健康评估课后答案最新（共4篇）
《医护心理学》网络课答案
形考任务1
最早提出心理护理的护理科学的先驱是（）。
选择一项：
B.南丁格尔
题目2
提出构造主义心理学的理论家是（）。
选择一项：
E.冯特
题目3
对外界环境的刺激，心、身常常是作为一个整体来反应的观点称为（）。
选择一项：
A.心身统一的观点
题目4
德国心理学家冯特（WundtW.）建立世界上第一个心理学实验室的年代为（）。
选择一项：
A.1879年
题目5
护理心理学研究的任务不包括（）。
选择一项：
E.运用心理学加强医院管理
题目6
奥地利的精神病学家弗洛伊德创立的心理学流派是（）。
选择一项：
E.精神分析
题目7
提出行为主义学派的学者是（）。
选择一项：
C.华生
题目8
在知觉过程中,人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这是知觉的选择一项：
A.理解性
题目9
患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等称为
选择一项：
E.被害妄想
题目10
入芝兰之室，久而不闻其香
指的是一种现象为
选择一项：
E.适应
题目11
人的外部感觉不包括
选择一项：
A.机体觉
题目12
人脑对当时直接作用于感受器的客观事物整体属性的反映称为
选择一项：
A.知觉
题目13
人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为
选择一项：
E.思维
题目14
解决问题的思维过程一般不包括
选择一项：
B.整理问题
题目15
刺激物持续作用于感觉器官，引起感受性改变的现象称为
选择一项：
E.适应
题目16
通过识记、保持、再认或回忆等基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程称为
选择一项：
E.记忆
题目17
吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为
选择一项：
C.感觉对比
题目18
已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响称为
选择一项：
E.迁移
题目19
人脑对当前直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映称为
选择一项：
D.感觉
题目20
在人际交往中，与彼此的需要是否获得满足相联系的内心体验称为（）。
选择一项：
E.人际情感
题目21
心境低落、兴趣和愉快感丧失，导致劳累感增加和活动减少的精力下降的可能诊断为（）。
选择一项：
D.抑郁障碍
题目22
对于复杂的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为（）。
选择一项：
C.较低焦虑
题目23
情绪带有的特点不包括（）。
选择一项：
B.社会性
题目24
一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为（）。
选择一项：
A.激情
题目25
人对客观事物的态度体验称为（）。
选择一项：
E.情绪
题目26
一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为（）。
选择一项：
B.适度的焦虑
题目27
在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态，在人们遇到突如其来的紧急事故时就会出现应激状态称为（）。
选择一项：
B.应激
题目28
人在动物园中看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分，引起这种情绪反应的因素是（）。
选择一项：
C.认知
题目29
是否获得满足所引起的较低级的简单的体验称为（）。
选择一项：
E.情绪
题目30
冲动性大，具有明显的外部表现的体验称为（）。
选择一项：
D.情绪
题目31
一种使人的一切体验和活动都染上情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态称为（）。
选择一项：
D.心境
题目32
马斯洛认为需要的最高层次为（）。
选择一项：
E.自我实现
题目33
江山易改、本性难移指的是（）。
选择一项：
E.人格的稳定性
题目34
人格形成的标志为（）。
选择一项：
B.自我意识与社会化
题目35
马斯洛认为需要的最低层次为（）。
选择一项：
A.生理需要
题目36
决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是个人比较稳定的心理特征的总和称为（）。
选择一项：
D.人格
题目37
食、色，性也
指的是人的需要类型为（）。
选择一项：
A.生理需要
题目38
能引起、维持一个人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的意念活动指的是（）。
选择一项：
E.动机
题目39
人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素质有关，并使人格染上独特的色彩指的是（）。
选择一项：
E.气质
题目40
个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式指的是（）。
选择一项：
B.性格
题目1
认为万物以人为贵，也就是
“人为万物之灵、人定胜天”的理论称为（）。
选择一项：
D.人贵论
题目2
提出人本主义学派的学者是（）。
选择一项：
B.罗杰斯
题目3
护理心理学研究的任务不包括（）。
选择一项：
A.运用心理学加强医院管理
题目4
提出行为主义学派的学者是（）。
选择一项：
E.华生
题目5
提出构造主义心理学的理论家是（）。
选择一项：
C.冯特
题目6
最早提出心理护理的护理科学的先驱是（）。
选择一项：
D.南丁格尔
题目7
对外界环境的刺激，心、身常常是作为一个整体来反应的观点称为（）。
选择一项：
E.心身统一的观点
题目8
同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象称为
选择一项：
C.感觉对比
题目9
感觉器官对适宜刺激的感觉能力称为
选择一项：
E.感受性
题目10
根据内容,记忆的种类不包括
选择一项：
D.机械记忆
题目11
在知觉过程中,人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这是知觉的选择一项：
B.理解性
题目12
已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响称为
选择一项：
E.迁移
题目13
人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为
选择一项：
A.思维
题目14
患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等称为
选择一项：
E.被害妄想
题目15
人脑对当时直接作用于感受器的客观事物整体属性的反映称为
选择一项：
E.知觉
题目16
解决问题的思维过程一般不包括
选择一项：
B.整理问题
题目17
吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为
选择一项：
A.感觉对比
题目18
人的外部感觉不包括
选择一项：
E.机体觉
题目19
入芝兰之室，久而不闻其香
指的是一种现象为
选择一项：
D.适应
题目20
情绪出现问题后的调节方法不应采取的为（）。
选择一项：
E.不停宣泄
题目21
情绪与情感均具有的特性为（）。
选择一项：
E.两极性
题目22
对于简单的工作要提高学习效率应保持的情绪状态一般为（）。
选择一项：
A.较高焦虑
题目23
人在动物园中看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分，引起这种情绪反应的因素是（）。
选择一项：
B.认知
题目24
人对客观事物的态度体验称为（）。
选择一项：
D.情绪
题目25
一种使人的一切体验和活动都染上情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态称为（）。
选择一项：
D.心境
题目26
心境低落、兴趣和愉快感丧失，导致劳累感增加和活动减少的精力下降的可能诊断为（）。
选择一项：
E.抑郁障碍
题目27
情绪带有的特点不包括（）。
选择一项：
B.社会性
题目28
一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为（）。
选择一项：
E.适度的焦虑
题目29
一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为（）。
选择一项：
A.激情
题目30
冲动性大，具有明显的外部表现的体验称为（）。
选择一项：
C.情绪
题目31
在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态，在人们遇到突如其来的紧急事故时就会出现应激状态称为（）。
选择一项：
D.应激
题目32
人格的特性不包括（）。
选择一项：
C.外倾性
题目33
直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征指的是（）。
选择一项：
C.能力
题目34
食、色，性也
指的是人的需要类型为（）。
选择一项：
D.生理需要
题目35
马斯洛认为需要的最低层次为（）。
选择一项：
B.生理需要
题目36
决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是个人比较稳定的心理特征的总和称为（）。
选择一项：
D.人格
题目37
个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式指的是（）。
选择一项：
B.性格
题目38
人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素质有关，并使人格染上独特的色彩指的是（）。
选择一项：
E.气质
题目39
江山易改、本性难移指的是（）。
选择一项：
C.人格的稳定性
题目40
能引起、维持一个人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的意念活动指的是（）。
选择一项：
B.动机
形考任务2
与心身疾病发病相关的生物学因素不包括（）。
选择一项：
D.生活变故
题目2
心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病是指（）。
选择一项：
E.心身疾病
题目3
以下疾病属于心身疾病的是（）。
选择一项：
E.冠心病
题目4
因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等因素的改变而引起心理应激的刺激或情景，该因素称为（）。
选择一项：
A.文化性应激源
题目5
个体觉察到环境刺激对生理、心理和社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良的概念指的是（）。
选择一项：
C.应激
题目6
心身疾病的心理学诊断包括（）。
选择一项：
C.病人的人格特点
题目7
塞里对应激的研究提出了包含三个反应阶段的一般适应综合征指的是（）。
选择一项：
C.警戒期、阻抗期、衰竭期
题目8
心身疾病的治疗特别应重视的是（）。
选择一项：
A.心理治疗
题目9
与心身疾病发病相关的心理学因素不包括（）。
选择一项：
D.性别年龄
题目10
应激的调节不包括（）。
选择一项：
D.不间断的宣泄
题目11
直接作用于人的躯体、产生刺激作用的刺激物在应激现象称为（）。
选择一项：
E.躯体性应激源
题目12
以心身疾病下不作为的疾病是（）。
选择一项：
E.肺结核
题目13
高温、低温，辐射、电击，强噪声，损伤、微生物和疾病等对人造成损害时属于（）。
选择一项：
B.躯体性应激源
题目14
社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称为（）。
选择一项：
A.社会性应激源
题目15
下列反应中常见的急性应激反应是（）。
选择一项：
B.急性焦虑反应
题目16
借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评估者的心理特征，这种心理评估方法是（）。
选择一项：
B.调查法
题目17
评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、有计划的观察和记录，这种心理评估方法是（）。
选择一项：
D.观察法
题目18
可以测量到所要测量的对象的程度称为（）。
选择一项：
C.效度
题目19
标准化心理测验的基本特征不包括（）。
选择一项：
D.测验指导语因人而异
题目20
患者将过去的情感转移到治疗师身上指的是（）。
选择一项：
C.移情
题目21
心理治疗的发生作用的机制不包括（）。
选择一项：
A.社会环境
题目22
告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂时的困境的技术称为（）。
选择一项：
B.一般化
题目23
心理治疗的原则不包括（）。
选择一项：
B.长期原则
题目24
关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是（）。
选择一项：
来给患者一些东西
D.支持性的关系就是支持性心理治疗
题目25
心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人之间做此项工作的原则为（）。
选择一项：
E.回避原则
题目26
给来访者以心理上的指导和帮助的过程称为（）。
选择一项：
C.心理咨询
题目27
让患者打消--切顾虑，想到什么就讲什么，治疗师承诺对谈话内容保密，鼓励患者按自己原始的想法讲出来，不要有意加以修改的心理治疗方法称为（）。
选择一项：
E.自由联想
题目28
那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理地期待发生，但不知为何没有发生的情景的提问方式称为（）。
选择一项：
B.例外提问
题目29
治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患者的思维方向，引导患者向正向的、积极地解决方法思考的提问方式称为（）。
选择一项：
E.预设性提问
题目30
目前我国常用的心理咨询的方式不包括（）。
选择一项：
A.微信心理咨询
题目1
过度换气综合征可能是下列问题的反应形式（）。
选择一项：
E.急性应激反应
题目2
血管迷走反应可能是下列问题的反应形式（）。
选择一项：
C.急性应激反应
题目3
导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为（）。
选择一项：
B.心理性应激源
题目4
个体觉察到环境刺激对生理、心理和社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良的概念指的是（）。
选择一项：
B.应激
题目5
心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病是指（）。
选择一项：
C.心身疾病
题目6
心身疾病的心理学诊断包括（）。
选择一项：
B.病人的人格特点
题目7
高温、低温，辐射、电击，强噪声，损伤、微生物和疾病等对人造成损害时属于（）。
选择一项：
D.躯体性应激源
题目8
以下疾病属于心身疾病的是（）。
选择一项：
E.冠心病
题目9
应激的调节不包括（）。
选择一项：
D.不间断的宣泄
题目10
社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称为（）。
选择一项：
D.社会性应激源
题目11
塞里对应激的研究提出了包含三个反应阶段的一般适应综合征指的是（）。
选择一项：
D.警戒期、阻抗期、衰竭期
题目12
以心身疾病下不作为的疾病是（）。
选择一项：
C.肺结核
题目13
与心身疾病发病相关的生物学因素不包括（）。
选择一项：
E.生活变故
题目14
与心身疾病发病相关的心理学因素不包括（）。
选择一项：
C.性别年龄
题目15
因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等因素的改变而引起心理应激的刺激或情景，该因素称为（）。
选择一项：
C.文化性应激源
题目16
心理评估的常用方法不包括（）。
选择一项：
A.实验法
题目17
对测量结果的可靠性或一致性的估计称为（）。
选择一项：
B.信度
题目18
应用心理测验的基本原则包括（）。
选择一项：
A.标准化原则
题目19
关于心理测验选择原则的描述不正确的是（）。
选择一项：
D.可以直接使用国外的测验工具
题目20
以一定的理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用心理学的方法，影响或改变患者的认识、情绪及行为，调整个体与环境之间的平衡，从而达到治疗目的指的是（）。
选择一项：
D.心理治疗
题目21
治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮助的问题解决了，生活会发生怎样的改变的提问方式称为（）。
选择一项：
A.奇迹提问
题目22
关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是（）。
选择一项：
D.支持性的关系就是支持性心理治疗
题目23
告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂时的困境的技术称为（）。
选择一项：
B.一般化
题目24
心理治疗的原则不包括（）。
选择一项：
C.长期原则
题目25
心理治疗的发生作用的机制不包括（）。
选择一项：
E.社会环境
题目26
那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理地期待发生，但不知为何没有发生的情景的提问方式称为（）。
选择一项：
C.例外提问
题目27
让患者打消--切顾虑，想到什么就讲什么，治疗师承诺对谈话内容保密，鼓励患者按自己原始的想法讲出来，不要有意加以修改的心理治疗方法称为（）。
选择一项：
C.自由联想
题目28
目前我国常用的心理咨询的方式不包括（）。
选择一项：
B.微信心理咨询
题目29
给来访者以心理上的指导和帮助的过程称为（）。
选择一项：
A.心理咨询
题目30
治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患者的思维方向，引导患者向正向的、积极地解决方法思考的提问方式称为（）。
选择一项：
D.预设性提问
形考任务3
题目1
护患冲突发生的直接原因主要是（）。
选择一项：
D.护士与患者对护理工作的目标存在冲突
题目2
为患者做某事的护患关系类型为（）。
选择一项：
B.主动—被动型
题目3
护患关系的特点包括（）。
选择一项：
A.具有一定时效性
题目4
护患关系的重要性在于（）。
选择一项：
E.护理工作顺利开展的必要基础
题目5
护理人员与休克患者的护患关系为（）。
选择一项：
E.主动—被动型
题目6
护士不恰当的自我定位会常常会导致的结果是（）。
选择一项：
C.护患关系中的交往障碍
题目7
护患交往的两个水平包括（）。
选择一项：
E.技术与非技术水平
题目8
在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系称为（）。
选择一项：
D.护患关系
题目9
护患交往的两种形式包括（）。
选择一项：
A.语言与非语言形式
题目10
社交距离的大小为（）。
选择一项：
C.1.2～3.5m
题目11
沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称为（）。
选择一项：
E.反馈
题目12
在人所获得的信息总量中，面部语言的信息大约占了（）。
选择一项：
C.55%左右
题目13
信息源试图传递给他人的观念和情感称为（）。
选择一项：
E.信息
题目14
拥有信息并试图进行沟通的人称为（）。
选择一项：
C.信息源
题目15
非语言沟通技巧不包括（）。
选择一项：
A.多进行身体接触
题目16
仪表、动作、手势与表情属于（）。
选择一项：
A.非语言形式交往
题目17
护患冲突概念的理解正确的是（）。
选择一项：
A.医疗纠纷的一种形式
题目18
护士要求扎实的专业素质不包括（）。
选择一项：
C.高度的同情心
题目19
心理护理的方法不包括（）。
选择一项：
A.自由联想
题目20
儿童期患者的心理护理重点不包括（）。
选择一项：
E.用冲击法缓解患儿恐惧
题目21
老年期患者的心理护理重点一般不包括（）。
选择一项：
E.提供丰富的学习资料
题目22
心理护理的程序不包括（）。
选择一项：
B.挖掘病人潜意识
题目23
临终关怀的实质不包括（）。
选择一项：
D.积极治疗
题目24
青年期患者的心理特点不包括（）。
选择一项：
D.挫折感不强
题目25
不孕不育患者的心理特点不包括（）。
选择一项：
E.不易绝望
题目26
青年期患者的心理护理重点不包括（）。
选择一项：
D.持续采用认知调整
题目27
艾滋病患者的心理护理重点不包括（）。
选择一项：
E.持续提供认知治疗
题目28
艾滋病患者的心理特点不包括（）。
选择一项：
D.易生幻觉
题目29
临终患者的心理特点不包括（）。
选择一项：
C.偏执期
题目30
中年期患者的心理护理重点一般不包括（）。
选择一项：
D.治疗抑郁的情绪障碍
题目1
患者的执行医嘱率又称为（）。
选择一项：
D.依从性
题目2
护士要求有高尚的职业道德不包括（）。
选择一项：
B.艺术美感
题目3
护士应具有良好的心理素质不包括（）。
选择一项：
B.政治敏感
题目4
指导--合作型护患关系模式常见于的疾病为（）。
选择一项：
A.急危重症
题目5
护患间的信息不对等的原因不包括（）。
选择一项：
A.经验太缺乏
题目6
共同参与型的护患关系常见于的疾病为（）。
选择一项：
A.慢性躯体疾病
题目7
护患交往中护士基本素质的要求不包括（）。
选择一项：
A.明确的政治方向
题目8
告诉患者做什么的护患关系类型为（）。
选择一项：
D.指导—合作型
题目9
护士不恰当的自我定位会常常会导致的结果是（）。
选择一项：
B.护患关系中的交往障碍
题目10
言语沟通技巧不包括（）。
选择一项：
C.多使用专业术语
题目11
公众距离的大小为（）。
选择一项：
A.3.5～7m
题目12
人与人之间的空间位置关系称为（）。
选择一项：
D.人际距离
题目13
正确的沟通态度不包括（）。
选择一项：
D.与患者紧密目光接触
题目14
沟通信息的传送方式称为（）。
选择一项：
E.通道
题目15
非语言沟通技巧不包括（）。
选择一项：
B.多进行身体接触
题目16
为患者做某事的护患关系类型为（）。
选择一项：
A.主动—被动型
题目17
护患关系的重要性在于（）。
选择一项：
B.护理工作顺利开展的必要基础
题目18
护患冲突发生的直接原因主要是（）。
选择一项：
E.护士与患者对护理工作的目标存在冲突
题目19
儿童患者的心理特点不包括（）。
选择一项：
C.不易产生焦虑
题目20
老年患者的心理特点一般不包括（）。
选择一项：
B.不易激惹
题目21
不孕不育患者的心理护理重点不包括（）。
选择一项：
D.不孕不育知识的系统教育
E.帮助患者调节负性情绪
题目22
临终关怀的护理目标不包括（）。
选择一项：
E.采取一切措施消除患者的疼痛
题目23
在护理实践中，护理人员运用心理学的理论和技术，以良好的护患关系为基础，改变护理对象的不良心理状态和行为，促进其康复或保持健康的护理方法称为（）。
选择一项：
C.心理护理
题目24
心理护理的基本目标不包括（）。
选择一项：
B.治疗抑郁等消极情绪
题目25
儿童期患者的心理护理重点不包括（）。
选择一项：
A.用冲击法缓解患儿恐惧
题目26
中年期患者的心理护理重点一般不包括（）。
选择一项：
B.治疗抑郁的情绪障碍
题目27
青年期患者的心理特点不包括（）。
选择一项：
E.挫折感不强
题目28
心理护理的程序不包括（）。
选择一项：
B.挖掘病人潜意识
题目29
临终关怀的实质不包括（）。
选择一项：
D.积极治疗
题目30
心理护理的方法不包括（）。
选择一项：
B.自由联想
《健康评估》网络课答案
形考任务1
一、单项选择题（(每题2分，共60分)
题目1
1.下列各项属于主观资料的是：（）
选择一项：
C.恶心
题目2
2.下列各项属于体征的是：（）
选择一项：
D.肝脏肿大
题目3
3.下列各项属于客观资料的是：（）
选择一项：
C.肝脏肿大
题目4
4.关于问诊，下列错误的是：（）
选择一项：
A.问诊要全面，危重病人更应详细询问后再处理
题目5
5.采集病史过程中，下列提问不妥的是：（）
选择一项：
D.你的粪便发黑吗？
题目6
6.以口腔温度为例，超高热是指体温在：（）
选择一项：
D.41℃以上
题目7
7.引起发热最多见的原因为：（）
选择一项：
D.感染性发热
题目8
8.小儿高热易出现：（）
选择一项：
C.惊厥
题目9
9.心源性水肿的特点为：（）
选择一项：
C.首先出现在身体下垂部位
题目10
10.肾源性水肿的特点为：（）
选择一项：
A.初为晨起眼睑与颜面水肿
题目11
11.肝源性水肿的特点为：（）
选择一项：
C.以腹水为主要表现
题目12
12.干性咳嗽常见于的疾病是：（）
选择一项：
C.胸膜炎
题目13
13.咳粉红色泡沫样痰见于：（）
选择一项：
A.肺水肿
题目14
14.咯血直接致死的重要原因为：（）
选择一项：
A.窒息
题目15
15.大咯血是指一次咯血量达300～500ml，或每日咯血量达：（）
选择一项：
D.500ml以上
题目16
16.中等量以上咯血者咯血前的先兆症状为：（）
选择一项：
D.喉痒、胸闷、咳嗽
题目17
17.中心性发绀主要见于：（）
选择一项：
C.心肺疾病
题目18
18.周围性发绀的特点为：（）
选择一项：
B.按摩或加温后发绀可消失
题目19
19.夜间阵发性呼吸困难常见于：（）
选择一项：
A.急性左心衰竭
题目20
20.严重吸气性呼吸困难的特征为：（）
选择一项：
B.“三凹症”
题目21
21.呼气性呼吸困难常见于：（）
选择一项：
B.支气管哮喘
题目22
22.下列不是中枢性呕吐的特点的是：（）
选择一项：
D.与头部位置改变有关
题目23
23.幽门梗阻所致呕吐的特点为：（）
选择一项：
B.多为宿食，常于夜间发生
题目24
24.呕血提示胃内积血量达：（）
选择一项：
D.250～300ml
题目25
25.导致呕血最常见的胃及十二指肠原因是：（）
选择一项：
A.消化性溃疡
题目26
26.出现黑便提示一次上消化道出血量达：（）
选择一项：
C.50～70ml以上
题目27
27.浅昏迷与昏睡最有价值的鉴别是：（）
选择一项：
A.病人能否被唤醒
题目28
28.鉴别深昏迷与浅昏迷最有价值的项目是：（）
选择一项：
D.深浅反射是否全部消失
题目29
29.病人处于病理性睡眠状态，唤醒后能正确回答问题和作出各种反应，剌激停止后又很快入睡，称为：（）
选择一项：
D.嗜睡
题目30
30.渗出性腹泻的特点为：（）
选择一项：
B.多伴腹痛与发热
二、多项选择题（每题4分，共40分）
题目31
1.评估疼痛应注意（）
选择一项或多项：
A.疼痛的性质与强度
B.诱发缓解疼痛的因素
C.牵涉痛放射部位
D.疼痛的部位
E.发病的特点
题目32
2.胸痛应注意的临床特点有：（）
选择一项或多项：
A.部位
B.发射部位
C.性质与强度
D.发病年龄
E.诱发与缓解的因素
题目33
3.慢性腹痛的病因：（）
选择一项或多项：
A.妇科疾病
B.胆石症
C.慢性阑尾炎急性发作
D.肠结核
E.结肠癌
题目34
4.胆绞痛的特点是（）
选择一项或多项：
A.位于右上腹
B.发射至右背与右肩胛
C.常伴有黄疸，发热
D.Murphy征阳性
E.肝可触及
题目35
5.头痛的发生机制（）
选择一项或多项：
A.血管因素
B.神经功能紊乱
C.五官和颈椎病变
D.头部肌肉的收缩
E.脑膜受刺激或牵拉
题目36
6.腰背痛伴脊柱畸形见于（）
选择一项或多项：
B.先天性畸形
C.外伤
D.重症胰腺炎
E.锥体结核
题目37
7.腰背痛伴活动受限见于（）
选择一项或多项：
A.椎间盘脱出
C.强直性脊柱炎
题目38
8.可引起腰背痛的疾病是（）
选择一项或多项：
A.盆腔炎
B.肺癌
C.肾脏肿瘤
D.带状疱疹
E.骨性关节炎
题目39
9.能鉴别呕血与咯血的是（）
选择一项或多项：
B.排出物的酸碱度
D.排出物的颜色
题目40
10.可引起呕吐的是（）
选择一项或多项：
A.心肌梗死
B.消化性溃疡
C.急性肝炎
D.青光眼
E.神经性厌食
形考任务2
一、单项选择题（(每题2分，共60分)
题目1
1.脑膜剌激征见于：（）
选择一项：
D.脑脊液压力增高
题目2
2.一侧胸腔大量积液者多取：（）
选择一项：
B.俯卧位
题目3
3.干燥无汗见于：（）
选择一项：
A.脱水
题目4
4.全身软组织均可见明显水肿，指压后出现较深的凹陷，平复缓慢，其水肿程度为：（）
选择一项：
B.中度水肿
题目5
5.局部淋巴结肿大见于：（）
选择一项：
D.淋巴结结核
题目6
6.双侧瞳孔散大伴对光反射消失见于：（）
选择一项：
B.濒死状态
题目7
7.口腔出现蒜味，见于：（）
选择一项：
A.有机磷农药中毒
题目8
8.潮式呼吸多见于：（）
选择一项：
A.颅内病变
题目9
9.语音震颤增强见于：（）
选择一项：
B.大叶性肺炎
题目10
10.大量胸腔积液者听诊肺部可闻及：（）
选择一项：
B.肺泡呼吸音消失
题目11
11.下列各项中可致胸式呼吸减弱、腹式呼吸增强的是：（）
选择一项：
A.胸膜炎或肋骨骨折
题目12
12.正常人心尖搏动的范围为：（）
选择一项：
D.直径2～2.5cm
题目13
13.抬举样搏动见于：（）
选择一项：
B.左心室肥大
题目14
14.脉搏骤起骤落，急促有力，有如潮水冲涌，称为：（）
选择一项：
B.水冲脉
题目15
15.蛙状腹见于：（）
选择一项：
C.大量腹水
题目16
16.肠鸣音减弱常见于：（）
选择一项：
D.便秘
题目17
17.正常肝脏下缘在剑突下不应超过：（）
选择一项：
C.3cm
题目18
18.Murphy征阳性见于：（）
选择一项：
C.急性胆囊炎
题目19
19.宽大的肠型多出现于腹壁周边，见于：（）
选择一项：
A.结肠梗阻
题目20
20.爪形手见于：（）
选择一项：
C.尺神经损伤
题目21
21.下述属于深感觉的是（）
选择一项：
A.位置觉
题目22
22.杵状指最常见于（）
选择一项：
A.化脓性支气管肺病
题目23
23.下列疾病可见反甲的是（）
选择一项：
A.缺铁性贫血
题目24
24.浮髌试验阳性是区别哪种疾病的确切体征（）
选择一项：
A.关节腔积液
题目25
25.舞蹈症见于（）
选择一项：
B.儿童风湿症
题目26
26.关于腹部体表标志的表达不正确的是（）
选择一项：
B.腋后线
题目27
27.下述腹腔器官正常时不能触及（）
选择一项：
B.胃
题目28
28.触诊肝脏质地Ⅱ度时，描述如下（）
选择一项：
A.触之如鼻尖
题目29
29.胸壁局部有压痛可见于（）
选择一项：
C.胸壁软组织炎症或者骨折
题目30
30.上呼吸道部分梗阻时发生（）
选择一项：
C.吸气性呼吸困难
题目31
31.颈静脉怒张提示：（）
选择一项：
A.静脉压增高
题目32
32.颈项强直见于：（）
选择一项：
A.脑膜炎
题目33
33.胸式呼吸运动减弱而腹式呼吸运动增强见于：（）
选择一项：
A.胸腔疾病
题目34
34.呼吸中枢兴奋性极度降低时，出现的呼吸节律改变称为：（）
选择一项：
C.间停呼吸
题目35
35.严重代谢性酸中毒时的呼吸特征为：（）
选择一项：
C.呼吸深快
题目36
36.第一心音减弱可见于：（）
选择一项：
D.二尖瓣关闭不全
题目37
37.心尖部第一心音增强见于：（）
选择一项：
A.二尖瓣狭窄
题目38
38.确定第一心音最有价值的是：（）
选择一项：
B.与心尖搏动同时出现
题目39
39.触及奇脉常提示：（）
选择一项：
A.缩窄性心包炎
题目40
40.无脉主要见于：（）
选择一项：
D.严重休克
题目41
41.肠鸣音活跃，见于：（）
选择一项：
B.胃肠道大出血
题目42
42.肠鸣音亢进见于：（）
选择一项：
C.机械性肠梗阻
题目43
43.叩诊移动性浊音阳性，提示腹腔内游离腹水达：（）
选择一项：
B.1000ml以上
题目44
44.腹部叩诊鼓音范围明显增大，见于：（）
选择一项：
C.胃肠高度胀气
题目45
45.腹部叩诊鼓音范围明显缩小，可见于：（）
选择一项：
D.腹腔内大量积液
题目46
46.反跳痛示炎症累及：（）
选择一项：
D.腹膜壁层
题目47
47.板状腹见于：（）
选择一项：
C.急性弥漫性腹膜炎
题目48
48.双侧眼球下陷见于：（）
选择一项：
B.严重脱水
题目49
49.类风湿性关节炎的手部特征性改变为：（）
选择一项：
D.梭形关节
题目50
50.膝关节腔积液的重要体征为：（）
选择一项：
B.浮髌试验阳性
形考任务3
一、单项选择题（每题2.5分,共100分)
题目1
1.关于心电图操作的环境要求，错误的是：（）
选择一项：
A.使用直流电源的心电图机必须接地线
题目2
2.关于心电图操作的病人准备，错误的是：（）
选择一项：
B.不必介意检查前病人是否饱餐或吸烟
题目3
3.肢导联电极安放的正确方法是自右上肢开始顺时针方向依次为：（）
选择一项：
B.红、黄、绿、黑
题目4
4.心电图T波代表：（）
选择一项：
B.心室快速复极
题目5
5.QRS波群代表：（）
选择一项：
B.心室除极
题目6
6.P波代表：（）
选择一项：
D.心房除极
题目7
7.Ⅰ导联是正向波，Ⅲ导联是较深的负向波，电轴：（）
选择一项：
D.左偏
题目8
8.Ⅰ导联是较深的负向波，Ⅲ导联是正向波，电轴：（）
选择一项：
B.右偏
题目9
9.正常心电轴的范围是：（）
选择一项：
A.0～90°
题目10
10.正常成人在任一导联中，ST段压低不能：（）
选择一项：
A.>0.05
mv
题目11
11.正常成人QRS时间:（）
选择一项：
C.<0.11秒
题目12
12.正常P波时间：（）
选择一项：
A.<0.12秒
题目13
13.下图诊断为：（）
选择一项：
A.室性期前收缩
题目14
14.下图诊断为：（）
选择一项：
B.一度房室传导阻滞
题目15
15.在有危险的护理诊断中，导致个体、家庭和社区健康状况改变发生可能性增加的因素，称为：（）
选择一项：
D.危险因素
题目16
16.在现存的护理诊断中，导致个体、家庭或社区健康状况改变的因素，称为：（）
选择一项：
A.相关因素
题目17
17.下列关于护理诊断的描述，正确的是：（）
选择一项：
C.用于判断一个体对健康问题的反应
题目18
18.3部分护理诊断的陈述多用于：（）
选择一项：
B.现存的护理诊断
题目19
19.2部分护理诊断的陈述多用于：（）
选择一项：
C.有危险的护理诊断
题目20
20.一部分护理诊断的陈述多用于：（）
选择一项：
B.健康的护理诊断
题目21
21.“潜在并发症：出血”属于：（）
选择一项：
A.医护合作性问题
题目22
22.因长期卧床皮肤受压导致的“有皮肤完整性受损的危险“属：（）
选择一项：
D.有危险的护理诊断
题目23
23.因医嘱或因无法避免的肌肉、骨骼不能活动可能导致的“有废用综合征的危险”属：（）
选择一项：
B.有危险的护理诊断
题目24
24.下列关于护理诊断“清理呼吸道无效”的相关因素的描述，错误的是：（）
选择一项：
B.清理呼吸道无效：与肺气肿伴上呼吸道感染有关
题目25
25.下列关于一上消化道出血伴柏油样便病人的护理诊断的陈述，正确的是：（）
选择一项：
D.排便异常：柏油样便：与进食不规则所致消化性溃疡有关
题目26
26.患者一般护理记录单的记录频率，依病情而定，一般要求三级护理患者至少：（）
选择一项：
A.每周1次
题目27
27.患者一般护理记录单的记录频率，依病情而定，一般要求二级护理患者至少：（）
选择一项：
A.每周2次
题目28
28.患者一般护理记录单的记录频率，依病情而定，一般要求一级护理患者至少：（）
选择一项：
B.每日1次
题目29
29.心理评估最基本的方法为：（）
选择一项：
B.会谈
题目30
30.人的基本心理活动为：（）
选择一项：
C.认知、情感和意志
题目31
31.下列属于自我概念的分类的是：（）
选择一项：
A.真实自我、期望自我、表现自我题目32
32.下列属于焦虑和抑郁共有症状的是：（）
选择一项：
B.睡眠障碍
题目33
33.能反映个体思维能力的是：（）
选择一项：
B.认知水平
题目34
34.自我概念的组成中最不稳定，易受疾病、手术或外伤影响的部分是（）
选择一项：
A.身体意象
题目35
35.以下不是家庭内部资源的是：（）
选择一项：
B.家庭的文化背景、宗教信仰
题目36
36.下列最能反应家庭成员间的相互关系的是：（）
选择一项：
A.沟通类型
题目37
37.角色适应不良产生的原因是：（）
选择一项：
C.角色表现与角色期望不协调
题目38
38.角色冲突是指：（）
选择一项：
B.角色期望与角色表现差距太大
题目39
39.对个体社会属性的评估的内容应包括：（）
选择一项：
C.角色、文化、家庭、环境
题目40
40.社会评估的目的不包括：（）
选择一项：
D.评估个体的性格
形考任务4
一、单项选择题(每题2分，共100分)
题目1
1.下列各项属于客观资料的是：（）
选择一项：
C.肝脏肿大
题目2
2.以口腔温度为例，超高热是指体温在：（）
选择一项：
A.41℃以上
题目3
3.肾源性水肿的特点为：（）
选择一项：
B.初为眼睑与颜面水肿
题目4
4.干性咳嗽常见于（）
选择一项：
C.胸膜炎
题目5
5.大量咯血是指一次咯血量达300～500ml，或每日咯血量达：（）
选择一项：
B.500ml
题目6
6.导致发绀的常见原因为：（）
选择一项：
C.组织缺氧
题目7
7.严重吸气性呼吸困难的特征为：（）
选择一项：
A.“三凹征“
题目8
8.幽门梗阻所致呕吐的特点为：（）
选择一项：
A.多为宿食，常于夜间发生
题目9
9.导致呕血最常见的原因是：（）
选择一项：
C.消化性溃疡
题目10
10.鉴别深昏迷与浅昏迷最有价值的项目是：（）
选择一项：
B.深浅反射是否全部消失
题目11
11.强迫仰卧位见于：（）
选择一项：
C.胆道蛔虫症
题目12
12.多汗见于：（）
选择一项：
B.甲状腺功能亢进
题目13
13.全身软组织均可见明显水肿，指压后出现较深的凹陷，平复缓慢，其水肿程度为：（）
选择一项：
B.中度水肿
题目14
14.左锁骨上淋巴结肿大多见的癌肿转移是（）
选择一项：
B.胃或食管癌
题目15
15.双侧瞳孔散大伴对光反射消失见于：（）
选择一项：
A.濒死状态
题目16
16.颈项强直见于：（）
选择一项：
C.脑膜炎
题目17
17.代谢性酸中毒时的呼吸特征为：（）
选择一项：
C.呼吸深快
题目18
18.不会出现触觉语颤增强的是（）
选择一项：
B.大量胸腔积液
题目19
19.肺部叩诊呈浊音或实音多见于：（）
选择一项：
D.肺部大片炎症
题目20
20.抬举样搏动是哪种病理改变的可靠体征：（）
选择一项：
A.左室肥大
题目21
21.第一心音减弱可见于：（）
选择一项：
A.二尖瓣关闭不全
题目22
22.触及奇脉常提示：（）
选择一项：
D.缩窄性心包炎
题目23
23.腹式呼吸消失可见于：（）
选择一项：
D.急性腹膜炎
题目24
24.肠鸣音消失常见于：（）
选择一项：
A.麻痹性肠梗阻
题目25
25.叩诊移动性浊音阳性，提示腹腔内游离腹水达：（）
选择一项：
C.1000ml以上
题目26
26.反跳痛示炎症累及：（）
选择一项：
A.腹膜壁层
题目27
27.类风湿性关节炎的手部特征性改变为：（）
选择一项：
B.梭形关节
题目28
28.上肢扑翼样震颤见于：（）
选择一项：
C.肝昏迷
题目29
29.脑膜剌激征见于：（）
选择一项：
B.脑脊液压力增高
题目30
30.消瘦是指体重低于标准体重的：（）
选择一项：
C.10%
题目31
31.正常情况下，叩诊实音见于：（）
选择一项：
D.肝脏
题目32
32.双侧瞳孔大小不等见于：（）
选择一项：
濒死状态
C.脑疝
题目33
33.关于心电图操作的病人准备，错误的是：（）
选择一项：
C.不必介意检查前病人是否饱餐或吸烟
题目34
34.QRS波群代表：（）
选择一项：
D.心室除极
题目35
35.Ⅰ导联是较深的负向波，Ⅲ导联是正向波，电轴：（）
选择一项：
C.右偏
题目36
36.正常成人QRS时间:（）
选择一项：
D.<0.11秒
题目37
37.下图诊断为：（）
选择一项：
C.一度房室传导阻滞
题目38
38.下列关于护理诊断的描述，正确的是：（）
选择一项：
D.用于判断一个体对健康问题的反应
题目39
39.一部分护理诊断的陈述多用于：（）
选择一项：
A.健康的护理诊断
题目40
40.因医嘱或因无法避免的肌肉、骨骼不能活动可能导致的“有废用综合征的危险“属：（）
选择一项：
A.有危险的护理诊断
题目41
41.患者一般护理记录单的记录频率，依病情而定，一般要求三级护理患者至少：（）
选择一项：
A.每周1次
题目42
42.人的基本心理活动为：（）
选择一项：
D.认知、情感和意志
题目43
43.下列关于一糖尿病病人知识缺乏的护理诊断的陈述，正确的是：（）
选择一项：
C.知识缺乏：缺乏糖尿病饮食知识
题目44
44.下列关于一上消化道出血伴柏油样便病人的护理诊断的陈述，正确的是：（）
选择一项：
B.排便异常：柏油样便：与进食不规则所致消化性溃疡有关
题目45
45.下列属于自我概念分类的是：（）
选择一项：
C.真实自我、期望自我、表现自我题目46
46.下列属于焦虑和抑郁共有的症状的是：（）
选择一项：
A.睡眠障碍
题目47
47.能反映个体思维能力的是：（）
选择一项：
C.认知水平
题目48
48.自我概念的组成中最不稳定，易受疾病、手术或外伤影响的部分是（）
选择一项：
C.身体意象
题目49
49.角色冲突是指：（）
选择一项：
B.角色期望与角色表现差距太大
题目50
50.长期慢性腹泻最易导致：（）
选择一项：
第一章：小学生心理发展导论
心理发展： 指心理活动的发生、发展与变化的过程 客观性原则：是一切科学工作者共同遵循的原则，要求我们在对小学生心理发展的研究中要坚持实事求是的精神
教育性原则：指对儿童心理发展的研究中，必须符合教育的要求，符合一定的伦理原则，即不能伤害和欺骗被试 最近发展区：儿童当前的发展水平与可能达到的潜在的发展水平之间差异，即儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
儿童心理发展的年龄特征：指在一定的社会和教育条件下，在儿童心理发展的各个年龄阶段中，表现出的一般的，典型的，本质的心理特征 心理发展的内涵？
心理现象从无到有，从简单到复杂，从低级到高级的发展过程。狭义:个体心理发展，人生命过程中心理发生发展变化的过程；广义：种系的发展，从动物的心理到人心理发展过程，人从出生到衰老的过程
小学生活自身生理发展的主要特点有哪些？
1.身体发展的特点：身高和体重的发展 处于第二个发育高峰11、12——
14、15，属于青春发育期，比较平衡的发育速度（不断增长）
2.体内机能的发展特点： 心脏和血管都在不断地、均匀地增长（新陈代谢快，血液循环需要量较大，so跳动快）肺 骨骼 肌肉也都在不断地、均匀地增长
大骨骼大肌肉发展较早，小骨骼小肌肉发展的较晚
3.大脑发展的特点：脑重量基本达到成人的平均水平脑电波发展逐渐由低级电波转为高级电波
小学生客观环境的变化对其心理发展有哪些影响？
1.正规学校生活促进了小学生心理活动的自觉性与有意义性的发展 2.促进了智力和抽象逻辑思维能力的发展 3.促进了个性与社会性的发展 小学生的心理发展有哪些特点? 1.快速性（自我克制的意志力：独立能力和人际交往能力）2.协调性（道德知识系统化，形成习惯）3.开放性（情绪与情绪富于表情化）
4.可塑性（世界观 人生观，不成熟的幼儿时期）
简述心理发展的“遗传与环境之争”应该如何看待遗传与环境在心理发展中的作用？ T1：20世纪世纪初叶 绝对二分法，一方以
英国优生学创始人高尔顿为代表的遗传决定论，结论“一个人的能力是由遗传得来的”
另一方环境决定论。代表人物：美国行为主义创始人华生。
T2：20世纪中叶，会合论或辐合论 一方 德国的斯腾 认为“心理发展不单纯是天赋本能的渐次显现，而是内在本性和外在环境的辐合的结果” 美国的吴伟士认为“遗传和环境的关系不似相加的关系，而较似相乘的关系”
T3:近二、三十年 研究的重点遗传和环境在心理发展中的如何起作用。代表人物有瑞士的皮亚杰、法国的瓦龙、德国的沃纳和前苏联的维、列、鲁学派
（作用）研究贡献在于：注意到了遗传与环境对心理发展的影响是相互依存、相经转化、相互渗透的辩证关系
简述心理发展的“阶段性与连续性之争”。应如何看待心理发展的阶段性与连续性的统一？
一种看法认为心理发展是不连续的、分阶段进行的，有时心理发展是平稳的，有时又会发生质变，使前后表现截然不同的心理特征，是一个由量变到质变的过程。从时间维度上看，心理发展曲线应该是一个阶梯状的、非平滑折线。代表人物：认知学派的皮亚杰和精神分析学派的佛洛依德、埃里克森。强调成熟因素在心理发展中起突出作用，内部有遗传的方向性，并遵循一定的顺序发展。
另一种看法则认为心理发展是连续的、渐进的、没有阶段的，心理发展是一个量的积累过程，是渐进式的、持续的变化过程。从时间维度上看，心理发展曲线应该是一条平滑上升的曲线。代表人物：行为主义的创始人华生、社会学习理论的班图拉。强调社会因素和经验因素。
个体心理发展的特点在不同阶段虽然具有一些质的的区别，但这种差异并不是接力式的由后者取代前者，而是前一阶段之末已蕴含着后一阶段之初的一些特点；后一阶段的初期也还保留着前一阶段后期的一些特点，前后阶段并不是截然分开的。表明个体的心理发展既有一定阶段性，又有连续性，是阶段性与连续性的统一。
如何正确看待教育与心理发展的关系
1.教育是环境条件中极其重要的影响因素 2.教育起着引导和促进儿童心理发展的作用
3.教育的效果在于选择适当的时机和良好的教育教学方法
第二章：不同心理学派别的心理发展观
本我：人格中最原始和最基本的成分，是与生俱来的、储存力比多的人格结构
自我：人格结构中的理性成分，它调节着本我与社会的关系，为满足本我的需要而服务，它既要满足本我的本能需求，又要控制和压抑本能的冲动，使它只能获得为现实所许可的那种快乐
超我：是社会道德和价值观念的内部代表着，是“道德化了的自我”代表的是习俗，道德和法律等社会约束力
恋父恋母情节：在佛洛依德个性本能决定论中，性器期3.4-6.7岁时，儿童开始对父母中异性的一方产生情感
自我同一感：艾里克森的心理社会发展阶段论中，五阶段青少年期12.13-18.19，自我同一感是一种关于“我是谁”，我在社会中占什么地位，我将来要成为一个什么样的人，以及会怎样努力成为理想中的人等的一连串体验
适应：个体的心理结构发生改变，以便使个体与周围环境保持平衡 格式：动作的结构或组织
同化与顺应：同化是把环境因素（刺激）纳入机体已有的格式之中的过程，顺应是改变主体已有的格式以适应环境变化的过程
运算：指心理运算，是一种内化了的动作，动作既能朝一个方向进行，又能向相反的方向运转
守恒：是指儿童能认识到一个事物的知觉特征（形状、方向、位置等）无论如何变化，它的量始终保持不变
如何理解佛洛依德的人格结构理论？
核心思想是主张存在于无意识中的性本能是人的心理基本动力，是决定人和社会发展的永恒力量。设想一个人的个性（人格）是由三个方面组成的，本我，自我，超我，三个组成部分都有各自的功能，他们之间的相互作用决定人的行为 佛洛依德将儿童的心理发展划分为哪几个阶段？（p24）1.口唇期0-1 2.肛门期1-3.4 3.性器期3.4-6.7 4.潜伏期6.7-11.12 5.生殖期11.12-20 艾里克森将人的心理发展划分为哪几个阶段？他如何描述学龄期的心理社会危机？ 第一阶段婴儿期0-2【基本的信任对不信任】 第二阶段儿童早期2-4【自主对羞耻和怀疑】 第三阶段学前期或游戏期4-6.7【主动对内疚】 第四阶段学龄期6.7-112【勤奋对自卑】
第五阶段青少年期12.13-18.19【同一性对角色混乱】 第六阶段成年早期18.19-30【亲密对孤独】
第七阶段成年中期30-65【生产（繁殖）对自我专注（停滞）】 第八阶段老年期或成年晚期65-死亡【完善对失望】 艾里克森与佛洛依德的人格发展理论有哪些主要区别？
1.佛洛依德过分强调本能的作用，自我只是本我与超我的奴仆；艾里克森则更强调理性自我的力量，认为自我在个人及其周围的交互作用中起着主导和整合作用
2.佛洛依德在研究人格时，仅把儿童放在与父母间的狭隘关系中；而艾里克森则把儿童置于更加广阔的社会背景上，重视文化和社会对儿童心理发展的影响
3.佛洛依德过分关注病态人格的发展，而忽视了健康人格的发展；艾里克森不像佛洛依德那样悲观，认为儿童在每个阶段都有一个普遍发展的任务。每个儿童完成任务的程度各不相同，一般都介于积极和消极的两个极端之间的某一点上。一个阶段的任务若未完成，仍有机会在以后的阶段里继续完成，并不像佛洛依德所说的那种病理性后果。如何理解皮亚杰关于“智慧的本质就是适应”的观点？ 皮亚杰认为儿童的认识或思维起源于主体对客体的动作，这种动作的本质就是主体对客体的适应，即儿童心理发展（智慧）就是主体通过动作对客体的适应
皮亚杰认为影响儿童认知发展的因素有哪些？如何理解各因素的影响作用？
1.成熟：成熟的因素是指受遗传程序控制的主体，主要是神经系统的逐渐发育成熟的过程 2.经验：儿童通过动作作用于外部的自然环境时，既使动作本身得到了练习，也使主体获得了经验，从而促进了儿童智慧的发展
3.社会环境：主要涉及教育、学习、言语等影响作用
4.平衡化：平衡是先天的一种机制，它是认知发展的最基本的因素或最高原则。平衡把成熟、经验、社会环境等因素有机的结合在一起，从而使格式以确定的步伐和顺序，从一个平衡状态向着更高水平的平衡状态发展。
皮亚杰将儿童的认知发展划分为哪几个阶段？每个阶段的主要特点是什么？
1.感知运算阶段0-2 是儿童的言语和表象产生前的阶段，特点：儿童主要凭借感知运动的手段，反应外部刺激协调并适应外界环境1主客体分化2形成了最初的因果关系的联系 2.前运算阶段2-6.7 特点：儿童有了言语和表象，开始摆脱对具体动作的依赖，能够凭借表象在头脑中进行表象性思维，具体有了运用语言，表象等符号的能力1 3.具体运算阶段6.7-11.12 特点：儿童的思维开始摆脱了表面现象的束缚，能从多个维度认识问题对具体问题可以进行逻辑运算1获得了守恒 2已经脱中心化3运算有了系统性 4运算必须以经验作支持 4.形式运算阶段11.12-14.15【命题运算阶段】特点：儿童的思维已经摆脱具体事务的束缚，能将内容与形式区分开来，可以不再具体事物的支持下，依据抽象逻辑思维结构对假设性时间进行演绎推理，可以想象尚未实现的种种可能 如何评价皮亚杰的认识发展理论
肯定意见：1.内外因相互作用的理论，具有辩证法的因素，并强调儿童自身在认知活动中的主动性和能动性，这种交互作用的理论受支持与赞同 2.通过质量守恒的研究，揭示了儿童逻辑思维发展的规律
3.第一次最为详尽的论述了儿童认知发展的基本阶段和思维机制 质疑：
1.在研究中经常采用抽象的科学任务测查儿童的逻辑思维能力，离儿童生活经验太远，所以理论中存在着低估儿童认知能力的倾向。
2.把形式运算阶段看做最高阶段是不对的，个体思维还可以进一步发展，最终达到辩证思维
3.采用小样本的临床研究法，有时候代表性不够
4.研究过程中过多强调了生物因素和自然环境对儿童认知的发展影响，低估了社会交往和教育对儿童认识发展的影响 总结：尽管皮亚杰的理论会有这样或那样的一些不足，但这并不能抹杀或降低皮亚杰认知发展理论在儿童心理发展历史上的重要地位。皮亚杰在儿童认识发展领域的影响是划时代的。皮亚杰的发生认识理论仍然是儿童认识发展中最重要的一个理论，它至今为我们研究儿童心理发展和教育改革提供着新的思想和新的启示。
第三章：小学生的学习
学习：广义：指个体获得经验及行为变化的过程。凡是通过摸索、模仿、交往获得经验，使行为变化的过程都是广义的学习。
狭义：指学生在教师的指导下，有目的、有组织、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程 动机：是需要的一种表现形式，是引起和维持一个人的活动，以满足个体某种需要的愿望和意图
兴趣：兴趣是一种力求探索某种事物，并带情绪色彩的心理倾向 态度：是个体对某一对象所持的评价和行为倾向
学习的含义是什么？动物学习与人类学习有何区别？ 学习的含义：个体获得经验及行为的变化过程 区别：
1.动物的学习仅限于满足其生理需要，而人除了满足生理需要外更多的是满足社会需要。2.动物的学习只能以直接的方式获取个体的经验，而人类除了直接获取经验外，还可以在社会实践中，在与他人交往中，以简洁的方式获取大量丰富的间接经验。
3.人类的学习主要以语言为中介，不仅能使个体获得具体的经验，更能掌握抽象、概括的经验，这是动物根本无法实现的
学生学习有哪些特点？学习儿童心理发展有什么作用？
1.间接性【学习过程中，学习主要是接受前任的经验，而不是亲身去发现经验】 2.定向性【学生的学习是在经验传递条件下进行的，是在教师指导下的认识活动】
3.连续性【学生的学习是一个连续的过程，前后学习的内容相互有关联，当前的学习与过去的学习有关，同时也将影响以后的学习】 作用：1.通过学习掌握系统的科学文化知识 2.学习能促进儿童智力的发展
3.学习是促进儿童社会化和个性发展的重要途径 简述小学儿童学习动机特点
小学儿童的学习动机有一个发展的过程，一般地说，他的发展趋势是
1.从比较短近的，狭隘的学习动机逐步向比较自觉的远大的学习动机发展 2.从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展 3.从不稳定的学习动机向稳定的学习动机发展 试分析小学儿童学习兴趣的特点？
1.由最初的对学习过程和学习外部活动感兴趣，逐渐发展到对学习内容或需要独立思考的学习作业感兴趣
2.从不分化到对各种不同学科的内容产生初步分化的兴趣
3.从对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，到对有关抽象因果关系的知识产生了初步的兴趣
4.游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低
5.在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从阅读童话故事发展到阅读文艺作品和通俗的科学读物
6.从日常生活的兴趣逐步扩大到对社会生活的兴趣 小学儿童的学习态度都表现在哪些方面？试分析说明
1.对教师的态度（低年级儿童对教师常常是无条件的信任和服从，有一定特殊的尊敬和依恋；中年级有选择性，只对思想作风好、教学水平高、对儿童有耐心、处事公正的老师尊重和信任）
2.对班集体的态度（低年级：没有形成班集体的关系，通过教师的组织和教学的影响下，儿童逐渐开始相互关心，相互帮助；中年级起，儿童开始有了比较有组织的、自觉的班集体生活，明确意识到自己是班集体中的一员，并主动服从班集体的要求、完成班集体交给的任务、重视班集体的舆论和评价的作用、维护班集体的荣誉等。）
3.对作业的态度（刚入学：把作业看成是学习的重要组成部分，还不能经常以负责的态度对待作业，有时会因为贪玩不能完成作业。在教师的正确指导下能主动安排学习时间，认真准备功课、完成作业；自觉排除外在诱因的干扰，完成作业）4.对评分的态度（低年级儿童已经逐渐理解分数的客观意义，但在理解上往往带有片面性。从中年级起，儿童开始了解学习是一种客观义务，能把优良的分数看作高质量地完成这一社会义务的客观表现
简述小学生成功的进行学习的因素及形成儿童智力活动能力要经理的阶段
因素两个方面：
一、儿童的学习积极性，主要体现在学习动机 学习兴趣及学习态度方面
二、儿童的学习能力，如观察力，记忆力，理解力，创造力，意志力 智力活动的五个阶段： 1.了解当前活动的阶段
2.运用各种实物完成活动的阶段
3.有外部言语参考与依靠表象完成活动的阶段 4.只靠内部言语参与，在头脑内完成活动的阶段 5.智力活动的简约化阶段
为什么要注意“小幼衔接”与“小中衔接” 小学时期是儿童心理发展的重要转折时期。小学生的学习活动既与幼儿的学习有着本质的区别，也与中学的学习有许多的不同，但在儿童的心理发展上仍然有着密切的联系，因此外界环境的要求与儿童内在的心理发展水平之间会存在着较大的差距，在适当的引导下，这种差距可以转化为儿童心理发展和学习的动力，引导不当则可能导致儿童对学习产生畏惧心理，影响学习的积极主动性，成为学习的阻力，因此，教育者应该注意“幼小衔接”与“小中衔接”
小学生入学前应做好哪些准备？
1.学习态度的准备（培养儿童的学习兴趣；初步明确学习目的等）2.学习习惯的准备（例上下课的时间有严格的要求）
3.学习能力的准备（1.言语能力的训练2注意力和感知能力的训练3记忆力的训练4思维能力与想象力的训练）
4.社会性能力的准备（个体与周围环境交互作用时所需要的心理条件）
第四章：小学生的注意与感知能力的发展
注意：是人的心理活动对一定对象的指向和集中，它不是独立的心理活动过程，而是所有心理过程的特性，是一切心理活动的开端，并伴随心理活动的始终。观察：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉 方位知觉：是人脑对物体所处的方向位置的反应 小学儿童注意发展的一般特点是什么？
1.从无意注意占优势，逐步发展到有意注意占主导地位 2.小学生注意有明显的情绪色彩
概述小学儿童在各注意品质发展上的主要特点？
1.注意的集中性和稳定性的发展（学生的学业成绩与学生学习注意的集中性和稳定性呈正相关。在整个小学时期，儿童注意的集中性和稳定性是逐步发展的。）
2.注意广度的发展也称注意的范围（是指同一时间内注意所能把握的客体的数量。注意广度的大小与学习效率密切相关。注意广度大者，在同一时间内比注意广度小者能把握更多的相关内容或事物，他的学习效率就会提高。）【注意广度与年龄有一定关系，与过去经验有关，与刺激物的特点密切相关】小学二年级学生注意广度不足4个，四年级学生的注意广度为5——6个。随着年纪的升高，小学生的注意广度在不断发展
3.注意分配能力的发展（指同一时间内把注意分配到两种以上的对象或活动上的能力）整个小学时期，儿童注意分配能力在比较平缓地发展着
4.注意转移能力的发展（根据新任务的要求、主动、及时地把注意从一个转移到另一个对象或活动上去的品质【注意转移的快慢难易的制约因素1.新任务的重要意义和对新活动的兴趣2.原来注意的紧张度3.个体神经活动的特点】 教师应如何正确运用无意注意的规律组织教学 1.充分利用吸引学生注意的有利因素
<1>教师讲话的声音必须清晰，有足够的响度 <2>教学方法要生动多样，教学内容要有新异感
<3>教学内容难易适度，讲解要深入浅出，符合学生的实际水平2.尽量避免与控制分散学生注意的无关因素
<1>保持教室周围环境的安静，教室内的布置要朴素、整洁、适当。保持室内空气新鲜、光线充足、课桌椅的高度适合学生的身材
<2>教师的穿着要适宜，言语举止要朴实大方，避免口头禅
<3>教具的呈现要适时，需用时及时、充分地展现；不需要用时，要及时收起、隐蔽 <4>不提倡学生使用玩具化的学习用品
3.培养学生良好的生活与学习习惯，注意劳逸结合，使学生经常保持换了、愉快的情绪与良好的健康状态 以一堂课为例说明如何运用两种注意相互转化的规律？
1.开始阶段，教师通过组织教学（点名、提问、复习旧课等）唤起学生的有意注意，使学生的注意由上节课或课间活动转向课堂，准备接受新知识。
2.授课过程中，通过创设问题情境、生动形象的实例、使用教具、师生互动等灵活多样的教学艺术，使两种注意处于自然的相互转化中
3.下课前，学生的注意容易涣散，而此时又是总结一堂课的要点、布置家庭作业等的重要时刻，教师要使学生转入有意注意，以有利于巩固新课，布置作业 为什么对小学低年级儿童的写字或精细动作不能要求过高
小学生的骨骼柔软，骨骼的骨化（钙化）尚未完成，一般来说7岁时腕骨的钙化完成 9-11岁掌骨，指骨的钙化完成 小肌肉5-7岁才开始发展。所以对儿童的写字或精细动作不能要求过高
低年龄儿童方位知觉的发展有什么特点？
初入学的儿童是以自己的身体来分辨方位的，他们能较早的分辨上、下、前、后的方位，但对左右的分辨发展较晚，一般规律 5岁儿童能辨别自己的左右手、左右脚，7-8岁能辨别对面人的左右手和左右脚，11-12才能完全掌握左右概念的相对关系。
简述观察力的发展在儿童心理发展中的作用及小学儿童观察品质的特点(12年选择)1.目的性（不明确、不具体排除干扰的能力较差、错误多）
2.精确性（一年级精确性很低，三年级有明显提高，五年级略高于三年级）3.顺序性（低年级：零乱不系统，跳跃性不大，中高年级相对规则，五年级不能系统观察）4.深刻性（表面明显特点忽略事物间的关系，三年级有所提高，五年级有显著发展）如何培养儿童的观察力？
1.每次观察前要让学生明确观察的目的任务
2.要进行观察方法的指导（观察是一种思维的知觉，只有通过思维才能揭露事物的内在联系和本质特点）
3.每次观察后要作观察总结
4.观察要持之以恒，注意养成观察习惯
第五章：小学生记忆能力的发展
记忆策略：是人们为了有效地记忆而采取的有助于记忆的手段和方法 复述策略：复述是简单的记忆策略，是不断重复识记材料直至记住的过程 中介缺失：是指儿童完全不能利用言语这个中介手段来帮助记忆
说出缺失：是指儿童不能自发地运用说出的言语帮助记忆，但在成人的提示下，记忆时可以利用言语中介手段 组织策略：是将记忆材料中所有包含的项目，按其间的意义联系归并成单元或系统以帮助记忆的方法
归类：归类是把要记忆的材料按某种标准或关系加以分类，以帮助记忆的方法 系统化：是指利用过去的知识经验或心理结构，对记忆材料进行加工把记忆材料纳入已有的知识系统中，成为其中的一个有机的成分，以帮助记忆的方法 元记忆：一切有关记忆过程的知识或认知能力
或 人们对自己的记忆过程或记忆活动的理解和认识 小学儿童记忆能力发展的一般趋势是什么？
1.从无意识记占主导地位发展到有意识记占主导地位 2.从机械识记占主导地位向意义识记占主导地位发展 3.从形象记忆为主导逐步发展到对词的抽象记忆 为什么年幼儿童主要采用机械识记的方法？ 1.思维水平较低，抽象逻辑思维尚未发展起来
2.知识经验不足，对学习材料不会独立地分析和理解 3.词汇量不足，难于用自己的言语表达自己的意思 为什么整个小学时期具体形象的记忆占有重要的地位？ 小学儿童的知识经验还不够丰富，第一信号系统的活动还占优势，因此头脑中第一信号系统的联系（形象记忆）就容易建立
什么是记忆策略？如何理解小学生儿童常用的记忆策略
记忆策略是人们为了有效地记忆而采取的有助于记忆的手段和方法，； 小学生常采用的记忆策略有：复述策略和组织策略 复述策略是不断重复识记材料直至记住的过程 组织策略是将记忆材料中所包含项目，按其间的意义联系归并成单元或系统以帮助记忆的方法
什么是元记忆？儿童记忆的发展受那些因素的影响？ 元记忆：一切有关记忆过程的知识或认知能力
或者说：人们对自己的记忆过程或记忆活动的理解和认识 影响因素：1.儿童对记忆本身的知识和记忆技能的掌握
2..取决于一般知识经验的丰富程度
3.一般非智力因素（动机、兴趣）
什么是有意识记？如何培养小学儿童有意识记的能力？
1.有意识记是指有预定的目的必要时需付出一定意志努力的识记 2.1.有明确识记的目的任务
2.提出较长远的记忆要求
3.培养独立检查记忆效果的习惯
什么是意义识记？如何培养小学生儿童意义识记的能力？
（意义识记相对于机械识记）意义识记是理解基础上的记忆（有智力活动积极参与，所以效果优于机械记忆）
1.帮助学生深入地理解教材
2.培养儿童分析、综合的能力，交给学生良好的记忆方法 3.人为地赋予无意义材料以意义 如何帮助小学儿童组织合理的复习？
1.复习一定要及时：德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线” 2.要交给学生“尝试回忆”的复习方法 3.分散复习与集中复习相结合 4.尽可能动员多种感官参与复习
为什么尝试回忆的记忆效果好呢？12年简答
1.尝试回忆可以使学习者的思维处于积极状态，在大脑皮层上形成优势兴奋中心，容易较清楚地接收和存留信息；
2.通过回忆能了解自己的记忆效果，哪里没记住、哪里记错了，可以有针对性地进行复习； 3.能看到自己每次的进步，及时得到强化，激发记忆兴趣 为什么多种感官参与复习能提高记忆效果
这可以从不同角度在大脑皮层上建立起神经联系网，从以后遇到其中一刺激信号，就可以引起其他相关神经联系复活，从而提高记忆效果
第六章：小学生思维能力的发展 突然判断：即反应事物单一联系的判断，是以事物的外部特征为依据的一种判断 盖然判断：反应对象和属性间可能有多种联系的判断 直接推理：由一个前提引出某一结论的推理
间接推理：由两个或两个以上的前提推出某一结论的推理 类比推理：根据两个对象的某些属性的相同而推出这两个对象的其他属性也可能相同的推理 归纳推理：由个别事实得出一般原理的推理方法 演绎推理：由一般原理得出个别事实结论
小学儿童思维发展的基本特点表现在哪些方面？
1.由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主要形式过渡 2.思维结构从不完善向比较完善过渡 3.处于辩证思维能力发展的初始阶段
举例说明小学儿童概念的发展表现在哪些方面？ 1.概念内涵逐步深化 2.概念外延逐步丰富 3.逐步形成概念系统
前苏联的安托诺夫认为小学生下定义的方式有哪几种？ 1.指出事物功用 2.指出种类规定
3.指出种类和属性的特征 4.指出事物本质特点
简述小学儿童判断能力的发展状况 小学儿童判断能力总体趋势： 从简单到复杂
从反映事物单一的联系到反映事物的多方面联系 从反映事物的外部联系到反映事物的内部联系 简述小学儿童推理能力的发展状况p91-92 小学儿童在一定程度上掌握概念和进行判断，同时能够进行逻辑推理
低年级掌握简单的直接推理，并形成可逆推理的能力，随着年龄的增加逐渐发展，形成间接推理的能力
推理是从已知的判断推理出新的判断的一种思维形式或方法 举例说明小学儿童的思维品质的发展表现在哪些方面？ 自觉性、深刻性、灵活性、批判性、独创性
自觉性：虽能正确地解答一些简单应用题，但不能回答他是怎么算出来的，头脑中是如何想的，或者说：“我是看出来的”
批判性较差有较强的依赖性：常常不根据客观情况的变化，盲目地迷信教师或成人的意见，常以教师和家长的意见为衡量事物对错的标准
灵活性：小学生比多比少问题，条件稍加改变就会发生困难 独创性：指经过独立思考，有创见的思维品质（发展较晚）如何培养小学生良好的思维品质？
1.在思维自觉性方面，要重视交给学生在头脑中“打底稿”，要使学生意识到把完成的任务线主动地在头脑中过几遍，理出头绪，训练学生学会自我检查的方法并养成习惯 2.根据学生思维批判性较差，有较大的依赖性，正确引导他们发展思维的批判性，注意培养学生积极动脑，善于思考的好习惯
3.促进学生思维灵活性的发展，鼓励学生从不同角度考虑问题 4.增加思维独创性的适度发展
第七章：小学生的情绪、情感和意志的发展
道德感：是个体根据一定的道德行为准则评价他人和自己的言行举止时，所产生的一种情感体验
理智感：是智力活动过程中，人的认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验 美感：是人的审美需要是否得到满足而产生的情感体验
意志的自觉性：是指人在行动中具有明确的目的，充分认识到所采取的行动的意义，使自己的行动服从于一定要求的良好品质
意志的果断性：是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地作出决定，并及时采取相应行动的良好品质
意志的自制性：指善于控制自己的情绪并有意识地支配和调节自己行动的良好品质
意志的坚持性：也称意志的顽强性，是指能以坚韧的毅力，克服种种困难，百折不挠地去完成任务的优良品质
具体说明小学儿童情绪情感的特点主要表现在哪些方面？
1.情感的内容不断丰富化（小学生活动范围明显扩大，学习成了主导活动，完成学习任务成了突出的需要，从而产生了许多前所未有的情绪与情感体验 2.情感的深刻性不断增加（责任感、义务感、集体主义情感等）3.情感更富有稳定性（控制与调节自己情感的能力逐步加强）举例说明小学儿童高级情感的发展特点？
1.道德感的发展：在集体生活中发展了他们的责任感、集体主义情感；在语文、历史、地理的学习中发展了爱国主义、人道主义情感等
2.理智感的发展：求知欲的扩展和加深上，促使他们更加自觉地学习和掌握相应的知识。从幼儿时期提问“这是什么”，“那是什么”发展成“为什么，怎么样”。
3.美感的发展：能很好的欣赏动物塑像，对人类造型美的欣赏能力逐渐发展，在音乐美感上认为流行歌曲比较通俗易懂，旋律优美，而对传统歌曲和民歌则接触不多。小学儿童道德情感的发展有哪些特点？
1.道德情感处于不断发展的过程之中，低年级以社会反映为情感依据，中年级以道德行为规范为依据，高年级以内化的抽象道德观念为依据 2.道德的发展具有明显的转折期，一般在小学三年级
3.道德的发展具有不平衡性，例如义务感等良心范畴的情感体验发展的较早、较好，而与政治道德有关的爱国主义情感发展的则相对较晚、水平低 4.道德感具有明显的个体差异
5.自然的、直接的由客观现实引起的道德体验，以及高度概括性、并带有激励作用的崇高道德观，对小学儿童的道德感发展具有重要意义。小学儿童理智感的发展有哪些特点？
主要表现在求知欲的扩展和加深上，从幼儿时期提问“这是什么”，“那是什么”发展成“为什么，怎么样”。
联系实际谈谈如何培养小学儿童积极的情绪
1.将儿童的各种活动与其积极的情绪体验相结合（如高兴、快乐、幸福、满足等，可以增强儿童的自信心，使其情绪高涨、精神饱满的投入到活动中，较易获得优异的成绩）2.加强对小学儿童高级情绪的培养（优良的学风、校风、正确的传统教育，都有利于道德感的培养，一般来说，小学儿童倾向于体验积极的道德情况，应尽量避免是儿童产生愧疚、自责、不安等消极的情感体验）3.重视培养小学儿童控制和调节情绪的能力（经常帮助儿童全面分析和提高对自己的认识，学会自我欣赏与自我接纳；教育小学生严于律己，宽以待人，建立良好的同伴关系；适时地教给儿童调控情绪的策略和手段）
小学儿童在意志品质的发展主要表现在哪些方面？
1.意志的自觉性：是指人在行动中具有明确的目的，充分认识到所采取的行动的意义，使自己的行动服从于一定要求的良好品质
2.意志的果断性：是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地作出决定，并及时采取相应行动的良好品质
3.意志的自制性：指善于控制自己的情绪并有意识地支配和调节自己行动的良好品质 4.意志的坚持性：也称意志的顽强性，是指能以坚韧的毅力，克服种种困难，百折不挠地去完成任务的优良品质
小学儿童在意志的自觉性的发展上有哪些特点？
1.小学生的意志自觉性较差，易受暗示性和独断性特征较为明显；
2.自觉性品质发展的较迟缓。整个小学时期，意志的自觉性品质基本上处于低水平。小学儿童在意志的果断性的发展上有什么特点？ 1.小学生的果断性随年级的升高不断发展
2.相当一部分小学生表现出悠游寡断和草率决定的特征
3.小学生的果断性品质还很不稳定，三年级后达到一个高峰，随即又呈下降趋势，直到六年级才有所改变
小学儿童在意志的自制性的发展上有什么特点？ 1.随年级的升高而逐步发展 2.行为明显受内外诱因的干扰
小学儿童在意志的坚持性的发展上有什么特点？ 1.在各项品质中是发展得较好的 2.随年级的升高而迅速发展
联系实际说明如何培养小学儿童的意志力？
1.培养小学儿童行为的目的性，减少行动的盲目性（1.教学过程中的每一项任务、每一个要求都要让学生明确完成的目的和重要性，而不是教师泛泛地布置，学生机械的完成。2.帮助和逐步教会学生根据目的和要求，制定切实可行的计划，并遵照执行。3.通过适合他们年龄特点的参观访问、听战斗英雄故事、年龄相仿儿童顽强斗争的事迹等生动活动，培养他们具有为实现正确信念和远大理想而努力学习的精神和意识）
2.注意对儿童良好行为习惯的培养（要求儿童养成按时作息、按时完成作业的习惯，克服贪睡、贪玩、抵制有趣的游戏、影视等诱因干扰
3.创设克服困难的情景，在实际锻炼中培养意志品质（组织参加运动会、徒步郊游、智力竞赛等活动）
第八章：小学生的个性与社会性发展
个性:具有一定倾向性的心理特征的综合，它指某一个人的整个精神面貌 社会化：按照一定社会文化的要求使一个生物个体成长为一个社会个体的过程；或指个体在与社会环境相互作用中，获得他所处的社会的各种行为规范、价值观念和知识技能，成为独立的社会成员并逐步适应社会的过程。
【意识是人类特有的心理反映形式，是人区别于动物的一个重要标志】
自我意识：指主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。概括的说自我意识是指人对自己及其周围关系的认识。自我概念：是指个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对自己的身体能力、性格、态度、思想等方面的认识。
自我评价：是一个人对自己的想、行为、个性特征等的判断与评估。
自我体验：是指一个人关于自身的情绪、情感状态的自我感受（属于自我意识的情感成分）自尊感：是一种对自己可以胜任、值得人尊重的自我体验（是自我体验的一种重要形式）道德认知:是指个体对是非、善恶行为准则及其执行意义的认识。（包括道德概念的掌握、道德判断能力的发展以及道德信念的形成三个方面）
E：皮亚杰是世界上第一个系统地追踪儿童道德认识，研究儿童道德判断发展的心理学家 他律道德（道德实在论）皮亚杰道德判断发展三阶段（前道德判断2-
4、他律道德4-
7、8、自律道德9-11）中第二个阶段；指儿童只根据外在的道德法则所做的判断。只注意行为的外部结果，不考虑行为的动机；他们的是非标准取决于是否服从成人的命令或规定。是一种受自身之外的价值标准所支配的道德判断
自律道德（道德相对论）皮亚杰道德判断发展第三阶段，大约9-11 特点：1.认识到规律是由人们相互协商而制定的，可以依照认得愿望加以改变。2.能将行为的动机与后果结合起来进行道德判断；3.把惩罚看作是对过失的一种教训，是改变错误行为的一种手段。（2012年填空）
集体（正式群体）：一般指学校或其他组织帮助下形成起来的团体，像小学儿童的班集体、少先队等。特点：有明确的共同目标、有同一的领导、有共同的纪律和共同的舆论等。自发团体（非正式群体）：一般由3-9人组成，有1个或几个核心人物；群体成员间有强烈的归属感、忠诚感和内聚力；还有属于自己群体的行为规范或准则；其活动内容页很广泛。特点：非正式群体的组织结构通常是松散的，但它对儿童的思想、品德、态度的影响却是十分突出的。
什么是自我意识？成熟的自我意识主要包括哪些内容？ 自我意识指主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。概括的说自我意识是指人对自己及其周围关系的认识。成熟的自我意识包括：
1.能意识到自己的身体、身体特征和生理状况
2.能认识并体验到内心的心理活动，或者说能知道自己头脑中的活动过程，即能解释或描述自己头脑中的活动，可以称作心理自我的时期 3.能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用 说明小学生自我意识的发展趋势
随年龄增长从低水平向高水平发展的，但发展不是直线的、匀速的，既有上升时期，又有平衡发展的时期，具体表现为：
1.1-3年级处于上升时期，1-2上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期 2.3-5年级处于平稳阶段，其年级间无显著差异 3.5-6年级处于第二个上升期 说明小学生自我概念的发展特点
两个特点：？教材p114（3.小学高年级儿童的自我概念有性别差异和内容差异）1.从比较具体的外部特征的描述向比较抽象的心里术语的描述发展 2.以具体形象来看待自己，而且把自己的特征视为绝对的和不可变更的 小学生自我评价的发展特点主要表现在哪里？
1.从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级升高而增强 2.从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价
3.有了对内心品质进行评价的初步倾向，但直到高年级，进行抽象评价和内心世界评价的仍不多
4.自我评价的稳定性逐步增加 简述小学儿童性格结构的发展特点
1.性格的情绪特征的发展：主要表现在情绪的强度、稳定性和主导心境几个方面。小学儿童情绪特征是不断发展的，并在六年级出现高峰，其中情绪的强度和持久性发展很快，而小学二年级主导心境的分数不是很高。但在整个小学阶段，儿童的情绪是稳定的，各年级之间无显著差异。
2.性格的意志特征的发展：整个小学时期，儿童性格的意志特征的发展曲线是平直的、差异不显著。说明小学儿童性格的意志特征尚未真正发展起来，3.性格的理智特征的发展：2-4年级呈稳定发展状态，4-6年级呈迅速发展状态。与小学儿童思维发展的趋势是相同的。而且小学儿童的求知欲在不断发展，六年级达到高峰。但小学儿童思维灵活性的发展比较缓慢，在整个小学阶段的水平都是比较低，各年级间没有显著差异
总之，小学儿童的性格发展既有稳定器（2-4年级），又有骤变期（4-6年级）。说明皮亚杰关于儿童道德判断发展阶段的特点
第一阶段特点：儿童的认识既不是道德的，也不是非道德的。这一阶段儿童还不能对行为作出一定的判断。第二阶段特点：
1.认为规则是万能的、不变的，不理解规则是由人们自己制定的； 2.在评定行为是非时，总是抱极端的态度，非好即坏
3.行为的好坏根据后果的大小，而不是根据主观动机作判断
4.把惩罚看作是天意，是一种报应，而不是把惩罚看作是改变儿童行为的一种手段 第三阶段特点：
1.认识到规律是由人们相互协商而制定的，可以依照认得愿望加以改变； 2.能将行为的动机与后果结合起来进行道德判断
3.把惩罚看作是对过失者的一种教训，是改变错误行为的一种手段 说明柯尔伯格关于道德认识发展阶段的理论
柯尔伯格把人的道德发展划分为三个水平，六个阶段（每个水平中包括两个阶段）一级水平：前习俗道德
第一阶段：服从与惩罚取向（认为规则是由权威制定的，必须无条件服从，违背了规则就应受到惩罚）
第二阶段：利己主义取向（不再把规则看成是绝对的、固定不变的东西，认识到任何问题都是多方面的）
二级水平：习俗道德
第三阶段：好孩子取向（儿童希望保持人与人之间良好的、和谐的关系，要求自己不辜负重要人物如父母、朋友、教师的期望，保持相互的尊重、信任。能根据行为的动机和感情来评定行为）
第四阶段：社会制度、道德、法律和秩序取向（儿童注意的中心：维护社会秩序，认为每个人应当承担社会的义务和职责）三级水平：后习俗道德
第五阶段：社会契约与个人权利取向（看待法律上比第四阶段灵活）
第六阶段：普遍的伦理原则取向（不仅认识到社会秩序的重要性，也领悟到不是所有的社会都能实行完美的原则的）
柯尔伯格与皮亚杰的道德认识发展理论有哪些区别 1.虽然二人都认为幼儿是指服从的阶段，但皮亚杰认为幼儿的这种早期服从是依赖和尊重权威；柯尔伯格则认为是为了避免惩罚和得到奖励
2.皮亚杰认为第二阶段的儿童已能根据行为的意图作判断；柯尔伯格认为要到第三阶段才有此特征
3.皮亚杰认为9-11岁的儿童已发展到自律道德阶段，属于道德法则内化阶段；柯尔伯格则认为只有到了三级水平，道德判断才是合乎理性的、内化了的，这时儿童的行为才能相对地独立于他人的批评或表扬
4.柯尔伯格认为在同一阶段可以同时有几种道德判断类型，在这一点上与皮亚杰也不完全相同
试分析我国小学生品德发展的特点
我国小学生品德发展的基本特点就是协调性和过渡性
1.小学儿童的道德认识表现出从具体形象性向抽象逻辑性发展的趋势 2.小学儿童的道德言行从比较协调到逐步分化
3.小学儿童自觉纪律的形成过程，是儿童外部和内部动机协调的标志
总之，小学生的品德是从习俗水平向原则水平过渡，从依附性向自觉性过渡，从外部监督向自我监督过渡，从服从型向习惯型过渡，从这个意义上说，小学阶段的品德是过渡性的品德。这个时期品德的发展比较平稳，冲突性和动荡性较少，显示出协调性的基本特点 与幼儿时期相比小学生的亲子关系发生了哪些变化？
1.交往时间上的变化（比幼儿时期明显减少，父母关注儿童的时间也减少了）2.处理问题类型的变化（幼儿时期：打架、发脾气，小学时期增加：如何要求儿童做家务，如何监控儿童的学习任务的完成。。）3.冲突数量的变化（减少）
4.控制和约束方面的变化（小学生比幼儿易控）小学生在师生关系方面有哪些新变化？
1.小学儿童对教师态度的变化（对教师充满了崇拜和敬畏。教师的要求甚至比家长更有威力，从三年级开始，小学生不再无条件地副总信任教师，开始对教师作出评价，对不同的老师也表现出不同的喜好）
2.教师的期望对学生的影响（对学生产生正向的期望）试述小学生的同伴关系对儿童心理发展的作用
首先，同伴可以满足儿童归属与爱的需要。美国人本主义代表人物马斯洛认为，归属与爱以及尊重的需要时人类基本需要的重要部分。儿童进入学校后。大部分时间在集体中度过，这个年龄的儿童寻找同伴的冲动十分强烈，如果找不到同伴或者在同伴集体中不能被它能被同伴接纳，就会感到无助、孤独与焦虑；如能被同伴接纳、受到同伴的赞许和尊重，能在集体中占有一定的地位，就会使归属与尊重的需要得到满足，就会增强自信、产生安全感并体验到安慰，自然也就有利于儿童心理的发展
其次，同伴交往为儿童提供了学习他人行为的机会；儿童在与同伴交往中，学习到儿童如何建立良好关系，如何保持友谊和解决冲突，怎样对待敌意和专横，怎样处理个人和小团体的关系等等。儿童常常模仿被同伴认可的行为，并将其同化到自己的行为结构中去。因此同伴的榜样在改变儿童的行为和态度中具有极大的潜力 第三，同伴关系是儿童特殊的信息渠道和评定自我行为的参照框架。当在集体中发生规范冲突时，儿童会思考同伴提供的信息和团体规范，而表现出众行为。另外，同伴间往往面临同样的问题，他们会从同伴对自己行为的反应中，以及同伴的比较中发现自己、认识自己，提供许多有关自我的信息，从而较客观地作出自我评价，以及更自觉地完善自我。
第四，同伴关系也可以起到感情的补偿作用。当儿童面临陌生或恐怖情景时，同伴或好友在场，也可以起到与父母等成人详细的作用——消除紧张、恐惧和压抑 小学儿童在友谊关系的发展上有什么特点？
友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系。它提供了儿童相互学习社会技能、体验情绪和进行认识活动的源泉，为以后的人际关系奠定基础。友谊的特性主要表现在亲密性、稳定性和选择性等方面。塞尔曼儿童友谊发展阶段：3-7（儿还未形成友谊的概念）4-9（属于单项帮助阶段）6-12（属于双向帮助、但不能共患难的合作阶段）9-15（属于亲密的共享阶段）12开始友谊发展到最高阶段
影响儿童被同伴接纳的因素主要表现在哪里？教师应如何帮助小学生建立良好的同伴关系？
儿童交往技能、智力水平、学业成绩、成熟程度、甚至外貌特点 主要在于儿童的内在因素：儿童的社会交往能力，表现在注意力分散、活动过渡、有攻击性、没有礼貌、不善于解决冲突。
教师一方面要鼓励小学生进行广泛的同伴交往，组织优良的班集体使儿童在良好的同伴交往环境中健康成长；另一方面教师或承认要注意指导、培养和锻炼儿童的交往技能、掌握交往策略，如合作、分享轮流、礼貌、对同伴采取支持与鼓励的态度等等。
第九章
心理健康教育总论
1.什么是健康？什么是心理健康？
答：健康是“身体上、精神上和社会适应方面的一种完好状态，而不仅仅是没有疾病或体弱而已”。心理健康是一种适应良好状态，即个体对在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。2.简述小学生心理健康的基本标准。答：1）智力发展正常；
2）正确认识、悦纳自我；
3）情绪稳定，心情良好，开朗、乐观、愉快；能控制和适度地表达自己的欲望和情绪，能正确调控不良情绪。
4）行为协调；能适度地调节自己的言行，其行为与年龄特征相符。
5）人际关系良好，乐于交往；
6）有良好的社会适应能力。3.什么是心理健康教育？
答：心理健康教育是教育着有意识、有目的、有计划地对被教育者的心理施加影响与受教育者心理的自主构建相互作用，从而帮助受教育者掌握一定的心理健康知识及行为方式，维护其心理健康，培养其良好的心理素质，和发展其个性的教育。4.简述国外心理健康教育研究的状况。
答：国外学校心理健康教育已成为教育改革的一个重要组成部分日益受到各国政府部门的高度重视；心理健康教育由矫治性转向发展性，即由注重个别学生的心理障碍的治疗及职业指导扩展到对全体学生的生活辅导、学业辅导和职业辅导，其中生活辅导是对学生整个人生、整个人格的辅导，心理健康教育的内容涵盖面更宽、适应范围更大、针对性更强。辅导目标也由单一的矫治变成由矫治、适应、发展组成的多层次目标。世界各国普遍重视提高心理健康教育的专业化日趋明显。心理健康教育的范畴已由学校领域延伸至家庭与社区，形成了学校、家庭、社区相结合的心理健康教育网络。现代技术手段得到了广泛的应用，计算机、网络在心理健康教育中所发挥的作用越来越大。5.简述我国心理健康教育的现状与发展趋势。答：现状：
在我国小学儿童大多数为独生子女，他们正处在身心发展的重要时期。随着社
会竞争的日趋日烈，他们所承受的心理 压力越来越大，出现的心理问题也会越来越多。在这种情况下，对小学生进行心理健康教育，帮助他们掌握调控自我、发展自我教育的方法和能力，全面提高他们的心理素质已成为社会和时代发展的需要。长期以来，受应试教育的影响，我国在教育实践中往往只重视学生知识的掌握，而忽视了学生心理素质的培养，导致学生中的心理问题非常普遍。
我国心理健康教育存在的问题：1.流于形式，缺乏实效2.师资匮乏，专业水平低3.操作缺乏科学、规范
发展趋势：
1.心理健康教育将成为现代学校教育的有机组成部分
2．心理健康教育师资的专业化水平将不断提高
3.心理健康教育的科技化程度将迅速提升
4.家、校、社会相结合，立体的心理健康教育网络将逐步形成5.心理健康教育的本土化将更加明显 6.试论述影响小学儿童心理健康的因素有哪些？
答：
一、生理因素：1.遗传因素（心理卫生学研究表明，人的某些心理障碍或疾病同遗传因素有关）2.孕期及分娩因素（母亲孕期身体有病、情绪不好或营养不良，可影响胎儿的生理发育，并进而影响其心理功能的正常发展。）3.发育迟缓因素（在个体生长过程中，发育状况对心理健康有显著影响。）4.生理疾病因素（儿童在发育过程中的疾病也会影响其心理健康发展。研究发现，具有高度惊厥、颅外伤和其他严重病史的学生，比正常学生表现出更多的心理健康问题。）
二、家庭因素： 1.家庭结构（家庭结构不完整，如父母离异或缺失，会使儿童形成许多心理健康问题）2.家庭气氛（家庭人际关系不良，家庭的生活氛围紧张，亲子关系疏远，也会影响儿童心理的健康发展。）3.父母期望（父母对孩子有过高的期望，给孩子过高的压力，则会对孩子的心理发展产生消极的影响。）4.父母教养方式（不同类型的教养方式对儿童有很大的影响。）5.家庭成员的榜样作用（家庭成员的举止对儿童的心理健康起着潜移默化的示范作用。）6.家庭重大的生活事件（包括父母离异、父母下岗、亲人生病、去世等。）
三、学校因素：1.学校教育的指导思想（我国中小学受应试教育的影响，片面追求升学率和考试成绩，造成相当一批学生学业负担过重，身心劳累，厌恶学习，严重影响了学生身心的健康发展。）2.教师的素质（教师的职业道德、责任感、情绪情感、个性及意志品质等都对学生起着感染作用。如果教师的心理不健康，存在明显的个性和行为缺陷，这将直接影响学生身心的健康发展。）3.学校的人际关系（在学校因素中，教师对学生的恶劣态度、不和谐的师生关系是导致学生心理和行为问题产生的主要原因。）4.学校的环境（学校环境包括物质环境和心理环境两大类。心理环境包括校风和班风。积极的校风（班风）催人奋进，给人温暖，可促进教育目标实现；消极的校风（班风），使人消沉，给人压抑，会瓦解学生的心理健康。）
四、社会因素：1.社会环境（当前，我国社会环境和社会生活发生了巨大变化，生活节奏加快，新旧观念的矛盾冲突、激烈残酷的社会竞争、人际关系的复杂化、传媒作用的增强、生活紧张事件的增多„„这些给儿童的心理发展造成了复杂的影响。）2.社会风气（一个儿童的心理是否健康既与他自身因素有关，也受其所处的环境条件的影响。儿童的心理健康发展是遗传与环境相互作用的结果。其中家庭环境和学校对儿童心理健康起着重大影响。）
第十章 学校心理健康教育的基本原理
1．学校心理健康教育的根本目标与具体目标是什么？ 答：根本目标：全面提高学生的心理素质。
具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；
对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给（ji）予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
2.简述学校心理健康教育的主要内容。
答： 普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识。其重点是使学生学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
3.学校心理健康教育应遵循的基本原则有哪些？ 答：1.因材施教原则
2.面向全体学生和心理素质全面发展的原则
3.学生主体性原则
4.尊重性原则
5.坚持预防、发展重于矫治的原则
6.参与性原则
7.协同工作多样性原则
4.学校心理健康教育的主要途径有哪些？ 答：1.创设符合小学生心理健康要求的环境；
2.在学科教学中渗透心理健康教育；
3.通过专门开设的心理健康教育课进行心理健康教育；
4.在班队活动、班主任工作中渗透心理健康教育；
5.通过多种方式，加强个别心理辅导。5.简述学校心理健康教育的主要方法。
答：1.谈话与咨询面谈法（教师通过谈话，运用心理学有关知识和原理，解决小学生的心理问题，排除心理障碍。咨询免谈的基本任务是在良好的咨询关系中，澄清来访学生的真正问题，进而找到适当改变现状的途径和方法。）
2.建立心理档案（心理档案一般由学生的基本情况和心理发展状况构成。）
3.角色扮演（创设某种特定情景，让学生扮演某种角色，练习某种行为方式，设身处地地体验他人的情绪和情感。）
4.讨论法（教师组织小组或全班同学，针对某一主题进行的、开放的讨论，通过沟通观点，交流体会，以使小学生明辨事理、改变观念和行为的方法。）
知识点【学校心理健康教育的任务】：
第一，满足学生的心理需要。
第二，为学生的心理发展提供指导。
第三，及时发现学生中的心理行为问题。第十一章 小学生的心理问题和心理障碍分析
1．什么是心理问题、心理障碍？它们有何不同？
心理问题的概念有广义和狭义之分。广义的心理问题泛指个体在成长和发展过程中出现的各种各样的心理与行为的不正常状态。可以分为严重的心理问题和一般的心理问题两
大类。一般的心理问题即狭义的心理问题，是指程度比较轻、持续时间较短、可自行调节的心理与行为失调状态。日常人们往往将其简称为心理问题。严重的心理问题也叫心理障碍、心理疾病，是心理与行为的病态和变态，一般持续时间长、严重影响正常的学习和生活，且自己不能自我调节。
2.小学儿童心理障碍可以分为哪几类？
答：1.小学生的情绪、情感障碍：主要包括儿童厌学症、儿童焦虑症、儿童强迫症、儿童恐惧症、儿童抑郁症等。
2.小学生的行为障碍：主要包括儿童的退缩行为、依赖行为、抽动症及抽动-秽语综合症、多动症、品行障碍等。
3.小学生的学习与沟通障碍:主要包括小学生的学习障碍、口吃等。
4.小学生育健康相关的障碍：主要包括进食障碍、睡眠障碍等。3.小学生儿童的情绪、情感障碍主要有哪些？如何判别？
答：小学生的情绪、情感障碍：主要包括儿童厌学症、儿童焦虑症、儿童强迫症、儿童恐惧症、儿童抑郁症。
儿童厌学症的主要表现是小学生不想学习，不爱学习，对学习没有兴趣，从内心讨厌学习。广泛的焦虑症主要表现是：长期或过度的担忧和紧张；在没有任何迹象的情况下，持续不断地预期灾难的发生，并且是恐惧性地预期，常伴有发抖、肌肉紧张、头痛、恶心等躯体症状。分离性焦虑多见于学前儿童或小学低年级儿童，表现为与亲人分离或即将分离时出现明显的焦虑反应，表现出过度的痛苦和忧伤。
强迫症的主要表现为：1.强迫观念表现为反复出现多种毫无意义的想法或印象。2强迫意向表现为内心有某种内在驱动力或立即行动的冲动感，但从不表现为行为，为此儿童深感紧张、担心和痛苦。3.强迫行为表现为反复重复毫无意义的动作，如强迫性洗手、强迫性计数、强迫性自我检查等等。
恐怖症是指儿童具有一种在正常情况下对某一特定事物、人际交往或处境，产生异乎寻常的强烈恐惧或紧张不安的内心体验，从而出现回避表现，焦虑不安，且难以自控。儿童抑郁症是一种持久情绪低落状态为特征，常伴有孤独、不安、敏感、忧伤
身体不适和失眠的情绪障碍。轻度抑郁症主要变现为中日闷闷不乐，唉声叹气，情绪压抑，但基本上能适应正常的学习和生活；重度抑郁症则长期处于一种异常悲观、沮丧的情感状态，主要表现为兴趣淡漠、被动消极、悲观绝望、难以投入现实生活。
4.什么是儿童焦虑症？其产生的主要原因有哪些？如何对患有焦虑症的儿童进行辅导？ 答：儿童焦虑症是个体对具有潜在威胁的人、物或事件时的适应性情绪反应，主要表现为强烈的负性情绪（紧张、烦躁、恐惧等）和紧张的身体症状（哭泣、心慌、出汗、面色苍白、呼吸困难、心跳加快、失眠、疲乏、头痛等）。
产生原因：1.环境因素主要与家庭影响有关。溺爱或管教不严都可以导致儿童的焦虑。2.就个人历史原因来说，生活中所产生的一些不良的情绪体验是导致儿童焦虑的重要原因。辅导：1.首先教师和家长要了解儿童产生焦虑的原因，消除和处理好使之紧张焦虑的刺激因素。2.在生活和学习中家长与教师还要注意培养儿童良好的性格品质。3.可以通过心理咨询和辅导帮助儿童客服焦虑。如可通过认知疗法、系统脱敏法、自我暗示法、松弛训练等方法帮助儿童战胜焦虑。
5.什么是儿童学校恐怖症？其产生的主要原因有哪些？如何对患有学校恐怖症的儿童进行辅导？
答：儿童学校恐怖症的主要症状是害怕上学，有些儿童常以头痛、肚子疼为理由不去上学；有些儿童一进校门就恐慌不已，千方百计予以逃避，严重者则逃学、旷课。
产生原因：1.首先是儿童生活经历中一些创伤性的体验课导致恐怖症。2.家庭中的一些因素也可导致孩子产生恐怖症。3.学生学习负担过重，考试压力过大，教师不当的言行等都可能导致儿童产生恐怖症。
辅导方法：1.首先要尊重、理解这些孩子，千万不要以此讥笑、羞辱孩子。2.引导儿童科学地认识周围世界，消除儿童的恐怖意识。3.在生活中培养孩子坚强、勇敢等良好的性格也可减少恐怖症的发生。4.学校和教师也要端正教育观念，减轻儿童的学习压力，让儿童放飞心情，快乐成长。
6.小学儿童常见的行为障碍有哪些？如何判别？
答：常见的行为障碍常见的行为障碍：1.退缩行为（儿童的退缩行为是指胆小、畏缩、孤独、不愿到陌生的环境中去，不愿与其他儿童交往，常独处，与玩具相伴，但无其他精神异常。）2.依赖行为（指儿童入学后依然对父母或其他成人表现出过分依赖。）3.抽动症及抽动-秽语综合症（抽动症又称习惯性抽动，是指一种突发、快速、重复或交替出现、仅限于局部肌群的不随意运动；抽动-秽语综合症又叫多发性抽动症，是以面部、四肢、躯干部肌肉复发性、不自主、快速无目的抽动伴喉部异常发音及猥秽语言为特征的综合征候群。）4.儿童多动症（主要表现：注意力不集中、自控力差、动作过多、学习困难且对学习不感兴趣、冲动任性）5.品行障碍（是指与儿童年龄不符的、不恰当的、违背家庭愿望和社会规范的、侵犯他人人身财产的行为和态度。）
7.什么是儿童多动症？其产生的主要原因有哪些？如何对患有学校恐怖多动症的儿童进行辅导？
答：儿童多动症即轻微脑功能障碍综合征，患儿智力正常或接近正常，活动过多（部分病例无活动过多的表现），注意力不集中，情绪不稳，冲动任性，并常伴有不同程度的学习困难。产生原因：1.轻微脑组织损害2.遗传因素3.微量元素缺乏4.家庭心理因素5.有害物质中毒 辅导：（见12题）
8.什么是品行障碍？其主要表现有哪些？
答：品行障碍即儿童的品行问题和反社会行为，是指与儿童年龄不符的、不恰当的、违背家庭愿望和社会规范的、侵犯他人人身财产的行为和态度。
主要表现：第一类，攻击行为的表现。经常欺负、威胁或恐吓其他人；经常挑起打架；使用能导致他人严重身体伤害的武器。
第二类，欺骗或偷窃。
第三类，外逃。逃学或离家出走。
9.什么是学习障碍？有哪几种？它们各有哪些表现？
答：学习障碍是指智力正常，看上去聪明，只是在听、说、读、写、算能力的获得与运用上出现困难，并因为这些能力的落后导致学习上的失败。
学习障碍一般分为三种类型，即书写障碍、阅读障碍、数学障碍（又称非语言学习障碍）表现：有书写障碍的儿童写作业十分粗心；患有阅读障碍的学生记不住字词，听写于拼音困哪，或朗读时增字减字，写作的文字干巴巴，阅读时，逐字阅读，速度特别慢；患有数学障碍的孩子，在机械图形与数学任务上能力落后，他们记不住人脸的图形，交往能力差。在运动和机械记忆方面有困难。10.如何矫治儿童的口吃？ 答：儿童的口吃虽然大多可自愈，但如迁延不愈则会形成慢性口吃，所以一经发生即应及早矫治。咨询和教育时要注意以下几个方面：
第一，矫正口吃首先需解除造成儿童心理紧张的社会因素。这就要求父母、老师和周围的人不要过分注意或议论孩子言语的缺陷，模仿、嘲笑或谴责他，甚至严厉地强迫他矫正。孩子感到轻松、无压力是矫正口吃的关键。家长过多的提醒，会增加孩子的紧张心理，使口吃变得更严重。家长和教师要注意鼓励儿童树立矫正的信心，另一方面要提醒周围的同学不要嘲笑或轻视口吃的儿童。
第二，进行言语训练。即通过认识并纠正患儿不正确的说话方式及习惯，寻找适合患儿的最流利的说话方式，并坚持下去成为习惯，具体的训练方法有多种，如练习说话时拉长音节、放慢速度及调整呼吸等。11.案例分析。（P190）答：儿童恐怖症。
1.首先要尊重、理解这些孩子，千万不要以此讥笑、羞辱孩子。2.引导儿童科学地认识周围世界，消除儿童的恐怖意识。3.在生活中培养孩子坚强、勇敢等良好的性格也可减少恐怖症的发生。4.学校和教师也要端正教育观念，减轻儿童的学习压力，让儿童放飞心情，快乐成长。
12.案例分析。（P190）答：儿童多动症。
小学儿童多动症的咨询矫治:一般采用药物治疗与心理治疗相结合的方法。心理治疗主要采用支持疗法、环境治疗和行为治疗等，通过自我控制训练、放松训练等帮助儿童学会自我调控。
除了实施药物治疗和专门脑心理训练外，对待患有多动症的儿童，家长和教师还要做到以下儿点：第一，明确疾病性质，克服对患儿粗暴、冷淡、歧视的态度，做到相互协作，耐心而有计划地进行教育。第二，要求适当，一开始对患儿的要求不能与一般孩子一样，只能要求将他们的行动控制在一定范围内，随后再慢慢提高要求。第三，满足患儿的活动需要，对他们过多的精力要给予宣泄的机会。可指导他们参加跑步、踢球等有系统程式的体育训练，同时要劝止一攻击性行为。第四，做到生活规律化。家长、教师督促患儿遵守作息制度。在儿童吃饭、做作业时，家长要控制环境，不要主动去分散他们的注意，以培养患儿一心不二用的好习惯。
第十二章 心理咨询与心理治疗的概述
1.什么是心理咨询？
答：心理咨询是指咨询人员运用心理学的理论和技术，帮助咨询对象消除心理问题，从而有效地适应社会环境，达到自强自立的过程。什么是心理治疗？
2.答：心理治疗是在治疗者与来访者建立的良好关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理治疗的有关理论和技术，对来访者进行帮助的过程，是激发和调动来访者改善其动机和潜能，以消除或缓解来访者的心理问题与障碍，促进其人格的成熟和发展的过程。3.小学生心理咨询的基本原则是什么？
答：信赖性原则、保密性原则、教育性原则、整体性原则、发展性原则、个体咨询与集体咨询相结合原则、预防性原则。4.小学生心理咨询的基本步骤有哪些？
答：1.建立关系 2.收集信息 3.分析诊断 4.帮助指导 5.结束咨询
5.小学生心理咨询的方法主要有哪几种？
答：行为矫正法、认知调整法、儿童中心法、游戏治疗法、家庭咨询法 6.小学生心理咨询的技术主要有哪些？
答：关注、倾听（认真听、善于听、耐心听）、同感、具体化、即时化、沉默、面质 7.小学生心理咨询教师需要具有怎样的素质？
答：道德素质（热爱小学生心理咨询事业，对咨询工作有高度的责任感，尊重和保护学生权益，坚持心理咨询的基本原则。按规定使用测量工具。发扬合作精神，配合校方及其他有关人员共同做好咨询工作。）、个性和心理素质（掌握正确的社会主义价值观，具有敏锐的观察力、记忆力、创造性思维能力等良好的认知品质，具有真挚的情感和顽强的意志力。具有自信、自制、宽容、谦虚、好学、不断进取等优良品质。）、专业素质（全面的知识结构、熟练的咨询技能）
第十三章
小学生常见心理问题的预防
1.小学儿童可能出现的学习问题有哪些？ 答：入学不适、学习疲劳、厌学情绪
2.试比学儿童可能出现的学习问题有哪些较学习疲劳与厌学的异同？
答：学习疲劳的儿童在主观上仍然愿意继续学习，但是由于不科学的学习造成生理和心理两方面的疲劳，使其表现为心有余而力不足，甚至出现一些生理心理方面的学习疲劳症状。这种问题通过适当的休息和调整，可以逐渐从疲劳中恢复过来。但是厌学则是儿童主观上对学习没有兴趣，这很大程度上是由于近年来，家庭、学校和社会环境中多种不良因素的影响。小学生厌学的主要表现为对学习不感兴趣，讨厌学习，他们往往一提到学习就心烦，对家长和教师有抵触情绪，学习成绩差，严重者甚至有意逃课、辍学。3.小学生入学不适应、学习疲劳及厌学情绪问题的主要预防措施有哪些？
答：入学不适应的预防：1.学校正规课程、规章制度的适应 2.学校情绪生活、人际关系的适应 3.学校课外活动的适应 4.学校集体生活的适应
学习疲劳的预防：1.科学安排各科课程 2.重视课堂教学的心理卫生 3.确保儿童的休息、睡眠 4.注意儿童的营养
厌学情绪的预防：1.树立正确的学习动机 2.培养儿童的学习兴趣 3.培养小学生具有正确的学习态度 4.建立民主平等的新型师生关系 5.减轻学生的课业负担 4.小学儿童可能出现的行为问题有哪些？ 答：小学生攻击行为、小学生退缩行为
5.小学生攻击行为、退缩行为的预防和矫治措施有哪些？ 答：小学生攻击行为的预防和矫治：
①对孩子的攻击行为进行分析，适当的自卫不应被视为攻击行为或欺负别人。如果不问青红皂白，得知孩子与别人有争执了，就将他痛打一顿，实际上是教他用打人来对待自己不满意的人，同时也会使自己的孩子今后变得更加懦弱。
②对儿童的日常环境进行适当的控制：尽可能减少学生接触攻击行为的机会，如观看武打、凶杀、暴力性的影视节目，不让孩子玩暴力电子游戏等。
③家长要注意家庭抚养方式：爱孩子不等于百依百顺，适当通过一些挫折使孩子学会控制自己的情感。
④平时加强对孩子交往指导，对于孩子的攻击行为，要予以批评教育。教会孩子发泄自己不满的正确方法。如帮助这样的孩子提高言语表达的能力，在遇到问题，心中不满时向教师、家长诉说。或者是转移孩子的注意力，教会他们在有冲动的时候可以对着玩具或枕头拳打脚踢、大哭一场、大喊大叫或者进行体育锻炼等。
⑤家长和教师也应杜绝自己的争吵、谩骂或大打出手等攻击行为。尽量不用武力对付孩子。
⑥移情感受、模拟感受被攻击的痛苦：在孩子身上模拟其攻击的动作，让好打架的孩子受到皮肉之苦，通过“移情”的方法使其感受到对方的痛苦，从而达到行为改变的目的。
⑦教师要与家长多联系，双方及时沟通孩子在家里、学校的表现。
退缩行为的预防和矫治:
(1)动作协调性的训练
(2)自我肯定训练
①鼓励儿童发现和表达内心的愿望。②给儿童布置“作业”。
③帮助孩子扩展自己的进步。(3)认知重建法
一、判断题（40题）
1.社区卫生服务机构为辖区内所有居民建立健康档案。（x）
2.健康体检表的主要用药情况中，西药填写商品名，中药填写药品名称或中药汤剂，用法用量按医生医嘱填写。（x）
3.居民健康档案进行编码，采用17位编码制，第三段3位数表示乡镇（街道）。（x）
4.居民健康档案进行编码，采用17位编码制，最后5位数字表示居民个人序号，由建档机构根据建档顺序编制。（√）
5.有动态记录的档案是指1年内有符合各类服务规范要求的相关服务记录的健康档案。（√）
6.动态使用记录中建档时健康体检是属于符合服务规范要求的相关服务记录之一。（x）
7.主要用药情况中：“不服药”是指医生未开具处方。（x）
8.主要用药情况中：“不服药”是指医生开了处方，但患者未使用此药。（√）
9.社区卫生服务中心(站)、乡镇卫生院、村卫生室承担为个人建立规范化的居民电子健康档案。（√）
10.已建档居民到社区卫生服务中心(站)、乡镇卫生院、村卫生室就诊时，接诊医生应调取其健康档案、更新、补充相应记录内容。（√）
11.常住居民到社区卫生服务中心、乡镇卫生院、卫生服务站、村卫生室接受医疗服务时应询问了解健康建档或更新内容。（√）
12.社区卫生服务中心(站)、乡镇卫生院、村卫生室负责首次建立居民健康档案。（√）
13.健康档案的监督与管理由县以上专业机构负责。（x）
14.自愿与引导是居民健康档案建立原则。（√）
15.使用居民健康档案要保护服务对象个人隐私。（√）
16.文化程度指截至建档时间，本人接受国内外教育所取得的最高学历，而不是现有水平所相当的学历。（x）
17.居民身份证号是建档居民身份识别。（√）
18.以县为单位编制居民健康档案唯一编码。（x）
19.健康档案管理要配备必需的档案保管设施设备，达到“八防”管理标准。（√）
20.中医药服务记录相关信息纳入健康档案管理。（√）
21.健康体检表中医体质识别相关内容由医务人员填写。（x）
22.有动态记录的档案是指有符合各类服务规范要求的相关服务记录的健康档案。（x）
23.足背动脉搏动是糖尿病患者必检项目。（√）
24.居民健康档案数据和代码一律用阿拉伯数字填写。（√）
25.居民健康档案涉及疾病名称应遵循国际疾病分类标准ICD-10。（√）
26.居民健康档案编码最后5位数表示居民个人序号。（√）
27.居民(电子)健康档案内容齐全、完整就可认定为规范的居民(电子)健康档案。（x）
28.居民(电子)健康档案健康体检表填写空项、漏项或错项3项以内健康档案视为不合格。（x）
29.居民(电子)健康档案中涉及日期类项目按年月日顺序填写。（√）
30.城乡居民(电子)健康档案建档率以常住人口为基数。（√）
二、单选题
1．居民健康档案管理规范中各级卫生行政部门的服务要求是（B）。
A.首次建立居民健康档案
B.健康档案的监督和管理
C.健康档案信息更新
D.健康档案保存
2．建立居民健康档案的主要原则是（D）。
A.自愿
B.人人必建
C.引导
D.自愿与引导相结合3．以下重点人群居民健康档案表单内容需要更新的是：（B）
A.高血压患者随访记录表
B.健康体检表
C.孕产健康管理记录表
D.0-36个月儿童健康管理记录表
4．下列说法中正确的是（C）。
Ａ.健康档案建档率＝建档人数／辖区内户籍居民数Ⅹ100%
B.健康档案使用率=抽查档案中有动态记录的档案份数/档案总份数Ⅹ100%
C.健康档案建档数=建档人数/辖区常住居民数Ⅹ100%
D.健康档案使用率=抽查档案的档案份数/抽查档案总份数Ⅹ100%
5．有动态记录的档案是指下列哪个时间内有符合各类服务规范要求的相关服务记录的健康档案？（C）
A.3个月
B.半年
C.1年
D.2年
6.以下哪项是一般居民建立健康档案时不作为免费检查项目？（A）
A.空腹血糖
B.血压
C.生活方式
D.运动功能
7．下列哪项不是居民健康档案的建立途径？（D）
A.辖区居民到乡镇卫生院、社区卫生服务中心（站）接受服务时，由医务人员建立
B.开展疾病筛查、健康体检时，由乡镇卫生院、社区卫生服务中心（站）组织医务人员建立
C.开展入户调查工作时，由乡镇卫生院、社区卫生服务中心（站）组织医务人员建立
D.从乡镇卫生院、社区卫生服务中心（站）的医疗卫生服务记录中提取有效信息建立
8．在考核老年人和慢性病病人健康档案合格率时，如果（A）项未填则一票否决为不合格档案。
A.血压和空腹血糖
B.体温和脉搏
C.血压和体质指数
D.足背动脉搏动和空腹血糖
9．健康档案在使用中要注意保护服务对象（C）。
A.姓名与年龄
B.电话号码
C.个人隐私
D.以上都是
10．统一为居民健康档案进行编码采用（B）位制编码。
A.16
B.17
C.18
D.19
11．编制居民健康档案唯一编码以（A）为单位。
A.村（居）委会
B.街道
C.县（市、区）
D.省（市）
12．居民健康档案中将（A）作为身份识别。
A.身份证号
B.社保证号
C.户口证号
D.其他证号
13．家庭健康档案内容包括（D）。
A.家庭基本信息
B.家庭成员信息
C.家庭主要问题
D.以上都是
14．居民健康档案填写根据身份证的出生日期按照（C）顺序填写。
A.年（4位）、月（1位）、日（2位）
B.日/月/年
C.年（4位）、月（2位）、日（2位）
D.以上都不是
15.居民健康档案老年人生活自理能力评估人群年龄（D）。
A．＞60
B．≥60
C．＞65
D．≥65
16．居民健康档案糖尿病患者必填检查填写项目（C）
A．血糖
B．血压
C．足背动脉搏动
D．以上都是
17．抽查的健康档案使用率指（A）。
A．抽查的健康档案中有动态记录的档案份数/抽查的档案总份数*100%
B．抽查的健康档案中有动态记录的档案份数/抽查的有动态记录的档案总份数*100%
C．抽查的健康档案中有动态记录的档案份数/档案总份数*100%
D．抽查的健康档案中有动态记录的档案份数/有动态记录的档案总份数*100%
18.既往史包括：（D）
A.疾病史
B.手术史
C.外伤史
D.以上都是
19.关于工作单位的叙述，正确的是（D）
A.应填写目前所在工作单位的全称
B.离退休者填写最后工作单位的全称
C.下岗待业或无工作经历者须具体注明
D
以上都是
20.体育锻炼是指（A）
A.有意识地为强体健身而进行的活动
B.因工作或其他需要而必须进行的活动
C.以上都是
D.以上都不是
21.白酒1两相当于（B）
A.黄酒6两
B.啤酒1瓶
C.葡萄酒3两
D.果酒5两
22.以下哪项不等于1两白酒（C）
A.黄酒半斤
B.葡萄酒4两
C.啤酒3两
D.果酒4两
23.体质指数的计算方法正确的是（D）
A.身高的平方（m2）/体重（kg）
B.体重（kg）/身高的平方（cm2）
C.身高的平方（cm2）/体重（kg）
D.体重（kg）/身高的平方（m2）
24.现存主要健康问题包括（D）
A.脑血管疾病
B.眼部疾病
C.心脏疾病
D.以上都是
25.以下叙述正确的是（B）
A.骑自行车上班属于运动
B.从不吸烟者不必填写日吸烟量、开始吸烟年龄、戒烟年龄等
C.每天饮酒8两葡萄酒，则直接在日饮酒量处填写“8”
18.用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解儿童生长发育状况的一种方法是发育离差评价法。()错，（1分）是身体指数评价法。或者是将个体儿童的发育数值和作为标准的均值及标准差比较，以评价个体儿童发育状况的方法是发育离差评价法。
19．脂类可以促进水溶性维生素的吸收。()错，（1分）脂类可以促进脂溶性维生素A、D、E、K的吸收。（2分）20．费一科氏斑是麻疹所特有的症状。(对)21．KAP包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。(对)22．供给人体热能的营养素只有脂类。()错，包括有蛋白质、脂类、碳水化合物。
23．体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。()错，对心理发展也有重要的价值。
24．思维迟钝、人际关系障碍的学前儿童可以接受游戏治疗法。(对)25．美国心理学家在1970年编制，用于测查4～16岁儿童的社会能力和行为问题的量表是Conners儿童行为问卷。()错，是Achenbach儿童行为量表。
26．蛋白质是人体唯一的氢的来源。()错，是氮的来源。
27．由于维生素C缺乏，导致佝偻病。()错，是维生素D的缺乏，导致佝偻病，或由于维生素C的缺乏，导致牙齿松动等。
28．病儿抽风时，要紧搂着、按着病儿。()错，抽风时，让病儿侧卧，松开衣扣、裤袋，但不要紧搂着、按着病儿。
29．人体三分之二的热能由蛋白质供给。()错，人体三份之二热能由碳水化合物供给。
30．水痘病人从发病日起具有传染性。(对)31．布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS=f(E)+ AcHS+B+LS，AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健设施的易获得性”。(对)32．运动系统由骨、关节和骨骼肌三部分组成。()错，（1分）运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。（2分）33．人体内主要的内分泌腺都受神经系统控制下的丘脑上部的调节。()错，（1分）人体内主要的内分泌腺都受神经系统控制下的丘脑下部的调节。（2分）34．睡眠的正确姿势是向左侧睡，双腿稍稍弯曲，这样的睡姿会使较多的血液流向身体的右侧，从而相应减轻心脏负担，有利于心脏休息。()错，（1分）睡眠的正确姿势是向右侧睡。（2分）35．蛋白质是人体唯一的氢的来源。()错，（1分）蛋白质是人体唯一的氮的来源。（2分）36．传染病就是流行病。()错，（1分）流行病除包括传染病外，还包括非传染性疾病。（2分）37．体育锻炼有助于学前儿童认知能力的发展。(对)38．学前儿童健康教育评价不能作为行政、教育部门对幼儿园评定考核的参考内容。()错，（1分）可以作为行政、教育部门对幼儿园评定考核的参考内容。（2分）39．通过改变家庭成员之间的交互作用来造成个体的变化的心理治疗法是沙盘疗法。()错，（1分）是家庭疗法。或是指给被治疗者提供一个沙盘，让被治疗者通过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况的方法是沙盘疗法。（2分）40．幼儿园的采光系数一般不应小于1：10。()错，（1分）幼儿园的采光系数一般不应小于1：6。（2分）41．“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。()错，（1分）是评价学前儿童健康的一项标志。（2分）42．骨的生长发育只有一种方式，即膜内成骨。()错，（1分）骨的生长发育有两种方式，即膜内成骨和软骨内成骨。（2分）43．甲状腺是体内最重要的内分泌器官。()错，（1分）脑下垂体是体内最重要的内分泌器官。（2分）44．幼儿洗浴时应使用碱性大的肥皂。()错，（1分）幼儿洗浴时应使用碱性小的肥皂。（2分）45．植物蛋白质的营养价值高于动物蛋白质。()错，（1分）植物蛋白质的营养价值小于动物蛋白质。或动物蛋白质营养价值高于植物蛋白质。（2分）46．钩虫的成虫形似细小绣花针，寄生于人体的小肠及十二指肠。(对)47．体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。()错，（1分）体育锻炼对对学前儿童的心理发展有着重要的价值。（2分）48．思维迟钝、人际关系障碍的学前儿童可以接受游戏治疗法。(对)49．儿童生长发育的速度是直线上升的，而且各系统的发育也是均衡的。()错，（1分）不是直线上升，各系统发育统一协调但是不均衡。（2分）50．小棋子可以作为幼儿的玩具。()错，（1分）小棋子不可以作为幼儿的玩具。（2分）51.电视既能扩大幼儿的视野,丰富学前儿童的生活,又有利于学前儿童智力的发展，因而要多鼓励儿童看电视。()错，应该有选择的、合理安排时间的看。
52.生长发育是呈波浪形,有些时候发育慢一些,有些时候快一些。(对)53.“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。()错，“毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志。
54.布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS=f(E)+ AcHS+ B+ LS, AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健设施的易获得性”。(对)55.睡眠的正确姿势是向左侧睡,双腿稍稍弯曲,这样的睡姿会使较多的血液流向身体的右侧,从而相应减轻心脏负担,有利于心脏休息。()错，应向右侧睡。
56.传染病就是流行病。()错，流行病除包括传染病外，还包括非传染性疾病。
57.钩虫的成虫形似细小绣花针,寄生于人体的小肠及十二指肠。(对)58.体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用,但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。()错，对心理发展也有重要的价值。
59.思维迟钝、人际关系障碍的学前儿童可以接受游戏治疗法。(对)60.美国心理学家在1970年编制,用于测查4~16岁儿童的社会能力和行为问题的量表是Conners儿童行为问卷。()错，是Achenbach儿童行为量表。
二、简答题 1.简述幼儿园健康教育活动的组织方法。
答：(1)动作与行为练习让儿童对已经学过的基本动作、基本生活技能进行反复练习，从而加深理解，形成稳定的动作、行为习惯。
(2)讲解演示具体而形象地向儿童讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作或实物或模型加以演示，从而帮助儿童尽快掌握有关技能技巧，并提高儿童对健康的认识水平。
(3)情境表演教师或儿童就特定的生活情境加以表现，然后让儿童思考分析情境中所涉及的健康教育问题。
(4)讨论评议让儿童参与健康教育过程，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。
(5)感知体验儿童通过感觉器官认识、判别事物的特性。
(6)传播媒介的利用 通过电视、广播、标语、儿童书籍和教学设备向儿童传播有关健康的信息。
2．简述幼儿园选址的要求。
答：幼儿园的选址，要考虑各种环境因素对正在生长发育的学前儿童身体的影响，还应考虑包括大自然在内的周围环境，以及周围人们的劳动和社会活动与幼儿园的关联，要注意经济、适用，既满足教学、活动、生活等的需要，又要符合卫生要求，同时还要适合地区的特点，如较热的地区要考虑夏季的通风和降温设施，较冷的地区要考虑冬季的取暖和防寒设施。幼儿园应避开物理、化学和生物污染源以及干扰精神的建筑物。
幼儿园选址还应便于家长的接送。
3.简述“口对口吹气法”的操作要领。
答：畅通呼吸道 尽量清除病人口鼻中的污泥、痰涕。已昏迷者，舌根后坠，阻塞呼吸道，要将病人头部后仰，在颈部垫高，使舌根抬起，保持呼吸道通畅。
吹气方法：
(1)对小乳儿：用嘴衔住乳儿的口鼻，往里吹气，以2～3秒间隔吹一次。吹气时不要太用力，见到其胸部隆起，便把嘴松开，再轻压其胸，帮助呼气。这样有节奏地进行，直至将病人送到医院或病人又恢复了匀称的呼吸。若吹气后不见胸部隆起，可能呼吸道仍不通畅，要及时纠正自己的动作，并清除呼吸道分泌物。
(2)对较大的儿童：救护者深吸一口气，捏住病儿的鼻孔，用嘴贴紧病儿的嘴，向里吹气。吹完一口气，嘴离开，放松病儿鼻孔，轻压其胸部，帮助呼气。这样有节奏地进行，每隔3～4秒钟吹一次。如果病儿牙关紧闭，也可对着鼻孔吹气，方法与口对口吹气法一样。
4.如何为幼儿园儿童选购文具？ 答：学前儿童的文具包括蜡笔、色笔、铅笔、练习纸等。铅笔、蜡笔、绘画用的彩色笔等文具都不应含有有毒色素或其它有毒物质；
笔杆上的颜料表面应有一层不易脱落、不溶于水、不溶于唾液的透明漆膜；
练习纸的纸张要致密，纸质应比较结实。大班学前儿童学写字所用铅笔的笔芯应软硬适中。
5．简述学前儿童运动系统的卫生要求。
答：(1)培养儿童各种正确的姿势 由于儿童骨骼容易变形，因此，教师要注意从小培养孩子正确的姿势。例如，正确的坐姿应该是：脚放平，肩不耸；
头不歪，身坐正；
眼距离书本一尺，胸离桌子一拳头的距离。另外教师在一切活动中，要避免儿童肌肉过分紧张导致疲劳。
(2)儿童坐的桌椅高矮要合适 儿童开始学写字、绘画时，桌椅的高矮要合适。如果桌子低、椅子高或照明不足，易形成驼背；
如果桌子高、椅子低，右手在写字时抬得过高，身子扭着，易形成脊柱侧弯。此外，还要及时纠正儿童写字、绘画时握笔过低的毛病。握笔过低，挡住了视线，要歪着身子写字，不仅容易使骨骼变形，也会损害视力。
(3)加强锻炼，促进肌肉群的发展 要组织儿童加强锻炼，使儿童在跑、跳、攀登等活动中促进大肌肉群的发展，在泥工、手工及日常生活中促进小肌肉群的发展；
但活动要合理地安排，避免疲劳，预防肌肉损伤（如拉伤、挫伤等）。
6．简述学前儿童营养教育的目标。
答：营养教育的目标是让学前儿童初步了解食物有不同的名称、种类及特点，不同食 物有不同的营养，懂得平衡膳食的基本道理；
纠正学前儿童偏食、挑食、过食、不注意饮食卫生的态度和习惯；
培养学前儿童良好的饮食习惯，学会自己进餐和掌握使用餐具的技能；
防治儿童营养不良，促进其生长发育和身心健康。
7．合理的膳食有哪些卫生要求？ 答：(1)膳食的营养成分能够充分满足学生身体生长发育、调节各种生理活动、促进健康的需要。（2分）(2)食物必须新鲜，对人体无害。（1分）(3)食物的运输，储存，选配加工符合卫生要求，使食物易于消化吸收，营养素损失少。（2分）(4)膳食多样化，具有良好的感官性状和一定的饱腹感。（1分）(5)有合理的膳食制度和进餐环境。（1分）(6)有良好的饮食卫生习惯。（1分）8．简述学前儿童体育对跑的基本要求。
答：逐渐学会跑时躯干正直稍前倾，眼看前方。前脚掌着地自然跑，快跑时脚会用力后蹬向前奔跑，两脚左右距离不过宽。两臂屈肘于体侧，两手半握拳，拳眼向上，随下肢动作前后自然摆动。
9.根据《幼儿园教育指导纲要》（试行）精神，说出我国提出的四条幼儿园健康领域总目标有哪些？ 答：第一，身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
第三，指导必要的安全保健常识，学习保护自己；
第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
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