扼住命运的咽喉读后感

扼住命运的咽喉读后感（精选7篇）

扼住命运的咽喉读后感 篇1

每一个伟人都是在磨炼中成长强大起来的，走进罗曼罗兰的名人传中，为主人公们的坚强的意志，不屈的精神所敬佩与屈服。在名人传中使我感受最深的是贝多芬。

贝多芬拥有铁一般的坚韧，对音乐有火一般的着迷，他的作品深邃而富有魅力，他的作品辉煌壮丽，如《第三交响曲》（《英雄交响曲》）等，当一个又一个无情灾难降临在贝多芬身上时，他从来没有放弃过，他咬紧牙关，忍受着身体与心灵的重创，有手一笔一划地写出了美妙的音符。

贝多芬个人是成功的，但他的一生是悲惨的多灾多难的，他是用什么与命运女神做斗争？他凭借什么创作？啊！他是用那坚强的对音乐执着的心，是用那不甘屈服于命运的心，是那要扼住命运的咽喉的意志，是那忍受着疼痛的心。如今，我作为一个21世纪的高中生，有着舒适的环境，有良好的生存环境，有充满爱的家庭等等的有利条件。我所面对的压力和困难仅仅只是贝多芬所面对的3分之一也不到，那我们有什么理由有什么条件放弃和抱怨，彩虹总在风雨后，如果我们不经风雨的洗涤怎么可以有成功的一天，所以我们应该学习贝多芬在艰难困苦的情况和状态下也不应该放弃，我们一定要勇于面对我们生活中学习中的困难。我们应在真理中寻求我们心灵的满足，我们应学会自我管理，不依赖别人，独立自主。

我们应该与贝多芬一样发出扼住命运的咽喉的豪迈之言……

扼住命运的咽喉读后感（二）

一篇报告文学能引起如此众多的读者心灵的激荡与震撼，可见文中主人公精神之伟大耀眼。今天我读到这篇报告文学，心中涌现出无限的感动，也引出我深深思考：文中人物的精神激励着我不断地去奋斗！

身患两肾功能衰竭的留学回国青年学者魏达志无疑是被宣判了死刑，生命对于这个年轻有为的青年来说实在是太珍贵了，面对自己这即将归去的生命，他是怎样做的呢？他是用自己不完全的自然生命，在病床上去书写完整的人生！多宽广的胸怀，多伟大的精神，魏达志是战胜自我消亡的肉体生命的永恒的楷模。

记得一本书中曾经说过：花有花期，早开晚开都是花，自有规律去约束，该开时开，该落时落，生命的消亡是自然代谢的结果。生命的死亡对于一般的年过古稀、死期将至的人们来说或许并没有什么，而对于这年轻有为，还风华正茂、力大气盛的青年人，有着伟大的人生目标的魏达志来说，实在是太残酷、太无情了。为什么上苍要把这厄运降临到这个时代的弄潮儿身上呢？

我们来看看魏达志是怎样对待这人生最后时光的吧！正如文章中所说的：一个行将死亡的人不去尽情享受人生的最后时光，却要开始这般令观者不忍一睹的跋涉，未免太残酷了。他是试图用有限的生命，在病床上正对人生，正对这行将死亡的身体！

他的心是痛苦的，他渴望生命能延续下去，但这是残酷的现实，他是笑对人生，他进行的是生命的最后一搏，他是战胜了人类自然死亡的伟大英雄。

知死期将近，但想到的不是苟度余生，而是把自己最后的一点热撒向人间。这本身就是战胜了人类自然死亡，达到了人生的最高境界，能达到这个境界的人能有多少呢？

我读完这篇文章，感到的是生命的沉重与庄严，这是生命的有限和精神的永恒的交战，面对他，我自己是无可言状的羞耻和不安，怎样对待生命，只有在生命将尽时，才感到这生命时光对于我们的重要，魏达志，能这样做，并打算做到生命的最后一息，我们呢？我们应该怎样做？魏达志的伟大精神值得我们去学习，学习他那种执着的对待生命、笑对人生的崇高境界。

血液透析的痛苦不能使他屈服，生命的痛苦也不能把他摧垮。是什么力量使他做出这样的惊人之举呢？这决不是偶然的，这是他生命奋斗不息的豪情在激励他珍惜这太短太短的生命，他就是要豁出命来，为自己，也为别人留下最后的一笔宝贵的精神财富。

通过读这篇文章，我感到的是生命的震撼与激荡，是对待生命的潇洒和庄严，它对我们认识生命的价值是不是有一些新的提示呢？这是我们必须深思的一个问题。

扼住命运的咽喉读后感（三）

一本本散发着墨香的书籍放在我的面前，我好奇的翻来翻去，呵！一片片文章多么优美。忽然，一个熟悉的名称跑到了我的视线中贝多芬他不是着名音乐史上的三大怪杰之一吗？但他的一生好像都充满了波折，带着复杂的心情我走进了这篇文章。

我却看到了：当命运在贝多芬面前展开时，没有辉煌的花朵，更没有温馨甜蜜，只有狰狞的面孔。

小时候，贝多芬每天都看见父亲喝醉酒以后变形的脸，那张脸十分可怕，在小贝多芬的眼里，那甚至比鞭子更可怕。在父亲的鞭打中，贝多芬学会了抗争。既然鞭打无法逃避，那么不如迎头赶上，先把鞭子袲在自己手里。然而病魔却没有给这块金子发光的机会，风寒，耳疾等疾病接踵而至。贝多芬在病床上甚至感觉生命在一点点远离自己，他想起了幼时父亲打他时的用鞭子。

郭睿 扼住命运的“咽喉” 篇2

作为空军总医院耳鼻喉科主任，郭睿每天早晨7点钟到单位，查房、换药、访视当天的手术病人，等到八点交班后，就开始进行手术。和大多数空军总医院的白衣战士们一样，他的工作充实又忙碌。

这种忙碌甚至打断了记者的采访。采访中，患者或其家属经常敲门询问病情，再加上临时的会议工作，记者曾先后两次来到空军总医院与他对话，才保证了采访的完整性，从而也亲眼见证了他工作节奏。

长年奋战在高强度、高压力的医疗战线上，郭睿的激情来自于对行业的热爱。“人生有几大快乐，一种是艺术家站在一幅完成的作品前，一种就是医生在痊愈的病人面前。这种快乐是别人体会不到的，从精神上对你是一种勉励。”

在日复一日的无私奉献中，郭睿带领着空军总医院耳鼻喉科的队伍将一个个生命挽救于危难，在临床医学上做出了突出的贡献。

没有硝烟的战斗

时钟的时针分针在缓缓地向前推进着。安静的手术室中，只有手术刀碰撞的冰冷声音。

一台治疗晚期下咽癌患者的手术正在有条不紊的进行。这是一场没有硝烟的战斗。有着丰富临床经验的郭睿便是这台手术的主刀医师。

行医二十余年，郭睿深知癌症患者和他们的亲人对医生的期盼无比深重。而正是这份“生命相托”的责任感，让他感到手中的手术刀重若千钧，丝毫不敢懈怠。

郭睿回忆，当时的患者是个60多岁的老太太。“手术需要将颈胸腹三切口，全咽切除，把胃游离缝到舌根处，保证患者的进食通道。由于手术部位周围重要的解剖结构比较多，涉及范围广，这台手术从早晨八点做到晚上十点。”

最终，手术成功地为患者延长了六年的宝贵生命。而每每看到患者得到救治，郭睿的内心就升起一种成就感和幸福感。

“一个优秀的医生，需要扮演多重角色：医学科学家、医疗技术工人、心理学家，半个律师，还要当好病人的保姆。”从医多年，郭睿有着这样的感悟。然而事实上，在职业生涯的最初，成为一名医务工作者并不是他的选择。

郭睿是沈阳人，出生在军医世家。他的父母都是军医，父亲曾担任空军总医院耳鼻喉科的主任，后成为原空军总医院副院长。郭睿兄弟姐妹三个，他排行最小，哥哥姐姐也选择了军医的道路。

郭睿从小成绩优异，在他所成长的沈阳市大东区，高中时每次考试都在全区名列前茅。当年高考的时候，他报考了建筑学系，想“换个活法”。然而最终，还是考到第四军医大学，毕业之后来到了空军总医院耳鼻喉科，开始了医生的职业生涯。1997年，他来到第三军医大学西南医院攻读研究生，后又在中国人民解放军总医院301医院攻读博士。在医学的道路上，他从来没有停止过钻研。在工作的过程中，他还曾奔赴美国宾夕法尼亚大学医学院以及德国的波恩大学医学院深造。

郭睿坦诚地说：“从事这个职业，一开始虽然并不是兴趣牵引，而是通过职业牵引，之后再有兴趣来探索。但是慢慢地，我深深地热爱上了这个行业，并将他视作我生命中不可分割的一部分。”

创新路上的探索者

郭睿向记者介绍，耳鼻喉科是诊断治疗耳、鼻、咽喉、及其相关头颈区域的外科学科。随着科技的进步与发展，医学各科相互渗透和促进，拓展了耳鼻喉科的范畴。“耳显微外科，耳神经外科，侧颅底外科，头颈外科等的出现，大大丰富了耳鼻咽喉科的内容。”

在郭睿看来，目前，睡眠疾病群体非常广泛，由于生活节奏、膳食结构等因素发生变化，肥胖人群增加了。这类人群容易罹患睡眠呼吸暂停低通气综合征，也是我们俗称的鼾症。

“这类病人的主要临床表现是睡眠中打鼾，或被憋醒，第二天早晨起床会口干。长期缺氧状态下，病人的心肺功能都会受到影响。由于心脑供血不足，继而会引发全身性的损害。”

针对鼾症的治疗，空军总医院耳鼻喉科会根据每个病人的自身情况采用个体化的手术方案。

郭睿回忆，曾经有一个男性患者，身高不到一米八，体重达到200多斤，晚上睡觉只能俯卧，并在睡觉过程中经常出现食物反流的现象，如果反流的食物一旦进入气管内，就会出现生命危险。他平时开会的时候会不自主的打盹，甚至连开车都不能超过半个小时。鼾症严重地影响了人的生活作息。

“这类鼾症病人通过我们鼻腔平面、口咽腔平面的矫正，能够达到很好的临床效果，鼾声明显小了、呼吸暂停的现象也停止了，病人能够以正常的体态入睡。整个人的精神状态完全变了，工作的效率也会随之大大提高。”

在工作的过程中，郭睿深深感受到，医学知识的更新是日新月异的，不能停歇对学术的最求。他勇于创新，在一次次攀登医学高峰的道路上艰难探索。

其中，早在十年前，他就开始针对口咽平面的矫正手术尝试改良，并在国内首创了“腭咽弓折返缝合法”。

这种改良手术在客观分析口咽部局部解剖结构基础上对传统UPPP手术缝合技术的进一步改进，借此提高手术治疗有效率和减少术后并发症。一经推出，便在专业的国家级医学刊物上进行大规模推广。

蓝天下的忠诚

作为一名白衣战士，郭睿长期战斗在没有硝烟的医疗战场，身上肩负着神圣的双重使命。

他深情地说：“我们是医生，同时也是军人。因此，我们不但要在医疗战线上以救助伤病人为主要责任，我们的职责还要体现在为部队服务的光荣使命上。”

作为中国临床航空医学医疗和研究的领军基地，空军总医院成为中国国防医学中不可或缺的重要方阵。耳鼻咽喉头颈外科组建于空军总医院1956年建院之时，1996年建立空军耳鼻咽喉头颈外科中心，成为集医疗、教学、科研及保健工作为一体的空军耳鼻咽喉头颈外科专业医疗、教学、科研工作的中心和基地。除完成空军部队医疗任务外，重点担负着飞行人员的医疗、体检、健康鉴定工作及飞行部队的卫勤保障工作。

“航空医学有其独有的特点。”郭睿说，“我们的空军飞行员的工作高载荷，高认知负荷，并且面临着高空缺氧的环境。在这种情况下，很容易罹患航空病。”

他介绍，职业性航空病是指由于航空飞行环境中的气压变化，所引起的航空性中耳炎、航空性鼻窦炎、变压性眩晕等多种疾病。

郭睿认为，为飞行人员的健康做好服务工作，是空军总医院耳鼻喉科的标志性特点，也是他们所肩负的光荣任务。

“我们经常去国际上参加一些航空医学会，通过与外界的沟通交流，我们对航空医学的认识不断更新，技术也在日益提高。通过不断地努力创新，使我们在航空疾病上的临床治疗上取得了一定的成绩，先后承担了解放军总后的十二五重大课题以及十三五重大课题。

他发自内心地说：“我们的医生护士与患者、伤病员联盟，共同的心愿就是对疾病的成功诊治。如何更好地给患者进行治愈、如何对疑难病例进行技术上的更新、认识上的创新，这就是我们的责任与使命。我们将在这条道路上，披荆斩棘，奋力前行，彰显蓝天下的忠诚。”

医者的人文关怀

至今，郭睿已经在医学的道路上挥洒了近三十年的光阴。他在耳鼻喉科的临床和基础研究工作在国内均具有较大的影响。他带领科室密切结合部队建设和社会的需要，开展了一些具有社会意义和军事意义的科学研究，先后完成了多项科研课题，他本人也在国内、外杂志发表论文80余篇，获奖无数。

医生，站在超越道德考验的生死场上。我们国家的医疗体制，前后经历了几次改革，在这个过程中，医患之间的紧张关系曾一度被推到了风头浪尖。然而，郭睿凭借对工作的认真负责，对病人的真诚爱护，屡屡能将矛盾温和的化解于无形，深受病人的欢迎。采访中，不时会有病人敲门找他，有的急切询问病情，有的只是唠几句家常，他都耐心应答，笑面以对。“我对自己的定位就是把每一个病人都当做朋友和家人。”他目光真诚。

病人对医生生命相托的责任感，是郭睿一直以来坚守岗位，努力工作的动力。在这种动力的助推下，他几乎将所有的时间都扑在了工作上。和众多医者一样，他自从来到空军总医院，从未休过一个完整的假期。他每天早晨5点多就起床了，常常忙到深夜才能回家。“大约每个星期30台手术，几乎每天都会有六七台。”

作为空军耳鼻喉科主任，在这种高强度、高压力的工作环境下，郭睿凭借着自己的个人魅力和管理方式，建立了一支精锐地医疗队伍。

“我希望尽力给大家营造一个宽松的工作气氛。”郭睿说，“队伍怎么带？我觉得首先是服务。家里或个人有困难，需要科室解决的，我们尽量提供帮助，从人文角度来凝聚人心。这样大家的积极性就被激发了，有为学科建设出谋划策的，有在科研方面、临床方面有个人建树的，大家都发挥自己所长，努力往前跑。”

周末的时候，他会组织科室的同事们出去唱唱歌，或者四处游玩，让大家在繁重的工作之余得到充分的放松。“下了班之后我们就是哥们，有时候还会领着他们到附近小店吃一顿，喝喝小酒。”他笑着说。

因为工作的原因，郭睿感叹很少能抽出时间来陪陪家人。他的爱人也是一位医疗工作者，在301医院工作，夫妻俩都很忙，只能在周末陪陪孩子。谈起自己的女儿，他的语气变得温柔起来：“她拿过全国京剧大赛梅花奖金奖，古筝八级，爱好绘画，平时我们很少有时间陪她，女儿很独立。”

扼住命运的咽喉作文 篇3

这就是我们值得学的了，我们曾埋怨那黝黑的胎记，那破烂的布鞋，但你们何曾想过，那胎记是母亲的爱抚，那破烂的布鞋是脚踏实地的见证。当霍金被卢伽雷病永远固定在轮椅上，而他的脸上仍带着恬静的笑容，说：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维……”时，当桑兰被套上固定套，下半生永远要在轮椅上度过了，而这朵稚嫩的花朵表现得十分平静时，当双目失明，身体瘫痪的奥斯特洛夫斯基说：“幸福是多方面的，我也是很幸福的。”时，子舆浑身缺陷，说：“我为什么要苦恼呢?”时。你们有没有为自己的可耻行为感到羞愧，你们就因为一点点身体的残疾或是事业的失败而受不了跳楼自杀，怨天尤人，那你们就真正败给了命运。

命运是一个很烂的编剧，你们应该征服他，没有一双眼或事业没关系，可你因为一双眼或事业败给了命运就不值得了，会和你们追逐的梦，擦肩而过或一再错过，永远也不能重逢，眼睛没了还有手，还有心，没了事业可以重来，就像爱迪生60岁时实验室被炸掉了，可他却说：“太好了，终于可以重来了!”，姜文的《太阳照常升起》创造了超低的票房，一般导演一定会十分沮丧，可姜文却继续努力，让新电影《让子弹飞》的票房直奔七亿，超过了冯小刚的《唐山大地震》，让许多人又去关注他，甚至带动了《太阳照常升起》，他还劝一些人，不要为自己的电影卖得好而沾沾自喜，外国有一个电影在中国卖了十几亿，如果中国有哪一部电影迅速超过它，再骄傲吧。是呀，通过他的努力，他的事业就好比他的电影，像太阳一样照常升起了，他还成为了一些青少年的榜样。

扼住命运的咽喉读后感 篇4

《名人传》的作者是法国著名作家罗曼·罗兰，书中讲述了三个赫赫有名的人物：德国作曲家贝多芬、意大利雕刻家米开朗琪罗和俄国作家列夫·托尔斯泰。他们的一生经历了很多磨难，但他们始终没有放弃，最终成了伟人。这也告诉我们一个道理：艰难与挫折是对命运和人生的最好锤炼！

在这三位伟人当中，我印象最深的是贝多芬，贝多芬是个音乐天才，可他的童年却十分悲惨。16岁时，母亲去世，父亲变成了挥霍无度的酒鬼，这些不幸在他心中刻下了深深的伤痕。贝多芬并没有因此而沉沦，他把自己全部的精力，都投入到音乐当中去，很快他就成名了。可就在这时，不幸的事情发生了：他的听力在渐渐衰退，到后来一点儿都听不见了。这对于一个音乐家来说，是多大的痛苦呀！但贝多芬仍然没有放弃，创作出了许多作品。

看到这里，我不禁想到了一个和他有着同样遭遇的人——美国作家海伦·凯勒。儿时的一场大病，使她变成了一个又盲又聋又哑的人，在她的世界里，没有色彩，也没有声音。然而命运的不公并没有让她失去希望，她开始学习说话、拼写单词，她用加倍的努力，考上了哈佛大学，还成为了著名作家。

同样，书中的另外两位主人公也是如此。他们在生活中遭遇着不同的磨难，却有着同样的精神——永不向命运屈服！

扼住命运的咽喉读后感 篇5

没有千里之风，我是一只轻盈的雨燕，用自己稚嫩的翅膀收扩八方风云；没有垂云之翼，我是一只轻巧的海鸥，用自己光洁的羽翼搏击万里苍穹。飞得更高，所以看得更远，在湛蓝的苍穹，自由翱翔；在华丽的舞台轻舞飞扬！

尊敬的领导，敬爱的评委、亲爱的同事们，大家好！我是。。。今天我演讲的题目是《。。》

曾几何起？心中的梦变成了模糊的记忆；曾几何起？模糊的记忆被无情的现实打碎；

曾几何起？当现实来到面前时，我措手不及。

明天，我的明天是什么？一次又一次，我反复拷问着自己。

明天是什么？难道仅是携子之手，浪漫而温馨地漫步于桃红柳绿之中？难道只是头发染成五颜六色，在大街上旁若无人地大跳千奇百怪的街舞？还是无休止地泡吧，疯狂地蹦迪？有些人一直在成长的十字路口徘徊。但是，我要问：难道明天仅仅就只剩下这些了吗？明天可以是远大的志向和崇高的理想；明天还可以是面对峰回路转，霹雳斩棘，举步探索的毅力。

明天不仅仅是一声声的赞美，它更是拥有使命并为之奋斗不息的源泉。因为生命的光环给一个个卑微的躯体赋予了新的灵魂；因为明天的绚丽，一个个飞舞的思绪会聚成一首

悲壮的赞歌。

二十一世纪，信息交流日益广泛，知识更新大大加快。形势逼人自强。催人奋进。唯有不断努力，方可跟上时代步伐；要更好的为现代化建设贡献力量，就必须要学习学习再学习，打下坚实的知识功底；学习中，还要善于创新，善于实践，善于把所学的知识运用到生活工作中去，只有这样，才能不断成才。

新世纪的我们，更要树立远大的理想，人的一生只能享受一次青春，当一个人在年轻时就把自己的人生与伟大的事业紧紧相连，他所创造的就是永恒的明天。勤奋学习，立志成才不应该仅仅只是句口号。

我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能卑微，我们的身份可能渺小，但这丝毫不影响我们的重要性。所以请善待自己，好好爱护自己的身体，积极发挥自己的智慧，全力施展自己的才能，因为我们坚信：明天的幸福掌握在我们自己手中。

人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为明天而奋斗着,我们就是在无比重要的生活着。

朋友，请不要再为落叶伤感，不要再为春雨落泪。时光匆匆如流水，岁月如梭不复回。时间可令肌肤起皱，而失去热情、奋斗的激情，则使灵魂褪色。

让我们洒一路汗水，饮一路风尘，嚼一路艰辛，让明天继续在生命中燃烧；握紧时代的轮舵，扬起理想的风帆，让我们的明天在广袤的人生之海轻舞飞扬。

是谁扼住了课改的咽喉 篇6

专家篇：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”

《中国教育报》曾刊登一篇题为《新课改，你说我们该听谁的》的文章，在教师中引起强烈的反响。文章写道：“随着课程改革的深入推进，新课改中操作性不强等问题日益凸显……(不少专家学者)开始就新课改中存在的问题，以发表文章、讲学等形式进行反思……专家学者之间的相关争论，却让广大基层教师和教研人员乱了方寸。”文章还引用一位老师的话：“……课标组专家来时讲的是一套，一些国家级专家来时讲的是一套，大专院校和研究所的教授、研究员来时讲的又是另一套。这些人都是大专家、大学者，你说我们该听谁的？”文章真实地反映了教师在课改中渴望专家指导，又对专家的指导脱离教学实际不满意的矛盾心理。

是呀，中国的课改是谁在引导？专家！专家在哪里？是给我们作报告的教授吗？他们更多的是理论阐发，尽管很多教授都能够走出象牙之塔，来到课改一线，走访、座谈甚至深入课堂与一线教师面对面，他们确实为新一轮课改作过很多有益的指导，但是他们毕竟不是中小学教师。他们可以感同身受，但却无法代替一线教师的思考和体验，正如陶渊明也“种豆南山下”，但他和一个真正农民的感受定然是不尽相同的。这一观点从新课程理念中大量的外来生僻概念的引进，让许多一线教师尤其是农村教师不知所措无从下手中可以得到充分的验证。其实，我们的把握着课改话语权与方向的专家们能不能把目光再看得深远一些呢？然而，专家是在大学或科研机构做着大学问的，又哪里有太多的时间和精力来关注这“小学问”呢？于是，他们下学校进课堂自然有限，与一线教师和基层教育管理者接触和交流自然有限。与实践的脱节，与广大执行者的陌生和远离，让人不得不生疑：这样的理念到底能引领我们走多远？

好在，面对公众、舆论对课改诸多的批评，专家们最终认清了问题的关键：“我们要明确争论的来源是什么——是未来要面对的挑战。应对这样的挑战，我们感到，需要什么样的人，就必须要教育出什么样的人来。（刘坚）”

教师篇：“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”

教师是课程改革的根本动因，是新课改成败的关键。在课程改革中，改革者总是期望教师在实施中能够发生符合改革要求的转变，从而使改革在课堂教学中取得实效。然而，与这种期望不相协调的是，教师在课改中从观念到行为经常表现出的矛盾状态：一方面，他们对改革充满期待，在实施中积极求变；另一方面，他们似乎又对改革心存畏惧，在实施中裹足不前。

职业的倦怠。教师尤其是农村教师的工作繁重，他们有时一人教几个班、几门学科，整天忙碌于繁杂的事务中，对教师职业失去了激情，甚至将教育工作仅仅作为一种谋生的手段，对教育改革失去了热情。他们以倦怠的心理，冷漠的态度对待。特别是新课程评价改革的滞后、考试的重压没有消除，他们认为不论怎样改革，按照老法子上课照样能考好。一些老教师甚至认为他们工作了许多年，经过了好几次课改，改来改去仍然是老样子。于是，他们对课改冷眼旁观，认为风头过后还会回到老路上来。

专业素质薄弱。在课改推进过程中，不可否认教师的专业素质得到了长足进步。但与新课程所要求的学识、能力、创新精神、教学艺术、综合素养等方面的目标还有一定的差距。部分教师敬业精神较差，甚至有抵触和应付现象。比如艺术教师、科学教师专业素质和专业水平很难适应新课程的要求；对于开放的课堂教学模式不能很好地把握，造成了教学秩序混乱的状况：校本教研中教师缺乏提炼问题的能力，等等。究其原因，主要是教師工作量太大，学校对教师鼓励性评价机制还不够科学，部分教师的基本素养有待进一步提高。同时实验教师感到业务事情太多太杂，就是加班加点也很难完成任务。

引领的缺失。课改中许多理念是前所未有的，是需要有一定的专业水平才能深切领悟的，是需要专业引领的。尤其是农村教师更需要有专业的指引，更需要有经常的耳濡目染，更需要有身边的榜样让他们学习。然而，绝大多数一线教师学习培训的机会少，与专家学者、优秀教师接触的机会少，他们经受着引领缺失带来的“贫血”。再就是一些年轻教师对课改理念的理解和认识不到位，比如自主学习、合作学习在课堂实践中最后变成自主变自流，合作有形式无实质等，使得课堂教学过于情景化、生活化。

实践中难以操作的困扰。许多教师表示，新课程的理念的确非常先进，但许多方面在目前条件下难以操作。例如，新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”，赞赏富有个性化的理解和表达。这无疑是每一个教师应该追求的教育理想，但从实践方面看，在现行大班额的教学环境下，教师深感“如何让能力参差不齐的学生都学懂，却是一个世界性的难题”。又如，新课程强调学生动手能力、实践能力的培养，但我们目前多数的学校能为学生操作提供什么样的条件，社会实践活动能在多大程度上得到社会的支持、配合等，也是教师感到困扰、无助的问题。尤其是，在当前升学考试制度及其命题方向没有实质性突破的形势下，要求教师既要不遗余力地将新课程的理念进行到底，又要切实地保证升学率，这不但在客观上难以兼顾，事实上也是一种相互矛盾的现象。这使得教师认为难以进行角色定位，经常陷入角色模糊和角色冲突之中。

好在，与新课程相应的高考方案初步形成，已开始进入实践、行动阶段，进入比较理性的阶段了。有识之士更加清醒地看到：课改带来了教育的本质积极的变化，比如，教师在课改中逐渐成为学习者、研究者、实践者和建设者。没有哪个时代的教师比现在的教师更希望成为研究者。

评价篇：“问苍茫大地，谁主沉浮”

新课程教育评价由侧重甄别转向侧重发展，既重视学生在评定中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合作，不仅重视学生解决问题的结论，更重视得出结论的过程。然而现行的考试制度由于追求升学率的影响，多年来形成了以考分和名次作为衡量学生的惟一标准的评价体系，大家在“分数”怪圈里忙得不可开交。造成新课程教育评价理论与教育实践的严重错位。

评价理论与实践严重脱节。对于一个教育方案，教育理论工作者注重的是其科学性，而教育实际工作者注重的是其可行性。价值观的不同就常常造成教育理论与教育实践的脱节。我国当前的教育评价理论可行性研究还比较薄弱，如对学生个体素质的测评，尤其是对学生在非认知因素、思想道德素质、心理健康水平等方面的测评，缺乏科学有效的技术和手段。另外，教育评价指标体系的设计缺乏坚实的科学依据，操作性较差，而且体系过于庞杂，影响了教育评价的信度和效度，实践起来十分困难。可见，加强教育评价理论的可行性研究是当务之急。

名校“以分取人”的现实与新的人才观错位。新的人才观要求我们重点培养具有初步的创新精神、实践能力和具有健壮的体魄与良好的心理素质的一代新人。然而当今中小学校仍在追求升学率，特别是升入高一级名校的比率。从重点高中到重点初中进而到重点小学，学生差一分，家长心甘情愿多交数千元乃至数万元谋求择校。许多学校因此以培养状元或以升学率高登榜首为名不遗余力地宣传自己。并且当前学校对教师工作的考查、学校在上级眼中的位次，主要是以学生成绩为主。考试成绩优者就会有一顶顶“先进”“优秀”“模范”等桂冠送给你。这使得许多教师、学校不得不全力投入应试。

家长、社会“以升学率看学校”的现实与新的教育观错位。家长强烈追求分数的愿望使教师和学校的课程改革背负着沉重的思想压力。据调查，家长追求分数的教育观念主要由以下三个因素决定：第一，中国传统的教育价值观。这种价值观以获取功名、扬名显祖为目的，在对学校教育的评价上直接表现为“以分数定成败”、重结果轻过程，他们最关注孩子的中、高考成绩，最关注孩子能否升入重点学校。这种沉淀于社会、家长深沉心理结构中的价值观，与课改提倡的“关注学生的发展”理念，形成鲜明的对照。第二，目前，国家的人才选拔制度尚不健全。除“一张试卷定终身”的选拔制度外，别无良策。而学生又是家庭全部的希望所在，孩子的分数便决定了一个家庭的命运。虽然有的家长也认识到课改有利于提高学生能力，但在中、高考面前，他们还是“忍痛割爱”地选分数。第三，课改的社会宣传力度不大，社会、家长对新课程的理念、内容均不了解或了解甚少或有误解。而学生的社会背景、家庭背景又密切关联着学生的学习态度、成就动机、职业定向。

批判是为了更好地建设，回顾是为了更好地前行。既然明确了突围的方向，凭借毅者的坚韧，智者的灵动，勇者的无畏，能者的办法，胜利就已经不再遥远。

课改是通向未来的路，而不是回家的路。愿改革者多一些理性的思辨，多一些实践的投入，多一些智慧的沉淀。“旁观”者少一些功利的评价，少一些无由的批评，多一些清醒的批判，更多一些宽容和有效的建设。为教育计，为万千孩子的发展计，作为师者，我们应该更多一些独立的思考与判断，多一些敢于践行和担当的责任与良知。

扼住命运的咽喉读后感 篇7

前几天，我欣赏了贝多芬的《命运交响曲》交响曲(只是一小部分，大约四分钟)。《命运交响曲》交响曲给我的感受如壮丽河山般鲜明、雄伟，又使我想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。中间还有几段舒缓的旋律，使整部交响曲更加丰富。

那一小段《命运交响曲》一开始，令人惊惶不安的音乐响起。越来越急促，仿佛骤雨一样。节奏越来越快，忐忑不安的感觉也越强烈。心在百般痛苦的挣扎着，好像在涌动着一股力量，勇往直前、喷薄欲出的力量。脑海中逐渐浮现这样一个场面：高耸入云的火山喷发出炽热的岩浆，洪水肆虐大地，接着又是阵阵暴风。命运在烧灼着你，撞击着你，威逼着你。突然变了个调子，音乐趋于柔和，慷慨淋漓。竟听到了酒杯的碰撞声，四处洋溢着欢乐。

可令人惊惶不安的音乐再次响起，像磐石那样的沉重。接着若火焰飞速蔓延，人们奔走相告，纷纷拿起武器，不屈不挠的对抗命运。富有弹性的节奏和起伏的旋律使我联想到此刻正有一位英雄在抗争，领导着群众浩浩荡荡地奔突，世界要被颠覆、冲翻!最终他们胜利了，天边曙光越来越近，人们欢呼雀跃。

最后，恐怖之声回荡耳畔。黑暗势力在蠢蠢欲动，人们一个接一个的倒下，命运露出狰狞的面容。社会笼罩在恐怖的气氛之中。命途多舛，人们终于按捺不住，宣泄出积压多年的愤懑。旋律变得激越高昂，一场大决战不可避免，那是光明与黑暗的决战，行动与命运的决战。我本以为能听到更加振奋人心的旋律，但乐曲结束。仿佛飘到了幽静的山林，世界是如此的陌生。

究竟是什么让贝多芬创作出那么多有如此感染力的优秀作品?我想是来自贝多芬内心深处的.呐喊和梦想鼓舞着贝多芬努力 卡住命运的咽喉 。最后我想用电影《老男孩》中的一句对白来表达我的感情：