小学语文拼音试卷

小学语文拼音试卷（精选8篇）

小学语文拼音试卷 篇1

dú yì dú lián yì lián

一、读 一 读，连 一 连。(12分)

xiànɡ ɡēn yě pénɡ wān jǔ

dú pīn yīn xuǎn cí yǔ

二、读 拼 音，选 词 语。(16分)

bái yún fēi niǎo mǎ chē ɡōnɡ yuán

()()()()

rì chū huǒ shān dī tóu dà mǐ

()()()()

wǒ nénɡ xuǎn zé hé shì de liànɡ cí tián kònɡ

三、我 能 选 择 合 适 的 量 词 填 空。(9分)

两()狗 一()小鸡 一()白云

一()朋友 三()鸭子 一()小河

一()雪人 四()雨伞 一()红花

xuǎn zì zǔ cí

四、选 字 组词。(9分)

木 目

()光()头 树()

节()()马 耳()

wǒ huì xuǎn

五、我 会 选。(8分)

坐 座

1.这个地方有一()桥。

2.我在小小的船里()。

有 友

3.他是我的好朋()。

4.我()一个文具盒。

zhào yànɡ zi lián jù zi

六、照 样 子，连 句子。(12分)

我 在家里 游泳。

妈妈 在小小的船里 吃草。

小羊 在水里 洗衣服。

白鹅 在草地上 坐着。

dú kè wén bìnɡ zuò dá

七、读 课 文，并 作 答。(10分)

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

1.上面有()几句话。(一 二 三 四)(2分)

2.小小的船是什么样的?请你用“ ”在文中画出来。(4分)

3.我坐在小小的船里看见了什么?用“ ”在文中画出来。(4分)

dú dú bèi bèi xiě xiě

八、读 读，背 背，写 写。(8分)

ɡuānɡ yīn sì jiàn

光 阴 似 箭，rì yuè rú suō

日 月 如 梭。

yí cùn ɡuānɡ yīn yí cùn jīn

一 寸 光 阴 一 寸 金，cùn jīn nán mǎi cùn ɡuānɡ yīn

寸金 难 买 寸 光 阴。

短文告诉我们 过得很快，我们一定要，好好学习。(阳光 时间 月亮 珍惜时间 保护环境)

zǔ jù bìnɡ dú yì dú

九、组句，并 读 一 读。(8分)

1.公园 玩 在 我们 里

2.我家 一条 门前 小河 有

3.阳光 我的家 了 跳进

小学一年级语文拼音试卷答案

一、读一读，连一连。

xiànɡ ɡēn yě pénɡ wān jǔ

二、读拼音，选词语。

bái yún fēi niǎo mǎ chē ɡōnɡ yuán

(白云)(飞鸟)(马车)(公园)

rì chū huǒ shān dī tóu dà mǐ

(日出)(火山)(低头)(大米)

三、我能选择合适的量词填空。

两(条)狗 一(只)小鸡 一(朵)白云

一(个)朋友 三(只)鸭子 一(条)小河

一(个)雪人 四(把)雨伞 一(朵)红花

四、选字组词。

(目)光(木)头 树(木)

节(目)(木)马 耳(目)

五、我会选。

1.这个地方有一(座)桥。

2.我在小小的船里(坐)。

3.他是我的好朋(友)。

4.我(有)一个文具盒。

六、照样子，连句子。

我 在家里 游泳。

妈妈 在小小的船里 吃草。

小羊 在水里 洗衣服。

白鹅 在草地上 坐着。

七、读课文，并作答。

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

1.上面有(三)几句话。

2.小小的船是什么样的?请你用“ ”在文中画出来。

3.我坐在小小的船里看见了什么?用“ ”在文中画出来。

八、读读，背背，写写。

ɡuānɡ yīn sì jiàn

光 阴 似 箭，rì yuè rú suō

日 月 如 梭。

yí cùn ɡuānɡ yīn yí cùn jīn

一 寸 光 阴 一 寸 金，cùn jīn nán mǎi cùn ɡuānɡ yīn

寸金 难 买 寸 光 阴。

短文告诉我们 时间 过得很快，我们一定要 珍惜时间，好好学习。

九、组句，并读一读。

1.公园 玩 在 我们 里

我们在公园里玩。

2.我家 一条 门前 小河 有

我家门前有一条小河。

3.阳光 我的家 了 跳进

小学语文拼音试卷 篇2

汉语拼音的学习是语文学习的基础, 是以后学好语文的前提。像以后的拼音识字, 学说普通话, 自己独立查字典, 甚至长大后用电脑, 拼音都是不可或缺的。拼音教学是小学语文学习的重中之重, 那么我们应该怎样来教学, 让学生爱上拼音学习呢?现在, 笔者将把多年教学中积累的一些技巧介绍一下, 仅供大家参考。

我们可以在游戏中让学生学习拼音, 让学生由被动变为主动。其实我们的拼音字母都是非常简单的结构线条。大部分在生活中可以找到相似的物品。我们可以让学生找一找。还有一个更为有趣, 更为让学生欢呼雀跃的方式, 那就是有一些拼音字母是可以用我们的身体来表现出来的, 这是学生们最为感兴趣的。比如C, 我们可以让一位学生用身体来表示, 让其他学生来猜。也可以由其中一个学生说出某个拼音字母, 然后请某个学生来展示。然后把这些字母写在黑板上。还可以让学生踊跃报名说自己可以用身体或者手势展示出什么拼音字母。在这样的游戏中, 同学们积极性极高, 而且印象深刻, 记得牢固, 不容易忘记, 可以说是效果极佳的一种教学方法。

学过之后还要让学生体会、感受学习知识的快乐, 当他们学到一定的拼音字母以后, 就可以利用拼音来拼字了, 这会让他们感到非常快乐, 觉得自己成功了, 长大了。这时候教师一定要给予一定的鼓励, 还要给适当的机会让学生来表现, 这将大大提高他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师, 学生的积极性被调动起来以后, 学习效果会事半功倍。比如, 可以鼓励他们给同学或者爸爸妈妈或者老师写一封信, 或表达自己的心情, 介绍自己的学习状况, 或者表达对老师的祝福, 或者表达对爸爸妈妈的感恩。他们觉得学会了拼音居然可以做这么多有意义的事, 立刻就会产生强烈的兴趣。此时, 一丁点的进步都会让他们增添喜悦。这样, 在本来枯燥的学习拼音过程中自然就会少了很多烦恼。

另外, 教师还可以让学生带上不同的拼音字母头饰, 让他们自由地两两组合, 让其他学生抢答, 可以组成什么韵母。汉语拼音中的韵母教学是非常复杂的, 学生很容易混淆, 这是一个重点也是一个难点。对此我们可以引用前人总结的韵母教学儿歌。首先是最为熟悉的单韵母儿歌:“张大嘴巴ɑɑɑ, 嘴巴圆圆o o o, 牙齿对齐i i i, 嘴巴突出u u u……”还有复韵母儿歌:“复韵母, 真有趣, 多是单韵母在一起, 口型变化要注意, 合成一个音要牢记。弟弟矮ɑiɑiɑi, 干活用劲ei ei ei, 围上围巾ui ui ui, 冬天穿袄ɑoɑoɑo……”最后是一些鼻韵母, 这里还有一首儿歌:“鼻韵母真是巧, 口里的气儿往鼻子里跑。要想读准鼻韵母, 前后鼻音分清楚。前鼻韵母舌前伸, 后鼻韵母抬舌根。”这些朗朗上口的儿歌, 可以让学生非常快乐地学习, 寓教于乐是我们追求的目标, 所以这些前人创编的儿歌为我们的教学提供了很大的方便, 都是我们可以借鉴的。

另外还有非常重要的一点不容忽视, 那就是我们的课本。课本中的拼音部分, 每一课拼音教学, 甚至每一个拼音字母都安排了一幅情景图。这是很有效果的, 一年级的学生年龄小, 很适合于直观形象的记忆。每一幅形象的情景图, 都会给学生留下深刻的印象, 有助于学生牢记拼音字母, 快速学习。在进行情景图画教学时, 我们可以先让学生充分观察图画, 练习说出图画的内容。比如都有谁?他们在干什么?哪里的图形看起来像我们所要学的拼音字母?在这样眼到、心到、口到的学习过程中, 学生一定会兴致极高, 学习极快, 然后有收获必定会有快乐。

还有一点就是我们可以设计有趣的家庭作业。小学生的表现欲是非常强的, 他们内在的灵性和内在的智慧, 都渴望用自己的语言和行动表现出来, 这可以说是他们智力发展的综合表现。针对这一特点, 我们可以设计一些说话训练习题。比如, 我们可以让学生回家以后对爸爸妈妈讲一讲这一天在学校里所学的内容, 也可以讲一讲课本上的情景图, 还可以和爸爸妈妈做游戏, 自己设计情景图, 然后用自己的话对爸爸妈妈说一说。还有一种方法就是生活中不仅处处有语文, 还处处有拼音。我们可以给学生留一个家庭作业, 就是当天所学的拼音字母, 请学生调动自己的多种感官, 让他们动动脑筋找一找, 看看家庭当中都有哪些物品的名称中含有今天所学的拼音字母, 然后动手做一做知识卡片。一份可以贴在物品上, 另一份可以带到学校, 在课上和同学们比一比自己找的和同学找的有哪些是一样的, 哪些是不一样的, 比一比谁找得最多。教师可以对优秀者提出表扬, 奖励小红花。这样会让学生觉得非常有趣, 也很有动力。

小学语文拼音教学初探 篇3

关键词:游戏 兴趣 情景教学 拼音

拼音教学是小学语文的第一道难关,也是小学教学工作中最枯燥乏味的内容之一。一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡阶段,他们最擅长形象记忆具体的材料。但汉语拼音无法进行直观实物演示,所以,我在教学中改变了以往强调字母音、形的教学程序,采用了儿歌、游戏、观图画等多种方式,激发了学生浓厚的学习兴趣,收到可喜的效果。

一、编儿歌学拼音

儿歌朗朗上口,符合儿童记忆的规律,利用儿歌能使无趣味的拼音趣味化,有助于儿童快速学习和掌握拼音。如:学习“P”时,可指导学生根据插图编这样一句儿歌:“弟弟爬山坡,右上半圆PPP”。学习后面的拼音放手让学生自己编儿歌,记住音和形,我只是适当指点。通过启发,学生边拍手边唱:“天上一颗星,树上一只鹰,墙上一颗钉,地上一块冰。”流动的节奏丰富了语言,轻松地记住了拼音。这使学生增强了自信,愿意学汉语拼音了。

二、玩游戏记拼音

游戏是每个孩子最感兴趣的活动,把学习和游戏结合起来,让儿童在游戏中学习,可降低学习的难度,吸引他们主动投入到学习之中。

1.送动物回家。这一游戏,能培养学生热爱小动物的情感,使学生在学习实践中互相帮助、共同学习,增强拼音学习的趣味性和主动性。如:把动物音节xiang(象)、xiong(熊)、hu(虎)、gou(狗)、tu(兔)、lu(鹿)分别制成动物图像和拼音两套卡片。先请6位同学上台扮演6种动物,再让他们读拼音、找动物,使拼音与动物一一对应;然后请14位同学给动物搭家,并送6只动物回家。学生在游戏实践中合作,在合作中快乐地学习拼音。

2.找朋友。这一游戏,主要有“图文找朋友”“两拼、三拼音节找朋友”。如:持声母卡的学生找到持韵母卡的学生,相互做自我介绍。持声母卡的孩子说:“我是声母/,读音轻短。”持韵母卡的孩子说:“我是韵母O,读音响亮。”两人齐说:“我俩相拼猛一碰。”同学们说:“声母轻短韵母重,两音相拼猛一碰。”很快,学生掌握了两拼音的发音规律,再运用该游戏学三拼音节效果极佳。学生在愉悦中由愿学向乐学过渡,越拼越爱拼,越拼越熟练。

三、用情境图观察学拼音

利用色彩鲜艳的情境图能够形象地展示人类赖以生存的地球万物,把它有机地与学习汉语拼音联系起来,就会使学生的观察力、想象力得以提升,语言不断丰富。我发现,学生们在初看第一幅图时,还不知如何表达内心的感受,他们只知道看图后觉得图画得美,心里高兴。我就对他们进行看图说感受的强化训练引导,他们渐渐学会了表达自己的感情,所以在看第2课中的情境图时,他们说出了:“农家的小院真干净呀!”看第3课的情境图时,有的说:“我觉得这一家好幸福呀!”有的说:“我真羡慕这一家,要是我的爸爸、妈妈不离婚,该多好啊!”

学生在看图学拼音说话中,利用联想由一个词发展到一个短语,又利用语言联想学拼音,由一个短语发展到一个长句,再由一个长句发展到一个句群。如我在教学g、k、h时,在学完字母和规定的音节后,出示了以下几个词和短语:“gezi”“gu”“gege he 我”“yizi”“he”“ke”“hu”。任意贴在黑板上,让学生看图想一想再连线,并说明为什么这样连?这个问题确有一定的难度,教室里安静了好一会儿,孩子们茫然地望着我,很明显他们不知道怎样做。这时,我做了个示范,把“gezi”——“gu”连在一起,说:鸽子咕咕叫。霎时,孩子们的眼睛一亮,小手纷纷举起。一个孩子走上台,把“gege he 我”——“yizi”——“he”连在一起,说:“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一个孩子上台,把“ke”和“hu”连在一起,说:“小蝌蚪在湖里游来游去。”这给孩子们带来颇大刺激,使他们感到学习是一种有趣的活动。

利用情境图教学,可把形象生动的信息画面传到学生大脑中,形成初象,使他们在学习中紧密联系实际生活,内心充满感受,从而激发出孩子们对自然世界和人类诸方面的关心!孩子们由不会表达到学会表达,由不会具体表达到用规范、流利的语句表达,训练是有成效的。

可见,要搞好拼音教学,应以灵活的方式把枯燥抽象的符号变活,让书“动”起来,就可以使儿童爱学、乐学,由被动学变为主动学。

小学语文拼音教案 篇4

(第二板块教学目标。)

第一课时：

一、教学目标

1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。

2、能够正确认读“yin”和“yun”两个整体认读音节及其四声。

(目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。)

二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读

三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。

四、教学过程：

(一)借助图片，初步认读

[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]

小朋友，你看到了什么?

1、指名学生说说看到的拼音、图片内容

2、如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读(如果学生读得准：请你带大家读一读)

(依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。)

(二)发现特点，读好前鼻韵母

1、这几个拼音宝宝有哪里长得像?(最后都有“n”)

2、这个“n”读[n]，这几个都有“n”的拼音宝宝叫前鼻韵母。

3、感受前鼻韵母中[n]的发音

(1)感觉一下[n]的音：跟老师读一读，自己读一读。

(2)跟老师读，大家一起感受一下--重点指导“en”、“in”

(3)正音：开火车读一读

(前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。)

4、巩固读音

(1)读给同桌听一听，比比谁读得准

(2)哪个拼音你读得最棒的，请站起来读听

(3)淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁--开火车，读对了全班“对了对了，它是*”，再出示完整的韵母齐读一遍)

5、你能读好它们的四声吗?请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]

(1)学生自己合作学习认读

(2)指名：学生展示并带读--“我会读……”，读得准确的--“请大家跟这位小朋友读”

(3)大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读

(4)巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。

6、学习两个整体认读音节

(1)有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗?

[出示“yin”和“yun”]

(2)根据学生找到的结果随机教学：

学习“yin”：找到孪生兄弟是“in”

你是怎么找到的?

学习“yun”：找到孪生兄弟“ün”--可能误找“un”

为什么找到“un”?(和“yun”长得像)

找到“ün”的小朋友说说为什么?(“ü”遇“y”去两点)

(3)除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方?(读音一模一样)

他们又有什么不一样的地方?(“yin”和“yun”可以直接给汉字注音，是音节;“in”和“ün”必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音)

(4)认读“yin”和“yun”的四声

(三)巩固--看图找拼音

[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图，指出相应的拼音。

“天安门(an)”、“摁门铃(en)”、“树阴(yin或in：哪个更准确?yin，因为整体认读音节可以给汉字注音)”、“白云(yun或un：同”树阴“)”

第二课时：

一、教学目标

1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》

2、能正确认读整体认读音节“yuan”及其四声，读韵文。

二、教学重难点：前鼻韵母的拼读

三、教学准备：

四、教学过程：

(一)复习导入：

1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节

2、认读带声调韵母和音节

(二)学习拼读

1、[出示“鸡蛋(dan)”、“打针(zhen)”、“金(jin)子”、“棍(gun)子”、“裙(qun)子”等五个音节]小朋友，你能拼出这些词语是什么吗?

(1)自己试着拼一拼

(2)你能拼听吗?(拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋友)

以下步骤以拼读“jī dàn”为例

(3)全班小朋友一起跟老师拼一遍

(4)开火车

(5)你还会拼这些带“an”的音节吗?摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]

注：学生说到“打针”、“金子”中任何一个词语教学步骤都

同“jī dàn”例;读到“棍子”、“裙子”则先进行2的比较

摘音节苹果：

en ：你还会读shen、chen、gen、men吗?

in ：你还会读qin、xin、min、lin吗?

2、“un”、“ün”拼读比较：[出示“kun”和“jun”]谁能拼一拼?

为什么“jun”的韵母是“ün”(指名回答)--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻!和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小ü

摘音节苹果：

un ：你还会读kun、hun、dun吗?

ün ：你还会读qun、xun吗?

3、音节宝宝送礼物：这些都是什么，请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]

yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

húntun jūnjiàn xūnyú

4、读儿歌《登山》[出示儿歌]

(1)自己读儿歌，遇到不认识的字或者不熟悉的音节，多读几遍(引导遇到不认识的字该怎么办。)

(2)指名读儿歌

(3)找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。

哪个拼读起来比较难?(jiān)这是一个……?(三拼音)

看到“*ian”这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读“烟”音。

试着再拼几个：dian、tian、lian、mian、qian等

(4)学习生字“半、云、她”：有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼，帮助它们找一找?[课件出示拼音bàn、yún、tā]

拼对啦!看，汉字朋友来了![在音节下出示拼对的音节对应的汉字]

(5)连起来齐读一遍

(6)全班起立，边读《登山》边做动作(课中操)

(三)读韵文，学习整体认读音节“yuan”

1、[出示韵文插图] 你看到了什么?

指名回答[出示“shān”、“tián”、“shù lín”、“guǒ yuán”，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字：“山”和“田”]

你有什么好办法记住这两个字?(字形和意思差不多)?(象形字)

2、“yuán”拼得出来吗?(不能拼)(能拼，但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)

你知道为什么吗?(这是整体认读音节)

学习yuan：正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节

3、学读四声

自己读一读--四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准

4、[出示韵文]读完整的韵文，未学生字“左、片、右”标红。

(1)山、田、树林和果园分别在图上哪里?谁能告诉大家。

(2)认识“左、右”：玩左右游戏(看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵)等

(3)连起来完整地读一遍。

第三课时：(新授+巩固，以巩固为主)

一、教学目标

1、学习带“u”的三拼音的拼法

2、巩固音节拼读。

二、教学重难点：三拼音拼读

三、教学准备：课件、拼音卡片。

五、教学过程：

(一)复习导入：

1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。

2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的“拼音标签”]

(1)请小朋友们自己认真地读一读。

(2)把你拼出来的标签贴到对应的东西上，并要拼听

(3)齐读一遍

(二)学习带“u”、“ü”的三拼音

1、音节“转(卷)笔刀”的“zhuan”变红，哪位小朋友能再拼一遍

2、[出示“guan、kuan、huan”和“juan、quan、xuan”

形式如：

g guan

k -(u)-an- kuan

h huan ]

自己读一读，你能拼出哪几个?

3、[出示 j juan

q -( )-an- quan

x xuan ]

读了以后你发现了什么问题吗?--“j(q、x)-u-an”拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)

动动脑筋，这是为什么?(这里的u是ü去两点，括号中出现ü)

4、自己再拼一拼这六个音节

5、开火车检查三拼音拼读

(三)练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子

lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。

田地里有大片大片的mián 花。

山上guā起一zhèn风。

她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

(小学语文)拼音教学有妙招 篇5

四川省三台县中太小学 刘春梅 *** 邮编 621102 【摘要】拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生识字、阅读、学好普通话的工具，是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。然而，对于刚入学的孩子来说，拼音只是一些完全陌生的符号，学起来枯燥乏味，没有兴趣。依据一年级新生的认知特点，教师应最大限度地开发课程资源，为学生创设一个个生动、直观的情景，把学生感到枯燥无味的拼音字母变成他们喜欢的“朋友”，激活学生的兴奋点，集中他们的注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣。

【关键词】汉语拼音

兴趣

拼音教学

妙招

拼音时学习汉字的基础，是人求学生涯的第一步。它直接影响着学生对语言文字的学习。《语文课程标准》对汉语拼音教学提出了新的要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟记《汉语拼音字母表》，能借助汉语拼音认读汉字，帮助识字、阅读和学习普通话。可是，要在近八周时间内，让刚入学的孩子掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高拼音教学效率，教师应当认识和把握拼音教学的特殊性，抓住趣味性，采用灵活多样的教学方式和方法，开展不同形式的活动，帮助学生巧学拼音，巧记拼音。

一、精心设计教法，激发学生在兴趣中学

“兴趣是最好的老师”。一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他们的学习就会在一种愉悦的状态下进行，学起来就会特别投入，学习效果就会更好。在拼音教学中，尊重学生的身心规律，充分把握教材，采取生动有趣的教学形式和方法，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

1、巧妙导入，激发兴趣

为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学之前，做好精心准备，为教学设计一个号的导入方式。例如：学生都喜欢听故事，我怀着饱满的情绪，给学生讲故事。教学声母b时，我给学生讲：爸爸喜欢听广播。这时我出示带天线的广播，既让学生记住了声母b的读音，又让学生记住了声母b的形.爸爸听完广播，出门去泼水。我相机出示课文插图，利用插图让学生记住p的读音和形状。这个过程中，学生兴趣很浓，兴致很高，在轻松愉快的氛围中接受了新知。又如，学生喜欢表演。利用这一特点，在教学复韵母ao ou iu时，我先请出六个同学分别代表6个单韵母，用“口齿操”的形式，表演单韵母a o e i u ü的发音，然后，引出复韵母的教学。这个设计，学生们都跃跃欲试，在兴奋的状态下吸收着知识的营养。一个良好的开端，使学生处于精神兴奋的状态，能为学生后面拼音的学习做好铺垫。

2、语境创设，激发兴趣

汉语拼音是枯燥无味的，怎样让学生有效又主动地掌握好拼音呢？于是，我在钻研教材时，创设好语境，激发学生的兴趣。引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，自主地学习所学内容。如：教学u时，我给学生放有乌龟的海底世界的动画，随后出示“乌龟”的图片，告诉学生，今天我们要认识一位新的字母朋友，它就藏在乌龟的名字里。学生很快就找出了u。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音是一个从生活中来，又回到生活中去的过程，同时还培养了学生的学习观察、语言表达、创新等能力，促使学生喜欢学习拼音。

2、游戏为主，激发兴趣

一年级的学生，特别活泼好动，他们的注意力不能长时间保持。我就从学情出发，注重课堂的趣味性，让学生动起来，让他们学得轻松，学得快乐，学得扎实。在教学中，我精心设计了一些有趣的游戏，来唤醒学生的兴趣，让他们在玩中学。例如：在教学ai时，为了拓展书本知识和训练学生的拼读能力，我设计了“找朋友”游戏。把写有ai的头饰带在一位学生头上，其余学生拿出可以和ai相拼的声母。随之播放《找朋友》的音乐，学生边找边唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友“b-ai”,随后，全班同学跟着一起拼读、助词、说话。这样，既提高了学生的学习积极性，又让学生在玩中巩固和训练了他们的拼读能力，使学生对拼音学习产生兴趣，让学生真正爱上学拼音。

二、巧用多种方法教拼音

1、声情并茂读拼音

读是汉语拼音教学的一种重要方式。记得牢，才能顺利通过识字这一环节，为语文学科和其它学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画感悟字母的发音：如教学单韵母a时，先出示图画，让学生说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发声出出来的。我先示范读a，让学生仔细观察我的口型，然后再体会发声要领，最后师生共同表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病 练习发a的音。教a的四声也要结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读第一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向坡上开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边领读，我还用手指头比划、用身体的姿势来表示四声声调的写法，学生们 兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然、逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来增强表现力，引起学生的注意。

2、认认真真写拼音

写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后写字打下基础。书写前要做好准备：如让学生分清左右，认四线格，认识左斜，右斜，左半圆，右半圆，左弯竖，右弯竖，竖左弯，竖右弯等基本笔画；指导学生正确地执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。我先边讲解边示范，让学生仔细观察，引导学生书空练习，再让学生说写法，怎样写好看。我提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，表演写得好的，对写得不好的个别指导，让他们正确书写。

3、巧妙方法记拼音

低年级学生记得快，忘得也快。我用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。（1）游戏记忆法：孩子们自己动手做字母卡片，做“找朋友”游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的同学，就组成“iu”和“ui”；“i”卡片和“e”卡片组成“ie”和“ei”......复韵母ai、ao、ou、üe都可以用这种方法记忆，不仅培养了学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。（2）表演对比记忆法。让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同或不同，进行对比记忆，再加上表演，会给学生留下深刻的印象。如b-d两个字母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们坐的样子就像b-d，再让学生分辨b-d半圆的方向，再让学生拿出事先准备好的直尺和量角器（半圆），边摆b-d的样子，边读它们的音，让学生记忆深刻。（3）顺口溜记忆法：如对于声母中易混的几组，我编儿歌帮助学生记忆。如记b-d,正6（b）反6（d）;记p-q,正9（q），反9（p）;记n-m,一个门洞n,两个门洞m。记jqx和ü拼写规则，小ü小ü有礼貌，挨着jqx要脱帽。这种方法学生容易记，记得牢。以上几种方法是互相补充的，可交替使用，用在学生们课前的唱歌中，用在学生们课间玩的游戏中，既巩固了课上学得知识，又丰富了学生的课余活动。利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，使学生乐中学，学中乐，把拼音字母形象地记在脑海中，4、读写结合用拼音。

学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如。只有读写相结合才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读音节后，每天的课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。如先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生写下来。我还充分利用活动课进行拼音拼读训练。语文活动课上，我让学生把看 到的拼音写下来，读给同学们听，评议谁写得多，读得准，声音响亮，及时予以表扬，鼓励差的同学多努力。我把好的作品展示在拼音园地里，给写得好的同学带上小红花。

汉语拼音教学有法而无定法。在拼音教学中，只有尊重学生的身心健康、充分把握好教材，采取生动有趣的教学形式和方法，才能使学生学习拼音学得生动有趣，学得主动，学得实在、学得牢固。

参考文献【1】2011版义务教育《语文课程标准》

【2】《新课程理念与小学语文课堂教学实践》首都大学出版社

【3】《我的新课程故事——小学语文教学趣谈》四川大学出版社

【4】《儿童心理学》（英）鲁道夫.谢弗

2.嫦娥奔月

第一课时 教学要求：

初读课文，整体感知课文内容，感受美；学习生字词语。教学重点：

指导学生读通读顺课文，根据教师给予的词谈谈读书感受。教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

二、初读课文

1．布置课内预习。

(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。(l)认读生字词。

奸诈 贪婪 宝剑 时值 中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 洒满银辉

提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。(2)结合课文，重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)接济：在物质上援助。

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)

三、再读，悟美

1、人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们再读读课文，一边读一边体会，适当地进行勾画。你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？

2、学生读文，并进行勾画批注

四、理清课文脉络

1．默读课文，尝试分段。讨论每个自然段的段意。2．讨论交流后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、指导写字 1．出示生字。

奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦 2．指导要点。

“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。“辉”的第六笔是“竖提”。

“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。

“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、布置作业

抄写生字词语。

第二课时 教学要求：

精读课文，感受课文的深层内涵。教学重点：

指导学生精读课文。教学过程：

一、听写词语

敬重 宝剑 贪婪 迫不及待

奸诈 接济 假装 翻箱倒柜

二、精读课文第一段

1．指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词，读出壮美。

3．朗读课文第一段。

三、精读课文第二段

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)

3、嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)——什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却只有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

★

学生有感情地读相关句子，读出乡亲们对嫦娥的喜爱。

——嫦娥的机智又体现在哪？面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？。

——嫦娥是怎样周旋的？我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

——师采访扮演嫦娥者：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

★多善良的嫦娥啊，我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面。4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)——教师范读，故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。一到学生体会迭次地强调作用。

——学生自由练读。而后指名读，全班评议。

5、我们感觉这段文字美，不仅是景美，更因为嫦娥的心美。嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫——勇猛无比的后羿。

6、你能想象嫦娥在飞向月亮的时候，有着怎样的举动吗？ ——再读第六小节，读出凄美。

四、精读课文第三段

1．嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来? 3．当看着自己心爱的妻子在月中桂树下望着自己，后羿好像听到了妻子再对他说什么？—当怎么也追不上月亮，后羿又会对着嫦娥喊什么？ ——生再读第七小节。

4．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)——大家会说些什么？

5．以怀念之情朗读课文第三段。

五、美读全文。

8 第三教时 教学要求：

总结课文，研究写法；指导复述课文。教学重点：

指导复述课文。教学过程：

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法

1、你喜欢这篇课文吗？为什么？

2、引导学生从课文用词优美，人物刻画鲜明，以及对比手法的多次运用谈课文所蕴含的美。

三、指导复述课文

1．指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

四、作业练习

1．比一比，再组词。

婪（）辉（）箱（）值（）

梦（）挥（）霜（）直（）

2．照样子写词语，飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

3．朗读课文，复述课文。

板书设计：

嫦娥奔月

后羿

逢蒙

嫦娥

力大无比

奸诈贪婪

善良机智

连声呼唤

深情凝望

飞出了„„

飞过了„„

小学语文拼音教学探究论文 篇6

结合自身的教学实践来谈一谈如何进行小学一年级拼音教学。

关键词：小学一年级;拼音教学;研究分析

拼音部分的教学内容容量小，也比较简单，学生刚刚升入小学，教师设定的教学目标并不在于要求学生掌握多少知识，更重要的是调动学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣，引导学生在语文的海洋里自由自在地遨游。

一、从学生的身心发展规律出发，调动学生的积极性

新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，即充分凸显学生的主体性，树立学生的主体地位。

学生本是课堂的主体，也是学习的主体，在教学过程中，教师要充分考虑学生的身心发展规律和特点，从实际情况出发，激发学生的学习兴趣。

学生刚刚升入小学，学习的内容都与之前幼儿园有所不同，因此，在进行拼音教学时，教学进度不宜过快，内容也不宜过于枯燥，而要从学生的实际情况出发，调动学生的积极性。

首先，在教学之余，教师要通过互动做游戏等方式了解每一名学生的兴趣爱好、性格特点以及倾向，做到心中有数;其次，发挥自己的聪明才智，运用一切可以运用的教学方法，增添课堂的趣味性;最后，充分凸显学生的主体性，给予学生展示自我的机会。

学生渴望表现自己，渴望得到老师、同学的鼓励和认可，教师不妨投其所好，给予学生充分的时间和空间。

例如，ɑieiui的学习时，教师可以设计成打电话的游戏，两名学生一边打电话一边练习：“uiuiui，我是小ɑi你是谁?”“uiuiui，你是小ɑi，我是ei”。

让学生产生一种新奇之感，积极参与到游戏中，产生很好的教学效果。

二、充分利用多媒体技术来辅助教学，提高课堂教学效率

多媒体技术在我国中小学得到了广泛的普及，但具体的应用情况却不尽如人意，很多学校的多媒体设施只是摆设，流于形式，能够将其应用于教学实践中的教师寥寥无几。

在小学拼音教学中，多媒体技术能够增大课堂容量，及传统的板书所不能及，节省课堂时间，也减轻了教师的工作负担。

在传统的拼音教学中，教师需要十分标准地为学生示范拼音的书写方法，而这一过程对教师提出了更高的要求，实施起来也比较费时费力，但多媒体可以完美地解决这一问题，是一种一举多得的方法。

这就要求教师努力提升自身的多媒体制作技术，积极参加专业技能培训，提高自身认识，将多媒体的使用落到实处。

例如，在讲授jqx时，我利用多媒体课件，向学生展示了近似于拼音的动画启发学生的形象思维，帮助学生进行理解。

在讲“q”时，我设计了一幅五颜六色的气球动画，而在讲“x”时，我引入了一半西瓜被斜切两刀，切成了交叉状的动画，使教学更加的生动形象。

三、运用一些充满趣味性的教学方法和手段

“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣是学习的前提和基础。

爱玩是孩子的天性，如果课堂一味的枯燥乏味，学生难免会丧失学习兴趣，时间久了，自然而然不利于学生的成长。

小学生年龄小，心智尚未成熟，教师为何不投其所好，寓教于乐呢?运用一些充满趣味的教学方法和手段，一方面能够增添课堂的趣味性，符合学生的身心发展，另一方面能够使教学在轻松愉快的氛围中进行，从真正意义上促进学生的个人发展。

例如，为了帮助学生掌握jqx的注音规则，我教学生掌握了一首儿歌“jqx小淘气，见到雨点要挖去”并搭配着背景音乐，引导学生反复诵读，熟读成诵，在反复的训练中强化记忆，这样一来，看上去死记硬背的规则就不那么困难了。

四、加强拼音教学与生活之间的联系，引导学生学以致用

任何一门学科知识都来源于生活，最终又服务于生活，语文如此，拼音也是如此。

常常有学生认为自己在课堂上学的东西与生活毫无关联，所以才会提不起兴趣，教师要做的不是苦口婆心地反复强调自己所讲内容的重要性，而是在实际教学之中提高学生的认知水平和能力，让学生意识到学习拼音并不是为了应付考试，更重要的是学以致用。

这就要求教师在讲授过程中能够紧密联系生活实际，引导学生将所学知识运用到生活之中。

例如，在讲授y时，我引导学生想象其形状，像不像一枝树杈?那树杈可不可以用来晾衣服?那它的读音是什么?这样一来，顺理成章地讲授了新课，并且还将其联系到生活实际之中，学生也不再将学习拼音当做一项任务去完成。

总而言之，拼音教学看似简单，却蕴含着深奥的学问，是语文教学中的基础，只有基础打得牢固而又坚实，后续的教学才会更加顺利，因此，教师要充分认识到拼音教学的重要性，在这个关键阶段就将基础打牢，为学生今后的学习与生活奠定扎实的基础。

只有这样，才能实现“得法于课内，受益于课外”，从真正意义上促进学生的个人发展，对学生的一生来讲，都是一笔宝贵的财富。

参考文献：

[1]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，(8).

小学语文教学如何抓好拼音教学 篇7

一、游戏激趣

教育家卡罗林说:“孩子们的工作就是玩, 在游戏中激发他们的思维, 是他们最愿意接受的。”小学生天性好动, 注意力难以长时间地集中, 无意注意占主要地位。在拼音教学中, 我们可以通过游戏把枯燥的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情, 让学生在玩中快乐地学会拼音。例如, 猜口型游戏:教师可摆好口型让学生猜, 或者学生摆教师猜, 也可以同学之间互摆互猜。这个游戏对学生学习容易混淆的声母韵母来说很有帮助。学生在做这个游戏的时候情绪高涨, 学习积极性大大提高。

二、儿歌激趣

儿歌是提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。儿歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。把儿歌引入课堂, 把抽象符号变成鲜活的形象, 有利于学生学习和记忆。例如, 在学习ao、ou、iu时, 教学生朗读儿歌:“小棉袄ao ao ao, 花猫不穿破棉袄。横像o, 竖像u, 一只海鸥ou ou ou.鱼儿游, iu iu iu, 游在水中乐悠悠。”学生边唱边记住了ao、ou、iu的发音。在学习j、q、x与ü相拼时, 教师教读儿歌:“j、q、x小淘气, 见了ü点就挖去。”在反复吟诵中, 学生就记住了这一拼写规则。

三、图片激趣

直观形象的事物, 更能吸引小学生的眼睛, 刺激他们的感官, 从而记住这个事物。小学生的抽象思维较弱, 他们对于抽象的字母的学习, 往往记忆不深刻, 这就需要借助直观教具, 把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来, 引起学生的注意, 使学生更容易记住字母的读音和字形, 这样会收到事半功倍的教学效果。因此, 在教学时, 教师可以充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力, 让学生通过观察找出字形和图片上相似的地方, 这样既提高了小学生学习拼音的兴趣, 又培养了他们的观察能力和记忆能力。

四、情境激趣

在低年级的教学中, 必须适应学生的心理特点, 创设学生感兴趣的具体有趣的生活情境, 才会收到较好的教学效果。教师在教学中要充分利用多媒体技术呈现的独特的声、光、色、形、动画等效果, 通过生动有趣, 学生喜爱的画面刺激学生多种感官, 引起学生无意注意, 充分调动学生的主动参与意识, 通过观察、感知、思考等心理活动对知识形成初步认识, 使儿童在学习枯燥的拼音时感到有兴趣, 不仅愿学, 而且乐学, 使学生在愉快的情境中加深对拼音的记忆。

五、肢体语言激趣

运用肢体语言能让学生记忆倍增, 以至于终身难忘。同时也符合学生这一爱动的特点。例如, 在教学拼音时, 我问学生:“谁能想个办法记住c这个字母?”有的学生弯下腰说:“看我现在像不像c?”有的用手摆成一个月牙状, 还有的伸出左手用拇指和其他四指, 摆成c状, 学生们兴趣高涨, 跃跃欲试, 整节课都在快乐中度过。

六、故事激趣

故事也是小学生们喜欢的方式, 教师讲故事时, 学生听得特别认真。引入与教学内容相关的故事可以帮助学生展开思维, 丰富联想, 变好奇心为浓厚的兴趣, 引起学生的心理需求, 很自然地进入最佳学习状态。在拼音教学中我经常会利用故事吸引学生, 例如, 在教学y与ü相拼时, 我用讲故事的形式帮学生记住了y与ü相拼时ü要把点去掉的规则:小ü上一年级了, 碰到老师y, 他不理会就进了教室。同学们都说小ü没礼貌, 谁都不愿跟他玩, 小ü难过极了。第二天, 小ü见着老师y就主动地把帽子拿下来向老师问好, 小ü有了好朋友。从此, 小ü一见着老师y就会主动把帽子拿下来向老师们问好, 大家都说小ü有礼貌, 争着和小ü做好朋友。这样, 学生们听得认真, 学得容易, 又受到了文明礼貌的教育。

七、鼓励激趣

教师适时地鼓励也是学生学习的动力和源泉。如“你的发音很正确, 可以当小老师了!”“你拼读得很好, 声音再洪亮点更好!”“你回答问题很积极, 老师最喜欢这样的孩子, 可是拼错了。你听听其他同学怎么拼读再读给老师听, 好吗?”这些中肯的评价像一股股暖流流入学生的心田, 使学生不仅得到极大的喜悦与满足, 还能无形地鼓励学生以更大的热情投入到学习中来。

浅议小学语文拼音教学 篇8

【关键词】激发兴趣 创设情境 拼写教学

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，以全新的面貌与小学生见面了。无论是教师，还是学生，都不约而同地喜欢上了这套教材。拼音教学是一个基础，拼音的质量直接到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。

一、激情导入，激发学生学习兴趣

引发学习兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投人，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。在教学之前，教师要做好积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲童话故事，学生听得很入迷。拼音字母是抽象的符号，刚入学的儿童要在三周时间里记住符号的形象和正确的发音是有一定困难的。为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调，可以采用游戏、自编儿歌、口诀等教学方法。利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学，使教学内容具体化、生动化、形象化。着力于激发起儿童学习的主动性和积极性，让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

一是利用表演活动。在活动中掌握所学内容。学习声母j、q、x与n相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小n。小n小n有礼貌，脱下帽子间声好”。二是编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“aaa”。不一会，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“d丘6”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“ia矗”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“aaa，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。

三、注重音节拼写教学

拼音教学要求学生不但会读，而且还要会写。音节是最自然的语言单位，一般情况下由声母、韵母和声调组成。在指导音节的拼读时，应按以下两个步骤进行：一是指导学生按拼音基本笔画、声母、韵母、声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势、书写格式，养成良好习惯。二是掌握一定的拼写规则。汉语拼音的拼写规则比较复杂，则入学的儿童年龄小，不易理解掌握。根据低年级学生的年龄特征，可采用自编儿歌、口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。如教学如何对六个单韵母进行標调时，可以用儿歌的形式帮助学生记忆。标调歌：a、。、e、i、u、n，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。教学在i上标调，头上圆点要去掉时，可以记住以下口诀：i小妹，爱跳舞，平时都戴小圆帽，跳一声换戴平平帽，跳二声换戴翘翘帽，跳三声换戴蝴蝶帽，跳四声换戴下垂帽。

四、多元设计，全面启蒙

教材努力体现语文学科的综合性，使初人学儿童就能受到比较全面的启蒙教育。例如在汉语拼音阶段，适当出现了词语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字和发展语言结合起来，不但增强了趣味性，尽早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。这种“多元设计，全面启蒙”的教材编排，又为教师创造性的教和学生创造的学开辟了广阔的空间。例如，我教第四课d、t、n、l时，没有先教怎么认拼音、读拼音、写拼音，而是先从“小兔追马图”开始，让学生看图说话、看图认字，然后学习d、t、n、l四个声母。由于教师的不断创造影响了学生，课后，学生聚在一起，认真动脑筋，给“小兔追马图”配上了一首有联系的儿歌：“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”孩子们的“诗兴”完全出自教材的多元设计。

总之，要搞好一年级拼音教学，培养学生学习拼音的兴趣是关键。其中利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等是有效的方法。培养直呼音节能力是重点又是难点，重视语文教学情境，是培养学生提高直呼音节能力的重要途径。注意方言和普通话音的差距是教学中的重要环节。除以上三点外，还要熟练拼写音节。只要我们注重以上几个环节，就能收到事半功倍的教学效果。

【参考文献】

[1]陈术祥.小学一年级拼音教学浅见[J].考试周刊，2009年33期

[2]杨馨华.小学语文教学中的拼音教学法[J].才智，2010年18期

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