怎样写周工作总结

怎样写周工作总结（精选11篇）

怎样写周工作总结 篇1

每个人都是社会的人，都要随时销售自己的思想、技术等能力，这时候你的机会才会比别人多，周总结是帮你理顺一周以来，你的收获、感受等，通过文字的形式销售自己。

将来我们要面临求职，首先要完成简历，怎样使我们的简历更独特，能在几千甚至几万份简历中脱颖而出，不是那么容易的，你需要输出，但这些素材是靠平时的积累，周总结就是一种很好的积累方式。面试时，你要对着面试官销售自己，比如自我介绍，介绍自己的项目、体会、收获、碰到的挑战等，浙西都可以通过周总结的方式去准备。

一、写周总结的方法（SPIN）1.当前的状态是怎样的？ 2.存在的问题有哪些？

3.这些问题背后的原因意味着什么？ 4.我应该如何去做？

二、总结的目的 1.总结归纳能力的锻炼 2.自我营销能力的锻炼 3.积累自己的资本

三、周总结写些什么？

1.周总结的形式：记叙文、议论文、散文 2.关键点：写出真实的感受，重点突出，容易理解 3.切忌：流水账、错别字、语句不通顺

四、总结的框架 1.专业课学到了什么？ 2.会做了哪些？

3.自己有哪些提升和改变？ 4.面临的问题及原因 5.改进计划

五、总结的格式

1.名称：NEM时代第一周工作总结 2.标题：三包字体，华文中宋，加粗 3.一级标题：黑体，四号，不加粗 4.行间距：固定值25磅

5.每段行首空两个字符，标题与正文之间空一行，距离为四号字体大小

怎样写周工作总结 篇2

一、把握准领导意图

正确领会上级和领导的意图, 是写好工作总结的前提和关键。作为机关的参谋或干事人员, 通常受到思想水平、政策水平、工作范围、工作经验以及对情况了解不细等因素的限制, 做不到立刻就能深刻理解上级的指示和要求, 也不可能对本级领导的意图吃得透、领会得好。这就需要注意以下几点:

一是要努力学习党的路线方针政策和上级党委、领导的有关指示精神。与平时参加的政治学习不同, 这种学习需要站在党委的角度, 领导的角度, 单位整体建设的角度, 进行学习和思考。学习上级文件和指示精神, 一般要思考这样几个问题:主要精神是什么?提出的重要思想和原则有哪些?联系实际, 在领导工作、单位建设中应该注意和解决什么问题?如何把这些精神和思想、原则贯穿并体现到总结中去?

二是要认真研究、深刻领会本级党委和领导对写总结的指示。从一定的意义上讲, 一个单位的工作总结, 是本单位领导思想、领导意图、领导决策的体现。通常的半年总结或年终总结, 主要领导和分管领导事先都有所考虑, 有个基本思想, 多数情况下党委或领导办公会也要先议个意见。对这些思想和意见, 首先要学习好, 要吃透, 多研究几次。另外, 还要把党委半年或一年来研究决定的主要问题, 联系起来思考;把党委会会议纪要和有关文件以及首长在平时调查研究、会议和工作中的发言、谈话、讲话等, 系统地学习研究, 深化对领导关于总结指示的理解, 并从中体会领导思想的连续性和整个意图。

三是要全面准确地领会好领导的原则意见和不同意见。在领导们讨论、审查总结初稿或提纲的时候, 往往会从不同的角度谈看法、提意见;有时可能只讲一些思想要深刻、高度要上去、内容要充实、文字要压缩等原则意见。对这些意见, 一定要全面正确地去理解, 实事求是地认识和分析, 妥善地做好统一思想的工作, 尽可能地把各种意见积极地吸收进来, 充分体现领导的意图, 尽量使每位领导都满意。

二、了解清全面情况

常言道:“巧妇难为无米之炊。”要想写出一个好的工作总结, 需要对工作的全程进行系统的而不是片面的、深入的而不是肤浅的调查, 需要掌握全面而不是零碎的、具体而不是原则的情况, 需要挖掘能启发人思考、具有指导价值的素材。了解情况越细, 掌握情况越多, 情况吃得越透, 写起总结来才能得心应手, 运用自如。从这个意义上讲, 把全面情况了解清楚, 是写好总结材料的基础。了解任何情况离不开调查研究, 但在调查的内容、范围和对调查情况的研究上, 写工作总结与写调查报告、工作研究等文体不同, 有其特殊性。

一是在调查的内容上。主要是围绕对“今年 (或上半年、前段) 形势怎么看, 明年 (或下半年、下步) 工作怎么干”来展开的, 着重调查对全年 (或当前) 基本形势的判断、对存在问题的分析、对做好明年 (或下步) 工作的意见和建议, 等等。有时还需要弄清楚对总结影响较大的事例, 弄清今年与去年、这段与前段工作的相互影响。

二是在调查的时机上。一般都是在下级年终 (或半年) 正在进行总结时或搞完总结时为好。这样有利于从下级摆的成绩、谈的经验、理的问题、找的教训中, 吸取典型生动的情况和新鲜深刻的观点, 使工作总结具有群众基础和一定的广度、深度。

三是在调查对象上。主要是领导干部和机关综合部门的负责人, 有时也可以组织一些机关干部、基层干部和群众座谈会。

四是在调查形式上。主要是找领导个别交谈、召开座谈会和调阅下级的工作总结及有关材料, 必要时也可参加下级的工作总结会议。

三、研究透总体思路

在调查了解情况的基础上, 要认真研究好总结材料的总体思路, 思路研究透了, 动起笔来就省劲了。研究总结材料的总体思路, 通常要把握七个问题。一要根据上级的指示、领导的意图、调查的材料与实际情况, 确定总结的指导思想、中心和重点。二要根据确立的中心、重点和客观材料, 在总结所要表述的总的观点指导下, 确定写哪几个部分。三要根据事物内在的联系, 确定各个部分之间、部分与中心的关系。四要根据各部分之间的关系、总结的重点和逻辑规律, 确定各部分的次序。五确定总结的中心和重点时, 起点要高, 落点要实, 要抓住全局上的、有现实意义的、迫切需要解决的关键性问题, 使主题具有时代性、思想性、针对性和指导性, 必要时可把中心思想和总结的观点体现在总结的大标题上。六结构要为内容服务。工作总结特别是年终工作总结, 基本形式是“老三段”即基本内容、经验体会、今后意见等, 但这不是工作总结的规定格式。要从结构安排上能够看出突出什么, 强调什么, 说明什么。七要对初步确定的主题和结构, 既要敢于坚持, 又要允许反复。有时好不容易才把主题和结构确定下来, 但由于领导对于某个问题的认识有变化, 提出改变主题和整个结构的意见。这时, 作为起草者一定要冷静, 认真分析研究领导的意见, 择善而从, 切不可从情绪出发, 或固执己见, 或盲目服从。总体思路确定下来以后, 要拟定写作提纲和计划, 经党委常委或分管的领导同意后, 即可动笔。

四、运用好概括手法

高度概括是工作总结的基本特点。工作总结是通过文字来总结过去、部署未来的。因而, 起草总结材料必须紧紧把握和运用好高度概括的手法。

一是关注全局, 突出重点。高度的概括能力, 取决于对全局和事物内在规律的认识、把握, 认识得越深刻, 把握得越好, 概括能力就越强。工作总结, 最怕“总”不起来, 照顾不到“面”;但又最忌讳“全”, 面面俱到, 抓不住重点。写总结时, 一般都要强调以下几点, 即:成绩要说够, 问题要点透, 经验要找准, 任务要讲明。这就是说要对成绩、问题、经验、任务高度概括。成绩要说够, 是指对成绩的估计要有足够的分量, 不是说越多越好;问题要点透, 是指存在的薄弱环节要有充分的认识, 要把要害的和倾向性的问题指出来, 不是点得越全越好;经验要找准, 是指找最管用的、指导性最强的经验体会, 找的越像自己越好;任务要讲明, 指要把干什么、怎么干讲得明明白白、清清楚楚。

二是精心提炼, 体现特点。“一般化”是撰写工作总结的常见病。追究起来, 就是缺乏对思想、经验的提炼, 缺乏自身独特的东西。在起草总结材料的过程中, 往往会进入这样的“误区”:大家辛辛苦苦干了一年, 这也不错, 那也很好, 什么经验都想总结, 结果写出来的只能是“一般化”。事实上, 一年之中, 不一定提出的每个思想、每项要求都那么符合实际;一个单位不见得方方面面的经验都过硬, 即使什么都不错, 也不可能什么都总结。所以, 参加撰写总结的机关人员一定要防止进入这个“误区”。要在众多的思想、经验中选择好思想、好经验, 从中提出“精品”, 把最有新意、最能体现本单位特色的东西抓住, 写实写精。

三是详略得当, 剪裁合理。该详则详, 该略则略, 恰当地使用素材, 这是写文章的基本原则和要求。写工作总结, 要求就要更高一些。如, 语言要归纳、提炼, 避免冗长的议论和论述;事例要精选, 避免堆砌罗列;繁简要得当, 有特色的见解要适当展开, 一般认识要尽可能简洁扼要, 等等。比如一项工作或一项活动开展后, 肯定有不少的成果, 如何把这些成果体现在总结里面, 用哪个, 舍弃哪个, 哪个详写, 哪个略写, 这里面是有学问的。一般规律是, 工作总结的范围越大, 详写的机会越少, 尤其是综合性的工作总结, 对具体工作和典型事例很少展开写, 大多是略写或简写。

怎样进行裁员后续工作？ 篇3

分析留任关键员工

因为被裁员工基本都已离开，而企业的生产经营活动还要继续进行，裁员对企业留任员工心理上肯定会产生一定的影响，而他们的工作势必比以前增加或改换了新的工作职责。

分析主要关注于对留任员工特别是关键员工的心理影响，是否会影响他们对企业的承诺度，以及在今后保留员工的重点工作是哪些，当然也会包括具体裁员的经济效果评估、过程中的经验教育分析等。

缓解留任员工的焦虑

得出结果后，在接下来的30天左右时间，为留任员工提供必要的培训或安排一些心理咨询，以缓解他们的焦虑心情，适应新的变化。美国管理协会（AMA）在1997年的调查结果表明：裁员后的培训活动对组织的产出有重大影响。他们发现：与裁员后不增加培训的公司相比，增加了培训的公司在裁员约一年后，75%的公司因员工提高了生产力而获利。

帮助被裁员工再就业

裁员后续活动还包括：对被裁员工的培训、再就业和处置工作。严格意义上说，企业与被裁员工没有太多法律上的关联性，但对被裁员工再就业的协助恰恰体现了企业的社会责任感，同时也是企业雇主品牌树立的重要一环。一家负责任的企业，不会简单地把员工推给社会，而是会在企业能力范围内，在员工寻找新工作的过程中发挥积极的辅助作用。

而企业在雇用新员工时，是否优先录用被裁人员，也是裁员结束后企业必须面对的一个问题。从法律上讲，企业有优先录用被裁员工的义务，但实际执行中往往不是这样，企业需要在这方面进行一些考虑及采取相应的沟通策略。

怎样做好班主任工作 篇4

一、热爱学生，给学生以宽容

当一个好教师，最基本的就是要拥有一颗热爱学生的心，热爱学生，给学生以宽容。人无完人，学生难免会出现错误，对此教师应有宽大的胸怀。有一次数学课上，我写完黑板，回头见一个学生低着头，正在玩一个小刀。我快步走到他的面前，一把夺过小刀，这个同学一愣，随后便嚷了起来：“给我，给我！”见他如此破坏纪律，我不假思索地厉声喝道：“滚出去！”没想到，他真的扭头就走。我气急了，对着他呵斥道：“你今天走出这个班的门就别想再上学。”事后，该学生一直不肯向我认错，也不和大家多说话。后来，听另一个同学说，这刀子是他借别人的，刀子被没收了，怎么还呢？该同学心里急，就在课上嚷起来。听了另一位同学的解释，我很后悔，于是，我找到他，温和地对他说：“课堂上，你的行为也不对。”他低下头说：“老师，我错了，你把小刀还给我，我保证不在课上玩，行吗？”于是我把小刀还给了他，他诚恳地说道：“老师，请看我的行动吧！”

二、要注意在学生中树立较高的威信

俗话说，打铁还需自身硬，身教重于言教，那么，怎样在学生中树立较好的威信呢？我认为，作为班主任要以身作则，时时事事起表率作用，使自己的言行举止皆为学生的楷模，用自己扎实的工作态度及雷厉风行的工作作风，兢兢业业的工作精神，给学生以潜移默化的影响。“其身正，不令而行；其身不正，虽令而行。”其二，学高为师，班主任的教学能力强，教学成绩好，组织能力过硬，会让学生对教师产生敬佩的心理，从而取得良好的效果。其三，言必信，行必果。古人云：“君子一言，快马加鞭。”对于班内的各种工作布置，班主任要及时检查，并且奖罚兑现。其四，对学生要一视同仁，一切为了学生，为了学生的一切。由于学生的素质不同，家庭背景不同，基础也不同，所以学生的成绩有好有坏。作为班主任，一定要秉公办事，决不能优亲厚友，善待成绩好的学生，而冷淡那些成绩差的学生。班主任还要豁达大度，襟怀坦荡，有容人容事的海量，不与学生斤斤计较。其五，增加对学生感情的投入，班主任伴之以情，学生则投入之诚。在学习、生活等多方面关心体贴学生让他们明白教师的用心，多找一些有关他们切身利益的问题，“谈心容易，动心难, 不动其心亦枉然。”如果班主任和学生之间真正做到了心灵上的沟通，那么，在管理上，即使出现了失误，也不至于形成师生对立，更不至于造成学生厌学。但增加感情投入要注意自己的身份，要做到平易近人，和蔼可亲，不失庄重。

三、应注意自己的角色

在班主任工作中，教师要摆正自己的位置，明确自己充当的角色。班主任既是严父，又是慈母，有令则行，无令则止，正令畅通，是一个班级开展好工作的重要前提条件。但要注意不能体罚和变相体罚同学，要威之以理，威而不猛。在生活学习上，班主任除了要像慈母那样关心体贴外，还应事事谋划在先，充分利用班会时间，多给学生出主意，让他们在生活中感受到浓浓的师爱。

四、对学生少一些批评，多一些奖励

鼓励是一剂良方，是一缕春风，能使学生重新扬起信心和风帆；是一泓清泉，能滋润学生濒临绝望的心灵；是人与人之间真诚友爱的纽带。

我班有一位学生，父母的离异给他心灵造成了很大的伤害，致使他从小染上许多坏毛病。他刚来不久，有天晚上跑到邻村吃草莓，还到小吃部喝起酒来。第二天，保安把这件事告诉了我，我把他找来，没有直接批评他，而是问他道：“这几天，你怎么了，老师看你好像有什么心事？”经我这么耐心询问，他才说了实话。一个曾和他在同一所学校学习过的同学，在班上宣扬他以前怎样的坏，以致同学们都同他疏远了，他感到很生气，想借酒解闷。于是，我便开玩笑地问他：“闷解了吗？”而后，我便耐心地给他讲喝酒的坏处。并告诉他：“喝酒后的兴奋会让人冲动，做出不理智的事，而酿成不良后果，你如果不求进步，破罐子破摔，不更证实了那位同学所说的话吗？”他点了点头，问：“老师，你是不是也觉得我是个坏同学。”我说：“不，老师从来没有这么认为过，也从不用一成不变的眼光看人。人无完人，谁也难免犯错误，只要能改正错误，力求进步，都是好学生，老师期待着你的进步。”这件事后，他果真进步很快，我又抓住时机，不断地表扬他，树立他在同学们心中的新形象，渐渐地他成为好学生中的一员。通过这件事，更使我体会到鼓励胜于批评。

怎样配合做好家庭病床工作 篇5

一、家庭病床的特点，就是将病床设在自己家中。最好有单独房间。但由于目前居民住房一般较紧，亦可用一幅白被单挂在病床前，隔成“病房”，以便尽量形成治病就医的环境。病人要减少会客，更不应随便外出。曾遇到过这样的情况，医师按指定时间准时上门服务时，病员已外出排队购物了，匆忙返家就诊，正常的心率，血压、体温等就可能发生异常情况，从而影响有效的诊断和治疗。所以在医师来前半小时，病人一定要在家安静地休息。如医师建议进行某种检查，病人不要轻易拒绝。

二、任何药物都有特定的治疗作用，同时亦存在一些不良的副作用。因此，在服药中要注意饭前、饭后用药的区别；不可擅自加大药物剂量和擅自断断续续地服药，因为这可能产生种种不良后果。有的病人在服药一段时期后，感到疗效不理想，就产生急躁情绪，自行改服他药，这也是不妥当的。

对民间验方要有一个正确的认识。偏方在民间传抄过程中可能发生药名，剂量写错的情况，故应在有经验的医师指导下服用，特别是身患多种疾病的人更应特别注意，以防发生意外。

三、一般病员的思想情绪常因病情的变化而波动，特别在病情趋向严重或出现某种不适症状时，恶劣的情绪变化可加重病情，故应面对现实，常保乐观。家庭要和睦，在家养病时还要做到勿因琐事而生气。

有一位高血压心脏病的病员，因自家孩子与邻居家小孩发生吵架，而引起大人之间的口角，病人因而情绪激动并导致脑出血。由此可见思想的安定、乐观的情绪是配合诊治疾病，尽快恢复健康的重要因素。刘此，家属除了生活上的照顾体贴外，更要在精神上，环境上让病人能安心休养。

四、饮食与营养是辅助治疗的重要手段，需努力调配得当。高血压、肝脏病、心脏病、肾脏病等在饮食方面的共同特点是要服低脂肪、低胆固醇食物，忌食辣椒、花椒等辛辣刺激性食物，但要求仍有不同。如早期肝病，强调吃高蛋白饮食，慢性肾炎、肾功能衰竭时应限制蛋白质，等等，所以应经常向医生请教。病人在患病时，消化吸收能力减弱，机体又需要补充营养，为早日恢复健康，应比健康人吃得好一点，并最好采取病员和家人分食的办法就餐。

五、生命在于运动。慢性病患者应按照自身的病情、体质条件来选择合适的锻炼项目。某些手术后病人应早期起床作些轻微活动，不要怕伤口疼痛或耽心伤口裂开而不敢活动。对中风半身瘫痪患者，家属要给以定时翻身，防止褥疮发生，并给病人按摩患侧肢体，使其尽早恢复功能，这还可防止肢体的挛缩和畸形。当患者能站立时，要多作肢体活动锻炼，刚开始时可能步子不稳，家属要耐心帮助，并加以鼓励，但不可使病人过度疲劳，更要防止摔倒。慢性病人平时可到户外呼吸新鲜空气、散步、慢跑、做做气功、打打太极拳。总之，每天应有一定的运动时间。

六、家庭病房的室内要求空气流通、阳光充足。环境要清静，尽可能避免噪音的刺激。病员一天的日常生活、学习，治疗、休息的安排，要有条理、有规律。目前，较普遍地存在着病人对自己疾病不够重视的情况，常因晚间看电视、走亲访友、下棋打牌无节制而影响正常休息，甚至有的整天操劳，带小孩，忙家务，这些都不利于健康恢复，家庭病员在晚间应基本保证睡7～8小时，午间休息2小时。但在不至于疲劳的情况下，亦可适当地参加一些轻度家务劳动。

七、家属与病人都应懂一些有关疾病的知识。如寒冬易发气管炎和支气管哮喘者要注意保暖和预防感冒，肝炎病人可吃糖，但不宜过多，冠心病人勿受寒受热，勿过度劳累，勿进食过饱，勿情绪激动，勿吸烟，勿用力排便，避免独睡一室，等等。

怎样做好班主任工作 篇6

一、全面了解和研究本班学生

全面了解和研究本班学生,是班主任正确组织班级教育工作的先决条件。了解和研究学生的主要内容包括:学生的家庭情况、个人生活经历、健康状况、思想品德面貌、学习成绩、学习态度、兴趣爱好、性格特征以及特殊缺陷等,只有通过全面的了解学生,才能对他们进行因材施教。

二、要建立和谐的师生关系

“教书育人”最重要的是师生间的心灵沟通。学生是班级及班级管理的主体。处在主导地位的班主任,应积极营造民主、平等、和谐的师生关系和学习环境。以发展的眼光看待每位学生,经常用激励的方式调动其积极性,对有过失的学生,批评要中肯,帮助要热心,要以理服人,以心感人,努力使自己成为一个被学生信赖的教师,让学生敢说真心话。同时也可以给学生经常谈谈成功经验、失败教训,在学生的心中树立起一个“自强、自立、全面发展”的班主任形象,最大限度地调动起学生学习的动机、兴趣、热情和毅力,培养学生自我控制能力和自我管理能力。

三、制定好班级的发展目标

目标是集体的发展方向和动力。培养集体首先要使集体明确奋斗的目标,就像一个人要有理想一样,有了目标,才能把握好前进的方向。当然,在制定班级目标时,可以采用师生共商法。班主任作为一名组织者,要把学生作为集体的真正主人,不能擅自决定班集体的目标,要充分调动每一个学生的积极性和主观能动性,让大家都畅所欲言,积极讨论,然后按照民主集中制的原则,把大家的意见汇总起来,否则,学生就会认为班级的事教师说了算,从而挫伤了学生参与班级建设的积极性。反之,如果集体目标是学生共同参与制定的,那么,这个目标就代表了同学们自己的意愿。因此,他们就会有实现目标的强烈愿望,有了这种愿望,就会有共同的追求,在日后的学习生活中,他们就会步调一致,积极进取。如此一来,一个团结、奋发向上的班集体就会慢慢地形成和发展起

来。

四、以身立教,演好角色

班主任和学生的关系自然应该是尊师爱生。但尊师应建立在爱生的基础上,而爱生又必须渗透在时时刻刻、年年月月与学生相处的日常生活中。因此,班主任可以采用“沉”到班里去的方法。只要学生在校,班主任就经常出现在他们面前,这样做至少可以保证百分之百的出勤率,督促学生交作业,了解课堂纪律,杜绝下课打闹,保管好公物。迫使一些学生从不习惯到习惯,由不自觉到自觉,把学生的行为引导到正常的轨道上来。更重要的是在长期相处过程中,增加对学生的了解,从而找到与学生沟通的渠道。同时,班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。

五、立足本职,教书育人

做好班主任工作还需要同所教学科专业知识结合起来。如教历史课的班主任可以在教学实践中,以祖国古代历史的悠久,文化、经济长期处于世界前列,对世界文明的巨大贡献,激发学生的民族自尊心和自豪感,坚定起对祖国前途的信心。使学生从古代优秀人物身上吸取爱国主义的养料,激励自己奋发图强,继承先辈,为祖国和人类作出贡献的向上之心。用苦难的近代史去触发学生的阶级仇、民族恨,培养立场鲜明、爱憎分明的阶级感情和敢于为坚持真理而献身的革命精神。在现代史教学中,使学生从光荣的革命传统中熏陶高尚的革命情操,锤炼为实现崇高的革命理想而奋斗终生的革命毅力。此外,做好班主任工作,还要勇于探索,在不同的环境条件下,探索出班主任工作的新路

子。

六、树立良好的班风

班级是一个整体,学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,可以改造人。因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优、爱班好学的敬业精神,这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础,是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用,通过德工处、学生会等多种组织,利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观,使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一,是树好班风建立良好集体的重要体现。因此,班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,还需经常对学生进行“班兴我荣,班落我耻;以班为家,荣辱与共”的教育,以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。

七、重视选拔和培养好学生干部

树立良好的班风和学风,需要一支具有战斗力的班干队伍。学生干部是班级管理中的骨干力量,是班主任的得力助手,班级工作的开展,主要通过班干团结和组织带领全班同学去实施。所以选拔好班干部,是一项极为重要的工作,它关系到班风的形成。可以通过查学生档案,与学生个别谈话,观察学生表现,以及与科任老师交换意见进行了解,还可以通过竞职演讲、自我推荐、民主选举的方法结合选拔。要把那些品学兼优、积极上进、热爱关心集体,在同学中享有威信,并有一定组织、管理能力的学生选拔出来担任班干部,并根据他们的特长进行分工,使其职责明确。同时,要对他们进行具体指导,与他们共同分析、讨论班上的现实情况,指导他们研究、制定班级活动计划,教给他们处理问题和解决问题的能力,逐渐培养班干的独立工作能力,顺利推动班级工作。要大胆使用班干,敢于放手让他们去管理班上的学习、生活、纪律、卫生等,引导他们去组织开展各种活动。班主任应定期召开班委会议,研讨本班的学习、生活、纪律情况,总结成绩,找出差距,制定下一步的整改措施。另外,对班干的培养既要严格要求,又要关心他们的健康成长,要保护班干积极性的发挥。对那些确实不称职的班干应给予批评教育或改选。还可以通过班干部的轮换值日,增强学生自我管理能力,激发学生的集体荣誉感,以利于良好班集体的形成,竞争意识的提高,也使学生与“干部”之间加强理解,减少对立。从而形成了一个团结向上,有正确学习态度,集体荣誉感健全的班集体。

怎样做好班主任工作 篇7

一、努力提高自身素质

1. 注重知识更新 , 用知识提升内涵。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天, 教师已不再是学生获取知识的唯一信息途径。因此,学生并不会因为教师年龄大而信服和尊重教师,班主任如果没有真才实学是很难在学生中实施有效的教育和管理的。班主任必须不断用新知识充实武装自 己,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的广泛知识,不断拓宽自己的视野。

2. 加强品格修养 , 用人格影响人格。身教重于言教,班主任应当爱护学生,平等对待每个学生, 要求学生做到的, 自己必须先做到。如,在教育学生美化校园时, 班主任应模范地维护班级环境卫生,不吐痰,不随手抛杂物;当学生遇到困难时,班主任应首先慷慨捐助,凸显人文关怀,在各种场合下都要以学校声誉为重。大到教育教学中的每个环节, 小到在班级和各种场合下的言谈举止, 处处给学生以表率,潜移默化,增强他们的班集体责任意识,维护班集体的良好形象。

3. 善于体察学生 , 关注学生成长。班主任开展班级工作的对象是一个个活生生的主体,面对的是一群有思想、有一定生活经验和家教基础的学生。为了更好地进行 人的教育,应具有一定观察、分析、判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和善用人才的能力,总结工作的能力等等。随着时代的发展,工作时应向积极多面体转型,想学生之所想,提高洞察学生心理的能力,善于跟进学生的思想脉络,只有这样,才能有效促进学生健康的成长。

二、锐意选拔人才,任人而用

班干部是班级的核心部分, 班级的兴衰与他们的工作密不可分,能否组建起强有力的班委会, 如何调动班干部的积极性, 利用他们的优势做好学生工作, 是衡量班主任工作水平的标志之一, 也是能否培养良好班集体的重要因素。

因此,发现和培养积极分子, 形成班集体核心, 是培养良好班集体的一项重要工作。在充分利用和支持在任学生干部的同时, 还要不断地培养和发现新的积极分子。一旦新的积极分子不断涌现,积极分子队伍越来越壮大,班集体就会更加巩固。班集体一旦形成, 就自然而然地形成良好的学风和班风。要做好学生的工作, 培养良好的班集体, 单凭班主任个人是绝对不行的, 而应形成以班干部为核心的力量。对于班干部的选拔,班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把 那些表现 突出,愿为同学服务,有一定组织能力的学生选拔为班级干部。

选拔出班干部后, 班主任还应对他们进行业务培训, 协调指导合理分工。虽然有些学生以前在低年级可能也担任过班干部, 但进入高年级后,工作内容、工作方法等都发生了变化,因此,班主任要从工作内容、工作方法和工作艺术上进行指导, 帮助他们处理好学习和工作的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班集体的核心。当班干部有了一定的工作经验后,班主任要大胆地使用他们, 不要束缚他们的手脚, 让他们充分探索搞好班级工作的新路子, 对工作中的不足要及时指出, 对工作中的困难予以鼓励, 对工作的成绩要给予表扬和奖励。

三、积极启用目标导向机制

目标犹如远航的明灯, 良好的目标导向机制是班级工作高效开展的基石。共同的班级奋斗目 标是指班级成员共同 具有的理 想、追求和希望达到的成果,也是班级发展的导向、全班学生人生的导向。当然,制订奋斗目标应按照循序渐进的原则进行。心理学研究表明,价值较高的长远目标, 其激励程度高于价值较低的中、短期目标, 但如果长远目标脱离实际, 其价值就会激不起相应的热情。将长远的总体目标和中近期的行动目标相结合, 特别是指导学生制订适合自己的个人努力目标, 以使学生经常体验到成功的喜悦,一直处于新的追求之中。在共同奋斗目标的激励下,学生们产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,逐步就会形成一个团结 向上的班 集体。

怎样做好小学班主任工作 篇8

一、做好后进生的转化工作

在班级里总会有后进生存在, 后进生是班主任进行教育和管理的重点, 做好后进生的转化工作是提高整个班级成绩的重要环节。一个学生之所以落后是有原因的, 班主任不能片面地去教育, 之前要找到原因, 这样才能教育到点子上, 让后进生接受, 产生良好的教育效果。有的后进生自卑、懒惰、叛逆;有的是智力因素, 理解能力差, 学习基础弱;有的是家庭影响, 家长对孩子的不重视等等。后进生虽然是少数, 但是常常会带来不良的影响。因而, 做好后进生的转化需要班主任全面了解情况, 摸清学生后进的原因。

班主任要用爱去感化后进生。高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他。只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师不应仅对优秀生关怀备至, 更应该对后进生发自内心真挚的爱, 才能给他们以鼓舞, 才能使他们感到无比的温暖, 才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中, 应晓之以理, 动之以情, 坚持正面诱导, 以理服人, 切忌简单粗暴, 以势压人。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会变的“亲其师而信其道”。如我们班里有位后进生小明, 由于是单亲家庭, 课上学习总是不认真, 课后也不及时完成作业, 任课教师的教育对他来说是耳旁风。我经常找小明谈心, 了解他的家庭情况, 还经常家访, 做其家人的工作, 希望家长能多关心孩子的学习和思想。在一段时间后, 小明有了明显的改善, 学习上非常努力, 成绩也有了提高。他的转变证明了, 后进生的转变工作需要教师把爱的情感投射到学生身上, 这样才会引起他们心灵的共振, 从而有行动上的回报。

班主任要善于发现后进生的优点, 多鼓励他们, 通过优点来调动学生思想的积极因素, 让学生有被重视的快乐感, 愿意接受教师对自己缺点的指正。每个孩子都是优秀的, 他们天真、错误的行为中孕育着成功的潜能。教师要多发现孩子的优点, 不能总抓住缺点去批评教育, 批评得过多, 学生接受的是消极的影响, 对自己也没有了信心, 产生了自卑心理。班主任可以转移教育的视线, 通过表扬和鼓励给予学生积极的心理建设。让学生感到自己也是优秀的, 也可以进步。再进一步诱导学生同自己的错误做斗争, 努力改正。多鼓励并不意味着抹杀批评, 而是要委婉、适当地批评, 奖惩分明, 严格要求学生。比如, 当学生在集体大扫除中偷懒时, 我说:“你是个小伙子, 他们女生两个人抬一桶水, 你一个人就拎起来了, 快去帮忙吧。”学生听了我的话, 马上行动起来了。如果我直接批评学生不干活, 学生不会心甘情愿地去劳动。

二、利用集体的力量进行感染和熏陶, 培养小学生良好的品质性格

学校教育因素中对学生性格形成与发展影响最大的可以说是班集体, 一个好的班集体能互相影响, 是完善个人品质的大熔炉。马卡连柯曾提出:“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚忍不拔的和有自豪感的那种集体生活的时候, 性格才能培养起来。”在班级中, 每个学生的性格、思维、兴趣、个性不同, 有着不同的教育基础和家庭背景, 学生之间的思想观念会相互交集、影响, 在碰撞中形成的氛围会不自觉地影响到每一个学生。因此, 班主任应该有计划地组织一些集体活动, 利用不同的教育手段, 对学生进行教育, 借助多数学生的良好性格品质, 树立班级的健康舆论导向, 以此来促进其他学生良好性格特征的形成。同时, 教育还要注意班干部的良好性格品质, 班干部是代表班主任传达和管理的中间人, 要有可信度, 只有良好的品质才能影响其他学生, 使集体风气向更高水平发展。一方面, 集体教育不仅可以培养学生关系集体、维护集体利益的集体主义性格特征, 而且其他许多优良的性格特征, 如诚实、助人、组织性、纪律性、自信心、自尊心、责任感、义务感、荣誉感等, 也都能得到培养。另一方面, 也只有使每一个人的个性都获得充分的发展, 才会有真正的集体和集体教育可言。总之, 教育了集体, 也就教育了每一个人。教育了每一个人, 也必然会影响到集体, 他们是相辅相成的。

三、班主任要做好家访工作

家长是孩子的第一任老师, 家庭教育对孩子非常重要, 会影响他们的成长。通过家访能了解孩子的家庭教育, 拉近学校、教师、家长和学生的距离, 共同为孩子营造一个良好的成长环境。家访是班主任工作的一部分, 作为学生教育的管理者, 要搞好班级工作, 教育好学生, 首先要了解学生。家访能对学生有全面的认识, 促进家长和班主任的沟通, 取得家长的信任和支持, 共同携手教育好学生。

家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性, 在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念, 让家长知道从哪些方面去教育孩子, 怎样教育孩子, 并随时与教师配合、了解学生在家里的生活、学习情况。家长在长期抚养子女的过程中, 对其个性、特长、优缺点较了解, 有些家长在对学生的教育方面不乏真知灼见。对此, 班主任要认真听取他们的意见, 对个别学生家庭影响学生学习和身心健康的做法, 如粗暴、溺爱、放任自流等等, 给予正确建议, 为其子女的健康成长创造良好的家庭环境。此外, 教师还应适时召开家长会, 用这种方式教师可及时与家长提出的问题展开讨论和交流, 取得家长的信任和理解, 收到良好的效应, 交流沟通多了, 就能了解学生的思想动态和行为表现, 及时解决他们的思想困惑, 纠正其不良行为。

家访要做到周密的计划和安排。比如, 要明确家访的目的, 有什么期望等;家访时间选择要适当, 选择在学生放学后或者周末、假期, 不影响家长的工作;家访要做到提前预约, 避免盲目登门造访, 家长不在家;家访的内容要多样, 针对学生这一时期在学习的表现, 进步或后退。对家庭有困难的学生进行家访;家访要讲究谈话方法, 要有针对性, 不能闲聊, 不能一味告状,

总之, 班主任面对的是全体的学生管理工作, 要做到细心、耐心、爱心, 从学生的立场去研究如何管理让学生们接受, 从而提高感召力和班级凝聚力, 创造班级管理的良好条件。

怎样做好差生的转化工作 篇9

【关键词】 数学；差生；措施

怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。下面，本文试分析小学阶段“差生”的原因，探求转化“差生”的几点教育教学措施，为提高整体素质服务。

一、小学数学差生的形成原因主要表现在以下几个方面

1、师生情感，不够融洽。差生一般来说不受教师们的欢迎，主要受考试，竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让差生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。因此差生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动，再好，我也不听，这主要师生关系不够融洽所致。

2、兴趣不浓，积极性低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。

3、学法不当，缺乏信心。古人云：给人以鱼，不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生就是弄不明白。久而久之，缺乏学习的信心。

4、贪玩好动，自控力差。一般来说，差生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。因此教师的作用就是要对差生引导和督促。

5、复习预习，遇难不究。差生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。俗话说：温故而知新。再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些小笔记，总有一种依赖教师的想法，怕吃苦，怕动脑。长此以往，形不成自己独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步。

二、小学数学教育教学中转化差生的一些措施

1、激发学习兴趣，提高学习积极性。为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。

2、融洽师生情感，提升差生信任感。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。

3、真诚以理相待，消除差生自卑感。合理的、理想的師生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对差生则冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。

4、借助集体力量，潜移默化获感染。马卡连柯认为：教师在集体中以集体为教育对象，通过集体来要求个人，在教育集体的同时教育个人，并对个人产生影响。集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束差生的行为，潜移默化，熏陶感染，使差生的转变产生奇迹般的效果。例如，我的一个教学班上约有8个差生，我从计算入手，应用题一两步教学循序渐进，科学系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习数学的轨道。班级的学数学、用数学气氛浓，数学成绩理想，这对那8位差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的数学都能学得好，别人的外语都能学得好为什么我不能在强烈的学外语气氛感染下他不好意思不学好外语。

总之，在对差生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把差生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

怎样做好基层档案管理工作 篇10

一、加强档案管理人员的素质, 才能提高档案管理的质量

档案管理人员的素质决定档案工作的质量, 档案工作管理水平的高低在很大程度上也取决于管理人员的业务素质, 只有把档案管理人员的认识提高了, 才能做好档案管理工作, 才是搞好档案工作的根本保证。第一, 要对档案人员进行职业道德教育, 增强爱岗敬业意识, 提高思想水平, 增强历史使命感和工作责任感;档案工作者要树立服务意识, 坚持原则、严守秘密, 勤恳敬业、忠于职守, 甘于清苦、乐于奉献。基层档案在大多数人眼中, 档案管理工作就是一杯茶、一张报纸坐半天, 工作环境清静悠闲, 数十年如一日, 任何人都能胜任。其实不然, 所谓档案是保存备查的一些原始记录, 包括文字、图像和声音等资料, 这是在各项工作和活动中逐渐形成的。档案的管理不仅对自身有着非比寻常的意义, 保存档案对任何人都有重要的保障。在实际工作中, 如单位档案管理制度不完善, 或单位档案管理制度不健全, 就不能很好的适应现代的管理发展, 那单位就不能顺利的进行很多重要的工作;第二, 档案人员要具备扎实的知识功底和过硬的业务技能。作为一名合格的档案管理工作者, 仅有良好的职业道德是不够的, 还应有较强的业务技能, 档案工作者有了扎实的知识功底才能精通业务, 才能从事专业技术档案的分类、编目、保护、修复、控温、消尘、防虫等业务技能和实际操作。对专职档案人员进行继续教育和专业培训, 包括参加各种档案学术会议, 进行档案界同行间的学习交流、论文研讨、课题探索, 以交流思想、开拓眼界, 共同提高。对于一般兼职档案人员, 坚持“学用结合、按需施教、重视实效”的方针, 切实遵守学以致用的原则, 主要进行档案基础知识的学习培训, 如档案的收集、整理、分类、立卷、检索、利用等, 使他们掌握档案的基本知识和明确其负责上交的归档文件材料的范围;第三, 作为一个档案管理工作者, 应深感档案管理工作在生活和工作中是一项不可缺少和不可替代的重要工作。档案管理工作是一项技术性和程序性非常强的工作, 科学有效的档案管理工作是单位和社会发展不可或缺的有力支持。

二、提高档案管理人员的认识、才能做好档案管理的工作

提高档案人员管理的认识, 档案管理工作是一项服务性很强的工作, 服务是前提, 没有良好的服务, 就失去了工作的价值和作用, 因此, 要始终坚持工作就是服务的观念, 以大家“满意”为标准, 以“增强服务意识”和“主动服务”作为工作出发点和归宿, 在实际工作中应做到忠于职守, 一丝不苟, 积极认真, 任劳任怨, 随叫随到。为了适应新形势的要求和工作的需要, 要不断增强自身素质, 始终把学习作为提高政治素质的前提和基础, 在思想上和行动上始终以档案管理工作者的标准来严格要求自己。为了不断提高自身的管理能力, 要在档案管理工作中, 通过档案管理工作者的实际工作经验, 来补充档案管理制度和各类档案归档范围的分类方法, 从而使今后的档案管理更加科学化、现代化。

在各个领域高速发展的今天, 人们都说档案部门是“冷门”, 档案工作是浪费青春, 消磨岁月, 作为一名合格的档案管理工作人员就不能这样想了, 要本着对档案工作执著无悔的精神, 在跟档案打交道的岁月里, 要注重发挥自身强项, 并不断吸取他人长处, 本着“方便利用、方便查找”的思路和原则, 要置身于一堆霉气发黄的档案堆里, 刻苦研究、埋头在档案的收集、整理、装订、编目、编研、录入微机、排架、保管、利用等工作中, 发挥着自己敬业精神, 在抄抄写写、装装订订中就成了名副其实的档案人。

还要严格按照立卷、归档的原则和方法去做, 要严守党和国家机密, 严格按照单位的规章制度办事, 因为档案工作是遵循档案管理工作原则运用科学的方法管理档案, 要坚持做到及时完成档案的归档任务, 把归档的材料收集齐全, 进行整理、鉴定、保管、统计和提供利用才是档案人向往的最终目标。

要通过学习档案管理办法, 运用自己所掌握的档案立卷、归档的原则、方法和技能, 才能摸索出了一套较好的归档管理经验, 才能更好的顺利完成档案的整套管理工作。

三、探索档案管理办法的途境, 才能做好档案管理的业务

怎样做好班主任工作 篇11

关键词：了解学生 尊重 关爱 平等对待 讲究方法

1.全面了解学生。

要管理好一个班级，必须对班级的具体情况全面了解。了解学生必须从多渠道、多形式、全方位进行。并采取班会集体讨论、组织集体活动等措施，增加同学彼此之间的了解，并充分发挥班委会的作用，增强班级的凝聚力。

2.尊重、关爱、平等对待每一名学生

在班主任工作中，尊重、关爱、平等对待每一名学生很重要。有很多老师反映，成绩差的学生往往很调皮，做人做事也差。这样的学生，我在大学里遇到很多，我当时的舍友也属于这种类型，所以我很清楚他们在想什么。这类所谓的“差生”，因为成绩不好，所以在学校得不到老师、同学的关注，在家又得不到家人的认可。所以希望通过搞一些“小举措”来吸引班主任、老师和同学的关注，让别人知道自己的存在。但一些班主任、老师在处理这些学生的时候，往往方式很粗暴，方法也很单一，所以处理后，这些学生还会犯这样、那样的错误，时间长了就形成了恶性循环。所以有时候很多班主任真的想让这些学生一下子从自己面前消失。但路边的小草我们都不忍伤害，更何况是一个活生生的孩子呢？所以在做班主任工作的时候，一定要用真心对待每一个学生，要尊重他们，他们也已经十几岁了，人人都需要所谓的“面子”，基础薄弱的学生更需要。

随着年龄的增长、视野的拓宽，学生的自我意识逐步加强。这个时期尤其渴望得到理解、尊重和认可。只有尊重、关心他们，才能建立信任，也才能了解他们。

3.工作中讲究方法。

（1）抓住最佳时机进行教育

俗话说：“饿了吃糠甜如蜜。”就学生而言，每个学生都有自我相对平衡的心理状态，这种心理状态一旦被打破，就出现了思想领域的空隙，乘此良机，加以教育，学生便容易接受。

（2）多表扬，少批评

要善于发现他们的闪光点，通过表扬，调动他们的内在积极因素，去战胜其消极因素。只有这样，才能使学生一一特别是差生改正缺点，树立信心。

（3）暗示法

每个学生都有较强的自尊心。当学生出现尚不影响大局的小错误时，班主任要尽量避免点名批评或大声呵斥，而是向学生做出“暗示”，提醒他改正错误。暗示的方法是多种多样的，可以用语言来暗示，也可以用眼神或手势作暗示，这样，不仅不影响课堂教学，而且劝止了违纪行为，维护了学生的面子。

4.工作中处理好几种关系。

（1）班主任与班主任工作的关系。一是说到与做到的关系。这里指“言教”与“身教”，“要求”与“兑现”的关系。班主任必须处处为人师表，注意向学生学习。这样学生才能信任你、信服你，班级工作才好开展。尤其是新生入校时，班主任工作必须开个好头。二是谨慎与糊涂的关系。对待和要求学生，都应大事谨慎，小事糊涂。谨小慎微，抓鸡毛蒜皮的事，学生就会烦而生厌。当然，事事糊涂，样样无所谓，那也势必对学生“失控”。所以在该糊涂时，就糊涂；不该糊涂时，则不能糊涂。尤其是原则问题上，不能糊涂。三是治标与治本的关系。头疼医头，脚疼医脚，这是“治标”的方法。但更重要的，要抓平时日积月累的思想教育，尤其是潜移默化的世界观教育，这就是“治本”。这种教育在学生“不知不觉”中进行，见效虽慢，但能从根本上解决问题。四是疏导与堵截的关系。学生正处于长知识、长身体，全面树立世界观的时期，抵抗力普遍较弱，难免会有这样那样的问题，对此，不必大惊小怪，一定要相信他们的基本素质，细心切准事情的脉搏，判明是否真有问题，然后再个别找当事人对话，巧为疏导。

（2）班主任与任课教师的关系。班主任工作對任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。班主任同其他任课教师对学生的教育影响应当保持高度一致。班主任要主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分互合作，指导学生开展各项有益的活动。

（3）班主任与学生家长的关系。对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面，家长往往对孩子的期望不大，也就会产生疏于管理的念头，所以对班级的管理很不利。班主任要通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表现状况以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节。我们在实际的班级工作中，首先要尊重学生人格，创造一个同学与同学、同学与老师间融洽、民主的人际关系。使学生能按正确的培养目标健康成长、不断进步。