幼儿园教师的教研工作总结

幼儿园教师的教研工作总结（精选8篇）

幼儿园教师的教研工作总结 篇1

1、开展读书活动

幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供教师借阅;教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。

2、托幼教育衔接研讨活动

托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后，换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。

x月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕：

(1)幼儿的行为习惯

(2)幼儿的动手能力

(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。

幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。3月18日，大班年段教师针对“幼小衔接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小衔接”活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种准备。

4、课题《培养幼儿良好行为习惯的研究》研讨和学习

我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展《培养幼儿良好卫生习惯》研讨;中班段开展《培养幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。

幼儿园教师的教研工作总结 篇2

幼儿园的教研活动一般都有一个活动计划。在活动之前, 教师可以预先了解本次教研活动的重点以及讨论的话题, 对要研究的问题一定有所了解:这是哪一类的问题, 自己在教育实践中有没有遇到过, 能不能分析, 能解释其中的哪一点, 还有哪些疑虑, 对这一切都要做到心中有数。

1.知识准备——寻求理论支持

沙龙活动是一个互动式的活动, 只有贮存大量的知识才能在互动的过程中有所讲, 有所议。因此, 在参加活动之前, 我利用上网查询以及幼教杂志的学习了解其他幼儿园开展区域游戏的一些好的做法以及一些理论、概念性的内容。在活动过程中, 寻求到了理论的支持。

2.问题准备——寻求解决途径

带着问题学习是作为“研究型“教师必须具备的素质, 在问题的研讨、碰撞中才能擦出智慧的火花, 寻求到解决问题的方法。在沙龙活动前, 我针对区域活动中的困惑进行了简单的整理, 在互动的过程中将问题交给大家共同商讨、切磋。在集体的智慧和本园“专家”的评点下, 问题迎刃而解, 为自己开展区域活动明确了方向。

二、活动中——勤于参与

在教研活动中, 不同思想观点的相互碰撞, 常常会产生新的思想火花, 有时还会迸发出奇妙的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。所以教师一定要抓住这样的机会, 积极、有效地参与其中。

1.整理需要

人有生存的需要, 有求知的需要……在教研活动中, 及时地整理需要也是教师实现自我提升的过程。在教研活动中, 教师可以边听、边看、边思考;在研讨和观摩的过程中, 教师获得了学习的需要;在教研活动中, 大家畅所欲言, 交换看法……但是, 由于教师自我反思能力和教学水平有所不同, 教师所表达的观点和内容就难免有好坏之分。作为参与活动的教师, 要汲取精华, 弃其糟粕, 整理需要。根据自己的需求, 对学习活动的内容进行整理, 能有效的运用到自己的教学活动和实践中。

2.仔细聆听

首先听清、听懂主持人的开场白, 这里面往往包含着很多重要的信息。再听教师们的发言, 听听大家的理解、认识, 与自己有何不同, 说不定哪位老师的某句话, 就能点开自己的“疑点”, 使自己产生“顿悟”。同时, 还要思考谁的观点更科学, 更能解决自己存在的问题, 并问一问为什么, 弄清这样做的理由、依据是什么, 这样自己在以后的教育实践中才能灵活地处理所遇到的类似问题。

3.适时提问

活动之中, 大家的谈话还没有解开自己的疑惑, 就要适时地提出自己的问题, 并积极参与讨论。其实, 在平时的工作实践中, 我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子, 得到一个又一个启示。幼儿园的教研活动就是给教师提供了这样一个机会, 引导教师们有目的、有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。教研活动研讨会上, 把自己的问题提出来, 主动与老师们交谈, 向大家请教, 同事之间面对面地讨论辨析, 你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来, 如果能得到大家的肯定, 对自己也是一次很大鼓舞, 更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力, 通过真诚地对话与交流, 集体的互动, 每个人都能从多角度多层面看问题。

4.及时反思

波斯纳提出“教师的成长=经验+反思”。反思是教师自我发展的重要机制, 是指行为主体立足于自我以外, 批判地考察自己的行为及其情景的能力。在教研活动中, 只有结合自身进行思考, 及时的进行反思, 才能在活动中有所收获。例如, 在幼儿园优质课的教研活动中, 在参与听课的过程中, 我发现许多老师在组织教学活动时, 在追求过程趣味性和完整性的过程时, 忽略了材料因素对幼儿的影响。如小班活动《瓶和盖》的设计过程中有这么一个环节, 师生拿着瓶子玩举瓶盖游戏。当孩子拿到瓶子后, 幼儿对瓶子产生了浓郁的兴趣, 在游戏的过程中, 出现了孩子注意力分散的现象——自己玩起了瓶子, 由于此环节的疏忽, 对活动了开展也造成了一定的影响。还有就是在展示作品时忽视了便于检查的特点等因素的影响。在观摩学习的过程中, 我对自己设计的教案进行了及时的反思。从幼儿的年龄特点及个性特点来设计每个环节, 在展示作品时采取面向全体和便于检查的形式。如在请幼儿送图形宝宝的过程中, 原来设计的环节是送到教师制作的纸盒房子中, 现调整为粘贴到“版面”设计的房子中。两者的差距就是一面向全体, 二便于检查, 对作品的展示和评价都发挥了很好的教育功能。

因此, 在教研活动中, 及时地进行反思是教师成长过程中的“润滑剂”。有效的反思能帮助教师明晰内容, 磨练并形成自主教学风格和教学能力, 凸显与众不同的个性化与人性化特质。

5.付诸实践

在活动的过程中, 教师在交流互动、沟通分享的过程中学习和汲取了知识, 在听取意见, 捕捉问题, 探询规律的过程中获得了经验。如何将知识和经验运用到自己的教学活动中呢?付诸实践是检验的最好途径。例如, 在我园游戏观摩活动中, 大家发现有一个班级的银行游戏的开展比较具有特色。它改变了游戏中传统的消费去银行取钱的方法, 改用现在银行中“刷卡消费”的方法, 并且设计了银行消费卡, 在游戏中鼓励幼儿劳动赚钱, 赚钱后才能消费。在游戏的过程中, 幼儿在赚钱和消费的过程中玩的“不亦乐乎”。看到这个好方法, 好多教师心里也跃跃欲试。但是, 由于幼儿年龄的差异, 能否在自己班级将经验推广, 许多教师付诸实践。在实践的过程中, 大家又进行了经验的调整和改进, 制定出了适合自己班级操作的“刷卡消费”的游戏内容。

三、活动后——善于消化

在幼儿园教研活动中, 教研组、年级组、学科组是搭建平台的主框架, 在活动中大家畅所欲言, 交换看法, 共同讨论, 扩展自己省思的层面。在活动中, 大家吸收了大量的知识和内容。如我园小班的沙龙活动“幼儿道德品德教育”有品德教育的内容、品德教育的方法、品德教育的故事等, 组织形式也非常丰富, 有教师介绍, 情景剧、故事讲述, 参与方式有个人和团队等。在活动中, 教师要贮存和记忆的知识量非常得多。

教师要善于在活动后, 对所学习的内容要善于消化, 将其转化为内在的知识积累, 成为实施教育过程中有益的部分。在活动后, 及时整理笔记是消化吸收的好方法。通过对笔记的整理, 一方面, 对本次教研活动能作一次全面的回顾, 能达到温故而知新的作用;另一方面, 对活动内容进行了再次的消化。

幼儿园教师的教研工作总结 篇3

[关键词]园本教研活动；幼儿园教师；研究

[中图分类号]G615 [文献标识码]A [文章编号]1004-4604(2008)02-0037-05

一、问题的提出

随着我国幼儿园课程改革的深入，人们日益关注“教师专业发展”这一问题。近两三年来，以幼儿园为本位的教研活动作为一种有效的教师专业发展途径而被广泛开展。于是，不少幼儿园纷纷加入到大力开展园本教研活动的行列中来。幼儿园教师因而也被普遍要求成为“研究者”。但是，从目前的研究和实践现状来看，提倡教师参与园本教研活动的呼声多是由理论研究者或行政管理者发出的，教师自己的真实声音很少听见。事实上，有不少教师已经对广泛开展园本教研活动表示出自己的疑虑和担心，如“园本教研是不是又是新刮起的一阵风?”“我的负担本来就够重了，园本教研又来加一项?”等等。

幼儿园教研活动一直以来就存在，从传统教研到园本教研不只是称谓上的改变，更多的是从理念到方法上的一系列改变，其中最重要的改变就是：传统教研可能更多的是作为一种自上而下的管理制度，而现在的园本教研更多的是一种自下而上的教师自我成长方式，因而它更加强调以教师为主体。因此，切实了解幼儿园教研活动的主体——幼儿园教师自己关于园本教研活动的想法，或许能为广大幼儿园切实有效地开展和推进园本教研活动提供一些有益启示。这也正是开展本研究的目的所在。

二、研究方法

本研究遵循质的研究路线，主要采用访谈法，试图深入细致地了解幼儿园教师关于园本教研活动的主观想法。

根据研究目的和问题，本研究选择了正在进行园本教研活动的三名带班幼儿园教师作为访谈对象。这三名幼儿园教师分别来自不同的幼儿园，所承担的工作、经验、资历等也有所不同。他们的情况分别是：有十几年工作经验的幼儿园教师T1，本科学历(专升本)；工作了4年的幼儿园教师T2，本科学历；工作还不到1年的幼儿园教师T3，本科学历。为了能使研究对象尽量表达出真实想法，研究者是避开园长直接跟三位教师取得联系的。同时，研究者也向三位教师保证绝不透露其真实姓名和单位。也不向其领导和上级部门透露任何信息。

围绕研究问题，研究者对三名幼儿园教师分别进行了两次个别访谈，访谈内容主要是他们对园本教研的看法、认识等等。在采用访谈法之余，本研究还收集了网络BBS上一些教师关于园本教研的帖子等其他资料作为补充。

三、研究结果

(一)关于“园本教研”的概念

三位教师的话语都透露出同样一个信息：幼儿园教师虽然知道“园本教研”这个概念，但对其内涵的认识都比较模糊，并存在一些疑问。例如：

T2：我认为自己幼儿园搞的教研总归是园本教研。

T3：概念模糊，没办法用准确的语言概括。

从T2和T3两位教师对园本教研概念的解释以及之后对园本教研活动方式和组织形式的阐述都可以发现，他们所认为的园本教研活动就是“一种在幼儿园实施的教研活动”，至于为什么在用词上要特别强调“园本”，他们并不是很清楚。

教师T1则通过听讲座、看文章、自己实践和体验等方式对目前所提倡的园本教研的核心内涵和意义有一定了解，她提到了不少传统教研活动和园本教研活动之间的差别，例如她认为现在的园本教研是“一种以幼儿园为本位的教研活动”，原来的教研“可能更多关注专家提出来的问题。别人在搞什么啊，大多数人就跟风。教研就像传达文件”，而园本教研强调“立足于幼儿园自己的一些问题，那就是我们把焦点、视线放在自己幼儿园”。但是她也表示，幼儿园教师普遍还是“比较传统地去理解园本教研”。

访谈发现。由于个体差异，幼儿园教师对园本教研的认识参差不齐，目前仍有相当数量的教师还处于不理解或认识模糊的状态。研究者从网络BBS上收集到的资料也印证了这一情况，例如：“其实，我们一直就在搞教研活动。如今，又被要求做园本教研了。我不知这两者有何区别?”“新园长们将传统的教研一一摒弃，高调唱响了‘园本教研’，加上一个‘园本’以表明自己的观念很‘新’，真是画蛇添足。”

可见，目前不少幼儿园教师对于园本教研的内涵、做法以及实施园本教研的意义并没有清晰认识。这往往会造成教师“穿新鞋走老路”，甚至引发教师的抵触情绪。

事实上，园本教研绝不是口号式的概念翻新，而是在教研理念和方式上的一次深刻变革。从各种文献资料以及一些指导性文章来看，园本教研对传统教研的一些习惯思路和做法进行了改革，其重点不是为了组织教师去学习或研究一般性的规律和理论，而是为了引导教师通过自主性反思去研讨自己所面临的真实的、复杂的实践问题。在真实的教育实践中提高解决实际问题的能力；传统的教研更注重教师如何“较快提升自己的理论和教学的常规技术”，而园本教研更注重“不断提高教师实践智慧”，“更多的关注教研方式向生态化生活化方向发展，从偏向做作的、虚假的、硬性的、单一的教研方式向常态的、真实的、日常的、多样化教研发展”，等等。

因此，笔者认为，幼儿园在敦促教师参与园本教研活动之前，应该通过多种途径帮助教师正确认识园本教研的概念和意义，这是一个不可或缺的步骤。而在此之前，幼儿园管理者作为制度的确立者和教师的管理者，自己首先要认清园本教研的内涵。这正如教师T2所说，“幼儿园领导的作用相对来说更大一些”，所以从传统教研到园本教研，“还是先让园长学习学习好”。

(二)关于园本教研的效果以及具体內容和组织形式

1园本教研的总体效果值得肯定

园本教研的效果是评价园本教研是否成功的标准之一。在访谈过程中，三位教师都纷纷表示，从总体上说，园本教研的出发点肯定是好的，最终也是能够促进教师专业发展的。不过，他们也都提到，园本教研要达到好的效果，关键还要看怎么做，不同内容和不同形式的园本教研活动会产生不同效果。

2园本教研的内容和组织形式应着眼于解决教师自身实践中的问题

被访谈者普遍认为，如果园本教研活动能够在更大程度上解决教师自身实践中的问题。教师

是欢迎的；如果太空泛、太枯燥，那么教师就比较困惑，甚至反感。例如：

T1：看怎么组织……要有一个立足点，必须解决老师的实际问题，这样一定会受到老师的拥护和喜欢。如果只是空讲形而上的东西，没有人愿意听，只是浪费老师的时间。

T2：(统一的集体教研活动)总归是被动的，其他的那些(教研活动)嘛，因为是大家自己的(问题)，所以比较主动。

T3：对我来说，实际的东西最好。

由此可见，教师欢迎的、认为对他们自身最有帮助的园本教研还是应该密切结合具体的教育实践问题，而这其实和园本教研的真正旨趣是一致的，这再次印证了自上而下的教研转向自下而上的园本教研活动的必要性，也再次提醒广大幼儿园在从传统教研转到园本教研时，虽然形式可以多种多样，但是研究重点一定要适当转变，即要从研究放之四海而皆准的普适性理论转向“研究教师在自己教学中所存在的问题”。

3园本教研的内容和组织形式应根据教师素质和能力等不同而有所区别

三位教师还一致认为新参加工作的教师和工作经验较为丰富的教师在园本教研内容、形式方面的需求以及参加园本教研活动的能力会有所不同，因此。园本教研的各项指标要“依人而定”。例如：

T1：园本教研活动中比较开放的对话对于有经验的教师、高境界的教师而言就相当不错，对于新教师来说则根本不可能。他们最需要的是(老教师的)指导。

T2：新教师可能对教学技能的成长关注得不够，即使进行教学技能方面的研究，新教师也只能是听听。他们经验不足，往往没有发言权。

T3：(在大教研活动里，我)主要还是学习。

不难看出，新教师和老教师期望的园本教研的内容不完全一致。新教师由于刚刚踏上工作岗位。经验不足。因而期望能够积累一些教学经验和教学技能；而老教师由于经验比较丰富，他们更希望超越技能技巧，产生更深刻的思考。相应的，新教师和老教师所适用的园本教研的组织形式也不完全一样。新教师渴望有人能有针对性地指导他们，正如三位教师反复提到的，告诉新教师应该怎么做，虽然这可能只是老教师的个人看法，但新教师会非常高兴；新教师虽然也渴望和他人对话。但是他们并不一定能够融入到老教师们建立在丰富经验基础上的高层次对话当中。因而很多时候还是处于倾听状态；在新教师还存在很多初级问题的情况下，让他们接受老教师的评价(例如上公开课)，反而可能给他们带来挫败感；相反，老教师则可能期望通过自我的深入反思、课题研究或者和其他教师进行高水平对话等方式来进一步获得“新的启迪”和“新的东西”。这就启示我们，幼儿园推进园本教研要避免“一刀切”。

(三)关于园本教研制度

三位教师还表示，教师积极有效地参与园本教研活动还需要有一定的外部条件。因此，在园本教研制度建设上给予教师一定的保障和激励，也是幼儿园在推进园本教研活动时需要解决的重要问题。

1从硬性规定教师参与到激发教师主动参与

三位教师所在的幼儿园都在教师必须参与园本教研活动方面作了一些硬性规定。在问及为什么参与园本教研活动时，三位教师列举的第一个原因都是“不得不参加”。教师T3还认为，“幼儿园的这些活动是一种习惯，不存在主动被动”。但是他们也纷纷表示，由于“对自己提高蛮有用的”(教师T1)，“的确能够学到很多东西”(教师T2、T3)，所以一般情况下，大家还是比较乐意参与这些活动的。

他们还不约而同地强调，教师本身其实都很有研究的自发性和主动性。例如，教师T1表示，幼儿园教师之间“经常在做一些集体的反思，只不过没有成文”，“自发性的教研很多，频率很高，只不过我们没有把它说成‘啊，今天园本教研了’”。而教师T2和T3则表示，自己作为新教师，虽然经验不足，但也会主动写一些反思随笔，会主动去“请教人家”。

可见，幼儿园教师刚开始可能迫于制度压力或习惯才去参与园本教研活动，一旦能够从中体会到专业成长的快乐，就会对园本教研活动持欢迎态度。另一方面，教师通常都具有工作责任感和个人成功需求，他们有着改进自我教育教学实践和技能的潜在愿望，因此，当发现园本教研活动对自己的专业发展有好处时。只要幼儿园继续予以激励和支持，他们往往会由遵循制度形成的“习惯”转化为自主积极参与园本教研。

笔者认为，幼儿园在刚开始推进园本教研活动吋，建立一套硬性制度是必要的，因为并不是所有教师都能真正理解园本教研的价值，也不是所有教师都愿意多为自己增加额外的教研“负担”。所以幼儿园需要借助外在力量“推”教师一把。但是，仅仅依靠一套强调“约束”“服从”“照做”的行政制度来“逼”教师参与，并不是长久之计。我们知道，园本教研活动强调的就是教师的自发性，教师专业发展的最终实现也一定是建立在教师自身需求和追求基础上的。因此，当教师进入园本教研的轨道并被激发出自发性的园本教研需求时，幼儿园建立一套能够在更大程度上激发教师内在动机、满足教师自主研究需要、为教师提供支持性条件和引导性章程的园本教研制度才是最为根本的。

2为教师提供时间保证

访谈过程中，“忙”被反复提到，“时间”似乎已经成为教师进行园本教研活动的最大制约条件。

T1：活动特别多，牵制了老师很多很多精力，所以搞这种教研，成了一种奢望。

72：以前经常反思，现在不太反思。可能因为其他事情太多了。

T3：因为大家实在忙到无法分身，专业小组活动已经中断很久了。

三位教师都提到，除了带班，他们还有很多其他工作要做，例如筹备各种各样的全园：节日活动。和家长一起备课，参加政治学习等，他们往往没有时间投身于园本教研活动。网络论坛上很多教师也表示并不是不想把园本教研工作搞好，而是“实在有太多的烦琐事”。由此看来，幼儿园如何尽量为教师留出足够的园本教研时间是幼儿园在管理上需要解决的一大问题。笔者认为硬性规定开展集体或小组园本教研活动的固定时间，减少不必要的形式化活动，帮助教师提高工作效率、学会有效管理时间，(4)等等，都是幼儿园可以尝试的管理措施。

3形成研究共同体

三位教师所在的幼儿园都有各种各样的园本教研组织，如全园性的教研共同体。就同一个感兴趣的问题或课题聚集在一起的研究小组，以年级或科目为单位的教研小组，等等。三位教师都表示乐意在研究小组中和别人一起交流，因为“(发言时)我经常会有新的想法冒出来”，可以“倾听别人怎么说”，“对别人也可能有帮助”，“会帮你指出一些问题”，“可以借鉴很多东西”，等等。事实证明，一个由有不同背景、经验、才能和观点的成员所构成的研究共同体，对问题进行共同探讨和研究，可以为教师专业素养的持续提升提供较有效的帮助。因此，幼儿园在推进园本教研活动时，除了鼓励教师进行“自我反思”。鼓励“同伴互助”，帮助教师组织各种研究共同体也是必须做的。

不过，教师T1也提到：“园本教研活动都是比较霸权的、专制的，比如威信较高的教研组组长的发言，大家会比较重视一些。我很喜欢大家自发的、很放松的、都觉得很有收获的园本教研。”教师T3也有同感。这表明，教师们更为欢迎平等的、氛围轻松的交流。因此，为了确保教师的“研究主体”地位，幼儿园在构建研究合作组织时，应注意通过制定一些有助于教师平等对话的规则和制度，打破科层式的组织架构，屏蔽资历和权威的负面影响，促进教师建立平等的合作关系。

此外，教师T1还提到：“特别盼望有专家、学者引领我们搞园本教研。”教师T3也认为“专家来的话，可能更能提升一点”。教师期盼专家指导，但是专家又容易形成话语霸权，有时专家的理论和实践有些脱节。一位教师在网络上这样写道：“我们渐渐发现，与学者们对话很困难。他们常以先进理念的化身出现，动不动就批评我们所做的事不符合先进理念。而我们却弄不懂所谓的先进理念究竟是什么。”

幼儿园教师三月份教研工作总结 篇4

幼儿园教师三月份教研工作总结1

为了在4月能更好的服务幼儿园，现将实验幼儿园3月份工作总结如下：

一、行政事务方面：

1、召开新学期工作会议。园长从园务管理、教育质量、教师能力、校园文化等四个方面进行了规划和部署，使大家明确了本学期工作的重心与要求。

2、继续组织开展创建“教育强市”文档建设工作。根据教育强市评估指标的要求和分工，班子成员各负其责，认真对照评估指标，核查收集的档案和过程性资料，做到档案齐全，内容详实，以迎接宁德市督导评估验收。

3、做好环境、班级、包干区卫生工作，做到窗明几净，种植物重新修剪，各班添置被褥，更换窗帘，整个校园焕然一新。

4、校务公开工作。及时向家长公开了收费依据、收费项目，向教师公开了上学期绩效总评、绩效工资扣发情况、后备干部公示、三月份个人工资、五必访工作等，做到及时透明。

5、计生工作。做好第一轮50周岁以下的教职工查环查孕工作，上交查环查孕复印件，做好计生台账，以备检查。

6、开展庆“三八”活动。工会组织女教工开展“三八”娱乐趣味游戏活动。

7、党建工作。制定20xx年党建、党风廉政建设工作计划，每位党员及领导班子签订党员廉政承诺书和班子廉政承诺书。

二、教育教学工作方面

1、调整《幼儿园一日活动时间安排》。要求教师按要求开展一日工作，确保内容充足，活动时间保证，合理采用动静交替、集体与个别小组活动相结合的形式，有效促进幼儿各方面能力均衡发展。

2、加强值日检查。行政值日根据《幼儿园保教常规管理》要求，每天对保教工作的开展情况进行巡查，对出现的问题在周会上及时指出。

3、重视幼儿养成教育。3月份重点开展“勤俭节约、保护环境、感恩、学雷锋、儿歌朗诵会”等主题活动，通过故事引导、创设情境让幼儿体验感知、实践活动。

4、创设适宜环境。各班根据幼儿特点确定活动的主题，创设主题环境，新增区域材料，满足幼儿实践操作的需要。

5、重视班主任工作。召开两场班主任会议，让班主任明确工作重点，并结合自己的工作实际，交流做法、体会和经验。

6、开展研训活动。年段教研按时间开展，解决碰到的实际问题，开始园内研讨课活动，提高教师分析、设计教材和解读孩子的能力。xx老师撰写的手记《平凡的幸福》刊登在《xx教育》(学前版)20xx年第3、7期。

7、参加市庆祝xx活动。选送的3份童谣作品分获二、三等奖、其中xx排演的“美丽福鼎我的家”获展演二等奖，幼儿园获“优秀组织奖”。

9、组织幼儿参加第四届“xx杯”全国青少年主题书画大赛(幼儿组)。

三、保育后勤方面

1、加强食堂食品安全卫生管理。开展幼儿园春季食堂食品安全自查，把食品安全卫生做得更细更规范。

2、做好卫生保健常规工作。保健室工作按常规开展，做好初春时节各类传染病的预防工作，重点加强晨检工作。做好班级消毒开窗通风，有效预防各类传染病的发生。

3、安全工作。在开学第一天的升旗仪式上，进行了安全、习惯教育第一课。

做好室内、户外场地、大型器械、公共水电设施、周边环境的安全检查，发现问题及时处理、整改。加强幼儿接送管理，采取加强值班执行力度、每天发校讯通、周一升旗仪式上的讲话等措施，促使“接送卡使用制度”得到落实，基本杜绝无卡现象。结合3月份安全教育周、日活动，围绕“普及安全知识，确保生命安全”主题，开展幼儿安全教育。

四、家长工作方面：

1、认真做好家访工作。本月班主任重点做好开学初家访工作，及时与家长联系沟通。

2、召开各班家长会。各班于3月12日晚召开了家长会。向家长介绍班级情况、教育教学、班级特色等方面的内容，解读“安全工作致家长一封信”。同时配合“教育强市”工作向家长宣传幼儿园近几年的工作和取得的成效。

3、做好家长宣传工作。各班级更换了两期“家教之窗”内容，园部出一期“卫生保健专刊”，结合季节特点和本班特点，向家长宣传科学育儿知识。

幼儿园教师三月份教研工作总结2

忙碌的三月，我们xx大班的小朋友们沿着自己成长的足迹，也不断地收获了累累硕果。现在我就三月份本班各方面的工作做一个总结。

(一)教务教学方面

提前备好教案，准备好教具，尽量多准备一些幼儿感兴趣的教具。在课堂上基本以幼儿游戏来开展活动。注重幼儿的动手操作能力，以发展幼儿教育的扩散性思维为主，让他们自己开动脑筋，鼓励他们说出自己的想法。在这个月中，小朋友也很积极的配合老师。有张xx、王xx、覃xx、刘xx、张x、覃xx等幼儿上课表现突出。赵xx、、赵xx等幼儿进步最大。

(二)日常生活方面

我和易老师、吴老师配合得还很默契，每人轮流值班，主动承担起一日的后勤工作，基本做到教室、寝室、公共卫生区的干净，每天开窗通风换气，给碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都开紫外线灯消毒，遇到晴好天气晒被子，准时参加保育学习等。当然有时候太忙，会忽略或忘记有些卫生的打扫，比如墙群上的灰，天花板上的蜘蛛网，空调电视柜上的灰尘，但是在经过黄老师提醒后我们都及时搞干净了。在经过月末的卫生大检查后我对以前没有注意的地方特别收起注意了。另外关于手足口病，我们也引起了高度重视，每天都坚持对幼儿进行三检，对幼儿进行个人卫生教育，确保幼儿的健康状况。

(三)幼儿常规方面：

(1)每天我们对幼儿进行礼貌教育，xx、唐xx、王xx、赵xx由以前的不主动打招呼到主动打招呼了，而且符x。彭xx。王xx等小朋友特别喜欢当值日生，主动地跟叔叔阿姨小朋友问好，真的进步了很多。

(2)在进餐前我们每天都对幼儿提要求，不能把饭掉在桌子上、地上，吃饭时不能说话，不能玩，不能挑食等。小朋友们都进步了，桌面和地上都没有掉饭了。

(3)为了培养幼儿的主人翁意识以及热爱劳动的品质，我们班特设立了一个；今天我值日的栏目，每天请一个小朋友来当值日生，请他负责一天的卫生，如扫地，擦桌子，拖地，还有请他来维持纪律、给小朋友们发放早中餐、点心等，我发现这么做了之后，我们班的小朋友越来越能干了，每个小朋友都争着要当值日生呢！

(4)为了培养幼儿的自理能力，我们都要求幼儿自己穿脱衣服，把鞋子摆放整齐，把衣物叠放整齐，同时午睡起床后自己叠被。在这个方面，龚xx、xx、彭xx、符xx表现要差一些，老生在这方面不用老师操大多的心。

(四)家园工作

本月共与家长联系了两次。在家长的反馈意见中，有优点也有不足，当然我们会根据家长所反馈的意见进行改正与统一，争取在教育幼儿的思想和行动保持一致。这就是三月份以来我们所做的工作，希望在下个月小朋友们能有更大的进步，我们老师也能做得更细致一些，不断进步！

幼儿园教师三月份教研工作总结3

一、班级情况

我班幼儿的年龄差异很大。我班原来三十六个小朋友。为了使我们在第一时间对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各方面都了如指掌，所以我们就对他们的情况制定不同的教育方案，为他们能在短时间内就适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。

针对幼儿的特点，为了缩短幼儿的情绪稳定，和孩子一起做游戏，玩耍，和孩子一起玩，幼儿热爱的游戏，引导幼儿尽快熟悉幼儿园生活，指导家长做好幼儿的各项工作，尽量每天跟家长汇报幼儿在园的详细情况，把家长交代的每件事情记在班级小册子里，使家长们能够在家也帮助幼儿尽快熟悉幼儿园生活，通过一系列活动我班幼儿很快熟悉幼儿园生活的生活，家长们也都放心的把孩子放在幼儿园。

本学期刚开始，我班幼儿年龄大小不一，情绪波动大，为了让孩子能更好的适应幼儿园的生活，我们付出更多的爱心和耐心去安抚每个幼儿，在午睡时会给孩子们讲一些他们喜欢听的故事，让他们逐渐适应午睡环境。平时，我们以大局为重，积极工作，不分彼此，处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。根据教学活动的需要和本班的特点，我们还选择了一些有特点的装饰布置，同时为节省纸张，还利用一些废旧物品。在布置中，我们会尽量让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。

二、卫生保健

由于孩子年龄较小，给卫生打扫工作带来很多麻烦，老师尽心尽责地进行卫生保健工作，严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，踏踏实实从不因孩子年龄小给我们带来的不便而影响工作。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。我们三位老师每天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录。如：严格记录每位幼儿吃药情况，不漏吃，不迟吃，晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长。特别在幼儿吃饭方面，老师更是细心照顾，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱。一个月来，我班幼儿养成了良好的进餐习惯。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，每天保证幼儿喝够八杯水。教育幼儿让幼儿明白口渴时应及时补充水分。

三、教育教学

1、老师深入细致的备好每一节课。在备课中，我们认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的.思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。

3、注意听取幼儿的意见，及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。

4、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用到教学中，做到学有所用。

四、家长工作

一个班的工作能否得以顺利的开展，除了靠几个老师的努力之外，更重要的是要得到家长们的支持和配合。为了使家长信任、支持和配合我们的工作，我采取了以下措施：

1、主动亲切地与家长沟通。

我充分利用了早接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

2、定期进行电访。

这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们老师跟家长的相互理解，使关系更密切。

正是由于各位老师这种高度负责的责任心及奉献精神，一个月来，我班的孩子快乐茁壮地成长着。在此，也衷心的感谢个位领导，给予我们的关怀与帮助，感谢家长给予我们工作的支持与配合表示感谢!

幼儿园教师三月份教研工作总结4

一、教育教学活动

手在人的个体发展中起着重要作用。在《多才多艺的手》这一主题中，我们创设了生动具体的学习情境，引导孩子了解自己的手，自觉地、有意识地运用自己的手。《小手的秘密》让孩子们为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪；《手的舞蹈》、《小手歌》、《我的右手教左手》、《天才表演家》等活动让孩子们体会到了自己的小手有多么能干。另外，通过活动《今天，我休息》，他们也意识到手也有自己的局限，需要借助工具来帮忙才能完成任务；与此同时，各种工具以及机械的本领再大，也都要靠手来操作。

小班下学期的孩子，自我意识正逐步形成，交往范围也发生着变化，他们正用关注的眼神观察周围的玩伴。在一个阳光明媚的日子里，我终于等来了我们全班的满勤。于是大家开心地聚在一起，拍了一张张全家福。我将孩子引进亲切、温馨的氛围，让他们意识到幼儿园也是一个大家庭。照片出来了，我把它贴在了我们的活动室里。孩子们一有空就去看，并和同伴窃窃私语，互相交流着什么，脸上的表情是欣喜的。《孤独的小熊》让孩子们感受了没有朋友的孤独，从而体会微笑面对朋友是多么地重要。我们还通过一系列的活动，让孩子们学习怎样与朋友友好共处。春天是踏青的好时节，我们和中班的哥哥姐姐手拉手一起出游。短短半天的时间，孩子们都收获良多。在乐于与同伴交往的同时，还进而和同伴一起分享食物、玩具、快乐和秘密。

二、保育工作

天气暖和了，孩子们的衣服穿得少了，小手从厚厚的棉袄中解放出来了。不管什么样的东西，他们都愿意去摸摸、碰碰。来到大树下，随便找根小树枝挖掘泥土，是他们的最爱。有一度，孩子们甚至迷上了树上的小青虫……这时候，小手的清洗就至关重要了。于是，我指导孩子们用正确的方法洗手，保持手的清洁。并结合生活事例，引导他们展开讨论：平时怎样保护手？小手有哪些地方不能碰？

另外，我们还进行了生活自理能力小竞赛，设计了穿鞋子、叠衣服、穿衣服等比赛内容，请孩子分组参加，让自己的小手变得更灵巧。到了月末，我惊奇地发现，以前最忙的起床时分，我居然没事干了。孩子们大都能自己穿好衣服、穿好鞋子，只有个别孩子需要调整鞋子的位置，或帮他们整理一下衣领。我真是为他们感到骄傲！午餐管理的效果同样明显。在小红花的激励下，连平时非常挑食的沈杰裔也把饭菜吃得干干净净。

三、家长工作

这个月要求家长配合的工作依然好多。和孩子比比各自的掌纹和指纹，感受纹路的不同，说说这些纹路象什么；要求孩子自己的事情自己做，引导孩子帮助家人做一些力所能及的事，体验拥有一双能干的小手的自豪感。在倾听了孩子的小秘密后，请家长也告诉孩子自己的小秘密，这能很好地增进亲子之间的感情，同时让孩子体验互相倾听的快乐。鼓励孩子邀请几个朋友到家里来玩等……

另外，我们仍继续做好各项常规工作，如家长园地的更换，《宝宝成长记录》的填写等，并做到有事和家长即时联系

幼儿园教师三月份教研工作总结5

时间过得真快，快乐的三月即将过去。孩子们在各个方面都取得了一定的进步，但也存在着一些不足，现对本月的工作做一个小结。

一、教育教学工作本月的主题是《瓜果乐》我们带领幼儿走进瓜果的世界，我们和幼儿一起认识瓜果的种类、用途，观察瓜果的成长和生长环境，还要利用瓜果来创作游戏。幼儿可以在老师的引导下观察瓜果的发芽、开花、结果的过程，通过这个主题的教学也为幼儿留下了一些难忘的回忆。

本月我们举行了家长开放日请家长走进校园，观摩宝贝们上课，通过开展活动促进了家园的互动与合作，小朋友们在欢乐气氛中度过了只属于他们的快乐节日。

二、卫生保健工作做好幼儿春季的卫生保健工作。加强活动室、午睡室的卫生工作，注意防蚊、防蝇。提醒幼儿多喝开水、不做剧烈运动、天天洗澡保持身体干净，合理吃冷饮。同时，通过日常活动和健康活动两种途径让幼儿了解夏季里的一些自我防护知识。

继续做好手足口病的检查预防工作，对来园的每位幼儿进行细致的检查，做到早发现、早预防、早治疗，及时防止病毒的蔓延和扩散。做好午睡室的消毒通风工作，减少细菌的滋生，保证幼儿的出勤率。

继续加强幼儿的常规教育，帮助能力较弱的幼儿正确的穿脱衣裤、端正用餐坐姿，继续学习自己整理小床，以养成良好的午睡、用餐习惯。

三、家长工作继续通过家长接送幼儿的时间渠道，主动向家长反馈幼儿在园生活、学习情况，取得家长的配合和支持。

通过家长园地让家长了解夏季幼儿防暑、护理幼儿的小知识。同样，我们仍要感谢家长对我们工作的支持，积极配合主题及时收集各种活动材料，使我们的各项活动能得以顺利开展。

三月即将过去了，期待这四月的到来。

幼儿园教师三月份教研工作总结6

忙碌的三月，我们xxx大班的小朋友们沿着自己成长的足迹，也不断地收获了累累硕果。现在我就三月份本班各方面的工作做一个总结。

(一)教务教学方面

提前备好教案，准备好教具，尽量多准备一些幼儿感兴趣的教具。在课堂上基本以幼儿游戏来开展活动。注重幼儿的动手操作能力，以发展幼儿教育的扩散性思维为主，让他们自己开动脑筋，鼓励他们说出自己的想法。在这个月中，小朋友也很积极的配合老师。有张xxx、王xxx、覃xxx、刘xxx、张_、覃xxx等幼儿上课表现突出。赵xxx、、赵xxx等幼儿进步最大。

(二)日常生活方面

我和易老师、吴老师配合得还很默契，每人轮流值班，主动承担起一日的后勤工作，基本做到教室、寝室、公共卫生区的干净，每天开窗通风换气，给碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都开紫外线灯消毒，遇到晴好天气晒被子，准时参加保育学习等。当然有时候太忙，会忽略或忘记有些卫生的打扫，比如墙群上的灰，天花板上的蜘蛛网，空调电视柜上的灰尘，但是在经过黄老师提醒后我们都及时搞干净了。在经过月末的卫生大检查后我对以前没有注意的地方特别收起注意了。另外关于手足口病，我们也引起了高度重视，每天都坚持对幼儿进行三检，对幼儿进行个人卫生教育，确保幼儿的健康状况。

(三)幼儿常规方面：

(1)每天我们对幼儿进行礼貌教育，xxx、唐xxx、王xxx、赵xxx由以前的不主动打招呼到主动打招呼了，而且符_。彭xxx。王xxx等小朋友特别喜欢当值日生，主动地跟叔叔阿姨小朋友问好，真的进步了很多。

(2)在进餐前我们每天都对幼儿提要求，不能把饭掉在桌子上、地上，吃饭时不能说话，不能玩，不能挑食等。小朋友们都进步了，桌面和地上都没有掉饭了。

(3)为了培养幼儿的主人翁意识以及热爱劳动的品质，我们班特设立了一个；今天我值日的栏目，每天请一个小朋友来当值日生，请他负责一天的卫生，如扫地，擦桌子，拖地，还有请他来维持纪律、给小朋友们发放早中餐、点心等，我发现这么做了之后，我们班的小朋友越来越能干了，每个小朋友都争着要当值日生呢！

(4)为了培养幼儿的`自理能力，我们都要求幼儿自己穿脱衣服，把鞋子摆放整齐，把衣物叠放整齐，同时午睡起床后自己叠被。在这个方面，龚xxx、xxx、彭xxx、符xxx表现要差一些，老生在这方面不用老师操大多的心。

(四)家园工作

本月共与家长联系了两次。在家长的反馈意见中，有优点也有不足，当然我们会根据家长所反馈的意见进行改正与统一，争取在教育幼儿的思想和行动保持一致。这就是三月份以来我们所做的工作，希望在下个月小朋友们能有更大的进步，我们老师也能做得更细致一些，不断进步！

幼儿园教师三月份教研工作总结7

转眼间三月就要结束了，这个月班上生病的小朋友也多了，不过小朋友都坚持上幼儿园了。对于本月的班级工作我将从以下几个方面来进行总结

一、教育教学

1、本月进行了幼儿防拐演练，各班的家委会成员积极配合，交换到班上对小朋友进行“引诱”。我们班的幼儿都很聪明，用不同正确的方法来拒绝了陌生阿姨的诱惑，但有一个小朋友，跟着陌生阿姨走了。所以还要继续加强幼儿的安全教育。

2、同时本月还举行了“感恩祝福，感恩有你”的家长开放日暨感恩节主题活动。宝贝们在活动中表现的非常棒，认真的跟着太阳哥哥做早操，还和家长一起包了饺子，一起做了手工，最后小朋友们很开心的和家长一起吃了自己动手包的饺子，小朋友很开心，大朋友也很开心。

3、认真备课，课后及时按照三点进行反思。认真按照课表上课。

二、卫生保健

1、工作做好幼儿冬入的卫生保健工作。加强活动室、午睡室的卫生工作，提醒幼儿多喝开水、同时，通过日常活动和健康活动两种途径让幼儿了解冬季里的一些自我防护知识。

2、给幼儿垫汗巾。

3、继续做好xx的检查预防工作，对来园的每位幼儿进行细致的检查。

4、继续加强幼儿的常规教育，帮助能力较弱的幼儿正确的穿脱衣裤、端正用餐坐姿，继续学习自己整理小床，以养成良好的午睡、用餐习惯。

三、家长工作

继续通过家长接送幼儿的时间渠道，主动向家长反馈幼儿在园生活、学习情况，取得家长的配合和支持。与家长沟通幼儿在家的表现，通过家长园地和网上论坛让家长了解冬护理幼儿的小知识。天气越来越冷了，提醒家长给幼儿穿脱衣服同样，我们仍要感谢家长对我们工作的支持，积极配合主题及时收集各种活动材料，使我们的各项活动能得以顺利开展。

幼儿园教师三月份教研工作总结8

时光匆匆，充满希望的三月在孩子们快乐的喧闹声中结束了。回顾这个月，有苦、有酸、有辣又有甜。以下就是三月工作小结。

一、开展活动，激励孩子自我表现本月中，我班开展了《宝贝一家》的主题活动。幼儿通过有趣的游戏活动重视家庭生活，分享家庭生活中的点滴经验和乐趣。逐步家庭生活的形成过程;在与同伴沟通和交流之中，幼儿也可以更好的认识自己和家人，了解同伴飞家人及其家庭生活。借助这样的经验，我们帮助幼儿建立脱离自我中心，逐步走入群体的基础。 3月份我们班开展了三八《爱妈妈》的活动，让孩子知道三八妇女节是所有妈妈，奶奶的。鼓励孩子给妈妈一句温暖的话妈妈，我爱你。做一件温暖的事帮妈妈捶捶背，做一份温暖的小手工我送的妈妈礼物从而让孩子懂得要爱妈妈，如何去表达自己的爱。在3月12日植树节活动，我班开展了我为绿苗浇水水活动。孩子们亲手给植树浇水，懂得了该如何去照顾植物，爱惜植物。

二、做好保育保健工作使孩子养成良好的生活习惯。进餐与午睡是幼儿园重要的活动环节。春节假后孩子挑食现象严重。对此我们常用小动物请客的形式来激发他们的食欲。以小动物的口吻介绍菜的名称。一个月下来，孩子们主动进餐的多了，掉米粒的现象得到了明显的改善。在午睡的管理中，孩子们睡前将自己的衣裤鞋叠放的非常整齐。

总之，在这个月中，我感悟了很多。也知道存在着一些不足的地方。这些都有但于在今后的工作，探索更好的方法来解决。

幼儿园教师三月份教研工作总结9

春回大地，阳光明媚，三月份都在阴雨绵绵终于过去了，我们迎来了花的季节，也正式迎来了阳光明媚的四月，心情也变得豁然开朗，回想起三月份的工作，我觉得还是比较满意的，特别是老师间的亲情浓了很多，能够互相帮助，这使我特别的高兴，在我的心里没有比这一点重要，只要我们有一个团结，和谐的大家庭，我们的幼儿园才会不断的进步。当然我们的工作也存在许多的不足，为了以后工作更好的开展，现将三月份的工作总结如下;

一、管理工作

三月份的工作基本上都已走向正轨，老师们都能紧随幼儿园的工作目标，严格的要求自己，不管是从思想素质还是业务水平上，老师们都在不断提高，能严格地遵守幼儿园的规章制度，串岗讲话等不良现象在平时的工作中还是比较少见，在管理上我们不断规范，把每周的工作计划安排在黑板上，老师们都能自觉的进行安排，特别是中班的朱老师，他能充分发挥自己的想象，及时地完成各项活动，其次就是大班的老师，他们总是走在工作的前面。

二、常规活动的管理

本月的幼儿常规活动在上个月的基础上强化了许多，基本上做得比较有序，作息时间能够严格的要求自己，特别是我们中班的几位老师他们的常规时间总是能走在前面，下午的课程安排的比较紧凑，其他班上的常规工作要常抓不懈，使幼儿园的工作更加规范化。

三、教育教学管理

三月份的课程主题《春》，各个班级在教学上紧紧围绕主题，从谈春、唱春，画春等几方面讲述了春天的多姿多彩，从春的乐曲，绘画作品等让孩子们感受到春天是一年中最美的季节，教师们能严格遵守备课要求，认真备课与实施，通过家长调查结果表明，家长对教育教学上还是比较满意的，但英语课程的口语能力还有待加强，中班的动手动脑能力和培养孩子活拨开朗的性格上还有待进一步的提高。

四、卫生保健工作

虽然已经是三月，天气依然比较的寒冷，在保育工作上老师们都在尽心尽力，认真做好晨检工作。门窗的通风，每天用消毒水拖地，擦桌子，通过黑板报想家长宣传卫生知识，手足口病的宣传知识，让家长及时了解和预防传染病的预防知识，在平时的工作中，给孩子们时刻的隔背，喝水，随时给幼儿们增减衣服但还是避免不了孩子们生病，特别是新生班的孩子出勤特别低，我们及时给没到园的幼儿打电话，了解幼儿情况。

幼儿园是个群体生活春季是孩子们最喜欢生病的季节，为了预防孩子传染身体能健康地成长，本月全园的260名幼儿进行了全面的身体检查，孩子们都还是比较健康的只有部分幼儿的牙齿身高没有达标改进。

幼儿园教师三月份教研工作总结10

三月，淅淅沥沥的雨一直不停，在时冷时热的天气里，我们的孩子们却依然热情奔放，教室里时常里洋溢着欢乐的笑声！现将本月工作总结如下：

一、教育教学工作

我们开展了《小小蛋儿把门开》和《好伙伴》两大主题教学活动。在《小小蛋儿把门开》这一主题活动中，通过这一主题教学活动，使小朋友们在感受、体验、理解、反思、领悟中走进了蛋的世界，打开了小小蛋儿的门，启迪了孩子的智慧，打开了孩子的心智之门。在科学《生蛋熟蛋大比拼》的活动中，小朋友们惊奇的发现熟蛋会竖着转动而生蛋不会的区别时，大家欢呼雀跃，就像发现了“新大陆”；在音乐《小小蛋儿把门开》的活动中，在情景化的氛围下，小朋友们自由的表现着小鸡出壳的憨态，那神情和可爱的动作，真的像一群可爱的小鸡。他们小手也很灵巧，你们看！他们奇思妙想的创作蛋壳画和七彩蛋，构成了一幅漂亮的主题墙饰。

在“好伙伴”这个主题中，小朋友们通过一系列的教学活动学会了简单的交往技能和解决伙伴之间彼此发生矛盾的方法，同时学会了在交往中去关注和观察自己的好伙伴。在语言活动《孤独的小熊》中教师又将孩子引进亲切、温馨的氛围，让他们感受没有朋友的孤独，从而体会微笑面对朋友是多么的重要。在乐于与同伴交往的同时，进而让小朋友学会和同伴一起分享食物、玩具、快乐和秘密，逐渐建构和谐的伙伴关系。本月我们还结合“三八节”开展了“我爱妈妈——幼儿自我服务能力比赛”共有10名幼儿在比赛中表现突出，分别获得了一、二、三等奖。通过本次活动幼儿的自理能力得到了锻炼，也让孩子体验到了成功的愉悦。另外，在本月的25日我们积极迎接中心领导对我班的半日调研活动，活动结束后虚心听取了她们评价和建议，并争取在今后中扬长避短，不断优化我班的保教质量。

二、卫生保健工作

做好呼吸道疾病和水痘的检查预防工作，本月我班发现一名幼儿疑似红眼病，我们及时上报园内领导和保健老师，并及时带到卫生院请专业医生帮助检查，还及时通知家长带幼儿就医，并按规定隔离。同时，我们对班内环境和各种用品进行彻底消毒，做到防患未然。对来园的每位幼儿进行细致的检查，做到早发现、早预防、早治疗，及时防止病毒的蔓延和扩散。做好午睡室的消毒通风工作，减少细菌的滋生，保证幼儿的出勤率。提醒幼儿合理的穿脱衣裤入睡、端正用餐坐姿，继续学习自己整理小床，以养成良好的午睡、用餐习惯。

同时，通过健康活动“小猪变干净了”和安全教育“玩滑梯”，让幼儿知道大家都喜欢爱干净的孩子，养成爱清洁、勤洗澡的好习惯，并了解正确使用滑梯的方法，避免因方法不当带来的伤害。另外在本月我们班和园内其它班级一起举行了防震演练，通过演习让幼儿明白在灾难来临之时该做什么，提高幼儿抗震防灾的意识和知识。

三、家长工作

继续通过家长接送幼儿的时间和加校路路通两种渠道，主动向家长反馈幼儿在园生活、学习情况，取得家长的配合和支持。

充分利用家长资源，请家长帮助幼儿收集有关蛋的图片，携带蛋、蛋壳和蛋制品包装盒到幼儿园，并带幼儿去菜场观察各种各样的蛋。还让家长为幼儿准备一样最爱吃食品，让幼儿带到幼儿园来和好朋友一起共享，鼓励幼儿和其他小朋友多交往，利用休息日带孩子到小朋友家做客。通过家长园地让家长了解一些流感、水痘防治方面的常识。

幼儿教师教研活动总结 篇5

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能使我们及时找出错误并改正，因此好好准备一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编精心整理的幼儿教师教研活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，不断提高教师的教育教学能力，全面提升幼儿园教育教学质量。本学期我园教研工作主要从每位教师的实际出发，确立了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念，让每位教师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学实践研究的主人。

一、开展分层培训，提高师资队伍素质。

教师是《纲要》的实施者，解释者，教师的参与程度和状态直接左右着新《纲要》的推行。因此，塑造一支高素质的教师队伍，是幼儿园工作的基点。本学期，我园根据教师队伍新老交替、参差不齐的现状，继续推进层级培训，关注不同层次教师的不同需求，进行针对性的培训，促进教师队伍整体素质的提高。

(一)夯实基础，锻造新生力量。

一学期来，我园从基础培训入手，围绕基础理论、基本授课技能、一日带班组织三方面，对新教师进行培训和指引，使新教师尽快了解、熟悉教师职业的特点，掌握教育、教学的常规工作流程，帮助新教师尽快适应教师的岗位。

1、基础理论培训

其一是教师职业道德方面，如幼儿园的规章制度、园风园训、教师职业道德规范、与家长交谈的艺术等;其二是幼儿园教学基本功培训，如幼儿园一日各环节的组织、游戏的组织与开展等;其三是文字表达方面，如每周、逐日计划的制定与书写等。

2、基础课型研讨

以一个领域为重点进行培训，借助公开观摩这一平台，引导教师在做和看中提高实际教学能力，如在数学活动中，我园根据各年龄段幼儿应掌握的数学内容，围绕“一和许多、数的组成分解、相邻数、加减法”等对新教师进行系统培训。我们以公开观摩活动为载体，着重就数学活动中教学内容的选择、教学活动的设计、教学活动的准备、教学情境的`创设、教学活动后的反思等方面对新教师进行较为细致全面的培训和指导，鼓励新教师大胆登台亮相，实际操练一节数学活动的组织，人人参与，共同提高。

3、一日带班指导

抓好幼儿园一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促进幼儿发展的保证，是教师应达到的基本要求。为了让新教师尽快熟悉和掌握幼儿园一日活动组织，我们在学期初对每个新教师进行半日活动组织的全程跟踪，侧重了解新教师半日活动组织的基本概况;学期期中以过渡环节、活动区环节的组织为重点，进行针对性的随机观察、指导，增强新教师半日组织流程的顺畅性、有序性、条理性;学期末再进行半日活动跟踪，并对一学期来老师的发展情况进行反馈。

(二)适压重担，发挥老教师的中坚作用。

幼儿园要实现可持续发展，需要一批领头羊起带头作用。作为幼儿园中坚力量的老教师，随着教育教学经验的丰富，其能力开始走向成熟，增强了适应性和应变力，具有一定的教学研究水平，创新意识和开拓能力正逐步增强，适当、适度、适量地给予一定压力和担子，充分发挥老教师的潜质，可加速教师的专业成长。

根据幼儿园班级教师一老一新的分布现状，我们以迎接一年一度的分级分类验收工作为契机，从半日活动组织、教学计划的制定、家长工作的开展、班级教育环境的创设等方面要求老教师对新教师进行多方位、多角度的帮助和指导，增强指导的随机性和实效性。通过开展园内公开课展示活动，充分发挥园骨干教师的骨干作用，要求骨干教师一月开展两次公开课活动，进行说课和教学，重点砺练其活动设计、说课、组织教学、反思教学等诸多能力，以点带面，促动其他教师共同成长。

二、以专题研讨为切入点，增强教研工作实效。

教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，是提高保教工作质量、提高教师业务素质的的重要手段。本学期，我园注意捕捉教师在实施教育教学过程中的疑惑点、问题点，将其衍生为教研内容，以解决问题为主旨，增强教研活动的针对性和实效性。

(一)从常规培养入手，把握各年龄段幼儿的特点。

学期初，我们从老师备课计划及下班指导时发现，三个年龄班的老师对幼儿的年龄特点把握不准，如：大、中班的还在重复小班的内容，小班的一些作用违背了幼儿的年龄发展规律有走向枯燥训练的苗头等。因此，我们从“如何培养幼儿书写习惯”这一问题入手，开展了研讨活动。

解决策略：

开展常规培养活动观摩，引导教师发现问题，通过学习《纲要》中各年龄段的特点及发展要求，我们要求老师针对本班的活动进行反思，通过自评与他评，老师们对《纲要》有了更深的理解，也找到了解决自身问题的方法与途径。接下来，我们进行了第二次的观摩，一次次的问题碰撞，一次次的迎刃而解，教师们也开始在实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提高的良好研究习惯。

(二)转变教师教育观念，提高教师评课能力

在以上一系列的实践评析中我们觉得教师们在评价教学活动时更加有指导性和针对性，评课的质量有了显著的提高，教师们能从各自的角度分析活动中存在的问题，但是往往对问题存在的原因分析不够深入，大部分教师忽视从活动目标整体性入手去探讨整个教学活动价值。尤其是新教师，在每次的公开观摩活动中，我们发现她们虽然都能大胆表达自己的观点，但对于怎样评价一个活动、评什么、怎么评仍旧存在不解和疑惑。

解决策略：

借助公开观摩活动这一机会，以公开观摩课为实例，组织教师进行教研。在活动前，首先组织统一培训使新教师初步明确评课方法，其次提出看课要求，引导教师带着问题看课。活动结束后，组织教师针对目标是否体现活动过程的各个环节、活动中的各个环节是否为目标服务这两个问题进行分组教研，请各组推出一个发言人进行发言，最后结合实例进行分析讲解，帮助教师梳理思路，增进对评课方法的了解。集体、小组教研形式的有机结合，为每个教师提供了充分发表意见及沟通交流的机会。而这种通过具体事例进行的教研活动，针对性强，主旨明确突出，使教师通过实际演练，增进对评课方式的体验和了解。

幼儿园教师教研活动心得 篇6

校园文化使我飞的更美

申园长将“快乐工作，幸福生活。”作为教师工作的座右铭，充分调动教师的工作热情和工作的使命感、责任感。真诚赏识每一位教师，通过微笑，让彼此的心靠得更近。微笑能使陌生人感到亲切，使朋友感到安慰，使亲人感到愉悦，微笑是心灵相通的灵丹妙药。于是，园长鼓励大家一切先从学会“微笑”开始。因为微笑是爱的开端。我们要做到爱孩子、亲同事就要从微笑开始。要用我们的爱，我们的微笑感动周围的每一位朋友。其实，感动人不一定要用泪水去感染，有时候微笑也能让人感动，把同事当成家人、把家长当成自己的朋友、把孩子当成自己的宝贝，要微笑着为他们做些什么，想他们所想，急他们所急。园长是这么说的，也是这样做的。我们经常以微笑相见，作为园长，当我取得成绩时，她的微笑会让我体验到成功的自豪，坚定信心；当我犯错误时，她的微笑会让我认真反省，主动改正。每时每刻的微笑都象小宇宙一样给人以无穷的力量。

有一次，接待全区的教研工作，上课前我还在为自己的教学担忧，这时，园长走过来首先映入我眼帘的就是她的微笑，“王蕊，加油。相信你一定行”。活动中偶尔看到园长的目光，都被她那迷人的微笑所融化。此时的微笑会让我消除紧张心理，，增强信心，感受到来自“朋友式”的爱和鼓励。园长常对我们讲：“心有多大，舞台就有多大”。在幼儿园这个大家庭里充分发挥每位教师的自主成长积极性，，其中尊重老师的个体差异，尊重不同人不同的能力优势成为管理的主旋律，为我的成长和发展提供、创造了各种机会，从而体验成功，获得激励。

幼儿园处处洋溢着“办有文化的幼教，做有思想的教师，让读书成为习惯”这样的理念。申园长率先垂范，引领我在读书学习中享受心灵的沉静之美；给生命注入知识，生命因此而厚重；在实践中产生思想，在体验中生成智慧。我园连续举办十届“书香校园阅读节”活动。使我在读书中品位书香，在阅读中学会启迪，在写作中学会思考，在思考中学会做人。今后我将努力通过阅读为精神筑起屏障，让灵魂保持干净；让人专心致志，宁静透彻，因为我坚信阅读能使人的精神领域更为宽广，坚守住高尚。

同伴互助使我飞的更高

同伴互助是教师间相互分享知识，提供支持的一种方法。参加工作来，我充分感受到同伴对自己的关爱和帮助，同时也也享受着帮助别人的快乐。刚刚毕业时，走进课堂的我，在授课的过程中存在很多的问题，例如对教材内容了解不深入，评价幼儿不恰当，难以调动幼儿学习的积极性等，一切都在迷茫中。但是我真得很幸运，在实验幼儿园有帮助我共同进步的同事，有耐心细致指导我工作的领导，依靠着大家的帮助使我逐步完善着自己的教学工作。

参加太原市“敬业杯”大赛的日子让我记忆犹新，园长，主任一遍遍的听课，你一言我一语，并给出针对性的建议，让我在反思中找到了立足点。幼儿园的姐妹们如家人一般帮助我，群策群力，出主意想办法，最终，我获得了一等奖的好成绩。记得参加太原市保教能手大赛时，园长，王主任不断地鼓励我，精心设计每一个教学环节，王老师和程老师为给我画需要的教具，加班加点，不计报酬，当我顺利上完课时，我能感到她们内心有着与我同样的喜悦。正是在这样一个互帮互助的和谐氛围中，我先后荣获了山西省保教能手，太原市骨干教师，杏花岭区模范教师等荣誉称号。自己的每一次成功，都是集体智慧的结晶。这正体现了我园的办园精神：健康向上、团结高效、充满活力、追求卓越。我深知只有植根于集体的土壤里，依靠优秀的团队力量，才会硕果累累。

“伴”是集体的智慧，“助”是集体的精神。感恩同伴互助，使我体会到“三人行必有我师焉”的真谛，只有在集体智慧的帮助下，我才能成长地更快飞的更高。

自我更新使我飞的更远

从“教学型”向“教研型”转变，我积极参与实施国家“九五”课题《幼儿创造教育》实验，圆满成功地将实验成果推广到全国各地，在开展“园本教研与教师发展” 课题研究中，取得阶段性成果。幼儿园成功地接待了杏花岭区“园本教研制度建设”公开教学观摩，接待参观听课的园长和教师100余人。承担公开教学活动“小猫喵喵喵”，获得听课老师的一致好评．在山西省关于幼儿评价的课题实验中，积极参与教案和教育案例的编写。参加省立项课题<<跆拳道运动对青少年生理健康及心理健康的研究>>课题成果获一等奖，参加省立项课题<<外源风险认知对幼儿体育参与行为的影响>>取得了阶段性成果，积累了许多宝贵的经验， 至今参加园本课题《国际象棋进幼儿园课堂》的实验，辅导多名幼儿获得棋协大师等称号。通过多年的实验使我具有一定的教科研能力，也深刻的体会到做一名优秀的幼儿教师，应该是科研型的教师。

从“灌输型”向“创造型”转变。在教育教学工作方面，我善于从新的角度去思考问题，创造性地运用已知信息，提炼出具有更新价值的精华，尽可能采用孩子们易于接受的方法进行教学。在活动前，能从孩子的年龄、经验特点，确定自己的教学思路，设计生动有趣的活动内容，以使教学能获得更好的效果；在教学方式上，积极使用幼儿感兴趣的多媒体进行教学，制作课件，将各科教育都渗透其中，能尽量把先进的教学理念融入每一个教学活动中，在活动中注意营建一种宽松、自由的学习环境，让孩子做课堂的主人。每一次活动，都能让孩子通过自己动手、动脑、动口，在知识的冲撞中产生新的疑惑、冒出新的想法，培养孩子好奇、好问、好探索、乐于想象与创造的可贵品质。曾荣获山西省第六届保教能手，山西省教学技能设计大赛二等奖，太原市敬业杯教学大赛一等奖。

从“普通型”向“专家型”转变。在教育岗位中，我努力营造和创建学习型组织和团队，形成和谐、互助的良好氛围，推动年轻教师的快速成长。始终坚持“因为真诚，所以提醒；因为责任，所以直言”的理念，真正做到传帮带。作为骨干教师，在环境布置、教育教学、游戏等活动中都能发挥幼儿主动性放在第一位，每学期组织的园内教学观摩、游戏观摩、班级环境竞赛我班都能名列前茅，给其它教师迅速转变思想观念起到一定带头示范作用。在送教下乡和送培下乡的活动中，起到了带动引领作用。

在幼儿园平凡的岗位上，我深知放飞的是希望，守巢的是自己，展示给孩子的是真理，擦去的是功利；画出的是彩虹，奉献的是自己。我将用更绚丽的色彩描画出新时期幼儿教师的时代风采，来实践我的座右铭：挚爱+奉献+超越=生命的精彩！

幼儿园教师的教研工作总结 篇7

一、要明确幼儿园教研活动的目的

教师参与幼儿园的教学研究活动,首先要明确,幼儿园的教研活动不是让教师去研究理论,而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容,以案例开发为主要研究方式。在平时的教育教学中,我就注重一些资料的积累,如:优秀教学活动光盘;获奖教育活动教案;外出听课笔记;园内教师公开课记录。在园内组织的青年教师汇报课中,我努力开发出一个个适合本园特点和资源优势的高质量的教学案例,并提升为符合《纲要》精神的教育策略,不断实现具体教育活动和行为与《纲要》的对接,真正实现理论与实践的有机结合。虽然有很多的不足,但我的教育活动设计能力和教育实践的驾御能力得到了很大的提高。

二、做好参与前的准备

青年教师要通过幼儿园的教研活动以及全市的开放课、比赛课这些途径来实现自己的专业化成长,因此必须认真对待和积极参与。做到参与活动前有充分的准备。

1.首先要明确要研究的问题。

幼儿园的教研活动一般都有一个活动计划。参与教研活动之前对要研究的问题一定有所了解:这是哪一类的问题,自己在教育实践中有没有遇到过,能不能分析,能解释其中的哪一点,还有那些疑虑。对这一切都要作到心中有数。活动前,我先明确自己的教育方向:音乐领域。如何有计划、有目的、有新意的设计本次活动,我仔细进行了分析,并确定了活动过程:(1)听听玩玩引出古筝;(2)倾听乐曲感受意境;(3)分段欣赏理解乐曲;(4)倾听乐曲讲述故事;(5)理解乐曲表现乐曲。

2.寻求理论支持。不论对要研究的问题还是在教育活动的设计、实施中遇到的问题,要先学会寻求理论支持。学习相关理论后,要尝试分析问题,并在实践中进行活动设计,及时总结成功的经验;如果教学实践不成功,也要找出问题所在,捋一捋是哪个环节出了问题,并及时地把问题记录下来,再去寻找理论,再实践。

活动环节设计完成后,我进行了第一次试教。在试教中,我发现孩子们对古筝的声音及旋律非常感兴趣。可是由于平时接触的比较少,在分段欣赏这一环节中,所有的孩子都不能清晰分析出古筝曲的意境。在表现乐曲这一环节中,孩子们的动作也比较单调。于是我反反复复地学习、分析、实践,让孩子们在平时多接触各种不同的乐器,让他们静下心来欣赏。作为教师的我,及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为,多写观察记录,多思考。在一系列的调整中,自身的研究能力、学习能力、实践能力得到了较大的锻炼和提高。

3.整理记录。对于经过反复实践还是解决不了的问题,我认真进行整理、记录,等待园内有经验教师的共同商讨、切磋。记录时,仔细斟酌自己的言辞,对所提的问题是什么,疑惑在哪里,表述清楚,这样便于大家讨论。同时也锻炼了自己的文字处理能力。

三、积极参与教研活动

幼儿园的教研活动是用集体的智慧来解决个人的困惑,教师们相互启发,相互促进,每个人的发言,看似在帮助他人,其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。在教研活动中,不同思想观点的相互碰撞,常常会产生新的思想火花,有时还会迸发出奇妙的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。作为青年教师一定要抓住这样的机会,积极、有效地参与其中。

1.认真参加教研组活动。教研组是帮助教师解决教育教学过程中面临的问题,而要解决这些问题需要每位教师的积极参与,活动中通过同伴互助合作、互相学习、互相支持、共同总结才能共同提高,因此有效的教研组活动离不开教师的积极参与

2.主动投入教研活动。活动之中大家的谈话还没有解开自己的疑惑,就要适时地提出自己的问题,并积极参与讨论。其实在平时的工作实践中,我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子,得到一个又一个启示。幼儿园的教研活动就是给教师提供了这样一个机会,引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。教研活动研讨会上,把自己的问题提出来,主动与老师们交谈,向大家请教,同事之间面对面地讨论辨析,你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来,如果能得到大家的肯定,对自己也是一次很大鼓舞,更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力,通过真诚地对话与交流,集体的互动,每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的。因此,任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋,倘若缺乏与同事的交流切磋,缺乏专家的指导,都不可能获得最大程度的有效发展。

3.积极投身教育实践。作为幼儿园教研活动的教育活动设计、实践仍是非常重要的一个环节。在《花儿朵朵》活动中,大家帮我讨论出一种新的思路:带领幼儿欣赏古筝曲、感受古筝曲。欣赏环节,我布置好花园的场景,采用自己弹奏的方式,让幼儿“身临其境”,感受乐曲的意境。在分段欣赏时,我设计了边欣赏乐曲边出示图谱的方式,让幼儿更为形象的理解乐曲。表现乐曲时,我让幼儿大胆表现自己,并给予适当的鼓励。

我想:这样的教育活动设计是大家共同研究的结果,执教的教师要付诸实践。摆脱旧的教育模式的影响,把大家研究的新成果与孩子们的兴趣和实际经验结合在一起,来促进孩子们的发展。而且特别要注意观察活动过程中孩子们的反应,看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展,还有哪些地方有待调整和改进。

经过一次又一次的磨课,我从自己的实践中再反思、再总结经验,只有这样才能找到最适合孩子们发展需要的教育方案,也只有这样自己的教育教学的设计能力和实践能力才能不断提升。

四、活动后的思考

青年教师通过参与幼儿园教研活动,更深入地理解了《纲要》的精神、提高了各种能力。观摩、交流、研讨等活动传播了新的教育思想,宣传了新的教育观念,促进了教师教育观念向教育行为的转化。但真正要把在教研活动中的新观念、新认识,内化为自己的教育观念,变成自己的实际的教育教学能力,还要教师及时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识,才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。

古筝赏析《花儿朵朵》让我对教学活动的设计与活动环节的把握有了更深一步的了解。作为青年教师,更要回过头来重新审视自己的教育实践,在教育实践中进行持续不断的实验和反思,努力追求教育实践的合理化、最优化。也只有这样,教师才能根据幼儿教育的发展,根据社会对幼儿教师的要求不断地发展自己,完善自己。才能在幼儿获益、教育质量提升的同时,自己获得切实有效的发展。另外,教师在参与的过程中,口头表达能力、组织能力、总结能力设计教育活动的能力以及运用现代教育技术的能力均得到了锻炼和提高。在这样的教研活动中,还有专家或骨干教师的引领,全体教师的共同参与,在研究过程中比较容易地达到研究目的,还能使教师产生一种愉悦的感受。

幼儿园教师的教研工作总结 篇8

一、成立中心教研组，建立教育教研管理系统

为了让城乡幼儿园共同进步、共同发展，我们成立全县幼教中心教研组，中心教研组组长由幼教教研员担任，成员由各幼儿园的园长或骨干教师组成。中心教研组制定活动方案、活动制度、明确目标任务。中心教研组的成立使全县教科研活动网络健全，信息沟通顺畅，教研活动行动迅速，达到资源共享。

二、筛选来自基层园的热点、难点问题

来自基层教师的声音不容忽视，只有解决教师工作中的困惑和问题，开展的教研活动才有实效，才能充分发挥教师的积极性。为了带动全县幼儿教师有效解决教育教学中问题，每学期开学初，教育局教研室发放幼教热点、难点问题征集表，征集全县各园工作的困惑及问题，中心教研组长在众多的确需要解决的问题中选择集中的、有代表性的问题作为中心组开展研讨活动的内容。这些内容直击教学关键问题，贴近教师的教学实际，可操作性强，容易研究并形成经验推广。

三、依托中心组，开展问题研究

每学期筛选好4个重点、难点问题，将这4个问题分配到4个活动小组，每一个活动小组承担一个问题研究。由一个能力强的幼儿园担任主要研究任务，组内其他幼儿园辅助研究。中心组成员每月集中交流一次，解决一个问题，承担主要任务的幼儿园作中心发言，展示教学研究成果、经验，交流活动方案，小组内其他成员单位一定要发言，中心组其他成员可以作补充发言。会后主要发言单位将共同研究形成的书面经验材料整理下发给其他中心组成员，达到资源共享。比如：《如何开展科学小实验》这一问题，由南片中心教研活动小组承担，灵璧县幼儿园主要研究，其他组内各园也进行研究。灵璧县幼儿园疏理了科学小实验经验的类型，总结了不同类型的实验如何做、如何准备材料、如何记录等，其他中心组成员补充，然后由灵璧县幼儿园把《如何开展科学小实验》经验材料发给大家或上传到网上，经验共享。这样每学期都有4个幼儿园来牵头研究、讨论，锻炼了幼儿园教师解决问题的能力，推动了全县各中心幼儿园教科研水平的提高。

四、发挥中心组成员作用，有效开展二级培训活动

一个骨干教师水平提高了，并不能说明全县教师业务水平相应提高。为此要求中心组成员带着经验和收获，到本乡镇对全乡幼儿教师开展二级培训活动。中心组成员将自己的经验和体会传授给本乡幼儿教师，以少带多，以点带面，共同提高。

五、问题即课题，行动即研究

中心教研组筛选出来的问题，有些不是一两个月的时间能解决的，需要一定的时间作保障，我们就以微型课题的形式进行。比如：《如何利用本地资源，丰富幼儿操作材料》这一问题，因涉及内容广，涵盖了五大领域，需要开展一系列的研究，才能出结果和成效。我们选择一个农村中心示范园，让其承担课题工作，其他中心组成员给予支持。承担课题研究单位写课题申报，课题研究方案，开展了《有趣的稻草》、《美丽的新汴河》课题研究公开课，全县中心组成员及其他园骨干教师前来观摩，观摩后研讨交流。从理论到实践，各园教师将看到的、学到的经验带回去，自己结合本园实际自主选择运用。通过这样的方式既提高了全县教师解决问题和整合课程资源的能力，也教会了一批幼儿园如何做微型课题，效果十分显著。