劳动节的小学生优秀日记作文：五一劳动节这天

劳动节的小学生优秀日记作文：五一劳动节这天（共11篇）

劳动节的小学生优秀日记作文：五一劳动节这天 篇1

尴尬之余, 笔者也看到一些较为成功的作文:文章往往写农村见闻、菜花稻穗、鸡鸣狗吠, 显得生动活泼。由此笔者想到, 我们的学生, 其祖辈多在农村, 姥姥 (奶奶) 家是他们假日常去的地方, 那里的一切, 会使这些城里的孩子感到新奇而有趣。我们就利用这一优势, 开展了“姥姥家菜园”系列写作活动, 引导学生走向田垄, 亲近自然, 通过观察积累, 写出鲜活的心灵之作。整个活动大体如下:

一、前期准备:家校沟通, 获取支持

家长的支持和亲友的配合是“姥姥家菜园”系列写作活动取得成功的重要前提。在应试教育的影响下, 许多家长只关注孩子考试的分数, 对这项活动心存顾虑, 担心不参加辅导班后, 会影响学生的成绩。我们利用家长会、校讯通等形式与家长达成了共识。

从语文学习角度来看, 语文的外延与生活相等, 学习语文不能满足于读好几本教科书。观察生活、体验生活是学习语文的重要手段;从心理发展角度来看, 初中阶段的孩子需要多与他人的交流、沟通, 需要体验劳作的艰辛;从当前学生知识建构的需要来看, 这些熟悉电视电脑, 擅长QQ聊天但难分五谷的孩子到田间地头“多识于鸟兽草木之名”很有必要。一些心存疑虑的家长, 经过一段时间发现孩子作文有进步, 性情阳光开朗, 也就大力支持此项活动。而乡下的爷爷奶奶、外公外婆, 小辈期望能常回家看看, 当然求之不得, 而当他们知道这是为了学习, 也就更加主动地配合, 提供方便。

二、现场体验:由点到面, 交流记录

“姥姥家菜园”系列写作活动要组织好活动小组, 小组人数3~5人为宜。这主要是由于有的学生父母常年在外, 或祖辈都在城里, 乡下没有关系亲密的亲戚, 结对小组要有利于带上这些没有条件的同学。初中生童心未泯, 三五成伴, 嬉戏玩耍田间地头, 有利于激发活动兴趣。同时, 现在的孩子多为独生子女, 与人交流往往欠缺, 组织结对小组, 有利于增进同学间的交流沟通。

结对活动还能让学生多方位地观察同类事物, 如A同学家亲戚的菜地与B同学家菜地的相同与不同, 促使学生在观察过程中进行比较, 发现差别。当然, 小组成员过多, 则不利于灵活机动地进行观察和写作, 会影响活动的实际效度。

根据结对小组人数, 要求学生三星期或一个月轮一次到自己的亲戚家和结对同学亲戚家的菜园观察或劳动。“菜园”也可以为果园、山林、稻田、养殖场等, 认识那里的农作物、家禽和生畜, 要密切关注每次所见情景的“不同”与“变化”。“不同”主要是各个“菜园”之间景物的横向比较, “变化”主要是同一“菜园”前后景物的纵向比较。学生还要准备好记录本, 每次都做好记录。要求观察由点到面, 逐层深入。“点”是指对某菜园某次的观察, 对此菜园连续几次的观察构成纵线, 菜园和其他同学亲戚家菜园的比较构成横线, “纵横两线”有机整合成一个素材的“平面”。

三、明确要求:源于课标, 结合教学

《新课标》要求初中学生“写记叙文, 做到内容具体;写简单的说明文, 做到明白清楚;写简单的议论文, 努力做到有理有据”。依据学生由具体到抽象、循序渐进的认知规律, 根据课程要求, 我们规划了系列写作的具体内容:

1. 七年级:

以趣味种养为内容的记叙文写作。七年级作文教学的重点为记叙文写作, 要求描景状物、写人叙事做到具体生动。教师在“姥姥家菜园”系列写作活动中是引导学生对“外婆家菜园”的景物展开描述, 以及与祖辈在菜园活动的记叙。

第一次走进菜园 (果园、稻田) , 作文题为《外婆 (奶奶) 家的菜园 (果园、稻田) 》, 具体内容没有限制, 只要求学生仔细观察, 留意看到、听到的。虽然是第一次, 由于是学生真实的观察和体验, 其作文立刻给人有耳目一新的感觉, 内容不再空洞无物, 字里行间洋溢的是生命的气息。第二周双休日将到, 教师结合刚学过的《紫藤萝瀑布》, 指导学生学会如何观察和记叙。或是从整体到局部, 或是由远到近, 或是从高到低等等, 让学生自由命题, 写自己见到的菜园。学生带着目的进行观察和记录, 作文也就更有条理, 《十里桂花香》 (游览结对同学舅舅家一个很大的桂树林后的记叙) 等佳作随之而出。七上第三单元都是写景的文章, 春夏秋冬四季皆有, 于是教师就引导学生观察四季的菜园 (果园、稻田) , 看看动植物有何不同。《春意盎然的菜园》、《夏之歌》、《江南田野的金秋》、《冬雪初临菜园美》等文章写了四季不同的美景。七下《从百草园到三味书屋》中写景的片断堪称典范, 植物动物各得其宜。于是, 引导学生观察记录时再深入一层。农村田间地头的小动物远过于百草园, 即便在小小的菜园中, 如果说地面是菜蔬的领城、地下则为昆虫的王国, 周边山上更是小鸟的乐园。学生放开眼界或蹲下身来去观察它们, 于是《欢歌的小鸟》、《可爱的青蛙》、《蚂蚁觅食》等优秀作文诞生了, 《我的菜园》写景状物的内容更加丰富。

一方小小的菜园谱写出的是生命的乐章。菜园里不单是来自大自然的鸟虫草木, 还有人的故事。在祖辈的教导下, 学会了《第一次种菜/浇水/锄草》, 品尝到了《劳动的乐趣》、《摘果子的快乐》, 更体会到了《爱劳动的爷爷》、《果林的守护者》他们对土地的深情。一学年下来, 很多原来只会用“太美”、“好漂亮”等干巴空洞字眼的学生, 也能写出了七八百字有声有色的美文。

2. 八年级:

以繁荣菜园为对象的说明文写作。八年级的重点是学会写简单的说明文。要写好说明文, 关键在于充分了解说明的对象, 这样才能准确清楚地抓住所要说明的事物的特征。而要准确清楚地说明事物的特征, 关键是对事物要有深刻的认识。活动中, 我们对八年级安排在仔细观察“姥姥家菜园”的基础上来写说明文。如提示学生借鉴《故宫博物院》的写法, 运用空间顺序, 条理清楚地介绍了菜园/稻田的方位、布局。或以科学严谨的态度, 运用精确的数据介绍菜园的面积, 科学的术语介绍蔬菜的种类与生长特点、营养价值等。

活动结束后, 《种菜过程的介绍》、《种菜注意事项说明》等文章反映了结对小组同学都能向长辈仔细咨询种菜的过程, 而且又亲自参与其中的认真态度。《姥姥家菜园中蔬菜的种类与其特点说明》等文章则通过结对小组集体协作认真讨论, 并参考了文献资料, 从菜的颜色、形状、大小等多个角度加以比较。如同样是青菜, 有娃娃菜、生菜、香菜、菠菜、花菜等许多种类, 细心地找出他们的相同点, 更多的是观测其不同处。有的文章条分缕析, 俨然出自专家之手。科学严谨的态度促成了学生学习的深入。有一位学生爷爷家种的萝卜有红、白两种颜色, 结对小组不单看到萝卜颜色不同, 更从叶片、生长期比较。学生们还打破沙锅问到底, 通过上网查资料, 进一步了解了萝卜的知识。他们由此发现, 原来小小的萝卜中实际上蕴含着大学问。

3. 九年级:

以喜忧感受为基础的议论文写作。九年级的写作重点为简单的议论文, 已经接触议论性随笔, 我们就要求学生能更细心地观察菜园及日常生活中的细枝末节, 并尽可能深入地去想一想, 在深入观察、思考、分析、挖掘的基础上, 透过事物表层寻找出活动所蕴涵的意义, 写出简单的议论文。

学校中这些物质条件优越的学生, 以往对每次用餐后食堂的垃圾桶里装满了剩菜剩饭的现象司空见惯, 并不在意。一位家庭条件非常优越的学生, 因为亲身体验了种菜的过程变得颇有感触:连续的干旱天气, 他与结对同学一起随爷爷摇摇晃晃艰难地抬水去浇菜;爷爷说菜要尽量少洒农药, 因此带他一早起来忍着恶心去捉菜虫;好不容易到了收获时节, 要把一棵棵绿油油的青菜拔回家都那么艰难, 曾经因为刚下过雨, 他拎着菜在泥泞的小路上重重地摔过一跤……一株菜从播种到收获, 期间的艰辛非亲历无法体验, 而现在同学却这样浪费, 于是《我为大桶的剩菜感到心疼》这样一篇融抒情、议论为一体的佳作感动了同学们的心灵, 正是小作者由衷的呼唤, 使食堂里的浪费现象大为改观。而另一位同学《你真正读懂骉悯农骍了吗》一文, 与之异曲同工:小学时就会背“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”, 然若非躬行, 其中艰辛又有谁能体会得到呢?她与外婆一起割稻的经历可谓刻骨铭心。为了享受收获的喜悦, 她参加了割稻的行列, 其实并没有做了多少, 但那腰酸背痛、四肢麻木, 汗水流过被稻叶划伤的手背的疼痛简直是向来娇生惯养的她的梦魇!于是她犀利地说:“没有体验没有发言权, 养尊处优的人们, 你永远读不懂《悯农》!”

四、有效指导:教师躬行, 激励导引

“一方菜园, 三年记载, 终身受益”, 三年来, 这方作文的“菜园”获得了预期的丰收。我们认为, 这主要得益于“姥姥家菜园”系列写作活动顺应了学生心理需求, 得益于他们真正亲近了自然, 有了真正的生活体验。当然, 这也得益于家长和亲友一如既往的支持。由此, 我们想到, 作为教师, 要为学生创造真正的亲近自然、体验生活的契机, 引领他们从自然和生活中去学好语文, 写好作文。

五一劳动节优秀的日记 篇2

转眼间，我们又一次迎来了五一的小长假！今天，迎着假期的第一天，我们一家人一起来到了xx游乐园。虽说好不容易一家人一起放假有了时间，但也正因为五一劳动节的缘故，整个游乐园都是人山人海的状态，很多项目前早就被排的水泄不通了。

为此，我们放弃了很多预计要玩的项目，一边散步，一边寻找人少的项目去玩，一天下来，虽然没有全部按照原来的计划去玩，但也别有一番滋味。当然，虽然游乐设施却是很有趣，但今天的之所以这么开心，最重要的还是因为和爸爸妈妈一起，一家人共处的时光才是最快乐的！

学生良好劳动习惯的养成 篇3

劳动是每个人的需要, 也是权力。让学生学会劳动、学会生活是实施素质教育的任务之一, 更是21世纪对人才的要求。良好劳动习惯的养成, 对学生智力的开发、性格的塑造, 独立性、自信心、责任感的形成, 及磨练坚强的意志品质等方面都是非常有利的。如, 中央电视台的记者采访陈章良博士, 问他如何成才时, 它将主要原因是能吃苦、勤奋、有志气。这与他从小帮父亲捕鱼是分不开的, 他说:“童年的劳动给了我许许多多。”又如, 著名相声演员冯巩小时候经常帮助母亲料理家务, 冬天还捡煤核儿, 逆境的磨炼造就了他自强不息, 矢志不移的性格。当今, 许多全国十佳少先队员也都经常参加力所能及的劳动。由此可见, 学生良好习惯的养成, 要从小抓起, 从小事做起, 为其今后的生活、工作打下坚实的基础。学生良好习惯的养成要讲究科学的方法, 下面笔者就谈几点自己的看法。

一、要尊重学生

尊重学生是指尊重学生的需要和发展特点。劳动是学生的需要, 学生在劳动过程中, 会不断积累经验、丰富知识、提高能力。当他不断获得愉快的、积极地体验时, 就会产生自信, 因而会更加主动地参加劳动, 进而养成劳动的习惯, 不尊重学生劳动的需要, 事事包办代替, 不注重他自主发展的特点, 忽视他“我会”“我能自己做”等自信心的萌芽, 学生处处被动, 坐享其成, 他开始还会反抗, 等习惯了就会变得事事依赖别人, 为其日后变得消极、懒惰、无能自卑埋下祸根。所以, 教师和家长要尊重学生的独立人格, 注重听取他的意见和想法, 让他做一些能做、愿做的事情。

二、为学生提供劳动的条件

学生劳动的机会时时处处的都有, 关键是教师和家长是否意识到。当今不少的独生子女家庭中, 全家围着一个“皇帝”转, 不等孩子张嘴、伸手、吃穿玩用一切具备, 使孩子失去很多学习、锻炼的机会。因此, 教师应做好家长工作, 帮助家长转变观念, 和学校教育携手并进, 放手让学生去尝试、去体验他要自己去干的、能自己去干的事情。在日常生活诸如吃饭、穿衣, 游戏、睡觉等自我服务环节中, 家长和教师都应在学生力所能及的前提下, 本着“自己的事亲自己做, 不会学着做”的原则, 只要没有危险, 都应让他们去实践。学生在劳动中可能会弄脏手、脸、衣服甚至会碰破皮、撕破衣服、毁坏物品、耽误时间, 但他们得到的远比失去的多, 住校生远比不住校的自理能力强得多。学生在劳动中形成的良好心理品质、独立生活能力, 对其一生的成长都是有益的。

三、注意帮助指导

学生愿意参与、学习成人的劳动, 但都是由于年龄小、经验少, 对一些有危险、有难度的劳动的内容家长和教师要给与帮助, 有些还要阻止, 如搬太重的物品, 取放带尖带刺的物品等。因为让学生做难度较大的劳动, 一是造成不必要的损失, 甚至危及他们的生体健康。二是会挫伤他们劳动的积极性。如果学生在劳动中经常体验不到成功的喜悦, 他们就会逐渐失去对劳动的兴趣和信心。指导学生劳动的形式是多样的, 可依实际情况而灵活进行。当学生在劳动中遇到困难时, 教师可帮一把, 或一起干;也可以用语言提示, 如学生从高处取物时, 可提出“你想想踩什么才能够得着;”有时也可以为孩子示范, 让他模仿。另外, 认真上好劳动课, 教给学生一些劳动技巧, 对劳动习惯的养成也是有利的。应注意学生劳动量不要过大, 时间不要过长。

(一) 以鼓励为主, 不断提高要求

著名儿童教育家陈鹤琴老先生说:“积极的鼓励胜于消极的制裁。”学生在劳动中受到表扬、得到肯定, 会产生积极的心态, 激发再劳动的兴趣。所以, 即使学生在劳动中出现偏差, 教师和家长应鼓励积极地一面, 然后提出要求。比如学生在值日时把粉笔弄洒了一地, 教师应该说:“你值日的速度真快, 快把粉分笔拾起来吧!地也要重扫了, 下次小心点就更好了。”鼓励应该以精神鼓励为主, 不要单纯以物质来刺激, 不应以市场经济中的等价交换、成人的社会劳动混为一谈, 否则对孩子良好心理素质和道德品质的培养没有任何好处。

(二) 持之以恒, 一贯一致

优秀初一日记五一劳动节感受 篇4

一劳动节感受

五一劳动节到了，老师让我们学做家务，体会劳动快乐!午饭过后，我开始学做家务。我首先从收拾餐桌上碗筷的狼籍“战场”，开始洗碗啦!说出来你可能也不相信，其实，我发现洗碗这活还挺有意思的!我先穿上围裙，带上套补袖，准备工作做好开始“战斗”啦!不过，我这新手毕竟是新手，打开水龙头，因为开得太猛，蓄水池的水溢了出来，水就“哗”地一声像瀑布一样的倾泻下来，搞了个“水漫金山”，弄得厨房满地是水。我只得把地板拖干净，然后向“久经沙场”的“老将”妈妈请教。我把妈妈的本领学到手后，又一次投入了“战斗”。

我先用湿布沾点洗洁精，仔细地擦拭一碗一碟，慢慢地，那些碗、盘浑身都冒出了透明的泡泡，大大小小的泡泡整齐地排列成一串，好像珍珠项链!窗外的阳光造成泡泡上，闪耀着五颜六色的光辉，真美!接着，我轻轻拧开水龙头，清澈的水哗啦啦地流着，冲着，冲走了残渣，洗净了油腻。眨眼之间，好像变魔术一样，碗碟干干净净地出浴了，一只只容光焕发，又像新的一样了。

你知道吗?洗碗过程中，会有许多动听的声音：瓷碗的声音是清脆的，像银铃般;铁锅的声音是浑厚的，像在敲钟;而不锈钢餐具的声音是响亮的，像在击打铜钹!就这样，水哗哗的流淌声和着锅碗瓢盆的不同音响，宛如一曲动听的交响乐!我把洗好的碗碟一只只细心地摞起来，一叠又一叠，仿佛雨后春笋，正慢慢长高……

小学生五一劳动日记作文 篇5

于是，我就学着我的妈妈平时的样子，先把地扫得干干凈凈，心想：做家务也没什么难的。看，我把地扫得多干凈啊！我的妈妈回來后肯定会好好的表扬我。再把地拖一遍吧。一开始还一帆风顺，可拖到中途遇到了麻烦。

哼，这点小事算不了什么，不就是一点污泥嘛，我继续拖。可怎么也拖不干凈，于是我又用水和洗衣粉擦，可还是擦不干凈。半个小时过去了，我的妈妈回來了，看到地上的打扫工具笑了笑沒理我就去做饭了，我自言自语：笑什么笑，过一会儿，我把地拖得干干凈凈，保证让你刮目相看。我忽然想起來了。我的妈妈平时是手拿小刀蹲在地上一点一点地把污泥刮干凈，我也学着我的妈妈的样子一点一点认真地做起來。终于把地拖干凈了。

劳动节的小学生优秀日记作文：五一劳动节这天 篇6

我们从对我校低年级学生的一项有关劳动、礼貌意识的现状的调查中发现:小学低年级学生在劳动、礼貌意识和行动上的表现不容乐观, 存在不少的问题。就拿礼貌待人来说, “碰到熟人或家里来客人能主动问好”、“借人家东西时说‘请’, 还人家东西说‘谢谢’”等这些小朋友最基本的礼貌行为, “都做到”的小朋友仅占8.3%, “经常做”的只占23.2%, “偶尔做”、“没有做的”却分别占到30%、38.5%;而他们的劳动习惯———做力所能及的事, “都做到”的小朋友仅占19.9%, 其中“独立扫地 (拖地) ”、“给花草浇水”这些很容易做的事, 甚至无一人能“都做到”。由此可见, 加强对小学低年级学生的劳动、礼貌教育已成为我们亟待解决的一个重要问题。

多年来, 几乎所有的学校潜意识中都自觉或不自觉地实行“智育第一”的方针, 把分数作为衡量学生优劣的主要标准;表面上把德育工作放在很重要的地位, 实际上却很少在课堂教育中加以渗透, 不经常系统地、有效率地组织学生开展各项德育活动, 更鲜见让学生参加礼貌、劳动等行为训练。劳动、礼仪教育在校园里往往多说教, 少实效;多形式, 少效果。因此, 我们认为小学低年级学生在劳动、礼貌上所出现的问题与学校教育的偏差和缺失有着很大的关系。很显然, 我们对小学生的教育, 更需要的是“小而实”而非“大而空”。为此, 我校采取了以下三大对策来强化对小学低年级学生劳动、礼貌意识的教育和培养。

对策一:重视课堂教学, 渗透礼貌、劳动教育

课堂教学是完成教学任务的基本途径, 也是对学生进行劳动、礼貌教育的重要阵地。现行小学各学科, 特别是语文、品德、劳技等教材内容丰富, 每篇课文均具有文以载道, 道以文盖的优势。我们抓住课堂教学中各种有利契机, 利用各种教育途径, 自然而然、切切实实、十分有效地渗透礼貌、劳动教育, 产生了显著的成效。就劳动教育方面来说, 语文学科中的《锄禾》一课正面阐明了劳动的辛苦, 教育学生珍惜劳动成果;《小白兔和小灰兔》和《胖乎乎的小手》这两课是赞颂热爱劳动的品德和精神的;品德学科《我是家中小成员》一课是教育孩子自己的事自己做, 从小参加一些力所能及的劳动。这些都是教育学生热爱劳动, 培养劳动习惯的好材料。同时, 我们还在教学中渗透热爱劳动的意识。如教学《胖乎乎的小手》一课, 我在导入新课时首先问小朋友:“你在家会做些什么?”有的小朋友说:“什么都不会做, 因为父母不让做”;有的小朋友说:“我会做一些, 但不愿做”……接着, 我针对学生的这些回答, 在指导学生学习课文的关键语段和重点词句时, 启发学生思考课文中小朋友所做的事反映出的精神, 要求学生展开讨论;随后我在课尾总结时, 简要分析了这位小朋友热爱劳动的良好形象, 为学生树立起了榜样, 并指出这些最基本的劳动小朋友都应该学会做。最后布置作业, 要求小朋友回家学会整理自己的床铺。对平时较懒惰的小朋友, 尤其注意对他们的启发和开导。经过一段时间, 通过课堂观察、与学生交谈等形式反馈, 表扬做得好的小朋友, 树立典型, 同时结合学校阳光系列活动, 对学生进行表彰。这样上课→反馈→总结, 循环往复, 劳动意识的培养渗透在语文、品德课堂教学中, 它就不再是镜中花、水中月了。我们在课堂教学中对礼貌教育的渗透也同样取得了良好的效果。

对策二:组织班级主题活动, 培养礼貌、劳动意识

班集体是孩子们的第二个家, 良好的班风是他们成长中的第二个太阳。要让这个太阳发出更和煦的阳光, 我们根据学生的年龄特征及班级实际, 采取组织开展主题班队活动这一对策, 以培养小朋友讲礼貌、爱劳动的意识。

第一学期, 我们发现小朋友之间不太会用礼貌用语, 如看见别人有新式的铅笔、橡皮, 便要据为己用, 常常为此发生口角。针对这情况, 班主任组织召开了“人人讲礼貌”主题班会。会上让小朋友说说讲礼貌的必要性、礼貌用语列举等。最后小朋友个个热情高涨, 纷纷各抒己见。通过这次活动, 小朋友明白了怎样做才能成为讲礼貌的好孩子。然后我们再结合学校开展的阳光系列活动和“行规”达标, 通过自评、小组评、家长评, 最后评出达标学生。这样一来, 班级的面貌焕然一新, 课间不时回荡起“您好”、“谢谢”之类的礼貌用语。如陈诚和刘子涵小朋友是邻居, 经常在一起玩游戏, 也时时为鸡毛蒜皮的小事吵架, 这让班主任头痛不已。系列活动后, 他们很少找班主任解决问题了;即便出现状况, 他们互道声“对不起”, 无谓的口角、吵架也就烟消云散。

又如, 玩是孩子们的天性, 开展有针对性的趣味活动, 寓教于乐, 能事半功倍。我们经常组织学生开展“劳动体验”活动, 引导学生做家务, 培养学生养成良好的生活自理习惯, 并感恩父母;组织学生打扫学校卫生, 美化校园环境。学生的劳动得到了校领导的充分肯定, 劳动积极性“更上一层楼”。

在这些有意义的主题活动的开展过程中, 在这样愉快、和谐、进步的氛围里, 孩子们的良好品德和文明习惯在潜移默化中逐渐地养成了。

对策三:开展各项有针对性的训练, 提升礼貌、劳动品质

学校教育的缺失, 表现之一便是没有对学生及时进行诸如礼貌、劳动等方面的训练。小学低年级的孩子天性活泼、好动, 内心世界发展、变化是客观存在的, 他们在礼貌、劳动方面存在一些不足也是不足为奇的。我们应抓住时机对学生进行有针对性的训练, 以提升他们的礼貌、劳动品质。

这种训练的一个重要前提, 是教师和家长本人要热爱劳动、文明礼貌。众所周知, 教师和家长是学生特别是小学低年级学生的一面镜子, 是学生直接仿效的最佳人选。因此, 我们教师和家长必须以身作则, 提高自身的道德修养, 以深厚的思想感情、热爱劳动的言行、和霭可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生以示范, 为学生树立起良好的榜样。

我们开展的这种训练形式多样、内容丰富。现以行为、语言训练为例来加以说明。

进行行为和礼貌用语训练时, 我们首先让小朋友意识到行为是思想品德的重要表现, 是热爱劳动、文明礼貌的具体要求, 同时要求学生无论在学校, 还是在家, 都要爱劳动、懂礼貌。其次, 指导学生在平时的学习和生活中应该怎样做到爱劳动、讲礼貌。如进教室先敲门, 要经常使用“您好”、“请”、“再见”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。特别是当老师表扬学生时, 学生都要说“谢谢老师”。其实, 一句简单的话, 不仅尊重了他人, 而且让学生懂得感恩, 提升了自己的内在修养。同时, 对学生的这种训练要把握时机, 及时进行。由此可见, 对学生进行劳动意识的渗透、运用礼貌语言的训练是十分必要和有效的。

五一劳动节优秀小学生作文 篇7

5月1日早上9点，我和爸爸妈妈来到了鼓浪屿，在这人山人海的地方我觉得很有节日的气氛。首先我们来到了海边的沙滩上，我带了很好玩的沙滩玩具，和爸爸一起玩堆沙和挖小溪，妈妈在一边拍照。在海的中间有一座小岛，退潮时很多人爬上去玩，我也想去，可是我害怕。12点左右看着海水慢慢的升高了，很多人被困在岛上，不一会就有一艘船来救他们了。我在心里想，还好我没有上去玩，要不然我也会被困在岛上的。

之后我们又来到了海底世界，其实我和妈妈已经来过了，只是爸爸平时没有时间来，这次他也很想来看看。我给爸爸做导游，带爸爸到处看，爸爸还给我讲解，让我认识了很多种类的鱼，有“吃人鱼”“抹香精”“蜘蛛蟹”“水母”等等。然后我们又去看了海狮和海豚的表演，他们可聪明了，海狮会走秀、会喝酒，会接圈……海豚会顶球，会唱海洋之歌……可是我们听不懂。

表演结束的时候他们还会与全场的人拜拜，可爱极了！这真是一个难忘的五一节呀！

大学生就业中的劳动权益保护初探 篇8

关键词：大学生,就业问题,劳动者权益,法律保护

一、大学生权益受到侵犯的主要原因

1、首要原因是大学生自我维权意识和保护能力弱, 使得就业过程中合法权益受损。

由于大学生在与用人单位的交涉中处于劣势, 且对法律法规并不完全熟悉, 使得一部分大学生在受到侵害时, 不愿通过合法途径维护自己的合法权益, 有的甚至根本就没有意识到自己的合法权益受到了侵害。另外因他们没有足够的经济实力, 连诉讼费都拿不出, 实际上, 尽管法律上大多大学生虽然已经是成年人, 但在心理上, 他们也依旧是个孩子, 远离了父母, 缺乏必要的社会经验和心理素质去应对各种突发事件, 自我维权意识缺乏和自我保护能力较弱, 这些都是大学生劳动权益受损的主观原因。

2、其次社会就业压力加大, 使劳动力市场供过于求。

高等教育大众化时期, 高校的扩张致使毕业生数量急剧增加, 就业压力逐渐增大。目前大学生的就业现状不容乐观, 而由此便带来劳动力市场出现供过于求的态势, 这就成为用人单位对大学生吹毛求疵的客观原因。

3、另外单位缺乏社会责任感, 不择手段降低成本。

有的用人单位缺乏社会责任感, 利用大学生就业难的处境, 把他们作为廉价劳动力, 不提供安全的工作环境, 并且想尽方法不给与大学生应有的工资和福利待遇。

4、最后值得关注的是大学生权益保障的法律、法规体系不健全, 使得大学生维权尤其是在实习期间无法可依。

大学生的实习问题属于法律管理中的“真空地带”, 同时, 国家的有关规定中对校外兼职和实习环节的约束太少, 缺乏可操作性, 造成大学生实习生活中权益受到损害时无法可依。

二、大学生劳动权益保障的对策与建议

如何有效地防止和避免在大学生求职就业过程中频繁发生的法律纠纷问题, 提高大学生的就业成功率, 是一个亟待解决的问题。为此, 高校应加强对大学生的法制教育和就业指导, 同时政府有关部门及社会各界也要采取相应措施规范大学生就业市场, 净化就业环境, 为大学生求职就业提供必要的条件。由此, 笔者认为有以下五点对策可供参考:

1、加强法律教育和就业指导, 增强大学生法律意识

面对大学生求职就业中的法律问题, 高校应加强对大学生的法制教育, 增强其法律意识, 提高法律素质。一是进一步加强大学生的法制教育。二是突出大学生的维权意识教育, 维护学生的合法权益。三是引导学生关心有关择业的政策和法规, 特别是进行《宪法》、《劳动法》、《合同法》等相关法律教育, 通过对这些法规和政策的了解, 为毕业生顺利就业奠定基础。日本在保障大学生就业权益方面做得最为细致和创新, 可借鉴其做法。其中主要是强化就业指导, 促进就业匹配。这些措施主要包括: (1) 对新毕业大学生的就业支持 (2) 对就业不稳定青年的就业支持:主要包括资质评估、职业咨询、就业指导、信息提供以及开发劳动力需求。 (3) 启蒙青年人的工作意识。为此, 政府支持实施在校学生的就业指导与实习政策。 (4) 公共职业培训:日本的公共人力资源开发机构为各类人员提供公共职业培训, 对学校毕业生 (不只是大学毕业生) 的培训期限通常为1-2年。 (5) 就业机会的男女平等:保证公司对《平等就业机会法》的了解, 特别强调对女学生招聘的平等机会以及纠正歧视性的招聘实践。 (6) 大力发展职业开发顾问。实践中学生遇到的法律问题并不相同, 有些甚至比较特殊, 就需要就业指导中心定期开展大学生就业维权咨询活动, 并且在校方网站上就学生的就业法律问题提出解答。

2、规范企业招聘, 加大对用人单位的监督

劳动部门和教育部门应当联合规范大学生就业市场, 针对实习期尚无法律明文规定, 可制定强制性的行政规章和规范来规定学校及学生与企业签订实习保障协议, 签订实习保障协议是避免出现纠纷无人问津而导致大学生权益受损的根本途径。鉴于面前就业难的实际情况, 相关职能部门应该通过培训或签订责任书等方式, 督促部分单位遵守劳动法的相关细节, 切实加强政府在该方面的调控与监管力度, 为大学生的实习创造良好的市场环境。另一方面对于单位的招聘情况, 可建立声誉评价制度。单位招聘过程中, 大学生与企业还不存在劳动关系, 双方只是一种民事关系, 根据民法上要求的诚实信用原则, 声誉评价制度是对单位招聘过程中的信用的反映。对于声誉好的单位, 可给予学校宣讲的资格以及就业招聘上的优先待遇, 而对于声誉较差的单位可拒绝其宣讲要求。声誉评价标准具有综合性, 既要考察单位与大学生实习协议, 三方协议和劳动合同的签订状况, 也要看其是否在实际履行中承担了协议的义务。

3、建立健全相关法律法规, 保障大学生合法权益

《劳动合同法》应当保护劳动者和用人单位双方的合法权益, 以促进和谐劳动关系形成。目前, 我国还没有正式出台有关大学生实习过程中合法权益维护的法律法规, 这是制约大学生实习期间合法权益受损却无法有效维护的重要瓶颈, 实习生在实习过程中一旦与用人单位发生纠纷, 一般不能通过劳动监察机构来维护自己的权益, 只能通过民事诉讼的方式来维护自己的权益。因此, 有必要在《劳动合同法》的指导下尽快出台《大学生就业保障条例》, 使实习期间大学生的权益保障问题有法可依, 使他们依法维护自己的合法权益。对于试用期和见习期应当做出更明确的规定, 见习期做法是人事制度的做法, 建议可取消见习期, 统一使用试用期。

大学生的劳动者权益的保护不只是体现在就业过程中, 还应延伸到就业前和就业后。日本在1969年制定了《人力资源开发促进法》, 主要就是加强对就业者的职业培训。我国应当仿效日本制定大学生就业促进的一些细化规定, 采用外包方式由学校和公司指定的机构培训公司需要的人才这一做法引入大学生就业, 既能明确大学生就业方向, 又能减少招聘过程的激烈化, 以确保大学生就业权益的实现。

4、发挥工会职能, 增强调解制度在大学生劳动争议解决中的作用

鉴于调解制度的独特优势, 将劳动争议解决于基层、消除在萌芽状态, 必须加强和重视劳动争议的调解工作。研究显示, 在美国, 政府通过成立联邦调解调停局, 使集体谈判成为促进经济发展的手段, 把劳动双方各自的利益融到一个自愿的协议中, 取得了极为明显的效果。针对中国而言, 首先应健全劳动争议的调解机构, 在应该建立调解委员会的单位必须建立调解委员会, 在新建企业中及时建立调解组织。同时, 基于对大学生就业者的特殊保护, 应充分发挥工会在劳动争议调解中的作用。英国著名的韦伯夫妇认为“工会者, 乃工人一种继续存在之团体, 为维护或改善劳动生活状况而设也”, 并将工会的核心功能定义为“反制个别劳工与雇主协商劳动契约时所受的刁难”。通过协商手段, 劳动争议调解制度可以透过一个合意的妥协, 针对环境的变迁作调适, 产生的结果是双方可接受的共同规范, 这种规范比单方决定更为稳定, 从而能有效矫正劳动者个人与雇主在劳动合同中的不平等地位。目前我国有近十万家外商投资企业及台港澳企业建立了工会组织, 而大学生有很大一部分是流向这些企业。在肯德基和麦当劳打工事件发生后, 许多大学生都要求加入工会。究其原因主要是工会既能够保护大学生就业的权益, 也能够促进企业的发展, 这种双赢性得到劳动者和企业双方的认可。所以在我国, 对于大学生就业权益保护, 一方面, 工会在调解委员会中的独立地位应予确立;另一方面, 工会自身应提高认识, 明确工会在劳动争议调解中的重要作用及肩负的使命。另外工会内部可设立专门的大学生就业调解部门, 及时帮助大学生与企业进行沟通, 维护其劳动权益。

5、事后的争议处理

现有的“一调一裁两审”体制过于复杂。为解决大学生就业者维权周期过长的问题, 以或裁或审、各自终局替代仲裁前置程序应为合理选择。先仲裁再进入法院审判, 法院又实行两审终审制, 这样耗费时日太多, 如果由当事人选择或裁或审、裁审各自终局, 则可以缩短处理劳动争议的处理周期, 须知“迟来的正义为非正义”。2008年五月一日刚实施的《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》第二十一条规定“劳动争议仲裁委员会负责管辖本区域内发生的劳动争议。劳动争议由劳动合同履行地或者用人单位所在地的劳动争议仲裁委员会管辖。双方当事人分别向劳动合同履行地和用人单位所在地的劳动争议仲裁委员会申请仲裁的, 由劳动合同履行地的劳动争议仲裁委员会管辖。”现实中, 由于某些企业在当地具有比较大的影响力, 劳动仲裁委员会可能不会受理, 并且仲裁委员会的地点选择有利于企业, 使学生参与仲裁的过程较为不便。个人以为在选择仲裁委员会时还要遵循有利于劳动者仲裁的原则。在学生对仲裁结果不服时, 可以向法院起诉。由于目前我国劳动争议仍然由民事庭审理, 不具有专业性, 并且劳动争议案件数量庞大, 可以在法院内部设立专门的劳动法庭, 集中处理劳动争议案件, 既可以提高效率, 也可以使争议处理结果更具权威性和公正性。

三、结语

有学者明确提出:现代意义的劳动法自产生以来就以保护劳动者权益为己任, 以劳动关系中相对处于弱势的劳动者一方作为自己保护的对象。这一宗旨, 历经两百年沧桑变革始终未尝改变。也惟有如此, 劳动法才有其存在的理由和必要。今天的人类社会已经进入21世纪, 劳动者的劳动条件、社会地位都得到一定改善, 但相对于用人单位一方, 其弱势地位仍未得到根本变化, 不断扩大在法律上对于劳动者的保护, 这一使命仍然任重道远。大学生作为特殊劳动主体, 其就业的矛盾主要在于市场供求间的不平衡, 其劳动权益的保护不仅要靠自身维护权益意识的提高, 还要靠学校, 政府和企业的多方保护, 此过程将是一个漫长的过程, 关于大学生就业权益的思索也必须在社会发展中不断创新。

参考文献

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[7]许钧秀.大学生求职就业的法律保障分析[J].职业时空, 2007, (20) .

劳动节的小学生优秀日记作文：五一劳动节这天 篇9

今天放学回到家，我去书房找本课外书。我来到书房，看见书架上的书很乱。有的书斜放着，还有的叠在了一起，所以我决定写完作业后整理书架。

写完作业，我来到书房。我用双手抱着书，下巴支着书，小心翼翼地把书一堆堆地搬到床上，可没过多久，我的手臂就又酸又累了。这时我心想：不搬了，等爸爸妈妈回来再说。可又想老师说过做什么事情不能半途而废。于是，我就继续搬了，累了就休息一会儿，书全搬到床上之后，我就开始整理书，我的书一堆，爸爸的书一堆，妈妈的书一堆，奶奶的书一堆。爸爸的体健书放在最上面一层，妈妈的菜谱书放在第二层，奶奶的.保健书放在第三层，我的课内外书放在最下面一层。之前乱七八糟的书现在变得整整齐齐。

不知什么时候，妈妈已经站在门口笑眯眯地看着我。我连忙从书架上拿下一本菜谱书给妈妈，跟妈妈说：“今天，你给我做好吃的。”妈妈说：“今天，一定给你做好吃的。”这时我的心里觉得甜滋滋的。

五一劳动节小学生日记 篇10

回到了家，爸爸妈妈问起我考试的情况，我都羞的不敢回答，也没法回答，爸爸妈妈从我的面目表情，心情的愉快就判断出来了我肯定没有考好。爸爸妈妈也没抱怨，而且还鼓励我，安慰我，这使我信心又慢了。

从开学后我一定努力学习，当爸爸妈妈的一张光彩的名片，让爸爸妈妈的边上也有光。

劳动节的小学生优秀日记作文：五一劳动节这天 篇11

然而谁能相信, 如今已成为鄂豫皖边区新农村建设模范村、全国农业旅游示范村的上官岗农民新村, 十几年前还是紧挨县城的“西大荒”。村民们激动地说:“上官岗村能有今天, 离不开他们的好带头人刘正双”。

1991年4月, 28岁的刘正双在群众期盼的目光中, 走上上官岗村党支部书记的岗位。当时, 上官岗村虽紧靠县城, 但十分落后, 80%的农民在贫困线上生活。刘正双不甘心上官岗村就这样一直穷下去, 他和村委一班人没日没夜地琢磨, 反反复复地思考, 最终定下发展思路:围绕紧靠县城优势, 兴办企业, 以企强村;发展商贸, 以商养农;村组户一齐上, 种养加一体化, 产供销一条龙, 甩开膀子奔富路。

思路好是好, 但该怎么干呢?刘正双思来想去, 决定动员妻子弃农经商跑运输。凭着吃苦耐劳和果敢精明, 没几年, 刘正双就发展起一支小型运输车队, 在村里率先脱贫致富。

自己富不算富, 全村人富了才叫富。1996年, 县城兴起建房热, 红砖价格上扬, 供不应求。面对巨大商机, 刘正双果断决定, 以股份合作的方式创办制砖厂。入股在当时是件新鲜事, 很多人担心钱打了水漂, 对入股顾虑重重, 犹豫不决。为让群众放心, 刘正双率先入股8万元, 其他村干部跟着2万元、3万元地入股。看到村干部入股了, 群众终于放心踊跃参股, 不到一个星期, 全村近百户群众成为制砖厂股东, 迅速吸纳社会资金200余万元。如今, 制砖厂带动村里300多人就业, 50多户家庭走上致富路。

制砖厂的成功, 为村干部经商办企业积累了经验, 更为发展提供了资金支撑。紧接着, 村里投入400万元, 对县城黄金地段的一家宾馆进行改造, 并对外出租, 年创税利100多万元;依托县城最大市场———宝相寺市场建成鞋帽、布匹专业市场, 40余间商品房对外租赁, 年租金达30万元。如今, 全村有1700多人从事餐饮、运输、商贸、建筑、加工等非农产业, 户均年收入20万元以上的致富大户有20多户。2008年, 村集体固定资产达2000多万元, 村集体纯收入200万元, 农民人均纯收入5500余元。

村集体富了, 群众腰包鼓了, 不满足的刘正双开始了新的追求。以前, 刘正双经常听到人们这样评价上官岗:“新房随便建, 杂乱不好看”、“室内现代化, 屋外脏乱差”。听到这些, 刘正双心里不是滋味。要向省内外先进村看齐, 将上官岗打造成豫南明星村、模范村。定下目标后, 刘正双带领人到外地取经, 请专家进村现场指导, 一个发展蓝图很快展现在上官岗群众眼前:发展壮大新产业, 规划建设新农村, 培育造就新农民, 通过建设生态农业园区、农民新村小区、养殖小区和文体大院“三区一院”建设, 走出一条贫困地区新农村建设新路子。

2003年6月, 新村建设破土动工, 刘正双没日没夜盯在工地上, 皮肤晒黑了, 人累瘦了。如今, 上官岗农民新村初具规模, 现已建成单联体小别墅48栋, 农民公寓92套, 商住楼33套和24套村民自建房。走进新村, 看见幢幢别墅群错落有致, 煞是惹眼;小区内50亩面积的清澈流水依楼环绕, 衬托得处处灵秀动人。蓝天白云, 流水潺潺, 满目青翠, 鸟语花香, “小江南”的秀丽美景令人流连忘返。

物质生活富裕了, 应该让群众的精神生活有更高追求。为了让上官岗两个文明建设齐头并进, 刘正双和班子成员达成共识, 投资30万元兴建4000平方米的村文化大院, 丰富群众文化娱乐生活。文化大院包括图书阅览室、老年棋牌室、健身室、戏迷俱乐部、青少年英语沙龙、中青年现代远程教育中心和一个大型露天文化广场。文化大院经常举办各种文艺演出、体育比赛和形势政策演讲等活动, 让全村群众开阔了眼界, 愉悦了身心, 提高了素质。过去, 刘正双带领村民到省内外先进地区学习取经, 如今, 上官岗成了别人学习的榜样。各级领导来了, 各地考察团来了, 更让村民没想到的是, 外国人也慕名而来, 这让全村人感到无比自豪。

刘正双勤于学习、善于思考、勇于实践, 并坚持把科学发展观融入到具体工作中。正是他勤于学习, 使他成为了一名全县乃至全市、全省农村管理方面的“乡土教师”, 经常出入各种报告会、研讨会和培训班;正是他善于思考, 使他成为了一名在鄂豫皖边区小有名气的“乡土设计师”, 经常有人向他请教、请他指点、邀他参加规划评审;正是他勇于实践, 使他成为了一名在很多专业中都有涉猎的“乡土策划师”, 经常与大专院校、科研院所、专业策划公司的大师同台策划项目、运作项目。他本人先后获得河南省劳动模范、河南省优秀共产党员、全国劳动模范、全国农村优秀人才等荣誉称号。