我心目中的英雄范文550

我心目中的英雄范文550（精选6篇）

我心目中的英雄范文550 篇1

为贯彻镇教办五个一成长工程文件精神，落实新一轮基础教育课程改革的总体要求，引导我校学生树立正确的理想和奋斗目标，增强学生树立正确的“人生观、世界观、价值观”，形成良好的校园文化氛围，我校决定举行“我心目中的英雄——”演讲比赛。具体有关事宜通知如下：

一、内容要求

题目自拟，讲题要鲜明，内容要实在，切忌内容空泛。要围绕同学们的生活、学习和工作实际，帮助广大同学都在自己的心目中确立起至少一位崇拜的英雄人物，帮助学生的榜样，树立正确的人生观。建和谐校园，更好地促进我校改革、建设和发展。

二、演讲要求

1、要求演讲者围绕“我心目中的英雄——”的主题，以生动的语言和感人的事例，表达践行学英雄做英雄的愿望和行动，展现当代青少年奋发进取的精神风貌。

2、内容结合自身实际，有感而发，力戒空洞，语言要符合演讲者的年龄特点。

3、演讲一律脱稿进行，并用标准普通话，要求口齿清晰、表达流畅、精神饱满、仪态自然，服饰得体。时间5分钟左右。

三、赛程安排1、4月12日之前各班级组织本班学生进行选拔赛，并选派2名选手于4月14日下午参加全校比赛。参加学校比赛学生的名单和演讲题目于4月13日放学之前报教导处。

2、比赛时间、地点：

比赛时间：4月14日下午

比赛地点：实验室

四、评分方式

1、满分为100分；

2、演讲内容紧扣主题，脉络清晰，层次分明；（50%）

3、演讲语言流畅、正确，语速恰当、声音洪亮，语气、语调有抑扬顿挫之变，演讲富有激情与韵味；节奏张弛符合思想感情的起伏变化，具有感染力。（30%）

4、演讲者气质佳，精神饱满，仪表端庄，手势、姿态自然大方；（20%）

5、时间为5分钟，超时酌情扣分。

6、评委对每位选手现场单独打分，最后将选手分数累计得出平均分。

7、评委：由学校领导及相关教师担任。

五、奖项设置

根据选手的最后总分高低排出名次，选出一等奖2名，二等奖2名，三等奖4名，优秀奖2名。

我心目中的英雄范文550 篇2

我的学生是90后一代, 他们可不是像我上学时那样, 唯唯诺诺只会接受, 他们是有思想有活力的新时代青少年。他们在课堂上没有那么多的约束, 也没有过多的拘谨, 有的是大胆与开放、想象与思辨。他们会随着课堂教学冒出一些突发奇想的问题随口就说出来, 有时教师会认为这是学生没有注意听讲, 思想开小差, 有的老师认为是故意刁难捣蛋。其实教师与学生在课堂上都是教学资源, 关键是教师要如何抓住学生的问题, 来完成课堂教学的升华。“时下有很多历史公开课、竞赛课和示范课也在程度不同地采用“情境教学法”, 但实践状况令人担忧:或是”舍本求末“, 重“形式”而轻“内涵”, 整节课除了“动听的音乐”“精彩的画面”“热闹的场面”外, 什么有意义的说史学史与问题思考也没留下……”[1]68。

高一上学期, 在备必修一第一单元第二课:《大一统与秦朝中央集权制度的确立》这一课时, 为了增加趣味性, 我引用了一段时下流行《春秋战国》MTV作为本课的导入, 并把秦中央集权制度确立的背景也放在歌词中, 进行简化处理。本课的重点内容中央集权制度内容有点枯燥, 于是我选择了张艺谋的电影《英雄》的宣传海报作为背景。果然, 听完简单的处理背景知识后, 打出的陈道明、李连杰、梁朝伟、章子怡、张曼玉等影视巨星, 抓住了学生的眼球, 纷纷“指认”剧中角色, 认出陈道明饰演的是秦始皇。借着学生的热情, 我顺利的把学生的思路引到了秦始皇建立中央集权制度的内容上来。逐一的进行分析。枯燥呆板的知识顺利的梳理解释清楚了。当进行到最后一个问题:中央集权制度的意义时, 突然有学生问:“老师, 到底谁是《英雄》啊?”我当时不假思索的回答:“当然是秦始皇了。他完成了统一大业啊!”这也是我真实的想法。可那个学生又说了:“秦始皇那么残暴, 杀了那么多人啊。”“就是啊……”有学生在附和, 对我给出的说法提出了质疑。当时, 意义部分的知识点已经讲完了, 主要突出的是秦统一对后世的重大意义, 是倾向于秦始皇的功绩的。如果把我的观点视为唯一正确的观点强加于学生, 显然已经不满足于大家的好奇心了。时间还有, 于是我想, 那就让大家讨论讨论吧, 看看他们是如何看待秦始皇的, 正好是学会如何全面的评价历史人物。于是我说:“说秦始皇是英雄, 是我的观点, 你们也来说说你们的观点。”于是有的同学就起来开始“历数”秦始皇的罪状, 最后得出结论:秦始皇不是英雄。有又的同学说, 无名是英雄, 是“无名”的英雄, 因为他忍辱负重, 苦练一招, 就是为赵国报仇。但到了最后, 认识到杀了秦王, 天下还会征战不休, 所以他选择了放弃, 放弃了刺杀, 放弃了生命。有同学说:长空是英雄, 为了成就无名的“近王十步”, 甘愿献出生命。有同学说:“残剑是英雄, 他看到了秦王的“活”可以“活”更多的天下百姓。所以不愿意去杀秦王。……每一位同学发完言, 其他同学就会频频点头, 我很高兴, 也有点意外, 学生看了影片, 没有只看到表面的热闹, 还真的看出了“门道”。这不正好是对历史人物的正确评价方法么:客观, 全面, 辩证。于是, 最后我总结:“大家说的都很有道理, 剧中的这几个人物从不同的角度看, 都是英雄, 都是为了天下的幸福而可以放弃生命的英雄。大家说的都有道理。那么我们评价一个历史人物的时候, 如何正确看待呢?那就是应该把握一个标准, 辩证的看, 看主流。我还是比较倾向于秦王是英雄, 虽然他有残暴的一面, 但我们更应该看到他的统一天下, 客观上结束了战国时的征战厮杀, 符合历史发展潮流, 符合各国百姓的愿望, 安居乐业。你们觉得呢?”同学们点点头, 说:“对, 其实都是英雄, 就是贡献大小不同而已吧。”我不失时机的把《英雄》的图片打出来, 大家把目光投向屏幕, 若有所思。

这节课的最后讨论不在我的备课设计之中, 由于学生的一个偶然的问题引发了大家的思考, 打开了思路, 出乎我的意料之外, 但最终的效果却很好。让同学们的思维活跃起来, 加深了对历史人物的全面的认识, 让“英雄”的含义深刻了, 升华了。我想, 如果我在课前就想到, 这部电影中“到底谁是英雄”?是不是课上的引导就会会更从容呢?

经过这节课, 我有了几点认识:

首先, 备课过程中, 教学资源的选取一定要认真对待, 仔细分析。不能“拿来主义”, 否则会适得其反。教案或者课件以准确无误的知识为基础, 增强趣味性以激发学生的学习兴趣没有错, 但不能单纯为了兴趣而随意的使用图片、视频等教学资源, 应该先看看材料是否符合事实、史实, 是否符合本课所讲述问题的需要。求真, 是历史学科的基本要求;求准, 是分析问题的基本要求。在教学过程中, 我们往往不会自己花太多的时间去准备课件, 经常会在网上下载现成的课件, 稍加删改就用, 有时就会出现问题:课文的版本不同, 导致问题不同, 甚至出现与岳麓版教材相反的观点;教材修订出版的时间不同, 导致课件中的问题是学生使用的教材中没有的。经常出现此种情况, 学生会觉得老师教学不严谨, 从而对老师产生看法。这也的确是不严谨的表现。治学的态度很重要, 老师处处时时要给学生做出榜样。

其次, 作为历史教师, 一定要多读书多思考, 加强自己的专业素养和人文素养, 通过多种渠道来丰富自己, 滋养自己。“阅读, 就是往水桶里装水的过程, 在这个过程中, 教师自身的学养丰富了, 课堂教学也就活了, 学生也能在教师的古今关联、中外对比中开阔视野, 增强历史的洞察力和历史使命感”[2]33。历史学科很多人认为是门“没用”的学科, 觉得认识字的都能教历史。其实不然。他是一门最广博的学科, 上至天文, 下至地理;古今中外, 无所不包。要想成为一名真正优秀受学生喜爱信任的历史教师, 就一定得读书, 多读书, 读各种学科的书, 不求精深, 也求涉猎一二。但我认为这还不是最重要的, 现代的信息技术很发达, “有问题, 上百度”, 有人预言, 将来的大学生不用读大学, 网络就能提供最优秀的教学资源。但“言传身教”是网络做不到的。而人文学科, 我认为师生的互动、交流乃至共鸣, 是其特色, 是其精华。那就要求历史教师尽量成为“百科全书”的同时, 更重要的是要引导学生学会思考。那自己就必须是个有血有肉有思想的人。

再次, 要认真对待学生的“问题”, 抓住契机, 把问题升华, 引导学生放开思维, 大胆思考。完成新课改的“情感态度与价值观”目标的完成。“……注重学生的文化素质、人文素养和科学精神的培养, 把历史教育的社会功能与人的发展教育功能结合起来”[3]102。这也属于教学中的“急智”, 要做到这一点, 需要有敏锐的思维, 渊博的知识底蕴, 才能收放自如。

随着年龄和教龄的增长, 我越来越热爱历史, 越来越体会到其中的深意与乐趣。我会继续努力, 不断提高完善自己, 成为真正合格的历史教师。

摘要：高中历史课堂不仅是向高考进军, 要分数。而且承载着新课改的素质教育任务。在历史学科课堂上, 除了将中国传统文明发扬光大, 更承担着为学生的一生奠基, 为学生的终生发展做奠基的任务。所以, 在高中的历史课堂上, 我们除了传授知识外, 更要注重对学生思维和情感的触动和开发, 让学生学会如何为人处世和正确看待问题, 评价人物、现象的能力。

关键词：历史课堂,人物评价,英雄

参考文献

[1]杨汉坤.《让历史教学在返璞归真中落地开花的思考》[J].中学历史教学园地.2013 (10) .

[2]张秋华.《往水桶里装水:让自身学养更丰厚》[J].中学历史教学园地.2013 (4) .

我心目中的英雄 篇3

开学初，老师组织我们观看了《妈妈再爱我一次》，这部微电影极富教育意义。电影讲述了因卡车司机违章驾驶，夺走了年轻妈妈的生命，一个女孩从此孤苦无依的故事。这是一部以安全为题材的教育影片，呼吁我们遵守交通规则，注意交通安全。

开学第二周的周一，我来到学校，发现校门口围了一群人。我纳闷极了，挤进去一看，竟然是我们班的李赫洁，大大的书包斜挎在肩上，手里捧着厚厚的一沓宣传单。只见他大声叫嚷着：“别急，别急，人手一份啊。你们大人要首先做我们学生的榜样，不闯红灯，不攀爬围栏……要知道，生命只有一次……”他慷慨激昂地宣讲着，忙碌得大汗淋漓。我明白了，原来他在向家长宣传交通安全知识。

这个早上，我们班热衷于宣传交通安全的李赫洁同学，被全校同学熟悉，大家亲切地称他“交通哥”。大会上，校长、班主任等狠狠地把他表扬了一番。

不过李赫洁可没被这些表扬给迷晕，继续忙着他的“伟大工作”。首先他拉上我和严伟等五个同学组成了“海小交通安全纠察队”。获得学校同意后，我们分批轮流检查早上、傍晚校门口违规停车的现象，还制止了部分妄图开车进校门的家长。当然，老师停车也必须到指定地点，丝毫没有半点马虎。接着他安排我们班的女同学布置学校宣传栏，出好以“交通出行”为主题的黑板报。我们班在他的带动下，干得热火朝天。

是啊，回想着那惨不忍睹的车祸，十有八九都是麻痹大意和无视交通规则而酿成的。就如李赫洁所说：“交通事故就像是一颗炸弹，炸得人心力交瘁、措手不及;炸得人妻离子散、家破人亡。要是大家都能了解一些这方面的知识，人人遵守交通规则，社会不是更和谐了吗？”

我们班的“交通哥”真是好样的，开学没几天，就将正能量积极传播。他就是我心目中的英雄。

灵犀一点

写作是一种精神活动，没有主体对客体的感悟、认识和“加工制作”，就没有文章。正如两位小作者分别刻画了自己心中的英雄：见义勇为、一腔正气的爷爷和积极传播正能量的“交通哥”。他们都能认真观察生活，寻找人物闪光的一面，做好作文材料的剪裁和语言的润色。

相比而言，《我心目中的英雄》在材料的丰富、语言的表达上更加突出。如果把作文第二段对故事内容的概括改为对交通事故场面的描写或者同学们观看后的反应，行文就更加生动。这样既能照应下文“回想着那惨不忍睹的车祸”，也为下文主人公热心宣传交通安全做精彩的铺垫。（郁建强）

指导老师：黄玉华

我心目中的英雄 篇4

长江东逝，浪花淘尽，英雄已逝。一壶浊酒，古今成败，笑谈罢了！

——题记

在那个**的朝代，在那个各路英雄侠客涌现的时期，我的眼中，却只伫立着一个高大深沉的身影——他是人们眼中的枭雄，长江波涛汹涌向东流去，了岸边一位年愈古稀的老人正注视着江水，潸然泪下。我与他似曾相识，我好奇，我一步步走近，我看清楚了，就是他，我心目中的英雄。曹操.我打开百度百科，键入他的名字，出现了一段介绍.曹操，字孟德，小字阿瞒，汉族，沛国谯县（今安徽亳州）人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为全国尽快统一，在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。此外，他还精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》《孟德新书》等书。作为一代枭雄，他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。

后人对你的了解有很多很多，可从来不能完整地把一个真实生动的你还原出来，你是有血有肉的，你那满腔的热血，却总是被人误解，有人说你是个性情多疑的人。你杀杨修，是因为你嫉妒他的才华，但如果我是你的话，我也会同意你的做法。一方面杨修参与了夺嫡之争；另一方面三军未动，杨修却迷乱军心。此人留着终究是个祸害，怎能不杀。赤壁之战中，黄盖诈降，倘若你真是个性情多疑的人，我不相信你会怀疑身边的所有人，却对敌方降将不起任何的疑心。因此我不相信你是人们口中的狡诈的奸臣。

后人对你的误解太多，太多。压的你已经喘不过气了，你不想再还击亦无力还击，你已将你的全部精力奉献给了大汉朝廷。我知道，如果你在天有灵的话，你只会对他们一笑了之。

即使那么多人误解你，毁谤你，但我依然愿意走近你。我已经被你的魅力所折服。你的一生虽然短暂，却如流星划过历史的夜空一般，留下了永远的辉煌。

《三国演义》中评价你为“子治世之能臣，乱世之奸雄”，我爱这前半句，却不待见这“奸雄”二字，在我心中，那不是奸诈，那只是急智，是无奈，是让我怜惜的可悲.年轻的你任性好侠、放荡不羁，不修品行，不研究学业，所以社会上没有人认为他有什么特别的才能。然而当世名士对你却大加赞赏，桥玄对你说：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎？”南阳何颙对你说：“汉室将亡，安天下者，必此人也！”

这时，也许是你最快乐的时期了吧，每个人都对你赞赏有加，你不需受到别人的责怪与背后的暗箭.然而历史浮沉，后人评说，陈寿笔下的“非常之人，超世之杰”竟然成了篡汉的奸雄，狡诈的奸臣，舞台上的白脸。这不禁让我想到了岳飞那“莫须有”的罪名。不，你不是罪人，不需要受到那莫须有罪名的桎梏。你就是你，驰骋沙场四五十载的英雄————曹操。

面对外界的恶评与围剿，你看似淡然无虑，并一步步加深对你野心的控制，可谁能明白，谁能与你分忧解困呢，没有，你只能像受伤的雄狮，孤独地开辟自己的领地，现在看来“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”这句诗，有了一抹重重的忧伤….你历来是一个很有争议的历史人物。在一般人的眼里，你是一个坏人、奸人的形象，其实，用真正的历史评价，曹操是一个出色的政治家，军事家，文学家。

你是一个真真正正唯才是用，极其爱惜人才的明君，这从许多的你的诗词中有明显的体现.关羽被他抓住时，他很希望关羽降服于他，因为他知道关羽是一个又忠心又骁勇善战的人，但关羽始终都不答应，还恶语相加。最后，宁愿放关羽回去，也舍不得杀了他。可见他是一个很惜才的人。

可是，我也不否定你的性格中，存在着那么黑暗灰色的一面，你是那样的多疑，骨子里有着不信任他人的血液在流动.有一次，有个士兵晚上给他盖被子，他却装成是做梦把士兵给杀了，过后又士兵举行盛大的葬礼。他这样的做法很感动士兵们的心，而他厚葬士兵的目的也在于此。你是很有办法的人，这是你辉煌的原因，更是你失败的原因.“宁教我负天下人，休教天下人负我。”

只那一瞬，我真确看到了你眼里的失落，稍纵即逝，却，恍如隔世。

曾记得你道：“老骥伏枥，志在千里”。此般豪迈情怀，一声“对酒当歌，人生几何？”越过盛世王朝，乱世纷争，豪气绵延万载。

“白骨露于野，千里无鸡鸣。”“老骥伏枥，志在千里。”“周公吐哺，天下归心。”……当人们诵读这一首首脍炙人口名篇时，谁曾想？一个奸佞小人怎能有如此忧国忧民的情怀，一个汉朝家贼怎能有如此轰轰烈烈的志向？“宁教我负天下人，休教天下人负我。”招致千秋万代的唾骂。可有谁发现？在那战火纷飞，人民颠沛流离的年代，是他以饱经风霜的臂膀背负起了天下苍生，却招致世人的谩骂，真正被“负”的是他——一个中国历史上叱咤风云的英雄！

我心目中的英雄 篇5

在四川地震的这场天灾中，天灾无情人有情，涌现出很多让我们感动的人和事。

一个小姐姐，在地震发生的时候，从六楼跳了下来，本来，她已经逃了出来，可是她想着救同学和老师，救出了十几名同学和老师后， 自己的双腿却被砸断了;一位老师用自己的身体保护了四名学生，老师死了，学生活下来;在地震中，有那么多的房子都倒塌了，可是有一所刘汉希望小学却没有倒，我觉得盖这所小学的人，也是英雄。

能不怕危险去救别人，能给我们人带来安全和幸福的人，他们在我心目中都是英雄。

我心目中的英雄 篇6

五一那天晚上，我正在做作业，突然听到咚咚的敲门声，都快九点了，会是谁呢?打开门，在微弱、昏暗的走廊灯光下，我看到一张又黑又瘦的脸，嘴唇干裂得都有血迹，看起来十分憔悴，但他又显得如此高大、魁梧。啊，他就是我心中的英雄。

四月十四日晨七时四十九分，玉树发生了大地震，爸爸第一时间接到命令，赶到了灾区。那是一个环境十分恶劣的地方，缺氧、风沙大，一天的天气就像一年的气候，有时下雨，有时下雪，有时下冰雹，白天能热死人，晚上能冻死人，并且随时都有余震发生。爸爸也跟大多数人一样，不能适应那里的环境，到那里就生病了，可他没有休息，甚至于把自我仅有的一个馒头、半瓶矿泉水都留给别人。爸爸顾不上自我的身体，冒着生命危险，克服重重困难，工作没有白天黑夜之分，坚持帮忙了几千人渡过了难关，使他们重新树立了信心。在爸爸回来之前，我根本就不明白这些，爸爸平安归来后，我问及爸爸，他才告诉我的。爸爸，您是我心中的英雄。

我必须要向英雄学习，从此刻起学好知识，锻炼好身体，将来我也要成为爸爸一样的英雄。