《书的世界》公开课教案（共12篇）
教学目标：
1．通过对这一课的学习，并培养看书的兴趣。
2．认识本课要去掌握的字、词，会写“界、者、录、与、义、父”等字。
3．通过本组学习，了解一些有关书的知识，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。
4、通过学生对书的介绍，发散思维，培养口头表达能力。
重点难点：
1、了解一些有关书的知识。发现课本中所列词的特点，口头介绍自己的书。
2．认识生字、词语，正确、漂亮地书写生字。
教具准备：课件、词语卡片。
教学过程：
一、导入：
1、孩子们，我们先来猜个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。它是什么东西？（书）喜欢书的孩子请举举手。告诉大家你为什么喜欢书？
2、说得真好！我也很喜欢看书，因为（点击课件①）：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。（抽读、齐读。）
师：我听到好多同学把“精彩”这个词读得很准，再齐读“精彩的世界”。
3、现在就让我们一起走进书的世界吧。（板书课题——书的世界，齐读课题。）（出示词条“世界”，抽读词语）
师： “界”字是我们今天要记住的第一个生字朋友，说说你们怎样记住它。生：“界”是上下结构的字，上面一个田，下面一个介，合起来就是界。师：说的真清楚！
二、学习生字：
师：来到书的世界，我们先来解决生字宝宝，把他们都请出来吧！我们怎么才能把他们全部都认识了呢？
（生回答识字方法，教师补充。）
师：新华书店
报刊亭
图书馆
阅览室
文化站 这些词语都有什么共同点？——都是有书的地方。师：杂志、工具书、连环画、教科书、报纸 同学们读得真不错，这些词语就是书的种类。
三、寻找有书的地方：
（1）请大家翻开书看看课本48-49页，这条街道上有好多的商店，他们都是什么地方呢？你们能给大家介绍一下吗？
（2）出示词语卡片，人们平时都去什么地方买书看书？（学生说出哪个就读哪个词语）
生相继说出：书城、新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站。师随机贴出词条：新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。师：谁见文化站？ 生：没见过。
师导读词语：在农村没有——新华书店；没有——图书馆；没有——阅览室；也没有——报刊亭。村民们想看书就只有到村里专门提供书的地方去看，那就是——文化站。（3）同学们，我们知道了这么多有书的地方，你们想想哪些地方是买书的，哪些是借书的地方？
（4）为什么城市里有这么多的有书的地方？因为书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
（5）我们一起去看看文化街上这些有书的地方吧！【再读词语，指到哪，读到哪】
四、讨论，了解获得图书的途径
1、请同桌讨论一下，在哪里可以找到自己喜欢的书？
2、汇报
3、你们说得真不错，去借，我们年龄太小；去买，当然可以，但是花钱太多。我们全班每人都带一本书来，办一个班级图书角，大家就有49本书可以看。可是要怎么样才能让别人把书借给自己看呢？看看丁丁冬冬怎么说的！
4、口语训练。和你的同桌练一练，怎么说才能借到书？
5、借到了书之后要怎么做才是对的？
其实，我们不仅可以向身边的好朋友借书来读，还可以去图书馆，那里有很多的书，大家都可以借来读！
五、查找图书报刊：
1、书库
师：走吧，翻开书49页，我们一起去图书馆看看吧！小朋友们，你知道如何在图书馆借书，然后到阅览室看书吗？ 生：找书、借书、看书。
师：那我们一起走进图书馆吧，走进书库你看到了什么？（一排一排的书架，书架上还有标牌，按不同的类别把书摆好了。）在这里你要做什么？（找到自己喜欢的书。）
师：同学们注意到了吗？这里的书架都按照什么种类把书摆上去的？（指读词语）【看图读词语】
师：对呀，图书馆的书按照这种分类方法把书整理好了，我们要找自己喜欢的书只需要到对应的书架上去找就好啦！通过分类我们找起书来很方便！
2、借书处
师：从书架上把书拿下来之后我们要去哪里呢？（借书处！）在借书处我们要怎么说呢？（我们要去借书处的服务台上登记基本信息。通过这个程序我们就可以借到书了。）
生：要有礼貌，要文明用语。
师：真是个文明的孩子。“请、谢谢”这些词我们应该常挂在嘴上。
3、阅览室
师：拿到书之后，我们再去阅览室，在这里我们要怎么做呀？ 生：要保持图书馆内的安静，还要爱护环境。师：你真懂事。
生：要爱护书，不能把书弄脏弄烂。师：你是真正爱书的孩子。生：借了书还要记着还。
师：你的习惯很好！乖娃娃们，你们都有资格去图书馆和阅览室看书了。
六、给家里的书分类 师：从图书馆回来的丁丁也想整理自己的书架，你们来帮帮他吧！
1、你会怎么分类呀？ 学生讨论。
2、教师引导：
（1）如果把课本放在一起，那么另一些书就是（课外书）。（2）如果把图画书放在一起，那么另一些书就是（字书）。。。
3、对呀，原来给家里的书分类的方法这么多呀，那请你回家整理自己的书架好吗？
七、小结
师：小朋友们，这节课我们认识了这么多有书的地方，还学会了给图书分类，简直就像走进了书的世界。让我们一起说：“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”
高中阶段的诗词学习, 基本上都采用通过阅读单个作家的名篇来体会诗词的思想感情及艺术特色的方法, 这当然是一种不错的办法, 但在中学阶段也可以借鉴大学中文系教师让大学生学习诗词的方法, 即较为深入地了解一个作家, 多阅读这个作家的作品, 然后较为全面地把握这个作家的个性特点和创作特点, 从而达到提升学生文学欣赏能力的目的。本次公开课“晏几道词中梦和泪的世界”的设计思路即是借鉴了这种做法。
二、课堂实录
师:大家知道晏几道这个人吗?
(所有学生摇头。)
生:不知道。
生:没听过。
师:那晏殊呢?
生:我知道, 初中学过他的《浣溪沙》。
师:你能背诵吗?
( 该学生有感情地背诵《浣溪沙》词。)
师: 背诵得真好。听人熟练而有感情地背诵诗词真是绝妙的享受。晏殊是北宋初年著名的词作家, 而晏几道是晏殊的第七个儿子, 也是著名的词作家, 他和父亲并称“二晏”, 晏殊是大晏, 晏几道自然是小晏了。今天我们来细细品读一下小晏的词, 进而体会他的创作特色。我们先来看一下他的好朋友黄庭坚对他的评价:
黄庭坚《小山词序》: “仕宦连蹇, 而不能一傍贵人之门, 是一痴也; 论文自有体, 不肯作一新进士语, 此又一痴也; 费资千百万, 家人寒饥, 而面有孺子之色, 此又一痴也; 人百负之而不恨, 己信人, 终不疑其欺己, 此又一痴也。”
师: 大家仔细品读这段材料, 然后思考一下这段话体现了小晏怎样的性格特点?
生: 要我来概括的话, 这说明晏几道是个很纯真的人。具体说来就是, 他官运很不好, 但绝不趋炎附势。写文章自有风格, 不肯写当时的考场作文。花掉了家里的积蓄, 家人饥饿, 自己却还像个小孩子一样, 不知道该怎么办。很相信人, 从不怀疑别人。真可谓有赤子之心。
师: 大家给这位同学鼓掌, 概括得太准确了, 文言阅读能力很强。“蹇”这个字的意思大家积累下, 是不顺利的意思。《楚辞》中多次出现这个字。“不肯作一新进士语”, 我们的同学将它概括为“不肯写考场作文”, 真是太有表现力了。晏几道确实是一个很纯真的人, 他本出生于富贵之家, 父亲晏殊是宰相, 晏殊死了之后, 他们家就慢慢衰落了, 有时连最基本的生活费都拿不出来, 但晏几道从来不愿意求人帮忙。晏几道将自己的词集取名为《小山集》, 我们来看一下晏几道为自己的词集写的序言, 看大家能捕捉到什么信息。
晏几道《小山词自序》: “始时沈十二康叔、陈十君龙家有莲、鸿、苹、云, 品清讴娱客, 每得一解, 即以草授诸儿, 吾三人持酒听之, 为一笑乐而。已而君龙疾废卧家, 廉叔下世, 昔之狂篇醉句遂与两家歌儿酒使俱流转于人间……追惟往昔过从饮酒之人, 或垅木已长, 或病不偶。考其篇中所记悲欢离合之事, 如幻, 如电, 如昨梦前尘, 但能掩卷怃然, 感光阴之易迁, 叹境缘之无实也! ”
( 学生齐读了一遍材料, 并仔细思考、热烈讨论了一番。)
生: 我好喜欢这段材料, 写得很美, 很伤感, 如幻, 如电, 如昨梦前尘, 真是凄美。这段材料应该说的是他为莲、鸿、苹、云四个歌女写了很多词, 后来, 朋友死了, 四个歌女都风流云散了, 想起以前美好的往事, 有很多的感慨, 他的词中应该也记录了这种感慨。
师: 说得很好, 你对这段材料的把握很到位。这段序言确实写得很美, 可见晏几道的才华是多么的高妙。也正如我们同学所说的, 晏几道的《小山词》共约260 首词, 这些词中多次写到对四个歌女的怀念和喜欢。接下来我们品读几首小晏词。先看第一首, 大家齐读一遍。
鹧鸪天
小令尊前见玉箫, 银灯一曲太妖娆。歌中醉倒谁能恨, 唱罢归来酒未消。
春悄悄, 夜迢迢, 碧云天共楚宫遥。梦魂惯得无拘检, 又踏杨花过谢桥。
注: 玉箫: 唐代女子, 此处代指歌女。
师: 请同学来说一下, 你觉得这首词中哪些句子能感动你。
生: 歌中醉倒谁能恨, 唱罢归来酒未消。
师: 这两句不错, 写出了词人跟歌女们相聚时的热闹场面, 词人尽情地喝酒, 就算醉倒也在所不惜。还有同学喜欢什么句子。
生: 我喜欢“梦魂惯得无拘检, 又踏杨花过谢桥”, 觉得这两句特别有意境, 有味道。
师: 真有艺术眼光。大家知道吗, 理学家程颐竟然都赞叹这两句词。要知道北宋那些理学家, 诸如邵雍、程颐、朱熹等人评价文学十分苛严, 他们极难得喜欢词, 但程颐竟然说这两句乃鬼语也, 意思是说这两句只有鬼神才能想得到。这两句词写出了梦境的温暖、梦境的神奇, 词人虽然跟心爱的歌女分别了, 但这次却在温馨的梦中实现了与她相聚的愿望, 梦中的那一刻是绝对真实的、幸福的, 正如奥地利哲学家弗洛伊德所说的, 梦起到了补偿作用。也正如我的硕士导师中国人民大学冷成金教授所说的, 梦可以消解心中的悲剧意识。大家现在记录下这两句词, 课后再去体会体会其精妙之处。接下来我们继续欣赏小晏的另一首词, 我请一位男同学来朗诵一下。
蝶恋花
梦入江南烟水路, 行尽江南, 不与离人遇。睡里消魂无说处, 觉来惆怅消魂误。
欲寄此情书尺素, 浮雁沉鱼, 终了无凭据。却倚缓弦歌别绪, 断肠移破秦筝柱。
( 这位男生朗诵得极妙, 感动了学生和所有的听课老师, 大家对他报以热烈的掌声。)
师: 朗诵得非常棒。大家现在思考下词的上阕主要写了什么内容? 表达了什么样的思想情感?
生: 词的上阕主要写了词人晚上做梦梦见自己去了江南, 他在梦中走遍了江南所有的路, 但都没有碰见自己想见的人, 我猜想这想见的人, 应该是四个歌女中的一个。 ( 其他同学笑) 由于这是一个不完美的梦, 词人的愿望没有通过梦境得到实现, 故而醒来之后怅然若失。表达了词人对离人的万分思念之情, 并展现了能够重逢的殷殷期盼。
师: 体会很到位, 上片说的就是这个意思。而且晏几道说出了一种人之常情, 我就记得曾经做过这样一个梦: 我梦见自己和你们约好晚上去看电影, 我一共订了42 张票, 等我们正准备出发时, 学校突然要安排大家考试, 我好着急, 一下子急醒来了, 醒来之后还感觉十分着急。 ( 学生哈哈大笑) 想到这个梦, 我特别能体会晏几道醒来之后的那种伤感。研究古典诗词的名家很讲究用自己的生活体验来解读古典诗词, 现在想想说得真有道理。我们继续研读下片, 大家先回答一个问题, 词中说“浮雁沉鱼”, 为什么要提到雁和鱼?
生: 大雁传递书信呀, 不是有鸿雁传书的典故吗? 鱼应该也是传书信的, 但是鱼怎么传呢? 这个就不知道了。
师: 古人将信匣做成鱼的形状, 故而说鱼也能够传书。那么“浮雁沉鱼”是什么意思呢?
生: 应该是说大雁高飞九霄, 鱼儿深沉水底, 不能为自己传递书信, 后面一句“终了无凭据”, 更加证实了我的说法。“浮雁沉鱼”肯定是说鱼雁不能够帮自己传递书信。
( 我正想为这名学生鼓掌, 另一名学生激动地站起来发言。)
生: 他说的是对的, 我记得晏殊写过这样两句词: “鸿雁在云鱼在水, 惆怅此情难寄”, 这跟“浮雁沉鱼”表达的意思一致。
师: 说得太好了, 学习古典诗词就要多积累例句, 用积累的例句来帮助理解正在阅读的诗句, 这是极妙的办法。老师曾写过一篇论文, 题目叫“二重证据法与古文教学”, 我在文章里把积累的例句称为“二重证据”, 等下我还要提到“二重证据法”, 我们先为这两位同学鼓掌。
( 学生热烈的掌声响起。)
( 一个平时性格有点内向的学生站起来发表自己的看法。)
生: 那晏几道不是很难过? 你看他做梦没有梦到心爱的人, 现在写信给心爱的人, 信又寄不出去, 真是很伤心呀。
师: 体会真是很细腻, 甚得要领。是的, 古代的诗词评论家曾这样评价晏几道和秦观, 说他们是“古之伤心人也”。本来已经很伤心了, 现在又发生一件让人更伤感的事情, 感情不断沉入, 这种抒情范式可称为沉入型抒情。这种说法是武汉大学王兆鹏教授提出来的, 我觉得很有道理。他曾提出词常见的两种抒情范式: 一是沉入型, 晏几道和秦观是其代表; 二是超越型, 苏轼是其代表。超越型即是说本来感情是伤感的, 但马上能振起, 一下变为积极、向上的。这里给大家推荐王兆鹏老师的一本书———《唐宋词名篇讲演录》, 他在这本书中就论述过此问题, 大家可以找来读读。晏几道的很多词都写得十分伤感, 感情不断沉入, 当你伤感时, 读这种词, 感觉像找到了知音, 从而实现心灵的净化, 这也是读古典诗词的意义之一。
接下来我们品读他的名篇《阮郎归》。大家读完后, 有感受可以直接站起来说。
阮郎归
旧香残粉似当初, 人情恨不如。一春犹有数行书, 秋来书更疏。
衾凤冷, 枕鸳孤, 愁肠待酒舒。梦魂纵有也成虚, 那堪和梦无。
生: 我怎么读出了怨恨之情, 词人好像在怨恨女子变心了。
师: 那你具体说明一下。
生: “旧香残粉似当初”一句蛮有味道, 应该是说女子送给男子的信物上的香气还在, 但女子对男子的感情已经变淡了, 这里蕴含着一层对比, 用人情和物进行对比, 说明了人不如物, 这里已有淡淡的怨恨之情。“一春犹有数行书, 秋来书更疏”怨恨更深入一层, 直接说女子基本上不来书信了, 怨怼之情可见一斑。
( 一说完, 其他同学便立即鼓掌, 估计是非常喜欢他的精彩解说。)
师: 真是准确、细腻, 可以独立写鉴赏文字了。词的下片有哪位同学想评点下。
生: “梦魂纵有也成虚, 那堪和梦无”这两句感动着我, 我觉得这两句就属于老师刚才所说的“沉入型”的情感表达模式。
师: 那你说说它是怎样体现感情沉入的?
生: 词人好像这时心情不佳, 他已经察觉出梦的虚幻了, 便说就算在梦中见到了喜欢的女子, 这也是虚幻的, 这说得已经很伤感了。但有一个温暖的梦也差可安慰, 现在竟然连虚幻的梦也没有了, 这又更加伤感。一层递进一层的伤感, 故而是沉入型。
师: 真是接受能力很强, 老师刚介绍完, 你就能灵活运用了。这两句词的意蕴就是你刚才所说的, 真可谓小晏的知音, 完全明白词人的意图。在这里我要给大家讲个故事: 我的高中语文老师曾在课堂上讲过这样一件事情, 他说他二十出头时, 在外面到处闯荡, 他母亲在家里非常担心他, 晚上经常梦见他, 但有一段时间, 母亲怎么也梦不到他了, 尽管每晚睡觉前都祈祷能梦见自己的儿子, 但偏偏梦不到。语文老师说的这个事情给我留下了深刻的印象。后来我读大学时读到元稹写给白居易的两句诗: “我今因病魂颠倒, 唯梦闲人不梦君”。我大为感动, 这两句诗说的情况不就是当年语文老师给我们讲的他母亲的感受吗? 后来又读到晏几道的这两句词, 更加深刻地体会到了这种感受和心境。可见, 有“日有所思夜有所梦”的情况, 也有因思念得太深反而梦不到的情况, 将这种情境表达出来, 可以带给人更深沉的感动。
( 大家陷入了沉思, 不知是被晏几道的词感动了, 还是被我所说的故事感动了。)
师: 我们接下来做点题吧, 是一道高考诗歌鉴赏题, 命题者所选的词恰是晏几道的词。
思远人
红叶黄花秋意晚, 千里念行客。飞云过尽, 归鸿无信, 何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴, 就砚旋研墨。渐写到别来, 此情深处, 红笺为无色。
2012 年全国课标1 卷诗歌鉴赏题:
“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系? “红笺为无色”的原因是什么? 请简要分析。 ( 6 分)
( 学生思考了很久, 没有人敢举手, 窃窃私语的倒是很多, 有听到学生跟同桌小声说, 难道是用泪来研墨吗? 那泪水也太多了, 太夸张了吧! )
师: 刚刚听到有同学不确定地说, 是不是用泪来研墨, 接下来我举出晏几道词中的两个例子, 大家仔细读读, 看能得出什么结论?
晏几道《诉衷情》: 泪墨书成, 未有归鸿。
晏几道《采桑子》: 泪墨题诗, 欲寄相思, 日日高楼看雁飞。
( 刚刚不确定答案的同学激动地举手。)
生: 看完这些例子, 我能确定啦, 他就是用泪水来研磨, 这两个例子中的“泪墨”一词就是这个意思。用泪水来研磨写出了泪水之多, 感情之沉痛。
师: 那“红笺为无色”的原因是什么呢?
生: 应该是泪水滴到信纸上, 将信纸的红色褪去了, 也是写出了泪水之多, 相思之情的深沉。
师: 没错, 没错, 大家再看两个例子。
晏几道《采桑子》: 黄花绿酒分携后, 泪湿吟笺。
晏几道《两同心》: 相思处, 一纸红笺, 无限啼痕。
生: 这些例子跟“红笺为无色”的表达是一致的, 而且我发现, 看了这四个例子之后, 我对“就砚旋研墨”和“红笺为无色”的意思体会得更透彻了, 看来举例子真是个好办法。
师: 说得没错, 这就是我前面提及的“二重证据法”, 下面给大家介绍一下“二重证据法”。
“二重证据法”本是王国维提出来的运用在古史研究中的一种方法, 他要求研究者要将地下发掘之实物与史料相佐证来进行历史研究。当然我们将其运用于语文学习时, 其中的“第二重证据”不是出土的文物材料, 而是与要讲解的某一知识点紧密相关的一些材料。恰当地运用这些“证据”进行补充论证, 一来可以让讲解的知识点变得透彻、显豁, 易于牢固地掌握; 二来增加了知识积累, 丰富了学习内容, 从而让语文学习拥有了“活水源头”。例如我们学过《诗经·小雅·采薇》这首诗, 大家都会注意到诗歌的最后一节, 而对“昔我往矣, 杨柳依依。今我来思, 雨雪霏霏”四句诗, 应该会花更多精力去体会。这四句诗以物候标示时段, 选用的物候本身就极具美感, 又加上具有音韵美, 遂为人称道。我们在课上细细分析这四句诗后, 可以跳出这首诗所限定的圈子, 放眼整部《诗经》, 会发现《小雅·出车》中有这样四句诗: “昔我往矣, 黍稷方华。今我来思, 雨雪载途。”这四句诗同样以物候标示时段, 所选取的对象, 所用的词语、句式与《采薇》极其相似, 可见, 这样的表达方式已经成为当时的套语。《出车》这四句诗就是帮助我们理解《采薇》名句的绝佳例子。下面我们再读一首诗来进一步体会“二重证据法”的妙处。请大家读屏幕上的这首诗, 并回答问题。
出塞
金带连环束战袍, 马头冲雪度临洮。
卷旗夜劫单于帐, 乱斫胡兵缺宝刀。
请评价“缺宝刀”三字的妙处。
生: 不就是缺少宝刀吗? 写出了将士们在作战时手里却没有宝刀的愤怒情态, 展现了他们壮志难酬、报国无门的憾恨。
师: 我提醒一下, 你记得《三国演义》中典韦激战的一段话么? “韦身无片甲, 上下被数十枪, 兀自死战。刀砍缺不堪用, 韦即弃刀, 双手提着两个军士迎敌……”记得么?
生: 《三国演义》我还读得挺熟, 我想起这段话了, 我知道了, 知道了, 不是缺少宝刀, 是刀砍出缺口了, 砍钝了, 写出了战斗的激烈。
师: 这就对啦。不要陷入抽象化和固定化的思维状态, 不要一看到边塞诗就想到壮志未酬, 而是要仔细分析具体的诗歌。若能运用“二重证据法”来解决难题, 那就巧妙极了。刚才这位同学若熟悉“二重证据法”, 就能很好地运用自己积累的知识来解决难题, 定能大大提升读古典诗词的兴趣。当然, 若我们不知道《三国演义》这段话, 那“二重证据法”也就失效了, 所以这也激励大家要去好好读书, 多积累知识。
师: 刚刚我们读了晏几道写眼泪的词章, 再想想前面他写梦的词章, 可知晏几道真是“古之伤心人”。有学者做过细致的统计, 说晏几道词中梦字出现达60 多次, 而我自己则粗略统计过泪字, 出现达30 余次, 可见晏几道这个纯真的大词人, 用梦和泪的世界构造了一首首动人心弦的词作。这些词作, 千年之后读来, 仍然能够深深感动我们。
差不多下课了, 最后让我们深情地朗诵晏几道的两首佳作, 为这位纯真的词人献上一瓣心香吧。
( 师生齐诵读)
鹧鸪天
彩袖殷勤捧玉钟, 当年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月, 歌尽桃花扇底风。
从别后, 忆相逢, 几回魂梦与君同。今宵剩把银釭照, 犹恐相逢是梦中。
临江仙
梦后楼台高锁, 酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时, 落花人独立, 微雨燕双飞。
记得小苹初见, 两重心字罗衣。琵琶弦上说相思, 当时明月在, 曾照彩云归。
师: 今天的作业: 一是, 找两首词, 其抒情模式分别是沉入型、超越型。二是, 选一首诗词, 运用“二重证据法”理解其中的难句。三是, 若有时间、有兴趣, 再写一篇评论文章, 题目为《简论晏几道词》。
关键词：通识教育；教学反思；世界名校网络公开课
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）23-0009-02
《大学英语教学课程要求》提出，大学英语教学的目标之一在于提高学生的综合文化素养以适应我国社会发展和国际交流的需要。这就要求大学英语教学要逐步实现通识教育，拓展教学内容，改变单一的语法教学模式，将语言教学与社会、文化相结合，培养具有语言技能和素养的人才。为此，广大教师要勇于探索通识教育的最佳素材和教学方式。笔者有幸参与了“网络学习环境建设的”的课题研究，担任具体的授课任务。以名校公开课作为主要的教学材料，开设实验班，进行了为期10周的实验教学。在具体的教学设计和实际授课的过程中，笔者坚持进行教学反思，并归纳总结了实施这种新型教学内容和教学形式的经验。
一、教学内容
大学英语通识教育要求以英语为载体，开拓学生视野，提高学生的文化素养。备受大众欢迎的网易世界名校公开课具有内容丰富，知识广博，英文授课等特点，并且能够体现英语国家的文化，是进行通识教育的良好素材。选取什么样的课程作为通识教育的上课素材，直接关系到教学实验的成败。因此，笔者在充分考虑了学生的理解程度和兴趣的基础上选用了哈佛大学的《积极心理学》作为实验班的授课内容，专题涉及了爱情、成功、幽默等与同学们日常生活相关的内容。
二、教学反思
教学反思是教师以教学观察和实践为基础，对自己的教学理念、教学内容和方法进行思考、评估和改进的内省行为，是教师专业发展的有效手段。为了能够使网络名校公开课成为很好的英语学习材料，笔者在实验班授课的过程中，通过对比国外名师和自己的授课方式，反思自己的教学，仔细分析授课材料，力求寻求能够充分利用这一良好素材的授课方式。
在研究名校公开课视频的过程中，作为一线英语教师，笔者颇受启发。观摩名师授课，帮助笔者发现了自身不足，学习到优秀教师所具备的素质以及先进的教学理念和方法，解决了笔者在教学中的诸多困惑。
1.信息比信息传递者更为重要
虽然随着计算机和网络技术的发展，越来越多的教学设施被应用于课堂英语教学，然而不可否认的是，大学英语教学越来越难以吸引学生们自愿走进课堂，课堂缺勤现象愈演愈烈。究其原因，无非是英语课堂授课趣味性的缺失。学生普遍认为课堂教学形式单一，气氛沉闷，无法保持或激发他们英语学习的兴趣。
然而，教师们似乎也有自己难以逾越的障碍：授课班级过于庞大，每班都在80人左右，课堂互动难以开展。面对这种困境，很多教师在寻求解决办法的同时陷入误区。他们过分追求课堂形式的表面光鲜。一个毫不相关的笑话，一次粗糙的戏剧表演活动，夸张的肢体动作似乎暂时使课堂一下子活跃了起来，然而热闹过后，一涉及到实质内容的讲解，课堂又瞬间陷入沉寂，学生也并没有接收到有价值的信息。这样的课堂一味追求表面形式，牺牲的却是实际授课和学习效果。笔者也曾走入这样的误区。为了吸引学生的注意力，笔者在制作课件时有意大量使用色彩光鲜的图片和闪图，当这样的素材展现在同学们眼前时，确实能够吸引同学们的注意力。然而大家注意的只是图片，反而忽视了应该接收的英语知识。这些方法只是暂时吸引学生的注意，一旦进入正常的教学，课堂便又失去吸引力。
观看名校公开课，笔者惊奇地发现，名校教师的课件并没有想象中那样复杂或被精心修饰，但却能引人入胜。比如，哈佛大学讲授《积极心理学》的教授Tal，他讲话语调低沉，没有夸张的肢体语言和搞怪的表情，只是安静地坐在那里讲课。他的课件十分简单，没有众多花哨的修饰。然而他的课却是哈佛大学最受欢迎的课之一。偌大的礼堂座无虚席，每个学生都在津津有味地体会他所讲授的内容，听课学生众多，然而却不乏精彩的互动。这到底是为什么？Tal在授课中提到：信息是最重要的，课堂上真正吸引学生的是老师传递给学生的信息，而不是传递信息的人——老师。笔者恍然大悟：成功的课堂不是只有光鲜的形式和老师的表演，更重要的是传递给学生的内容。
2.赋予教学内容鲜活的生命
信息比传递信息的人更为重要。笔者不禁思考，什么样的信息能够将学生牢牢地吸引到课堂并积极参与课堂教学活动呢？观看了众多名校教授的公开课之后，笔者发现，他们的授课风格虽各不相同，或者是激情洋溢或是娓娓道来，但是他们的身上都有一个共同点，那就是在授课中引用大量的实验、类比以及相关的案例，使得原本枯燥的理论变得鲜活而富有生命。学生被一个又一个的故事所吸引，情不自禁地融入其中，陷入思考，参与了问答，又在教授的引导下，从一个又一个实例中走出来，进行归纳和总结。启发式教学被运用灵活而又恰到好处。思考自己的授课，讲解课文时，篇章分析和词汇的积累不可避免地被当做重中之重，课件制作得相当细致，对于主旨和关键的信息词标注清晰。然而问题就在于，自己的讲解太过于赤裸和枯燥，只是简单进行导入、抓主旨、分析写作方法，归纳总结词汇和句式。整个过程机械而没有趣味，加之学生缺少学习主动性，课前对生词和课文的预习环节不重视，因此很多学生无法跟上课堂的节奏来理解和接受。
观摩名校公开课让笔者发现，外语教学并不是一定得局限于课本的知识而上得索然无味，教师自身也必须开阔视野，丰富教学内容。笔者尝试着对自己的授课方式和内容进行调整。比如讲解《新视野大学英语第四册》第三单元Longing for a New Welfare System时，笔者向学生介绍美国福利制度的历史，以及长久以来暴露的弊端和相关的新闻故事。这是学生十分感兴趣的内容。同时在课前推荐了两部相关的电影，《当幸福来敲门》和《迫在眉睫》。这两部经典的电影从父爱的角度反映了美国福利制度的弊端，学生也乐于观看且深受触动。与此同时，要求同学们在观看电影的时候，积累有关福利制度的词汇并自己归纳福利制度所存在的问题。在对课文主题的相关材料有了比较深刻的认识之后，学生在读课文的时候便更加容易理解且抓住主旨。再比如，《新视野大学英语第三册》第七单元Bill Gates。文中对于比尔成功的几个品质进行了详细的介绍。然而对于这位世界首富到底有多么的富有，作者只在文章第一段用了一个“richest”一带而过。而这恰恰是同学们十分感兴趣的地方。第七段中提到了“his parents sent him to psychologist”，还有22岁时，比尔“dropped out of school”。这两件事情的原因和具体的经过，文中也没有提及。本文写于比尔退休之前，作者描述了比尔对退休之后的生活的憧憬，现在他已经在享受自己曾憧憬的生活。那比尔现在的生活到底是怎样的呢？因此，笔者布置三组同学，分头搜索相关材料，对这几处内容进行补充，并上台讲解。同学们的积极性马上被调动起来，准备了很多精彩的视频和文字材料。下面的同学也听得津津有味，乐在其中，就这样，原本枯燥的课堂变得活泼有趣。
3.丰富课堂教学用语
教学用语匮乏也是影响课堂教学效果的原因之一。名校公开课展现英语国家实际课堂授课情况，因此在观看名校公开课时，笔者注意收集了教授们所使用的正规的教学用语，感觉获益匪浅，比如：just quick recap，快速回顾一下；Let’s go into them. 让我们了解一下。
三、结束语
教师的职业素养和授课模式关系到大学英语教学改革的成败，因此，大学英语教师要坚持在大学英语改革的探索中对自己的教学观念和方式不断进行反思。在内省中发现问题，解决问题，让教师的成长推动大学英语教学改革的前行。
参考文献：
[1]高磊.浅谈英语课堂教学反思的意义及其途径[J].安徽文学，
2011，（5）.
[2]刘艳君.大学英语通识教育之路探索[J].海外英语，2013，（23）.
[3]申继亮，刘加霞.论教师的教学反思[J].华东师范大学学报（教育科学版），2004，（3）.
教案
指导思想：
语文来自于生活，生活处处有语文。让学生在品味生活的快乐中学习语文，提高语文素养。
一.活动目标
①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文。使学生分认识语文与现实生活的密切联系。
②引导学生探讨人名、街头巷尾店名、广告语和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。形成从生活中学语文的习惯。培养语言运用能力和创新能力。
③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
二.活动重点
①搜集资料、归类整理并展示。
②表达自己的独特感受。
三.课前准备
①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。
②搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。
③将同一类型的资料整理成PowerPoin讲稿。并将小组资料编成小册子或手抄报在班上黑板报上展示。
四.活动过程
1．导入语
2．学生活动
①探讨“名字里的学问”。
②街头巷尾：
将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名。
③个性广告小品趣味无穷。
④网络新语言、新流行语等。
五.教师总结
①充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。
目的：
1、使孩子了解四季的变换，不同季节有不同的植物
2、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
材料：
硬纸板，水彩，液体胶水
各种各样的小叶子，小嫩枝和小松果
步骤：
指导孩子将不同叶子、"来;自.屈;老师;教.案;嫩枝归类并粘到硬纸板上
给孩子讲述季节的变换
指导孩子完成季节画
反思：
小班幼儿年龄小，喜欢随意画画，正处在涂鸦期，探索世界主要靠感觉，在美术活动中，常常以无意注意为主，往往是先做后想或边做边想。由于受到手部小肌肉不灵活及认知发展水平的限制，作品存在着随意性的特点，设计活动时，考虑到小班幼儿的年龄特点，将游戏贯穿整个教育活动，使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，完成了教学目标。在尽情的玩色中，潜移默化地加深了他们对色彩的感知和兴趣。
1、知识与技能目标：知道中国古代四大名著，熟读一些与图书有关的词语;认识8个生字;了解一些有关书的知识，了解获得书的途径。
2、过程与方法目标：搜集有关图书的信息，加深对图书知识的了解;交流记字的“金点子”，读书的“金钥匙”，发表自己独特的见解;开展各种读书活动，体验“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。
3、情感态度与价值观目标：调动读书的热情，激发读书的兴趣，养成读书的好习惯，感受多读书、读好书的快乐与成功的喜悦。
教学理念和教学方式：
课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。在这一理念的指导下，我选择了这样的教学方式：搜集信息，情境引入;自主识字，合作探究;充分感悟，开放时空。
教学过程：
第一课时
课前：
1、学生选择自己爱读的一本书，带进课堂，准备将这本书介绍给同学们。
2、巧以海洋激趣，引入书的世界。
师谈话：在浩瀚的大海深处，生活着各种各样的海洋生物，蕴藏着无穷无尽的宝藏。今天，老师要和大家一起到书的海洋里去遨游，这个世界同样非常精彩。
(一)趣谈四大名著，认读有关词语。
1、师谈话：有几位大家熟悉的朋友从电视银屏上走下来，到我们的课堂中来做客。请你说出他们的名字，猜猜他们分别是哪部电视剧中的人物。让我们以热烈的掌声欢迎他们闪亮登场。
课件展示剧照，生认知。
2、师谈话：这几部电视剧是根据我国古代的四部文学名著改编的。它们是《西游记》《水浒传》《红楼梦》和《三国演义》。
课件展示几组词语。
3、认读字词。
① 生自读，用自己喜欢的方式解决字词。
② 你认识了哪几个字?是怎样认识的?
③ 重点解决“游、演、义”。
生说记字的“金点子”。师相机指导。
侧重点：游——易错处，右边部分不是“放”。
演——组词：演员、演出、表演、演戏等。
义——加偏旁，构成形声字：蚁、议、仪。
4、师谈话激情：中国有五千年的悠久历史和灿烂文化，除了这四部名著外，还有许多名家名作，等待着同学们去欣赏，去阅读。
(二)小组介绍图书，推荐阅读书目。
1、小组中介绍自己爱读的一本书，评出最精彩的一本。
2、小组代表发言。
3、课件展示“读书小天地”——师推荐阅读的图书。生读一读，先自行解决生字词，再共同交流“金点子”。
侧重点：区分形近字：遇—寓—偶。
4、师生交流对这几本书的认识。
(三)浅谈读书好处，学习读书名言。
1、书是人类的朋友，师生纷谈读书的益处。
2、课件展示有关书的比喻。生发挥想象，谈自己的理解。
3、出示古今中外读书名言，师生共同交流。
书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”
书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”
书是面包——高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”
书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”
4、你还想把书比喻成什么?说说自己的独特见解。
(四)集读书金钥匙，养良好读书习惯。
1、博士爷爷送金钥匙：小朋友们要随身带一个小本子，把自己读到的精彩词句及时记录下来，把自己读书的收获、想法认真写下来，做个有心的小学生。
2、师生共议：你知道哪些读书的金钥匙，我们应该养成哪些良好的读书习惯?
例如：a 字典随身带;b 读书时要做到：心到、眼到、口到。c 正确的读书姿势;d 要有选择性地读书;d 要爱护图书;e 可以和小伙伴交换读书。
(五)简说获书途径，布置实践作业。
1、众生说一说，可以通过哪些途径获得书籍。
师介绍网上读书。
认读一组词语：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭。
2、字卡检测本节课生字。
3、考考你：
① 中央电视台( )台是科教频道。该频道开办有《读书时间》这一栏目，播出时间是周一晚八点。
②“《 》”这种符号叫做( )。
③ 世界读书日是( )月( )日。
4、布置作业：
① 观察书的封面和封底有哪些内容。
② 参观新华书店或图书馆，记下图书分类方法。
小结：同学们，让我们从今天开始行动起来，让好书时时陪伴着我们成长，增长我们的知识、开阔我们的视野，让我们的生活和学习因书而更加丰富多彩。
第二课时
(一)了解封面组成，巩固目录检索。
1、汇报观察结果。
2、目录检索比赛，看谁能快速而准确地找到自己想读的内容。
(二)了解图书分类，掌握实用方法。
1、汇报图书馆或书店中图书分类方法。简单介绍几种常用类别。
2、班中的图书角或家中的小书柜中的图书可以怎样分类?众生交流。
(三)制定读书计划，集思读书活动。
1、共同制定本月读书计划。
课题一：分享照片背后的历史故事。授课讲师是路易斯·瓦特，他的作品主要以城市的方式进行表达，因为他出生在美国的南部，后来跟随父母迁移到西部奥格兰，所以他的作品主要来自他的迁移经历。后来他重点讲到在奥格兰他所遇到的一个爵士乐队的保留区。并竭尽全力把记录那个老爵士乐队的照片保留了下来，并在展示照片的过程中，讲诉爵士乐队中每个人的经历。通过这个课时的学习，我逐渐感受到摄影是文明的手印。通过摄影我们能看到很多感人的瞬间，摄影把许多美定格住，让人来品读。影是真实映象瞬间的定格，它的这个特性就注定和其它的艺术有着本质的不同。摄影是一瞬决定了永久。摄影的魅力在于它的真实，在于它瞬间。照片背后的故事，瞬间以后的思考。一个摄影师他终会苍老，会死去，但他拍的有意义的照片可能永远不会消失，是永久地生存。而照片后的故事可能会深深地打动着几代几代的人。这是摄影师的伟大，也是摄影师的责任。去寻找照片中所含的普遍性的意义，而真正的普通性的意义就是能打动人心的那一份真诚、那一份善良；那一份心痛的侧隐、那一份共鸣的唏嘘；那一份悲怆的激愤、那一份无言的感动。“一个摄影家知道在花朵后面有全世界的苦难，经由这朵花，他可以触碰到别的东西。”这句话就告诉了我们：照片就是摄影师向我们展示的事物的本质。我感到摄影的强大功能，它居然能为城市和乡村的扩展提供最客观的直觉的评价，它可以涉及能源、环境、交通、经济和人们生存的便利和未来的状况。希望我们能在摄影普及的基础上引导人们走向科学的研究和发展。这个意义十分巨大。
课题二：与儿童合作的摄影。讲师通过对儿童居住环境和生活在状态的摄影，将其与教育和文化素养想联系。在讲师展示的作品中，有几幅我印象特别深刻。其中一幅是作者在英国马盖尔特和一名儿童一起拍摄的照片：这个名叫Ali Resa的阿富汗儿童通过自己的宣诉，表达全世界儿童对平等权利的渴望。Ali Resa由于家乡战乱，不得不离开危机四伏的家乡，在马盖尔特生活，作者在马盖尔特和许多儿童包括难民儿童合作，探寻避难和开始新生活的概念。通过她的作品展示，她希望人们能够理解他们，了解他们的生活状况。这些儿童离开家乡在马盖尔特生存，他们有的父母已经不在人世，可以说他们很勇敢，在坚强的生活着。讲师不仅在展示作品，而且深入细致的讲这些孩子的状况，让每一个学生都深深感受到那种无法言说的感受。我相信每个听课的人都会由心发出一种人文关怀的思想。摄影作品并不仅仅是一个作品，他更是表现生活的一种方式，摄影家通过摄影告诉人们一个并不熟知的世界，解读世界上的人情冷暖，那些不为人知的秘密。希望每个人都能受到那种感染，摄影不仅仅是艺术，更是对生命的表达，我特别想为那些孩子祝福，希望他们能幸福。
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教学目标 ：
1.了解培根的审美观，体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。2.品味美的内涵，能表达自己对美的理解。3.学习杂感的写法。教材分析：
《论美》这篇文章是苏教版初中语文实验教材九年级上册第三单元第四课。本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草－－读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的‘反刍’一样，含英咀华，直至得其精髓。”而本文选自英国哲学家培根的名作《论人生》，是经典著作，值得我们引导学生反复咀嚼。本文是一篇随感，初二时学生已经学过这样的文章，正好可以结合这篇文章加深学生对杂感这种文体的理解，这篇文章写法虽然在条理上不够分明，却在字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，是一篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本，作为教师应该充分利用教材对学生进行审美教育。我将这一课的教学重点设置为品味文中富有哲理的语言。教学设想：
在新课程理念下的语文教学不能满堂灌，而是倡导自主探究、合作交流的学习方式。因此，我认为在本课的授课过程中教师应把学习权、话语权交给学生，教师要通过独特的设计和简洁的语言，引导学生去反复研读、品味课文，探寻美的真谛，并结合学生自身的实际生活去识别美、发现美、创造美，从而让本节课成为一节对学生进行美学熏陶、教育的语文课。此外，由于学生的年龄、知识结构所限，不宜在课堂上涉及太多美学范畴下的概念、理论，增加学生理解的难度，影响学生主动参与、切实联系自身生活实践的积极性。教学课时
1课时
教学流程：
一、由学生对美的看法引出新课。
雪莱曾经这样说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，风华正茂的同学们，正值“美”的年龄，相信你们对美也有自己独到的认识，那么，别吝啬，将你慧眼发现的美说出来与大家共享吧！（学生畅所欲言）
看来，同学们眼中的美可真是无处不在,无时不有呀。那么怎样的美才算得上是真正的美呢,让我们请出一位对美有过资深研究的哲学家弗兰西斯•培根,英国唯物主义和现代实验科学的始祖,著名的哲学家，了解一下他在对美的诠释吧。
二、作者介绍
问：哪一位同学可以为大家介绍一下培根？
投影：培根（1561～1626）是莎士比亚的同时代人，英国著名的唯物主义哲学家和科学家被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被誉为“科学之光”“法律之舌”。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。《培根论人生》《论说随笔文集》是他重要的著作之一，留下了很多广为传诵的名言，如：知识就是力量。知识就是力量。（Knowledge is power。）认识真理，和相信真理乃是人性中最高的美德。
—— 《论真理》阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——《论学问》史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——《论学问》。黑格尔说他的著作：“充满了最美妙和最聪明的议论。”
三、播放配乐朗读课文，初步感知课文。
（一）预习检查 注意下列加点字词的读音
吝啬
腓力普
摄取
滑稽
（二）1、文章论了哪几种美？
参考：颜色之美、形体之美、行为之美，美德
形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，2、作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？
参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”
（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美
3、作者是采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的？请举例说明。小组合作交流。全班交流。
明确：举例论证（“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。”作者通过举例诠释，我们就懂得了这句话的意思：个体与一定的机遇和环境相适应，整体和谐，那就是美，人在遭逢场合中能过表现出相应的“优雅行为”，也就创造了美。）
比喻论证（“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。”作者用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。）
对比论证（“有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。”作者通过老人和年轻人的对比，进一步强调了美德最美。）
引用论证（拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”引用拉丁谚语说明有些老人因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。）
（三）品味语言。
培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。黑格尔曾指出：“培根拥有丰富的阅历，高度的想象，有力的机智，透彻的智慧”“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张 “美的格言卡”
小黑板显示格言卡版式
（老师也做了一张格言卡，先抛砖引玉）
美的格言卡
格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。（现场老师组织学生阅读、制作格言卡，进行交流时间约5分钟）教师总结：通过格言卡的制作，我们发现这篇文章在语言上有么特点？ 学生思考后回答：语言准确、精练、隽永、形象。
总结杂感的特点：形式自由，语言隽永形象，论说跳跃性强。（引导学生就生活中的一些现象写杂感）
美的格言卡：（预案）、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。2、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。3、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。” 4、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。分析理解：
1、用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。
2、一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。
3、晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。
4、这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。
四、凡人论美
1、培根认为：美德最美。确实，一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。同学们，纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的精神和美德而流芳百世吗？（学生各抒己见）
示例：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”——苏轼《江城子 密州出猎》（苏轼的美在于他立功报国的抱负和气概）“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”——《木兰诗》（木兰的美在于她的淳朴勤劳，勇敢坚强的品质和爱国精神）“有的人死了，他还活着”——臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》（革命者的美在于全心全意为人民服务的精神）“那简直是半截老松木……掌皮鼓皮样硬，老茧布满整个角落，手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗”——姜孟之《一双手》（这双手的美在于“这只手一天栽1000多棵树，一天往土里插三四千次，这双手已经栽树26万多棵”，他的美在于劳动者无私奉献的精神）“在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人”——魏巍《我的老师》（蔡芸芝老师的美在于对学生的关爱）
2、名人们因为美德更为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说“美在于发现”，同学们，你发现我们的生活当中还有哪一些美呢?（学生各抒己见）
示例：为身患绝症的同学捐款。乐于帮助同学解决难题。
3、今天，你赞美了吗？
会赞美的人，有一双发现美的眼睛；会赞美的人，有一颗美好的心灵。赞美别人，就是肯定自己。在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的表现中，肯定了自己的气度。你的赞 美，一如珍珠，令别人愉悦的同时也会使你光华耀眼。
请你说一说，赞美一下一位你认为美的老师或同学的名字，送他（她）一句精彩的赞美。
你虽然没有闭月羞花，沉鱼落雁的美貌，但是你在学习上勇于攀登的精神让我感动，我赞美你！
五、教师寄语。
闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说——我是最美的！
六、配乐朗诵。全班诵读第5 小节。
七、布置作业。
找出课文中的格言警句，并尝试记住这些话。
八、板书设计
论美（培根）
颜色之美
形体之美
中心论点：美德最美 优雅行为之美 美德
13、乌鸦喝水教学设计
教学目标:
1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。
2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不 着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。教学重点:认字及初读课文
教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一只小动物，你们猜猜看它是谁？
身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。（乌鸦）
2、师出示图片，引导学生认识乌鸦。
3、师：我们认识了乌鸦，那你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这一课。请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。
13、乌鸦喝水（相机指导乌和鸦）生齐读课题。
二、初读课文
1、师范读课文，生仔细听并圈画出本课的生字词。
2、生自由读文，要求：读准字音、读通句子，不认识的字借助上面的拼音读，难读的字多读几遍。
3、检查学生对生字词的掌握情况。男女生读、去拼音读、开火车读、小老师领读。
4、引导交流识记方法。齐读。
5、师：认识了本课的生字词，再读课文就会很简单，（指生读课文），其他同学当小老师认真听，仔细评。
6、认识自然段，师：每个自然段的前面有两个空格，现在请你数一数，课文共有几个自然段，并用序号123在空格地方标记出来。同桌之间互相检查是否像老师这样标的正确。
三、精读课文
（一）学习第一自然段
1、师：你们看老师刚刚给你们带来的这只乌鸦现在口渴了，正在到处找水喝呢！哪位同学能结合你的经验，说一说“口渴了”的感受。
2、指生表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思，说明乌鸦口渴难耐而又着急的心情。
3、师：乌鸦为什么到处找水喝，因为他太渴了，那你能把乌鸦那种口渴了急切地想喝到水的心情读出来吗？出示第一句话，指生读，齐读，表演读。
4、师：乌鸦找到水了吗？它喝到水了吗？为什么？让我们继续读第一自然段寻找答案。
生自由读第一自然段，指生回答。相机板书（水不多，口又小，喝不到水）
（二）学习第二自然段
1、师：乌鸦好不容易找到了水，但是喝不到，多失望呀！乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出主意吧！
2、生讨论交流，指生回答。
3、师：感谢同学们为乌鸦想出了这么多好办法，其实啊，乌鸦也和同学们一样，它左思右想，绞尽脑汁。最后，乌鸦想出办法了吗？你从课文中哪里可以看出乌鸦想到了办法呢？乌鸦发现了什么？课件出示课文第二自然段，引导学生齐读。
（三）学习第三自然段
1、师：小石子有什么用？乌鸦是怎么做的呢？指生读，再读，其他学生边听边想象乌鸦喝水的画面。相机板书（往瓶子里放石子，喝到水）
2、师：最后，乌鸦喝到水了吗？高兴吗？让我们一起分享乌鸦终于喝到水的快乐吧！齐读课文第三自然段。
（四）小结
师：学了这篇课文，我们可以看出来这只乌鸦可真聪明，在遇到困难时，能认真思考，解决问题。那我们是不是也要向乌鸦学习呢？以后在学习或者生活上遇到了任何困难，都要静下心来，认真思考一下，一切困难都会迎刃而解的！
四、指导书写
1、观察
2、师范写，生书空
3、生描写，注意写字姿势，头正、身直、脚放平，注意三个一，一尺一寸一拳头。
4、展评
五、小结
公开课大班教案第1篇
作为一位出色的教师，经常要根据教学需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的大班优秀美术公开课教案?熊猫乐园?，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
活动目的：
1、学惯用各种圆表现熊猫的根本特征，并用黑色和白色给熊猫涂色。
2、观看熊猫的图片，观看熊猫的形状特征，大胆想象画出不同动作姿态的熊猫形象。
3、喜欢熊猫，有保护熊猫的意识。
难点：自己支配画面，添加相应的＇背景丰富画面
活动预备：
1、幼儿的画纸、记号笔、油画棒人手一份。
2、熊猫的头、身体、脚、尾巴各4份
3、幼儿用书人手一册。
活动过程：
一、以猜谜活动为导引，引发幼儿参加活动的爱好。
1、教师：脑蛋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。
2、教师告知幼儿熊猫是我国的珍稀动物，是国宝，我们人人爱惜大熊猫。
二、出示熊猫图片，引导幼儿观看熊猫的形状特征。
1、提问：
〔1〕、熊猫长得什么样子的？熊猫哪个部位的毛是黑色的，哪个部位的毛是白色的？
〔2〕、熊猫的头是什么样子、什么颜色的？
〔3〕、熊猫的眼睛是什么样子、什么颜色的？
〔4〕、熊猫的耳朵是什么外形、什么颜色的？
〔5〕、熊猫的身体是什么样子、什么颜色的？
〔6〕、熊猫的四肢是什么样子、什么颜色的？
〔7〕、教师总结：熊猫的头圆圆的，耳朵象半圆，熊猫的身体胖胖的，象个气球，四肢短短的，有点象椭圆形，它的身上有黑色和白色的毛。
2、教师这里有了熊猫头、身体、脚、尾巴，请小伴侣上来放一放熊猫会有哪些姿态？
3、请3-4个幼儿上来摆放，大家一起学学熊猫姿态。
三、幼儿学习作画。
1、今日我们就要来熊猫。谁来告知大家，熊猫是怎么画的呢？教师根据幼儿的表达，在画纸上进展简洁示范，让幼儿理解正面熊猫的根本画法。
2、教师引导幼儿想象不同姿势的熊猫。
教师：熊猫乐园的熊猫都在干什么呢？熊猫们会做什么呢？教师根据幼儿表达绘画出1-2中不同姿势的熊猫。
四、交代要求，幼儿绘画熊猫，教师巡回指导要求：
1、鼓舞幼儿画出熊猫的不同姿势，并能想象肯定的情节，如熊猫爬树、熊猫玩球、熊猫顶伞等。
2、提示幼儿涂色时，要顺着一个方向轮廓线来回地涂色，保持画面干净。
五、展现幼儿的作品，进展讲评。
让幼儿烁烁自己画的熊猫在干什么？并选出自己喜欢的图画，说说为什么？
活动延长：让幼儿自由拼摆熊猫。
公开课大班教案第2篇
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来帮助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的大班优秀美术公开课教案?装饰风筝?，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
活动目的：
1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。
2、启发幼儿大胆想象、制造，运用多种材料装饰风筝面。
3、使幼儿体验到成功的喜悦。
活动预备：
1、教室里布置“风筝展〞，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，理解风筝的根本特征。
2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。
3、教师制作好的风筝面假设干，一只采纳的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多；一只图案排列比拟混乱，分布不匀称；还有一只颜色深浅搭配清楚，图案分布匀称。
4、每组放有各种彩纸〔皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸〕；剪好的几何图形假设干；几支铅笔。
活动过程：
一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝。
1、幼儿自由欣赏各种风筝。
师：“哇！这么多的风筝，我们一起来看看！〞
2、幼儿自由的和同伴沟通，教师在旁倾听。
师：请和你的＇好伴侣说说你喜欢那个风筝？为什么喜欢它？
二、引导幼儿感受风筝的对称美。
师：小伴侣刚刚都找到了自己喜欢的风筝，赵教师这里也有一只我喜欢的风筝。
1、出示一只图案对称的风筝。
师：你们觉得它怎么样？〔幼儿自由发表意见〕
2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的外形和图案都是一样的。
师：请小伴侣看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你觉察了什么？翅膀上的图案呢？
三、幼儿争论如何装饰风筝面。
师：这些风筝真美丽，我们也来做一只美丽的风筝好吗？〔教师出示制作好的几只风筝面，请幼儿比拟怎样装饰可能最好看。〕
师：你最喜欢哪只风筝？为什么？〔引导幼儿观看比拟，三只风筝的优点和缺点〕师：怎样才能剪出两个一样的图形。
四、幼儿制作风筝面。
师：请小伴侣用自己喜欢的彩纸剪出各种美丽的图形把自己的风筝装饰的最美丽。
【留意事项】：
1、幼儿做到一半时，教师可请几位力量强一点的幼儿，用铅笔画自己喜欢的图案进展剪贴。
2、做的快的幼儿可以关心做的慢的幼儿。
3、请配班教师关心幼儿一起把线系在风筝上。
五、带幼儿去放风筝。
师：小伴侣可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最美丽。
公开课大班教案第3篇
作为一名专为别人授业解惑的人民教师，编写教案是必不行少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的大班语言公开课教案?铅笔盒上的故事?，欢送阅读，盼望大家可以喜欢。
设计意图：
铅笔盒——是幼儿生活中常用的学惯用具，它具有设计奇妙、拿取便利的特点，而且铅笔盒上面的图画丰富好玩，能引起幼儿联想，集中幼儿思维，因此，我们以铅笔盒为素材，细心设计了本次语言表达活动——“铅笔盒上的故事〞。活动中我们盼望通过表达、做推销员等活动，进展幼儿的想象力、语言组织力量乐与人合作、交往的力量。
活动目的：
1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。
2、通过表达活动和做推销员等活动，进展幼儿的想象力，语言组织力量及乐于与人合作、交往的＇力量。
3、通过活动，培育幼儿爱惜文具的良好习惯。
活动预备：
1、搜集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。
2、幼儿课前设计制作购物券假设干。
3、投影仪与电视机。
活动过程：
一、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参加活动的爱好。
1、师：“嘿，小伴侣，铅笔盒展销会开头了，我们一起到里面参观吧。〞
2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。
3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。
二、教师引入课题。
师：“这些好看的铅笔盒里，每个都藏着悦耳而奇妙的故事，你们想听吗？〞投影仪展现铅笔画面，教师示范表达故事。
三、幼儿观看、想象，表达铅笔盒上的故事。
师：“你们也想为铅笔盒编一个好听的故事吗？请你仔细观看铅笔盒上的图画，想一想，把它编成一个好听的故事吧！〞
1.提示幼儿根据自己的铅笔盒上的图画绽开想象，编讲故事，教师巡回指导。
2.鼓舞幼儿与同伴互相沟通，表达自编故事。
3.请个别幼儿到集风光前表达字编故事，教师进展简洁小结。
四、推销铅笔盒。
师：“展销活动开头啦！学派台，把我们的铅笔盒介绍给客人吧！〞幼儿邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。
五、完毕活动。
师：“小伴侣们，今日的推销活动可成功啦，卖出了好多铅笔盒。我们大家一起去庆贺吧！〞播放欢快音乐，完毕活动。
公开课大班教案第4篇
作为一名教职工，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家搜集的大班优秀美术公开课教案?青花瓷花瓶?，盼望对大家有所关心。
活动目的：
1.欣赏不同外形、不同花纹的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。
2.运用多种形式装饰青花瓷花瓶，体验创作的欢乐。
3.知道青花瓷是中国人创造的，增加民族骄傲感。
活动预备：
1.预备不同外形花纹的实物青花瓷花瓶及相应的课件。
2.白色卡纸剪成的花瓶外形、蓝色水彩笔、蓝色颜料、蓝色蜡光纸，剪刀、蓝印花布、胶水等。
活动过程：
一、欣赏青花瓷花瓶实物、图片，初步感受青花瓷的美。
(一)欣赏花瓶，感受花瓶上的图案美、花纹美。
1.小伴侣们，今日教师带来了很多花瓶，我们一起去看一看!
(幼儿自由欣赏)
2.(幼儿坐下后)提问：这些花瓶美丽吗?哪儿美丽?
(教师从三个方面进展小结)
3.瓶身上有什么?有哪些图案?
4.瓶颈上有什么?
5.瓶口上有什么?
(他喜欢这个花瓶，那你喜欢哪个呢?除了有美丽的图案，你还看到了什么么图形和线条?)(对了，龙代表权威，古时候的人喜欢在瓷器上画上龙和风，表示龙凤吉利。)(这是牡丹花，寓意着富贵。一幅漂亮的海底世界图真美丽。这些小草是怎么排列的?)
小结：花瓶上可以装饰美丽的图案、吉利的花纹，用不同线条进展组合，还可以画出有故事情节的画儿。
(二)观看花瓶，查找这些花瓶的共同特征。
1.小伴侣们再认真观看这些花瓶，他们有什么一样的.地方?
2.每只花瓶上都有图案、花纹，这些图案、花纹是什么颜色的?
3.小结：这些花瓶都是白色的底蓝色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工制造创造，是我们中华民族珍贵的瓷器。
二、出示课件，理解青花瓷花瓶的消费过程。
1.今日，教师就带你们去景德镇去看一看，看看叔叔们是怎么制作青花瓷花瓶的?
2.瞧，这就是漂亮的景德镇，美丽的青花瓷花瓶整整齐齐的排列在场地上。
3.青花瓷花瓶制作过程。(假设有幼儿举手就请1位幼儿说一说，哦你是这样认为的，终究是怎样制作的呢?我们一起来看一看。)
(1)淘炼胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大局部杂质，这样烧成的瓷器才会坚致细腻白润。
(2)制胚。淘洗好的瓷土制成各种外形的花瓶放置晾干。
(3)绘画。a.提问：叔叔在干什么?
b.提问：叔叔画出了什么?
c.等花瓶枯燥后，用青花料绘制图案。
(4)罩釉。把已经画好纹饰的瓷胚外面罩上一层釉水。
(5)烧制。最终就是将罩釉后的瓷胚经高温烧制，釉下的青花料就呈现出漂亮的蓝色。这样漂亮的青花瓷花瓶就制作好了。
三、争论创作材料、幼儿创作。
1.今日我们也来当一回设计师，来设计青花瓷花瓶。
2.你预备怎样设计你的花瓶呢?(幼儿自由答复)
3.那你们花瓶上的图案、花纹是什么颜色的呢?
小结：对，因为我们的青花瓷花瓶就是白色的底蓝色的花。
4.今日，教师给你们预备了花瓶、记号笔、蜡光纸、颜料、油画棒等材料。请你们选择自己喜欢的材料设计青花瓷花瓶。留意，你的设计要有创意呦!
(幼儿操作，教师指导。)
5.设计好的小伴侣可以把你的作品送到前面的展台上还可以去参观一下别的小伴侣的作品。
四、展现共享评价作品。
谈话：瞧，小伴侣们设计的花瓶真美丽!大家快来欣赏呀!(幼儿围绕在教师身旁)哟，这只花瓶真特殊，是那位设计师设计的?请你来介绍一下自己的花瓶。(邀请2～3位幼儿)我们把这些美丽的花瓶放到教室里，让更多的小伙伴们来欣赏吧!
公开课大班教案第5篇
作为一名为别人授业解惑的训练工，很有必要细心设计一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断进步教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的大班美术公开课教案?跳舞的树叶娃娃?，仅供参考，欢送大家阅读。
活动目的：
1．学惯用棉签匀称地涂色
2．能大胆地画线条，体验美术活动的乐趣
活动预备：
各色水粉颜料，彩色蜡笔，棉签，抹布，有画框的纸幼儿人手一张，自制红、绿棉签娃娃两个
活动过程：
一、导入局部
1．师：“漂亮的.秋天到了，枫叶渐渐变红了，梧桐树叶，银杏树叶纷纷换上了黄色的衣裳。小树叶分开了妈妈，飘啊飘，来到了大地中间。〔教师示范画树叶〕小树叶在大地上跳起了轻快的舞蹈，一会跳到这边，一会跳到大地的上边，转下来在地上打了个滚，来到了大地中间，他转呀跳呀，从上跳到下，从左跳到右。不一会，整个大地就铺满了它黑黑的脚印。“〔教师示范画线条〕“
2．〔出示红棉签〕师：“红颜色娃娃来了，它说，这儿真好，我要给它铺上红地毯。红颜色娃娃快乐奋兴地围着树叶娃娃的舞步走了一圈，挥起了小刷子，顺着一个方向渐渐地、匀称地铺起地毯来，是顺着一个方向铺的哦。铺得很匀称，铺得满满的，一会儿地毯铺好了。红颜色娃娃看看那儿，我也给这儿铺上红地毯。小伴侣一起说说，红颜色娃娃该怎样铺地毯呢？〔先围着舞步走一圈，然后再顺着一个方向匀称地涂满〕红颜色娃娃满足地分开了
3．〔出示绿棉签娃娃〕“瞧，谁来了？绿颜色娃娃想请一个小伴侣和它一起给大地铺上绿地毯。哪个小伴侣情愿来试一试？〔请一名幼儿来操作〕
4．颜色娃娃都想给大地铺上漂亮的地毯，小伴侣和树叶娃娃，颜色娃娃一起来玩嬉戏吧！
二、幼儿操作
1．提出操作要求：
〔1〕记住了，小树叶跳舞的时候，它的舞步要铺满整个大地
〔2〕铺地毯的时候，颜色娃娃要先……，再……，颜色要铺满整个大地
〔3〕还要留意，同一种颜色的地毯不要铺在一起，各种不同颜色的地毯铺在一起才好看
2．幼儿操作，教师巡回指导
三、讲评
1．树叶娃娃在七彩的地毯上跳起了美丽的舞蹈，小伴侣你们看了这些画，心里觉得怎么样？美在什么地方？师：这些图画颜色很美丽，运用了大大小小的色块，线条也很流畅，真像树叶娃娃美丽的舞步，给我们的感觉特别美，特别美丽！
2．谁来说说你的颜色娃娃是怎么给大地铺地毯的？
3．师：我觉得这张地毯看上去金黄色的，心里感觉暖洋洋的，我们一起来看看他主要用了哪些颜色？
四、完毕局部
“秋天真是个漂亮的季节，大地铺上了五颜六色的地毯。好，如今小伴侣和教师一起到幼儿园里找找看，秋天还有哪些美丽的颜色，好吗？
公开课大班教案第6篇
作为一位无私奉献的人民教师，经常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是我搜集整理的大班优秀语言公开课教案?十二生肖的来源?，仅供参考，盼望可以关心到大家。
活动目的：
1、知道每个人都有自己的属相。
2、能听懂故事的主要情节并能简洁概述出来。
3、理解十二属相详细有哪些动物表示以及轮换的规律。
活动预备：
1、老鼠、猫、牛的手偶各一个，十二属相轮换的规律图或图片一张或小动物玩具。
2、故事挂图?十二生肖?。
3、理解家庭成员的属相。
活动过程：
一、请幼儿沟通属相，引入主题。
1、幼儿自我介绍自己或家人的属相。
2、属相也叫生肖，都是由动物代表的，为什么要用动物代表呢？引出故事。
二、表达故事，关心幼儿理解故事的主要情节。
1、教师利用手偶生动地表达?十二生肖?的＇故事。提问沟通：属相里面有没有猫？为什么没有猫？谁排在了第一？为什么小小的老鼠排在了第一？
2、进一步理解故事的主要情节。
3、幼儿利用老鼠、猫、牛的手指玩偶，两人一组进展故事主要情节的再现和表达。
三、引导幼儿理解十二属相的代表动物和十二属相的轮换规律。
1、利用小动物玩具或教学挂图，理解十二属相的代表动物。提问沟通：有哪些动物被选为属相？一共有多少属相？我们一起数一数。十二属相是由自然界的十二种动物：鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传奇中的龙组成的，属相的作用就是可以计算年。
护家小学
刘莉
教学目标：
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
情感态度与价值观：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
课前谈话
1、孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？
2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？
3、好啊，这么自信，不过，刘老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？
4、谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？
教学过程：
一、导入新课
1、多好的掌声，今天我们就继续学习《掌声》这一课。上课！
2、齐读课题，读得精神点儿。
3、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信。想看吗？
4、（课件出示来信）“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读？
过渡：掌声改变了英子的生活，就让我们一起走进英子的生活，看看从前的英子是个什么样的孩子。
二、前后对照，感受英子变化
1、读第一自然段。（1）自读第一自然段。
（2）指名读课文第一自然段。（3）生齐读。
（4）从前的英子是个什么样的孩子？
指名回答并板书：孤独、自卑、忧郁、沉默
（5）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？
（6）看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？
（7）指名读。
过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子。
2、读第5自然段。（1）自读第5自然段。
（2）英子有了什么样的变化？
（3）现在的英子是个什么样的孩子呢？ 指名回答并板书：活泼、开朗、自信
（4）真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（5）生齐读。
（6）英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）
3、现在的英子和从前判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）我请刚才读这封信的同学再来读读。
过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵
1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出描写英子的动作、神态句子。细细体会英子的变化。
2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。
3、让我们先看看掌声响起之前的英子。出示：
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
4、（1）谁来读第一段话？
英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？男生齐读。（2）自由读第二段话，注意体会红色字体的词语。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？
因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。女生齐读第二段话。
（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，出示：英子一边慢慢地走着，一边（）地想：
英子这个时候会想些什么呢？。
（4）齐读大屏幕上的三段话，好好体会英子内心的那种自卑、痛苦和无奈。
5、就在英子万般无奈之时，是掌声给了她勇气。请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。
6、掌声一共响了几次？
7、谁来说说第一次掌声
（1）就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
“骤然间”你能换个词吗？
好的，你们现在就是英子的同学，老师是英子，热烈、持久的掌声响起来好吗？ 这真是热烈、持久的掌声呀！你们是想通过掌声告诉我什么呢？ 请女生读读这句话，把同学们的鼓励、英子的感动都读出来吧！女生读。
（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。什么叫“经久不息”？“经久不息”的掌声响起来！这一次你想通过掌声对英子说什么呢？（你真棒！„„）同学们这次的掌声其实是对小英的——（赞扬）听到这样的掌声，小英想说什么？ 但是她什么也没说，她只是—— 出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
此时是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？（指名读）
是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——
范读来信。
大家都被感动了，来，咱们一起走进英子的内心世界，再读一读她的来信吧！
过渡：听了你们的真情诉说，老师被深深地打动了。是啊，多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。
四、总结升华，读背作者感想
出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
1、生读。
2、想不想把它深深印在脑海里，一会儿和老师比赛背诵。
3、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？
4、齐读小诗。
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮
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