初三作文：黄昏的天空（精选6篇）
七月，炎热的气息随着黄昏的到来而消减了不少。已记不清这是第几次伫立窗前，凝望天空。只是每一次的凝望，都会带给我意想不到的惊喜。
太阳透过远方山顶上的树林洒下斑驳的金光，天上的云儿也因此染上了一抹奇幻的色彩。
抬头，看，头顶的云儿似一片银帛，被扯烂、碾碎，洒在淡蓝的天幕，散发出浮动的光芒。那浮光跃金，让人仿佛看到了一眼望不到边的洞庭湖。再次凝望，却又像极了一片被打碎的冰，此时正一块块浮在水面，卷起波涛，气势磅礴，仿佛要从九天倾泻而来。
黄昏温热的风拂过我的脸颊，撩动我的发。起风了。风儿越吹越大，眨眼间天上那滩碎银也流动了起来，缓缓潺潺，流向左侧。那闪烁的波光不断，加上流云流动，流势愈宽。此刻，我感觉自己正置身银河，那碎银泛起的光芒就是星子闪动的眼眸。
这时，天边出现了几个小黑点，正朝这“银河”的方向移动。呵!这是要架起一座鹊桥吗?可惜没有牛郎织女呢。那黑点移动，快要接近河畔了，近了，只见它们倏地就钻进了这片银的海。有着这一幅天然巨大的背景板，它们的身影都显得扑朔迷离。它们飞翔着，身上仿佛闪动着点点银光……一段时间后，终于，它们飞过了这片银，慢慢驶向远方。突然，一道红光从它们身后划出，且紧贴不放。原来是一架飞机，从云层里钻出。不过这样看去，似乎又像那鸟儿拖着长长的，火红的尾巴，飞向远方。那红光不断延长，就这样在空中划过一段不可思议的.长弧……随着鸟儿的消失，它亦隐藏到了云层中。多么神奇瑰丽的一幕!
风儿吹得越来越起劲，天上的碎银流动的更快了。它以一种奇特的方式分离出一段支流，然后瞬间解体，流云顺着那红色的弧流动起来，那浩瀚的银河也随着碎银的分散变得越来越小，最后，竟全部化成了一湾细水长流。只不过，这样泛着金光，奇特的“流水”究竟几人看过?我竟有幸成为了这其中一员，看那流光溢彩的云儿在我眼前变幻。此刻，心中是无比激动。
周围飘渺的云雾也被风吹动了起来，向着那金流靠拢。那一团团，似雾气，却比雾气轻盈，朦胧的云儿瞬间附上了这条梦幻的金流，金红的光随着云雾的遮掩变得若隐若现。
是什么?那天空中究竟有一双怎样的手在操纵这流云、归雁，甚至是飞机?又是一支怎样的神来之笔才能绘出这样一幅梦幻的画卷?
看着看着，太阳又向西沉了一点，那光芒锐减，那流云的光芒似乎也变得若有若无……我猛然清醒过来，狂奔进屋寻找纸笔。如此美丽的景色，不描绘下来，着实可惜。翻箱倒柜了一阵子，当我从屋里拿出纸笔的时候，出门映入眼帘的，是一片淡蓝的天空，还有山坡上微暗的霞光。只有空中那一条泛着淡淡暗色微光的长弧和残留四散的碎银告诉我，刚才的一切，不是梦……
伸手，想触摸天空，却发现它离我们那么远。明明近的可以看清它瑰丽的面孔，呼吸到它微凉的气息，感觉到它瞬息万变的神秘。可一伸手，却发现它离我们如此遥远。
有时我们追求的梦想是否也如镜中花、水中月一般遥不可及呢?疯狂的追捧，存在那一刹那，然后化蝶……后来感叹它的神奇瑰丽，甚至不敢相信它曾出现在自己的脑海。只有在那与阳光背道而驰的地方，依然埋藏着那颗梦的种子。
相信梦想，不要害怕梦想，心若在，梦就在。有些梦想，只有一次存在的机会，正如这黄昏的天空，它不可能重新演绎刚才的美景。你若害怕它的雄伟，懦弱的退缩，那便是终身的遗憾和后悔。而后悔，又能带来什么?
一、激发培养学生习作兴趣, 是作文教学的首要任务
兴趣是最好的老师, 培养兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向, 是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门, 点燃灵感的火花, 开拓思维的灵犀。学生只有对作文产生浓厚的兴趣时, 才会积极主动地去研究去探求, 才会产生强烈的动力, 发挥聪明才智, 进而养成良好的习惯, 提高写作水平。兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素, 学生一旦对习作产生兴趣, 作文便不再是一种负担, 而是勤奋的探索, 执着的追求。古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下, 饶有兴趣地练习习作, 充分调动学生的作文积极性, 克服恐惧心理, 打破作文神秘的面纱, 是作文教学的第一步, 也是作文教学成功的向导。
二、尊重学生身心发展的特点和规律, 是作文教学的重要基础
一张白纸, 好画最新最美的图画。学生纯真无邪, 敏感好奇, 对身边的事物大胆质疑, 直言不讳, 有种“初生牛犊不怕虎”的勇气。因此, 在语文教学中, 充分尊重学生的身心特点和规律, 以爱育爱, 以心换心。努力践行教育家陶行知先生的期望:解放孩子的头脑, 使他能想;解放孩子的眼睛, 使他能看;解放孩子的双手, 使他能干;解放孩子的嘴, 使他能谈;解放孩子的空间, 使他能接触大社会, 大自然;解放孩子的时间, 使他能学自己想学的东西。学生的身心解放了, 敢想敢写, 轻松愉快地学习作文, 想象的翅膀张开了, 作文的兴趣浓厚了, 作文能力的提高就有了基础。
三、插上想象的翅膀, 让学生在作文的天空飞翔
1. 说话作文训练。
著名教育家叶圣陶先生曾把“口说”与“笔写”的关系比喻成“物体”与“照片”的关系。他说:“物体本身完整而有式样, 拍成照片当然完整而有式样;语言周妥而没有毛病, 按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见说话训练的重要性。指导学生说话作文, 一般来说应注意抓住“看、想、说”三个环节。它能有效解决学生无话可说, 话说不全的问题, 同时, 通过说话作文训练学生清晰的思维, 严密的逻辑和丰富的感情。
2. 续写练习。
续写是一种富有创造性的活动。它要求能依据原文的题意和线索, 去创造生动有趣的情节, 设计各种不同的结局, 它能引起学生的兴趣, 让学生体验到创设“答案”后的愉悦感。对学生产生强烈的作文欲望, 培养创造性思维能力。
3. 补写练习。
补写就是将提供的情节残缺的文章, 按要求补充完整。补写大致可以分三种情况, 这就是补写开头、补写结尾、补写事情的经过。其中补写事情的经过是最常用的练习形式。在补写事情的经过时, 首先要将事情的起因和结果弄清楚, 然后根据事情的起因和结果构思事情的来龙去脉, 把事情的经过补写完整。构思时, 要合情合理, 不要生编硬造;要前后连贯, 不要东拉西扯;要把握住重点, 要详略得当。补写开头、结尾要注意根据正文合理推断, 做到“凤头”、“豹尾”、“猪肚”。
4. 想象作文练习。
《新课程标准》明确指出:“在教学过程中, 要加强学生自主的语文实践活动”, 作文教学更要如此。教学提示中的遐想是美丽的, 神话中的马良, 现实生活中的电脑程序员, 自然界中的白云、绿草, 都可以引起人们的无限遐想, 让学生欣赏这些遐想, 可以激发学生写作兴趣。
5. 编写童话故事。
近年来, 在学生作文命题和作文练习中, 出现了一种全新的题材, 即创作童话故事, 具体命题形式是给几个词语或选择几个你喜欢的动物, 自由创作一个完整的故事。让学生创作故事, 可以使学生在创作童话故事的过程中受到教育, 提高思想认识水平, 提高学生的作文能力。
6. 改写古诗练习。
熟不知，天空为何而哭泣?是痛恨乌云抢走了自己朝夕相处的太阳，还是想洗濯一下这群讨厌人类被玷污了的心灵?我一片茫然……
泪珠为何这般配合天空共同流下，无声的缠绵，无声的交错，如天空这般无行的落下。面对天空的眼泪，仔细聆听。泪珠如雨般无形的流下，每一个节拍都是那样的相似，望着天空的眼泪是那般的悲惨，凄凉，若不听声响，若不看到地已潮湿，谁又晓得，天空在静静的哭泣，紧紧的`按着那张卷纸，不敢对视，闭目，又一串珠子不禁滑落，在脸颊上流下无数次被冲刷过的痕迹，渐渐的泪水被脸颊所包容。
还是一如继往的落着，这样的莫名，为何不如晴天霹雳般倾下，那样的爽朗，那样的豪迈，为何没有老师的呵斥，为何没有同学的嘲讽，为何你们这般藕断丝连。也许这个年代的老师太慈爱，也许这个班级的学生太善良。就这样无数次循环的珍珠总是从眼眶源源不断的流出，再无声的消失。如果天空能美丽的哭泣，泪珠能再倾斜，再显着些，也许会更加的释然。
是那一排排红章刻在手心，是那一列列黑印烙在心里，为何红章会随因握笔过久而留下的汗水共同蒸发，为何墨印会随着时间的推移而刻骨铭记。这些不争气的泪珠，不会永远栖息在红色的甜蜜，这些不争气的珠子不会永远定格在黑印的苦涩。它永远是喜悦后的悲伤，悲伤后的喜悦，它永远不会变质。在滑落并滋润嘴唇的那一刻，我更加肯定了眼泪是咸的。
抬头仰望苍穹，5月的天空依旧湛蓝，点缀着几片变化多端的云彩，在这样醉人的季节里，我15岁了。
15岁的时节，有鸟语花香，有绿柳轻拂，有碧日蓝天，还有隐晦黯淡。我固守着对生活不变的赤诚，用一颗热忱的心点亮了人生道路上专属15岁的天空。庞大的天体偶尔会暗淡，天灯被点起后熄灭，又再度被点起，于是我的世界里，忽明忽暗，一如我对自己的信心，时有时无、若隐若现。
其实自己对15岁，还未来得及感慨，时间却已不经意间逝去大块。这个天空，真的好满，装进了我对同学的丝丝依恋;这个天空，真的好空，全身的重担汇集起来，凝成了不久后的中考，如今，早已不再害怕，害怕又能怎样?它可以让时间定格吗?它可以让我们不分开吗?不能，害怕带来的，只是因空虚带来的一丝伤感、一丝凄淡。面对这一切，我无语，只有坦然面对。
在我的天空里，有一片专属我的色彩，只是还不知道该着上什么颜色，无论多么斑斓的天空，都会随着时间的推移，一点点淡化里面的丰富多彩的内涵，到最后只剩一抹轮廓，我只要在轮廓上轻描一笔，往日的依稀又会再次浮现在脑际。
这个时节，夏季了，太多难过不能言明，太多伤痛滥于言表，太多不舍充斥在心间，多想无谓的说一句：“我没事”，可真的做不到，这个世界上，不存在那么看的`开的蛋蛋，只有一个压抑自己感情的常雅欣。回味之前历经的一点一滴，每一秒钟都那么赏心悦目，只可惜，在15岁这片湛蓝的天空里，不知是谁，留下了一抹透明，晶莹的反射出光芒。而这一抹，就这么样，铭记于心，镌刻在脑海里。
快了、真的越来越近了，其实自己一直都很明白，那抹透明，是自己因为伤怀离别留下的泪水，无奈，过了这么久，一直都不肯褪色，像回忆，绽放开鲜艳的花朵，在我的世界里，永不凋零。
我会保留好这些迟暮的年华特写，离别的伤痛言不由衷，只希望自己和身边的人都好好的，不要再受到伤害，不要再因为不舍而难过。
我会笑着迎接6月12日的黎明，然后，铭刻在心。对着自己的9月，道一句温馨，赠一抹微笑，让这淡然的心，在15岁的天空里高悬，静静的望着周围的一切，为他们、默许、祈祷、然后加油。
看到你，总想起那句诗我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心……，因为你总像云一样，轻轻地来又轻轻地去。
上课前，我埋头快速地抄着笔记，不知过了几分钟，我不经意抬头一望，果然，历史老师又静悄悄地站在讲台上了。此刻，她正低头认真地打开电脑里的课件。
历史老师，你上节课讲得好快呀，我笔记都来不及抄。我一边抄笔记，一边无聊地随口抱怨。
历史老师抬头认真看着我，习惯性地点了一下头后说道：快是快了点，不过别的老师大多已经上完了，正在复习。我就是怕你们有些人跟不上，所以已经放慢了脚步了。像你，应该不会觉得快吧?
看着老师微带笑容的脸，我呵呵一笑，轻松地回答道：还好吧，只不过确实有很多人跟不上。毕竟人总是有聪明和不聪明之分。
我只是随口一嘚瑟，以为老师不会回答。可是老师点了点头，思索道：是这样的，中国的教育就是这样。本来最好的办法应该是因材施教。
那哪能啊，中国也没那么多经费。哈哈!
这就是历史老师张老师与我之间的`一段对话，很轻松，没有一丝师生之间的紧张和严肃。
这是因为张老师从不会忽视学生的每一句问话，也不会用嗯嗯这样的话来敷衍，她总是很认真地回答你，就好像朋友间的交谈一样。她的目光温和，和你平视时不会有任何让你不适的感觉。
三年来，可能所有老师中最不显山显水的就是张老师了。因为她总是悄悄地来，悄悄地离去，不带走一片云彩。就如每天上课前，往往你还没注意到，她已经来了。
张老师平日里最有趣的一句口头禅就是：我有一个亲戚，他……。因为张老师也兼任思品老师，所以，每当她要举例时，她的亲戚就会从五大洋七大洲跑来为她助阵。我们统计了一下，从初一到初三，张老师谈起的亲戚起码超过了一百个，而且其足迹遍布大江南北，可谓是四海之内皆兄弟也!
有的人，面冷心热。而张老师则是面不冷而心热甚矣!最令我感动的就是有一次期末考试前，我没带历史资料。历史是开卷考，所以我急得如热锅上的蚂蚁。历史老师见了，马上把她的资料借给了我，还鼓励我好好考。我心怀感激，结果在考场上如有神助，最后居然考了全校第一，把张老师高兴得合不拢嘴!
回首过去三年，张老师虽然大部分时间总是一副平淡的样子，但在我心里，她是一个不可多得的好老师!
1.提高兴趣, 激发欲望
长期以来, 大多数学生却只是把作文看成是一种令人头疼的常规作业而已。在敷衍和推脱中, 徒然消耗着自己的热情与灵气。写作教学, 若是仅凭教师之力, 显然只会走入困境和误区。所以, 唤醒学生写作方面的主体意识, 激发写作欲望, 让学生真正从“要我写”转变为“我要写”, 增强学生写作的主动性, 把写作变作一种轻松愉快的活动, 让学生在轻松惬意的气氛中写出自己心里话、写出自己的真情实感, 让学生知道:作文不是作业, 而是作品, 需要精心创作, 精心打磨;让学生去体验写作所带来的价值感与成就感、生命感与愉悦感。
2.点亮心灯, 丰富储备
但是, 有了创作欲望后, 学生也未必就能写出文质兼美的好文章。很多学生有了创作欲望之后, 却发现自己写下的文章感情固然真挚, 文字却依然枯燥乏味或词不达意。生活在当今信息社会中的他们, 获得的太多, 却偏偏失去了用心灵敏锐感知和用文字恰当表达的能力。其根源便是心灯蒙尘、言泉枯竭。如何使学生用心体验生活, 诗意理解生活并最终酣畅淋漓地“我手写我心”呢?我所做的就是拂去学生心灯上的尘埃并将其点燃。具体措施是真正从心灵层面来丰富学生的写作储备。
3.创设平台, 开发潜能
创设学生的展示平台, 让学生与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解, 充分激发学生展示发表的欲望, 以开发学生的创作潜能。如果发现学生的佳作后, 要及时指导修改, 推荐给相关刊物。对在各类刊物发表作品的学生, 我更是大加赞扬、热情鼓励, 不仅在课上朗读他们的文章, 还请他们介绍自己的写作经验, 并将他们的文章张贴在教室里展览, 让更多的人一起分享这种成功的快乐。
二、选材问题
1.有材可选
要选材就必须有材料, 让学生自觉积累写作素材是首要任务。学生要建立一个“素材本”, 随时记录、粘贴。只要用心去做, 就会发现渠道很多。教材是最便捷、最丰富、最有力的“素材库”, 学生往往忽略。报纸、刊物, 多为时文, 新颖生趣。现在很多学生家中都有电脑, “百度”搜索, 为我所用, 天涯咫尺。老师或推荐或印发一些好文章、好素材。只要有积累的意识, 养成好习惯, 这个问题不难解决。
2.选材要求
(1) 依靠选材严格
只有选材严格, 才能深刻挖掘其中的内涵, 才有新意。如我们经常碰到的写“母爱”的题目, 我们把世上最美的词、最动听的歌献给母亲也不足以表达儿女的心意。要让初中生来表达对天下博大而又深沉细腻母爱的真挚之情。再求新, 就有很大难度, 那么我们可以通过层层的“细筛”, 从母亲操持家务这一“俗”题材中, “筛”出个新意来。
(2) 以独特的视角, 发掘“俗”材料中的新意
《妈妈的手》就抓住“粗糙开裂的手, 是母亲大半生辛勤操劳的结果, 是伟大母爱的见证”这一视角, 把母亲十几年来忙碌的身影照得一清二楚, 那双手啊, 浓缩着妈妈的所有的爱。
(3) 选择有个性特点的细节材料
写人的文章就是“要把许许多多细小的东西结合成为形式完美的整体”。好的细节, 可以细中见性格, 细中生新意, 使人物形象更生动。
三、谋篇问题
文章的构思就是文章的布局谋篇, 既要求围绕中心, 又要讲究层次;既要有头有尾, 有主有次, 又要前后照应, 过渡自然。古人常讲“凤头、猪肚、豹尾”, 还有“起要美丽, 中要浩荡, 结要响亮”之说, 都说明好的开头与结尾对于作文成功的极端重要性。平时, 不少学生以“总分总”构篇, 以开宗明义开头, 以画龙点睛结尾, 中间部分用并列结构或排比段, 倒也使文意别具特色。但极大多数人这样写, 又有千篇一律之嫌。
1.死水微澜法
叙事的作品一般按事件发生的先后顺序叙述发生、发展、高潮直至结局的全过程, 按部就班, 这样可使条理清晰, 但是也常常会使文章变得很长, 且显得平淡。中学生作文尤其是应试作文, 有字数和时间限制, 如果从头到尾一一叙来, 时间来不及也难以出新。怎么办呢?可以采用死水微澜法, 注意情节的跌宕起伏, 设悬念、埋伏笔等方法的应用可以使一团死水荡起层层涟漪。
2.对比映衬
也叫衬托、烘托, 是文学作品和记叙文中刻画人物的一种。为了突出主要人物, 用类似的或反面有差别的事物作陪衬, 言彼衬此, 以宾衬主, 使作者所要表现的主体形象更加鲜明突出。
在平时作文指导中, 还指导学生在记叙中妙用颠覆、欲扬先抑、曲折叙述、小标题构思等, 收到了一些较好的效果, 学生中的优秀作文层出不穷。
四、修改问题
要培养学生养成修改文章的好习惯, 就应该教给其方法。我认为作为教师应积极引导学生对文章做好以下四个方面的认真修改:
1.审主题, 凝神聚力
主题是文章的灵魂和统帅。选材、构思、语言组织都得为它服务, 主题在文章中起到了“定海神针”的作用。所以修改主题对文章至关重要, 修改主题首先要斟酌文章的主题是否正确、深刻、鲜明;让学生检查中心思想是否明确的表达出来了, 是否完美的体现了写作意图和构思的出发点, 主题见解是否独特、新颖、别具匠心。
2.选材料, 熠熠生辉
材料是文章的血肉, 随着文章主题的变动, 必将会影响到材料的筛选、增删、精简, 从而使文章的材料和观点达到高度统一, 使它更好的为文章主题服务。在材料的增删方面, 要引导学生无情的删去与主题不一致的材料, 力求材料新颖, 言简意赅, 字句生辉。多层次、全方位的反映学生的精神世界和生活空间。
3.析结构, 巧奔妙突
文章结构是表达主题的形式和手段之一, 结构的好坏, 将直接影响到主题的表达。若主题有了改动, 结构也要随之进行修改, 如果文章失调, 结构混乱, 缺乏条理性, 不能有力的为表达文章的主题服务时, 就应该及时进行调整。
调整结构, 首先, 要从文章总体上看布局是否合理, 段落的划分、层次的安排是否科学, 段与段的衔接过渡以及照应是否连贯畅达。其次, 通过对文章结构的调整, 力求做到主线清晰、层次分明、结构精巧, 布局新颖。
4.评语言, 千锤百炼
要使文章内容表达更准确、严密、更畅达、完善, 那么就得在文章语言的修改上力求字斟句酌、千锤百炼。教师在引导学生对文章语言的修改和推敲锤炼要力求做到三点:首先, 检查用词是否妥帖, 每个句子是否正确地表达了内容;其次, 删去可有可无, 重复罗嗦的字、词、句、段;再次, 调整或增补文字, 使文意更加准确、畅达、凝练。
5.靓个性, 独具特色
文章是个性化的产物, 万不可千篇一律。让学生真正有一种“我的地盘我做主”的个性。这就要求学生在修改文章时改出自己文章的亮点, 真正是“万绿丛中一点红, 百花争艳我最靓”。
五、结语
总之, 写作教学涵盖着方方面面、千头万绪, 要让学生的写作水平有大的提高, 老师就必须注意方式方法, 只要学生找到“生活”这个源头, 相信学生优秀的文章就会“不尽长江滚滚来”。让我们给学生插上一双写作的翅膀, 去翱翔自由自在的天空。
摘要：每个学生的灵魂里都沉睡着一个最好的自己, 正如石块里会沉睡着一只最美的天鹅。唤醒学生心中“沉睡的灵魂”, 即意味着唤醒学生的主体意识, 激发学生的生命潜能, 发挥学生的创造力量, 让学生踏着自信心与成就感的台阶, 一步步向着目标勇敢迈进。初中语文写作教学肩负着这样的使命。
