4年级小孩子故事（精选14篇）
坡，变得热热闹闹。
面对满山坡的绿草，野山桃十分的骄傲，它对小草说：“人们不是为你们而来。因为你们只有绿色的草叶，却开不出鲜艳的花朵，太单调，太平凡。”小草在微风的吹拂下，微微地点头。
夏天，野山桃树上结满了小小的山桃，山桃由青慢慢变红，形体美丽，颜色诱人，住在山下的人们，又都纷纷上山来看桃子。野山桃对身旁的小草说：“人们是为我而来，因为只有我，才能结出这样晶莹丰硕的果实。”小草又随着风的吹动，默默地点头。野山桃感到无比地快乐和满足.同时也更增添了心中的傲气。
第二年，不知是谁，从哪里移来了一棵无花果，栽种在山坡上，与野山桃为邻。
野山桃见来了一位新邻居，既高兴又有几分心慌，它高兴今后有了新的伙伴，免得整天只与小草为伍，令人厌倦，那几分心慌则是来自于对新邻居的陌生，它生怕新来的邻居
超越自己，使它失去往日的那份骄傲。
怀着这种复杂矛盾的心情，野山桃不断地侧眼观察无花果。经过从头到脚，由下至上，仔仔细细地反复观察之后，终于望着无花果那手掌般的大绿叶开口了：“你长那么大的叶子干什么?傻大傻大的。看，我的叶子多么小巧玲珑。”
看到无花果微笑着点头，野山桃的那几分心慌消失了，顿时变得无比轻松。
不久，野山桃树上那红艳艳的花朵，又引来了很多很多上山观花的人群，听着人们对自己的美丽赞不绝口，它又开口对浑身一片绿色的无花果说：“你为什么不开花?只有鲜艳的花朵，才能得到人们的喜爱和赞赏。”
无花果谦虚地说：“我也开花，不过……”
“这么多人到山上来，全都是为了欣赏我的美丽，与你们……”野山桃全然不顾无花果下面还要说什么，扫视了一下无花果及山坡上的绿草，“全无关系。”
“是的，你的花的确又美又香，我的……”
这次，野山桃仍然没有认真听无花果的话，只顾表白自己的优越，它又打断无花果的话说：“就连这些美丽的蝴蝶和活泼的蜜蜂都前来为我助兴，难道你不为我高兴吗?”
小孩子天生爱听故事, 这种审美需求似乎与生俱来。儿童故事是滋养孩子心灵的鸡汤, 是提升孩子生命质量的精神食粮。
一、众里寻他千百度:读什么
不同的阅读对象, 应该选择不同的阅读文本。对于心理结构不成熟、阅读习惯没养成、社会认识不充分的一年级小朋友来说, 更是如此。
在有关一年级的阅读能力建设课题研究中, 笔者曾经给一年级学生讲过《夏洛的网》, 在实际的讲述过程中很快遭到了冷场, 老师讲得起劲, 孩子们却自顾自忙得起劲。事实证明, 《夏洛的网》虽然是很精彩的, 但它不适合一年级的小朋友们听, 更不适合作为刚入学儿童的启蒙故事书!
故事阅读要特别注意适合低年级小朋友的心理特点, 要考虑他们的文化程度、接受能力、心理特征以及由此产生的审美趣味和审美需求。一年级的小朋友大都爱幻想、好探索、喜新奇, 以形象思维为主, 而且, 认为世界上所有的东西都有生命, 都和自己一样, 是有感觉, 会思考的, 可以像人一样说话, 像人一样做事, 具有人一样的喜怒哀乐。因此, 最好选择那些内容有趣生动, 充满想象, 采用拟人手法的故事书。富有想象力、充满幻想的故事正好与孩子们的心理特征和阅读、审美趣味相结合, 使孩子们在想象的王国里尽情和文本形象交流、碰撞, 从而得到极大的快乐与满足。同时, 最好选择文字量不大, 篇幅短小, 结构简洁, 层次分明的故事。
与孩子心灵相通的动物故事能激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。印度的《五卷书》序言就这样讲:古代有一个国王有三个蠢笨的儿子, 国王要他的丞相调教这三个儿子, 但是无能为力。后来, 一个年长的婆罗门愿意承担这项教育任务, 并保证在半年之内教会三个王子管理国家的才能。他摒弃传统的教学方法, 以最能吸引儿童的动物故事作为教材, 取得了很大的成效。由此编成这部流传千古的故事书。对于小朋友来说, 他们与动物有一种天然的心灵相通。《十万个为什么》中的动物篇故事, 《森林报》中有更多的动物故事, 展示了一幅幅童话般的画面, 趣味性强, 很容易引起学生的兴趣, 让孩子们如痴如醉。
天马行空的童话故事能扩展学生的想象。童话将现实生活逻辑中不可能有的事情, 依照“幻想的逻辑”, 借助夸张、象征、对比、拟人、错位等艺术手段写成故事。童话借助幻想, 把许许多多平凡的事物编织成一幅幅异乎寻常的图景, 在读者面前展开一个个绚丽多彩、奇妙荒诞、超乎现实之上的世界。《一千零一夜》《格林童话》《安徒生童话》……给孩子们创造了一个个瑰丽、华美、神秘的世界。孩子们驰骋于幻想的世界, 使想象力得到最大程度的开发。
精美有趣的经典动画能吸引学生眼球。动画是以绘画形式作为人物造型、环境空间的主要表现手段。《黑猫警长》《大闹天宫》……这些熟悉的故事, 曾经让我们自己的童年目不转睛, 长大了, 那个颜色和韵味还一直留在心底。打开这些精彩的故事, 精美的画、经典的人物形象, 立刻就能抓住孩子们的眼球。
源远流长的民间故事能丰富学生的见识。民间故事语言奇异, 内涵丰富, 能够充分调动孩子们的兴趣, 特别是一些歌颂劳动人民智慧和创造精神的, 鞭挞好逸恶劳、投机取巧、贪婪吝啬的故事, 能丰富学生情感, 形成学生正确的价值观。正如本雅明在《说书人》中说:“曾经, 民间故事是全人类的启蒙老师……民间故事教导先民, 并且直到今日都还在教导儿童, 那是最具智慧的方式———以狡诈和喜悦的心境面对神秘的世界。”
诙谐生动的寓言故事能拓展学生的思维。寓言篇幅短小、情节简单, 不拘一格, 故事又浅显易懂, 特别适合一年级的小朋友不能长时间集中注意力的特点;寓言常有生动的比喻、明确的寓意, 用比喻的方式讲故事阐发道理, 特别适合一年级小朋友形象思维为主的特征;寓言体现了作者对生活的思考和认识, 每一则寓言都可以说是人某一方面经验的总结, 具有极强的思想启示作用。在那些触动心灵的寓言故事的熏陶下, 孩子们会慢慢懂得如何区分美丑, 明辨是非, 并激发内心对于美的渴望, 对公正、无私、仁爱等优秀品质的追求, 在稚嫩纯真的心灵播下爱的火种。
二、兴趣掩映万化中:怎样读
兴趣是内驱力, 情感是内需力。开展故事阅读教学必须围绕这两点进行。孩子自己有兴趣爱好, 有情感需求, 才会自觉地学习, 甚至终身学习, 把阅读作为自己的习惯。
教师讲读是基本。一年级的孩子, 特别是农村完小的孩子, 对读故事还没有概念, 体会到故事世界中的无穷乐趣还有一个过程, 需要教师的引领。教师讲读故事就是把孩子领进故事大门的过程, 如春雨点点入土, 滋润孩子们心田, 点燃孩子们对故事书的兴趣。教师可以在读报课给孩子们读故事, 在学习课文时给孩子们读与课文相关的故事, 在作业做完后的空隙给孩子们读故事, 在所有合适的时间里给孩子们讲故事。让孩子有机会充分地接触故事, 感受故事带来的奇妙与神奇。
快乐领读作示范。当老师将读故事进行到一定的时间, 孩子们拼音已经掌握, 识字量渐渐增加, 教师有必要适当扮演“甩手掌柜”的角色。推荐故事书、布置读故事的作业, 让读故事成为孩子们的常态。在此基础上, 选拔培养班级小小故事大王, 引领班级读故事、讲故事的风气, 一年级小朋友最不缺少的就是上台表演的兴趣与激情, 很多学生经过课堂讲演的锻炼, 越讲越流利, 越讲越有范儿, 故事也越来越精彩, 参与的小朋友也越来越多, 由一开始的几个尖子生渐渐普及到普通学生。班级随时可以组织故事比赛, 绝对不会冷场。
故事妈妈润心田。当前, 很多农村学校外地民工孩子较多, 家长学历偏低, 以我校的一年级为例, 有六成以上家长是小学学历。家长很难有能力、有精力辅导孩子学习, 更不可能自觉地对孩子进行有意识的儿童文学的熏陶。不少家长认为把语文书学好才是正经事儿, 看那么多闲书没有用。所以要推进故事妈妈、故事爸爸的培养, 开展故事妈妈培训, 签订亲子共读协议, 让故事妈妈进课堂为全班学生讲故事等多种活动。通过各种各样的活动告诉家长课外阅读对孩子成长的重要性, 引导家长参与亲子共读, 支持孩子看故事书, 形成学校、家庭相结合的故事教育阵地。
奖励阅读有奇效。对于一年级的学生来说, 还没有完成脱离幼儿园小红花奖励的范畴, 通过奖励阅读的方式, 能极大激发学生的阅读兴趣。一方面是围绕故事阅读奖励, 设立故事阅读最多奖、故事讲读最棒奖、故事理解最快奖、故事接龙最牛奖等形形式式的奖励活动, 激发学生的兴趣。另一方面是把故事书作为奖励渗透到班级管理中, 对周记写得特别好的孩子、早自习认真朗读的孩子、代表班级参加比赛的学生、偶尔表现较好的调皮学生等, 给予故事书奖励, 让更多的学生接触故事书, 阅读故事。
抛砖引玉是高招。有效利用小学生的期待心理, 开展故事阅读。一年级的小朋友一旦听了故事的开头, 就非常期待知道故事的结果, 最后到底怎样了呢?这是他们特别关心的问题, 而且孩子们常常特别希望看到一个美好的结果。因此, 有的时候, 讲到一半戛然而止, 让学生自己兴致勃勃地去看故事结局也是一个好办法。
读书小队可燎原。农村孩子有一个特点:彼此之间交往比较密切, 同一村的小朋友经常聚在一起玩耍。特别适合成立假日读书小队。通过因地制宜设立读书小队, 能够丰富孩子们的课余生活, 更有利于彼此之间互换故事书, 交流各自最喜欢的书, 把读书活动真正深入到学生生活的每一刻。当孩子们兴趣被调动起来以后, 孩子们还会自发地成立读书小队, 他们或是以好朋友为单位把书集合起来交换着看, 或是把位置较近的几个同学的书集合起来交换着看, 让孩子们看课外书的氛围渐成燎原之势。
用故事激发兴趣, 用兴趣促进学习。从学生的特点出发, 掌握学生的学习心理, 养成良好的学习习惯, 激发学生的学习兴趣是农村学校阅读教学的有效手段。从一年级开始, 用故事启蒙的办法打开孩子的心灵, 有心插柳, 希望蔚然成荫。
摘要：故事是启迪孩子心智的一把金钥匙, 用故事激发兴趣, 用兴趣促进学习。从学生的特点出发, 掌握学生的学习心理, 使学生养成良好的学习习惯。
关键词：故事,启蒙,一年级
参考文献
[1]朱自强著.儿童文学概论.2009年
[2]宋文翠著.儿童文学概论.2010年
[3]薛瑞萍著.心平气和的一年级.2008年
[4]小学语文.杂志
[5]小学语文教师.杂志
[6]吉姆.崔利斯著.朗读手册
他们来到一个大峡谷前，里面堆满了装饰精致美丽的箱子。女人把第一个箱子打了开来，说到：“这些是你丢失的记忆和时光。”第一个箱子里装着的是埃里克第一条忠实的狗，现在它已经非常老了，但它还守在埃里克原先的小木屋里面，等待它的主人归来。第一个箱子就是这样，女人没有说话。
她从容地打开了第二个箱子。第二个箱子里面装的是埃里克年迈的母亲。她正在飘满落叶的小路上，慢慢地走着，等待她的儿子。
农夫说：“我来跟你说个最近听到的小故事。一只老鼠被关在捕鼠笼里，当它津津有味地吃着下在宠里的奶酪时，一只猫站在旁边，鼠见猫不禁战栗了一阵，但它知道自己在笼里是安全的。
“猫说道：‘我的朋友，你是在享用最后一顿晚餐。’
‘是的，’鼠答道，‘我只有一条命，所以也只有一次死亡。可是你呢?
据说你有九条命，那是不是意味着你要死九次?’”
农夫看着诗人，说道：“难道这不是一则奇怪的故事吗?”
原来啊明明每天都会关了闹钟，然后回到被窝里继续睡。兔妈妈好苦恼，于是决定带明明去看医生!
他们去了熊猫医生开的.诊所，熊猫医生很仔细很认真的检查了很久，可是却没有发现明明有什么问题!
熊猫大夫偷偷告诉兔妈妈：“明明没有病，明明就是有点懒。”熊猫大夫没有给明明开药，只给了他一个漂亮的枕头。
这个枕头又软又舒服，明明高兴地把枕头带回家，晚上明明用上它睡得比以前更快更香了。
第二天天微微亮，枕头里忽然传出了好听的音乐，明明又开始到处找闹钟准备关掉!可是然后响起来兔妈妈的声音：“明明，快来吃早餐了。”
一听到吃早餐，明明一下子就爬起来了。明明在屋子里到处找，可是怎么也没有找到早餐在哪?明明就只好到别的地方继续找早餐!
明明走到了窗边，看到窗外太阳公公在冲他微笑，他的小伙伴们也都在外面跑步、做早操!
“原来大家都起得这么早啊?”于是明明也跑到了树林里和小朋友们一起做运动。明明和小伙伴们跑步、做早操，玩得十分开心!
运动了一个早上明明变得精神抖擞，小朋友们都陆陆续续回家去了，明明也心满意足的回到了家里。回到家里看到了兔妈妈准备的早餐，明明吃的特别开心!
一
2012年春天, 聊城市民主小学。
这个学校有个转学来的11岁男生, 名叫小龙。他学习很努力, 成绩很好, 但许多同学都瞧不起他, 他也从来不解释什么。
小龙在学生群里也实在有点扎眼, 书包有补丁, 衣服很破还有点脏, 有时会迟到, 一副没睡醒的样子, 但放学却会跑着回家, 不合群不说话, 有人主动和他说话时他会傻笑, 有人批评他时他就低头乖乖地听, 一副从古代穿越过来的样子, 让许多同学受不了。
可是, 同学们发现老师却非常宽容小龙, 简直不可思议。
比如, 小龙课堂上睡觉, 老师好像看不见, 有同学举手告状, 老师会说:“让他睡会儿吧。”
那天, 小龙又迟到了, 老师什么也不问, 摸摸他的头让他回座位。这时班上最厉害的女生小灵大叫:“小龙, 你死去吧!”小龙竟转身面向小灵说了句:“对不起!”引得满堂哄笑。
老师第一次对小龙吼:“小龙, 别对她说对不起, 她和你相比, 只是不懂事的婴儿!”
二
就在第二天, 老师布置作业:我给妈妈洗脚。要当堂做当堂交, 内容要真实, 20分钟。
作业收上来, 老师当堂批分。38名学生, 36个是零分, 因为他们从没给任何人洗过脚, 写不出任何感想。一个30分, 这个学生给妈妈打过一次洗脚水, 妈妈亲了他一下。一个是120分!这个得120分的学生就是小龙。
老师含着眼泪朗读小龙的作业。
小龙是从7岁时开始给妈妈洗脚的, 每天晚上都要洗, 洗了4年了。他一边洗还要一边给妈妈讲故事, 逗妈妈笑, 让妈妈高兴……
同学们有点吃惊, 原来小龙是个受家长虐 (nüè) 待的孩子, 怪不得成了副可怜虫的模样。
课外活动时, 小灵将班上几个最潮的同学叫在一起, 说可以不再欺负小龙, 但必须尽快将小龙这谜搞透!
三
小灵是豪门千金, 时尚美丽又顽皮好事, 连班干部也要让着她。
于是, 仅仅一个星期天, 小灵们就将一切都侦察清楚了, 不过, 也太意外、太离奇了, 她们一时不知该作何反应了。
原来, 小龙并不是家里的受气包, 而是支撑一个家的小主人。从7岁开始, 他不仅要每天为妈妈洗脚, 还要给爸爸妈妈做饭、洗衣、看病、熬药……爸爸在外打工挣钱, 妈妈患白血病, 家里已经欠债几十万元, 这4年来一直是小龙全方位照顾不能自理的妈妈, 他每天所做的事就是一个全职保姆也做不完!仅一个星期天, 小龙洗了四大盆衣服、三次推妈妈晒太阳、搞了次彻底大扫除、做了三顿饭、给妈妈喂了三顿饭、熬了两次药、做了一个小时作业、另外还出去捡饮料瓶挣了17元!
小灵们集合到一起时, 都咬唇沉默说不出一句话来。他们被家长用各种宠爱和奖励捧护着, 却还是觉得上学这件事实在太苦太残酷, 和小龙一比, 他们的生命就只能用负数来评价, 一切都是罪恶的负数, 品行、能力、学习、劳动、孝道、人道、智商、情商……全是负数!
四
又一堂课, 老师先让小龙回答问题。老师笑着说:“小龙, 你成了让一些人猜不透的谜, 为了不让这些人一直痛苦下去, 请你一定回答我一个问题!”
小龙红脸纳闷。
小灵们红脸吐舌———老师太厉害了, 什么都知道!
老师问:“小龙, 你最大的幸福是什么?”
小龙答:“上学。”
老师再问:“为什么?”
小龙犹豫了一会儿, 还是说出来了:“供我上学, 爸妈太难了……”他没办法说完, 哽咽了。
老师的目光盯住了小灵。
小灵站了起来, 本来是笑着, 但一说话却哭了:“小龙, 你是最棒的……”
这回没一个人笑, 不少同学流泪了。
五
就在第二天, 3月14日, 小龙好像又要迟到了。
正好又是班主任的课, 老师站在讲台上时, 小龙还没来。
老师看了同学们好久, 说:“同学们, 有一位同学请假了, 也许就是要辍 (chuò) 学了, 再也不会和你们坐在一起了, 他是最优秀的学生, 他是最坚强的孩子, 他……”
老师没能控制住自己, 没能说完, 眼泪就要流下来时转过身去, 在黑板上慢慢地写今天的课题……
同学们都猜到了什么, 也看出了老师的心疼和无奈。
放学后, 小灵先和11名好友一起去小龙家, 结果门锁着。邻居们告诉他们:小龙的妈妈病危, 住院了也没钱输血, 他的爸爸也突发“脑溢血”住院了……
小灵们又跑到那家医院, 正看见小龙给院长下跪哭求:“救救我爸, 救救我妈……”
小灵们扑过去一起求院长, 小灵对小龙说:“放心, 我们一定想办法……”
于是, 小灵们紧急约定, 都回家去求爸妈, 明天早上5点集合送钱来!
六
15日早上5点, 11名同学在医院门口聚齐, 但只有小灵和两个女生向家长求来了共200元钱, 其他7个一分也没求到, 有的还挨了打!
小灵将200元送到小龙手上时, 小龙坚决不要, 小灵吼道:“是你在救我们, 懂吗?我们还会来!”吼罢放下钱就带着同学们跑了。
15日, 16日, 小灵们在校园里引发了一场爱心热潮。
他们做了个募 (mù) 捐箱, 将小龙的故事书写出来贴在木板上立在箱子前面, 很快, 学校给予了支持并保持这种“自发”性的延续, 老师们也成了小灵们的“自愿者团队”的成员。
17日, 星期六。小灵带着30名同学走上大街, 他们都穿着校服戴着红领巾, 他们将小龙的故事展现给人们演讲给人们, 他们用集中起来的零花钱买来面包、饮料、辣条……为拯救小龙而不停地叫卖, 他们跪在募捐箱两边, 一脸笑容且手捧着本子, 有人募捐时就请求写下姓名和地址, 他们说:“我们都会长大, 我们一定会报答, 我们和小龙都是大家的孩子, 我们都生活在同一片阳光下, 我们不要丢下任何一个, 我们要一起走向希望……谢谢大家!谢谢大家……”
七
这些小学生震撼了一座城市!
从18日开始, 许多学校、企业、家庭、路人……都加入了这个爱心群体, 成了爱心军团, 成了爱心世界……
小龙的妈妈终于可以做手术了……
小龙也终于看见重回学校的希望了……
更可喜的是, 许多学校、许多老师、许多同学也从这件事中发现了一种近乎“生命教育”的特殊意义。许多百方难治的顽劣学生奇妙地转变了, 许多父母带着孩子去见识小龙的作为, 发现自己捐出的有限的金额, 和小龙对自己孩子的惊醒致悟相比, 实在是太过微薄了!
3月23日, 民主小学举行的“爱心交融生命互动”演讲大会上, 小灵的演讲道出了这场双向营救的真正意义所在:“我曾以为, 我的幸福、我的快乐、我的命运全在我的头顶上方, 我的生命方向就是不断地飞高, 现在我发现全错了!我应该低头, 我应该回落, 我应该挣脱爸妈高举着我的手掌, 我就应该逃出家庭的豪宅豪车, 往下、往根、往深处回落, 找到生命起步时准确的零线, 就像小龙那样苦难而坚韧的零线, 有了零才有1, 我就这样得救了!是小龙救了我, 小龙教会了我怎样获取和衡量完整的生命、完整的幸福, 我不再是被家庭隔绝于空中的无根草, 我开始有了自己的根, 有了我生命的真正诞生!”
这天，大象正在草地上散步，蚂蚁悄悄的在他前面埋伏着，准备在大象过来的时候绊倒他。
谁知道大象不懈的看了一眼，说道：“就你个小矮子，还想绊倒我，开什么玩笑!”
大象直接从蚂蚁的头顶跨了过去。
躲在大树下的小鸡看不下去了，全身炸起了毛，卯足了劲，飞奔过去，对着大象的脚就是一通乱啄。本以为大象会疼的嗷嗷叫，可是大象的脚掌太厚实了，啄在他的脚上就像是挠痒痒一样，根本不起一点作用。
大象傲慢的看着众动物，“还有谁不服气的?”小动物们大气都不敢出。
一只小老鼠跳出来说：“大象，我和你比试比试。”
大象轻蔑的看了一眼，“不自量力的家伙。”
话音刚落，只见小老鼠瞅准机会，一跃而起，钻进了大象的鼻孔里。
大象使劲甩鼻子，想把小老鼠甩出来。
可是，小老鼠不但没出来，反而越钻越深，大象呼吸困难，连连求饶，“放过我吧，放过我吧，我知道错了，我以后再也不会看不起你们了”。
话音刚落，小老鼠就从大象鼻子里钻了出来。
大象又可以呼吸新鲜的空气了，连忙对小老鼠说：“谢谢你，谢谢你，我以后会和小动物们好好相处的。”
这位年轻君主头脑聪慧、富有胆识。他不但将国家管理得井井有条，使人民过上富足的生活，而且还率领军队多次击溃前来进犯的敌军，替屡打败仗的父亲雪了耻。他在臣民心中的地位无比崇高，人们对他的溢美之词多不胜数。
不过俗话说得好：人无完人，金无赤金。尽管他很优秀，但他并不完美。他是个轻诺寡信的人，不怎么守信用。
他总是空口答应别人许多事情，但很快就将这些事情忘在脑后，很少履行自己的诺言。
举例来说吧，有一次他说要将一颗价值连城的夜明珠赐给一位替祖父和父亲效力多年的老宰相，可是最后怎么样了呢?直到老宰相病死的时候，也没能瞧上那颗夜明珠一眼。
又有一次，他的母亲要给他撮合一桩婚姻，对象是邻国的一位公主，他答应在某个日子同这个公主见上一面，可是最后又怎么样了呢?等到那个公主带着随从兴冲冲地赶到王宫的时候，紫藤萝王却带着侍卫出去狩猎去了，把那个可怜的姑娘晾在一边。那个公主觉得自己受了羞辱，于是哭哭啼啼地离开了王宫，这桩婚事也就这么吹了。
诸如此类的事情，实在不胜枚举。
他的母亲为此深感担忧，时常煞费苦心地劝诫他。他每次都答应得好好的，但是很快就将母亲的劝诫忘到九霄云外。
某年夏天，邻国派了一位使臣到王宫来，央求紫藤萝王派遣援军帮助他们抵抗外敌。紫藤萝王马上就答应了，他对使臣说道：“回去告诉你的国王，叫他放一万个心，两天之后我就会率领军队前去支援你们。”
那位使臣谢过紫藤萝王，带着这个好消息兴冲冲地回去了。可是两个月的时间都过去了，紫藤萝王也没派一个士兵到邻国去。没过多久，那个国家就灭亡了。
紫藤萝王得到这个消息之后深感自责、悔恨不已，几天几夜都无法入睡。有天晚上他好不容易才睡着，但又做了一个非常可怕的噩梦。
关键词：威廉·布莱克,孩子,上帝,牧师
在威廉·布莱克(William Blake,1757-1827)的诗集《天真之歌》(Songs of Innocence,1789)与《经验之歌》(Songs of Experience,1794)中,讲述了多个“迷失孩子”的故事。在这些故事中,有的孩子有上帝指路,有的孩子却被野兽拯救,还有一些孩子失去了宝贵的生命。本文结合诗人的个人经历与时代背景去解读这些“迷失孩子”故事的寓意。
1 迷失的孩子与上帝
在《天真之歌》中,布莱克讲述了一个找不到父亲的孩子遇到了慈父般上帝的故事:“爸爸,爸爸,你上哪儿?啊,别走那么快吧”,“漆黑的夜里,不见了爸爸,露水淋湿了小孩,泥沼又深,小孩流泪”(《天真之歌·小男孩的迷失》)[1]。这个无助的可怜的孩子该怎么办呢?有谁能帮助这个在暗夜中迷失的孩子找到回家的路呢?诗人选择了上帝:“丢失在荒凉泥地的小孩,跟在摇晃不定的灯光后面哭了起来,但上帝永在身边,他穿着白衣就像爸爸出现”(《天真之歌·小男孩的寻获》)[1]。
在《天真之歌》出版的前五年(1784年),布莱克遭遇了父亲撒手尘寰丢下他不管的残酷现实,涉世未深的他要在没有父亲指引的情况下去走过“黑夜”中的“泥沼”;一年后,他遇到了新的挫折———他开办的一家印刷店破产了。但他依然相信上帝会给他父亲一样的爱。《迷失》与《寻获》并非诗人的平空遐想,而是基于现实的“虚构”故事,故事中有对至亲的依恋,也有对至圣的虔诚。
诗人还曾拥有一个童话般的“梦”:“有一回幻梦织了一片树荫,罩在我那天使守护的床顶”,“我看见一只迷路的蚂蚁”,“我听她哭得真心伤”(《天真之歌·梦》)[1]。诗人依然在写“迷失的孩子”,而“人物”的背景依然是“黑夜”。面对黑夜中迷失的“蚂蚁”,上帝该怎么办呢?诗人为上帝想了一个办法:让萤火虫来管———一只萤火虫说道:“是哪个好哭鬼,把我这守夜人唤来?我就要照亮这块地面”,“小流浪者,快快转回家中”(《天真之歌·梦》)。在《梦》中诗人强调,万能的上帝会派“萤火虫”去眷顾“迷失的蚂蚁”。
2 迷失的孩子与野兽
对应于《天真之歌》中“迷失孩子”的故事,布莱克在《经验之歌》中也讲述了“迷失孩子”的故事。在这些故事中,迷失的孩子看不见上帝的身影:“你们的小孩子,在荒凉的沙漠中迷失,丽嘉怎么能安睡,若是妈妈在流泪”,“若是我的妈妈在安睡,丽嘉也就不会流泪”“愁苦的愁苦的黑夜啊”(《经验之歌·小女孩的迷失》)[2]。诗人讲述了一个叫丽嘉的女孩迷失于沙漠的故事,在“愁苦的黑夜”中,丽嘉看不到上帝的祥光,也看不见天使的翅膀,就连“萤火虫”也没有出现在这荒凉的地方。丽嘉的牵挂是妈妈对她的牵挂,夜不能寐独处荒郊的丽嘉,希望妈妈不要为她流泪,希望妈妈能好好睡上一觉。有谁来眷顾这个懂事的可怜的孩子呢?———“当丽嘉躺卧着安眠,从深深的山洞里面,许多猛兽跑出来,观察着这熟睡的女孩”,“它们把这熟睡的女孩”搬到洞里[2]———最终丽嘉见到了她的妈妈,“野兽”也没有伤害她们母女。
诗人讲述的这个“野兽救护女孩”的故事,依然是基于现实的虚构。诗人创作《经验之歌》期间,正是战争与专制给英国底层民众带来日趋深重的灾难的时期。底层民众的女孩子也陷入种种灾难之中,有的甚至沦为妓女:“在午夜的街道上,我听见那年轻的娼妓是怎样地诅咒”(《经验之歌·伦敦》)[2]。女孩“丽嘉”象征那些向往温暖家园、追求自由幸福的女性,“野兽”则象征心存善念的“好汉”———“狮子垂下他那一头金色的鬃毛”,“他的眼睛灼灼有光,流出红宝石般的眼泪,滴落在她的颈项上”[2]。
3 迷失的孩子与牧师
布莱克还为我们讲述了一个“离经叛道”的天真孩子被牧师活活烧死的悲惨故事:“天父啊,我怎么能对你,或对任何我的兄弟爱得更深?我爱你只能像那只小鸟儿,在门边上把面包屑啄个不停”(《经验之歌·一个小男孩的迷失》)[2]。孩子这几句对人生态度的天真表白,居然触怒了牧师:“牧师听到了孩子的话,激动得直抖,抓住他的头发”,“孩子的哭泣谁也听不见,哭泣的父母白白地哭泣,他们剥光他只剩一件小衬衫,用一条锁链把他紧紧锁起。便把他在神圣的场所烧死”[2]。
这个触目惊心的故事,居然是真实的写照。我们熟知的为捍卫“太阳中心说”而化身火中的乔尔丹诺·布鲁诺(Giordano Bruno,1548-1600),就是一个“被迷失”者———他被教会信徒看做“执迷不悟”者,最后被宗教裁判所判为“异端”,处以火刑,烧死在罗马鲜花广场。布莱克笔下的“迷失的小男孩”,其实也没有迷失,他的话语反映了人之初时的天真,但被“牧师们”看做是“离经叛道”的“迷失”者,并处以火刑。诗人概叹:“哭泣的父母白白地哭泣,这类事情是在不列颠海岸发生”[2]。
4 结语
是谁让孩子们迷路?是黑夜,是战乱连绵,君主专制的黑暗的社会。在这个社会中,底层民众饱受精神奴役与经济剥削的双重欺压。成千上万贫困家庭的无助的孩子,被迫在黑暗中寻找生存的路,他们在“泥沼”中跋涉,在“沙漠”里寻求。“迷路”时,他们希望慈父般的上帝出现,去帮助他们走出困境。在“天真”世界里,上帝是虚无的,只是一个精神偶像;在“经验”世界里,上帝又是实在的,是“国王与牧师”一伙的代称(《经验之歌·扫烟囱的孩子》)[2]。
是谁让孩子们有路?是“野兽”,是心存善念,远离尘嚣的“野兽”。他们把迷失于荒郊的孩子丽嘉拖入山洞,守护起来,使她最终见到自己的爸爸妈妈[2]。
是谁让孩子们无路?是牧师,是唯我独尊,心狠手辣的牧师。他们不许孩子说出他认为有违“教义”的语言,否则就把孩子烧死[2]。联想意大利科学家乔尔丹诺·布鲁诺为捍卫和发展“太阳中心说”而化身火中的真实故事,我们更深切地感受到在黑夜中寻找光明的“行吟诗人”———布莱克的纯真与深刻。S
参考文献
[1]威廉·布莱克,著.布莱克诗选[M].袁可嘉,查良铮,译.北京:外语教学与研究出版社,2011.
说干就干，花猫小心翼翼地探出身子对准鱼儿伸出前爪，正当它准备捉鱼的时候，鱼儿一甩尾巴，溜走了。花猫扑了个空，“扑通”一声掉到了水里。花猫不会游泳，在水中上下扑腾，桥上的白猫急得满头大汗，大声喊：“救命呀!”
这时，白猫看见岸边有一只大白鹅正在游泳，急忙过去求救：“大白鹅，花猫不小心掉到水里去了，你能不能救救它呀?”大白鹅说：“好的，咱们赶紧去。”说完它飞快地向河中央游去。
大白鹅找到了花猫，这时，花猫已经没有力气挣扎了，只有头露在河上。大白鹅赶紧张开翅膀，托住花猫的身体，把它放在自己的背上，慢慢地游回岸边。
知识目标：认识7个会认字。
情感目标：通过朗读感悟，品析重点词句，理解课文内容。感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长中需要经受挫折，不断克服困难，才会有收获。感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜时间的重要。
能力目标：有感情地朗读课文。
教学重点：
通过对重点词句的品味感悟，感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长需要经受挫折、不断克服困难；感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜时间的重要。
教学过程：
一、激趣导入。
1.欣赏图片。
2.语言描述：
春光明媚，微风吹拂，河面上仿佛撒了一层金子。一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在欢快地散步„„
3.欣赏画面，畅谈想法：
引导学生提出问题：那些小河蚌的珍珠是怎么来的？为什么那只小河蚌没有珍珠呀？那只小河蚌为什么流泪了？„„
4.板书并齐读课题。
二、初读课文，读准字音，读通顺。
1.自由读文。
学生可以边读边将不认识的字画记下来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可以请教同学和老师。
2.检查生字读音。
（1）出示带拼音的生词，指名认读。
仿佛 簇拥 贪玩 竟然 磨砺 追逐
（2）去掉拼音，齐读。
3.指名分段读文。引导学生边听边思考，带着问题读书。
为什么有的小河蚌有珍珠呢？而没有珍珠的小河蚌流泪了？
引导学生找出事物的联系和区别，并通过读书找出答案。
三、理解课文，感悟朗读。
1.自由读第五自然段。感受小河蚌获得珍珠的艰辛及快乐。
（1）为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠？（因为那粒埋在自己体内的小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。）
（2）结合信息窗，了解小沙粒在河蚌体内经历磨砺的过程。使大家体会由一粒沙子变成一颗珍珠的艰辛过程？（小河蚌里的沙子变成珍珠很艰难，很痛苦，不容易，要经历很长的时间。）
指名读书，集体评价。
抓住“终于”一词，读出由一粒沙子变成一颗珍珠是一个漫长的、需要经受时间考验的过程。
（3）当这些小河蚌打开自己的蚌壳忽然发现闪闪发光的珍珠时，它们心情怎样？你从哪儿体会出来的？（高兴）（小河蚌们长大了，它们纷纷打开自己的蚌壳，那些蚌壳中竟然藏着一颗颗珍珠！珍珠闪闪发光，把满河的水照得通明光亮。）
教师范读，注意突出“竟然”。引导学生评价，从中感受到小河蚌惊喜的心情。
有感情地朗读，边读边体会小河蚌们惊喜的心情。
正是有了小河蚌们当时用心的收藏，经历了漫长时间的考验，经历了痛苦的磨砺，才使它们变得如此美丽，也给它们成长的环境增添了光彩，更使它们自己获得了成功的喜悦。让我们再一次为它们庆贺吧，朗读课文，升华感情。
2.学习第六自然段。
（1）过渡：当这些小河蚌为自己的成功欢呼的时候，却有一只小河蚌没有珍珠，它有什么表现呢？自由朗读最后一个自然段。
（那只没捡沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流泪了，它后悔了。）
（2）它为什么会有这样的表现呢？（它的壳中没有珍珠，没有珍珠它拿什么来庆贺呢？它后悔，当初没有听老河蚌的话。）
老河蚌当初是怎么教育小河蚌们的？(老河蚌语重心长地对小河蚌们说：孩子们，你们不能光顾着玩，该去捡一粒沙子。)
有感情地朗读，边读边体会小河蚌后悔的心情。
（3）现在小河蚌后悔了，它想再去捡一粒沙子，结出美丽晶莹的珍珠来，行吗？
（不行。衰老已爬上了它的额头，失去的时光就像那条河中悄悄逝去的河水，已经一去不复返了。）
体会“一去不复返”？结合课文内容说说意思。
（4）现在假如你是那只没有珍珠的小河蚌，你的心情怎么样？
（5）大家对小河蚌非常同情，让我们走近它，给它鼓励。
（有的鼓励、有的同情、有的警示„„）
四、回顾全文，谈感受。
读完故事，提升认识。
小河蚌在成长的过程中可以捡一粒沙子，把它变成美丽晶莹的珍珠。联系生活，谈论大家在成长过程中，要获得成功需要怎样做？（珍惜时间、克服困难、不虚度光阴„„）
板书设计：
小河蚌的故事
磨砺
一、把握故事的切入点, 让学生自然融入情境
故事教学最重要的是把握好故事的“切入点”, 笔者称之为“故事眼”, 它是故事中最能引人入胜的地方, 也是故事教学中最为关键的因素。那么, 如何恰到好处地捕捉和利用好故事的切入点呢?笔者认为, 必须根据学生的兴趣爱好, 满足学生的实际需要, 从学生的层面去考虑和关注, 这样所引用的故事才是学生所喜欢的, 也是对英语学习真正有利的。英语教师在引入故事之前, 可先试探性地了解一下学生心里是怎么想的, 做到心中有数, 在教学过程中一旦触及相关内容, 教师便不失时机地把握好故事的切入点, 引入故事进行教学, 让学生不知不觉地融入故事情境之中。例如教学水果类单词apple, pear, grape, banana, watermelon, pineapple, 等等, 出示图片后我让学生说说自己最喜欢吃哪种水果, 你能否简单地介绍介绍这种水果。待学生说得起劲时, 我开始播放《水果王国》的动画故事, 让学生在故事情境中边看边听, 将他们引入神奇的水果世界, 为接下来的学习做好准备。可见, 故事切入点的把握是非常重要的。
二、把握故事的趣味点, 让学生快乐参与学习
趣味性是英语故事的重要特性, 英语教师对于英语故事趣味点的把握不能仅仅局限于故事本身, 而是需要教师不断地挖掘和拓展, 让原本有趣的故事在教师的灵活处理中变得更有趣, 从而引导学生快乐地参与课堂学习。采用故事教学, 让学生学得充满趣味只是一个过程, 而并非最终的目的, 故事教学的真正目的在于学习和运用所学的语言。因此, 我们在带领学生乐此不疲的同时, 千万不能忘了自己应该干些什么, 切勿捡了芝麻丢了西瓜。英语教师要善于捕捉故事中的趣味因素, 并利用好这一因素来辅助教学, 生成有利的教育资源, 服务于学生的语言学习, 加深学生对语言的印象, 同时形成积极的学习情感, 对英语不再感到陌生。例如教学数字类单词1~12时, 我先为学生讲了一个故事《错误的门牌号》, 大意是一位先生酒后因看错门牌号, 误用钥匙开门而遇到了麻烦, 闹出了笑话, 从而启示学生, 学好用好英文数字是多么的重要。故事带给学生的除了快乐, 更多的是一份提醒, 让学生避免再犯同样的错误, 闹出同样的笑话。
三、把握故事的生成点, 让学生综合运用语言
故事教学其实并不是孤立存在的, 而应当贯穿英语课堂的整个过程, 包括单词教学、句型教学、会话教学、语篇教学和语法教学都可以置于具体的故事情境之中, 为语言学习找到可靠的落脚点。然而笔者需要提醒的是, 故事教学是为了促进学生的学习和发展而进行的, 传统故事讲授的方式已经逐渐“out”了, 新课程更欢迎的是学生自主编、排、演故事, 可以是根据教材内容的合理改编, 可以是根据学习要求的合理想象, 也可以是根据故事情节的合理拓展, 旨在促使学生对所学语言的广泛地、灵活地、全面地运用, 以培养学生的英语综合运用能力和创新思维能力。例如教学《Plus and minus》一单元A部分对话, 为了有效地操练所学的句型:What’s...plus/minus...It’s...我让学生根据对话内容, 改编成一个故事《数学大闯关》, 并进行对话表演, 在本课所学知识的基础上充分训练语言, 并注意将新旧知识有机地联系起来, 从而培养学生的语言综合运用能力。
四、把握故事的“拓展点”, 让学生充分活跃思维
牛津小学英语教材中的每一个对话或每一个语篇, 其实都是一个个鲜活的故事。教材的故事性为我们改编、续编、补编故事提供了可能, 有利于拓展学生的思维、丰富学生的想象和促进学生的语言运用。作为英语教师, 应充分发挥好自身的主导功能, 把握好故事教学的有利“拓展点”, 通过改编故事、续编故事和补编故事的形式, 进行语言的再利用、再创造、再生成, 让学生的思维充分地打开, 变被动学习为主动学习, 变被动接受为自主构建。这样, 既能保持学生良好的英语学习状态, 又能培养学生的想象能力和创造能力。例如教学《At christmas》一课, 我将语篇教学和学生熟悉的童话故事《卖火柴的小女孩》联系起来, 请孩子们为故事改编结局, 将圣诞礼物送给小女孩, 并陪伴着小女孩共同度过圣诞节, 在欢乐的气氛中说英语、用英语, 并送上一份浓浓的祝福, 利用故事将英语教学和思想教育结合起来。
2. 让时间寄去我的思念，让风儿捎去我的牵挂，让祝福带给你真真的喜悦，让真真的喜悦陪你度过快乐的生日，愿你生日快乐，永远幸福!
3. 哼一哼童谣，返璞归真;忆一忆童年，别有风味;读一读童话，奶声奶气;找一找童真，忧烦无影;耍一耍童趣，开心满怀;触一触童心，神采飞扬。生日来到，愿你永葆童心，开心永远!
4. 随着岁月的阶梯，一溜小跑而上，一切都是那样美丽，但生日时请稍微驻足，再回头，重温一下这段不再重复的，青春层层绿意中，祝福一重重。祝你生日快乐!
5. 开着幸福快车，载着快乐糖果，带着如意乘客，沿着我的祝福短消息，奔向最最好最最强最最棒好运天下第一的你，祝你永远平安顺利!生日快乐!
6. 我仰望着繁星闪烁的夜空默默的祈祷，我仰望着白云飘荡的蓝天默默的期盼，我仰望着日出的太阳真诚的祝福：祝亲爱的朋友生日快乐，万事如意!
7. 给幼稚一朵红花奖励，给单纯一个美好比喻，给幻想一个真心的鼓励，给胆大一块未来的绿地。儿童的眼睛都是美好的事物，成人也值得学习。世界生日快乐。
8. 夏日阳光炙热，多吃蔬菜水果;工作劳累疲惫，再忙也要小睡。健康身体不浪费，朋友聚会开心派对，一颗童心永远追随，美丽人生值得回味!生日快乐!
9. 在繁琐的日子里，记得给自己留点空间;在辛苦的工作中，别忘给自己留一片清净;在生日的生日里，更要为自己庆祝一下，时常让自己回到童年，保持一颗童心，释放一下生活的压力。生日快乐无边。
10. 当你回忆童年时笑了，说明长大了;当你回忆童年时哭了，说明怀念了;当你回忆童年时感慨了，说明成熟了;人成熟，心纯粹，生日，祝你童心永葆!
11. 亲吻你时间的珍藏，有一个微笑感动，亲吻你时间的策划，有一个目标努力，亲吻你时间的瞬间，有一句问候送出，亲爱的，生日快乐。
12. 生日，祝你脸上挂满童真的笑脸，生活如童年般无忧，事事如童年般简单，遇上数不尽的童心。愿你天天过生日，天天好心情。
13. 心在哪，哪就有宝藏;志在哪，哪就有时间;爱在哪，哪就有感动;梦在哪，哪就有未来;你在哪，哪就有我的祝福。在这个特别日子，祝你生日快乐!
14. 做一次深呼吸，呼出一口浊气，吸入一股灵气，纳入天地的清风。就在今天，不再察言观色，不再瞻前顾后，给快乐放纵的空间。生日快乐!
15. 欢笑中波光潋滟的湖水，你可曾记得儿时的嬉戏?阳光下漫天飞舞的蝴蝶，还曾想起往日的追逐?岁月虽已逝去，真情永远不变。生日，愿你青春不褪色。
16. 在你的生日到来之际，请接受我的礼物，它带给你温存的爱慕和深情的思念，以及我绵绵不断的思念，祝愿你生日快乐，欢欢喜喜又一年!永远快乐!
17. 就算不是奥特曼，我还是会做牛奶的乖乖给你好梦的`甜甜，就算不是机器猫，我还是会做维生素的宝宝给你健康的壮壮，我亲爱的小贝贝，生日快乐。
18. 看到灯光你就说阳光好灿烂，看到兵兵球你就说好大一个鸡蛋，看到卫生巾你就说是尿不湿可以用来防止夜尿泛滥，真是童心未泯啊!预祝生日快乐!
19. 我希望每天的你都快乐得象炉子上的茶壶一样，虽然小屁屁被烧的滚烫滚烫，但依然吹着开心的口哨，冒着幸福的泡泡，乐的屁颠屁颠!预祝你生日快乐!
20. 甜甜的笑容，脏脏的笑脸，但没法掩饰灰尘下笑脸的灿烂。释怀的微笑或者大笑很久没有了，让我们这些成年人伴随孩子们的生日开怀大笑吧。生日要快乐哦!
21. 每个人都有童年，但我们儿时却渴望成熟，等到长大了，却又回归于童年。今天是生日，在这个曾经属于过所有人的生日里，你一定要快乐!
22. 抖落忧愁，清空无边的烦恼。收起郁闷，漾出快乐的笑脸。挑战苦难，增加坚强的勇气。直面挫折，再现无畏的童心。愿永葆纯真，祝生日快乐。
23. 浩瀚的星空，闪烁着点点的荧光;每一丝亮光，都承载着绮丽的梦想，祝福你今天许下的每一个心愿，都能一一快速实现。生日快乐开心无限!
24. 生日到，短信祝福要送到，愿你保持：儿时的童心，消去所有的烦恼，儿时的天真，消去所有的不幸，祝你像小孩一样，年年开心，快乐。
25. 生日，将童心唤醒，一起去追逐儿时的梦想;将童谣翻唱，一起去体味无忧的快乐;将童话阅读，一起去咀嚼生活的美好;将童年回忆，一起去乐享儿时的童趣。愿你永葆童心，开心永远!
26. 用童心交友，友谊纯真爱情永久;用童真处事，事业成功工作顺利;用童趣生活，婚姻幸福家庭和谐。生日，愿你童心再现，幸福常伴。童颜永葆，快乐到老!
27. 生日，送你六个一，祝你有一手遮天的能力，一箭双雕的智慧，一如既往的快乐，一生一世的幸福，没有一分一毫忧伤，只有一辈子的幸福平安，生日快乐。
28. 生日，祝你脸上挂满童真的笑脸，生活如童年般无忧，事事如童年般简单，遇上数不尽的童心。愿你天天过生日，天天好心情。
29. 生日节，健康第一，快乐第一，家人第一，事业第一，财富第一，爱情第一，虽然你已长大，但我仍然要祝你天天有生日，天天要第一。生日快乐哦!
四种幼儿心理需要
1.父母的爱护和关怀;
2.被接受、被尊重;
3.得到别人的赞赏;
4.在家里有地位。
有些孩子可以利用好的行为表现，来取悦父母得到赞赏，从而满足其心理需要;但有些孩子不能做到此点。当心理需要得不到满足时，便会以不适当的行为作为补偿。
四种不适当行为
第一种：引起注意。
孩子需要得到父母的注意，才会感到自己被父母重视。而当孩子不能从好的行为取得父母的注意，便会用不对的行为来达致目的。
第二种：争权力。
像成年人一样，孩子觉得自己是重要的，需要得到别人尊重和接受。当孩子觉得父母用权力来支配自己，就会以反抗来表现自己的能力。父母愈是行使权威，孩子的反抗就愈大。
第三种：报复。
孩子在与父母争权力的过程中，往往是失败者;便转用报复的行为来刺伤父母的心。孩子觉得这样才令父母知道他的重要。
第四种：自暴自弃。
当孩子觉得自己全无价值，就连对抗和报复的勇气也失去，则会透过表现无能来逃避别人对他的要求。
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