单句和复句如何区别（精选2篇）
一、定义法。
单句是由短语或单个的词构成的句子，独立的表达一个相对完整的意思并且有一定的语气语调。可
分为主谓句非主谓句两类。
1、主谓句：由主谓短语带上一定的语气语调构成的句子。
例如： 同学们已经回到学校了。
他非常健康。
2、非主谓句：由主谓短语以外的其他短语或单个词的构成。
例如： 飞机！
站住！
有人敲门。
好极了！
复句由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子。组成复句的分句可
以是主谓句，也可以是非主谓句。
如：白云朵朵，阳光灿烂。蓝天，远树，金黄色的麦浪。
社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。
辨别单复句，不能片面看字数多少，句子中间有无停顿，关键要看句子包含了几套句子结构：只有一套的是单句；有两套或者两套以上的是复句。如：
A、我相信，你却不一定相信。（前后互不作句子成分，两套句子结构）
B、我相信，你一定会学好的。（后边作前边的宾语，一套句子结构）
二、抓主干法：
再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子。且句子主干中只有一套主谓语部分。
例1：我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文教师也当上了代表。主干：教师当代表。
例2：“这‖[对于一班见异思迁的人]，[对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人]，[也]
是一个极好的教训。” 主干：这是教训。
三、外部标志法：
复句构成主要有两种形式，一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来，这个复句没有关联词语。如：一轮红日在东方升起，灿烂的光辉照亮了大地。
另一种复句是借助关联词语组合起来的，对这种复句，只要划出表示各种意义的关联词语，就可知它是一个复句，这些关联词语就成了复句的外部语言标志。
如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
关联词：不但……而且……（递进关系）
不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法，才能准确区别单复句，因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。例：我们只是认为：无节制地信手乱花，即使是自己的劳动所得，也是有背于
节约精神的。
这个句子，“认为”的宾语是由一个二重复句充当的。如果看到有关联词就判定它是复句，那就错了。但只要结合前两种方法去判断，问题就可迎刃而解。
练习（单复句变换）
1、人民英雄纪念碑是一座巍峨的纪念碑，是一座雄伟的纪念碑，是一座庄严的纪念碑。
人民英雄纪念碑是一座巍峨的雄伟的庄严的纪念碑。
2、仙人掌有这样的功能，白天紧闭气孔，以防体内水分大量蒸发，夜间则把气孔打开，吸收二氧化碳，放出氧气，使室内空气更加新鲜，并且增加室内负离子浓度。
仙人掌有白天紧闭气孔，以防止体内水分大量蒸发，夜间则打气孔打开，吸收二氧化碳，放出氧气，使室内空气更加新鲜，并且增加室内负离子浓度的功能。
单句和复句是现代汉语中的两种句子，二者既密切相关，又有明显的区别。单句就是结构简单的句子，分为主谓句和非主谓句两种。而复句则是结构复杂的句子，是由两个或两个以上的单句构成的。单句和复句是两种重要句子，使用频率极高。在区分单句和复句方面，存在着许多误区，总结归纳起来，大致
有以下几种：
误区一：认为长句就是复句，短句就是单句
句子的长短并不是辨别单复句的方法，区别单复句的有效方法在于句子的结构。
如：1.这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路的人，也是一
个极好的教训。
2.蓝天，白云，黑土地。
例1句子比较长，很多人都认为它是复句，其实是个单句。因为这个句子是介宾短语充当状语，主语、谓语、宾语分别是“这”、“是”、“教训”。全句只有一套结构，所以是单句。例2虽短，但不是单句，而是复句。因为这个句子是由3个非主谓句构成的，不是一套结构。
误区二：认为有关联词的句子是复句，没有的是单句
关联词是复句的一个标志，因此很多人就把它作为辨别单复句的惟一标准。我们知道，复句的组成有两种形式，一是靠语序，二是靠关联词。有关联词的不一定是复句，无关联词的不一定是单句。
如：1.只有社会主义，才能救中国。
2.你去？我去？
例1有关联词，表面上看，似乎是复句，但仔细分析，就不难得出这样的结论：这个句子只有一个主谓结构，虽有关联词，却只起强调作用，故是单句。例2虽然没有关联词，但有两套结构，因而是
复句。
误区三：认为句子结构完整的是复句，残缺的是单句
有些人会分析句子成分，但一旦遇到“残缺”的句子，他们就手足无措。造成这种情况的主要原因是他们忽略了省略句。省略句是在一定的语言环境省略了某种句子成分的句子，分承前省和蒙后省两种。承前省就是后一分句承前一分句省略了自己的某种成分，蒙后省亦然。省略句表面上看好像是“残缺不全”，其实仍是结构完整的句子。
如：1.中国人民有志气，有能力，一定会在不远的将来赶上或超过世界先进水平。
2.加入了共青团，我今天非常高兴。
这两个句子到底是单句还是复句？例1是由三个分句构成的复句。其中第一分句是结构完整的主谓句，第二、第三分句是结构“残缺”的省略句，这三个分句的主语都是“中国人民”，二、三分句承前一分句省略了主语。所以，省略句是在一定语境中故意省去某种句子成分的句子，从其本质上讲仍是结构完整的句子。例2有许多人误认为是单句，究其原因，就是忽略了省略句，没有认识到前一分句蒙后一分句省
去了主语“我”的缘故。
那么如何正确地区分单句和复句呢？
其实，区分单句和复句并不难，只要能正确划分句子成分并能弄清句子结构，区分单复句，可以说是易如反掌。大家知道，构成复句的单句叫分句，分句具有独立性，彼此之间不作句子成分，换句话说，就是作为分句的单句只有一套结构，或者说只有一个主谓结构，而复句则必须有两套或两套以上的结
构。
对策一：凡是只有一套结构的句子是单句，否则是复句
如：1.前途是光明的，道路是曲折的。
2.我知道：前途是光明的，道路是曲折的。
例1有两个主谓部分，有两套结构，是复句。例2的“前途是光明的，道路是曲折的。”虽然是个复句，但这个复句只作“知道”的宾语，全句只有一个主谓部分，只有一套结构，所以是单句。
对策二：有关联词的多是复句，但不一定都是复句
许多复句带有关联词，用关联词来辨别单复句虽不是科学的方法，但不失为一种简单而有效的方法。运用此法必须同第一种分辨方法结合，这样才能保证不出错误。
如：1.只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
2.不论在任何情况下，我们都要努力学习。
例1有关联词“只有”、“才”和“所以”，初步可以判断是复句，再看他的结构也不是一套，所以，可以肯定是复句。例2虽有关联词“不论”、“都”，然全句只有一套结构，应是单句。
对策三：利用标点符号来区分
句中有分号的是复句，有冒号或全句只有一个标点符号的句子是单句。分号是表示分句间的停顿，故句中有分号的句子一定是复句。冒号是表示总结、解释或提起下文的，故句中有冒号的句子是单句。
如：1.人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。
2.我知道：前途是光明的，道路是曲折的。
以前许多中学生这样认为:区分单句和复句, 只要看句子中有没有关联词语就一清二楚了, 有关联词的肯定是复句, 没有关联词的就是单句, 其实这种看法是不正确的。
在一个句子中, 结构单一的, 也就是说, 只有一个分句的句子一定是单句, 无论它有无关联词语, 这是比较容易理解和掌握的。例如:“不论冬夏都光着脚跑来跑去。”“人民群众的智慧和力量是无穷无尽的。”这两例无疑都是单句, 因为只有一个分句, 结构单一。
但是, 有些句子明显有两个或两个以上的分句, 而且还用了关联词把两个分句连结而成的, 就很难判断它是单句还是复句了。
如:
A.“只有这种草, 才是坚韧的草。”
B.“无论什么地方, 都有对立的一面。”
这A、B两例如果只看有关联词 (“只有……才……”“无论……都……”) , 就会认为是复句, 而且是条件复句和假设复句, 显然是错的, 其实上述两例都是单句。
怎样才能帮助中学生正确区分单句和复句呢?只要理解透了复句的定义, 抓住定义中关键词语, 仔细分析推敲, 就能正确区别它们了。
高等学校文科教材的《现代汉语》中, 由黄伯荣、廖序东主编的 (甘肃人民出版社1983年) 给复句下的定义是:“复句是由两个或几个以上意义密切联系﹑结构上互不包含的单句形式组成的句子。”为了更好地辨认复句, 它还强调有两个特点:第一, 分句与分句结构上互不包含, 即互不作句子成分;第二, 复句中各个分句之间的意义关系常常用关联词语来表示。不难看出, 这个定义中的关键词语就是“结构上互不包含”, 其含义是:前面的分句中应该有主语、谓语、宾语, 后面的分句里也应有主语、谓语、宾语, 每个分句很明显地各自独立成句, 这就是“结构上互不包含”, 也就是互不作句子成分, 这样的句子一定是复句。如果前后两个分句共用一个主谓宾语, 那它们就是“互相作了句子成分”。学生明确了“互不包含”的含义后就会去认真分析每个句子的句子成分, 这样, 单句、复句就能正确区分了。
再以前面A、B两句为例, A句中, 第一个分句只有主语“草”, 而无谓语和宾语;第二个分句里有谓语“是”, 宾语“草”, 没有主语, 前后两个分句共组成一个主谓宾的句子。这样, 它们两个分句就“互相包含, 互作句子成分”了。尽管有关联词“只有……才……”都是单句。B句中的结构也同A句一样, 因此也是单句。
总之, 只要理解透了复句定义中的关键词“结构上互不包含”的含义, 就能很快把单句和复句区别开来。像下面的三个句子, 学生一看就知道是单句了。
⑴“只有在特殊情况下, 才可以改变计划”。
⑵“无论谁, 都不能不学习”。
⑶“只有社会主义, 才能够救中国”。
因为前后两个句子组成主谓宾语。
同样, 下面的三个句子, 学生一看就可以知道是复句:
⑷“只有你还能工作, 就应当工作”。
⑸“外面太阳很好, 也没有风”。
⑹“不是你去, 就是我去”。
因为前后两个句子分别独立, “结构上互不包含”, 前一句子有主语谓语成分, 后一个句子有谓语宾语。
由此可见, 要正确区分单句、复句, 不是只看句子中有无关联词语的问题, 而是要真正理解透复句定义中关键词语的意义。其实, 有关单句与复句的阐述, 在《古今汉语比较语法》中, 张静、张珩主编的 (河南人民出版社1964年) 也有详细叙述:“单句是对复句说的, 是有一套组织中心、表示一个简单的表述关系的句子”。单句的基本结构形式是“「主语 + 谓语」”或“「主语 + 谓语 +宾语」”。“复句是对单句说的, 是有两套以上彼此不作句子成分的组织中心、表示一个复杂的表述关系的句子”。复句的基本结构形式是“「主语 + 谓语」+「主语 + 谓语」”, 两个或两个以上单句彼此不作句子成分。这里的论述定义其实和《现代汉语》中的论述是一样的。
尽管现在的中学语文教材没有编入分析句子成分的内容、单句和复句如何区分的问题, 中考﹑高考内容也没有设置复句中各类型关联词的考题 (修改病句除外) , 也许是考虑到掌握它有一定的难度, 或许是考虑到如今为了“减负”, 减轻学生的学业负担。但是, 如果掌握了区分单句和复句 (包括各种类型的关联词) 的方法, 对我们的学习和工作是大有帮助的。在阅读文章的时候, 从辨认关联词语上, 就可以帮助我们更快地理解文章上下衔接的内容, 同样做阅读题的时候, 更可以说是事半功倍了。
摘要：单句与复句的区别问题, 是中学旧教材中学生需要掌握的语文语法知识, 实施新课标后新教材未编入此项内容。但复句中各类型关联词语的应用, 现在仍然广泛使用, 譬如高考复习题中的语言表达运用训练、基础题中的选词填空、修改病句、阅读分析文章的结构段落等等都与关联词语密切相关。因此, 掌握区分单句与复句以及复句中的关联词就显得十分重要了。
关键词：区分,单句,复句,关联词
参考文献
[1]黄伯荣, 廖序东.现代汉语[M].兰州:甘肃人民出版社, 1983.
[2]《广东省普通高中新课程》实施指导[M].广州:广东教育出版社, 2004.
