级高一学生军训工作总结

级高一学生军训工作总结（精选12篇）

级高一学生军训工作总结 篇1

东至二中政教处

我校2008级高一新生军训工作，在县武警中队大力支持下，在县教育局和学校领导的高度重视下，在学校各部门通力协作下，经过全体参训同学的顽强拼搏，取得圆满成功。

这次军训从8月24日开始，至8月29日结束，历时6天，受训高一新生共12班730多人。早在高一新生入学之前，学校就专门成立了军训领导小组，由政教处具体负责军训的筹备和日常工作，承训的武警中队专门抽调了精兵强将参与训练。军训期间，人武部领导、武警中队领导深入学校视察指导，学校领导多次亲临训练场检查、指导军训工作。各班班主任冒着酷暑，协助教官抓好训练，政教处全体同志明确分工，严密组织，确保军训工作的顺利开展。8月24日上午举行了隆重的军训动员大会，拉开了本次军训的序幕。在6天的军训中，训练场上始终是热火朝天，群情激昂，军歌嘹亮，所有参训人员都以饱满的热情投入到训练中，不怕炎热、不畏风雨、轻伤不下火线，感人的事迹层出不穷。8月29日上午，进行了军训汇报表演，并取得极大成功，6天来的军训成果得到了学校领导的充分肯定和赞许。汇报表演结束后举行了颁奖仪式，有四个班级获得优秀，24位同学被评为军训积极分子，学校和武警中队领导为他

们颁发了奖状和奖品。

本次军训内容可谓丰富多彩，不仅有警姿练习、队列训练，还有擒敌术、拳法训练以及内务整理等等。通过军训，同学们掌握了必要的国防知识和技能，增强了国防意识，锻炼了体魄，磨炼了意志，培养了集体主义观念和团队合作精神，强化了严明的组织纪律性。在教官们的言行身教下，同学们逐步拥有了军人那种纯洁高尚的道德情操和思想境界，同时还结合军训对高一新生进了入学教育，引导学生自觉遵守校纪校规，用《中学生行为规范》严格要求自己，使军事训练和入学教育相互结合、渗透，上好新生入学的第一课，为高中学习生活和健康成长打下了良好基础。

6天的军训虽然短暂，但军训生活体现出的坚毅、顽强、纪律严明、步调一致、文明礼貌、敬业奉献、乐群向上的精神将使全体参训学生受益无穷。高一新同学没有辜负学校的期望，在军训中展现了90后一代人的风采，为东至二中争得了荣誉，相信他们在高中三年的学习生活中，也一定会再创佳绩。

级高一学生军训工作总结 篇2

课外阅读与课内阅读相比而言, 具有更大的自由性和随意性。笔者对三个层次六个对象班级的学生作了有关课外阅读的问卷调查, 共发放问卷346份, 收回有效问卷325份 (多选或漏选的作废) 。

统计结果显示, 学生的阅读动机不同、层次不同、方法各异, 阅读内容良莠不齐, 有好有坏。大部分学生以通俗、娱乐、快餐式书籍为主, 阅读经典著作和严肃读物的少之又少, 有的学生甚至阅读不健康的书籍。基于这一现状, 笔者试图从实际教学过程中, 深入了解学生的课外阅读情况, 对课外阅读教学所遇到的若干问题进行归纳分析, 以期发现问题并解决问题, 并对今后的教学工作有所帮助。

1. 高中生课外阅读现状调查结果分析

结合调查问卷的问题设计, 主要从学生、教师和家庭三个角度进行深入分析, 找出高中生课外阅读现状不尽如人意的症结与问题所在。

1.1 学生。

学生作为课外阅读活动的主体, 其自身的阅读积极性与主动性是影响课外阅读有效进行的重要因素。但同时, 作为学习活动的主体, 学生的阅读“自由性”亦受到多种外界因素的制约。此外, 作为未成年人的中学生, 其心智与心理均不成熟, 阅读质量与阅读品位表现差强人意。

1.1.1 课外阅读时间短, 数量少。

《普通高中语文课程标准》 (实验稿) 中在必修课程的“阅读与鉴赏”板块对阅读目标有明确的表述:“具有广泛多样的阅读兴趣, 努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料, 读好书, 读整本书, 丰富自己的精神世界, 提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物, 总量不少于150万字。”此外选修课程板块及新课标的附录均对课外阅读有详细的目标要求和阅读建议。

通过调查问卷第1题“每周课外阅读的时间”的结果分析发现, 有38.2%的学生课外阅读时间“不到1小时”, 3.1%的学生根本“不读”任何课外书籍, 仅有3.1%的学生每周看书“6小时以上”。

与很少的课外阅读时间相对应的则是更少的课外阅读量, 这种状况不仅不符合《普通高中语文课程标准》 (实验稿) 提出的阅读要求, 长此以往, 反而会使大多数学生缺少主动阅读的习惯, 缺乏思想的深入思考与积极的思辨能力, 不利于个人素养的培养和正确的人生观与价值观的形成。

1.1.2课外阅读质量差, 能力低。

课外阅读是提高学生文学素养与审美品位的重要途径, 课外阅读的质量高低直接关系到课外阅读的价值与否。新课标要求“具有积极的鉴赏态度, 注重审美体验, 陶冶性情, 涵养心灵, 形成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味”。

通过问卷调查发现, 大多数学生的课外阅读质量低下, 主要表现在两个方面。其一, 大多数学生所喜欢的阅读材料偏向于通俗、浅薄的“快餐式阅读”;其二, 以轻松、快捷、注重感官体验的“浅层次”阅读为主, 与“充实精神生活, 完善自我人格, 提升人生境界”的目标要求背道而驰。

在调查问卷第3题“你喜欢阅读哪种类型的课外读物”中, 能带来强烈感官刺激的“恐怖、灵异小说”占27.7%, 选择“搞笑、无厘头”类型的学生占17.5%, 有11.7%的学生选择“动漫卡通”;24.6%的学生选择“武侠小说”, 占男生总数的57.5%;24.9%的学生选择“言情小说”, 占女生总数的63.2%;而选择“中外文学名著”、“历史人文”、“地理科学”等类型书籍的学生只占总数的3%。

从上述调查数据可以看出, 大多数学生对文学经典名著, 以及富有审美价值和深刻教育意义的课外读物不感兴趣, 他们更倾向于选择“娱乐为主”、非严肃性的课外读物, 追求感官刺激而忽略精神享受。课外读物的选择本无严格意义上的对与错, 但是现阶段这种阅读倾向对于处在成长期的青少年来说, 是极其不利于个人思想与整体素质的健康成长。

阅读是一项需要深入“品读”, 需要进行积极情感交流的复杂心理活动。在《普通高中语文课程标准》 (实验稿) 中对阅读能力的要求:“发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容, 理清思路, 概括要点, 理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义, 体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断, 努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”

因此, 课外阅读不仅要求增加阅读量, 更要求进行“有质量”的深度阅读, 这就要求广大学生不仅多读书, 还“会读书”, 要有自己独到的阅读体验, 而不仅仅是“浅尝辄止”的应付式、打发时间的阅读。

调查问卷第14题“你有被课外读物打动或要写读后感之类的时候吗?”中, 有11.7%的学生选择“没有”, 71.1%的学生选择“偶尔有”, 仅有17.2%的学生会被自己阅读的内容打动 (且这部分的学生大多是女生) 。

这种阅读作品过后却无法产生心灵共鸣的现象令人担忧。没有共鸣谈何兴趣?没有兴趣谈何喜欢?兴趣是最好的老师, 亦是一种无形的动力, 当我们对某件事情或某项活动感兴趣时, 就会很投入, 而且印象深刻。而现如今大多数学生跟所读的作品没有情感沟通, 不能深入了解文章的内涵, 何谈人格的完善、素质的提高?

这种“浅尝辄止”式的快餐阅读, 追求短暂的视觉快感和心理愉悦, 在阅读结束之后, 不会留下深刻的印象, 而且没有对内容的深度理解, 长此以往, 将导致学生阅读理解能力与评价鉴赏能力的下降。

1.2 教师。

1.2.1教师对课外阅读指导的缺失。

教师作为教学活动的主导, 对于学生的学习成长起到重要的指导与引领作用。而课外阅读作为课内阅读的补充, 理所当然地需要有教师积极恰当的指导介入, 给处于成长阶段的中学生提供必要的阅读建议和价值导向, 使课外阅读有针对性、按质按量地完成。

从调查问卷第16题“你的老师是否提供有关课外阅读的相关知识?”看, 虽然82.5%的学生都选择“是”, 可仍有占一定比例的学生选择“否”。此外, 在调查访谈中发现, 能给学生提供课外阅读指导与帮助的基本上都是语文学科的老师, 而数学、地理、生物、化学等学科的老师则鲜少有关于课外阅读方面的建议。这导致学生在课外阅读书目选择领域上有局限性, 本就极少的阅读量也是以语文学科老师推荐的文学类著作为主, 对其他专业领域的资讯与常识知识等了解甚少, 这种阅读倾向是极不“健康”的。

作为即将面临高考的高中学生, 各学科老师更多地将教学的注意力投向与考试息息相关的“备考知识点”, 而向来与“不务正业”挂钩的课外书籍阅读必然受到忽视。虽然随着素质教育的大力开展, 这方面的呼声越来越得到重视, 但是在高考的“重压”下, 具体的落实仍然大打折扣。

1.2.2 教师自身阅读素质低。

在与学生的访谈过程中, 大多数学生对于语文课的评价都持“枯燥”、“无聊”、“没意思”、“从头谁到尾”等消极看法。这不禁引起笔者的思考, 本应该很有意思的语文课, 奈何成为“众矢之的”?总结原因, 除了考试重压下采用“满堂灌”教学方式以外, 与大多数老师自身素质、人格魅力等因素有不可忽视的关联。

在与各科教师的访谈过程中, 我们发现, 大多数老师都以工作太忙、生活压力大等缘由解释读书越来越少的原因。白天上课、晚上备课, 以及现今社会生活压力越来越大, 能潜心读书对于大多数人来说是一种“奢侈”的享受。南京师范大学附属高级中学的特级教师王栋生老师曾说:“当前不少中小学教师由于缺少大量的阅读, 对本专业的宏观了解甚至不如学生, 无法适应已经开始的教改。”

学生素质背后往往折射反映出教育者自身的问题, “所谓有什么样的教师, 就会有什么样的学生”, 处于人格与认知不断成长阶段的中学生, 其认知能力与判断能力很大程度上都会受到学校老师的影响。因而, 教师阅读素质偏低这一事实, 一方面是对学生的课外阅读指导不力, 另一方面会给学生的阅读判断与阅读倾向带来消极影响, 这一因素必须得到足够重视。

1.3 家庭。

1.3.1 家庭氛围对学生的影响。

父母是孩子的第一任老师, 家庭的生活氛围对于学生的健康成长影响重大。家长的业余休闲娱乐方式与持续学习的意识对学生有不可避免亦是无法忽视的影响。此外, 作为学校教育基础与补充的家庭教育, 对学生行为习惯的养成有潜移默化的影响作用。然而, 调查问卷第7题“周末以及休息时间, 你会和爸爸妈妈共同做的事是”的结果表明:超过大半比例的学生选择了“看电视、上网”, 仅有11.7%的学生选择一起“读书”。

从中可以总结出, 家庭业余生活的匮乏对学生的健康发展有着严重的阻碍作用。在高速发展的网络信息化时代, 大多数人倾向于选择能直接带来感官刺激与享受的娱乐方式, 而电视与网络的快速发展正迎合了这种“浅层次”的娱乐需求。与深层次的精神阅读相比, 这种快餐式的娱乐方式在很大程度上削弱了学生的自主思考能力, 进而削弱了个体对文字的理解、分析与表达能力, 久而久之将导致学生对阅读失去兴趣, 理解能力不强。

此外, 父母对待生活、工作、学习等的态度都会在子女的脑海中留下深刻的印象, 影响他们的认识和行为, 这就是父母的表率作用。在娱乐活动单一、没有课外阅读的家庭氛围中, 学生受到的课外阅读熏陶微乎其微, 对课外阅读相当不重视。

1.3.2 家长面对升学考试的阅读“功利性”。

虽然“素质教育”一路摇旗呐喊闯入人们的视野, 似乎开展得如火如荼, 但是, “应试教育”仍然是笼罩在广大学生与家长头上的乌云。在升学考试的重压下, 大多数学生家长都希望自己的孩子能将有效的时间投入“无限”的学习中, 为取得更高的分数、更好的成绩, 进入更好的大学做奋斗。因此, 大多数家长在对学生课外阅读资料的选择上带有明显的“功利性”色彩。

调查问卷第9题“平时父母更多地给你买哪一类书籍”中, 有一个看起来很乐观的数据, 70.8%的家长会为孩子购买“中外文学名著”, 但在后期的访谈过程中得知, 这里的“中外文学名著”基本上都是语文书后和高考考试大纲规定的必读名著篇目, 会直接以考试试题的形式出现在考试中, 影响学生语文学科考试成绩, 因而得到家长额外的“重视”。这种与考试分数直接挂钩“逼迫式”的被动式阅读绝不是长久的阅读, 相反只会引起大多数学生的反感。

此外, 为孩子购买“教辅资料”的家长占23.4%, 从直观的数据上看, 似乎为孩子购买“教辅资料”的家长所占的比例不高, 但在后期的访谈中发现, 这一现象出现的原因在于大多数的“教辅资料”是由学校统一征订的, 平均每个学科都有2～3本练习册, 家长为学生选择的“练习册”则是额外针对自己孩子的学习情况增加的作业罢了。在这种无休止的“题海战术”轰炸下, 一方面占据了学生课外阅读的时间与精力, 另一方面极大地降低了学生课外阅读的兴趣与积极性。

2. 改善课外阅读现状的对策和建议

通过实际问卷调查和访谈等方法对现在高中学生语文课外阅读现状进行了解和分析, 我认为, 改变这种局面势在必行, 必须由教育主管部门、学校、教师、家长、学生各方通力合作, 协同起来发挥作用。

2.1 彻底转变语文教学理念, 从根本上重视课外阅读的实践。

理念是行动的先导, 学校和社会必须首先改变落后的、功利性的教学理念, 坚持以人为本的原则, 从学生的全面发展和终身发展的高度出发, 认识到课外阅读对于高中生终身发展的意义, 认识到课外阅读能促使学生收集有用信息, 并加以利用, 以提高自身能力, 从而拓宽知识视野, 启迪思维, 形成良好的阅读品质, 具备会读、会说、会写的综合能力, 深厚文化底蕴, 提升语文素养, 为终身学习发展奠定坚实的基础。

只有先从理念上真正认识到课外阅读的重要性, 政府教育主管部门、家庭、学校和教师及学生本人才能真正认识课外阅读并规划课外阅读, 形成合力, 而不是将课外阅读当成外在的压力, 疲于应付。

2.2 学校和老师要采取措施, 提供条件, 切实有效地加强对课外阅读的指导。

2.2.1 学校要重视学生的课外阅读, 努力为学生营造更好的课外阅读氛围。

学校在日常管理中应充分利用晨会、班会、校园橱窗、宣传栏、班级黑板报、墙报等形式, 多途径、多方面、多角度地向全校师生强调课外阅读的重要性和必要性, 创造良好的课外阅读氛围, 使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义, 达到共同重视课外阅读的目的。

此外, 学校还应充分创造条件供学生阅读, 如加强图书馆的建设管理、班级图书角的建设等, 切实强化对学生和教师的课外阅读考核, 尽可能地减轻学生课业负担, 将阅读指导纳入教学计划等, 从而从物质上和制度上“双管齐下”地支持课外阅读。

(2) 老师要加强对学生课外阅读的指导, 以身垂范, 与生共读。

教师要改变教学观念, 必须充分认识到课外阅读的重要性, 以身作则, 带头读书, 勤奋读书, 给学生树立爱读书、好读书的榜样, 努力提高自身的课外阅读素养, 扩大阅读面, 有浓厚的阅读兴趣, 并时刻关注学生的阅读兴趣, 读一些学生真正关心的作品, 既要读好经典作品, 又要关注当代作品, 从潜移默化中对学生言传身教。

在学生进行课外阅读之前或之中, 语文老师要加强对学生的跟踪指导, 合理安排课堂教学与课外阅读的比例, 适当减轻学生的课业负担, 给学生一定的课外阅读空间;有针对性地推荐相关书目, 书目中要有适当的覆盖面, 既要有知识性, 又要兼顾趣味性, 既要有自然科学方面的书籍, 又要有人文教育方面的书籍;指导学生科学地阅读, 比如引导学生哪些内容可以精读、哪些可以速读、哪些可以略读、哪些要背诵等。又如培养学生良好的阅读习惯, 指导他们合理安排时间, 勤记读书笔记等。

2.3 家长要加强对孩子课外阅读的督促, 创造良好的家庭阅读环境。

家长作为学生成长期的监护人, 在孩子的学习习惯、生活方式的形成上有至关重要的表率与监督义务。因而, 家长对于课外阅读的重视与形成良好的家庭阅读氛围是相辅相成、不可分割的关系。

家长要改变观念, 给孩子更多的自由支配的时间, 给孩子准备一些适合身心发育特点的书籍, 创造轻松、愉悦的环境, 对孩子做出积极的暗示和科学的指导, 让孩子可以随时随地自然、自觉、自主地阅读。同时, 学校可以通过召开家长会、老师家访等方式, 向家长强调课外阅读的重要性, 改变部分家长的陈旧观念, 并取得家长的支持, 保证家长愿意给孩子提供课外读物, 并监督孩子读书。同时提倡家长与孩子共同读书, 保持学生的阅读兴趣。有条件的家庭还可指导孩子上网浏览有关书籍, 开通多种渠道让孩子有书可读, 为其创造良好的阅读条件, 营造良好的阅读氛围。在家庭环境上, 家长需时时刻刻注意生活细节。例如, 在孩子读书的时间, 家长将电视的声音调小些, 等等, 为孩子创造安静的读书氛围。

2.4 教育主管部门要建立健全有关制度和机制, 从宏观上促进课外阅读。

课外阅读得不到足够的重视很大程度上和现阶段“应试教育”带来的升学压力有关, “素质教育”在很多时候都成了应付性喊喊空口号的“鸡肋”。因此, 政府教育主管部门必须努力改革教育和教学评价机制、升学招生录取方式, 真正做到“素质教育”, 而不是形成“素质教育走过场, 应试教育扎实搞”的虚假局面。只有切实改变“应试教育”重压下急功近利的教育心理, 学校、老师和家庭包括学生才有可能排除干扰, 抓好课外阅读。

同时, 要想进一步扩大学生阅读知识的范围, 增加课外知识储备, 丰富学生的课外生活, 政府必须在经费上保障添置配套的教学设备、充足的书籍资料, 保证学生有良好的学习环境。

级高一学生军训工作总结 篇3

关键词：高校；学生工作；规范化；目标

校院两级管理体制是目前高校改革的主要趋势之一，其改革的实质是将学校的管理重心由校机关下移至二级学院，学校主要通过规章制度的制定、财务经费的划拨、教学检查评估等手段对二级学院实施管理，二级学院在学校宏观政策的调控下，在专业学科建设、人财物的管理使用等方面拥有比较充分的自主权，以有效提高教育教学质量和办学效益。在这种体制下，学校学生工作处（部）等职能部门要把主要精力放在制定规章制度、履行服务职责、加强目标检查、监督和调查研究上来。学院作为学校学生工作的主体，要根据学校的总体要求，结合自身实际做好具体工作，规范好大学生的教育、管理、服务等工作。

一、高校学生工作规范化的含义及研究的意义

高校学生工作规范化是高校在科学理念的指导下，以培养人才为中心，以人的全面发展为目标，按照国家的教育方针，遵循高等教育规律，综合运用现代教育理论、方法与手段，有目的、有计划、有组织地对大学生进行教育、管理、服务活动，逐步实现工作目标、工作内容、工作过程、工作方法、工作评价和工作队伍建设的规范化。在校院两级管理体制下开展学生工作规范化研究，对高校学生工作具有现实意义。

一是有利于高校学生工作制度化、科学化、标准化建设，有利于建立健全学生工作机构，明确岗位工作职责，科学制定规章制度，保证各项工作健康有序的开展。

二是有利于高校学生工作规范化理论的发展。将规范化的相关理论运用到高校学生工作中，从而进一步把学生工作提升到科学化、规范化的水平，为探索和创新适合我国高校学生工作规范化的实践，提供先进的理论指引。

三是有利于高校各层次学生工作者素质的提升。高校学生工作队伍的素质水平，是实现科学化、规范化管理的关键。在学生工作规范化体系形成的过程中，学生工作者需要加强规范化意识，必须学会应用科学、规范的方法去分析问题、解决问题，不断地学习科学的教育和管理理论，认识和掌握学生工作的内在规律，掌握现代化的高校学生工作教育、管理、服务方法。

四是有利于高校学生工作实际水平的提高。高校学生工作的最终目的，是强化内部工作的运行机制，提高工作效率和效益，促进人才培养。通过高校学生工作规范化问题研究，可以找准改进和发展的方向，明确工作流程和程序，进而使校院两级管理体制下的学生工作更加科学化、规范化。

二、校院两级管理体制下高校学生工作规范化的目标制定

（一）工作目标与目标管理理论

工作目标是工作目的的具体化，是工作主体依据组织的性质、要求及组织与环境的关系，所确定出的在一个确定的时间内应达到的预期结果。目标管理是把组织的任务、目的转化，通过目标对所属部门和成員进行量化的可控的有效管理，以提高组织的工作效率并达到预期的目的。美国管理学家彼得·德鲁克在其著作《管理实践》中，也对目标管理概念进行了阐释，其基本内涵是通过设置目标来激励人们的动机，引导人们的行为，目标的实现可以满足个人的需要与期望，还可以调动人的积极性、创造性。一旦确定管理目标，则整个管理系统就有了运转的动力和前进的方向，就要围绕这一目标逐渐展开对人力、物力、财力的统筹协调。

因此，工作目标的科学性将直接决定系统运行的过程及结果，工作目标是否科学的关键因素则受制于制定者的素质、目标是否符合规律的运行以及执行者的落实效能等因素。

（二）高校学生工作目标的制定

首先，工作目标的制定要有科学性。其依据是科学预测，科学预测如果出现问题，所确定的工作目标的方向将是不符合实际的，后续的工作落实就有可能产生某种程度的混乱。例如：就大学生培养目标来说，应该根据大学的办学层次和办学特点等合理制定好大学生培养的具体要求，包括思想品德、专业学习、实践能力、综合素质各个方面，以便于教师的培养和大学生的自我发展。

其次，目标制定难易要适度。所谓适度，就是指实现目标的难度指标难易适合，以能够恰当调动一切可调动的因素积极开展工作为准则。在学生工作中，管理者要实施目标管理就要从实际出发制定适度目标。学生工作目标要尽可能制定得合理和可行，这样才能够保证对目标执行过程的有效指导以及对其结果的准确量化评估。例如：每个学校要根据自身情况和生源质量等合理定位学生的宏观培养目标，职业教育型高校和教学研究型高校要有所区分。每个具体高校又要根据大学生的所在年级、学习状况、自身特点等制定不同群体的要求不同的培养目标。

再次，制定目标要具有超前性。目标虽然不能预测未来，但科学合理的目标却能为工作的开展指明前进的方向。所以，高校学生工作者应该根据实际情况制定学生工作的目标，提前为学生工作的发展指明方向。例如：大学对辅导员的发展规划就要有前瞻性，按照教育部的要求，辅导员既是教师又是管理者，因此对辅导员的职称评定和职务晋升就必须予以超前性的明确，这样才能稳定辅导员队伍。

最后，制定目标要具有平衡性。在制定目标的过程中，要注意几个平衡：一是保持长远目标与当前目标之间的平衡，二是整体目标下子目标之间的平衡，三是要保持目标内部的协调与变化的外界环境之间的平衡。平衡性是目标合理性的前提，是目标贯彻落实的保障。例如：高校在制定辅导员考核政策的过程中，要注意辅导员各项工作的平衡考察，思想教育、日常管理、组织发展、奖学金评定、学生干部任命和学术研究能力等方面都要全面考虑。

（三）高校学生工作目标的管控

制定目标是为了实现目标，在实现目标过程中的管理控制，决定着目标能否实现和实现程度，因此目标管理的意义十分重要。目标的管理过程控制是一个动态的、变化的过程，这一过程应随着工作客观环境和条件的变化不断进行主动调整和完善。对高校学生工作来说，目标的管理控制措施主要有指导要求、落实调整、监督检查、总结反馈和表彰批评等。

首先，要明确各个部门、工作人员在学生工作中的具体职责以及权利、义务等。每学年初学校最好都要进行部门、岗位任期目标或工作职责责任状的签订，以强化工作目标。

其次，要将各层管理者的作用发挥好，上下级之间和同事之间要建立良好的工作沟通和个人交流，使各方参与人员都能在和谐、团结的氛围中充分地发挥主观能动性和积极性，为了共同目标任务的完成去创造性地开展工作。

再次，要根据学生工作的实际情况定期召开学术报告会、案例分析会、工作技巧培训会和工作交流沙龙等，以此来加强交流和互动。

最后，要时刻关注、监督计划的执行情况，建立反馈与评价机制，并根据实际情况对计划进行适当调整，避免目标与现实脱节，以不断提高工作的效率与效能，最终顺利完成工作任务。

管理人员要根据目标衡量自己的业绩，通过对执行成果的检验和业绩的衡量，来对管理行为做出适当的调整和修正。与之相应的是管理者在不断给予被管理者阶段性评价和反馈的同时，使被管理者能够控制和调整自己的行为，以达到既定目标任务。学生工作目标管理中建立考评制度的目的，就是通过一系列的评价来不断提高学生工作的整体水平。

同时，高校学生工作目标管理要处理好考评与激励的关系。考评完成后，高校要按照事先公布的奖惩标准严格地、尽快地执行，对考评优秀的要给予物质和精神上的奖励，对考评不合格的给予批评教育及适度的惩罚。但要注意避免机械、僵化的套用奖惩，要鼓励有全局意义和长远意义的进步和创新，这样才是其真正意义之所在。

参考文献：

[1]朱志，张雪杰.高校学生管理工作实行校院两级管理的思考[J].中国电力教育，2009，（11）.

[2]洪文建.目标管理理论对高校学生管理工作的启示[J].集美大学学报（哲学社会科学版），2006，（9）.

[3]张志远.地方高校推行目标管理的理论与实践研究[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版），2008，（5）.

级高一新生军训日记 篇4

偌大的操场上，32个班级的同学们在阳光下接受着第一天的训练，大家都满怀激动的心情，每一个动作都严格要求自己，本着“流血流汗不流泪”的精神目标，我们与放弃相斗;凭借着“掉皮掉肉不掉队”的顽强意志，我们与烈日抗衡。军训的第一天的确很苦很累，在家吹惯了空调，也习惯了懒散的生活的我，军训的一切都让我感到不适。太阳公公比往常都要给力，我被足足暴晒了一天，可精神上的收获与心灵上的成长让我忘记了身体上的痛苦。这一天我仿佛长大了很多。

这一天我与同学的关系更加密切，对新朋友也更加了解。对了，还有最重要的一个人：我们的新教官——杜教官。他是一个有些腼腆但很慈祥的.教官，他总在一些细节上默默关心我们。阳光下，他的额头上也布满了汗珠，他把对学生的关心和爱护融入到每一句话，每一个动作中。我们虽然第一次相识，可这些温暖与感动融化了陌生的隔墙。让我们更加亲密，更加团结，更加向上。

2012级高一新生军训讲话稿 篇5

尊敬的部队首长，各位教官，老师们，同学们：

今天，我们隆重举行2012年高一新生军训动员大会，在此，请允许我代表高一全体师生，向大力支持我校工作的部队官兵表示崇高的敬意和衷心的感谢！临沂第七中学是一所省级规范化中学。新规划，新征程。新世纪的第十二个春天，全国名校长，山东省首届十大教育创新校长-王清群校长接过临沂七中发展的接力棒，踏上建设大美七中的新征程。新的领导班子坚持“以人为本，同享教育”的办学理念。树立了“教育就是服务，是为家庭、社会提供优质的服务；教育就是发展，是让学生和谐、健康、主动的发展；教育就是幸福，是让教师在创新的工作中体验职业的幸福”的办学思想。确立了“培养面向世界未来的现代中国人”的办学目标。以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色名校的办学思路。“追求卓越，超越发展”已成为七中新一届领导班子的共同追求。励精图治，锐意改革，广大教职工辛勤耕耘，无私奉献。莘莘学子刻苦求学，勤奋进取，积淀了深厚的文化底蕴，形成了良好的教风、学风。学校已经成为培养高素质人才的摇篮，成为高等院校的人才基地。

今天，我们高兴的看到，又有800名新同学带着青春的理想跨进了这所光荣的学校，你们的到来为临沂七中的发展又注入了新的活力。进入七中，学习和生活环境都发生了很大的变化，你们要尽快适应新的环境、新的生活；人生的旅途没有一劳永逸的驿站，只有不懈的追求和奋斗。我希望新学期开始后，人人有明确的目标，人人能奋勇争先，把人生最美好的高中时光、黄金岁月过得最充实、最有意义，愿你们三年之后，都能无怨，无愧，无悔，都能梦想成真，实现理想。

同学们，从今天起，我们就要开始军训了。军训是学校拓展教育内容，培养高素质人才的一项重要举措，是高中生接受国防教育、组织纪律教育和抗挫折教育的重要形式。我们这次军训的指导思想是：锻炼同学们的意志品质，使同学们养成坚毅、勇敢、不怕困难、百折不挠的优良品格；强化同学们的纪律观念，培养团队精神，使同学们热爱班集体、热爱学校，在与人交往中能够讲文明、懂礼貌，关心他人，学会做人；形成良好的劳动习惯，增强劳动观念，提高生活自立和自理的能力。军训就是想使大家得到锻炼，使同学们有一个健康的体魄，一种良好的习惯，一种不怕吃苦、奋力拼搏的精神，树立起军人的品质、风格、意志和纪律，从而为同学们今后的成长、成才打下良好而坚实的基础。

下面，我对参加这次军训的新同学提几点具体希望和要求：

一 同学们要做好思想准备，发扬革命前辈吃苦耐劳的精神，不怕流汗，不怕炎热，不怕困难，做好每一个动作。

二、同学们要严格遵守纪律，尊重教官，一切行动听指挥，按照学校要求完成各项军训任务。

三、训练要做到劳逸结合，既要发扬不怕吃苦的精神，又要注意身体的承受能力，特别要注意安全，保证同学们既得到锻炼，又不损伤身体。

老师们，同学们，军训为新学期的拼搏、奋斗拉开了序幕，同时也吹响了刻苦争先、向胜利进军的号角。让我们用坚强和勇敢铺设成功的阶梯，用毅力和汗水奠定未来学习的基础。我们每个人的追求将从这里开始，我们每个人的理想将从这里放飞。

最后，预祝同学们在军训中取得优异成绩！预祝本次军训圆满成功！

级高一上学期工作总结 篇6

根据学校工作计划安排，结合**级新的教育教学情况，在学校领导的指导，在各科室的大力支持下，较为顺利地完成了学期工作，现把具体工作情况汇报如下：

一、学生方面

（一）德育。“以德育人”，让学生先成人再成才。

“良好的开端是成功的一半。”对于高一新生而言，良好的开端就是从良好的德育开始，因此，我们从学生入校开始就特别重视学生的德育工作，狠抓、严抓、细抓了学生的行为养成教育，做出了实效。

1、开学之初进行了军训。根据学校安排除了对学生进行体力、耐力方面的训练外，还特别重视了对学生的思想教育，从学校的规章制度到学生的行为规范都进行了系统详细的学习。

2、军训结束后，进行了为期四周的纪律规范月，对学生的行为习惯进行了落实性规范和养成。

3、适时及时召开班主任会。根据需要不定时召开班主任碰头会，及时交流学生的状况，通报各种不良行为，以便于及时纠正学生的不良行为，养成良好的行为习惯，形成良好的班风和强的班级凝聚力。

4、开展“励志日”活动。从踏入一中大门开始就注意培养学生，让每一位学生都有自己的目标，并且能为自己的目标付出努力。

5、宿舍管理。不但重视和强化了对于纪律的管理，而且还加强了对卫生的检查管理。创设性的施行了“宿舍情况汇报制度”，精细化了对学生情况的掌握；每个宿舍配备一个垃圾篓，施行宿舍垃圾直接入垃圾桶制度，减轻了值周学生的负担，更净化了宿舍的环境卫生。

6、为增强班级的凝聚力，形成团结向上的集体，开展了“我的班级我的家”征文大赛和演讲活动、拔河比赛活动等。

7、组织学生观看十九大，研读十九大报告，之后开展了“学习十九大，践行十九大”为主题的班级板报评比活动。

8、各种常规常抓不懈。从早操到晚就寝的常规都力争落到实处，达到最高效。

总之，“德育为先”，落实学校的各项规章制度，让学生成为一个能遵守校纪班规的人，能形成一个积极向上的班集体，这些我们重视了，也落到了实处。

（二）智育。

1、开学之初，年级组织各学科组长，针对学科特点和学习方法等方面，通过广播给学生做了较为系统的讲解。让学生提前了解高中学科特点以及学习方法上与初中的异同，从心理上做好准备。

2、限时训练。强化了学生的答题规范意识、得分意识、时间观念，提高了学生的得分能力。

3、利用现代手段落实管理。通过监控录像、掌上数字校园管理平台、微信视频、网络问卷等手段加强日常管理。学生的坐姿、举读、不抬头学习等都进行了详细记录，并通过班级量化管理分数呈现，督促学生形成良好的学习习惯。

4、严格规范学生的学习。除了在学校期间的眼抓共管外，假期也利用各种手段督促学生按时认真完成作业。对于不能完成作业的学生让家长领回家中完成作业后再由家长亲自送回学校。所以学生假期作业完成的情况还是比较好的。

5、召开了分层学生会，对不同层次的学生提出了不同的要求。班级内的尖子生要学会自己找东西吃，中等生要精准领会老师的要求，后进生要特别重视对基础知识的掌握，为以后的进步奠定基础。

6、本学期共进行了四次测试，召开了三次学生成绩分析会。会议上不仅表扬了优秀生，分析了取得成绩的原因，还有教师代表做了具体详实的指导，学生代表做了符合学生自身的发言，这都极大地鼓舞激励了学生。

7、重视和落实了学生考后的自我分析。每次考试都让学生进行分数的对比，查找得高分、失分的原因，并不断在学习过程中进行强化，达到扬长避短、取得踏实进步的目的。

8、适时转变。根据实际情况的需要，从第十周开始，把主要矛盾调整为“从行为习惯向深度学习习惯”的养成。从早读、课堂、自习的举读、坐姿、时间观念等诸方面多管齐下，促成学生深度学习习惯的养成。

9、学科补弱机制。因为时间原因上学期仅开展了数学学科的补弱活动。

10、一个新鲜事物。从这届高一开始实行新的高考制度，选课走班成为了一个大课题，针对这一问题，根据学校实际，我们有序地进行了预选课，为以后确定选课菜单做好充分准备。另外，综合素养评价的填写也是一个新鲜事物，年级结合教务处做了大量工作，从年级到每一位任课老师都有上传材料的任务，特别是班主任老师和王聪老师付出很多，在寒假期间也一直通过微信群探讨，之后进行工作。

（三）特优生的培养

1、管理与学习。借鉴郸城一高的做法，对实验班的学生在管理上严抓严管，知识上讲透挖深拓广勤考练难。从高一就力求让有实力的学生冒出来，选出来。

2、建立尖子生的定期交流制度。深度了解尖子生的现状、疑问和需要，及时调整策略解决

问题。也便于激励学生树立远大目标，让学生坚信最有效最笨的方法就是付出汗水，拼搏到感动自己，努力到无能为力后才知道自己的真正实力。

3、知识拓展与竞赛。

数学拓展课整个学期一直在进行，物理和化学在寒假期间已经开始，除了数理化三科的拓展外，还安排了数学专题学习，目的是整合学生的知识，形成强的解题能力。鼓励尖子生积极参加了语文报杯作文大赛、英语创新作文大赛、二十一世纪报杯英语演讲比赛、数理化解题能力大赛、语数外学科能力大赛等活动，在已经揭晓初赛结果的活动中均取得了不错的成绩。

二、教师

教育因信生威。因此，我们重视常规教学，要求学生做到了我们教师就应该率先示范。

1、重视了学生的已有基础和基础知识的重要性。高考失败学生总结的十大教训之首就是：忽略基础，过于浮躁。而高一的知识都是高考必考内容，都是基础知识，都是提升能力解题得分的基石，所以要求每一位任课教师都要在了解学生已有知识水平的前提下进行备课上课讲解。

2、强化了集体备课。鉴于新进教师较多的实际，年级更加重视了集体备课，学期初就确定了个学科组的课时集备时间，并按时检查督促，绝大多数学科组已经养成了良好的集备习惯。

3、强化了辅导课的管理，施行了辅导课和侯课通报制度。

4、“最美教师”系列评选活动激发了教师工作的积极性和主动性。根据实际需要本学期进行了“课堂明星教师”、“辅导最佳教师”和“作业最美教师”的评选。

5、周末限时训练。要求任课教师认真阅卷，及时出成绩，学生训练强调限时，老师阅卷也要限时及时，做出表率，并能帮助学生提升得分能力。

6、根据新进教师较多的特点，适时召开了新进教师座谈会。从生活、工作方面进行了交流和思想上的碰撞，在“如何扎实成长成就自己？如何做一名让学生喜爱的老师？怎样让自己的课堂更有魅力？”的方面有了较深刻的认识。让新进教师知晓了要想成为一名优秀教师就必须有优秀的想法和一个较为辛苦付出的过程，就应该特别重视课与反思。

7、重视了学生对知识的落实。教学成绩的好与差，不仅仅是教师上课水平的反映，更是知识落实情况的反映。

8、这个时代正在悄悄犒赏善于学习的人。在每一次的班主任晨会、组长会或全体教师会上我都会郑重提出并强调读书学习自我提高的主题。

9、结合学科的实际需要，语文组进行了“中华文化知识竞赛”，英语组举行了“课文背诵大赛”、“英语书写大赛”，化学组进行了“方程式书写比赛”等一系列活动。

三、工作中需要改进之处及改进措施

1、班级中仍然有一部分学生学习态度不端正，学习目标不明确，缺乏学习的主动性积极性，自我约束力差，缺乏学习动力。

2、学科教师间工作态度和工作积极性不平衡，个别班主任和任课老师工作方法简单，缺乏耐心，思考欠缺。

3、继续狠抓和落实养成教育，建立转差帮扶制度，增强学生主动学习的意识，让帮扶制度给后进生和偏科生注入一针兴奋剂。

4、更加重视尖子生的培养，初步确定特优生人选。

尊严来自实力，成绩源自实干。在今后的工作学习中，我们高一一级部全体师生会团结一心，人人努力，成就自己，让学校发展。

小学生数学两级分化的原因及对策 篇7

关键词：小学数学；两级分化；探讨

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-103-01

一、小学数学两级分化现象的成因

1、学生基础差，跟不上教学进度，产生厌学现象

学习好的学生，越学越进步，越学越爱学，而学习差的学生，起初还能跟上，随着时间的推移，慢慢就跟不上了，最后表现出上课不专心听讲，思想不集中，小组讨论不发言，或者害怕发言，做作业错题太多，考试时成绩低下。

2、教师的教法陈旧，不能吸引学生，不能使学生产生浓厚的学习兴趣

传统的“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”等教学方法已不适应当今的教育教学。当今的教学要建立以学生为主体，教师为主导的教学体系，在人格上还存在着师道尊严的师生关系，学生对学习没有产生极大的兴趣和求知欲。

3、评价机制还是旧的“一考结局定好坏”

不管平时怎么学，怎么教，最后考试结果出来，考的好平时什么都好，考的不好，平时什么都否定了。

4、全员升级也是造成两级分化的一个重要原因

本来有些学生基础知识差，学习跟不上，再加上一个人的智力因素不尽相同，有好的，有差的，有反应快的，有反应慢的，学习成绩较差的到最后和学习成绩较好的一样升入上一级，加上平时再不努力，学习成绩越来越跟不上学习好的同学，最终导致知识结构断层，明显出现了两级分化现象。

综合上述原因，我们要彻底改变小学数学成绩两级分化的现象，来提高我们的教育教学质量，改变学生厌恶学习，对学习无兴趣的现象。

二、改变小学数学成绩两级分化的现象要做到以下几点

1、转变学生学习数学的学习方试

传统的学习方式是把学习建立在人的客体性，受动性和依赖性的基础上。课堂教学法是教师教，学生学，忽略了人的主动性，能动性和独立性。

教师要深入到学生的学习过程中，认真倾听学生的发言，适时地引导他们进行交流，认真观察了解各个小组的活动情况，如发现有个别学生不能认真参与交流，或个别小组交流不认真时，教师要及时地加以引导，提出明确的要求。因此，我们引导学生自主学习，要让学生成为真正意义上的学习的主人。

2、让学生主动参与学习，培养他们的学习能力

让学生通过小组人人去肯想，肯动脑筋，让他们在课堂上会想，会说，会做。为差学生提高学习成绩创设成功机会，进行分层教学，分层要求，精心设计练习，分层布置作业，使每个学生都有成功的机会，人人享受成功的喜悦。

3、创设民主和谐的课堂氛围

课堂教学中，以学生为主体，教师为主导，在人格上建立平等的师生关系。教师从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情良好的情绪和真诚的微笑对待每一位学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地去参与学习。

4、有效运用现代信息技术教育

新课程提出把现代化信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。因此教学时可以适时通过现代多媒体技术，用栩栩如生的鲜活画面来调动学生的学习积极性，主动性，激发了学生学习的兴趣和求知欲。

5、改变评价方式

新课改倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，评价主体多元化，要能体现出新的教育理念和课程评价发展的趋势，关注全人发展，强调评价的民主化和人性化的发展。

（1）重视评价促进小学生发展和提高的教育功能。一是承认差异，不搞一刀切，用发展的眼光看待每一个小学生。二是重视每个小学生在学习过程中的转变。三是给学生多次评价的机会，在学生得到指导帮助后，肯定其改进，完善的计划和行为，使每个小学生都增强自信心，树立“我能”，“我行”的意识。

（2）是重视评价的方法和策略，要体现最新的评价思想和观念，着重运用期待，鼓励，诱导，典型感召等方法，促进学生逐步形成顽强学习的意志品质。

（3）注意形成性评价和终结性评价有机地结合起来，对于小学生数学学习中的每一个微小的进步和成功，都要给予发自内心的赞美，对小学生一般只是激励，不指责。

6、适当留级学困生可改变学生基础知识断层现象

级高一学生军训工作总结 篇8

优秀是一种习惯。一个人来到世间，除智商和他人有一些差别外，其它东西基本上都是在后天形成的，受周围环境的影响，而一个人的习惯同样如此，因此，在培养自己优秀习惯的问题上，就值得所有同学们的深思。实际上，欲养成良好的学习生活习惯，只需要从思想上和方法上两个方面去做：

一、思想态度方面

1、两点认识要深刻到位。

一是要摒弃影响学习的闲是闲非，做个静坐常思己过，闲谈莫论人非的人。

常说是非事，必是是非人。是非人必引来是非事，让是非事缠身从而严重影响同学们的学习生活。（举例：早恋、打架）

二是要正确对待老师、家长和同学们的批评。

爱护你，对你负责任的人才会花费力气批评你，督促你改正错误，否则，谁愿意花费时间、浪费口舌，甚至生着气去督促你变得越来越好。

2、三个词三种人，你是哪种人。

内卷－－－从字面意思引到同学间的学习竞争，鼓励学生间良性学习竞争，起到共同进步提高的效果，达到双赢的目的。提升对外竞争的个人和整体实力。

躺平－－－缺少内动力，家长、老师采取措施加强督促，要逐渐改善。

摆烂－－－毫无目标和斗志，谁说也不听，有自己的借口。

因为父辈原因，躺平、摆烂的同学似乎和努力同学生活也不差，甚至还好一些，那十年之后、二十年之后，甚至三十年之后呢？躺平、摆烂的同学你的生活资本是什么？当父母老去需要你尽孝时，你有什么能力让父母过的舒心快乐，过的更好？三个词三种人，你做哪种人？

二、一定要先抓好习惯，再谈成绩

1、尊重与相信老师的习惯

亲其师，信其道。学生要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。

2、自学预习的习惯

提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3、专心上课的习惯

教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。

4、认真观察，积极思考的习惯

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

5、善于提问的习惯

学生要积极质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。

6、切磋琢磨的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。

7、独立完成作业的习惯

做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

8、仔细审题的习惯

审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。

9、练后反思的习惯

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；

第二，为什么这样做？想解题依据的原理；

第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；

第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；

第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。

当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

10、复习归纳的习惯

复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。

11、整理错题档案的习惯

平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。

12、客观评价的习惯

学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现，是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我，不断反思，追求进步的目的。

三、养成良好学习习惯的三个步骤

明确了养成良好的学习习惯的意义并了解哪些学习习惯是好习惯、哪些学习习惯是不良习惯以后，就应该自觉地培养好习惯，克服坏习惯，让好习惯伴随终生，让坏习惯尽快与你告别。要养成良好的学习习惯，可按下列步骤进行：

第一步：耐心发动，逐渐加速。

计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。

第二步：控制时空，约束自己。

人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一走近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。

第三步：偶有偏离，及时调整。

许多同学自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。

培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了！

期望我今天的讲话能够帮到同学们，祝同学们今后：学习不断进步，能力不断提升，最终实现自己的奋斗目标。

2015级高一开学工作安排 篇9

一、8月29日上午召开高一班主任会议，布置安排开学工作，领取各项材料，做好开学工作准备。

领取材料包括：《高一新生开学生告知书》（家长、学生）《学生特异体质告家长书》《特异体质学生登记表》（如果有，领取），学生身高登记表，学生量化考核登记表，学生量化考核管理细则，班主任工作手册，年级领取走读生审批表。

二、9月2日上午，迎接新生，做好下列工作

1、报到第一天严字当头，开学第一天报到时，班主任把好关口，对长发、染发、奇装异服、戴各种手饰等等的学生坚决不让入班。特别对于长发不得超过学校规定的标准，第一次治理不能手软，如果第一次抓不紧，以后工作会更难，对不符合中学生行为规范的学生，不登记，让其整改后，再登记。凡仪容仪表不合格，而班主任让其登记入班的，每人次从9月份考核中扣10分。

2、发放下列材料：《高一新生开学告知书》，先让家长阅读后在回执上签字，填写有关内容，特别是特异体质，要和家长交待清楚。交回回执后，再让家长办理入学登记有关手续。给学生的告知书等晚上开班会时，再发给学生，逐条学习。以上两份告知书，以班为单位装订好后交政教处存档。

3、统计学生身高（下午交珊娜）

4、审核走读生资格（注意四至：南至铁路桥，东至文教体局，北至龙山电厂，西至西岗），办理走读证（学生填写走读申请表，由班主任、级部审核后到政教处办理走读有关手续），申请走读学生需提供房本原件、复印件，复印件附在申请表后。

5、对有特异体质的学生，入学后，持县级以上医院证明，填写特异体质学生登记表，交年级，复印一份交政教处存档。

6、填写宿舍管理卡，打印学生住宿名单，对号张贴在床上、柜子上，学生入学时，开具学生住宿宿舍号床号，由学生对号入住。

7、告知学生及家长水房、餐厅、教室、超市位置，8、高一教学区整个环境在假期进行了全部整改，教室、楼道全部粉刷。厕所的地漏全部加装了滤盖，小便池安装了喷水管，原则上厕所不能再出现堵塞的现象。教育学生（1）爱护环境，不在墙上乱写乱画，不用脚踩，不用往墙上扔（不允许将球带入教学区），如出现各种印迹，处罚本层楼上的全部班级，每处罚一个班10元班费。（2）厕所墙面的保洁由各班轮流进行，每周一次，随后安排。

三、2日下午：班主任领取军训服装。

四、2日晚上：

1、召开新学期第一次班会，特别应该强调的几个问题

（1）财物安全：新学期学生有带大量钱财，提醒学生妥善保管，不要身边放大量的钱，多余钱要放在班主任处或存入饭卡。人身安全：教室、宿舍、走廊、上下楼梯、交通等，法制安全：教育学生不要把初中的不良恶习带入到高中，同学之间有矛盾，不要私下处理，要首先告诉教师或值班领导，对于打架的学生要开除。

（2）作息时间：在教室张贴课程表和作息时间表，军训作息表。军训期间按军训作息时间表进行。

（3）再次检查学生仪容仪表

（4）宣读学习《二中不文明行为处罚办法》，（在班主任工作手册后面），让学生从一入学就应该知道什么事该做，什么事不该做，养成一个良好的习惯，同时告诉学生，1分等于一元班费。

2、组建班委：军训期间各班建立和完善班级管理体制，选出班委会、团委会成员，成立、培养好班干部、团干部，并及时召开班干部会议、团干部会议。尤其是要选出班长和体委，用来带操。选出各宿舍的宿舍长，好的班级管理组织班主任省很多事。军训期间班主任要跟紧班级，学习我校的校规校纪。因为是从初中刚进高中，学生面临很多新的问题，特别是差生，初中的坏习惯、坏毛病很多，吸烟、说脏话、打架等，教育学生彻底改掉。

3、文明就餐：就餐人数多，要求讲文明，自觉排队、文明就餐；就餐后需要将餐具放回到指定地点；住校学生不得外出就餐，外出后不能进入校园（班主任要特别强调）

4、晚上按年级安排值班

5、对不能参加军训的学生登记，说明原因，提供县级以上医院证明，报级部，进行编组，安排劳动，具体任务由级部安排。（此部分学生不在操场内）

6、发放学习《学生量化考核管理细则》，学生签字后收回，发放学生量化考核积分表，填写表头。

7、班主任要具备“三力”精神：执行力是第一要务，执行学校决定的工作要不折不扣，工作要落实到位。第二、班主任在平时的工作中要彰显个性，不只是领导安排就去干，还要有一定的创造力，要主动想办法去工作去解决问题，这也显示了班主任的工作能力。第三种是合作能力，班主任是班级的核心，要学会与你班的任课教师之间的合作。有计划地开展班级活动，经常性地与科任教师研讨学生教育和学生培养工作，最大限度地及时了解班情、学情，架起师生交流的桥梁，并使之通畅。同时班主任不只是班级的领导者，还要对学生有爱心，与学生也要建立一种合作关系。

五、3日—8日军训

1、军训期间，班主任全天在操场值班，位置在科技楼门后，有事请假。级部考勤，政教处督查。记入考勤积分。

2、军训期间按级部安排工作

3、宿舍内务检查：上午9：00，下午4：00，每天两次。

4、早操按年级安排值班。早操队形：每行8人，占2-4道，1道为班长和体委带操用。跑操纪律要求按上学期的要求去做。从一上来，就要抓好。

5、每天要督促班级至少写一篇稿件，6、由级部安排班主任带领不能参加军训的学生进行劳动。年级安排好劳动区域。

六、其它

1、学生军训结束后，返校时带3张一寸像片（一张量化考核表、一张学生证、一张宿舍管理卡），走读生带4张。

2、从开学起，启用学生量化考核积分卡，充分利用和发挥它的“紧箍 咒”管理作用。

3、编排好学生座位

4、反复强调学生不能带手机进入学校。如果现在已偷带进来，先交班主任，军训结束后带回。如未交，一但发现，立即收缴，扣留一年，回家反省，给予处分。在军训期间要安排查教室和宿舍。

5、所有 班主任必保持手机畅通

七、对本班学生的认知情况

新学期伊始，每位班主任接到带班任务后，第一时间应利用最短的时间了解学生详细情况，比如学生身体情况、原在校情况、家庭情况等等。

1、学生身体情况

开学后，各班主任可以利用一节晚自习，以问卷调查的形式，让学生填写健康调查表，针对学生可能存在的病情隐患，做好预防和应急措施，及时妥善的处理学生在校突发性损伤或疾病，可以保障学生在校安全顺利进行校园学习和生活。

2、学生在原学校情况

有针对性地对提前做好对学生的沟通、管理办法好措施，为日后在班级开展所欲工作做好铺垫。

3、学生家庭情况

开学后，以问卷调查的形式，熟悉了解学生的家庭基本情况，将学生家庭的详细情况收录在档，其中包括家庭人员情况、家长工作情况、家长联系方式、家庭详细地址，以方便跟学生家长能够沟通及家访。针对部分单亲家庭和困难家庭也要有所关注，对这类家庭的学生，班主任应给予更多的关心关爱，让学生在学校，在班级有家一般的温暖。同时为本学期办理贫困生打下基础。

初三学生与高一学生特点分析 篇10

初三学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进初三学生教育教学质量的提高十分重要。产生成人感，渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重，但缺乏承受压力、克服困难的意志力；缺乏社会经验。表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。独立性和依赖性，表现为增加了对同伴关系的依赖，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，他们对父母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。

初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，对于发生的误解和不愉快，由于认知不全，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。

一、初中学生的三种类型

信心型：这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对考试充满信心。

迷茫型：这部分学生思想上渴望升上高中，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考高中难，对升学感到迷茫。

放弃型：这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“升学没有希望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃（7）。

二、高中学生的两种现象

高中生逐步适应了中学疏导型教育方式，自我意识加强，作为受教育者，容易进入客体意识，但是在许多活动中也能独立发挥主体作用，变得成熟老练。高一正处于这一进程中，教育工作者应该不失实际地注视这一变化进程，掌握“火候”，运用教师的主导作用，在传道、授业、解惑、示范、指导、组织、检查等方面学会从“教”到“导”，从“牵”到“引”、设置情景、提供条件，使其学会反“客”为“主”，发挥双重的身份，以提高学生的参与兴趣，激发学习自觉性。

在认识水平上，初中生与高中生也有明显的差异，前者一般容易发挥感性认识，即运用口、眼、鼻、舌、身等官能发挥视觉、听觉、嗅觉等感性信息；后者则能运用头脑，对感性材料加以整理和改造，上升到理性认识，比较贴近客观事物的本质和规律。当然，再上升到系统理论，还有待更进一步的提高。

作为教师，应该遵循“循序渐进”的原则，不能急于求成，应该随着学生的年龄特点采用不同对策，作出不同要求，循循善诱，使之完成从感性认识到理性认识的飞跃。

与认识水平差异相联系，思维方式上不同阶段也有差异。高中生随着知识面的拓展，思维活动增多，思维方式向抽象、发散的方面进展。在初中阶段，多采用动作手势、联系实际、电化教学手段和形象性语言，使抽象变具体，理性化感性，深奥变通俗，复杂为简单。在高中阶段，则要采用“启发性原则”，引导学生质疑问难，探索思考，举一反三。比如理化实验，初中生在教师的演示后模仿着做实验，而高中学生则可能设计或改进实验的环节。如果教学是一幕话剧，老师要由演员变成导演，学生则由观众变成演员，使学生具有由此及彼，由表及里的能力。

1、对于刚刚跨入高一的学生，眼前没有了中考，离高考又较远，因此产生了放松的“享受”心理。再加上高一的学习较初三而言，不管从知识量上还是知识的难易程度上都有较大提高，且总觉得以前是班上“杰出者”，现在觉得自己很平庸，所以就会明显地感觉到自己不是很适应高中的生活。

2、刚刚进入高一的他们，面对新环境、新同学，要重新建立与同学的关系，期间肯定也会有许多很不快乐的事情，也有很多他们要重新面临的困惑，比如与异性的交往。事实证明，有很多高一的新生都面临这个问题，并其中有不少同学因未处理上述关系，导致自己情绪低落，思想也消沉，从而对高中的生活失去了信心。

2初三学生与高一学生学习方法特点分析

初中的学生相对于高中的学生来讲，学业比较轻松，而且“素质教育”办得比高中好，课余活动比较多，因此学生在学习方法上并没有形成符合自己的一套方法，甚至也没有这个意识。当然这与他们的整体环境是分不开的（8）。

初中是化学教育的啟蒙阶段，属于九年义务教育阶段。对学生的要求比较低，只需掌握些基本化学技能、了解些较为简单的化学现象。

初三的化学学习琐碎。由于知识较为容易掌握，也由于教材自身对学生的要求，初三的学生大多都是通过“记”、“简单理解”来达到学习化学的目的。学习的主动性较差，也不怎么去预习新课，平常做的练习也比较少（也没有这个意识），做笔记的习惯不是很好，记也是简单的死记，也不会分清重点，更不会自己去归纳总结知识，对教师的依耐性强，比较享受慢节奏的课堂教学。

高中化学则是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求（7）。

高一的学生，特别是刚入学的学生，依然保留了比较明显的初三时学习化学的方法和习惯。这些习惯带到了高一来了，就使得高一的学生在课堂上听课、课后完成作业、课堂的探究实验、自主学习等方面无法达到高一的要求，也就使得学生们突然觉得高一的化学难了好多，对学习化学的信心也降了很多。通过一段时间的高中学习，他们中的大部分人也意识到曾经的学习方法不够应付现在的高中学习，因此他们也在不断地摸索和修正自己的学习方法。在学生与教师的一起努力下，高一的学生一般都能养成如下的学习方法：

一、上课勤记笔记：

初三的学生上课记笔记的习惯不是很好，那是由于他们一节课的知识含量比较少，而高中的一节课的知识含量却比较多，怕会遗忘知识点，高一的化学老师一般也会要求学生做好笔记。

二、课后做练习：

由于整个高一的知识层面加深，再加上课堂上的时间有限，有些知识点需要课后通过做题才能落实。

三、归纳总结，寻找规律：

级高一学生军训工作总结 篇11

向常胜

尊敬的各位教官、老师、同学们：

大家上午好！夏去秋来，又是一个收获的季节！我们非常高兴地迎来了年级的新同学们。在此，首先请允许我代表学校对各位新同学的到来表示最热烈的欢迎，也表示最诚挚的祝福。你们洋溢着青春的蓬勃朝气，你们怀揣着人生的美好梦想，你们更带着家人的殷殷嘱托，我相信，接下来的三年，你们也必将成长生命、收获知识、创造奇迹、实现梦想！

同时，今天是军训的开训仪式，也请允许我代表学校对长期支持我校国防教育工作的武汉红心国防教育基地的领导表达最崇高地敬意！对此次来校参加高一新生军训的全体教官表示最衷心地感谢！

同学们，军训是学校教育的一种特殊形式，意义重大、影响深远。通过军训，我们能提高政治思想觉悟，增强集体主义精神和组织纪律观念，能磨练意志，培养吃苦耐劳的精神。这不仅为今后三年的学习和生活打下基础，对你们今后的人生道路也将是一段宝贵的经历。高中三年必将是辛苦的，因为不苦就不能出成绩，只有扛得住辛苦，成功才会属于你，世界才会接纳你。我相信：通过军训，同学们将会少一些幼稚，多一些成熟；少一些软弱，多一些自强；少一些依赖，多一些自立。

为确保军训能够顺利进行，达到预期的效果，下面我代表学习对同学们提出以下几点希望：

一、端正思想，勤学苦练。

全体学生要充分认识军训的意义，以积极的心态严肃认真地对待此项活动，要把军训看作是一次锻炼自己、提升自己的及好机会。烈日当头、酷暑难熬，军训过程不比家里，没有舒适、没有安逸，每天的训练需要我们耐得住酷暑、耐得住枯燥，耐得住大雨淋身，要舍得流汗、舍得吃苦，要以饱满的热情、昂扬的斗志，出色的完成任务，为高中生活开好头、上好第一课。

二、遵守纪律，严格要求。纪律是成功的保证，是我军的光荣传统和优良作风，是战无不胜的根本保证，整个军训期间我们要自觉服从命令、听从指挥，严格听从教官和班主任的教导，听从生活管理员的指导。无非常特殊原因不得请假、训练间隙不开小差，做到令行禁止，一切行动听指挥。内务整理要规范、举止行为要文明，养成良好的生活和学习习惯。受训学生要讲文明有礼貌，遇到教官和老师要主动打招呼。受训期间，如果有同学严重触犯相关纪律，我们将严肃处理，绝不姑息。

三、开展竞赛，争创一流。

军训期间，我们会表扬好人好事，我们会在连队之间、学员之间开展各种竞赛。希望各排在军训出勤、内务卫生、队列训练、作风纪律、撰写军训报道稿件，及各种形式的操练比武方面努力表现自己，积极参与，争创优秀班排、争做优秀学员。军训结束时，我们将对活动中涌现的先进进行表彰。

四、警钟长鸣，确保安全。

军训训练强度大，同学们在军训过程中也要学会自我预防，减少并杜绝诸如中暑、感冒、滑伤摔伤、运动伤害等各种意外事件的发生。同学要认真向教官们学习，虚心倾听教官们的意见，认真接受军训技术上的指导，坚决杜绝自作主张。确保此次军训不出任何安全事故。

同学们，大会以后，军训工作将全面展开，希望同学们以饱满的热情和充沛的精力全身心投入到军训工作中去，让我们在这难忘的几天日子里，培养自己具有“兵”的精神，“兵”的品质，“兵”的情操，以实际行动展示当代高中生的风采！我相信，我们的学生个个都是好样的，是能够经受住任何考验的。我更相信，通过大家的共同努力，此次军训一定能够达到预期的效果。

级高一学生军训工作总结 篇12

尊敬的武警中队领导、各位教官、各位老师，同学们：

今天，我们三明市实验中学在这里隆重举行2012级高一新生的军事训练开营仪式，首先，请允许我让代表全校师生向278位高一新同学表示热烈的欢迎！向前来我校承担军训任务的各位教官表示热烈的欢迎并致以诚挚的感谢!

同学们，今天，你们踏入了高中的大门，你们即将开启新的人生旅途！中考是你们人生中的第一大考，你们没能幸运的考上重点高中，从这一点上说，你们在学习上已经输了一回了，但这还没有成为定局，因为你们还有高中三年的时间，古语说“士别三日当刮目相待”，更何况有三年的时间呢？三年后的高考才是你们人生中最重要的考试，因此，同学们要对初中做个总结，找出落伍的原因，才能更好的面对未来，更要立志图强，从走进高中校门开始，从今天开始，争取在高中阶段迎头赶上，创造辉煌！这在我们实验中学已经有不少例子了，沈志远、孙广长等同学考上本一批院校就是你们最好的榜样！

今天是你们来到高中要上的第一堂课---军训，军事训练，可以增强体魄，磨练意志，培养吃苦耐劳的精神，令行禁止的纪律观念，扎实奋斗的拼搏精神；可以提高思想政治觉悟，增强集体主义精神；还可以丰富国防知识、增强国防观念；军训，不仅为今后三年的学习和生活打下坚实的基础，对你们今后的人生道路，也将是一段宝贵的经历。一个追求美好理想的人应该具有严明的组织纪律，吃苦耐劳的精神等美好品格。我国《兵役法》第45条规定：接受军事训练是高中生必须履行的兵役义务，是加强国防后备力量的战略举措。同时，我国教育部制定的《普通高中课程方案》也规定军事训练是社会实践科目的必须内容，它作为社会实践的独立部分，时间不少于一周，合格者才能取得2个必须学分。（高中阶段总共有144学分）

军事训练是高中必修课程，是同学们全面发展的必要经历、宝贵经历，也是国家法定兵役义务。

为了把军事训练更加有效的开展，下面我给同学们提几点希望：

1、要服从教官命令，听从教官指挥。本次为我们军训的是三明市武警七中队的教官，该部队是一支在地方和社会上远近文明的队伍，是一支政治过硬、本领高强。作风严谨、纪律严明的队伍。他们已为我们承担了多届高一新生军训任务。他们每一位教官身上都洋溢着坚毅、勇敢的军人品质，同学们一定要以敬仰之心向教官们学习。在学习过程中要做到姿势端正、精神集中、有令必行，动作迅速、标准，协调一致。

2、要以坚强的精神状态，接受军训的锤炼，完成军训的各项任务。军训是要付出辛苦的汗水，不吃苦是不行的，意志不坚强是不行的。孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”因此，我们必须正视困难，要把军训中遇到的困难看作是磨炼我们意志，培养承受挫折能力和吃苦耐劳精神的极好机会。为了掀起参加军事训练的热潮，我们将在军训结

束时，对本次军训进行检阅，对每一个班进行评比总结，并将对先进集体、先进个人予以表彰。

3、军训期间要注意安全于健康，交通安全、人生安全等；天气较热，也要预防中暑，有出现身体不适，要及时向教官获班主任报告。

4、军训期间要认真学习《中学生日常行为规范》和我校的学生一日常规。总之，希望同学们能够珍惜不可多得的锻炼机会，以一个军人的标准来要求自己，以饱满的热情，昂扬的斗志，顽强的作风，去直面军事训练，练出水平，练出风格，练出严明的组织纪律观念、坚强的意志品质，养成良好的学习生活习惯，为高中三年的学习生活打下坚实的基础！