以学会思考为题的作文（推荐14篇）
我们排队打饭时，齐齐排在我前面，只见他满头大汗，正跟他的饭盒较劲。原来，他的饭盒掉到地上，把手摔了，他想把把手插进原来的孔里，但费了九牛二虎之力，不但没按上，反而把孔挤得更小了。看着他绝望的神情，我也凑过去看那饭盒，发现把手孔的侧面有个弯弯的装置，有空隙可进入那个孔，我忽然灵机一动，将把手从侧面装置插进去，不知是否可行。我把这个想法告诉了齐齐，他起先半信半疑，经过我再三劝说，不妨一试。结果令我们吃惊的是，侧面插进一拉，把手按上了。我们不禁雀跃起来，听着，齐齐满面春风的和其他同学讲述着，我不禁陷入了沉思：原来问题很简单，换一种方式思考呀!
由齐齐这件事我想到了：我们的学习何尝不是如此呢?在学习中，应时时提醒自己要有多种思考方式，从多角度多方面去理解问题、解决问题。这样，我们的学习就会变得简单又轻松，全面又准确。
换一种思维方式，换一个角度思考，正如在海上航行船一样，我们无法改变风的方向，但我们可以改变船帆的方向，让它顺风而行。灵活多变才是成功的捷径。不识庐山真面目，换个角度思考，我们可能会得到柳暗花明的收获。
一、全班集体改
有这样一堂作文活动课《 河边发生的故事》 ,它要求学生根据所给材料( 一幅有山有水有树有草地的图画,一只小白兔,一只小鸭子,一只小猴子) ,请学生给这三只小动物摆摆位置,并根据自己的摆法编一个童话故事。 教师精心设计了教学过程,通过一堂课,从想到说到写,使每位学生完成了作文第一稿。 学生是学习的主人,在作文教学中,就要让学生说自己想说的话,写自己想写的东西。 要鼓励他们放开胆子,大胆地想,大胆地说大胆地写,给予他们充分的自主权。 在修改作文时,也应如此大家一起来改,毫无保留地发表自己的意见,突出集体参与性突出“ 修改”在写作中的重要作用。 学生作文的第一稿往往是不完善的,比较粗糙的。 要想让作文鲜活丰满起来,就必须认真修改。 在全班集体改前,教师应对学生的初稿有一个大致的了解找出学生作文中存在的共性问题, 并选取有代表性的作文。 在征得了学生的同意后,用投影出示,开始集体修改。 首先让学生自由读作文,然后自由发表见解,可以谈优点,更欢迎谈不足之处。 再让小作者谈谈听后的感想。 对于学生独到的见解,有创意的想法,教师应给予充分的肯定。 对于点评不足的地方,要适当加以引导,鼓励他们继续深入思考。 最后,教师总结全班在习作中带有倾向性的问题,指点修改的方法,这样充分体现了学生的主体地位,完成了学生自主修改作文的第一步。
在《 河边发生的故事》 的写作中,很多学生会写小猴子在树上玩,小白兔在草地上玩,小鸭子在水里玩。 这是一种很正常的思维。 但这次作文是要培养学生的想象力,所以,教师在指导学生写第二稿时,要着力帮助他们展开想象,鼓励他们勇于修正突破自己的思维。 可以对他们说, 看看爱动脑筋的小朋友是怎样写的,这只小白兔为什么到水里去了? 这只小鸭子为什么上树了? 这只小猴子为什么在水中捞太阳呢……学生们在质疑讨论中,不仅思维得到了训练,而且激发了修改作文的积极性。
二、师生合作改
在作文教学中也应充分体现因材施教这一教学原则。 学生的基础各不相同,兴趣爱好差别很大,写作水平与潜能更是不一样。 所以,我们不能要求全班学生平均发展,而是要注重让每位学生在原有的基础上都有所提高。 在完成了第一步的基础上, 教师可以进一步针对学生个人实际进行面对面批改。 其中“ 读作文”是合作修改的一个好方法。 教师不光要让学生看作文,还可以要求学生“ 读作文”。 一路读下去,哪里读不通了,哪里读起来拗口了, 说明这里就有问题了。 学生在读的过程中就会自主发现,主动修改。 对于学生自己无法发觉的问题,教师可以和学生共同读作文,遇到需要修改的地方就停住,提出问题,和学生共同探讨。 这样, 学生在潜移默化中就学到了修改的方法。 当然,对不同程度的学生要有不同的要求。 在指出了学生的不足之处后,要让学生自行修改,充分发挥学生修改的自主性。
在这篇作文中,对于天气描写,很多同学往往会这样写道: “ 今天 ,天气很热 ,太阳公公高高地挂在天上 。 ”这句话没有错 , 可是对程度好的学生来说就要求太低了。 在师生合作修改时, 教师可以这样提问:“ 天气这么热,这三只小动物有什么样的反应呢?”学生会说“: 小鸭子热得一头扎进水里,很久才钻出水面。 小白兔热得两只眼睛直冒火。 小猴子热得红屁股更红了, 好像坐在一个大太阳上面。 ”教师给予充分肯定,让学生把自己的话写到作文中,使作文更加鲜活起来。
三、学生互相改
要实现知识、能力的转换,就要充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。 在有了前两次的修改后,教师就可以组织学生在四人小组里交谈、 赏析。 这样每个学生既是作者,又是听者,既有了知识的交流,又有了情感的合作。 在对同学的赞许与帮助中取长补短,这样就会进一步促进学生自主修改作文能力的形成与发展。 在学会互相评点的基础上,教师可以鼓励学生再改一改自己的作文,并给自己的文章写上评语。 同学之间也可以再互相评价。 通过自我评价、自我发现、相互评价、相互发现的过程,能提高学生的认识和评价水平。 学生有了如此成功的体验,就激起了他们对写作的兴趣,促进他们养成良好的修改作文的习惯。
四、结束语
总之,学生写作文不仅仅在于写,更重要的是“ 改”。 一篇好作文,总是要经过多次修改的。 只有教给学生修改文章的方法, 让学生积极参与,自主修改,学生的作文才会越写越好,越改越好。 学生对写作文才会充满兴趣与激情。
摘要：通常在教学作文时,我们会采用“教师指导——学生习作——教师修改——教师讲评”的做法。其实,这样做,不但禁锢了学生的思维,而且会抑制学生对写作的兴趣,学生写出来的文章可能千篇一律,会有不少雷同之处。文章就如何改变这种现象进行探索。
关键词：品德与社会;日本;板书;教师用书
中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）10-0031-04
翻阅日本文教出版社小学社会教师用书，我们会看到教材中每课都有板书样例。反观我们的品德与社会课堂却发现，随着对学生主体参与、活动设计、多媒体技术运用的重视，体现教师主导性的板书似乎被弱化了。即便有板书，也多为总结型，且用关键词来表达，即大多为结果取向的板书表达。而活动型的教学中，板书更是少见。我们的教师用书，也没有为教师提供板书指导。
他山之石，可以攻玉。现试以日本三、四年级教师用书为例，对其中的板书样例作一分类梳理和简单的分析。
一、引出问题，激发探究兴趣
板书就像一个小舞台，站在这个舞台上，能让担当引领角色的教师和承担发现、思考角色的学生，进行有针对性和目的性的互动。在这个舞台上，教师用板书梳理学生的所感所想所问，引导学生围绕问题，进行对话交流，推动教学活动的层层展开;板书作为一种引领和提示思考的路径，有助于学生发现问题，学会学习。
1.按照事实、学生的发现和问题进行板书
该板书旨在引导学生的对话能够聚焦在问题上，并生成下一个学习阶段的各种课题。
案例1
从这个板书中可清楚地看出，学生已知的信息和事实是什么，想要了解的问题是什么;接下来的教学活动，就是顺理成章地解决大家想共同了解的
问题。如此教学活动就不是教师的单方设计，学生的被动接受，而是在学生的问题上展开的。
2.按照学生的反应（观点）进行板书
这类板书旨在引导学生看到教师的板书后，作补充发言，表达自己的观点和感受;利于学生对自己未曾意识到的课题展开学习;便于提炼和归纳全班同学共同想研究的课题。
案例2
对学生的反应或观点，进行分类、归纳，旨在引出学生对问题的进一步关注、思考和探索，也是教师下一个教学环节的活动目的。而对于相同的意见，则主张在黑板上画线以示强调。
案例3
上面两种板书类型体现了对学生问题意识和学习兴趣的关注。可见，板书不仅仅是一种归纳、结论式的收尾，而更是为了让学生走得更远。板书在课堂上的呈现是过程取向的，是围绕学生的所思所想而展开的。教师用板书呈现的不只是内容，解决的不仅“是什么”，还有“为什么”和“如何”的问题。正如英国创造力研究专家肯·罗宾森在2013年的TED作的“如何逃出教育的死亡谷”演讲中所指出的，教育的主旨就是为了引导人们去学习。教师的工作不仅仅是传递所接受的信息，同时还要指导学生的学习，激发学生的兴趣，挑起学生的热情，赢得学生的关注。人类天生彼此千差万别;孩子们天生拥有好奇心;人的生命具有与生俱来的创造力。也就是说，我们的课堂教学，不仅是教师一个人在设计，更多的任务是由学生来发现和解决的。为此，板书要体现学生真正的声音、精彩的声音、个性的声音，而这种体现势必会影响到每个孩子独立思考能力的发展。
二、有助于知识的建构
如果说每个学生都是活生生的个体，他们就要找到适合自己生长的土壤和气候;而教师就如同农民，任务是保证种子拥有最佳的生长环境，同时还要让学生有所收获。教师的工作就是帮助学生学习，且令学生学习得更容易，板书就是一条有效的途径。
上述板书充分利用教材资源，将内容分为“以笠冈市为中心开展的活动”和“笠冈市民积极参与的活动”，让学生直观看到包含市民在内的笠冈全市正在致力于保护和培育甲蟹。如此，通过明确事物间在事实和意义上的关联，在帮助学生形成高级认知的同时，引导学生学会分析和梳理社会现象。
2.深化学习：将教材中的不同内容、学生的所想所问等相联系。
案例5（见下图）
该板书以“当地人的话”这一教材内容为中心，不仅将教材内容之间进行了逻辑关联，同时也将学生对教材内容的认知和思考相结合起来。这就有助于引导学生梳理自己的思考，并在理解了事物之间联系的基础上，提出新的问题。
3.呈现学习流程，明确学习目的
上述板书清楚地呈现了学习内容的流程，利于学生明白自己在学习什么，接下来要做什么。课堂教学逻辑一目了然。学生也正是在明确了水使用的实际情况这一事实是什么的基础上，带着学校各个地方用水“如何”的问题意识去进一步展开探究。
上述案例通过板书，引导学生学会理解事情，学会思考，学会对事情、问题梳理的学习方式。英国的剑桥教育在其出版的《分享学习目标》（学习性评价丛书的一本）中，指出现在的问题是“很多教师虽然非常详细地向学生解释学习任务，却没有与学生分享教师期待他们从任务中学到什么，在完成任务的过程中去学习什么，以及在完成任务后他们的学习会达到什么程度” 。也就是说，教师要与学生在课堂上共同完成知识的建构过程，并帮助学生学会如何学习，而板书有助于实现这一目的。
我们现在需要从如何引导或帮助学生发现问题、提出问题及解决问题;如何学会思考和学习;如何将学习的逻辑、知识内容的逻辑、教学的逻辑相结合的角度，重新审视板书在今天的课堂教学中的功能。
（作者单位：人民教育出版社课程教材研究所综合文科室 北京 100081）
责任编辑 徐向阳
就在那一瞬间，大地不断颤抖，震级达到了惊人的8级。许多正在工作的职员，许多正在读书写字的学生，许多正在家里休息的人们被埋在了厚厚的废墟下。许多房屋在那一刻倒塌了，变成了废墟。灾难突然降临，许多人来不及向家人告别，就悄无声息的离开了这个世界，离开了他们眷恋的温馨的家庭和一直和他们朝夕相处的亲人朋友。当然，这其中也包括许多和我差不多大的小学生，他们一定想把这一节课上完，一定想把这一点知识学到，也许想把这句话说完。
但是，灾难促使他们无法实现这一点点愿望，他们被塌下来的楼板和砖头砸伤甚至失去了宝贵的生命。那天，我正在安安静静地听老师讲课，和朋友愉快地做着游戏，和爸爸妈妈轻松地一边吃饭，一边聊着天，我并不清楚许多我的同胞，我的伙伴正在经受灾难的严峻考验。
我正坐在宽敞明亮的教室里，而地震灾区的学生却在废墟下经受着折磨;我正躺在小床上做着一个个美妙的梦，而地震灾区的朋友们却只能在废墟下痛苦煎熬;我正欢快地看着课外书，而灾区学生只能大声呼救：“救命，救命!”等待救援官兵的到来。但是，在灾区，也有许多感人的事迹。写到这里，我不禁流泪了。
我们都应该追求毫不伪装，毫不掩饰的生活状态。不用太在意他人对自己的过度评价，不要因为他人一句话就对自己加以否定，但也要反思他人对自己的评价，审视自己在他人眼中的形象，凡事先考虑自身原因，不要一股脑全推到别人身上还大言不惭说全是他干的全是他的原因。
我们要接纳和包容心中的阴影，不要再为了装出一副完美的表象而搞得身心俱疲，要对自己有信心，并加以肯定。
其实我个人觉得，最难的是坦然面对自己的缺点和阴影，并走出自卑。
有的人家里不是特别富裕，所以他们一谈到有关话题就躲躲闪闪，为了维系所谓的“面子”而死不承认，所以从来不带朋友们去自己家，还会编各种谎言来欺骗自己和他人。虽然你的谎言脆弱到一捅就破，你的不真实和怯懦一眼就能看透，但我为了你那勉强搭建的尊严而假装信服从不反驳，生怕一不小心会将它碰碎。真正让人敬佩的尊严是“处逆境而不坠青云之志”。你要明白，每个短处都对应着一个长处，它养成了你勤俭朴素的良好生活作风和勤奋能学，或许你会羡慕那些手里握着大把金钱而肆意挥霍的人，但在他人眼中你的作风和好习惯会更让人尊敬，你有你骄傲的理由，又何必去羡慕他们呢？当你有一天能坦然面对的时候，你就是真正的蜕变了。
或许一开始时，我也很不愿面对自己的缺点，一直努力回避，现在我才意识到自己真蠢。
如果你说我很蠢，我会点头认同，因为这并不算是我的自卑面，但你如果对班里学习最差，平时因为学习饱受他人冷眼，被父母同学瞧不起的人说，会一下子戳到他的痛处和内心最阴暗的地方，他一定会很生气并且可能会回骂你。我也有我的自卑面。唯一的变化是，当你一语戳中我的痛处时，即使内心不愿面对和承认，我也会微笑着去承认它，并对你说“啊是呢，你说的很对”。这样说的过程中，自己就会慢慢接受并勇敢的面对自己的缺点了。只有勇敢的面对自己的缺点，才能去改变自己的缺点。
没什么大不了的。我也曾为了自己在别人眼中的形象以及自己所谓的“面子”来编造一堆谎言欺骗自己。但是我现在把每个人都心知肚明却不会也没有勇气去承认、但每天都压在心头的东西，轻而易举的说了出来，淡然一笑，真没什么大不了的。我是个懦弱的人，但起码在这一方面，我有勇气去承认，我能坦然面对。
在模拟谈判前一段时间，老师就提前告知了我们此次谈判的背景和内容，实际上也是给了我们充足的时间来准备这次谈判。
虽说是模拟，但是同学们还是非常重视的，在实际谈判之前做了很多准备，比如对小组成员的性格分析，角色定位，以及对谈判方案的甄选，谈判风格的确立等等。
既然是商务谈判，就是商务各方当事人在追求共同商业目标，实现双方商业利益的手段，谈判结果并不是要有一方的输或者赢，而是双赢，故而，我们的目的是实现双赢。
既然双赢才是我们的目的，那么首先得将己方置于不败之地。那如何不败呢?俗话说：知己知彼，百战不殆。生活如战场，谈判亦是其中不可避免的战役。故而，在谈判之前，我们需要做好充分的准备，看清自己，了解对方，才能更好的看清谈判各方的关系，才能有成功的可能。
谈判的角色定位，也就是说小组成员内分工合作，相当必要，一
个人的能力是有限的，团队的合作潜力是无穷的。在谈判之前，我们就已经敲定了小组各成员的角色，这样在谈判的实际演练中，我们进行了有序的谈判，故而个人也着重准备好了自己分内该做的事情，有的放矢，这样整体与个人的关系都整理好后，谈判就进行的比较顺利了。所以说，良好的分工合作是商务谈判里非常重要的一环，这一点不可忽视。
在本次商务谈判的过程中，我们体会到，什么叫做谈判场上的瞬息万变。一开始说出的方案，一般都高于己方的最终可接受方案。双方都各自有退让，有进攻，有妥协，有要求。因为在前期准备阶段，我们很难将谈判中可能出现的问题一一罗列，所以谈判中经常出现始料未及的问题。所以双方不断的磋商，才有最终的结果产生。甲乙双方在谈判之前虽然都有确定各自的谈判方案，但是在实际的谈判过程中，双方不止要考虑自己的利益，也要考虑对方的利益，因为如果一味的追求自己的利益，很有可能跟对方的利益造成不可调节的冲突，造成谈判破裂，这是最糟糕的结果，也是双方最不愿意看到的。所以尽管双方的谈判结果跟预期的想法可能都有一定的偏差，也是在可接受范围之内的，因为在这一方案上，甲乙双方取得了双赢，大家都获益的事情，在商场上都是喜闻乐见的。
当然，在谈判中也暴露了一些缺点。比如搜集资料的不全面性，毕竟是第一次谈判，难免在资料的选择上会产生失误。又比如谈判过程中的发挥，没有预想中那么顺畅，个别环节上不能有效运用商务谈判的理论知识，个人见解表达的不够好。这一点同学们也都有所体会，
以后会努力改进。
项目用地位于柳州体育中心的东南部,东面隔着东环大道遥望马鹿山,北面紧临体育中心的主入口,与柳州游泳馆分别位于体育场的东西两侧,遥相呼应。体育馆由比赛馆(总座位数8000座,固定座位6000座、活动座位2000座)和训练馆组成,项目占地11051.59m2,建筑总面积23049.15m2。主比赛场最大尺寸为长70m×宽42m,当移动座席全部打开时,场地的有效尺寸为52×33m。
广西柳州素以中华石都闻名,所谓山无石不奇,水无石不清,园无石不秀,室无石不雅。——奇石既是柳州的物质特产,也是文化特产,集中体现了柳州的人文地理风貌与地方特色。
李宁馆以柳州奇石作为建筑构思出发点,力图使其成为城市形象的一种象征,将柳州的山水之秀、奇石之美以及阳刚之气融入其中,运用现代建筑材料和技术手段,塑造出大小、明暗和材质对比强烈、层次丰富的“柳州奇石”形象。新颖、独特的场馆设计。
李宁馆的造型意向可以归纳为三个方面:以石为形、以石为理、以石为寓。
以石为形——将体育馆的基本功能空间——主场馆与训练场塑造为两块奇石的形态,通过两块石头的大小、明暗、材质的对比展现出层次丰富的鲜明整体形象;
1总平面图
2首层平面图
以石为理——运用现代建筑的材料元素(如铝板、条形长窗、玻璃幕墙等)来抽象地表达奇石的条形纹理(如叶岩、大化石纹理),使体育馆在神似奇石的同时又不乏现代气息;
以石为寓——奇石形象不仅展现出柳州的地域风土人情,同时也象征了运动健儿坚韧不拔的拼搏奋斗精神,使体育馆本身成为一种精神文化的物质载体。
在建筑外表皮设计上,通过新型建材的合理搭配,大量采用可呼吸外墙,将建筑的整体形象与建筑的功能和设备有机结合。李宁馆采用中央空调系统,这些设备既要求充分通风散热,又不能距离负荷中心太远,为把设备对建筑的造型和外环境的影响降到最低,在设计上,一方面把设备机组结合建筑空间形态组合成一个整体,另一方面,外立面表皮采用直立锁边穿孔铝锰镁板,通过控制合适的穿孔率,既满足设备的通风散热需要,又创造了特殊的建筑外立面效果,从而把建筑设备与建筑造型有机统一起来。
3体育馆整体鸟瞰图
4西立面黄昏
5主立面
6训练馆
以学会尊重为题的演讲稿1
亲爱的同学:
我们班每天都举行演讲活动,效果还是不错,但这只是相对我们上台来演讲的同学来说的,而我们坐在下面的同学却收获甚微,我发现他们在演讲的时候,有的同学没有认真听.我不知道你们是在学习还是在干别的事情,但我觉得我们应该给别人一点尊重.当别人演讲的时候,我们应该认真听,这是做人最起码的道德。试想一下,如果上台的是你,别的同学也在下面吵吵闹闹,那你的感觉如何?
今天,我就与同学们谈谈如何“学会尊重他人”这个问题。
每个人都有一定的自尊心，你要想他人尊重你，你就必须先尊重他人。一个不懂得尊重他的人，是绝不会得到他人的尊重。在我们的学习生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑;你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也会冲着你大喊大叫。因此，我们要获取他人的好感和尊重，首先必须尊重他人。只有做到尊重他人，自己才会受到他人的好评和尊重。
同学们，我们在与人交往沟通的过程中，千万不要伤害对方的自尊，否则，受损失的只是你自己。当演讲的同学辛辛苦苦准备演讲，同学们都置之不理的时候，他们心里该是多么的难受和失望。自己的劳动既然得不到尊重，又何必再如此认真呢?最后，受损失的只是我们大家。下面我再给你们说个故事。
这是发生在美国纽约曼哈顿的真实故事。
一天，一位40多岁的中年女人领着一个小男孩走进美国企业“巨象集团”总部大厦楼下的花园，在一张长椅上坐下来。她不婷地在跟男孩说着什么，似乎很生气的样子。不远处有一位头发花白的老人正在修剪灌木。
忽然，中年女人从随身提包里拉出一团白花花的纸巾一甩手将它抛到老人刚修剪过的灌木上面。老人诧异地转过头朝中年女人看了一眼，中年女人满不在乎地看着他。老人什么话也没有说，走过去命起那团纸巾把它扔进了一旁装垃圾的筐子里。
过了一会儿，中年女人又拉出一团纸巾扔了过来。老人再次走过去把那团纸巾拾起来扔到筐子里，然后回到原处继续工作。可是，老人刚拿起剪刀，第三团纸巾又落在了他眼前的灌木上……就这样，老人一连捡了那中年女人扔过来的六七团纸，但他始终没有因此露出不满和厌烦的神色。
“你看见了吧!”中年女人指了指修剪灌木的老人对男孩大声说道：“我希望你明白，你如果现在不好好上学，将来就跟他一样没出息，只能做这些卑微低贱的工作!”
老人听见后放下剪刀走过去，和颜悦色地对中年女人说：“夫人，这里是集团的私家花园，接规定只有集团员工才能进来。”
“那当然，我是‘巨象集团’所属的一家公司的部门经理，就在这座大厦里工作!”中年女人高傲地说道，同时掏出一张证件朝老人显了晃。
“我能借你的手机用一下吗?”老人沉默了一会儿说。
中年女人极不情愿地把手机递给老人，同时又不失时机地开导儿子：“你看这些穷人，这么大年纪了连手机也买不起。你今后一定要努力啊!”
老人打完电话后把手机还给了妇人。很快一名男子匆匆走过来，恭恭敬敬地站在老人面前。老人对来人说：“我现在提议免去这位女士在‘巨象集团’的职务!”“是，我立刻按您的指示去办!”那人连声应道。
老人吩咐完后径直朝小男孩走去，他伸手抚摸了一下男孩的头，意味深长地说：“我希望你明白，在这世界上最重要的是要学会尊重每一个……”说完，老人撇下三人缓缓而去。中年女人被眼前骤然发生的事情惊呆了。她认识那个男子，他是“巨象集团”主管任免各级员工的一个高级职员。“你……你怎么会对这个老园工那么尊敬呢?”她大惑不解地问。
“你说什么?老园工?他是集团总裁詹姆斯先生!”中年女人一下子瘫坐在长椅上。
这个故事告诉我们只有真正学会尊重他人、尊重身边的每一个人，才能得到他人的尊重，最终才不会使自己受到损失。
“尊重别人就是尊重自己”，一个集体往往靠一种相互支撑维系着成员之间的和谐与默契。尊重是一把火炬，在心灵与心灵之间传递着信任与爱;尊重是一把金钥匙，能打开所有上锁的灵魂。
我相信只有我们相互尊重，才可能高二(18)班这个集体争光添彩。
以学会尊重为题的演讲稿2
教育家魏书生说过：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤――我尊重你，那么周围山谷的回音也会是‘我尊重你――’。”
学生需要老师的尊重，儿女需要父母的尊重，而作为学生、儿女的我们，又该如何去学会尊重呢?
抛弃一切的形式与虚伪，以最真的自己，最真诚的心去与别人相处。
《论语》中有这样一句话：“君子敬而不失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。”你给予别人尊重，将会使你获得更多的尊重，正是“要得到，先付出。”翻一下史册，不难发现，那些流芳百世的人正是因为他们对每个人都保持着那种尊重的态度。周对劳动人民的尊重，赢得了亿万人民的无限景仰;李素丽对乘客的尊重，获得“劳动模范”的光荣称号……他们在平凡的岗位上用尊重赢得了不平凡的地位，赢得了世人对他们永久的尊重与爱戴。
尊重看似小事，有时会直接影响大事的成败。曹操在官渡之战前处于劣势，听说袁绍的谋士许攸来访，竟顾不得穿衣服，打着赤脚慌忙出来迎接，对许攸非常尊重。许攸被曹操的诚心感动，于是为曹操出谋划策，帮了他的大忙。然而曹操也吃过不尊重别人的亏。当他意志满、一帆风顺的时候，西川的张松前来献图，他却态度傲慢，给张松留下了“轻贤慢士”的坏印象。张松临时改变主意，把本来要献给曹操的西川的地图，转而献给了刘备。这对曹操来说是事业上的一大损失。
在生活中，尊重的作用也是无与伦比的。不经意的一个微笑，等于给人吹去一阵温润的春风;一声“对不起”也能化解剑拔弩张的冲突……
“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间!”曾回荡每个人的心里，那么只要我们每个人都学会尊重，这个世界岂不更加美好?
以学会尊重为题的演讲稿3
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我要演讲的题目是尊重，尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。我们每个人都在一天天的长大，在长大的过程中我们会受到很多人的尊重，比如老师、同学、家长……没有别人的尊重，我们的自尊心就会被磨灭掉，被别人踩在脚底下，所以在别人尊重我们的同时，我们也要同等地去尊重别人。
在生活中，有的人会因为别人的职业而看低他;有的人会因为他长得不好，而叫别人都远离他;还有的人会因为他家里穷，而不跟他说话。这些，都是不尊重别人的行为。
记得那次，我坐在公交车上，亲眼看见了一幕不尊重别人的行为。“……到站了，请下车”公交车叫着，这时，有一个环卫工人走了上来，是一个年迈的老爷爷，他身上很脏，还拖了一大袋垃圾，身上散发出一股汗臭味，他上来时已经没有座位了，只能站在前面。车上的每一个人都没有让座，还在嘀嘀咕咕的说些什么，有的在说一个环卫工做什么公交车啊;有的在说身上这么脏，还好意思上来;还有的人说身上这么臭，离我远一点啊。看着他们这些行为，我本想上去说他们一顿，但又怕把老爷爷牵扯进去就什么都没说，看着老爷爷我立刻站了起来，说：“老爷爷，来，您坐我这里吧，我马上就下车了。”老爷爷说什么也不肯，于是我就硬拽着让他坐下，说了一句：“老爷爷，您坐，一天也辛苦了，不像某些人，不知道体谅你们还说你们，真是没有素质。”说完，瞥了他们一眼，到站了，我扶着老爷爷一起下了车。
公交车上的情景我到现在都还记忆犹新，为什么就因为老爷爷的工作就鄙视他不给他让座吗，要是你们的爸爸妈妈也是环卫工人的话，你们是不是有这样对待他们。都是人，没有谁会比谁厉害，我们要尊重每个人的工作、长相以及家庭，不能因为他们跟你不一样，你就用异样的眼光去看待他们。
尊重他人就是尊重自己，别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。每个人都有被尊重的权力。我们要尊重父母、同学、老师、环卫工人以及世界上的所有生物，尊重别人的方法有很多种，比如在公交车上主动给老奶奶老爷爷让座、在学校帮助被欺负的同学、在家尊重自己的父母……
总之一句话，爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。我的演讲完毕，谢谢大家!
以学会尊重为题的演讲稿4
曾经听说过一个这样的故事：一位高人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员顿生一股怜悯之情。他不假思索将10元钱塞到卖铅笔的人的手中，然后头也不回的走开了，走了没有几步，他忽然觉得这样子不妥。于是连忙返回来，并抱歉的解释说自己忘了取笔，希望对方不要介意，最后，他郑重其事地说：“你和我一样都是商人。”
一年之后，在一个商贾云集，热烈隆重的场合中，一位西装革履，风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：“你可能早已忘记我了。而我也不知你的名字，但我永远不会忘记你。你就是那个重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你亲口对我说我和你一样都是商人为止。”
没有想到这么一句简简单单的话，竟使一个自卑的人重新找回了自尊，是一个处境窘迫的人树立起了自信，正是有了这种自尊和自信，他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功，不难想象倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千万也无济于事，也不会出现自甘做乞丐到自信自强的巨变，这就是尊重的力量。
尊重，是一种修养，是一种品格，一种对别人不卑不亢，不抑不俯的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定，任何人都不可能尽善尽美，完美无缺，我们没有理由以高山仰长的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人，假如别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和悄敬去伤害别人的自尊;假如自己在有些地方不如他人，我们不必以自卑或嫉妒去代替理应的尊重，一个真正懂得尊重别人的人，必然以平等的心态，平常的心情，平静的心境，去面对事业上的强者与弱者，生活中的幸运者与不幸者。
尊重，是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂，常常与真诚、谦逊、赞美、善良、友爱相得益彰与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽势必水火容，给成功的人以尊重表明了自己对别人成功的敬佩、赞美，给失败人以尊重表明了自己对别人失败的同情，安慰与鼓励，只要有尊重在，就有人间的真情在，就有未来的希望在，就有成功者的继续奋进，就有失败者的东山再起。
尊重不是盲目的崇拜，不是内心肉麻的吹捧，不是没有原则的廉价奉迎，更不是没有自尊的低三下四，懂得了尊重别人的重要，并不等于学会了如何尊重别人从这个意义上说尊重也是一门学问，学会了尊重别人就学会了尊重自己，也就学会和掌握了人生的大要诀。
让我们在人生的道路上慢慢的体味和摸索吧!
以学会尊重为题的演讲稿5
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
在人与人的交往中，尊重是非常重要的礼仪，尊重他人，不仅仅代表了我们内心的态度，同时也是可以获得他人的回报，使自己的心灵快乐的行为。
古代的文人学者在互相尊重的前提下，相互品词论句，讨论文学问题，交流自己的意见，因此不光文化造诣上有了更进一步的提升，同时也收获了互相尊重，互相理解的快乐。
战国时期的廉颇和蔺相如就是很好的例子。廉颇开始因蔺相如出身卑贱却与自己同位，而瞧不起他，可蔺相如却避开了与廉颇的冲突，充分尊重了廉颇，而廉颇最后也终于认识到了错误，负荆请罪，表现了对蔺相如的尊重，最终二人在朝政上相互尊重，相互合作，保证了国家的安康稳定，而两人也成了“刎颈之交”。
就像廉颇和蔺相如一样，当我们遇到质疑时，首先应该充分为他人考虑，尊重他人，这样才会获得他人对你同等的尊重，把一件不快乐的事转变为快乐的事。
如果一味地只是想着自己，而不去尊重他人感受的话，那么会产生很多本不必要的冲突。也许是和你的同学因为一些芝麻小事争执起来，用语言伤害对方，像这样相互之前的不尊重，往往会导致小事变大，最终导致同学关系破裂。像这样为了逞一时的口头之快，伤害了对方，最终使得自己失去了一个好同学，其实最后受伤难过的还是自己。
而如果尊重了你的同学，理解他的想法，两人互相尊重，互相理解，用交流消除隔阂，那么同学关系不但不会破裂，反而会更加融洽，这样自己也能以更快乐的心情来学习。
生活中处处需要尊重：老师与学生互相尊重，老师可以感到工作的快乐，而学生可以感到获知识的快乐;父母与孩子互相尊重，父母可以感受到孩子日益成才的快乐，而孩子可以感受到被父母呵护的快乐;同学之间互相尊重，大家可以感受到收获友情的快乐……像这样人人都相互尊重，收获属于自己的快乐，那么世界的色彩将会更鲜明。
尊重他人，从而获得他人的尊重，这本身就是一件快乐的事。
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在指责别人坏处时，你得先想想自己身上的不足，不能总说别人这也不好，那也不好，要仔细第观察他人身后那一朵绽开得最美的花朵。当你看到那朵花，便是给你最大的安慰。学会欣赏自己，做好自己，要给自己空间学会宽容，像大海一样广阔，他能容忍与自己不同颜色，不同性质，甚至是那已被玷污了的流水，它不怕不同底色沾染了它纯洁湛蓝的姿色，不复往日的神采;要给自己时间学会谦虚，如同竹子一样谦虚，每当清风拂来，它总会弯下她清丽的身躯，他总是如此卑躬屈膝，却又如此挺拔秀丽，总能获得世人的赞美;兰花，你空谷幽兰，清香远溢，为什么你不像那些争春的花鲜艳花哨，却永远是他们中的翘楚?
我学会了欣赏。欣赏大海说：宽容与大度，是与人相处的第一准则;欣赏竹子说：要抬头挺胸，先学会低头，你始终坚持做到“竹节虚心”谦虚而不失节气;欣赏兰花说：人，任何时候都不能降低自己的品格，为了迎合别人而改变，我羡慕你那矜持优雅的装束，因为你做到了自尊自重。
欣赏，不一定是欣赏身边的风景，就像一朵花中有曲折的故事，一条叶脉有风雨的影子，大自然的万物，散会了我们做人的道理和准则。这就是我欣赏大自然的地方。
一、激发兴趣引思考
兴趣是人积极探究事物的认识倾向, 稳定的兴趣可以使认识过程的整个心理活动积极化, 可以使观察更加敏锐, 记忆得到加强, 想象力更加丰富, 智力活动的效能也将大大提高, 兴趣可以创造一个愉悦光明的教学环境.
二、有效引导促思考
教师在课堂上要教给学生思考的方法, 帮助学生学会思考.当学生碰到一个新的数学知识时, 教师应该鼓励他们采用探索的方法, 获得对新知的理解.当学生学习面临困难时, 引导他们寻找解决问题的思路, 并在解决问题中总结经验.当学生提出猜想时, 不要急于肯定或否定, 要帮助学生通过合作寻找猜想的证据, 再根据实际情况作出判断或修正.如:二年级的孩子学完对称图形后, 提出“平行四边形是否是对称图形?”这时教师不要急于否定, 由此引发学生思考, 可以先让他们在脑中想象对折后的情景, 然后通过动手操作寻找证据, 得出正确的结论.
三、留有余地善思考
教育专家周玉仁教授认为:“教学中学生能探索得知的教师不要替代, 能独立思考的教师不要暗示, 要多给学生一些思考的时间, 多一点活动的空间, 促进学生的发展.”课堂上教师应该为孩子留有思考的余地, 他们有了充分的思考时间后才会有充分感悟的过程, 然后引导他们从大量的感性材料中自觉提取信息进行分析综合, 对照比较, 抽象概括, 逐步形成独立思考的习惯.
小组合作也是培养孩子思考的平台, 小组合作学习的目的是让每个成员都参与学习的过程, 使学生学得生动活泼并能品尝到成功的喜悦.因此, 教师在小组合作学习时要培养学生认真思考的习惯, 在小组合作学习前, 必须为学生留出独立思考的时空, 只有学生经过独立思考, 对所要研究的问题形成了初步的认识后, 才会有交流的需要.同时小组合作后的思考常被忽视, 所以学生合作后教师要给足学生发言、补充、更正、甚至于辩论的时空, 这个时候是学生思维火花最易闪现的时候.有位老师就做得很好, 在学生合作后作出这样的安排:
活动后的思考:
1.你的小组为什么较快?在测量过程中有什么发现?
2.如果再来一次活动的话, 你们小组会做哪些改进?
3.这个活动后你最想和同学分享什么?数学上的发现是什么?
四、得法养习勤思考
所谓学而不思则罔, 思而不学则殆, 教师要尽量培养孩子勤于思考, 让他们逐步养成独立思考的习惯.课堂上教师的提问是学生思考的依据, 有利于启发学生独立思考, 因此教师要注意提问激疑, 启发他们的思维, 提问要切中要害, 发人深思, 脑子一开窍学生的思想一下便活跃起来, 课堂上就会出现令人兴奋紧张有趣的生动局面.在启发学生思考的过程中要有耐心, 给学生思考的时间, 问题要有重点但不能多, 不能蜻蜓点水启而不发.可以在知识的关键处设问, 引导学生积极思考, 正确掌握知识.如:在教学“两位数退位减法”时退位是个难点, 45-17=?个位不够减怎么办?在这里及时设问便会引发学生积极思考, 想出办法.也可以把提问设计于新旧知识的衔接处, 这样就能架起迁移的桥梁, 把新旧知识沟通起来, 让孩子学会运用已掌握的旧知识, 经过独立思考来探究出新知.
五、巧点善拨深思考
我们在引导孩子思考的时候, 更要让孩子学会深度的思考, 独特的思考, 创造性的思考.
1.鼓励孩子大胆猜想验证
古希腊哲学家亚里士多德说过:“思维自惊奇和疑问开始, 课堂上要让孩子们展开想象的翅膀大胆猜想.”如:教学“比的基本性质”时, 启发学生思考, 除法里有商不变的性质, 分数有分数的基本性质, 那比有没有什么性质呢?让学生大胆猜想并提出验证.同时鼓励学生反复多想, 只有多想才能超越常规, 不被别人的结论所左右;只有多想, 才能深入事物的内部, 发现新的方法, 得出新的结论.
2.鼓励孩子质疑问难大胆挑战
鼓励学生质疑问难, 勇于寻根问底, 敢于发表不同的意见, 这是培养创造性思维的前提.学起于思, 思源于疑.教师要鼓励孩子质疑问难, 即使学生提出一些离奇古怪的问题也不要紧, 教师要给予鼓励并和他们一起分析解答.如:在教学乘法初步认识时, 有名学生问:“为什么2+2=2×2, 而4+4不等于4×4”?教师表扬了这名学生勇于质疑的精神, 却并不回答, 而是把问题交给学生去思考.经过大家思考后学生争着发言, “因为2+2和2×2都表示2个2相加所以相等, 而4+4表示2个4, 4×4表示4个4相加, 所以不相等”学生经过独立思考, 就可能产生新的见解, 有了见解就有了交流的愿望, 有了交流, 又可以激起新的思考.
总之, 在小学数学课堂教学中, 教师要善于引发学生思考, 通过教师的启发引导与鼓励, 使学生从怕思考到敢于思考, 乐于思考, 从而逐步养成思考的习惯.
摘要：课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活, 教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也随之发生了可喜的变化.课堂教学已从昨日的沉闷走向今天的活泼;从昨日的单一走向今天的多样;从昨日的枯燥走向今天的多彩.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流已成为学生学习的主要方式.
他在28岁就开始有耳朵的毛病，到了18后两耳失聪，但他却继续坚持创作。而他往往给人一种可怕的印象。因为他很少爱说话，脾气又不好，所以，人们都很难和他相处。可是，有一次，何为去访问他。才了解到他不是人们口中的那种可怕。
何为来到贝多芬家门口，敲了敲门，他的女佣来接待，当女佣知道有人来拜访自家先生便推辞，她说：“我家的先生不会见你的。”但何为却苦苦请求，然后，女佣看到后便让何为进来。女佣先带何为去参观贝多风的工作室，那工作室杂乱无章，女佣也告诉何为她收拾了好几次，可是不久又是原来的样子。女佣还告何为，贝多芬在创作的时候喜欢安静。何为听到有沉重的脚步声，一个身高五英尺左右的人，身上穿着朴素的衣服，后面还拖着一副早已失效的助听器，他无视着何为，便走到钢琴旁边开始创作。何为也开始访问他，通过他的语言、神态表现出他是个孤独、安静的人。他还是个严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐的音乐巨人。在生活上他是个强者。
这一天，我和表姐来到了体育场游泳池。游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发呆。表姐瞟了我一眼，问：“害怕了?”我不服气地说： “我才不呢。你不是说游泳不难学吗?”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。其实，任何事情都是这样的。”听了哥哥的话，我俏皮地伸伸舌头，心想，哥哥还挺像小老师哩。
到了池边，我硬着头皮下了池，哥哥让我抓住池边栏杆学“闷水”。我 问：“水中能睁开眼吗?”“能。你先深吸一口气，再把脸埋进水中，来， 试试。”我皱着眉头犹豫着，闷到水里那该多难受呀。哥哥微微一笑：“我 说你是个胆小鬼吧!”我火了，大声说：“你别门缝里看人!瞧我的。”我 深深地吸了一口气，不管三七二十一，头一低，把脸埋进了水里。嘻，水好 像并不那么可怕了。我试着睁开眼，只见一片碧莹莹的水。我这才抬起头来， 冲着哥哥说：“怎么样?看看我这个‘胆小鬼’!”“别高兴得太早。接下来学打水。”哥哥让我仍然抓住栏杆，用腿使劲拍打水面。我只打了几下，就没力气了。哥哥就叫我休息休息。我想：“我得好好练呀，要是怕苦怕累， 可要输给爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再练!”哥哥疼爱地拍 拍我的肩膀，我俩一边说笑，一边继续练习??
不久前，新冠疫情爆发，为了避免传染，学生都只能在家中上网课，可是每天长时间看着电脑，眼睛难免酸涩，再加上老师留的各种作业，“困”在家中的我心情很是烦躁。趁着今日没课，妈妈想带我出去散散心，于是我们决定去爬山。
不过只在家“困”一个多月，想不到外面变化这么大。之前还是白雪皑皑的萧瑟冬景，到了今日，竟已经是一片春意融融的景象了。
爬了一会儿，我们寻了一块略平的石头坐下，欣赏周围的春景。
我把背靠在石头旁的枝干上，周围的树叶已经那么绿了，翠翠的、嫩嫩的，满是春的生机，心中的烦闷略有些释怀。和煦的风穿过山间，吹动了满山的树枝，一起沙沙作响，我坐在这鸣奏曲之间，心情出奇的平静，竟感到这声音不再那么惹人心烦，反而是乱中有序，和谐动听。
于是，我将心中所有的烦恼全都抛下，任凭暖风在脸上拂过，用心去观察这春的变化，用心去聆听这美妙的序曲。不论远处还是近前，每一处的风景都那么美丽，好想伸开双臂，尽情拥抱这满是诗意的春暖花开。侧耳倾听，我仿佛听到了大山中土壤的脉搏跳动，听到了花开的笑声，听到了芳草间的细语……原来，用平静的心情，用心去感受这个世界，你就会发现还有这么多平常却又新奇的事物，给我们带来快乐与欢喜。
细听，又出现了一种独特的声音——溪水潺潺。这溪中还有些冰雪未融的地方，可是在春日暖阳的照耀下，一定会用它的泉水叮咚给这山中的景物演奏一场溪的盛宴。溪水淙淙，虽是初春，却格外的充满活力。风忽然停止了脚步，万籁俱寂，但这溪水仍坚持向前流去，谁也无法阻挡向前的脚步，就如同医护人员坚定前往抗疫前线的脚步。
谁又能想到，这大山是在历经怎样的寒冷折磨后，才会有这样春意浓浓之景呢?
而我呢，虽然不能去学校上课，但是也应该学会平静，心中有力量，自然就有远方。春意渐浓，我也应该振作起来，向上、向美，不负时光，共同期盼“春天”到来。
不知不觉的聆听间，那心中的烦躁早已不见了踪影，剩下的只有活力与积极，只有与这春天的景物一样，重拾信心，追寻远方。
奇迹本身是不确定的，因为所谓奇迹，正是人们以为不可能发生的事或万万没想到的事却偏偏又出人意料的发生了。有的时候，奇迹的发生是必然的结果，而有的时候，奇迹的出现却是偶然的、期待的缘分。
之所以说奇迹有时是必然的结果，是因为很多事情是只要付出努力、只要肯坚持、只要不怕苦不畏累就一定能发生的。正如20__年巴西世界杯上，一个号称“弹丸小国”的不为众人所知的区区小国哥斯达黎加却闯入八强，成为那届巴西世界杯比赛的黑马，创造了令国人惊喜和震撼的奇迹。。而这奇迹的背后是我们看不见也无法预计的故事。巴西世界杯的强劲对手数不胜数，但哥斯达黎加却能承受层层比赛、筛选进入人们的视野中，可见他们的成功并不是偶然而是必然的结果。在我们无法预见的背后，也许他们的足球队员每天的训练都是严格且恐怖的，也许他们的足球教练是严厉负责且能力很强的，也许在我们还在为一点小成绩沾沾自喜、热烈欢呼的时候他们仍在不停的训练。成功的背后必定少不了艰苦的奋斗和不懈的努力，哥斯达黎加的成功为他们的付出进行了的诠释。层层的筛选和场场的较量证明了哥斯达黎加的成功并不是碰巧的，而是一种努力了必定会有成就的必然结果。这个时候，奇迹其实就是注定的。
然而奇迹有时也会是一种偶然的、人们期待的缘分。比如中彩票。巨额彩票是所有票民求之不得的东西，人们买彩票更多的只是主观猜测、依靠的主要是自身运气，中了是你运气好，没中也是情理之中，买彩票这种东西是没有确定的东西，并不是你买得多中得就多，也并不是你坚持买就一定会中的，买彩票只是人们生活中的娱乐方式，如果把它当成自己的奋斗目标，就真是一个天大的笑话了。我们会羡慕中了大奖的人，但是再怎么羡慕自己也无法得到，唯有给自己定好方向，踏踏实实的努力奋斗才能创造奇迹。
因此，奇迹被分为了两类。一类是靠自身努力创造而来的，另一类却只是全凭运气和缘分碰到的。我们无法保证自己有好得过人的运气，但我们却可以控制自己的行为靠行动来创造属于自己的奇迹。
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