三会一课学习思想汇报

三会一课学习思想汇报（通用8篇）

三会一课学习思想汇报篇1

汇报材料

2011年2月26日下午至2月27日下午，厂全体党员、业务干部在二楼学习了公司董事长、总经理邓银启同志作了题为《坚持又好又快着力苦练内功为实现发展提升年各项目标而努力奋斗》的工作报告及《安全、质量、环保工作会》、《市场开发工作会》，此次学习会议由党支部书记马志明同志主持，与会人数16人，通过听取报告，对于指导预制厂全体职工在今后的思想认识上、工作态度、行为作风上等方面起到了显著成效。现将学习情况汇报如下：

一、主要认识

报告全面、客观、准确地总结了2010年全年的各项工作，认真分析了当前公司面临的形势，全面部署了2011年工作重点工作。报告总揽全局，求真务实，开拓创新，催人奋进，具有很强的前瞻性、针对性和可操作性，是指导各子分公司各项工作在2011年乃至今后很长一段时期工作的纲领性文件。

二、2011年主要目标和工作重点

（一）、根据公司职代会上董事长、总经理邓银启同志提出的2011年的预期目标任务，预制厂党支部书记马志明同志在会议上指出： 1、2011年是崭新的一年，全体职工要坚定信心，增强责任感和使命感，以科学发展观指导安全生产，积极探索预制厂混凝土电杆生产工艺及浇筑水平如何提高、生产设备如何合理利用及改造，如何促进预制厂安全工作、质量工作、环保工作再上一个台阶等问题。

2、牢固树立“安全才是最大的效益”思想，要继续以“安全生产零事故、工程质量零缺陷、环境保护零投诉”为目标，认真吸取兄弟单位安全事故教训，切实加强职工安全知识、安全技术教育培训；在保证安全的前提下，以科技手段促进稳产、增产、增收；发扬“艰苦创业、求实奋进”精神，深入开展双增双节，降低生产成本，为全面实现公司各项目标任务努力工作。

（二）、以职代会邓总经理的《工作报告》精神为动力，荣誉面前不骄傲，困难面前不止步，为做好2011年工作，厂总经理于万兵同志提出了“三个坚持、两个提高、一个降低”工作思路，即：坚持安全生产工作方针，坚持质量、产量、环保同步进行，坚持以人为本、科学发展；提高职工素质，提高经济效益；降低生产成本。预计在第一季度内，实现生产产量5800 根电杆、优等品率达90%，销售量为5000 根，销售产值达500 万元，职工工资平均上调10 %，职工工作热情高涨、团结和谐，党、政、工工作有序开展。

2、以“确保完成3000万经营指标任务”为主线贯穿于全年工作中，优化产品结构升级；以提高产量为目标，增加效益为中心，提高职工收入为出发点，牢固树立“中标是第一要务”的思想，坚定不移地贯彻市场开发“抓大放小，重点出击、合纵联横、独立为主”的投标思路，与时俱进，勇于创新，努力把各项工作做细、做实，开创市场开发的新局面。

3、夯实基础管理，最大限度地挖掘现有工序、管理、机制、人力资源等各方面的潜力，提高企业的综合管理效能，全厂上下要树立一丝不苟、精益求精的工作态度和高度的社会责任意识，秉承“细节决定成败”的理念，狠抓工作质量，坚决完成公司下达的各项生产经营任务。

4、《工作报告》中提到的“力争完成投资4亿元”是对预制厂跨越式发展起到了决定性的作用，我厂以于今年二月向公司提出申请投入约90万元购进设备来扩大规模、提高产量及工作效率。

5、始终坚持以经济效益为出发点和落脚点，细化分解2011年目标任务，会议上，总经理于万兵同志要求：今后的工作将按照重业绩、讲回报、硬约束的要求，将生产经营结果、市场开发份额、投标金额大小与领导班子薪酬紧密挂钩，做到业绩优，薪酬高，业绩差，薪酬低，用业绩考核，营造重实干，讲业绩的良好氛围。

（三）、对于公司提出的“水泥制品要从生产规模和产品品种数量方面进行扩张”这一不足及公司期望发展方向，我厂在今后工作中将把职工思想统一到“巩固、完善、细化、提高”目标上来；其次是把握好市场有利时机，努力开拓外部市埸，探索新的经济增长点，加快预制厂产品经济转型步伐。三是强化技能训练，开展科技攻关、改进生产工艺，提高制品质量，增强市场占有力和发展后劲。四是要求职工立足本职，脚踏实地做好安全生产工作，力争全厂全年安全生产、经营效益最大化。五是继续开展好网上招投标等工作，努力在“细”上下功夫、在“实”上求效益、在“管”上出成果，精打细算、挖潜增效，为完成全年目标任务，推动企业可持续发展做出新的贡献。

在会议结束时，大家一致认为，虽然今年面临的形势更加严峻，任务更为艰巨，但一定要克服困难，统一思想，端正态度，团结一致，积极进取，充分发挥能动性和主动性，严格执行安全管理制度，以抓安全过程管理为主线，提高全员安全防范意识，始终坚持“调结构、促转变，增实力、上台阶”的工作方针，以科学发展观为指导，以“抓机遇、抓管理、创佳绩”为目标，为完成2011年的各项生产经营任务而努力工作。

葛洲坝新疆工程局（有限公司）预制厂

三会一课学习思想汇报篇2

1994年11月在意大利罗马召开的“首届世界终身学习大会”把终身学习思想定义为:“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。”这个定义告诉我们终身学习应该发挥人的潜能,但是又必须要通过一个“不断支持的过程”,这个过程指的就是终身教育,终身教育过程也是终身学习的过程。终身学习还强调要创造性地应用学习成果,因此终身学习与其说是一种教育概念,还不如说它是一种社会行为或生活方式,在确立终身学习为主体的基础之上,把教育的强制性转为对学习者的学习活动给予支援和促进,通过高质量的学习计划的制定,有效学习课程的供给,及对学习者进行个性化学习的援助等措施,来推动全社会的学习者展开终身教育的活动,其最终目标是要建立起一个着眼于人,对人性以及对人生真正·价值的培养的学习社会。

养成教育是一个传统的教育方式,它在人的教育和发展中的地位和作用早已经被人们所公认。世界上一切优良的东西,都是经过培养而形成的,一旦某种优良规范形成,它便成为一种习惯,并影响人的一生。而习惯是有优劣之分的,我们提倡的是养成优良的习惯,反对和屏弃不良的习惯,这就是养成教育。养成教育的最终目的是实现人的社会化,全面提高孩子的素质,教会孩子学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美。“养成教育有选择性,它以最优良的规范即符合推动社会进步发展的规范要求为培养目标,它是强化与内化统一于学生个体发展全过程的和谐教育”。

二、终身学习思想对中小学养成教育的指导意义

目前我国正在终身学习思想指导下构建学习型社会,学习型社会要从终身学习的立场出发,把基础教育置于一种大教育的背景下,发挥基础教育的作用和功能。我国著名的教育家顾明远先生就说:“要把终身教育思想纳入到整个教育体系之中。学校教育的目的不止是为了升学,而是为终身学习打好基础……普通中小学教育是打基础的教育,这种基础就包括了终身教育的基础。”在中小学基础教育阶段,养成教育是学校最根本的教育方式,而学校教育在现代教育中是处于教育活动的核心,对其它各种教育起着示范和主导作用。因此,终身学习思想指导下的中小学养成教育对教师的素养与学校文化氛围有着新的更高的要求。

首先,要构建良好的校园文化氛围:一是构建和谐、民主的校园学习氛围。校园的学习氛围离不开师生良好关系的建立,作为一名合格的教师要把学生看作教学的主体和学习的主人,要善于营造浓厚的学习氛围,一种学科学、用科学、爱科学的校园文化氛围,使教和学达到最高境界的默契,从而获得理想的教学效果;二是形成良好的积极向上的人生态度。“为了一切学生,为了学生的一切,为了学生的一生”是许多优秀学校的办学理念,这一理念要求学校根据有关的教学内容,努力创设学习氛围,给教师的教和学生的学留出更多的空间,营造以学生为主的学习环境,使学生真正成为学习的主人,就能让学生形成良好的积极向上的人生态度;三是开展丰富多彩的教育活动,让教师和学生多接触社会、了解社会、关心社会,全面提高教师和学生的社会实践能力和创新能力,学会做人做事,争取全面和谐的发展。

其次,终身学习对学校教育的要求,提高教师的基本素质是学校永远的课题。作为高素质教师,首先要不断地充实自己的知识、结构,它包括专业知识、文化知识和教育知识在内的现代科学知识。现代社会科技快速发展,信息急剧膨胀,知识日益更新,教师面对的是一群生动活泼、具有丰富感情、思维活跃、身心不断发展的少年学生,教学的最终目的,就是培养德智体美等各方面全面和谐发展的人,因此教师的教育观念要从一次性学校教育向终身学习转变,树立现代开放教育新观念。

再其次,教师要不断塑造自己的人格魅力,以“学高为师,身正为范”潜移默化地影响学生的成长。教师的人格魅力不仅仅突出表现在他的学科水平、教学能力以及教学理念上,还充分地表现在他的爱岗敬业、为人随和、宽厚大度、充满童心童趣以及平等对待学生等等层面,教师良好的人格魅力是有利于营造和谐、愉快的学习气氛,充分调动学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,发挥学生的学习潜能。

三、终身学习思想下的中小学养成教育应该着重培养学生的“三个学会”

(一)学会学习

终身学习正在使教育化学校转为学习化学校。学校与其说是为教而学的场所,不如说是为学而教的场所,由教师的教育本位转向学生的学习本位,即是由传授为主转向为学习为主,由学会知识转向为学会学习,因此,养成教育过程中要首先让学生学会学习。培养学生学会学习首先应该让学生明确学习的目的,有目标才有动力,因此要制定一系列具体目标。这种系列目标在中小学阶段要符合学生的心理、生理特点,不宜过高,随着学生年纪的增长而逐步升级,而且目标要具体化,使学生激发起内部动力而主动去学习;其次要培养学生的学习兴趣,学习兴趣是学生对学习内容的一种力求认识的倾向,伴有积极的情绪色彩,它是学生获得成功的关键。再次要让学生掌握科学学习方法。常言道:“授之以鱼”不如“授之以渔”,学习是有规律可循、有方法可讲的,掌握科学的学习方法要遵循循序渐进、学用精思、自求自得、温故知新、博约结合、知行统一的原则,中小学阶段让学生从三方面养成习惯则学习可以得到学得快、学得活、学得好的事半功倍的效果:一是教会学生制定学习计划。学生学会制定学习计划,就可以直接提高学习的质量,指导学生制定学习计划要从制定学习计划的目的和意义着手,分析并结合自己的学习基础、奋斗目标,拟订具体有效的学习措施并学会及时调整学习计划,以适应学习的发展。二是教会学生预习。学生学会了预习,就能提高课堂教学效率,且能培养学生的自学能力,指导学生预习时教师应“先紧后松”,在学生掌握预习学习方法前,教师应“紧”即要求学生按教师拟订的预习提纲预习。在学生掌握预习学习方法后,教师应“松”即要求学生自拟预习提纲,做好预习笔记。三是教会学生课内外学习的方法。课堂学习是学生获得知识的主渠道,课外学习是课堂学习的补充和延伸,中小学课内外学习方法着重要教会学生理解和保持:理解是使新学习的材料和头脑中已有的知识经验建立起一种内在联系的过程,学生只有深入理解了知识,才是真正掌握了知识;保持就是保持良好的记忆能力,遗忘是学习的敌人,由于遗忘规律的作用,知识总是处于不断被遗忘的过程中,学习的过程也是同遗忘做斗争的过程,因此学生在学习和复习过程中要遵循遗忘规律科学安排时间,随着学生年纪的增长学会采用各种记忆方法,更好地进行知识的储存和经验的积累,从而促进学生身心的发展。

(二)学会思考

学会思考是创新教育的核心。教学生学会思考就是让学生成为自己大脑的主人,学会质疑、学会批判、学会创新、学会突破,只有这样才能使创新教育落到实处。培养学生学会思考首先教师要转变观念,树立以人为本的教育观,让学生成为学习的主人,让课堂充满生机和活力;其次要培养学生具有强烈的好奇心和求知欲,只有当学生对有关问题产生强烈的好奇心和求知欲时,思考才能开始,思维活动才能处于积极的兴奋状态,在教学过程中教师应该根据教学内容和学生的年龄特点,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生参与并学会参与教学过程,调动学生学习的主动性,把课堂还给学生,让学生学会用积极的思维活动来看问题,养成从多个角度去思考问题和解决问题的习惯,并要求学生学会质疑,学会同中见异,异中见同,平中见奇,支持学生标新立异地尝试解决问题的方法,鼓励学生充分发挥想象,并通过想象来质疑,开发思路,拓宽质疑的角度,培养了学生的思考能力,实际上是教会了学生读书的方法和学习的方法,从而也培养了学生的创新品质。因此,会思考就能积极思维,就能拥有良好的心态,就会质疑,就懂创新。

(三)学会负责

从学生的角度对于责任,以下解释更容易理解:“第一,份内应做之事;第二,未做好分内应做之事所应受的谴责和制裁。”而学会负责是:“学习和做到在做出满足自己需要和愿望的个人决定时,对自己、对他人、对社会,以至影响人类生存的生态环境等有全盘考虑并承担起应有责任。”这个定义告诉我们,责任教育是学校教育的一个重要的内容,学校应该在学校中进行各种以培育和发展学生责任感的课程和活动:首先通过完善的课程体系来落实培养学生责任心的目标与要求,如学习责任心、班级责任心、家庭责任心、社会责任心、环境责任心等在各学习阶段明确的要求,并建立大课程体系,通过活动课程、生活课程、隐性课程等来落实培养学生责任心的目标与要求;其次通过优化教育方法,有效、优效地培养学生学会负责如运用说理教育、情感渗透、榜样练习、参与社会实践等教会学生学会负责,让学生从一进校门就开始学习对自己要自尊、自爱、自主、自控,对他人要尊重、体贴、帮助、照顾,让学生在学习中学会表现、学会放弃、学会选择、学会让步、学会合作等等,增强学生负责的意识和能力,责任感的教育应当渗透在一时一事中,一言一行中。

加国留学第一课——学习独立篇3

独立科研

我意识到独立科研的重要性源自学校组织的一次学术会议，当时我和实验室的其他几个博士生都参与了这次会议。可是那天我很郁闷，因为我发现了自己身上一个很严重的问题：我参加那个会议仅仅是为了会议之后的美食，而丝毫没有留心会议的内容。但在我专注于吃东西的时候，却看到其他几位博士生在主动和教授们聊科研。当时我顿觉自惭形秽，意识到自己在科研方面的问题所在：习惯了跟随导师做事，习惯了被分配任务，习惯了埋头做自己的工作而认为别人的研究与自己无关。其实从读博开始，我就需要独立承担科研项目了，导师不再为我分配任务和指导实验，只是和我商量下一步实验怎么做或者某个点子够不够好。也就是说，我该思考如何成为一个独立的研究者了。但显然我做得远远不够。

本科刚毕业时，我就认为自己已经得到一定的科研训练并且小有成果，只需经过博士生导师的培训就能做一名合格的科研人员了。可读博之后我才发现，导师总是非常忙，想从导师那里得到系统的训练其实很难。这时我又把求助的目光放在了同门的“前辈”身上。我的导师手下除了我这个刚从本科毕业的博士生之外，还有两个刚刚招进来的博士生，他们已经在国内完成了2～3年的硕士学业，因此科研经验比我丰富。刚进实验室的时候，我曾希望他们能教我如何做实验，甚至能够把实验计划告诉我，可我很快发现这也不可行：一来每个人都有自己的事情，占用别人的时间总不太好意思；二来我意识到其他人做实验都很独立，不像我这样事事想求助于他人。鉴于这样的原因，再加上那次学术会议的刺激，我决定锻炼自己独立科研的能力。

从那以后，我尽力摆脱掉依赖他人的想法，开始自己摸索着寻求解决问题的方法。我搜索与专业相关的论文，从前人的文章中搜索实验细节，寻找新点子。但独立科研并不意味着闭门造车，专注自己的实验很重要，但也要看看别人是怎么做的，通过与别人比较来发现自己的不足。比如，我在实验室的共享文件中看到其他人整理实验数据的方法比自己的更加合理时，就借鉴了别人的方法，借此提高了自己的效率。同时，在自己无法确定答案的时候，我主动去找导师交流，从交流中了解他在读博的时候遇到类似问题是如何解决的，并且看到了他思考问题的方式，见微知著。我渐渐认识到，适时的交流可以让自己少走很多弯路，不过最重要的还是要建立起自己的方法体系，因为自己探索出来的方法总是最适合自己的，并且能够持久使用。

独立科研的能力还可以在团队合作中得到磨练。团队中的成员分工不同，每个人充分发挥自己的特长就能实现团队利益的最大化。中国留学生的团队合作能力和领导力经常被前辈们批判，因为中国留学生通常性格比较内敛，不善于在团队中发挥自己的作用。研究生课程很多时候需要团队合作来完成课程项目，但每到这个时候，许多中国留学生要么喜欢扎堆，要么单打独斗，不与人合作。就我的经验来看，与外国同学组成一个2～3人的小团队是个不错的主意。在一门和我的博士项目相关的课程上，我和一个化工系的中东女生组成了一组，我们两个各有所长：她对水环境监测很有研究，我对电化学比较熟悉；她做事细腻，我思维灵活。当我们一起讨论作业和项目时，两人的优势相结合便能使结果最优化，写出的方案也能集两人之所长。此外，做助教也是一种锻炼自己独立性和领导力的好方式。因为助教需要站在一个指导者的立场思考问题，包括如何设计实验，如何让学生更容易理解你的意图等。而且，做助教也能更清楚地看到本地学生是如何合作的，能学习如何协调不同性格的学生共同做好一个研究项目。

除导师和同学外，任课教授也是非常好的资源。博士生选择的往往是和自己的课题相关的课程，这样在今后实验中如果遇到问题就能找当年授课的老师请教。本科课程对专业的理解具有启蒙作用，而研究生课程能够提供给我们的则不仅仅是几个讲解者、几本专业书和一些参考文献，更重要的是，在这个阶段教授能够向我们展示他们所擅长的领域，为我们提供潜在的学术资源，并让我们有可能与之建立一种长期交流的师生关系。

根据这一年的过渡经历，我总结了几个锻炼自己独立科研能力的方法：关注前辈的研究方法和习惯并加以借鉴；带着问题跟导师交流，解决疑惑；注重团队合作，利用不同专业的特点；做助教，尝试站在指导者的立场思考问题；和授课老师交流，加深对自己所做课题的了解。

独立思考

还没出国的时候，我曾经把留学的作用想得过于强大，以为自己留几年学就能成为对社会产生重大影响的人。出国之后我才发现，牛人都是真材实料的，而仅仅抱着镀金的想法来念书，以为溜一圈回去就能有所成就的想法如同白日做梦。近年来“海龟”太多，留学背景在找工作的时候也许有所帮助，但是个人的长久发展只能靠实力保证。我常常听说很多留学生用看书、写文章来打发异国生活的孤寂，这种“业余爱好”其实正是留学生积累实力的重要途径。我有一个朋友从中科大本科毕业后过来读博士，他非常喜欢读科学家传记，比如《本杰明·富兰克林自传》。从传记中他能体会到那些伟人如何获得灵感，如何思考生活见闻并应用于科学研究。他告诉我，他在这边一年的读书量远远超过他人生前23年的读书总量。每到夜深人静读书的时候，也是他灵感跳跃的时候。读书的积累使他遇到问题时总能追根溯源，比如用半导体的观点解释电化学中的电子转移，甚至从哲学的角度思考女朋友的去留等等。简言之，他能找到问题的根源并以他所理解的另一套理论去解释，从而获得清晰的思路去思考解决办法，慢慢地形成了自己特有的思维体系。由此可见，成熟的思想不是换一个环境就能得到的，一样得通过积累、受挫、沉思才能沉淀出来。

nlc202309040103

我认为出国的一大意义在于能够使人客观地了解中国，了解国人，了解自己。加拿大的言论非常自由，相比国内的同学，留学生拥有更加广阔的渠道去了解新闻事实，有更多的角度了解国计民生。留学生通过多关注国内外新闻、名人言论和微博，对各种信息加以辨别和思考，可以培养自己独立思考和判断的能力。走出国门也意味着我们能见到更多不同的人，通过与他们的交流，我们可以从这些不同背景的人身上学到很多东西。加拿大像一个大熔炉，有世界各地不同民族的移民。和不同身份背景的人交流，站在不同的角度看待国内外事件，辨证地思考诸如国际环境和个人发展的问题，这也是留学的重要意义之一。

独立生活

对于我这个本科阶段长期吃食堂、住宿舍的人而言，租房和开火做饭这两件事既新鲜又痛苦。博士生在工作日很难抽出时间去买菜，于是我通常会在周末花上两个小时购买肉食和蔬菜，买回来后立刻进行清洗、腌渍等处理，以保证在工作日方便直接烹饪。超市每周都会出售不同的打折食品，如果购买打折食品，那么每周饮食消费就能控制在30～40加元。就做菜而言，当然是简单、快速最好。大部分留学生都是从积极买菜做饭、挑战新口味慢慢变成能省事就省事，把冰箱里的几样东西排列组合就能凑合一顿。我通常会在周末做得丰盛点，工作日则删繁就简，常常带饭。在购物方面，为了节省开支，留学生可以等待商场的打折时期。换季购物是最合理的，比如可以在冬天快结束时购买冬靴，价格将会是应季时的一半。如果需要购买贵重物品，则可以多关注购物网站。

这一年里找房子和搬家的经历也让我学到了不少东西，比如是单独住还是和室友分租，家具是买新的还是二手的，房子性价比如何，搬家是找搬家公司还是找朋友等等。在这一年中，我租过不同的房子，搬过几次家，次次都折腾到不想再搬。在蒙特利尔甚至整个北美，租房一般都是签一年的租约，中途转租不仅需要找租客、找新房，还要交额外的费用，所以租房一般都要谨慎，需要看好房子并与室友商量好之后再作决定。至于是单独住还是找室友合租，大家要看各自所需，因为两者各有利弊：单独住的同学回家后面对四壁会觉得孤寂，可是做饭、洗碗、打扫卫生等都可以随自己的心意；合租的话虽然回家后有人陪伴，却又容易和室友起矛盾，不过分租的费用往往比单独住要低一百加元左右。我前后和三个室友合租过：第一个室友是个本科生，比较喜欢自由自在的生活，结果我们很难共同打理宿舍卫生；第二个室友非常随和，我们相处得很好，可是后来她毕业去了美国；第三个室友比较在乎私人空间的安静和公共空间的卫生，与她相比我倒显得有些邋遢。可是比起回家之后孤孤单单的，我还是比较习惯有人一起合住，即使有时会有矛盾，但通过交流一般都能解决。此外，近距离相处还能使我学到室友身上的良好品格，也让自己学会如何和不同性格的人相处。

身在异乡，而且处在这个一切都不确定的年纪，常常会有很多苦恼：有时候饭菜做得太难吃，或是不知道第二天吃什么；有时候科研不顺利，又觉得太累，而且没有进展也觉得对不住导师；也有时候苦恼为什么自己的英语如此差。不过，更多的时候留学生在异国感到的是寂寞。尽管我所在的学校位于市中心，学校里华人也不少，但我依然感到自己是在独行。留学的过程不仅是求知，也是对身心的考验和磨砺，它有艳丽明朗的色彩，也有灰暗沮丧的一面。正是在这样的磨练中，我们不断发现新的自己，经历着身体和心灵的共同成长。

三会一课制度落实情况总结汇报篇4

一是确保时间到位。各基层党组织围绕党工委的中心工作，结合支部换届选举、党员教育、发展党员等工作实际，一般情况下每3个月召开一次支部大会，每月召开一次支委会，每月开展一至两次党小组活动，一两个月要上一次党课，每季度党课最少安排一次半天时间;如遇到紧急情况，可随时召开支委会或组织党课教育，如学习贯彻上级重要文件或重要指示等。

二是确保人员到位。各基层组织在召开“三会”或者上党课都及时将会议时间、内容和要求通过通知、告示或者借助短信、电话等信息媒介事先告知全体党员，确保党员出席率;同时建立健全考勤考核制度，原则上应参加人员不得缺席，如特殊情况应事先请假，但参加人员不得少于应到数的 2/3，有时候吸收党外干部或要求入党的积极分子列席会议。三是确保内容到位。各基层党组织根据工作实际和党员思想特点，以创先争优活动为契机，扎实开展“三会一课”活动。比如机关党组织围绕服务中心、建设队伍的核心，以转变作风、树好形象为重点开展在职党员进社区党日活动，事业单位党组织围绕服务大局、服务群众开展“党员先锋岗”、“党员示范窗口”党日活动，社区党组织围绕服务群众、凝聚人心、维护稳定开展“一帮一结对子”党日活动，“两新”党组织围绕促进生产经营、服务科学发展开展“我为企业生产经营献良策”、创建“红旗班组等党日活动。

党组织开展三会一课活动情况汇报篇5

xxxx部党支部坚持和完善“三会一课”制度，坚持定期、保质、保量地开展“三会一课”活动，并努力探索，不断创新，使“三会一课”制度发挥了更好的作用，进一步健全了党的组织生活，加强了党员的教育管理。

一、定期召开，落实到位。xx部党支部围绕宣传工作要点，结合党员教育、发展党员等工作实际，一般三个月召开一次支部大会，每月召开一次支部委员会，并根据需要随时召开。党小组活动一般每月召开一至两次。党课定期进行，确保至少每季度一次。党员(含预备党员)必须自觉参加党课学习，无特殊情况，不得请假或缺席。如遇到紧急情况，可随时召开支委会或组织党课教育，如学习贯彻上级重要文件或重要指示等。

二是注重质量，改进形式。坚持“三会一课”制度可以使党员经常受到党性教育、党的优良传统作风教育。xxxx部根据工作实际、党员思想特点和现实形势的发展变化，不断丰富创新“三会一课”的内容。坚持把“三会一课”内容同党员实际需求和业务工作相融合，大力提高党员综合素质。在将政治理论学习、法律法规学习、党员民主评议、党员民主生活等纳入“三会一课”内容的同时，还利用座谈会、谈心会、专家辅导报告等形式来开展“三会一课“，不断地提高”

三会一课“的质量，全方位提高党员素质。

三是强化措施，注重效果。xxxx部党支部结合党员实际和宣传思想文化工作特点严格落实“三会一课”制度，确保组织活动的针对性、实用性和操作性。对“三会一课”的内容，党支部事先有准备、有安排，做到了重点突出，确保了活动实效，并建立健全考勤考核制度，严格纪律，要求所有党员按时参加“三会一课”，确保党员出席率。同时把“三会一课”活动参与情况与年终考核挂钩，最终把“三会一课”的效果落实到提高党员综合素质和各项工作任务的完成上。

下一步xxxx部党支部将继续坚持“三会一课”制度，经常组织党员学习党的方针政策、时事政治和科学文化知识，进一步提升党员干部的政治理论水平和党性观念，定期召开支部党员大会、党支部委员会议、党小组会，按时上好党课，使“三会一课”制度取得更大的成效。

党组织开展三会一课活动情况汇报2

xx党工委坚持和完善“三会一课”制度，要求各基层党组织定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会和按时上好党课，做到“三会一课”活动开展时间、人员、内容和效果四到位，进一步健全党的组织生活，加强党员的教育管理。

活动。比如机关党组织围绕服务中心、建设队伍的核心，以转变作风、树好形象为重点开展在职党员进社区党日活动，事业单位党组织围绕服务大局、服务群众开展“党员先锋岗”、“党员示范窗口”党日活动，社区党组织围绕服务群众、凝聚人心、维护稳定开展“一帮一结对子”党日活动，“两新”党组织围绕促进生产经营、服务科学发展开展“我为企业生产经营献良策”、创建“红旗班组等党日活动。

四是确保效果到位。为高质量地开展好“三会一课”活动，各基层党组织着力抓好三个环节：即活动前要加强沟通，充分确定会议的内容和方法，并通知党员做好准备;活动中充分发扬民主，努力做到畅所欲言，各抒己见，力求把议题议深议透，并形成统一的意见;活动后要落实责任，及时督促和检查议定内容。比如各基层党组织在开展党课教育前要制定出党课教育计划，写出详细的讲课提纲或讲义。课上讲课人员努力回答党员思想上、工作中遇到的问题和最关心的问题，解开他们的思想扣子，做到有的放矢、讲其所需、解其所惑，切实做到每上一次党课，弄清一两个基本观点，使大家提高一次认识、接受一次教育。同时，根据新的形势、新的任务和党员思想新的变化，充实新的内容，以丰富讲课的内容，拓宽讲课的路子，提高讲课的质量。

党组织开展三会一课活动情况汇报3

三会一课“的质量，全方位提高党员素质。

三会一课学习参考内容篇6

1月：学习十八届六中全会精神（1月16日）

支部书记：党的十八届六中全会是我国进入全面建成小康社会决胜阶段召开的一次十分重要的会议。学习贯彻党的十八届六中全会精神，是当前和今后一个时期的重要政治任务。今天会议第一项议程是学习合经区发办【2016】106号文件《转发关于认真学习贯彻党的十八届六中全会精神深入推进‚两学一做‛学习教育的通知》的文件。希望每位党员认真学习贯彻：

支部书记：本次会议第二项议程是推荐出席中国共产党第十九次全国代表大会代表候选人，请大家根据条件填写推荐人姓名。二月：学习总书记在十八届中央纪委七次全会上的重要讲话支部书记: １月６日，总书记在十八届中央纪委七次全会上发表重要讲话，明确提出了当前和今后一个时期党风廉政建设和反腐败斗争的总体要求和主要任务。各地党员领导干部表示，要全面、准确学习领会总书记重要讲话精神，内化于心提高认识、外化于行狠抓落实，学思践悟、知行合一，以实际行动推动全面从严治党不断向纵深发展。今天我们来学习总书记在十八届中央纪委七次全会上的重要讲话精神，希望大家认真领会抓紧落实。

一、落实两个责任，强化责任担当，确保换届风清气正

二、加强自我监督，高扬反腐利剑，把纪律规矩挺在前面

三、铸牢理想信念，提高政治觉悟，做廉洁自律的合格党员支部书记：当前，最重要的是把思想和行动统一到中央的决策部署上来，真正悟透改革精神，加快适应监察体制改革带来的执纪执法环境新变化、新要求，自觉提升业务能力，不断提高公司执纪监督水平，在试点期间以‘严、实’的态度扎实推进工作，做到人心不散、队伍不乱、工作不断。______党员：‚作为一名基层党员，我时常思考什么是共产党员，如何成为一名合格共产党员，总书记的讲话给广大党员特别是基层党员敲响了警钟。‛

三月：基层党组织标准化建设动员会（3月30日后）

支部书记：开展基层党组织标准化建设，是省第十次党代会作出的重要部署。根据我3月30日参加的高刘社区基层党组织标准化建设动员会的内容，现做如下传达部署： 1.加强领导、压实责任。公司党支部要认真落实责任，搞好统筹谋划，定期研究调度，细化工作措施，精心组织实施；充分发挥牵头抓总作用，加强与社区、居委会的联系配合，形成齐抓共管的良好格局。

2.统筹兼顾、注重实效。要坚持围绕中心、服务大局，紧密联系实际，把开展基层党组织标准化建设与深化‚两学一做‛学习教育、推进基层党建‚7项重点任务‛、完成日常任务、推动中心工作等有机结合、统筹推进、合理安排，确保基层党组织标准化建设顺利进行、取得实效。要注重建立长效机制，对标准化建设推进中形成的经验做法，要及时总结，以制度形式固化下来，不断提升基层党组织标准化建设水平。

四月：学习总书记系列重要讲话读本

支部书记：今天我们一起学习一下《总书记系列重要讲话读本》之实现‚两个一百年‛奋斗目标和中华民族伟大复兴的科学理论指导和行动指南。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央团结带领全国各族人民，紧紧围绕实现‚两个一百年‛奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，举旗定向、谋篇布局、攻坚克难、强基固本，开辟了治国理政新境界，开创了党和国家事业发展新局面，得到广大干部群众的衷心拥护，在国际社会产生重大影响。在治国理政新的实践中，总书记以非凡的理论勇气、高超的政治智慧、坚韧不拔的历史担当精神，把握时代大趋势，回答实践新要求，顺应人民新期待，围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军发表一系列重要讲话，形成一系列治国理政新理念新思想新战略，进一步丰富和发展了党的科学理论，为我们在新的历史起点上实现新的奋斗目标提供了基本遵循。

总书记系列重要讲话，是中国特色社会主义理论体系最新成果，是马克思主义中国化最新成果，是指导具有许多新的历史特点的伟大斗争的鲜活的马克思主义。党的十八大以来，党和国家各项事业之所以不断取得新成就、开创新局面，根本就在于以习近平同志为核心的党中央的坚强领导，根本就在于总书记系列重要讲话精神的科学指导。

五月：“两学一做”学习教育常态化制度化动员会（5月27日后）

支部书记：5月27日我参加了高刘社区关于推进‚两学一做‛学习教育常态化制度化的动员会，现在我简单传达下会议精神：

推进‚两学一做‛学习教育常态化制度化，是中央在总结‚两学一做‛学习教育取得显著成效和积累重要经验基础上作出的重大决策部署，对于进一步用总书记系列重要讲话精神武装党员，加强和规范党内政治生活，保持党的先进性和纯洁性，增强党的生机活力，确保全党更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，激励全党为实现崇高理想和宏伟目标而奋斗，不断开创中国特色社会主义事业新局面，具有重大而深远的意义。

公司全体党员一定要从讲政治和全局的高度，充分认识到推进‚两学一做‛学习教育常态化制度化，是坚定维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导、更好发挥我们党政治优势的必然要求，是深化全面从严治党的重要举措，是凝心聚力促进改革发展稳定大局的内在需要，自觉把思想和行动统一到中央、省市委及开发区工委的决策部署上来，把推进‚两学一做‛学习教育常态化制度化作为全面从严治党的战略性、基础性工程，精心组织实施、有力有序有效推进，坚决做到旗帜鲜明讲政治、坚定不移重规矩、以上率下作表率，推动学习教育真正融入日常、抓在经常。会后请综合办公室拟定今年的‚两学一做‛常态化制度化学习计划。

六月：七一表彰前推荐：先进集体、优秀党务工作者和优秀党员代表

七月：关于开展“重规矩我们怎么做”专题学习讨论。支部书记:今天我们主要学习总书记有关政治规矩的重要论述，围绕‚重规矩，我们怎么做‛开展专题讨论。_____党员：我们认为我们党员要对照党章党规党纪，牢记‚四个服从‛的组织原则，深入学习、自觉遵守、严格执行党章党规党纪，时刻在党章党规党纪下想问题、作决策、办事情，始终做到心存敬畏。

_____党员：重规矩既是讲政治的要求，也是作表率的前提。要‚学‛字先行，做到懂规矩。党员要带头强化学习党章、党纪、国家法律，准确理解、全面把握其科学内涵和精神实质，对党的规矩存敬畏之心，牢固树立规矩意识，明白哪些事能做、哪些事不能做。要‚用‛字下功，做到守规矩。时刻绷紧规矩这根弦，用规矩推动工作落实，用规矩树良好生活作风，从小事做起，从身边的点滴做起。

_____党员：‚重规矩我们怎么做‛要心怀敬畏，心中有戒，坚定不移重规矩；要抓好‚两学一做‛学习教育常态化制度化，大力营造讲规矩氛围，牢固树立‚四个意识‛，严守政治规矩，自觉做守规矩、讲担当、能干事的党员。支部书记：各位党员结合自己的工作职责就‚重规矩，我们怎么做‛，谈了认识、分享了体会。我们要自觉以党章、党纪、国家法律规范自己言行，把‚规矩‛作为做人标准、作为行为底线、作为心理敬畏，将‚规矩‛变成为人自觉、生产自觉、行动自觉，干净做人、全心为企、忠诚为民。

八月：学习贯彻总书记7月26日在省部级主要领导干部专题研讨班上重要讲话精神。

支部书记：今天我们来学习一下总书记7月26日在省部级主要领导干部专题研讨班上重要讲话精神。

习近平强调，即将召开的党的十九大，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义发展关键时期召开的一次十分重要的大会，能否提出具有全局性、战略性、前瞻性的行动纲领，事关党和国家事业继往开来，事关中国特色社会主义前途命运，事关最广大人民根本利益。我们党要明确宣示举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、担负什么样的历史使命、实现什么样的奋斗目标。

习近平指出，谋划和推进党和国家各项工作，必须深入分析和准确判断当前世情国情党情。我们强调重视形势分析，对形势作出科学判断，是为制定方针、描绘蓝图提供依据，也是为了使全党同志特别是各级领导干部增强忧患意识，做到居安思危、知危图安。分析国际国内形势，既要看到成绩和机遇，更要看到短板和不足、困难和挑战，看到形势发展变化给我们带来的风险，从最坏处着眼，做最充分的准备，朝好的方向努力，争取最好的结果。

支部书记：公司全体党员要认真学习7.26讲话，深刻领会讲话内涵和重大意义，认真贯彻落实讲话精神，切实把思想和行动统一到讲话精神上来，统一到企业的经营发展中来，以良好的精神状态和优异的成绩迎接党的十九大胜利召开。

关于召开‚讲、重、作‛专题警示教育专题民主生活会、专题组织生活会的通知

三会一课学习思想汇报篇7

笔者在“分数的再认识”一课的新授中,充分体会了“灌输式”概念教学到“再创造”概念教学的转变。最初的教学设计是出示情境图,逐步出示正方形、苹果、三角形、骨头图案。对话如下———

师:能用分数表示吗,并说说每个分数表示什么?

生1:把一个正方形平均分成4份,涂色的是四分之三。

生2:把三个苹果平均分成3份,一个是三分之一。

生3:5个图形平均分成5份,涂色的是五分之二。

生4:把12个骨头图案平均分成12份,取了8份是十二分之八。

生5:我是这样想的,每排都是4个图案,共有3排,取走了2排,是三分之二。

师:你还能举例说说分数可以表示生活中的哪些事物吗?

生举例后,师提问:“同学们举了那么多的例子,那什么情况下可以用分数表示?”

生1:要平均分。

师板书:平均分成若干份。并问:“把什么平均分?”

生陆续补充:一个图形,一些物体等。

师小结:“像刚才同学们所说的把一个图形、一些物体或图形,几组图形都可以看作一个整体,平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示。”师边说边板书分数的意义。虽然学生都能根据老师提供的图例说出每个分数所表示的意义,但只是被动地接受了人类的经验或创造的成果,学生对分数的认识就像古人所云:“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”

弗赖登塔儿说过:“数学学习是一种活动,这种活动和游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅看书本、听讲、观察他人的演示是学不会的。”但是经验看不见、摸不着,有时还难以用直观的语言表述。因此,活动是经验的源泉,不亲历实践活动就根本谈不上经验。于是我基于“再创造”理念,进行了“再创造性”的教学。

师:四分之三可以怎么表示,请用你喜欢的方式在独立工作纸上表示出来。

师巡视指导学生并收集作品(3分钟)。分别收集一个图形为整体,多个图形为整体,多组图形为整体3种情况。

师:老师这里收集了几份同学们的作品,我们一起听一听他们是怎么表示的?

【展示环节1】(单个物体)

生1:把一个正方形平均分成四份,其中的三份可以用3/4表示。

师:这个也可以用四分之三表示,你觉得呢?

生1:我觉得不可以,因为没有平均分。

师小结:平均分才能用分数表示。

【展示环节2】(多个物体)

师:“孩子,说说你的3/4表示什么?

生1:4个苹果平均分成4份,圈住的占了其中的3份,是3/4。

师:这里我们也可以把四个苹果看作一个整体。怎么说,你试试。

生2:把4个苹果看作一个整体,平均分成四份,圈住的3份是3/4。

师:谁来说说这个同学表示的3/4吗?

生3:把四朵花看作一个整体,平均分成四份,摘下的3朵是3/4。

师小结:这两份作品把几个图形看作一个整体,进行平均分。

【展示环节3】(多组物体)

师:请这个小作者说说他的四分之三表示什么?把什么看作一个整体?

生1:我把16件衣服看作整体,这个整体中有4组,每组是4件,完成了三组,可以用3/4表示。

师:这份作品表示的分数3/4是什么?

师:这份作品是怎么表示的?

出示问题1:你还能举例说说分数能表示什么吗?

(生举例略)

屏幕出示问题2:什么情况下可以用分数表示?(板书:?用分数表示)

引导学生概括分数的意义。

生2:平均分。(师板书:平均分)

师:把什么平均分?

生3:把一个整体。(板书:把一个整体)

师:根据大家的总结我们可以这样定义分数:把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示。(板书补充完整)

三会一课学习思想汇报篇8

关键词：高中数学学习会参与会创新会应用能力培养

从传统的数学教学模式和教学现状来看，不会参与、不会创新、不会应用是学生在高中数学学习中展现出来的三个特色，“三不会”既让学生的学习一直处于低效的尴尬境地，又在很大程度上提高了教师的教学难度。那么在素质教育的尝试和探索中，教师和学生应该进行怎样积极改变才能由数学学习的“三不会”转变为“三会”呢？下面就从会参与、会创新和会应用三个方面逐一进行解析。

一、让学生会参与

从现阶段的数学教学中，我们不难发现数学课堂气氛实在过于沉闷，无论是从教师的教学还是从学生的听讲方面来分析，似乎都在经受着折磨。事实上，我们的数学学科并没有如此不堪，相反很多时候，数学是高中所有学科中最具特色和趣味性的一门学科。那么为什么会产生如此的教学现状呢？数学课堂氛围又为何如此的沉闷呢？这是因为学生根本不会积极主动地参与数学课堂学习。为了彻底改善这一现状，首先要让教师和学生对自己在教学中的地位有准确的认识，让他们摒弃传统教学中师尊生卑的观念。遇到难题，师生共同讨论分析，时不时地让学生成为“小老师”，让他们获得满足感。这样学生才能逐步认识到自己在数学教学中的主体地位，也才能消除他们害怕参与的心理。其次要为学生营造积极参与的课堂氛围。学生在课堂学习中的参与度，很大程度上受到教师教学风格的影响，因此营造良好的课堂氛围，让学生不知不觉地参与进来，才能称得上是成功的教学。在实际的教学活动中，教师可以以游戏、表演、抢答、比赛等方式调动学生参与课堂学习的积极性。比如“集合”是学生进入高中学习时接触的第一块教学内容，同时是高中数学教学的一个难点。在教学中，我发现很多学生对“集合”和“元素”等概念处于模糊的理解层次，为了让学生更好地理解，也为了让学生积极地参与进来，我在课堂上展开了“喊数抱团的游戏”。“我相信同学们在学完了‘集合’的知识之后，对其一定有着自己独到的见解，那么现在我们先把我们班50个同学组合在一起，便成为一个大集合，而每一个学生都是其中的一个元素，现在我喊几元素，你们就迅速组合成老师喊到的元素数目”。此时，学生的积极性被充分地调动起来。在听到我的口令后，学生都在快速寻找自己的位置，于是在不知不觉中学生便轻易地理解了“集合”和“元素”等重要的概念。

二、让学生会创新

让学生能够从基础的数学知识中不断地综合和迁移出新的知识，是高中数学教学的重要目标之一。事实上，现如今的高中生习惯了应试教育的学习模式，他们在学习过程中很容易便陷入应付的学习状态，从而忽视了自己在数学学习中所产生的成就感，由此影响了学生在数学学习过程中创新素质的培养。在数学教学中，我认为在学生掌握了基本的数学知识之后，我们应该着重培养学生在数学上的创新能力，让学生的创新思维能力在思考和探索中取得长足的发展。

学生拿到这个题目的第一反应便是将这个多项式展开，但是在展开过程中会发现，在有限的时间内是很难完成这个艰巨的任务的，于是学生就开始寻找较便捷的解决手段。为了更好地引导学生，我在黑板上将题目中提到的两个多项式对应地抄写下来：

提问：“同学们观察一下这两个式子不一样的地方在哪里呢？”学生很容易就会发现两个式子中未知数前面的系数是一样的。“那么怎样才能让这两个多项式变成同一个多项式呢？”这时绝大多数学生都想到了用x=1解决这个问题，如此一个看起来毫无头绪的数学问题便在我的引导和学生的思考中顺利得以解决。可想而知，学生从“硬算”到令x=1的过程就是发挥创新思维能力的过程。

三、让学生会应用数学

不少学生对数学都持有“数学远离生活，数学不切实际”的看法和态度，在此种态度的指引下，让学生学会数学的应用简直是天方夜谭，那么我们该怎样做才能让学生重新认识数学、应用数学呢？一方面，打破学生对数学应用的传统观念。这就要求教师在日常的教学活动中要不时从言语和行为上对学生进行一番必要的教导，从而让学生逐渐改变之前对数学的态度。另一方面，教师要在教学中尝试让学生边学习边应用，这样“数学远离生活，数学不切实际”的看法和态度便会在不断应用中被彻底打破。比如：在学习“平均值不等式”时，学生的疑问就会随之产生：“学习‘平均不等式’在实际生活中到底有哪些用处呢？”这时，我就会给学生提供一个经典的“平均不等式”的应用案例。“同学们会经常到商场里买衣服，但是我们经常会发现很多时候商场也会出现很多不同的打折方案，现在针对同一件商品有三种打折方案：一种先打P折，再打Q折‘一种是先打Q折，再打P折;第三种是每次都打（P+Q）/2折，如果是你，你该如何选择才能获得最大的优惠呢？学生在经过一番思考之后会发现原来这就是个简单的“平均不等式”的问题，纷纷感慨：“原来在我们的生活中‘平均不等式’还有着这样的作用呢？”“看来我经常进入商场下的圈套啊！”等等。在一次又一次的实际应用中，学生自然学会了怎样应用数学。

综上所述，原来“三会”在数学学习中还有着如此重要的作用，所以教师有必要在日常的数学教学中让学生逐渐避免“三不会”，应该在不断尝试和探索中培养学生的“三会”能力，从而让学生“学有所得，学以致用”。

参考文献：

[1]谢令尹.在高中数学教学中提高学生的数学素质[J].考试周刊，2011（48）.

【三会一课学习思想汇报】推荐阅读：