《说起梅花》阅读答案（精选7篇）
A.游说 B.说和 C.话说 D.学说
【参考答案】C
【解析】本题考察对实词的理解
说起梅花的说意思为提及、提到。
A. 游说中说的意思是用话劝别人。
B.说合中说的意思是从中介绍，说和。
C.话说中说的意思是提及、提到。
D.学说中的说意思是言论、主张。
21、下列对作品内容的理解，最准确的一项是(3分)
A. 与雅致的苏菲相比，梅是不大动听的中文名字，因此令作者耿耿于怀。
B. 文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力，作者期待他写出梅花四弄。
C. 本文明写对梅的热爱，在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解。
D. 在旅居海外的作者看来，梅花不仅渗入了自己的生活，也象征了民族精神。
【参考答案】D
【解析】本题考察的是对文章内容的理解。
A.选项为因果颠倒，作者虽然觉得这个名字极美，但又觉得梅这个名字太俗，闷声闷气，难以启齿，所以才给自己起了一个雅致的英文名字。
B.作者只是说这个意大利人有艺术感染力，并没有说对梅花有很好的艺术感染力，文中并没有体现出期待 。
C.作者并不是无意识的表现。
D.文章中出处提及梅花，并且梅花也象征民族精神。
22、下列对作品中有关知识的理解，不正确的一项是(3分)
A.墨梅是用水墨画出的梅花，在黑白浓淡之间呈现出疏、瘦、清、斜之美。
B. 由林和靖众芳摇落独暄妍一诗诗体推断，该诗写作年代是在魏晋年代。
C. 倒数第三段中称梅花是人间尤物，尤物在这里指特别美好的事物。
D.梅与松竹并称为岁寒三友，都是历代中国画家酷爱的创作题材。
【参考答案】B
【解析】题目侧重考察文学常识。
B选项林和靖是北宋时期的诗人。众芳摇落独喧艳，占尽风情向小园，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏从体裁上来说是七律，所以是近体诗，近体诗是在唐以后才出现的，所以不是魏晋时期所作。
23、本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合全文加以赏析。(6分)
【解析】
考察的是赏析文段作用题，所以要从手法，结构，内容三个角度综合考虑作答。题干中的谋篇即文章结构安排，立意是对于文章内容主旨的把握。手法上主要涉及的是表现手法。
【参考答案】
手法：以小见大，由我与外国人谈论梅花，上升到民族精神
象征，由梅花象征民族精神
对比、反衬，在于美国人谈到梅花时，用牡丹做对比(或反衬)，牡丹又大又美，但是不具有梅花高洁的品性，梅花诗深入血液和灵魂的一种花。
结构：承接上文西方人对我名字的好奇，也为下文作者因外国人误解梅花而抒发了对梅花的赞美做铺垫。作者层层递进，引出文章主旨。照应题目。
内容：表达了作者对梅花自强不息，不屈不挠，清高孤傲，铁骨冰心等美好品质的赞美。同时也是对中华民族精神的赞美。
行文流畅，衔接自然。
24、本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境?作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?(6分)
【解析】本题考察为概括归纳题把握答题关键，回归文本。
【参考答案】
情境：
在万木萧瑟，大雪压境的寒冬，欣赏梅的一树繁花。
在风雪夜后，欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳，让人感到绝处逢生的希望。
在为情所困，辗转反侧之时，幽香袭来。
想象在不同的情境下赏梅，伴以诗酒琴笛，有一种飘飘欲仙之感。
品质与格调：
不畏风雪，坚忍不拔
顽强不屈的生命力
高洁孤傲淡然
超凡脱俗
25、本文结尾写道：梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。请紧扣书香与诗心，谈谈你对这句话的理解。(4分)
【解析】
本题为词句理解题，需要解释词的本义，文中义及情感主旨。
【参考】答案：
书香本义指笔墨之香，在文中指梅花的绘画作品以及梅花所蕴含的疏，瘦，清，斜之美。诗心本义为诗歌的情感，在文中指从古至今有无数的咏梅佳作，呈于书本，萦绕于心，把梅花的品格深入到血液灵魂和心里。并且给了我们与众不同的审美体验，陶冶人心。
突然，她把脸蛋转向我，用手指着这张地图，喋喋地说：“外公，我要这张‘梅花树’。”
“梅花树?”我莫名其妙。
“恩，就是这张梅花树。”她那玉笋般的小指头，仍然指着那张南京地图。
我笑了，说：“兰兰，那是一张地图，不是梅花树。”
“不，是梅花树!”她稚气十足地认定说，“你看，粗粗的树干，红红的花，多像梅花山的梅花树!”
明明是一张南京地图，在我外孙女眼里，却成了一株梅花树。兰兰的脾气我是知道的，凡是她认定的东西，非要到手不可。
我无可奈何地从沙发上站起来，带上老花镜，向写字台旁走去。看看这张我天天用红笔标记过的南京地图，何以成了我外孙女眼中的梅花树。
“啊?”我顿时被这画面惊住：地图上那些纵横交错的马路，多么像迎霜傲雪的梅花树的躯干!那疏密相间，参差不一的街巷，不就是树上的枝杈吗?那标满全图的红圈圈，又多么酷似绽满枝头的花朵!
起初，我之所以天天习惯地在地图上把南京的新建筑随时标出，是想从这张地图上看一看六朝古都的变化和城市建设的速度。我已年过半百，当我有兴致旧地重游时还可以防迷路。可万万没想到，短短几年，竟标成了一株“梅花树”!
我不得不向外孙女“折服”：“对，兰兰，是张梅花树!外公送给你。”兰兰笑了，高举着这张南京地图，不，这张“梅花树”连蹦带跳地走了!
1.明明是一张南京地图，为什么在兰兰眼里却成了“梅花树”?
答：
答案解析：
因为兰兰可爱的童心，让她能够从不同于大人的角度去观看。反映了兰兰花一样的心灵。
2.下列这句话运用了什么修辞方式?
那疏密相间，参差不一的街巷，不就是树上的枝杈吗?
A.夸张
B.拟人
C.比喻
正确答案：C
3.根据短文内容，选择恰当的关联词。
你仔细观察，()可以发现这真的像“梅花树”哩!
A.因为……所以……
B.只要……就……
C.不但……而且……
D.虽然……但是……
正确答案：B
4.根据短文内容，选择恰当的关联词。
()外孙女说得对，()我只好向她“折服”。
A.虽然……但是……
B.因为……所以……
C.只要……就……
D.不但……而且……
正确答案：B
5.根据短文内容，选择恰当的关联词。
兰兰认为，这张图上(
)有粗粗的树干，( )有红红的花，很像梅花山的梅花树。
A.因为……所以……
B.只要……就……
C.不但……而且……
D.虽然……但是……
梅花魂阅读题及答案【一】：梅花魂阅读题及答案
梅花魂阅读一
“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管
___________，不管___________，从来都是________，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
1、把空缺的部分补充完整。
2、用波浪线在文中画出写梅花的特点品格的句子。
3、“秉性”的本意是什么?在文中的含义是什么?
____________________________________________
4、为什么外祖父说梅花是中国最有名的花?
____________________________________________
5、从上面这段话中，我们知道外祖父送墨梅图给作者的目的是： 。
6、作者以 为题目，表现了海外游子 。
7、片段中谈到具有梅花品格的人十分可贵，请写出2个以上这样的人。
8、“露从今夜白， ”那些远离故土的人，总会思念自己的家乡和亲人，请先把诗句补充完整，再用三则成语来形容他们的思乡之情。
梅花魂的阅读二
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈合精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!
1、联系课文，理解下列词语。
大抵：__________________ 骨气：_________________
折节：________________
2、仿照例句，用带点的词语造句。
例：她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈合精神，愈秀气。
___________________________________________________________________________
3、说说外祖父喜爱梅花的原因。
1
梅花魂阅读题及答案【二】：梅花魂的阅读训练题及答案
<一>
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈合精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!
1、 联系课文，理解下列词语。
大抵：__________________
骨气：_________________
折节：________________
2、仿照例句，用带点的词语造句。 例：她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，
花开得愈合精神，愈秀气。 ______________________________________________________________________________________
3、说说外祖父喜爱梅花的原因。 __________________________________________________________________________ 抄写一些有关梅花的诗句：
__________________________________________________________
答案：1、大抵：大多、大都;骨气：坚强不屈的气节;折节：屈服。
2.略
3、梅花那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神，也是外祖父喜爱梅花的原因。
<二>
“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管___________，不管___________，从来都是________，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
1、把空缺的部分补充完整。
2、“秉性”的本意是什么?在文中的含义是什么?____________________________________________
3、为什么外祖父说梅花是中国最有名的花?____________________________________________
4、“我们中华民族出了许多有气节的人”，比如说精忠报国的岳飞。你知道还有哪些?________________________________________________________________________________________
答案：1. 历经多少磨难 受到怎样的欺凌 顶天立地2. “秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。3. 因为在外祖父心中，梅花是中华民族的象征，梅花具有中华民族的民族精神和品格4. 文天祥 (1236—1283) 周恩来 苏武
梅花魂阅读题及答案【三】：梅花魂的阅读训练题及答案
梅花魂的阅读训练题及答案
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的`花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈合精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!
1、联系课文，理解下列词语。
大抵：__________________ 骨气：_________________ _折节：________________ _
2、仿照例句，用带点的词语造句。
例：她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈合精神，愈秀气。
______________________________________________________________________________________
3、说说外祖父喜爱梅花的原因。
__________________________________________________________________________ 抄写一些有关梅花的诗句： __________________________________________________________
答案：1、大抵：大多、大都;骨气：坚强不屈的气节;折节：屈服。2.略3、梅花那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神，也是外祖父喜爱梅花的原因。
“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管
___________，不管___________，从来都是________，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
1、把空缺的部分补充完整。
2、“秉性”的本意是什么?在文中的含义是什么?
____________________________________________
3、为什么外祖父说梅花是中国最有名的花?
____________________________________________
4、“我们中华民族出了许多有气节的人”，比如说精忠报国的岳飞。你知道还有哪些?
____________________________________________
____________________________________________
答案：1. 历经多少磨难 受到怎样的欺凌 顶天立地
2. “秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
3. 因为在外祖父心中，梅花是中华民族的象征，梅花具有中华民族的民族精神和品格
梅花
苏轼
春来幽谷水潺潺，灼烁梅花草棘间。
一夜东风吹石裂，半随飞雪度关山。
【注】这首诗写在苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的途中。
1:请展开想象，简要描述这首诗前两句中的画面。
2:诗中的梅花处在怎样的环境中?它有着怎样的品格?结合诗句作简要说明
3:这首诗借梅花表达了诗人怎样的思想感情?
参考答案
1:春天幽静的山谷里溪水潺潺，冬天未谢的梅花在花草岩石间闪烁点点繁华。
2:梅花生长在幽谷之中，荒芜的草棘之间，并且遭到了狂风暴雪的猛烈摧残，处境十分恶劣。它品格坚贞，顽强生长，虽受打击，坚强不屈。
3:这首诗借梅花表达了诗人遭受迫害后的痛苦以及坚贞不屈的情感。
参考赏析
宋元丰二年，苏轼写讽诗入狱。执政者欲置之于死地，后因其亲友竭力营救，才幸免于死。元丰三年正月，苏轼被贬到偏远的黄州小镇去当团练副使。当他顶着风雪艰难地攀登过麻城的大安山(又叫春风岭)的百丈街时，一座古寺出现在眼前。只见山谷里寺宇差参错落，宝塔巍然耸立，松竹小径迂回伸展，漫山的松柏，在风打雪压下更见其下屈的风骨，山坡上簇簇傲寒绽放的红梅，引发了他的诗情，于是写下了《梅花二首》： 春来幽谷水潺潺，灼烁梅花草棘间;一夜东风吹石裂，半随飞雪度关山。何人把酒尉深幽，开自无聊落更愁;幸有清溪三百曲，不辞相送到黄州。
“春来幽谷水潺潺，灼烁梅花草棘间。”第一句以动衬静写梅花生长的环境，诗句侧重表现野梅远离人世的喧嚣，冰心玉骨不杂尘的绰约风姿。第二句写野梅蓬勃的生命力与傲然不群的品格。“灼”是燃烧的意思，“烁”是光亮的样子。朵朵梅花像是缀在枝头的团团星火，开放得何等热烈，何等夺目，何等娇艳;而冬末春初的“草”自然是黄白而枯败的。“棘”也自然是绿叶尽脱。以衰草瘦棘的背景相衬，梅花则更显得容丽品高，卓然不凡。她是那样的迷人，却又难以触摸，可远观，而不可近亵。这超群脱俗的“灼烁梅花”显现了幽谷的灵魂，构成了空山的绝唱。
“一夜东风吹石裂”“一夜”足见时间之长，而袭击竟在“夜”里进行，使你难以提防、抵档，足见用心之险恶。“吹石裂”足见打击之猛烈。不难想象，“一夜”梅与风的博斗是怎样的惨烈：狂风将梅花恶狠狠地压在地上，梅却将铁般的腰肢不屈地伸挺起来。再压下去，再挺起来......但终因双方争斗力量悬殊，悲剧的结果是必然的——“半随飞雪度关山”。摧落的梅花漫空飞舞，梅花似雪，雪似梅花。那瓣瓣梅花是不屈的魂灵，在空中控诉、呐喊。这里的“半”字很值得玩味，深隐的潜台词好像是说：“一夜”的刀光剑影，狂风也未必全胜，梅花也未必全败，你看，不是还有朵朵梅花“灼烁”在枝头吗?一旦日出，她又会让幽谷更加靓丽起来。 句句景语皆情语。
这首诗，苏轼是在写梅花，也是在写他自己的`不幸遭遇，苏轼才高八斗，鹤立鸡群。然而，草木俊秀搜索，风必摧之。虽然悲剧的出现在所难免，但小人肮脏的嫉妒与邪恶的陷害，也并没使诗人屈服，他的傲骨没有被折断，他冷漠地承受着风霜刀剑，迎接春天的来临。
第二首诗紧承第一首而来，就像是词的下阕。第一首侧重梅花具体形象刻画与不幸遭遇的描绘。第二首则物我合一，更鲜明地坦露出诗人矛盾而复杂的内心世界。
“何人把酒慰深幽，开自无聊落更愁。”读这两名诗，不禁使人想起了陆游的词：“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。”其境相似，怨也相似。两诗几乎可以互释。所不同的是，苏诗对景物没作具体的工笔描绘，而是以反诘句直接喷发出郁郁于胸的愁的愁怨与不平。诗人仿佛凝神于梅花前，默默问：“梅花呀梅花，你这样娇艳可人，你这样零落成泥，又哪得知音呢?你只得无奈地将娇容与泪水静静地留在这深深的幽谷里呀!”“开自无聊落更愁”一句寄托了诗人对梅花境遇的深深同情。其实，梅花不幸而有幸，因为她终究遇到了久伫花前的诗人，而诗人满腹报国之才又有谁能尝识呢?当诗人从“琼楼玉宇”重跌在地时，又有谁同情?诗句流露出诗人心中深深的孤寂与痛楚。
春风轻轻地吹着，温暖的.阳光照耀着大地，老师带我们去春游。
我们带上干粮和水果，乘上汽车向风景区驶去。一路歌声一路笑。目的地到了，我们像一群蝴蝶飞进了花草丛中。
我们登上了小山冈，向四面望去，啊，麦地变得那么小，小河像一条银色的带子绕过了田野。
我们对着蓝天高声地歌唱：“春天在那小朋友的眼睛里…”快乐的歌声飘荡在天地间。
1.连一连，给下列词语选择出正确的读音。
温暖------
正确答案:温暖------wēn nuǎn
照耀 ------
正确答案:照耀 ------zhào yào
歌声------
正确答案:歌声------gē shēng
银色 ------
正确答案:银色 ------yín sè
2.短文共有( )个自然段。
A.三
B.四
C.五
正确答案：B
3.说说句子的意思。
一路歌声一路笑。( )
A.指大家在路上一边唱着歌，一边笑着。
B.一路上唱著名为“一路笑”的歌曲。
C.一路上笑着叫着“歌声”。
号令难安四镇强，甘同马革自沉湘。
生无君相兴南国，死有衣冠葬北邙。
碧血自封心更赤，梅花人拜土俱香。
九原若遇左忠毅相向留都哭战场。
【注】①史阁部：史可法，抗击清军，壮烈殉难，葬于梅花岭。②四镇：有四将驻守，拥兵自强，不听史可法调遣。③君相：当时皇帝和他身边的佞臣。④左忠毅：左光斗，史可法老师，因弹劾阉党遇害，谥忠毅。
(1)请简要赏析“梅花人拜土俱香”这一诗句。(4分)
(2)诗人为表现史阁部的气概，写“四镇”、“君相”和“左忠毅”有什么作用?(4分)
参考答案
(1)这句诗中的“梅花”一语双关，既切合梅花岭这个地方，紧扣诗题，又借梅花象征史阁部的忠贞气骨。运用夸张手法，人们到梅花岭瞻拜史阁部，连那里的泥土也散发着忠魂的芳香。
(2)反面以“四镇”、“君相”来衬托，正面借“左忠毅”作烘托，有力地突出史阁部矢志抗清、捐躯报国的忠烈气概。
附加注释
1、梅花岭：扬州府甘泉县广储门外的一个丘岗。明代万历年，扬州太守吴秀疏浚河道，积土成丘，丘上植梅，故名。
2、史阁部：即史可法。南明弘光朝时为兵部尚书。“阁部”是对六部首脑的尊称。
3、四镇：指南明政权将江北分为淮海、徐泗、凤寿、滁和四镇。
4、马革：即马革裹尸，比喻战死沙场。
5、沉湘：指屈原投汨罗江而死的事。
6、君相(xiàng)：指南明王朝的福王朱由崧和大臣马士英、阮大铖等，苟安昏聩，沉溺声色，以致南明倾覆。
7、衣冠：指史可法的衣帽。
8、北邙(máng)：在河南洛阳市东北，汉代为王侯公卿死后的墓地，后来泛指坟地。
9、碧血：指忠臣志士为正义目标所流的血。典出《庄子·外物》篇：“故伍员(即伍子胥)流于江，苌弘死于蜀，藏其血，三年化而为碧。”
10、自封：自己凝结。
11、梅花：指梅花岭。
12、九原：墓地。晋国卿大夫墓地在九原(今山西省新绛县北)，故后世称墓地为九原。
13、左忠毅：即左光斗。
14、留都：即南京。明初建都南京，明成祖迁都北京，故称南京为留都。
参考译文
尽管你甘愿像马援和屈原一样捐躯为国，奈何四镇拥兵自重不听号令。
活着没有遇到贤德的君王与辅臣复兴大明，死后也只有一个衣冠冢葬在这光秃秃的梅花岭上。
你杀身成仁像苌弘死后鲜血化作碧玉一样，连这梅花岭的土也因为人们的膜拜仿佛染上了馨香。
九原之下如果碰上了你的老师左忠毅公，怕是要面向着南京哀叹留都做了战场吧。
赏析：
10月22日，我参加了通海县小学语文“高效课堂”教学观摩，聆听了通海县纳古中心小学吕香琼老师执教的《桂花雨》一课，引起了我对小学语文阅读教学深深的思考：课文的理解要靠读，字词的掌握要靠读，语感的领会要靠读，主题的把握要靠读，学生感情的融入也要靠读。好的朗读胜过繁琐的讲解……
《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。她的这篇文章非常优美，使人读后真的像浸润在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。
虽然文章四溢琦君的这份浓浓的思乡之情，不读就无法理解其中丰富的意蕴，不读就未能感受文中那浓浓的情感。因此，吕老师在这堂课上以读代讲，以读促情的做法，是非常成功的。
一、抓文本用心读
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也。”他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。
提高“读”的质量很重要。读得再多，没有质量的保证，也难以真正提高课堂效益。
在吕老师整堂课的教学活动中，让学生自己去读，自己去接触范文，仔细揣摩，反复体味，内心融入。
1.第一要求学生做到“三到”：眼到、口到、心到，用“心”去读;
2.第二让学生带着问题去读，做到每读一段都要有目的，不白读;
3.第三选好读的重点，一篇课文不能平均使用力量，必须选择有助于进行词句训练的、有助于挖掘文章主题的、有利于体会作者思想感情的内容作为重点来读。
吕老师注重通过多种方法指导学生进行朗读。通过默读、自由读、引读、范读、配乐读、师生、生生互读等方式提高学生朗读能力。学生将课文读得充分，读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。
二、在理解中美读
叶圣陶先生说：“语文课目的之一，是使学生在阅读的时候能够自求了解，了解不了才给学生帮助一下，困惑得解，事半功倍。”
在课堂上，要想让学生吸收和积累生动的语言，就要引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会作者的思想感情，读出味来。
1.老师让学生细读课文一、二段，从中找出描写桂花香的重点语句：桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。教师引导学生扣住关键词体会桂花香气迷人的特点：“香飘十里”、“浸”等。在对“浸”字的理解上，先让学生说出“浸”有“浸泡”、“沉浸”的意思，接着教师用语言引导学生想象桂花的香气：“不论走到哪里，都会闻到它的香味，房前、屋后;白天干活，晚上睡觉，香气无处不在，无处不有。”
学生再次读文，从文句中品味出：桂花的香气味儿真是迷人。桂花如此之香，怪不得母亲常常说(引读)：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
2.课文三节第一句：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花嘛!”一个“缠”字写出了作者盼望摇桂花时的迫切心情，同时把儿童对大人的纠缠耍赖的特点表现出来。学生读文后，师问：你体会到了什么?琦君是怎样“缠”妈妈的?“老是缠着”是什么样的心情?学生：“期待的心情、希望的心情、迫切心情……”。然后，老师让学生试着练习读，把这种心情读出来。接着指名学生读，学生在理解的基础上读的比较到位。教师接着让学生想象自己迫切要求妈妈同意自己做某件事时的心情，然后再练读，再指名读，这时把作者当时的心情已经淋漓尽致地读出来了。
这样的教学设计，有效地落实了中年级阅读教学中“引导学生体会关键词句在表情达意中的作用”这一训练要求。
三、在感悟中读美
1.课文的第三小节，教师先让学生读课文，找出可以体现出作者摇花时快乐心情的词句：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真象下雨!好香的雨呀!”
① 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
日盼夜盘，终于盼来了摇桂花，应当是怎样的心情呢?教师让学生带这乐的心情读文，学生乐的心情体现的不充分，从“使劲”也可以看出作者的乐。让学生读，再读。
② 桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真象
下雨!好香的雨呀!”
闭上眼睛，让我们一起去尽情享受摇桂花的快乐。(师配乐朗读)，学生想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”
师：落下的桂花像什么?
生：像……像……像……。教师用柔美的语调描绘美丽的雨景，在再现的情景中唤起学生充满诗意的想象，引起心灵和感情的共鸣。
师：为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?
老师再让学生读句子，然后结合文字的描述引导学生想象当时的情景。学生都有淋雨的经历，让学生想象雨飘落在头发、脖颈的情景。
师：现在是有着浓郁香气的桂花也在飘落，落在发梢，落在脖颈，这“雨”是怎样的“雨”?
生：好香的雨、金色的雨、快乐的雨……
《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣……”
带着这种感情，教师又让学生深入读文，喊出快乐，喊出桂花的香。
教师这样处理就较好的挖掘了教材中培养学生想象力的训练点，放飞了学生想象的翅膀，进行语言实践，学生在课本里翱翔，文本语言就活了起来。
纷纷扬扬飘落的桂花雨，具有诗情画意。接着
师：如果是你，你会怎么喊呢?
生：高兴、快乐、大声、兴奋……
教师再让学生回到文本，自读自悟享受桂花的芬芳，感受作者摇桂花的欢乐和兴奋，觉得很是开心，和作者同摇同乐，就放得开，喊得入情，做得自然。
“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把。”教师的责任就是点燃火把。这个火把已经被老师点燃，最后连老师也被感染了，忍不住和学生一起喊，一起读。
2、理解：母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”时，老师让学生在读中体会，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。“感人心者，莫善于情”(白居易语)学生再去读母亲的话，自然会带着深深地情感。
这一部分的教学设计，还体现了“引导学生自主阅读文本，感悟文本内容，尊重学生独特的体验”这一教学理念，尤其可贵的是，教师在引导学生读书的时候，适时点拨，注重读书方法的指导。
如今，我们的课堂越来越重视朗读，但课堂上反反复复机械式的朗读，往往使学生觉得索然无味，从而产生厌倦情绪。如何牢牢地抓住“读”这个根本，让学生充分地去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。吕老师的这节课，使我受益非浅。“读”在语文教学中功能强大，它对于学生理解课文、入境悟情具有不可替代的作用。“读书百遍，其义自见”在新的时代依然奏效。
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