多彩的拉花教案

多彩的拉花教案（推荐10篇）

多彩的拉花教案 篇1

一、教学目标：

1．认识拉花，能学会看示意图及剪制一种以上的拉花。

2．通过自主、合作探究的学习发现不同的拉花方法，并能想出多种用途。

3．感受制作拉花的乐趣。

二、教学重难点：

教学重点：感受各种拉花的多用性

教学难点：各种拉花的剪制方法。

三、课时安排：一课时

四、教学年段：一年级

五、课前准备：

教师：各种彩色纸、剪刀、胶水、订书机、拉花应用作品，课前安排好学生位置。

学生：彩色纸、剪刀、胶水。

六、教学流程

（一）导入激趣、激发探究（6分钟）

1．师直接出示剪好的但未拉开的各种彩纸。

教师出示作品后，让学生来试试：哪个小朋友想过来试试。

2.师：“这些可以拉动的彩纸漂亮吧！有趣吧！谁来给它们起个名字吧，想想看叫什么好呢？”

根据学生回答出示课题“拉花”。

设计意图：教师直接展示各种美丽的拉花是想激发学生的学习兴趣及探索欲望。

（二）新课教学，简易入手（6分钟）

1．师：“小朋友，我们光看还不过瘾，这么好看的拉花是怎么做出来的，想不想学一学？”

教师拿出事先准备的长条彩纸，用剪刀来回剪上几刀，打开来，出现一条相连的拉花，马上展示给学生看，问学生：“长条的纸老师是怎么剪的？” 生回答左右来回的剪。

2。师：“在剪的时候要注意什么？教师当场剪一个失败的拉花，问学生：这个为什么打不开来呢？”然后教师再往里剪剪，拉花就做好了，通过演示，让学生很直观的知道拉花剪制成功的窍门。

设计意图：通过让学生自己研究寻找方法来揭示答案，是为了学生在接下去剪制的环节里能更好的完成做铺垫。

（三）尝试合作、自主探索

第一次剪制：

1．师出示教材中的其他两种拉花及剪制图，并示范折剪过程，引导学生观察分析。

师：“仔细找一找现在的两种拉花和刚才两种拉花有哪些地方不一样，那些地方是一样呢？”

生回答教师小结，刚才的纸没折，现在的有折；折的方法不一样，剪出来的效果也不一样。

2．师：“那你们想不想试试剪剪这两种新的拉花呢？”

师：“你们也选择其中一种拉花把它剪出来。请各组小组长，把相应的纸发给你们组的小朋友。”

3．引导学生分类剪制拉花，教师巡视。

（学习中可能出现的问题及解决方法：学生进行剪制尝试时可能会出现剪断或剪出一种拉花的情况，教师可运用对比的分析以及教其演示的方法，鼓励学生通过努力找出原因和方法。对于剪断折断的拉花我事先准备了定书机和双面胶等，把学生的拉花连起来。把失败的作品重新组合。）

4．让剪制完成的学生把作品展示在黑板上。

第二次剪制：大胆创新

1．师：“小朋友们真棒能剪出这么多的拉花来！老师还希望小朋友可以动动脑筋，剪出和我教的不一样的拉花。老师还给小朋友们准备了各种形状的彩纸，你们可以选择自己喜欢的形状，试着折折、剪剪。请各组的小组长拿出袋子里的纸放在桌子上让小朋友自己选。”

（动手能力差点的学生也可以再剪刚才的拉花，鼓励动手能力强的学生去创新。）

2．学生尝试创新制作，教师鼓励指导。

3．让学生一剪完拉花，就用吸铁石展示到黑板上。

（在剪纸的时候用音乐来做背景，让学生知道音乐一停，再听到一、二、三的口令，马上要把手上的剪刀放下来坐好。）

设计意图：我设计了三个剪纸环节，先从简单的入手，让学生逐步掌握书本上的拉花制作方法，而第三次的剪制是为了鼓励大部分学生大胆创新的精神，通过教师的鼓励及方法引导使小组合作得以进行，从而促进学生间的情感及思维活动交流，进而使学生的探究活动能够顺利进行。

第三、自由发挥想

1． 请学生说一说：你做的拉花有什么用呢？（美化生活，如：服饰上、头饰上、教室装饰上）

师：“我们的拉花真是多姿多彩啊！”出示可“多彩的”以示完整课题“多彩的拉花”。

2．出示课件，欣赏课本中学生拉花运用的图片，拓宽思路。

设计意图：本环节的设置是想让学生了解自己所制作的拉花是有多种用途的，把课堂教学和生活相结合。

（四）课堂总结（4分钟）

师：“小朋友们真了不起！剪出这么漂亮的拉花啊！老师真为你们骄傲！下课后小朋友们可以拿走自己的拉花，把拉花装饰到教室里、家里、自己的房间里、自己的身上等等。”

师：“老师还用不同的材料利用拉花的方法制作了很多东西，想不想知道老师做了什么吗？”

师出示制作的作品实物及图片让学生欣赏，激发学生的再创作欲望。师：“那你们今天的美术课上得高不高兴啊？为什么高兴？”

学生总结。（出示课件 □ 我学会了剪拉花 □ 我知道了拉花有多种用途）

师：“如果两样都会了的小朋友下课以后可以到老师这里领个小奖章贴到自己的美术书上。”

（课后让每组的小组长收拾好自己组桌子上的多余的彩纸和废纸，放入垃圾桶，小组长可以把多余的纸分给上课认真的小朋友。）

《多彩的拉花》的教学反思 篇2

俗话说：好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我先做了一些拉花穿在身上，学生一见到我就立刻兴奋起来。看到他们的眼神，我知道他们渴望制作，好像在说这么漂亮的拉花怎么做出来的呢?这个成人看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……这对于一年级的孩子确实有一点难度。因此，在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待!我经常就等待不住，一着急就想手把手的教，那样就阻断了学生的创造思维。一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀?”我笑笑回答：“我们一起来探索。”大概过了5分钟，我示意孩子们静下来。我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗?”“想!”孩子们异口同声地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看!”这时，孩子们都坐好了。于是我开始教他们们怎么正确的折纸，我让孩子自己观察，看我手上的纸从侧面看像什么，“像字母W!”那你的呢?你如何将你手中的纸变的从侧面看是一个字母W呢?我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。

之后再将课前预先做好的各种各样的特色拉花，象变魔术一样，一一展示出来，学生一听是魔术，就兴奋起来了。重点解决孩子们普遍不会的、做错的地方，师生一起来讨论为什么?他的拉花为什么折对了，剪好后却拉不开?他的拉花为什么剪的方法对，但是拉开后没有预期的效果，哪点出问题了?

《网眼拉花》教案设计 篇3

河南省编小学劳动教材第七册第七课

鹤壁市实验学校

周光琴

教学目标：

1、提高学生使用剪刀的熟练程度，学会制作网眼拉花。

2、培养学生勤于动脑动手、耐心细致、热爱生活，乐于美化生活的良好习惯与情趣。

教学重点：

学会制作网眼拉花。

教学准备：

（一）学生准备：

1、正方形彩纸2张或4张（边长15—25厘米）

2、窄双面胶、剪刀、彩线、彩穗。

（二）教师准备

1、一组网眼拉花及网眼拉花彩带。

2、网眼拉花灯笼。

3、同

（一）。

教学过程：

一、导言引入

同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）是呀！从古至今没有谁不喜欢花的。我们的生活正因为有了花的点缀才这么美好，这么幸福。那么你们都了解哪些花呢?（请看大屏幕：这是富有生命的种植花牡丹，雍容华贵、美丽怡人；桃花有的雪白、有的粉红，一团团、一簇簇，像灿烂的云霞；荷花花姿各异、充满生机；槐花婀娜多姿、香气醉人；这是插花艺术，造型独特、别具一格；这是手工拉花，艳丽多姿、幽雅美观。）

花的种类真多呀！有种植花、插花、拉花，令我们耳目一新。今天老师也为大家带来了一种花。

师：（手拿一组折叠的网眼拉花）请同学们看老师手里拿的是什么？

生1：装饰花。

生2：网眼拉花。师：让我们拉开看一看，果然是一组网眼拉花。

师：这是老师制作的网眼拉花彩带。（助手帮忙粘在大屏幕两侧。）这是老师制作的网眼拉花灯笼。（挂在大屏幕两侧的粘勾上。）

师：同学们愿不愿意自己动手制作网眼拉花呢？这节课我们就来学习制作网眼拉花。（大屏幕出示课题：网眼拉花）

请同学们齐读课题。

二、了解作品作用，调动内在动力。

师：在制作网眼拉花之前，老师想提问同学们一个问题：你在什么地方见过人们悬挂网眼拉花？它有什么作用？

生：哥哥结婚的时候，在洞房悬挂网眼拉花。

生：六一儿童节班里开联欢会时，在教室悬挂网眼拉花。师：你认为悬挂网眼拉花有什么作用？ 生：它能增添喜庆气氛。生：使教室更美观。

（大屏幕出示：增添喜庆气氛

使场景更漂亮、更美观）

三、讲授制作方法，示范制作过程

师：在特殊的场合，悬挂网眼拉花的作用确实很大，下面老师就来介绍制作网眼拉花的方法。大家边看边想：制作网眼拉花需要哪几步？擦亮眼睛，仔细看。

（录像演示）

师：制作网眼拉花共分四步： 第一步：折叠

用两张正方形电光纸，让其反面相对，正面朝外，共需折叠三次。第一次对角折，正方形变成直角三角形，第二次向上对角折，第三次继续向上对角折。

层次最多的边，就是原来正方形的四条边，我们给它起个名字叫“多层边”，剪花边的时候就是剪的这条边，它所对的这个角就是中心角；第二条边，从外观看，有三层，我们叫它“三层边”；第三条边，从外观看，有一层，我们叫它“单层边”。记清它们的名称，剪纸的时候就不容易剪错了。

第二步：剪纸

首先，在多层边上剪出波浪线花边。剪波浪边时，左手捏紧，防止错位；再从单层边向上剪，不能剪到头，也不能留得太长，留5毫米至1厘米的长度即可。然后，每隔1厘米左右向上剪一次；其次，从三层边向下剪，方法与剪单层边相同，最后就剪成了这样的图案。第三步：展开

沿着中心角一层一层的展开，每展开一层后，把折痕压平。展开的时候一定要小心认真。这就是全部展开后的图案。

第四步：粘连

在两层图案纸的四条边的反面贴上双面胶，像做夹心饼干一样，使其四周粘在一起。这样一组网眼拉花就做好了。

我们可以把一组网眼拉花的中心粘上双面胶，和另一组网眼拉花照齐对粘，就做成了一条美丽的拉花彩带。还可以在一组拉花一面儿的中心粘上彩穗，另一面儿的中心粘上彩线，一个漂亮的拉花灯笼又做好了。

四、师生共同总结制作步骤，巩固记忆

师：做网眼拉花的步骤，你记清了吗？现在让我们一起来回忆制作步骤。（大屏幕逐步显示：第一步折叠；第二步剪纸；第三步展开；第四步粘连）

五、学生制作，教师巡视指导

在制作前，老师对同学们特别提醒。（大屏幕显示）

（一）、要注意安全，不要剪伤手指，不要乱挥剪刀，（二）、要维护教室卫生，剪下的碎纸要集中放置，不要乱扔。折纸的过程记不清楚，可以看大屏幕上的提示。（大屏幕显示）现在，请同学们开始制作。

师：大家请看，这是

同学在老师的指导下剪出的新型拉花，多漂亮呀！只要我们掌握规律，多动脑，勤动手，就能剪出更多更好的拉花来。

今天也正好是

同学的生日，老师把做好的拉花灯笼作为生日礼物送给

同学，祝你生日快乐！学习进步！让我们一起动手，用自己精心制作的网眼拉花把我们的教室装点的更加美丽，以此来表达对

同学的美好祝福。

《多彩的夏天》教案 篇4

宁江区毛都站镇中心小学

徐海龙

教学要求：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。

2、畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。

3、培养合作学习的方法，提高协作精神。教学重点、难点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。不仅能读，还能表达自己的想法是难点。教学准备：实物投影仪 教学过程：

一、导入

1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。蟋蟀萤火虫青蛙知了 打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞

请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？

每人一张连线纸，读一读、想一想、连一连。

说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。

[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

做了这道题，你有什么想法？

2、引出课题：《多彩的夏天》

二、认识生字

1、在小组中自己学习生字。

2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。

3、识字游戏：

从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”——太阳火辣辣的照着我。

[设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。

三、朗读理解

1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序，自己朗读课文。

五分钟！看通过你们的努力能读到什么程度？

2、你最喜欢哪一段？读给大家听。

[操作方式]读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。

教师相机板书这一段的重点词语。

例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对照，朗读课文。

学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。

如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”

[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。

四、从课文走出回到自己 你喜欢夏天吗？为什么？

中班《多彩的纸巾教案》 篇5

一、活动目标：

1．初步了解一些简单的创意和手工制作方法 2．学习浸染的方法

3．感受浸染活动带来的乐趣，激发幼儿的想象力和创造力

二、活动重点： 学习浸染的方法

三、活动难点：

掌握浸染的技巧，能用不同的方法浸染出不一样的图案

四、活动准备：

1．颜料、调色盘、纸巾若干

2．教师自制魔法盒、一张白色纸巾、一张浸染后的纸巾 3．轻音乐

五、活动过程：

（一）魔法导入

师：“小朋友们好，你们喜欢看魔术表演吗？”（幼儿回答）师：“今天老师给小朋友们带来了一个小魔术，小朋友们睁大眼睛仔细看，老师的魔术要开始了。”

1．教师出示魔法盒，变魔术（白色纸巾）师：“变变变，看老师变出了什么？”（幼儿回答）

师：“原来是白色纸巾，那请小朋友告诉老师，纸巾是用来干什么的？”（幼儿回答）

师：“除了这些用处之外，纸巾还能干什么？”请小朋友带着问题和老师看看这一次老师又会变出什么。

2．教师继续变魔术（彩色纸巾）

师：“变变变，看一看，老师变出了什么？”（幼儿回答）师：“原来是彩色的纸巾，现在有哪位小朋友告诉老师，白色纸巾怎么会变成彩色纸巾？”（幼儿回答）

师：“现在就让我们一起来看看到底是怎么回事！”

（二）展示纸巾浸染的过程 1．教师示范

教师吧白色纸巾对折几次，然后把每个角都染上不同的颜色，多尝试几种折法。

师：“小朋友们现在知道白色纸巾是怎么变成彩色纸巾了吧。” 教师小结：我们把先折叠然后再染色的这种过程叫做“浸染” 2．幼儿浸染

师：“老师给小朋友们准备了颜料和纸巾，小朋友们都去试一试，但是，在操作之前，老师有个小小的要求，注意不能把颜料洒了，也不能把衣服弄脏，请完成浸染的小朋友将漂亮的纸巾打开放在自己的面前，老师邀请表现好的小朋友到前面展示他的作品。现在小朋友们赶紧行动吧！”（播放轻音乐，幼儿动手操作，教师巡回指导）

（三）评价小结

教师邀请个别幼儿带上自己的作品上前展示 师：“请小朋友们说说你最喜欢谁的作品？为什么？

师：“请纸巾的主人告诉我们他是怎么把纸巾浸染的这么漂亮的？“

师小结，不同的折叠方法可以染出不同的图案，比如讲纸巾折成三角形浸染出的颜色和将纸巾折成正方形浸染出的图案完全不同。

六、活动延伸：

小朋友们如果感兴趣，回家后可以和爸爸妈妈一起染一染，如果你在浸染的过程中发现了其他的好方法，第二天可以和老师小朋友们一起分享。

多彩的梦教案 篇6

知识与能力：通过对梦的绘画表现，提高学生的想象能力和创造能力。

过程与方法：在回忆、感受、交流、想象中，学习用不同绘画方法表现梦境。

情感态度与价值观：引导学生感受想象和创作的乐趣。

教学重点：

用各种绘画方法表现出梦境。

教学难点：

梦中物体形象的变化。

教学策略：

本课通过不同的绘画形式来表现梦境，激发学生丰富的想象力，给予学生充分的想象空间和发挥余地，同时初步了解超现实主义绘画。教学中采用“激趣导入―启发感悟―欣赏探究―联想创造”几个教学环节，引导学生回忆各种梦境，了解梦中物体形象的夸张变形，并且通过欣赏超现实主义绘画大师的作品，对梦境的表现方法有更好的理解。

教学过程：

激趣导入

1.同学们喜欢看电影吗?老师请大家来看一段电影。

播放电影《爱丽丝梦游仙境》片段。

2.电影里你看到了什么?你觉得哪里有趣呢?这节课我们也来表现我们多彩的梦。

启发感悟

1.你做过什么样的梦?是甜蜜的还是可怕的?回忆一下给你印象最深刻的梦，给大家描述一下。

2.每个人都有做梦的时候，同学们做的梦各式各样，你们知道人为什么会做梦呢?学生介绍自己了解的一些知识。

3.播放视频，介绍梦的相关知识。

4.提问：你们发现了吗，梦里的情景和现实有什么不一样?

学生回答后总结：梦境中物体的大小、色彩、形状都发生了很大变化，夸张变形，和现实有很大的差别。

学生之间进行交流讨论，发表自己的见解，了解梦的相关知识，开阔他们的思路，并且发现梦境的表现和现实的不同。

欣赏探究

1.欣赏夏加尔作品《我与我的村庄》，请学生回答以下问题：

这幅作品给你什么感觉?

画面中你看到了什么?

和生活中的有什么不一样?

画家为什么这样表现?

2、欣赏达利作品《记忆的永恒》，请学生观察画面中的物体有什么变化?这样的变化给你什么感觉?

3、欣赏学生表现梦的作品，请学生说说他们是如何表现的?用了哪些不同的表现方法?

大师作品的欣赏，引导学生学习夸张变形的方法，同时对超现实主义绘画有初步的了解。

联想创造

1.你想表现什么样的梦境?用什么方法来表现?

2.作业要求：回忆你印象深刻的梦，通过大胆想象，用自己喜欢的绘画方式表现出梦境。

3.学生作画，教师巡视辅导。

4.展示评价。

你最喜欢哪幅作品，为什么?你能看出他表现的是什么样的梦境吗?

(2)请学生介绍自己表现的梦境。

5.总结：

这节课我们用各种绘画的形式表现了自己多彩的梦，希望同学们今后更加努力学习，将来能够实现你们美好的梦!

引导学生进行梦境的表现。

丰富多彩的情绪 教案 篇7

教案

一、教学目标：

[知识与能力] 通过教学使学生明白情绪是人的心理活动的“窗口”，喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。

[过程与方法] 通过游戏，增强对情绪的认识，并提高情绪调节能力和社会交往能力。

[情感、态度和价值观] 培育良好情绪，与人为善，乐观进取。

二、教学重点和难点

[重点] 情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。[难点] 情绪对人的不同作用。

三、教法

（1）活动探究法（2）情景教学法（3）讨论法（4）案例分析法

四、课时2课时

五、教学过程

(一)体验情绪，导人新课。

教师今天老师先让大家欣赏一段音乐，我有一段导语，大家可以按照我的导语尽情地发挥自己的想像，希望大家能产生身临其境的感觉。

导语：我仰卧在水清沙白的海滩上，沙子细而柔软，我感到非常的舒服。我能感受到阳光的温暖，耳边能听到海浪拍岸的声音，思绪随着它的节奏而飘荡，涌上来又退下去。温暖的海风轻轻吹来，又悄然离去，它带走了我所有的思绪，只剩下那一片金黄的阳光和不停地拍打着海岸的海浪。我能感受到细沙的柔软，阳光的温暖，海风的轻缓。我的心浸润在这一片蔚蓝的海天之中。

教师：欣赏了一段优美的音乐，我们的情绪似乎都有一种飞扬的感觉，大家感觉怎样?请同学们用最简单的词语表达你此刻的感受。那么什么是情绪呢?(学生各自说说自己此刻的情绪体验并谈谈对情绪的理解。)(二)创设情境，探究学习。1．观看漫画，分析问题。

教师：在我们的学习、生活中，我们时常会感受到这样那样的情绪，今天我们就以“丰富多样的情绪”为话题来学习、探究、交流，我们请来了一位我们的同龄好朋友来我们班里做客，她的名字叫小丽。下面我们就一起来看看小丽都遇到了些什么问题。(引导学生看漫画，体会其中的含义。然后学生讨论，谈自己对漫画的理解。学生提出的观点可能有：家庭的变故；同学间师生间的交往不顺利；学习成绩没有好转等。之后，教师讲述。)这件事被老师和同学们知道后，小丽总觉得自己在同学面前抬不起头，就这样她经常在上课时思想开小差，被老师发现后经常挨批评，情绪低落，整天闷闷不乐，又遇上考试没有考好，从此对学习失去兴趣，对自己失去信心，整天郁郁寡欢，意志消沉。她便开始自暴自弃，终于有一天晚上，她把家里的半瓶安眠药全部吞下。幸亏被家人及时发现，经抢救才脱离了危险。但此后，她仍难以面对现实，终于向学校提出了退学。2．联系生活，谈谈感想。

教师：刚才同学们分析了小丽遇到的一些问题，而这些问题就是小丽产生害怕、伤心不已、自暴自弃的原因。而这些都是情绪的不同表现形式，那么什么是情绪呢?(学生七嘴八舌，说情绪的含义。)教师：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。情绪是人的内心活动，它是和人的内心需要相联系的。每人都有自己的需要，根据内心需要满足程度的不同，可以产生不同的情绪反应。其实情绪就是人对客观事物的态度体验，是人所具有的一种心理形式，如疼痛会引起我们不愉快的情绪(与生物学相联系)，如期待已久的愿望的实现会引起我们愉快的情绪(与社会文化相联系)。请同学们说说自己曾经有过的各种情绪体验，让我们一起来分享。

(学生说说自己曾经体验的情绪，将各种情绪体验写在黑板上，并分析有什么不同。)教师：哪些情绪是令人愉快的，哪些是令人不愉快的?(并用“+”“一”分别表示令人愉快的和令人不愉快的。向学生说明情绪可以分为积极情绪和消极情绪。不愉快的情绪，愉快的情绪都有很多不同的状态。)(学生区别哪些是令人愉快的，用“+”表示，令人不愉快的，用“一”表示。)3。游戏激趣，探索感悟。

教师：下面让我们大家来做一个有关情绪的小游戏，叫“我猜我猜我猜猜猜”，看看哪些是积极情绪，哪些是消极情绪。(给学生词条：恐惧、欢喜、痛苦、愤怒、眉开眼笑、垂头丧气、狂喜、厌恶等。)(学生每一个组选两名代表上来，每人表演一个词条，其他同学猜测表演的含义。通过表演及自己的体验明白人的情绪具有奉富多样的特点。)教师：大家看了表演后，觉得这八种情绪的表达有什么相同或不同的地方?(学生各抒己见。)教师：其实欢喜、狂喜、眉开眼笑都是表示我们的情绪是高兴的，愉悦的；而恐惧、痛苦、愤怒、垂头丧气、厌恶都是对我们情绪不好、低落的形容。这些情绪可以说是每个人都具有的，“人非草木，孰能无情”。从同学们的经验和游戏中我们可以发现人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。人究竟有多少种情绪一直是心理学研究的问题。我国文字中与情绪关联的词汇就有近千个。我们可以把人的情绪归纳为四种最基本的类型——喜、怒、哀、惧。在此基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。那么每一个人对同一事件都会产生同样的情绪吗?请赞成的同学组成红队，不赞成的同学组成蓝队，两队展开辩论。(学生自由组合成红、蓝两队并展开现场行辩论，各自概括总结自己的观点。)教师：其实影响情绪的真正因素，并非事件本身，而是自己对这一事件的想法与解释。同样的事情，因为不同的想法，会产生不同的情绪反应。生活中，我们每一个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪，丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。让我们试着对自己说一些正面的、理性的话语，乐观的态度可以带来更积极的想法，让自己活得更快乐!(三)自评互判，进行小结。

教师：今天这节课的学习你们有什么收获?这堂课中你印象最深刻的是什么?(注：教师适时展示小结性板书)(学生对本节课所学到的知识及自己的表现、同学的表现、老师的表现发表自己的观点。)(四)布置作业，学以致用。

结合这节课所学的知识，回顾自己上个星期体验过的情绪，分析其中最难忘的一次，从中总结出经验和教训，并在班会上进行交流。

丰富多样的情绪

说课稿

一、说教材分析

（一）本课的地位和作用

《丰富多样的情绪》是人教版初一思想政治教材第六课的第一框，它是初中学生培养良好心理品质的重要内容之一，是初一思想政治课中不可缺少的一部分。是培养学生怎样调控情绪的基础，为下一框题教学作了准备。

（二）教学目标

根据教学大纲的规定和教材的内容，我确立的教学目标如下：

1、知识与能力目标：通过教学使学生明白情绪是人的心理活动的“窗口”，喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。

2、过程与方法目标：通过游戏，增强对情绪的认识，并提高情绪调节能力和社会交往能力。

3、情感、态度和价值观目标：培育良好情绪，与人为善，乐观进取。

（三）教学重难点

为了完成以上目标，我把本课的教学重难点分别定为：

1、重点：情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。

确定这个重点的依据是：从教学内容看，这个问题就是本框题的重要组成部分。在学会调控情绪上居于重要的位置。从教学意义看，认识情绪对人所产生的积极与消极作用就是为了使学生明确要调控情绪的重要性，从而学会调控情绪。从知识前后联系看，这个问题为下一个框题学会调控情绪教学打下了基础。

2、难点：情绪对人的不同作用

因为情绪的作用对学生培养丰富的情感，拓展学生的兴趣爱好；树立乐观的生活态度和远大的理想有重大作用，也比较抽象，学生很难从字面上理解，故是难点。

二、说学情分析

七年级的学生对自己升入中学的一切变化都是好奇的。这当然也包括了情绪的表达。他们在生活中可能会遇到各种不同的情绪多变。如何正确认识情绪的多样认识情绪的作用对于他们以后的生活来说是极其重要的。

对策：所以我会通过一系列的活动来发挥他们的主体作用，让学生了解情绪的基本类型及对人产生的不同作用。

三、说教法学法

根据学生的实际情况，本节课采取的教法与学法如下：

1、说教法：本节课主要采用了4个教学方法：（1）活动探究法。（2）情景教学法。（3）讨论法（4）案例分析法。

2、说学法：

本节课我计划引导学生通过“自主探究、小组合作、案例分析、角色模拟”等动态活动较多的学习方法来进行学习。

3、教学手段：多媒体教学

制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。

四、说教学过程

（一）导入新课

利用PPT展示提问：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？ 1 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？ 2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？ 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？ 4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？ 如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？ 6 如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？

教师总结过渡：在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？导入到新课学习。设计意图：由问题入手，引起学习兴趣。

（二）、讲授新课 活动一：身边的故事—演绎场

PPT出示4张图片，图片1：小丽爸妈给小红买了个新书包；图片2：小雅发现自己长出了青春痘，哀叹自己漂亮点就好了；图片3：上课了，老师公布了考试成绩，小波听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；图片4：芳芳因为小事和同桌圆圆吵架了。我会让同学用表情把在四个情景中的不同情绪表演出来，等学生表演结束后提问：这两位同学的表演你看懂了吗？哪些又不太象？为什么？

教师小结：情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口，初步了解情绪的含义

设计意图：通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。

PPT出示喜、怒、哀、惧图片。提问：在上面几个情景中所表现出的不同情绪能用屏幕上哪个合适图片的小脸谱来表示？提问：通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引出本课的重点之一：情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类 活动二：竞赛场：情绪词语接龙

全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。

提问：

1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？

2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？

教师小结：不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活，导入第二个课题：情绪与生活（重点难点部分）

设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感。深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化而变的。

活动三：一吐为快

老师简单引导学生看教材62页插图，提问：他俩差在哪儿呢？ 学生回答后老师过渡提问：我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？让学生说出自己的亲身感受。教师小结：情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们的生活。

设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心 活动四：法拉第的故事

PPT展示法拉第的故事，提问：从法拉第前后不同的变化，你能得出什么结论？从这个故事中，你是否对情绪又有了一定的认识？ 教师小结：情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；（这是情绪的积极影响）；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响。活动五：三言两语

老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。PPT出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？

教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论。教师小结：不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度

（三）小结

这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。

（四）布置作业

填写教材第61页的表格，自己体验情绪与个人需求和所处情境的关系。

五、说板书设计

本节课采用了观点式的板书，这样的板书简洁明了，易于准确把握教学内容的思路、层次和特点，也易于学生听记、理解和复习。

六、说教学效果预测

1、预计达到的教学效果：

多媒体教学，增添了课堂的趣味性和实效性，使学生能够更好的认识情绪的不同作用，正确调控情绪。同时，小组合作、自主探究的方式提高了学生的积极性，使他们在活动中学会了要看清楚情绪的不同作用，为下一课时“如何调控情绪”打下很好的基础。

2、可能会出现的问题：

多彩的乡音拥军秧歌教案 篇8

——陕北民歌《拥军秧歌》

授课人：夏娟娟

授课时间：10月29（周五第三节课）课

型：新课 教学目标：

一、能自信的演唱歌曲。

二、通过学唱歌曲，感受民歌音乐的风格特点。

三、通过学唱民歌，感受祖国民族音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。教学重点：学唱歌曲，感受陕北民歌特点 教学难点：变化音、节奏的把握 教

具：电子琴、多媒体 教学过程：

一、复习

1、复习上节课所学歌曲作为练声曲。

2、调整学生的上课情绪。

二、导入新课

1、故事导入，激发学生的学习兴趣。

2、介绍秧歌，展示课题。

三、听

1、初听音乐，感受音乐的气氛，说出音乐的情绪，以及打击乐器的名称。

2、播放动画音乐，让生瞬音记忆音乐。（记住了哪句你认为最特别的，让学生唱出来）

四、唱

1、让生分别唱一句他们认为特别的歌词，师范唱，生学唱。

2、师用琴带生唱难度歌词，解决歌曲中的难点。

3、分组唱那句歌词，并适当表扬。（用唱的方法，巩固变化音的掌握）

4、用听唱法学唱歌曲（跟琴模唱整首歌曲）

5、齐唱歌曲。

五、敲

1、听范唱，拍节奏。

2、用乐器敲歌曲衬词句的节奏。（巩固节奏）

3、分组听音乐拍节奏。（部分学生用手打节奏唱歌曲，部分学生敲乐器唱歌曲）

六、动

1、给歌曲伴奏。全体学生边唱边拍。

2、师表演一段秧歌舞，生学“十字步”。

3、表演唱歌曲。（唱、敲、舞）

七、赏

1、让学生欣赏一段秧歌舞蹈，加深学生对秧歌的了解。

2、全班表演唱歌曲，在欢快热闹的歌声中下课。

中班多彩的秋天活动教案 篇9

1、学习有感情地演唱歌曲。

2、借助图片在理解歌词的基础上，将歌词与旋律相匹配，巩固学习领唱和齐唱的方法。

活动准备：

磁带、教学挂图。

活动过程：

一、开始部分。

律动练声

1、律动;《手腕转动》、《挤奶》

2、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回音真好听》，《国旗多美丽》

二、导入部分

1、小朋友，你知道现在是什么季节吗?(秋天)秋天到了一切都在悄悄地变化，你们发现了什么吗?(请幼儿根据自己的经验自由地说一说)

2、秋天真是一个丰收的季节，有很多果实都成熟了。秋天多么美呀!(播放音乐《秋天多么美》)

三、观看挂图，帮助幼儿理解歌词意思

1、(手指棉花图)这是什么?你知道吗?你看它正咧开嘴在对着我们笑呢，多可爱呀。我们叫她：“棉桃姐姐!”(引导幼儿观察露出的棉花就像她的小白牙一样)你知道棉桃姐姐为什么笑得这么开心吗?(请幼儿根据自己的理解说一说)

2、(手指稻谷图)这是什么?你看她梳着她的金发呢。我们叫她：“棉花姐姐!”(引导幼儿观察稻花垂下来的部分像金色的头发。)

3、老师把秋天这么美的景色用一些美丽的话语来说，请小朋友听一遍吧!(教师根据节奏，并有感情地把歌词朗诵一遍)

四、教师示范唱，引导幼儿学唱歌曲

1、现在，我们把这些美丽的话语用歌的形式唱出来吧!(教师示范唱一遍)

2、提问：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱到了什么?你最喜欢哪一句呢?

3、教师再次进行示范唱，并引导幼儿学唱歌曲。

4、歌曲节奏练习：

五、学习领唱和齐唱

1、教师领唱幼儿齐唱

现在，我们来进行领唱和齐唱，老师来唱前半段部分，小朋友就齐唱“来来来”的部分。

2、一部分幼儿领唱，另一部分幼儿齐唱

现在，请女孩子领唱，男孩子齐唱。

3、个别幼儿领唱，其他幼儿齐唱

现在，请一个小朋友来领唱，其他小朋友齐唱。

多彩的民族风情_教案 篇10

贵州省贵阳市环西小学段俊英 活动目标

1．了解不同民族的生活习惯和风土人情。2．理解、尊重不同民族的文化。

3．为博大精深的民族文化感到骄傲，激发民族自豪感。活动准备

1．课前将学生分成7个小组，分别为：民族饮食组、民族服饰组、民族节日组、民族工艺组、民族文字文化组、民族建筑组、民族故事组。学生分组搜集相关资料，有条件的要准备一些实物，如小吃、工艺品、民族服饰等。

2．布置一个民族风情晚会现场。活动过程

一、歌曲导入

播放民族歌曲联唱：《金孔雀》（傣族）、《草原上升起不落的太阳》（蒙古族）、《新疆好》（维吾尔族）。学生齐唱这些民族歌曲，进入课堂。

二、各小组学生展示汇报

1．用少数民族语言打招呼。各个小组可以用一句少数民族的话打个招呼。如：藏族语：“扎西德勒”（吉祥如意）；新疆语：“亚克西木塞孜”（您好）；哈萨克族：“孜德拉斯维基”（您好）；蒙古族语：“赛伴塔”（你好）。

2．民族饮食。

（1）本组学生向其他同学介绍少数民族的特色食品（如：藏族的酥油茶、糌粑„„其 他的同学可以问问这种特色食品的做法与吃法。）。有条件的同学可以带自己做的民族特色食品给其他人尝尝，还可以给其他的同学讲讲关于民族饮食方面的故事。

（2）展示的形式可以是歌曲（把要介绍的少数民族特色食品，编成歌曲唱出来）、配乐故事（将民族饮食的传说、故事以配乐故事的形式展现出来）、小品（将一些民族特色食品的做法、吃法用小品演出来）等等。

（3）其他小组的同学可以进行补充。

（4）小结：我国少数民族的饮食真丰富，我们去民族之乡做客，吃着美味的食品，别忘了尊重他们的饮食习惯，这样大家会吃得更开心。

3．民族服饰。

（1）学生展示几套民族服饰的穿法（可以边讲边穿），可以展示服饰的图片、邮票等，还可以展示自己画的、做的民族服饰，或者穿上民族的服饰跳跳民族舞蹈。可以讲关于服饰的传说、故事。

（2）举行一个短小的民族服装秀。

（3）小结：我们的民族服饰的确绚丽多彩，让我们得到了美的感受。4．民族节日。

（1）展示一些民族过节日的图片，向其他同学介绍节日的由来、传说。

（2）现场演示、表演，过一个民族的简单的节日，其他的同学可以参与进来（如：壮族的三月三歌会），主要展示节日的流程和节日时的主要活动。

（3）编剧表演（将一个民族的节日的由来，编成一个剧本，演出来，如：壮族的三月三歌会——刘三姐的故事）

（4）小结：有趣的民族节日，给我们留下了深刻的印象。每个民族都有自己的传统节日。各民族对自己的风俗习惯都有着特殊的感情，尊重他们的风俗习惯，就是对他们民族的尊重。

5．民族工艺。

（1）学生向大家介绍各民族有代表性的工艺品，如：苗族的蜡染，流行的藏饰等。（2）学生说说这些工艺品的来历，制作工艺等。

（3）学生展示自己制作的民族工艺品，并对自己制作的工艺品进行介绍。

（4）小结：民族工艺品体现了少数民族人民的勤劳智慧，为我们的民族文化增添了一道靓丽的风景线。

6．汇报展示其他方面的民族风情：民族的文字文化、民族的建筑特点、民族与民间的故事。

三、谈感受，情感升华

1．看到我国多姿多彩的民族风情，你有什么感受？

2．教师：我们中国是个多民族国家，有着多彩的民族风情，56个民族就像兄弟姐妹一样，我们亲如手足，我们血肉相连，记得有一首歌是这样写的：56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家，56种语言汇成一句话„„让我们为了祖国唱起来，跳起来吧！