《那一定会很好》说课稿

《那一定会很好》说课稿（精选4篇）

《那一定会很好》说课稿 篇1

一课时

交口县城关小学

赵华

【说教材】

《那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白在任何环境保持乐观积极的心态。【说学生】

学生之前学过《去年的树》，对童话有浓厚的兴趣。而这篇童话与前一篇童话都与树有关，虽然基调不同，但学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的形象，领悟到童话的寓意。【说教法与学法】

创境激趣法, 通过话题交流,想象体验等形式创设趣味交流情境,激发学生探究学习童话的故事,也有效拉近生本之间的距离;抓主线组织教学法,通过引导学生抓住“那一定会很好”这条线索引导学生边读边感知“树”的情感变化,体会对其“快乐”的理解所发生的前后变化。

自主探究学习法，引导学生带着问题和思考到课文中去，通过抓住树的内心变化，实现对文章内容的理解，延伸快乐。

【说教学目标】

1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3.能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。【说教学重、难点】

能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。【说教学过程】

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。

一、想象体验，引入学习

此环节通过交流“长大”这一话题,让学生有自己的真实愿望想到“树”的真实感受,自然激发了探究了解故事的兴趣。

二、初读课文，自学字词

此环节检测学生初读课文后生字,词语的掌握情况。

三、再读课文，品读感悟

抓住“那一定会很好”，找出重点的句子，体会树心愿的变化以及产生愿望的原因。培养学生从文中搜索信息的能力，分析课文的能

力。

四、回忆比较，求同存异

比较阅读，归纳异同，找出两篇课文的相同之处与不同之处，感知童话的写作特点：结构的重复性，事物的用途。

一、想象体验,引入学习。

【设计意图：此环节教学通过交流“长大”这一话题,让学生由自己的真实愿望想及“树”的感受,自然激发了探究了解故事的兴趣.】

1.质疑想象

孩子们，你们渴望长大吗？你长大想做什么？有一棵树跟你们产生了一样的想法，它一直渴望长大，做一棵能够自由行走的树，让我们一起走进奇妙的童话世界----《那一定会很好》，看看它是如何实现愿望的。

2.板书课题，齐读课题（理解“很好”是对一种愿望的感觉，所以要满意的读课题。）

二、初读课文，自学字词。

【设计意图：此环节检测学生初读课文后生字,词语的掌握情况，多种形式读，正音、巩固。】

1．用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的句子方反复多读几遍。

2．出示ppt，在学童话故事之前老师先检查生字,新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

Suo nu jing tui zhi chai jiù

缩

努 茎

推

吱

拆

旧

三、再读课文，品读感悟。

【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】

1.让学生带着问题，再次读文。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）默读课文并思考: 从一粒种子到阳台上的木地板，它的一生有不同的愿望，请你在文中画出有关的句子吧。（含有“那一定会很好”的句子）

（课件出示4个句子）

交流愿望： 1钻出地面2想跑3休息4躺下

（2）让我们走进一粒种子的童话世界，看看他为什么会有这样奇妙的愿望？

出示句子“种子被泥土紧紧的包裹着，他不得不把身体缩成一团。”

指名读，老师从你的朗读声中感受到种子难受的心情。再指名读（指导朗读：读出泥土中种子难受的心情，他渴望舒展身体, 向上生长,呼吸新鲜的空气。）

他这个时候最渴望什么？生：

引读：这里种子渴望舒展身体，向上生长，呼吸外面新鲜的空气，这个时候他产生了愿望，同学们读“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”

“一定”强调了种子钻出泥土的决心。“那一定会很好”是一种什么感觉？ 交流：种子是怎么做的？

种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。看来种子不仅有想法，还落实在行动上。最后实现了自己的愿望。

（课件出示6）

这粒种子长成了一棵高大的树，你瞧，他都能看到什么？学生读---------“走来走去”“跑来跑去”都表示动作的词语，看到此情此景，它又会产生什么新的想法？长大的树渴望像人和动物一样自由，奔跑，“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。“

（课件出示7、8）

农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。

（板书：手推车）

那你认为他快乐吗？你从哪儿看出来？

引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐。

指导朗读：当手推车为农夫服务了很多年之后，他老了，跑不动了，所以要读出她累了的感觉。这时候他又产生了什么想法呢？

思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

（课件出示9）

农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。

（课件出示10）

要是我能躺下，那一定会很好。

（板书：椅子

要是我能躺下来）

指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。

思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？

（课件出示11）

他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。

它觉得自己又变成了一颗树。

（板书：木地板）

指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。交流，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？

种子在泥土里的时候，他的愿望钻出地面。---希望长成一棵大树 长成大树的时候，他的愿望做一棵会跑的树.---做成了一辆手推车 等他老了的时候，他的愿望是停下来休息。---椅子 等他坐着很吃力的时候，他的愿望是躺下。--木地板

3、大树经历了一生心情怎样？（舒服）画出有关的句子读一读。

“慢慢变老”时觉得能够“坐着休息一会儿”是一种快乐，而“越来越”老时则觉得“躺下”是一种快乐

4、这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)大树一系列变化过程中，他每经历人生的一个阶段，都会完成自己的心愿。所以他已经实现了自己一生的价值，不论自己在怎样的环境里，都保持着乐观积极的心态奉献一生。一生都是满足快乐的。

四、回顾全文，体味感悟。

【设计意图：比较阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容。】

1、比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？

小组讨论交流，汇报展示。

相同点：都是有关树的童话故事，都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。

他们的结构惊人的相似，这也是童话的一个特点

—重复性（比如：手推车是他的第一个用途，做了一把木椅是第二用途，拼成木地板是第三个用途。而前一课鸟儿见到了树根，见到了门先生，最后见到了小姑娘。）

不同点：前一篇是歌颂友情、信守承诺，后一篇是写大树追逐梦想，无私奉献的品质。前一篇是用语言对话来展开故事情节的，后一篇是通过树的不同想法来展开故事情节的。

2、师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，一生都在服务他人。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。

五、布置作业

1、你有什么话想对大树说？试着写几句话赞美大树的话。

2、你身边有哪些人像树一样无私的奉献着？试着表达你对他们的感激。【板书设计】 那一定会很好

一粒种子——树——手推车 ——椅子——木地板

快乐成长

那一定会很好作文 篇2

过了些日子，她被一条小鱼粘在了身上，小鱼带着她在海底游来游去。在小鱼的帮助下，她看到了很多不一样的动物，有小虾、海星、乌龟、螃蟹、鲨鱼……

又过了些日子，沙子厌倦了漂浮不定的生活，她想：“如果能停下来，有朋友陪我一块聊聊天，那一定会很好。”

她的愿望实现了，小鱼累了，在一个贝壳旁边休息的时候，她掉进了贝壳的嘴里，就这样，她和贝壳成为好朋友，她把在小鱼身上时，看到的各种有趣的事都讲给贝壳听。

那一定会很好续写故事 篇3

木地板渐渐没了光泽，于是农夫把撬起来的木板，做成了一把木剑。他挥动着木剑感觉自己是冲锋陷阵的将军，奋勇杀敌，无比光荣。久而久之，木剑累了也老了，它想“要是我不再挥舞，那一定会很好。”

农夫慢慢变老，木剑他已挥动不了，只好把它改成一个音乐盒，陈列在柜子里欣赏。音乐盒在柜子里一待就是好几年，上面落满了一层白白的灰。“要是我能到外面去看看，那一定会很好。”

灰尘掩盖了音乐盒的.光芒，农夫把它做成了一支竹蜻蜓，送给自己的孙子当玩具。孩子把竹蜻蜓握在手里，轻轻一转，竹蜻蜓飞得高高的，远远的，就像是爬上围墙偷看外面风景的调皮孩子。

《那一定会很好》说课稿 篇4

教学目标：

1.会认“缩、努、茎”等7个生字.2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容.3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历.体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象.教学重、难点：

归纳一粒种子到变成木地板的变化历.体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象.教学准备：

多媒体课件 教学时间：

1课时 教学过程：

一、谈话导入，质疑激趣

1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树.你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》.2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要 这样说？……）

二、初读课文，整体感知

1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈.读完课文还可跟周围的同学小声议论议论.2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容.（课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事.）

三、研读课文，深入探究

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解.1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来.（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好.（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好.（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好.（4）要是我能躺下，那一定会很好.2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？ 提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳.种子——大树——手推车——椅子——木地板

3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？

提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好.（2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树.成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服.（3）第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿.（4）第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好.4.你喜欢文中的这棵树吗？为什么？

5.学习了课文，你有哪些体会？

提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着.6.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求.四、对比阅读，感悟主题

1.师出示短文《去年的树》.2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？

（相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文.不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象.）

五、拓展延伸

选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己编一个童话故事吧！

板书设计： 那一定会很好