平面规划图中应该注意的问题

平面规划图中应该注意的问题（通用14篇）

平面规划图中应该注意的问题 篇1

一、应该避免的字眼

工业建设用地禁止涉及例如：宾馆、酒店、公寓等设施

二、工业建设用地的一些规定

1．投资强度的规定，各个地区均不一样。

2．建筑系数=建筑物、构筑物占地面积/征地面积，建筑系数＞30%征地面积一般指围墙内的面积

3．容积率：=建筑面积/征地面积，粮油加工企业 容积率≥80%。

容积率和建筑物层数和密度有关，平房仓层高超过8米，建筑面积按照2倍计算。

4．绿化系数≤20%，随着征地的难度加大，土地在使用上有严格的要求。

平面规划图中应该注意的问题 篇2

柔道运动训练是指在教练员的指导和运动员的参与下,为不断地提高和保持运动员的柔道运动技术水平而专门组织的教育过程。教练员要根据柔道运动的特点及其发展趋势,遵循柔道运动训练原则,运用科学的训练方法和手段,对运动员进行身体素质、技战术、心理、智力和恢复等方面的训练。因此可以说,柔道运动训练是教学的继续和深入。下面我就根据我多年的教学经验,阐述一下在柔道训练中应该注意的一些问题。

一、遵循训练原则,提高技术水平

运动训练的原则,是运动训练客观规律的反映。它对各种体育项目,都具有普遍的指导意义。因而在训练中,如违反了训练原则,就必然导致训练的失败。

1. 身体素质训练与专项技术训练相结合。

实践证明,一个运动员必须具备熟练的专项技术和良好的身体素质,才能在所从事的专项中获得优良的运动成绩。所以说身体素质是提高运动成绩的基础,也是提高技术水乎的有力保证。柔道的一般身体素质训练,要结合柔道运动的特点来选择其它体育项目进行。柔道的专项身体素质训练,要根据柔道运动的技术需要,选择一些简单有效、能反映专项特点的动作来练习。

2. 循序渐进,重视基础训练。

不论任何体育项目的训练内容、方法和运动量的安排顺序,“必须由简到繁,由易到难,逐步深化,循序渐进。否则,会因为盲目冒进而破坏了各部器官的活动机能,使身体受到损害。基础训练是为专项技术打下良好基础的基本动作训练。如不掌握基本动作,就难以取得技术上的进步。例如,倒地动作是柔道的基本动作之一,有人认为练习倒地,只是为了摔倒时不受伤,和技术进步没有关系。可是,在实践中并不是这样。有时会因倒地动作不合理,直接影响转入控制技进攻而失去取胜的机会。

3. 在训练中要合理安排运动量。

练习固然是提高技术唯一的有效方法。如只追求长时间大运动量的练习。会使人体某些机能发生故障,产生过度疲劳,以致会发生严重后果。运动量的安排,应由小到大,做到大、中、小相结合。有节奏的交替进行。

4. 区别对待,从实际出发。

为了在训练中取得良好成绩,必须对每个运动员都要进行认真的分析研究。根据其特点来确定训练任务、内容、方法和手段。并在训练中扬长克短,以使更快的创造好的成绩。柔道的技术种类多,必须根据个人的特点,掌握“拿手”的技术。俗语说:千招会,不如一招熟。当然初学者不能这样做,应当多学一些技术,而且对所学的技术都要进行左右两个方向的攻防练习。对训练有素的运动员来说,就应该在长期的实践中,选择适合于个人特点的技术侧重练习。但也应有两个向左、右、前、后方向的拿手进攻技术,才能在比赛中适应各种变化制胜对方。

二、加强医务监督,注意身体健康

医务监督,是训练中不可缺少的。它能保证运动员在从事运动训练过程中,健康水平和技术水平的提高。要取得柔道练习的效果,在日常生活和卫生方面也必须提出一些要求。

1. 医务监督:医务监督应包括自我监督、运动训练监督、比赛期间的监督等。要建立运动员身体健康卡片,记录身体一般健康情况和身体机能情况的生理指标,以预防运动性疾病。

2. 合理安排膳食。柔道训练的运动量很大,饮食安排是否适当对运动员训练有很大影响。柔道,是按体重分级进行比赛的。在膳食安排上,要多供给蛋白质(尤其是动物性蛋白)和含有较多的醣类物质,多吃些水果蔬菜。比赛期间,要提供体积小、易消化,产生热量高的食物。”

3. 饮水常识水是人体不可缺少的重要营养素。它能调节体温,参与物质代谢,保持身体的正常分泌、每人每天饮水量约为1000一1500毫升。运动员由于运动时排汗较多,需水量也要更多些。但是,在训练前、训练中、训练后不要过量饮水,因为大量水分一下子进入体内,会加重心脏、肾脏的负担,并且也会稀释胃液,影响消化和食欲。如继续运动,水在胃中晃动,使人不舒服,甚至引起呕吐。运动员最好平时有足够的水分,如在训练时感到口渴,不应多喝水,以漱口来消除渴感。

4. 训练场地:训练场地要空气流通,经常打扫.保持适当的湿度,注意环境卫生。

5. 训练中和训练后要擦于身上的汗水。如条件许可的话,在训练后进行沐浴,这不仅保持身体清洁,而且促使疲劳的身体很快得到恢复。

6. 经常洗晒柔道衣,保持清洁。每次训练后把柔道衣凉干放好,使得在下次训练时有舒适的感觉,提高训练情绪。

7. 注意休息和睡眠,防止出现过度疲劳现象。

三、加强思想教育,防止伤害事故发生

致使发生伤害事故的原因很多,有主观原因,也有客观原因。有的是属于思想意识问题,有的属于技术问题。所以,教练员和运动员都应重视发生伤害事故的原因。现归纳几点供参考:

1. 不遵守循序渐进的训练原则,不重视基本方法和基本技术的训练,盲目和对手较量。或动作错误而负伤。

2. 只重视专项技术训练,忽视身体素质训练。因此,在训练中或比赛中由于缺乏必备的身体素质而致伤。

3. 在接近场地边缘处使用技术,或使用违反“禁止事项”的动作时,容易造成伤害事故。

4. 准备活动不充分或不正确,以及准备活动量过大,或离正式训练、比赛相隔时间太长。

5. 身体健康情况不佳,如睡眠不好,带伤,以及身体过度疲劳的情况下参加训练或比赛。

6. 在比赛中,由于强烈的责任感,做超过自己能力的动作;或在比赛中被对方用勒颈法或关节法控制后,因不认输而他强防御,对手继续用力时也容易发生事故。

7. 骄傲自大,过于自信,轻视对方,放松防守。

8. 不讲卫生,头发和手脚指甲过长,也会发生事故。

9. 不听从教练员的指导。

10. 体育道德作风恶劣,故意伤害对方。

结构设计中应该注意的问题 篇3

【关键词】结构设计;概念设计;安全系数;电算指标;结构构造

工程质量的优劣直接关系到人们的生命安全。而工程质量的好坏主要由设计质量和施工质量两个方面来衡量。相对而言，结构设计是一项繁重而又责任重大的工作，直接影响到建筑物的安全、适用、经济和合理性，但在实际设计工作中，常常发生结构设计的种种概念和方法上的差错，这些差错的产生，有的是由于设计人员没有对结构设计引起高度重视，盲目参照或套用其他的设计的结果；有的则是由于设计对设计规范和设计方法缺乏理解；还有的是由于设计者的力学概念模糊，不能建立正确的计算模式，对结构电算结果也缺乏判断正确与否的经验。

为了避免或减少类似的情况发生，确保设计质量能上一个台阶，建筑结构设计人员应注意以下常见问题：

１．概念设计

抗震设计中，影响整个结构抗震能力的因素很多，如：结构构件的承载力和变形能力;非结构构件的材料性能及提供的强度储备；结构的连接构造；结构的稳定性；结构的整体性能在经受第一次地震后多次余震反复作用下的抗破坏能力。目前只对第一种因素作了计算，其它因素尚无法进行计算，靠概念设计和结构构造做到结构体系具备必要的承载力、刚度、稳定性、能力吸收及耗能能力，也就是具有足够的延性。对复杂结构，七分计算三分构造，更重要的是概念设计。为此，结构设计人员必须及早介入建筑结构的概念设计，否则，将会导致建筑结构设计的不合理，给以后的结构设计带来难度。

2.结构计算

2.1荷载要准确

结构设计中，荷载是最主要的设计参数之一。荷载计算不准确，会直接影响计算结果。要做到以建筑、设备条件图及有关荷载设计规范为依据，正确、合理地计算荷载，不能人为地增大荷载或减小荷载。在设计梁、柱、墙及基础时，要按规范要求进行楼面活荷载折减；在计算填充墙的重量时，要考虑墙顶梁高的因素，要考虑门窗洞口的因素，按实扣除等等。另外，在设计梁、墙、柱和基础时,还要考虑实际荷载沿楼面分布的变异情况。《建筑结构荷载规范》中规定活荷载按楼层的折减系数只适用于住宅、办公楼、宿舍等小开间房间的折减,对于商场来说则不安全,这点应引起注意。

结构计算最忌讳漏掉荷载，它将使计算白费或使结构存在隐患，应引以为戒。

2.2正确选择计算参数及计算结果

现在，在结构设计计算中，基本上采用计算机进行分析计算，那么就要求设计人员熟悉计算软件，对每一项参数的含义均了解，对每一项输出结果了解。如在TAT、SATWE计算程序中，有一项梁弯矩放大系数的选项，缺省值为1.2，若选用1.2，则代表梁的正负设计弯矩均放大1.2倍，这样不仅造成钢筋的浪费，还有可能造成截面超筋情况而迫使加大梁的截面，由此又可能产生“强梁弱柱”的结构，影响了结构的抗震性能，设计出的结构反而不安全，因此应将此值改为1.0。再例如，计算中对是否点取“对所有楼层强制采用刚性楼板假定”。在结构计算中应采用符合实际情况的楼板刚度计算假定；当计算模型存在楼板开大洞、不连续、弱连接的情况，不符合刚性楼板假定时，应采用“弹性楼板假定”计算，同时地震作用应采用总刚分析方法计算，而计算结构的位移比时，则应选用“对所有楼层强制采用刚性楼板假定”进行补充计算。

2.3合理控制安全系数

有些设计人员在进行结构施工图设计时，总是不放心，总觉得多放点钢筋才安全。其实，在荷载计算时已经考虑到静载1.2、活载1.4的安全系數，还综合考虑了最不利的荷载组合作用、远近地震作用等等，这些因素都直接或间接放大了配筋。如果再放大配筋系数，第一可能会变成超筋构件，第二会造成浪费。所以，只要合理选取了结构计算模型，计算结果满足规范要求应该是安全的。

2.4控制结构电算指标

正确使用计算机分析软件，检验和判断电算结果的可靠性对建筑结构设计至关重要。为使设计合理，一般将结构电算结果控制在规定范围内。

2.4.1轴压比

主要为保证结构的延性要求，规范对墙肢和柱均有相应限值要求。见抗规6.3.7和6.4.6，高规 6.4.2和7.2.14条。轴压比不满足规范要求，结构的延性要求无法保证；轴压比过小，则说明结构的经济技术指标较差，宜适当减少相应墙、柱的截面面积。

2.4.2剪重比

主要为限制各楼层的最小水平地震剪力，确保周期较长结构的安全。见抗规5.2.5，高规3.3.13条。剪重比不满足规范要求，说明结构的刚度相对于水平地震剪力过小；但剪重比过分大，则说明结构的经济技术指标较差，宜适当减少墙、柱等竖向构件的截面面积。

2.4.3刚重比

规范上限主要用于确定重力荷载在水平作用位移效应引起的二阶效应是否可以忽略不计。见高规5.4.1和5.4.2条。刚重比不满足规范上限要求，说明重力二阶效应的影响较大，应该予以考虑。规范下限主要是控制重力荷载在水平作用位移效应引起的二阶效应不致过大，避免结构的失稳倒塌。见高规5.4.4及相应的条文说明。刚重比不满足规范下限要求，说明结构的刚度相对于重力荷载过小。但刚重比过分大，则说明结构的经济技术指标较差，宜适当减少墙、柱等竖向构件的截面面积。

2.4.4层间位移角

主要为限制结构在正常使用条件下的水平位移，确保高层结构应具备的刚度，避免产生过大的位移而影响结构的承载力、稳定性和使用要求。见高规 4.6.1、4.6.2和4.6.3条。层间位移角不满足规范要求，说明结构的上述要求无法得到满足。但层间位移角过分小，则说明结构的经济技术指标较差，宜适当减少墙、柱等竖向构件的截面面积。

2.4.5位移比（层间位移比）

主要为限制结构平面布置的不规则性，以避免产生过大的偏心而导致结构产生较大的扭转效应。见抗规3.4.2，高规 4.3.5条。位移比（包括层间位移比，下同）不满足规范要求，说明结构的刚心偏离质心的距离较大，扭转效应过大，结构抗侧力构件布置不合理。

2.4.6周期比

主要为限制结构的抗扭刚度不能太弱，（下转第173页）（上接第167页）使结构具有必要的抗扭刚度，减小扭转对结构产生的不利影响。见高规4.3.5条。周期比不满足规范要求，说明结构的抗扭刚度相对于侧移刚度较小，扭转效应过大，结构抗侧力构件布置不合理。

2.4.7刚度比

主要为限制结构竖向布置的不规则性，避免结构刚度沿竖向突变，形成薄弱层。见抗规3.4.2，高规4.4.2条。

2.4.8层间受剪承载力比

主要为限制结构竖向布置的不规则性，避免楼层抗侧力结构的受剪承载能力沿竖向突变，形成薄弱层。见抗规3.4.2，高规4.4.3条。

3.结构构造

结构体系靠力学计算保证构件的承载力及变形，又靠构造措施将构件连接在一起，形成结构体系，合理的构造保证构件传力明确；保证在力的多次作用下能力的吸收及耗散；避免因部分构件破坏而使结构体系丧失承载能力及抗震能力；保证在设计使用年限内的耐久性。

综上所述，通过对上述问题的分析，可以加强结构设计人员对常见结构设计错误的辨别能力，提高对结构设计问题的防治能力，使结构设计工作做到更安全、更合理。■

【参考文献】

［１］GB50010-2002．混凝土结构设计规范[S].

［２］JGJ3-2002．高层建筑混凝土结构技术规程[S].

［３］王冠伟.框架结构设计常见问题及措施[J].河北建筑工程学院报,2006,6:24.

［４］王勍,刘晚成,左宏亮.PKPM在结构设计中常见问题解析[J].低温建筑技术,2009:5.

考研数学复习中应该注意的问题 篇4

复习要有目的

我觉得同学复习的时候不要漫无目的，应该根据历年的考试，复习的时候大家要按题型复习，就是我们把历年考过的题目分为若干个基本题目类型，然后根据每一个题目类型做一些相应的题目，在做题的过程中特别要注重方法的总结，我感觉方法的总结对于我们同学来说是非常重要的，因为每一个题目，尽管我们说很多题目是非常非常多的，可以说我们到考试之前你就会发现还有很多题目没有做，但是题目类型我们历年考过的题目类型也就这么多，掌握每一种类型的做法这是非常重要的。

懂得举一反三

另外就是在复习的过程当中还要注意举一反三，也就是如果拿到一个题目以后，现在的题目是这样的，那么你想一下，他改一个条件，他改一中问法可不可以?也就是说对于这个考试你要自己预测一下，这种类型的题目他换一种方法可不可以，再一个就是数学复习的时候要有一个延续性，就是说我们大家在复习的过程当中数学可能和其他的东西不一样，搞突击说我几天复习数学，停几天不复习再复习别的，这时候你拿到一个题目以后可能就感觉到手生。

照顾全面

另外，还要特别强调的一点，因为我们考研数学大纲里面尽管也分什么掌握、理解、了解，但是凡是在考研大纲出现的我们考试的时候都是可以考的，不管是了解、理解都是可以考的，所以大家在复习的过程中应该照顾全面。

注重基础

还有一个大家要注意，复习不要把思路和思想以及时间放在偏题和怪题上，因为我们历年的`考试基本上有70%差不多是基本理论、基本概念、基本运算 的这三个基本，在复习过程中还是以这三个基本为根本，在这基础之上力求提高，有些题目尽管看起来是好的题目，综合性很强，技巧性很强，但是很有可能考试的时候不考。比如不定积分，考试的时候是用很巧妙的方法做出来的，这样的题目看起来好看但是考试不一定考，因为我们这几年考试像不定积分这一部分基本上我们发现差不多不定积分有两种方法，也就是说单靠技巧做出来的题目基本上是不考的。也就是说大家在复习过程中要把剩下的有限的时间还是在基本的基础之上加以提高，不要苛求偏题、怪题。

平面规划图中应该注意的问题 篇5

一、招聘信息发布

虚假招聘信息

（一）、法律规定：《就业服务与管理规定》第十四条规定：用人单位招用人员不得提供虚假招聘信息，发布虚假招聘广告。

（二）、法律责任：对于提供虚假招聘信息的用人单位，需承担法律责任。

责任一：劳动合同无效或部分无效

《劳动合同法》第二十六条 下列劳动合同无效或者部分无效：

1、以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的；

2、用人单位免除自己的法定责任、排除劳动者权利的；

3、违反法律、行政法规强制性规定的。

责任二：劳动者可以单方解除劳动合同，无须赔偿用人单位任何损失。

《劳动合同法》第三十八条 用人单位有下列情形之一的，劳动者可以解除劳动合同：

1、未按照劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件的；

2、未及时足额支付劳动报酬的；

3、未依法为劳动者缴纳社会保险费的；

4、用人单位的规章制度违反法律、法规的规定，损害劳动者权益的；

5、因本法第二十六条第一款规定的情形致使劳动合同无效的；

6、法律、行政法规规定劳动者可以解除劳动合同的其他情形。

责任三：支付劳动者一定的经济的补偿

《劳动合同法》第四十六条 有下列情形之一的，用人单位应当向劳动者支付经济补偿：

1、劳动者依照本法第三十八条规定解除劳动合同的；

2、用人单位依照本法第三十六条规定向劳动者提出解除劳动合同并与劳动者协商一致解除劳动合同的；

3、用人单位依照本法第四十条规定解除劳动合同的；

4、用人单位依照本法第四十一条第一款规定解除劳动合同的；

5、除用人单位维持或者提高劳动合同约定条件续订劳动合同，劳动者不同意续订的情形外，依照本法第四十四条第一项规定终止固定期限劳动合同的；

就业歧视招聘信息

（一）法律规定：

《中华人民共和国劳动法》第十二条 劳动者就业，不因民族、种族、性别、宗教信仰不同而受歧视；

《就业促进法》第二十七条 国家保障妇女享有与男子平等的劳动权利；用人单位招用人员，除国家规定的不适合妇女的工种和岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准；用人单位录用女员工，不得在劳动合同中规定限制女职工结婚、生育的内容；

《就业促进法》第二十九条 国家保障残疾人的劳动权利，各级人民政府应对残疾人就业统筹规划，为残疾人创造就业条件。用人单位招用人员，不得歧视残疾人。

《就业促进法》第三十一条 农村劳动者进城就业享有与城镇劳动这平等的劳动权利，不得对农村劳动者进城就业设置歧视性限制。

《就业促进法》第三十九条 用人单位招用人员，不得是传染病原携带者为由拒绝录用，但是经医学鉴定是传染病原携带者在治愈前或排除传染嫌疑前，不得从事法律、行政法规和国务院卫生行政部门规定禁止的易使传染病扩散的工作。

而实践中，很多企业的招聘广告中含有歧视性语句，例如：“男士优先”，“身高1.68CM以上”，”某地人拒绝录用“等词语，此类的招聘广告可能会影响企业的声誉，或者惹上不必要的官司。

（二）法律责任：

责任：吃官司，承担民事责任或严重的会追究刑事责任。

《就业促进法》第六十二条 违反本法规定的，实施就业歧视的，劳动者可以向人民法院起诉。

《就业促进法》第六十八条 违反本法规定，侵害劳动者合法权益，造成劳动者财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

二、资格审查

未审查应聘者的身份、背景，是否还有劳动关系未解除

（一）法律规定：《劳动合同法》第九十一条：用人单位招用与其他用人单位尚未解除或者终止劳动合同的劳动者，给其他用人单位造成损失的，应当承担连带赔偿责任。

（二）法律责任： 责任：经济赔偿给原用人单位

《违反<劳动法>有关劳动合同规定的赔偿办法》第六条：用人单位招用尚未解除劳动合同的劳动者，对原用人单位造成经济损失的，除该劳动者承担直接赔偿责任外，该用人单位应当承担连带赔偿责任。其连带赔偿的份额应不低于对原用人单位造成经济损失总额的70%。其赔偿的损失包括：

1、对生产、经营和工作造成的直接经济损失；

2、因获取商业秘密给原用人单位造成的经济损失。

（三）风险防范：

1、为避免不必要的法律风险，用人单位最后不要录用兼职员工。

2、用人单位一定要审核《解除、终止劳动关系证明》材料以及其他能够证明该劳动者与用人单位不存在劳动关系的凭证，方可与劳动者建立劳动关系。（1）要求劳动者提供《解除、终止劳动关系证明》或《失业证》（2）应届生提供《报到证》

（3）如果招聘公司核心岗位的工作人员，如若无法提供与原用人单位解除劳动合同关系的证明材料事，可由应聘者出示一份解除劳动合同通知书通过邮政快递寄给单位C，并保留快递单和回执原件。自该通知书送达之日30天期满后，才和该应聘者B签订合同。

特别注意:不能相信应聘者所提供的担保书之类的材料。因为该担保书仅是新用人单位和应聘者之间的内部协议，对原用人单位是无效的，因此对原单位来说是无法免除赔偿连带责任的。况且，承诺是由应聘者所写，不能排除其隐瞒事实情的可能。

三、面试

未主动履行告知义务

（一）法律规定： 《劳动合同法》第八条 用人单位招用劳动者时，应当如实告知劳动者工作内容、工作条件、工作地点、职业危害、安全生产状况、劳动报酬，以及劳动者要求了解的其他情况；用人单位有权了解劳动者与劳动合同直接相关的基本情况，劳动者应当如实说明。

而现实中一些企业为了吸引应聘者，在招聘过程中只挑好的讲，将不好的事实情况隐瞒。

（二）法律责任：

责任一：事后发现企业面试着所告知的情形与实际情况不符合，反倒会导致离职率的上升，就会引发二次招聘，公司的用人成本上升（招聘、培训、录用、机会成本）

责任二: 劳动合同无效 《劳动合同法》第二十六条 下列劳动合同无效或者部分无效：

1、以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的；

责任三，追究法律责任，支付劳动者经济赔偿

《违反<劳动法>有关劳动合同规定的赔偿办法》第二条 用人单位有下列情形之一，对劳动者造成损害的，应赔偿劳动者损失：

1、用人单位故意拖延不订立劳动合同，即招用后故意不按规定订立劳动合同以及劳动合同到期后故意不及时续订劳动合同的；

2、由于用人单位的原因订立无效劳动合同，或订立部分无效劳动合同的；

3、用人单位违反规定或劳动合同的约定侵害女职工或未成年工合法权益的；

4、用人单位违反规定或劳动合同的约定解除劳动合同的。

《劳动合同法》第八十六条

劳动合同依照本法第二十六条 规定被确认无效，给对方造成损害的，有过错的一方应当承担赔偿责任。

《最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释》第十四条

劳动合同被确认为无效后，用人单位对劳动者付出的劳动，一般可参照本单位同期、同工种、同岗位的工资标准支付劳动报酬。

根据《劳动法》第九十七条之规定，由于用人单位的原因订立的无效合同，给劳动者造成损害的，应当比照违反和解除劳动合同经济补偿金的支付标准，赔偿劳动者因合同无效所造成的经济损失。

（三）风险防范：

企业事先制定《职位告知书》告知劳动者相应岗位的工作内容、工作条件、职业危害、安全防护措施等并签字确认。

四、录用

未指定录用条件或岗位说明书并让员工签字确认

（一）法律规定：

《劳动合同法》第三十九条 劳动者有下列情形之一的，用人单位可以解除劳动合同：

1、在试用期间被证明不符合录用条件的；

2、严重违反用人单位的规章制度的；

3、严重失职，营私舞弊，给用人单位造成重大损害的；

4、劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务造成严重影响，或者经用人单位提出，拒不改正的；

5、因本法第二十六条 第一款第一项规定的情形致使劳动合同无效的；

6、被依法追究刑事责任的。

《最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释》第十三条 因用人单位作出的开除、除名、辞退、解除劳动合同、减少劳动报酬、计算劳动者工作年限等决定而发生的劳动争议，用人单位负举证责任。

（二）法律责任：

责任一：在用人单位无法证明劳动者不符合录用条件下，用人单位以不符合录用条件为由解除劳动合同，则构成违法解除劳动合同 责任二：继续履行合同或按规定支付赔偿金 《劳动合同法》第四十八条 用人单位违反本法规定解除或者终止劳动合同，劳动者要求继续履行劳动合同的，用人单位应当继续履行；劳动者不要求继续履行劳动合同或者劳动合同已经不能继续履行的，用人单位应当依照本法第八十七条 规定支付赔偿金。

《劳动合同法》第四十七条 经济补偿按劳动者在本单位工作的年限，每满一年支付一个月工资的标准向劳动者支付。六个月以上不满一年的，按一年计算；不满六个月的，向劳动者支付半个月工资的经济补偿。

劳动者月工资高于用人单位所在直辖市、设区的市级人民政府公布的本地区上职工月平均工资三倍的，向其支付经济补偿的标准按职工月平均工资三倍的数额支付，向其支付经济补偿的年限最高不超过十二年。

本条所称月工资是指劳动者在劳动合同解除或者终止前十二个月的平均工资。

《劳动合同法》第八十七条 用人单位违反本法规定解除或者终止劳动合同的，应当依照本法第四十七条 规定的经济补偿标准的二倍向劳动者支付赔偿金。

（三）风险防范 ： 企业事先制定《录用条件确认书》并告知劳动者签字确认，存档以备察查。

轻率发放offer

（一）法律规定：录用通知书是用人单位的要约 《合同法》第十三条当事人订立合同采取要约、承诺方式；第十四条规定，要约是希望与他人订立合同的意思表示，该意思表示应当符合下列规定：

（一）内容具体确定；

（二）表明经受要约人承诺，要约人即受该意思表示约束。第十六条规定：要约到达受要约人时生效。

（二）法律责任：按照《合同法规定》要约到达受要约人时生效，具有法律效力。

用人单位在发放录用通知书后又反悔的，至少要承担缔约过失责任。

需要给劳动者赔偿相应的经济损失费例如差旅费、住宿费。如果劳动者在接到录用通知书后向原单位辞职的，还可以要求赔偿工资损失。

先入职，后体检 根据以上的描述，既然Offer 已发，表示要约建立，合同成立，再次之后若在要求体检，如果体检报告发现不合格在拒绝录用就存在很大的法律风险。如果以体检不合格拒绝录用，就构成就业歧视。因此发了Offer 还要求体检是没有意义的。

（一）风险防范：

1、应当把体检作为面试考核的一部分，可以以“择优录取”而非“体检不合格”的理由在招聘环节淘汰掉

2、先体检后发OFFER

违法约定试用期

（一）法律规定：《劳动合同法》第十九条 1、3个月≤劳动合同期限＜1年，试用期≤1个月； 2、1年≤劳动合同期限＜3年，试用期不得超过二个月；

3、劳动合同期限≥3年或无固定期限的劳动合同，试用期≤6个月。同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。

以完成一定工作任务为期限的劳动合同或者劳动合同期限不满三个月的，不得约定试用期。

试用期包含在劳动合同期限内。劳动合同仅约定试用期的，试用期不成立，该期限为劳动合同期限。

（二）法律责任：支付赔偿金，限期整改

《劳动合同法》第八十三条 用人单位违反本法规定与劳动者约定试用期的，由劳动行政部门责令改正；违法约定的试用期已经履行的，由用人单位以劳动者试用期满月工资为标准，按已经履行的超过法定试用期的期间向劳动者支付赔偿金。

没让员工确认法律文书的送达地址

（一）法律风险：如果有关文书（法律文书：违纪处罚单、续签意向书、解除劳动关系通知书）没能送到员工手中就会造成一定的问题1、2、3、在没有发生法律效力的前提下做出扣减工资视为克扣工资，解除劳动合同视为非法解除劳动关系

增加用工成本：不辞而别期间公司代缴的社保、期间发生的意外伤害等

增加离职成本：在广东区域，当双方无法证明解除劳动关系的原因时，视为用人单位提出协商解除劳动关系，须支付经济补偿。

初中升高中应该注意哪些问题 篇6

中考结束后，准高中生们迎来了一个愉快的假期，然而假期过后的高中生活对于他们来说是新鲜的，从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程，学大教育针对于初中升高中应注意的问题，给准高中生提出以下建议。

高中三年学习计划书

（一）高中六个学期的分析和自我目标

为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。

1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。

2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。

3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。

4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。

5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。

6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。

（二）要掌握科学的学习方法。

1、预习

预习最重要的是能发展我们学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。

2、听课

听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：

A）做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。

B）集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

C）认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

D）抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语．但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

E）做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。同时做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作可帮助学习。有选择的记笔记，记录经典例题。

3、作业

作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时，一定要做到独立完成，去形成自己的一个独立的思维习惯。

4、复习

A）课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

B）精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C）整理笔记。对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮助。

D）看参考书。增加知识的深度和广度。提高应考能力。

E）单元复习的要求：

a)本单元（章）的知识网络；

b）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；

黄桃树整形过程中应该注意的问题 篇7

1 桃树整形遵循的原则

整形应根据品种的生物学特性, 当地的环境条件和农业技术而定, 主要以能充分发挥桃树丰产性状为原则。

第一, 在合理密植的基础上, 减少单株骨干枝数量, 就单位面积来说, 要求“密株不密枝”, 就单株来说, 要求“大枝少而强, 小校多而密匀”。

第二, 控制树体高度, 改善光的质量, 增加光的利用率, 便于操作管理。

第三, 保持行间距商, 做到密株不密行, 形成波浪式的群体结构, 扩大受光面, 加强空气的对流。

第四, 幼树整形应掌握轻剪长放, 以便缓和树势促进早结果。选留各主枝应注意方位、开张角度、各级枝间的主从关系。

2 常用的修剪整形方法

黄桃树修剪整形常用的方法有短截、疏剪、缩剪、长放、除萌和疏梢、摘心、拉枝等等, 本文就前四种常用的修剪整形方法进行介绍。

短截, 又称短剪。即将一根一年生枝剪去一部分的方法。其作用是促进被剪枝条抽生新梢, 增加枝梢密度, 通过强枝短留、弱枝长留的办法调节主枝平衡;控制树冠大小和枝梢长度, 尤其是生长期短截的控冠效果更好。但其效果还因树梢种类、短裁程度而异。技梢超长, 促发分枝、增强技梢长势的效果越强;对中、长技而言, 在一定范围内, 短裁越重, 促发分技和增强长势的效果也越强。

疏剪, 又称疏删。即将某树捎或枝组从其基部完全疏除的办法。其作用是减少分枝, 促进结果;疏除旺技、营养枝, 削弱疏剪部位的长势;或疏除过多的结果树增强疏剪部位的长势, 用以调节树冠整体与其局部的长势。同时疏剪还有类似环剥的作用。

缩剪, 又叫回缩。即在多年生枝上进行短截。主要用在枝组或主枝、副主枝的更新复壮, 以及控制树冠或辅养校等方面。如果缩剪留强校、直立枝, 伤口较小, 缩剪适度, 则可促进生长, 这多用于更新复壮, 反之则起抑制作用, 如控制树冠相辅养枝。

长放, 又叫甩放。就是对营养枝不进行任何修剪处理。其作用在于缓和新梢长势, 利于形成中短枝, 促进花芽分化和结果。一般用于长势中等的枝条。如要长放旺枝, 则需配合弯枝、扭伤或环剥等, 否则会越放越粗, 出现树上长树的现象, 并削弱原枝头的长势。另外, 长放还常用于较弱的主枝、副主枝, 以便它们迅速增粗, 赶上其它同级枝梢的势力。

3 黄桃树整形过程中应该注意的问题

3.1 主干高度

整形主干高度要结合栽培品种、环境因素等确定, 对于直立性品种, 主干可稍低;而开张性品种, 主要可稍高。就栽培环境而言, 如果土壤较为贫瘠、土壤浅、频繁遭受风害侵蚀, 可将主干修剪的低一些。此外, 栽培密度也是重要考虑因素之一, 通常情况下, 密植主干要求稍高一些。

3.2 主枝的选留及其生长势的调节

主枝选留数量也要有一定的科学性, 主枝数量不能太多, 更不能太少。太多容易造成上强下弱, 底部空虚, 导致整棵树的容积变小, 进而影响产量;过少也是不科学的, 不能充分利用空间, 可能影响早期的产量。由此, 科学的主枝选留标准必须要结合栽培品种、参照栽培株距以及采用的整形方式, 最后决定留取数目。

主枝基角的大小也很重要。基角越小, 主枝与主干的结合力则越差, 但过大又会削弱主枝长势。一般要求保持在50°~60°左右。主枝腰角大小决定树冠的开张度, 所以开张性强的品种保持在45°~50°左右;较直立或长势强的品种, 应开张至60度左右。同时, 不同主校的角度还要有所差别, 由下至上逐渐缩小, 这样才有利于通风透光和主枝间长势的平衡。主枝的梢角, 在树冠处于整形阶段时, 一般保持在20°~30°才能保证主枝维持较强的长势。但至盛果阶段, 如树冠上部偏强, 则可加大角度或不留延长枝, 用结果技作延长头。

在桃树整形中常会遇到主枝生长势不平衡的现象, 为使各主枝相对一致就必须及时调整。对强主枝宜拉开角度, 适当剪短一些, 减少枝量、增加结果量, 以减弱其长势。对弱枝则要拾高角度, 不行短剪, 对其上面的长技进行短剪以促进分枝而增加枝量, 并硫除其上的果实, 以使其长势逐步由弱变强。

3.3 副主枝的培养和配置

副主枝也就是侧枝, 修剪过程中必须要根据栽培密度以及选留主枝的数量进行适度配置。通常情况, 密度比较稀、主枝预留较多, 侧枝数量稍微就要多些。这样随着侧枝的增多, 结果部位上移速度就会加快, 下枝被淘汰的几率也就越大。但是, 如果侧枝预留的太多的话, 无形中会影响到整棵桃树的产量。所以, 在控制侧枝数量的同时, 必须要保证第一副主枝大于第二副主枝。同时, 保证侧枝和主枝之间的夹角保持在70°~80°之间为最好。

3.4 控制上强下弱

为了避免上强下弱问题的出现, 待到桃树进入盛果期必须要对主枝、副主枝进行修剪, 让其整体呈“Z”形生长。具体做法, 每2~3年对主枝、副主枝顶部轻回缩1次, 这样一方面可有效控制上强下弱问题的出现, 另一方面对于增粗主枝和培养枝组也是大有裨益。此外, 对于长势衰退、连续长放地主枝、副主枝条, 也要适当回缩促发强枝。在回缩处理中, 对强延长枝要着重培养, 避免大枝衰退问题出现。

3.5 二次枝的利用

黄桃芽具有早熟性, 尤其是在幼年期, 一年可抽生枝梢2-3次。如果能够很好的利用这一生物学特性进行修剪, 对于加速树冠生长、提高结果是大有裨益。具体做法, 可在二次抽梢之前对于基枝抽心处理, 如此可有效促进二次梢生长。也可以调整二次枝开张主枝的角度, 改变生长的方位, 来调整树冠结构促生长。此外, 根据修剪经验, 黄桃幼枝延长枝芽抽生的树枝, 一般生长过于旺盛, 但不能形成理想的结果枝。而上面的二次梢枝芽生长则比较缓和, 有一部分可生长最为充实, 可形成较好的花芽, 可作为理想结果枝来进行培养。

摘要：黄桃树整形对于提高黄桃的产量和品质尤为重要, 本文从主干高度、主枝的选留及其生长势的调节、副主枝的培养和配置、控制上强下弱、二次枝的利用几个方面就黄桃树整形过程中应该注意的问题进行介绍。

关键词：黄桃树,整形,修剪,注意问题

参考文献

[1]陈双建.桃树整形修剪中应该注意的几个问题[J].山西果树, 2010, (5) :27, 28.

小学语文教学中应该注意的问题 篇8

关键词：阅读量；阅读能力；写作能力

一、扩大课外阅读量

读书是学生学习语文最佳的方式。对于小学生来讲，他们有充裕的时间，可以不求甚解，随着阅读量的增加，对于文章的把握能力会逐步得到提高。教师在授课过程中要督促学生多读书、读好书。各专业领域书籍都要读，各方面知识广泛涉猎。但基本的前提是要读健康有益的读物，例如，四大名著、国学经典、唐诗宋词等。读的书多了，或者说阅读的文字积累到一定程度，可以有效增强对文章的感知能力，所以学生在学习过程中应该多读书，多积累，增强对文字的感悟能力等。

学习语言最基础的就是要识字认字。而广泛地阅读可以使学生接触到生活中的大部分常用字、词、句等，通过阅读，这些字在其脑中一次次重复、重组等，会使学生在学习语文的过程中更加容易地记住字、词，而且这种重复使得记忆更加持久、牢靠。这是扩大课外阅读量的又一重要作用。

学生在阅读过程中，可以学到很多新知识以及做人的道理等。可以这样说，几乎每一本书都是一个作者或一个时代在一定时期的思想精华，这其中既包含知识，也包含为人之道等思想精髓，如《道德经》《论语》以及《中庸》等，或是经过前人总结概括出的知识，或是作者倾尽一生之力思考而成的警世恒言。学生在阅读的同时，也可以学习到丰富的知识、文化、习俗以及信仰等。所以，老师在教学过程中，除了讲授基本的知识以外，还要时常告诉学生读书的诸多好处，让学生养成每天读书的好习惯，为学生制订一个切实可行的读书计划，也可以利用零散时间为学生朗读书籍等。

二、提高阅读能力

阅读能力是贯穿人一生的能力，也是作为一个有文化的人所不可或缺的能力。拥有较强的阅读能力，才可以自由地阅读，并且享受阅读的快乐。但是，从某种角度来说，大部分人是不具有这种能力的。很少有人能做到看一个章节就简单总结一下，更不用说体会字里行间的隐藏内容了。所以说，先要提高阅读能力，就必须先要承认阅读是一种能力。教师在讲课或要求学生阅读时，一定要反复强调这一点，让学生深刻认识到阅读能力的提升不是简单地读几本书就可以办到的。在一般的教学中，针对学生阅读能力的考查主要有两种类型：（1）泛读。顾名思义，这种阅读方式主要是粗略地读，一目十行，通过找到关键词、关键句，然后将全文连接起来，提取中心思想；（2）精读。这种文章通常比较短，但是并不是很容易读懂，需要花费较多时间，慢慢品读，体味词和词、句与句之间的联系，要特别注重细节，努力去理解作者在文章背后要表达的含义。学生在阅读书籍的过程中也要将二者结合起来综合运用，有些书，只需要泛读，如小说、记叙文等；有些书，则必须精读，如诗歌、词曲以及说明文等。所以，有些书越读越薄，即只提取读者需要的信息，当然也必定会丢掉一些知识，以便节省时间读更多的书；而有些书则越读越厚，在阅读的过程中由点及面，将知识展开，因此越读越厚，这样下来读一本书可能会花费很长时间，但是学到的内容却胜似好几本书。两种不同的方法，并无孰优孰劣之分，只是应对不同的书籍分别对待。总之，阅读能力的提高是需要较长时间的，需要不断地训练，持续的积累。

三、提高写作能力

写作能力就是驾驭文字的能力。一般来说，成为一名作家，有三个必不可少的条件，即天赋、训练、阅历。天赋基本上是很难改变的，一般家长会根据孩子的天赋从小就开始培养，使得天赋更有效地发挥；此外，还需要后天的训练，一般是写作风格的塑造以及一些行文技巧，如各种修辞方法、描写手法等。最后，还要有丰富的阅历。艺术源于生活，作家进行创作，一般都要结合自己的经历，还会带有强烈的个人色彩或价值观。就算是科幻类作品，也一定不会完全脱离现实社会。以上是成为作家所必须具备的条件，而作为学生，要求自然不必像作家那样严格，但是给老师以及家长的启示是要培养孩子的写作技巧，让孩子在实践中提高写作能力。对于写作的技巧，学校一般都会着重教授，但是缺少在实践中教学以及让孩子在切身感受社会的过程中自我感悟。所以，教师应该让学生多读书，多学习，感受不同作者迥异的写作风格，同时还要多给学生实践的机会，多让其走出教室去体验生活。而家长则应该让他们走出襁褓，自己感受世界，为孩子创造更多心灵碰撞的机会。

总之，对于小学生语文教学，应该注意督促学生在尚有空闲的时候进行大量的课外阅读，同时还要注重提高学生的阅读能力和写作能力。实际上，读的书越多，看书的速度就会越快，因为从书中读取信息的速度更快，这说明阅读能力变得比以前更强了。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是说，一个人读的书多了，在进行写作时自然会去调动相关的词句等，东一句西一句，虽然写下的是别人的，但是时间久了之后，当它们被忘记，而在模糊的记忆之上又去创造新的词句时，写作能力就会有质的飞跃了，这实际上就是写作能力不断提高的过程。

参考文献：

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]张洁.培养初中生良好语文学习习惯的策略[J].湖南师范大学[D]，2009.

人与人沟通中应该注意的几个问题 篇9

（一）沟通渠道

1、语言沟通。

2、文字沟通。

3、肢体语言。

4、多媒体技术。

（二）管理者认为造成沟通困难的因素

1、缺乏信息或知识，没有适当地说明重点；

2、没有倾听，没有完全理解问题和询问不当

3、只顾按自己预先设计的思路发展，不理解他人的需要；

4、失去耐心，使讨论变得白热化，时间太短，情绪不好；

（三）影响沟通的四个因素

1、情绪因素

由于身体状况、家庭问题、人际关系等因素而导致的情绪不稳定，波动性大，从而影响沟通正常的进行。

其表现有：精神不集中。倒不一定是对对方的话题不感兴趣，而是仍沉溺于刚刚发生的事情，或其他担心的事情，没有把注意力转移到谈论的话题上来。

过分怯场、胆怯。由于岗位的关系，行政文秘人员较之他人，有更多的机会与公司的高层领导接触。本是一个展示自我的良好机会，结果由于紧张、慌乱，没有充分理解上司的指示、意图，反而留下了不好的印象。

2、表达方法

说话的语气令听众反感。自大，讽刺、严厉的批评，都会令对方难以接受你的观点，即使你的观点是对的。谈话也就不欢而散。

在沟通中选择不合适的媒介来传递信息。选择合适的媒介而不要选择最先进的，当然也要视双方的地理位置、所处的场合而定。一般而言，面谈是最好的方式，可以进行及时的互动、反馈，可以从对方的身体语言、面部表情来洞察他的想法，改变谈话的方式或策略。

3、个人因素

因为世界是多元的，所以每个人的成长背景、性格、人生经验、教育程度、文化水平、价值观念是不同的，就导致对同一信息的阅读有不同的理解。这样的情况下，求同存异是最好的做法了！

4、环境因素

在沟通过程中，选择不适当的时间、地点等，都会直接影响到信息传送。在午休的时间谈论下一步的工作计划，在大办公室里谈论薪酬问题，都是不合适的。

（四）六个有效沟通的原则

1、能听话：不随意插断对方的话，听懂别人的想法。

2、能赞美：沟通对象的话，有道理的地方，应适当予以赞美。

3、能平心静气：沟通两方如无“平心静心”的心理准备，沟通起来就易于“斗气”。

4、能变通：解决事情的方案绝对不止一个。

5、能清楚说明：举个例子，“某块地有一英亩”，听的人不见得清楚，再加以解说，一英亩大约等于一个足球场，从来没去过足球场的人还不清楚，那就再加以举例说好像我们会议室的几倍大。

平面规划图中应该注意的问题 篇10

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”兴趣可以使学习不成为一种负担，用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。绘本是早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。

正确认识绘本书作用，科学用好绘本

绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本书近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本书开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。

不管是我们老师还是家长，对于绘本书的使用、购买都存在着较多的很不科学性，如我们有时在阅读教学活动中选择绘本书时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够，不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，在使用绘本时创造性“加工”意识不强，还有的时候会将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵。

新《纲要》指出：幼儿园应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想了解其中的奥秘，因此很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的甚至是不合逻辑的。况且他们尚缺乏必要的阅读经验，因而必须开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到教师的必要指导，他们才能与绘本书展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富“营养”。显然，开展多种形式的早期阅读活动是科学利用绘本的必然途径

针对幼儿不同个性，选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事。

平面规划图中应该注意的问题 篇11

一、防止心理健康教育治疗化

在实践中，一些地方和学校把心理健康教育误认为是心理治疗，把开展心理测验作为学校进行心理健康教育的主要内容。

由于对学校心理健康教育的目的认识不清，加之缺乏专业人员的指导与训练，一些学校将学生视为有心理疾病的患者，通过对学生的心理测验，用医生记录病史的办法建立心理治疗档案。在开展中小学心理健康教育的过程中，建立学生心理档案和进行心理测验是一项支持技术，它的目的主要是为心理健康教育提供信息与服务，侧重于描述学生心理发展的现有状况，了解在咨询、辅导、教育之后学生心理发展出现的变化与改善。但有些学校将心理健康教育简单地与心理测验划等号，具有很大的片面性。由于缺乏专业人员的指导与训练，一些学校在心理测验量表的选择，实施，心理测验的过程等方面都表现出较大的随意性和盲目性，并违背心理测验中的保密原则，将测验结果随意公开，或将一些学习困难学生随意判定为智力低下而剔除于集体之外，来提高班级的升学比例。把测验结果作为给学生随意分类、贴标签的依据，这种做法不仅违背了教育的原则，也给学生和家长带来负面影响，甚至加重他们的心理负担，走上与心理健康教育背道而驰的方向。

科学分析和正确估计中小学生心理障碍发生的程度，是做好这项工作的重要前提。有关专家认为，目前大多数学生的心理状态是健康的，学生中存在的某些心理与行为问题是一些发展性的问题，是社会环境变化所带来的。现在的孩子面对的很多问题大都是从前的孩子不会遇到的，而适应这种变化是一个艰难的、缓慢的过程，心理健康教育需要在学生适应这种变化的过程中起疏导、帮助的作用。

另外，在心理测量中，由于测试量表、测试人群和抽样样本等方面的问题，尤其是测试标准不同，许多测验结果的效度和信度还需要进一步通过其他方式验证，不能以一次测验就完全确定学生的心理发展状况(即使是被认为较科学的心理测验量表)。由于我国心理测量科学发展的滞后，目前学校所使用的心理测验量表，绝大多数是直接借用外国现成的。心理健康的标准自身受制于文化背景，因此，在使用心理测验量表时要慎重选择，尽量选用经过实践验证、在我国信、效度均表现良好的国外量表，或我国自己编制的心理量表。

心理咨询和治疗面向学生个体，是一种心理问题的矫正手段。学校的心理健康教育是一种“服务”，作用是指导和协助所有学生健康地成长和发展，因此，它是面向全体学生的。每一个学生在成长过程中都有一个如何认识自己、认识环境、调整自己、适应环境的问题。因此，每个学生在校期间都必须接受心理健康教育，而且应该是越早越好。

二、防止心理健康教育学科化

心理健康教育是一种情绪调节、情感体验，是心灵的沟通、理念的认同，而不是干巴巴的说教。当前，有一种倾向值得我们注意，在中小学心理健康教育中，存在着成人化、课程化、知识化的趋势。有些学校采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，心理教育课以传授心理学知识为主。有的还不恰当地、无足够科学根据地按学科知识体系的方法，规定不同年级每个学期的训练目标与任务。

对于在中小学如何开展心理健康教育的问题，实践过程认为，心理健康教育的主渠道应为有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动中，于日常的班主任工作和学生的思想品德教育之中，于教师的日常教育教学行为之中，并辅之以适当地开展一些有针对性的、结合学生学习与生活实际问题的有关活动。这是因为，学生的心理健康与他们日常的学习和生活，与平等和谐的师生关系、同学关系、亲子关系、教师与家长关系等密切相关。

在学校教育中，通过教师的行为创设良好的心理环境是开展心理健康教育的重要因素。教育过程中的“皮格马利翁效应”早已表明，教师对学生的心理暗示会在学生身上引起预期的反应。因此，通过教师健康的心理品质营造良好的群体心理氛围，师生间形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校园文化环境中陶冶心理品质，是心理健康教育的重要条件。

其次，应多渠道、多途径开展心理健康教育活动。在教师的参与下，通过学生的自主体验或分享各自的经历和体验，利用学生群体间认同的特点，帮助学生认识心理问题并找出解决的办法。

另外，心理健康教育还应向学生的日常生活渗透。心理知识的介绍应与心理教育活动相结合，对全体学生的心理教育应与对个别学生的心理咨询相结合。

总之，心理健康教育的活动化将成为心理健康教育发展的趋势。

三、防止心理健康教育德育化

心理健康教育与德育从不同的角度促进个体人格的完善和品德的发展，具有促进个体素质全面发展的共同目的。心理健康教育具有不容忽视的德育功能，但心理健康教育与德育依据的理论基础、运用的方法、涵盖的内容与运行的机制等均存在很大差别。

长期以来，很多人把心理问题与思想品德问题混为一谈，在德育过程中，往往把心理问题当成思想品德问题来处理，导致了心理问题的德育化。这种倾向的出现是有其原因的。

首先，在一个温饱尚未解决的社会，是顾不上什么心理问题的。由于人们的注意力主要放在温饱问题的解决上，因此很多心理问题没有受到关注。

其次，随着改革开放的不断深入，容易把个体的动机和需要简单地看成对物质利益的追求，而忽视社会变革给人们内心带来的种种冲突和不安。

第三，在教育观念中，过分强调政治因素，对人的素质要求上只重视思想觉悟、知识水平，而忽视心理素质的培养，往往把心理问题归结为品德问题，甚至把心理疾病同思想认识上的错误混为一谈，导致了教育工作中的心理问题德育化倾向。

德育是教育者根据一定社会或阶级的要求对受教育者施加政治、思想和道德影响，把受教育者培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。心理健康教育是运用心理学、教育学的理论、知识和方法给教育对象以帮助、启发和教育的过程，它是一种技术性服务，根本指向在于促进学生的心理健康发展。它们二者的最终目的都是培养人格完善的全面发展的人，但是它们的理论依据、包含内容及其实施方法是有区别的。

首先，二者的理论基础侧重不同。德育主要以马克思主义的基本原理为基础；心理健康教育则以心理学的基本理论为基础。

其次，二者的内容不同。德育内容主要包括爱国主义、集体主义、社会主义思想道德规范、劳动观念及社会主义民主和法制观念等；而心理健康教育的主要内容为心理卫生、学习生活、智力发展、人际关系、人格评定、行为适应等。

第三，二者的实施方法不同。德育工作在某种意义上是一个规范的过程，个体被迫适应它提供的价值体系、行为模式，“符合”就予以肯定，“不符合”就予以公开否定、批评惩处等，具有公开性特点。心理健康教育中也有一定的心理健康的参照标准，但这是一个学生主动构建、改造其心理世界的过程，教师对学生的心理健康教育要本着尊重、理解、信任、保密的原则，没有对学生的心理予以否定的权利。

在具体的教育过程中，德育与心理健康教育在功能上有互补的效果，但在工作依据、着眼点及原则上常常会发生冲突。了解它们二者的区别，正确把握心理健康教育的特征，对防止心理问题德育化不无裨益。

顺应教育改革与发展的需要，认清目标、把握原则是顺利开展心理健康教育的重要前提。同时，对发展初期容易出现的一些倾向做必要的思考，也有助于正确把握心理健康教育中的尺度。目前，我国中小学的心理健康教育仍处于“初级阶段”，全国还没有统一、固定的内容要求。笔者认为，根据心理健康教育的状况及特点，也不必急于做出统一、固定的内容要求。对此，不同的学者会提出不同的看法。另外，在心理健康教育中，培养大量的专业人才并加强对在职教师心理学知识及能力的培训，也是顺利地实施心理健康教育的必要条件。

平面规划图中应该注意的问题 篇12

关键词：建筑,电气,安装,问题

伴随着经济的不断发展, 科技产品也在不断的更新换代, 这其中也不乏建筑电气所用的各种产品。虽然所用的产品在不断的发展, 但是因为新产品产生的问题出现了很多, 我们要找到这些问题出现的原因, 找到相应的办法解决它们。产生问题的原因主要有以下几点:首先, 是建筑电气产品在设计的最初就产生的问题, 电气产品的设计图纸和最终所看到的实物根本就是不一样的产品, 进而在操作上就会带来无法预知的危险;其次, 是建筑工程的选料问题, 在建设一项工程时, 如果施工单位所用的建筑材料是符合国家标准的, 则会保障施工人员的安全问题, 如果所用的产品不符合国家的标准, 则会带来很多的问题;再次, 是施工过程中的问题, 在施工的过程中, 要按照安全施工的相关规定去进行施工;最后, 是施工人员的问题, 电气施工人员在施工的过程中很多人是不具备整体的专业知识的, 这就给他们自己带来了很多的问题, 还有就是很多人员因为安装过, 就对很多要注意的事情放松原有应该有的责任心。这也成为了建筑电气工程产生问题的最主要成因。我们要想解决这些问题, 就要找到这些问题产生的根本原因, 找到可行的方法来解决和处理这些问题, 进而保证施工的质量, 同时也保障用户在用电方面的安全性。

1 设计图纸表意不明问题和相应措施

在我们进行整个建筑工程施工前, 首先我们要有整个工程的施工图纸, 施工图纸是我们在进行施工的依据, 也是我们在决定怎样施工的参考。有了施工图纸, 我们才能知道我们建设的步骤, 电气安装同样也是如此。电气工程要求图纸设计人员在设计的时候要考虑到更多的问题, 电气工程的系统设备非常的先进, 在施工的过程中会有很多的管线需要铺设, 而设计人员在设计图纸的时候又可能就会把某些管线的安装问题遗漏, 这样出现在图纸上小的失误, 在真正的施工过程中所带来的危险是不可预知的。

还有的时候, 设计人员可能根本就不具备现场施工的相关经验, 对现场的实际情况不能做到十分的了解, 这样设计出来的图纸可能根本就不能符合现场的施工环境。再者就是设计人员把图纸准确无误的设计出来了, 在对施工人员进行说明时, 没有对某一点的具体施工要求说明清楚, 造成施工人员误读设计人员的真正意图。所以对于施工人员而言, 对图纸进行必要的研究是不可缺少的。这样才可以及时的发现问题并且解决问题。

2 材料质量问题和相应措施

在建筑电气安装中安装的材料是很重要的, 它不仅是影响安装质量的主要因素, 也是安装安全性的重要保障。安装材料的质量高低不仅可以影响安装资源的消耗、安装能源的消耗, 还可以给人们的生活带来不一样的安全体验标准。例如, 导线电阻率大、熔点低、性能差、绝缘差、温度系数较大;电缆耐压、耐温偏低、绝缘和抗腐蚀性差;开关、插座导电值与铭牌值有出入;塑料产品硬度和强度低、耐温、耐压低、安全性能差;导电金属片弹性不够强, 接触不好, 易磨损等等, 都属于常见的材料问题。为了减少出现材料的常见问题, 我们可以根据自身的具体情况去选择那些不是质量最好的但是性能却很高的电气安装材料。

3 电线管线预埋和敷设出现问题及措施

在一个整体的建筑工程中, 企业通常只是注重工程的整体外观的建设, 对工程内部的管线的安装工程有的时候根本就不给予充分的重视。在整个工程中, 建筑电气工程所用的管道数目大的时候可能会达到上万根, 而这些管道在铺设的时候又是很杂乱铺设的。对于整个电气安装工程企业领导的不重视是可能导致问题出现的主要原因, 在电气工程的施工现场, 很多企业根本就没有配备专职的检验人员, 这样就会出现管理失控的局面。还有些电气施工人员根本就不具备专业的安装知识, 对安装的具体要求, 安装的安全标准根本就不了解, 就开始进行电气安装的施工, 这样的施工人员可能会导致更严重的危险局面的出现。

所以在电线管预埋和敷设过程中要持有严谨的工作态度, 严格按照规范行事。不能出现电线死结、凹痕、多层重叠等现象;在电线管和配电装置相连接时应考虑管口和箱体的固定, 管线不应露出太长, 不能出现管口不平、管线长短层次不齐等现象;电线管预埋和敷设中的问题大都为细节问题, 但往往可以从这些细节上看到工程的质量, 细节上的漏洞和疏忽很可能就会为以后的安全埋下隐患, 所以应足够重视这个方面的问题。

4 接线盒、配电箱的安装问题和措施

配电装置、电力电缆、配电箱是电气安装中的三个重点设备, 配电箱作为电气安装中的一个重要环节, 其安装质量直接影响整个电气部分的质量。所以我们更应该重视配电箱的安装过程, 配电箱在安装的过程中很易出现一些问题:配电箱在安装的时候要保持它是垂直的, 一定要与地面和墙面贴紧;镶嵌在柱子里的盒体、箱体以及混泥土墙面也要保持垂直, 要注意整体的美观程度。在配电箱在进行预埋以前, 我们要算好尺寸和位置, 不应出现因配电箱坐标、标高不准确而导致其凹入墙面或移位、变形等问题。还有, 回路尽量做到编号完整、布线整齐等效果, 要根据一次施工到位的要求执行, 要达到牢固稳定、美观的效果。在所有的安装工程都完成以后, 施工人员还要认真检查绝缘是否完好, 零线、地线是否有交接, 检查完毕再送电。最后, 配电箱内的杂物应及时清洁, 并及时的采取防腐措施。

5 防雷、接地的安装问题和措施

现代的建筑在建设的过程中都要进行必要的防雷设施的建设, 避雷带的采用可以有效的阻止建筑物遭受雷电侵害。但是防雷带在安装的过程中也会出现以下一些问题:首先是避雷带定位不合理, 采用的材料不合理;引下线和避雷带截面处理不合理等。在安装避雷装置的过程中, 应按照避雷带的设计要求进行, 不能以小换大, 以次充好, 这样只会为安全埋下隐患;避雷角的定位应合理, 应按照规范安装;焊缝的处理应达到平整、无气泡、无杂质等要求;避雷带在跨越建筑物伸缩缝、沉降缝处, 必须设置补偿器等装置。

建筑电气安装施工的质量问题会影响很多方面, 并且施工的过程中对质量的要求都是不变的, 为了防止在施工过程中出现不应该发生的危险, 防止安全事故的发生, 我们应该严把质量关, 保证施工的质量。

结语

笔者在本文中, 主要阐述了建筑电气安装过程中会出现的一些常见的问题, 并且根据相应的问题产生的原因给出了自己的一些解决措施, 希望这些建议对以后的建筑电气安装工程可以有一些益处。

参考文献

[1]于洪亮;建筑电气安装存在的问题和预防措施[J].黑龙江科技信息, 2009 (23) .

[2]黄红兵;如何加强建筑电气安装工程质量控制[J].沿海企业与科技, 2007 (08) .

求职应该注意的问题 篇13

这里就不在废话，我直接进人主题，我总结的就是4大要点：

1.注意举止，不要太露浮躁

当今的各大企业，人事专员最看重的是第一印象，这话不假，尤其是应届毕业生们，这对于企业来说是新鲜的血液，但是这批人有的是蓬勃的朝气，但缺少了经验，这些人往往浮躁，不肯从低到高，由小做起，这里，就要奉劝大家一句，没人能随随便便成功，只有从小做起，从低做起，才能矗立高峰而不倒。所以应试的时候一定要沉着冷静的面对，不可急功近利，这样显得人浮躁。

2.穿着得当，不要不伦不类

其实有的人可能不太注意这点，这是很重要的，就好比，你在宴会上可以穿着运动装出席么，或者在郊外游玩的时候你穿着笔挺的西服，锃亮的皮鞋，那样只会给自己招来异样的眼光，而不是给自己增色，尤其是在主考官面前，你的穿着不得体是会让他以为你不重视这次的面试，不重视他的企业，从而让你自己在考官面前大失颜色。

3.说普通话，方言慎用

普通话是我们中华人民共和国的标准话，如果你在面试的时候，满嘴方言，让考官都不知道你在说什么，不要以为这个很个性，因为这个个性会让你四处碰壁，所以千万不要任务说方言是个好事，它会让你失去很多机会的。

4.思维清晰，不莽撞，不混乱

仓库管理应该注意的问题 篇14

1，仓库布局设计和设备的改进

作为物流流程整个系统的枢纽，仓库的设计布局是否合理也直接影响着整个库内作业效率。例如可以把仓库按产品类别分为不同的拣选区。这样，整箱、拆箱、整盘分开作业，可以避免现场零乱，减低货物掉落破损。另外，对仓库的设备改进还体现在对货物物资的包装上。长期以来，仓储企业为了追求“零库存”，一直投资于仓库存储环境的改善和库房建设上，以吸引货主的青眯。这时，对货物包装的投资成为仓库提高效率、提高竞争力的一个考虑因素。

2，根据经验设计最佳库存

主料：库存情况要根据生产订单、材料消耗定额、供应商状况、最短供货时间以及资金的周转情况等确定。

辅料：根据平时生产时的消耗量、最短供货时间、资金的周转情况等确定。

主料、辅料都必须在生产需要时给予满足，但又不能积压太多的资金，要加强物料的周转频率，提高资金的利用率和周转率。

3，有效的人工管理

劳动力是第一生产要素也是一个成功仓储重要的因素。然而随着经济的发展，人工处理的程序越来越复杂，人工成本占库存成本的很大一部分。是否能够分配好人力资源进行有效运作是高效仓储管理的重要评判标准。另外，公司应该采取激励措施给由员工组成的团队而不是个人，发挥团队的最大潜力。

4，强化仓储管理

1、必须严格仓库管理规程进行日常操作，仓库保管员对当日发生的业务必须及时登记入账，做到日清日结，确保物料进出及结存数据的正确无误。

2、原材料仓库必须根据实际情况和各类原材料的性质、用途、类型分明别类建立相应的明细账

3、卡片；半成品、成品应按照类型及规格型号设立明细账、卡片。

4、仓库管理人员必须制作各类物资和产品的明细账簿和台账。

5、做好各类物料和产品的日常核查工作，仓库保管员必须对各类库存物资定期进行检查盘点，并做到账、卡、物一致。如有变动及时向主管领导及相关 职能部门反映，以便及时调整。

5，出库管理

1、各类材料的发出，采用先进先出法。

2、物料出库时要办理出库手续，并限额领料，各单位领用物料必须有单位领导和领料员的签字。

3、领取物料时，仓管员要在领料单上签字，核对物品的名称、规格、数量、质量状况，核对正确后才发料。

4、成品出库必须由相关部门开具销售发货单据，仓库管理人员凭盖有财务发货印章和业务部门负责人签字的发货单仓库联发货，并登记卡片。