生命教育活动策划书（推荐9篇）
活
动
总
结
班级：石化专11-3班 日期：2013年05月09策划人：日
生 命 教 育
——珍爱生命·感恩生命
一． 活动目的为了积极配合我院心理健康教育中心“生命教育”系列活动的开展，增强在校大学生的生命意识，引导他们学会珍爱生命，感恩生命，我班在2013年04月到2013年05月期间，开展了以“珍爱生命，感恩生命”为主题的大型宣传活动。希望通过对相关知识的大力宣传，端正在校大学生对待生命的态度，了解校园内部潜在的生命威胁，掌握充足的应对与逃生策略，并启发大家学会“珍爱生命，感恩生命”，培养一种积极健康、蓬勃向上的生命观。
二． 活动的基本情况
（一）活动前期准备的相关情况
1、取得相关人员的大力支持与配合在接到任务后，我班心理委员马上通知全班同学，马上获得了全班同学的认同与支持。
2、活动前期的宣传工作
接到任务后，我们就在班级的微博和飞信上面宣传关于生命的事件（例如复旦大学投毒案，中学生杀人事件等），借助事件的残酷，提醒我班同学珍爱生命、感恩生命。
3、活动的前期策划
我们策划人为了使此次活动真正达到帮助在同学的目的，在活动策划时，始终本着“从实际出发，为学生考虑”的原则，在仔细分析了大学校园潜在的生命威胁之后，从多方面入手选材，开始撰写活动方案，并按活动方案组织活动。
(二)活动的实施过程
在按照方案进行活动的过程中，我班根据活动实施过程中的实际情况，对活动作了进一步的修正与改进。
首先，我们发现我们学校存在着众多的不稳定性，例如4月16日的复旦大学黄洋投毒案，5月7日人大一女的坠楼案，和南昌航空大学、南京航空航天大学以及江苏科技大学则接连发生凶杀案；发现我们周围也存在着很多的危险，但是我们要好好珍爱生命，感恩生命，杜绝危险事故的发生。
三． 活动的效果
经过我班上下全体成员的努力，我班“珍爱生命·感恩生命”的大型生命教育活动主题班会在5月9日下午在光华三号楼602进行，全班超过2/3的同学参加，在班内引起巨大的反响。班上的众多同学通过这次生命教育主题班会，对生命引发了深深的感想，明白了“珍爱生命·感恩生命”的重要性。
四．活动的优缺点
总的来说此次活动还是非常成功的。
首先，我们从对复旦大学黄洋投毒案的事件分析；提出观点“我们都是黄洋的谋杀者”然后引发同学们进行大胆发言，大胆论证：的确，室友林某是直接谋杀黄洋的犯罪嫌疑人，无论动机
为何，作为“天之骄子”，特别是作为立志成为“救死扶伤”的医生的人，林某用自己医学特长，处心积虑地害死了自己的同学，甚至还很淡定地前往医院探望黄洋并与其父亲进行交谈，如此种种，都让人感到无比震惊。然而，说“我们都是黄洋的谋杀者”，却并不是胡言乱语，更不是故作耸人听闻之辞。同学是朋友之中最值得珍惜和怀念的人，因为同学之间没有根本的利害冲突和老练的人情世故，所以感情最真挚，友谊最长久。既然如此，就亟需探讨这样一个问题，即究竟什么原因或何种环境，塑造了像林某这样心理阴暗、手段残忍的人。此前几年，清华大学、北京大学、中国矿业大学等多所高校，都曾出现过类似的投毒案；最近几天，南昌航空大学、南京航空航天大学以及江苏科技大学则接连发生凶杀案。一个比较合乎情理的解释，就是我们的教育理念和校园环境出现了问题。教育的主要功能就是使人养成善的德性，而学校则是集中培养有德君子的场所。但是，今天的教育理念，实质上已完全倒向功利化的知识教育、技能教育，甚至有知名教授将造就亿万富翁数量作为评判大学知名标准，更有中国校友会发布“中国造富大学排行榜”。虽然德育仍然是学校教育的重要标尺，但要么是效果甚微，要么被严重忽视，基本上处于名存实亡的尴尬境地。在这种教育理念和校园环境之中，怎能确保培养出来的学生都是品德良好的人呢？一个并非夸大其辞解释，就是社会的价值观念和精神信仰出现了问题。虽然中国由传统农业社会走向现代工商社会是一条必然之路，但在这一进程之中，类似仁义理智信、温良恭俭让之类优秀传统价值观念支离破碎、渐行渐远。在这样的社会中，每个人都变成了追求效益最大化的“理性人”或“经济人”，人与人之间不仅变得非常陌生、冷淡、疏离，而且彼此竞争甚至是互为敌人。这种畸形变态的价值观念和精神信仰，必然渗透进校园，影响到师生，加大了培养有德君子的难度。教育的沉沦与社会的堕落存在互相强化的关系，两方面皆把持不住、无限下滑，必定将一个国家和民族推向万劫不复的无明深渊。在这样的“丛林社会”中，尽管每个人都会做出自我拯救的努力，但却都无法独善其身，也都无法幸免于难，而且都会深陷既是受害者又是加害者的梦魇。正是从这个意义上，才说“我们的都是黄洋的谋杀者”。
同时，我们又提出了这类事件的解决方案：就是用宽容的心对待他人，对待自己。
其次，在活动的过程中锻炼了我们学生的各方面能力。例如班上同学当众表达自己的观点，提出自己的看法的能力，争取让每一位有自己看法、想发言的同学都得到充分的锻炼。
然而，虽然活动总体上获得了圆满成功，但在活动进行的过程中依然存在着些许的不足。
第一，在活动过程中部分工作在衔接山上存在一些问题，导致活动在实施的过程中出现了些许阻力。第二，有些细节并未考虑周全，进而导致在发生问题时，出现需要临时想对策的现象。
以上两点都是我们需要汲取教训的方面，然后在以后的活动
中不断改进。有总结才有提高，认识到我们工作方面的不足，然后积极改进，争取把工作做得更好、更精、更出色！
五．活动经验
1、争取相关人员的支持与配合，做好动员工作。在各种活动实施前要积极争取相关人员的支持与配合，并做好动员工作。做好了这些工作，将会为活动的正式实施提供很好的先决条件，进而保证活动的圆满成功。
2、做好活动的前期宣传工作。在活动的前期，要发掘一切可以利用的途径，为活动做好前期宣传。因为好的宣传在活动中就等于成功的一半。
3、精心策划，及时行动。对于整个活动的开展，必须认真而细心地做好活动的策划工作，并就活动的各个环节制定具实施方案。策划工作一旦完成，必须及时付之行动，否则可能会影响整个计划的实施。
4、重视细节，力求全面。在活动中，即使再小的不足也要及时发现、及时改正，重视每一个细节，尽量不出任何的纰漏，力争做到尽善尽美。
感恩·生命主题教育活动——感恩之心。
二、活动背景
《爱的教育》的主人公安利柯的父母是这样教育安利柯的:你应当永远怀着感恩的心情, 感谢生活的全部赐予。感谢早晨的第一道阳光, 感谢春天的每一朵花开, 感谢陌生人的每一个笑脸, 感谢前辈对你的每一次提携。你要学会感恩, 懂得感恩的人会永远处在一种宗教般安详明净的心态中。
我们生活在这个世界上, 时时接受着社会的“恩赐”:父母的养育, 师长的教诲, 朋友的友情, 大自然的慷慨赐予, 等等。但对于社会的恩惠, 有很多人麻木不仁, 熟视无睹, 似乎这一切都理所当然, 丝毫没有感恩意识。表现在孩子们身上, 则是一些孩子认为家长的付出与关爱理所当然, 在社会交往中以自我为中心。有人感慨, 现在的孩子太缺少感恩情怀了。因此, 我们特开展以“感恩之心”为主题的系列活动。希望通过此次活动, 孩子们能懂得感恩是一种爱的表达、做人的责任。
三、活动目标
(一) 认知目标。
通过一系列活动, 让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱, 从而学会感恩, 进而用实际行动表达自己的感恩之情, 使学生明白自己无时无刻都在感受父母、亲人、朋友、学校和社会的恩惠。
(二) 情感目标。
使学生学会感恩, 提高素质, 做生活的强者。
(三) 能力目标。
1. 通过朗读诗歌, 表演小品和答记者问等形式, 使学生能够正视感恩的魅力, 明白感恩是一种爱的表达、做人的责任。
2. 为父母做一件力所能及的事情并书写日记, 融入自己的情感运用不同的表现方法制作出精美的感恩卡片。
3. 通过一系列活动培养学生的阅读、写作、讨论、表达及动手能力。
四、活动设计与实施
(一) 第一阶段:我准备, 我快乐。
1. 布置回家查找有关父爱母爱的诗歌。
2. 鼓励学生自己准备有关父爱母爱小品和答记者问。
周三队会前进行彩排。
3. 每人制作感恩卡片的相关材料。
(二) 第二阶段:感恩的心 (主题队会) ——交流和思考。
通过形式多样、内容丰富的主题队会, 让学生更加深刻地理解感恩。制作好美丽的感恩贺卡, 并写上最想对父母说的话。
(三) 第三阶段:感恩从现在做起。
周三晚上, 每位同学为父母做一件力所能及的事并书写日记, 写出事件, 自己的感悟和决心并请家长签意见。周四上午, 讨论再交流。
(四) 第四阶段:美丽的感恩卡片——我分享, 我快乐。
周五下午家长会, 每位家长将从桌舱里找到孩子们为自己准备好的礼物——美丽的感恩卡片。在中队辅导员谈过“感恩”一词后, 家长们将认真阅读卡片并进行现场回信。
五、活动时间
三节课。
六、活动对象
三 (1) 班全体师生及家长。
七、收获与反思
通过这次综合实践活动, 学生们对生活中如何去感恩关心我们的人有了深刻的了解, 对有关感恩的话题探讨得也比较深刻, 这些就完成了活动的知识目标;在活动的过程中学生对以往我们忽视的亲人产生了喜爱之情并要用实际行动去爱他们, 完成了活动的情感、态度、价值观目标。
学生们通过朗诵、表演、记问等活动充分地感受到了父母对自己深深的爱。面对深爱自己的父母, 我们只有以自己的实际行动来回报父母, 并借一个小小的举动和一张小小的贺卡祝福自己的父母永远健康、快乐。
八、附件
“感恩的心”主题队会活动方案。
(一) 活动准备。
会场布置、排练节目、准备制感恩卡材料。
(二) 活动形式。
文娱表演、答记者问、制作感恩卡。
(三) 活动时间。
一节课。
(四) 活动地点。
三楼三年 (1) 班教室。
(五) 活动对象。
三 (1) 班全体师生。
(六) 活动过程。
中队长 (郭雪凝) :请各小队报告人数。
小队长:全体起立, 稍息, 立正, 跑步到中队长面前, 敬礼, 说:“报告中队长, 第一小队应到14人, 实到14人, 报告完毕。”稍息。
中队长:敬礼, 接受你的报告。
全体立正, 跑步到中队辅导员面前, 敬礼, 说:“报告辅导员, 本中队原有57人, 实到57人, 报告完毕。”
辅导员 (马老师) :接受你的报告, 队会开始, 预祝这次队会开得圆满成功。 (掌声)
主持人 (刘悦倩) :
第一项:全体立正。
第二项:中队长 (郭雪凝) 出队旗。全体少先队员敬礼, 礼毕。
第三项: (领唱:郭雪凝) 唱队歌。请坐。
第四项:中队长讲话。 (郭雪凝) :现在我宣布三 (1) 中队“感恩的心”中队主题队会现在开始。
第五项:节目演出开始。
主持人 (刘悦倩) :世界上有一种琐碎的爱, 她的名字叫母爱。
阴雨时节, 一把雨伞送来了她的深情,
傍晚时分, 一杯牛奶送来了她的关怀,
琐碎之中, 爱在荡漾, 爱在澎湃。
主持人 (任思薇) :世界上有一种宽容的爱, 他的名字叫父爱。
像高山似大海, 他包容着一切。
多么宽容的父爱, 多么博大的襟怀。
主持人 (刘悦倩) :九年多来, 我们无时无刻不在享受着父母的爱, 沐浴着父母的情。让我们一起体会父母的关爱, 感谢父母的养育之恩!
主持人 (任思薇) :母爱, 犹如阳光和空气, 我们沐浴其中而常常不知不觉。我们生下来就沐浴在母爱之中, 下面请全体同学齐背《游子吟》。
主持人 (刘悦倩) :是呀, 我们的成长离不了亲爱的爸爸妈妈。下面欣赏诗歌《致母亲》, 有请罗世玉同学。
致母亲
您不是明灯
却带给我灵魂深处的光明
您不是上帝
却赋予我多彩如梦的生命
您不是教师
却留给我朴素真诚的心灵
我不是天才
却是您殷切的希望
我不是远行者
却是您最深的牵挂
我不是顽童
却是您眼中长不大的孩子
我不够聪明
却懂得您给的每一份爱
母亲
有您的晴空
我正做着绮梦
有您的关怀
我正沐着春风
您是风平浪静的港湾
我是总要回归的风帆
你是碧波荡漾的波澜
我是依山傍水的木棉
您是巍峨挺拔的山峰
我是顺流直下的小船
主持人 (任思薇) :回首往事, 我们才幡然醒悟, 母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。请欣赏诗歌朗诵《献给母亲的诗》。有请王实同学。
献给母亲的诗
母亲是一张弓,
我是弓上的箭。
您宁肯将筋骨拉断,
也要把孩儿送到人生之巅。
母亲是一座桥,
任我将您的脊梁踏弯。
不管风霜雪雨,
都把我送到理想的彼岸。
母亲是一轮明月,
我是您身边的云朵一片。
每当我读书夜半,
您常用笑脸把我陪伴。
母亲是一条小船,
风口浪尖从不回旋。
勇敢地载着儿女们,
渡过了多少激流险滩。
母亲是一座高山,
您伟岸的身躯,
立地顶天,
竭力把您的儿女举到宇宙之间。
母亲是浩瀚的大海,
我是您的浪花一点。
无论我走到哪里
永远是大海的儿男。
母亲是一部书,
这书我永远也读不完。
您是我人生的辞典,
指引我向前向前。
主持人 (刘悦倩) :父母对我们的爱看起来很平凡, 因为他们的爱就在一个个生活的细节中。下面有请易凡琪、樊雨桐带来小品表演《我爱您, 妈妈》。
主持人 (刘悦倩) :一直以来, 母爱为人们所赞颂, 父爱, 又何尝不是如此呢?在我们的印象中, 父亲总是深沉的, 而父爱更是厚重而无言的。
主持人 (任思薇) :下面请欣赏王树涛的诗朗诵《父爱如山》。
父爱
父爱是大海,
我是海中船,
在父亲宽厚的胸膛里
乘风破浪。
父爱是阳光,
我是云下芽,
在父亲温暖的微笑中
蓬勃向上。
父爱是电线,
我是盏彩灯,
在父亲默默的支持下
绽放光芒。
父爱是旋律,
我是首童谣,
在父亲细心酝酿下
婉转悠扬。
父爱是本书,
读不完, 看不透;
父爱是劲竹,
饱经风霜;
父爱是长城,
连绵不断;
父爱是雪花,
晶莹透亮……
呵, 父亲!
您的爱比天高比火烈。
我虽不能
抹去您额头岁月的留痕,
但要深情地说:
“谢谢您, 父亲!”
主持人 (任思薇) :看!我们的家长、学生两个代表团已经上台了。
主持人 (刘悦倩) :有请台下的“记者”们踊跃发言。
通过答“记者”问, 同学们深刻理解了家长们的良苦用心和强制安排我们生活的无奈之举, 明白了这不同形式的关爱一样需要我们的理解和感恩。
主持人 (刘悦倩) :一张贺卡, 一片爱心。
主持人 (任思薇) :一张贺卡, 一片孝心。
(齐) :下面请同学们用自己带来的材料做一张献给父母的贺卡。
主持人 (刘悦倩) :细数成长的岁月才发现, 我们从父母、亲人、朋友甚至陌生人那里得到的太多太多了, 在父母的呵护下, 我们长大了在老师的关爱下, 也学会了很多……那就让我们用行动去回答, 去证明, 铭记恩情, 回报恩情。
主持人 (任思薇) :我觉得感谢父母的方式还有很多, 如给父母捶捶背, 洗洗脚, 泡杯茶……最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报;一封感谢父母的信……今晚就有请在座的各位同学回家后帮爸爸妈妈做一件力所能及的事, 并书写日记, 写出你的感受和体会。
第六项:辅导员讲话。
(齐) :下面有请我们的辅导员马老师讲话。
有位哲人说过, 世界上最大的悲剧或不幸, 就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求, 让我们永记恩情, 让感恩之心伴随我们成长!因为感恩会使我们成为世上最富有的人, 它会为我们带来一座开掘不尽的宝藏!
第七项:呼号。
师:请大家举起右手。准备着, 为共产主义事业而奋斗!
生:时刻准备着!
第八项:退队旗!全体少先队员行队礼!
最后, 让我们怀着深深的敬意, 给父母献上我们深深的祝福, 献上我们一颗“感恩的心”!
《感恩的心》
我来自偶然, 像一颗尘土
有谁看出我的脆弱
我来自何方, 我情归何处
谁在下一刻呼唤我
天地虽宽, 这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱
我还有多少泪
让苍天知道, 我不认输
感恩的心, 感谢有你
伴我一生, 让我有勇气做我自己
感恩的心, 感谢命运
花开花落, 我依然会珍惜
一、多种课程载体结合
1.以综合实践活动为主要载体，开展主题探究。
小学三至六年级都开设了综合实践活动课程，而且作为国家必修课，每周有2课时设置，由学校开发课程内容。学校在利用与开发综合实践活动课程时，要充分挖掘生命教育资源，围绕学生的身边问题，在课堂上引导学会方法，在课外指导实践，通过行动研究来解决，提高学生综合分析和解决问题的能力。学校要充分利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。在动物园、植物园、自然博物馆、绿地和农村劳动中，让学生感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性；通过对与人生老病死有关场所的了解，引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神。
2. 以校班队专题活动为载体，开展体验教育。
充分发挥少年儿童组织——少先队组织的组织优势和班队会活动优势，进行生命教育是小学开展生命教育又一重要途径。具体做法是，在广泛收集、借鉴生命教育理念及内涵的已有研究基础上，结合小学生生命意识发展的现状，针对少年儿童身心成长特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、感悟深刻的体验实践的班队会活动，通过“活动、体验、领悟”，培养人文精神，提升思想境界，达到对小学生进行生命教育的目的。
3. 以学科课堂教学为载体，渗透生命教育。
结合本校生命教育内容的规划，将生命教育理念渗透到各学科的教学当中。要在各学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。教师提高对生命教育的认识，掌握整合教学内容方法，充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。各学科教师在作教学设计时，根据本地区社会现状和任教学生的生活实际与知识水平，灵活利用与开发课程资源，丰富生命教育内容与形式，使学生形成正确的生命态度和生命意识。
二、多种活动方式整合
1. 主题探究。
主题探究是小学生开发综合实践活动的主要方式，十分适宜在小学中高年段实施生命教育活动。主题探究活动一般步骤为：（1）发现与提出问题；（2）搜集信息与认清问题；（3）实践与探索活动；（4）解决问题与提出报告；（5）展示与分析结论。
2. 角色扮演。
角色扮演适合在小学低年段生命教育活动中采用。角色扮演的一般步骤为：（1）准备阶段；（2）选择参与者；（3）准备扮演；（4）选择观察员；（5）开始扮演；（6）讨论与评估；（7）再扮演；（8）经验的分享。
3. 参观考察。
直观看到的东西对小学生的心灵感受将产生较大的印记作用，参观考察就是为了让学生亲自去看一看，了解现象的实际，思考问题的发生与发展的原因。参观访问活动的主要步骤为：（1）计划；（2）准备；（3）实施；（4）交流分享。
4. 实践体验
心理学的研究指出，个体实际有用的能力，百分之十来自阅读，百分之十五来自听闻，百分之七十五来自实际的体验。因此，生命教育课程的教学，应重视体验活动，让学生以“感受”而非“认知”的方式认识生命。一般透过参观各种场所，并结合社会关怀精神，开展访谈活动，以实际行动帮助他人、服务社会，在实践体验中帮助学生将抽象的价值观念与实际经验相联系，触发情感，从而理解生命的真义。实践体验步骤与参观考察步骤类似。
三、多元评价促发展
课程统整强调的是促进学生发展为目的的多元评价方式。以综合实践活动课程为主要载体的生命教育，其评价可结合在综合实践活动课程的评价中。本校生命教育活动课程目标的确立，也决定了课程的评价也要体现在对学生个体综合素质发展评价中。评价的内容应包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，一般应在活动过程中进行观察评价为主，兼顾知情意行四方面的表现和发展状况作评价。
主题班会策划书
一、班会组织理念：随着交通事故的不断增多，大学生遇难的现象时有发生，使有的同学蒙受不幸，给亲人带来巨大的痛苦，花样的年华，无限的前途，只因一时的疏忽毁于一旦。为了避免悲剧再次发生，提高安全意识，让阳光相伴，好花长开，通过《珍惜生命，关爱健康》交通安全主题班会，旨在宣传交通法规，普及安全知识，避免不必要的交通事故的发生，通过一些数据，真实地讲述，使学生在丰富多彩的活动中学习交通规则，懂得交通安全重于泰山的教育理念。
二、班会主题：《珍惜生命，关爱健康》
三、育人目标：
1、加强安全知识教育，增强安全意识，防患于未然；
2、让学生明白生命没有彩排，保护自己的生命，才会有幸福的人生；
3、学习常见的安全出行、乘车的交通知识，用知识守护生命；
4、加强生命意义的教育，感染学生，使学生珍爱生命 健康成长。
四、班会内容
1、班会地点：本班教室
2、班级：物流高职（3）11—1班
3、人数：43人
4、班会时间：60分钟
5、形式：师生互动多聚道交流
6、组织过程：
(一)、导入：
1、沈老师师：同学们，今天学校召开了紧急会议。上个星期我们学校护理学院意外事件还没有了解。
2、师：每当说的安全问题，我的心情都无比沉重。我在想，如今宽广的马路，先进的交通设施，完善的交通安全法规就能保证交通事故不再发生吗？答案是否定的，这又是为什么呢？下面我们进入今天班会的主题《珍惜生命，关爱健康》，（设计说明：通过上个星期我们学校护理学院意外事件还没有了解的事例
来烘托氛围，创设情景，进入状态。为后面活动的开展做好铺垫。）
(二)、感受交通事故的悲惨情景以及给人们带来的无限悲痛。
1、沈老师讲述上个星期我们学校护理学院意外事件还没有了解的事件。
2、沈老师讲了许多他自己曾遇见过的交通安全事例以及大学生交通安全的含义及注意事项等。
3、沈老师：同学们，你现在的感受是什么？
4、同学们：谈自己的感受。
5、沈老师：下面请同学们一个一个上台谈一谈你听到、看到或亲身经历过的交通事故以及感慨和呼吁。
6、同学们：学生开始讲述自己听到、看到或亲身经历过的交通事故以及感慨和呼吁。
7、沈老师：同学们讲得都很好，那么请同学们想一想这些交通事故发生的根本原因是什么？
引导学生讨论并就交通事故发生的主要原因进行归类，例如安全意识淡薄、安全知识匮乏、不遵守安全交通规则、违章行驶等等。
（设计说明：通过血淋淋的交通事故事例和真实的交通事故伤亡数据对比，让学生深刻地体会到交通事故给家庭和社会带来的严重后果和巨大伤害。同时通过学生们的讲述、讨论和发言，使学生在思想上深刻地体会到重视交通安全的重要性以及学习掌握交通安全知识的必要性，为下面活动的进一步推进做好铺垫。）
(三)、交通知识知多少
（设计说明：通过多种形式的交通安全知识学习，能够达到安全意识深入人心的效果，学生既学习了交通安全知识，又能从中受到深刻的教育和启发。）
(四)、活动拓展
1、以小组为单位，每人写一条交通安全标语，看看哪个小组写得好，各小组选派一名代表宣读标语。我们呼唤安全，•也许，在有人眼里，安全这两个字只是一个抽象的词语。
•可是，当你享受了生活的赠予，你就会明白它的含义。
•注意安全！“”一个普通词语，•就像一张通行证，把守在人生的十字路口。
•多少次在你耳边响起，为的是不让你失去自己！
•安全让我们的生活丰富多彩，•安全让生命的轨迹延伸。
•安全让天更蓝，水更清。安全，其实是一首诗。
•我们呼唤安全，因为生命只有一次。
•我们呼唤安全，因为安全让我们校园变得更加和谐。
•安全，我们牢记在心。•安全，是我们的生命。
•安全，心系着我们的同学，心系着我们的老师家长。
•安全，更关系着我们的学校、关系着我们的社会。
•当我们迎着旭日走进学校，•当我们披着晚霞回到父母身旁，•请一定不要忘记：重视安全，珍爱生命。
•让我们规范出行，一路平安！让我们唱响安全之歌，健康成长。
3、安全宣誓（全体学生起立，一名学生带领全班同学宣誓）
我庄严宣誓：
我是一名文明学生，我愿做一名交通安全卫士。
严格遵守交通规则，自觉维护交通秩序；
宁走千步远，不冒一步险；
珍爱自己生命，牢记交通安全；
文明出行，平安回家，共建和谐校园；
文明骑车，文明走路，让安全相伴一生。
我自护，我平安，我快乐！
4、唱响平安，安全承诺签名仪式。
由两名学生打出横幅标语《安全重于泰山，生命高于一切》，全班齐唱《祝你平安》，同时举行安全承诺签名仪式。
（设计说明：“活动拓展”这一环节非常重要，这次主题班会的内涵能否挖掘出来，能否达到安全意识深入人心，关键在于学生思想认识是否深刻，学生的心灵是否得到感染和震撼。通过这一环节的活动能够使班会主题得到深化和升华，从而达到最佳的教育效果和教育目的。）
五、班会总结与感悟
沈老师：同学们，生命是美丽的，我们要欣赏它；
生命是神圣的，我们要敬重它；生命是宝贵的，我们要珍惜它；
只要我们把每一个小的行为规范做好，就能避免大的伤害。
在未来的人生路上会有你、有我，有我们大家一路同行！
班会在此结束
物流高职（3）11—1班
——南京市交警五大队志愿活动策划书
一、活动背景
有序、安全、畅通的和谐交通环境已逐步成为我们南京市一道独特的风景线。然而，近来由于市政规划，道路出新，在我们身边，擅闯红灯、乱穿马路等不文明交通行为频频出现，扰乱了正常的道路交通秩序，影响了南京市整体的形象。在此，我院青年志愿者协会以“保护生命，安全出行”的活动宗旨，走上马路、关爱市民。
二、活动目的
围绕社区“保护生命，安全出行”志愿服务开展系列活动，营造一个安全、文明、畅通的交通环境，维系每一个家庭的幸福安宁。
三、活动时间：2009年11月
四、活动地点：中央路沿线
五、参与人员与方式：中央路沿线市民
南京师范大学中北学院志愿服务者
六、活动简单流程： 活动具体安排
1、温情询问 文明关怀
中北学院志愿者将对沿线或者路途市民对交通安全情况、个人交通行为等进行询问，主要是在谈话中宣传安全交通知识，引导市民提高安全意识。（此活动可以穿插在发放倡议书的过程中，亦可单独进行）
2、爱的呼唤 心的体验
①在学校征集以“保护生命，安全出行”为主题的精品海报，宣传稿件，宣传标语等等，可以制作以“保护生命，安全出行”为主题的展板。
②将征集的海报、标语，制作好的展板带去中央路沿线，在中央路沿线开展主题宣传。
3、我做一天南京交警
①贴安全警示小标语，【即在中央路沿线不影响市容市貌的地方贴上印有“过路要看红绿灯”等字样的标识，从而提醒市民遵守交通规则】；
②发放倡议书或交通规则小常识，【即在中央路沿线人口密集处，向市民发放“保护生命，安全出行”倡议书或交通规则小常识（可以请交警五大队负责拟定）】
4、文明心相系 安全“信”相传
志愿者将制作心形安全提醒卡片，连同南京市第五交警大队撰写的“给中央路沿岸居民朋友的一封信”发放到沿路居民手中。将中北学院志愿者的服务之心、对文明安全的呼吁之心融入到给居民发放信件的过程中去，让沿线居民感受到文明力量的同时，明白中北学院志愿者的用心良苦和满腔热情。
5、文明小喇叭 热情志愿者
中北学院志愿者提前录制一段文明宣传的录音，录音拒绝冗长，重点强调文明和交通安全，以及生命可贵。以能说服人心的数据、实际事例为此录音的大体内容。相信志愿者的热情能打动录音的受众，让其有感悟和思考。
七、活动注意事项
1、志愿者及参与人员都必须准时参加实践活动，不得无故缺席。每位参与人员在参加完活动后，每人写一篇活动报告。
2、志愿者在南京市交警第五大队相关人员的指导下，在保证自身安全的前提下，保质保量完成此次志愿服务活动。
3、志愿者要准备好相关的详细材料（宁多不可少），并且各自负责的志愿者要对活动流程十分熟悉。
4、活动过程中，志愿者要听从南京市交警第五大队的指令，相互合作，相互配合，完成各自分配的任务，以确保达到活动初衷。
南京师范大学中北学院
同心青年志愿者协会
生命科学学院
“拓群众路，问青年计，共筑中国梦”
策划书
主办单位：生命科学学院团委组织部
策划时间：2013.11.一、活动背景
为深入学习宣传贯彻党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人的根本任务，深入开展中国特色主义宣传教育，坚定我校广大团员青年跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，充分认识群众力量的重要性，基层组织的伟大性，激励广大青年主动融入基层，深入基层，坚持走群众路线，进一步加强团的基层建设，引导广大学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习、不懈奋斗。为积极响应党组织的号召，我们将举办“拓群众路，问青年计，共筑中国梦”系列活动，积极宣传党的十八大精神，不断加强同学们的责任意识，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
二、活动目的“中国梦”关乎中华民族的整体利益，也关乎青少年一代“青春梦”的切身利益。通过举办此次活动，教育引导广大学生深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想；深刻领会每个人的前途命运都与国家和民族的前途紧紧相连；深刻领会空谈误国，实干安邦，“中国梦”的实现需要广大学生坚定理想，励志刻苦学习，积极投身实践，为把我们国家建设好、发展好而努力。
三、活动简介
1.活动主题:青年拓路，筑中国梦
2.参与人员；重庆大学生命科学学院13级生物科学01班全体同学
3、活动时间：2013年
4、活动地点：
加强高职学生生命教育工作既是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措, 也是促进大学生全面发展的重要途径和手段。作为高校德育工作的重要组成部分, 大学生生命教育已得到较大发展。但是, 目前大部分的生命教育还只是局限于心理咨询阶段, 离真正解决大学生尤其是高职学生对生命的认识、理解、尊重还有一段较大的距离。根据目前高职学生的现状, 怎样构建高职大学生生命教育模式, 培养和提高学生关爱生命的意识仍是一项非常严峻的工作。
1 高职院校开展学生生命教育的现状
据统计分析, 目前大部分高职院校并无系统的生命教育活动的开展。虽然在我国千余所高职院校中, 有近30%的学校设立了心理咨询机构, 但其中大部分仅使这项工作停留在始发阶段。多数学校虽然设立了心理咨询机构, 或也设了专兼职工作人员, 却没有把心理咨询工作所需经费纳入预算。许多院校仅限于一块牌子、一张桌子、两把椅子的状态, 连数据收集和档案整理都难以做到完整化、有序化、专业化, 更不要说系统地开展工作了。
而且, 心理健康教育只是生命教育的一部分内容, 生命教育不但包括生理健康教育、心理健康教育等校内生活的养成教育内容, 还涵盖了学生的职业生涯教育、理想道德教育、爱国主义、民族主义等教育内容, 以及一些自我保护的防范意识与能力。而生命教育最重要的是在教育活动过程中让学生去亲身体会、体验而获得的对生命的珍惜、理解、尊重, 进而对人生深入地思考与把握。
1.1 专业教育多而思想教育少
大多数高职院校在学生的专业教育、专业思想教育等方面是相当优秀的, 而且我们多年来形成的以对学生进行的组织纪律教育、政治思想工作教育等方面也积累了相当丰富的经验, 也的确是做出了很大的成绩。但是, 还是有相当一部分学生, 表现出对生命的无情与漠视。而在其离开学校后, 虽然其专业技术可能是非常过硬的, 但仍然在工作生活中没有青年人应有的高度热情。这与我们缺少对学生进行关于生活、生命的教育是相关的。
1.2 没有系统地组织开设生命教育的课程
部分职业院校虽然将心理健康教育等相关课程列入教学计划, 但多数学校还只列为德育课教学中的某一章节。更不要说把关爱生命、提高生命质量作为教育目的而对学生进行系统地、有组织地教育了。虽然也有部分职业院校进行了生命教育的探索, 如宁波职业技术学院开展了将生命美育教育融入学生素质教育过程中的研究, 但是仍少有高职院校系统地、有组织地开设生命教育的系列课程。
1.3 没有高职学生生命教育的系统教材
目前, 我国部分地区, 主要是南方地区在中小学中开展了系列生命教育活动, 也组织了教材的编写, 还组建了“全国中小学生命教育实验教学网”, 但针对高职院校这一层次学生目前还没有相关的系列活动, 更没有教材。
2 高职学生生命教育模式的构建
综合一些院校实际运作情况和切身体会, 生命教育应当以领导高度重视为主要前提、以生命教育的系列课程开展为重点、以生命教育体验活动为主导、以加强和提高队伍建设为突破、以建立并完善保障机制为条件、以引导学生自我体验和自我调节为基础, 是构建高职学生生命教育模式的主要做法。
2.1 各级领导高度重视, 是有计划、有步骤地开展好生命教育的前提
要把开展生命教育工作提上学校工作的重要日程。维护学生身心健康和生命安全, 这是学校的基本职责, 也是培养学生成才的必要保证。要把大学生生命教育工作纳入学生素质教育的重要内容, 在提高认识的基础上, 制定出具体的实施方案, 有计划、有步骤地开展生命教育工作, 形成系统的生命教育工作体系。
2.2 要逐步完善学生生命教育的保障机制, 专门划拨经费, 提供物质保证
生命教育顺利、有效地开展, 固然离不开设施的建设, 但更离不开一支专业、稳定的教师队伍。为此要把开展生命教育所需经费纳入学院年度预算内, 为顺利开展该项工作提供所需师资及配套设施。
2.3 加强和提高生命教育师资队伍建设是生命教育工作开展的突破口
要建设一支以生命教育专职教师为骨干, 学生管理教师相结合的, 具有较高素质的学生生命教育工作队伍, 并不断培训, 提高他们的知识水平和能力, 是突破目前生命教育工作现状的关键所在。通过聘请有经验的专家、选择校内有志于这方面工作的老师到兄弟院校培训学习, 组成生命教育工作师资队伍的骨干, 同时还要充分发挥“两课”教师以及校内辅导员、班主任等学生工作干部、专业教师的作用, 共同组建成一支专兼结合的相对稳定的学生生命教育队伍。
2.4 学生生命教育活动的开展方式应以学生亲身参与体验活动为主
必须高度重视校园文化建设。通过开展丰富多彩的校园文体活动, 如各种竞赛、社会实践、社团活动等, 使学生在参与的过程中进行自我体验, 在体魄、心智和才智等多方面得到充分的锻炼与提高, 从而促进学生健康成长。如通过社会实践活动可增强学生自我调节能力, 保持心理平衡, 提高生命水平;参加体育运动不仅使人心情舒畅, 还可纠正心理上的弱点 (胆怯、犹豫等) , 提高对不良刺激的耐受力, 培养勇敢、果断的良好心理品质。此外, 通过建立各种学生社团, 指导和帮助他们积极有效地开展各项自我学习、自我教育活动, 如征文比赛、心理沙龙、沟通技巧、对话、角色游戏、主题辩论等, 全面促进学生健康成长。这也有助于形成良好的校风、学风, 有助于培养学生乐观向上的人生态度, 形成友爱和谐的人际关系, 健康愉快的情绪。
当然, 生命教育工作是一个复杂的系统工程, 而且非一蹴而就的, 仍有许多方面工作要做, 如生命教育相关课程的教材建设, 社会及学生家庭的配合工作等。但是, 无论如何, 作为大学生中非常重要的高职学生的生命教育工作如何开展, 并且又以怎样一种合理有效的管理运行模式解决这一问题, 已刻不容缓地摆到高职教育工作者面前。
3 高职学生生命教育活动的开展方式
生命教育活动以提高学生对生命的认识, 力求达到教育和引导学生尊重生命、热爱生命、保护生命等目的, 提高学生在校学习期间自我防范能力的同时, 也对其走向社会后形成和保持一个积极的工作与生活态度起到正确的引导作用。
目前, 大多高职院校的在校学生总数在几千人或万人上下, 以这样的学生数, 如果要搞一次全校性的集体大活动如讲演、报告会等, 已经是不易的了。而生命教育活动又是一种以学生个体的亲身体验为主的活动, 所以在组织形式上, 大而全的方法或形式显然是不太现实的。故而, 笔者认为, 高职大学生生命教育活动应当以多种形式开展。
3.1 日常生活教育的“渗透”
通过充分利用学校的广播电台、各种宣传板报、条幅, 教学及生活区的各种教育宣传提示、标语等多种方式、方法, 对学生进行潜移默化的“渗透”式的教育。这种教育方式, 虽然可能不一定看到明显的“效果”, 但是却可以最终达到“润物细无声”的教育效果。
当然, 这其中更需要工作人员的优良素质、全心投入与通力配合。
3.2 组织生命教育的学生社团, 并定期召开体验报告会
通过引导学生自主建立社团组织, 在教师的指导下有计划地开展生命教育的系列体验活动, 让学生间的自主交流、自我教育形成习惯, 并不断提高自我服务能力, 如果把这种自我教育活动开展成类似于“生物钟”的周期性的活动, 将比任何呆板的直接说教有效果得多。
3.3 多种形式的学生健康娱乐活动
青年学生毕竟有青年学生的特点, 容易接受新事物的同时也容易遗忘、易冲动、喜爱活跃。在生命教育系列活动中必须考虑青年学生的这个特点, 并善加利用、引导。教育实践中可精心设计、开展多种形式的有益于学生身心的积极健康向上的文体活动或其他娱乐活动, 在活动过程由组织者及时、有效地引导, 将青年学生的兴奋点引向计划的方向, 将会收到事半功倍的教育效果。当然, 作为组织者如何在活动中不露痕迹地及时进行有效地激发、引导、强化学生的思维, 达到教育的实时性与效果的最大化, 是活动组织者与生命教育工作者需要深入思考的问题。
3.4 有生命的德、智、体、美全面发展的教育
我们提倡德、智、体、美全面发展, 更应当提倡生命德育、生命智育、生命美育等全方面提升。
传统的智育认为, 获得知识是智育的目标, 智慧就是以知识与技能的多少来衡量。但是, 这就使得作为人类文明的知识工具化了, 使教育过程变成了单一的知识传授过程, 也使教育走向了功利。须知, 教育的目的不是学生获得知识的多寡, 而是学生个体生命质量提升的程度及其生命潜力发挥的程度。
充满智慧的人无疑是聪明的, 但是, 我们也必须认识到, 智慧这一有力的工具必须由正确的价值观来引导, 否则, 很有可能作为人类文明的智慧反而毁灭人类自身。前人就曾经说过“德为才之帅”, 而随着科学技术的发展, 尤其是近代科学的发展, 人类自己的文明几乎毁灭自己。这从第一与第二次世界大战就能体会到。就是现在, 又有多少人类自身创造的文明科技正在为某些人或利益集团所利用, 正在为人类文明本身挖掘墓坑。
只有生命的存在才是“美”的本质以及“美”能够存在的本质。美育本身也是为了生命的发展更加圆满。但是, 每一个生命的智慧不同、情感不同, 其对“美”的理解也不同, 这也创造了“美”本身。在美育教育过程中, 如果我们没有认识到, “美”的最高形式正是生命的丰富多彩与圆满发展, 那反而是“美”的悲哀。
4 结语
教育的目的是为了人类文明的传承与发展, 而究其根本, 是为了生命更有价值地代代传承。并且教育的对象正是文明与生命的传承者, 所以, 从这个意义上来说, 教育正是对生命的教育, 教育本身就应当是生命教育。
本文所指对高职大学生这一特定生命群体的生命教育, 是现阶段为了让这部分学生在校学习期间及走向社会后, 都能以关爱生命、珍惜生命、尊重生命为重, 最终达到提高生命质量为目的的教育。
当然, 无论是对生命教育本身还是对这一特定群体来说, 现阶段的这一生命教育的内容也不是作者几句浅陋的话就能说全面的, 其教育、教学活动的发起与组织形式更不仅仅是几个活动就能完成的。只有在全面贯彻以人为本的教育宗旨前提下, 结合该类群青年人的特点并符合现代社会的特色, 才能比较容易地让学生接受, 因此, 其组织形式可以也应当是千差万别的。
而且, 对生命过程及生命本身我们是无法去量化评价的。在生命教育过程中, 注重加强生命意义的教育, 也只有从“生命的意义”出发, 才能对生命进行比较客观地评价, 也才能达到我们最后所要达到的进行生命教育的目的。
摘要：生命教育是面对生命, 遵循生命的特性, 以期全面提升生命质量和品位的教育, 是以促进人的全面发展, 培育完满的生命, 使人的生命协调发展为目的。高职大学生是大学生中一部分有自己特点的学生群体, 其在心理素质、知识结构水平、教育培养方式及目的等方面不同于普通本科生, 对这部分学生如何进行有针对性的生命教育, 是本文力求要阐述的问题。
【关键词】生命理念；区域活动；认识；构建；
幼儿传统教学活动不能把孩子的自主活动，孩子和周边环境、材料的相互作用，老师和孩子的互动来满足不同时期幼儿的发展需求，而区域活动转变了传统教育的格局，因此区域活动受到幼儿园的普遍认识。参加活动可以培养幼儿的兴趣爱好，学会处理和协调人和人之间的关系，为建立良好的人际关系打下基础。区域活动的重要性已经被老师们认识，但区域活动的开展经常过于形式化，不能实现它的相应价值。
1 区域活动的不是幼儿园的“奢侈品”
区域活动主要是通过材料做媒介，承载老师的引导孩子自主学习、自主发展的教学活动。区域活动不是幼儿园的点缀，很多幼儿教师认为集体活动比区域活动重要，甚至觉得区域活动可以没有，误认为区域活动不适合人数多的幼儿园开展。区域活动教学会随着区域的种类和活动的内容的变化而不断更新，也使的老师根据儿童的发展需要和活动的内容丰富不断的调整教学材料来促进儿童学习经验。不同内容不同形式的教育活动，促进儿童多元智能的提高和身心和谐的发展，并且这种独特的教育形式能很好尊重了幼儿的个体发展。
区域活动教学难度比传统教学对老师的能力要求要高，老师们在实施时又将活动的困难归结在材料不足，场地受限，时间不好安排，这些客观条件上。区域活动教学是弹性的教学活动，除生活环节统一时间（进餐、午睡、起床和离校）外，其他时间由老师控制和分配，教学方式更加灵活，教学内容更加符合实际应用。区域活动是运用幼儿园已有的环境和资源进行优化和扩展，并不需要很大的场地和很大的材料投入，如把用餐室作为活动室用。
2 在生命教育理念下重新认识区域活动
生命理念下的区域活动，教育者更注重去关注生命本身，而且关注幼儿生存能力培养和生命价值的认识。区域活动在理解生命本质的基础上，激发孩子本身天性和发展潜能，能提升孩子的生命质量。区域活动比集体活动的学习氛围更加宽松愉悦，种类多样的材料和灵活多变的活动形式更容易满足各个时期的幼儿的发展需求。幼儿园的区域活动是一个动态的活动，它会随着区域的种类和活动的内容的变化而不断地变化，也使的老师根据儿童的发展需要和活动的丰富不断的调整教学材料来促进儿童学习经验。不同内容不同形式的教育活动，促进儿童多元智能的提高和身心和谐的发展，并且这种独特的教育形式尊重了幼儿的个体发展，成为幼儿园钟爱的一种教育活动。
3 生命教育理念下区域活动开展的方式
许多幼儿教师有转变课程的意识，区域游戏要贴近生活，幼儿园组织区域活动要根据自身的情况，从简单且容易的领域和内容切入。例如端午节来临时，组织小朋友的家长带领小朋友包粽子，并在活动区用简单的文字和丰富的图片介绍端午的来源和风俗习惯，小朋友们轻送愉快的知道了粽子的材料和包的过程，知道我国传统节日中有端午节。随后老师将此次活动的教学经验转移到其他活动区域中，促进其他活动的展开和发展。区域规则要明显，幼儿的思维往往是跟随直觉和遵循具体规则来辨别对错和理解事物。活动前可以对儿童的行为提出具体、合理的要求。如活动中不能大声说话，不能随意走动，拿东西要轻拿轻放，活动结束要收拾材料等。区域环境要鲜亮，幼儿园的环境对幼儿的行为有很大的影响，整体环境要有很浓的色彩，进入环境就让孩子感到阳光般的氛围。我们可以把墙面图上漂亮的颜色，在墙面画上很多欢乐而温馨的画面，也可以室内多放一些代表民族特色的脸谱和民族服饰来培养孩子们的爱国意识。区域的选择我们要因地适宜，运用幼儿园已有的环境和资源进行优化和扩展，并不需要很大的场地和很大的材料投入。孩子们能在这个区域中学到知识、增长能力，增长生活经验为首选。比如把用餐室跟接近生活，把它作为活动室用让孩子有温馨的感觉。
总结
我国现状是幼儿园班级人口数额较大。生命理念下的区域活动，更注重去关注生命本身，而且关注幼儿生存能力培养和生命价值的认识。区域活动在理解生命本质的基础上，激发孩子本身天性和发展潜能，能提升孩子的生命质量。区域活动比集体活动的学习氛围更加宽松愉悦，种类多样的材料和灵活多变的活动形式更容易满足各个时期的幼儿的发展需求。在生命理念的基础上区域活动必然贯穿幼儿一日在园的方方面面。
参考文献：
[1]张瑜．多元绘本活动，凸显生命魅力--淺谈如何利用绘本开展幼儿生命教育活动．《快乐阅读（下旬刊）》．2013年6期
生物预示了生命，生物预示了生活，生物与人类息息相关，认识生物——珍惜生命——把握生活——研究生命，这是每个生命的呐喊。蓬勃兴起的生物科学，将把人类的迷惘困惑远远抛于身后。
对于生命来说，改造客观世界的基础是对自身“主观世界”的科学认知。让我们感受、体验、研究、探索，提高生命的质量，迎接新时代的曙光。
二、活动主题与宗旨
“生命与我”系列活动，目的是能让更多的同学了解生命科学，提供更多的机会让同学走进实验室，让理论和实践结合，提高同学的学习主动性，在进一步提高教学质量的同时也普及了科学知识。
本次活动将专注于浓厚各院系的科技学术氛围，促进院系间的学术交流，突出各院系的学科特色，加强相关学科间的交流与融合，提高同学对科技学术兴趣，让学生在专业学习之余，了解学科的前沿动态，拓宽自己的知识面。
生命科学学院作为理科学院，更注重于突出科技特色，强化科技学术意识，积极开展丰富多彩的科技学术活动，致力于把生物意识紧紧地结合到本次活动中，面向广大学生群体，用生动的讲座，形象的影片吸引同学，用生物化学实验的实验过程，用生物科技的阐释……展现生物与生活的贴切，生命与科学的奥妙。
三、活动形式
本次活动采取与中山大学生命科学学院、华南理工大学食品与生物工程学院、华南师范大学生命科学学院、广州大学生化学院、佛山科学技术学院生命科学学院各派出两支代表队和我校出线队伍一起比赛。生化技能大赛的比赛地点定在东区实验大楼生物化学实验室。“生命与我”科普知识竞赛将和活动月颁奖典礼一起举行，活动月期间将举办系列讲座和播放相关的电影。
四、组织机构
主办：校团委
策划承办：华南农业大学生命科学学院
协办：学校设备资产处
各学院分团委、学生会
中山大学生命科学学院
华南理工大学食品与生物工程学院
华南师范大学生命科学学院
广州大学生化学院
佛山科学技术学院生命科学学院
顾问：梁深洪（校党委副书记）
张贻发（校团委书记）
王汝干（校团委老师）
陈 林（生命科学学院书记、高级政工师）
彭新湘（生命科学学院院长、研究员、博士生导师）
谢韶锋（生命科学学院副书记、讲师）
王晓峰（生命科学学院副院长、教授、博士生导师）
暨淑仪（生命科学学院副院长、副教授、硕士生导师）
吴 鸿（生命科学学院副院长、教授、博士生导师）
黄卓烈（教授、博士生导师、生化与分子生物学课程首席教师）
赵亚华（教授、硕士生导师、生物化学与分子生物学硕士点首席助理）
陈飞鹏（教授、硕士生导师）
刘 阳（讲师、博士）
指导老师：高向阳、巫光宏、何平、詹福建、赵 赣、张东方、初志战、朱国辉、王玉琪、蔡晓鹏、邵家声
五、活动时间
xx年4月1日-xx年5月15日
六、活动内容
1、相关知识讲座和电影（详细方案见附录一）
项目负责人：程卓尔、陈志坚
活动时间： xx年4月的每周周六
活动概况： 通过用讲座和电影形式把生活中的生物科普知识普及到同学当中，让同学们可以跳出书海，接触到更多的课堂之外的东西。
2、生化技能大赛（详细方案见附录二）
项目负责： 学生会学习部
项目负责人：郭诗静 倪晓龙
时间安排：报名截止日期： xx年3月27日
上交实验设计书截止日期：xx年4月10日
公布决赛名单： xx年4月18日
决赛时间： xx年4月23～24日
活动概况：由生命科学学院分团委学生会组织的生物化学技能大赛，除了组织在校本科生参赛外，还盛邀兄弟院校（如中大、华工华师、暨大、广大等五所高校）参与比赛。通过举办此次大赛，引导广大学生崇尚科学，勇于实践，敢于创新；同时，这也是提高学生的综合实验设计分析和实际动手能力的好时机，也是推进我校素质教育的催化剂。
3、“生命与我”科普知识竞赛（详细方案见附录三）
项目负责： 分团委、学生会各部门
项目负责人：李成、陈竞帆、余哲
活动时间： xx年5月15日
活动概况：本次比赛突出特点在于“趣味、科普”，表现在题目的选取。本次比赛的题目经过层层筛选，避免出现过于专业、乏味的题目，涉及生命科学最新新闻、动植物趣问、生物技术实验知识、生活常识。本次比赛采用多媒体的形式，题目以flash的手段表现及影片剪辑插入，生动活泼。本次比赛强调了观众的参与，采用啦啦队以及观众有奖回答等形式，以确保达到比赛普及的目的。
附录一：
“ 生 命 与 我 ” 系 列 活 动 之
生 物、环 境 知 识 普 及 活 动
一、活动目的令同学可以用容易接受的方式发觉生命科学的可爱，它并不是遥不可及，而是在我们身边，和我们的生活息息相关。而且，相关的讲座也为后面即将进行的科普知识竞赛起到一个很好的铺垫作用。通过一系列电影播放、知识讲座进一步地将环境、生命与人的重要性推广，使生物知识更贴近生活贴近大众。
2、扩大同学的知识面，增加科普知识的普及度。
二、组织领导
主办单位：校团委
承办单位：生命科学学院分团委、学生会
三、活动具体安排
1、电影播放：
第一场电影：4月 2日 教4－108 晚上7：00 ~ 9：30
第二场电影：4月 9日 教4－108 晚上7：00 ~ 9：302、知识讲座：
第一场讲座：4月16日 陈飞鹏 晚上7：00 ~ 9：30
第二场讲座：4月23日 刘 阳 晚上7：00 ~ 9：30
（两场讲座有学术盖章）
附录二：
“ 生 命 与 我 ” 系 列 活 动 之
生 物 化 学 实 验 技 能 大 赛 策 划 书
一、大赛目的和意义
通过举办生物化学实验技能大赛，引导广大学生崇尚科学，勇于实践，敢于创新，培养创新意识，树立创新精神，提高创新能力，适应深化教育改革，推进素质教育的要求，主动迎接二十一世纪的挑战；同时提高学生综合实验设计、分析和实际动手能力，使得同学们的学习观念从“要我学”转变成“我要学”。
《生物化学》这门课程在我校覆盖面广，涉及大多数学院的相关专业，实验技能又是《生物化学》的一个重要组成部分，因此，通过大赛可以提高同学们学习这门课程的兴趣，并推动生物化学实践教学的改革。
二、组织领导
1、主办单位：校团委
承办单位：生命科学学院
协办单位：学校设备资产处
各学院学生会分会
中山大学生命科学学院
华南理工大学食品与生物工程学院
华南师范大学生命科学学院
广州大学生化学院
佛山科学技术学院生命科学学院
2、大赛技术顾问：
暨淑仪（副教授、生命科学学院副院长、生物技术专业首席教师）
黄卓烈（教授、生化与分子生物学课程首席教师）
赵亚华（教授、生物化学与分子生物学硕士点首席助理）
3、大赛评审组：
黄卓烈、赵亚华、高向阳、巫光宏、何平、詹福建、赵赣、张东方、初志战、朱国辉、王玉琪
二、参赛对象
在校本专科生及外校的代表队
三、活动地点
东区实验大楼生物化学实验室
四、参赛作品内容与要求
1、参赛作品内容
※物质提取类：如从柑橘皮中提取果胶；从果蔬中提取类胡萝卜素；从芦荟中提取碳水化合物；从鸡蛋清中提取某蛋白；从三七中提取三七皂等。
※物质检验类：如检验市面上某几种品牌牛奶是否掺假；检验市面上某几种食品是否含有防腐剂；检验某品牌的食用植物油是否不含胆固醇等。
※物质含量测定类：如洗衣粉磷含量的分析；测定某品牌奶粉的蛋白质含量是否达标；比较几种饲料中某物质的含量等。
※探索物质在某一方面的应用：如探索蛋白酶对草菇保鲜的影响机理；探索木瓜蛋白酶在食物色氨酸测定上的应用等。
※比较不同品牌物质的价值：如对不同品牌螺旋藻片营养成分测定和营养价值的评价测定；对不同品牌饲料中营养价值比较等。
※ 其他参赛者感兴趣的方面
2、参赛作品要求
作品要求具有一定的科学性、先进性、理论性、实用性和创造性，具有较强的现实意义；同时在实验室内的可操作性强。实验的时间长度最长为一天，如早上八点到下午六点。
五、报名方法 报名截止日期：xx年3月29日（星期二）
参赛者以一到三人为一个单位（本校学生可跨学院组队），选好范围和题目，到各学院学习部报名（跨学院组队的同学请到其中一个学院报名即可），同时请附上参赛者的联系方式。
各学院学习部汇总后于3月29日（星期二）前交到：
◎ 材料：参赛者自备
◎ 试剂：组织者提供
◎ 仪器：生物化学实验室所拥有的仪器
◎ 昂贵、少见的药物或者仪器可能无法提供，若不清楚请参赛者及时与实验室联系
评分标准：
a作风严谨（10%）：准时到场、过程有条不紊、记录及时详实等
b基本操作熟练程度（25%）
c仪器操作熟练程度（25%）
d实验结果与实验报告（40%）
e 实验过程打破用具或损坏仪器适当扣分和赔偿。
f 实验过程喧哗、违反实验室操作者适当扣分。
g 超时适当扣分
七、总分
参赛者总分=（第一阶段得分+第二阶段得分）/
2八、奖励办法
1、奖项设置
按总分高低设立一、二、三等奖（一等奖3名，二等奖7名，三等奖10名，共20名），另设优秀实验设计奖，实验操作奖，优胜奖若干名。
2、奖励
对获奖的参赛者，给予证书和奖金，一等奖200元、二等奖150元、三等奖100元。
（另：进入决赛者均会有创新学分）
附录三：
“ 生 命 与 我 ” 系 列 活 动 之
生 物 科 普 知 识 竞 赛
策 划 书
一、大赛目的和意义
二十一世纪是生命科学的世纪，作为当代大学生有必要对生命科学有所了解和认识，出于这方面的考虑，我学院结合本校以“生命科学为龙头”的特色，推出“生物科普知识竞赛”。本次竞赛将在“公平、趣味、科普”的原则上，结合我校各个专业的不同特色，使同学们更有效率的获得生命科学方面的前沿信息和基础知识，并增添一份对大自然奥秘的探知心理。
二、组织领导
主办单位：校团委
承办单位：生命科学学院分团委学生会
协办单位：各学院分团委学生会
三、参赛对象
各参加本次活动的学院派出代表队，每队3人
另加由20人左右构成的拉拉队，需要一名选手作为领队。
四、举办时间： xx年5月15日
五、比赛地点： 华山新学生活动中心
六、活动优势：本次比赛突出特点在于“公平、趣味、科普”
（1）题目的选取：本次比赛的题目经过层层筛选，结合我校各个专业的不同特色，争取做到“公平、公正”，避免出现过于偏专业化知识、乏味的题目，涉及生命科学最新知识、新生命科学经济特色、各国对生命科学新技术的态度反应以及立法情况、动植物趣闻、生活常识等。并且采取讲座电影等不同形式，让同学们提前获取最新参考消息。
（2）比赛形式: 本次比赛采用多媒体的形式，题目以power point、flash的手段表现，生动活泼。
（3）本次比赛强调了观众的参与:采用拉拉队以及观众有奖问答等形式，做到“齐参与，共认识”的目的。
（4）本次比赛将与生化技能大赛颁奖典礼一起进行。期间会插播生化技能大赛的实时录像，让大家更加了解一些关于生化方面的知识。
七、比赛方式：
第一阶段：淘汰赛（每队基础分１００分）分为两组进行
必答题：每队先抽签确定题目序号，并以顺序号码作为答题顺序。参赛者在一分钟之内作答，每答对一题加１０分，答错不扣分。
风险题：分为３０、５０、８０分题，选手可以选择分值作答，并且可以请该学院拉拉队帮助作答。若啦啦队回答正确可为该学院加上相应的分数并获小礼物一份，答对加分，答错不扣分。分两轮进行。第一轮由高分到低分作答，第二轮由低分到高分作答，每题限时一分钟。
（最高分的6队可以进入下一阶段进行比赛，两阶段比赛之间穿插观众问答游戏。）
第二阶段：抢答题：每题１０分，十分钟内，主持人宣读题目，选手队进行抢答，不限制题目数量。选手可在题目读完之前抢答，但主持人不会将题目读完或者重复。题目答错，其他队伍可以有一次补答机会。答对加分，答错扣分。
嫁祸题：每题５０分，可以选择本队作答，答对得５０分，答错倒扣５０分；或者嫁祸别队作答，别队答对，本队转让５０分给答对队，别对答错，本队不加分，答错队倒扣３０分。循环一轮。
八、奖励办法
评出第一、二、三名，并请到会嘉宾评出精神文明风尚奖两队，以及最佳拉拉队两队。
九、报名方法：
请各参加学院派出代表队，每队3人，另加由20人左右构成的拉拉队，需要一名选手作为领队将参赛选手姓名及领队姓名于4月8号前报于本学院学习部，汇总后请交
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生命科学学院分团委学生会
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