以故乡为主题的作文600字

以故乡为主题的作文600字（共11篇）

以故乡为主题的作文600字 篇1

嗯，到了，这熟悉的小巷。巷子纵横交错，初到这里的人一定会迷路的。巷子里的声音依旧很嘈杂，风铃发出一声声清脆悦耳的“铃铃”声，单车的铃铛也在不停地响着。巷子里不停有孩子在打闹,发出嘻嘻哈哈的笑声。

站在老旧的木门前，在岁月与时光的双重折磨下，木门上的木屑已经脱落了不少。门上挂着的金属风铃也已经上锈了。突然，一阵好闻的花香传了过来，顿时送来从头至脚的清爽，就是这儿了!

“吱呀”一声，门轴转动，一张熟悉的脸出现在我的眼前，果真是奶奶!奶奶看到我，难以置信地揉了揉眼睛，然后笑道：“你今天怎么有时间回来啊?作业不多吗?”我“嗯”了一声，对奶奶笑了一下，便径直走到院子里，我使劲抽了抽鼻子，闻了闻院里的花香，呵，真香啊!

这时，隔壁孙婆婆经过我家门口，看见奶奶正站在门前，便说道：“老杨，在门口站着干嘛呢?活儿都干完了?”奶奶“呵呵”一笑，说道：“哪有那么快?这不，孙女回来了，我正想着中午要烧什么菜呢!”俩人便站在门口聊起来了。我呢，则在院子里赏花，一瞬间，似乎许多事一齐涌到脑海里。

孙婆婆走后，奶奶走到我身边，不知从那“变”出一把剪刀，小心翼翼地剪了一株月季，用纸包好递给我说：“小心刺哦!”我甜甜地应着：“城市，可没有人种这么漂亮的花呢!”“可不是，城里人忙，哪有闲工夫侍弄花草。我记得你小时候就喜欢这花。”

我用手抚摸着青灰色的墙壁，良久没有说话。我没有告诉奶奶，搬进新房子后，我还未同邻居说过话。我想，如果奶奶也到我们那边住的话，可能会不习惯吧，在这儿，她想到哪儿去就到哪去，经常去人家串门;到了那边，奶奶又不能去串门，如果你敲开了人家的门，说你只是来串个门的话，人家会毫不留情地将门关上。

奶奶，你知道吗?我觉得城里那一道道门，一座座高楼大厦，隔开的不仅仅是过道，更是人心!

以故乡为主题的作文600字 篇2

汉字与陶艺相结合, 是我校陶艺校本加入民间美术工作室以来, 开发的众多课例中的一个创新尝试。陶艺作为一门动手操作性很强的造型表现类美术, 其基本技能有泥条造型法、泥板造型、手捏造型、肌理造型、综合表现等, 陶艺表现的题材虽然已积累众多课例, 但是, 有没有一种更加有趣味性的, 既适合用陶泥表现, 又具有一定文化内涵, 便于学生掌握而表现的题材呢? 我们发现汉字作为中国文化传承的纽带, 其本身的字形与字义, 丰厚的文化内涵和造型美, 是陶艺的造型语言表现的理想对象, 我们进行了这方面的一系列尝试, 为丰富陶艺课例提供了更多选项。下面我主要从开发依据和开发课例两个方面加以介绍。

一、陶艺选题汉字的依据

1.汉字发展史浓缩了汉民族发展历史

汉字发展的历史同时是汉民族发展的历史, 从原始人的画符记事到象形文字的出现, 再到篆隶楷行草的发展, 可以看出华夏文明的发展从稚拙到成熟的过程, 就像一个人的学习, 从小到大, 逐步发展。单从绘画对比中我们就可以发现, 低年级的学生, 他们随意的涂鸦, 他们笔下反映的眼中世界, 描绘下来的画面多么像原始岩画, 而汉字的早期形态也可以看做是原始人的涂鸦。例如:纳西族东巴文, 甲骨象形文字, 为我们提供了这方面的大量资料, 因此把汉字元素引入陶艺教学在逻辑发展上与学生的发展一致。

2.汉字的笔画线条适合陶艺的基本技法表现

汉字由笔画组合而成, 是线条的艺术。在中国汉字书体的发展过程中, 早期汉字的笔画古拙大方, 非常适合泥条的表现, 发展到草书的连贯笔画大大丰富了线条的变化, 为泥条、刻画等表现技法提供了更大的表现空间。

3.汉字本身的形式美适合用陶艺表现

汉字最大的特点就是以形表意, 也就是用形象符号表达意思, 这是古人造字的基本原则。汉字本身具备形式美, 早期的象形文字“象其形、摹其状”就如同图画, 即使汉字发展到今天, 但其形式美的法则早已内化其中, 成为汉字书写的要领。汉字的形式美使得汉字可以独立地以一种书法或图案装饰物品, 为图案装饰提供一种既有形又有意的装饰方法。正如郭沫若先生在谈及青铜器铭文栾书缶铭文时指出:“凡此均于审美意识之下所施之文饰也, 其效用与花纹同。”唐兰先生曾提出: “把铭刻作为图案或夹在图案中间, 或写成带图案意味的鸟虫书及其他形体, 以及嵌金银, 嵌绿松石, 也都为的是美观的目的。因而用陶泥表现汉字题材, 无论从形式到立意都能更加彰显汉字蕴含的形式美, 同时能彰显陶艺的独特韵味。”

4.汉字的文学美使陶艺蕴含人文素养

汉字的文学美, 其特点在于形意结合, 古诗词、古汉字的文学意境, 造字内涵使得汉字的书写更具形式美。陶艺结合汉字使得在欣赏陶艺作品同时必定联想到作品背后的汉字意境, 熏陶、陶冶学生, 达到提高人文素养的目的。

二、课例的开发

作为一门课程, 针对学习规律和不同年级, 校本课例的开发应当遵循阶梯递进的原则, 表现技法由简单到综合, 由平面到立体, 使学生的学习更加系统和科学, 例如以汉字为题材的课例开发具体表现如下:

1.第一课《泥板刻画》, 让象形字走进泥板刻画, 对于低年级的同学, 刻刻画画是最高兴的事情, 在泥板上刻画自己喜爱的图形既是陶艺教学的启蒙, 又是陶艺表现的基本技法之一, 极富形体之趣的甲骨文刻画使这一陶艺启蒙课充满趣味, 魅力十足。

2.第二课《陶泥小印章》, 在刻画的基础上 , 让学生了解中国印章文化, 在方寸之间, 刻画出似文似画的古汉字, 制作一枚典雅古朴的印章作为个人标记。同时, 把学生制作好的印章晾干变硬, 加以烧制, 或罩上清漆, 然后在印面上印上印泥, 一枚陶泥小印章就跃然纸上。

3.第三课《搓一搓 、摆一摆 》 (见右图 ) , 在学习了前面的刻 画技法之后, 我们是不是可以用另一种方法、泥条表现呢? 搓一搓、摆一摆, 用泥条在泥板上摆放极富趣味的十二生肖象形文字, 然后切割出自己喜欢的外形。

4. 第 四课 《汉字小杯垫 》 (见右图) , 汉字本身具备图案的装饰性, 把汉字融入图案装饰, 达到图案的寓意表述, 如《汉字小杯垫》的课例设计就是这一思想的体现, 以民间吉祥汉字“福禄寿喜富贵”为中心, 四周用泥条花边环绕完成, 制作出古朴典雅的小杯垫。类似的课例还有《花边盘》、《“瓶”身有福》 (见右图) 等。

5.第五课《泥条诗》 (见右图, 泥条诗《长征》) , 在前面四课学习的基础上, 我们可以尝试集体完成较为大型的作品, 《泥条诗》的创意在于利用诗词的整体性, 把学生的单个作品融合到集体作品中, 同时, 感受古诗词的文学美, 并赋予陶艺作品精神上的享受和情操上的陶冶。

6.第六课《创意汉字》, 同一个汉字 , 在书法史上有不同的写法, 在陶艺表现技法上可以灵活多变, 两者结合, 可以最大限度地发挥学生的自我表现能力。例如:课例《龙年写龙》 (见右图) , 让学生在众多字形中选择自己喜欢的“龙”字形, 然后用综合表现技法表现。学生作品呈现出字形丰富的特征, 篆、隶、楷、行、草、无所不包, 表现在技法上, 有的用泥条书写, 有的用泥板刻画, 有的用泥片堆雕, 有的手捏字形, 有的用肌理装饰笔画, 等等, 既了解了汉字“龙”的内涵, 又充分发挥了陶艺的造型语言。

7. 第七课 《 汉字雕塑 》, 在前面 平面造型的基础上, 我们尝试立体的汉字造型。如何才能把汉字立起来, 我们通过分析汉字的基本结构, 有独体字、左右结构、上下结构、对称结构等, 对于不同结构的字用不同的站立方式组合, 例如:独体字把最下面的笔画作前后扭曲使之站立、对称结构的字可以采用中轴对称复制共用同一笔画的设计思路使之站立, 上下结构的字形可以把上下两部分旋转组合达到立体观赏效果。 (见右图)

“字”趣于泥, “字”趣以泥 , 通过以上课例的开发与尝试 , 学生参与的积极性非常高。课堂上, 学生动脑、动手, 课后主动查阅相关资料, 作品趣味灵动。汉字和陶艺相结合, 我们感受到了汉字的趣味, 了解了汉字的知识, 弘扬了传统文化, 拓展了陶艺表现的题材和形式, 丰富了陶艺校本教学案例。在发展学生艺术能力的同时, 达到提高学生人文素养的艺术教育目的, 也让学生在“字”趣以泥中, 获得成就, 感受自我价值的体现。

摘要：汉字与陶艺相结合, 把汉字本身所具备的字形与字意和它所内涵的文化元素和陶艺造型语言相结合, 开发出一系列既符合学生发展, 又便于操作, 充满趣味, 富有文化底蕴的系列课程。本文着重论述课例开发依据和具体课例的开发, 实现让学生在陶艺学习过程中感受传统, 体验泥土塑造乐趣, 获得成就, 实现自我价值的体现。

以感恩为主题的作文600字 篇3

一首旋律优美的《感恩的心》是我茅塞顿开，我要感谢自己的妈妈，感谢她为我准备的那杯香纯的牛奶;感谢她那静静地张望;感谢她那耐心地等待;感谢她那悄悄地帮助。

那天清晨，我起得格外早，怀着一颗感恩的心为妈妈热了一杯香纯的牛奶。妈妈醒来，看见餐桌上的牛奶，喝了一口，然后高兴地笑了。妈妈说那杯牛奶比世界上的任何一杯都要香纯，因为牛奶里面溢满了儿子香纯的爱。

那天中午，放学的铃声一响，我第一个飞出教室，怀着一颗感恩的心在家门口站着，静静地张望，等着妈妈下班回家。妈妈回来，看见张望的我，然后高兴地笑了。妈妈说那是块宝地，因为上面深深地刻下了儿子深沉的爱。

以母亲为主题的作文600字 篇4

如果没有你——妈妈，那么就不会有我们的存在;

如果没有你——妈妈，那么谁来照顾我们?谁在做错时予以指出?谁在天冷时叮嘱我们多穿衣服，小心感冒?谁在我们生病时给予无微不至的关怀?

如果没有你——妈妈，那么谁来我们指导我们的学习，分享我的欢乐与伤心?谁来了解我的烦恼并为我分担?谁来承担起家庭的一切家务?谁来负责我的饮食起居?

如果没有你——妈妈，谁能在大冷天为我暖手、洗衣服?谁能在冬天里每天五点多钟起床为我准备心爱的早餐?谁能在忍受我的坏脾气后还能不计前嫌的为我做饭?谁能在我考试失败时给予鼓励与关怀?谁能在我不懂事嫌你饭菜做得难吃的时候，大量宽容的原谅我，包容我，并努力在下一次做得更好?

如果没有你——妈妈，谁会无论我做错什么事都会一如既往的爱我?谁会在我犯错时，耐心纠正我的错误，无论是多少次，不厌其烦，一次次的纠正?谁会为我一个晚上不回家而整夜担心得睡不着觉、四处寻找?

以国庆为主题的作文600字 篇5

坐在车里，看着窗外的细雨，心情不好。但一想到又能见到久违的朋友和善良的爷爷奶奶，心情就从“阴”变成了“晴”。

经过4个小时的旅程，我们终于到达了，看着家乡的美景，听着大自然的声音，沐浴在温暖的阳光下，所有的一切都让人感到无比的舒适。但就在我陶醉于美景的时候，一个ufo从天而降，正好打在我的头上。仔细一看原来是个沙袋。“喂，你把沙袋扔哪儿了?”怎么才能玩!“我朝里面看了看。哦，原来隔壁的孩子在玩“打鸭子”的游戏。可能是有人不小心把沙袋扔的太远了。我冲过去想参加这个游戏，朋友欣然同意。我立即为战斗做好了准备。第一轮有两个大姐姐是猎人，其中一个拿沙袋砸我。我赶紧躲开，沙袋却不偏不倚地打在我身后的妹妹身上，两个“猎人”脸上露出满意的笑容。第二轮开始了，他们的目标还是我，但我几次巧妙地避开了。几个回合下来，我成功避开了他们的攻击，成为了一个值得尊敬的冠军!

第二天，当我早起的时候，我听到后院传来“叽，叽，叽”的叫声，我立刻跑到后院。哇，这么多可爱的小鸡，它们摇摇摆摆地走来走去，像小黄绒球一样在地上打滚。奶奶端来一碗米饭。当她拍手时，小鸡们立刻跑向奶奶，就像是在被训练听到口令一样。“奶奶，让我试试。”我说：“我喂这些小东西不难。”我端起碗，在井边撒了米饭。小鸡立刻跑到井边，抢着吃。不久，他们吃完了。我想逗逗他们，所以我拿着碗到处跑，他们跟着我。不一会儿，他们吃完了。嘿，这些小家伙真可爱!

以包容为主题的作文600字 篇6

在我们孩子的世界里，需要很多的包容，我们需要父母的包容，需要老师的包容，需要朋友的包容，需要兄弟姐妹的包容，同样也需要自己的包容，当我们做错事的时候，需要勇敢的承认错误，得到别人的包容。父母的包容是温暖的手掌，老师的包容是一盏指路的明灯，朋友的包容是一颗甜甜的糖，兄弟姐妹的包容是家庭的和谐曲，自己的包容是一副自我的安慰剂。很多时候，我们不仅需要别人的包容，也需要自己的包容，我们做错事时，不要太自责，只要改正了，就是好的，因为年轻，所以经常会做一些让自己后悔的事，但是也不必太自责，就当是吸取的教训，所以以后就会有经验，因为在一条路上走多了，也就会悟出许多的道理。

包容是人与人之间的桥梁，正因为有包容，所以世间才会有爱，因为有包容，家庭才会和谐，因为有包容，友谊才会长久，因为有包容，夫妻才能白头偕老。

在校园里，经常看到某某同学和某某同学正因为值日的问题吵架，抱怨谁又在偷懒，到最后，值日没做好，还被扣了班分。这个例子告诉我们，在生活中，我们要学会合作与包容，这样，才能把事情做好。

以沟通为主题的作文600字 篇7

过了一会儿我才明白，因为在博饼活动中一件两名同学间不好的小事而发生了争执，谢老师正在与他们沟通。她讲了“宽容”这两个字，使我想起常和同学怄气的事觉得十分对不起他们，友谊是心灵之桥，是用千万金银也无法换得的。 经过一番谈话，两位同学真诚地向对方道歉，谢老师为感到有这样的学生而激动落泪：她用双手捂着脸，表现出十分激动的样子，不时放下手摸摸红通通的鼻头，想说几句话，却又语无伦次。看到这样的场景，我的感触颇深。

宽容别人，是很难做到的，宽恕别人，更是常人做不到的。但是，只要宽容一个人，你心里就会少一份仇恨或嫉妒，心灵就不会被仇恨与嫉妒占满，心里就会好受一些。如果能会宽容与宽恕，心中就能容纳别人对自己的误会，接受别人对自己的批评，你的生活就不会坠落于仇恨的沼泽中。

初中以乡情为主题的作文600字 篇8

我想起了那个月光撒满了整个大地，星星布满天空的奇妙夏夜。那时候啊，奶奶总是会抱着我坐在院子中央，欣赏着满天的星星和那独一无二（皎洁）的月亮。爷爷则是坐在屋子里，戴着一副老花镜，瞪大眼睛看着那每日的报纸。时不时还会出来溜达一圈，给我们讲天上的那些神话故事。那是（时）的村庄十分的寂静，大概是我听故事听得入迷了吧！夜空上的月亮就宛如一艘小船，此时此刻正在飞向遥远的星空。夜空中的星星就仿佛无数轻盈飞翔的萤火虫，现在正围绕在我的身旁“翩翩起舞”。这样子的夏夜一直铭记在我的心里，它是那么的宁静，舒适，无忧无虑啊！

等到天亮，村子后面的那块田野显得更加明亮了，一下子就出现在我的眼帘。那时候我还改不掉贪玩的性格呢！一大早就馋着爷爷奶奶带我去那边玩。去田野的必经之路就是一条充满了诗情画意的小河。站在桥上，放眼望去，辽阔的田野一片绿茫茫的，蜜蜂蝴蝶围绕在几朵小花上，呼吸着新鲜的空气，十分惬意。微风吹拂着柳枝的脸颊，倒映在了平静的水面上。仔细看，田里还会有鸡、鸭、狗这些动物，他们的叫声与人类的声音交杂在一起，时不时还会有几只小鸟来伴奏，这仿佛就混合成了一部“”啊！这一切听着是那么的舒适又亲切！

以感恩父母为主题的作文600字 篇9

父母是我们一生中最亲近的人，他们给予了我们很多，他们同样也教诲了我们很多。他们的一言一行都在关心着我们，而有时我们反而嫌他们太啰嗦，我们总是把他们的关心当作废话，不理解他们，我们老是爱和他们顶嘴，不尊重他们。当一个人忘记了父母对他的好，忘记了尊重，我想这个人即使再有本事，他也不会受到别人的尊重。对于那些渐渐迷失掉自我的人，要记住父母的养育之恩大过一切，不要再把一些碎事拿来相提并论了。在亲情、血缘面前，那些都不是事。

母亲对我的爱说不上温柔，但比那种言语的温柔还要感动。都说我们的出生日是母亲的受难日，确实如此，母亲怀胎十月生下了我，经历了种种痛苦，不得不承认母亲是伟大的。我的母亲是乡下人，没有什么文化，但是母亲很勤劳，很讲道理，好说话，为人很踏实。想到自己曾经的所作所为，我很后悔，后悔那段岁月里对母亲的态度，对母亲顶嘴，不理解母亲，不理解为人母的处境。我很后悔，希望在之后的岁月里会弥补。

以放弃为主题的作文600字精选 篇10

不知道你是否和我一样有过这样的感觉??与一个朋友愉快的说再见，然后转身，各自走向不同的前方，可是在并没有走远的某个地点??也许她的背影还未消失在人

来人往中??你却已经在想念她，--------下次的相见，又在何时?于是驻足，转身，眺望???匆匆行人中却寻觅不见她的身影，你轻轻叹了口气，一种惆怅袭上心头，然后转身，离去???也容入进茫茫人海中…………

相见时难别亦难，既然注定总有一天要别离，为何我们还要在千万人之中相聚?这样的相聚，只是为最终的别离徒增几许牵挂与感伤吗?有一句话是这样说的“我与你约定一件事，我们都不要回头，我不希望最后的记忆是你的背影”，其实我们也努力这样的做着，意外的邂逅，云淡风清的相聚，了无牵挂的转身，快乐的说再见，再也不回头，也不去回忆那么多一点一滴一起走过的时光……我能吗?你能吗?我们能如此云淡风轻吗?我问自己默然叹息着，……当与你在相遇，相知后，却做好别离的准备，当某一天别离后，又在千万人中间;期待着与你的邂逅……一切的一切，只是往复循环而已。

我是你生命中的过客，同样的，你也不过是我岁月中的匆匆穿行者，谁是谁的感动，谁是谁的刻骨铭心，谁又是谁的心灵归宿，我真的看不到，也许我们的心只能

以旅行为主题的初中作文600字 篇11

听爸爸说，长城是春秋战国时期，齐、楚、魏、燕等国为互相防御而建筑的；秦国统一中国之后，便把这些长城起来，形成了绵延近万里的万里长城。巍巍长城经理岁月的风风雨雨，度过了2000多个春秋，这不正是古老中国悠悠几千年历史的象征吗？

登上长城，抚摸着风雨剥蚀的城墙墙身，我几乎惊呆了：城墙竟是用如此巨大的条石和城砖构筑而成的。俯视女儿墙下，少说也有6、7层楼那么高。举目眺望，山势险峻，有的地段简直如站在峭崖边。手扶城墙都不敢探出头来望望那无底的深谷。遥想当年，古代人民是如何将这么重、这么多的砖石搬运上山，又砌在这险要的地势上的呢？如果说这是一个谜的话，那么有一点不是谜倒是可以肯定的：万里长城是古代劳动人民智慧与汗水的结晶，是世界建筑史上的契机，是我们伟大祖国民族精神的象征，

成墙上铺着方砖，平坦宽阔。可供5、6匹马并排奔跑。城墙外侧有垛口相连，更显几分为伍。在长城上，差不多每隔400米，就有一座烽火台，远远望去，如同一支支匕首直插云霄。烽火台下层大约四米见方，上层是平台。我和爸爸不顾长途跋涉的疲劳，一个劲的向上爬，一鼓作气登上了长城北端的制高点，特地在“不到长城非好汉”的石碑前留下了英雄照。