《千里马》阅读答案

《千里马》阅读答案（精选9篇）

《千里马》阅读答案篇1

“你这是往哪儿钻?……你一张嘴——他们就会把你整成狗屎堆……”

我坚持要去。不但如此，还选了个最好斗的师——第六师。我被安排到第二十三骑兵团第四骑兵连。连长原是布良斯克工厂的钳工，叫巴乌林，论年岁，他还是个毛头小伙子。为了能镇住人，他留了络腮胡子。一绺绺烟色的胡子在他下巴上打着卷儿。巴乌林在他二十二岁的生涯中，从不知道手忙脚乱为何物。他为人坚毅、寡言、固执。他的生活道路是铁定的了。他从未怀疑过这条道路的正确性。生活的艰苦对他来说何足道哉。他站着也能睡觉。他睡着时一只手握住另一只手，醒过来时两只手还握在一起，人家觉察不了他已睡过一觉。

在巴乌林手下休想得到宽容。我是以一个罕见的吉兆——配给了我一匹马——开始我的连队生涯的，无论在战马后备处还是在农民手里都已没有一匹马。助我的到一匹马的是个偶然事件。哥萨克吉洪莫洛夫未经请示，擅自枪杀了两个被俘的军官。本来要把吉洪莫洛夫交革命法庭查处，可后来改变了主意。骑兵连长巴乌林给予了他比革命法庭还要严厉得多的惩处——没收了吉洪莫洛夫那匹绰号叫千里马的战马，把他发配至辎重队。

千里马让我所受的痛苦几乎超出了人的承受力的极限。这匹马是吉洪莫洛夫从捷列克老家带出来的，是用哥萨克式的步法调教出来的，它会的是哥萨克式的快步，特殊的哥萨克式的袭步——暴烈、疯狂、突发。千里马的步子伸展长，跨度大，而且不停顿。它用这种步法驮着我，使我掉队，远离连队，失去方位感，几天几夜地迷路，找不到自己的部队，以致落入敌阵，露宿沟壑，误闯敌人团队，遭到他们追击。我的骑术仅限于我在对德战争中服役于第十五步兵师所属炮兵营时学会的那两下子。何况我大部分时间都坐在军械物品箱上，只是偶尔才驾驾马拉炮车，叫我怎么习惯得了残暴的千里马的袭www.91post.com步和快步。吉洪莫洛夫将所有使他遭到浩劫的恶魔统统留给了这匹公马。我在公马颀长、冷漠的背脊上，颠晃得像只麻袋。我抽打马的背脊。马背脊叫我抽得伤痕累累。闪着金属光泽的苍蝇狠命地叮着这些伤口。伤口流出的血凝成一串串黑块，箍在马的肚子上。由于马掌没有钉好，千里马开始失蹄扭伤，它的趾关节肿得好似大象的脚。千里马瘦了。它的眼睛里闪射着受尽折磨的马匹特有的目光，一种狂躁、倔强的目光。它不再让人给它套上鞍子。

“四眼，马叫你给废了，”排长说。

当着我的面，哥萨克们一声不吭，可背地里却在磨拳擦掌，像猛兽那样，没精打采地一动不动，实际上却心怀叵测，准备伺机扑将上来。他们甚至不再求我替他们代书家信了。

骑兵军占领了沃伦斯克市。我们一昼夜得行军六十乃至八十公里。我们已逼近罗夫诺市。白天很少有休息时间。每晚我都做同一个梦。我梦见自己跨着千里马小跑。路边烧着一堆堆篝火。哥萨克们在煮汤吃。我打他们身旁驰过，他们连眼睛都不朝我抬一抬。有些人跟我打个招呼，另一些看也不看我一眼，他们顾不上我。他们的冷淡说明什么?说明我的骑式并不怪里怪气，跟大伙一样撵着马飞跑，所以没有什么可朝我看的。我幸福地自管走我的路。我对和睦和幸福的渴求，在我醒着的时候得不到满足，于是我做梦，在梦中得到这一切。

吉洪莫洛夫没有露过面。他在行军队伍的某个角落里，在殿后的、慢慢吞吞地滚动着的大车队的某一辆铺着破布片的大车上监视着我。

有一回排长对我说：

“帕什卡(吉洪莫洛夫的名字)一个劲儿地打听你是什么人……”

“我关他什么事?”

“看来关他的事……”

“莫非他以为我欺侮了他?”

“难道还没欺侮他……”

帕什卡的忿恨穿过树林，越过河道向我袭来。我的肌肤感觉到了这一点，我不寒而栗。一双充血的眼睛在我的道路上死死地盯着我。

“你为什么要让我树了个敌人?”我问巴乌林。

骑兵连长巴乌林骑马打我身边走过，打了个哈欠。

“这可不是我要担心的事，”他头也不回地回答我说，“该是你要担心的……”

千里马的背伤收口了又裂开。我在鞍子下垫上三层毡鞍垫，但还是没法正常骑，伤口未愈。一想到我坐在绽开的伤口上，就浑身发痒。

就在我焦虑不堪之际，战争拯救了我。

骑兵军向罗夫诺发起进攻，攻下了这座城池。我们在罗夫诺待了两个昼夜，到了第三天夜里，波兰人发起反攻，将我们击败。他们这一仗是为了给后撤的部队打开一条退路。他们的机动成功了。狂风，骤雨，和随着倾泻而下的黑黢黢的水流劈向世界的巨雷，成了波兰人的掩护。我们花了一天一夜的时间才把这个城市收拾干净。这次夜战，帕什卡·吉洪莫洛夫也参加了。波兰人袭击他的大车队。那里一马平川，无物可以掩护。帕什卡将他的大车按只有他一人知道的阵法布阵迎敌。帕什卡有一挺机枪。他用这挺机枪打退了敌人的进攻，拯救了军需品，把整个大车队带出重围，除了两辆大车之外，因为拉那两辆大车的马被打死了。

“怎么，你把战士发配去打杂了，”这一仗打完后没几天旅部对巴乌林说。

“没错，要是发配去打杂，说明有这个必要……”

“当心，别吃不了兜着走……”

对帕什卡的大赦令没有下，不过我们知道他会回来。他果真回来了，光脚穿着一双套鞋。他的手指削断了，污黑的纱布绷带从手上散落下来。绷带拖在他身后，像是圣袍的飘带。帕什卡来到布佳季赫村天主教堂前的广场上，我们的马匹都拴在那里的系马桩上。帕什卡·吉洪莫洛夫拖着他的圣袍的破破烂烂的飘带走到系马桩前。他的套鞋啪哒啪哒地响着。千里马伸出长长的脖子，朝着它的主人咴咴嘶鸣，嘶声不响，带有哨音，就像荒原上的马嘶声。马背上，脓血在一道道绽开的肉口子上弯弯曲曲地流淌，状似花边。帕什卡站在马的身旁。肮脏的绷带一动不动地躺在地上。

“遭了这样的罪，”这个哥萨克说道，声音轻得几乎听不见。我走上前去。

“我们言归于好吧，帕什卡。我很高兴，马恋着你。我跟它合不来……我们言归于好怎么样?”

“还没过复活节，和什么好，”排长在我身后一边卷烟卷，一边说。

“帕什卡，还是跟他互吻吧(东正教徒在复活节互吻三次以示祝贺，若有前嫌，亦以此吻消除)，”比久科夫轻声说，“他真心想跟你互吻……”

我在这些人之间是孤家寡人一个，我没法得到他们的友情。

帕什卡一动不动地站在马的面前。千里马用力地、自由自在地喘息着，把脸伸向他。

“遭了这样的罪，”这位哥萨克又说了一遍，猛地朝我转过身来，开门见山地说，“我不会跟你和好。”

他拖着一双套鞋，踏着被烈日烤烫的用石灰浆铺的小路离去，绷带卷起了乡间广场的尘土。千里马像条狗那样跟在他身后。缰绳在千里马的脑袋下晃动，它的长脖子低低地垂着。

“你让我树了个敌人，”我对巴乌林说，“这件事上我有什么错?”

骑兵连长抬起了头。

“我可看透了，”他说，“我从骨子里看透了你……你巴望活在世上太太平平，没一个敌人……你用出吃奶的力气朝着这方面去做——可不要有敌人……”

“跟他互吻吧，”比久科夫嘟哝说，转过了身去。

巴乌林额头上有一个用火烙出来的印子。他的腮帮子不停地抽动。

“你知道这样做的结果怎么样?”他呼吸急促地说，“结果活着还有什么意思……你还是离开我们，远远地滚开去吧……”

我不得不离开了。我转到了第六骑兵连。到了那里情况就好多了。不管怎么说，千里马教会了我吉洪莫诺夫的骑式。几个月过去了。我的梦应验了。哥萨克们不再在我身后不以为然地望着我和我的马。(本文有删改)

11.哥萨克们不再求“我”替他们代书家信了，联系小说内容，这样的变化根本原因是什么?(2分)

12.文中说“就在我焦虑不堪之际，战争拯救了我”，纵观全篇，这句话有哪些作用?(4分)

13.小说中把肮脏的绷带描写成“圣袍的飘带”，并且反复出现，这样写有什么好处?(4分)

14.千里马在小说中有什么作用?(6分)

15.对于小说中的.“我”，有的人认为是一名勇敢的战士，有的人认为是一个怯懦的士兵，你的看法呢?请结合全文，谈谈你的观点和理由。(4分)

参考答案：

11.(2分)这是对我的无能的蔑视和对马的虐待的惩罚。

12.(4分)这句话承上启下，因为面对难以驯服的千里马，又和帕什卡成了敌人，所以我感到焦虑不堪。而下文的战争却使得转机突然而至。这样写推动了情节的发展，又为下文我找到与帕什卡言归于好的机会做了铺垫。

13.(4分)绷带是勇敢的战士的标志，而把它比作“圣袍的飘带”，是强调勇敢者的尊严、圣洁。反复出现的细节，塑造了人物形象，烘托了人物性格。帕什卡是一个勇猛善战却又冷酷的战士形象，他把尊严和荣誉放在高于一切的位置。

14.(6分)①通过千里马与帕什卡形象的并置，凸显战士的勇猛和遭遇恶劣处境时的忍耐;②通过马与人之间的亲昵行为，表现人与动物之间的生死之情;③通过马的形象描述，反衬帕什卡作为人具有的能动性和理性的追求。

15.(8分)(观点和理由言之成理即可，但要结合原文展开分析)

《千里马》阅读答案篇2

本文就如何在激发学生阅读兴趣的前提下, 想方设法增加学生阅读量, 从而提高学生的阅读理解能力作探讨。

目前因种种原因, 农村中学学生语文阅读理解能力较差, 受环境的制约、经济条件的影响、阅读时间的减少等造成学生阅读量减少, 中考时语文阅读理解题课本上的内容很少, 导致学生把大部分时间放在数理化科目上。因此, 如何改变农村中学阅读现状, 培养阅读兴趣, 扩大阅读范围, 增加学生阅读量, 提高学生阅读能力, 是亟待解决的问题。笔者运用以下方式提高学生阅读能力。

首先, 培养阅读兴趣, 激发学生热情。这是提高阅读能力的先决条件, 因为现在有些学生情愿把时间花费在看电视、玩电脑上, 也不喜欢读书。有的学生虽然在那儿读, 但只是用眼没用心。而且因受多种因素的制约, 农村中学的学生很少有养成良好阅读习惯的。因此, 培养学生的阅读兴趣是关键。

“兴趣是最好的老师”。培养学生的阅读兴趣, 要从他们感兴趣的东西入手, 这就需要老师巧妙的引导, 让学生读感兴趣的书激发阅读兴趣, 在日益丰富的阅读中提高阅读理解能力。

每天语文课前, 我都会给学生三分钟时间, 让一位学生讲一个故事, 或者朗诵一篇文章, 并说明为什么选择那个故事或那篇文章, 甚至在课堂上根据电视、电脑所提供的某些信息引出知识等抓住每一个机会激发学生想要探索知识、想要阅读的欲望。有了兴趣, 下面的工作就会顺利展开。

其次, 创造各种条件增加阅读量, 提高学生的阅读理解能力。

根据农村中学现有条件, 我选用以下方法增加阅读量。

一、利用学生的有效时间增加阅读量

进入中学因为科目增多, 学生不可能把其他时间挪来用作阅读课外书籍, 这就需要利用学生的有效时间增加阅读量。如何增加学生的有效时间呢?约翰·托马斯认为:“课堂管理如若组织得当, 实施有方的话, 教学便会得到加强, 同时也能提高学生参与课堂教学活动的程度。”我以课堂为主阵地, 增加学生有效阅读时间。通过规范的课程, 组织教学活动, 提高学生参与课堂的活动程度, 获得更长的有效学习时间, 从而取得更好的教学效果。

新课程标准指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量。提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

每周抽两节语文课, 用来指导学生进行课外阅读。让学生利用假期、周末读一些书籍, 开学后组织学生进行阅读资料的交流活动, 引导学生进行有效阅读, 逐渐增强阅读意识。

二、有效利用校内图书馆的有限资料增加学生的阅读量

农村中学的图书馆因学生的阅读时间少, 加之馆内书刊陈旧, 更新不多, 数目较少, 很多都成了摆设。但是, 对于时间不充裕、阅读少的农村中学生来讲也是一块不错的“营养加餐”之处。

每周, 我给学生专门设定一个“图书馆日”, 那天, 学生可以充分利用时间到图书馆借一本感兴趣的书, 并在规定的时间读完, 如读不完, 说明原因, 再续读。这样既有效利用了读书条件, 又提高了学生的阅读速度, 还促使学生多加涉猎, 扩大了知识层面。

三、交换阅读资料, 培养阅读合作精神

农村的闭塞与落后很难让学生有足够的金钱购买大量图书, 农村中学的学校给学生所提供的阅读资料, 仅限于学校图书馆的部分资料。因此, 要增加学生的阅读量, 就要培养学生的合作精神。

教师不要拘泥于课本, 不能把学生禁锢在课本与教辅书上, 让学生对阅读失去兴趣, 这是可悲的。“书非借不能读也”, 学生对于借来的书会更加珍惜, 阅读会更认真, 因为时间的限制, 速度也会提高, 学会快速阅读, 对于扩大阅读范围, 增加词汇数量, 丰富语言知识, 增强阅读语感都大有裨益。

课堂上, 每周抽出一定的时间让学生交换学习资料, 增加阅读量。教师不仅要培养农村中学生的合作精神, 交换阅读学习资料, 还要为学生营造良好的学习氛围, 鼓励大家积极参与文学沙龙、读书会、佳作欣赏会、读书心得会等, 在活动中相互合作、相互交流, 以此增加学生的阅读量, 提高学生的阅读素养, 同时培养整个年级、甚至整个学校的阅读合作精神。

四、增加阅读时间和阅读量

学生在阅读方面, 除了有兴趣外还要有一定的时间, 增加阅读量, 增加学生的阅读量就要增加学生的阅读时间。教师要善于运用零星时间引导学生读一些有意义的书籍, 而且有意识地给他们安排课外阅读的时间。

在教室里, 我设置了一个图书角, 把杂志、报纸订在一起, 用夹子夹起来挂在墙上, 书籍放在桌子上, 并派专人负责管理, 方便学生在课间或饭后随时阅读。这样把零星的时间充分利用起来, 无形中就增加了学生的阅读量。

五、精选阅读材料, 扩大阅读范围

“冰冻三尺, 非一日之寒”。学生阅读理解能力的提高非一日之功。农村中学学生的阅读资料, 仅限于学校图书馆的部分资料及国家提供的一些书籍。语文老师要结合课程标准选一些适合农村中学生阅读的书籍, 扩大学生的阅读范围, 增加阅读量。

要提高学生的阅读理解能力, 首先就要看懂文章, 并对文章进行赏析、评析。其次让学生讲文章。学生在讲文章的同时能体现出对文章的理解程度及说话条理, 能体现出对作者所要表达的事件、感悟, 说得清晰明白。再次, 挑一些对学生在理解力上有“张力”的书。利用看懂的部分把看不懂的部分弄懂了, 那么学生的理解能力就提高了。

为此, 教师要精心选择阅读材料, 要使所选择的材料在题材、体裁、难度等方面适合农村中学的实际水平。因此, 在教学中, 我们应该大力提倡学生阅读, 只要是学生自觉的阅读行为, 老师就应该鼓励。语文新课程标准明确规定:初中阶段的阅读量不少于260万字, 每学年阅读两到三部中外名著。各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。因此, 对一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作, 教师要及时推荐, 让学生有择而食, 从而引领学生健康阅读。

阅读能力要真正提高, 需要运用各学科知识, 不能只读有关文学的著名书籍, 应该多读一些报纸、杂志、期刊等, 增加阅读量, 拓展阅读范围。因为只有学科知识丰富了, 才能真正提高阅读理解能力。学生阅读时关键不是看读多少, 而是看在读的时候是不是用心用脑了, 是不是思考了, 是不是举一反三了。

六、计划阅读, 强化阅读效果

现在农村中学学生的学习精力几乎被繁重的学科作业吸干, 让学生无闲暇时间读书;回家没有学习氛围, 没有了阅读热情, 不能拓展更广阔的阅读空间, 不能阅读更多书籍。

为此, 在阅读教学中, 若没有行之有效的教学计划, 甚至根本没有制订阅读教学计划, 就会导致阅读教学的盲目性。一些教师在给学生讲解练习时, 临时给学生增加一些阅读方面的知识, 更没有开设专门的阅读教学课。其实, 这是语文阅读教学的重大失误。任何无计划的教学都是失败的教学, 如果没有制订完整的教学计划, 就根本无法提高学生的阅读水平。

开学初, 我就拟订一个针对全体学生的总体阅读计划, 然后让学生根据自己的实际情况, 拟订一个小的阅读计划, 每周调整一次, 最后检测自己的阅读情况, 和总计划进行比较, 看自己的完成情况和提高阅读能力的效果。

本次期末考试我班语文阅读理解的成绩比第一学期高3.36分, 比兄弟班级高4.02分。可见以上方法, 既保证了学生阅读的时间, 增加了阅读量, 扩大了阅读的范围, 又提高了学生的阅读理解能力。

总之, 学生的阅读理解能力是一个亟待解决的问题, 这个问题需要老师、父母、学生、乃至社会一起解决。

在农村中学语文阅读教学中, 农村中学语文教师要真正增加学生的阅读量, 提高学生的阅读理解能力, 就要不断为学生尽可能地提供宽松的阅读环境, 让学生有时间读书, 有条件读书。让学生在阅读中既有广度又有深度, 这样才能真正提高学生的阅读理解能力, 从而提高学生素养, 丰富学生底蕴, 盘活教育资源。我们要从农村中学的阅读教学实际出发, 大胆创新, 努力挖掘一条适合农村中学语文阅读教学的新方法、新思路。

参考文献

[1]王富仁著.语文教学与方学.广州:广东教育出版社, 2006.6.

[2]钱加清主编.语文课程与教学论.济南:山东人民出版社, 2008.10.

千里之马的阅读答案及翻译篇3

《千里之马》阅读答案

原文 5.千里之马

古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得.涓人言于君曰:”请求之.“君遣之.三月得千里马;马已死,买其骨五百金,返以报君.君大怒曰:”所求者生马,安事死马① 而捐②五百金!“涓人对曰:”死马且买之五百金,况生马乎天下必以王为能市③马.马今至矣!“于是不能期年,千里之马至者三.

导读: ”死马且买之五百金,况生马乎 “涓人的一句反问可谓直接点出其举动的真正用意.而最后”不能期年,千里之马至者三“,可谓是在意料之中的事.

注释:①安事死马:要死马做什么 ②捐:白白费掉.③市:买.

精练

一,解释加点的词

1.君遣之( ) 2.而捐五百金( ) 3.于是不能期年( )

二,辨析下列”以"字的意义

1.有以千金求千里马者( ) 2.天下必以王为能市马( )

3.而吾以捕蛇独存( ) 4.以俟夫观人风者得焉( )

三,涓人为什么用五百金买下马的骨头 (用文中的话回答)

______________________________________

四,翻译

1.所求者生马,安事死马

________________________.

2.于是不能期年,千里之马至者三.

_____________________. 语文有才钖灵螦-10-25

参考答案：

一、1.派遣、差遣 2.花费,此指白白费掉 3.一年,周年

二、1.用 2.认为 3.因为 4.用来

三、死马且买之五百金,况生马乎?天下必以王为能市马.马今至矣!

《千里马》阅读答案篇4

报纸、网络、电视、手机……每天清晨醒来，这些媒体就从四面八方、铺天盖地向我“袭来”，有世界风云，有国家大计，有娱乐趣闻，有家长里短……应有尽有。我只需走马观花，尽量一目十行，完全不求甚解;如此这般我便可坐地日行八万里，睁眼可见天下事。何乐而不为呢?

如今是效率至上的时代，浅阅读让我搭乘效率的舢板轻松冲浪。

效率已成为个人、企业、国家发展必不可少的要素之一。当各种信息如雪片一样飞来时，zuowenzx.com肩负着生存和竞争责任的我们需要的不是逐一了解，而是快速浏览，从而知道昨天发生了什么，今天将发生些什么，从而确定了我今天该做些什么。至于细节，我只关注那些我必须知道的。如果我对这些信息精读、细读。那么恐怕我的生命就只能用来阅读了!

唯有“浅阅读”才能让我的阅读“精准化”。

苏联作家苏霍姆林斯基曾在给儿子的信中写道：“我告诉你，很多东西，不必细读，浏览一下就行了。所有东西都关乎于时间，你要学会最大限度地使用它。”

如果把阅读当做品尝美食，那么，“深阅读”就是一场饕餮的盛宴，狼吞虎咽，腹中片刻沟满壕平，至于吃进去的能不能消化，是不是你需要的营养则不好说;而浅阅读，就是面对满目的美食，像一个美食家一样不断“浅尝辄止”，迅速消化与吸收、抛弃与更新、理解与遗忘。我想，“深阅读”更适合那些胃口大、消化能力强的.专家学者，高考满分作文至于像我这样的普通人，还是“浅阅读”吧，在“浅尝”的过程中领略更多的美味，吸收更多的营养，快乐而无需担心消化不良。

我知故我在。

一部部经典在荧屏上浮光掠影，一本本畅销书在浏览器上滚动跳跃，一条条警句在色彩线条中演绎，一件件新闻在网络上被迅速传递，一种种心情在博客上尽情抒写。在五花八门的文化载体面前，我无需摆出思想者的造型，只需“浏览”。当你在指责我“浅”的时候，我已经了解了世界!

《千里马》阅读答案篇5

腻歪

冯骥才

锅店街上靠近瑞蚨祥不远的地方住着一个男的，光头，光棍，四十多岁，名叫腻歪。腻歪当然不是大名，是外号。这外号“腻歪”两字真绝，不仅把这人的性情叫了出来，连模样也叫出来了。一个人，无缘无故整天皱着眉头，满脸不高兴，无论嘛事也招不起他的兴致。多好吃、多好看、多好玩、多稀罕的事，他都不多看一眼。反过来多凶、多坏、多惨的事，他也不瞅一下。好赛他心里只有自己那个解不开、撂不下、摆不平的事，是嘛事?没人知道。

没人知道的事，人人想知道。

瞧瞧他——整天眉心总像个馄饨那样揪着，脸盘总像块瓦片那样板着，眼珠子像死鱼眼，哪儿也不看，这眼神儿可是学都学不来的。

他到底为嘛腻歪真费猜。就像一根绳子上的死结，谁都想解，没人能解开。

有人说是因为他死了爹妈，光棍一个，闷得慌。有人说是娶不上媳妇，愁得慌。其实都不是。他爹是打江西来的大瓷器商，专卖上品青花瓷，把景德镇成色最好的青花瓷，用车用船弄到天津，再往紫竹林租界里送，还在锅店街上开了一个挺阔气的瓷器店。他家靠瓷器发家发财，一家子人只穿绫罗绸缎，从不穿布衣裳，虽然爹妈一去，家里没主心骨了，瓷器买卖没人做了，店铺也关了门;但现在他还住着一套带前后院的瓦房呢，只要他招亲，谁家有闺女不笑着脸往他家送?他为嘛腻歪?有人说他打小就腻腻歪歪，没高兴过。“腻歪”这外号打小就有。如果天生腻歪，这就没治了。

天津卫人比人厉害，没有没治的事。

陈六原本不是锅店街人，他在西头卖糖炒栗子，栗子炒得又甜又香又鼓又亮又好剥皮又好吃，可是西头的人穷，口袋里只有铜子，锅店街这边的人阔，口袋里全是银子。人跟着钱跑，他就跑到这边摆摊赚钱。谁想到锅店街寸土寸金，划地称王的混混儿多，能在这边插腿立足的全不是一般人。比方陈六，打他在锅店街上露面那天，就没人跟他找过茬，他看上去并不横，为嘛没人敢招惹他?这里边的缘故都在后边的故事里。

一天有几个土棍儿跟他说闲话，说到了腻歪。人们说腻歪，总绕不出这个题目：他腻歪个嘛?

谁料陈六说了一句：“哪天把他那个狗窝烧了，他就不腻歪了。”

那几个土棍儿笑道：“那不就更腻歪了，说不定一头扎进南运河。”

笑话说完就过去。可是一个月后，锅店街忽然着火，冒黑烟，大火苗子窜上天。紧跟着远近水会敲着大锣，唿喇喇全赶来。人们瞪眼一瞧，竟是腻歪家。只见腻歪光着膀子，穿一条睡裤，从家跑出来，浑身黑烟子，像从烟筒眼儿里钻出来的野猫，连蹦带跳，连喊带叫，腻歪很少说话，他是嘛嗓音，谁也没听过。这回听到了，有人说像谦祥益扯布的声音，有人说像夜猫子叫。

据说大火刚起来时，一些小混混趁火打劫，钻进屋里火里，一边喊救火，一边偷东西。珍稀细软准都叫混混儿们掏去了。腻歪从头到尾一直像只黑猴子在他家门口又蹿又跳又喊又叫。可是转天，没一点动静，烧焦的房子冒着缕缕蓝烟儿，却不见腻歪的影子。他在世上孤单一人，无亲无故，能去哪儿?有人说，这一场大火叫腻歪活到头了，准扎河了。

有人把这话说给卖糖炒栗子的陈六。陈六却说：“又不是三九天，河里没盖盖儿，谁想跳谁跳。他要是想活就死不了。说不定这场火救了他呢。”

陈六的话没头没脑，没人当事。只有一个小混混儿听出点东西。究竟这场火来得蹊跷，前几天说闲话时，陈六刚提过把腻歪的“狗窝”烧了，就真烧了。烧这把火能是谁呢?为嘛烧他家?想趁火打劫?

半年后，有人说看见腻歪在租界那边的码头上扛活。这话没人信，他平常连买两西瓜都雇人抱回家，肩膀子哪放得上东西?

自从这个谎信过去，再没腻歪的消息。

四年后，瑞蚨祥斜对面那个药店叫洋药顶的干不下去了，关门歇业，铺面挂牌转租。没几天，一个干净利索的中年人把这店面接了。这次开的是瓷器店，专门营销景德镇的青花瓷。这店一开张就像模像样：青花瓷青花瓶青花罐青花缸青花碟子青花碗，从里边货架一直排到当街;一对一人高、画满刀马人儿的青花大瓶，像门神似的，一左一右守在大门两边。这铺子只三个人，一个掌柜两伙计。掌柜的姓杨，名光正。人说是江西人，口音却带点天津的腔调。他一身短打，更像个伙计的领头。人勤手勤，和伙计一起里里外外，很快就把买卖干得热乎起来，连紫竹林的洋人也跑来买货。这叫人们想起当年腻歪他爹那个瓷器店。

有个脑筋转得快的人忽然说：“腻歪他爹姓杨，他也姓杨，他爹不是江西人吗?这人是不是前几年一把大火烧跑了的腻歪?”

他叫杨光正。可是这里的人们只知道腻歪那个外号，谁也不知腻歪的大名。

再说猜归猜，看模样却半点看不出来他是腻歪。瞧他眉清目朗，哪有腻歪眉头上揪着的那个大疙瘩?再看他这张脸多活分，整天挂着笑，腻歪那脸——总像别人欠他五吊八吊钱。

怎么看，他都不是腻歪;可怎么想，他都和腻歪连着一点什么。

于是小混混们想出一些坏招，打算探个究竟。陈六知道了，就把炒糖栗子的炉子搬到杨家瓷器店的对面。还放出话来：“谁敢欺侮人家老实人，叫我看看。”

这一来便相安无事了。

一天，一个小混混与陈六扯闲话时说道：“我不管这人到底是不是腻歪。只想知道有的人为嘛好好的总腻歪呢?”

陈六明白这小混混套他的话，他笑道：“那你这就不明白了，人的腻歪都是不愁日子不愁钱——闲出来的。穷了犯愁，富了才会腻歪。”

(摘编自自冯骥才《俗世奇人》)

文本二：

天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈;水咸土碱，风习强悍。近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久记于心;尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁，未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜?近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶?故而随想随记，始作于今;每人一篇，各不相关，冠之总名《俗世奇人》耳。

(摘编自冯骥才《俗世奇人·序》)

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.开头三段塑造腻歪这个人物形象时用到了肖像描写、细节描写，同时这三段在结构上设置了悬念，引发读者的阅读兴趣。

B.人们猜测杨光正是腻歪，是因为二者有很多联系，比如：两家都专卖景德镇的青花瓷，且瓷器都受到紫竹林洋人的青睐等。

C.陈六是小说的线索人物，靠劳动谋生，有一种敢说敢做、仗义安良的侠义之气，在小说中起到了推进情节发展作用。

D.“解不开、撂不下、摆不平的事”，语言短小精粹，节奏感强，一气呵成，类似相声的“贯口”，文中多处用到此类语句。

7.下列与文本有关的说法，不正确的一项是(3分)

A.郭沫若说：“社会向文学提供素材，文学向社会提供规范。”冯骥才的`《腻歪》就是从民间听来，通过文学加工成为了经典。

B.冯骥才的《俗世奇人》与南朝刘义庆的《世说新语》都是短篇小说集，写的都是市井传闻的小人物，讲的都是奇闻异事。

C.小说发生的地点是解放前的天津卫，主要通过人物带有浓重天津味儿的语言来体现，比如：“为嘛烧他家”“他腻歪个嘛”。

D.小说对杨光正是不是腻歪这个人，采取了模糊化处理，给读者留下了广阔的想象空间，与小说《边城》的结尾异曲同工。

8.人们为什么不理解腻歪的“腻歪”性格?他的这种性格是怎样形成的?请谈谈你的理解。(4分)

《珍惜阅读》阅读答案篇6

在阅读中成长

有人说我们所处的时代是信息泛滥过剩的时代，有人说我们所处的时代是文化垃圾遍地的时代，也有人说我们所处的时代是电子媒介充斥的时代……身处这样的时代，静下心来阅读似乎已成为一种奢侈，难怪有人会把小说《钢铁是怎样炼成的》归为冶金类书籍，把韩少功的《马桥词典》归为词语类书籍。

2月27日下午，总理在线与网友交流时说：“读书可以改变人生，人可以改变世界。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”阅读关系到民族的素质，国家的兴旺，这给我们的阅读留下深邃的思考。

在4月23日“世界读书日”即将到来之际，本刊推出阅读专题，特意约请作家、教师、学生推荐一些适合学生阅读的书籍，意在引导学生们重视阅读，学会阅读，在阅读中成长。

什么叫好书?总理说：“好书是那些能够给人以感染和力量的书，让人了解大学问家的思想和风范的书，特别是那些震撼人的灵魂的书，激发人的斗志的书。”希望莘莘学子能在课余多读书，读好书，如中国作协副主席、书记处书记高洪波所说：延伸伟大，珍惜阅读。

杨洋

读近来一些颇为走俏的小说，得一体会：阅读快感很多，阅读记忆很少。此语一出，居然得到大评论家雷达的认可，被他认真地引用过。

也许我无意中说出了当前的一种文学现象，这是进入21世纪和网络时代的文学所面临的尴尬之一，也是文学作品批量生产、定量制作的结果。我读到许多小说，文通字顺，俏皮风趣，能让你一口气顺畅地读完：用时髦话说是“养眼”，但一两天过后再回忆，居然记不得其中的人物，记不起其中的细节，有的连篇名都忘了。

好的小说当然不是这样的。

年轻时读过苏联作家巴乌斯托夫斯基的《盲厨师》，莫扎特为盲厨师弹琴的细节让人感动：音乐居然让垂死的盲厨师回到青春岁月!读《钢铁是怎样炼成的.》一书，更难忘记小保尔往烤炉中的面包上撒烟丝的顽劣。读童话《吹牛大王历险记》，为敏豪生伯爵夸张而大胆的历险故事所吸引，他用樱桃核当子弹射击一头公鹿，结果第二年这头鹿的脑门上长出一棵樱桃树，上面居然结着美味的樱桃!

想象力的超拔让人入迷。

对生活场景细致入微的描摹，如茨威格对一个赌博女人的手部的描写，同样让人佩服。

向自己的作品中倾注真诚的感情，用朴素的语言表达出作家的主观倾向，像契诃夫和欧·亨利的一系列优秀短篇小说，给人的阅读记忆永远是鲜明而又生动的，这就是艺术大师与一般匠人的区别。

做一名职业阅读者，拥有开心阅读的时刻是难得的享受，阅读时的会心一笑更是一种境界。佛陀讲经时天花乱坠，他同时又可以拈花一笑，可见花是一种期盼、一种象征，也是一种感悟和领悟的层次。一旦成为书，似乎每一页都具有挑战和冒险的意蕴，最起码你一旦拿起书，你把此时此刻的生命就交付给了它，它或许占有你生命中的片刻，或许占有半天或一夜，你的精神是凝注的，你的心灵是敞开的，你进入书或者书进入你，其实都一样，如果运气好的话，一本好书占有你的生命将漫长无比。列宁临逝世前让他的夫人朗读杰克·伦敦的小说《热爱生命》，这本书伴列宁走完生命之旅。几年前我有幸出访俄罗斯，在红场的列宁墓专程拜谒弗拉基米尔·伊里奇，在进入列宁墓中的刹那，我看到列宁沉睡的、宁静的面庞，猛然想起了《热爱生命》这本书，想起了文风强悍的杰克·伦敦给予geming导师临终前的慰藉，奇怪的意识流，但绝对真切。

一生中不知道要阅读多少书，就像你不知道要吃多少顿饭一样，也许有大概的统计，尤其一日三餐九碗饭，以人生七十古来稀为基数，是能够计算出来的。但书就不同了，有的书让你终身阅读而常读常新，有的书则一带而过，如过眼烟云。所以，能时常拥有开心阅读的机会的确是一种幸运，说幸福也成。

文字是人类最伟大的发明。

阅读则延伸和拓展了这份伟大。所以我说：珍惜阅读。

高洪波简介

《生命没有标准答案》阅读答案篇7

C. 要让人生真正开花结果，我们最需要的是敢于与众不同的勇气。

6.列举幼儿园的案例故事，引出对“成长的独特性”的议论(或者引出对“成长需要独特空间” 的议论);增强文章的趣味性。(只写出引出议论话题，得1分;写出趣味性，得1分)

7.“原创”指的是“独一无二”、“有独特性”、“与众不同”、“单独的个体”，“赝品”指的是“个性被压抑后，成立整齐划一的人”、“成为一个模子的人”“失去独特性的人”。(只写一个词语2分，每个词语含义写出一种理解即可)

8.示例1：引用“枪打出头鸟”、“出头的椽子先烂”的俗语，通俗生动地写出我们要求整齐划一的文化心理;“容忍、认可、欣赏和培育”四个词语，语意层层递进，表现出语言的准确严密。

示例2：“合理”一词对“叛逆”一词进行限定，表明不是所有的叛逆都是成长所必需的，体现语言的准确严密;又将“合理的叛逆”比作“小鸟试翅”，生动形象地写出成长过程中需要有勇气去锻炼自己，活出真实的自己。(抓住“严密”的特点，进行分析，得2分;抓住“生动” 的特点，进行分析，得2分。)

9.(4分)

选A，言之有理，得2分。

选B，得2分;分析言之有理，得2分。

熬鹰阅读及阅读答案篇8

①大别山绵延数百里，到孙铺镇杏山时，一派莽莽苍苍。林深叶茂，遮天蔽日;鹞鹰盘桓，兔走狐奔，把古老神秘的杏山衬托得无限生机。仓爷是生活在杏山脚下的一个老猎户，也是方圆百里唯一的熬鹰能手。不知从什么时候起，仓爷的腿脚已不再灵便了。提一杆--，为追撵一只兔子或是狐狸，穿梭在丛林里疾走如飞，已是遥远的事情了，却成为他永久的回忆。

②仓爷现在唯一能做的，就是守在家里熬鹰。熬鹰是一件颇为苦累的活计，几天几夜，人与鹰就那么对峙着，不吃不喝不眠，直至一方最终败下阵来，才宣告熬鹰的结束。一场活儿下来，开始还桀骜不驯、斗志昂扬的鹰，这会儿羽毛凌乱，蔫头耷脑;熬鹰的人，也眼布血丝，形容憔悴，走路不稳，几天都缓不过劲儿来。

③仓爷七十三岁这年，在杏山上又逮住了一只鹰。这只鹰，个头虽不大，但野性十足，自仓爷逮住它的一刻起，就没有消停过。在笼子里上蹿下跳，左冲右突，扑腾挣扎，试图逃离笼子的束缚。仓爷递给它水和羊肉，它睬都不睬，扇着翅膀，带起很大的风，将仓爷手中的碟子都打翻在地。几天过去了，这只鹰的野性丝毫无减，仓爷伸手探进笼子，想摸摸它的羽毛，猛不防被它铁钩一样尖利的喙，拉下一道深深的口子，顿时流血不止。仓爷在心里说，自己真正碰上了强劲的对手啦!

④熬鹰是从这天夜晚开始的。仓爷用一条铁链子，将鹰拴在一根悬挂的横梁上，横梁摇摇晃晃，鹰就在上面不断地来回扑腾。仓爷说，横梁晃动，让鹰在上面不停地运动，可以锻炼掉身上多余的脂肪，更利于以后捕猎。

⑤仓爷手持一根棍子，守候在鹰的面前。熬鹰的日子里，是不给鹰任何吃食的，包括一滴水的饮用。仓爷也是不吃不喝，一直陪着鹰熬下来。仓爷时刻观察鹰的一切。那鹰，精力充沛，斗志昂扬，没有丝毫就范的意思。它紧紧抓住来回晃悠的横梁，用铁钩一样尖利的喙，不断啄击腿上的铁链子，每啄击一下，喙与链子都会发出金属撞击般的声音，异常刺耳。鹰似乎已意识到，它的自由，是与这根铁链子联系在一起的，只有啄断腿上的链子，才能重回蓝天，自由翱翔。鹰执著地啄击着，每啄击一下，都像啄击在仓爷的心上，让他担心鹰随时都会啄断链子，摆脱束缚，一冲九霄。仓爷还看到，由于不断啄击，力度太大，血已从鹰的嘴和鼻孔里流出，结成了黑色的痂。

⑥后来，鹰在横梁上停止了无谓的挣扎，开始拿眼睛盯屋里的一切，扫视了一圈，最终将眼睛经留在仓爷的脸上，如豆一样金黄色的鹰眼里,闪烁着深深的仇意，隐隐还有一丝迷茫。仓爷感到，鹰的眼睛在与他碰撞的瞬间，似乎要啄透他的五脏六腑，洞穿他的一切。熬鹰几十年了，仓爷从没有发现有哪只鹰是这么用眼神看人，仓爷的身子不由震颤了一下。

⑦仓爷感到自己明显地胆怯了，仿佛做了亏心事似的，赶紧低下了头。仓爷想，是自己老了吗?不!即使是年龄的原因，自己也要坚持把这只鹰熬下来。仓爷自从逮住这只鹰后，就喜欢上了它，他决定熬完这只鹰后，就“金盆洗手”，给自己的熬鹰生涯圆满地画上句号。他不相信，自己熬了几十年的鹰，如今却要败在最后一只鹰面前!

⑧仓爷很快调整了一下自己的心态，又勇敢地迎上鹰的目光，和它对视起来。仓爷和鹰，就这么一直久久地对视着。也不知过了多长时间，那鹰终于架不住仓爷的目光，困意袭来，几欲闭上眼睛。仓爷清楚，这是到了熬鹰的关键时刻。那鹰每次耷拉上眼皮，仓爷都用手中的棍子拨弄它，让它始终无法闭上眼睛。仓爷这次看到鹰的身子开始颤栗了，眼里流露出乞怜的神色。仓爷伸手抚摸鹰的头时，鹰不再挣扎，没有了先前的凶悍，一动不动，任凭仓爷的手顺着它的头滑下，一直抚摸到它的脊背。金色的眼睛里，透出温和柔顺的光。仓爷知道这是熬鹰成功了。在一阵欣喜中，连日来紧绷的神经。突然放松下来，让他有一种虚脱般的感觉。正待仓爷转身欲拿羊肉喂鹰时，扑通一声，重重地摔倒在地……

⑨也许，七十三是个坎儿，仓爷熬败了鹰，最终没有熬过自己。那鹰，每天盘桓在仓爷的坟头，长唳着，不忍离去。没有人知道，一只被驯顺了的鹰，一旦离开了人，该怎样生活。

(选自《小小说选刊》)

14.第一段景物描写在文中有何作用?(6分)

15.小说主人公仓爷是一个什么样的形象?请简要分析。(4分)

16.怎么理解标题“熬鹰”的含义?(6分)

17.文章最后写道：“没有人知道，一只被驯顺了的鹰，一旦离开了人，该怎样生活。”请结合全文，分析、评价这句话所体现的作者的观点。(6分)

14.①描写大山苍莽、充满生机的景象，为仓爷和鹰提供了一个生长环境和背景。②突出形象，有如此雄峻的大山，才会有如此桀骜不驯的鹰和坚韧意志的仓爷。③引出下文仓爷驯鹰的情节。

15.仓爷是一个坚韧顽强、经验丰富的熬鹰能手。

几天几夜不吃不喝，最终熬败了鹰，表现出坚韧顽强。

“金色的眼睛里，透出温和柔顺的光。仓爷知道这是熬鹰成功了”表现了仓爷熬鹰的丰富经验。

16.①熬鹰，就是磨掉鹰的野性，最终听从主人的使唤。②熬鹰也是熬人，是人和鹰的精神和意志的真正较量。③熬鹰其实是对生灵的戕害。

17.观点：①被驯服了的鹰最终会失去独立生活的能力。②人类按照自己的意愿来改造生灵，恰是对生灵的破坏和戕害。