干部教育培训网络学院学习心得

干部教育培训网络学院学习心得（精选8篇）

干部教育培训网络学院学习心得 篇1

根据组织要求的安排，本人2017年参加了干部教育培训网络学院的学习培训，全年共计完成了146.5学时的学习，学习内容涉及党性教育、理论教育、政策法规、业务知识、人文素养、省情省策以及“学习贯彻省委十一届三次全会精神专题”学习。参加培训学习，既是组织要求，也是本人意愿。2017年，本人按组织要求完成了全年的学习任务。通过培训学习，本人的个人素质有了进一步提高，受益匪浅。具体感受和认识如下：

一、树立终生学习理念。作为一名中国共产党党员，一个在政府工作的国家公务员，树立终生学习理念，既是工作需要，也是中国共产党《党章》明文要求，是每个党员的义务和权利。《党章》第三条规定党员必须履行的义务第一款规定：认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓不平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党的路线、方针、政策和决策，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。第四条第一款：党员享有参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。我们每一个党员干部都应树立活到老，学到老的终生学习理论，加强学习，提升自我修养，提高服务人民的理论水平和工作能力。

二、参加培训学习，与时俱进，既是人生必要，也是形势所迫。本人作为一个在政府工作的党员干部，理应适应社会形势的发展要求。当今时代，中国已进入了建设中国特色社会主义新时代、新理念、新思想、新战略，源源不断，滚滚而来，我们必须适应新时代要求，掌握它们，系统加强学习，不断掌握理论创新成果，丰富头脑，开拓视野。同时，通过加强对学习历史，以及也国治国方略的学习，身感有益于提高自己的理论水平和工作能力。在治国理政、做人做事做官方面大有脾益。不忘初心，服务人民，严于律己，奉献他人。2017年学习培训的的确确让我在各个方面有了进步和提升。

三、结合自身实际，进一步加强学习。新时代、新使命、新思想、新征程。当代中国共产党人以划时代的理论创新，实践创新，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。新思想开创了中国特色新社会主义新时代，提出了中国共产党的新使命，开户了全面建设社会主义现代化国家的新征程。中国的明天更强盛，前景让人向往。

干部教育培训网络学院学习心得 篇2

一、教学模式的更新与创新

传统“满堂灌”教学方式, 一般是引发学生兴趣—讲授—对学生考评, 已经无法满足学生的对知识的自主选择权, 实际从学生学习动机源的角度分析, 是对学生求知欲、归属感、自尊的一种亵渎。因此我们应当进行教学方法与教学手段的改革, 可采用讨论式、参与式、启发式、操练式、模拟式等方法精心组织教学。现在备课时, 我所关注的不是学习材料的选择与编排问题, 而是考虑采取什么样的教学技巧来完成教学任务。通过实践, 我觉得分组讨论是具有普遍适用性的一种教学方法, 它能够促进学生间的合作、交流。在备课时我会考虑如何将这些材料分成不同的部分, 以便布置给不同的小组。有效教学的关键就是要让学生参与学习、参与讨论, 让他们实际练习, 焕发出学习的热情和自觉性。

二、培养学生的专业兴趣

姚梅林教授在提到如何让学生学习, 学生有多种动机源, 其中兴趣就是最好的一种。学习兴趣的存在, 是一个人求知的起点, 这是学习动力的源泉。作为老师要激发学生学习的动机, 就要有意识地向学生灌输专业思想, 培养专业理想。我每在开课之初要先通过大量的事例对专业的概况、未来的前景进行介绍, 使学生对所学专业有一个正确的认识, 了解本专业新技术的发展趋势, 为即将学习专业课程增加实践知识和感性认识, 提高学习专业课程的兴趣。同时也能培养学生对警犬技术事业正确的、积极的态度及专业情感, 为专业课的学习和日后工作奠定良好基础。

三、任务驱动, 实现由学习动力向学习能力的转化

姚梅林教授也提到新的教学模式, 就是引出学生原有的看法→规范观点的引入→对观点的科学性进行评价→关注最核心的内容, 监控。在此启发下, 我打算利用“任务驱动”把主动学习引入课堂。最主要的是要在教学方法、手段、教学组织形式上, 提倡以学生为主体, 例如讨论式可引出学生原有的看法, 继而将规范观点引入, 同时对学生观点的科学性进行评价, 倡导学生的学术和言论自由, 整个过程中, 把握关注和监控最核心的内容即可, 目的是让学生发挥主观能动性。学校不可能教授学生需要知道的所有的东西, 但应该使学生具有迁移的能力, 应用所学, 去解决新问题或在新情境中快速地学习, 在这个过程中提升学习能力, 自我实现价值。

四、加强师生交流, 采取赏识教育

教育心理学研究证明, 正确的评价、适当的表扬和鼓励, 可以激发学生的上进心、自尊心。姚梅林教授提到罗森塔尔效应、期望效应, 这曾经是我一度忽视的, 以为这只是小孩子需要的, 但实则每个人都希望被赏识。学生在学习中, 适当的表扬和鼓励满足了他学习动机源中的成就动机和自我实现, 进而培养与激发了他的学习动机, 激发和调动自身的最大潜能, 主动地、全身心地投入到学习中去。所以不要吝啬我们的表扬。这次培训已过去一年了, 回想起来收获颇丰, 它使我能够站在学生的角度去反思教学, 心中也豁然开朗。每个学生都是不同的, 观察世界的角度也不同。我不可能完全准确地理解他们, 但我努力去倾听, 去理解。我发现, 学生实际上学到的内容与我预期的、应该掌握的有时并不一致, 他们对所教授的知识、技能进行了重新组织、加工。我意识到教学不可能是完美的, 每次教学后, 我经常思考下次教学时应该做哪些调整或改变, 比如, 怎样使课程更有趣, 怎样反馈、评价更有助于培养学生的批判性思维。这虽然对我是一种挑战, 但也让我感到了教学的乐趣, 也倍增了我投身教学的信心。

参考文献

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[2]Martin V Covington, Karen Manheim Teel.学习障碍的消除策略[M].北京:中国轻工业出版社, 2002.

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[5]吴庆麟, 教育心理学[M].华东师范大学出版社, 2006.

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[7]动机和情绪的归因理论[J].林仲敏, 译.福州:福建教育出版社, 1989.

[8]龙文庄《.畜禽解剖生理》教学方法探讨[J].云南农业教育研究, 2007, (3) .

干部教育培训网络学院学习心得 篇3

此次网培课程主要包括三个部分：视频学习、参加活动及提交作业。视频学习分为十二个章节，其中第一、二和三章节是由东南大学陈美华教授和郭峰萍教师主讲的基于PBL模式的大学英语探究与分析。其余的九章均是由东南大学李宵翔教授主讲的新教学模式与教改研究探索分析及教师角色定位等精彩内容。先介绍PBL大学英语教学，不得不说东南大学这所富有百年美誉的学府从上至下对于大学英语教学的支持和重视，不管是全校无线wifi的全面覆盖，还是多媒体教室、录播室、自主学习室、语音室、课程中心、实验室的全方位跟踪，无不体现高等学府跟国际语言教学接轨的步伐如此之接近。正是基于大学英语现状急需改变的需求，加之对目前学生学习情况和教师教学情况的分析，从2006年开始东南大学开始项目式英语教学的试点工作，并于2009年在全校全面铺开此项工作。值得肯定的是东南大学的英语教学学时安排，每学年除了春秋学时外，他们在每年八九月开展为期四周的大学英语课程强化英语学习。项目式教学包括教学目标、主要特点、教学流程、个案分析、教学反馈和存在问题。因为项目式教学本身的目标就是以学生为本，发掘学生语言学习的潜力，培养学生的语言运用和综合实践能力。因此，教师的引导虽然是辅助性和管理性工作，但对于学生无论做interview还是reflection等都有决定性作用。这种项目式教学模式给我的体会是：第一，所有参与者都可以充分利用网络等现代技术。第二，时间安排更个性化，教师的辅导可以见缝插针，可以是中午老师们下课后的时间，也可以是晚上下班后的时间，但又能保证渗透到每一个环节。第三，学生小组组长的领导作用不可小觑。尤其是个别很有个性平时不愿意参与课堂活动的学生在项目式活动中都成了领头羊。同时郭美华教授展示了每一周学生的任务，总共课时为16周，每一周教师工作任务和学生任务都很清晰地以图表形式体现出来。学完这几章后我的总结：第一，项目的话题比较能体现学生的心声。学生做此研究的积极性很高。第二，呈现方式比较独特，如电子杂志等。第三，研究方法比较全面，团队合作比较融洽。很多学生都认为在这一过程中付出了很多，得到了锻炼。而教师虽然牺牲了大量的休息时间和精力，但其认知能力、文化能力和研究能力有了极大挑战和提高。

德国的哲学家康德曾说：“世界上有两件最复杂的事情。一件事是政府管理，另一件事就是，教育。”经过十多年的大学英语教学实践工作，我开始慢慢地体会到这句话的分量。因为在自己工作的过程中，越来越多的疑惑和问题开始出现：（1）如何在活跃的课堂气氛中有效地传授知识？（2）很多教师是否在弥补学生在中学英语学习中的缺失，如：语言语调的纠正，学习思维方式的转变？（3）现在很多大学的专业课程都用英语授课，英语作为交流工具的作用得到了真正体现，在这样的情形下，大学英语这门课程在高校教育中到底起着什么样的作用？听了李宵翔教授的课程讲座，我想用几个关键词概括这次培训的主要内容，也就是大学英语教学改革的主要特色，即“网络资源”、“教师角色”和“教师职业发展”。

网络资源。十年教学改革大学英语教学模式的基本运行环节如下：（1）基于网络平台，光盘的学习；（2）基于多媒体的教室面授和交互活动；（3）基于网络平台的自助学习；（4）基于小班的口语训练（依据不同学校执行）。以上教学模式的共同特点包括：（1）面授与自主学习相结合；（2）纸质教材与电子教材相结合；（3）师生互动与人机互动结合；（4）形成性评估与终结性评估相结合。“资源说”的观点应该明确体现在英语教学课堂中，让学生有一种成就感，感觉花了学习时间对他今天、明天将会有更大启迪。在某种意义上说，培养学生的跨文化交际能力和素养应该成为大学英语的终极培养目标，当然我个人认为这个目标非常高，也很完美，受各学院实际情况、师资力量、学生生源的限制，可能真的很难在短期内实践。

教师角色。现实中很多学院都存在这样的问题：就教师层面而言，教学观念陈旧，教学内容和社会发展实际需要脱节，教学技能和方法滞后，教师职业技能发展乏力。而在教学管理方面，机制创新滞后，导向和激励功能衰减，人文环境创造和优化能力有限。实际上，教师更新了观念，创新了模式，设计安排好了教学课堂，保持了舒畅的心情，得到了同行和学生认可，高质量地完成了教学工作就是一个很大的成绩。但是不是老师的功能就是提供令人信服的解释和提供标准答案呢？李教授反而认为教师的作用应该是更灵活生动地设计和安排课程，引导学生探寻答案。老师一定要摆脱安全感的束缚，因为大量生动活泼的英语教训形式和语言交际实践，将会向学生提供有利于认知英语语言的知识体系，提高应用英语从事交际的技能，形成和强化多元文化意识，促进个性和人格综合发展的条件和机遇。我想总结的是教师就应该是在课堂上和课外为学生提供和创造更多的生动活泼的高效的有意义的有社会实践体验的语言实践环节。学相伴，用相随，学以致用。

教师职业发展。教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者，而不是知识的传输者与灌输者，应变“我知故我教”为“我教故我知”。学会学习，学会做事，学会做人，学会与人相处应该是当代教育的真谛。

此次培训的第二部分为参加活动，教师可以根据自己的喜好与实际需求选择相应的版块完成。我选择资源分享、主题讨论、调查问卷、有奖征文和网络调查等环节，印象比较深刻的是分享国家级教学名师刘庆昌教授的教学心得。最后一部分是论文作业的完成。

井冈山干部学院学习培训心得体会 篇4

井冈山是中国革命的摇篮。1927年10月，毛泽东同志率领秋收起义部队来到这里，点燃了中国革命的星星之火。井冈山精神是以毛泽东同志为代表的中国共产党人在创建井冈山革命根据地、开辟中国革命新道路的伟大实践中培育和形成的伟大精神，其主要内容是：坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利。它是无数革命先驱用鲜血和生命铸就的不朽精神丰碑，是中国共产党和中国人民的宝贵精神财富，是我们实现中华民族伟大复兴的强大精神动力。

一、主要收获

在两周时间的培训学习里，近距离聆听革命先烈们的故事，身体力行体味当年红军先烈们的艰辛，感悟井冈山精神的真谛。回来之后，思绪难平，收获良多。

一是坚定了理想信念。革命理想是共产党人安身立命的根本。坚定的理想信念，坚守共产主义信仰，是共产党人高尚的精神追求。当我重走红军挑梁小道，走进毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家曾经居住的房间，看着那些在战争年代革命伟人用过的物品，似乎看见他们挑灯夜战、拟定革命宏伟蓝图的场景，肃然起敬之心、感慨万千之情油然而生。老一辈革命家之所以能在危难面前不畏艰险，在逆境之中岿然屹立，为追求民族独立和人民解放，不惜流血牺牲，靠的是坚定的共产主义信仰，是革命理想高于天的家国情怀。对我来说，这是最成功的党的优良传统教育、理想信念教育，与平时空洞的说教不可比拟。

二是增强了党性修养。井冈山是锤炼党性、坚定信仰的神圣殿堂，是我们党建立最早、最具生命力的革命根据地。从井冈山革命烈士陵园的瞻仰和种植纪念树，到井冈山革命博物馆的参观;从在小井红军烈士墓前的宣誓，到茅坪八角楼前的瞻仰,我们追寻着革命先烈的战斗足迹，仿佛依稀听到了震撼山河的炮声，闻到了黄洋界的浓浓硝烟，感受到革命先驱为了革命胜利而宁死不屈、大义凛然、视死如归的大无畏气概。面对世情、国情、党情的深刻变化，作为一名党员领导干部，要时刻牢记和坚决执行党的政治原则和政治纪律，坚守共产党人精神追求，保持“不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑”的坚定立场，在任何情况下都能做到“向中央基准看齐”，永远做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者。

三是拓宽了工作视野。这次培训开设了生动活泼的现场教学、互动教学等，极大地丰富了我们对中国革命的摇篮的认识，正是毛泽东同志在中国革命处于最低潮的时候做出了引兵进冈的正确决策，创立了第一个革命根据地，保存了革命的火种，使星星之火成燎原之势。当年红军战士前仆后继不怕牺牲的英雄气概、井冈山人民不惜一切支援革命的忘我精神，具有永恒价值。学院教授用世界眼光和全局视野，对党的革命历史的深刻阐述，使我体会到了这次培训的高端权威性、实践针对性、深厚理论性和科学指导性，也加深了对中国革命历史的艰巨性、复杂性的认识。

四是提高了执政能力。培训班不仅采取专题报告的形式，提高了学员的理论水平，而且还通过案例分析、亲身体验等教学模式来提高学员的实践水平。通过学习，自己对如何贯彻和执行好党的路线方针政策、加强党的建设科学化水平、继承和发扬党的优良传统、强化党风廉政建设、提高服务群众能力和水平等问题有了更进一步的思考和认识，抓班子带队伍、加强基层党组织建设、领导科学发展、促进社会和谐的能力有了进一步提高。

五是交流了成功经验。参加这次培训的72名县委书记，辐射到全国各个省县(市、区)，学院在课程安排上把互相交流研讨作为一项重要内容，在分组讨论会上，各县(市、区)交叉交流，借鉴提高，有针对性地解决了工作中的一些难题，特别是通过听取一些优秀县委书记的经验介绍，面对面提问、交流、探讨，使自己学到了一些成功的经验，找到了破解一些发展难题的良法，进一步坚定了自己推动“提速发展、加速跨越”的信心和决心。

二、几点体会

93年党的光辉历程表明，井冈山精神不仅在艰苦卓绝的革命战争年代起到了凝聚人心、鼓舞士气、激励斗志的重要作用，在全面深化改革、实现中华民族伟大复兴的今天同样发挥着激励人心、增强信心、催人奋进的巨大作用。因此，作为一名党员领导干部，我们有责任将井冈山精神发扬光大,使之在新的时代条件下放射出新的光茫。

一是必须坚定理想信念。总书记讲过，理想信念是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。今天，我们党已经从战争年代夺取政权的党转变为和平时期长期执政的党，形势、任务、环境、条件都发生了巨大的变化，我们虽然没有了付出鲜血及生命的危险，却面临着各种诱惑。作为一名新时期的党员领导干部，一定要树立和弘扬良好作风,始终坚持崇高理想、坚定信念，用井冈山精神来补理想信念之“钙”，在新的历史条件下，不断加强思想改造、坚定理想信念，经常“吾日三省”，以“井冈山精神”这面镜子照自己、正衣冠、洗洗澡、治治病，不断校正人生追求，提高思想境界。要不断加强党性锻炼，强化廉政建设，常思大局之重培育忘我心，常修为官之德培育公仆心，常念权力之责培育敬畏心，常戒贪欲之害培育清廉心，努力做一个党和人民信赖的人、一个同事和朋友敬重的人、一个亲属和子女可以引以为荣的人、一个回顾人生能够问心无愧的人。

二是必须坚持实事求是。习总书记强调,实事求是作为党的思想路线，始终是中国共产党人认识世界和改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法和领导方法，是党带领人民推动中国革命、建设、改革事业不断取得胜利的重要法宝。对于我们来说，地上无山，地下无矿，土地短缺，资源匮乏，经济欠发达，这就要求我们要坚持从实际出发，把“两富两美”新和“五区”建设作为具体“路线图”，不断增强谋事的能力、统筹的能力和破解难题的能力，善于化解一切矛盾问题，以改革的精神、科学的方法、实干的劲头，努力走出一条提速发展、加速跨越的新路子。

三是必须强化为民宗旨。以人为本、执政为民是我们党的性质和全心全意为人民服务根本宗旨的集中体现，是指引、评价、检验我们党一切执政活动的最高标准。作为一名党员领导干部，要大力发扬我们党的优良革命传统,按照总书记提出的“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”的要求，坚持立党为公、执政为民,把群众的福祉作为一切工作的出发点和落脚点，眼睛向下看、脚步朝下走，察民情、接地气，办好广大群众关切的实事、难事、急事、好事，让群众的日子一天比一天好，让每一个群众生活得更加舒心、安心。

四是必须推动改革创新。井冈山斗争始于革命低潮时期。在这一历史关键时刻，我们党创新性的把马克思主义基本原理同中国革命具体实践相结合，以大无畏的革命胆识，开创了以农村包围城市、武装夺取政权的中国革命独特道路，创造性地制定了党领导军队的一系列组织制度和纪律，引领中国革命不断走向胜利。作为一名县委书记，就是要始终保持解放思想、与时俱进、开拓创新、敢想敢干的精神状态，准确把握新形势下经济社会发展特征，不断用新眼光看待新事物，用新办法解决新问题，用新思路谋求新发展，用新理念促进新跨越。

总之，通过培训学习，使我对井冈山精神有了更加深刻的理解和认识。井冈山精神无论是当前，还是在今后一个时期，都闪烁着时代的光辉，都是指导我们工作的思想武器，需要我们时时刻刻“存之于心，践之于行”。

三、弘扬井冈山精神，推动经济社会新发展

当前，正处在提速发展、加速跨越的关键时期，面临新的形势和任务，面对欠发达县区的现状，要加快发展，就必须要继续传承以“坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利”为主要内容的井冈山精神，推动经济社会在新的起点上又好又快发展。

一是始终坚持实事求是、开拓创新，积极探索发展新路子。实事求是、敢闯新路，是井冈山斗争最重要的一条经验，也是中国共产党带领全国人民不断取得胜利的重要法宝。近年来，尽管经过历届县委、县政府和全县人们的不懈努力，综合经济实力不断增强，城乡面貌显著变化，人们生活水平持续提高，但欠发达县情依然没有改变。去年，针对发展不快、发展不足的实际现状，我们抢抓省市共建大西安历史机遇，确立了“融入大西安、推动大发展、奋力实现新崛起”战略部署，提出到2020年，努力把建设成为陕西省“现代农业试验示范区、新兴工业板块聚集区、统筹城乡发展样板区、特色文化传承体验区、全域生态园林先行区”，奋力实现“县域经济富强、人民生活富裕、社会文明和美、生态环境优美”的“两富两美”新。这一目标，成为我县广大干部群众强烈共识和美好愿景。我们要通过大力弘扬井冈山精神，为经济社会发展提供有力的精神支撑、思想基础、创新动力和力量源泉，以“从斗争中开创新局面”的英雄气概，不断推进“两富两美”新建设。

二是始终坚持崇高信仰、理想信念，不断增强战胜困难的决心和信心。坚定的信念是井冈山精神的灵魂。在井冈山斗争时期，以毛泽东同志为代表的中国共产党人以坚定的信念和顽强的意志克服重重困难，有力地回答了“红旗到底能打多久”的疑问。这种为理想而不懈奋斗的精神，始终是中国共产党人克敌制胜的强大精神支柱。县地处关中腹地，是一个典型的农业大县，发展基础弱、底子薄，地区生产总值不足百亿元，农民人均纯收入不足万元。虽然近年来，经济社会发展明显提速，各项经济指标位次前移，但面对千帆竞发、日益激烈的竞争态势，面对全县人民加快发展的迫切愿望，面对全面深化改革的艰巨任务，尤其是在经济社会发展中还面临一产不大、二产强、三产不优等问题。要实现“两富两美”新和“五区”建设的目标任务，唯有坚定信心和决心，迎难而上、知难而进，奋力闯出一条富民强县之路。我们要通过大力弘扬井冈山精神，不断增强战胜困难与挑战的决心和信心，激励斗志、提升勇气，以创造性的工作解决问题、破解难题，努力实现新发展。

三是始终坚持关心群众、依靠群众，切实改善民生民计。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，正因为始终代表最广大人民的根本利益，千方百计解决群众生产生活中的困难和问题，我们党才得到了广大人民群众的衷心爱戴和拥护。相信群众、依靠群众，同群众打成一片，真心实意为群众谋利益，是井冈山斗争得以坚持、井冈山革命根据地得以存在的根本原因。大力弘扬井冈山精神，就要始终坚持以人为本、执政为民的理念，着眼于保障和改善民生,坚决落实“两个80%”的硬指标，协调发展社会事业,加快谋划建设民生工程，扎实深入推进“十联百包千帮”工程，让城乡群众共享改革发展成果。要时刻摆正自己和人民群众的位置，正确行使手中的权力，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

四是始终坚持艰苦奋斗、勤俭节约，狠抓党员干部队伍作风建设。作风建设是党的建设的重要组成部分，优良的党风是凝聚党心民心的巨大力量。在井冈山斗争中，“红米饭、南瓜汤”、“朱德的扁担”等所体现的艰苦奋斗的精神和作风，是我们党的宝贵精神财富。实践证明，发扬艰苦奋斗的精神和作风，是我们的事业兴旺发达的重要保障。大力弘扬井冈山精神，就要狠抓党员干部队伍作风建设，大兴艰苦奋斗和勤俭节约之风，坚决抵制各种腐朽思想和生活方式的影响和侵蚀，引导广大党员干部保持正确的世界观、人生观、价值观，永葆共产党人的政治本色。要牢固树立守土有责、敢于担当意识，切实负起主体责任，持之以恒，常抓不懈，抓出成效。要持续加大党员干部教育管理力度，以更严的标准要求干部、更严的措施管理干部、更严的纪律约束干部，使干部心有所畏、言有所戒、行有所止，真正纠正“四风”，切实转变作风，努力营造一个“干部清廉、政府清明，社会清正”的干事创业环境。

瑞金干部学院学习心得 篇5

我们整装待发，依次来到了革命旧址群、“一苏大”会址、中央警卫营旧址、红军广场、红军检阅台、红军烈士纪念塔、于都、红井、红军村华屋进行现场教学。重温入党誓词，重现革命斗争史，重走红军长征路等等一系列的活动让他们学习了革命英烈们勇于牺牲的崇高品质，全面了解了瑞金革命斗争史，体验到了红军同志自力更生、艰苦奋斗的气节，更是进一步理解了瑞金精神。

瑞金党员干部教育培训期间，在红色体验拓展中，三湾改编、模拟红军宣布三大纪律六项注意、激情节拍、众志成城等项目让大家深刻地意识到团队精神的重要性。就餐时间，我们自己动手做农家餐，做出来的饭菜别有一番滋味。勇夺泸定桥、激流勇进、攀越高峰等项目让我们满怀激情，跃跃欲试。

干部教育培训网络学院学习心得 篇6

2020 年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班10 月 10 日上午在中央党校开班。习近平总书记在开班式上强调，年轻干部要提高群众工作能力，勇于直面问题，想干事、能干事、干成事，不断解决问题、破解难题。树高千尺不忘根，水流千里总思源。年轻干部作为党和国家事业发展的中坚力量，当善于从群众实践中汲取营养，获得真知，厚植与人民群众的鱼水深情，以担当擦亮青春“底色”，在实干中赢得人民群众满意“口碑”。

擦亮人民至上“底色”，厚植“鱼水深情”。“举事以为人者，众助之；举事以自为者，众去之”。民心所向，遇到任何风险和挑战，人民都会和我们站在一起，国家才会长治久安，才会不断繁荣发展，反之亦然。群众是最讲感情、最重感情的，我们把群众看得多重，群众就会把我们看得多重。年轻干部要戒掉身上的“骄娇二气”，改掉“坐着车子转、隔着玻璃看的臭毛病”；根治“群众感情缺失症”，时刻把群众安危冷暖放在心上，把用心服务群众作为立身之本、处事之基和为政之要，多到群众家中看房看粮、多到田间地头嘘寒问暖、多到基层一线了解实情，听听心里话、解决新问题、流露真感情，在基层一线亮出“人民至上底色”，方能练好与群众交心的真功夫，拉近与群众之间的距离。

擦亮勇挑重担“底色”，淬炼“过硬本领”。习近平总书记强调，年轻干部要起而行之、勇挑重担，经风雨、见世面，真刀真枪锤炼能力，以过硬本领展现作为、不辱使命。“宰相必起于州郡，猛将必发于卒伍”。年轻干部当主动到脱贫攻坚主战场、改革发展最前沿、疫情防控第一线去“墩墩苗”，去擦亮勇于担当的“底色”，去弄清楚什么是群众、如何尊重群众，去理解实事求是的根本内涵，能包容群众的骂声、怨声和误解，吃得“苦中之苦”，善于“解剖麻雀”，“打着灯笼”去寻找问题、解决问题，把群众反映的具体问题处理好、突出矛盾化解掉，担当的肩膀才会越来越硬，干事创业的本领才会越来越强，群众工作之路也才会越走越宽阔。

擦亮扑身实干“底色”，干出“满意口碑”。金杯银杯，不如群众的好口碑。扑下身子为群众办事是最有效的群众工作，也是年轻干部最亮丽的“底色”。“空谈误国，实干兴邦”。年轻干部就是要干事，群众最需要实干、能干成事的干部。坚决铲除“只挂号不销号”“只挂帅不出征”的形式主义之风，以钉钉子的精神落实好“六稳”

干部教育培训网络学院学习心得 篇7

一、信息化建设在干部教育培训中的重要作用

加强行政学院信息化建设, 是我国干部教育事业发展的必然要求, 是干部教育事业应对全球科学技术迅猛发展形势的必然选择。《行政学院工作条例》明确要求:“行政学院应当加快信息化建设, 实现管理高效、流程科学、资源共享。”[3]。行政学院信息化建设是实现教育现代化, 提高学院教学水平、科研水平、服务水平、管理水平的重要手段, 也是干部教育培训实力的重要体现。作为干部教育培训主阵地的行政学院, 根据自身实际, 走科技强校的道路将势在必行。

广州行政学院作为轮训培训广州市领导干部和马克思主义理论干部的重要学府, 作为培训广州市领导干部的主渠道、作为宣传马克思主义的主阵地, 广州行政学院必须适应新形势的要求, 充分利用信息化手段、创新培训手段, 改进宣传形式, 努力完成广州市委市政府交给的光荣任务。

二、广州行政学院信息化建设目标

根据《行政学院工作条例》、《党校工作条例》、《2014~2018年广东省干部教育培训规划》有关信息化工作的要求, 以及《中共中央党校关于进一步加强和改进全国党校系统信息化工作的若干意见》精神, 结合校 (院) 实际, 以建设副省级一流校 (院) 为目标, 以深化改革为动力, 以现代信息化技术为支撑, 以信息化应用为目的, 不断完善信息化基础设施建设, 大力推进信息化应用, 努力提高信息化管理水平, 着力形成建设、应用、管理良性互动的信息化工作体系, 充分发挥信息化在干部教育培训中的重要作用, 进一步提高办学现代化水平。

课题组结合广州行政学院的实际, 提出广州行政学院信息化建设的“1354”计划。1就是:围绕“一个目标”———智慧校园;3就是:重点建设“三大平台”———基础设施硬件、应用管理软件、特色资源服务;5就是:组织实施“五大项目”———信息化基础设施建设、综合管理服务信息平台建设、干部教育培训智慧管理平台、干部在线学习平台建设和干部教育特色资源库建设。4就是:提供“四大保障”———强化领导、加强组织、创新管理、保障经费。目的是建成智慧校园, 使信息化建设成果惠及全校和全广州市党员干部。

三、广州行政学院信息化建设的主要任务

信息化建设是一项系统工程, 必须科学规划、统筹安排, 坚持集约, 本着实用、管用的原则, 用有限的资金获得最好的效用。围绕教学、科研、咨询及管理的需求, 重点建设先进实用、高效安全的智能化校园应用系统, 逐步形成具有广州特色的“智慧校园”综合应用服务体系。

(一) 信息化基础设施建设

注重顶层设计、全局考虑。实现三网融合、硬件平台之间互联互通。全校的网络基础设施系统化部署, 规范化管理, 互联互通, 由信息网络中心的网络控制室统一管理和监控, 保证全校的网络和办公设备随时连接互联网, 促进全校的办公便捷化, 提升全校人员的办公效率。全校的教室、会议室多媒体采集系统从不同的楼宇全部集中送到总控室, 教务人员可以实时网上查看教室的实况, 有效保证教学的正常运行, 提升教学的质量和水平。通过全校的网络一体化部署, 学员可以一卡实现校内吃、住、考勤、消费、教学、会务信息等。信息化基础设施是智慧校园建设的基础工程, 我们应该加大力度把信息化基础设施建设好, 为有序推进行政学院信息化建设提供有效保障。

(二) 综合管理服务信息平台建设

学院的综合管理服务信息平台包括有信息一体化平台、教务管理平台、科研管理平台、学员综合管理平台等。从基础平台设计到各大应用管理软件系统开发, 有效实现“三统一”, 即是统一身份认证、统一数据库、统一信息发布。信息一体化综合管理平台有效地整合了办公、教务、科研、学员等多个子系统, 充分利用了信息化手段优化教学和科研管理的流程, 大大减少了教务、科研和学员管理部门等人员的工作量, 大幅提升工作的效率和质量, 提升了教学、科研和学员管理的信息化水平。学员综合管理平台主要是面向学员层面智能推送信息的一个门户, 可以从该平台中及时了解教学信息、进行教学评估、上传学员文章、查看学员成绩、学习干部教育特色资源库信息等。我们将校园的教务管理系统、科研管理系统、学员管理系统、门禁系统、图书借阅系统、内网身份认证和个性化服务系统等有机结合, 实现身份管理一卡通和校园服务、消费一卡通, 提高学院整体的信息化管理和服务水平。

(三) 干部教育培训智慧管理平台建设

行政学院教育信息化是教育现代化的必然要求, 没有行政学院教育信息化就谈不上行政学院教育现代化[4]。教育信息化的目的就是要通过利用信息化的教学手段, 采取灵活多样的信息教学模式, 优化教学过程, 提供让每一位学习者都具有自主获取信息、分析、加工、处理、更新信息的环境, 以至形成这些能力, 从而提高大家的信息素养和创新能力。因此, 为了适应行政学院教育现代化的要求, 我们要建设干部教育培训智慧管理平台。

干部教育培训智慧管理平台主要包括以下内容:1) 参训管理子系统:包括网上报名管理和学员自助管理两大模块, 采用PC机、移动终端A PP和微信平台三种终端接入方式实现全市干部及其所属组织部门和行政学院学员管理处协同操作。2) 培训管理子系统:在“校园信息一体化管理平台”的基础上开发新的功能模块, 包括课题管理、案例库管理、知识库管理、考试库管理、教学计划管理、教学互评管理、师资队伍管理、学术论坛管理等。3) 平台管理子系统:包括:用户、角色、组织架构管理、权权管理、系统日志管理、系统资源监控、数据字典管理、各项参数配置管理。

(四) 干部在线学习平台建设

2010年8月颁布的《2010~2020年干部教育培训改革纲要》中要求:“加快建设干部教育培训网络平台, 适应现代信息技术迅猛发展的新形势;加强网络培训基础设施建设, 规范干部网络培训管理, 更好地满足干部多样化的学习需求”[5]。可以看出, 信息化也为行政学院的教学提供的新的发展方向, 网络培训和在线的自主选学系统进一步拓展的干部培训的渠道, 扩大了行政学院干部培训的覆盖面, 最大程度上发挥了行政学院教学的课程优势。

近年来, 广州市高度重视干部在线教育工作, 开通了广州公务员培训网络大学堂, 取得了阶段性成果。但是, 与我国先进城市, 比如北京、上海、大连相比, 无论是全市性干部在线学习平台的硬件投入, 还是软件建设, 还存在较大差距。我们应该成立统筹全市干部在线教育的领导小组, 设立负责全市干部在线教育工作的专门机构, 建设干部在线学习平台, 通过组建全市干部在线学习平台建设和管理团队, 有序地开展干部在线教育工作。我们要建设符合干部在线培训要求的课程资源体系, 建立健全干部在线学习考核评价制度等多种渠道, 着力打造适合干部特点的“指尖上的课堂”, 利用大数据可对干部在线学习信息进行深入的挖掘和分析, 研究把握干部在线学习的特点和规律等, 不断探索简便实用的教育培训新手段, 提高我市干部在线教育培训工作科学化水平。

(五) 干部教育特色资源库建设

数字资源建设是信息化建设工作的核心, 没有丰富的教学数字资源, 应用工作就无法推进。因此, 要做好行政学院系统的数字资源共建共享, 加强信息网络中心和图书馆的合作, 不断加强行政学院系统信息资源的整合。近几年, 广州行政学院根据实际情况, 在信息资源建设方面不断进行努力, 取得了一定的成效。目前, 广州行政学院已建立了党政视频资源库、党史党建特色库、广州市情资料库、广州党建研究基地资料库等, 还购买了多个精品数据库:中国知网全文数据库、弘博数字图书馆、方正电子图书、国研网研究报告、广东省党校咨询联盟、人大复印资料全文数据库、人民日报全文等。在现有资源库的基础上, 信息网络中心和图书馆要紧密围绕行政学院的教学科研工作, 不断丰富网络教学资源, 建立具有广州特色的适合党员干部教育需要的干部教育特色资源库, 积极采用多种措施, 努力推进应用工作。

我们要对V PN虚拟专网升级改造, 采用V PN虚拟专网技术实现国家、省、市和区行政学院互联互通, 可以享有国家行政学院、广东行政学院丰富的视频资源和海量的数字资源, 有力地指导了广州行政学院教学、科研、咨询、师资队伍建设, 节省了巨额的资源购置费用, 确保投入最小获得效益最大, 不断推进全国行政学院系统资源共建共享工作。

四、广州行政学院信息化建设的保障措施

我们从领导、组织、管理、经费等四方面对广州行政学院信息化建设提供有力保障[6]。

1) 强化领导。把信息化建设作为“一把手”工程, 研究制定发展规划和工作思路。由校领导切实负责, 强化统筹领导和沟通协调, 并成立校信息化领导小组, 每年至少召开1~2次会议, 研究解决重大问题, 指导协调信息化、图书馆建设。

2) 加强组织。从抓制度建设入手, 加大系统业务指导组织力度。每三年召开一次工作会议, 建立协作会议制度, 每年一次在行政学院召开信息化、图书馆建设专题会议, 交流研讨工作。制定课件制作技术指标, 设立“精品课资源制作奖”, 配合中央党校和国家行政学院的精品课评奖, 表彰一批优秀的精品课件资源制作者, 激励行政学院系统信息化工作者。建立特色资源市区合作共建项目, 每年确立1~2个专题, 在全市征集特色干部教育培训资源。

3) 创新管理。建立信息化建设项目制, 鼓励团队合作;建立网状管理制, 鼓励系统协同、部门协同;采取服务外包、托管运维等方式, 使信息化工作人员从大量繁杂的、简单的维修工作中解放出来, 集中精力到信息化应用、特色资源制作上来, 为广州干部教育事业提供更好的信息化服务。

4) 保障经费。建立稳定持续的经费投入机制, 将设备折旧更新、项目建设运维经费纳入学校每年的预算, 并认真落实, 专款专用。同时加强经费的管理, 优化预算和资金配置, 不断提高使用效率。要积极争取财政和市有关部门的支持, 为信息化建设提供经费保障, 不断提高行政学院信息化建设水平, 为建设智慧校园, 为全面提升校院核心竞争力和现代化办学水平而努力。

参考文献

[1]赵理文.中国共产党干部教育规律初探[J].中共中央党校学报, 2014.

[2]王蔚莲, 仇永民, 刘岚.习近平干部教育培训思想及其现实意义[J].上海党史与党建, 2015.

[3]王彬彬, 王刚.整体提高行政学院系统教学培训质量的路径[J].陕西行政学院学报, 2012.

[4]孙矩.加快建设有特色高水平的省级一流行政学院[J].山东行政学院学报, 2011.

[5]赵若玉.党校信息化建设与干部教育[J].科学社会主义, 2013.

干部教育培训网络学院学习心得 篇8

关键词：建构主义学习理论；党性教育；启示

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0062-01

一、构建主义学习理论的主要观点

20世纪30年代，瑞士著名的心理学家皮亚杰提出了著名的建构主义学习理论。后来在维果斯基、布鲁纳等教育家、心理学家的不懈努力下这一理论趋于完善。建构主义学习理论的基本出发点是学习并不是学习者对外部知识的简单吸收和积累，而是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，这一过程主要是在社会文化互动中完成的。

建构主义学习理论把学习分为初级学习与高级学习两个层次。初级学习中，教师只要求学员掌握相关的概念和事实；而高级学习则更加强调学员的理解、情感以及价值观的升华。由于现代教育，不单单是对知识点的简单了解与记忆，建构主义找到了一条适合高级学习的教学途径——随机通达教学。随机通达教学认为学习者既要形成对概念的全方位、多角度的理解，并与具体情境联系起来，形成背景性经验，再针对具体情境建构用于指引问题解决的模式。在此基础上形成了独具特色的教与学的架构。

1.建构主义学习理论提倡教学的情境性。理想的学习环境包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。学习环境中的情境必须有利于调动学员的学习能动性，有利于学习者对所学内容的意义建构。协作包括教师与学员、学员与学员之间的协作，必须贯穿于整个学习活动过程；交流是协作过程中最基本的方式或环节。在教学中，注重让学员解决现实问题，创设能够表征知识的结构与学习有关的真实世界的情境，将学员融入到和现实相关的情境中，促进学生积极主动地建构关于知识的社会的、自然的意义。

2.建构主义学习理论提倡教学的整体性。建构主义学习理论认为知识是围绕包括事实、概念、概括化以及有关的价值、意向、过程知识、条件知识等的一系列要素所组成的，学生可以从知识结构的任何部分进入或开始。在教学中，应该注重提供充分的资源，为学习者自主建构知识的意义提供各种信息条件。

3.建构主义学习理论提倡学生主体性与与教学互动性。建构主义者认为学习者的知识是在一定的情境下，借助教师的指导，学生与学生之间的协作、交流，利用必要的信息等意义的建构而获得的；学习是学习者主动对外部的信息和刺激予以吸收、加工和赋予意义的过程。同时，在教学中学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者和被灌输的对象，教学互动是保证教学效果的重要手段。

二、建构主义学习理论对党校干部党性教育的启示

党校是为立党、兴党、强党而建立和工作的，是传播干部马列主义的主阵地。习近平同志明确指出：“干部进党校，必须把坚定理想信念、提高思想政治水平放在首位，老老实实、原原本本学习理论，党校要把学习理论的气氛搞得浓浓的，知识学习不能喧宾夺主、主次颠倒。”党校在干部党性教育中的独特作用不容置疑、无可替代。但是，目前党校干部党性教育面临着一系列的问题：一方面过分强调教学“实用性”，党性课程不足，弱化了党校理论教育和党性教育，使得党校的“看家本领”得不到充分发挥；另一方面教师教法长期得不到改善，知识得不到更新（甚至落后于学员），学员到党校学习的积极性不高。对此，笔者根据建构主义学习理论得出如下启示。

1.突出学员主体地位，增强教学互动。

应当突出教师的主导作用与学员的主体地位，教师的角色可以从传统的知识呈现者、传授者中脱离出来，而成为忠诚的“主持人”。肇始于国民高等教育体系的同伴互助、知识分享、角色扮演、课例研究、合作自传、分组讨论、合作行动研究等教法都可以引进党校干部的党性教育，成为促进“教学”互动的有效机制。

2.突出重点，强调教学方式多元化。

高级学习的每个任务都包含复杂的概念，是情感性的、情境性的学习，教学过程中需要突出重点，强调教学方式的多元化。第一，从课程设置来看，专门设立教学模块，把马列主义理论当成必修课和重头戏，注重引导学员对“看家本领”发生兴趣，鼓励学员学马列、懂马列、用马列。第二，教师应创设一种接近现实的学习情境，让学员在的情境中最真切的体验先进人物的先进事迹，党性从思想上得到升华。第三，加强红色教育、工业园区、社区党建、农村党建等教学基地的建设，为学员提供生动的实践课堂，寓教于各种体验式活动之中。

3.充分运用各种资源，突出教学的深度与广度。

党校教学作为一项整体性、系统性的工作，应当从教学主体、教学基地和教学资源等方面发掘和运用各种资源。第一，从教学主体来讲，教师需要具备宽、广、深的学识涵养，至少包括马恩毛邓的经典理论、历史学、政治学、经济学、管理学、哲学、文化学、心理学，以及最新的党情、国情、省情、市情（州情）和县情知识。第二，从教学基地来讲，一方面深度开发红色历史遗址、遗迹以及蕴涵革命历史人物故居等，另一方面整合监狱、法院、警示教育基地以及和先进人物事迹内容的人文基地，将之打造成现场教学基地。第三，从教学资源来看，应当充分利用的资料，包括图片、照片、录音、录像和历史题材的影视作品等历史文献、历史读物、历史报刊、历史文学艺术作品等。

总之，构建主义学习理论为新常态下党校干部党性教育提供了可鉴的思路，有助于构建起“教——学”、“学——学”的良性互动，对增强学员的学习动机、提升党性教育效果有着重大意义。

参考文献：

[1]刘儒德.建构主义学习要义观评析[J].华东师范大学学报：教育科学版，199B（1）.

[2]朱茂玲.基于建构主义学习观的教学反思[J].教育与职业：教育科学版，2014（5）.

[3]张建伟.建构性学习——学习科学的整合性探索[M].上海：上海教育出版社，2005.