方面, 独立院校的出现为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用;另一方面, 随着这种高等教育大众化的迅速发展, 教学中的各种各样的问题也不断突显。该文以大学英语教学的实际出发, 总结了本独立学院非英语专业学生英语学习的现状, 在教学以及教学管理的方式方法上提出了一些建议与启示, 以进一步了解和把握学生的学习情绪和态度, 促进大学英语教学改革。

关键词：非英语专业学生,学习现状,教学方式,教学管理

参考文献

[1]胡文仲.高校基础英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

[2]刘润清, 戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[3]李冉, 温少蕾.大学英语教学的改革发展研究-从英语专业学生的视角[J].高等教育与学术研究, 2008 (9) .

英语口语学习心得 篇3

口语是语言技能中最容易和最基础的部分，比起枯燥的语法和高深的写作技巧，口语最容易掌握。但是，中国传统英语教育只注重笔试，忽视听力和口语，而中国同学比较内向含蓄，口语就成了一个很大的困难。很多同学学了英语却不能和人顺畅交流，这岂不是一件憾事？在此跟大家分享一下我这些年英语学习，特别是口语学习的一些心得，希望能对大家有所启发。

★ 心态篇

这是学习口语的第一个阶段，就是心态要好，要有自信。

首先，中国人在所有亚洲人中是比较有优势的。看看邻国日本和韩国就知道了，本国语言造成了他们有些元音、辅音发不清楚，而中国人就没有这方面的障碍。

第二，最重要的是要敢于开口。不严肃地说，口语说得好的人都是“厚脸皮”，因为不怕难堪，不怕犯错。不开口说给别人听，就永远也别想提高口语水平。对学生朋友来说，最好的方法是上英语课踊跃发言，表达自己的意见，上台演讲。对于外向的同学自然比较容易，那么内向腼腆一点的同学就要自己逼迫自己了，比如每节课至少举一次手，回答一个问题。这个并不难，日积月累，胆量大了，口语也有了提高，何乐而不为呢？

开始入门时，学习最简单的用法和表达，学会描述、定义、举例说明的方法。这样你说话才有内容。也可以找一个语言伙伴，天天练习。如果对方的母语是英语，那就更是锦上添花了。

需要注意的是，栗子要现炒现卖，口语也要学了就用。有些同学说也说了，练也练了，但就是进步不大。原因很简单，他们每次总是用同样的句式说同样的东西，水平自然不会提高。任何语言都是用了才会记住，才能变成自己的。把刚学到的、看到的，马上就说出来，用到自己的表达中去，即使错了也没有关系。实践才是检验真理的惟一标准。

★ 语音篇

这个可能是大家最关心的，我也没有什么技巧，主要是模仿练习。听磁带跟读固然很好，但是很多人不能分辨自己与录音的差距，听完、读完也就算完了，结果自己的发音依旧没有改进。反复听磁带，录下自己的声音，先放自己的，再对比磁带，很容易就找到差别了。然后再对照录音反复模仿，不断练习。

在模仿的时候要注意最基本的三点：语调、发音、音色。

语调很重要。英语抑扬顿挫，讲求音律感。模仿时，对照磁带用箭头给文章里的语句标注出语气的升降。这看似很傻，但却有助于记忆。在自己朗读时，还可以根据记号，寻找其中的规律。

另外一个是发音。我们的缺陷主要是双元音。发双元音时，需要将第一个单元音发得饱满，然后迅速滑动到第二个单元音，并结束。认真练习双元音，这是一种很好的锻炼口腔肌肉的方式。此外建议大家多听听欧美歌手的抒情歌曲。

至于音色，这是先天的，恐怕不是练习可以改变的了。

★ 背诵篇

这是口语学习的第二个阶段，目的是为了精准。

背诵的作用大家不能小看，这是英语学习最笨但是最有用的方法。背诵的功力高，口语、听力、写作都会大大提高。许多同学一天读一篇，我的建议是一天背一段。不用背很长，没有时间，几句话也行。时间长了，自然会成为“大牛”。

背诵的方法，我简单总结为“四走”：

首先还是要反复听磁带，跟着磁带走，否则就失去学习纯正英语的意义。先跟磁带读，每个意群一顿，或者每句一顿。然后慢慢一段一顿，让自己把长句完整说出来。这样听个五六遍，文章基本就背下来了。很多外国语学校的同学都是这样练习的(包括我自己)。从初中开始这就是他们雷打不动的家庭作业，有的学校还极端地要求家长签字，每个同学每天到老师面前背课文，最后计入考试成绩。虽然当时怨声载道，但事实证明这样确实有效。

第二，弄清英文的思维习惯，跟着逻辑走。背篇章的时候大家会发现第一、两句话基本都能概括整段的意思，这就是所谓的主题句。下面的都是一些解释、例证。最后的一句可能再作一个小小的总结。英文的这种行文习惯与中文的松散形式很不同，大家要习惯这种方式，并在讲话以及写作时按照这样的一种逻辑方式进行思考。

第三，回想课文的精彩语句，跟着记忆走。背完一篇要经常温习，至少要自己尝试使用这篇中你认为有价值的表达方式。但是，切记：一定要忠实原文，不能按照自己的方式随意篡改，多一个冠词，换一个介词，就会搞得面目全非。

第四，忘记课文中的内容与结构，跟着感觉走。这个阶段试着用自己的语言重组文章。因为加入了自己的理解，所以很容易记住文章的精华部分。并且每次重组完后要再对照一下原文，看看自己还有什么欠缺。

总之，地道的表达始于背诵。输入的多，输入精准，输出才可能有数量、有质量。

★ 泛听篇

听力和口语总是相辅相成的，基本上听力好的人，口语也不会差。

前面推荐的背诵要求精，那么听力训练范围就可以广一些了。音乐(一定要吐字清晰的)、电影、电视剧都可以。

看电影、电视剧时，最好关掉字幕听。第一遍试试关掉字幕看，然后再对着英文字幕回味一下，肯定记忆很深。精彩的片断，喜欢的就背下来。我自己就背了很多，完全出于兴趣，没想到日后竟然派上用场。我的一个同学，大一时英语基础很差，但是每天都坚持看美国影视剧，看到喜欢的跟在后面再复述一遍，现在大有长进，表达也很地道。所以大家都要有信心，每个人都可以获得提高，关键就看你有没有毅力了。

★ 演讲篇

最后简单谈谈演讲。演讲不仅是英语实力的展现，更是演讲者综合素质的体现，包括语言能力、反应能力、知识面和表现力，缺一不可。对于演讲来说，语言能力有别于书面的表达能力，起更关键作用的是口头叙述的能力。而这一差别就直接决定了演讲者的胜负。平时有意识地多参加演讲训练和比赛，不仅提高口语能力，整体英语水平和知识面都会随之提高。

推荐材料

下面是一些我觉得对大家口语训练有帮助的资料和课本。

课本

新概念第2册：初级入门，很有英国式幽默。建议初学者篇篇背诵。

新概念第3册：建议背诵，至少是课文的第一段。很多经典的句型可供学习使用。另外这两本书各有英音(32开)和美音(外研社)版本。个人觉得英音版的更加经典，美音版的磁带不是很好听。

电影

Forest Gump 地球人都知道。笔者也背诵了不少台词。

The Dead Poet Society地道美音，讲述了怎样面对人生。

Finding Nemo 虽然是动画，但是配音演员的功底深厚，发音到位。

My Fair Lady 老片子，但是可以帮助大家开启语音学的大门。

Love Actually 英国片子，英式幽默，英式发音。

电视剧

Friends 不用多说，几乎人人都看过。日常表达的灵活运用不错。

Desperate Housewives 这两年很红的一部美剧。里面的对白用词简练，恰到好处，可谓句句经典。

Coupling 英国版的Friends。喜欢英音的朋友可以多看看，剧情紧凑，而且也可以发现英国和美国文化的差别。

Little Britain 一部黑色喜剧片。演员用英国不同的口音表演，对听力的挑战很大。

Gilmore Girls 适合喜欢温馨、浪漫的女生。语言简单，而且讲的多是校园生活。

America's Next Top Model 真人秀。优点就是不做作。

网站

www.putclub.com(普特听力)。每天都有VOA、BBC、DISCOVERY、CNN 等等的新闻和视频下载，还有“牛人”的听力笔记。

大学英语专业导论学习心得 篇4

不知不觉，英语专业导论课已经上完了，通过上专业导论课，我收获了很多，也明确了英语学习的目标，也想了以后毕业以后出来做什么工作。很感谢学院开设这门课程。

首先，我为什么选择英语这个专业。其实从小，我就是比较喜欢英语的，相比与语文数学那些，因为我觉得语文学起来太枯燥了，有古文需要背诵，需要咬文嚼字，而数学有需要大量的演算，推理，需要有逻辑能力。而英语呢，因为是外语吧，第二语言，我学起来并没有觉得太枯燥，而且我还想要把它学好，将来有机会的话可以出国，到外面去看看。但我们小学还没有正式开始学习英语，但我已经会说一些简单的单词，对话了。从初中开始学习英语，一直成绩还算可以，在英语学习上，我也没觉得有什么困难。再到高中，看见一些外国人，我还可以和他们进行简单的交流，我觉得很有成就感，感觉英语真的很好，所以考大学的时候我就选择了英语专业，想要在英语上更上一层楼，希望以后当个翻译什么的，也可以到处走走，自由些，我觉得这样就很好。

而英语专业学些什么，其实刚开始我并不是很清楚，只是大概了解英语专业就学英语吧，听说读写那些，但通过上专业导论课，我明白了许多，对英语专业学什么有了清楚的认识，要学语音、语法、词汇、听力、阅读、写作、翻译，要学这么多东西，我明白了其实学习一门语言，也不是件容易的事情，不仅要学习英语，还要学习西方的文化，西方的历史等等，这样才能更好的掌握这门语言。

英语的“听”，就是听力，学习英语，要多听，听力很重要，现在我们的这个阶段，正是比较基础的阶段，需要我们大量的听，听懂别人讲的英语，听懂大众讲的英语，听懂BBC、voa主流频道英文，需要我们大量的练习听力。英语的“说”，也很重要，一门语言就是用来交流的工具，只有说出来，这门语言才会得到运用，但现在，一些人学的是哑巴英语，学习英语更要学会怎么去说出来。说的时候，也要注意语音，发音准确，让别人听懂和理解，这样英语才算学好了的。

英语的“读”，是要我们广泛的阅读，多读些文学、社会学、心理学、新闻报道的题材，这样才能增加我们的见识，开阔我们的眼界，学习英语，不仅仅只学习这门语言，多个方面都要涉及到，这样才能更好的去掌握它。

英语的“写”，这也是相当重要的，只有学会写，才能看出你的英语学习的怎么样了，这是考察英语综合能力的一项，所以我们大学四年都要开设写作课程，学习写作，就要学习语言的基础，写作模式与技巧，而听写作老师说，我们面试找工作的时候，会考写作，可见写作可以体现出一个人英语的综合水平怎么样。

除了这些，英语的学习还离不开学习西方的文化，历史等知识，毕竟，英语是西方的语言，了解他们的文化，他们的习惯，他们的历史，可以更好的学习和掌握他们的语言，所以英语的学习，要了解的方面很多。这些是我通过专业导论课上所收获的，明白了英语学习的一些要求，一些具体该怎么去学，让我有了一个大致的方向，可以更好的学习英语。

如今，来学习英语已经有一年的时间了，我也收获颇多，从每天早上的晨读，到上口语，听力课，写作课，让我也具备了一定的英语基础，但是依然有不足之处，比如词汇量少，听力不行，所以我给自己制定了相应的策略。首先需要有个环境，同学之间交流尽量用英语，每天早上坚持晨读，早上是我们最清醒的时候，记忆力也最好，这时候用来学习英语是事半功倍的效果，每天坚持被十个课外的单词，增加自己的词汇量，一周至少要读三篇英语的文章，或者一篇短小的小说，每天至少听英语的广播或新闻一小时，完成老师布置的任务，此外，还应该多看些课外的英文书籍，可以提高我的词汇量和语法的理解。

通过学习英语专业导论课程，我也了解到了一些英语专业毕业的学生未来的方向，主要分为考研和就业两个方向，而且还要在大学四年内考完四六级和专四专八证书。

通过老师和一些师兄师姐分享的经验，我了解到大学英语专业毕业生的就业率近年来一直比较高，但随着整个大学毕业生就业压力的增加，对英语专业毕业生就业率的下降也越来越普遍。首先，大学英语专业的招生在很多大学都在扩大，毕业生也越来越多。第二，许多英语专业学生的就业期望值很高，与社会现实脱节。三是英语专业毕业生自身能力不足，仍然不能实现“一种特殊能力”。

为了提高英语专业学生的竞争力和就业率，我们要努力做到以下三个方面： 1.我们要珍惜学校宝贵的学习机会，加强素质，加强职前培训和知识储备

对于纯英语专业的学生来说，以前的工作机会已经失去了优势，所以我们应该在拓宽视野的基础上，朝着更加专业的方向发展，提高专业能力。大学英语专业毕业生近年来完全多元化现状,除了外贸,英语教育领域,越来越多的毕业生金融、通信、媒体、物流、咨询、体育等领域就业,就业领域的扩大无疑将意味着越来越多的就业机会。但“机会只青睐有准备的人”,任何认为掌握一门外语可以入门的观点不可取,提高全国外语水平毕业生的社会对人才的需求需要准备必须清晰高质量的就业。除了卓越的专业品质,毕业生必须有较高的政治素质,个人将质量、心理素质,等等。现在越来越多的英语专业毕业生就业的外国公司,而外国公司除了更高要求申请人的业务能力,也注重员工的完整性,如诚实和责任心,团队精神,沟通能力,工作,工作效率,而创新能力等，使学生在学校期间应该有多种方式，从而提高他们的组织协调和口头沟通、情绪稳定、人际交往、个人素质等多方面的能力。

2.利用各种机会和渠道

虽然现在大学生就业相对困难，但仍有很多工作要做。除了当地的招聘会，还可以打开互联网，各种招聘信息。英语专业的学生必须充分利用好这些机会，寻找合适的工作，积极主动地推销自己的才能，珍惜和抓住来之不易的就业机会。3.改变就业观念，择业后择业

人们一辈子都不能从事一项工作。面对严峻的就业形势，英语专业毕业生应转变就业观念，没有必要像过去那样去追求。如果专业的职位足够好，就会失去很多开始的机会。许多优秀的创业故事告诉我们，英语专业毕业生在积累经验的过程中，很明显是自我价值提升，为以后找到理想工作奠定了基础，是实现人生价值的好途径。

大学生英语学习心得 篇5

这本书一共有十章，主要是一些学习英语的理论基础，语言知识语言测试以及英语学习的一些方法策略，从听说读写几个方面引导我们。我最喜欢这本书的

第一章，其中谈到自主学习我很赞同，因为大学主要是素质教育，上课听老师讲是一方面，但是最重要的还是自主学习，同时因为我们生活在21世纪，知识更新周期大为缩短，知识总量爆炸式增长，学校教育不可能为学生提供一生的知识储备。为此，我们应该学会自主学习，充实自己。怎样做到自主学习，首先我们得明确学习目标，端正学习态度。就像你说想学好英语，那么你就应该把英语看成是一个目标，目标的价值越大，它给予个体的激励值越大。有了明确的目标，就会有学习的动力，有了学习的动力，就能有足够的心里准备克服各种挫折。第二，要培养学习兴趣。学习兴趣是人们渴望获得知识的一种愉快表现。比如说要怎样才能喜欢上英语，你想想看，从小到大，我们都要学英语，为什么，因为这是全世界通用的语言，你如果学好了，以后不管去哪个国家都可以不怕无法沟通，你可以和外国朋友流利地交流，甚至可以用英语讲冷笑话，而且你会发现英语其实是除了汉语之外最好听的语言，感受一下美式发音的纯正，慢慢地你会发现英语其实真的很棒。

郑悦全国大学生英语竞赛心得 篇6

郑悦全国大学生英语竞赛心得

一名“三朝元老”的大学英语竞赛心得 我是2007 年参加的，全国大学生英语竞赛C 类初赛。考试时间是4 月15 号。题型： 第一部分-听力 共30 分，30 题，类型和六级差不多，只是单词听写的那部 分只是读一遍.有点难 第二部分--单项选择 共15 分，15 题 第三部分-测试IQ 的，比较有挑战性。共5 题，5 分 第四部分-阅读理解 第一小部分是选择，共6 题6 分 第二小部分是判断正误，共7 题7 分 第三小部分是选择句子填空（8 个选7 个），共7 题7 分 第四小部分是回答问题，共5 题10 分 第五部分是翻译 第一小部分是英译汉，5 题10 分 第二小部分是汉译英，5 题10 分 最后一部分是作文 小作文10 分，大作文20 分！先回复这么多吧，不懂再问啊。祝你成功!英语竞赛题型分析及应试技巧： 以上大概写了一些本人在英语学习的经验，接下来就说说应试技巧。“知己 知彼百战不殆”，要想在全国大学生英语竞赛中取得好成绩，平时的积累是基础，而考前对考试的研究和分析以及练习则是升华。近几年来英语竞赛也在不断调整 中。对我们来说，最重要的参考资料就是当年的竞赛样题，和官网的考试说明文 件，从中我们可以了解到考试的题型、分值、时间分配、难度和新变化。只有这 样我们才能对症下药，合理分配考试时间，获得最好的成绩。其实考试，一言以 蔽之，就是尽量的规定时间内拿到最高的分数，分数越高，就意味着你越成功。由于每年试题结构、题型等都会有所变化，下面就以2010 年的英语竞赛初赛试 题为例，分析一下时间安排。今年初赛试题共分为七部分，时间120 分钟，满分 150 分。七部分分别为听力、词汇与语法结构、完形填空、阅读理解、翻译、智 力测试和写作。下面就分别进行分析。第一部分是听力，由四部分组成，第一部分是五篇短对话，然后是两篇长对 话，第三部分是五篇短新闻，第四部分是听写式填空。总分是30 分，总的来说，听力的难度不算很大，应该是介于四、六级之间，大部分都可以直接从对话中找 到原句和答案。但是还是有一定难度的。首先，前20 道选择题都只读一遍，这 和一般的考试不同，所以对选手就提出了更高的要求，必须从一开始就高度集中 注意力，才能不遗漏重要信息。此外，听写式填空也是对基本知识的一个考查，经常有同学听到了却不会写，这需要我们打好自己的基础。这一部分要力争拿到 20 分以上。第二部分是词汇与语法结构，这也是对“双基”知识的一个考查，可以说基 本上是考查基本功的，当然我们也要注意，这其中对话类的应用题目也呈逐年上 升的趋势。总分15 分，官方建议完成时间是十分钟。这一部分要力争拿到10 分以上。第三部分是完形填空，也是我认为全卷除了智力测试以外最难的题目，题型 包括根据上下文填空、根据给出的首字母填空、根据给出的单词的适当形式填空。分值是十分，官方建议完成时间是10 分钟。这题不仅考查你的基本词汇语法知 识，也考查你对文章的理解和把握。可以说是阅读+词汇的结合。要拿高分很难，但是其实还是有一些分好拿的，这一部分我们要力争拿到4 分以上。第四部分是阅读理解，总分40 分，官方建议完成时间是25 分钟。这是全卷 分值最大的一道大题，也是时间最紧的。我估计绝大多数同学在25 分钟内都没 办法全部完成（我也很勉强）。这一部分我觉得最重要的还是把握文章的开头和 结尾，了解主旨，然后根据题目去快速定位，因为这里的题目大部分都是在原文 可以找到答案的。这一部分阅读量大、题型多样（包括选择题、问答题、是/否/ 未提及题，摘抄题、填空题等）、也是对同学英语应用能力的有力考查，还是要 熟能生巧，在平时多加练习，力争达到又对又快的境界，这一部分要力争拿到 25 分以上。第五部分是翻译，包括英译汉和汉译英两部分。共20 分，官方建议完成时 间是15 分钟。这一部分可以说是全卷最简单的题型，考查的内容都没超过四级 甚至是平常练习的难度，对英译汉，还是要花点时间看看文章开头和结尾，“磨 刀不误砍柴工”，很多翻译都要根据上下文进行，才能更加的到位。有时在翻译 中遇到生词，也可以根据上下文进行推断。比如今年的汉译英试题中多次提到 “dropout”这个单词，我考试时也忘了这是什么意思，最后还是通过文章最后 一句中的“to complete their educations”猜出是辍学的意思。至于汉译英就 是我们很熟悉的题型了，注意英语表达的形式就问题不大。第六部分是英语竞赛最有特色的一块，IQ 测试，共5 分，官方建议完成时 间是5 分钟。这道题目我的最大感觉就是鸡肋。不过还是很多同学还是不舍得这 块，浪费太多时间在这上面，导致后面作文写不完，真是得不偿失啊。关于时间 分配和取舍的问题，我后面还会重点强调。第七部分是写作，很传统的题目，一道应用文，10 分，一道议论文，20 分，共30 分钟。官方建议完成时间是30 分钟。一般第一篇是要求100 词以上，第二 篇是120 词以上，这样的要求也就差不多是四级的要求，但是还是有很多同学很 遗憾地倒在了这上面，我参加过三次竞赛，每次考完都会听到很多同学抱怨：“这 次完了，最后一篇作文没写。”这是非常令人惋惜的。因为我觉得以我们大家的 水平，这两道题拿个20 分以上的分数对大多数同学其实问题不大，你少写了一 篇20 分的作文，就相当于比别人少了十几分，而这要在前面补回来谈何容易，因为每个小题的分值都不过一到两分而已，差十几分可能就相差了两个档次的奖 项（在重点大学可能更甚）。英语竞赛时间分配及应试技巧： 上面分享了本人英语学习的一些经验心得和对考试题型、分值，题量等进行 了一些说明。接下来就来说说很多考生关注的时间分配问题。英语竞赛里面的题 目如果单独跳出来的话，很多都不超过四级的难度要求，甚至比我们平时的练习还简单，但是为什么很多同学都不能取得理想的成绩呢？基础是一方面，而时间 分配也很关键。说说我自己的经验，我们学院是9：40-10：05 放C 类听力，大 约考前十分钟开始发放试题册，一般老师都会提前一点时间发试卷，要抓紧这一 块时间，可以先做一些词汇题，然后接着做阅读，我的话这次考试时就在听力前 把词汇和阅读做好了，刚好达到官方建议时间。听力的话时间也没办法挤，而且 还要填卡，还要多花2-3 分钟。而完形的话，基本上时间也是很紧的，刚够用而 已。所以我是从翻译挤了五分钟来补。做完翻译直接挑过IQ 题，然后按照官方 建议时间把作文好好地写完，最后还剩三分钟，结果还研究出了两道IQ 题。我 之前两次参赛也基本用这种方式，也都勉强完成了所有题目，结果也都还好。所 以建议各位同学平时一定要做做样题或者真题，而且要严格按照考试的时间要求 做，这样才有效果。我四级也是提前两个月开始做真题，做了接近二十套，最后 提前十分钟完成，获得了592 分的高分，全院第四。后来还去厦大考了本口语证 书

玩呵呵。六级我只准备了不到一个月，不过还是取得了524 分。各位如果有能 力的话尽量争取四级考到550 分以上或者六级考到520 分以上，这样就有口语考 试资格了，如果这些都考过了还可以准备BEC 的考试，总之，学无止境。如果有些同学觉得自己的速度实在达不到试题的要求的话，我还有一招。就 是听力之前先把作文写好，听力后再把阅读和翻译做好，然后做词汇，最后再做 完形和智力题。因为写作占了30 分，听力30 分，阅读40 分，加上翻译的20 分，基本上你的成绩也定型了。而且这些部分其实难度都不算太高，先把这些题 目做好比较值得。像完形和智力题你可能花了很多时间，最后也拿不到几分，还 不如把其他分值大的大题先做好，分值大的题目往往反而不难，很多都是送分题，所以我们要学会取舍，先把大块的分数拿下，有时间再去完善细节。毕竟，这是 竞赛；毕竟，其实90 多分就能拿三等奖了（我们学院）；在考试时，绝对不能 在某些小题上花费太长时间，要先易后难，先把基本分拿到，再去完善细节。要 记得，我难人难，自己不会做的题目往往大多数人也做不出来。实际上，只要你 把握好时间，把自己会做的题目都做好了，我觉得起码拿个三等奖是没问题的。因为很多人连自己会做的题也因为时间分配不善没拿到（尤其是作文）。考场细节： 接着再谈谈考场上的一些细节问题，不要小看这些细节，“细节决定成败”。比如考前一定要提前核对自己的考试物品是否准备充分、完好。不要到时忘了带 身份证（准考证）还要到处找老师证明，或者没带铅笔或者耳机去借，这不仅浪 费时间，而且会影响我们的心态，不利于我们发挥出水平。然后对竞赛要以平常 心对待，要把这看作一次锻炼、展示自己的机会，不要压力太大，考试时不要有 侥幸心理，把注意力放在自己的试卷上。还有就是要有良好的心态，学会应对一 些突发事件。比如听力录音不清楚的话也不要一味怨天尤人，想想别人也是一样 的，尽力去听就好了。像我去年听力的时候，和我一位同学的听力都在考前几分 钟坏了，他没声音，而我居然不小心把天线给折断了。这时真是“千钧一发”啊。然而最终我们的结果却是大相径庭，我拿到了二等奖，我同学却榜上无名，这是 为什么呢？他发现临时借一个来不及了，想到听力30 分没法做了，就觉得考试 无望了，结果后面也是乱作一通。而我却急中生智，用手指捂住天线断口处，坚 持听了下去，虽然有一些杂音，不过我后面并没有收到影响，还是正常发挥了自 己的水平。当然这个例子有点极端，但是也从侧面说明了：考场如战场。不单单 是考查对知识的掌握，也是考验一个人的心态、应变能力和抗压能力等。说了那么多，最后总结一下我心中的大学生英语竞赛的特点：面向绝大多数 同学、注重基本知识和应用能力的考查，题量大、阅读量多，题型新颖多变，但 是题目本身难度并不是很大。希望我的一些心得体会能对大家将来参加英语竞赛 有所帮助，也希望大家能够通过这次竞赛来认识更多志同道合的朋友，提高自己 的英语能力，谢谢！2010 年4 月11 日我们就要参加全国大学生英语竞赛的初赛了。既 然参赛了，对这次比赛究竟比什么当然要了若指掌。英语的综合素质考 核是全国大学生英语竞赛的特色，听说读写都是必不可少的（说方面体 现在复赛中，初赛没有口语考试）。另外由于此项竞赛近几年等级分类 改变了好几次，而07 年，08 年和09 年的题量和题型分布都有不同。2010 年的题型也做了调整。下面的分享是根据2009 年全国大学生英语竞赛C 类样题、初赛真题及 历年的考试经验总结而出，仅供参考。Part I 听力 特别注意：听力内容均是只播放一遍！Section A 5 段短对话，分别1 个小问题。Section B 2 段长对话，分别5 个小问题。前两部分的长短对话难度其实不是很大，主要是尽快让自己进入状态，听力只有一遍，上一题没听到，就赶紧猜一个，千万不要影响后面的题 目。Section C 5 段短新闻，分别1 个小问题，内容均是摘自BBC 或VOA 的新闻。现在只剩下一个月时间，要大家一直对着BBC 或是VOA 广播听也不是 办法，建议大家上沪江英语学习的BBC 或VOA 小组，里面的内容一般 都是筛选过的，每天听一些，熟悉一下英美人士的发音就好。Section D 1 段长文章，共有10 个空格，注意要填写的可能是单词也可 能是短语。最后就是关于考听力的一些提示，毕竟英语竞赛的听力考试是播放录音 的，各考场分配到的带子质量不一，考场环境有好有坏。假设你实在太 倒霉了，带子播放不清晰，环境吵杂（监考老师也很可能帮不了你，因 为大多监考老师不是英语老师），也不要心慌，冷静下来尽量听到关键 词，加上自己的大胆猜测，蒙对的概率也是很大的。Part II 词汇和结构 一共15 小题，考的语法知识不是太难，四六级之间的程度。建议你在 这部分加快速度，为后面的大量阅读争取更多的时间。PartIII 阅读理解 Section A 阅读文章后按问题选答案，4 小题每题1 分。Section B 阅读文章后先是6 题Y/N/NG，考过四六级的应该都不陌生，然后是4 题填空，注意这里的填空是一空2 分~相当值钱！而且至少有 三个空都是能在原文中找到答案的。Section C 阅读文章后做短答，5 小题每题2 分。Section D 阅读文章后做填空，6 小题每题2 分。阅读量相当大，这是参加过大学生英语竞赛的赛友们普遍认同的观点。而且历年中各种怪模怪样的文章形式都出现过，题目设置从简答到选择 不拘一格，关键还是心态要冷静。这里建议大家同时报个六级考试，考 过的也可以尝试再考拿高分。找一些六级或考研的英语题做速度练习，注意训练思维敏捷度，加快做题的速度。Part IV 完形填空 Section A 属于给词填空的类型，五个空也有给五个备选词汇，难度不 大。Section B 7 个空格，每个待填的词汇都有给出首字母（或头连个字母），难度比Section A 大一些。这一部分的填空均是每空1 分，做完形主要还是考语感和词汇量。也有 的同学做完PartIII 的阅读已经感觉“头昏眼花”，时间又不够，可以先跳 过此部分，后面再回过头来做。Part V 翻译 Section A 英译汉，待翻译的英文是由一篇短文中划取的5 个句子，总 分8 分。Section B 汉译英，待翻译的汉语是直接给出的3 个句子，总分7 分。2008、2009 连着两年翻译的题型没有变，估计2010 年还是会如此延续。但是题量上，2008 年是英译汉、汉译英都是5 个句子分别10 分，2009 年题量和分数有所减少。翻译安排得比较靠后，难度也是比较低的。所 以前面浪费了时间而不得不放弃此项的赛友有不少都事后捶胸顿足。Part VI IQ 测试 2007 年的IQ 测试题是安排在第三部分，估计是太多人反应这部分费时 又费力，放在前面纯粹误导人，但是至少5 题都是选择题。2008 年的样题就指出将IQ 测试放在Part VI 了，而且改成了填空题。尽 管也是5 题，难度应该是略有提高的。忘了说了，IQ 测试题都是每题 一分的。也有一些老师提倡把IQ 部分放空，等写完作文了留到最后有时间再做。Part VII 写作 与平时的其他英语考试不同的是，英语竞赛的写作有两篇作文。第一篇一般是应用文，比如通知、广告、给指定某某人的信等等格式，所以要注意不同应用文的格式，比如开头有没有必要的标题或是称呼，第二篇就是四六级常见的议论文，主要也是与学生生活贴近的话题拿出 来讨论，列出自己的观点条理清晰很重要。初赛的写作难度都不高，决赛的写作部分是发挥你英语水平的好时候。当然比赛的时候，也是应该学会放弃一些题目。竞赛类的题目大多比较 “灵活”，涉及课外知识、计算、智力测试等，适合知识面较广的学生。有些你能看懂题目，能看懂选项，花了很多时间，但是你依然会做错。备考最重要的还是多做练习，历年的样题和真题都是训练的好材料。特 别提示：历年真题就那么几套呀，大家可要多多珍惜，好好利用

台湾阳明大学PBL教学参访心得 篇7

首先, 在西安聆听了台湾阳明大学及美国UCLA的教授们来交大医学院所做的有关PBL教学的介绍, 并参加了由这些教师举办的PBL教学tutor培训班, 笔者对PBL教学有了一些了解, 也多了些对这种新的教学模式的期盼和憧憬。但要将几乎所有的医学基础课程内容整合到在一年半内就要完成的PBL区段教学中, 又要给学生留出充足的时间去查资料进行自我学习, 势必要大量删减各学科的理论和实验课时, 那么在有限的时间里课堂讲授就不能涵盖教学大纲中所要求的全部知识点。对此, 也像很多教师一样有着疑虑:没有了老师的详细讲解, PBL课程培养出来的学生是否能理解并掌握教学大纲要求的内容?是否能为下一步的临床各科学习、实习打下坚实的医学理论基础?此外, PBL小班讨论式的课程模式如何进行学生的评价、考核并能做到公平?实验课如何进行整合、考核?带着这么多的具体问题和对PBL课程的疑虑, 在我校医学院及医学中心领导的安排下, 西安交通大学医学院的6位从事医学基础课教学的教师和第一附属医院的12位临床代课医师一同到阳明大学进行了为期一周的参访、观摩学习。

在阳明大学参访期间, 收获最大的要数院方为我们安排的PBL教案 (Case) 的观摩教学, 从参加case课前的tutor meeting, 到观摩Case讨论及Case课后由Case编写者给予全体学生的教案回馈 (wrap up) , 使笔者对PBL的核心Case教学的整个流程有了一个感性的认识, 对tutor在Case讨论中所扮演的角色, 如何引导学生达到Case所预定的学习目标等方面有了新的体会。这其间, 医学系还安排参与阳明大学PBL课程改革的重要成员杨令瑀、凌景峰等老师在学生Case讨论的同时给大家讲解并点评tutor的引导技巧, 增强了每个人对回来后做一个好的tutor的信心。对我们感兴趣的实验教学这方面, 阳明大学专门安排参观了解剖学实验室, 观摩了他们的实验课程, 阳明大学医学系各实验学科的教师或助教还对实验课的设置、内容及考核方法给我们进行了详细的讲解, 并就我们关心的问题进行了交流。还记得在离开台湾前一天的最后讨论会上, 我们与阳明大学的教师就PBL教学进行了深入的交流与沟通, 分享了PBL教学的体会, 讨论之热烈让大家意犹未尽, 都希望回到西安后能尽快开展PBL教学, 通过我们的努力让这种新的医学教学模式能被我院的广大师生所接受, 在西安交大医学院扎根。在台湾期间我们还参观了设立在台北荣民总医院的临床技术训练中心, 旁听了一节医学四年级的大课 (lecture) , 大家尤其是临床的教师们震撼于阳明的教师为配合PBL教学, 将在大家看来需要十多个学时讲解的肝胆胰腺外科疾病只用一个小时来讲。让我们体会了lecture讲授在PBL教学中的精简与精炼。

通过这一个星期的参观、学习, 对PBL这种新的医学教学模式有了更进一步的深入了解;对PBL教学的优点及给学生所带来的好处有了更充分的认识;打消了以前对PBL教学存在的种种疑虑。去年 (2009年) 阳明大学第一届接受PBL全新课程的学生毕业了, 他们的表现则是检验PBL教改成效的最佳指标。这次参访阳明大学, 在与临床医生交流后, 惊喜的发现他们对经过PBL整合课程训练的学生给予了充分的肯定。这些医生反映经过PBL教学的学生在临床病例分析、学习的主动性、资料的收集、对新知识的获取和临床实践中表现优秀。在知识面上与传统教学的学生无差异。在沟通和团队合作方面优于传统教学的学生, 且擅长应用各种医学资料库, 对存在问题的自我解决能力强。更有一些年轻的医师笑言:这些学弟、学妹们比他们更优秀, 遗憾自已没赶上PBL课程。阳明大学医学系的教师也介绍阳明大学经PBL整合课程教学的学生在台湾的医师资格考试中名列全台湾第一。这些事实彻底打消了笔者去台湾之前对PBL教学的一些疑虑, 坚定了我成为推行PBL教学改革的践行者。

在观摩阳明大学PBL教学的过程中, 打动笔者的一点是院方非常重视学生——这些未来医生人文素养的培育, 如他们开设《医师与社会》课程来引导学生在心里扎下“医者父母心”的种子。让高年级学生参与各种医疗服务活动, 扩展学生的视野, 并让学生由内心深刻理解行医的价值, 有着传统医学课程难以达到的效果。中国自古有言:“医者, 仁术也”。相比其他学科, 医学院的毕业生在未来的社会服务中更应该具有爱心、服务之心及社会责任感。阳明大学在学生一、二年级的通识课程中突出人文教育, 并在三、四年级的case设计讨论中也加入了医生与患者如何沟通, 进行心理疏导;如何处理医患关系的内容, 旨在把学生培养成为具有人文关怀精神的医生。在我国大陆现今大家都抱怨医患关系紧张、甚至对立的背景下, 如果我们医学院在医学生的培养之初就能重视人文教育, 当有着深厚人文素养的医学生走向社会后, 他们必定能抱着为患者服务的理念, 以人为本, 而不是以病为本, 在服务于病患的理念上充满人文关怀, 这对缓和医患关系, 减少医疗纠纷一定会起到极大的促进作用。这也是各位教师及全社会共同期待的方向。

在去阳明之前, 笔者心里还有一个疑问就是阳明大学及国外医学院培养的医学生毕业后拿MD学位, 几乎全部都要到医院去做医生。与他们不同, 我校医学院培养的学生有一部分毕业后要到研究所或高校从事医学基础科学研究, 这种大量删减医学理论和实验课时, 以case讨论为核心的教学模式适合培养优秀的临床医生, 可它能否培养优秀的基础医学研究人员呢?这次去了台湾才了解到, 阳明大学医学系的课程设置具有极大的弹性, 为学生提供了多元的发展空间。对那些在科学研究方面表现出极大兴趣的学生, 阳明大学特设置了医师科学家的培育计划。请知名的研究人员担任这些学生的指导教师, 这些学生除了修读相关学分外, 第一年暑假就能在各领域的重量级教授指导之下, 进实验室进行专题研究;第二年暑假, 更会选出5名学生前往美国相关实验室继续参与研究。阳明大学这样提供师资、实验资源, 甚至奖学金, 鼓励对研究有兴趣的学生的做法收到了极好的效果, 已有多位学生于医学四年级学业结束后前往美国直接攻读Ph.D学位。在这一点上, 我院也有很好的实践, 如设立学生创新课题, 并鼓励学生申请;鼓励各系申报实验室开放课题, 并给予经费的资助等等。如能将这些措施与PBL课程改革结合起来, 定能更大的挖掘学生的潜力, 为优秀学生的职业发展创造更多的可能性。

英语学习心得 篇8

【关键词】英语学习 写作 听力与口语 阅读 词汇 运用

大学三年以来,作为一名工科生,我却一直报有对英语学习的狂热劲头。大二上学期我以688的成绩高分通过大学英语四级,排名全国第四。大二下学期以609的成绩通过大学英语六级考试。大三下学期获得全国英语能力竞赛一等奖。但是这些在我看来,这些成绩的取得也仅是一种对我英语学习效果和我付出的一种认可。而我在英语的天地里获得快乐却是无穷无尽的。

常常听到有很多同学向我请教学习英语的经验,诉说英语学习中的苦恼。其实英语的学习并没有什么经验之谈,而是贵在坚持。只要能够长久的保持对英语学习的热情,循序渐进,坚持不懈,就一定能够有所提高。

下面是我在英语学习中的一些心得体会:

一、 写作篇

英语的写作归根到底就是词汇和句式。从大二起我就养成了晨读英语的好习惯,而且主要目的并不是熟读,而是背诵。有很多同学曾经都驳斥我,“早晨去晨读,导致一上午都没有什么精神,得不偿失”。而我可不这样认为。只有早晨的时间,我们才能够不被打扰,全神贯注。虽然我们通过大量的阅读和自己的钻研,也可以写出不错的句子,但是我们的能力毕竟是有限的。而那些大家、名家有的用尽了毕生的心血才写出了那些充满智慧的文字。而我们只要把他们的精华背诵下来,就已经是站在了巨人的肩膀上,何乐而不为呢?抱着这种观点,从开始的一些简短的四级文章,到后来的《生而为赢》和一些名家名篇,我从心底里爱上了这些跳跃的闪烁的睿智的文字。在背诵的过程中,我渐渐积累了起来对英语的感觉。在背诵过后,我努力把这些精华运用到我的文章中去,使我的文章也大增异彩。在四级和六级的考试中,我的作文成绩都在130分以上,我想,这其中那些经典文章是功不可没的。

二、 词汇篇

英语学习就像是一座大楼,而词汇就是其中的每一块砖瓦。只有把词汇的基础打扎实,英语能力一定会稳步提高。而词汇说到底,就是重复。想想我的词汇书,背了一遍又一遍,背不下的单词被各种颜色的笔圈了一遍又一遍。同学们经常拿着我的词汇书考我单词,可是几乎没有我不认识的。因为这些单词已经在我的脑海中重复了无数遍。如今的词汇量也是靠着一点一滴积累起来的。罗马不是一天建成的。当然也不能够企盼一天吃成胖子,而是要日积月累才能成功。经常听到有的同学说“我要开始背单词了”,可是到头来,词汇书还是崭新的,背的单词也总是停留在A或者C。学习英语并不需要多么大的雄心壮志,而是要每天一点点,把背单词成为自己的一种习惯。这样,天长日久,水滴石穿,才能由量变到质变,取得很大的飞跃。

三、 听力与口语篇

英语作为一种语言工具,最终目的还是与人交流。身边的许多同学,不乏英语考试的能手,但是英文发音却着实蹩脚。这样一来,就真的丧失了英文的使用价值。在这三年的学习中,我尝试过许多种方法,也曾到语言学习进行过学习。但是在这方面也遇到了许多困难。尤其是应试考试中的听力部分,由于以前在这方面的基础比较薄弱,所以下的功夫也比较大。VOA,BBC,CNN之类的英语学习资源对于提高听力和口语都有很大的帮助。我曾经坚持6点半起床,早晨跟读大声朗诵各种英文原版音频资料。我一点一点,一个音节一个音节的反复跟读模仿。不论雪天还是阴天,我都一直坚持,最终才有所突破。用英文和同学们交流的时候,身边的同学常常对我投来羡慕与崇拜的眼光。这对我的自信心也有了很大的提高。我想,学习英语也是对自己意志力的一种很大的挑战。但是只要能够超越自己,就一定能突飞猛进,取得耀眼的成绩。

四、 阅读篇

大学以来,图书馆就成了我的常去之处。一些英文原版读物也成了我的最爱。如此积累起来,我对英语的爱也更加深厚了。无论是诗歌散文,还是经典原著,都是我的最爱。我不仅仅从应试出发,而是通过英语扩大自己的知识面和文学素养。另外,一些实用的英文报刊对我英文水平的提高也起了很大的帮助作用。《21世纪报》《China Daily》等都是我的最爱。这上面的文章更具有时效性,也更加贴近我们的生活。我基本上是期期必读,对于其中的生词也是绝不放过。我想,在阅读的同时,不仅渐渐提高了阅读速度,更是在潜移默化中丰富了自己的词汇。

其实,总结起来,英语作为一种21世纪的必须的语言工具,无论是听说读写,都是相互融会贯通的。任何一个方面出现了漏洞,都无法筑起英语这座摩天大厦。从最开始接触英语到现在,我也只能说自己只是刚刚打开了英语学习的一扇大门,还有许多知识等待我去探索。我会保持对英语的热情,一直走下去。也希望广大的英语爱好者能和我一样,在英语学习的道路上更上一层楼。

参考文献:

[1] 王璠. 关于改进英语专业口语课教学艺术的思考[J]. 西安欧亚学院学报

[2] 张佩秋; 陈亚轩; 自我效能感、学习策略与学业成绩的关系研究——以非英语专业大学生英语学习为例?浙江科技学院学报

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