小学心理测试题（共8篇）
班级：
姓名：
得分：
一、选择题
1、下列选项中，哪些是学生心理健康的表现（D）A、智力正常 B、情绪健康 C、意志健全 D、以上均是
3、什么是保持良好心理状态的必要条件（c）A、适应问题 B、学业问题 C、人际问题 D、情感问题
4、人的行为根本出发点和归宿是（B）A、人生观 B、价值观 C、世界观 D、社会实践观
5、成功人生的重要基础是（D）A、良好的个性保证 B、积极的生活态度 C、正确的价值观 D、接受不可改变的现实
6、应激事件对心理状态起什么作用（B）A、决定性 B、主导 C、关键 D、次要
7、下列哪一项不是不良状态的特点（C）
A、时间短暂 B、损害轻微 C、能自己调整 D、严重的适应失调
8、门诊咨询的时间一般是（D）
A、10分钟左右 B、一个小时左右 C、一天 D、40分钟左右
9、下列哪一种咨询方式被称颂为“温暖线”、“希望线”、“生命线”（C A、个别咨询 B、网络咨询 C、电话咨询 D、门诊咨询
10、心理咨询中最重要的原则是（B）A、理解支持的原则 B、保密原则 C、耐心倾听原则 D、启发教育原则
二、填空）1.中国第一个心理学实验室在大学（北京大学）建立？ 2.心理学属于（自然）科学
3大学生心理健康日5.25的谐音是（我爱你）
4.心理上一般把自我意识分为自我认识和（自我调控）。
5、学习疲劳分为
（生理疲劳）、心理疲劳两种
三、判断题
1、人格是个体比较稳定的心理保证的总和（√）
3、学生内心的焦虑具有一定的代表性,其源于生活的威胁（×）
4、智力正常是个体比较稳定的心理特征的总和（×）
5、健康仅仅是一种没有疾病和摆脱虚弱的状态（×）
6、健康是心理健康与心理健康的统一，二者相互联系，密不可分（√）
7、心理健康的标准是一成不变的，它不随时代的变迁而改变（×）
8、智力健康是衡量心理健康状况与否的唯一标准（×）
10、民族文化，社会风俗，宗教信仰与心理疾病的发生无关（×）
四、简答题
1、什么叫心理健康?
可从广义和狭义两方面说
广义是一种持续高效而满意的心理状态，狭义是知、情、意、行的统一
关键词：一年级英语口语测试,心理期望值与测试分值对比,有效途径
《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》 (教育部, 2012) 正式出版后, 再次掀起课改新浪潮, 其中英语课程评价越来越受到一线教师的重视, 多元优化的评价方式也逐步在一些地区开展, 比如口语测试评价作为补充当前简单的书面评价方式, 它直接反映一年级学生运用语言进行交际的能力, 符合新课标提出的“英语课程评价体系要有利于促进一年级学生综合语言运用能力的发展, ……”的目标要求。笔者所在的地区从一年级开始进行口语测试活动。笔者发现一年级学生喜欢这种形式, 而且绝大部分学生心理期望值高, 但测试分值却不高。针对这种现象, 笔者进行分析, 并寻找原因, 希望通过一些有效途径, 保持一年级学生学习英语兴趣的同时, 让学生达到优良的测试分值, 实现高的心理期望值, 最终实现口语测试评价的真正目的, 即从一年级开始就培养学生的综合语言运用能力。
一、调查了解, 形式受到欢迎
1.参加测试一年级学生的调查情况:
2.未参加测试一年级学生的调查情况:
从调查问卷的第1题, 可以看出一年级学生非常喜欢口语测试的评价方式, 24人有23人对此次测试活动给予积极肯定。此次口语测试活动中, 同时对未参加测试的两个班的一年级学生 (共96名一年级学生) 进行问卷调查。针对“如果你参加英语测试, 你也喜欢口语测试这种形式吗?”这个问题进行“A.很喜欢;B.一般;C.不喜欢”三个选项的选择, 其中75个选择A;17人选择B;4人选择C, 数据说明约96%一年级学生喜欢这种测试形式。
二、对比分析, 分值落差明显
由于首次举行口语测试活动, 而且对象为小学一年级学生。因此考虑各种因素, 采取抽考的方式进行, 共有24名一年级学生被抽考。虽然一年级学生第一次参加口语测试, 但测试人员态度亲切, 为一年级学生消除了紧张的心理情绪, 而且在测试过程中老师有明确的指令让一年级学生参照, 同伴的交流也更让一年级学生有安全感。所以区别于以往书面测试活动的压力。一年级学生的表现是放松和快乐的。这种放松和快乐的心理情绪让一年级学生对自身的测试表现抱有信心, 也因此一年级学生的心理期望值是高的。21人选择认为自己的分数可以达到A档即90~100分之间, 只有3名一年级学生选择B档以下, 不难看出, 一年级学生对这次的测试心理期望是非常高的。在心理学上, 这种心理期望值是一年级学生自我意识的体现, 是一年级学生的自我意识在与环境相互交往过程中形成的, 也是一年级学生在测试活动中对自己行为表现的自我评价。但我们从一年级学生测试等级中发现:得A的一年级学生有3人, 占抽测一年级学生总人数 (24名) 的13%, 得B的一年级学生有5人, 占21%, 得C的一年级学生有11人, 占46%, 得D的一年级学生有5人, 占21%。从数据统计比例看, 三分之二的一年级学生口语测试成绩为C档以下, 测试成绩不是很理想, 说明一年级学生口语交际能力总体偏下, 一年级学生的英语综合语言运用能力较弱。相关资料如下:
1.心理期望值数据统计:
2.24名一年级学生个体数值参照:
笔者不得不深思:为何会出现一年级学生心理期望值与实际测试分值落差如何之大?
三、寻找原因, 分析测试环境
因此, 笔者首先从测试环境入手进行分析, 测试环境包括测试场地、测试工作人员、测试过程及操作流程、试题本身等, 是否是测试环境所造成的?
1.是否测试实施操作的问题?
根据测试员操作指南, 测试人员严格按照工作流程进行口语测试。测试人员一到达, 与受测学校的联系人交流沟通, 落实场地、设备、配合人员;启封第一场测试的考生名单, 组织考生进入候考室;宣读考生指南;试题安装并试播检查;完成第一场口语测试并进行测试部分相关问卷调查;启封第二场测试的考生名单, 组织考生进入候考室;宣读考生指南;完成第二场口语测试并进行测试部分问卷调查;抽取班级完成第二份调查问卷;关闭设备、清理测试场地;收集、整理所有材料;致谢, 乘车返回。测试的操作过程, 不存在减少操作环节。同时测试人员事先并不知道哪些一年级学生参加测试, 都是考前启封名单, 也不存在因为认识某些一年级学生导致测试分值倾向的问题。
2.是否测试题型偏难?
本次测试所在地区所用教材为《英语》 (新标准) (一年级起始用) (修订版) 第1册, 测试内容包括考前热身问答 (Hello!/Good morning./My name is Miss Liu.…/) 、正式测试、测试问卷三个部分。正式测试题型有五题, 分别为:Ⅰ.Listen, say and do.Ⅱ.Look and read.Ⅲ.Look and say.Ⅳ.Talk and show.Ⅴ.Sing and chant.测试内容分别是个人情况介绍、数字问答、朗读单词、同伴交流猜测物品、角色扮演和介绍家庭成员及所属物品。从测试题分析, 测试内容与一年级教材同步, 属于教材范围, 符合新课标关于低年级教学的要求, 不存在测试题型偏难的问题。
综上所述, 本次的测试环境是良好的, 而且测试人员考虑到一年级学生首次参加口语测试活动, 都尽可能在做示范时语言表述得当, 指令明确, 让一年级学生清楚在不同环节里他们到底要做什么等。
四、有效途径, 实现期望值
上述提到, 一年级学生这种心理期望值是他们在测试活动中对自己行为表现的自我评价。这种自我评价对处于儿童发展期尤其一年级学生重要, 因为刚踏入小学的门槛, 开始正式的学习生涯, 学习的兴趣是他们今后保持积极向上的学习的源动力, 因此教师不应该忽视学生的这种自我评价的现象, 而应该通过这种落差对比, 在日常教育教学中采取一些有效措施, 让学生能够在今后的口语测试活动中, 取得良好的测试分值, 真正实现他们的心理期望值。笔者建议可采取以下几种措施:
1.运用激励, 增强自我效能感。
从教育学和心理学的角度分析, 一年级学生对英语口语测试结果的高期望值的心理现象是普遍的。这种心理现象是一年级学生的一种积极乐观的态度, 是积极心理学的正确反映。积极心理学的发起者是美国心理学家赛里格曼, 它倡导大家要用一种积极的心态来对待许多的心理现象等, 并以此激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量。这种积极的心理让我们教师能以一种更加开放、欣赏性的眼光去看待一年级学生的潜能和能力。作为教师, 我们不可否认, 这种心理有利于他们日后保持学习英语的兴趣, 让他们有一种源动力愿意去学习英语。而且这种积极的心理, 有助于一年级学生增强自我效能感 (美国当代著名心理学家班杜拉 (A·Ba Jldura.1977) 提出的概念) 。自我效能感是影响一年级学生自主学习的一个重要的动机性因素。多为一年级学生提供学习成功的机会, 可以有效增强其自我效能感。因此运用一定的激励手段, 对于一年级学生的有效学习能达到事半功倍的效果。作为教师, 要保护一年级学生的这种心理, 保护他们的学习积极性, 在日常教学中多激励一年级学生, 可采取口头表扬、书面表扬、贴贴纸奖励、升级换奖励等形式充分发挥一年级学生的主观能动性, 提升一年级学生的学习力, 帮助一年级学生体验学习成就, 建立自信, 增强自我效能感。在日常学习中, 笔者经常在课堂采取小组比赛的形式进行, 同时对积极参加课堂活动的同学进行奖励 (贴贴纸) , 积累一定枚数换取小奖品等形式。一年级学生对于英语的喜欢直接影响他们今后学习英语的动力, 这是一年级学生学习自我效能感的体现。自我效能感是指个体对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念,
2.有效课堂教学, 提高综合运用能力。
有效的课堂教学是提升一年级学生自我效能感的第一要素。教师应充分解读新课标的目标以及对教材的正确分析与把握, 充分运用多种教学方法与手段激励一年级学生学习, 让一年级学生在有效的课堂教学中充分体验英语学习的快乐与成功感, 在丰富有效的课堂活动中学会“用英语做某事”, 提高一年级学生的语言综合运用能力, 为一年级学生的口语测试评价打下坚实的基础知识, 这样一年级学生在测试时就有充分的自信去迎接测试活动。比如笔者执教的一节《英语》 (新标准) (一年级起始用) (修订版) 第2册的一节市级公开课, 课题是第四模块第一单元This is my head。笔者以pupil-centered和for student development的思想理念, 在充分了解新课标对目标的描述定位以及教材的分析理解, 同时在充分考虑一年级学生的学情的前提下, 采取PPP教学模式, 让一年级学生能用英语做某事即一年级学生能简单交流自己的个人信息, This is my…来介绍自己的身体部位, 表现自己简单的感觉和情感。第一步是呈现语言 (presentation for understanding) , 通过热身导入环节, 轻松歌唱, 启动课堂教学, 营造快乐有英语味的课堂。以Touching game游戏, 呈现主题body和课题并教授部分新词。导入直接利用歌曲, 导入的情境有利于后面内容的学习。第二步是语言学习 (practice) , 培养一年级学生通过读图, 了解文本内容的能力与好习惯, 这个活动是基于一年级学生已有的经验, 让一年级学生体验探究性进行学习。从导入到整体呈现课文故事, 教师都力图在特定的情境中来整体呈现。在实践活动中如听课文, 让一年级学生在整体信息流中获取已知或未知的信息;连点成线呈现新词帮助一年级学生回忆、利用卡片机械训练新句型、绕口令训练新句型等让一年级学生学习本课的新单词与目标功能句。课文的二次听音培养低年级一年级学生形成良好的跟读、指读、模仿语音语调的好习惯。第三步是语言输出 (production) , 通过搭建语言框架, 一年级学生扮演熊猫宝宝帮助一年级学生进一步了解课文内容, 并培养他们整体输出语篇的能力。在老师所提供的语篇框架下一年级学生用英语描述自己的身体。同时这节课里, 笔者设计了一个让一年级学生通过This is his/her…介绍自己所喜爱的玩偶, 拓展输出语篇的语言拓展环节。立足为一年级学生的发展考虑。
3.日常教学与测试活动, 创设相同的语言交际情境。
《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》在“评价建议”中更是明确指出:小学英语教学评价应以本标准和平时的教学内容为依据, 以激励一年级学生的学习兴趣和自信心为主要目的, 采用符合一年级学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。因此采取口语测试评价方式应基于日常的教学方法, 目前小学课堂教学多数采取多元性的任务型语言教学。任务型语言教学的特点是强调学习者的个人生经历是课堂学习的重要资源, 通过将真实的材料引入学习环境里, 让学习者通过交际来学习语言。因此测试题型里, 也应根据语言结构的功能, 在正确语境里, 设计特定的测试任务, 让一年级学生在尽可能真实的情境里完成即定任务的测试, 达到考查一年级学生的口头表达能力和交际策略的运用。
一年级学生在口语测试分值与心理期望值落差对比不重要, 最重要的是保护一年级学生积极的心理, 让它成为学习的动力, 不断提高学习能力, 真正学习掌握知识的本领, 为以后的学习打下更坚实的基础。
参考文献
[1]教育部.义务教育英语课程标准 (2011年版) [M].北京师范大学出版社, 2012.
[2]庞维国.自主学习[M].上海:华东师范大学出版社, 2003.
[3]百度百科.积极心理学[BD/OL].[2012-12-28].http://baike.baidu.com/view/911556.htm.
[4]百度百科.自我效能感[BD/OL].[2012-12-08].http://baike.baidu.com/view/287413.htm.
肚子饿是一件使人难受的事情!今天下课，不但不幸地碰上了大塞车，午饭又没吃，回到家时的你，已是饥肠辘辘：更可悲的是，爸妈今天要请客人到家吃饭，而客人又还没到家。一向家教严谨的你，当然不敢先开动。
怎么办呢?到底是肚子问题重要，还是面子重要?
A、即使会饿死，也执意等下去。
B、先找些零食、泡面什么的。垫垫肚子。
C、婉转地告诉爸妈。
D、死人不偿命，管他三七二十一，赶快去吃点好的!
答案：
选1的人：酷，你真是酷!倔强得可以，标准的死要面子!告诉你喔，若是你这狠、劲的能力，发挥到工作上，哇!真会是前途不可限量之人。
选2的人：由于人的竞争心，不愿服人的心很强，做事常常会因为太过冲动而失控!
选3的人：真是羡慕你啊，心事都不经过大脑思考，就敢勇于去做!而且做事也从来不问他的感受，只要你想做，世上是没有人能阻挡得了你任何计划的!
选4的人：你这个人啊，真是可爱到家了，做坏事也要拖人下水!然而由于你的能言善道，的确也有好些人无法拒绝你。更由于你有绝佳的细密心思，做事不会瞻前不顾后的，所以你的人缘通常都是不错的。
题目2：
在你吃苹果时，有什么特别的习惯或喜好呢?
A、一定要把皮削干净，切成一小块一小块，并装在盘子里，美美地吃。
B、把皮削一削不切就吃。
C、把皮擦一擦或洗一洗就直接啃。
D、懒得吃，喜欢打成汁。
答案：
选A：你不会轻易妥协于现实，无论在什么状况下，你都希望能够维持自己的标准，并且极力和环境对抗，所以你会有点辛苦。其实，没有人十全十美，所以你也没必要把每个人都塑造成你所要求的样子。
选B：你对自己有一定的标准，当两者有冲突时，你会努力为自己而战，但当事实胜过理想时，你也不会太过坚持。凡事应好好权衡一下有些事是否值得去做，然后再去规划去实行。
选C：你对自己很有爱心，当现实的力量大过内心的标准时，你会很快屈服，避免自己受煎熬。
选D：你对自己其实没有什么标准，反正就是一味地让自己随波逐流，随遇而安。
题目3：
你在别人心目中是哪一种人?
狗、熊、猴子、狮子、马、松鼠、羊、兔子、企鹅、猫。以上10种动物中，请依序选出你心目中最喜欢的三种。
答案：
最喜欢的动物，代表你希望自己给别人的印象。排名第二的动物，代表别人对你的看法。排名第三的动物，代表你真正的样子。
狗：个性温和，善解人意，为朋友竭尽心力，不怕麻烦，是忠诚度极高且富有同情心的人。为人正直，不会做出背叛朋友的事，是可以信赖的人。
熊：温和亲切，是可以依赖的人。心地善良，个性单纯、率直，给人平稳、宜家的印象。另外，行事谨慎。
猴子：幽默、容易亲近，在一起不会让人感到厌倦的人。喜欢照顾别人，头脑灵活，好奇心强。
狮子：有威严，在人群中特别受瞩目，最具有领袖气质的人。重荣誉及社会地位，有时难免偏于虚荣，因此，自尊心也很强。
马：带点稚气，为人爽快。即使是女性也要求特别的待遇，是个性活泼、干脆，在穿着上也很讲究的人。
松鼠：有一点孩子气，外表给人软弱的印象，实际上却是个能干且牢靠的人，不过有些三心二意。另外，崇尚自由，脑筋也很灵活。
羊：外表柔弱，实际上却很顽固。是个勤奋不懈的努力派，以及重秩序、讲义气的人，朋友的事看得比自己还重要。
兔子：是个可爱、颇具魅力的人。由于这个特质，常让周遭的人兴起想保护你的欲望。另外，个性温和优雅，很讨人喜爱。
企鹅：谨慎、保守、朴素型的人。有时会给人一种沉静中带点危险的感觉，对很多事都无动于衷。
猫：神秘、捉摸不定的人。忠于自己的步调，崇尚自由，不喜欢受束缚，而且非常自我，对很多事都抱持着既定的想法。
题目4：
剪刀石头布，你习惯先出哪一个?
A、剪刀 B、石头 C、布
答案：
选A：你独立性与忍耐力很强。你可以正确区分对与错，是与非，做事很少轻率，大多都会经过深思熟虑以后再行动。你决不会轻易抛弃本人的想法与意见，又因你很有主见，忍耐力强，因此无论多么艰辛的事情也会坚持完成，做任何事情都很有可能大获成功。
选B：你的适应能力与协作能力很强。表面看起来，你有一股不输给别人的性格，但实际上，你无论做任何事，都在发挥本身卓越的适应能力，努力地与周围的人保持着圆满而友善的关系，对于超过力所能及或已被別人放弃的事情，会竭尽全力到促成为止。
在生活、工作节奏加快的今天，家长，这本该承担起孩子心理健康成长主要责任的第一人却少有精力或少有能力关注孩子的心理健康，于是，有关孩子出现心理问题而犯罪的案例层出不穷。关注孩子的心理健康，让孩子们身心健康发展，在这一思想的指导下，这学期我们课题组致力于关注学生的心理健康，并为此而制订了具体的方案。
为了解学生心理状况现状，我们决定在四、五、六年级进行心理健康测试，试卷收上来以后，我对六年级学生的试卷进行了认真地阅读与分析：
如，第1题“你上学读书是为了什么？”五年级绝大多数被调查学生选择的是“A没有知识不能生存”，其中有9人选择的是“D读书后赚大钱”。首先我们说无论有多少同学是随意性选择的，但有一点可以确定，被调查同学中大部分是明白或者说是在家长、老师、社会的影响下了解没有知识不能生存是一条真理。而少数学生的读书为赚大钱多多少少受传统思想“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的影响，受社会上一些没有文化照样挣大钱的人的不正常现象的诱惑。
第2题“课堂上老师提问”六年级大多数学生选择的是“想一会儿再回答”，其中7人选择了“A马上回答”，19人选择了“D老师抽问才答，一般不回答”，从这个数据我们可以看出同学们大多能认识到老师提问以后必须思考好了再作答，但是因年龄和学习现状等问
题，六年级学生与低、中年级学生不同，不愿意举手，等老师抽问才回答是课堂中比较常见的状态。
第4题“期末考试时”选择“心情紧张；有点紧张；无所谓；有信心，不紧张”，我对六（1）班学生的选择做为分析，其中选择A的12人，选择B的20人，选择D的11人，可见学生对期末考试都比较重视，因为这关系到成绩报告单，也可能是家长比较关注而影响到学生。11位有信心不紧张的学生并不是学生成绩拔尖的，而是心理素质比较好，这与家长在家庭教育中的培养分不开。
第5题“爸爸妈妈回家晚了感到不安”，仍旧是分析六（1）班学生，其中28人选择会不安，18人选择不会不安。从这一问题中可以看出学生对父母的依赖程度，作为高年级学生来说，他们中已经有一部分开始进入青春期，比较独立，就问卷分析看，他们的内心深处仍十分希望有父母做伴。如今，父母时常因为忙于工作、应酬，忽略了对孩子成长的一种关注，本人认为这是造成学生产生心理问题的根本原因。
第6题“看电视遇到伤心或感人处时”我以六（1）班学生的回答做了统计，其中9人选B“没有眼泪”，7人选C“那是假的”，12人选D“非常激动”，其余同学均选择的是“跟着流泪”。对于这个结果我还是有些意外的，我发现被调查的孩子比我想象中的要理性的多，但同时也感到一点焦虑，他们的理性会不会给他们的情感发展带来一些负面影响，如今的孩子越来越个性，越来越缺少同情心也是社会必须要关注的。
第12题“你心中的秘密最想告诉”A老师；B家长；C好朋友；D谁也不说。我对同学的回答进行了统计，选A的1人，选B的没有，选C的18人，选D的27人；从以上数据可以看出，此班的孩子特别需要心理辅导课，因为一个人总把事情藏在心里，不能得到释放，长此以往对健康成长不利。还可以看出一点——六年级学生对教师已经没有了依赖，对家长的依赖也不多，同伴交往成了他们主要的情感沟通渠道。
第13题“当别人不小心踩了你一脚”，其中选A的是多数，选B的10人，选D的10人；从这道题目的回答也可以看出班级与班级的学生之间存在着不协调性，此班的学生比较顶真，若正确引导，让它在学习、工作发挥其长处，那就是好事，若没有正确引导，让它存在于人际交往中，那将影响学生的身心健康成长。
第15题“对左右为难的事要果断选择一种方法”，我也是对六
（1）班同学的回答进行了统计，选B的20人，从这儿能看出学生还需要加强这方面的训练，需要增强自信。这对他们的未来是非常需要的。
第16题“做事情不成功时”，我对同学的回答进行了统计，选A的15人，选B的9人，选C的18人。我认为选A的学生比较有个性，我喜欢；选B的学生比较会做事，成功的机会更多一些；选C的同学比较容易放弃，当然也不排除明智的特例。
从问卷情况来看，学生需要老师对他们进行一些心理辅导与咨询，相信心理辅导与咨询对学生的成长来说是非常渴望的，这就对教
师提出了更高的要求。我们高年级的老师应该努力学生相关的心理卫生知识，做学生的心理顾问，及时为学生进行心理疏导，促进学生心理健康发展，营造更和谐的师生关系。
官渡镇中心小学
小学儿童教育心理学试题
2010年1月
一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）
1．在小学低年级学生中，占优势的记忆类型有()。
A．有意记忆B．无意记忆
C．形象记忆D．抽象记忆
2．“先行组织者”教学策略的理论基础是()。
A.操作性条件反射B．经典性条件反射
C．认知同化学习理论D．建构主义学习理论
3．根据迁移的影响效果，可以将迁移分为()。
A.顺向迁移B．逆向迁移C．正迁移D．负迁移
4．培养学生良好品德的心理学技术包括()。
A.说服B．角色扮演C．榜样学习D．奖励与惩罚
5．下列情境中属于内部动机情境的是()。
A．爸爸对小明的考试成绩感到满意
B．上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考
C．老师在班级里表扬了小明
D．小明回家后去踢足球
6．在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是()
A．运气B．努力
C．能力D．任务难度
7．教学设计包含的内容有()。
A．教学目标设计B．教学内容设计C．教学过程设计
D．教学评价设计
8．认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有()。
A．巴甫洛夫B．桑代克
C．斯金纳D．奥苏伯尔
9．小学高年级儿童的道德发展水平一般处在()。
A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平D．超习俗水平
10.发散性思维的基本特性包括()。
A.流畅性B．变通性C．稳定性D．独特性 归因。
二、名词解释（每小题4分，共20分）
1．认知风格2．意义学习3．原型启发4．智力技能5．他律
三、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划×）
1．行为主义学习理论特别重视认知结构特征在学习中的作用。()
2．大多数6-10岁儿童的身体发展处在相对平缓的状态。()
3．原理学习的本质就是能够准确地陈述和解释原理。()
4．学习动机越高，学习效果越好。()
5．合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。
()
6．提问、小测验、阶段考试、期中考试或作业练习都可以用来进行课堂评价。()
四、简答题（从以下4个题中任选3个完成，每小题8分，共24分）
1．简述行动研究的特点。
2．简述知识迁移与应用的关系。3．简述成就目标理论的主要内容。4．小学儿童心理发展的主要矛盾是什么？
五、论述题（每小题15分，共30分）
1．试阐述学习策略教学应遵循的基本原则。
2．联系实际，阐述维持课堂纪律的基本策略。
试卷代号：2034
中央广播电视大学2009-2010学第一学期“开放专科”期末考试
小学儿童教育心理学试题答案及评分标准
（供参考）
2010年1月
一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）
1．BC2．C3．CD4．ABCD5．B
6.C7.ABCD8.ABC9.B10.ABD
二、名词解释（每小题4分，共20分）
1．认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
2．意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种实质性的联系。即是新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。
3．原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问题的途径。
4．智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。
5．他律是皮亚杰提出的儿童道德发展第二个阶段。在这一阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，儿童是绝对尊重和服从权威，对这一阶段的儿童，教师要加强对他们行为的正确指导，合理组织他们的各种活动，并注意自身的表率和示范作用。
三、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划×）
1.(×)2.(√)3.(×)4.(×)5.(×)6.(√)
四、简答题（从以下4个题中任选3个完成，每小题8分，共24分）
1．简述行动研究的特点。行动研究的特点是：
(1)实践性与参与性相结合；（2分）(2)合作性与渗透性相结合；(2分)177
(3)持续评价性与即时反馈性相结合。（2分）(4)可变性与适应性相结合。（2分）
2．简述知识迁移与应用的关系。
知识迁移和知识应用二者存在着密切的联系。一方面知识的应用可以促进迁移的发生及效果，加强基础知识和基本技能的应用是促进知识迁移的有效条件。（2分）另一方面，知识应用过程中都存在着知识迁移，知识的迁移是保证知识应用成功的重要条件。（2分）知识的应用本质是依赖于知识的迁移实现的。（2分）但知识应用并不是知识迁移的全部，知识的应用主要是一种顺向的、正迁移过程。（2分）
3．简述成就目标理论的主要内容。
成就目标是指“学生对学习活动、学业成就和成功的意义或目的的知觉”（2分）。成就目标从大的方面来讲，可以分为两种：掌握目标（也叫自我卷入、学习目标、任
务目标）和成绩目标（也叫任务卷入、能力目标）。（1分）掌握目标是指从事成就活动的意义在于掌握、理解任务，提高自身能力，往往根据任务标准或自我标准来评价个体的表现；（2分）成绩目标是指以证明或显示自身能力为目标，努力完成任务的理由是要证明自己有胜任该项工作的能力，个体倾向于把自己和他人作比较，根据常模标准评价自身的表现，认为比别人做得好才算成功。（2分）
成就目标对认知、情感和行为都具有重要影响。（1分）4．小学儿童心理发展的主要矛盾是什么？
(1)生理发育和心理发展速度不均衡的矛盾（2分）；(2)心理过程发展不协调的矛盾；（2分）
(3)个性心理结构发展不完整的矛盾（2分）(4)自我发展与外部要求不一致的矛盾（2分）
五、论述题（每小题15分，共30分）
1．试阐述学习策略教学应遵循的基本原则。
学习策略是一种告诉学生应该如何学习的程序性知识，它不是一般意义上的“教”就能教会的。同时，学习策略存在适应性问题，不同的策略可能适用于不同类型的学习任务和材料，所以学生掌握有效学习策略的一个标志是能够根据学习情境的特点，灵活地选用合适的学习策略。（3分）
在策略学习中应该遵循以下原则：(1)特定性（1分）
学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，即通常所说的具体问题具体分析。教师要针对学生的年龄、学生已有的知识水平，以及学生的学习动机类型，帮助学生选择学习策略或改善其对学习不利的学习策略。同时，还要考虑学习策略的层次，必须给学生大量的各种各样的策略。（2分）
(2)生成性（1分）
生成性是有效使用学习策略的最重要的原则之一，是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料进行重新加工，产生某种新的东西。这就是要求学习者进行高度的心理加工。（2分）
(3)有效的监控（1分）
教学生何时、何地与如何使用策略非常重要。尽管教师都清楚这一点，但在实际教学中却很少去实践。策略执行监控是自我调节的重要环节。有效监控强调学生要把注意力集中在学习结果和学习过程二者之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略的有效性。（2分）
(4)个人效能感（1分）
个人效能感是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。那些能有效使用策略的人相信只要自己使用某一策略就会对自己的成绩产生影响。教师一定要给学生一些机会使他们感觉到策略的效力。策略训练课程
必须包括动机训练。（2分）
2．联系实际，阐述维持课堂纪律的基本策略。
维持课堂学习秩序的最佳策略，是预防学生违纪行为的产生，要做到这一点可参考以下建议。
(1)维持学生学习的注意和兴趣。（1分）引发并维持学生的注意和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，就不会分心，不会发生其他的违纪活动。为了引起和维持学生的注意和兴趣，教师应该做到教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际；教学方法恰当，作业难度适中等。（1.5分）
(2)非言语线索的运用。（1分）教师要善于随时随地觉察课堂里每一个学生是否都在专心听讲，当发现某个学生有表现不当行为的迹象时，就要立即采用非言语线索，给学生一个暗示信号，如以一个眼色暗示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停留一下。这种非言语线索，既可控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。（1.5分）
(3)有选择地强化正当行为。（1分）在课堂学习中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在注意他，而当他回答正确时，又获得了成就感，正当行为受到强化，实际上也就抑制住了他的不正当行为。(1.5分)(4)赞扬其他学生。（1分）当有些学生在课堂学习中表现出不当行为时，一般地说，教师不必去理会他，可以采取赞扬其他学生的策略，选择他邻座的同学或他最要好同学的行为表现加以赞扬。这样做可使行为不当的学生受到暗示，教师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。（1.5分）
(5)正确处理学生的违纪行为。（1分）在课堂学习的过程中，教师难免要处理个别学生的违纪行为。一般来说，处理学生违纪行为应该以说服教育，促进学生自省为主。但在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚。教师在对学生施行了必要的惩罚后，还要开展细致的工作，防止学生产生敌对的或自暴自弃的想法。同时，教师要引导学生观察、模仿榜样的行为，帮助学生建立起正确的行为方式。另外，教师要兼顾学生的个体差异实施恰当的惩罚。（2分）
1、题型：判断题 分值：2 婴儿早期几个月几乎全部用于睡眠，因此，他们肯定是被动的和无知的。正确 错误 答案正确
2、题型：判断题 分值：2 心理健康教育专门课程评价的最终目的，是促进教师教育水平的提高和学生心理素质水平的提高，这是其独特之处。正确 错误 答案错误
3、题型：判断题 分值：2 学生的学习心理具有时代特征。正确 错误 答案正确
4、题型：判断题 分值：2 “心理督导”是指学习者在有经验的督导者的指导帮助下，实践咨询技巧、改进咨询工作、提高自身专业水平的过程。正确 错误 答案正确
5、题型：判断题 分值：2 根据Super的生涯发展理论，每个人在不同的阶段会扮演多种生涯角色。正确 错误 答案正确
6、题型：判断题 分值：2 教师只是我们的角色之一，我们首先是一个人。正确 错误 答案正确
7、题型：判断题 分值：2 职业倦怠是个发展的过程，包括以下五个阶段：蜜月期—慢性症状期——危机期——受创期—能量耗尽期。正确 错误 答案正确
8、题型：判断题 分值：2
心理顽强的人控制感较强，但是不能够严格执行目标。正确 错误 答案正确
9、题型：判断题 分值：2 我们需要给别人需要的帮助，而不是自以为别
人需要的帮助。正确 错误 答案正确
10、题型：判断题 分值：2
根据Super的生涯发展理论，探索期（14-24岁）时，多数人在此时已经找到最合适的工作，决定在此领域建立稳固的地位。正确 错误 答案正确
11、题型：判断题 分值：2
焦虑有时会伴有生理上的不适，严重时会降低人们的对疾病的抵抗能力，是指人内心的不安、恐惧、困扰和紧张的感受。正确 错误 答案正确
12、题型：判断题 分值：2 以某种假设开始的询问属于间接式询问。正确 错误
答案错误
13、题型：判断题 分值：2 科学技术正成为驱动经济发展的第一要素。大力发展科学技术，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科学文化素质，已经成为我国的基本国策。
正确
错误 答案正确
14、题型：判断题 分值：2 当你觉得面对工作已经热情褪去，燃烧殆尽，你该做的事情是停下调整后重新出发。
正确 错误 答案正确
15、题型：判断题 分值：2 行为指导属于影响性技术。
正确 错误 答案正确
16、题型：判断题 分值：2 如果学生的理性水平低，则采用松散的结构组织教学。
正确 错误 答案正确
17、题型：判断题 分值：2 艾瑞克•伯恩是沟通分析理论的创立者
正确 错误 答案正确
18、题型：判断题 分值：2 我们活着的目的就是为了求生存。
正确 错误 答案正确
19、题型：判断题 分值：2 课堂上习惯多动的儿童大部分属于多动症。
正确 错误 答案正确
20、题型：判断题 分值：2习得性无助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，从此失去自信心，表现为消极、被动、无可奈何。
正确 错误 答案正确
21、题型：多选题 分值：2
教师考试压力缓解训练包括以下哪些方法
选项1: 对学生考试成绩进行三维归因 选项2: 运用自然“镇静剂” 选项3: 冥想训练 选项4: 音乐放松训练 答案错误 正确答案：1 2
22、题型：多选题 分值：2
中小学教师在应对有自杀倾向的学生时可以采取的措施是
选项1: 及时报告 选项2: 做好监护 选项3: 持续关心 选项4: 心理辅导 答案正确
23、题型：多选题 分值：2
儿童身体发展的次序遵从
选项1: A从上到下 选项2: 由近及远 选项3: 从复杂到简单 选项4: 由粗到细
答案错误 正确答案：1 2
24、题型：多选题 分值：2
职业生涯规划的重要性是
选项1: 帮助你扬长避短地发展自己 选项2: 帮你最终能实现自己的美好理想 选项3: 帮助你目标明确地发展自己 选项4: 帮助你不用太努力就能发展自己 答案错误 正确答案：134
25、题型：多选题 分值：2
“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的是
选项1: 说服教育法 选项2: 榜样示范法 选项3: 情感陶冶法 选项4: 实际锻炼法 答案错误正确答案：2
26、题型：多选题 分值：2
在三级预防系统中，初级预防的目标有哪些？选项1: 问题发生之前
选项2: 普及性心理健康教育 选项3: 问题扩大/严重之前
选项4: 严重问题干预 答案正确
27、题型：多选题 分值：2 学生早恋或者与异性交往过密，可能存在的原因有哪些？
选项1: 不良的师生关系 选项2: 长期的学业失败 选项3: 沉重的学习压力 选项4: 丧失功能的家庭教育 答案正确
28、题型：多选题 分值：2 为了保证研究质量，教师在选择教育研究课题时应遵循以下什么原则
选项1: 价值性原则 选项2: 创新原则 选项3: 可行性原则 选项4: 科学性原则 答案正确
29、题型：多选题 分值：2 心理测验的基本要求有
选项1: 信度 选项2: 可行性 选项3: 效度 选项4: 常模
答案错误 正确答案：134 30、题型：多选题 分值：2 造成青少年自杀的原因有
选项1: 抑郁等心理障碍 选项2: 不良的家庭环境 选项3: 学校的强大压力
选项4: 无力面对个人遭遇的问题 答案正确
31、题型：单选题 分值：2 在学校，你是老师，回到家，你应该扮演怎么样的角色？
选项1: 孩子的老师 选项2: 老师的助教
选项3: 夫妻、父母、子女、兄弟姐妹 选项4: 检查劳动的主任 答案正确
32、题型：单选题 分值：2
下列关于青春期的说法，错误的是：
选项1: 青春期特点包括性与成长
选项2: 青春期的孩子尚处在心理断乳期 选项3: 青春期的孩子已经没有童年期的特点了
选项4: 青春期的孩子不成熟、难沟通 答案错误 正确答案：3
33、题型：单选题 分值：2
个体在管理压力带来的不适时会采取“问题-中心应对”策略，关于这个策略说法不正确的是
选项1: 个体集中于压力产生的特殊的问题情境，试图找出一些将来可以改变或避免它们的方法
选项2: 问题中心策略可以是向内的，即改变自己而非改变外部环境
选项3: 减轻来自紧张或感到压力的情境的情绪，防止负性情绪压倒自己而无法采取行动解决问题
选项4: 问题中心的策略有助于减轻沮丧的水平，甚至缩短沮丧和郁闷的时间 答案错误 正确答案：1
34、题型：单选题 分值：2
如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的体验是高峰体验。那么下面不属于高峰体验的特点的是
选项1: 自信来源于发现自己 选项2: 快乐源自内在
选项3: 自己发光，不在乎别人的目光 选项4: 在比较中证明自己 答案正确
35、题型：单选题 分值：2
教师的口头表扬是最常用、最简便易行的
选项1: 活动性强化物 选项2: 反馈性强化物 选项3: 社会性强化物 选项4: 物质性强化物 答案错误正确答案：3
36、题型：单选题 分值：2
（）是为了调试威胁的一种情绪反应，是一种担忧、紧绷的感觉。选项1: 紧张 选项2: 焦虑 选项3: 抑郁 选项4: 压抑 答案错误正确答案：2
37、题型：单选题 分值：2 关于教师职业倦怠，哪种说法不正确？
选项1: 这是教师因不能有效应对工作压力而产生的极端心理反应
选项2: 这是教师伴随长期高水平压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态
选项3: 职业倦怠需要正确认识和有效的应对方式
选项4: 职业倦怠离我们还很远，不需要了解
答案正确
38、题型：单选题 分值：2 面对压力和挫折时，心理顽强的人具有下面哪种品质？
选项1: 对于工作和社交活动不热衷 选项2: 倾向于挑战和变化
选项3: 对生活中发生的事情没有控制感 选项4: 面对重大压力事件时容易受到干扰
答案正确
39、题型：单选题 分值：2 在考试焦虑量表中，对得分在（）分者，有必要采取防治措施。
选项1: 30 选项2: 40 选项3: 50 选项4: 60 答案错误正确答案：4 40、题型：单选题 分值：2 以正常人为对象，以知识和信息的获得为目标，不太重视团体动力的团体活动方式是
选项1: 团体咨询 选项2: 团体治疗 选项3: 团体帮助 选项4: 团体辅导 答案错误 正确答案：4
41、题型：单选题 分值：2
严重心理问题干预是属于三级预防系统中的哪一级？
选项1: 初级预防 选项2: 次级预防 选项3: 三级预防 选项4: 高级预防 答案错误 正确答案：3
42、题型：单选题 分值：2
所谓班级文化的品牌，就是指的班级价值观和（）精神。
选项1: 爱国精神 选项2: 班级精神 选项3: 竞争精神 选项4: 奉献精神 答案正确
43、题型：单选题 分值：2
在斯坦福——比纳智力量表中，若得分为110，则说明该测试者的智力水平为
选项1: 中下 选项2: 中等 选项3: 中上 选项4: 优秀 答案正确
44、题型：单选题 分值：2
在心理健康个案辅导中，通常使用“是不是”、“对不对”、“要不要”等词，回答是“是”、“否”的简单答案的询问是哪种类型？
选项1: 开放式询问 选项2: 封闭式询问 选项3: 祈使询问 选项4: 间接式询问 答案正确
45、题型：单选题 分值：2
作为教师，我们拥有很多荣幸，包括：
选项1: 你有机会与更多的充满活力的生命连接
选项2: 有机会与学生分享你的经验,陪伴和见证学生的成长
选项3: 为你的生命增添更多的意义 选项4: 以上全部 答案正确
46、题型：单选题 分值：2 下列（）不属于心理健康课的内容？
选项1: 认识自我、悦纳自我、规划自我 选项2: 掌握控制、表达、发泄情绪的适当渠道和方式
选项3: 帮助学生树立正确的职业观 选项4: 培养良好社会公德 答案正确
47、题型：单选题 分值：2 学生在学习过程中前面所学的知识对后面进行的学习产生干扰，这属于学习过程中的
选项1: 负迁移 选项2: 正迁移 选项3: 水平迁移 选项4: 垂直迁移 答案错误 正确答案：4
48、题型：单选题 分值：2 团体辅导中促进学生心理成长的因素不包括
选项1: 在团体中产生消极的体验 选项2: 在团体中发展适应的行为 选项3: 在团体中重建理性的认知 选项4: 在团体中获得情感的支持 答案正确
49、题型：单选题 分值：2 “不用怕，明天一定会烟消云散”这体现了哪种共情障碍？
选项1: 直接的引导
选项2: 简单的判断和评价
选项3: 乱下保证，使来访者高兴 选项4: 贴标签和下诊断 答案错误 正确答案：3 50、题型：单选题 分值：2 在明尼苏达多相人格测验(MMPI)中，反映对心身自我臆想的临床量表是
选项1: 抑郁量表 选项2: 妄想量表
选项3: 精神分裂症量表 选项4: 癔病量表 答案正确
卷提交时间:2014-06-12 13:16:07.213 试卷得分：76.0
1、题型：判断题 分值：2
班级是小学生进入的第一个社会组织，对于小学生具有重要的生命意义
正确 错误 答案错误
2、题型：判断题 分值：2
对自我的不良认知表现有自信和自负等情况。正确 错误 答案正确
3、题型：判断题 分值：2
学生的学习心理具有时代特征。
正确 错误 答案正确
4、题型：判断题 分值：2
教师的角色超载有可能导致教师的焦虑和低自尊。
正确 错误 答案正确
5、题型：判断题 分值：2
在教师职业中我们获得了多重价值，其中最核心的价值是生命价值。
正确 错误 答案错误
6、题型：判断题 分值：2
根据Super的生涯发展理论，每个人在不同的阶段会扮演多种生涯角色。
正确 错误 答案正确
7、题型：判断题 分值：2
班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者，更是组织者。
正确 错误 答案正确
8、题型：判断题 分值：2 在设计与组织心理健康活动课时，应当注意活动内容中许多问题的答案是唯一的，要引导学生掌握真理。
正确 错误 答案错误
9、题型：判断题 分值：2 通常因负性事件的发生而责备自己，相信诸如此类的事情会毫无疑问再次发生，而且让这些事情影响自己生活中的很多方面，这类人的归因风格属于乐观型。
正确 错误 答案正确
10、题型：判断题 分值：2 学校团体辅导多以班级为单位，在心理健康教育课和活动课中实施，一般30~40人左右。
正确 错误 答案正确
11、题型：判断题 分值：2 焦虑是一种病态的反应，一旦产生，就要尽快消除
正确 错误 答案正确
12、题型：判断题 分值：2 职业倦怠是个发展的过程，包括以下五个阶段：蜜月期—慢性症状期——危机期——受创期—能量耗尽期。
正确 错误 答案正确
13、题型：判断题 分值：2 对于理性水平低的学生，宜采用松散的结构组织教学。
正确 错误 答案正确
14、题型：判断题 分值：2
教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力，表现出的对所教师职业的消极态度和行为，是一种正常的、普遍存在的心态和现象，我们不必在意和理会。
正确 错误 答案正确
15、题型：判断题 分值：2
班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体。
正确 错误 答案错误
16、题型：判断题 分值：2
抑郁是一种不良的情绪体验，也是一种不健康的心理状态，严重者会表现为不计行为后果、容易冲动或是胡乱联想、整日沉浸在自己的个人世界里，默默不语。
正确 错误 答案正确
17、题型：判断题 分值：2
俗话说的“以小人之心度君子之腹”从心理学上来说是一种晕轮效应。
正确 错误 答案正确
18、题型：判断题 分值：2
教师与学生由于其社会经验的差异，因此在社会层面的角色并不平等
正确 错误 答案错误
19、题型：判断题 分值：2
人的全面发展包括心理性发展和生理性发展。正确 错误 答案错误
20、题型：判断题 分值：2
当你觉得面对工作已经热情褪去，燃烧殆尽，你该做的事情是停下调整后重新出发。
正确 错误 答案正确
21、题型：多选题 分值：2 如何减轻工作上的压力？
选项1: 寻找工作的价值 选项2: 不要替别人承担责任
选项3: 计划好在家与校之间的时间 选项4: 把自己要做的事情列出来，标明优先级别 答案正确
22、题型：多选题 分值：2 教师教育研究课题的确立可以应用的具体策略有
选项1: 缩小策略 选项2: 扩展策略 选项3: 推理策略 选项4: 分析策略 答案正确
23、题型：多选题 分值：2 面对压力，人们可能会产生的心理反应有哪些？
选项1: 抑郁
选项2: 战斗反应 选项3: 逃离反应 选项4: 认知阻滞 答案错误 正确答案：123
24、题型：多选题 分值：2 下面哪些物质与愉快教学没有关系？
选项1: 内啡肽 选项2: 乙酰胆碱 选项3: 多巴胺 选项4: 血清素 答案正确
25、题型：多选题 分值：2 心理健康活动课的一般形式有
选项1: 游戏活动 选项2: 角色扮演
选项3: 情景再现 选项4: 讨论 答案正确
26、题型：多选题 分值：2
教师角色错位包括
选项1: 园丁——农业隐喻 选项2: 工程师——工业隐喻 选项3: 春蚕与蜡烛
选项4: 捧着一颗心来，不带半根草去 答案正确
27、题型：多选题 分值：2
在运用观察法进行教育研究时要注意
选项1: 善于抓住观察对象的偶然的或者特殊的反应
选项2: 注意观察与分析相结合 选项3: 坚持观察的客观性 选项4: 做好观察前的准备工作 答案正确
28、题型：多选题 分值：2
在沟通中，要做到哪几点
选项1: 注意沟通技巧 选项2: 注意基本态度 选项3: 注意单向的表达 选项4: 注意对对方的倾听 答案正确
29、题型：多选题 分值：2
教师职业的三种境界包括
选项1: 生存境界 选项2: 功利境界 选项3: 责任境界 选项4: 幸福境界 答案正确
30、题型：多选题 分值：2
为了保证研究质量，教师在选择教育研究课题时应遵循以下什么原则
选项1: 价值性原则 选项2: 创新原则 选项3: 可行性原则 选项4: 科学性原则 答案正确
31、题型：单选题 分值：2 尊重、真诚、同感是（）交流手段。
选项1: 交流 选项2: 沟通 选项3: 咨询 选项4: 观察 答案正确
32、题型：单选题 分值：2 个案辅导中最重要的原则是
选项1: 真实性原则 选项2: 保密性原则 选项3: 客观性原则 选项4: 伦理性原则 答案正确
33、题型：单选题 分值：2 班级的发展过程是怎样的？
选项1: 初始→投入→过渡→规范→结束 选项2: 初始→过渡→规范→投入→结束 选项3: 初始→过渡→投入→规范→结束 + 选项4: 初始→过渡→规范→投入→结束 答案错误 正确答案：3
34、题型：单选题 分值：2 当你的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没有兴趣，上课注意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了，不知道怎么了„„.”，这时，你应该如何应对，帮助他走出困惑。
选项1: 先评价学生最近的学习状态，再询问其注意力不集中的原因
选项2: 先设身处地地体会学生的心理感受，再进一步的沟通交流
选项3: 责怪学生学习不认真 选项4: 直接找家长询问具体原因 答案正确
35、题型：单选题 分值：2 哪种类型的人不容易发生职业倦怠？
选项1:习惯逃避的人 选项2: 意志坚强的人 选项3: 激进的人 选项4: 自控力低的人 答案正确
36、题型：单选题 分值：2
甲问：现在几点了？ 乙回家：我喜欢的电视剧到了吗？这属于（）沟通。
选项1: 交错沟通 选项2: 情感沟通 选项3: 社会沟通 选项4: 家校沟通 答案正确
37、题型：单选题 分值：2
体验是促进学生自我成长的前提，下列（）不是体验的内容。
选项1: 情感体验 选项2: 生活体验 选项3: 价值体验 选项4: 行动体验。+ 答案错误 正确答案：4
38、题型：单选正确答案：题 分值：2 学校团体辅导多以（）为单位。
选项1: 个人 选项2: 班级 选项3: 年级 选项4: 学校 答案正确
39、题型：单选题 分值：2
辨认自身或他人压力的关键是
选项1: 了解身体状况及相关的行为变化 选项2: 了解反常情绪反应及身体变化 选项3: 了解反常情绪反应以及相关的行为变化
选项4: 了解身体反应以及情绪控制能力 答案正确
40、题型：单选题 分值：2
以下不属于倾听技术的是
选项1: 鼓励 选项2: 释义 选项3: 共情
选项4: 情感反映 答案正确
41、题型：单选题 分值：2 教育者要重视学生在调控学校环境方面的作用，培养学生自控、自理的能力，这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意
选项1: 教育性原则 选项2: 科学性原则 选项3: 主体性原则 选项4: 开放性原则 答案错误正确答案：1
42、题型：单选题 分值：2 “科教兴国”、“百年大计，教育为本”等战略的提出，为教师社会地位的提高提供了坚实的制度保障。这确保了教师职业幸福来源的
选项1: 来源于自我价值的实现 选项2: 来源于社会的认同 选项3: 来源于学生的成才 选项4: 来源于工作的成就 答案正确
43、题型：单选题 分值：2 以正常人为对象，以知识和信息的获得为目标，不太重视团体动力的团体活动方式是
选项1: 团体咨询 选项2: 团体治疗 选项3: 团体帮助 选项4: 团体辅导 答案正确
44、题型：单选题 分值：2 一个人不仅有安全感，自我情况良好，而且与社会和谐，能以社会认可的形式对外部环境进行适应，他的行为符合特定的社会文化需要，我们可以判定这个人处于（）的心理状态
选项1: 心理困扰 选项2: 心理障碍
选项3: 心理健康 选项4: 心理异态 答案正确
45、题型：单选题 分值：2
建立安全信任的团体气氛属于班级团队形成的（）。
选项1: 初级阶段 选项2: 规范阶段 + 选项3: 投入阶段 选项4: 过渡阶段 答案错误 正确答案：2
46、题型：单选题 分值：2
“不用怕，明天一定会烟消云散”这体现了哪种共情障碍？
选项1: 直接的引导
选项2: 简单的判断和评价
选项3: 乱下保证，使来访者高兴 选项4: 贴标签和下诊断 答案正确
47、题型：单选题 分值：2
培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻。”总之，“知识能塑造人的性格”，“知识就是力量”，从这里我们可以看出教师学习的主要渠道是
选项1: 向同事学习选项2: 向书本学习选项3: 向专家学习选项4: 向学生学习答案正确
48、题型：单选题 分值：2
某教师在心理辅导过程中出现诸如“你有自恋倾向”、“你的行为方式是病态的”等言语，这是属于共情障碍中的哪一种表现
选项1: 直接的引导或指导 选项2: 简单的判断和评价 选项3: 空洞的说教和劝戒 选项4: 贴标签和下诊断 答案正确
49、题型：单选题 分值：2 通过非语言的暗示来传达信息的是隐藏沟通中的哪一层次?
选项1: 社会层次 选项2: 个人层次 选项3: 社群层次 选项4: 心理层次 答案正确
50、题型：单选题 分值：2 小学生进入的第一个社会组织是（），对于小学生具有重要的生命意义。
选项1: 班级 + 选项2: 小学 选项3: 中学 选项4: 大学
答案错误 正确答案：1
1、题型：判断题 分值：2 生涯规划，是指个人在生涯发展历程中，对自身各种特质以及外界进行探索，以逐渐形成生涯决策，并建立生涯目标，拟定实现目标的工作、教育、培训计划和行动方案的过程。
正确 错误 答案正确
2、题型：判断题 分值：2 学生的学习心理具有时代特征。
正确 错误 答案正确
3、题型：判断题 分值：2 心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。
正确 错误
答案正确
4、题型：判断题 分值：2
学生班级文化建设的原则有儿童主导的原则；动态的、富有个性和创意的原则等等
正确 错误 答案正确
5、题型：判断题 分值：2
根据Super的生涯发展理论，每个人在不同的阶段会扮演多种生涯角色。
正确 错误 答案正确
6、题型：判断题 分值：2
咨询师发现求助者之所以会陷入困境，常常是因为他们的价值观与大多数人的价值观不同，那么，咨询师在咨询过程中有责任改变他的价值观。
正确 错误 答案正确
7、题型：判断题 分值：2
游戏是指人存在的一种状态，与活动指向的内容及活动结果有密切关系。
正确 错误 答案错误
8、题型：判断题 分值：2
生命存在本身就是美好的、重要的、有价值的、值得尊重的。
正确 错误 答案正确
9、题型：判断题 分值：2
班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体。
正确 错误 答案正确
10、题型：判断题 分值：2
行为指导属于影响性技术。
正确 错误 答案正确
11、题型：判断题 分值：2 抑郁是一种不良的情绪体验，也是一种不健康的心理状态，严重者会表现为不计行为后果、容易冲动或是胡乱联想、整日沉浸在自己的个人世界里，默默不语。
正确 错误 答案错误
12、题型：判断题 分值：2 如果我们不会玩，不会游戏，则会导致学习工作效率低下，事倍功半，容易职业倦怠。
正确 错误 答案正确
13、题型：判断题 分值：2 教师要让自己在与学生的互动中感受到双方成长的愉悦和成就，以此来提升自己的生命能量。正确 错误 答案正确
14、题型：判断题 分值：2 教师的个人成长包括生命探索、角色探索、提升自己这三个方面。
正确 错误 答案错误
15、题型：判断题 分值：2 情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。
正确 错误 答案错误
16、题型：判断题 分值：2 有助于人们控制对压力情境的身体反应的技术包括：生物反馈、放松训练、冥想和有氧运动等。
正确 错误 答案正确
17、题型：判断题 分值：2 当你觉得面对工作已经热情褪去，燃烧殆尽，你该做的事情是停下调整后重新出发。
正确 错误 答案正确
18、题型：判断题 分值：2
师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。
正确 错误 答案错误
19、题型：判断题 分值：2
在教师的人际竞争中，主要的功利目标是评优、职评和晋级等，所以教师职场最大的竞争也是同事之间的竞争。
正确 错误 答案正确
20、题型：判断题 分值：2
习得性无助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，从此失去自信心，表现为消极、被动、无可奈何。
正确 错误 答案正确
21、题型：多选题 分值：2
教师教育研究课题的确立可以应用的具体策略有
选项1: 缩小策略 选项2: 扩展策略 选项3: 推理策略 选项4: 分析策略 答案正确
22、题型：多选题 分值：2
面对压力，人们可能会产生的心理反应有哪些？
选项1: 抑郁 选项2: 战斗反应 选项3: 逃离反应 选项4: 认知阻滞 答案错误正确答案：1234
23、题型：多选题 分值：2
职业倦怠的三个构成指标是：
选项1: 情感耗竭 选项2: 人格解体
选项3: 个人成就感降低
选项4: 身体出现不健康的信号 答案正确
24、题型：多选题 分值：2 教室布置的原则是什么
选项1: 美化教室的作用 选项2: 符合学生的年龄特点 选项3: 显示班级的个性特征 选项4: 起到提示和教育的作用 答案错误正确答案：4
25、题型：多选题 分值：2 可以通过哪些方法辨别和觉察自己的自我状态？
选项1: 语言 选项2: 行为
选项3: 与人互动的反应 选项4: 重新体验与过去连接 答案错误正确答案：23
26、题型：多选题 分值：2 教育部《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是：
选项1: 提高全体学生的心理素质 选项2: 充分开发他们的潜能
选项3: 培养学生乐观、向上的心理品质 选项4: 促进学生人格的健全发展 答案正确
27、题型：多选题 分值：2 班级中的典型活动包括哪些？
选项1: 班会活动
选项2: 班级社会实践活动
选项3: 针对个别人的心理辅导活动 选项4: 班级文化活动 答案错误 不知道
28、题型：多选题 分值：2 个体心理工作的三大要素包括：
选项1: 真诚 选项2: 倾听 选项3: 沟通
选项4: 共情（同理心）答案正确
29、题型：多选题 分值：2
中学生心理健康标准的表现是
选项1: 面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。
选项2: 有正确的自我观念，能了解自己、接纳自己、能体验自我存在的价值。
选项3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态。
选项4: 善于与老师、同学和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。答案正确
30、题型：多选题 分值：2
心理健康教育课的特点包括：
选项1: 以体育活动方式开展教学 选项2: 学生本位：强调学生主体性 选项3: 生成性：目标与内容的开放 选项4: 回归生活世界：生活化的情境与内容
答案错误正确答案：124
31、题型：单选题 分值：2
以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容 来访者：我每天生活太单调了，天天背书包上学，放学又回家，一天一天地重复，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，没有新鲜刺激，没有让人兴奋的事情。辅导员：你感到现在的生活非常枯燥乏味。该辅导员使用的倾听技术是
选项1: 鼓励 选项2: 情感反映 选项3: 澄清 选项4: 释义 答案错误正确答案：2
32、题型：单选题 分值：2
关于教师的职业定位，下列哪种说法不正确？ 选项1: 教师首先是人，值得拥有与所有人一样的美好的人生
选项2: 教师需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属
选项3: 教师是你的职业，是你在人生舞台上扮演的唯一角色
选项4: 你选择教师这个角色来呈现出你的生命力与创造性 答案正确
33、题型：单选题 分值：2 过程技术属于团体辅导哪个阶段的技术?
选项1: 创始阶段 选项2: 中间阶段 选项3: 过渡阶段 选项4: 结束阶段 答案正确
34、题型：单选题 分值：2 将教师比作园丁和工程师，是犯了哪种教师角色定位的错误？
选项1: 教师价值被忽略 选项2: 以教师为中心 选项3: 高期待 选项4: 高要求 答案正确
35、题型：单选题 分值：2 前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的
选项1: 勇于实践 选项2: 善于学习选项3: 乐于思考 选项4: 勤于反思 答案错误正确答案：4
36、题型：单选题 分值：2 下列（）不是班级文化的构成。
选项1: 精神文化 选项2: 行动文化 选项3: 制度文化
选项4: 物质文化 答案错误正确答案：2
37、题型：单选题 分值：2
小学心理健康教育课有以下几种学习方式，下列（）不是它的学习方式。
选项1: 体验式学习选项2: 合作式学习选项3: 探究式学习选项4: 举例式学习答案错误正确答案：4
38、题型：单选题 分值：2
所谓班级文化的品牌，就是指的班级价值观和（）精神。
选项1: 爱国精神 选项2: 班级精神 选项3: 竞争精神 选项4: 奉献精神 答案正确
39、题型：单选题 分值：2
（）是指在不同的时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一受测者，所得结果的一致程度。
选项1: 信度 选项2: 效度 选项3: 难度 选项4: 区分度 答案正确
40、题型：单选题 分值：2
对于课堂上过于活跃，影响课堂秩序的学生，老师采取不予理会的措施，这属于
选项1: 消退 选项2: 正强化 选项3: 负强化 选项4: 惩罚 答案正确
41、题型：单选题 分值：2
团体辅导中促进学生心理成长的因素不包括
选项1: 在团体中产生消极的体验 选项2: 在团体中发展适应的行为 选项3: 在团体中重建理性的认知 选项4: 在团体中获得情感的支持 答案正确
42、题型：单选题 分值：2 心理咨询中最重要的原则是
选项1: 保守秘密原则 选项2: 理解支持原则 选项3: 认真倾听原则 选项4: 疏导教育原则 答案正确
43、题型：单选题 分值：2 大心理健康教育观中，下列哪一项是小学心理健康教育的关键途径：
选项1: 校园文化建设 选项2: 全员观念更新 选项3: 学科教学中的渗透
选项4: 教师的生命成长与心理保健 答案错误正确答案：1
44、题型：单选题 分值：2 以下不属于倾听技术的是
选项1: 鼓励 选项2: 释义 选项3: 共情
选项4: 情感反映 答案正确
45、题型：单选题 分值：2 发明了留声机、电灯、建立了当时世界上规模最大的电力系统的科技代表人物是
选项1: 爱迪生 选项2: 培根 选项3: 瓦特 选项4: 康德 答案正确
46、题型：单选题 分值：2 社会认为教师是有个性的且致力于自我实现的，这是社会对教师的角色期望中的（）。
选项1: 技术取向
选项2: 师范取向 选项3: 人本取向 选项4: 社会取向 答案正确
47、题型：单选题 分值：2
某学校想要了解学生否习惯目前的学习环境和教学进度、学习动机是否强烈、是否存在学习倦怠等问题，应查看学生心理档案的
选项1: 学业成就分析 选项2: 个性特征分析 选项3: 智力状况分析 选项4: 学习适应性分析 答案正确
48、题型：单选题 分值：2
“及时觉察，积极有针对性地应对“是哪一教师职业倦怠发展过程所应采取的应对策略？
选项1: 蜜月期 选项2: 能量耗尽期 选项3: 慢性症状期 选项4: 危机期 答案错误正确答案：4
49、题型：单选题 分值：2
以下选项哪些不属于自负的表现？
选项1: 面对挑战时，认为只要自己努力就可以完成任务
选项2: 看不起别人，总认为自己比别人强很多
选项3: 自视过高，认为自己非常了不起，别人都不行
选项4: 过度防卫，有明显的嫉妒心 答案错误正确答案：1
50、题型：单选题 分值：2
关于考试焦虑，下列说法错误的是
选项1: 高度的焦虑只有同高度的能力相结合才能促进学习
选项2: 适度的焦虑有利于考试 选项3: 没有焦虑，十分有利于考试水平的发挥
一、心理测试的优缺点
人与人之间是存在差异的, 这种差异可以通过科学方法加以区别, 这为心理测试奠定了基础。心理测试在员工招聘中具有重要意义。一是挑选合格的员工, 应聘者的条件, 不一定完全符合招聘者的各种要求。心理测试可以在较短的时间内迅速了解一个人的心理素质、潜在能力和他的各种指标。二是让适当的人担任适当的工作, 许多应聘者来应聘多个岗位时, 有时会出现“某人适合从事甲岗位而不适合从事乙岗位”的现象, 只有通过测试才能了解谁担任哪个岗位最合适。三是体现公平竞争原则。员工素质的高低通过智力测试以后, 他们的测试结果可以比较, 因为用同一种心理测试的方法得出的结果有可比性。当应聘者多于招聘名额时, 测试可以让最合适的人选脱颖而出, 落选者也能了解自己的不足之处, 相对比较心平气和地接受落选的事实。
心理测试的缺点:一是可能被滥用。心理测试虽然是一种科学的测量手段, 但是也可能被人滥用。比如, 有些人在员工招聘中滥用不合格的量表, 反复使用某一种不科学的量表, 这样得出的结论就不能令人满意。二是可能被曲解。
二、心理测试的实施
要充发发挥心理测试在员工招聘中的作用, 需要尽量克服与防止可能产生的不良影响, 应该采取以下措施:
1. 标准化。
在员工招聘中进行心理测试, 一定要尽量运用标准化的量表、标准化的指导语、标准化的环境、标准化的程序, 这样才能够得出一个比较准确的测试结果。
2. 严格化。
在进行心理测试时, 应该有经过专门训练的心理学专家的指导。另外, 测试量表尽量保密, 不要让无关的人员接触到量表, 尤其是量表的标准答案。
测试人员要遵循以下原则: (1) 要对个人的隐私加以保护。 (2) 心理测试以前, 要先做好预备工作。心理测试选择的内容、测试的实施和计分, 以及测试结果的解释都是有严格的顺序的, 一般来说, 主试及测试者要受过严格的心理测试方面的训练。 (3) 主试要事先做好充分的准备, 包括要统一地讲出测试指导语;要准备好测试材料;要能够熟练地掌握测试的具体实施手续;要尽可能使每一次测试的条件相同, 这样测试结果才可能比较正确。
心理测试的内容包含: (1) 能力测试。其中有:普通能力测试, 主要包括思维能力、想象能力、记忆能力、推理能力、分析能力、数学能力、空间关系判断能力、语言能力等方面的测试;特殊职业能力测试, 特殊职业能力是指那些特殊的职业或职业群的能力, 该项测试的目的在于选拔那些具有从事某项职业的特殊潜能的人才;心理运动机能测试, 主要包括两大类即心理运动能力测试和身体能力测试。 (2) 人格测试。人格测试的目的是为了了解应聘者的人格特质。 (3) 兴趣测试。兴趣测试揭示了人们想做什么和喜欢做什么, 从中可以发现应聘者最感兴趣并从中得到最大满足的工作是什么。
三、能力测试的方法
能力测试主要是测试受测者的较稳定的、表现在认知能力方面的心理特质, 主要体现人在外部环境影响下, 不易改变的那些认知特点, 如人的观察力、注意力、记忆力、抽象思维能力、判断推理能力等, 在挑选企业经营管理者时常用到这种形式。
1. 一般能力倾向测试。
也就是人们通常所说的智力测试。是对一般智慧能力的测试, 它测试的不是一个单独的智力特征, 而是一组能力, 包括记忆、词汇、数字和口头表达能力。在智力测试中, 表示智力水平高低采用的是“智商”这个概念:智商一般有两种表达方式:一种叫比率智商:一种叫离差智商。
2. 特殊能力倾向测试。
是指某些人具有他人所不具备的能力。有时, 由于工种的需要, 在企业招聘中需要测试一些特殊能力。进行特殊能力倾向测试需要一些心理测试仪器的配合运用。目前已经形成并且在实践中广泛应用的特殊能力倾向测试主要包括: (1) 文书能力测试。主要是测试应聘者处理办公室日常例行工作的能力, 如打字、记录、整理与保管、校对、装订函件和通知联络等。由于工作层次和单位规模不同, 文书工作内容也会有很大的差异, 一般来说, 文书能力倾向测试包括以下各项:快速阅读能力;文件整理的效率;物品与人名的速记;文字校对的正确性;数字运算能力;必要的管理知识与社会适应性。 (2) 心理运动能力倾向测试。主要是测量一个人运动反应的速度、灵活性、协调性和其他身体运作方面的特征。这种测试大多数是典型的仪器操作测试, 主要应用于工业和军事领域的人员选拔上。它们通常是为某些特殊的工种专门编制。测试要部分或全部地再现工作本身所需要的运动。常用的心理运动能力倾向测试有以下三种:麦夸里机械能力倾向测试;澳康纳手指及镊子灵活测试;艺术能力倾向测试。
3. 创造能力倾向测试。
创造力是一种特殊的能力, 是人的一种高级能力, 目前对创造力有各种各样的定义。心理学家一般都认为创造力是发散思维的能力, 在行为上表现为流畅性、变通性和独特性。创造力的核心是创造思维的能力, 创造能力倾向测试的表现有以下几方面: (1) 思维的灵活性。能够灵活变通地思考和解决问题, 遇到障碍时善于迂回解决。 (2) 思维的发散性。思考问题的角度多、范围宽, 不易受到束缚和限制。 (3) 思维的独特性。观点和见解新颖独特, 不受常规影响。 (4) 思维的流畅性。能迅速产生大量的想法。
4. 领导能力倾向测试。
领导职位所要求的领导人员, 不仅需要具备领导人员的智力、知识、能力和能力倾向, 而且必须具备领导能力。领导能力是领导人员组织、引导、指挥、控制、协调被领导人员完成预定目标、任务和规划的能力。这种能力带有综合性, 要求更高, 决定着领导活动的效能、目标和成败, 因此在人事测评中占据独特的地位和作用, 而且被理论研究和实际工作所看重。领导能力由多种能力构成, 其中要测试的最基本能力倾向有以下两种: (1) 逻辑推理能力倾向测试。应聘者思维的准确、敏锐程度、逻辑推理的严密性与连贯性是一个管理者应具有的基本素质。对管理者来说, 分析问题、解决问题的能力十分重要。 (2) 敏感性与沟通能力倾向测试。就是通过考查应聘者对特定问题或现象的分析、处理的深度和把握问题实质的敏锐程度, 以及在面对各种复杂情况下的应对方略, 了解应聘者在沟通中把握人际信息的敏感性及其对事物的洞察、预见和分析能力。
四、职业兴趣测试
通过职业兴趣测试, 可以发现一个人最感兴趣的并最可能从中得到满足的工作是什么, 该测试是将个人兴趣与那些在某项工作中较成功的员工的兴趣进行比较。它是用于了解一个人的兴趣方向以及兴趣序列的一项测试。
A.两只大老虎
B.大鳄
C.几条恶犬
D.恐怖食人鱼
搬到了梦寐以求的乡间木屋，好友准备在木屋外最适合观赏日落的位置买一张休闲长椅给你，你期待这把椅子会是什么造型的呢?
A.藤制凉椅
B.悬挂着，像是秋千的椅子
C.古朴敦厚的长椅
D.装饰新潮的几何形座椅
为了响应环保鼓励共乘制，你要和另外三个同伴共乘一部车，通常选择哪一个位子?
A.后排左边
B.后排中间
C.后排右边
当你在所爱的人面前做了一件自觉很失败的事时，你有什么感觉?
A.恨不能一死以谢天下
B.马上找个地缝钻进去
C.痴痴发呆不知所措
D.察言观色，努力补救
如果你有一对双胞胎孩子，你一个人在家的时候，什么状况让你最难应付?
A.双胞胎打成一团不亦乐乎
B.双胞胎都缠着你，你给讲故事
C.双胞胎一同放声哭闹
D.双胞胎一起在屋子里四处乱窜
假设你是某本杂志的总编辑，下列哪一项是你在工作中特别关注的?
A.杂志的价格
B.杂志的信息量和充实度
C.杂志设计与照片的美感
D.杂志的独家专题报道
你身处异地，对当地方言只了解只言片语，于是你：
A.不知所措，尴尬焦虑天天躲在酒店里尽量少出去
B.只用有把握的词句或抓朋友当翻译
C.用很慢的话讲相信他们都能听懂
D.尽可能地使用方言，哪怕讲得很跑调也无所谓
你和你的新恋人一起外出，你看到一个孩子并且问对方，“你喜欢孩子吗?”当天晚上她或他就玩起了失踪，你会：
A.希望时间能够倒流回去，后悔自己问了个愚蠢的问题
B.心里掠过一丝恐慌，也许自己不应该提到孩子
C.朋友提醒你，你的问话可能会使对方想逃避现实时你感到你们之间存在问题
D.小事一桩，完全不必放在心上
你对预兆的态度是：
A.我在我的生活中发现这些问题预兆通常和天气预报一样灵验
B.我知道所谓预兆缺乏科学依据，但还是忍不住半信半疑
C.我不清楚，仅仅是巧合还是真的灵验
D.我压根不相信什么预兆
你对这个世界的总体看法是：
A.世界充满了罪恶和诱惑
B.我只能活一次，只想生活得痛快些
C.世界是美好的，我热爱它
D.世界是包罗万象的人生大舞台，我要不断地去探寻它
计分方法
A.4分B.6分C.8分D.10分
旅行心理指数87至100分：
你具备几乎完美的旅行心理。一个人上路对你而言真是享受这样的旅途只会给你带来惊喜和活力。你是个积极认真的实践王义者。可以独自将行程安排妥当。
旅行心理指数70至86分：
你有很好的适应旅行的心理。你八成是家里的老大!凡事巨细靡遗整理得一丝不苟又善于照顾别人很适合当导游或领队，一个人的自助旅行当然不在话下了。旅行对你来说是不错的主意。
旅行心理指数56至69分：
你的旅行心理有往上成长的空间。你是一株柔弱的藤蔓，总喜欢依附在强而有刀的树干上套句俗话说就是爱哭又爱跟路的老幺型人物有领队的自助游尚可。
旅行心理指数40至55分：
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