感恩教育信息

感恩教育信息（通用8篇）

感恩教育信息 篇1

海阳市教体局在全市中小学开展感恩教育活动

9月22日上午，海阳市教体局组织全市中小学生及家长收看由北京师范大学于丹教授主讲的“感恩教育”专题讲座。讲座中于丹教授结合中小学生生活中的典型案例，就如何培养孩子的孝心，如何培养孩子的爱心，如何让孩子自立、自强、自信等三方面进行了精彩演讲，对培养中小学生尊重他人、感恩父母，培养自立、自强、自信的品格起到了很好的宣传教育作用。全市4万余名中小学生及家长观看了讲座。海阳市教体局以此为契机，要求广大中小学校结合自身实际，采取多种形式，对中小学生进行系列感恩教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，加强中小学生素质教育，培养学生孝敬父母，尊敬老师，懂得感恩。（海阳市教体局基教科 李丹）

感恩教育信息 篇2

伴随社会的需求, 高等教育大众化的发展, 培养实用性技术型人才的高等职业院校逐渐发展壮大。从目前招生的生源来看, 普高集中在专科批次, 另有从职业中学升学上来的学生, 无论是学生的文化素质还是思想道德素质都参差不齐。在现实的工作中, 发现目前许多学生做事只求受惠, 从不施惠;只求索取, 从不给予;过多强调自主独立, 缺乏合作意识, 等等。因此, 加强感恩教育、提高感恩意识业已成为高职德育教育中不可缺少的内容。

一、高职学生德育品质现状分析

1. 功利性强。

不少高职生在人生价值观上崇尚以自我为中心, 做事讲价钱, 付出索回报, 把自己的行为用“等价交换”衡量, 崇尚拜金主义和享乐主义。劳动意识缺乏, 进取精神弱化, 对自己的未来没有什么实质性的追求。

2. 责任感淡。

随着市场经济的发展, 面对日益严峻的就业压力, 部分高职生对个人前途更加担忧, 更加关心自己的命运, 关注自身发展和现实的利益。他们不关心别人, 不关心集体和社会, 强调自我价值的实现, 缺少集体协作观念, 缺少服务和奉献精神。

3. 独立性差。

现在的大学生大都是独生子女, 从小就备受长辈的呵护, 从小学到初中、高中, 生活在安定的环境中无忧无虑, 接受学校教育, 没有经历过社会的洗礼。一旦离开父母开始一个人生活的时候, 就会发现很多问题:集体生活无法适应, 不能融入自己的寝室环境, 找不到朋友说话, 不能与周围的同学很好地沟通, 依赖性强, 生活上寻求父母的保护、照顾, 享受社会和学校提供的服务, 学习上寻求老师和同学的帮助。

4. 上进心弱。

由于高职学生普遍学习基础薄弱, 对高职教育缺乏了解和正确的认识, 加上学习内容的专业化, 深度和难度比以前也有所增加, 学习方法也有所不同, 实践操作能力要求较高, 这对他们提出了新的挑战。许多学生专业兴趣不强, 学习动力不足, 能力提高不快, 部分高职学生厌学、逃课现象严重, 没有明确的学习目标, 完成作业应付了事。

5. 感恩意识浅。

部分高职学生对社会的救助之恩、对他人的帮助之恩、对父母的养育之恩极端地漠视, 不懂得知恩图报, 他们自私、冷漠, 把他人的给予视为理所当然, 却不知回报, 更不用说主动帮助他人, 不会站在他人的角度思考问题, 对自身生活缺乏反省, 很难认清自己的社会角色, 明确自己的权利与义务。

二、高职院校感恩教育必要性

感恩教育对于个体不仅是道德教育, 而且是人生观、世界观的教育, 感恩之心, 是一种美好的感情, 学会感恩是一种高尚的品质, 是每个人都应具备的基本素质。我们看到, 忽视感恩教育, 容易使有的学生缺少幸福的感受, 缺乏对他人、对社会和对国家的理解, 因此, 加强高职院校感恩教育是当前高职学生德育研究和实践中的时代课题。

1. 有利于提高学生道德素养。

感恩是做人的起码修养和处世准则, 中国的感恩教育源远流长, 有着十分悠久的历史, 如“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心, 报得三春晖”、“吃水不忘挖井人, 前人栽树后人乘凉”等古训。懂得感恩、知恩图报是中华民族的优良传统。因此, 通过感恩教育引导和提高高职学生的感恩意识, 让他们以感恩的心态和行动回报社会和他人的关怀呵护, 具有时代意义。

2. 有利于培养学生责任意识。

树立正确的人生价值观, 珍爱生命, 对自己负责;感激父母的生育、养育、教育之恩, 尽量使父母少操心, 努力使父母放心, 学会孝敬父母, 对父母承担责任;引导学生关注他人、体谅他人、关注社会、踏实做事、勤勉做人, 注重学生服务意识的培养, 使学生对人生定位、对工作的态度有正确认识, 以实现他们的人生价值, 为社会服务。

3. 有利于增强学生社会适应能力。

人文素质直接影响高职学生走向工作岗位后适应社会的能力, 也是决定高职学生最终能否成为社会有用之才的重要因素。感恩是传统美德, 是真善美的行为, 是人文素质的重要内容。知道感恩的人一定是讲道德、讲诚信的人, 他们肯定会赢得人们的信任和尊重, 成为受社会欢迎的人, 容易获得社会的肯定, 适应社会的能力由此得到增强。

三、搭建感恩教育实践平台, 实现感恩教育知行合一

2011年上半年, 我院在全院开展了学生感恩情况调查问卷, 结果显示, 学生在理论上均懂得感恩存在的意义, 但绝大部分人缺乏感恩的实际行动。

在大学生感恩教育的实施过程与机制、方法问题上, 过去我们长期受到传统德育的影响, 一度有一种观点主张德育与感恩教育就是传授知识、发展认知。然而事实证明了, 这种简单而枯燥的方法是没有多大效果的, 甚至出现适得其反的结果。通过调查我们认为, 实践、体验和情感在大学生感恩教育中显得尤为重要。基于此, 我院对高职德育工作进行了有益的探索和实践, 推出特色系列———感恩教育。

1. 开展主题教育, 深化感恩意识。

感恩教育主要的课堂在日常, 良好的环境本身就是感恩教育良好的素材, 校园中的每个人不仅要独善其身, 而且须把感恩传给别人, 以促进扩散效应, 但如何使这份感恩意识能深入人心?这还需要通过良好的教育方式和渠道。从2010年开始, 我院推行主题班会交流听课制度, 提倡每个学期每个专业或班级, 开展形式多样的主题活动, 寓教于乐。结合纪念日展开爱国主题活动, 举办爱国影片放映周, 体现同学之情、父母之爱、对自然社会之爱等各类主题丰富多彩, 如《大爱无疆》、《爱在左, 感恩在右》等主题活动, 穿插了每个同学原创的小品、歌舞, 台下台上的互动, 由学生自行组织策划编导, 参与率百分之百。活动对外开放交流, 吸引了许多学生与老师观摩和学习, 扩大了主题活动的影响力。为了提高活动的质量, 设计了评价表, 对活动的主题、内容、方式、互动程度及影响力等进行评比打分, 最后汇总各专业各活动的最后得分实施嘉奖。

2. 融入校园活动, 营造感恩氛围。

校园活动以其独具的感染、导向、熏陶作用和潜移默化的功能, 发挥着大学课堂教学不能起到的作用, 是学生品质教育的大课堂。因此, 在开展校园文化活动时, 我们以“感恩”为主题, 通过校园广播、校报、海报栏及宣传廊等作为宣传阵地, 开展各种形式的诗歌朗诵、大合唱、征文活动、演讲比赛、摄影展、优秀电影展等, 在特定的节日开展感恩短信征集、寄送贺卡等活动, 挖掘典型事迹和典型人物, 营造浓郁的感恩氛围, 强化校园生活中的感恩教育, 促使学生在业余生活中树立“感恩”的意识, 深切体会到安定的社会环境、幸福的家庭、美丽的校园, 是因为有他人在背后无私的奉献与创造。

每年新生入校, 各系部都组织新老生友爱交流会, 帮助新学生们解答疑惑、传递友情, 尽快适应大学生活;每届学生毕业, 学院都组织毕业典礼和毕业生晚会, 毕业的同学抒发对母校的情感, 给学校和在校的学友留下真挚的祝福和宝贵的经验。

成立校园文明自律中心, 参与管理学生自习纪律、校园环境保护、日常文明行为检查督促、寝室文明督检及雅室评比等事务, 提高学生自我管理能力, 在管理中更能引导学生增强责任意识, 提高综合素质。

将感恩教育与校园文化建设统一起来, 营造良好的校园感恩氛围, 使其融入校园文化建设的宏伟蓝图中, 让大学生们在健康、和谐、积极向上的校园文化中受到熏陶, 逐渐改变感恩意识缺失的现状, 将感恩作为一种社会道德感、意识感、责任感融入学生综合素质培养中。

3. 走入社会实践, 激发感恩情感。

实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识, 引导学生知恩于心, 感恩于行, 在力所能及的范围内报恩, 从小事做起, 将感恩之行落实在日常行为中, 报答父母、回报师长、报效祖国、回馈社会。

在日常实践教学活动中, 我院利用国庆纪念日、“公民道德日”、“法制宣传日”等节假日和重要纪念日, 组织学生走上街头开展各种活动;以培养高职生的社会责任感和“奉献、友爱、互助、进步”的青年志愿者精神为目的, 引导学生积极参与志愿者活动;每年的义务献血活动, 学生都踊跃参与, 我院获得了吴江市“无偿献血促进奖”荣誉称号;组织学生走入社区, 开展各类宣传, 出版报、为孤寡老人服务、维修电脑, 定期到福利院慰问联欢;与农民工子弟学校结对子, 为他们义务送教, 给孩子们捐书、文具、衣物等;利用吴江丰富的人文资源, 组织学生参观博物馆和文化中心, 定期收听讲座《鲈乡讲坛》;寒暑假组织学生开展社会调查, 了解近年来家乡的巨大变化;开展节约活动, 提倡低碳生活等。

在2011年吴江市第十一届运动会开幕式上, 我院承担了多个大型会操表演任务, 近千名师生利用课余休息时间, 在近半年中克服困难, 用汗水和辛劳演绎了精彩和成功。在此类活动中, 学生的自豪感、责任感、荣誉感油然而生, 培养了团队合作精神、集体主义精神, 促进了校园文化的建设。

一系列社会实践活动的开展, 使学生真正懂得一个人对社会、对父母、对亲朋好友, 要永存感恩之情。“感恩”不仅仅是一种情感, 更是一种人生境界的体现。感恩教育能帮助高职生树立起责任意识、自立意识, 改掉奢侈、攀比、享乐等毛病, 让高职生在温暖中学会感恩, 在潜移默化中感悟为人处世的基本道理, 具备文明生活的基本素养, 学会处理人与自然、人与人、人与社会的基本关系, 养成健康心态, 塑造健全人格, 促进人的全面发展。

4. 渗透学生工作, 滋润感恩心灵。

在日常管理中, 注重对优秀学生干部感恩教育的培养。优秀的学生干部往往具有一定的号召力和影响力, 他们平日里的一举一动都对其他学生有着潜移默化的影响。特别针对学生党员, 开展“争先创优”特色活动, 设立“党员示范岗”, 以“我是党员, 我是旗帜”理念为指导, 树立培养品德修养。加强对优秀学生的感恩教育, 可以使其周围的同学感受到感恩品质在校园中无处不在, 起到学生榜样的作用, 可以唤起其他学生的感恩之心。

在助学工作中穿插开展感恩教育。高职学生享受国家奖学金、励志奖学金、助学贷款;学院又开拓渠道设置企业奖学金、勤工俭学岗位、困难补助等, 使得广大学生, 尤其是家庭经济困难的大学生都可以受到不同程度的助学补助。在这些学生受到补助的同时, 让他们体会到, 种种资助政策都是国家、社会和学校对其成长的关心和爱护。

为了适应现代快速发展的网络信息, 学院要求学生管理一线老师多关注各类论坛, 并参与到与学生的交流中, 利用网络工具, 了解学生心灵, 并加以适时的引导点拨, 开通博客、开通微博, 建立各专业学生QQ群, 课堂外心灵的沟通达到的教育效果更好。

感恩是一种做人的道德, 是一种自立、自强的责任意识, 更是一种精神境界的追求。大学是人文精神的旗帜, 应该通过感恩教育形成一种感恩的心态、品德和责任, 进而转化为感恩的行为, 为未来社会公民素养的普遍提高提供坚实的基础与有力的保证。

摘要：感恩教育是高校德育教育的重要内容, 特别是目前高职学生的感恩品质堪忧, 开展感恩教育意义尤为重大。本文在分析现状的基础上, 着重论述通过感恩教育的实践体验, 实现感恩教育的知行合一。

关键词：高职学生,感恩教育,德育品质

参考文献

[1]萧家芳.大学生感恩教育研究[J].南昌大学学报, 2007, (1) .

[2]路葵.当代大学生感恩意识现状与感恩教育对策[J].上海青年管理干部学院学报, 2008, (3) .

践行感恩教育 弘扬感恩文化 篇3

上海市七宝中学在充分挖掘中华优秀传统文化内核的基础上，把感恩教育作为培养学生人文素养和提升学生道德品质的有效载体，在学生中积极倡导“感恩在心，报恩在行”的观念，在日常的教育教学活动中自觉融入“常怀感激之心”的教育元素。

经过持续多年的感恩教育实践，感恩不仅成为学校的校园精神和校园文化，也成为传承中华优秀传统文化的有效实践载体，为学校建设中华优秀传统文化传承体系找到了一条有效的实践之路。

开展实践活动

学校的感恩教育特别重视学生自身的情感体验，并通过各种途径来进行实施，注重为学生的道德实践搭建平台，创设情境，提供机会。

通过爱心援助活动实施感恩教育 “爱心工程”作为学校感恩教育的一个重要内容，不仅是促使广大学生进行自我教育、自我培养、自我提高的过程，也是学生奉献爱心、体现自身价值的过程。目前，学校已开展的爱心援助活动有三项。一是“情系大别山，爱心献老区”活动。学生在假期深入到超市、商场、饭馆、停车场、社区等进行各种形式的勤工，并把勤工挣得的钱捐献给学校爱心教育基地——安徽省金寨县关庙中学、江西省井冈山市新城镇中心小学等地的贫困学生。学校每两年一次专门组织学生到爱心教育基地开展爱心助学考察，为学生施恩提供机会。二是“尊老助残尽义务，奉献爱心在社区”活动。在活动中，学校学生“尽我所能，为社区尽责任”，各班团支部都组织了志愿者服务队，深入社区开展法制宣传、爱绿护绿、爱心家教等活动，前往闵行区社会福利院、乡镇敬老院、特困老人家中开展服务，送去情感祝福等。三是组织校园爱心义卖和捐献活动。每学期，学校都有几场校园爱心义卖和捐献活动，学生或捐献书籍、学习用具，或把自己的闲置物品交换成钱，再由各班团支部集中起来，或购买学习用品送给困难地区学生，或直接汇给他们。

在社会实践活动中实施感恩教育 学校在每年的暑假社区挂职锻炼、日常的研究性学习和志愿者服务活动中积极开展感恩教育。

在社区挂职锻炼中认识社会，增强社会责任感。自1999年始，学校每届高三学生都在暑假中分成几十个小组，从课堂走向社会，到七宝镇、莘庄镇、古美街道等乡镇社区、居委会挂职锻炼。学生们配合居委干部做一些力所能及的事情：给居委会出黑板报，出宣传海报，打扫办公室卫生，清理小区杂物，做社会调查等。学生们在服务社区的过程中，了解了社会，感受到了基层工作的艰辛，萌发了强烈的自主意识和奋发向上的动力，进一步增强了社会责任感和使命感。

在研究性学习活动中懂得感恩。研究性学习活动是对学生们进行感恩教育的一种重要方式和途径。多年来，学生们自由组合，调查研究感兴趣的课题，撰写出许多闪烁着人文关怀的调查报告，如《沉重的棉花》《闵行区弱势群体心理状况的调查与分析》等均产生了较大的社会影响。调查研究不仅让学生们真心感受到读书的幸福，而且也激发了他们要学有所成、回报社会的责任感和感恩情怀。

在志愿者活动中践行报恩。志愿者活动是学生践行报恩的良好平台。无论是专项志愿活动、日常志愿者服务活动，如敬老助残、智力帮教、护绿保洁等，还是公益宣传，志愿者们都在自己的行动中践行着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，以自己所长，奉献一份力量，报恩于社会。

在校园文化节日中实施感恩教育 2005年，出于文化立校的考虑，学校从制度层面上设立了八大校园主题文化节日（狂欢节、体育节、感恩节、科技节、爱生节、读书节、班主任节、艺术节），其中狂欢节、感恩节、爱生节、班主任节是学校实施感恩教育的重要载体。

3月的狂欢节，设计了“感恩情怀，与爱同行”活动，有爱心跳蚤市场，有广播台“校园空中祝福”，有“感恩之心饕餮宴”等内容，让学生在狂欢减压、活跃身心的同时不忘感恩。

5月的感恩节，以祖国、学校和师生、大自然与生活、社会与亲友为感恩对象，开展多种形式的感恩系列活动，如“温馨亲情大行动”，每位学生用自己的方式表达对父母或亲人的感激之情;“父母付出知多少”活动，请学生算一算自出生至今，家长为自己的学费、生活费等有多少付出。

9月10日的爱生节，教师们分别与各班学习困难、经济困难等五类困难学生结对，走访学生家庭，送去关爱。

11月的班主任节，每位学生给班主任写一句话，制成心愿礼包，送给班主任;每班推举“……（如诚信可敬、可爱、幽默睿智等）的班主任”;学校举办“老师，我想对您说……”电视访谈节目等，让学生了解班主任的工作，让学生懂得感恩教师。

学校从制度层面上设立的八大校园主题文化节日，让感恩教育成为一种自觉的教育活动，保证了感恩教育的可持续性，同时也促进了学校感恩文化的形成和发展。

在心理健康教育中开展感恩教育 健康的心态是实施感恩教育的前提，而感恩教育的成功又会促进学生良好心理品质的形成。因此，学校在心理辅导课上专门增设了“感恩父母”“命运之碑”“护蛋行动”等专题感恩活动;在“走近经典，体验感恩”主题系列班会上，通过创设情境、师生共叙感恩话题等方式，激发学生的感恩意识和感恩情怀。此外，心理辅导教师还通过团体心理辅导和个别心理辅导，对学生进行感恩价值观的引导，培养他们正确的世界观、人生观。

加强师德建设

教师不仅要充当教育者的角色，还应该是“常怀感激之心的人”。因此，在感恩教育中，学校十分注重师德建设，要求教师以一种感恩、理解、宽容的人文情怀，投入到教育实践中。笔者作为校长，既是感恩教育的倡导者、策划者，又是身体力行者。学校无论是教师，还是普通职工，或是需要帮助的贫困学生，只要他们有困难，笔者都会给予热情而诚恳的帮助。学校的许多干部也都是感恩教育的实践者，他们都纷纷以帮困助学、捐款、捐物、家访、谈心等各种形式帮助那些需要帮助的人。

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学校教师也以热情与爱心回报社会。学校土家族教师柴本胜，为了报答老家湖南贫困山区母校的培育之恩，到学校工作的第一年，就拿出全部积蓄2万元，为母校门前铺设了一条路。此后，他每学期还拿出3000元在母校设立了“本胜”奖学金。他感恩母校的行为在校内引起了强烈反响，对学生的爱心和感恩行动起到了积极的引导作用。

从1998年开始，学校把每年一次的“教师节”定为教师的“爱生节”。在教师节前后，教师走访学生家庭，送去对学生的关爱，以实际行动回报学生，回报社会。可以说，教师知恩、感恩、报恩的行动乃是对学生最具有说服力和影响力的感恩教育。

加强感恩教育

感恩教育的目的是使学生把“感恩”内化为一种自身的品质，而这种品质的形成是一个漫长的过程，因此，学校从组织上和制度上保证感恩教育的持久实施。

学校理顺了德育工作领导小组、学工部、年级组、班主任和学科教师的职能关系，落实责任和目标，形成了全员育人的德育机制。通过设立班级德育管理目标考核及“德育十佳先进工作者”评选等众多激励考评制度，逐步建立了一支有爱心、负责任、讲奉献的教师队伍。学校还成立“两院五中心”（学生科学院、学子人文书院、艺术教育中心、体育教育中心、心理健康教育中心、科技教育中心、信息技术教育中心），为学校感恩教育的开展提供资源平台和管理支撑。此外，学校对外加强校外德育基地建设，发挥家长委员会和社区教育委员会的作用，净化校园周边环境，利用社区的各种资源，让感恩教育与社区有机接轨和融合，形成学校、家庭、社会三者在感恩教育上的合力，提升感恩教育工作实效。

在感恩的空气中，人们对许多事情都可以平心静气;在感恩的空气中，人们可以认真务实地从最细小的一件事做起;在感恩的空气中，人们自发地真正做到严于律己，宽以待人;在感恩的空气中，人们正视错误，互帮互助;在感恩的空气中，人们将不会感到自己的孤独……

存一颗感恩的心，去看待自己正在经历的生命、身边的生命，悉心呵护，使其免遭创伤。感恩生命，为了报答生命的给予，每个人都不应该轻视和浪费每人仅有的一次生命历程，浪掷青春，一生庸庸碌碌，而应该让生命达到新的高度，体现出生命的价值，让生命更有意义，显出生命本应拥有的精彩。多年来，上海市七宝中学持续系统地开展感恩教育，取得了明显的实践成效，感恩让师生学会了尊重、理解和宽容。感恩教育不仅为学生带来幸福的体验，成为学生爱心的原动力，而且引发了学生对亲情、孝心、仁爱、关怀、同情、理解、尊重的思索，激发了他们的爱心、责任心和使命感，提高了学生的综合素质，助力学生生命远航。

（作者单位：上海市七宝中学）

感恩节班会信息稿件 篇4

第一位向我们展示的是沈宇轩同学，他亲手给妈妈做了一个钱包。

我发现妈妈的钱包已经七八年没有换了，所以我想借着这次母亲节的机会，为妈妈做一个小钱包，表达一下我的心意。这次制作时间非常紧张，但是因为妈妈一直想拥有一个手工钱包，所以我一定要用心完成，给她一个惊喜。以上视频就是我的制作过程。

妈妈收到钱包后表示：母亲节，收到神兽的暖心礼物，好激动啊!感觉娃突然就长大懂事了，非常欣慰。这弥足珍贵的礼物，让我幸福满满。

我得到了来自妈妈的肯定，很开心，也非常有成就感。

第二位为我们展示的是吴婧彤同学，她亲手为妈妈做了一份贺卡。

这次母亲节我给我妈做了一张贺卡。虽然是个看起来很幼儿园的方式，但是心意比较重要。

做之前我特意翻了一下我妈的朋友圈，发现上一次给我妈画贺卡还是。最近几年的母亲节确实没有太在意，这一点做的其实还挺不好的。所以这次就想好好准备一个贺卡。

平时我不喜欢和父母展示出我的很多情绪情感，有很多事情我心里都懂，但是不愿意说出来，平常聊天什么的都没问题，但谈到一些话题就会刻意回避。

所以也是通过母亲节把平时不想说的写下来，然后在做之前我就在大脑里构思了特别多话，但是到写下来的时候就下不了笔，觉得太肉麻了。我本来就是不喜欢很肉麻很煽情的一个人，所以光内容就纠结了半天。

最后写下来的其实只是脑海里想的一小部分，很遗憾没有把想说的全部说出来。

我把贺卡放在了她卧室的床头柜上，她回来的时候说实话我还蛮紧张的。然后她进卧室就看到了贺卡，她很惊讶，也许是我这几年没有再做过了。

她坐在床边，笑着看了我做的贺卡和里面的内容。我妈是一个心思很细腻，很容易有满足感而且还特别容易被感动的人。她看完后就跟我说“我还挺感动的”。当时我就笑着说了一句母亲节快乐。因为那是很感动的场景，前面也说过我确实不是很适应这种感动的氛围，所以我就一直在笑。

然后让我很惊讶的是我四年前送给她的贺卡她居然还留着。这时候心里就是很开心但是也有些愧疚，这几年没有好好准备过，之后就看见我妈拿着贺卡看了很久，接下来的一天心情都不错。她拿起来看了好几遍，晚上把它和之前的贺卡放在了一起。

最后，这三点是写给自己的。希望以后自己可以把“幼儿园式贺卡”继续做下去，少说空话多做事，平时多做一些比什么都强。还要慢慢和父母打开自己。最后一点：记得这些富有意义的日子，给生活里添一些惊喜的色彩。

第三位为我们展示的是张心荷同学，她为母亲唱了一首歌，这可是她第一次为妈妈唱歌哟~

因为我之前确实没咋给我妈好好过过一次母亲节，也就说一句母亲节快乐或者送个礼物，但是这次，确确实实是我记忆里最正式的一次母亲节了，不过我还是觉得我没能给她什么，可是她却在我剪完视频告诉我，其实你陪我一天就是最好的礼物了，都说陪伴是最长情的告白，看来我妈非常挺认可这句话的。

很想谢谢她，是她给我这个机会让我陪着她过母亲节，虽然没能给她什么物品，只是唱了一首歌，然后陪她逛了街，但是她开心就够了，礼物，不在于有多贵重，而在于你的一份心意，在于对方是否喜欢。

所以说我们的母亲节可能没必要送什么贵重的礼物，没必要非得说一句妈妈我爱你，或许只需要静静地陪着他们一天或半天，陪着他们好好的，聊一聊天，他们就会很开心了。

在我们都很繁忙的生活中停下脚步，去陪一陪你的父母吧。

第四位为我们展示的是王雨宁同学，她去自家菜地为妈妈种了种菜。

自从我家买了一块菜地，每到周末我都会去我家的菜地。

先是播撒种子，然后再浇水、除草……在两个多月的细心呵护下，小白菜、韭菜已经静等收割了，而在母亲节到来之际，它们也派上了用场。

正所谓养菜千日，用菜一时，我也借这个机会将我种的蔬菜送给我的母亲作为母亲节礼物。而母亲对我的关怀正如阳光和雨露对这些蔬菜的滋养，我对母亲的爱也都凝聚在了这些蔬菜一朝一夕的生长中。

我和我的妈妈都不是很会表达感情的人，但是我们互相对彼此的爱并没有因为这样而减少。所以，我借这些蔬菜来表达我的感谢，而当我妈妈收到这些菜后，并没有过分的激动和惊讶，只是像湖水，平静柔和。我们之间眼神交流间，彼此心意已领。

第五位给我们分享的是黄奕瑄同学，她亲手给妈妈做了蛋糕。

在很久以前，我就在筹划母亲节这一天了。我预约好了蛋糕店，准备学着给妈妈做一个蛋糕。

早上一睁眼，一下子就从床上弹起来，因为今天就是我要去学蛋糕的日子。清早六点，我收拾好之后，轻手轻脚走出家门，来到了蛋糕店准备学习做蛋糕，在此之前，我还要去买今天做糕点的材料。做蛋糕的时候最难的就是把蛋糕的奶油抹平，还有在蛋糕上画画和写字了，我弄了很久但还是坑坑洼洼的，我以前看店员做的非常轻巧熟练，以为会很简单。最后我不得不求助蛋糕店的阿姨，让她手把手带我弄了很久，终于把奶油抹平了。紧接下来就是在蛋糕上画画，我非常想给妈妈一个最漂亮最完美的蛋糕，所以在纸上设计了非常漂亮的图案，可是无奈我是第一次用奶油画，又特别激动，所以两只手都微微发抖，只好简化图案，减少自己的失误。

做完后我连忙拿着蛋糕往家走，生怕妈妈发现了什么，我想妈妈也该起床了，果然，十点左右时妈妈给我打了电话，问我去干嘛了，我心里非常慌张，特别害怕露馅，这样自己早早起来精心准备的惊喜就泡汤了。我只好跟妈妈说出去买东西了很快就回家了，简单敷衍几句就挂断了电话，就怕妈妈知道我出来做蛋糕。

到家后，我悄悄的进入家门，此时妈妈正在厨房，我就把蛋糕拿出放在桌子上，然后去厨房，用双手捂住她的眼睛，带她到了客厅。妈妈看到桌子上的蛋糕时很是震惊，站在原地瞪大眼睛站了很久，随后我说了一句妈妈母亲节快乐妈妈才缓过神，虽然她没有说什么，但是我从她的表情就能看出来，她很感动。惊喜得到认可，也没有露馅，我很开心。即使蛋糕并不像蛋糕店店员做的那样完美，妈妈也不吝惜夸赞我的话语。

注重感恩教育,绽放感恩之花 篇5

瑞安市第二实验小学谢华华

感恩，一个温馨永恒的话题。感恩之心是人间最美好的感情，每个人都应去感恩含辛茹苦养育我们的亲人，感激给予过我们帮助的人。而如今的孩子缺少的正是这样一种最淳朴、最本能、最真挚的爱。因此，感恩教育是如今德育教育的一大亮点，让学生学会感恩父母，感恩社会是十分必要的。小学生在家如果能孝顺父母，那么长大到了社会以后，就会尊敬和关心年长的人，在与人相处中，也会讲道德，与人为善。换言之，如果一个人对自己的父母漠不关心，都不爱，那么，很难指望他将来到社会上会去关心别人，去爱祖国。我班里的孩子大多是独生子女，被父母视为掌上明珠，但他们对父母缺乏应有的尊敬和礼貌，常常伤了父母的心。如何让孩子学会感受父母的爱、珍惜父母的爱？为何感恩？如何感恩？我想：常怀一颗感恩之心是医治现在孩子的冷漠、没有责任心、缺乏爱心、不懂关心的良药。因此，我根据班级孩子的年龄特点和实际情况，对他们进行了系列的感恩教育活动。

为继承和发扬尊老敬老的中华民族传统美德，从小养成孝敬父母的良好的道德品质，做一个体贴、关心、尊敬热爱父母的好孩子。在2009年9月，我班开展以孝心为主题的“人人争当小孝星”活动，我先让孩子们填写父母、爷爷和奶奶的生日并画出生肖，当时，没有一个学生知道长辈们的生日。那时的孩子们认为长辈们为他们的付出是理所当然的，孩子们只知道索取，不知道回报。为使感恩的美德走进学生的心灵，那天，我就宣读了“人人争当小孝星”的倡议书，布臵了一个特别的家庭作业给孩子们：A读一读（收集孝敬父母的故事来读），做一做（能主动帮助父母做事，不任性、不撒娇。）B在过节或长辈生日时，做一件让他们感到高兴的事。C自己的事能自己做，放学回家能合理安排时间学习，不让家长操心。这样，让孩子们懂得孝敬父母要在日常生活中的小事做起。

过了一段时间，我在班级里开展了一次小调查，发放“爱心卡”给每个学生，有近百分之九十的学生还是写不出父母的生日，百分之百的学生说不出爷爷奶奶的生日。当时我听到班里的一位学生说：“我刚过了9岁生日，爸爸妈妈请了客人，在酒店里祝贺我的生日，爷爷奶奶买了一个特大的奶油蛋糕给我呢！”调查的结果很不乐观，学生还只知道享受和索取，不知回报与奉献。现在的父母

为了子女更专心于学业上的竞争、包揽了一切家务，以至于大多数学生“高分低能”，自理能力弱，有些学生习惯于父母对自己的悉心照顾，却很少关心整日为自己操劳的父母。孩子对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、冷淡。面对着幼稚的孩子，做为中队辅导员，我心里觉得难过。为了让享受父母宠爱的孩子懂得感受爱和亲情，反哺父母，回馈社会。我想：在班级里开展形式多样的孝亲敬长教育活动，让他们学会感恩，只有懂得感恩，才会懂得付出与回报。经班委会研究决定，班级里开展了“报恩我能行”主题系列活动。

1、讲一个故事

通过读书查资料，或向长辈请教，学讲一个“孝亲敬长”的故事。经过充分的准备，队员利用班队活动课、晨会课进行绘声绘色的讲演，古代孝子们的孝心深深激荡着每个队员稚嫩的心灵。如：听了“能温席，小黄香”的故事后，队员会觉得自己应该关心长辈；听了“能让梨，小孔融”故事后，队员懂得了应主动把好的东西让给亲人或同伴，在故事中学习感恩之人。同时，我也鼓励队员收集身边感恩的故事，利用早读或课间的时间进行交流。这样，队员们就知道“孝亲敬长”的重要性和必要性。

2、展示一组照片

利用一组记录了戴沚麦队员的成长历程的照片，从咿呀学语，蹒跚学步，到成为一名小学生，一名光荣的少先队员，每个人的成长都离不开父母的抚育与培养。队员通过照片，回忆自己成长历程中父母所做的点点滴滴，体会到父母无微不至的关怀。只有了解父母辛劳的孩子，才会理解父母为自己的成长所付出的一切价值，也才会用感激之心来看待父母，并在心中装着随时准备回报父母的愿望。

3、在节日里潜入感恩之意

节日是少先队开展感恩教育的好时机。我利用节日，让队员升华感恩之心。如：在2010年“三八”妇女节到来之前，我在班会上提出了一个问题：三八妇女节要到了，你们要送什么礼物给妈妈呢？队员在讨论，有的说送贺卡，有的说买礼物，有的说剪一朵花……我向他们提了一个建议，老师想教你们做贺卡送给妈妈，行吗？队员异口同声地回答：“行。”我让学生准备了彩纸、双面胶、剪刀等。在美术庄列勇老师的指导下，每个队员学得津津有味。我用激励的语言对他们亲手做的贺卡进行评价，他们的脸上露出了满意的笑容。我还请庄老师用相

机拍下孩子亲手做的贺卡，这真是给队员们留下了美好的回忆。“三八”妇女节到了，队员们做的贺卡送给了妈妈，拥抱妈妈，对她说声：“我爱您！”晚上帮妈妈洗脚等。又如：2010年6月20日是父亲节，我又给学生出点子。（我给爸爸过个节，给爸爸一句祝贺的话语：爸爸，我比妈妈还爱你；我给爸爸唱首歌；我给爸爸写句话，做张贺卡）。在去年的圣诞节之前，我要求队员以“寄给爸爸妈妈的一封信”、“爸爸妈妈，我想对您说”为题写一封书信，引导队员向父母倾诉自己的心声，加深与父母的情感沟通。家长们收到信个个兴奋不已，都说孩子懂事了，会体贴人了。菜桌上，多了一双感恩的筷子，问候里，多了一句感恩的声音，清茶中，多了一份亲情的甜蜜，欢笑中，感恩的真情在涌动。家长和孩子们都得到了快乐。

4、开一节主题中队会，升华感恩之心

如：2010年10月，我在班级里进行孝敬父母的调查问卷，我发现大多队员在家表现有进步。我又进行家访，与几位家长的交流中得知，有那几个孩子在家有时不但自己的事情不做，还经常对爸爸妈妈大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，伤害父母的心。因此，我们四（2）中队在这学期开出《感恩父母拥抱亲情》少先队主题中队会，希望通过这次活动，让孩子都能用实际行动回报父母的爱。

为了这次活动，我和队员们都做了大量的准备工作。活动前，以小队为单位，组织队员收集孝敬父母的诗歌、歌曲、编排三句半等，制作相关课件、感恩卡等。利用班会课，队员们亲手制作了赠送给父母的感恩卡。准备活动的全过程中，我得到了领导郑校长、蔡忠清老师、金守福老师、戴雅丽老师、副主任陈小娜老师、同级段老师以及家长的大力支持和帮助，使每个队员安心准备节目。

2011年5月20日下午，是我们四（2）中队向瑞安市开主题队会的日子。那天，孩子可高兴啦！家长给孩子化妆，每个孩子都很漂亮。家长来了，看见自己的孩子，高兴得合不拢嘴。活动开始之前，我召开了简短的家长会，一是感谢家长来校，与孩子相配合。二是发放《心存感恩见行动》评价表，让家长对孩子在家的表现作真实评价。

这次活动中，我把活动的主动权交给了队员，以队员为本，整个活动设计尽可能地为每一个孩子创造成功的机会，让孩子们大胆地展现自己。是由“点”到

“面”，由“个体”到“整体”具有一定的层次性和实效性。如队员表演舞蹈、独唱、钢琴、古筝伴奏等充满情趣的活动形式，展示了他们的才艺。让他们在活动中回报了对父母的爱，同时，也让家长看到自己孩子的进步，感到骄傲和欣慰。这次活动中有几个环节都很让人感动。如：活动开始时，由戴沚麦家长倾诉养育儿女所付出的艰辛，当时我发现很多家长眼里含着泪水激动不已，真是此时无声胜有声。又如：戴沚麦读《写给妈妈的一封信》，那信里的内容是孩子倾诉了妈妈对她的爱，也道出了孩子要回报母亲的爱。当她读完信时，她的妈妈不停地擦眼泪，她的信带给父母一次感动和欣慰。还如:全体队员演唱了《爸爸，我爱你》和《游子吟》等歌曲，激起了队员们回报父母的养育之情。活动结束时，队员向爸爸妈妈送感恩卡和花儿，并和父母拥抱，表达了父母与子女之间的深情。让家长与孩子在活动中真正体会到亲人间的那份爱。家长与队员的互动中，增进彼此的感情，在快乐中实现情感的满足。

活动之后，我还引导队员认识到感恩不只是一时的感激与回报，而是一生一世的行动。感恩不能停留在口头上，要落实在行动中。从现在做起，从身边的小事做起。为此，活动后我发放了《心存感恩见行动》评价表，请家长参与评价，为后阶段评选“感恩形象小天使”作准备，让感恩成为孩子们童年生活中的一盏耀眼的明灯。

散会后，家长们都跟我了一句感激的话：“老师，你辛苦了！”我微笑着说：“这是我们老师应该做的事。以后，我们的工作还要靠你们的大力支持，经常沟通、合作，共同教育孩子，使他们身心健康，茁壮成长。”

通过感恩父母的系列活动，孩子们体会到了父母养家育儿的辛劳，体会到了父母对家庭的无私爱心。他们与父母的感情增强了，也就更加珍惜父母的爱。家庭关系也就因之而更加融洽了。对于孩子们的感恩行动，家长是看在眼里，喜在眉梢，乐在心里。一股爱的暖流在家庭成员之间流淌。活动使队员滋长了热爱父母的情感。

孩子们都说，感恩是个有魔力的词语。当我们怀着一颗感恩的心去对待父母，对待他人的时候，发觉他们脸上的笑容特别真诚，周围的景致特别美丽，自己的心里也就特别舒畅。通过感恩教育活动，队员们触摸到了传统美德的内涵，感受了传统美德的魅力所在。

案例评析：

我利用班队课主要阵地，对队员进行感恩教育，在班级里开展了感恩教育的系列活动，利用传统节日，能点燃呼唤学生的感恩意识，这样的教育才是最有效的教育。在教育过程中，我始终以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报对父母的爱。我认为让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。只有这样，才能让我们的孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。

感恩教育信息 篇6

二、班会：结合期中考试的情况，谈学习、感恩、责任。形式：写周记记下自己的认识与感想，班会课上进行交流。许多同学通过这项活动认识到了，要对自己负责，对他人负责，对集体负责。认识到责任是人与生俱来的责任，更有同学有了更深层次的认识———对生命负责(施敏聪)

三、利用双休日回家的时间，为父母至少做一件力所能及的事。

四、给自己的任课教课写一封信。

下面是我统计出来的写给任课教师的信的数量：物理11，生物10，语文9，数学7，英语6

注：我班共有学生41人，有2位同学(徐铭和陆英杰同时给两位任课教师写了信)

范文二

“感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气坐我自己。”

今年x月，学校在操场上举办了一场“学会感恩，成就精彩人生”大型激情演讲报告会。

本次活动特邀了感恩励志教育全国巡回演讲报告讲师团的孙云老师给全校师生和家长代表做了长达两个半小时的感恩励志教育报告。孙老师通过大量鲜活的励志故事，配以感人的背景音乐，加上动情的演讲语调，以及生动感人的真情互动环节，从感恩祖国、感恩父母、感恩老师、改变自己等方面，给所有与会人员上了一堂感人至深的感恩教育课。

下面从以下几个方面作具体总结：

1、了解学生在家中的感恩活动

这项活动与家庭教育是有着必然的联系的，通过让家长写孩子在家表现纸条、表扬稿等，我了解了多数孩子在家中的表现，也看到了家长对孩子的评价。但是要想捕捉到现场第一手信息，家访是最好的办法。利用下午下班时间或晚上，我抽空到一部分同学家中去家访，真的看到了很多孩子用自己的实际行动来报答父母的恩情。比如宋建超同学，在家中吃完晚饭后主动帮助妈妈洗碗，主动拖地，尤其是感恩活动开展以来，表现更出色：家庭作业不用爸爸督促，按时完成，妈妈生病了还主动关心。为此，她的妈妈还亲自到班中为他送来表扬信。很多孩子都是这样，自己的事情尽量自己去做，还帮助家长做力所能及的家务。家长们都非常支持我们的活动，建议学校多搞这样的活动。

2、发现学校中的感恩行动。

很多孩子不仅在家中表现很好，在学校里也很出色。我发现我们班上很多孩子真的学会了感恩，知道了什么是感恩，怎样做就是感恩。如我们班的袁玉莉、张凯鑫、马晓鹏等同学看到我的手被钉子划了一个口子，下课主动跑到我身边问我：“老师，您的手还疼吗?用不用去上药?”听了他们的话，我特别高兴，对于现在的孩子来说，能够心中有他人，真不简单，居然会主动关心我了!还有的孩子，听到我最近嗓子不太好，课间主动为我带来了金嗓子喉片。

3、感恩主题队会收获颇多。

感恩教育信息 篇7

面对当今和谐社会的主题, 笔者认为, 加强对大学生的感恩教育至关重要, 感恩是幸福的源泉, 是健康心理的基石, 是人品高尚的表现, 是和谐社会的需要, 以感恩促和谐, 才能达到更实在的效果。培养大学生的感恩心态不仅能够促进和谐校园的建设, 更能够促进整个社会的和谐。

1 以感恩促和谐, 认识感恩与和谐的关系是前提

胡锦涛同志曾经指出:“一个社会是否和谐, 一个国家能否实现长治久安, 很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念, 没有良好的道德规范, 是无法实现社会和谐的。”感恩是社会道德的一个方面, 是一个人最起码的人生哲学, 感恩是一种情感, 感恩更是一种责任, 它来自对生活的爱与希望。怀有一颗感恩的心, 才能体会到自己的职责, 自己的价值, 感恩使我们用心去爱护别人、体谅别人, 懂得社会是一个团体, 是一个相互联系、充满爱的整体, 感恩促进了人民之间的互帮互助、平等友爱、融洽相处, 实现了人民之间的诚信友爱, 只有懂得感恩, 才能懂得他人、社会和自然对于自身的价值, 以及自己对于他人、社会和自然的责任, 才能促进人与人、人与自然、人与社会的和谐。因此, 感恩是促进和谐社会的重要条件。

2 以感恩促和谐, 关注感恩教育是重点

感恩教育就是通过教育让学生发现生活中人、事、物的美好和价值, 唤起学生对自然、社会和他人的一种认同和感激, 形成和提高学生的道德认知情感和行为的教育活动。感恩教育有助于唤起大学生感恩的心, 融化他们的自私、冷漠、自卑心理, 培养与人为善、助人为乐的品德, 改善社会风尚, 形成良好的社会风气;有助于促使大学生内省内察, 体谅父母的艰辛和他人的善意, 增进社会责任感, 促进内心的祥和宁静, 提升自身的道德素养。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》提出了“实现更高水平的普及教育”目标, 高等教育大众化水平将进一步提高, 毛入学率达到40%;具有高等教育文化程度的人数将比2009年翻一番, 高等教育入学率的提升, 表明在我国接收大学教育的人群将越来越多, 高等教育在引领社会发展, 改善社会人群素质上将发挥更加重要的作用, 在高等教育对社会影响不断加大的现实背景之下, 加强大学生的感恩教育则显得尤为重要。

作为培养社会优秀人才的大学校园, 不仅应该关注校园的和谐, 更应该怀有长远的目光, 关注社会的和谐与大学教育的关系, 大学是社会的一个子细胞, 校园和谐是社会和谐的一部分, 校园的和谐必然影响社会的和谐, 同时, 大学生走向社会, 成为社会各行各业的骨干, 成为社会主义建设的重要力量, 其言谈举止, 思想道德直接影响着周围的人, 影响着整个社会。加强大学生的感恩培养, 将大学生培养成为有利于社会和谐的人群, 使其成为构建社会主义和谐的引领者、宣传者, 成为构建和谐社会的中坚力量, 则是我们大学教育应该着重考虑的问题。

3 以感恩促和谐, 把握方法是关键

和谐社会的构建, 需要大量全面发展的人才。大学生是构建和谐社会的主力军, 具有感恩的心理是促进和谐社会的重要条件, 在大学教育中应加强对大学生感恩教育的培养, 采取多种方式, 强化大学生感恩意识、提升大学生道德素养。

一是强化宣传, 营造感恩氛围。社会上有不少人怀着感恩的心对待社会, 对待周边的人, 为社会做出了贡献, 为他人提供了帮助, 营造了和谐的氛围。同时也有些反面例子, 由于缺乏感恩心理而遭到社会的不认同, 家人朋友的冷眼。对此, 我们应加大正反面案例的宣传, 树立模范和典型, 在大学校园和社会上营造良好的感恩氛围, 同时, 西方国家的感恩节日, 我们也可以吸收, 只要是有利于社会发展和进步的都应该为我所用。因此, 营造良好的氛围至关重要, 通过各种宣传和引导, 促进社会的和谐。

二是突出感恩教育, 提升道德素养。一个社会道德素养的高低关系到社会的秩序, 关系到社会的和谐程度。一个人道德素养的好坏主要受到后天的教育影响, 而在所有的道德体系中, 感恩则是最基本的, 最原始的道德, 中国是一个讲究仁爱、注重孝道的国家。尊老、敬老、懂得感恩是中华民族伦理观念和道德品质的精华与集中体现。感恩是我们炎黄子孙的优良传统, 是一个人的基本品德, 更是整个人类的精神美德。因此, 在国民教育中, 应多关注对学生的感恩教育, 这种教育应该从娃娃抓起, 通过家长、学校和社会来共同进行, 作为培养大学生的高等学校应该更加注重感恩教育, 在这一方面可以通过搭建感恩教育平台, 提升感恩教育的实效性, 比如:组织学生观看感恩类影片、帮扶困难人群、感恩演讲等等, 通过各种有效方式, 提升大学生对感恩的认识, 提升大学生的感恩心理, 一个人具有了感恩的心理, 那么其道德水准也就随之提升, 对父母的感恩产生“孝道”, 对社会的感恩产生“社会责任”, 对妻子和家人的感恩产生“家庭责任”, 如此等等。感恩的存在, 道德的提升, 便促进了和谐社会的构建, 因此感恩教育必须常抓、狠抓、落在实处。

三是注重示范, 引领感恩行为。引导和示范作用对于感恩教育至关重要, 这种引导包括家长的引导、老师的引导和社会的引导。就家长引导而言, 孩子的家长应该懂得怀着感恩的心, 充满爱心面对自己的父母、孩子和周围的人, 强化社会责任感;作为老师而言, 要懂得以身作则, 作为学生的楷模, 以行动诠释感恩的理念;作为社会, 要多树立典型, 多发挥榜样的力量。通过层层引导, 不断深化学生对感恩的认识, 将认识转化为行为。

4 以感恩促和谐, 营造和谐社会风貌是落脚点

加强大学生的思想道德建设, 不断加强感恩教育, 是构建社会主义和谐社会的有效途径。我们应该通过感恩教育, 树立起知恩图报的社会风范, 让这个世界充满友爱, 以期实现人与自我、人与社会、人与自然的三大和谐, 进而升华我们的人格魅力, 推进社会主义和谐社会的发展。大学生的感恩教育培养了大学生优良的道德素养, 有利于促进和谐校园的形成。大学生们走向社会, 影响着广大社会成员的言行举止, 宣扬着感恩心态, 从而促进全社会感恩心态的形成, 有利于和谐社会的早日实现。和谐社会的良好风貌、先进事迹、感人故事不断影响着、并推动着一代又一代人良好道德观念的形成。以感恩促和谐, 和谐的社会风貌是落脚点, 但并不是终点, 因为和谐的社会风貌是感恩教育追求的目标、同时和谐的社会风貌反过来促进感恩心态的养成, 形成了两者之间的良性循环, 没有始终, 持续推进。

总之, 高等院校是培养社会栋梁的摇篮, 因此, 必须加强道德教育, 尤其是感恩教育, 通过培养感恩心理, 提升学生的道德素养, 让学生充满爱心, 充满责任感, 在社会关系中相互协调、影响, 促进社会的和谐。

参考文献

[1]胡金波主编.高校辅导员职业化发展研究.苏州大学出版社, 2010.6.

[2]叶祝颐.高等教育人数翻番, 含金量如何.中华网.

[3]汪受宽.孝经译注[M].上海:上海古籍出版社, 2004.

浅谈感恩教育 篇8

以我个人从教十余年的经历来看，要对孩子进行感恩教育，首先要培养孩子的感恩意识，而现在的学生大多数都缺乏感恩意识，为什么孩子们会普遍缺乏感恩意识呢？这一点是值得我们思考的。我所在的学校是一所中职学校，我们学校的孩子独生子女居多，父母亲太过于溺爱孩子，家务不让孩子碰，衣食住行事事替孩子包办，从而养成他们对现有的条件不珍惜，一切在他们看来都是理所应当，甚至有的孩子在吃穿上还互相攀比，这样的环境下长大的孩子怎能学会感恩?

孩子冷漠、自私、脆弱等人格弱点的形成，关键在于缺乏对他人、社会、自然和负面经历的感恩心态。而缺乏的根本原因在于他们不知恩，不知恩又如何感恩？因此，在感恩教育中，知恩是最重要的步骤。

中职学校的教师不仅要教会学生知识技能，更要教育学生如何处事，如何做人。随着社会的现代化程度越来越高，在物质条件越来越充裕的今天，让学生身怀感恩之心，就要切实地采取一些行动，把教育的智慧融在实践的活动中，让学生在不知不觉地潜移默化中，懂得道理，触动心灵，使其在情理交融中实现自我完善，最终感恩生活、回报社会。

我所带的班级是零六级电脑设计专业的学生，在三年的时间里，我在班级开展了如下几个方面的工作，得到一些经验与思考，与大家共分享。

一、以小型活动为载体，让孩子们体验恩情

通过话剧表演、现场辩论、真情演讲等活动，让孩子体味到什么是“恩”，哪些人、事、景、物是需要我们感谢和感激的。同时我们还可以通过讲故事的方式，让学生讲述自己的经历，谈谈自己从中明白的道理，引导学生换个思维，感激别人给予你的“恩”。

二、以团体活动为手段，让学生感激他人他物

团体活动是集体合作的项目，任何一个人离开他人都无法单独完成，任何一个人的缺失都可能导致整体的失败。英国诗人约翰·多恩曾说：“没有人是座孤岛，每个人都是一座大陆的片，是大地的一部分。如果一小块泥土被海卷走，欧洲就是少了一点，如同一座海岬少了一些一样；任何人的死亡都是对我的缩小，因为我是处于人类之中；因此，不必去知道丧钟为谁而鸣，它就是为你而鸣。”集体活动是达到孩子认同的最有效的方式之一。如果每个孩子都有如此的认识，就会拥有一颗感恩的心、博爱的心。

三、感父母恩的初步尝试

在教育学生要感谢父母养育之恩时，我采取下列措施：

1.布置一篇作文《父爱》或《母爱》，要求参照朱自清的《背影》，写出真情实感。

2.要求学生给家长写一封感恩信。

3.每周放假实践一次感恩行动（如为父母洗一次脚等）。

4.召开感恩主题班会，重点向学生介绍了《清华学子写给卖唱父亲的一封信》、《妈嫂》这两篇文章，并让一些同学谈个人感受，使全体同学受到了很好的教育。

事实证明，感恩教育针对我们班目前学生的状况非常适合，通过这一系列活动的开展，同学们的精神状态有了很大改变，班级的好人好事多了，学生的自律性也强了，很多小事上都懂得了谦让，为他人着想；有的家长也给我打来电话，告诉我收到孩子写的信，非常感动，孩子的变化让他们非常惊喜。

开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心理流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此，我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，对树立正确的人格有着十分重要的意义。

中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心 报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优良传统，值得我们不断继承和发扬。我们的学生不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，自己生活的环境都应该怀有感恩之心。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，是做人的起码的支点。所以从感恩教育入手，使学生感悟到：父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给了我们知识，提高了我们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人。从而让他们树立起责任意识，以积极的心态完成学习任务，扮演好人生每一阶段的角色。