小学义务教育法讲稿

小学义务教育法讲稿（共8篇）

小学义务教育法讲稿 篇1

学习内容讲稿

今年初，教育部修订完善颁布了新的小学科学课程标准，对课程的理念、目标、内容、实施等给出明确标准。2017年秋季开始执行。作为从事小学科学教育的科学教师，我们应当及时了解新的课程标准，指导我们的科学教育工作。相比老版的小学科学课程标准，新标准有两大改进：第一，一、二年级开始上课学科；第二，增加了技术与工程领域的内容。下面，我们来具体了解一下新标准的内容。

《新课程标准》共分4部分，在第一部分前言中首先指出小学科学课程的基本任务“小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。” 什么是科学素养？《新课程标准》给出了明确的答案：科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。小学科学课程的基本任务决定了课程的性质：1.小学科学课程是一基础性的课程，它要为学生的继续学习和终身发展打好基础。2.小学科学课程是一门实践性课程，它通过学生直接参加实验、探究活动来进行学习和提高。3.小学科学课程是一门综合性课程，它的内容广泛，无所不包。

小学科学课程基本理念有四个：

（一）面向全体学生；

（二）倡导探究式学习；

（三）保护学生的好奇心和求知欲；（四）突出 学生的主体地位。

小学科学课程设计思路分三个方面：1.时段：这是新课标的改进之处，六年学习，三个学段，一二年级为低年级段，三四年级为中年级段，五六年级为高年级段，增加了低年级段，是新课标的改进。2.目标：培养四项科学素养。3.内容：四大领域、18个主要概念、75个学习内容。这些接下来还要细讲。

第二部分是课程目标，包括四个方面：

一、科学知识目标，二、科学探究目标，三、科学态度目标，四、科学、技术、社会与 环境目标。

一、科学知识目标

科学知识总目标有四项内容：1.了解物质的基本性质和基本运 动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其 相互转换。2.了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生 命周期；认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。3.了解太阳系和一些星座；认识地球的面貌，了解地球的运动；认识人类 与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。4.了解技术是人 类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程。

科学知识的学段目标是从物质科学、生命科学、地球与宇宙科 学、技术与工程4个领域进行描述的。下面我们以物质科学为例来认识一下科学知识在各学段的要求：物质科学的科学知识在一、二年级学段的要求是：观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料。知道常见的力。物质科学的科学知识在三、四年级学段的要求是：测量、描述物体的特征和材料的性能；描述物体的运动，认识力的作用，了解不同形式的能量。在五、六年级学段的要求是：初步了解常见的物质的变化；知道不同能量之间的转换。

二、科学探究目标

科学探究的总目标也有四项内容：1.了解科学探究是获取科学 知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据，运用创造性思维和逻 辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程。2.知 道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集 和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人 交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的 日常生活问题。3.初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践力和 创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。4.初步了 解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随 着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。科学探究学段目标是从提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素进行描述的。下面我们以提出问题为例来认识一下科学探究在各学段的要求：科学探究学段目标在一、二年级学段的要求是：在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。在三、四年级学段的要求是：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。相比低年级和中年级，要求是不一样的。低年级只是要求“提出感兴趣的问题”，而中年级的要求是“提出可探究的科学问题”。到了高年级这个要求就变成了“能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题”。

三、科学态度目标

科学态度的总目标是：1.对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服 困难完成预定的任务。2.具有基于证据和推理发表自己见解的意识，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威，实事求 是，勇于修正与完善自己的观点。3.在科学学习中运用批判性思维 大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。4.在科学探究活 动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态 度。

科学态度的学段目标是从探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度描述的。下面我们以探究兴趣为例来认识一下科学态度的学段目标在各学段的要求：在一、二年级学段的要求是：能在好奇心的驱使下，对常见的动、植物和物质的外在特征，生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。在三、四年级学段的要求是：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。要求有了进一步的提高。到了高年级，要求变成了“表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣”。

四、科学、技术、社会与环境目标

科学、技术、社会与环境的总目标是：1.初步了解所学的科 学知识在日常生活中的应用。2.初步了解人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁的影响；了解社会需求是推动科学技术发展的动 力；了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量。3.初步 了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向；热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。科学、技术、社会与环境学段目标是从科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处3个方面来描述的。下面我们以科学技术与日常生活的联系为例来认识一下科学、技术、社会与环境学段目标在各学段的要求：在一、二年级学段的要求是，了解生活中常见的科技产品，及其给人类生活带来的便利。在三、四年级学段的要求是：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。到了高年级，要求变成了“了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响；了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向”。

第三部分是课程内容分为四个领域。

一、物质科学领域

物质科学领域包括六个基本概念，分别是：

1.物体具有一定 的特征，材料具有一定的性能；包含5个知识点。

2.水是一种常见而重要的单一物质；包含2个知识点。3.空气是一种常见而重要的混合物质；包含3个知识点。4.物体的运动可以用位 置、快慢和方向来描述；包含2个知识点。

5.力作用于物体，可以改变物体的形状和 运动状态；包含2个知识点。

6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式；包含16个知识点。下面以“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。”这一基本概念中的知识点“物体具有质量、体积等特征”为例来说一说各学段学习目标的不同。低年级段的学习目标是，通过观察、描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征，根据物体的外部特征对物体进行简单分类。中年级段的学习目标是，能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。

下面再以“水是一种常见而重要的单一物质。”这一基本概念中的知识点“水在自然状态下有种存在状态”为例来说一说各学段学习目标的不同。低年级段的学习目标是，观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。中年级段的学习目标是，知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别。观察并描述一般情况下，当温度升高到100℃,或降低到0℃时,水会沸腾或结冰。知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。到了高年级段，这部分的学习目标是，列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。知道温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。以前上过这个部分内容的老师都知道，这部分内容的要求基本没有什么变化。

二、生命科学领域

生命科学领域也包括六个基本概念，分别是： 7.地球上生活着不同种类的生物；包含5个知识点。8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持 自身的生存；包含3个知识点。

9.动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存；包含3个知识点。

10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命 活动；包含5个知识点。

11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传；包含4个知识点。

12.动 植物之间，动植物与环境之间存在着相互依存的关系；包含4个知识点。

三、地球与宇宙科学领域

地球与宇宙科学领域包括三个主要概念，分别是：

13.在太阳 系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着；包含4个知识点。

14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核；包含5个知识点。

15.地球是 人类生存的家园；包含3个知识点。

四、技术与工程领域

技术与工程领域是新课标的又一个改进的地方。它也包括三个三个主要概念，分别是：

16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了 丰富多彩的人工世界；包含2个知识点。

17.技术的核心是发明，是人们对自然的利 用和改造；包含3个知识点。

18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行 设计，解决实际问题和制造产品的活动；包含3个知识点。四个领域，18个基本概念，共分为75个学习内容。分散在低中高各年级段。

第四部分是实施建议

一、教学建议包括教学目标建议、教材使用建议、教学活动建 议、科学学习场所建议、学科关联建议和教学媒体建议。与我们科学老师关系比较密切的是前四项建议。

（一）教学目标建议

培养学生的科学素养是科学课程的宗旨。科学素养的形成是长期的，只有通过连贯、进阶的科学习与躬行实践才能达成。

（二）教材使用建议

各个地区的科学教学资源不同，不同地区的学生也存在着差异，教师应据此对教材做适切性的处理加工，这是科学教师专业素 养的体现，也是科学教师发挥创造力的机会。

（三）教学活动建议 1.动手动脑做科学 2.开展探究式学习

（1）重视探究活动的各个要素。科学探究包括提出问题、作出 假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交 流、反思评价等要素。（2）精心设计探究问题。（3）处理好探究 式学习中学生自主和教师指导的关系。（4）不要把探究式学习作为 唯一的科学学习方式（戏剧表演、科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等）3.突出学生的主体地位

（四）科学学习场所建议

教室、实验室是科学学习的重要场所。校园、家庭、社区、公园、田野、科技馆、博物馆、青少年科普教育实践基地„„到处都 有科学学习资源，到处都可以作为科学学习的场所。（五）学 科 关 联 建 议（六）教 学 媒 体 建 议

这两项建议不再细讲。

二、评价建议

（一）学习评价的原则

1.学习评价必须以国家素质教育方针为指导，以有关基础教育 课程改革理念为引领，以本标准为基本依据来。2.学习评价必须做到主体多元、方式多样。

3.学习评价必须覆盖本标准规定的各个方面的目标要求，对学 生的科学素养进行综合评价。

（二）学习评价的内容

1.科学知识。考查学生对本标准所规定的18个主要概念的掌 握情况。

2.科学探究。考查学生对科学探究方式的了解和科学探究能 力。

3.科学态度。考查学生进行科学学习和探究所必须具备的基 本态度。

4.科学、技术、社会与环境。考查学生对科学、技术、社会 与环境相互关系的了解，以及热爱自然、珍爱生命、保护环境的意 识和社会责任感等。

（三）学习评价的方式 1.过程性评价

（1）学情诊断

（2）评价过程中教师对学生的评价

（3）学生的自评和互评 2.终结性评价

终结性评价的方法是多样的，包括纸笔考试、表现式的考试、学习总结汇报、成长记录等。

三、教材编写建议

四、课程资源开发与利用建议

小学义务教育法讲稿 篇2

一当前小学班主任工作中存在的一些问题

1. 过于重视成绩, 忽略其他方面的培养

很多小学的班主任对学习成绩看得很重, 却对学生能力方面的发展认识不足, 我国虽然近几年对素质教育大力提倡, 但还有少数教师忽视国家的相关政策, 只在乎学生的学习成绩和学年排名, 忽视了对学生其他素质方面的加强、情感的发展以及对于心理的培养。在这种环境下, 导致学生不得不接受“填鸭式”的教育。时间一长, 学生在成长的过程中就会慢慢地产生一些叛逆心理, 长此以往, 对学生将来的发展就会产生一些不良的影响。

2. 管理上过于宽松, 对学生不敢严厉管教

很多班主任对于学生的管理还不是很科学, 没有十分明确和完善的管理标准与相应的管理体系, 仅靠自己的经验和一些主观的想法进行管理, 有时就会出现管理不当等问题, 这样不仅伤害了学生的自尊心, 有时还会打消学生对于学习的积极性和热情, 也在一定程度上不利于班主任今后工作的开展, 对班级今后的管理造成一定困难。

3. 不能尽职尽责, 没有与学生进行沟通

很多班主任不能很好地做到严于律己, 不能和学生进行真正意义上的沟通和心与心的交流, 不能很好地了解学生。对学生只是一味地说教, 甚至打骂而从来不从自身上找问题, 使学生与老师之间有了隔阂, 也相应失去了小学班主任应有的权威地位。

4. 学校的有关领导对班主任施加了过多的压力

很多小学的校领导单靠教师的业绩, 以及班级学习成绩等进行相应的褒奖, 导致班主任只是注意追求这些方面的效应, 导致小学班主任的压力过大, 忽视了对学生的素质培养, 对班级管理无法进行综合治理。除此之外, 班主任和任课教师之间的矛盾, 也是小学班主任在管理上不足的原因。由于班主任和任课教师在教学素质等方面存在差异, 因此, 有时学生对任课老师或者班主任有偏见的相关问题都可能在一定程度上影响小学班主任在班级的正常管理。

二加强小学班主任管理工作的方法

1. 对班主任的理论培训要推广, 建立科学有效的班规制度

科学的教育理论对于学生的教育起着至关重要的作用, 因此, 小学教师要经常参加学校的一些教育理论课学习, 学校相关的部门也要深入开展教师学习理论课的活动, 将更新颖、更完善的理念传授给教师, 真正做到将管理、教育和教学充分结合, 小学班主任应全面地审视自己对于学生的管理工作, 对学生和班级要有一个充分、整体的认识, 从整体上把握班主任的管理工作, 只有这样才能保证教师管理工作的顺利进行。建立相应的规程制度, 也便于教师的管理。通过民主、科学的班级制度, 既有利于班级工作的施行, 也培养了学生的班级荣誉感和集体责任感。

2. 班主任要推广平等的管理理念, 对学生进行相应的激励式教学

班级是学生和班主任共同的家, 小学生刚刚离开家长的呵护, 因此, 班主任就要对学生施以更多的关爱。班主任对学生要一视同仁, 不能以成绩的好坏来判断学生是否优秀, 对学习不好的学生也不能忽视。毕竟每个学生都有其自身的发展特点, 发展水平也不尽相同, 只有做到一视同仁, 不偏袒任何一个学生, 对学生都实施激励式教学, 这样将有助于提高学生的学习热情, 通过激励式的教育, 可以使学生更加积极地参与班级工作, 在一定程度上规范学生的行为, 以此来培养学生的集体责任感, 让每个学生都热爱学习、热爱老师、热爱集体。

3. 班主任要言传身教, 加强和学生间的沟通

作为一名优秀的人民教师, 不仅要在学业上对学生进行相应的传授, 更重要的是以身作则, 为学生树立良好的榜样。对学生进行死板的说教并不会使学生信服, 教师在说教的同时应更加注重对学生的“身教”, 对学生的教育才会更有效。在小学班主任的工作中, 要多与学生进行沟通, 经常与学生进行心与心的交流, 多站在他们的角度思考问题, 并听取他们的一些想法, 科学地解决问题, 真正听取学生们的意见, 这样在一定程度上就拉近了和学生间的距离, 这也是成为一名合格班主任的前提。

三结束语

总之, 小学班主任若想切实做好对班级的有效管理工作, 那么就要充分发挥教师本身在班级管理工作中的领导作用, 同时更要对学生倾注爱心, 走近学生, 与学生进行心与心的交流, 对学生在学习和生活中的问题要设身处地为他们着想、科学管理并做到因材施教。在班主任的日常工作中, 教师尤其要注意自己的教育方式和方法, 只有这样才会使学生更加健康地成长。

参考文献

[1]田福安主编.名校学生管理教导力[M].重庆:西南师范大学出版社, 2009

浅谈小学美术教育法 篇3

关键词：合作性；四大原则；美术教育

中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-059-01

在从事美术的教育工作中，我们往往会与到一些教育上的难题，我们不能教会学生全部的美术知识，但是我们完全可以教会学生如何去学习美术这门高深的课程。美术教育是基础教育的一部分；也就是素质教育重要组成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义。合现代教育思想与规律，在基础教育中，学生应具备的基础素质主要是科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质、审美素质等，学生的素质是一个和谐的整体。忽略和缺少哪一方面都不健全。 在素质培养的同时更加注重心灵、思考能力以及创新精神的培养。本文我作了以下几点总结，和大家一起交流。

一、培养真善美的心灵，提高素质

马克思指出：“如果你想得到艺术的享受，那你必须是一个有艺术修养的人”。美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，促进学生的全面发展美术教育是实施素质教育的重要内容和途径，也是审美教育中的重要组成部分。它对促进学生的全面发展和健康成长、塑造学生完美人格具有独特的不可替代的作用。在培养心灵和审美能力方面，我作了以下两点总结。○1记忆训练：记忆是人类思维活动的根本。教师应充分调动儿童的记忆力，使他们回忆起生活中最美好的事物，在教师的指导下用画笔描绘出他们丰富多彩的生活。也可以带着教学目的把学生带出课堂，到大自然中，到生活中去观察自然感受生活。回来后可用课余时间让学生凭记忆和感受画出他们自己的所见所闻。 ○2写生训练：写生训练是培养儿童如何整体观察物体的特征，如形体、结构、色彩、空间等，以及培养他们绘画表现能力的基础训练。这一训练在美术教材中是占有一定比例的，但这一训练方法因为受到教学条件和师资水平等因素的限制，大多被临摹写生作品所替代，这是极不可取的。二者可以相互结合却不能相互替代。

二、牢抓四项原则

美术教学除了遵循教育学提出的教学原则外，根据学科的特殊性，我还作了以下四点总结。

○1审美原则：对学生进行审美教育，培养学生正确的审美观点和区别美与丑的能力，通过与学习逐步提高审美能力，陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德，这是发展学生智力的基本保证。②直观性原则：重视教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象，运用现代先进教学手段，帮助学生掌握知识，马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”培养学生正确的观察方法，进而促进学生的智力发展。 ③实践性原则：引导学生通过实践掌握美术双基，大胆表达的过程中提高学生眼的观察力、脑的思维力、手的操作能力、培养学生眼、脑、手的协调运用。④创造性原则：创造力的培养是素质教育的重要核心，艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造才能，促进学生其他方面的综合性的有造才能的发展，在教学过程中，一方面注意营造一种适合培养学生创造性的环境，另一方面，充分发挥学生的想象力、创造力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象可以襄括世界。”从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神，加强创新意识，通过教学培养学生的形象思维能力，并促进抽象思维的发展。突出创造力的培养。

三、营造宽松的氛围，开展合作性学习

比如，想象画“来到太空”这一主题的教学用了另外一种带有相象创造的模仿游戏。首先让学生伸出双手，做好驾驶准备，模仿驾驶飞船。随着音乐声响起，孩子们闭上双眼，伴随着我的描述一起进入太空。由描述虚拟太空景象，自然地引发学生自己的想象，此时请学生说出眼前浮现出什么？有学生看到了外星人的飞船，外星人对我们表示友好，并希望和我们地球人交朋友，接着带我们去他们的星球做客……学生的想象无拘无束，大胆地描绘着自己模仿看到的神奇世界，他们快乐地享受着“太空奇遇”。发生在他们快乐的美术课堂上，体会在他们生动有趣的美术作品中。在课堂上营造一个宽松而带趣味性的氛围，有利于学生加快美术知识的吸收。有了轻松的氛围，进一步就是展开合作性的学习方法。针对不同爱好的学生，在组织课堂教学时，打破原来的座位，把爱好画画和不喜欢画画的学生排在同一个座位，给他们创设一个分工合作的机会。画画时，采取两个孩子画一张作业，让表现欲强的孩子带动表现欲弱的孩子。画的过程中，两个孩子可以自由讨论：如何组织画面？都画些什么？可以分工：你画人物，我画背景；你来勾线，我来涂色。通过同伴间的互相讨论，丰富了他们的语言和思维，增进彼此间的交流和协作交往能力。尤其在讨论应该画什么、怎样画、怎样分工合作方面，学生热情高涨，增强了表现欲望消极的孩子的信心。

总结：除了以上几点外，在教学过程中老师对学生勤动手、多思考方面也应特别注重。在课堂内外要让学生多动手，多参与学校、课室的美化。像学校的墙报、板报等，老师不要一手代劳，要让学生在老师的指导和协助下共同完成，这样才能使学生得到锻炼。多的话就不在多说，在教学中要真正做好美术教育，并非几句话就能概括，只希望在以后的教学工作中能多与大家交流、分享。

参考文献：

[1] 周英 金瑞欣：《教育学》.辽宁大学出版社.

[2] 罗利建：《以人为本》.中国经济出版社.

[3] 中华人民共和国教育部：《美术课程标准》.北京师范大学出版社.

义务环保志愿者(演讲稿) 篇4

演讲稿

女士们、先生们、同志们、朋友们：

大家好！

为了环保法律法规的顺利实施，为了子孙后代有一个良好的生存环境绿色家园，本人坚持多年义务环保，今天我在此呼吁社会各届有良知、有抱负、敢当担、负责任、献爱心的人士，共同投身环境保护事业。

目前环境保护，形势严峻，不容乐观。从去年 10月份至今，出现的大大小小雾霾天，是人为破坏大自然生态平衡，导致了厄尔尼诺的现象形成，全球洪涝、干旱、冰雹、暴风雪、沙尘暴等灾害频频发生，就是环境破坏所致。

下面我就人为破坏环境的种种现象，做一简单介绍： 处于现代化科学时代，不少发达国家，造成环境严重污染。因为现代化工农业生产在没有进行做绿色环保同步处理的情况下，污染物会大量排放。例如：工业的废气、废水、废渣排放；农业使用化肥、农药、地膜、除草剂的污染 ；各种内燃机车的尾气排放；冶炼、化工、塑料、造纸、焦化、水泥等生产过程中产生的垃圾污染排放 ；人畜粪便生活垃圾的排放，各地寺庙烧纸、烧香的灰烟；特别严重的是人为疯狂焚烧垃圾、秸秆引发森林火灾的严重污染。各娱乐场所、商店、超市、婚纱店、家俱店、开业典礼、年轻人结婚、老人祝寿，燃放烟花爆竹对空气造成的污染，以及高音喇叭、车辆喇叭和建筑工地上机械轰鸣等噪音，还有各大城市、乡村夜晚大小彩灯、显示屏、霓虹灯白色光照污染等等，数不胜数，不一而足都

太阳光合作用下，创造出氧气后供一个人一天呼吸，当你生活在焚烧垃圾秸杆被污染的环境下，氧气被大火吞噬后释放出大量有毒、有害气体。例如二恶因、强巨毒，它们的毒性比吡霜高900倍，比青化钾高1000倍。象PM2.5一氧化碳、二气化碳、二氧化硫、二氧化铅、二氧化氮、氮氧化物、过氧化物、碳氢化合物、磺氢化合物等等，占居你生活、生存空间，它们是人类的无形杀手。据国际环保专家统计每年全球死于PM2.5的人数高达210万人之多。如果我们不下决心改掉焚烧垃圾与秸杆的坏毛病，就是有意无意地在遭害氧气而排放毒气，危害人类生命安全与健康。为此，大家必须认清形势，看准目标，一心一意努力投身环保事业，保护绿色家园不受污染和破坏，做新时代的环保志愿者。

四、与时惧进，努力学习环保知识，为环保事业奉献才智。真心实意团结在以习近平同志为核心的党中央周围，为把我国建成全面小康社会，让中国走在世界前列，圆中国人民健康长寿幸福之梦。把环境保护推向新高度，做出新成绩。这是我们今后前进的目标，奋斗的方向，也是人类、未来发展进步的必由之路。

谢谢大家！

环保志愿者：宋清河

小学义务教育法讲稿 篇5

生态文明建设是中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局的重要内容。近年，市委、市政府把植树造林、改善生态环境作为美丽安阳建设的重要任务之一，深入开展“大力植树造林、共建绿色安阳”活动，全面深化林业改革，持续加强生态建设，取得了显著效果。全市森林面积达到184万亩，森林覆盖率达到22%;城市绿化覆盖率突破37%，人均公园绿地超过10平方米，成功创建了全国绿化模范城市、国家生态园林城市。

近日，习近平总书记在十二届全国人大三次会议上指出：“环境就是民生，青山就是美丽。绿水青山和金山银山决不是对立的，关键在人，关键在思路。”总理在《政府工作报告》中强调：“森林草原、江河湿地是大自然赐予人类的绿色财富，必须倍加珍惜。”贯彻落实好这些战略部署，需要全市人民迅速行动起来，掀起植树造林高潮，提升绿化水平，持续增强资源环境承载力和生态容量，为全面建成小康社会创造良好生态环境。

大力植树造林，提升绿化水平，必须坚持目标引领。目标就是我们的前进方向。全市上下要紧紧围绕美丽安阳建设，牢固树立“以植树改善生态、以生态承载旅游、以旅游激活三产、以三产繁荣经济”的理念，立足当前，着眼长远，加快构建和完善以一个生态廊道网络、三个林业生态区、多个休闲生态观光园为主要内容的“1+3+N”城乡绿化格局，努力做到无山不披绿、无水不映绿、无路不荫绿、无村不掩绿、无城不盈绿，奋力创建国家森林城市、国家生态园林城市。

大力植树造林，提升绿化水平，必须突出绿化重点。要选用适宜、美观、常绿、高大的树种，确保栽一棵活一棵，植一片绿一片，把每项绿化工程都建成精品工程。一是抓好城市绿化。推进森林进城，加快形成以庭院、居住区绿化为基础，以河渠、道路绿化为骨架，以公园、游园、街头绿地为补充，三季有花、四季常青的城市绿化体系。老城区改造要留出足够的空间进行绿化，新建城区要充分体现生态化、人性化的先进理念，发挥好样板和示范作用。城郊要加快实施森林围城计划，打造城市森林屏障。工业园区绿化要做到横成行、竖成列、斜成线、连成网，以绿化新成效“筑巢引凤”。二是抓好廊道绿化。以高速公路、交通干线、水系河道等为重点，打造高标准、高质量、高水平的精品绿色长廊，力争让每一条廊道工程都成为安阳的亮丽风景线。三是抓好山区绿化。认真落实今年中央1号文件精神，把植树造林、治理水土流失作为改善生态、改善民生的基础工程、战略工程，坚持山区、平原并重，努力实现绿量、质量、均量“三量齐升”。四是抓好农村绿化。将造林与村庄环境整治相结合，与退耕还林、防沙治沙、农田林网建设等林业重点工程相结合，把农村所有的荒山荒地、房前屋后、坑塘沟壑、空坪隙地等利用起来，美化农村环境。

大力植树造林，提升绿化水平，必须健全长效机制。“生态环保贵在行动、成在坚持，必须紧抓不松劲”。各级各部门要以对党、对人民、对子孙后代高度负责的态度，把植树造林作为一项长期任务，常抓不懈。一要落实国家的有关法律法规，改革工作方式，创新投入和管理机制，形成多主体、多层次、多形式的造林绿化格局。二要着力做大做强林业园区，充分运用集体林权制度改革成果，逐步实现绿化效益的经济化，让群众切身感受到“造林就是造福”。三要进一步修订完善各项规程，健全各项标准和绩效评价体系，为造林绿化和生态建设提供体制机制保障。四要加强林木管护。植树造林三分建七分管。要明确管护主体，落实管护责任，确保新树能成活、小树能长大、大树能成林。五要严格执行《森林法》、《环境保护法》等法律法规，坚决制止乱砍滥伐、毁林开垦、乱占绿地等行为，保护来之不易的绿化成果。

大力植树造林，提升绿化水平，必须调动全民参与。良好的生态环境是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉。适龄公民每人每年义务植树3株至5株，既是《全国人大关于开展全民义务植树运动的决议》的法律规定，也是公民对享用森林生态、社会效益的一种回报。要不断释放广阔林地的活力与潜力，调动全社会办林业的积极性。要充分发挥好各级绿化委员会的职能作用，切实落实部门绿化分工负责制，凝聚多方力量，科学规划，稳步推进。要积极推行城市森林、树木、绿地的认养、冠名，积极鼓励企业、社会团体、个人参与绿化建设。要动员广大干部群众自觉投身到生态文明建设事业中来，努力在全市形成人人关心植树造林、人人支持植树造林、人人参与植树造林的文明风尚。

小学教师义务教育法学习心得体会 篇6

段翠红

2006年6月29日，全国人大常委会审议通过了新义务教育法。这是现行《义务教育法》自1986年颁布以来的一次重大修改。新修订的《中华人民共和国义务教育法》于2006年9月1日实施。新《义务教育法》是教育春天的到来,它的颁布实施,让我们欣喜地看到义务教育真正做到了本位回归,不再隔着教育的“义务”二字雾里看花,为我国义务教育带来了全新的发展模式、管理机制与制度支持。新《义务教育法》的颁布实施也是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题做出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。

学校要真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。“新的《义务教育法》更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。”

素质教育不是一种运动,也不是一阵风。素质教育的落实需要细致的工作,落实在每一个孩子在学校中的每一天,体现在学校各项日常的教育教学工作当中。每个人,每所学校都会得到真正的成长,而每个人,每个学校真正得到发展了,才是实实在在的素质教育目标实现。真正以人为本,保障义务教育阶段所有孩子,所有学校,所有老师的基本权利,这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破,其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本,真正给学生以发展的空间,同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。

在学校领导的组织带领下，我认真学习了《教师法》、《义务教育法》以及《未成年人保护法》后，心中不由得产生一种对教育事业强烈的责任感和使命感。做为一名教师，我们应集中精力、集中力量用“爱”承担起培养下一代人的责任，塑造为人师表的良好形象。

一、爱岗敬业，乐于奉献

爱岗敬业是中华民族的传统美德，也是实现人生价值的重要途径，更是教师职业道德建设的重要基石。一位老师只有具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心地投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。我想，既然我选择了教育事业，那就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，开拓创新，无私奉献。因此，在工作中，我力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项学校安排的工作，不求最好，但求更好，不断地挑战自己，超越自己。人们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”诚然，在基础教育教学改革的今天，我认为“一桶水”是远远不够的，而应该是“源头活水”，如果你经常计较个人利益，把教书当成一种索取，就难以引导学生在知识的海洋里遨游。对此，我始终把无私奉献融入到教育教学工作中，作为一种崇高的信念，自参加工作以来，从没因事耽误学生一节课，认真备好上好每一节课，并且每节课都进行检查，反馈学生的学习情况，认真分析学生不足的原因，及时查找在备课和上课中的不足，反思自己的教学。八年教学教育工作，虽不算很长，但我知道对于一个深爱自己事业的人来说，必须把学生放在第一位，把自己的事业放在第一位，时时刻刻为自己的事业奉献着。八年来，每每想到一批批学子成长进步，我感到无比骄傲和自豪，真正体验到人生的价值，奉献的可贵。

二、热爱学生，安于教学

《义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。有句俗话说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。” 因此，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思想状况，及时排解学生的思想困惑，公平地处理学生之间的矛盾纠纷。理解“差生”，从不冷嘲热讽，而是耐心地帮助他们找差距，给他们安排适当的角色，让他们找到自己的位置，感觉到自己存在的价值。对于他们的一点点进步及时给予鼓励，使他们感到自信。

三、爱生上进，严于律己

教育的基本原理告诉我们，教育必须有明确的指向性和目的性，主要解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养学生成为社会所需的人才。《义务教育法》要求我们教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。教师必须忠诚于人民的教育事业。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。身为一名小学教育工作者，同时也担任班主任工作的我，必须要做到全身心去爱“自己的孩子”。我明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。虽然我是一名普通的教育工作者，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。身为教师必须要做到全身心去爱自己的孩子。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢孩子，爱护孩子，服务于孩子，同时也是一名教育工作者的天职。师魂即师爱。但在实际工作中做到这一点，却是不易。不管如何，教师要对每位孩子的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，学会共事。培养他们正确的人生观、世界观和价值观，这样才可称得上不辱使命。

教师是人类灵魂的工程师，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，教师必须具备广博的知识，才能满足孩子的需求。知识时代，教师必须随时代的发展，更新知识“教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。”这就向老师提出了更高的要求，老师必须不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。于是我不断勤奋学习《新课程标准》及新理论，积极参加各种学习培训和听课、讲座等活动，与同组老师们共同探讨教学中的每一个困惑，结合本组的实际情况认真钻研教材，备好每一堂课，尽量做到理论和实践互动，努力成为一名乐学善思的学习型老师。作为培养人的专门工作者，应廉洁从教，坚持高尚情操，自觉抵制社会不良风气的影响，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性。学生无所不在消息无所不通，教师言行上的任何不检点，人格上任何不完善，都会影响到自己的学生，并会影响教师的教学效果。在学生眼中，教师是偶像的代名词，他们不容自己的偶像有任何的瑕疵。应以身作则，注重身教，为人师表。人常说：“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明了这浅显而又深刻的道理。要有好的学生必须要有好的老师，只有教师的言行正直高尚，才能用自己的道德思想逐渐感染并逐渐支配学生的思想感情。让我们从自身做起，给学生一个美好的印象吧！严格按照《规范》中的要求去做，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。

在学习中结合我的实际，深刻感悟到：教师的人生，是素质教育的历程，必须有创新精神。由此，我想到了我们的学生，人与人之间存在差异，所以教育既要以人为本、面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。所以要不断思考，努力学习专研，因材施教，灵活创新，成为一个专研型教师。目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。今后，我会以义务教育法为准绳，坚持学习，努力实践，不断反思，争取成为一名研究型教师。

小学义务教育法讲稿 篇7

黑龙江省鸡西市和平小学0鸡西义务教育的窗口学校B!·i H I危··口丨[3口『口···E3 S团结务实的校领导班子全市阅读活动在和平小学举行开学典礼一一经典诵读展示黑龙江省鸡西市和平小学建校以来, 坚持以以阅读为突破口, 深入实践着"让阅读成为每一位学生精彩人生的基石”的办学理念, 从"童蒙养正”的经典阅读, 到拓展为阅读文本、声音、图画、自然和社会等领域的“大阅读”, 构筑“阅读活力”课堂教学模式, 在逐步满足学生多元、立体的学习需求的同时, 在课程、课堂、学生活动、队伍建设、综合评价等方面进行了全方位的改革, 使学校发展成为省市级名校, 成为鸡西地区引领小学教育发展的一面旗帜。学校先后获得了全国三八红旗集体、中央教科所命名的特色学校、教育部授予的优秀家长学校、全国语文教改示范校、全国写字教育示范校、全国综合实践活动课题研究先进实验学校、黑龙江省精神文明标兵单位、全省基层思想政治工作示范点、省未成年人思想道德建设工作先进集体、省群众满意学校、省优秀学雷锋志愿服务工作站、省依法治校先进单位、省语言文字规范化示范校等多项殊荣。并被相关部门确定为中国教育学会教师发展学校、中国教育学会班主任专业化实验学校、中国少年科学院科普教育实验示范基地、上海未来伙伴机器人教育示范基地和全国少年宇航技师和平小学考核培训站。承担了黑龙江省基础教育均衡发展和中小学养成教育现场会任务, 多次接受国家及省级主流媒体的专访, 享誉省内外。随着办学实力的不断增强, 目前, 和平小学已经形成了经典教育与科技教育两大办学特色。经典阅读、家校合作、学生社会实践活动走在全国的前列, 得到了教育部、中国教育学会领导的充分肯定和高度评价;学校开展的许多活动, 受到国家和省级主流媒体的关注。校本教材和平小学校长陈景利学生是课堂上真正的主人经常性的课堂教学研讨活动促进教师专业成长班主任和家长共同讲述家校合作的故事学校首届“小梅花”京剧大赛学生武术操表演科技小社团少年研学会在鸡东生态园开展研学活动走进军营走进农业科技示范园, '.i-^^^^p®r?i5

小学义务教育法讲稿 篇8

关键词：新课程标准；小学教育；课程设置；课程结构优化

一、新课改与新标准

2001年，我国启动了新世纪基础教育课程改革。经过十几年的实践探索，我们看到课程改革取得了一定成效，各学科课程标准得到中小学教师一定程度上的认同。同时，也有一些标准的内容有待完善。后来教育部又正式印发义务教育各学科课程标准（2011年版）。修订后的课程标准包含五个方面：一是全面加强学习培训工作，二是深入推进教学改革，三是积极推进评价考试制度改革，四是加强课程资源建设，五是加强组织领导。在这里，我们主要讨论小学课程的问题。新课程标准要求各地要结合本地区实际，做好课程资源开发利用的整体规划，有机统整学校、社会、网络等方面有益的课程资源，为教师深入开展教学改革创造有利条件。要鼓励和引导教师根据教学实际需要，创造性地开发并合理利用课程资源，不断丰富教学内容，激发教学活力。

从狭义来看，所谓丰富的课程资源很大程度上指互联网多媒体或各种形式的在线教育。但是，既然是新标准，就应当有具体课程设置的微调变动，但可惜新标准只是维持原状，完全默认了现存的所有课程安排，附加的是期望各学校各教师应当善于利用新的有益的课程资源。当然，课程新标准不是和传统产生决裂，它要依托自身的传统进而实现自身的完善。但新标准又确确实实是改变和革新，它不能停滞在传统上，必须不断进步。新标准没有太多现成模式可以照搬，需要的是对相似情况的崭新处理方式。有创新才会有进步，但创新也存在风险。因为“创新”在严格意义上必然与传统发生冲突。而传统课程模式往往又是主流模式，主流的立场总是最容易坚持的立场，也是与权威、地位、利益结合得最紧密的立场，所以是最难改的立场。

二、中外课程比较

毋庸置疑，新课改新标准旨在构建符合素质教育要求的新课程体系。那么改革后的小学课程体系与发达国家相比还有哪些差别？我们还应该做哪些调整？我国课改后，小学阶段的课程设置以综合课程为主，小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程，小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

美国小学阶段提倡以学术为中心，重视学生对各种基础知识、基本技能的掌握和思维能力、个性品质的发展。小学阶段突出基础性，以必修课居多。小学的课程主要是综合性的，一节课可能就是围绕一个主题进行有关内容的整合，也可能是单一的。综合课是小学课程的重要形式，往往一门课程就是一个学习领域，没有分化成很具体的科目。语言艺术课包含了阅读、写作、文学、口语等知识，社会课包含历史、地理、政治、法律等方面的知识。科学课将物理、化学、生物等方面的知识融为一体。

英国《2000年国家课程》开设的科目基本保持了1988年课程改革设立的国家课程，只是在开设学段上做了一些调整，强化了语言的应用和信息与传播技术的应用两个学习领域的学习要求。英国小学除宗教教育外，共有12门必修科目，核心科目是英语、数学和科学，基础科目是设计与技术、信息通讯技术、历史、地理、现代外语（11岁以上）、艺术与设计、音乐、体育、公民（11岁以上）。

与英美发达国家相比，我国小学的课程门类并不多，门类的选择和设置也比较合理。各国的课程设置都是在总的教育目标指导下各有侧重，美国在课程门类选择上学校有更多的自主权。我国新一轮的基础教育课程改革，在保留传统学科课程的同时，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。设置综合实践活动课程，旨在加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养学生的社会责任感。设置了地方与学校开发或选用的课程，增加地方学校的自主权。但在知识本位的影响下，这些课程的实施却不容乐观。如，很多教师观念里还有主副科之别，副科就可以不予以重视。另外，科学课是很多国家都十分重视的科目，而在我国却重视不够，学生的动手机会很少，科学教师的素质也有待提高。然而，包括物理、化学、生物在内的科学课程，在中学阶段却爆炸性地成了极其重要的必修课，这也造成了很多学生一时难以顺利过渡，知识学习体系衔接出现较大豁口。

三、适当借鉴

为了更好地培养创新人才，进一步加大我国小学课程改革的步伐，我们可以在借鉴国外在课程方面培养创新型人才方面经验的基础上，做适当的变通和尝试。前面通过对我国与部分发达国家小学课程设置的比较看出，我国课改后小学课程的设置比较合理，但仍有提升的空间。具体课程与发达国家差距不大，但在培养学生创新能力方面还很不够，今后应该借鉴部分发达国家的经验，注重培养学生多方面的能力和精神。

首先，要注重培养学生“做”的能力。美国的学生从小就培养动口、动手及勤工俭学的能力，如做课题、演讲、音乐演奏、画展、卖报、擦汽车等。活动几乎都重视学生做中学，着重培养学生的动手操作能力，让他们真正身体力行地学会生存、学会创造，培养善于观察、纯粹严谨的科学精神。

其次，要注重培养学生“说”的能力。英国、美国等国都很重视运用讨论的学习方式，教师很少照本宣科，有时甚至不用教科书。教师讲完之后鼓励学生讨论，讲题五花八门，课上的气氛总是很轻松自由。此外，每个学生都要经常做报告，从选题、撰写到演讲，全都是独立完成。

再次，要注重培养学生探索的精神。各国都很重视研究性学习，培养学生的科学探索精神。如四至五年级的学生三至四人一组，合作研究人体健康问题。

四、课程结构的优化

我们应该建立整体优化的课程结构。课程结构的整体优化，既有利于提高全体学生的全面素质，又有利于每个学生发展个性，学有所长，各得其所。为了使学校课程对实现学校培养目标产生最好的效应，使学生全面、和谐地发展，首先要保证学校课程结构的完整性，并在此基础上逐渐达到整体性。

基础教育课程改革下的学校课程设置并不重视课程组织的学科性和逻辑性，课程的学科逻辑要服从学生的经验逻辑，课程内容的组织更多地按照学生的经验逻辑进行组织，课程内容之间的联系是松散的，“各种内容并不是各自为政的，而是彼此之间处在一种开放的关系中”。

另外，新一轮基础教育课程改革中部分学科课程标准提出的一些目标、内容要求、课程资源的建议，主要是以大城市和重点学校的条件为假想对象，严重脱离我国民族地区的教育现实和发展需要，对经济落后的农村和民族地区的学校及其儿童来说形同虚设。因此，课程的优化也应立足于绝大多数小学生，课程的设置也可以因地制宜，课程标准也就应当具有弹性和大范围的规范性及指导性。

五、结语

作为教育工作者，我们关注课程改革，关注新标准下的课程设置以及具体实施，并带着批判的眼光鼓励新的尝试，这些自下而上的行为虽然不一定能改变大的方向，但是这是人民教师应承担的一份责任。期待课程改革和课程新标准能够更加多元化，并建立起课程质量监管体制，最终形成理论和实践双双多元化的统一。

参考文献：

[1]石鸥.新世纪拒斥这样的教学论[J].湖南师范大学学报（教育科学版），2002（3）.

[2]（英）麦克·F·D·扬.知识与控制——教育社会学新探[M].谢维和，朱旭东，译.上海:华东师范大学出版社，2002.