课外自主性实验(全站仪)

课外自主性实验(全站仪)（通用8篇）

课外自主性实验(全站仪) 篇1

全

站 仪 的 测 量 与 放 样

实验成员：姓 名 学 号

孙中凯 3072109431 付忠辉 3072109430

谭思文 3072109417 孙开韦 3072109205

指导老师： 李建 曹茂柏

淮阴工学院建筑工程学院 二〇一〇年十一月二十七日

目录

1．组学生姓名与学号及使用仪器---------3

2．所用仪器及附件--------------------------------3

5．建筑面积计算表------------------------------------9

一． 成员的姓名与学号

实验成员：

姓名

学号

孙中凯

3072109431

付忠辉

3072109430

谭思文

3072109417

孙开韦

3072109205 二． 所用仪器及附件

全站仪1台，三角架2只，电池2块，对中基座1套红色记号笔1支，铁钉10颗，铁锤1把，木桩6跟。

三． 实验条件

1．现场条件：根据实验室的温度11度，在全站仪设置中进行设置。2．地点：淮阴工学院北京路校区

3．已知控制点坐标10（-0.3543，-103.8003）7（-5.557,-82.763）四． 实验过程 1．确定放样点步骤

根据7、10号已知点，确定转点02，根据10号已知点和转点02确定转点03，根据转点02和03确定转点04，根据转点02和03确定放样点03，根据转点03和04点，确定放样点04 实验过程数据记录：

02（N=-12.996，E=-115.489）03（N=-160.103，E=-114.995）04（N=-156.259，E=-93.515）2．放样步骤

首先从CAD图纸上获得放样点的坐标，在全站仪上输入某个样点坐标，调整全站仪角度使得dHD的读书为0。然后观测员口令扶杆员把棱镜中心对在望远镜十字丝中丝上，同时使得杆上气泡居中，调整仪器模式为精测。若dHD不为0，为某负值，则令扶杆员在望远镜十字丝中丝上往后移动（dHD>0向前移动），再重新测一次。如此反复的操作直至仪器上的dHD=0时，此时棱镜所处点就是样点，最后用铁钉做记号。以此类推，可测得其余的放样点。放样点坐标数据： A（-181.4189，-126.4309）B（-181.4189，-111.2578）C（-170.2010，-111.2578）D（-170.2010，-119.8789）E（-175.8963，-120.4309）五． 建筑面积计算

1.测量步骤：放样结束之后仪器位置不变，分别将棱镜杆树立在实验楼的东南、西南、东北墙角上再用全站仪测量这三个点的坐标，然后利用02点及03点确定一点04（-156.259，-93.515）2.测量4个点的数据如下：

（-199.270，-41.322）（-173.290，-21.154）（-169.277，-75.562）（-150.757,-59.436）

3.计算步骤

长度由CAD标注得，计算步骤如下：

建筑面积 =24.5*31.2+47.0*24.5*3=1915.8㎡

全站仪测量与放样心得体会

全站仪以其特有的性能在施工中的运用越来越广泛了，通过这次实习，我较熟练地掌握了全站仪测量放样的方法，受益匪浅。同时我还明白了数据的计算和处理方法，培养独立工作能力和组织协调能力。

。由于计算公式比较复杂，加上反复的计算，使得大家头痛手酸。直到最后，当我们的数据结果终于出来后，我们才感觉到苦尽甜来。每天，我们都必须，扛着仪器携带着相关计算物品，在学校里紧张的忙碌。由于实验报告册上介绍仪器使用的知识都比较抽象，到了真正实践中的时候，我们未能很好把其中知识应用到实践中。在近距离的接触这些实物，能我更牢固的掌握相关的知识点；也能令我提高对仪器的操作的熟练、精准程度。其次，通过这次实习，有利于培养我做事严谨、认真、不畏艰难困苦的作风。不论是对中整平时的重复精确瞄准还是在放样计算时反复检验计算数据，以确保放样时的原数据正确，每个步骤都尽量做到脚踏实地、一丝减小，及时发现错误及时检查；不论外界的环境的恶劣，克服一下就算不了什么；正确面对困难，学会静下来耐心的思考分析问题，能够独立借助书本找出解决途径。做事要又负责的态度，若因为自己而造成了错误要主动承担并积极补救。通过实习对培养我们团队协作精神有促进作用。它增进了同学们之间的交流和团结，互帮互补，分工合作，共同面对、解决困难，共同寻求如何更快更好地完成任务的方法，提高小组工作效率，确保进度的完成。

我们在放样前做了很多准备，阅读设计图纸、选定测量放样方法并计算放样数据、绘制放样草图、准备仪器和工具，使用的仪器必须在有效的检定周期内。给仪器充电，检查仪器常规设置：如单位、坐标方式、补偿方式、棱镜类型、棱镜常数、温度、气压等。提前将控制点（包括拟用的测站点、检查点）和放样点的坐标数据输入仪器内存，并检查。

同时在放样过程中我还明白了，放样测量用于在实地上测设出所要求的点位。在放样过程中，通过对照准点的角度、距离或坐标测量，仪器将显示出预先输入的放样值与实测值之差以指导放样。首先我必须要知道放样点的坐标，然后就架仪器。整平。定像。这些做好后就按翻页到放样的功能。输入放样点坐标。保存。转动微动螺旋使D角处于0的状态下。在控制点上架设全站仪并对中整平，初始化后检查仪器设置。瞄准另一控制点，检查方位角或坐标；在另一已知高程点上竖棱镜或尺子检查仪器的视线高。利用仪器自身计算功能进行计算。在测站点上按步骤安置全站仪记录员根据测站点和拟放样点坐标反算出测站点至放样点的距离和方位角。观测员转动仪器至第一个放样点的方位角，计算实测距离与放样距离，从复过程检查仪器的方位角值，测量并记录现场放样点的坐标和高程。放样出该测站上的所有待放样点。

我很珍惜学校为我们安排测量实习，更深刻的体会了测量工作的艰辛以及实物与图纸之间那种密切的关系，真是没有蓝图什么也干不成。总之，虽然觉得累，还是要谢谢学校在为促进学生实践能力所安排的这段实习，我将永远珍惜这段经历，同时这段实习生活也是我一生中难忘的。

姓名：孙中凯

学号：3072109431

工程测量实习心得体会 姓名：付中辉

班级：土木3074 学号：3072109430

令人难忘的一周的测量实习终于结束了，在这个周里，我学会了很多东西，懂得了很多道理。

首先，我基本掌握了课堂所学的测量学知识，知道如何正确使用水准仪、经纬仪、全站仪测量距离、角度、高差等,还有学会了施工放样及地形图的绘制方法。测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面（包含空中、地下和海底）点位的科学。既然是要测量就离不开实践。实践是对测量学知识的最好检验，只凭在课堂上的听课，我并没有掌握很多具体知识，尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂。当第一天开始测量的时候，我的心里还一阵阵的发愁：该如何把任务进行下去。当动手的时候，发现其实并不难，听别人一说或者翻阅一下课本，然后自己动手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和测量精度，还要经常练习，这样才能做到举一反三。

其次我懂得了做任何事情都要认真细致，不能有丝毫的马虎，特别是在使用水准仪，经纬仪这样精密的仪器时，更要做到精益求精。因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大，更会导致以后其它量的测量出错，最终导致数据计算的错误，比如我们刚开始测量角度时，一个基准点没有瞄准，导致一个角度偏小，然后角度的闭合差也不符合要求，经过校验，才发现问题出在哪儿。

我还学会了吃苦耐劳，学会了艰苦奋斗的作风。实习期间恰好是入夏时节，西安的温度很高，对于露天作业的我们是一个不小的挑战，我们改掉以往睡懒觉的习惯，早上六点多就起来，7点左右就开始测量，因为中午的太阳实在太厉害了，我们下午3--4点开始工作，一直到晚上天黑无法看清为止。因为测量地点距离在东区，远离我们这边的宿舍，所以我们晚上基本都在树蕙园吃饭，同时发现那里的饭菜不错，每天都吃得很香。一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和思考是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。我们每个组员都学到知识而且会实际操作，而不是抢时间，赶进度，草草了事收工。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心，做事严谨。

通过这次实习我自己还总结出一些测量时应该注意的事项。（1）标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进行读取。在读数前一定将水准仪视野的水准气泡调平（两侧的线重合），否则造成的误差会很大。（2）当用经纬仪测量角度时，如果目标较小，最好使单线与目标重合，如果目标有一定宽度，可以用双丝夹住目标。（3）在测量时候一定要小心，因为稍微碰了一下仪器，就要重新调整对中水平，否则就会导致数据错误，也可能导致仪器的损坏。（4）在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。

我很珍惜学校为我们安排测量实习，更深刻的体会了测量工作的艰辛以及实物与图纸之间那种密切的关系，真是没有蓝图什么也干不成。总之，虽然觉得累，还是要谢谢学校在为促进学生实践能力所安排的这段实习，我将永远珍惜这段经历，同时这段实习生活也是我一生中难忘的。

全站仪的测量与放样心得体会

今天天气大好，我们在校园内进行了全站仪的测量与放样，虽然这东西已经学了很久，有点不太熟悉了，但经过事先周密的复习与准备以及小组的共同努力，最终还是成功完成了实验。这其中我有很多心得与体会。我学会了很多东西，懂得了很多道理。

首先，我基本掌握了课堂所学的测量学知识，知道如何正确使用全站仪测量。实践是对测量学知识的最好检验，只凭在课堂上的听课，我并没有掌握很多具体知识，尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂。当第一天开始测量的时候，我的心里还一阵阵的发愁：该如何把任务进行下去。当动手的时候，发现其实并不难，听别人一说或者翻阅一下课本，然后自己动手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和测量精度，还要经常练习，这样才能做到举一反三。

其次使我懂得了无论做任何事情都要一丝不苟，精益求精。特别是全站仪这样的高精度仪器，差之毫厘就有可能导致失之千里。所以测量的时候特别要做到格外认真仔细，丝毫不能粗心马虎。稍有差错就可能导致数据的偏差很大，更会导致以后其它量的测量出错，最终导致数据计算的错误。比如我们刚开始测量角度时，一个基准点没有瞄准，导致一个角度偏小，然后得角度的闭合差也不符合要求，经过校验，才发现问题出在哪。

我自己还总结出一些测量时应该注意的事项。全站仪测高程首先要保证全站仪的精度，因为仪器的指标差和零位误差会影响你测出的高差。其次一个容易影响其所得数据精度的问题是仪器高和棱镜高，因为这两个高度需要用尺来测量，与仪器无关，所以要保证你尺的测量精度。第三，全站仪的对中误差也会影响，以及你假设棱镜的对点器或者对中杆的误差也会产生影响。总的来说。校正好仪器和附件，对仪器高和棱镜高尽量精确测量，按规范操作即可。在读取度数时要细心，任何一个错误都有可能导致最终成果的报废。测量的时候一定得小心，因为稍微不小心碰到的仪器，仪器就得重新调整，否则就会导致数据的错误，还会大大浪费时间影响测量效率。

我很珍惜这次全站仪的测量与放样实习，它不但让我更熟练地使用这种仪器，使理论与实践相结合，纠正的一些平时很难发现的错误，更让我更深刻的体会了测量工作的艰辛养成了我不怕辛苦、一丝不苟的精神，这对我日后的工作很有帮助。我体会测量工作的艰辛以及实物与图纸之间那种密切的关系，真是没有蓝图什么也干不成。总之，虽然觉得累，还是要谢谢学校在为促进学生实践能力所安排的这段实习，我将永远珍惜这段经历，同时这段实习生活也是我一生中难忘的。这次试验令我受益匪浅。

房建3072 谭思雯 3072109417

测量心得

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统想到马上要去野外实习，说句实话，那天晚上挺兴奋而又激动的。分好组后，凭借着班委的职位，我被荣幸的推上了组长的的位置，既荣幸，肩上的胆子又重了起来。因为不再是一个人特立独行，我所担起的是一个组的重担，一不小心，害的不是我一个人，而是一个组。被挂的滋味，我想谁都不想去尝。所以，我要很小心的负起责任，尽心尽力，做好一个组长同时又是一个组员该做的。就这样，进入了测量实习的第一天。

来到了陌生的环境，并没有一种措手不及的感觉。相反，感觉很新鲜。周围的环境很美，实习环境如此，理所当然，实习的心情自然很好，效果，不言而喻！

第一天，实习的内容是导线测量。最为组长，当然，考虑到的首先应该是组员。先让他们去熟悉仪器，所以我自告奋勇的前去做控制点，说句实话，寻找控制点也并没有我想象的那么轻而易举，要眼观大局，前后保持良好的通视，上一个点还要为下一个点做服务。花费了将近一个上午的时间去寻找控制点，奔波在田野，悬崖边，很累很累，但无论如何，这都是必须要做的，没有控制点，后面的测量任务，全都无法完成。休息了会儿，又加入到了他们测量的任务中，当我去看测量数据时，我发现大家没有用盘左盘右测，就提出了采取这种方法的意见，可是我善意的意见，被无情的驳回了。因为不久前，索老师曾带过我在校园里做过控制点，当时就看到索老师采用的就是这种方法。可是某个同学的固执，让我妥协了。果然，悲剧来了，当我们测到公路，测量任务快要接近尾声时，正好被索老师撞个正着，看罢数据，顿时火冒三丈，我也被骂的连连点头，啥话都不敢说，毫无疑问，重测的结果正等着我们呢。就在索老师刚走不久，大家就都在想着如何是好，于是好几个同学提出改数据的想法，因为重测就意味着又要重新辛苦一天，外面的太阳可是毫不留情的，悬崖边的大沟更是让人望而却步。但是，科学是严谨的，来不得半点虚假，如果将来步入社会，还是这样马虎行事，其后果不堪设想。就好比一座桥梁，本来桥墩之间放样为XX米，因为马虎，放样为其他数时，其受力情况必大受影响，所以桥梁的垮塌就会成为必然事件，其后果，无疑是后怕的。所以，这次我并没有妥协，坚持己见，无可奈何，他们也只得听我的，就这样第二天我们重新进行了控制测量，处理好数据时，闭合差在限差之内，就这样两天的导线测量，圆满宣布成功。

第三天也来了，任务是水准测量。虽然上次测量竞赛我报的三四等水准测量没有拿到奖项，但总体感觉三四等水准测量还算简单吧。任务也相对较为轻松，但是轻松并不是放松，我们还是边测边算，保持前后视距大致相等，误差控制在三等水准测量范围内。采用的方法是黑红面尺法，后前前后，黑黑红红。就这样，不慌不忙的，两天的时间里我们组，结束了三四等水准测量的任务。

第五天如期而至，任务是用全站仪进行碎步测量，要知道，我们组在与其他组不同的是，我们组的房屋奇多，这可加大了我们测量的难度，但是既然被分配到这块地方，就得执行，就必须的测，充分调动大家的积极性，发挥我们全组的聪明才智。从房屋到农田再到悬崖，我们测了260多个点，爬上爬下，好几次掉到了沟里，还有一次栽进了玉米地里了，悲剧!说句实话，确实非常累！可最终我们还是在规定的时间内完成了碎步测量的任务

我们将测得的数据传输到电脑里，利用Cass软件进行软件绘图，这可是个相当艰巨的任务，因为我的水平有限，于是就将这个任务交给了同组的一个电脑高手，对他来说，这个任务也是相当的棘手。摆弄了电脑好久，也只是能将数据导入进去，至于绘图，他也是一筹莫展，因为数据实在太多，头都弄晕了。草图在手，也是无从下手，只好将这个任务暂时先放一放，慢慢来，不能着急，越急就越容易出问题，越没有信心。

第七天，和第五天第六天的任务是相同的，都是地形图测绘，只不过，用全站仪测绘，是现代较为先进的，适用范围较广，而第七天的任务是用量角器配合经纬仪进行地形图测绘，是较为传统的方式。但作为一种方法，掌握它也是必须的。知识是无尽的，并不是“过时”的东西就不再重要，学习是思维的一种锻炼，往往能够做到举一反三，创新出更加先进的事物。小组商讨如何开始时，遇到了一大难题，就是这个1：500的比例不好用，因为较大，需要好几张纸拼起来才能完整的反映整个地形图，想了很长的一段时间，最终把这个图纸的坐标给弄好了，并且把控制点也都展绘到图纸上了。同时，还迎来了好多小组的借鉴。慢慢的一步一步的展汇，就当这个任务快要结束时，第八天的中午我们得到了索院长的慰问。很是激动，向她汇报了小组的测量情况。同时她又交给了我们第二组和第三组一个任务，去照顾生病严重的盛冯良，在和大家讨论后，我和第三组的王岩搭上索院长的车一起去了兰州。照顾两天后，我和王岩被其他的同学给换下了，拖着一身的疲惫，本不打算回金牛山继续测量的，可是考虑再三后，还是觉得既然测量，没有什么特别的原因，还是应该要坚持一下子，善始善终么！小伙子，这点苦都吃不了，那就不叫小伙子了！搭乘着汽车我们又来到了实习基地，站在远处，我看到了我们小组的同学们，一个个十分认真的进行坡度测设。那种专注的表情让我甚是感动。一和他们在一块儿，他们就问这问那，关心盛冯良的病情如何如何。同学之情如此，足矣！很快，我又和他们一块儿进行测量了，那种感觉很充实。很快乐。还是同学最好。这是我一直心存的小想法。

十天的测量就这么结束了，很快，仿佛转眼间就没了。一路上收获了知识，增长了见识，培养了友谊。我很满足。通过这次测量实习，让我对实验仪器更加的熟练，学会了地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作的能力。虽然皮肤被晒黑了，但收获的却是我终身受用的，实习的真正目的也就达到了。

姓名：孙开韦

课外自主性实验(全站仪) 篇2

当前, 计算机应用能力已成为当代大学生知识结构的重要组成部分, 以大一新生为主要授课对象的计算机基础教学的重要性日益突出。我院近年来十分重视基础教学的教学改革者, 实施了计算机公共基础课程群建设等一系列教改项目, 虽然取得了良好成效, 但仍然面临诸多矛盾和困难。存在的主要问题具体如下。

1.1 课程学时数偏多, 学生自主学习的空间被挤压。

大一阶段学生的计算机基础课总学时达到153学时, 再加上数学、外语、专业基础等必修课程学时数也很多, 学生疲于应付各类上课, 很难形成自主学习的氛围。调查发现, 大一新生学习被动、消极和茫然现象十分普遍, 而大一阶段又是大学生涯的最重要时期, 这种情况于学生成才十分不利。

1.2 教学形式仍然单调乏味。

经过多轮的教改, 教学形式有很大改进, 但教师更多地还是采取汇演灌的教学方式, 学生被动学习。学生获得知识和技能不能以“随时随地”的方式进行, 积极性发挥不出来, 学生的创新能力和应用能力受到一定程度的抑制。

1.3 大班化的计算机基础教学任务重、工作量大。

其中作业批改、试卷批改、实验报告检查等工作繁重, 教师往往疲于应付, 质量难以保障, 针对性个别辅导几乎不可能实现。

1.4 信息化教学手段虽然已经普遍运用, 但大多数情况仅限于教学

资料的网络共享, 尚未开发深层次的教学过程的跟踪、管理和自动评判等功能。

2 改革理念及思路

2.1 培养自主学习是教学改革的核心问题。

每个学生都参与到教学活动是实施有效教学的前提, 教学改革的核心是“让学生投身于学习”, 使学生能够以“随时随地”的方式获得知识和技能[1]。通过教师指导与学生自学相结合的教育方式, 培养学生发现、分析、解决问题的能力, 充分调动学生的学习主动性, 这也是国外高校普遍采用的先进教学理念。

2.2 实施“课堂·实验·课外”三位一体教学改革, 大力开发学生课外练习。

课内与课外相结合、教学与实践相结合是应用型、创新型人才培养的普遍手段。采用“授课·实验·课外”相结合的三位一体的教学模式, 压缩一定数量的课堂学时数, 增强课外练习环节。通过课外学习促进学生自主学习, 强化实践应用的能力, 改变学生的学习方式, 从而提高课程教学质量。这尤其适合实践性较强的课程, 而计算机公共基础课正好满足这一特点。

2.3 网络信息化手段是实施“课堂·实验·课外”教学改革的有力工具。

没有强有力的过程管理, “课堂·实验·课外”三位一体教学模式的改变就会是空谈。利用网络信息化手段, 建立教学环节的全程动态管理, 尤其是建立课外练习的监近代和考核梅, 是改革能否成功实施的关键。这也使得教师扩展教学空间, 进行课外网上指导和管理, 保障学生课外学习的有效性等有了现实的可操作性。另一方面利用计算机系统实现练习的自证券和分析, 使教师能够快速、准确地掌握每个学生的学习动态情况, 而学生也能够自我评价学习过程, “随时随地”进行自主学习。

3 具体实践方案

3.1 课程学时数的改革。

我院计算机公共课程群现有“大学计算机应用基础”、“VB程序设计基础与VBA应用”、“C程序设计基础与实验”、“Access数据库应用”等课程。原先课时计划都为理论加实验的“X-Y”形式, 逐步改造成统一的“X-Y+Z”形式, 即“课堂时间-实验时间+课外练习时间”。具体说, 把“大学计算机应用基础”课程的学时数从“2-2”改为“1-2+2”;VB、C、Access等课程从“3-2改成”“2-2+2”。

3.2 改变课堂教学形式, 精心设计课外练习。

精心整理知识点, 注意课内与课外相结合。改变以往问题尽量解决于课堂的教学方式, 课堂教学重点是讲思路、讲方法、引问题、重讨论, 而将许多通过思考可以自己掌握的内容留给学生课外去做[2]。根据知识点开发一系列的课外练习, 并逐步建立各课程的课外练习库。课外练习侧重于“例中学” (根据例子学) 、“做中学” (在做的过程中学习) , 突出实践性、思考性、启发性和模仿性, 强调自学成分, 避免与传统的常规作业一样只是课堂知识的重温和巩固。为学生的课外练习安排有专门机房, 每周一次, 一般在晚上。实行任课教师值班制, 即每位教师负责2~3个机房的巡查和答疑, 保障课外练习落到实处。

3.3 充分利用信息化手段, 开发和引进课外学习系统。

建立课外学习系统的目的是提高学生的学习能力, 改变学生的学习方式。开发和引进课外学习系统的最佳方案是课外学习系统与BB平台相互结合成为一个有机的教学平台, 各取所长, 充分发挥各自优势。平台可直接向学生传递教学信息, 具有提供教学资料和各种问题, 指导学生学习进度及自我评判, 以及帮助教师管理教学过程等功能。课外学习系统的关键是作业的自动评判功能, 理想的评判除了能判断对错, 还应指出错误所在。有了这一功能就可以帮助学生分析学习中存在的问题, 提高学习信心和兴趣, 并激发主动探索的精神。同时也减轻了教师课外辅导和作业批改负担, 使教与学的效率得以大幅提高。监控跟踪管理是课外学习系统的另一个必不可少的功能。通过它, 教师可以及时发现学生学习过程中的知识问题、方法问题、能力问题甚至思维方式问题, 既防止个别学生“偷懒”, 又可以有的放矢地对个别学生加以辅导。

3.4 改革考试内容与方法。

为保障教学质量, 体现教学目标, 相应地需要改革考核内容与方法。计算机基础课的成绩评定由期末考试、平时成绩和课外练习成绩组成。期末考试内容正尝试增加应用型和能力型题目。为了将来对学生的能力素质进行较为全面的考核, 正在努力建设各课程的试题库, 现已取得阶段性成果。平时成绩由常规作业、实验报告、单元测验等的完成情况评定。课外练习成绩由系统评判成绩、自学总结报告或小论文等组成。

3.5 教师考核与课外教学评估。

教师为课外教学付出的劳动, 应予以适当体现。目前计划把晚上机房辅导值班视作上课, 或在总课时上乘一合理系数, 总之要在实践中不断完善。此外, 根据课外学习系统中的日志数据及学生成绩, 比较容易建立起合理的课外教学评估模型。本着“激励与惩罚”并举, 努力探索一套符合我院实际需要的课外教学考评方法。

结束语

随着课时数的减少, 学生自主学习的空间增大了;通过计算机基础课的学习, 学生不仅学到了知识, 还促进了学习方式的改变, 提高了自主学习的能力, 为整个大学生涯打下了良好基础。

参考文献

[1]宋海珍, 姬晓旭, 卢成.大学物理教学的改革与实践[J].南阳师范学院学报, 2011, 10 (12) :108-111.[1]宋海珍, 姬晓旭, 卢成.大学物理教学的改革与实践[J].南阳师范学院学报, 2011, 10 (12) :108-111.

课外阅读的自主性策略 篇3

〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2007）１２（Ａ）—00２7—0１

新课程标准指出：“阅读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，还要重视语言的积累。”这一规定是符合汉语言文字特点的。随着新课改的不断推进，笔者对学生课外阅读自主性策略作了大量的探索和研究。

一、营造氛围。“身教重于言传。”教师和家长若能以身作则，经常与孩子一起读书，对孩子将是一种无声的教育。因为成人阅读时所流露出的热情、趣味和欢乐，对孩子会产生强烈的感染力，能使他们体会到老师和父母对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。在班级中可开展“捐两本，看百本”的读书活动，每月换书一次，使学生拥有的图书合理流通，给班级图书角时常注入新鲜血液。在教室里，利用墙报、黑板报开辟“读书乐园”、“知识小博士”等栏目，引导孩子上阅览室阅读。在此要特别提醒的是对孩子的课外阅读不能统得过死，学生爱读什么不爱读什么，应该让他们从自己的兴趣爱好出发，充分尊重学生的阅读选择和个性发展，给他们一定的自由度。

二、榜样激励。教师可向学生讲述马克思、鲁迅等一些伟人好读书、读好书的典型事例或请得益于课外阅读的同学谈谈读书体会，激发孩子们的阅读兴趣。教师还可随机在课堂上树立典型，当学生口中蹦出一些精妙的词语或精彩的句段时，当有的学生道出一些别的孩子所不了解的科普知识时，教师应予以大力表扬，这样便可在学生身边树立活生生的榜样。当然，语文教师是学生最好的榜样，他（她）在孩子心目中具有特殊的地位和作用。因此，我经常给学生讲自己在这个年龄是怎么学习的，我给学生强烈而又绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣，像你们这么大时我就已经喜欢上了阅读，因此，我想你们一定也能感觉到我年幼时那种乐趣。这样一个角色原型很可能会激起学生强烈的阅读兴趣，并伴随其整个人生。

三、延伸拓宽。课内抓根固本，课外大量阅读，结合教材内容配套拓宽、延伸课外读物，或利用阅读课重点推荐部分篇目，达到“学一篇带多篇”的目的。在学了《卖火柴的小女孩》之后，我抓住这一良好契机引导学生：“同学们，像这样的童话故事还有很多，大家如果有兴趣可以去读一下著名的《安徒生童话》，它会给大家带来更多的快乐和启迪。”又如学了《桂林山水》《记金华的双龙洞》后，可让学生读一些游记，从文体的角度进行拓展。还可以从思想内容的角度切入，如学了《赤壁之战》《草船借箭》后，可引导学生阅读《三国演义》(普及本)。除此之外，还可以从训练重点的角度拓展，如“事物与环境”这一章说明事物与环境的关系是密切的，而且是发展变化的，授课后可要求学生从课外读物中找这种“联系”和“变化”。

四、以讲促读。每节课前坚持两分钟演讲训练，按学生的座位顺序或学号轮流进行，话题主要来源于课外读物。每周安排一节阅读活动课，组织学生开展诗朗诵、讲故事、猜谜语等活动，也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中、比赛中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。这样，可自然而然地激发学生对阅读的渴望，成功地增强他们的阅读动机。教师在活动中要充分了解学生的心理需要，保护学生的积极性，让成功的经历引发学生浓厚的阅读兴趣。这样以说促读、以读助说、读说并进，有助于学生语文素养的全面提高。

五、以写促读。在每天20分钟的午间读报课与自由组合的课外阅读兴趣小组活动中，鼓励学生勤写读书笔记，勤制阅读卡片，并以读书笔记展评的形式进行评议。评议时，既要讲“量”，又要重“质”，并把评定结果与学生语文成绩挂钩，作为期终阅读成绩的一部分。这样既能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

高中英语课外听力自主学习探讨 篇4

筅西北农林科技大学外语系王云筅陕西宝鸡市陈仓区西城高级中学马国芬

社会生活的信息化和经济活动的全球化已使任何一个国家都无法离开外国语这一重要的生存工具。我国各级学校正在积极进行英语多媒体与网络辅助教学的改革, 旨在通过将现代教育技术引入英语教学来改变传统的以教师为中心满堂灌的教育模式, 提高学生的英语素质, 以适应国家在多元化时代对人才质量的需要。同时, 基础阶段的英语教育也不容忽视。2003年教育部颁发的《普通高中英语课程标准》 (下称“新课标”) 标志着我国教育改革的重点将由高校转到中学。针对高中生在英语听力学习上存在的问题, 本文以高中英语新课标为基础, 对高中生英语课外听力自主学习的方法及效果检查方式加以探讨。

一、高中英语听力教学的现状

中国学生从小学起已开始学习英语, 但是英语教学过程中, 哑巴英语的存在令学生、教师均处于尴尬境地, 更是令社会失望。学生手持英语各级证书, 却说不出一个完整的英语句子, 这到底是谁的问题?虽然各个学校都在尝试英语教学改革, 但基本都摆脱不了应试教育的束缚, 从而导致哑巴英语越演越烈。从语言学习规律来看, 中学英语教学的基础作用决不能忽视。如今, 由于应试教育的倾向、高考模式的地域性差异, 在陕西、浙江及使用全国卷二的省区, 英语听力不作为高考应试项目, 因而英语教师便取消或减少英语听力的授课, 以便让学生有充足的时间为高考英语必考项目做准备, 而学生也形成了英语听力不重要的观念, 整个中学英语课堂更是一片“万马齐喑”的局面。然而, 学生很快会发现这种观念是不正确的。因为对于高中毕业生来说, 当进一步深造时, 由于英语课程的教学目标、教学方式等与中学英语教学有较大差异, 一些学生还未来得及适应这种变化, 就开始遭受听不懂英语、说不出英语的折磨。虽然与其他同学高考英语分数同样高, 但是由于高考考试内容、考试项目不同, 来自不同省份的学生的听力水平有很大差异。因而, 为了让所有的学生都自信地站在同一个听力起跑线, 中学英语教学需要改变目前听力教学重视不够的现状。

二、高中英语听力课堂教学策略

新课标明确指出听力教学的目的是培养听的策略, 培养语感, 特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力[1]。为了达到这些教学目的, 教师在听力课堂上应采用多种教学策略, 如:运用教材中的“Warming-up”和“Speaking”两部分的内容, 组织学生用英语交流和讨论, 让学生在口头运用英语交流的过程中, 相互倾听, 培养其听力水平;利用新教材中的阅读材料录音带提高学生在听的过程中捕捉信息的能力;利用教材中的Listening和练习册中的听力训练, 提高学生的听力水平;用英语授课, 在课堂上增加学生用耳朵感知英语的机会[2]。但是, 中国学生听力水平的现状已使越来越多的英语教师意识到:课堂上45分钟的听力教学是远远不够的, 必须加强高中生课后英语听力自主学习。

三、高中英语课外听力自主学习

1. 学习策略

教师指导下的自主学习。新课标特别指出:“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上, 进一步明确英语学习的目的, 发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。[1]”因此, 教师可以鼓励学生积极尝试课外听力自主学习。但是, 教师在发展学生自主学习能力时, 要注意因材施教, 根据学生的实际水平, 采用“教师指导下的自主学习”培养学生的自主学习能力。如推荐给学生一些比较好的英语听力学习网站, 如可可听力网站、VOA英语、BBC英语等;推荐比较适合高中生收看的电视节目, 如CCTV10的OUTLOOK、CCTV英语演讲赛等;推荐既有助于学习英语语言, 提高英语听力水平, 又有利于了解西方文化的英文原版电影, 如在中国大受欢迎的美国影视剧《走遍美国》等。教师可以指导学生学习某一个主题或某一个片段, 由学生自主安排学习的时间、地点和方式, “使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法, 充分发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略, 提高自主学习的能力”。[1]

探索性的自主学习。由于新课标指导, “高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式, 形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。”“教师要为学生独立学习留有空间和时间, 使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题, 获得经验, 增强自信, 提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务, 解决学习中的困难。[1]”因此, 教师对学生的英语课外听力自主学习除了进行必要的指导外, 还要鼓励学生大胆探索, 放手让学生自己搜索适合自己英语水平的听力材料和听力资源, 这也符合新课标“个性化培养”的指导思想。如鼓励学生积极探索自己喜爱的英语听力内容, 以及适合自己的课外英语听力学习方式, 并形成良好的学习习惯, 能一如既往地坚持下去。

2. 学习效果检查

新课标对高中阶段听力语言技能的目标有不同的要求, 从能听懂故事或记叙文, 能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点, 到能听懂国内外一般的英语新闻广播, 能抓住较长发言的内容要点, 理解讲话人的观点及意图。要实现这些听力目标, 必须经过大量的课堂和课外英语听力练习。课外听力自主学习不仅有利于学生根据自己的学习情况调整学习策略, 而且能使听力学习内容更丰富, 与课堂听力教学形成互补。如同课堂听力教学要通过测试等手段来检验教学效果一样, 教师也应该采用多种方式来检查学生课外听力自主学习的效果。如在课堂上邀请学生复述或介绍课外所听的新闻、故事等内容, 由教师或其他学生提问、评价等, 这样不仅能提高学生的学习积极性, 促使学生课外多听、多练, 课堂大胆表现, 而且对其他学生来说都是一个锻炼听力、增长知识的机会。教师也可以要求学生将课外所听的内容记录下来或改写成短小作文, 进行自查或交由教师批改, 这样既能检验听力自主学习的效果, 又能锻炼听写能力及写作能力。另外, 教师可以选取简短新闻、影视片断、歌曲等采用考试的形式来检验学生英语听力自主学习的效果。根据检验的效果对学生的学习情况进行评价, 并对学习策略等加以指导, 使学生更加明确听力学习的方向, 结合自己的实际情况, 循序渐进地学习。

总之, “高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略, 并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习, 帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式, 鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式, 发展听、说、读、写的综合语言技能。”[1]鼓励学生进行课外英语听力自主学习正是在新课标“优化学习方式, 提高自主学习能力”的新理念下, 为实现“培养高中生的英语素质、提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力”的最终目标进行的积极探索。

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验) .北京:高等教育出版社, 2003.

培养学生课外自主阅读能力 篇5

本文主要阐述“课外自主阅读能力培养”实验中所采用的最有效策略：选编小学生课外阅读书目；开展切实有效的课外阅读指导；组织丰富多彩的读书竞赛活动。让孩子从小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一种习惯，这是每位语文老师的迫切任务，也是我们语文教学中的主要任务之一。

【关键词】自主阅读 能力培养 选编书目 有效指导 读书活动

少年儿童阶段是人生吸收精神营养的最佳时期，在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择后推荐给孩子，引导他们去阅读，这意味着学生从人生一起步就与最精粹的文本对话，与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。一个从小吸收人类优秀文化成长起来的人，将来定会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人。

一．课题提出

阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分必须是靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶、浸染中习得的。一个热爱读书的民族一定是一个强大的抑或是蕴藏着巨大发展潜力的民族。正因为阅读有如此重要的意义，国内外都很重视儿童阅读教育。美国前总统克林顿在98年4月签署了阅读卓越法案，美国的儿童每天都有一个小时在阅读作业室工作。早在95年8月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。我国台湾省于00年8月开始在全岛内从学校、社区运作、家庭教育三方面实施了儿童阅读计划。的确，阅读对一个人的成长有着巨大的作用。一个在少年时代没有大量阅读过中外名著的人，他就很难为自己的发展构建坚实的、宽厚的基础。古今中外，凡是成就大事业者，无论在自然科学领域还是人文科学领域，我们只要认真研究其成长经历，无论他是否接受过正规的教育，肯定都会有过一个大量、专注阅读的阶段，肯定都有一个良好的阅读习惯。

语文是实践性很强的一门学科，语文能力是在听说读写的实践中形成的，而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好，学生在40分钟里得到的东西也是有限的。吕叔湘和张志公都说过，他们的语文能力30%得益于课内，70%得益于课外，于永正老师则说，他的语文能力90%得益于课外，且是得益于出了校门后的“课外”。苏霍姆林斯基说，越是学习成绩不好的学生越要多读课外书，因为书是启智的。一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。因此，我们一定要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯，扩大阅读面，增加阅读量，要少做题，多读书。

二．课外自主阅读能力培养策略

1．选编小学生课外阅读书目

《新课标》明确提出学生小学阶段应完成145万字的阅读量。这么大的阅读量应怎样得到保证？学生应阅读、适合阅读哪些材料呢？国家课程标准虽在“附录”部分，提出了“关于课外读物的建议”，但推荐的读物太少，太一般化，缺少层次性，为此，我们实验班的老师经过反复研究讨论认为理想的小学生课外阅读课程应包括以下内容：

（1）诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。像《唐诗三百首》、《小学生必读古诗词80首》及里面的补充诗词240首、《三字经》、《小学生优秀作文》、《名人名言录》、《常见歇后语》等宜在晨读课、语文课及各种活动课中，让学生吟诵、熟读，以积累语言材料，形成语感，接受传流文化的熏陶。长期坚持，一定会收到很好的效果。

（2）名著类。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。我们列出的必读书目是《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案全集》、《中国儿童文学50年精品库》——童话卷、诗歌卷、散文卷、科学文艺卷、小说卷、故事卷；少年侦探易拉明科学探案系列——《神秘的脚步声》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少儿历险故事丛书——《奇境历险》、《绝路逢生》、《鲁滨逊漂流记》等6本；《中国儿童阅读文库》——小说篇、古诗词篇、散文篇；世界著名童话系列——《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《童话365夜》；世界著名神话寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国神话故事》、《希腊神话故事》；《中国上下五千年》、《世界上下五千年》、《中国童话故事集》、《红岩》等。

（3）浏览类。指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现代生活社会中他们不仅应该接受传统的文化、人类优秀文化的熏陶，也应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊、网络作为自己的教学任务之一。如果能让学生养成阅读报刊的习惯，那么语文教育就成功了一半。主要报刊有《小学生学习报》、《少年儿童故事报》、《报刊文摘》、《衢州晚报》、《少年报》、《读者》、《小学生时代》、《少年博览》等。

2．读书活动荟萃例析

（1）建立“读书积分卡”

建立“读书积分卡”。为了促进孩子在课余时间进行大量阅读，对孩子的读书活动进行量化，每个实验班都成立了读书会，给每个会员建立了“读书积分卡”。以学校推荐书目为主进行阅读，也可根据自己的兴趣选择书目阅读，学生读书积分成绩由实验老师认真核实。学生每阅读一万字的内容，可积10分。设立“读书星计划”，四至六年级学生积满50分，可获得一颗读书星，获得30颗读书星，将荣获“班级读书大王”称号；获得60颗读书星，将荣获“校级读书大王”称号，荣获“校级读书大王”称号的学生，可获得老师赠送的精美图书一套。

（2）举办读书成果展览会

a.剪报本——每生用厚16开白纸自己装订成几个剪报本，可根据各人的兴趣爱好，把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪下来，分门别类贴在这些本子上，每张报都要尽量做得精美别致，比如加上标题，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。

b.摘记本——每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要信息，如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、8字成語、文学常识等等。同样，学生要精心制作每一页版面，做到图文并茂。

实验班的每位学生都做得非常棒，在每学期一次的读书成果展览会上，孩子们的剪报本、摘记本犹如一道道亮丽的风景，故事报、新闻报、诗歌报、作文报、图案报、生活常识报、数学报等精彩纷呈，摘记内容丰富生动，值得积累，很有价值。通过评比“优秀剪报手”、“摘记小能手”活动，大大激发了学生课外自主阅读的热情。

（3）争当最佳图书推销员——孩子们开始热爱读书了，可书从何来？a.充分利用学校图书室，里有藏书几十万册，除必读书外，每个学期再搞个调查，列出班内学生最想看的书目，每个月让图书管理员到图书室去借出多于班级学生数10本的书，做好有关登记后，一一借给学生看，然后在每天中午半小时阅读课中，学生可以随时先还后借，每次限借一本，最迟在7天内归还。b.学生个人购书。每个家庭都会拥有一些适合孩子看的课外书。在班内搞个图书推销活动，先向同学介绍自己的好书，再借给同学看，看完后讨论讨论。凡推销成功一人者可得10分，谁推销的多谁得分就高，根据得分高低评出“最佳图书推销员”若干名，实验老师要对这些可爱的孩子进行大张旗鼓地表扬。当然《借书制度》得人人遵守，爱护书籍的教育必不可少，“有借有还，再借不难，损坏丢失照价赔偿”得警钟常鸣噢。

（4）举办“读书节”系列活动

实验班每学期都要组织“读书节”主题读书会活动，且各有侧重，三、四年级为童话系列；五年级为古典名著系列；六年级为了解中外著名诗人、作家与作品系列活动。而背诵积累中华古诗词活动则始终贯穿整个小学语文学习阶段。

自主课外活动与德育的实效性 篇6

关键词：自主课外活动,德育,实效性

教育的宗旨是为社会培养德智体等素质全面发展的人才, 须将德育工作摆在首位。教育者如何激发学生浓厚而稳定的学习兴趣, 促使其整个心理活动发生积极变化, 由此发展个性, 健全人格, 磨炼意志, 培养毅力, 进而使其转化为志向, 升华为理想呢?策略和途径很多, 其中通过开展课外活动进一步提高德育实效性是把德育教育落到实处的重要途径和方法。如何让青少年在紧张的学习之外有一个健康快乐的校园文化活动?传统课外活动内容贫乏, 形式单一, 不适合学生的健康发展, 不适应新课程标准的需要。创新教育的学生发展观认为, 学生的生命本体能否不断获得健康发展, 特别是能否不断提高自身的创新素质, 主要取决于两个关键因素:一是学生是在实践活动中实现发展的, 离开实践活动, 学生的发展就成了无源之水;二是学生的发展是由学生自己自主决定的, 任何人都不能代替学生的学习和发展。我们提出了一种全新的自主课外活动, 希望它能开阔学生的视野, 陶冶学生的情操, 发展学生的各种能力。

一、什么是自主课外活动

自主课外活动是指:在学校监管下, 在不违反校纪校规, 不影响学生正常学习的情况下, 由学生自己组织、自己策划、自己管理、自己授课、自娱自乐的课外活动。他们与学校组织的活动互不影响, 但相辅相成。学生竞选出工作人员, 岗位设置为社长室、宣传部、活动部、财政部、纪检部等, 有严谨的规章制度和活动计划, 活动开展的全过程基本上由学生自己完成, 学校辅导员加入社长室参与活动方案策划的指导和活动过程的监督。该活动竞选出学生领导机构, 让有特长的学生担任小老师, 设立学生感兴趣的摄影、FLASH制作、舞蹈、器乐、散打、跆拳道等小组, 学生领导和学校辅导员共同商讨制订活动计划, 宣传部做好宣传、报名工作, 活动部做好学生学习、组织和纪律工作, 财政部做好经费管理工作等, 所有活动产生的费用都由艺术社自筹。

自主课外活动的实施, 强调学生亲身经历, 深层实践, 激发学生热情, 积极参与到各项活动的过程中, 在活动中发现和解决问题, 体验和感受生活, 发展实践能力和创新能力。学生会在自主课外活动中根据各自任务和工作特点, 积极创新开展适合学生特点、喜闻乐见、健康有益的活动, 充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。自主课外活动贴近实际、贴近生活、贴近学生, 体现了时代感, 增强了针对性和实效性, 体现了德育教育与时俱进, 继承和创新的原则。

二、自主课外活动取得成效的原因

“90后”中学生生长在改革开放的多元化社会, 他们眼界开阔, 思想活跃, 也敢于打破规范的约束。他们喜欢求新、求奇、求异, 有自己的观念, 敢想敢做, 勇于实践, 热衷于追求新潮, 敢于以自己的方式实现梦想。中学生喜欢参加课外活动的主要原因是受到了学校思想品德教育的影响。首先是树立了德育观念现代化的意识。德育观念现代化就是符合社会发展需要和个性发展需要的德育思想、观点。自主课外活动使学生积极主动发展、正确处理竞争与协作、艰苦奋斗与开拓创新、战胜挫折与培养毅力等, 正是德育的时代性观念体现。其次中学生开展课外活动是培养学生热爱祖国, 主动发展, 健全人格, 磨炼意志的途径之一, 把德育落在实处, 避免了空谈。

1. 现代社会发展环境和青少年身心发展规律赋予了自主课外活动全新的内容。

湖南卫视的“超级女声”、“快乐男声”产生了强大的青少年群体效应, 必然对青少年的心理发展产生多方面的影响, 青少年心理特点是“超女”走红的直接动因。它的“主宰舞台、改变命运、肯定自我、价值体验”等节目思想与青少年的“善模仿、自我价值肯定、对新生事物的追逐、对成人社会的向往、盲目的从众性”等心理特点充分吻合。自主课外活动以学生为主的特点, 满足了青年学生强烈参与社会事务的欲望, 更重要的是使得青少年个体的各种能力和认知都有了新的发展。

自主课外活动有助于中学生健康心理的培养。常规课外活动的方式是我策划, 你参与。自主课外活动方式则是我策划, 我参与。自主课外活动给中学生提供了足够的独立活动、自我探索的空间, 青少年可以在自主活动中体会到被赋予权力、义务的责任感和使命感, 而得到崇高精神体验。这种方式更符合青少年青春期身心发展的规律, 让他们在活动中不断地探索, 不断地认识和修正自我。

2. 青少年青春期的特点保证了自主课外活动的蓬勃开展。

青少年热衷于追逐新鲜事物的心理特点, 加上强烈的求知欲和好奇心, 使他们对社会的一切新生事物都有着浓厚兴趣, 很容易投入其中。自主课外活动正好迎合了他们的心理需要。自主课外活动以青少年为活动策划者、组织者、参与者, 一改以往的被动状态, 给青少年提供了新的自我展示方式和娱乐形式, 激发了青少年的参与热情。

三、自主课外活动对青少年产生的积极影响

1. 自主课外活动为青少年良好意志和品格的发展提供了可靠的环境。

由于智力和社会需要的不断增长, 青少年慢慢地形成许多具有明确道德意识的社会性情感。自主课外活动是一个学生组织, 成员每一个行为都代表着团体的形象, 而团体又是自己形象的体现。这就在无形中提醒青少年注意自己的言行。自主课外活动是学生自己组织、策划的, 由于经验的不足和个体间的差异, 活动中经常会遇到许多棘手的问题, 但最后都能有惊无险地妥善解决。在活动实践中, 他们努力使自己的行为服从于原定的目的和计划, 能较好地调节自己的激情和行为, 行动的理智性增强。

2. 自主课外活动为学生提供了更健康、更开阔的人际交往, 加强了集体主义教育, 并在活动中实现了自我的同一。

进入青春期, 青少年渴望独立的愿望日益变得强烈, 同龄人、伙伴成为青少年在社会交往中非常重要的社会关系。青少年对家庭的依恋逐渐转向伙伴群体, 形成亲密的伙伴关系。他们的价值标准受到同辈和社会的影响逐渐大于来自父母的影响, 信任伙伴胜过信任家长和老师。全程由学生完成的自主课外活动给他们提供了共同活动的目标, 为青少年依恋关系的变化划定了范围, 同时学会协作和化解矛盾。同时, 自主课外活动较好地对学生进行了集体主义教育。使学生养成了善于在集体中生活的习惯, 能够关心集体, 关心同学, 愿为集体和同学服务;学生对集体要有责任感与荣誉感;发展同学间的友谊, 促进同学间的团结。现在的中学生大多是独生子女, 对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。正如心理学家艾里克森所指出的, 青少年期是自我同一性混乱与同一性形成相冲突, 从而获得新的同一性的时期。自主课外活动让青少年在这种不断认识和探索中, 使理想的我逐步接近现实的我。自主课外活动扩大了他们正确交往的空间, 使他们重新评价原先的以自我为中心的道德标准及自己的价值观和能力, 并试图把这些价值和评价综合起来形成一个稳定的体系。

3. 自主课外活动能让学生发挥自己的优势, 平衡自我认知, 塑造健康性格, 真正展示自我。

青少年对事物缺乏足够的分析判断能力, 思考上具有较强的非理性。通过自主课外活动, 青少年可以找到自我个性的定位, 慢慢改变以往认识事物缺乏成熟、客观、冷静、理智的心理状态。同时, 在自主课外活动中通过对群体的寻找, 青少年对个人的价值取向有了进一步认识, 对个体进行借鉴和比较, 对自我形象和能力也有了进一步相对客观的心理认知。

艺术社初期有许多孩子都喜欢用特立独行和造事表达自己的与众不同或发泄旺盛的精力, 但在具体参与到艺术社活动的组织策划中后, 他们都有了很大的改观, 为了目标的实现, 他们对自己的以前的行为做了修正。曾有一个体育特长生张成勇, 单亲家庭, 脾气暴躁, 总是打架闹事, 社长在得知他喜欢唱歌后, 决定给他一个表演的机会。开始大家并不看好, 出乎意料的是, 这位同学高质量地完成了他所准备的节目。后来, 他以优异的成绩考进武汉体育学院。

青少年喜欢设计未来、幻想未来, 但不肯从小事做起、从现在做起, 所以对家长或老师的监督、教育和批评, 常有抵触甚或反对和敌视情绪, 经常做白日梦。自主课外活动为他们创造了模拟的现实社会, 他们可以按照自己的意图策划活动, 活动中的种种困难会不断磨砺他们, 使他们做到了心中有集体、心中有他人, 学会了处理人与人的关系。正确认识了自我, 增强了自信心, 乐观向上, 学会了合作与竞争, 提高了应对挫折和适应社会的能力。从而促进了学生全面发展, 充分发挥了学生的主动性和创造性。

参考文献

[1]国家教委.中学思想政治课改革实验教学大纲.

课外自主性实验(全站仪) 篇7

一、农村小学生课外自主阅读存在的问题

1.学生阅读意识不强。

调查发现,农村小学生每天放学后,主要是做作业,看电视, 玩,周末上辅导班,课余生活比较贫乏。孩子们不仅缺乏自由阅读课外书的时间,而且往往会因为渴望从忙碌的学习中解脱片刻, 而更缺乏看课外书的主动性。

2.家庭阅读氛围不浓。

很多农村家长比较片面地认为,完成作业、考高分才是最重要的。不少家长希望孩子多读与教材配套的练习册,对提高学习成绩有直接的作用。有的家长甚至认为,读课外书会耽误孩子的学习。家长也很少读书,难以成为学生课外阅读的榜样。另外, 许多家长不知如何为孩子选择课外书,孩子买的书不是教辅资料, 就是漫画类的书。

3.教师缺乏示范引领。

对课外阅读的作用,教师都有一定的意识;但因为种种因素的影响,一些教师还是盯着一本教科书不放。他们认为,早自习看课外书就是不务正业,浪费时间;有部分教师即使在指导学生开展课外阅读活动时也患得患失,担心影响学生对基础知识的掌握,担心自己一旦放开将难于驾驭,担心学生难以考出高分。因此,多数课外阅读往往流于形式,缺乏相应的评价、检查和激励监控机制。

4.教师阅读习惯欠佳。

在对教师的阅读状况进行了调查后发现,大多数教师都非常想读书,却没有时间。他们都把绝大部分时间放在了上课、备课、 解决班级问题、参加自考、甚至照顾家小上。试想,连教师自己都没有课外阅读的时间与习惯, 又如何确保对学生课外阅读的重视与指导呢?至于以教师自己博览群书的习惯来影响学生,更是不可能的了。

二、建议及对策

1.营造阅读氛围,激发阅读兴趣。

“兴趣是最好的老师”,学校要注重阅读氛围的营造,不断激发学生课外阅读兴趣。教师要为小学生创造一个良好的阅读环境, 要认识到课外阅读的重要性。同时,作为父母,要鼓励、支持孩子的课外阅读。大部分农村家长认为,埋头苦学教科书才是将来发展的关键,课外阅读只是白白浪费时间。对此,教师要加强与家长和孩子的沟通和引导。可开展亲子阅读活动,为孩子课外阅读创造浓厚的外部环境。灌水小学在这方面就做了有益尝试,为了取得家长的支持,我校每学期有一周时间向家长开放,通过座谈,让家长明确阅读的意义;通过展板、汇报课等,向家长展示孩子的读书成果,让他们看到孩子的进步,从而取得家长的支持。 这样,孩子们的读书时间有了保障,读书习惯也逐渐养成。

《义务教育语文课程标准》指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量, 提倡少做题,多读书,好读书, 读好书,读整本的本,鼓励学生自主选择阅读材料。”因此,教师、家长要尊重孩子的想法,以学生“自主选择”为主,根据低中年级孩子的特点,帮助学生选择适合的读物,减轻阅读负担, 享受其中乐趣。课外阅读很大程度是一种随性阅读,而阅读的成果处于一种“无心插柳柳成阴” 的状态,所以,我们完全可以创造宽松、自在的阅读环境。阅读后要组织交流,允许各抒己见, 珍视独特体验。灌水小学根据学生年龄特点,每学期向学生推荐10本书,指定必读两本,这是保底任务,其余8本选读,有能力的学生还可以再找书读。既有统一要求,又重个性发展,激发了学生的阅读兴趣。

2.科学安排时间,提高阅读效率。

阅读时间是阅读质量的保证。 要保证阅读活动的有效开展,就要科学安排读书时间。小学生正处在活泼好动的童年时期,家长和老师安排的读书时间不应太长。 灌水小学规定了统一的读书时间, 早自习、午休时各读20分钟,让孩子读一两个故事或章节,间周周五下午两节课读书交流,放学后在家长陪同下读半小时。在校时,教师还要根据学生的差异培养学生利用一切时间读书。比如, 让孩子把要读的书放在书桌的右上角,做完作业,可以看会儿书。 下课了不想出去活动,也可以翻翻书。要让学生知道,读书时间是可以挤出来的。只要经过不懈的努力,学生的自主阅读习惯是可以渐渐养成的,课外阅读的效率会得到大幅提升。

3.课内得方法,课外重运用。

教师一定要教给学生读书方法,培养学生的读书能力。要把这些方法迁移到课外阅读中,使学与用结合起来,让学生的课外阅读更有意义,更具实效。多年来,灌水小学坚持了这一做法, 确立了各年级的教学重点。比如, 一二年级教学重点是识字与阅读, 旨在通过多种形式让学生大量识字,促进提早阅读,实现识字促进阅读,阅读促进识字的良好态势;三四年级教学重点是学习六步自主阅读法法,有针对性地培养学生的自主阅读能力;五六年级通过课内外大量阅读,学习作者的表达方法进而习作训练。这样课内学习方法,应用于课外的阅读,课外的阅读弥补课上阅读量的不足,为习作积累了大量的素材,提高了语文素养。

4.丰富读书活动,搭建交流平台。

孩子需要有展示的平台,需要老师家长的肯定和鼓励。我们开展了形式多样的读书活动,搭建展示交流的平台。首先,建构了“全镇—年组—班级”三级课外阅读体系,开展了丰富多彩的阅读活动。比如落实常规的阅读活动,做好“每周一积”,建立 “日积月累”机制;每周一写,写读书笔记,留下读书的思考;每周一课,上好读书汇报与指导课, 并将其纳入到学校课程计划中。 另外,积极开展主题读书竞赛活动,如读书交流活动、故事比赛活动、积累展示活动、朗读活动等。内容丰富的读书活动,增强了学生读书的兴趣,让他们体验到知识带来的无穷快乐,为养成终身阅读习惯打下坚实的基础。

课外自主性实验(全站仪) 篇8

一、合理安排阅读时间

小学生正处于对新事物充满好奇的阶段, 对他们而言是很难静下来看书的, 而且当今信息技术发达, 看动画片、玩电脑游戏已经成为小学生课外活动的首选。美国的小儿科学会曾经做过有关看电视跟学生学习成绩之间的调查, 结果显示, 如果一周内看电视超过了10 个小时, 那么学生的学习成绩就会开始慢慢下降。家长可以跟孩子商量共同制定课后业余活动, 争取劳逸结合, 把课外阅读也纳入, 通过共同阅读增加亲子沟通, 培养学生耐心, 对于书籍的选择最好由家长给孩子选定, 像经典文学、优秀刊物等都是不错的选择。

二、制定时间进行阅读

阅读是需要学生花时间进去的一项活动, 小学期间可能是学生最听老师话的时候, 因此老师在课堂上要多鼓励学生进行课外阅读, 简述阅读带来的好处。由于现在小学生的作业压力也很大, 往往课后时间都被习题占满, 没有时间进行阅读, 因此, 老师尽量减少习题的布置, 把看课外书当成隐形作业促成孩子阅读, 这样能使学生有时间进行阅读。还有, 老师可以利用自修课时间鼓励孩子进行课外阅读, 增加知识量。

三、引申教材加大阅读量

培养孩子阅读兴趣可以从多方面入手, 语文教材中不乏有趣的课文, 这些都是节选一段进行教学, 可以阅读剩余章节对课文进行全方面理解, 例如, 在上到《花的学校》这篇课文时, 由于课文本身选取的巧妙使学生产生对它的兴趣, 老师可以要求学生自行查阅相关资料进行其余部分阅读, 从而加深学生对这篇文章的理解。老师也可以在教室布置图书角, 让班级的每一位学生带适合读的课外书放置在书架上, 学生可以轮流进行阅读。

多阅读, 读好书, 对一个人今后的发展极其重要, 书本的阅读也需要日积月累, 因此在小学阶段培养良好的课外自主阅读能力能为今后发展打下基础。

参考文献