家长委员会作用

家长委员会作用（精选7篇）

家长委员会作用 篇1

“家长是否参与学前教育，参与的程度如何，是制约学前教育发展的重要因素之一”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在组织与实施部分明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”幼儿园家长委员会就是家长以合作者的身份，参与和协助幼儿园的教育和管理，促进幼儿园向更高层次健康和谐的发展。作为家庭与幼儿园之间联系的桥梁和纽带，家长委员会对增进家庭和幼儿园间的信息传递，整合、提升家庭和幼儿园的教育资源，形成教育合力起到了巨大的促进作用。在家园共育的众多形式中，家长委员会具有独特的优势，主要体现在以下两个方面。

一、有利于疏通家园双方沟通的信息通道

家园之间传统的信息交流方式通常是单向的、灌输式的，家园之间的地位其实是不平等的。幼儿园往往处于主导、主动的地位，向家长提出要求；家长则是从属的，被动地听取幼儿园发布信息。虽然幼儿园有时会咨询家长的意见，但由于家长从属、被动的角色，家长向幼儿园献计献策的积极性也不高。有些家长虽然对幼儿园有意见或疑问，却因为心存顾虑，而不能畅所欲言。

现在家园双方可以借助家长委员会进行双向的、回应式的沟通交流。家长委员会由家长代表组成，可以说是家长的代言人，任何家长对幼儿园有什么要求、疑问、意见和建议都可以向家长委员会反映，家长委员会能解答的，就可以直接解答，不能及时解答的，再把这些信息及时、真实、全面地反馈给幼儿园，并给出合理有效的建议，经幼儿园园务委员会讨论通过的，幼儿园将采纳并进行整改。家长委员会有利于家长和幼儿园之间进行平等的、经常的、双向的沟通与交流，疏通了家园双方沟通的信息通道，提高了信息交流的效率。

二、有利于幼儿园更好地开展家长工作 与家园之间的沟通相比，家长之间的交流更容易为家长所接受，家长委员会能够更深入地了解每个家庭、每个家长的具体情况，从而能够协助幼儿园更细致、更全面地开展家长工作。家长委员会对幼儿园家长工作的帮助突出表现在：

第一，家长委员会能够掌握各个家庭的详细情况，有助于幼儿园根据每个家庭的不同情况，指导家庭教育的开展；

第二，家长委员会能够挖掘家庭潜在的教育资源，每个家庭、每个家长都有自己特有的优势，对这些优势的挖掘与利用单靠幼儿园是力不从心的，而家长委员会可以帮助幼儿园做好这项工作；

第三，家长委员会能够提供家庭和幼儿园共同感兴趣的话题作为家园共育的切入点。

家长委员会作用 篇2

从2006年开始, 浙江大学外语学院尝试在2006级新生年级组建家长委员会, 旨在更好地开展大学新生始业教育, 丰富学校教育的渠道和途径, 整合学校、家庭、社会力量, 构建全员育人的格局。经过近一年的不懈努力, 家长委员会以卓有成效的工作充分说明了其设立的必要性和对新生始业教育所能发挥的独特的、不可替代的作用。目前, 家长委员会工作模式正在浙江大学全校范围得到推广和实践。本文, 将以浙江大学外语学院的实践为例, 分析大学家委会的应有定位和主要作用, 解析基于此种定位和作用的家委会工作机制建设, 并就现有基础上如何进一步发挥好家委会作用提出几点思考。

一、大学家长委员会的定位及作用

大学的家长委员会, 不是人们惯性思维中所认为的那样, 是由于中国学生依赖性太强、独立性不够, 到大学阶段家长还舍不得放手让学生独立成长导致的一种后果。的确, 在浙江大学外语学院准备组建家长委员会的初始阶段, 提出这样疑虑的人不在少数。这种疑虑产生的原因, 一方面, 是因为我们一直以来有点曲解中小学家长委员会主要定位和作用, 没有摆正家长在学生在校教育过程中的角色与功能, 同时很自然地把这种曲解带到了对大学家长委员会的理解中;另一方面, 也是片面理解大学教育全员育人、全过程育人、全方位育人含义的一种表现, 即认为大学阶段了, 学生学习生活均在大学校园中, 学生的成长都是学校的责任, 家庭可以摆脱责任的束缚了。这种认识束缚了对大学家长委员会应有作用的理解。事实上, 大学教育的成功与否, 并不是光有学校的努力就能够全部解决问题。我国教育系统培养的学生有一个非常突出的特点:中小学阶段, 学校和家长都给了孩子十分明确的奋斗目标, 比如, 要上什么样的初中、高中, 哪一种类型或者层次的大学是孩子的努力目标, 等等, 十分明确, 学生也清楚自己的奋斗目标。然而, 一进入大学, 反而失去了明确的奋斗目标。而这个阶段, 恰恰是学生从被动接受管理转向自我管理、自主选择的关键阶段, 也是学生在大学里学习如何适应社会的最后一个发展阶段。这种从被动到主动的转型过程不是学生自发, 在一个较短时间内就能够完成好、实践好的, 而是需要家庭和学校从各自角度给予孩子以应有的引导、启发和鼓励, “领着他们走上一程”, 是帮助他们慢慢适应的一个过程, 也是家庭和老师慢慢对孩子放手的一个过程。大学教育的复杂性, 学生成长过程中各种环境因素影响的不确定性, 使得大学教育更加需要社会、家庭对教育过程的关注、配合和介入, 学校和家庭在不同的角度承担着对大学生培养和成长的责任。

大学阶段家长委员会工作的主要定位, 在于沟通、协调学校和家庭对学生的教育作用, 实现家长对学校教育教学过程的参与和监督, 通过家长的渠道作用整合社会资源和力量支持大学实现更加优质的人才培养。例如, 浙江大学外语学院家长委员会章程明确规定:外语学院家长委员会的宗旨是宣传和贯彻国家有关教育法律、法规和教育方针、政策, 充分发挥家长对学校教育活动和管理的参谋、监督作用, 整合社会资源为外语学院学生的教育培养创造更为有利条件, 为家长支持、参与学院管理提供制度保障。所以, 家长委员会不仅是单纯关心自己子女在学校的生活学习, 同时也是参与学校对学生的教育和管理活动的一种有效形式和载体。

浙大外语学院家长委员会工作经过近一年的探索, 逐渐明晰大学家委会主要应该并且能够在以下几个方面发挥作用:

1.帮助新生尽快适应大学生活, 落实大学生涯规划

对这个作用的期待, 也是外语学院成立家长委员会的主要初衷之一。浙江大学近几年十分重视新生始业阶段的教育, 在新生开始大学学习生涯的“四个一”阶段, 即:入学的第一天、第一周、第一个月、第一年, 整合全校各方面的力量开展全方位、针对性的教育, 成效突出。外语学院在思考“四个一”阶段教育渠道和教育资源整合过程中, 认识到了家长这个角色在新生迅速适应大学生活阶段的独特而重要的作用。

家委会在新生适应大学生活方面, 可以从这样几个渠道实现作用的发挥: (1) 通过向广大家长介绍、宣传大学学习生活的特点, 结合家长和孩子沟通的机会帮助学生抓住并应对好适应大学生活的关键环节, 缩短新生的迷茫无助阶段。 (2) 通过家委会工作, 了解新生的需求, 选择一批有专长的家长为新同学开设讲座, 辅助学校开展针对性教育和辅导。外语学院家委会已先后为新生做了大学生如何应对挫折的心理健康辅导讲座、大学女生生理心理健康知识讲座等。 (3) 从家长角度听取对新一代大学生特点的认识和把握, 对社会人才需求特点的把握, 协助学校针对性提出学生思想教育和专业培养的方案。

2.协调和发挥家庭力量参与大学人才培养教育过程

家长委员会的设立, 意味着大学教育把家长的力量纳入了大学教育资源的范畴, 也形成了家长参与大学生人才培养的途径和平台。

传统上, 国内的大学阶段教育基本上忽略了家庭在学生培养教育过程中的应有角色和作用发挥。事实上, 这样的思路一方面浪费了家长这一非常重要的教育资源的利用, 忽略了家庭在大学生培养过程中应有责任的分担;另一方面, 也使得学校的教育过程缺少家长监督的环节, 不利于教育培养质量的进一步完善和提高。以浙江大学外语学院的实践为例, 家长参与大学生教育培养, 至少有以下几个作用进行了比较充分地发挥: (1) 加强学院和家庭的沟通, 明确学校和家庭在学生教育成长过程中的各自责任, 促进学院、家庭教育一体化的形成。 (2) 参与学院民主管理, 支持学院的教育、教学改革, 督促学院全面贯彻教育方针。 (3) 配合学院共同研讨教育、教学的相关问题, 全面推进素质教育, 切实提高教育质量。 (4) 保障家长对于学院教育的知情权、监督权、评价权。 (5) 提供大学生教育培养的辅助教育资源。

3.整合和调动社会资源力量支持大学人才培养

众所周知, 现代大学决不再是远离社会的象牙塔, 大学每天都与社会发生着千丝万缕的联系。开展社会服务, 更是如今大学的三大主要功能之一。一所能充分利用社会资源来服务办学的大学, 才是有生机有活力的大学。当然, 这种整合的含义, 决不是让家长掏钱, 或者搞一些分摊来向家长募集资金, 而是要通过家长的渠道和社会资源, 来更好地整合社会的资源、力量服务人才培养。外语学院设立家长委员会之初, 这样的定位就十分明确。事实证明, 这个思路是正确的, 有效的。

通过家长来整合社会资源力量支持办学, 需要有清晰坚定的目标和运作方式, 只有这样, 才能真正把这个方面的作用发挥好。国外大学的家长委员会功能中, 这个方面的作用也是十分明确的, 比如, 家长会为学校争取一些非正规教育的培训项目, 帮助学生社团与相关企业和机构联系合作, 为学生社团活动募集资金等等。浙江大学外语学院家长委员会在整合社会资源和力量方面进行了积极有益的尝试, 找到了一些有效的途径, 也取得了较好的效果。

二、家委会作用发挥的机制建设

家委会功能的实现、作用的发挥, 必须依赖一系列务实有效的机制, 依赖合法规范的运作。这是确保家委会持续、平稳、规范运作的基础。家长委员会的各项工作机制基于家委会的功能和主要作用来设计, 以务实、规范、高效为原则。以外语学院为例, 经过近一年的实践, 外语学院家委会主要建立了以下机制, 基本确保了家委会功能的有效发挥。

1.制定家委会章程, 明确家委会机构设置、代表选择的基本原则和方式

一个合法有效的章程, 是家委会所有工作的基础。章程明确家委会的性质、任务、选举方式、组织方式、职责分工等。所有学生的家长都是家长委员会的成员, 由于运作效率上的限制, 家委会工作一般来说以通过经选举产生的家长代表为主来参与组织。这些代表的选择, 一是考虑家长本人的意愿和参与热情, 以及工作能力情况;二是考虑家长分布的地区代表性和行业、岗位的代表性、可能性;三是要从家长代表所处地区和工作性质方面考虑日常性工作参与的便利性。在可能的条件下, 还应当考虑家委会代表成员中各种性格、能力特征的适当组合, 以便于工作的有效分工和开展, 以便于营造良好的工作氛围。代表选择的过程必须以规范的方式产生, 以取得家委会的合法性和权威性。在机构组织上, 为便于工作开展和家长之间的沟通, 可以采取以年级为单位建立家委会, 以此为基础在整个学院成立总会, 有分有统, 可以提高工作效率。

2.吸纳和整合各方力量的合法运行机制

要通过家长的渠道资源吸纳社会力量支持大学的人才培养, 必须通过合法有效的平台运作, 来保障吸纳行为的合法性, 以及吸纳的可持续性。设立合法规范的基金会形式, 比如, 人才培养基金就是这样一种合法有效的平台。浙江大学外语学院通过家委会的支持, 建立了外语人才培养基金。这个基金由家委会发起, 并成立基金的具体运作机构, 由家长代表担任理事长, 纳入浙江大学教育发展基金会管理系统。这样的平台, 既可以吸收社会各界的资金对外语人才培养的支持, 也可以接受贫困生帮扶结对, 接受单个项目赞助等等多种方式的灵活资助。以基金等平台作为依托, 拥有社会资源的家长就有了规范合法的方式和途径, 协助学院开展社会资源和力量的募集工作。

3.家长介入学生教育管理监督的工作机制

要保障家长对学生教育管理和监督的介入, 也必须通过可行的机制。这个机制的设置思路, 应该围绕教育教学行为筹备、实施、效果评价和反馈的全过程展开。应根据育人的需要和学校工作的实际情况, 在可能的环节设置家长介入机制, 保障家长对教育教学的知情权、监督权。这种介入机制的设置应根据学校实际而异。在设置时, 应考虑机制的现实可操作性, 设置后对整体工作效率产生的影响, 家长的意见建议以怎样的方式被吸收采纳, 意见建议收集之后的落实监督等。这个介入的过程和环节, 应该循序渐进, 根据家委会工作的发展、家长对学校学院以及大学教育的了解情况逐步设立和推进。家长介入机制不是多多益善, 而是应根据现实需求和学校学院特点, 抓住主要的关键点进行设置。浙江大学外语学院在设置介入机制上, 主要从两个环节进行:第一, 通过家委会定期工作会议平台, 听取学院有关教育教学工作的介绍, 提出建议和意见。这样的工作会议, 基本上能保持每半年召开一次。第二, 通过每学期期末随着学生成绩单一起寄送的学期教育教学工作意见征求表, 收集家长对学院相关的意见建议, 将汇总的意见建议在学院相关工作机制中进行提交、采纳、落实, 并给予家委会和家长反馈。

4.家长了解学校、学生情况的沟通交流机制

还应该通过多种途径让家长更多地了解学校情况, 保持家长与学校的密切沟通联系, 形成家长主动关心学校学院发展、关心自己孩子在校情况的习惯和热情。这种家—校之间良好互动的氛围营造是十分重要的。

在目前良好的信息沟通条件之下, 家—校联系沟通主要可以通过以下渠道实现:第一, 通过学校学院的网站, 帮助家长了解学院学校的动态;在这个基础上, 最好形成家委会专用网页, 帮助家长建立一种归属感和责任感, 提供家长之间的沟通交流平台;第二, 通过辅导员、班主任形成相应年级、班级与家长沟通交流的机制。这种沟通实际上针对性很强, 既有助于学校教育取得家长的支持配合, 也有助家长更多更深入地了解学生的在校情况, 以针对性进行协助教育管理;第三, 不定期举行家长代表的联络沟通座谈活动, 加强家长对学校学院的归属感, 提供家长之间交流联络的灵活平台。事实证明, 良好的沟通交流机制能极大地提高家委会工作效率, 增进家长参与学院发展和人才培养的热情。如今外语学院很多家长都十分主动热情地投入家委会工作当中, 把学院发展和人才培养当作自己的职责来做。外语学院家委会会长在一次会上深情地总结:很多家长在支持学院实现更加优质的人才培养过程中, 不辞辛劳, 默默地在背后奉献着, 呵护着。他们是外语学院的编外职工, 没有报酬, 不求回报, 除了奉献还是奉献。

外语学院目前主要采取的方式, 除了以上三种渠道之外, 还给家委会委员寄送《浙江大学报》。这种有形的沟通联系方式能够有效激发家委会委员的身份意识, 帮助他们更好地了解学校整体情况, 加深相互之间的情感联络。这些沟通已经取得良好的成效。

三、家长在大学教育中进一步发挥作用的思考

家长必定是大学人才培养过程中一个不可忽视的力量, 这是教育本身和教育发展规律所决定的。美国等发达国家的家长参与大学阶段学生成长教育的成效, 为我们发展好大学的家委会等工作提供了有价值的启发。国内大学教育阶段家长对教育过程的参与, 家委会工作的模式和职能, 目前尚处于起步阶段, 有很多必要的基础有待人们去建设, 有很多重要的工作需要进一步去完善。从现状来看, 要进一步发挥家长在大学生教育, 尤其是新生始业教育中的作用, 以下几个方面的问题亟待解决:

1.社会对家长参与大学教育的应有认识和支持

这个认识是十分重要的, 将在很大程度上影响家长对介入的热情和责任意识。

2.社会整体全员育人氛围的建设

这是社会对教育支持的重要路径和表现。只有每一个人都意识到自己对教育负有责任, 才能更有效地激发家长对大学教育责任意识并付诸实践行动。

3.家长介入大学教育的机制需要进一步完善

4.学校对家长介入教育的重视和应有地位的赋予

学校应该充分重视家长在学生教育过程中的积极作用, 要有一定的人力和物力来确保与家委会工作的对接。不仅如此, 学校还应该有规范的渠道收集和处理家长的意见建议, 通过一定的方式表达对家长参与学校教育过程的感谢和尊重。只有这样, 才能促使家长更好地加入教育过程, 才能在全校范围内更好地形成“家长是大学教育过程中的一个必要角色”的共识。

摘要：如何在大学教育阶段进一步实践好全员育人、全方位育人、全过程育人的育人理念?浙江大学外语学院通过家长委员会平台整合家庭、社会力量参与学校人才培养和发展的过程, 取得了令人瞩目的成效。本文以浙江大学外语学院的实践为例, 分析大学教育中家委会的定位和作用, 探讨家委会发挥作用的机制建设, 并提出一些思考。本文的实践和思考为大学生教育管理的创新和发展提供了有益的启发。

家长委员会作用 篇3

关键词：家长委员会；人才培养；高校教学改革；社会；家庭

从2010年开始，江西师范大学国际教育学院就开始了家长委员会+的教学改革探索，受到了学生的欢迎，也得到了学生家长的好评，在校内受到关注。尽管已经探索了6年12个学期，我们对此有了一些思考和认识，但是，教学改革中的问题不断涌现，家长、学生和社会对于高校提升人才培养质量的期待不断增长，可以说，家长委员会+探索没有止境，前路漫漫。但是，通过家长委员会+助力人才培养，办人民满意大学，因此我又认为家長委员会+前途一片光明，大有可为。

家长委员会+的教学改革探索是在什么条件和背景下提出的呢？这是必须首先回答的问题。

家长委员会+是一个时代性课题，反过来说，我们要围绕大学的时代性定位来思考人才培养问题。近年来，超越了高校层面，大家都在关心和讨论现代大学问题。关于现代大学的讨论之热烈，可以说是最受社会关注的十大热点问题之一。我认为，现代大学一个最鲜明的特征就是，它在现代社会中所具有的开放性。开放性是现代大学的本质属性和时代特征。国际合作与交流、校际合作与交流、校企合作、校地合作、校政合作、互联网、信息化等等，使当代大学改革与发展置身于一个充分的、高度发达的、全方位的开放环境之中。在这样一个完全开放的时代办大学，有一个因素千万不能忽略了，就是家庭与学校合作（简称“家校合作”），把家长融入大学教育全过程、人才培养全过程。家长委员会+还是一个社会性课题。人才培养当然是大学的首要任务，但是，把学生培养成才，把学生培养好，这又不仅仅是大学所能独立完成的。学生具有双重社会角色：在家里是孩子，是家长的宝贝，是家庭的希望；在大学，是大学生，是受教育者，是国家和民族的未来。把学生培养成“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，这既是现代大学的使命，也是中国大学的育人特色。

家长委员会是学院按学生生源地分地域设立的一个社会组织，它是家校合作的有机载体。“加”什么？如何“加”？这是探索家长委员会参与大学教育的重点。

家长委员会+加什么？一是家长委员会+学院。从家长把学生送到学院开始，学院就通过家长委员会与家长建立无障碍通道，搭建直接沟通平台，请家长知情、参与和监督学院工作。二是家长委员会+专业。学生是立足于专业来培养的。要使学生爱专业，需要家长了解专业，参与专业建设。三是家长委员会+人才培养。把家长请进学院，参与人才培养方案的制定与修订；把家长请进课堂听课、参与师生互动，评议课堂质量、老师的教学水平和学生的学习态度。四是家长委员会+学生管理，请家长进学生寝室，进学生食堂，进学生班会，全面参与学生自我教育、自我管理、自我服务。五是家长委员会+学生思想政治教育。家长发现了学生思想情绪、苗头，甚至是精神疾患，在做必要工作的同时，与辅导员、与班主任、与学工副书记，甚至是学院主要领导及时沟通，形成合力和良性互动，关爱学生、教育学生、引导学生，一起来当学生人生的引路人，生活的暖心人，思想的知心人。家长委员会如何加？一是全方位加，就是每个家庭、每位家长，每个大学生，每位教师、每位学院领导都加在一起，成为一个大学教育共同体、大学生活共同体。二是全过程加，就是将大学四年视为一个完整的教育过程，将每天、每星期、每学期和每学年看作是不同的教育阶段，将教室、课堂、寝室、食堂、操场、图书馆、自习室作为学生评价的观测点。三是全覆盖加，就是使家长委员会参与大学人才培养、助力人才培养质量提升的成果，全面惠及每个家庭、每个家长、每个学生，同时也有益于学院建设、专业建设和教师师德师风、师能师技提升。

家长委员会+的开展和深化，首先是在人才培养中树立了一个务实的、正确的教育理念。这个教育理念就是：大学在人才培养上要充分地、始终如一地对学生负责，对学生家长负责，对学生家庭负责。如果不能做到这“三个负责”，就谈不上对社会负责、对国家负责和对人民负责。不能做到大学教育使学生本人满意，使学生家长满意，使学生家庭满意，就谈不上大学教育让社会满意，让人民满意，让党和政府满意。学校、家长委员会和教师把育人的责任意识放在首位，既是对自己的思想、行为约束，更重要的是向学生传导一种责任文化，像家长、学校和教师那样，具有一种强烈的责任感。著名教育家、科学家、华中科技大学前校长李培根院士把它归纳为“责任以行”的教育哲学：“一是大学本身应该承载的社会责任；二是培养的人才应该有强烈的社会责任感。”基于这样的认识，我们首先要十分重视家长和学生对学校的选择，要十分珍视学校对学生家庭发出的录取通知书。我认为，学校录取学生，发给学生及其家庭一份录取通知书，不是一个简单的招生行为，而是一个人类文明的文化行为：录取通知书代表和体现为学校对学生及其家长、家庭的郑重承诺，把学生培养成人成才。而学生家长把学生送到大学来接受教育，分文不差地缴纳学费，对孩子所在的大学充满敬畏和期待，也不只是一种家长对孩子的亲子行为，而是一种发自内心的文化自觉：它代表和体现为家长对学校、对教师的谆谆嘱托：“把我的孩子培养好吧。”从中国传统文化的观点来看，见之于中华经典《论语》，这种生发于世世代代不同年代家长的文化自觉已经有两千多年了。因此，在教育的成才目标和过程性塑造上，我们对学生要有一种教育担当、人文关怀和社会责任：培养一个人才，振兴一个家庭，造福一方社会。大学的天职是培养人才，天底下没有哪所学校不是把培养人才作为自己的主业和职责的；否则，它就要关门歇业了。正是因为大学培养了人才，引导学生成功了，学生就会觉得一辈子都幸福，一辈子都感恩母校，把母校和母校的老师当作生养自己的母亲来看。学生因大学阶段的培养，走向成功，使千千万万个草根家庭获得了极大的幸福感和成功感，他们因为学校培育英才而得以振兴，得以脱贫，在社会上获得应有的尊严和体面。大学生在社会上创新创业取得成功，惠及自己，惠及家庭，惠及母校，也惠及他所在的那一方社会。有了这个教育理念，我们才能在教学行为、在人才培养上，体现或做到“以生为本”和“以父母之心待学生”。endprint

何谓以生为本？新世纪以来，在国内高校中都有“以生为本”的提法，它在高等教育界可谓是一个热词。但是，人们对它的理解却是大有差异的。主要有三种说法：一是以学生为中心，将“本”理解为“中心”，可以归纳为“中心论”。二是以学生为本原，将“本”理解为“本色”，可以归纳为“本色论”。三是以学生为根本，将“本”理解为“根本”。汉语是讲究词义的，词义不同就会赋予不同的语义。“中心论”是从大学的办学主体来讲的。如果从学生的角度讲，也没有大错。但从教育哲学讲，就有缺陷了。简单地说，忽视了大学的根本矛盾：教师与学生；换言之，教与学。从矛盾的两方面看：从教的一面看，教师、教学，是矛盾的主要方面，也是决定事物性质的一面；从学的一面看，学生与学习则是矛盾的主要方面，也是决定事物性质的一面。因此，仅仅强调“以学生为中心”，似乎是教师和教学不那么重要了，有片面之嫌。“本色论”是从大学的要素来讲的。学校由教师、学生以及行政、后勤管理人员构成。当然，从第一要素讲，没有学生就没有学校，就谈不上其他一切。这类似于西方高校将学生视为教师的“上帝”和“衣食父母”。“本色论”强调把学生放在首位，不要忘记学校最重要的构成要素是学生。这当然是很有意义的。但是，育人是学校的根本任务和发展取向。这里就把学生和育人混为一谈了。把学生当成学校的“本色”，或说“底色”，不能突出学校“立德树人”（育人）的根本任务。“根本论”是将学生视为教育的出发点和落脚点，是围绕学生的成长成才自始至终配置教育资源。我认为，这就击中了要害：将学生视为教育对象，视为自我学习、自我管理、自我發展的主体，学校要牢牢守住育人这个关切国家、民族发展未来的根本任务，要紧紧盯住人才培养质量这个关切民族文化素质的百年大计。在育人和人才培养质量上讲，它不仅仅强调的是学生，还强调了教师的理想信念、师德师风、师能师技和职业追求。这里就突出了教师和学生的相互依存关系口]，紧紧围绕学生的发展、学生的成长需求来配置教育资源，优化教育过程。因此，“以生为本”是一个很高的要求，是一所大学的人文关怀之所在，育人理想之所在。不能把它当成一个口号，也不能把它当成一个从众的教育标签，更不能把它当成一个庸俗的广告语。

朴素的情感升华为崇高的理想和坚定的职业追求。从文化的角度讲，高校就是树立理想和追逐梦想的高地，著名科学家、教育家、上海交通大学校长张杰院士说：“梦想有多远，你就能走多远。理想的树立，是一生的追求和精神的原动力。”高校担负应有的育人责任，教师树立育人的职业理想，形成提升育人质量的教育合力，对学生有深厚的感情，——“爱学生”是基础和基石。这就要求学校、教师“以父母之心待学生”。“以父母之心待学生”既是一种类比，也是一种社会伦理要求。何谓“父母之心”？这是一个有意思的常讲常新的话题。俗话说，天底下没有不疼爱自己孩子的父母；又说，普天之下没有不盼望自己孩子成龙成凤的父母。对孩子的牵挂、付出是父母心。中唐诗人孟郊的一首《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”经久不衰，它道出了普天之下的父母对子女的无限疼爱之情。这可以说是典型的“中国父母之心”。希望孩子健康成长，成为国家、社会的有用之才，甚至是栋梁之才，这也是父母心。典型的是“孟母三迁”和“岳母刺字”。“以父母之心待学生”，就是要心怀对学生的深厚感情，学校和教师的视线为学生所牵引，所作所为满足学生所需所急，“把育人铸才视为人世间最大乐趣”，把学生视为“自己的生命延续与知识的拓展”，做学生的引路人、知心人、贴心人和暖心人。因此，对学生是否具有深厚的感情，是衡量一所大学是否树立并践行以“以生为本”理念的标准。

成立家长委员会，家长委员会参与高校人才培养全过程，有利于帮助学校树立并践行“以生为本”的育人理念，有利于帮助教师牢记“以父母之心待学生”，有利于学校不忘自己的办学宗旨和育人底线，时时刻刻把人才培养质量放在首位和最核心的位置，不受社会消极因素的干扰，增强自身对冲击人才培养质量“病菌”的抵抗力和免疫力，形成家庭与学校、家长与教师协同育人的良性格局。

有鉴于此，国际教育学院在成立家长委员会的时候，就与家长代表和各地家长委员会负责人商讨，明确了家长委员会的职责：协助并监督学院人才培养质量，使学院在办学中不片面追求离开了教育教学、人才培养本身的那些“高、大、上”指标，使学院领导班子、专任教师、辅导员和班主任始终聚焦学生、聚焦人才培养质量、聚焦社会和家长对大学生成长成才的期望。简单地说，就是通过家长委员会构筑一道保障墙，使学院办学不迷失自我，不走偏道路，不跑错方向，具有“吾道一以贯之”的定力、耐力和张力，为社会培养“成品”，杜绝“废品”，追求“上品”。这就是把大学的人才培养当成高校的神圣使命和社会职责，大学为社会制作一种非常独特的、无可比拟的产品：具有灵性与人性的文化产品。大学的影响来自于人才培养的质量，来自于培养的人才在社会上所产生的作用，而不在于一些“高校的附加物”，如文化企业对高校的“排名”，借高校对排名的重视而炒作，在炒作中逐利；如项目、科研经费、获奖的多少等等。我们现在经常讲要坚守大学精神，其实，首先要明白大学是干什么的？能干什么？不能干什么？倡导什么？抵制什么？反对什么？要从大学“回归育人本身的教育角色、找回立人的社会责任”开始。只有这样，大学才能守护知识分子的良知和良心，干“良心活”，做“良心产品”，也才能塑造大学的社会品牌和教育品质。这就是说，要紧紧围绕学生、围绕人才培养质量办社会过硬的教育品牌、办家长信赖的教育品牌、办学生喜爱的教育品牌。遵循这一目标追求，家长委员会一方面参与学院的教学过程，参与“评教学质量”“评优秀教师”“评优秀大学生”等活动，参与学生社会实践活动的设计与指导，授聘创新创业导师，指导学生从事创新创业活动，授聘“形势与政策”课兼职教师，为大学生丰富社会信息，正确理解国家改革开放的新政策、准确认识国家发展的新形势。另一方面，每位家长都授聘兼职辅导员，重点关注孩子在校的思想动态、品德与操守养成和健康状态，以德育为重点辐射思维方式、行为方式等素质提升的各个方面。学院与家长委员会做学生工作形成了“七个一共识行动计划”：

一是家长送孩子到大学新生报到，分享一次孩子高考成功的喜悦和快乐的体验。

二是每周与孩子有一次视频、电话交流，微信、短信常态交流。

三是每月与孩子有一次深度交流，重要事项做好记录，形成大学生成长记录。

四是每学期看一次学生期末成绩单，并将学生在家的学习、生活和社会实践表现写出书面评语，送交辅导员、班主任。

五是每年孩子生日时，家长与孩子有一次围绕大学生成长话题的“生日互动”。

六是在孩子在读期间，家长有一次体验孩子课堂、寝室、食堂等活动。

七是在孩子大学毕业时，家长应学院之邀来校参加学生毕业分享，照一张校园全家福，祝贺孩子学成毕业。

总之，这样做，是为了使学院与家长在培养人才上“职责同在，责任共担”，实现合作双赢。大学生离开家庭、远离家长后，家长对孩子“放手不甩手”，对学校“放心不揪心”。学校对学生不是单方教育、单线管理，而是全天候与家庭、家长合作，使学生既充分享受大学美好生活，激扬青春，而又能充分获得家长、家庭和社会的温暖，健康成长。

[江西省2013年度高等学校省级教改研究重点项目：探索家庭学校合作、家长教师互动、社会学校的办学新模式研究（立项号：JXJG-12-2-2）]

小学家长会家长委员会发言稿 篇4

尊敬的老师、家长朋友们大家下午好：

我是三四班唐媛源的妈妈，非常荣幸加入学校开办的家长委员会并参与今天与大家进行关于孩子学习交流这一会议。首先我要感谢学校为我们设立了这样一个平台，让我可以从学习中收获一些教育孩子的经验；同时也要感谢老师对我的信任。

一直以来我觉得自己并不是特别合格的家长，有很多方面还做的不够好；我的孩子到目前的表现也算不上特别突出。所以在大家面前我想与其说经验交流，倒不如说是我们一起共同探讨孩子的成长。从孩子上学时我就认识到家庭教育是实施学校教育的基础和延续，学校要与家庭教育互动，只有家庭学校互动才能更有利教育孩子健康成长。要时刻关心了解孩子在校的表现。是否能够关心团结同学？在学校是否能够上好每堂课？学习的态度是否端正？能否按时完成每项作业？这学期一开始，我女儿上课老是讲话，影响周边同学和老师上课，老师就把她调到最后一个人坐，我知道这件事后，跟老师进行沟通，通过自身的努力和老师的帮助，经过半个月的时间，女儿改掉了坏毛病，并调到前排坐了。通过这件事，我认识到：一旦确定孩子在校出现问题，就及时教育帮助，并督促还孩子及时加以改正。多阅读多写作，家长可以采取跟孩子一起读书，比赛读书，互相讲解书中内容，使孩子读书有成就感。对于字、句、词方面的基础，要靠长期的积累。

我们做家长的应当肩负起教育的重任，在家庭教育中当一名合格的好家长，让我们共同努力为了孩子的明天而作出一份贡献。最后向三四班全体老师们致以崇高的敬意和衷心的祝福。

各位老师，家长：你们好！

我是初一xx班xxx的家长，名叫——，很感谢校方对孩子教育的重视，为我们家长安排这样一个交流的平台，让我们能够坐在一起近距离的针对孩子的教育方面的问题进行沟通、交流，刚才各位家长的发言我都认真听了，讲得很好，说得都很全面，基本上每一个方面都讲到了，我受益匪浅，在此表示深深地感谢。我这里有一份发言草稿，是我和儿子上午在家一起写出来的——儿子对我参加这次会议也很重视——时间关系，我就不展开讲了，就照本宣科的读一读吧。

我是一名军人，喜欢放炮，今天借此机会在这里也“露几手”。请各位多多指教。上学期我先后给这个班带过三堂课，一堂军训队列课，两次数学监考课，这是一个非常优秀的班集体，各科老师尽心尽责，尤其是班主任像母亲般地对待每一个孩子，很让我感动和钦佩。这个班集体不仅老师认真负责，而且孩子们也活泼好动，有礼有貌，积极向上，团结友爱，集体荣誉感非常强。这是我通过这三堂课对这个班集体的总体印象。

好的方面就不多讲了，在这里我这主要提五点建议：

一、课桌太小，好像与石化二小的小木桌一般大小，每次踏进教室给我印象最深的就是课桌了，现在生活水平提高了，初一孩子们的身高已经相当于我们那时的高中时期的身高了了。小小的桌椅容不下孩子日渐长大的身躯，导致孩子们听、读、写时的坐姿奇形怪状，腿长的男生把腿伸在过道里，身材高的女生低着头，弯着腰伏在那里，我监考了两次，先后提醒过不少孩子。我和好几个家长都提到桌子太小这件事，大家都很赞同，如果这桌椅是教委要求统一的，那就请教委多多考虑一下。

二、孩子的坐姿问题，我两次监考，多次路过好几个教室，看到孩子们做作业的姿势，真让我揪心，每个班随便数一下，就有十几个戴眼镜的，还有十几个跟离戴眼镜的就差一步了！你看看他们读书写字时的姿势，眼睛离书本的距离就知道了。孩子的坐姿不但影响了视力，而且影响了孩子们的正常发育。在我眼里，不少孩子的脊背已经不那么挺了，已经有些微微弯曲了，这不能不引起我们家长和老师注意。

素质教育应该也包括一双明亮的眼睛，一副挺直的腰杆吧！我在儿子上小学时就告诫他；你可以学习成绩不好，但你的学习态度必须端正，学习方法必须正确。你可以学习不好，但你的坐姿一定要端正，你的眼睛一定不能近视，你的脊背一定不能弯曲，我带出来的孩子决不能弓腰驼背的，不能眼睛近视的。我让孩子小学上了6年舞蹈课，最重要的目的就是希望孩子有一个较好的体型和身材。在小学、在初中都常听到老师们告诫孩子：要站如松，坐如钟，行如风。我们家长和老师要切实注意孩子们的坐姿啊！我武断地说一句；如果孩子是家庭、学校、社会三位一体教育的结果，那么，孩子如果近视、屈背、弓腰等就是家长和学校的责任！

三、多培养孩子的劳动能力、劳动意识和劳动习惯。我好几次参加过儿子小学和初中阶段的扫地，发现许多孩子劳动意识不强，还没扫完地就跑了。有的好像根本就不会扫地、拖地，扫地拖地简直就像在地上画花似的。这都是孩子在家缺乏劳动的结果。这责任主要还在我们家长身上，我们有多少家长每天都让孩子做家务了呢。所以劳动能力意识，劳动能力，劳动习惯的培养要靠我们家长和老师共同老培养。俗话说„勤快，孩子多善良、多爱心、多孝道‟，培养孩子的善良，爱心和孝心应从培养孩子的劳动意识和习惯开始。

四、孩子们讲卫生、讲文明、讲礼貌的习惯需更加强。每次我来到这个班上，听到孩子们纷纷都叫我„叔叔好‟，无疑这些孩子在我眼里都是„乖孩子‟。我认为，所谓的„乖孩子‟就是有礼貌，爱叫人，不讲脏话，讲卫生的孩子吧。我发现儿子进入初中以后口头禅越来越多了，也出现了不少脏话。也许儿子并不觉得这是脏话，反而觉得酷、好玩，希望老师们能引起重视，因为这些口头禅和脏话都是孩子从学校带回来的。

五、适当组织孩子春游活动，秋游或者其他类的参观活动。这对孩子的成长也很重要。就像我们小时候读书时组织的每一次春游都让我们终身难忘一样，一次有意义的课外活动足以影响孩子的一辈子。听说因为安全原因，今年学校不允许组织外出活动了，我觉得非常惋惜，因噎废食，我觉得不可取，老师不能拿怕负担责任来牺牲孩子们的快乐，我想，任何事都没有没有绝对的安全，只有绝对的尽心、负责，不要因为安全问题而放弃了属于孩子们心中的向往和快乐。其实安全问题也是可以解决的，多找些家长一同前往，每个家长负责一些孩子的安全，还是有保障的。

幼儿园家长委员会家长代表发言稿 篇5

大家好!我是中一班黄俊曦的爸爸，一位孩子的家长，同时也是伙委会成员中的一份子，今天能够在这里代表家长发言感到万分荣幸!

伙委会是架起沟通学校和家庭的桥梁，能对孩子的健康成长起到非常积极的作用。所以，在这里我们要感觉幼儿园领导及老师为孩子们搭建这样的一个健康平台。通过每次参加伙委会组织的定期与不定期对幼儿园饮食卫生上的检查以及亲自对孩子们饮食的品尝，厨房的整洁情况到孩子们每天不同的营养配餐等方面，呈现在我们火委会面前都是那么清晰到位，可以感觉到老师们对此付出不少的辛勤汗水，让我们感觉把孩子放在这里很放心，这让做为孩子家长的我深表感激。

其实总的来说，对于家长而言除了孩子除饮食方面特别注重外，家长们最关心的是孩子在教育上面的问题。而且作为家长的我们该怎么去配合，因为孩子现在在幼儿园接触老师的时间可以说要比我们的时间长，幼儿园对孩子的教育也至关重要，但是作为孩子的家长，我们也不能完全放手不管，这就得老师和家长相互配合，多勾通交流，将孩子在幼儿园成长中的最新动态掌握，一旦发现“问题”，便于老师和家长双方及时采取有效的措施“纠正”，只有这样的及时交流，才能保证孩子在幼儿园健康快乐的成长。自然，在家里作为家长的我们也会担负起监管和督促的责任来，及时分享他们在学校的喜怒哀乐，积极配合好老师的工作，督促孩子按时完成任务，并合理安排孩子的作习时间，帮孩子创造良好的学习环境。

另外学校可以多组织一些有意义的亲子活动，通过这些活动，作为家长的我们也可以感觉到孩子在幼儿园的快乐，孩子也会因为父母的参与而感到特别活跃，开朗，这样既拉近了老师与家长的距离，也调动了孩子积极向上的情绪，作为家长的我们也会觉得是一种无言的享受，可谓一举多得!

总之，孩子是父母的希望，正所谓“养不教，父之过”，“教不严，师之惰”，只有家校密切合作，共同努力，才能将孩子培养成人成才。

在此，我倡议各位家长，为了我们的孩子，让我们同心协力，支持学校的各项工作，多为学校提合理化建意，尽我们所能，为孩子们创造更加和谐的学习环境而努力!

最后，祝各位家长朋友，身体健康，工作顺利!

家长委员会作用 篇6

加强家校联系, 促进家校之间的沟通与合作, 是教师尤其是班主任工作的一个重要方面。它有助于教师与家长建立伙伴关系, 获得家长的支持, 为学生成长创造更为适宜的环境和条件。巴州石油一中一直以来都十分重视家长和家校联系工作:1995年成立了学校家长委员会, 并逐年改选和更换;1997年创办了家长学校, 为家长提供家庭教育方面的专题讲座;学校还通过召开家长会、举办家长讲座、设立家长开放日、编写家教指导手册等多种方式, 探索和拓展家校之间的沟通方式, 取得了很多有益的经验, 但同时也存在一些亟待解决的问题。

2008年, 在北京师范大学“塔里木油田职工子女教育”课题组的指导下, 学校召开了多次家长座谈会, 采用问卷调查的方式, 对家校联系情况进行了专项调查, 发现家校联系工作中存在的问题主要有: (1) 学校家长委员会成员少, 与广大家长的联系程度不够, 不能充分发挥联系家长及教师的桥梁作用。 (2) 家长开放日次数少, 不能满足家长了解子女在校表现和学校教育的需求。 (3) 家校之间的沟通多为单向, 双向互动的机制尚未建立。 (4) 家校之间的沟通渠道不顺畅, 有些家长反映当遇到困惑和想提出建议时难以与教师沟通。 (5) 家长和教师之间存在着相互埋怨的状况, 有的教师抱怨家长不重视子女教育和不配合教师工作, 有的家长则抱怨教师对待学生的态度和方式存在问题。 (6) 有些家长希望有机会参与子女教育, 为学校教育教学方式的改进做点事情, 却没有合适的机会。

如何改进家校工作, 增加家校之间的沟通与合作, 在家校之间建立互利共赢的沟通机制, 成为摆在学校面前的重要课题。

二、寻找突破口

为了增进家校联系, 巴州石油一中于2009年初成立了一个专门的课题组开展相关研究工作。我们查阅了国内外家校合作的文献资料, 召开了多次家长、教师座谈会, 通过头脑风暴的方式找到了一些可行的改进措施, 主要包括: (1) 在班级层面上, 成立家长委员会, 增强家长与教师之间以及家长之间的联系。 (2) 举办家长教育活动或家庭教育沙龙。 (3) 增加家长开放日。 (4) 家长轮流担任班主任助理, 参与班级管理。 (5) 家长与教师定期交流。最后, 课题组经过多次讨论, 在主要参考日本“父母与教师联合会”项目的基础上, 确定以各班成立班级家长委员会作为重要突破口, 制订和颁布了《巴州石油一中班级家长委员会工作指导意见》, 对相关工作提出了具体的要求。

1. 班级家长委员会的性质

班级家长委员会是联系班级教师和家长的家长代表组织, 起着联系班级和家长的桥梁和纽带作用, 在学校的统一协调下, 为不断改进学校教育质量、办油田职工满意的教育服务。班级家长委员会的工作方针是“增进家校沟通, 参与子女教育, 形成家校教育合力”, 有目的、有组织、有计划地参与或开展各项工作, 促进学生全面发展。

2. 班级家长委员会的构成与组织

每位家长都是班级家长委员会的委员, 是班级工作的参与者和建设者。但为了提高工作效率, 各班成立一个常务委员会, 作为具体的办事机构, 由3～7名常务委员组成。委员会的一般设置是:1名主任, 1名副主任, 1名沟通委员, 1名文体委员, 1名生活委员。沟通委员专门负责家校之间的沟通, 是学校班级家长委员会工作的一个创新。

常务委员会委员是通过民主选举产生的。各班组织召开全体家长会议, 先由家长和班主任提名候选人, 接下来由候选人发表参选感言及对委员会工作的构想, 最后由所有家长进行匿名投票, 票数多者当选。常务委员每届任期一学年左右。任期届满后换届时, 班主任既要有意识地提供机会让更多的家长成为常务委员, 为班级建设服务, 又要适当注意新老常务委员工作的交接和延续。

3. 班级家长委员会常务委员会的主要职责

班级家长委员会常务委员会的主要职责体现在以下几个方面。

(1) 制订计划, 作总结。在班主任的指导下, 班级家长委员会在每学期开始的时候制订学期工作计划, 在每学期末对学期工作进行小结。

(2) 密切家校沟通。这一方面的职责最为重要。具体包括以下几点。

第一, 建立班级家长委员会成员的通讯录及Q Q群, 畅通家校及家长之间的沟通渠道。注意维护家长和教师的个人隐私权。

第二, 听取、搜集家长对班级工作的意见与建议, 每月形成一份反馈报告, 提供给班主任或有关学科教师。每学期至少召开一次全班家长会议, 必要时可以采取非正式方式与班主任进行交流。

第三, 了解学生的在校表现, 倾听班主任和教师对子女教育的建议, 并以适当方式传达给家长群体或家长个人, 增进双方的谅解与合作。

第四, 协助级组长和班主任, 通知、组织家长参加“家长开放日”活动, 了解子女在校活动及表现。每学期组织1～2次。

(3) 举办家长教育活动。主要包括以下几条。

第一, 通知和组织家长到校听家庭教育讲座, 帮助家长不断更新观念, 转变不良教育行为, 改进家庭教育。

第二, 通知和组织家长参加对学生进行教育的主题活动, 使家长了解学校及班级的教育教学情况, 配合学校有的放矢地教育好自己的子女。

第三, 组织本班全体或部分家长参加家庭教育沙龙或家庭联谊, 促进家长之间的沟通和交流, 分享子女教育经验。

第四, 向家长推荐优秀教育材料, 倡导家长读书和学习, 以不断提高家长的教育能力。

(4) 参与子女教育。

第一, 协调家长以多种方式帮助学校和班级开发课程资源, 开发或实施校本课程, 参与班级文化建设、道德教育或心理教育。

第二, 组织家长对学生外出、收费、安全、健康等方面的重大事项进行民主讨论, 并通过合适的方式将意见反馈给教师。

(5) 提供志愿者服务。常务委员会本着服务学校发展和有利于子女教育的原则, 统筹安排有兴趣、有能力的家长在学校内外提供各种志愿服务。此外, 为了促进子女健康发展, 常务委员会还可以在确保安全的情况下利用双休日组织学生进行文体活动。

三、班级家长委员会的工作进展

学校班级家长委员会工作首先在四年级 (5) 班进行了试点。

在接到试点任务之初, 班主任郭江华老师感到面临很大的挑战, 最大的困难在于如何调动家长们参与的积极性。和其他班级一样, 这个班的学生家长绝大多数在塔里木油田公司工作, 有些经常到前线去, 一去就是半个多月, 每月在家的时间通常只有三分之二左右, 过去他们表现出来的对子女教育的关心程度也参差不齐。尽管这个班已经是四年级, 家长们已经参加过多次的家长会议, 但家长之间还不是很熟悉, 要通过选举产生常务委员可能会流于形式。

为了能够选举出真正关心子女教育、愿意为班级作贡献, 并具有相应素质、能将班级家长们团结起来的常务委员, 郭老师做了精心的设计。

(1) 在选举会议之前与每位家长进行面谈或电话沟通, 了解各位家长对子女发展的看法、对班级工作的意见以及对即将成立的班级家长委员会的期待, 据此发现和动员合适的候选人参加竞选。通过这轮沟通, 郭老师发现自己的担心实际上是多余的, 许多家长都表示愿意积极参与家长委员会工作, 即便没有选上, 也愿意积极参与子女教育。有一位家长长期从事对外交流工作, 外语能力突出, 她已经主动给班里孩子补习英语几个月时间了, 她十分愿意能为班里孩子们的成长做更多的事情。有一位学生的外婆是一位退休教师, 她不仅具有丰富的教育经验, 而且还通过自学考试获得了《中国保健行业资格证书》, 她主动表示愿意担当班里学生、家长和教师的健康咨询师。类似的家长还有不少。有了这些关心子女教育、愿意为班级作贡献的家长, 班级家长委员会的成立及工作的成功开展已经“万事俱备, 只欠东风”了。

(2) 向班里的学生介绍班级家长委员会的构想, 动员每个学生给自己的家长写信邀请家长参加家长委员会选举会议, 并感谢父母对自己的关心与爱护。家长们收到孩子们的邀请信, 一下子就意识到这项工作的重要意义, 当天所有孩子的家长都出席了会议, 有的家庭还来了多人, 这是以前从未出现过的现象。

(3) 依据学生的性别、学习成绩、家庭住址, 以及家长的工作单位、职业、民族等多种信息, 将学生家长分成四个小组, 以便于家长之间尽快熟悉。

(4) 在正式选举之前, 让各个小组的家长相互认识, 并组织小组讨论, 说说自己对班级家长委员会的期待与建议。这个讨论拉近了家长之间的距离, 也产生了很多合理化建议, 成为后来这个班级家长委员会开展工作的依据。

(5) 各小组推荐常务委员候选人, 然后候选人发表简短的竞选演讲, 最后进行了选举, 整个活动本着民主公开的原则进行, 获得了家长们的一致赞同。经过选举, 这个班级顺利产生了家长委员会常务委员会, 由7人构成, 分别担任主任、沟通委员、文体委员、德育委员、学习委员和安全委员。人数之多, 在一定程度上反映出家长们参与积极性之高。

四年级 (5) 班家长委员会轰轰烈烈地成立了。许多教师的心中马上又形成了一个新的担心, 这些常务委员们能认真踏实地开展工作吗?从以往学校层面家长委员会的情况来看, 这种担心似有必要。但接下来的实践却让大家发现, 这种担心也是不必要的。在四年级 (5) 班, 家长委员会常务委员们的参与热情、执行能力和创新意识, 远远超乎郭老师和教师们的想象, 他们卓有成效地开展了很多有益的工作。

(1) 搭建沟通交流平台。由沟通委员主要负责, 家长委员会首先建立了详细的班级学生和家长通讯录, 并在互联网上建立了班级Q Q群和班级博客, 使家长之间以及家长与教师之间可以非常方便地进行交流。即便有的家长在前线工作, 只要登录网络, 就可以了解子女教育的有关情况, 可以与其他家长或教师进行交流。

(2) 定期选派家长担任班主任助理。在书香班级建设中, 在“说说我身边的石油人”主题班会中, 在课间活动中, 在安全教育现场会中, 都可以看见家长门参与的身影。这使得家长们有机会进入班级了解学生们的每日生活, 了解每个学生的在校表现, 许多参与过的家长都表示这项工作使他们切实体验到了教师的辛苦, 更加理解教师了。家长助理们的参与也给教师们提供了很多支持, 开拓了工作思路。

(3) 利用课余时间开展春游、进福利院慰问等多种形式的活动。受制于校园安全等原因, 目前许多班级很少利用假期开展学生活动, 但有了班级家长委员会后, 常务委员们精心设计了各种外出活动, 在教育活动设计、交通、饮食、安全等各个方面都有专人负责, 每次活动都开展得有声有色, 不仅孩子们开阔了视野, 接受了教育, 而且家长之间也增进了了解, 甚至成为了好朋友。

(4) 成立了多个家长互助小组。除了原来已有的英语学习互助小组之外, 在常务委员们的努力下, 班里又出现了课后作业、特殊家庭等方面的正式或非正式互助小组, 家长们就像兄弟姐妹一样团结互助, 形成了一个良好的大家庭氛围。

(5) 组织家庭教育沙龙。通过网络和当面交流两种形式, 家长委员会成员经常就子女教育中的常见问题开展讨论和交流, 许多家长还会自行编辑一些家长教育资料放在博客中, 供大家阅读。一年来, 这个班级家长委员会的工作不仅开展起来了, 而且能不断持续开展下去, 为其他班级提供了一个良好的示范。

目前, 在课题组的指导下, 小学部和中学部各班都纷纷成立了班级家长委员会, 并且富有创造性地进行了很多探索, 取得了积极的成效, 家长参与子女教育的程度增强了, 家校沟通的渠道比原来畅通了, 家长对学校工作的满意度也有所提升。归结一下, 班级家长委员会的成功开展得益于以下一些因素。

(1) 家长素质高。塔里木油田公司的职工多数都是大学毕业, 有些甚至是研究生毕业, 文化程度高, 加之有在国有大型企业中工作的经历, 工作能力突出, 执行能力强, 他们成为推动班级家长委员会的重要力量。所以, 我们经常建议教师们向家长学习。

(2) 教师们的沟通意识和沟通能力有所提升。在北京师范大学专家的指导下, 学校教师已经在很大程度上克服了原来遇到问题“归罪于外”的意识, 在家校联系上遇到问题首先从自身寻找原因, 主动沟通, 注重沟通中使用同理、尊重、倾听等技术, 这是班级家长委员会工作顺利开展的根本保证。

四、未来研究的方向

“尺有所长, 寸有所短”, 在推进班级家长委员会建设的过程中, 并不是每个班级的工作都像试点班级那样卓有成效。在有些班级中, 还不同程度地存在着教师表现不积极或者沟通能力不足的问题。在未来, 学校计划着重在以下几方面开展研究工作。

(1) 加大培训和指导力度, 总结班级家长委员会工作的成功案例, 推广成功的经验, 使每个班级的家校沟通工作都能不断改进。

(2) 归纳当前家校沟通工作中容易出现的问题, 并集中开展攻关研究, 解决这些实际问题, 将班级家长委员会的工作推上一个新台阶。

(3) 分析小学部和中学部家校联系工作的特点, 找出其共性和差异, 形成更为具体的分学部的班级家长委员会工作指导意见, 使之更具有针对性。

改变“三不知家长委员会” 篇7

这一幕并不是学生“追星”，而是我班的家长委员会组织的激励教育报告会刚刚结束，同学们纷纷要求与报告人签名、合影。

一年来，家长委员会开展“激励教育进课堂”活动，已经组织了20多场报告会，每场报告会一个主题。

同样的家长组成的家长委员会，和两年前相比，“判若两人”。

那时候，家长对家长委员会知之甚少，不知道为什么要成立家长委员会，不知道家长委员会应该做什么，更不知道怎么做，是“三不知”家长委员会。两年来，我引导“三不知”家长委员会从不知到知，最终成为名副其实的家长委员会。

首先，引导家长明白“为什么要成立家长委员会”。为什么要成立家长委员会？道理非常简单，但有的家长不清楚，也有的家长不理解、不支持。我用具体的案例引导家长认识家长委员会的功能和价值，促使家长达成共识——管理班级不只是学校的事、班主任的事，也是家长的事；如果家长委员会能创新工作，也大有可为。我还邀请其他学校家长委员会的成员来到我班，现身说法，激发家长投身家长委员会建设的热情。

家长的积极性调动起来后，我便趁热打铁，分组推荐，产生了我班第一届家长委员会，主任一人，副主任、宣传委员、组织委员各两人。

其次，引导家长了解“怎么做”。我精选了兄弟学校家长委员会开展活动的视频，组织家长委员会成员观看，引导他们了解家长委员会应该怎么做，比如参加班级的文体、采摘、感恩、捐赠、植树等活动，协助班主任制定班规、管理班级、组织大型活动等。

当家长知道怎么做后，我结合班级的实际需要，对家长委员会提出建议和要求，如家长委员会成员的分工、各岗位的职责、需要安排哪些活动、各项活动怎样组织等。“激励教育进课堂”活动就是结合学校申报的省级课题，建议家长委员会组织的。激励教育报告会上，有的家长讲自己的创业经历，有的家长讲自己的工作环境，有的家长讲自己的失败故事。家长委员会主任是一所高中的班主任，他把他过去的学生请回来，讲求学经历、求职经历。

最后，引导家长“乐意做”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要充分发挥家长委员会的作用，调动他们参与班级管理的积极性，就必须使家长成为“乐之者”。在引导家长委员会“乐之”的过程中，我采用的是“三二一策略”。

赋予三项权利，即听证权、否决权和监督权。听证权指班级的重大决定，必须邀请家长委员会成员听证，充分尊重家长委员会的意见和建议。否决权指家长委员会对班级不合理的规定，有权否决；一旦否决，班主任的工作方案必须重新调整。监督权指家长委员会在班级日常管理中有检查、督促、评价、指导的权利。

搭建两个平台，即班级博客和家长QQ群。班级博客主要发布班级的重点工作、重大活动等相关信息，以及发布学习小组和学生个人获得的荣誉及奖励等充满正能量的消息。QQ群则是家长对班级管理的难点问题展开讨论、召开网络会议、师生就热点问题进行交流的平台。

设立一项奖励，对表现突出的家长委员会成员，在评选“优秀家长”和“优秀家庭”时给予优先考虑；被评为优秀家长或优秀家庭后，他们的孩子也会得到相应的考核加分。

一石激起千层浪。家长的参与热情空前高涨，他们积极献言献策，使我班的各项工作都有了新的起色。尤其是“激励教育进课堂”活动开展得有声有色，家长委员会成员查阅了大量资料，进行了多次调研，广泛搜集身边的激励素材，使这一活动的内容越来越丰富，越来越具有激励价值。