培训学习汇报发言稿

培训学习汇报发言稿（精选10篇）

培训学习汇报发言稿 篇1

各位校长、主任：大家上午好！

很高兴在这里向各位汇报我们这期校长培训的心得，芜湖市第十四期校长任职资格培训班，我们中心校共有三人参加，分别是孙校长、本部许校长和我，经过二个多月的紧张学习，我们都感觉到：这次学习不仅学习了知识、提高了认识，还开阔了眼界。下面我就谈谈个人的一点感受和认识

一、培训班学习的感受：

1、时间观念强。每天班主任提前半小时到教室，每位学员上、下午都要当班主任面签到，课间经常查到。授课教师一般提前15分钟到教室，上午8点准时上课，四个阶段集中培训没有一位教授迟到，为我们上课的有市局王亚平局长、市教科所张世顺书记、安师大教授等。任何学员不得旷课，请一天事假需县局领导批后才准假，请假达三天，不得结业，并安排在下期学习，同时还把相关情况反馈给县教育局。

2、工作认真细致。专家们每一节课都认真备课，上课时有理论、有案例。师大一位教授介绍今年国庆期间，由于长假调休，一位59岁的副教授记错了课表，有两节课没上，被学论为旷课，学校对章办事，对这位老师记过处分，扣除当年奖金，并且五年内不得参加职称晋升；师大教师考试监考，不安要求去做，巡视人员发现后，当天通过电子显视屏向全校通报。我们校长班的班主任比我们一些中小学的班主任都认真，她每天上、下午开课近30分钟才离开，有时名校长论坛，她会听上半天。

3、纪律严明。课堂上要保持安静，不得交谈；上课期间手机一些换为振动模式或关闭，不准在课堂上接打手机，发现一起，批评一次；上课要做笔记，结束时要上交并检查；特别是校长论坛，每位学员的论文都要求结合本校实际，有自己的思想和见解，专家当堂评点，肯定亮点，也指出不足，极个别学员从网上下载的论文，专家当堂批评并责令重写。

二、异地学习的感受

扬州市梅岭中学：去扬州梅岭中学参观时，进报告厅听报告时，乐文进校长就批评了他们学校的接待主任，说：虽然我们在报告厅门口安排了热水、茶叶、一次性杯子，但应放上一个塑料桶，这些来宾有的自带茶杯，他们倒去冷茶水或换茶叶，怎么办？为了培养学习的诚信度，他们设立了“荣誉考场”，这个考场实行无人监考，教务处给每班分配名额，学生自己报名参加，其他考生考试时，主动把书包有序地放在走廊里，只带必须的用品进考场。每学年开学初，一般花三到四周时间，狠抓新生入学教育，如学生按时到校、学生的着装、学生言谈举止、课堂要求、行进要求、卫生要求、出操要求等，四周后学校进行大比武，评比优胜班级，指出各班级的不足并要求及时改正。梅中还特别注重班主任的培训，每年暑假、新学期开学前，对班主任进行培训、提要求，七年级开学初，要求班主任上课时坐在班级后面，保证学生良好的课堂习惯。最终学生行为习惯由遵从到习惯。如学校有1500多人在食堂就餐，学生主动站队，无须教师维持秩序；各班级的卫生，学生主动打扫，并打扫到位。乐文进校长认为，办好学校一定要有好的机制，主要是用人机制、评价机制和奖励机制。他认为一所好的学校应从三个方面把握：氛围、姿态和质量。特别强调学生常规管理的重要性，他认为管理一半是意识，一半是方法。

扬州教院附中：他们的应爱民校长是位学者型校长，担任扬州大学兼职硕士生导师。教院附中前几年对学生提出八好教育：走好路、说好话、做好操、扫好地、写好字、读好书、上好课、考好试。现在对八好教育又进行了拓展：唱好歌、作好文、摆好物、穿好衣、管好钱、交好友、用好时、存好心。应校长强高：入口－规范、关键－细节、核心－善良、终极－习惯、困难－坚持。最终让学生的行为由遵从－自主－习惯。在校园中要求善于发现“不经意间的美德”，这种美更美。在教院附中的体育器材室里，他们的各种器材整体有序地放在一些自制的架子上，使用都有记录。卫生状况更是无话可说，在他们的报告厅里、特别是在教院附中的能容纳一千多人的室内篮球馆里，木地板上、座椅上一尘不染，无一处卫生死角。学校成立了一些小团体，主动参与这些活动来。附中应爱民校长提出的生涯教育理念，他讲，一个学生的一些行为习惯会影射到他以后的生活，如，一个学生与老师处不好，以后工作中他与领导就不易处好；一个学生与同学处不好，以后在工作中就不会跟同事处好；一个学生平时桌面不整理、书本零乱，那他以在工作和生活中也会零乱„„他们通过各种方式为学生的成长创造环境。

东庐中学：南京市溧水区的东庐中学是一所农村中学，他的教改搞得风生水起，在全国都有名，特别是讲学稿教案的编写，各学科都出了教辅书，教研工作做得扎实，他们在常规管理方面做很用心，每个教室的内外都有一些改进，教室外安了壁橱，教室内装有储物柜等。

芜湖县的陶辛中学，在每个教室门口都安一个塑料栏，各班把本班的学生到校情况公示在栏内，便于领导检查。校园内无一张纸屑，各办公室整洁舒心。

学习汇报发言稿 篇2

各位领导、各位老师：

下午好！

首先，我要感谢学校领导给予我们的厚爱，让我们能有这么千载难逢的学习机会去深圳学习，这足以证明各位领导对我们的高度重视！同时，我也要感谢在座的各位老师，能把这么宝贵的学习机会让给我俩，让我们能快速地成长起来！

深圳，一个绿林环绕、人杰地灵的地方。在这里能够感受到浓烈的都市气息——高楼林立，行人步履匆匆，到处可以看到读书看报的人，他们勤劳、惜时、好学。在这样文化氛围浓厚的环境下，我们走进了深圳市福田区荔园小学。这所小学3000多学生，分4个校区，我们参观了其中两所小学——荔园外国语小学和荔园小学北校区。在荔园小学学习交流的几天里，我想用语言文字中的三种标点来表达我内心的感受。

一、无与伦比惊叹号

惊叹一 个性张扬

荔园小学特别重视学生的个性化发展，重视对学生的想象力、创造力的培养。我想列举一下几点来补充说明：

1.质疑的课堂

以一年级语文课《小蝌蚪找妈妈》为例，教师板书完课题后随机提问：“同学们，看到了课题你们想到了什么？”

学生提问：“为什么小蝌蚪要找妈妈？”“为什么小蝌蚪先长出两条后腿？”“小蝌蚪找到妈妈了吗？”以上几个问题看似没有什么，但对学生创造性思维的开发却起着潜移默化的作用！

2.智慧的作业设计

在荔园小学校园的各个角落都张贴着学生们的彰显智慧的个性化作业设计。数学手抄报，把学生所提的数学问题、所学的单位换算公式、几何图形等经过个性化设计，变为美的直观展示；英语海报，根据学生的所学单词，画一幅插图或写几个英语句子，做到活学活用；语文个性化作业设计，根据学生课外阅读的感受，积累好词好句再配一副图画、一段文字来表达自己对文本的理解。

3.显个性的手

一个普通的纸盘，一个不起眼的纸杯，一些再平凡不过的乒乓球、贝壳„„在学生们手中变成了惊叹的创作。

惊叹二 默契的自主、合作、探究

课上，语文老师让各小组找出词语盘点中易写错的五个词语，学生们开始用心的找啊圈啊，接下来各小组派代表汇报，老师板书词语，学生跟读，最后学生总结出易错的词语，再由组内讨论这些易错的地方后，组长听写词语。这充分反映出了小组合作探究的有效性，学生问学生，学生教学生，学生检查学生，学生引领学生的默契的自主合作探究。

惊叹三 小老师

给我撼动最大的是一个四年级学生用自己所做的动态课件向班内学生推荐自己读过的一套系列科普读物，从图书的版面设计、作者、书的内容一直谈到文章的表现手法，由浅入深，每一项都介绍的那么精细。随之，还有同班同学的提问，这位小老师都对答如流，在座的我们都为之惊叹。

二、赞叹差距打问号

疑问一 为什么他们的课堂充满和谐，学生也能不乱？ 通过深入课堂，我发现他们学校的一个普遍特点就是：他们注重对学生的评价。课上会对学生的坐姿给予评价，会对学生的课堂表现给予评价，不时的使用激励性语言进行鼓励表扬，充分调动了学生的积极性，整个课堂气氛活跃。虽然学生们讨论时会争得面红耳赤，喋喋不休，但老师轻柔的呼唤总能把他们带回到课堂中来。

疑问二 阅读教学如何开展？

通过交流学习，我们了解到荔园小学从一年级开始重视对学生阅读能力的培养。他们采取多种方式阅读：绘本阅读、班级读书交流会、主题阅读，以多种激励方式鼓励学生阅读，保证阅读教学的持续长久开展！

三、长久发展省略号

通过看、品、悟，给我深深的感悟是：井底之蛙，跳出井口除了惊叹还是惊叹！这种震撼驱使我想要改变，而且有

了改变的方向：1.建立适合我班级的课堂激励机制，对学生时时有评价，面面有评价，在评价中激励学生自主学习，自信展示自我。2.重视阅读，持久开展阅读活动，让学生好读书，爱读书！3.提高自身业务素养，尤其是现代计算机运用技术。

培训学习汇报材料 篇3

临江中心校 王祥芬在细雨绵绵的４月，我有幸到佳市参加了班主任暨心理健康培

训。在短短的一天半时间里，收获多多，感受多多。下面，我主要就

心理学博士刘视湘和《班主任》杂志主编佟德所做的讲座内容及本人的一些感受谈一谈。

先说《班主任》杂志主编佟德，他所做的讲座题为《怎样做好班

主任》。怎样做好班主任，这是一个离我们很近的话题。佟德老师结

合自己的经历，谈到了现在的教师工作现状是：工作多、压力大、难

度大、待遇低。面对这繁重的工作，他建议班主任要学会智慧地工作。

班主任要做的事情很多，要把工作分为轻重缓急，先做紧急而重要的，再做那些不重要但也紧急的，其次是重要但不紧急的，最后是不重要

也不紧急的。要学会像魏书生老师那样，学会管理：普通学生能做的，不让班委做；班委能做的，不让班长做；班长能做的，班主任不做；

学生做不了的，教师再做。这样，就极大地解放了班主任。那么，什

么工作是班主任必须做的呢？佟主编认为，主要有以下几项：

一是了解学生。除了我们常见的姓名、性别、出生日期、家庭情

况外，还要关注学生的性格、人际关系等情况。一句话，对学生了解的越多越细，对开展班主任工作越有利。

二是班级文化建设。佟德主编说，班级文化对学生的影响是不可

估量的。班级文化分显性文化和隐性文化。显性文化是外在的、能看

得见、摸得着的东西，如班级布置等；隐性文化则指那些能感染人的，属情的方面的东西。佟主编列举了许多生动的实例，说明了重视班级文化建设是多么重要。

三是要培养学生的规则意识、责任意识。现在的孩子缺乏责任感，这是大家深有同感的。缺少对自己负责的态度、对家庭负责的态度、对班级负责的态度、对社会负责的态度。他们对自己不喜欢做的事情不愿去做。班主任要努力培养他们的责任感，让他们对自己不喜欢做的事情能毫无怨言地承担，并把它做好。

佟主编还谈到，做为一名出色的班主任，要学会民主管理，要用“花苞心态”对待每一名学生。就像对花儿开放充满期待与憧憬的那种心态。做为班主任，要谨记：任何时候都不要把自己暴跳如雷的一面展示在学生面前，因为在学生的心目中，暴跳如雷就是老师的杀手锏了，他们认为：除此之外，老师再也没有办法了。

当然，想要当好班主任，还有许多方面，由于时间关系，有部分内容没有展开谈。他希望每名教师都能多积累案例，因为这是促进教师飞速成长的关键所在。

接下来说说北京心理学博士刘视湘的讲座。他的讲座题为《和谐心灵 积极人生》，副标题为“谈谈孩子的心理健康”。生活中有一些不良的东西，如天灾人祸，也有积极健康的东西，如爱、真诚、信仰等。随着时代的发展，心理健康教育正逐渐被摆上日程。那触目惊心的弑母案、自杀案，不得不让人正视心理健康与身体健康，同等重要。什么是心理健康呢？刘博士认为，这要取决于三个方面：一是适应良好，二是没有困扰，三是强复原力。想要让学生心理健康，最好的办

法是正面进行引导。于是积极心理学应运而生。积极心理学是九八年才提出的，由美国哈佛的赛里格曼提出。积极的心理学倡导多想自己的优点，多说积极的话语，如“我是最棒的！”“我是一个幸福的人，这点困难难不倒我！”等。还要多听愉快的音乐，多欣赏美妙的图画。这些做法都能给人积极的心理暗示，让人变得心情舒畅起来。做为一名普通教师，对刘博士提到的许多东西也深感陌生，这与我们的理论知识太少不无关系。像罗杰斯信念、瓦拉赫效应、罗森塔尔效应、霍桑效应、踢猫效应等，都让人感到陌生。今后还要深入学习理论知识，争取短时间内弥补这一空白。考虑到听课者的水平，刘博士讲了许多生动鲜活的案例进行诠释。印象最深的是他讲了一个日本孩子迟到的故事。

这是一节公开课，许多外国人都在听课。课上了大约一半的时候，有一学生姗姗而来。老师让其回座。该生回座后又拿出面包和香肠，用刀将香肠切成片后夹在面包中大吃起来，全然不把听课当回事。这让许多教师费解。课后问授课老师，回答出人意料：学生家中有事，可以选择来上课，也可以不来，他竟然来了，而且是饿着肚子来的，我为什么要批评他呢？老师的回答让我汗颜。曾经我对迟到的孩子疾言厉色，真是不应该。

刘博士说，要把成功归于孩子的努力和能力。是啊，孩子只有付出了努力后才会取得成功，而我，却常常将“你真聪明！”挂在嘴边。听了讲座才知道，自己的做法愚蠢极了！这无异于告诉学生，你是因为聪明才受夸奖的，而不是我付出了努力。所以无论是批评抑或表扬，都该给学生一种正确的导向。班主任身边的每一件小事，小至一句话、一个眼神，都包含着大学问，只要我们潜心研究，也一定会大有所获。

总之，经过这次培训的洗礼，我更加明确了班主任应该做什么，该怎么做。距离优秀班主任，我们还差得很远很远，愿此次培训促成我们长足的进步，也愿大家都能重新审视我们的职业。

精益生产培训学习汇报 篇4

一、基本情况

2016年6月21日至22日，由百仕瑞培训机构在天津举办的“精益生产管理（工厂实践版）”培训班。参加培训企业共计15家，感恩企业的栽培，作为生产系统的一员有幸参加了培训。

此次培训分两天开展，较之前的培训方式不同，此次增加了天津一汽丰田的现场参观环节。培训内容主要为日本丰田企业发展过程中所创造的一些管理工具及管理理念。培训方式主要为案例讲解及现场情境演练，考虑学员基础水平，具体管理理论知识未做过多讲解。

二、主要收获

（一）丰田现场参观收获

天津一汽丰田，共有人员约1万人，该厂设置有四大工艺，冲压、下料、焊接、装配四大工序，整体生产节拍为55秒，单班产量520辆。生产现场参观，为之震撼的是丰田的标准作业，且其标准作业内容细化到具体动作。如卸货转运区域的电瓶叉车，行驶漂移如F1赛车一般，但被告知未发生安全事故，因为路线、转弯都有标准。装配线的员工在作业区域内机械式的重复相同的动作，因为时间及标准要求，员工根本没有思考跟串岗的时间，生产现场忙而不乱，整齐有序。

（二）理论学习收获

此次培训共计学习管理工具8种，分别如下：

1.VSM价值流程图分析法，图析展示一款产品从原材料到成品，从订 单发起到交付全过程的一种目视化分析管理工具。从图中能够清晰了解一款产品生产现状，能够清晰识别生产过程为关键瓶颈点。同时通过识别现状，绘制未来状态图，能够帮助解决生产瓶颈问题。2.TPM全员设备保全，一种基于全员参与的设备保全管理方式。此管理工具前期公司也有推进，因当时对管理工具认知较为肤浅，理解存在偏差，推进不力，后对全员设备保全有了反省认知后，结合公司实际状态做了调整推进，后期实施效果较佳。

3.QRQC三现主义，一种基于现地、现物、现实（事实数据）的管理方式，一种基于现场解决所有问题的管理态度，强调扎根生产现场去发现浪费，解决瓶颈，提升效率的管理要求。

4.5why分析法：对于出现问题，一种刨根问底寻求真因的思维方式，是丰田人七大习惯之一，不管遇到什么问题，习惯上不断对每个层次的原因进行五个追问。

5.防错防呆法：为防止因人的疏忽或失误造成的损坏，而采取的一种物理的或其他形式的防护措施。一种解决问题的逆向思维方式。6.看板拉动：一种基于客户或终端工位需求的拉动式生产方式，用以实现加强工位之间交流、防止过量生产、促进物料控制目视化的作用。7.标准化作业：一种基于现场观察，找寻最好的，最安全的，最省力的作业方法。

8.5S管理：一种基于整理，整顿2S管理推进的5S管理法。在推进5S的管理过程，不能盲从5S照本宣科的推进方法，而是基于最基础2S管理，从培养最基本的行为习惯着手。

（三）心得体会收获

我们经常能听到一些专业的管理工具名词，但很多时候缺少追问，刨根究底的的学习态度。很多人把精益生产给神话，但很少有人仔细思考什么是“精益生产”，“精”意为减少，“益”意为增加，生产过程用以最少的投入，得到更多产出与收入，这便是精益生产，现阶段，公司的“重点计划管理”、“项目制管理”、财务的成本管理、不同阶段围绕主要矛盾开展的一系列工作，都属于精益思想的一部分，都属于提升生产效率，降低成本的一种管理方式。在当前很多管理时尚名词层出不穷的情况下，不必盲从潮流。而是围绕基本原理，依托不同时期不同矛盾作相应的改善。

丰田的管理工具很多，这些是他们发展推进过程的一些心得总结。丰田的核心理念有两条，一是以人为本，二是基于标准作业下的持续改进。丰田为了推进人的工作反思，强制员工每月提交3条改善建议，且用以工资的28%作为考核标准。丰田是把这两条核心理念彻底的落地。

三、几点建议

成功不可复制，但好的经验可以吸收，建议如下：

1.公司领导，引导要求员工不断践行5WHY分析法，培养员工深层分析问题找寻问题真因的良好行为习惯。

2.公司领导，引导要求各级干部不断践行QRQC三现主义，培养扎根生产现场，不断寻找解决浪费，解决突发问题，帮助一线发现提升效率的干部。3.公司领导，引导要求分厂及相关部门学习制作VSM价值流程图，学习图析生产的能力。

外出学习教师汇报发言稿 篇5

外出学习教师汇报发言稿

三个作用：

(1)教师是人类文化的继承者和传递者。把世代创造积累的文化财富继承和传递下去，并使之不断得到丰富和发展。

(2)教师是价值引导的实践者。教师担负着人的潜能的开发和人的灵魂的塑造的重任。一个社会与民族的进步程度的重要标志：物质和精神文明的发展水平。这个发展取决人的素质——人的素质培养主要取决于教师的劳动。

(3)教师在参与社会生活与服务社会方面发挥着重要作用。教师是先进思想的创造者和宣传者。

六个特点：

1.教师的劳动是科学性和艺术性的统一。

2.教师工作对象的复杂性(对象的复杂性、内容的复杂性、工作时空范围的复杂性)

3.教师工作方法的创造性

教师工作对象的复杂性，决定了教师工作的创造性。教师的必须创造性的运用教学原理、原则和方法。所谓创造性工作就是在工作中不拘泥于传统解决问题的方法，不是生搬硬套教育原理，简单的模仿别人的作法，而是在变化的客观环境中，在变化的教育现象中独立思考找出最佳的解决问题的方法，获得成功。

职业教育特点之一有地方性，由于各地区的.经济科技发展的不平衡，这使得职业学校不能按照一个模式来办学。教学模式不同，教师的工作有所不同，需要创造性工作。

4.教师工作主体的示范性

“师者，人之模范”，无论教师自身是否意识到，他们都在学生的观察中，是学生学习的直接榜样。教师的示范性表现在教师工作的所有方面。教学、语言、仪表、思维方式、兴趣爱好、个性品质、道德风貌、进取精神、工作作风等。包括：教师的人生观、世界观等。

5.教师的工作方式的独立性

教师的工作方式基本上是独立的个体劳动为主。在某些教学环节上需要与其它人合作，在合作中教师是起主要作用。如：备课、上课、答题等。教师工作的独立性决定了教师工作的具体内容方法。过程都带有教师的个人特色、工作效果也就取决于教师个人的知识、技能、水平和劳动态度。

6.教师工作成果具有长期性

培养人是一个长期的过程，某种行为，习惯的养成，一种缺点的克服等，都需要教师付出长期大量的劳动。由于教师工作的长期特点，教师的工作不仅要考虑社会当前对学生的要求，还要考虑到未来对学生素质的要求。教师要有预见性。

三种素质：

一、教师的道德素质

教师的职业道德是指教师在从事教育工作中应当遵守的行为规范和准则，是对社会和受教育者所承担的道德责任和义务。

1.忠诚于人民的教育事业、热爱职业教育

2.以身作则，为人师表

3.对事业，无私奉献

4.对学生、真诚热爱

5.对同志、团结协作

6.对自己严格要求，要有学而不厌、诲人不倦精神

二、教师的职业素质

1.宽厚、精深的专业知识

这是教师知识结构的核心，是有效履行教师职责的基本条件。为此教师要做到：

(1)掌握所教学科扎实可靠的基本知识体系以及相应的技能、技巧。

(2)熟悉学科的历史、现代、发展趋势。

①历史：提示学生知识体系的形成，反映科学家的探索和创造;

②发展：了解新成果，对教学内容进行补充。

(5)熟悉与所教学科相邻近的其他学科知识的横向联系，知识面要宽。

2.丰富的文化修养

3.必备的教育学和心理学知识

现代教师必须系统地学习掌握教育学、心理学、学科教学法等教育理论知识，遵循教育教学规律。否则，没有教育理论、正确的教育观;不懂教学规律、不了解学生的心理活动和个别差异;不能很好的运用教学模式和方法;导致教学工作高消耗、低效率。

三、教师的能力素质

1.课程开发的能力

2.良好的思维和语言表达能力

3.组织管理能力

4.学术研究和教学研究的能力

应有学术研究的能力，只有这样，才能持久的保持对学问的兴趣，保持对教学的热情、克服对教学的倦怠感。要研究教育和教学工作的基础规律、研究学生、研究教材、研究教学技法。

5.书面表达技能

6.熟练掌握本专业的技术技能和操作示范能力

三项能力：讲的能力、练的能力、研的能力;

三种形式：国家培训、省市培训、校本培训;

三块内容：教育理论、专业理论、专业实践;

三种印象：都能珍惜、都有勤奋、都有提高;

三项任务：自我提高、信息共享、宣传学校;

儿童保健培训学习汇报 篇6

我于本月10日参加了南宁市妇幼保健部举办是“2011年基层儿童保健培训学习班”，为期两天的学习，地点在市妇幼多功能厅，培训学习由蒋武付院长、保健部言京礼主任主持，市妇幼黎君君院长致开班词，市卫生局钟喜红科长做了重要讲话，讲话中一再强调了儿保工作的重要性和必要性，同时指出了全市妇幼保健工作中仍存在的问题，希望通过大家的努力，把儿保工作做实、做好，工作质量更上一层楼。

学习班由广西医科大肖德强主任主讲《儿童营养》，区妇幼拜见科韦萍付主任解读《生长发育监测》，市妇幼儿保科付科长朱薇薇详细讲解《0—6岁儿童保健规范》，沈红宇主治医师主讲了《高危儿筛查及转诊》，最后蒋武副院长读了她的课题论文从儿童忽视，以其引起社会对儿童心理问题的关注，让儿童身心健康。

培训学习汇报发言稿 篇7

今年，X农业局在X农业厅的亲切关怀和大力支持下，积极采取有力措施，加大投入品的监管力度、推进农产品质量安全检测体系建设、积极开展农产品检测、“三品一标”认证、推行标准化生产，强化监管队伍建设、加强农产品质量安全宣传及培训，农产品质量安全执法与监管工作取得了一定的成效，但是距X的要求还存在很大的差距。

下面就我州农产品质量安全工作和大家交流一下：

一、健全监管机构、完善工作机制。

州、县(市)两级农业部门均成立了农产品质量安全监管办公室，有专(兼)职人员X-X名;成立了农业综合执法支(大)队，配备执法人员X-X名;全州成立了X个乡镇监管站，在原有的乡镇农技推广站加挂牌子，分别配备了专兼职工作人员X-X名，配备了速测仪器设备、工作场所，目前开展了技术指导、农产品速测等工作。

建立了农产品质量安全监督检查、农产品检测、联合执法检查、案件查处、农资抽检、农资市场巡查、农药定点经营等制度，深入开展农药专项整治、农资打假等专项活动，排查农产品质量安全隐患，把好农产品质量安全源头质量关。推进农产品质量安全执法，查处不合格农产品及冒用农产品标志的违法行为，进一步拓宽执法范围。监管与执法工作机制不断完善，为保障农产品质量安全夯实了监管基础。

二、加强组织领导，严格落实责任。

近年来，为加强我州农产品质量安全工作，州、县均成立了农产品质量安全工作领导小组，由政府分管农业的领导任领导小组组长，各部门领导为农产品质量安全小组成员，为全面推进农产品质量安全工作提供有力组织保障，形成了政府牵头、各部门相互配合、齐抓共管的农产品质量安全监管格局。

州农业局把农产品质量安全工作纳入重要议事日程，年初组织县市专题讨论和梳理农产品质量安全工作思路及措施，并下发文件分解农产品质量安全工作目标任务，年中对县市开展监督检查，为推进工作不定期组织召开会议研究对策。

州、县农业部门层层落实监管责任、层层签订责任书，州与县(市)、县(市)与乡镇、县市与基地(合作社、企业)、经营户之间签订责任书，形成了“地方政府负总责、监管部门各负其责、生产经营者是第一责任人”的农产品质量安全监管格局。共开展监督检查X次，对未落实责任的给予通报并限期整改，督促县市落实完成监管责任和监管任务。

三、强化投入品监管，把好生产源头质量关。

一是开展以农药产品标签为重点内容的监督抽查，全州已抽查农药标签X个，通过“中国农药信息网”中农药标签信息查询及与生产企业信息确，发现农药标签不合格产品X个，已立案调查;

二是加大对农药市场的检查力度，州、县综合执法支(大)队开展联合检查、县市互查、市场巡查，全面落实日常巡查制，扎实开展种子、农药、肥料专项整治活动，在重要农事季节和重大节庆前，突出重点产品、重点区域，开展农资打假春季行动、“夏季百日行动”、百草枯农药专项整治等，及时查处经营假冒伪劣农资和禁限用高毒农药等违法行为，排除安全隐患。截止目前，已检查农资经销店X家次，立案X起，结案X起，罚没款X元;

三是开展行政调解，受理农资投诉X事(案)件X个，受理行政纠纷调解X个，调解率达到X%。

四是开展高毒农药管理定点经营清理，今年，根据X农业厅、工商行政管理局、安全生产监督管理局、公安厅、供销合作社联合社等X部门的要求，对全州高毒农药定点经营单位进行了清理，最终确定全州高毒农药定点经营单位X个。

四、推进项目建设，开展“双认证”。

全州X个县级检测中心项目已实施完毕，其中，X个县市实验室通过了“双认证”，X市检测中心实验室于X年X月、X县检测中心实验室于今年X月通过X农产品检测机构现场考核评审，获得“双认证”资格证书;

X市检测中心项目实施完成，仪器设备安装调试完毕，X市对仪器设备进行计量检定;按照X监管处X月份对我州体系建设督查调研中提出的整改要求，X县对实验室进行了第X次改造，并邀请X测试院专家对实验室功能区布局现场指导，对各个检测功能室重新做了调整，X市检测中心申请市政府给予解决实验室运行经费、人员、办公区用房不足、援疆干部挂职指导实验室“认证”等问题。

州直检测中心X月对农产品检测仪器设备公开招标采购，在采购前申请X监管处推荐检测仪器专家为仪器招标参数把关、参与现场评审，确保了项目仪器招标顺利实施，中标仪器设备的型号和品牌与X市检测中心仪器基本一致，为今后兄弟单位间的学习交流、开展实验室间的比对奠定了工作基础。

按照项目批复要求采购了进口和国产仪器设备，目前采购的高效液相色谱仪和三重四级杆气质-液质联用仪已到位。

五、实施标准化生产，开展农产品认证

积极开展标准的制修订，年初制修订标准X个，已申报X级标准，县市对绿色食品生产技术标准进一步修改和完善，报质监部门审核发布，州县农业技术人员深入生产基地指导农业标准化生产技术规程，严禁使用国家禁限用农药、减少化肥的使用量，力促标准化生产覆盖面达到X%。

今年自治州把“三品一标”认证及绿色食品基地建设纳入到政府重点工作当中，确定了认证目标任务，认证无公害农产品X个，绿色食品X个，有机食品X个。截止目前，组织申报无公害农产品X个、绿色食品X个、有机食品X个，申报创建X万亩绿色食品原料(油葵)标准化生产基地。

六、开展农产品检测，确保消费安全。

开展X联合快速检测和自治州集中检测，全州X个检测点每月开展X次检测，截止目前，全州开展快速检测X次，检测样品X份，合格样品X个，检测合格率为X.X%;通过认证的X市和X县开展定量检测，X市检测X个样品，合格率X%，X县检测X个样品，合格率X%。

七、积极宣传报道，增强社会共识。

一是通过优质农资产品推介活动，为生产者正提供咨询服务，正确辨别农资，确保投入品安全，共推介农资经销商X家的X个品种，设立咨询服务台设立咨询台X个，接待咨询X余人次，发放宣传材料X余份;

二是借助冬季科技大轮训、科技三下乡、“放心农资下乡进村”、“X消费者权益日”宣传活动、食品安全月活动、举办培训班等形式，加强对生产者、农资经营户的农业法律法规及农产品质量安全知识、农业投入品的安全使用准则的宣传指导;

三是通过开展“农产品质量安全检测室开放日”活动，社会各界通过体验“舌尖上的安全线”，加深了对农产品质量安全监管工作的认识。

四是通过电视广播、微信、X信息网宣传优质安全的农产品，提高公众对品牌产品的认知度，激励和引导广大的生产者规范种植，生产绿色农产品，提高农产品的市场竞争力，实现优质优价。电视宣传共X期，行风热线栏目X期。

八、强化人员素质，提升队伍能力。

一是加强从业人员的培训，提高质量安全意识，年初组织农资经营门店、合作社负责人共X人举办了农产品质量安全知识及新版《种子法》培训班，提高合作社及农资经营户的农产品质量安全意识，全州共举办培训班X期，培训农资经销商、农民专业合作社法人X余人;

二是强化业务学习，通过学习培训、案情会商、案卷评查等方式，不断提高执法人员的素质，通过严格案件办理程序，强化案件正确性、处罚合理性、程序合法性和文书规范化，不断提高执法人员的办案水平，组织举办行政执法人员培训班

X期，培训人员X人，举办案卷评查会X期;

三是开展检测培训，组织县市农产品检测人员开展了畜产品的快速检测培训X期，提高检测人员的前处理操作技能和理论水平，达到技术练兵的目的。

九、存在的问题

我州的农产品质量安全监管工作还存在一些问题，比如农产品质量安全监管机构州、县未单独设立，农产品质量安全监管人员能力不高，州农产品检测体系建设项目进展缓慢，至今实验室还未确定改造地址，县市双认证通过率、项目验收率未达到X%以上。

十、今后的打算

X、积极开展国家农产品质量安全县创建活动，把X市打造成全州的农产品质量安全县样板区，带动和引导X县、X县提高监管能力，创建国家农产品质量安全县。

X、加快农产品体系建设。X年项目全部通过验收，县市检测中心实验室“双认证”通过率达到X%，州级检测中心力争通过计量认证。

X、开展检验检测，确保消费安全。开展联合快速检测，全年检测样品X份以上，定量检测样品X份。

X、强化队伍建设，提高监管能力。加强对农业执法、监管、检测人员的培训，提高队伍整体业务水平，开展检测技术练兵活动，提高检测能力及水平。

X、开展“三品一标’认证。认证无公害农产品X个、绿色食品X个、有机食品X个。强化证后监管，开展市场检查及绿色食品企业年检工作，确保品牌公信力。

赴天津跟班培训学习汇报材料 篇8

尊敬的各位领导、同仁们：

早上好！能有机会在这里给大家汇报我们组的跟班培训情况，我感到十分荣幸。此时，我最想说的是两个字“感谢”，感谢海南省教育厅给我们创造了一个难得的学习提高的机会，感谢天津市教委、东丽区教育局为我们安排最好的学习学校和住宿学校，感谢我们的跟班学校——东丽区实验小学，在我们的生活上给予无微不至的照顾，在学习上给予悉心的指导。正因为有了你们的关怀、照顾，我们才能在这里安心地学习、生活，顺利地完成学习任务。让我再一次诚挚地说一声：谢谢你们！

我和吴清易、李少波、张琳花、林淑美等四位老师在实验小学跟班培训，近3个月来，通过听课、上课、评课、聆听专家报告讲座、读书、外出考察等活动，让我们了解到了所在学校的办学特色，全方位学习到先进教育教学理念、科学规范的教育教学管理和富有创新特色的教学实践艺术，开阔了自己的视野，更新了教育理念，更看到自己与教育先进地区教师之间的差距，自己学校和先进地区学校的差距。

一、汇报跟班学校办学情况

东丽区实验小学地处天津市海河河畔，位于天津市东丽区先锋路，是东丽区教育局直属学校，也是全区规模最大的一所小学，现有教学班47个，教职工166人，在校学生2000余人。学校拥有计算机室、演播室、自然实验室、多媒体电教室、图书阅览室、闭路电视系统、电子备课网等现代化教育教学设施，为学生成长提供了优良的育 人环境。

多年来，学校始终坚持“群体优化，主动发展”的办学理念，以“特色与质量共荣，发展与品牌共享”为办学目标，以“全面发展，成为具有创新精神一代新人”为育人目标，以“明理、参与、求美、创新”为学校校训，全面实施素质教育，让学生学会学习，学会生活，促进学生生动、活泼、健康的成长。近年来，学校先后获得全国教育系统先进集体、国家级绿色学校、全国红旗大队、全国体卫工作先进单位等市级以上荣誉20余项。

学校非常重视教师队伍的培养，为每一位教师搭建发展的平台，先后向全区输送校级领导干部17名，培养特级教师1名，小学中学高级教师16名，市区级学科带头人50余名。先后培养出“津门童星”4名，全国代表以及艺术特长生近百名，有2名学生受到江泽民等国家领导人的接见。

二、汇报跟班学习情况

1、每周一定期召开小组研讨会，确定学习任务，交流学习心得，探讨学习难题。

2、主动和导师交流，虚心向导师请教，接受导师的“传、帮、带”，提高自身业务能力。

3、积极深入课堂听课，小组每个成员都深入课堂听课达60节以上，有语文、数学、综合多个学科，有不同年级，有常态课、研究课、示范课多种类型，通过听课、评课，使我们更新了教学观念，掌握了新的教学理念和方法，提高了自身驾驭课堂的教育教学能力。

4、在导师的指导下，我们每个人都通过深入研究教材，精心准备教案和制作教学课件，上了两节公开课，博得听课老师的好评。

3、结合导师的推荐，我们认真阅读了多本教育教学理论书籍，有《听窦桂梅老师讲课》《爱的教育》《做最好的老师》《爱心与教育》《给教师的建议》、《做一个幸福的老师》、《教育是慢艺术》、《小学生的心理学》、《教会孩子作文》等等，然后结合自己的教学实际撰写读书笔记。通过读书，进一步提高了自己的教育教学理论水平。

4、在跟班学习时间内，我们参加校内教学教研活动达十多次，有专家讲座、教学观摩、交流研讨、科组探讨等，通过全程的参与，了解先进学校教育教学的特色，学习先进的教学理念，借鉴先进的教学经验，为自己今后的教育教学工作夯实基础。

5、在跟班学习时间内，认真聆听专家讲座、报告，全国特级教师窦桂梅老师的《小学语文课堂教学应注意些什么》，国家督学刘长兴的《教育改革和发展规划纲要解读》，东丽区教育局教研室王晓龙主任的《常态下阅读教学应该如何做到有效》，实验小学冯春秀校长的《校本课程的开发与使用》，实验小学副校长何永霞的《以校本教研为载体，扎实开展说课培训》等都给我们留下了深刻的印象，这些报告讲座活跃了我们的思维，开拓了我们的视野，既让我们比较全面了解了天津教育及课程改革的情况，也让我们充分感受到了天津基础教育管理的先进理念及先进经验，教师专业化成长的过程、教研活动如何开展更加有效，为我们今后的教育教学工作起到引领作用。

6、在跟班学习时间内，我们还分别到其他各组所在的跟班学校交流学习，领略天津不同名校的校园文化。期间，我们在天津市教委的组织下参观了霍元甲纪念馆和石家大院，双休日，我们还自主组织到天津市知名的地方游走，如文化古街、鼓楼、意大利风情街、天津 3 市博物馆、周邓纪念馆、滨江道商业街等，领略了当地的风土人情，拓宽了我们的视野。

三、汇报学习收获

1、天津市各校普遍重视校园文化建设，重视人文精神的培养。校园文化建设是塑造学校素质教育的环境条件，对促进师生和学校的发展有着重大的激励作用。天津的学校都很重视挖掘学校文化的源头加以发扬传承和重新构建，形成自身鲜明独特的校园文化，使之成为学校建设发展的主旋律和激励师生发展的好教材。比如，我们所在的东丽区实验小学充分利用学校的围墙、楼道、走廊等精心设计了“六大文化裙带”即：书香文化厅、群优成果文化墙、中华文脉墙、年级特色长廊、艺术文化街、办公文化区，对师生进行潜移默化教育。每周一的升旗仪式，分为“升旗”“国旗下讲话”“感动校园”三个环节，对师生就是很好的爱国、爱校的教育，也是一种很好的人文素质的培养。天津市重点中学——一百中学，对教学楼、生活楼的命名就独具匠心，“求是楼”“德政楼”“学津厅”“菽苑”，每一处都富含文化底蕴，潜移默化地影响师生情操。

2、天津市教师责任心强，爱岗敬业，以校为家。

我们所在的东丽实验小学的老师都是以校为家，爱岗敬业，认真做好教育教学工作。在培训学习的期间里，我们看到的是：办公室里，老师埋头工作；教室里、楼道图书角处，老师辅导学生的情景随时可见。“办公室----教室”成为老师们工作的主线。每天，在楼道里看到的是老师们匆匆而过的身影，见面了，点头微笑打个招呼，一闪而过，没有扎堆闲聊（因为他们实在找不出闲聊的时间来，一大堆的事情等着他们去做）。就连每天吃早餐和中餐时也是急匆匆的，埋头苦 干，吃完就走。备课、上课、开展教学科研、进行楼道值班、组织学生放学„„学校布置的每一项工作，老师们总是认真完成，不打折扣。

3、天津市教育教学科研工作扎实有效，不讲花架子。我们所在的东丽实验小学非常重视教学教研工作，学校以理论做引领，以课题作驱动，以同伴互助、师徒结对、名师培养、教学实践、反思提高五个环节为抓手，对提高教师的业务素质有很大的帮助，效率非常明显，非常值得我们学习和借鉴。学校课堂教学从“实”入手，注重知识的落实，学习能力、习惯的培养，不求华丽，不讲花架子；教研活动形式多样，从多渠道、多平台去促进教师的专业化成长。做到月月有比赛，周周有行动，有专家讲座、说课比赛、教学比赛、科组互听课等。学校要求每项活动都必须发挥集体的智慧，不能各自为战，强调的是集体的力量、团队的精神。我们培训学习的两个多月时间里，就聆听了专家讲座3次（全国特级教师窦桂梅、国家督学刘长兴、天津市教育局教研室主任王晓龙），参加学校第九届“群优杯”教学比赛、说课比赛，科组互听课等多项活动。专家精心的指导、教师精彩的表现让我们受益颇多，但给我们感触最深的是老师们认真的态度，从集体备课时的坦诚交流、评课时的畅所欲言，每次活动都不落下一个老师，老师们都把这当作是促进自己成长的好机会。

4、天津市学校重视特色教学，积极培养艺术人才。

多年来，天津市东丽区实验小学始终坚持“群体优化，主动发展”的办学理念，以“特色与质量共荣，发展与品牌共享”为目标，全面实施素质教育，让学生学会学习，学会生活，促进学生生动、活泼、健康地成长。学校结合自己的办学特色，一直致力于适合学生发展的特色课程的开发，先后开发了美术、曲棍球、围棋、研究性学习等特 色校本课程，编写了《无限创意在指尖》、《古诗词诵读》、《在日记中成长》、《好习惯伴我成长》等特色校本课程教材10余套。学校注重艺术人才的培养，成立了曲棍球队、门球队、围棋队、乐队、舞蹈队、美术小组等艺术团体，让学生的艺术才能得到充分的发展。近年来培养出“津门童星”4名，近百名艺术特长生。

今后，我们决定以天津教育同行为榜样，以他们的敬业精神鞭策着自己，以他们积极开拓进取的工作态度来激励自己，把天津先进的教育经验结合本校实际，致力开展教育教学工作，把学校的教育教学推上一个新的台阶。

汇报完毕，谢谢大家！

企业文化建设学习培训总结汇报 篇9

企业文化建设学习培训汇报

赴安徽黄山市参加全国企业文化管理师培训班学习汇报

2006年8月19日到25日，我与公司党委副书记、工会主席隆才标到安徽省黄山市参加全国企业文化管理师培训班的学习，在几天的学习中，我们认真听取了北京大学光华管理学院王辉教授、清华大学刘再烜教授、国务院国有资产管理委员会专家王长根的专题授课，他们分别从企业文化的概念、组成、作用以及企业文化的塑造、建设、实战和形成等几个方面作了专题讲授，现将几日来的学习情况作如下汇报。

一、企业文化理论的学习

8月19日，培训班正式上课，首先给我们授课的是北京大学光华管理学院的王辉教授，他给我们主讲的是企业文化理论。上课之前，王教授就给我们提出了一个问题，让我们思考。他说：“我们的这个企业存在的意义是什么？这个组织的有无对社会有无影响？我们的这个部门在这个企业中存在的目的和意义是什么？发挥的作用在哪里？”并要求我们结合所在单位对照问题认真思考。接着导入了企业文化在企业各个管理领域里的地位和作用，他用一天半的时间，以事例教学为手段，列举了国内外许多企业在企业文化建设中的实例，深刻阐述了企业文化建设的相关理论和操作方法。通过学习，我们深刻地理解了企业文化的特征、概念。对企业文化的基本体系、基本原理有了重新的认识和理解。王教授说，建设企业文化，这是一个全新的概念，要求一定要认真掌握它的理论依据和严格的操作方法，否则在建设企业文化中就容易产生误区，并列出了常见的企业文化建设当中的几个误区：一是丰富员工的业余生活；二是聘请文化界人事加盟企业；三是加强政治思想；四是建设企业的CIS系统（即建设企业的理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统）；五是员工统一着装；六是开发企业口号；七是每天唱厂歌；八是在媒体上宣传企业。他说，这八个方面往往成为各个企业在建设企业文化中固化下来的方式，认为做好这些就是企业文化，其实是不对的，这些只是企业文化建设的表面或辅助手段。真正的企业文化，它的核心部份起来体现在两个字上，那就是“共识”，即为打造企业的核心价值观，形成具有本企业特点的企业精神，并通过各种措施使企业的价值观和企业精神深入人心，在员工中形成共识。因此，建设企业文化，就要在形成企业整体价值观念和员工个体价值观念及塑造企业精神上下功夫，使这些价值观念和企业的精神在员工中达成共识，这是企业文化建设的核心。

企业的整体价值观主要是指企业的基本信仰、追求和经营管理的基本理念。主要解决办企业是为了什么，企业追求什么样的目标，企业提倡的是什么，反对的是什么，企业以什么样的指导思想进行经营管理等方面的问题。包含两个方面的内容：首先是内部整合，其次是外部适应。在内部整合中一要注重培养与建设良好和谐的人际关系；二是企业要具有一套公平的奖惩、分配制度，要使不同的行为都要得到相应的奖励和惩罚；三是企业要具有完善的规章制度、管理作风和传统。在外部适应中一是具有社会责任，企业注重社会的整体发展，不断追求卓越和服务于社会；二要以顾客为导向，企业要以顾客的需求为导向，注重高质量地服务于顾客，满足顾客的需要；三要勇于创新，企业要注重创新，勇于承担风险，不断开发新产品和服务。

员工个体价值观是在企业整体价值观的基础上，员工所形成的自身价值取向，对促进企业整体价值观具有促进作用。而企业精神与企业整体价值观念是紧密相联的，是企业规范化和信念化了的意识的表现，反映企业经营管理中积极的主导意识。企业整体价值观及企业精神是员工团结一心、努力的精神源泉，也是企业赖以生存和发展的精神支柱，对企业的兴衰起决定作用。

在王教授的教学中，我深深地领会了企业文化建设中的理论要求、注意的问题和应着力做好的内容，对我回来后如何结合我公司的实际情况和地域、行业特点开展我公司的企业文化建设，促进公司价值观念和企业精神的形成具有明确的导向作用。

二、企业文化的实战

在听完王辉教授企业文化理论相关授课之后，我们于8月21日早上开始转入企业文化的实战学习。在这个环节，给我们授课的是清华大学刘再烜教授。这个阶段里，刘教授给我们主讲了企业文化建设的六步锻造方法，则重的是企业文化建设各要素的设计、做法和要求，是教会我们在企业文化建设中具体的方法和程序。他提出的六步锻造法分别是：

1、文化个性称量与定位；

2、梳理组织管理流程；

3、界定组织文化特质；

4、推进文化变革；

5、制度分析与修订；

学习培训发言稿 篇10

一、想说爱你不容易

“态度决定一切。”要想主动做好科研工作，必须对这项工作有正确的认识，了解教育科研的真谛。

我也和大多数教师一样，有过这样的困惑：

(1)学校搞科研有必要吗?

(2)教育科研和普通教师有关系吗?

(3)课题研究能给我们带来什么?

(4)普通教师有搞科研的时间、精力吗?随着时间的推移，我的观念悄悄地发生了改变。

记得刚刚接受科研工作，正值十五中期科研课题申报验收，当时我的心态是：必须要合格，有那么多的老师在等着证书呀，真不过关，怎么交代呢?当时并不熟悉科研工作的我，废寝忘食地收集、整理资料，修改润色成果报告。幸运的是，课题研究获得了三等奖。这次经历，使我增添了做好这项工作的自信，也使我懂得――要想采摘丰硕的果实，必须从播种那一时刻起就不间断地撒下汗水。否则，收获的时候，即使扒开绿叶满树寻找，也难以看到真正绚丽红艳的果实。1月，我们申报的《低年级培养学生自主探究学习习惯的实践研究》立为省级规划课题。“要做就做最好的”，这一次，从课题选择，到方案拟定，到具体实施，第一步就迈得踏实有力、目标明确。完整真实的全过程的课题研究经历，让我领会了教育科研的真谛，由“走近科研”到“走进科研”。初，这项课题研究获得辽宁省优秀科研成果二等奖，并在葫芦岛市教育科研大会上，被评为十五项优秀成果之一。对科研的认识由陌生到熟悉，到喜欢。

相信你会同意我这样的思考：从宽泛的视野审视教育科研――教育科研是研究教育的，谁最了解教育?谁最有机会研究教育?教育科研成果在哪类人群最能转化为生产力?对，是教师!从教育的本质思考――教育的本质意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，那么它就不能称其为教育。从教师的专业意向思考――教师应当对自己的工作具有这样一种强烈的意向，总是在想，在琢磨：我怎样触动我的学生?教育科研是促进教师专业发展有效方式之重中之重。长时间思考一个问题的专业能力和习惯;不断进行自我诊断的专业能力和习惯;不断进行学生调研的专业能力和习惯;不断进行嵌入式学习的专业能力和习惯??

做教师难，做好教师更难，做名教师难上加难。

面对来自社会、家庭、学生、学校、晋级、考分、生活等等诸多压力,有什么办法让我们在这其中“偷懒”吗，那就是找到最适合自己也最适合自己教育对象的教育教学方法，用科学的思维方式来导引自己的教师生涯，“懒”出一个智慧的你!

从课程改革的实践要求思考――

谁说熟悉的地方无风景?课改如春风、似雨露，吹活了课堂，滋润了幼苗，也让传道解惑者受益匪浅。广大同仁在践行新课标的过程中，一路彷徨一路欣喜，一路风尘一路歌，往往在慧眼发掘出璞玉时百感交集，激起心灵的涟漪,打开尘封的文才，让心灵之声随那笔墨之香流淌，让课改激情在字里行间奔放，其实这就是研究。因此，我们要让教师对身边的研究工作相知与相识，使大家认识到教育科研不再是高深莫测、高不可攀，体会到仅会教学而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。

教育科研的切实开展需要广大教师的积极参与，没有教师的参与和实践，教育科研只能是空中楼阁，不能转化为促进课改、落实素质教育的真正举措。建设浓厚的科研氛围是科研工作得以扎实开展的前提。

我们进一步利用身边的教师、身边的案例、身边的活动、身边的成果，让教师亲身感受真实的教育科研。正确认识教育科研在教学改革中的作用和地位，认识自己与教育科研的关系，积极参与教育科研。

现在，教师把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。东小的教师对教育科研达成了如下的认识：

(1)科研并不神秘，一个教师只要肯于思考、肯于钻研、善于反思、善于总结，他就会搞科研。

学习借鉴实践试用思考研究改进完善总结提高公式：学习+实践+思考=科研成果

(2)新一轮课程改革，我们既是实施者，又是实验者。课改需要我们探索研究，主动的探索研究又保证我们跟上课改的步伐，走在改革的前列。

(3)教育科研不单单是专家的事，不单单是骨干教师的事，人人投入教育科研，教育科研又将给每位参加者以丰厚的回报。(4)教育科研就是一个过程，即一个从栽种到收获过程。选择课题――申请立项――设计方案――实施研究――收集材料――数据统计――结果分析――成果梳理――撰写报告

研究是一种态度――对任何事情都要问一个为什么的态度;研究是一种行动――总是在寻找怎样才能做得更好的行动;教师研究什么――怎样教，怎样教好，怎样教更好，怎样做才能把学生的每一次激动，变成他们毕生的喜爱!

二、莫忘科研来时路

教育科研是科学，有自身特有的规律。我们遵循并追求的是――“常规管理，常规运作，让课题研究步入常态”。这里的“常规”绝不是平庸和普通，而是指常态下的客观规律。也就是，学校的科研工作走上正确的轨道。

(一)、规范管理

管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，建立一个强有力的“管理场”，使所需管理的项目一进入这个“场”，就能运转自如，“低耗高效”。为此，我们注重了以下工作。

1、选题的管理坚持四个结合：已经完成的课题和新立项课题相结合;推广研究成果和深化研究相结合;中宏观课题和微观课题相结合;省市县三级课题相结合。力争达到纵向继承延续、横向合理设置，打磨亮点、全面辐射。十五期间，我校以语文、数学学科为切入点，进行了《小学低年级自主探究学习策略》的课题研究，获辽宁省十五重点规划课题二等获，在引导学生自主探究学习方面积累了一定的经验。但该项研究还仅局限于低年级，局限与语文数学学科，为促进新一轮课程改革的全面实施，我们决定进一步扩大我们在这一问题的研究范围。因此选择了《学科教学培养学生主动探究学习习惯的实践研究》研究课题，并立项为葫芦岛市级研究课题。集中优秀教师参与研究，研究出精品、成果上档次。

为了增加这一课题的操作性，我们在选择县级研究课题时，又进行了适度的引导、梳理和整合，20，我校县级立项课题有《数学学科教学

培养学生主动探究学习习惯的研究》《培养学生主动阅读的研究》《让学生主动交际、自主习作的研究》《小学英语游戏教学实践研究》《美术学科培养学生主动探究学习习惯的研究》等。这些小课题研究将得到《学科教学培养学生主动探究学习习惯》中宏观课题研究的统一指导，并为中宏观课题研究提供具体的实践支撑。选择课题研究的目的就是要突出一个“实”字――实实在在地学，实实在在地研究，取得实实在在的一点成绩，实实在在地促进教师的进步，实实在在地推动我校课改的进程。

中小学科研的研究者不是大理论家，而是实际工作者，学校科研应以应用研究为主、微观研究为主、行动研究为主，特别是与自己的工作相联系的各学科教学研究或专题研究，脚踏实地地为解决教育教学中碰到的实际问题，以研究问题、解决问题、为教育教学的实践服务为佳。

2、教师科研管理。

(1)学习积累

对于课题研究来说，学习和积累的重要性，不言而喻，只是做到不容易。我们采取的方法有集中学习、个人自学、网上学习、广泛涉猎。