大学班干部培训

大学班干部培训（共8篇）

大学班干部培训 篇1

大学班干部不同于大学以前班干部特点在于，大学班干部要以积极服务班级为理念，而非协助管理同学为精神。

经过班级选举，感谢同学信任得以充任学习委员一职。当然，固然有丝丝荣耀，但更应该看到职务背后巨大责任。如果说服务班级为其精神，则班级骨干为其作用。

可以说，自己从班委培训会得到收获颇丰。大学当中，务虚多而崇实少。社会上多谈大学所培养毕业生难合市场需要，究其原因，在于大学所培养能力不足而非知识传授不够。

有感于要求需要提出感触最深一点而进行感想阐发，回想到有一问句：“手与脚，孰为重，孰为轻？左手与右手，孰为重，孰为轻？左脚与右脚，孰为重，孰为轻？”的确不能得出答案，不能说左手比右手更要要，或者说右手比左手更重要。

所以在此难以从班委培训会上抽出单一观点予以阐释，所以本人将培训会内容粗略分为三部分，而各部分又分为若干观点。简言之，第一部分是初步认识，包含三个观点：第一是工作上要求能力；第二是感情上要求“爱”，要求爱班级、爱同学、爱学校；第三是精神上要求奉献。第二部分是深度认识，包含五个观点：第一是责任心；第二是团队精神；第三是沟通能力；第四是道德诚信；第五是承受压力能力。第三部分是工作认识，发展出三观点：第一是主动意识；第二是律己意识；第三是高度意识。更准确说，班委会给我以深刻印象在于一整套班干部要求标准，乃至于是社会人所需标准。

可以说经过大一上学期忙碌，理当从迷茫中脱身，而回到坚实大地之上。从大一下学期开始，便是要求真正下狠功夫时候。大一下学期与大二学年至关重要，便随法学专业课展开，将会决定大学总体成绩，所以本届班委会非常重要，如果能借助班委会实现班级良性生长，就会实现班级进步，所以加强本届班委会建设实在重要。

下面，便对三部分内容加以简要展开，并着重对工作认识进行展开。

关于初步认识，从能力到感情，从感情到精神，步步深入但又有所联系。参选班委往往都出于能力提高考量。的确，班干部在要求工作能力同时，自然会对其组织能力、办事能力有所提高。然而，仅仅出于提高能力动机，很难完成班干部工作。究其原因，在于班干部需要感情。要完成某一工作，或者达成某一目标，仅仅依靠能力并不足够。的确，就工作本身而言，借助能力或许可以得到目的，但是要确保良好效果与影响，则感情便是必需品。对于同学热爱，对于班级、学校感情是班委必须具有素质。可以说，一旦班委工作涉及到同学时，单纯完成工作远远不足，而是需要让同学认识到其中意义，从而使得班级实现顺利沟通，方能使班级良心运作。所谓“政通人和”俗语，就是在形容良性发展结果。单纯片面要求他人作为，就算取得表面上业绩，但伤害同学感情会最终影响班级建设长远利益。如何避免影响他人心情，关键在于就在于自己感情付出。付出，为班级而付出，就可看作是为班级而奉献，便是班委工作需要奉献精神。有些人认为班委工作占用一定时间、一定精力，会打乱自己学习生活安排，给自己带来诸多不便。的确是事实，然而，在看到上述所谓“负面”作用时，就必须有奉献精神。能够牺牲自己部分时间、精力，却为大家服务。大学班干部更加需要奉献精神，关键在于唯有奉献精神足以使人从中发现意义所在。更何况，如何平衡诸多要素关系是对能力要求。事实上，工作并不会影响学习。所以关键在于自身水平。

当从初步认识上升到深层认识，就需要结合社会需要来认识自己作为干部标准。大学目的在于培养社会需用人才，而班干部各种能力恰是社会工作与其自己服务工作都需要。责任心观点下，工作完成并不能简单是被迫行动，而应当是主动作为。责任，要求认识到此为自己应当应分事，是自己必须完成事。种种懈怠、种种疏漏，都是缺乏责任心结果。需要认识到自己是整体之中一部分，自己能否完成部分对于整体大厦有其影响。就像年级统一布置工作，如果各班进度不一，标准各异，则必不能带来整体和谐统一。责任心在工作中体现，是整体目标达成必须，所以团队合作精神在责任心前提下，亦当为人所重。如今已经过去所谓

“英雄主义”时代，唯有借助团队合作努力才能实现目标。社会高度发展与高度分工带来专业分殊，专业分殊使得任何人都无法“单枪匹马”构建出大厦。阿喀琉斯时代业已永远逝去，在为古典时代唱挽歌同时，更需要认识到社会当下需要以及未来发展方向。建立在紧密团队合作基础之上，需要团队中人人具有高度责任心。团队合作顺利实现，需要良好沟通能力。相同往往只是不经意间偶然，而差异才是永恒绝对。从莱布尼茨以前，直到维特根斯坦之后，无论思想如何流变，唯有差异绝对鲜有争议。则如何从诸多差异中实现“求同存异”，唯有借助良好沟通能力。道德诚信相对独立于上述三种品质之外，但从某种意义上说，却是更为基本要求。康德“绝对禁令”明列“不许说谎”，属于不用考虑理由、不用进行论证就必须禁止理由。此说或许有些绝对，但是在如今陌生人社会中，唯有相互严守诚信，方能让社会沿正义之路前行。种种品质、种种要求都是在希求成功，然而，成功往往远少于失败光临次数。“人生不如意事十常八九”，“不如意”面前，能够理性、冷静、淡然面对，进行经验教训分析，从而丰富提高自我。“常想一二”就是不能让自己为外界所击垮，不能对自己绝望。“可打败，却不能击垮”与“可失望，却不能绝望”都是面对失败当然要求。

建立起深浅两层认识后，就要将目光转移到现实工作中。主动、律己、高度是三个关键词。一项工作，消极被动等待自然不如积极主动创造。“皮鞭之下唯有奴隶，而持剑之手可为主人”，主动进取，不是在自己封闭世界里盲目冲撞，而是以积极精神面对现实，去努力追求，以求工作尽善尽美。的确，完美不会存在，然而，唯有主动感情投入才能无限接近完美。伯利克里在赞美雅典不逊于斯巴达时，认为原因在于“自由精神足以抵偿训练些许不足”。严苛训练固然重要，但是自由意志下主动进取却可以相当效果。古今中外，此理当同。主动对外，律己向内。可以说律己意识是班干部成为所谓“骨干”核心，虽然已经不是“克己复礼，天下归仁”年代，但是唯有真正律己才能使自己走在前列。从最简单是成绩要求，到各方面能力标准，律己精神下，方能使自己不断前行。“骨干”不仅仅是某些物化结果显现，更多是一种精神气质，是一种时刻省察身心以不偏离道路意志。主动、律己或许比较基本，但是高度则是更为可贵素质。高度意识，意味在种种利弊权衡上能够做出最佳选择。当代显学—经济学就是一门讲求选择学问。大学一大特点就是选择繁多，仅就所谓“正业”而论，课程、讲座、报告会，诸多选项中如何克服简单抵触情绪，认识到其中意义。理性分析，综合考量，在班委工作中会多有所要求，更为社会工作所必需。

“观其言，察其行”。在言行之辨中，“行”自然重于“言”。“言”很简单，但是如何真正转化为“行”则是古今一直讨论话题。无论争论结果如何，总之唯有在实践中才能发现真理。从初步能力要求、感情要求、精神要求，到深层责任意识、团队意识、沟通意识、诚信意识、承压意识，到工作上主动意识、律己意识、高度意识，其中可以说步步递进、步步深入，同时之间相互联系，密不可分。由于自己能力有限，单纯将其中某一部分、某一观点割离出来难以形成整体框架，于是便在此简单做宏观扫视，望得谅解。

大学班干部培训 篇2

在当前“大数据”背景下,信息化管理是干部培训工作发展的必然趋势,是具有战略意义和前瞻性的重要举措。随着中央对干部培训工作的日益重视,干部培训已迎来高速增长的历史机遇期。各干部培训基地依托高校资源,更应具有前瞻意识和战略眼光,充分认识信息化管理在提质增效、优化流程中的长远意义和现实价值。干部培训管理已进入以信息化、个性化及精细化为特征的发展时期,提高资源利用率、优化资源配置效能、深度挖掘信息价值及整合信息资源是干部培训信息化管理的特点和方向。信息的深度分析和整合可为研究干部培训工作、揭示干部培训规律提供重要参考资料。

2 当前干部培训信息化管理存在的问题

2.1 信息化水平不高,资料存储碎片化

以高等院校为平台进行的干部教育培训工作,侧重于学术型和研究型的功能定位,近年来,受到各级党政机关的重视。以全国干部教育培训四川大学基地为例,参训学员增幅维持在年均30%, 最高达72%。管理效能的提升迫在眉睫。从合同签订、课程定制、师资选派、班级建设、学员管理、后勤服务及档案保管等工作流程的现状来看,资料存储和查找尚存在片段化、滞后性和偏重人工等特征,缺少统一存储、管理资料的中央信息库,管理效能提升受到信息瓶颈制约。各职能部门的资料保管和存储主要归属部门负责,资料查找需要通过部门落实,委培合同、后勤资源、教师资源及学生助理资源等还没有实现电子化存储,信息管理、传递和共享缺少统一渠道;随着工作流程的推进,一旦信息传输出现断链或偏误,后续工作将难以有效跟进。

2.2 管理的内控性不足,精细化程度不高

由于信息瓶颈的存在,高层管理人员对任务进程的监控程度有限,资源调配缺少精确的参考数值。特别是在多个培训班同期进行时, 各部门对师资、课程、班级管理人员及后勤等资源的调配难以达到最优,办公智能化程度不高,加重了管理负担。同时,各职能部门在调配资源时,往往不能准确把握其他部门的工作进度,关键人员的工作进程和点位难以快速锁定,实时呈现,容易造成重复加码或配置不均等现象,导致运转低效。而信息不对称现象,将导致优化管理的预期目标不能实现,工作进程尚不能实现定人定岗的精细化管理目标。

2.3 信息共享度不高,工作衔接存在瓶颈

由于干部培训工作兼具综合性和专业性,各部门的主要岗位往往掌握了一定的关键信息。在培训较为集中的时间段,人均承担工作较多、头绪繁琐,部门间的信息共享工作易被弱化。一般来说,共享信息和专有信息都按部门集中,人工方式传递的信息在共享信息中占比较大,高峰时期信息传递的及时性、完整性和主动性往往不够。由于干部培训工作涉及的方面和环节较多、链条性很强,信息滞后容易导致衔接断档,特别在行程安排、课程安排、班级管理及后勤保障等方面的影响较为明显。如能建立统一的信息共享平台,定时共享关键信息,业务衔接将更为流畅、紧密。

2.4 培训定制化程度不高,难以满足个性化需求

综合性大学承接的干部培训工作,大部分以提升综合素质为主。以全国干部教育培训四川大学基地为例,2014年,培训班中有53% 定位为综合性拓展,行业系统的培训量逐渐提升。受地域特点、部门职能和工作需求等影响,委培方的个性化需求愈加明显,课程安排、师资搭配、后勤保障及管理需求等定制性的委托占比逐渐增大。现阶段,供委培方选择的资源尚显不足,定制选择尚停留在电话交流和单向交流层面,培训单位主动公开的双向互动资源还不能完全满足需要。

2.5 助理梯队补位能力受限,实时调控存在短板

干部培训基地的班级管理梯队,一般按部门负责人、班主任、助理班主任的梯次分为三级。助理梯队主要由在校研究生组成,存在时间不固定、流动性大及培训时间长等弱点。由于流动性大,助理资源更新速度较快,人员调配需事先沟通,不便于实时调控。在需要紧急派员的情况下,如出现集中性的时间冲突,助理配置将非常被动。

2.6 进程的可监控性不足,信息保密工作亟需加强

由于缺少实时监控系统,不同部门、不同班次、不同岗位的进度难以统筹比较。供决策参谋的信息整合度不高。同时,因干部培训工作覆盖面广、涉及行政单位多,信息保密工作极为重要。学员档案管理已成为干部培训保密工作的重中之重。一旦建立电子化、共享式的信息管理系统,系统安全和电子信息保密将成为最为重要的设计考量。如何在信息公开和信息保密之间精准平衡,需要长期探索和完善。

3 干部培训管理信息化系统的设计思路

3.1 建立信息共享的数据平台

根据干部培训的工作流程,按共享信息和专有信息两类设立信息密级,涉密信息一般列为部门专有信息,推动管理进程的重要信息列为共享信息。各级各类信息按密级上传中央数据库,中央数据库内设密级数据备份区,分级管理各部门的上传信息和重要数据, 并按需生成共享资源。中央数据库下设若干部门数据库,各库不相隶属;部门重要涉密资料,仅部门负责人掌握调阅权限。数据库可实现文字、图片、音频及视频等多种格式的信息传输和共享,实现最大限度的资源共建。

3.2 建立推送式办公流程

按照业务的运转规律,设立包含启动、传递、反馈及评价的推送式流程,逐步实现干部培训工作的信息化驱动。流程以合同签订为启动端,依次按“课程设计—师资配备—后勤配备—班级管理—评价考核”5大环节进行推送,以评价反馈为终端,实现培训进程可查、培训进度可控。任务信息按业务流程分部门、分岗位链式推送,并设立提醒功能,各部门据实录入资料;如进入需多部门合作阶段,则开放权限,确保相关职能部门共同参与、分项履职。高层管理人员在允许权限内,可同时查阅不同部门、不同班次的工作进度和评价情况, 直观获得完成率、满意率等重要指标,便于实时作出决策。

3.3 内设办公智能化模块

按部门职能,在课程设置、人员调配、后勤保障及班级管理4大方面设置办公智能化模块,综合排课软件、后勤管理和人员通讯录等功能。模块提供重要的办公辅助,提升管理效率,如自动排课程,自动提供可用宾馆、距离及往来路程等组合信息,自动筛选有“档期”的工作人员,自动编排外出教学的服务团队,自动制作通讯录和结业证,自动生成评价表格等。智能化模块分为两个层级, 第一层级供部门使用,第二层级供基地使用,专用于解决资源分配冲突,提供具有较高统筹度的综合方案。

3.4 建立双向互动的定制菜单

在允许权限内,将课程资源、师资资源、后勤资源及文化资源等有选择地开放给委培方,供委培方组合,生成定制菜单,以便第一时间了解委培方需求,提前做好资源优化等前期准备;同时对定制要求较高的委培单位可以考虑提前进行流程再造。培训方也可根据委培方需求,主动提供不同的组合供委培方择优选用。

3.5 搭建数据统计平台

设置能综合分析各时段、各部门、各岗位及各班次进度情况的数据统计平台,该平台具备数据二次整合功能,能自动生成柱状图、扇面图等统计图表,方便决策分析。平台设置三级查询权限,分别对基地、部门、岗位开放;各职能部门和岗位能查询、分析和比较工作情况,在相互授权后交流相关数据。领导层可借助平台,实现对部门、岗位、人员的实时监控和定期考核,使决策依据更为明确。

3.6 设置评价体系

建立能生成电子评价表格的专用模块,该模块能根据培训情况,组建不同的评价问卷,覆盖后勤保障、课程师资及班级管理等多项工作。评价端口对参训学员和委培单位开放,评价结果将成为选择后勤供应方、优化课程设计、选派师资及考评部门工作的参考;同时,培训方可将考勤情况、考试成绩等指定数据发送给委培方人事部门,实现反馈评价的双向互动,便于培训基地全方位了解干部培训工作,优化工作流程,调整培训定位。

3.7 做好资源建库

建立师资、助理和后勤等资源库,实现外部资源的建库管理。外部资源库集中人才资源和后勤资源的调配和评价信息,方便职能部门及时比较、选派。资源建库突破了信息瓶颈,增加了共享信息的透明度,并能推动职能部门提升工作效率,优化管理工作。同时为库内非涉密信息设置外接端口,对接互联网,确保使用人能不受时地限制,及时调阅资料、掌控工作进度。

3.8 完善保密功能

在完善防火墙的基础上,设定信息密级,做好信息出入的监控工作。留出专用监控端口,确保所有信息变动都能查到使用记录, 实现涉密信息“分级管理、进出有痕”。针对内外网的信息交换, 设置中介模块,内部信息向外部开放时,须先经过中介模块过滤,设有密级标示的信息源预警提示,获得确认才可进入外网接口。

4 干部培训信息化管理系统的架构

系统“独立成网”,以中央数据库为中心,构建以部门数据库为支撑、资源数据库为基石的三级数据格局。以信息驱动为主线,建立培训管理的链式推送流程,形成纵横双维的信息通道;由任务系统、查询系统及监控系统3个子系统和若干功能模块构成,如图1所示。

4.1 三级数据库

中央数据库、部门数据库和资源数据库组成“一中多核多点”的星形结构,部门数据库通过中央数据库交流、共享信息;资源库按内部资源和外部资源分建,通过部门库联接共享平台。部门库和资源库可按需增设。中央数据库具有筛查、追踪、共享、备份信息的功能,同时会记录带密级标示的数据出入情况。

4.2 三套子系统

4.2.1任务子系统

任务系统构建业务流程的链条式管理,形成管理闭环。任务流程分菜单定制、培训管理、评价反馈三部分,培训管理是流程的重点。任务岗位按培训方组织机构分三级,分别为基地领导岗、部门领导岗、工作人员岗,基地领导岗根据培训菜单、通过中央数据平台发包任务,各职能部门按推送任务制订工作措施、录入相关信息或启动功能模块,并点击推送至下一环节。部门领导岗具有任务分派和分解职能。根据实际业务,可“一对一”单线程运行,也可“一对多”多线程运行主线或支线任务。具有期限的任务进度设置亮灯提示。

4.2.2 查询子系统

查询系统具备共享信息、统计信息两项功能,并分为主动查询、被动查询两种类型和三级查询权限。查询按部门、时段、岗位、班次、委培方及培训类型等参数组合查询条件,各岗位、部门的任务完成情况在启动查询功能时自动出现。查询系统内设外部查询定制平台、外向资源搜索平台、统计平台及内部信息共享平台4个平台,查询功能按岗责赋权。领导岗可进入统计平台,参考工作数据和评价信息进行绩效考核。

4.2.3 监控子系统

监控系统主要具备密级标示、信息筛查、信息过滤和后台记录功能。监控系统的操作由主管信息部门负责,除密级标示功能需各部门领导岗承担外,涉及监控的筛查、过滤和记录3项功能均在后台完成。监控系统不直接调取保密信息的内容,但可锁定数据类型、来源、库别及密级等其他参数,形成完整的数据流动记录。

摘要：学习型政党建设对新时期的干部培训工作提出了新要求,自《2010-2020年干部教育培训改革纲要》出台以来,全国干部教育培训基地的培训总量快速上升,迎来高速增长的历史机遇期,管理的效能瓶颈和资源瓶颈亟待突破,信息化管理和效能化建设已成迫切需要。构建“信息驱动、流程可控、多元共建、高效智能、安全保密、考评一体”的信息化管理系统,是达成信息化管理目标的主要载体和重要措施。针对干部培训信息化管理工作中存在的问题,通过建立信息资源共享平台、链式管理的任务推送系统、智能化办公模块,搭建三级数据库,完善系统的功能和设计架构,提升干部培训工作的信息化和链条化管理水平,提高管理的可控性和精细化程度,实现高效管理和绩效管理。

关键词：信息化驱动,链条式管理,智能化管理,信息管理系统

参考文献

[1]吴江.电子政务理论与实践[M].北京:党建读物出版社,2003.

大学班干部培训 篇3

培训班上，贵州省老年教育工作领导小组办公室主任、贵州老年大学校长王小乐作了《刻苦钻研老年教育业务知识增强做好新形势下老年教育工作的使命感》专题讲座；贵州省老年教育工作领导小组办公室副主任、贵州老年大学副校长陈祖云讲授了《社区老年教育》；贵州老年大学学员管理处处长胡素月、综合处处长冉启忠分别讲解了《老年大学教学管理》、《老年教育工作信息写作基本知识》；贵州老年大学声乐教师胡素月、合唱团教师石恩一、舞蹈教师周励励、陈航等分别对参训教师在学校多功能厅和报告厅进行了声乐、舞蹈培训。贵州老年大学巡视员吕杭衔听了第一天上午的课程。陈祖云在开班式上讲话并主持了培训会。

参加培训的人员认为，此次培训既从宏观上为参训人员开阔了视野，理清思路，又从实践上出了点子，讲了方法；交流了经验、找到了差距，实现了互学互鉴。培训具有内容丰富、材料准备充分、针对性指导性强、学习氛圍浓厚、培训纪律好、收效明显等特点，收到了预期的效果。

（张 懋）

大学班干部培训 篇4

2010年11月14日教育系团总支学生会组织了为期一天的团学干部培训活动，在这一天紧张又有趣的体验中，我受益颇多。

早上的大学优秀学生干部经验分享过程中，我看到了差距，对比之中发现了自己的不足之处；有一句话对我震触很大：今天你不跟学生打成一片，明天你就会被学生打成一片一片。

在工作中我们应多一些反思，时常反省一下，从工作中学到了什么？说话、办事是否考虑周到，是否能吸取他人的宝贵经验？听完他们的话语，我理解并体会到了多吸收他人的好的东西的重要性，这样可让我们成熟的更快。同时我也反思：自己的人际交往能力有待提高，知识涵养应更深厚，为此多读书是必经之路；此外还应多了解一些历史常识，不枉为炎黄子孙。

树立“个人魅力”，让别人喜欢自己，相信自己。的确，工作的开展少不了他人的参与、配合与支持。良好的“个人魅力”可是自己更有亲和力，感召力，让别人乐于帮自己做事，甘愿为自己分配给其的工作忙碌奔波。这也是为何有些干部说话有效力，做事果断；而相反有些干部说话让人难以信服，往往“下达命令”后无实施的人。

思想引领同样很重要，要时刻树立团队意识，强化集体概念，追求上进；我觉得以下一段话很精美实用：当我们年轻时，志向远大一些，就会赢得一双翅膀；工作执着一些，就会赢得双倍收获； 作风执实一些，就会赢得一片天地； 享受推迟一些，就会收获一份事业。

下午的素质拓展让我看到了希望，看到了教育系的曙光！

破冰之旅，各队以自己的特有方式打破彼此界限，彼此由生到熟，在团队中互帮互助；并集团队智慧创作出了属于自己的精美独特队名，响亮的队歌，刹那间北区田径场歌舞飞扬，音符跳动间，是心灵的碰撞，火花异样美丽。

穿越火线，我发现各队可谓是“绞尽脑汁”，勇于克服困难，一个个提议，一次次尝试，是他们的心态摆正了：在活动中充分考虑队友安全，互帮互助，不抛弃不放弃，直至最后一名队友被安全“运出”那颗悬着的心才被放下来。在这期间我也看到了设计不周密的，那就意味着全军覆没。从另一个侧面也让我知道了团队合作的重要性。

怪兽游戏，也是最有难度的一个玩游戏，值得高兴的是，在同学们的一次次试误之后终于有了自己的策略。他让我们学会了“爱”，即当自身有缺陷时，在爱的帮助下会成长、会战胜一切困难，贵在坚持。

警长有趣味十足的一天，感觉很充实。实话说，结果是意料的。当我看到紧张又疲惫的一天活动后，大家仍聚精会神的听着我们分析总结此次活动时（可以说比我任何一次看到的都认真、专注），我们心中暖暖的，可以说在一定程度上此次活动收到了预期效果，但还是那句：贵在坚持！愿教育系的明天会更好！

教育系团总支学生副主席

王 艳 嘉

大学班干部培训 篇5

活动地点：（请填写具体地点）

活动时间：

参加对象：学生干部人数：

设计目的：通过团体辅导活动培训，增强学生干部的领导力和执行力 活动资源：培训人员4人、需要准备的资料：椅子（与参与人数相同）、人际特质问卷（请按附件格式打印好，根据参加人数准备）、可以作为眼罩的布条（与参加人数相同）

活动时间：1.5——2小时

具体活动方案

订立契约：

为使我们这个团队形成一个彼此接纳、安全、关怀、支持、亲切温暖的大家庭，在以后的每一次的活动中，我们大家约法三章：

1要专注2要坦诚3要暂停评价要保密5 活动过程中保持手机静音或震动

可以做到的举手，承诺，践诺。

问一问有没有不适合活动的，可以当观众。

诺亚方舟

活动目标:（活跃开始气氛，为接下来的活动做好铺垫）

活动程序：

（一）将人数还少一张数目的椅子围成一圈。除诺亚外，其余人坐在椅子上。

（二）每个人为自己选一个代号

（三）诺亚必须站在中央，一一走到每个面前，可以叫出任何人的代号，被叫到的同学必须要站起来和他一起走。当诺亚说：洪水来了！，则全部的人包括诺亚必须赶紧找个空位子坐下，没有座位的那人变成诺亚，原诺亚变成该人的代表。

（四）当诺亚三次的人算输了。

勇于承担责任

活动目标：面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误;少数情况是有人认为自己错了，但没有勇气承认，因为很难克服心理障碍;极少数情况有人站出来承认自己错了。作为学生干部，很重要的一部分就是学会承担责任。

活动程序：

所有同学相隔一臂站成儿排(视人数而定)，我喊一时，向右转;喊二时，向左转;喊三时，向后转;喊四时，向前跨一步;喊五时，不动。当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家而前先鞠一躬，举起右手高声说:“对不起，我错了!”做几个回合后，提问:这个游戏说明什么问题?

喔！我喜欢和你„„

活动目标：作为学生干部，人格魅力显得特别重要。本活动通过协助同学觉察自己喜欢的人际特质，了解他人欣赏的人际特质，进而反省自己与人互动的人际形态。

活动程序：

（一）活动前先请学生将桌椅挪至两旁，将教室中间空出来。本活动亦适合于户外举行。

（二）发给每位学生「人际特质问卷」，并请其回答下列问题：

1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上那位同学借？为什么？

2.如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她）？为什么？

3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？为什么？

4.如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？为什么？

5.如果你想讨论学业上的问题，你会去找班上那位同学？为什么？

6.如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？为什么？

7.如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上那位同学借？为什么？

8.如果你在生活上遇到一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？为什么？

9.你觉得班上人缘最好的人是谁？为什么？

10.你觉得班上最神秘的人是谁？为什么？

11.平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？为什么？

12.你觉得班上的好好先生是谁？为什么？

（三）请同学起立至没有阻碍的空间进行「搭肩活动」

1.培训师宣读第一个题目，学生则至其答案中学生的身旁，将手搭在他（她）的肩上。

2.待所有学生都站定后，教师再宣读下一个题目。

3.当所有题目皆进行过后，学生可分组分享其在此活动中的感受及领悟。

（四）全班学生可回到原来的位子

1.培训师可公布学生所填答的理由。

2.培训师指导学生依网格线将「人际特质问卷」切割成12份，送给答案里的同学。

瞎子摸号

活动目的: 沟通能力是学生干部做好信息传达、班级管理工作的必须能力，本活动让学员体会当环境及条件受到限制时，你是怎样去改变自己，用什么沟通方法来解决问题。活动程序:

1、让每位学员戴上眼罩

2、给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道

3、让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线

4、全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束

瞎子走路

活动目的：同学们的信任是做好学生干部的基础。本游戏目的是通过亲身体验，让学员体会信任与被信任的感觉 作为被牵引的一方，应全身心信赖对方，大胆遵照对方的指引行事 而作为牵引者，应对伙伴的安全负起全部的责任，对一举一动的指令均应保证准确、清楚 另外，万一指令有错，信任受到怀疑后很难重建.活动程序：

两人一组（如A与B）A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。如：“向前走，„„迈台阶„„跨过一道小沟„„向左手拐„„” 然后交换角色，B闭眼，A指引B走路

用5-8分钟的时间对今天的活动进行简要的总结，可以请几个学生代表发言，谈谈体会和收获。结束今天的活动。

附件：

《人际特质问卷》

1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上那位同学借？为什么？

2.如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她）？为什么？

3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？为什么？

4.如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？为什么？

5.如果你想讨论学业上的问题，你会去找班上那位同学？为什么？

6.如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？为什么？

7.如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上那位同学借？为什么？

8.如果你在生活上遇到一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？为什么？

9.你觉得班上人缘最好的人是谁？为什么？

10.你觉得班上最神秘的人是谁？为什么？

11.平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？为什么？

大学生干部培训方案 篇6

一、培训目的：

作为学生干部，应具备良好的组织管理能力、团队合作能力、社交能力、和创新能力。为了加强我院学生干部队伍建设，提高学生干部的思想政治素质和工作能力，明确学生干部的工作任务、工作职责、工作要求，锻炼和塑造一支成绩优、作风好、能力强的学生干部队伍，切实发挥学生干部在“自我管理、自我教育、自我服务”中的作用，特举办此次学生干部培训活动。

二、培训对象：

1、全体学生会干部；

2、各班级班长、团支部书记及学生自愿参加者。

三、培训时间：5月16日至6月23日，具体时间另行通告。

四、培训地点：山润楼319及学校运动场地

五、组织形式：采取讲座、座谈与户外实践相结合的形式。

六、培训内容：

1、采取主题报告、互动交流等形式。由老师讲授作为学生干部应具备的基本素质，教育大家如何成为一名优秀的学生干部，讲授工作技巧及处理工作上各种矛盾的办法。

2、户外拓展训练。

3、晨跑和内务整理

七、培训要求：

1、学生会干部全部参加，由学生会办公室、组织部跟进考核。

2、培训活动中未确定的内容，将另行通知。

3、按时参加培训活动。不得随意缺席、迟到、早退。如确有事不能参加者，应履行请假手续，请假必须提前向学生会组织部交书面材料，经批准后执行。无故迟到、早退、旷课，通报批评。

4、培训期间，手机等通讯方式一律调为静音。

5、培训开始前十分钟到场，签到。

6、培训期间不许交头接耳，保持会场安静。

7、努力提高学习效益。全体学员上课应认真听讲，积极思考，主动参与讨论，仔细做好笔记。

8、在户外拓展训练中注意安全，服从安排。

9、在培训结束后，所有参与培训的同学干部必须上交一篇字数在800字左右培训学习心得，将挑选出优秀的作品公开展示。

八、培训目标：

1、学生干部的领导艺术。使学生干部具备基本的领导素质和管理经验，引导学生会干部正确处理好与学生干部、学生间的关系，正确处理好学习、工作与生活的关系，团结协作，无私奉献，发挥学干部在学生中的先锋模范带头作用。

2、体会优秀学生干部的成长经历和切身感受，阐述加强组织协调能力、文字写作能力、口头表达能力、独立工作能力等能力的重要性和实用性，阐述做好学生干部应具备的内在特质和外在形象，增强学生会的凝聚力。

附：

1、机电工程学院2011年学生干部培训流程安排表

2、机电工程学院2011年学生干部培训晨跑方案

3、机电工程学院2011年学生干部培训素质拓展方案

一、培训流程安排：

机电工程学院团总支

大学班干部培训 篇7

甘肃电大非学历继续教育作为甘肃省开放大学事业发展和业务格局中独具特色的重要组成部分, 在服务甘肃终身教育体系与学习型社会构建, 缩小教育差距, 促进教育公平方面发挥了重要的作用。尤其是近三年来甘肃电大把积极发展非学历继续教育作为实现学校可持续发展的新途径, 非学历培训项目得到了快速发展, 同时也遇到了诸多挑战。因此, 需要利用SWOT分析法这一战略管理工具, 全面推进组织战略管理, 从而使我校非学历继续教育项目推进、维护以及未来的创新、发展更加科学成效。

1 SWOT分析模型的基本原理

SWOT分析方法又称为态势分析方法, 最早由美国旧金山大学H.Weihrich教授于20世纪80年代初提出并被广泛应用于战略管理领域。它是根据组织既定的条件进行分析, 通过分析内部环境, 找出自身的优势 (Strength) 和劣势 (Weakness) ;通过分析外部环境, 认识机会 (Opportunity) 和威胁 (Threats) ;对优势与机遇、劣势和威胁、优势与威胁、劣势和机遇进行组合并在SWOT矩阵上定位, 从而制定出不同的战略。

从上述矩阵分析可以看出, 在不同的SWOT组合的情况下, 会得出多个备选方案, 从而可以全面、系统、准确地对甘肃电大开展的非学历培训项目内外部条件各方面内容进行综合和概括, 尽可能地抓住机会, 创造更多的优势, 克服弱势, 为项目的深入推进奠定基础。

2 甘肃电大干部在线教育培训项目SWOT分析

为进一步拓展非学历办学领域, 2010年甘肃电大开始启动全省干部在线教育培训项目, 该项目以我校“自主研发、公司雇主”方式开发的在线学习平台为载体, 以“网络课程+专家讲座”为核心, 以“集中办班+自主学习+在线研讨”为主要形式, 以“三三制管理+量化考核”为质量保障, 以“人性化、全方位支持服务”为支撑, 已经连续4年在我省甘南州开展, 临夏州、天水市、定西市、省农垦集团、白银市等市 (州) 、行业集团也先后开展。以下对项目开展情况进行SWOT分析。

2.1 优势 (S) 分析

2.1.1 系统优势

经过35年的发展, 国家开放大学 (甘肃) 利用其现代信息技术, 办学网络覆盖全省城乡的优势, 形成了一个省校、分校、工作站统筹规划、分级办学、分级管理、分工协作的一体化办学系统, 形成了完备的远程学习支持服务体系和科学的教学质量保障体系, 共同构建了远程开放教育教学模式、管理模式和运行机制, 且分工协作, 运行有序, 相互依存, 富有特色。同时在满足多层次、多形式、多规格干部非学历教育培训方面形成了自己独特的优势和有利条件。在成人远程教育教学及教学管理方面积极探索, 走出了一条立足省情、植根陇原、服务社会、实施现代远程教育的新路子, 为我省干部教育培训适应信息化时代新要求, 实现大规模在线培训, 提供了保障。

2.1.2 网络优势

形成了“天网、地网、人网”三网结合、“省校、分校、工作站”三级平台互动的网络化办学环境, 拥有覆盖全省电大系统的互联网、VPN专用网、IP数字电话网、双向视频系统和卫星传输系统, 具有较好的远程教育基础设施和教学资源传输网络, 对实现全省干部教育培训的全覆盖提供了重要载体和有力支撑。

2.1.3 学习支持服务优势

形成了以人为本的教学支持服务, 设立了专门的支持服务团队, 建立了远程接待中心24h电话应答、学习平台在线应答、短信平台和BBS论坛实时应答、教学点教师和单位联络员实地应答的全方位立体式支持服务体系, 从平台功能模块的开发设计到24h线上线下支持服务, 从组班管理到小组讨论, 从常见问题答疑到各项通知提醒, 人文跟进。

2.1.4 管理优势

干部在线培训采取集中开班, 自主学习的方式完成规定学习任务。主题活动、小组讨论环环紧扣, 注重学习痕迹的体现与管理。在管理制度方面, 制定并不断完善形成了项目管理办法、班级管理制度、班主任管理制度、联络员管理制度、教学管理暂行办法、学籍管理暂行办法、学员守则和优秀学员评选管理办法等制度。探索建立了“三三制管理和量化考核”机制, 即学员最终成绩按30%在线学时学分 (必修课实行学时学分制, 选修课实行学时制) 、30%研修论文和40%网上结业考试量化核成。

2.2 劣势 (W) 分析

2.2.1 课程资源建设不足

对于网络学习, 网络是公用的, 平台是共享的, 唯有课程资源是最具竞争力的, 因此需要建设优质的教育资源, 目前, 虽然甘肃电大为干部在线教育培训项目已累计建设14个模块700余门1000余学时的课程资源, 但是网络课程内容视野不宽、内容局限, 主要以中央党校、国家行政学院、部分高校等专家、学者讲授的政治理论、党性教育、红色教育、领导能力和甘肃省情为主为主, 在针对区域发展和行业特点, 培养不同层次、不同类型干部业务知识和实际工作能力提升方面可操作性强的课程资源仍然欠缺, 而且缺乏与甘肃省委党校、行政学院、高校基地和科研院所之间的资源共享机制。

2.2.2 资金投入不足

甘肃电大虽已建立起比较成熟的在线学习平台、规范的管理制度和专业的支持服务团队, 但资金不足仍然是制约干部在线培训规模扩大、课程资源更新和网络环境的提升的最主要问题之一。目前单靠向学员收取少量的培训费显然不够, 还需要多渠道、多举措筹集资金, 如:申请组织部干部教育专项经费, 积极申请财政拨款和企业的赞助, 进一步拓宽校企合作合作模式等。

2.2.3 师资队伍建设薄弱

电大的教学管理队伍虽然在远程教育上经验丰富, 但一方面, 甘肃电大系统的教师缺额较大, 生师比为29.7:1, 另一方面与党校、行政学院和普通高校的教职人员相比, 电大教师自身的教学科研水平和政治素质仍有待提高。2012年全省电大专任教师中具有高级职称的761人, 中级职称的1503人, 具有硕士研究生以上学历的132人, 具有硕士以上学位的232人, 本科学历的2352人, 分别占全体专任教师的21.4%、42.3%、3.7%、6.5%和66.2%。总的来说, 现有的教师队伍难以满足大规模开展在部在线教育培训的需求, 专任教师的整体素质和水平也有待提高。

2.3 机会分析 (O)

2.3.1 有利的政策环境

2006年1月, 中央颁布《干部教育培训工作条例 (试行) 》, 第26条特别指出要“推广网络培训、电化教育, 提高干部教育培训教学和管理的信息化水平”。2011年10月13日省委组织部下发《甘肃省贯彻〈2010-2020年干部教育培训改革纲要〉的实施意见》 (甘组通字[2011]66号) 提出, 以甘肃广播电视大学为主要承办单位之一, 推进干部教育培训改革的任务, 加快全省干部教育培训网络学院建设。2013年《中共甘肃省委办公厅关于印发〈2013-2017年甘肃省干部教育培训规划〉的通知》 (甘办发[2013]102号) 中明确要求:“总结试点经验, 2015年底前, 依托省广播电视大学网络教育平台, 建成甘肃省干部教育培训网络学院”。这一系列政策和文件的出台, 为甘肃电大开展干部在线教育培训项目提供了广阔的空间。

2.3.2 有利的信息技术环境

当今世界, 信息化浪潮正在席卷全球, 网络改变了人们的生活和学习方式, 尤其是《2010-2020年干部教育培训改革纲要》提出的“形成党校、行政学院、干部学院主渠道作用充分发挥, 高等学校和其他培训机构积极参与, 网络培训广泛运用, 开放竞争、优势互补、充满活力的办学体制”的要求, 使干部教育培训工作的大格局也随之面临着根本性的变革。甘肃省又地处西部, 地域狭长, 经济条件相对落后, 实践中, 一些基层干部、年轻干部、少数民族地区干部和低职级干部往往得不到培训机会, 存在着求学无门、学无去处的现象。

2.3.3 有利的人口环境

甘肃省地处西部, 地域狭长, 经济条件相对落后, 目前正处在“建设幸福美好新甘肃、与全国一道全面建成小康社会”的关键时期, 迫切需要提高全省广大干部科学判断形势能力、驾驭市场经济能力、应对复杂局面能力、依法行政能力和总揽全局能力。而实践中, 在甘肃省委组织部下达的2014年省一级干部教育培训项目计划中, 全年计划培训学员2540名, 占比不到全省干部总数的1%, 一些基层干部、年轻干部、少数民族地区干部和低职级干部往往得不到培训机会, 存在着求学无门、学无去处的现象。开展干部在线学习培训, 可以充分利用现代网络覆盖面广、共享性好、灵活高效、成本低廉的优势特点, 最大限度地减少时间、空间和物质因素对干部参训的影响, 既能较好地解决干部教育培训存在的工学矛盾, 又能满足大规模培训干部的需要, 是一种全新的、高效益的培训方式。

2.4 威胁分析 (T)

2.4.1 干部教育培训市场竞争激烈

对于甘肃电大来说, 目前行业内现有竞争者主要为党校、行政学院、干部学院等主渠道、主阵地、省委组织部批准的高校和科研院所基地以及部分部门、行业设立的内部干部教育培训机构等。他们具有较强的综合实力、得天独厚的教育教学资源, 品牌和声誉等, 对学员极具吸引力。而潜在竞争对手虽然在办学实力和经费方面不足以对我校构成威胁, 但如果这些公司或者机构和现在的主要竞争者联合起来做干部在线培训, 必将加剧在线培训的市场竞争。

2.4.2 干部在线培训的办学体制还未完全形成

我省经济发展水平不均衡, 部分地区计算机普及率偏低、人们对网络学习方式也有个适应的过程, 这两个因素影响了干部在线教育培训的发展。另外远程网络培训的监控和评价机制也是影响干部在线培训推展的一个重要因素。

2.4.3 来自供应商的威胁

目前, 干部在线教育培训项目在资源建设、网络环境建设方面需要从外部“购买”, 因此, 相应的教学资源的提供者和网络技术公司就构成了电大的“供应商”。供应商对干部教育培训的敏感度、服务水平和服务能力直接影响项目的正常开展。否则会导致购买的教学资源建设的滞后性, 网络技术难以有效支撑教学教务和信息平台等问题。

2.4.4 网络课程资源和学习平台投入风险大

干部在线教育培训平台和网络课程资源是开展干部在线学习的前提条件。一方面, 这两部分的开发与应用, 先期需要大量的投入, 另一方面, 计算机信息技术日新月异, 新技术层出不穷, 不同类型、不同级别学员的学习需求也在不断变化, 使得网络课程资源和虚席平台投入方面存在一定的投资风险。

3 应对策略

通过以上对甘肃电大干部在线培训项目的优势和劣势、机会与威胁的分析, 应该采取何种策略?以下从SWOT矩阵模型 (见表2) 入手加以分析。

把干部在线教育培训的四种要素填入SWOT矩阵战略, 可得到以下模型, 见表3。

3.1 优势机会对策 (SO战略)

充分发挥自身优势, 大规模开展干部在线培训工作。充分抓住中央提出“大规模培训干部, 大幅度提高干部素质”这一政策机遇和我省推动“科学发展、转型跨越、民族团结、富民兴陇”对人才的要求, 充分发挥电大自身优势, 加快干部在线教育培训项目的推进步伐, 着力打造甘肃电大在干部在线培训领域中的品牌和竞争力优势, 形成具有我省特色的网络教育“甘肃电大模式”。

3.2 劣势机会对策 (WO战略)

3.2.1 加强师资队伍建设

逐步形成专业广泛、结构合理、梯队衔接的师资队伍, 尤其是要着力打造一支非学历教育专业团队。通过建立常规培训、进修机制和引进机制, 建立一支稳定的具有创新意识、团队精神和项目经验的管理队伍;一支专业水准高、实践能力强, 体现开放大学教育理念的师资队伍和专家团队;一支具有较强开发能力和技术支持能力的技术团队;一支高效敬业、保障有力、反应迅速的支持服务队伍, 从而提高甘肃电大干部在线培训的核心竞争力。

3.2.2 加强合作, 建立共建共享机制

“借船出海”, 逐步实现开放兼容高效发展。在课程资源建设方面, 加强与党校、行政学院等干部教育培训主渠道、主阵地的合作, 保证课程资源的时效性和权威性, 在特色课程建设上, 加强与部门、行业培训机构的沟通, 建立干部培训课程的共建共享机制。在网络环境搭建方面, 加强和网络服务公司和网络运营商之间的进一步合作, 保证培训平台正常运行和网络畅通, 为学员自主学习尽可能提供技术保障。

3.3 优势威胁对策 (ST战略)

3.3.1 丰富培训内容, 提高培训的针对性

以需求为导向, 增强培训的针对性。建立健全培训需求调研制度和动态反馈机制, 加强需求调研, 以提高能力为重点, 有序推进教学课程体系和教学专题库建设, 不断丰富培训内容、增强课程的多样性和课件形式的丰富性, 初步引入案例教学, 真正使学员提高认识, 指导工作, 学有所获。

3.3.2 实行差异化战略

一方面与党校、行政学院主渠道、主阵地培训的培训对象和培训内容有所差异, 另一方面, 对参加在线培训的不同类型、不同行业、不同层次的干部群体进行分类指导, 分别建立不同课程的培训班, 增强针对性。如:乡镇培训班、机关培训班、卫生行业培训班、教育行业培训班等。再次, 根据工作性质, 科学、人性化规定学时学分, 针对部分软硬件条件不够健全, 在线培训覆盖率和完成率不高的情况, 通过寄送光盘, 下发教材等送教活动, 作为在线学习的有利补充, 帮助学员完成学习任务, 并进行相应学时学分折算, 计入干部学习档案。

3.3.3 个性化教学支持服务

在线学习是时空分离的一种学习状态, 为了减少网络学习的孤独感, 可在在线学习的同时, 通过多终端全面开展线上主题活动、案例研讨、学员论坛、角色扮演、现场讲座等培训方法, 增强培训立体化、形象化、趣味化, 提高培训效果。

3.4 劣势威胁对策 (WT战略)

3.4.1 加强自身管理, 提高培训质量

统筹非学历继续教育管理, 完善教学管理和助学支持服务团队岗位职责和管理制度, 形成强有力的业务管理和支持团队。通过建立专业客服平台, 开通微信公众账号等完善助学支持服务手段, 加强助学支持服务力度, 提高培训质量。

3.4.2 采取有效的保障措施, 建立科学的评价体系

网络学习是建立在个人自律自控基础之上的。为了防止个别学员的惰性行为, 一方面要采取正面教育, 另一方面要加强网络学习的监督, 如:设立“20分钟点击继续学习”监督按钮;建立以学为主、以考为辅的科学评价体系, 将干部参加在线教育培训的情况与干部个人年度考核挂钩, 使干部在线培训健康、良序发展。

4 结束语

甘肃电大要充分利用现代教育信息技术手段和多来年的远程教育教学经验, 结合自身优势, 紧紧围绕我省经济社会发展目标以及为实现这一目标对人才的要求, 审时度势, 针对变化着的内外部条件, 主动承担社会责任, 为我省干部教育培训服务, 为开放大学建设服务, 为全民终身学习和终身教育服务。

摘要：运用SWOT分析法分析研究甘肃电大干部在线教育培训项目的优势、劣势、机遇和挑战, 进一步探索现代科技与现代教育深度融合的发展模式, 推进以职业能力为核心, 以现代化信息手段为主要载体的“大学+系统+平台的人才培养模式, 发挥和彰显区域开放大学在人才强省战略中的地位和作用。

关键词：SWOT分析,非学历培训,干部在线培训,发展策略

参考文献

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干部培训工作的思考 篇8

关键词：培训干部教学管理

党的十七届五中全会的胜利召开，为进一步做好干部培训工作，不断开创培训工作新局面，提出了更新、更高的要求，作为培训机构和教学管理者，必须抓住这难得的机遇，与时俱进，改革创新，进一步加强对新形势下干部培训管理工作的探讨和思考，采取行之有效的措施，不断提高培训质量，努力提高培训效果，逐步提高干部培训工作管理水平。

一、领导重视是搞好培训工作的关键

（局）公司领导高度重视干部培训工作，为了搞好干部培训工作，一是公司专门成立了职工教育培训管理中心，配备了一支素质高、业务精、能力强的管理人员队伍；二是按照国家有关规定，从吨煤利润中抽取2.5元做为全局职工教育培训经费；三是将教育培训工作纳入局（公司）重要工作日程，列入年度工作计划，并设有专门的局领导负责培训工作；四是将职工培训作为各级有关领导年度考评指标范围之一；四是投入大量资金，不断改善各级培训机构的办学条件，逐步提升办学能力，美化培训环境。五是进一步规范办学机制，明确了局培训管理中心与各培训机构之间，培训机构与主办处室之间，各培训机构之间的职责范围；六是加强各二级培训机构的组织与建设，做到机构设置齐全，人员配备合理，教师数量充足，专业齐全，培训费用到位。

二、组织严密是搞好培训工作的根本

每年年初，公司职工教育培训管理中心在去年培训工作的基础上，结合本年度公司生产的实际情况，按照培训要求，制定出全公司职工教育培训计划，并下发给各二级培训机构，各培训机构按照培训计划，积极与有关主办处室协调配合，组织培训工作。培训前，主办处室首先要与职工教育培训中心签定培训协议；明确培训时间，培训费用、培训教材，培训人数、聘任教师等；其次，主办处室和培训机构沟通协商，制定本班培训计划，组织培训教学，做到每个培训班有培训计划、有教学内容、有实施方案、有教师教案、有学员考勤、有成效反馈，严格规范培训项目管理，努力完善培训管理体系。最后，培训机构要及时收集和制作培训资料，建立培训档案，并积极协助主办处室搞好培训费用结算工作。

三、措施得力是搞好培训工作的保障

各培训机构在组织和管理培训过程中，严格贯彻执行《韩城矿务局职工教育培训管理办法》，对不按时来校参加学习的参培学员，及时与学员所在单位沟通与协调，帮助解决工学矛盾，督促学员按时参加学习，对无故不参加学习的学员，及时与学员所在单位劳资部门联系，并协同主办单位，及时给予处理。每期培训班培训过程中，公司职教培训中心随时派人检查培训情况，包括培训上课出勤人数、培训的具体内容、教师的授课情况、学员的意见和要求、培训资料的健全、教学设施的使用等等，每年省有关部门或公司职教培训中心将对所有培训机构进行检查验收，对每个培训机构取得的成绩给予表彰和奖励，对培训工作中存在的问题，提出批评并提供整改意见，对确实不符合培训条件和要求的培训机构，取消其培训资格。通过采取这些有力措施，培训工作取得了巨大成绩，我校培训机构几年来为公司培训了一大批矿区急需的技术人才和管理干部，提高了干部职工的整体素质，保证了教育培训的实际效果。

四、培训质量是培训工作的生命

干部教育培训是一项长期的工作，不能抓一阵，放一阵，时紧时松，要持之以恒，常抓不懈，否则就不能保证培训质量。要紧紧围绕企业生产的全过程，积极开展多种层次，多种项目，各类工种，各类人员的培训班。教育培训工作能不能取得实效，不仅在于广大干部的学习方法和学习自觉性，授课人员的素质和授课水平也非常关键。为使广大干部坐得下，听得进，学有所获，培训中要严把授课质量关。一是选好授课人员，要聘请实践经验丰富、成绩突出、有一定理论水平的专家学者或某一领域的行家里手登台讲课，做到理论与实践相结合，增强培训的吸引力。二是开展培训质量跟踪调查和评估。采取随堂调查、召開座谈会、问卷调查等形式，了解学员对内容的安排、授课质量等方面的意见和建议。对每期培训班质量实事求是地进行评估，并将调查评估情况及时反馈给授课人员，不断提高授课质量。

五、学以致用是培训工作的灵魂

干部培训工作要具有针对性、实用性，力求与煤矿企业的重要工作、中心工作、当前工作合拍，坚持“缺什么，补什么，用什么，学什么”的原则，本着为生产一线服务的宗旨，设置不同的培训内容。做到紧密结合工作需要，又超前于当前工作，让广大学员感到内容充实有学头。为此，各级培训机构的管理人员，要通过组织召开干部座谈会，或采取问卷调查、个别走访等形式，开展深入细致地调查研究，具体了解当前干部到底在想什么，最需要知道或了解什么，希望搞哪些内容的培训。在此基础上，再进行认真分析，最后确定每期培训班的培训内容。坚持在培训工作中做到：一要注重培训层次，做到因人施教；二要注重岗位需求，做到因需施教；三要注重学以致用，做到因材施教。通过三个方面的有机结合，大力开展干部培训工作，不断提升广大参培人员的业务能力和整体素质，为推动矿区和谐发展做出贡献。

煤炭事业的兴衰关键在人，要充分认识教育培训工作的重要意义，采取灵活多样的培训方法，注重理论联系实际，及时调整教学内容，突出培训的实用性和针对性，挖掘内部潜力，发挥整体优势，不断提高培训效果，提升培训层次，为煤炭企业科学发展、可持续发展提供强有力的智力支持和保证。四、结语

总之，我国石化企业的员工教育培训管理对于企业的人力资源管理具有非常重要的意义。企业抓好了员工的教育培训，就能为企业的发展提供源源不断的人才队伍，使企业在激烈的市场竞争中拥有丰厚的人才资源储备，进一步提升其市场竞争力，人才的不断扩充，也能增强企业活力，促使石化企业走上“企业发展、职工幸福”良性发展之路。

参考文献：

[1]乔丽华.石油石化企业员工培训面临的难题与对策[J].成功（教育）.2009（03）.

[2]周灵芝.基于石化公司员工培训体系改进研究[J].人力资源管理.2010（04）.