书法作品制作合同

书法作品制作合同（精选12篇）

书法作品制作合同 篇1

这是成品：

原作品是一套“网通计费卡”的制作。 如图：

“乾” 的制作步骤

1、先新建一个文件，(这里是按印刷标准来制作的)

2、背景色填充黑色，并拖动出相应辅助线3、新建图层，画出一太极图案，并复制该层， 将下方的图层做动感模糊，角度为0，图层选项为屏幕，不透明度80% 将图案层选项改为叠加，不透明度35%对下方图层做动感模糊时请注意： 当太极图案做好后，合并所有可见图层，快捷方式：Ctrl Shift E，命令行在图层菜单下。 复制该图案层，并使复制(副本)层置于图案层下方，命名为太极虚影层，然后利用魔术棒工具选择白色部分，并删除，画面上只留下蓝色部分：取消选择后，给太极虚影层添加杂色，数量定为40，并做动感模糊，角度为0，距离300， 然后锁定本图层像素，重复一次添加杂色40动感模糊300， 再重复一次添加杂色40动感模糊600，也就是说类似的做法用三次，只有最后一次数值不同，这就基本上达到了我们的要求，大家也可以试试别的数值，可能会更好些，而且，在不同情况下，不可能用同样的数值来做的，仅供参考。如图：

4、键入几行1010的数字，先做一点扭曲切变，然后用Ctrl T变形，透明度40%，如图

书法作品制作合同 篇2

1 Div+CSS的布局技术

1)Div技术从其本质上而言,是将网页HTML文件当中混乱臃肿的文字、图片等内容通过Div元素将其分割成每一个单独的区域,以此来形成一种逻辑清晰,结构明确的模块组合体。Div元素,凭借其拥有众多具有独特作用的属性,经常被开发人员用来赋予特殊的值,并将网页内容的开头和结尾处放置DIV标签,以此来构成完成的一个模块。

2)CSS是一种具有标记行的特殊语言,通过CSS,设计人员可以把对网页层级结构的设计样式和网页内容两者之间完全分离开来,独立存在,这样一来,不仅有利于对网站中各网页以统一设计风格的样式进行布局,而且还有利于提升网页的加载速度,缩短其响应时间。

从当前CSS与Div在网页设计中的运用案例中来看,这种布局技术不仅可以使得网页设计人员通过属性值的设定精准的将各类网页内容精准的进行编排和定位,而且还能够使得文字和图片之间以精美的排版样式为网页的整体浏览效果增色不少。

另一方面,由于网页内容同其设计样式两者之间互相分离,因而当网页设计人员需要对其网页样式重新编排,或者在CSS样式中的某几项属性值修改时,只需要在单独存在的CSS文件中对布局元素加以重新设计即可达到目的,从而使得页面的布局与后期迭代工作变得更加轻松简单。

此外,由于内容样式的分离,使得网页本身不仅在代码内容上大为减少,而且极大程度上减少了网页重新改变版面布局的时间,使得网站部署的带宽成本节省不少。

2 网页设计的色彩搭配

网页设计这项工作,从其技术角度来看,不仅要包含各种平面设计元素,而且还需要严格遵循其固有的设计原则。而且网页设计本身所体现出来的艺术高度通常决定着网页的浏览量和点击量,同时也是网站开发人员同互联网用户之间进行互动和交流的重要媒介。一个网站在色彩上的搭配和选用不仅有利于传递网页设计人员所要表达的主题及内容,而且可以为用户带来极为强烈的视觉冲击,增强其网站本身的观赏性。

2.1 划分网页层次

从人欣赏事物的角度而言,色彩能够为人类感知事物提供极大的视觉刺激,使其从情感上产生共鸣。因而,如果通过将带有不同色调的色彩进行均衡组合,会形成风格非常鲜明,内容极为出彩的页面。由于网页中通常有不同的层次和不同作用的文字内容,根据文字内容的重点、情感、风格,选用比例均匀,搭配得当的几种色彩,会使得网页内容随色彩的分布而显得更加错落有致,主次分明,从而将网页的层次感划分得一目了然,以便于网民在网页的阅读浏览过程中抓住重点来获取信息量。这样一来,不但网页的导向性得以凸现出来,而且其视觉表达效果也十分出彩。下图是国外一家社交网站的网页设计作品,从该图中可以看出其在好友动态上色彩选用上用白色和蓝色交替组合的形式进行搭配,而在个人资料及其社交功能上选用的黑色作为背景,黑色和蓝白色形成强烈的视觉区域和对比,因而使得当用户在浏览该社交网站时将焦点更多的关注于内容本身上面。

2.2 突出网页重点

对于网页而言,最能够吸引读者浏览并阅读的就是网页本身所承载的内容及其表现形式,再加上网络本身资源丰富,种类多样,而且拥有海量的信息来源。因而网络用户在浏览众多网站过程中,往往会根据自己的情感和心理状态以及审美观感,来选择同用户本身个人品位相契合的网站进行浏览。因而设计人员通过合理的引用色彩对网页进行渲染和调配,将有助于网页增强其在内容上的表现力,同时也会使得网页的设计风格新颖独特,中心突出,满足网站本身通过外界传达出来的页面美感以及主题内容。下图是国外网站Davidvogin的设计案例,从其色彩的搭配上来看,网页的北京色彩选用的是略显灰暗阴暗的橄榄色,而其中间个人广告创意设计作品展中则运用了较为明亮的橘黄色同另外两个板块区分开来,将其个人作品本身的设计元素重点强调出来,以增加浏览者对其作品的关注度。

2.3 增强网页设计的艺术表现力

色彩本身作为一种视觉语言,不仅让网页从内容的展示上获得了更进一步的审美延伸,而且使得网页自身所表现出来的艺术魅力与用户的审美品位更加契合。杂加上网页色彩的艺术表达效果相较文字来说更具有艺术性。因而,网页设计者一般都会将这种类型的艺术作品在情感上的表达通过色彩之间的对比与烘托展现出来。比如下图中所示的德国一家名叫Red Monkeys的商业网站,其在色彩的调配和渲染上显得清新素雅,而且菜单栏中的背景色也选用了干净简洁的白色作为底色,而悬浮效果的对比颜色则选用了较深的灰色。另外,网页背景主色彩则是淡青色,且越偏向中央其色彩浓度越淡,让该网站中设计人员所要表达出来的服务理念以及企业中产品的设计风格呼之欲出,让浏览者感受到该公司在业务上成熟、高效、优雅、大气的运作风格。

3 网页设计中的经典版面布局

在网页设计人员选择网页的版面布局时,一个良好的版式设计将使得网页的人机交互体验不仅极为优异,而且浏览者的关注重点将会更加集中于网页中层次分明、中心突出的文字内容上,使得网页信息的传达效果变得更为直观可感。下面笔者将介绍几种景点版面布局样式。

3.1“T”字型布局样式

“T”字型版面从其字面意思来看,就是类似于“T”形状的布局样式。其在网页顶部通常会用于放置网站Logo,,登录情况,标语或者联系方式等相关内容。而正下方的左边会放置该网站所具有的主要功能模块,一般呈现为树形结构,右边的大部分空间都会用于放置网站的主要内容。这种布局尽管十分简单,但是不够灵活,且由于排版较为密集的原因,浏览者会觉得页面看起来较为拥挤。

3.2“国”字型布局样式

“国”字型版面布局在网页上的样式分布相对于“T”型结构而言,不仅两边都会被网站主要功能分别包围,而且顶部和底部上下也会被网站的logo标志,以及版权信息和网站地址等信息包围,因而看起来像是一个“国”字型。这种网页布局方式很好地利用了网页的空白空间对网站内容进行排版的,但是由于过于紧凑因而使得页面的布局显得非常呆板。

3.3“三”字型布局样式

它是指采取左右或者上下对称的布局,一半深色,一半浅色。一般用于设计型站点.优点是视觉冲击力强,缺点是将两部分有机地结合比较困难。

3.4 POP的布局样式

POP的网络布局指的是网页在被设计时,往往会通过一张具有观赏价值和传播效应的创意设计图片作为网页的主背景图,而网站的内容则以精简短小的简介形式附加在该背景的中央或者左右侧,这种版面布局样式不仅可以帮助网站从视觉层面上更好的吸引到更多的网络用户,而且具有统一的艺术观感和个性化的表现风格。

参考文献

[1]林家阳.图形创意[M].黑龙江美术出版社,2010.

[2]Susan M.Weinschenk,崔巧译.网页设计也理学[M].人民邮电出版社,2013.

制作鱼眼镜头效果获奖作品 篇3

月光下的新城CBD建筑

吴一江

浙江

via Photoshop CC

晴朗的冬夜，仰视下的CBD建筑底座巧妙地衔接成了半螺旋状结构。高楼亮起的灯火与皓月光芒交相辉映。前期选择小光圈、低ISO和RAW格式拍摄。

后期利用PS在Camera Raw中做初步的曝光、白平衡、对比度及色彩调整，之后使用蒙版画笔适当压暗月亮和广告牌区域溢出的高光，提亮楼体过暗的部分，最后采用高反差保留法锐化后出图。

评委点评：

这张作品的画面充分利用了鱼眼照片的特点，画面外环与下方楼群、楼顶形成了三个层次不同、衔接紧密的圆环，使观众注意力在圆环与画面中心的月亮上形成了流线型的互动。画面场景虽大，但是在HDR等技巧的综合辅助下，让画面并没有显得杂乱，营造出一幕和谐的都市夜景。这种效果和对页的对角线鱼眼效果不同，对照片题材的把握要求很严格。

黄一凯

Adobe认证讲师

本刊PS大讲堂作者

出版多本摄影、后期著作

“鱼眼效果并不是做一个畸变那么简单，最难的地方在于如何选择照片，以及控制畸变的程度。本次比赛中很多作品都选择了特写照片，进行夸张的变形，但是其实效果并不理想，鱼眼更适合表现大场景带来的冲击力效果。”

制作多媒体作品(一)教案 篇4

制作多媒体作品

（一）八年级 下册 第一章 第三节 第2课时 河南大学出版社 长葛市23中赵晓艳 『教材分析』制作多媒体作品

（一）这节课是河南大学出版社出版的《初中信息技术》八年级第一章制作多媒体作品的重要组成部分，是在学生初步认识并掌握了“确立多媒体主题、采集素材”的基础上，指导学生给作品添加文字、图像、设置动画效果等，使作品变得有声有色。从而完成作品的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。

『知识目标』：使学生掌握多媒体制作中添加文字、动态效果的方法。

『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的作品。

『情感目标』：通过多媒体制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。

【重难点分析】本节课应突出的重点是：在作品中添加文字、图像、设置动画效果，综合运用素材，使自己的作品更美观。

【教学难点】：对素材的更精细设置，对各个动作按钮功能运用。

【教法分析】信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标我设计的教学方法以学生任务驱动为主线，通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

【学情分析】本节课教学内容抽象，根据八年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。

【教学时间】本节教材安排内容较多，我计划用两个课时完成。

【课堂教学程序】

一、创设情景，引入课题（3分钟）在学习新知识前，创设情景，引入课题。创设情景：出示（两张多媒体作品，但作品Ａ为文本的作品，未进行任何设置，而作品Ｂ是经过精细装饰的动态作品。教师提问：作品Ａ、作品Ｂ，哪张作品更漂亮？为什么？最后教师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，而充满活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中寻找活力美，还可以从我们的作品中找到真正的美，今天我们一起来设置作品效果，制作漂亮的作品。然后将全班学生分成四个小组，宣

布今天的小组学习竞赛正式开始，看哪些同学能为自己的小组增添活力。

二、任务驱动，掌握新知(24分钟)

（一）制作多媒体作品A。导入第一个新知识点：作品Ａ，所有的文档内容已经输入，但缺乏美感，效果不好，你们能让作品Ａ变漂亮吗？任务一：让漂亮的文字图片。教师打开作品Ａ，引导学生回忆在word中学习过的文字美化和图像的输入，然后和学生一起，共同探讨设置字体的好方法。同时请学生注意PowerPoint与word中不同。提醒学生掌握技巧：字体、字号、颜色的恰当搭配，可以给人留下深刻的印象.。然后学生亲自实践操作练习，完成任务一，灵活熟练地对文字效果的设置。[过程评价]：强调技巧的掌握，将设置前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美,更具活力。

（二）设置动画效果 导入下一新知识点：我们刚才已经给多媒体作品增添了色彩，那么大家能否其中的对象动起来呢？动画效果设置后，并不能够直接看到动画的效果，必须切换到预览视图才能够看到。[过程评价]展示各小组优秀作品，并由各小组介绍任务体会和新方法。老师进行点评，指导学生学习教材“智多星”部分的知识。

（三）、反馈练习，熟练掌握（10分钟）最后让学生综合反馈练习，进行小组综合才艺大比拼。教师提出要求：熟练掌握对素材的更精细设置，完成教学难点任务。教师对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习情况进行综合评价，展示其优秀的网页作品，鼓励同学在课外制作更精美的多媒体作品。

书法作品制作合同 篇5

书法是中华民族的艺术瑰宝之一，想写一手好字，在书法艺术上有所造诣，就必须临摹字帖，研习古人留下的“墨宝”。其实，书法字帖可以DIY，利用Word 2010就可以根据自己的需要设计制作出与众不同的书法字帖。

一、创建书法字帖

运行Word 2010，单击“文件”按钮，在弹出菜单中选择“新建”，打开“可用模板”对话框，选中“书法字帖”，单击“创建”按钮（如图1）。

图1 创建书法字帖

单击“创建”按钮后，Word 2010会创建一个书法字帖文档，并自动弹出“增减字符”窗口，选中“书法字体”，并打开下拉框，从下拉列表中选择一种书法字体，按下键盘中的“Ctrl”键，在“可用字符”列表中选择需要的文字，单击“添加”按钮，将选中的文字添加到字帖中，如果发现添加了不需要的文字，可以选中它们，单击“删除”按钮，将其从书法字帖中删除(如图2)，完成文字添加后，单击“关闭”按钮，书法字帖的雏形就会出现在Word 2010的编辑窗口中。

图3 添加文字

二、修饰书法字帖

对生成的字帖不满意，可以增减文字，改变字体，修改网格和文字的的样式、颜色，使制作出来的书法字帖更美观，更符合你的实际需要。

1、修改网格样式

用Word 2010制作字帖，默认网格样式是米字格，可以修改成其它网格样式。单击工具栏上的“书法”按钮，切换到“书法”功能区，单击“网格样式”按钮，可以看到下拉菜单中列出了目前书法字帖中流行的米字格、田字格、田回格、九宫格和口字格等五种网格样式(如图3)。

图3 选择网格样式

这里只要根据自己的喜好和实际需要选择一种网格样式，即可改变书法字帖的网格，生成风格各异的书法字帖（如图

4、图

5、图

6、图

7、图8）。

图4 米字格字帖

图5 田字格字帖

图6 田回格字帖

图7 九宫格字帖

图8 口字格字帖

2、修改排列样式

单击“文字排列”按钮，在下拉菜单中会列出六种文字排列样式，分别是“横排，从上到下”、“竖排，从左到右”、“竖排，从右到左”、“横排，最上一行”、“竖排，最左一列”、“竖排，最右一列”(如图9)。

图9 选择文字排列样式

前面三种排列方式可以制作出传统的书法字帖（如图10），而采用后面三种排列方式制作出来的字帖更像是书法练习纸，更适合初级书法爱好者使用（如图11）。

图10 传统书法字帖

图11 书法练习纸

3、修改字帖颜色

单击“选项”按钮，弹出“选项”窗口，在“字体”标签卡中可以修改文字的颜色，设置文字是否为空心字（如图12）。

图12 设置文字颜色

在“网格”标签卡中可以修改网格线条的颜色和边框、内线的粗细(如图13)。

图13 设置网格线条

在“常规”标签卡中还可以设置每张字帖的行数和列数，单个字帖内最多字符数，以及是否允许单页内重复显示同一字符（如图14）。

图14 设置行列数和字符数

完成以上设置和修改后，一份个性飞扬，既传统又时尚的书法字帖就制作完成了（如图15）。

图15 既传统又时尚的书法字帖

书法作品制作合同 篇6

教案背景

1、面向学生：高中学生

2、学科：信息技术

3、课时：1课时

4、学生课前准备：课前预习、小组分配

5、教师准备：预习案、学案、练习案、课件、相关的网址链接，板书 教学课题

网络信息的获取和下载，网站、网页的制作。教学目标

1、知识与技能

学会根据主题学习的内容在网上搜索有用的信息。

学会保存一个网页、网页上的图片、文字、文件。能区别保存网页的不同类型。并收藏网址。

培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

2、过程与方法

学生积极参与学习的过程，并在这个过程中扮演重要的角色。

学生通过自学和通过与同伴交流、小组合作的方法获取知识，并分享他人学习的经验。

3、情感态度和价值观

感受到网上收集资料的乐趣，乐于主动参与探索问题，解决问题。积极参与小组合作学习，并能在合作中进行愉快的合作和协作。

增强学生对信息技术课的学习兴趣，让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，并合理使用利用因特网。

培养学生在相互的评价和展示交流过程过，学会学习和欣赏别人，并体现自我的价值。教材分析

本节课是根据普通高中课程标准实验教科书，广东教育出版社出版，广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组所编著的高中《信息技术基础》必修 用网络教室课件播放多个五彩的网站，让学生欣赏。

http://）

2、打开存放网页的文件夹会发现多了一个和保存文件名相同的文件夹，文件夹里存放

的是该网页中包含的全部图形文件。

（板书）保存网页：

文件——另存为——选择路径——输入文件名——保存 文本文档的格式简明，文件小，打开快。

网页形式内容丰富，有图片，有超级连接，全部还有网页文件夹。

（二）怎样从网上下载一些自己想要的图片、文字资料。

“请同学们各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同桌之间、小组之间共同讨论，把这些问题初步解决。”

图片的范围：

1、可以从http:///这个网站直接查找，也可以直接百度中搜索。

在自主学习过程中要注意两个问题：一是要结合教材上的内容，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。（教师巡视，个别指导）

“请同学们汇报小组内的学习成绩，并提出不明白的问题” 帮助学生解决遇到的问题。（板书）保存图片

右击图片——图片另存为——选择路径——输入文件名——保存 保存网页上文字

选定文字——复制——打开字处理软件——粘贴——保存

（三）制作自己的作品

“现在请同学们自己动手，上网查找资料并下载到自己的计算机中，然后经过自己的简

单处理、组合，制作自己的作品，但要注意三个问题：

一是在下载资料之前先要确定自己的制作主题；

二是从网上要有目的的下载资料；并注意网络信息的版权；

三是在制作自己的作品时，一定要对下载的信息筛选后再进行使用。”

（四）作品评价

“同学们，这节课大家通过自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，下面谁愿意将自己的作品展示给大家看”

要求学生先本组自评，后小组评价对作品的做出相互评价。

（五）小结

我们都知道，网络的出现给我们带来了不少的好处，网络的共享功能让我们在查找或是下载某些资料时带来了极大的方便。但是，我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守一定的网络道德。网络上文件的知识产权受法律保护，我们在实际应用时一定要严格遵守有关版权法规。应该做到：

①文件中有时会包含不健康的内容，我们应自觉抵制它们，做到不阅读、不存储、不转播；在使用文件的时候还要注意防止病毒和黑客。

②将下载文件引用到自己的作品中的时候，一定要遵守法律法规和道德规范，要尊重别人的劳动成果，注明出处。

总之,大家应该做到《全国青少年网络文明公约》，即：五要五不。

这节课，同学们做的很好，课后教师希望大家可以再到网上查到更多、更精彩的资料，争取创作出更加漂亮的可以向他人介绍我们学校的相关的网站，并发布到因特网上去。

教学反思

在这节课堂中，教学的主体是学生，通过设计分层学习任务，最大限度地激发了学生的学习动机，培养了学生运用因特网浏览、搜集信息的能力、迅速准确地筛选信息的能力以及利用因特网有目的地进行学科知识探究学习的意识和能力。

书法作品制作合同 篇7

以文字处理软件教学为例。众所周知, 报刊在生活中无处不在, 作为人们获取信息的重要来源之一, 学生都很喜欢。报刊是文字处理软件应用最为广泛的领域, 最能体现该款软件的技术优势。联想到学生大都有过制作手抄报或制作班级黑板报的经历, 那么是否可以利用学生已有的经验, 参考正式出版的报刊, 让学生用文字处理软件 (如Word) 制作电子报刊呢?对中学生来讲, 让他们尝试做一些“专业”一点儿的东西, 一些有挑战性的工作, 会让他们产生成就感, 激发他们的学习热情。这样的任务也是学生乐于完成的, 这应当算是一个好的选题。

但同样的选题, 教师在不同的教学理念支配下采用不同的教学设计, 特别是在一些关键的教学环节上处理得不同, 教学效果则会大相径庭。以河北人民版《信息技术》教材为例, 文字处理软件为该套教材七年级用书第一单元教学内容, 其中第一课在“指导与提示”板块中安排有“电子报的制作流程”等内容, 从作品制作活动来讲应属于学生根据活动要求进行需求分析、规划设计作品阶段。在听课中发现, 不少教师对“指导与提示”板块中的内容处理非常草率, 有的一带而过, 有的甚至跳过这一部分不讲, 直接进入文字处理软件工具的教学, 教师借助自己面向技术目标设计的一些零碎的、彼此之间毫无关联的所谓任务, 将技术操作方法逐课介绍给学生, 直至本单元技术学习完成之后, 再布置给学生进行电子报的制作任务。而结果大大出乎这些教师的预想, 即真正能按教师要求交上作品的学生寥寥无几。这是为什么呢?其实稍加反思, 答案就有了, 那就是掌握技术操作方法与应用技术解决实际问题的能力之间不能划等号。我们曾经做过这样的调查, 调查对象是经常使用Word软件的成年人, 问题是“如果让你们每个人独立制作一份专业性电子报刊, 你认为最困难的是什么?”答案有很多, 综合起来主要有以下几个方面, 即专业性报刊制作的大体流程是什么?专业性报刊有哪些要求?版面应该如何设计?色调和整体风格定位如何把握等。唯独没有把技术作为最大的难题。

教学内容上看似微不足道的一个取舍, 教学顺序上看似小小的一个调整, 从深层次讲, 反映了教师没能够读懂教材, 没能够真正领会教材编写的意图, 而这个教学理念上的偏差直接导致其教学行为的偏离, 教学效果事倍功半也是自然而然的事。事实上, 教材在单元第一课安排“电子报的制作流程”等内容, 可谓意味深远, 反映了教材编写者对于“基于规划的作品制作”的深刻领悟。因为规划和设计是制作具体作品的前提, 在作品的开发实践中, 作品的规划、设计可谓重中之重。一般来说, 其主要任务包括: (1) 确定目标和内容, 即要做什么, 要达到什么目的或什么效果; (2) 明确条件与限制, 与要达成的目标相比, 目前情况能不能做到, 问题是什么, 需要是什么; (3) 确定总体工作方案与具体开发计划; (4) 形成工作流程和具体工作任务。此外, 学生规划设计能力的培养也是信息技术课的教学目标之一, 而这种能力也不是通过一两节课就能提高的。因此, 作品制作课程教学必须从规划、设计开始, 并贯穿整个单元教学。

具体到文字处理软件教学单元, 教师可事先安排学生课下搜集一些自己比较喜欢的报刊以及制作电子报刊的有关常识, 做好充分的课前准备, 课上通过赏析电子报刊作品, 让学生开展交流, 谈一谈自己喜欢的作品, 是喜欢它新颖独特的选题立意, 还是匠心独具的版面设计, 或是风格鲜明的配色方案等, 激发学生浓厚的兴趣以及创作欲。然后, 教师适时提出本单元活动目标——自选主题, 制作一份拥有个性魅力、风格独特的电子报刊。接下来, 教师引领学生共同进行任务分析, 让学生填写电子报刊规划系列表格, 将天马行空的灵感逐步落实到具体的方案中。随后对任务进行梳理, 理清条件与困难, 即明确哪些工作是现在就可以着手做的, 如确定选题、开始版面设计 (纸笔设计) 、搜集加工素材等, 而面临的问题是什么, 还有哪些需要学习、摸索。接下来, 教师出示本单元教学范例, 引领学生以个体或小组合作的方式, 依照范例制作的实际流程开始学习利用文字处理软件制作电子报刊的具体方法与技巧, 让每个学生都经历对一个较为复杂的工作任务逐步细化、分解成更为具体子任务的过程, 体验综合运用技术手段、方法、技巧设计、创作作品的过程, 感受恰当的分工与合作, 在此过程中师生共同探索解决问题的方法, 并逐一完成子任务, 最终解决问题, 在做中学。

基于规划的作品制作教学能够使学生对后期学习产生较大的预期值, 从而激发起学生强烈的学习欲望、奔涌的创作激情, 这是不言而喻的。但更为重要的是, 基于规划的作品制作教学, 可以使学生全方位参与到教学活动中来, 为学生自主学习、自主发展提供可能。单元教学活动中, 作品的制作从选题到内容、从设计到方案、从方法到步骤, 大量想法和创意来源于学生, 可以说学生全程深度参与, 真正以活动主体的身份出现。教师在活动中则扮演导学角色, 以教学策略启发、引导学生有效开展学习与探究, 教师作为学生学习活动的帮助者, 为学生活动提供技术上的支持。学生不再是为了做出教师那样的作品而成为被动的接受者、机械的模仿者, 而是心里揣着梦想, 亲手描绘蓝图, 并通过有目的的学习, 逐步完成自己的作品, 实现创意表达的创造者, 实现真正意义上的以学生为主体、教师为主导的教学。而凡此种种均是信息技术课程标准中贯穿并着重强调的内容, 以这种教学模式开展的教学活动, 在单元教学结束时每位学生都能完成一个较为完整且富有个性的电子报刊作品, 也充分印证了规划对于作品制作教学的重要性。此外, 更为重要的是, 这种教学模式在培养学生对问题的整体把握与认识能力方面也是功不可没的。

有些学校受到硬件条件或课时的限制, 目前还做不到让学生按照自己的规划设计边学边做, 或只能在单元结束前进行作品的集中创作, 在这样的情况下, 教师同样不能忽视对学生规划设计能力的培养, 因为“做不到”和“不知道”是两个概念。“知道”了, 那么条件一旦具备, 或学生有这方面的兴趣, 他就可以去实践、去“做到”, 因为他已具备了这样的能力, 清楚其中的“门道”, 他不胆怯。反之, 如果学生不了解作品制作的流程和方法, 不具备规划设计能力, 即便万事俱备, 也只能望洋兴叹而已。

还要指出的是, 在作品类课程教学中, 教师还应注意充分发挥教学评价的作用。一方面通过不断提供的过程性评价, 对教学行为及阶段性成果进行诊断, 引导学生在作品制作活动中掌握软件的操作方法, 不断优化作品设计;同时随着任务的不断推进, 教师可以指导学生共同制订“作品评价表”。这样, 既可以提高学生的学习积极性, 又能让学生在参与的过程中更加深入地把握评价内容, 进而有意识地反思自己的学习, 不断修正、完善自己的作品。例如, 教师可以结合优秀作品展示环节, 让学生初步尝试评价作品, 并将学生在交流过程中的点评意见记录下来, 归纳成几个大的方面, 形成粗略的评价表。然后出示教学范例, 并安排学生分别从评价表中的几个方面对作品进行深入分析, 以挖掘出更多的评价点。在此基础上细化原有的评价方案, 引导学生逐步学会构建评价表。

书法作品制作合同 篇8

本节内容是本单元的重点,教学任务主要是利用POWERPOINT制作一个完整的多媒体作品“苏州园林”.通过本节的学习,要求学生全面了解多媒体作品的制作过程,熟练掌握利用POWERPOINT制作多媒体的方法.培养学生的创作意识、创新精神和协作能力.

本节涉及POWERPOINT的知识点主要有:文字的录入、编辑、图片、声音、视频、动画等对象的插入,对象属性、动画效果和超链接的设置等.

二、学情分析与教学策略

由于学生有一定的POWERPOINT基础,因此本节不再详细介绍POWERPOINT的基础知识.对于少数对此不太了解的学生,采取个别辅导.

本节涵盖内容较广,涉及的知识点也多,需要通过实践才能掌握有关的知识和技能.因此教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣.在教学中教师采取讲解演示、自主探究、任务驱动等形式开展教学.

三、教学过程

1.创设情境,导入新课

教师活动:

(1)通过前面课程的学习,我们知道了多媒体作品的制作流程,并进行了多媒体作品的需求分析和规划设计,简单加工了素材,本节课我们就开始利用POWERPOINT制作多媒体作品.

(2)给学生展示作品样例,让学生思考如何根据主题和素材进行作品的制作.

学生活动:观看教师播放的作品,激发起好奇心,积极思考教师提出的问题.

设计意图:通过观看教师的样例作品,使学生感受多媒体作品的表现魅力,萌发制作多媒体作品的愿望,快速进入学习情境.

2.教师讲解,操作演示

教师活动:按照示例,教师演示插入文字、图片、动画和视频等操作,并讲解各操作步骤中所用到的知识和技能,最终初步完成一个多媒体演示文稿.

学生活动:听教师讲解,学习教师的操作,但不必完全模仿,最好根据自己的实际想法来加工作品.

设计意图:以作品样例引领学生经历创作多媒体作品的实践过程.

3.师生讨论,突破难点

教师活动:教师演示直接播放视频法和插入控件播放视频法,引导学生进行思考.

学生活动:学生观察比较两种操作的异同,进行操作讨论

结论:直接播放视频法是将事先准备好的视频文件作为电影文件直接插入到幻灯片中,方法简单、直观,只进行简单的“暂停”和“继续播放”控制;插入控件播放视频法是将视频文件作为控件插入到幻灯片中,然后通过修改控件的属性,达到控制视频播放的目的,有多种操作按钮可供选择,可以完全控制播放的进程,满足将适合图片、文字、视频等放在同一页面中的要求.

设计意图:通过师生讨论,增强学生的认知水平,培养学生解决问题的能力,从而达到突破教学难点,掌握知识目标.

4.自主探究,协作学习

教师活动:教师提供作品参考页面,引导学生自主完成部分页面的制作.教师适时为学生提供帮助和辅导,对于普遍性的问题进行集中讲解.鼓励学生互相学习、互相帮助、以增强学生的协作能力.

学生活动:明确自己的活动任务,利用教师提供的多媒体素材尝试制作部分页面.遇到问题可和同学和老师讨论.

设计意图:以丰富的教学资源支持学生自主探究学习,满足不同进度和个性的学生的学习需求,培养学生的自主探究能力和创新能力,促进协作学习.

5.课堂小结

教师活动:作品制作是一个艺术和技术相互融合的过程.我们在制作多媒体作品时,一定要根据主题和表达的需要恰当地选择媒体元素,并采用恰当的工具和手段进行表达,这样才能达到最佳效果.

学生活动:知识归纳、总结与提高.

6.后续活动

教师活动:要求进一步修改和完善多媒体作品.

学生活动:自主修改和完善多媒体作品.

学生任务细化:

(1)基础任务:可参考教师提供的样例来制作简单的多媒体作品.

(2)进阶任务:选择教师提供的素材,完成多媒体作品的简单合成,更好地表达主题.

(3)拓展任务:自己获取素材完成作品的合成,很好地表达主题信息.

书法作品制作合同 篇9

一、设计思想

素质教育正随着新课程改革的实施逐步推进。培养学生的信息素养是则是素质教育中一项重要的基础内容，它的最主要阵地就是我们的信息技术课堂。因此，信息技术课应改变以前的“软件培训班”式的教学模式，而以提高学生的信息素养作为最根本的出发点。具体到《多媒体作品制作流程》这堂课的教学设计，即是研究如何在任务中提升学生规划设计能力；如何在具体规划设计中尝试自主学习和小组合作学习，使两者高效结合；教师如何在课堂进行宏观调控、及时“出手”，如何及时发现个别问题予以个辅。鉴于以上考虑，笔者采用任务驱动法、《学习指南》和《手册》作为“拐杖”帮助学生高效地自主学习、合作学习。

二、教材分析

《多媒体作品制作流程》是新教材第九单元的亮点，在老版本教材中没有这部分内容。通过对比优秀多媒体作品和失败作品，让学生体验规划的必要性，树立策划意识。通过教材现成设计案例《苏州园林》和《学习指南》两个文本的学习，初步了解制作流程“五步骤”。进而根据任务描述设计符合需求的方案，进一步熟悉制作流程，掌握多媒体制作流程的方法。

三、学情分析

学生普遍不重视规划设计，在动手制作作品前详细设计方案感到很不适应。多媒体作品制作流程虽然学生不了解不熟悉，但通过教师引导还是容易接受的。但在具体设计环节中，学生考虑不会很周全，需要教师提供多渠道的帮助支架。

四、教学目标 1．知识与技能：

了解多媒体作品制作的一般流程；

学会多媒体作品的需求分析与规划设计； 学会素材的筛选、整理、分类。2．过程与方法：

通过作品制作流程，亲历信息集成的工程；

能够围绕主题，积极参与学习和研究过程，积极发言表达自己的思想。3．情感态度价值观：

培养团队协作的意识；学会分享成功经验，吸取失败教训；尊重他人劳动成果，养成引用出处的习惯。

4．行为与创新：

通过自拟方案的设计，养成获取、加工、存储有用信息的习惯。通过自主探究提高自主学习能力和创新设计能力。

五、教学重点难点： 重点：

1．体会设计规划作品的必要性及重要性 2．学会规划设计作品 难点：

1．学会多媒体作品内容的设计规划 2．学会素材的采集、整理分类。

六、教法与学法

1．对比体验优秀和失败作品，指出制作流程设计的必要性。

2．根据《苏州园林》学习指南，以自主学习为主初步了解制作流程。3．采用任务驱动法，根据《综合实践活动成果汇报多媒体作品设计方案手册》，开展小组合作学习，掌握多媒体作品制作流程。

七、教学内容

第一课时：学习《苏州园林》设计案例

求职信简历制作大赛优秀作品展 篇10

大赛通知下达后，每一位毕业生都积极参加，尽自己的全力，力求赛出个性和实力。本次活动共收到参赛求职信和简历230余份，参赛求职信和简历大多精心设计，内容规范，体现出毕业生对自己就业的重视，更表现他们积极向上的生活态度，真正落实了“知行合一，德才兼备”的校训，达到了真实、实用、个性、美观的参赛要求，

但其中也有部分求职信和简历过于华丽，内容简单，格式较为混乱，没有达到制作求职信和简历的要求。经过各位评委老师的层层筛选，最终评出了一等奖2名，二等奖3名 ，三等奖5名，获奖求职信和简历全部进行了展示。

求职信和简历，既是同学们四年学习、生活、工作的展示，也是他们求职生涯的初步练兵。经济系第二届求职信和简历大赛的成功举办，不仅为优秀求职信和简历提供了展示平台，还为大学生求职过程中求职信和简历投递以及面试技巧等问题提供了指导，也为我系大学生的早日成功就业奠定了基础。

书法作品制作合同 篇11

关键词：电视作品；后期编辑；视觉效果；探讨

编辑技术作为电视作品的重要部分，其在科学技术发展下得到有效的完善。电视作品的视觉效果要体现出艺术性，应必须做到艺术性的4个原则：视觉性、听觉性、空间性、时间性。电视作品的视觉效果要得到人民的青睐与认可，应将电视作品制作的逼真，能够体现运行中的生活，展现出电视作品的精彩、生动以及真实。本文首先介绍了非线性编辑技术的特征，并阐述了电视作品后期编辑制作的意义，针对电视作品编辑的基本点深入探讨了把握电视节目视觉效果的各项步骤。

一、非线性编辑技术的特征

非线性编辑技术具有获取与存储的功能，其能够直接获取计算机硬盘中素材，从而实现电视作品的后期编辑。在电视作品的编辑过程中，编辑工作人员可不按照素材的长短或以者素材顺序进行，可随意改变素材的顺序以及缩短素材或增加素材。在传统电视作品后期编辑制作的过程中，常常会碰到母带磨损或素材反复搜索的问题。另外，在作品编辑制作的过程中，会由于设备制作的原则衰减信号的质量，造成素材图像质量较差，增长了电视作品后期编辑制作的难度。但非线性编辑技术可将素材存储至计算机的硬盘当中，编辑工作人员可随时进行调用，对素材的采集时，通过SDI或分量的采入方式，这样会保持信号的质量。电视作品编辑采用非线性编辑技术，可以得到较好的图像信号质量，并对这些图像质量进行控制。

二、电视作品后期编辑制作的意义与作用

电视作品后期的剪辑会对电视的艺术效果产生较大的影响，通过编辑技术的处理，编辑工作人员能够对电视制作过程中出现的问题进行有效的调整与改进。随着科学技术的快速发展，我国作品编辑技术人员的技术水平有了较大的提升，通过现代编辑技术在很大程度上提高了电视作品的艺术表现能力，同时使电视作品的艺术表现力更加震撼。当前，我国人民生活质量水平正在快速提高，人们对电视作品的艺术性的要求更高。只有高水平、高质量的电视作品才能得到人民的青睐与认可。

三、电视作品编辑制作的基本点

通常情况下，在编辑后期电视作品的过程中，应正确理解与遵守电视艺术的基本点，首先修正电视作品的视觉、听觉形象，充分结合作品的听觉与视觉的体验，作品在放映给人们观看时，主要是欣赏电视节目的视觉形象，其次是欣赏电视节目的听觉形象，从而可看出电视作品听觉与视觉结合的重要性。另外，在电视作品后期编辑的过程当中，应全面了解电视节目的时间、空间两个特性，紧密结合这两特性能够使电视节目在人们的心中达到共鸣。同时，在电视作品后期编辑制作的过程中，要充分认识电视节目的生活元素，应在人们群众的生活当中去提取艺术，因此，电视作品的后期编制作应使节目源于生活又优越于生活的基本特性。

四、结合非线性编辑技术与电视节目艺术

在进行电视节目后期编辑制作的过程中，应根据编辑制作处理的步骤进行。

首先，应收集完整的电视作品素材，结合电视节目的各个材料，如视觉材料，使整个电视作品保持完整性。其中最重要的是处理好电视节目的各个镜头关系，把握好电视节目的和谐性以及衔接性，避免人们在观看时出现朦胧的感觉。在对电视作品进行非线性编辑处理的过程中，编辑工作人员在选择素材时，在各式各样的原始素材中应选择优质的图像素材，并寻找镜头中的拍摄关系。在进行电视节目的拍摄过程当中，应适当改变摄像机镜头的环境，使电视作品能够拍成连续性的片断。而这些连续性的片断可利用非线性编辑设备进行处理，在进行非线性编辑处理时，应结合摄像机的镜头控制技术进行非线性编辑处理。

其次，在电视节目的取景过程当中，应根据拍摄现场的环境以及景色距离的差距进行针对性的处理，并对景色的不同内涵采取不同的加工方式。在电视作品的摄像过程中，现场的景色主要分为远、全、中、近、特写等5个景色类别。远景为视距最远的一种，其主要包括环境的整体性与全面性，对内容的摄取较全面以及丰富，因此，相关工作人员应适应的调整镜头的时间，将其拍摄时间拉至最长，从而使镜头能够摄取清晰、优势的图片。另外，在特写的镜头当中，主要是针对人的各个部位进行相应的摄取，如人的头部、手部等，虽然在电视节目中的特写镜头出现的并不多，但特写十分突出与鲜明，能够使人们在观看电视节目时感受到强大的视觉效果。

最后，电视作品的基础编辑制作过程中，可增加相应的非线性编辑处理的特征，确保处理过后的图片能够保持原有的艺术特性，使电视节目能够体现出震撼的视觉效果。但在非线性编辑过程中难免会出现一些问题，因此，要充分结合电视节目的视觉效果与非线性编辑技术，利用非线性编辑技术的对电视作品进行二次处理，从而电视作品其后编辑制作的视觉效果。在这一过程中，应把握以下几个原则：其一，电视作品后期编辑制作的素材应动静结合；其二，剪辑素材时应注重镜头摄影景色的变化，景别变化应循序渐进；其三，电视作品后期编辑应把握节奏的变化，注重运动并保持和谐；其四，统一色调与影调；其五，注意摄像机镜头的时间长度；其六，应遵守轴线规律。

五、结语

综上所述，电视作品后期编辑制作关系整个电视节目的质量。当前社会正处于科学技术高速发展的阶段，编辑技术在电视作品拼接过程中具有十分重要的地位，通过电视作品的后期编辑制作，能使拍摄过程中的大量镜头得到艺术化的处理，编辑人员利用非线性技术并结合艺术表现形式，将电视节目传播到人们的视眼当中，使人们能够感受电视节目的视觉冲击，从而获取人们对该电视节目的认可与青睐。

参考文献

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[2] 杨茂. 凸显图片的视觉冲击力——浅谈《广安日报》创新图片编辑的实践与探索[J]. 中国地市报人， 2013（11）：58-59.

[3] 胡仲成， 张抗. 试论电视编辑的镜头组接原则和技巧[J]. 动动画世界·教育技术研究， 2012（9）：257-257.

[4] 金晓凤. 浅谈县级电视台节日后期制作人员的素质[J]. 时代报告：学术版， 2012（10）：182-182.

[5] 张美云. 浅谈非线性编辑系统在电视节目制作中的应用[J]. 中国外资月刊， 2011（8）：278-278.

[6] 陈崇立. 非线性编辑系统在电视节目后期制作中的应用[J]. 中国信息化， 2012.

[7] 邱安平. 数字化时代下电视节目后期制作中的非线性编辑制作分析[J]. 科技传播， 2015（9）.

[8] 腾龙视觉设计工作室. LIGHTSCAPE 3.2与PHOTOSHOP CS2室内外效果图渲染与后期处理（附？[M]. 机械工业出版社， 2006.

书法作品制作合同 篇12

惠普亚太群组图形解决方案事业部副总裁兼总经理Gido van Praag表示:“随着数码印刷行业的发展, 印刷服务提供商在不断开发创新的信息显示方式, 并正在使用之前无法实现的设计、媒介与格式。惠普数字印刷大奖旨在对那些以独创和创新精神推动印刷行业发展的提供商进行表彰。通过表彰这些成就和贡献, 鼓励和激发印刷服务提供商实现新的行业突破, 为当前和未来的客户提供具影响力的作品”。

该奖项面向亚太地区的所有公司, 凡通过大幅面HP Scitex和HP Designjet、HP Indigo或Inkjet Web Press印刷出的作品均可参赛。大奖将对每个类别的获奖者予以表彰, 并揭晓总冠军。

奖项类别包括:

惠普标牌与展示牌

●车贴———车身广告、车体广告和其它专用于汽车领域的广告;

●展览和活动———活动环境中所用的标牌、广告和其它材料;

●户外广告———楼体广告、广告牌、底板贴图、背光标牌和纺织品 (旗帜与横幅) 图案;

●零售终端/商业道具———零售终端/商业道具材料的硬质或软质应用。

●绿色数字印刷———使用以下材料进行的打印作业:

●染料型墨水、latex墨水和UV墨水;

●使用可回收的环保型印刷材料的印刷基板;如:不含PVC的横幅、棉质面料和再生纸;

●创新应用/独特介质———不属于上述任意类别的独特介质或创新应用。

HP Indigo和Inkjet Web Press

商业印刷机类别:

●相册———消费类、艺术相册;

●一般商业印刷———画册与宣传品、销售材料/购买指南、传单、彩页和手册;

●直邮和事务性促销———精装邮寄印刷品;

●书籍和手册;●限量版/艺术复制品;

●环保产品。

工业印刷机类别

●标签———葡萄酒和烈性酒、非酒精饮料、食品、健康与美容、药品、保健品和工业应用;

●套筒式收缩标签;

●软包装;●折叠箱;●环保产品。

HP将于2013年5月12日在北京举行惠普数字印刷大奖颁奖晚宴将为获奖者颁发超过40个奖项。

除了在同行面前接受表彰之外, 获奖者还有可能赢得业务增长机会。2012年的获奖者之一印尼Kisah印刷公司曾表示:“赢得惠普2012年数字印刷大奖使我们能更有效地宣传我们的相册业务品牌STOPBOOK, 并提升了客户群对我们的忠诚度和信任度。”印尼Kisah印刷公司的相册销量出现了显著增长, 并且“开始改变客户对于数字印刷相册及卤化银相片质量的看法”。

在该奖项的评判过程中, 图形艺术和标牌行业的区域知名评委组将根据以下标准对每部作品进行评估并选出获奖者:创意、整体美感、营销吸引力和有效性、墨水和色彩最佳使用以及客户满意度。

这些专家评委对印刷服务提供商/消费者共同创作出的精美作品进行评估, 并将获奖机会授予行业中最富创意的作品。2012年大奖评委David Zwang表示:“很高兴能够看到印刷服务提供商及其客户如何借助惠普印刷技术挑战极限。在设定对高质量印刷的期望时, 人们一直将胶版印刷作为基准。毫无疑问, 我们看到的Indigo印刷作品不仅达到且已经超越了这一基准”。