《古诗词积累与运用》课例设计 教案教学设计（精选12篇）
—六年级古诗词复习课
永定小学陈义胜
教学目标：
1、帮助学生复习、积累古诗，提高诵读、理解、借鉴运用古诗的能力。
2、激发学生学习古诗的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、培养学生综合运用知识的能力和创新意识。
教学重难点、关键：
复习、积累、运用古诗。
教具准备：
课件
教学过程：
一、故事导入
杜甫是唐朝著名诗人，由于战乱，他的生活非常窘迫。有一次，家里来了两个朋友，但家里只有两个鸡蛋和几颗青菜，但是杜甫并不着急，用这两样做成四道菜，第一道：两个炖蛋黄，几根青菜丝；第二道菜：把熟蛋切成小块，排成一字形，下面铺了一张青菜叶；第三道菜：炒蛋白；第四道菜：一碗清汤，上面漂浮着几片蛋壳。杜甫根据几道菜作了一首诗，大家知道是哪首古诗吗？
同学们这节课，我们就要到古诗园中漫游一番，再次去领略古诗独特的魅力。
二、知诗人美名
1、通过小学阶段对古诗的学习，我们认识了许许多多的诗人。你最喜欢的诗人是谁，能吟诵一首他的诗吗？
2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。于是，人们便送给他们各种各样的美称。（课件出示）
每逢佳节倍思亲李白诗圣
飞流直下三千尺杜甫诗佛
青春做伴好还乡白居易诗魔
春来江水绿如蓝王维诗仙
预设：
1、如果学生都能说出诗人的美称，老师则无需多讲。
2、如果学生不能说出，师则作简介。
二、复习诗词知识
（一）、课件出示：
1、我们在搜集诗歌的时候可以按结构形式分类，还可以按、、等分类。
2、选自我国最早的诗歌总集 ——。
3、被称之为“杜甫生平第一首快诗” 的是
4、《西江月·夜行黄沙道中》是宋代的所作的一首吟咏田园风光。“西江月”是。
5、《天上的街市》和《白桦》都是诗。
（二）、交流反馈
三、名诗归类
1、课件出示古诗类别，学生根据不同类别把所学过的古诗词进行归类，并且背诵相应的古诗词。
写春景的、写慈母情深的、写爱国的、写夏景的、写风景名胜的、写送别的、写秋景的、写节日的、写边塞的、写冬景的、借物言志的、写思乡的。
2、教师相机指导。
四、名诗接对
（一）课件出示：
1、（），要留清白在人间。
2、稻花香里说丰年，（）。
3、好雨知时节，（）。（），润物细无声。
4、孤村落日残霞，（）。
5、（），杨柳依依。
今我来思，（）。
6、洛阳亲友如相问，（）。
7、（），不拘一格降人才。
8、白日放歌须纵酒，（）。
9、（），总把新桃换旧符。
10、不识庐山真面目，（）
11、明日复明日，（）。
（），万事成蹉跎。
12、春风又绿江南岸，（）。
13、（），任尔东西南北风。
14、路人借问遥招手，（）。
15、（），化作春泥更护花。
16、本自同根生，（）
（二）集体交流反馈
五、学以致用
（一）课件出示：
1、当我们浪费粮食时，妈妈常用 ：（）这句诗来教导我们珍惜粮食。
2、梅花有不畏严寒、迎风傲雪的精神，此时你想起王安石《梅花》中的诗句：（）。
3、当我们在外地过节时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》的诗句：（）。
4、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《》 ：（）。
5、又一次竞选的失败，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能（）呀！
6、（）是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？
7、叔叔小时候读书不用功，长大后一点文化也没有，连找份工作都很困难，爷爷叹了一口气说 ：（）
8、人们常用（）来说明“旁观者清，当局者迷”的道理。
（二）集体交流反馈
六、总结拓展
（一）、教师总结（课件出示赠言）
光阴似箭，日月如梭。一千多个日子转瞬即逝。在这里，我们遨游汉字王国，共同领略中华文字的无穷魅力；在这里，我们轻扣诗歌的大门，共同聆听充满诗意的语文之声；同学们，让我们在今后的学习中能“读书破万卷，下笔如有神。” 希望大家“欲穷千里目，更上一层楼。”
（二）、请选择自己喜欢的古诗词名句，给老师或同学写一段临别赠言。
1、欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）
2、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维）
3、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！（李白）
4、海内存知己，天涯若比邻。（王勃）
5、不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼）
6、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适）
7、少壮不努力，老大徒伤悲。
8、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼）
9、天生我才必有用，千金散尽还复来。（李白）
10、谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）
七、作业
在这样的理念指导下, 我在“积累与运用”课的教法上力求有新的突破, 并进行了大胆的尝试, 收到了较好的效果。
如小学语文第九册中的“积累与运用”的教学, 其中有个“语海拾贝”是要求背一些古诗文中的名句。如果仅仅是按照参考书的要求, 让学生大致理解、背会, 或者把这些句子的出处也让学生记下来, 再做一些课外的延伸, 那么结果很可能是学生背下来了, 但又很快淡忘了, 而课外查找诗句的出处等则会成为他们的额外负担。如此学习会让学生逐渐失去兴趣, 其教学效果必然是事倍功半。
我的教学设计理念是:让学生在每节课的学习中, 不仅能积累词语句, 还应掌握方法, 产生兴趣。对于本题来说, 让学生积累这些诗句并掌握日常学习的“积累”与“运用”的方法, 这是知识与能力的培养目标;让学生在日常的学习中总结方法, 再依照方法当堂学习, 这是本节课的学习过程与方法;在学习的过程中, 通过对语言文字的欣赏与创作感受文字美, 使其产生对“积累”与“运用”的兴趣, 这是情感目标。
三维目标确立了, 我开始思考教学环节的设计。经过反复琢磨, 我确定了以下教学流程:
第一步:回忆平时学习, 总结积累方法
一上课, 我先让学生进行平时学习的自我总结, 想想自己平时是怎样积累的。学生根据平时的学习经验和平时教师给予他们的指导, 很快便总结出了“积累”的常用方法。这时, 教师板书——积累妙法三招“多读多背多摘抄”。并肯定了他们的总结。在我的鼓励之下, 学生发现学习的方法就是来源于自己的发现和总结, 更明白了学习其实就是“实践——发现——总结——再实践”的这么一个系统的过程, 只要善于东脑筋琢磨, 掌握学习方法其实并不难。这体现了“积累要和日常学习相联系”的原则。
第二步:运用方法积累, 完成知能目标
方法有了, 积累自然就水到渠成了。我让学生用自己总结出的方法进行当堂积累, 学生当然知道要怎么做, 而且兴趣颇高。一会儿功夫, 学生就记下了语海拾贝中的句子。有的学生在进行课前预习时把这些古诗文的出处也查到了, 我也把这些古诗文制作成了课件, 让学生课上读, 赏, 记。部分学生精彩的感情朗读使许多学生也跃跃欲试。当我检查背诵时学生纷纷举手, 都想试一试自己积累的功夫。这样, 不到半节课的时间, 学生已经完成了课本上的积累任务, 一部分学生还做了课外积累。
我平时很注重学生的课外古诗文的积累与理解, 学生的每日学习都有“摘抄”这项任务。但这些好词佳句怎么去用, 有的学生还不是很清楚。这类课不就是解决这一问题的吗?备课时, 我制作了一些课件, 把学生平时背诵和积累的名句邓以各种题的形式加进课堂以充实教学内容。这样设计的目的, 一方面可以了解学生的课外学习情况;另一方面让那些因平时不太下工夫积累的学生产生学习的动力。当学生看到自己平时积累的这些看似无用的古诗文现在派上了用场时, 他们会争先恐后地抓住机会表现自己。这时, 他们已经初步感受到了“积累”的意义。
第三步:总结“运用”窍门, 参考运用实例
有了前面对积累方法的总结, 当我提出归纳“运用”窍门的要求时, 学生们踊跃举手。我和学生一齐总结出“运用”窍门两式:“理解了再用, 用到恰当处”。此时, 这些东西怎么用, 学生一目了然。不过, 考虑到有的学生只知道理论还缺乏实践的情况, 我在设计教学时又加上了这样一个重要的环节:在课堂上提供用词用句的典型范例, 让他们先感受语言文字的准确优美, 再让他们进行仿写。我还为学生提供了好多课外的名句。例如:“莫等闲, 白了少年头, 空悲切。”“此时无声胜有声。”“春茶到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。”“万事俱备, 只欠东风。”“踏破铁鞋无觅处, 得来全不费工夫。”等等。我让他们选择积累, 选择运用, 让他们明白为什么要这样积累, 明白把积累到的知识与方法运用于表达, 就相当于逐步掌握了学习语文的方法, 就能越来越会说, 越来越会写。
第四步:激发创作兴趣, 当堂实践“运用”
看到了把这些名句运用的十分精彩的范例, 学生在读赏的过程中进一步领悟到了“运用”的方法。有了具体的例子, 多数学生都觉得自己能提笔写了。于是, 在短短的几分钟时间里, 他们写出了好多精彩片段, 有个学生还把我给出的六个不相关联的课外名句用在了一段话当中。他是这样写的:
“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。”真好, 院子里的梨花都开了, 老师不是让我们写一篇关于写景的文章吗?真是“踏破铁鞋无觅处, 得来全不费工夫。”现在在“万事俱备, 只欠东风”了。我大笔一挥写起来, “此时无声胜有声。”写着写着, 我想到了为我们辛勤工作的老师们, “春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”, 他们不正像这装点春天的梨花在默默的奉献自己吗?“书读百遍, 其义自见。”老师经常这样对我们说。我在心里默默的想:老师, 我不会辜负您对我的希望的!
关键词：古诗词 积累运用 方法
苏东坡曾说过：“博观而约取，厚积而薄发。”著名学者邓拓曾说:“古今中外有学问的人、有成就的人,总是十分注意积累。”古诗词是中华民族一份宝贵的文化遗产，以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情愫,传唱千年不衰。因此,积累古诗词可以让孩子们继承中华文化遗产,陶冶情操,更可以发展他们的想象力,体会情感,提高欣赏能力。《初中语文新课程标准》明确地规定:“7～9年级学生诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。背诵优秀诗文80篇。”近几年来，古诗词的积累与运用，在中考中所占的比重也越来越大，要求也在不断提高，以绵阳市中考为例，古诗词积累运用的考核，分值为10分。再看得分较高的中考作文,往往是文才飞扬,气韵灵动，古诗词被那些学生运用得灵活自如,以其深厚的文化底蕴吸引了判卷教师的目光，成为满分作文或高分作文。由此可见,古诗词在中学语文教学中的地位正日益增强。因此,教师要把古诗词的积累运用当做教学中的一大重点。但古诗词的积累与运用,不是一朝一夕就能完成的,需要把工夫放在平时,教师指导得法,学生无论是做题还是运用都会驾轻就熟。
一、积极拓展课外阅读，实现古诗词的突破
回顾初中所学的全部古诗词，按写人、记事、写景、抒情等归类，使学生对所学的古诗词有一个整体的认识，加深对古诗词内容中心的感悟。引导让学生对照《中学生必背古诗词》以及新课程标准要求必背的古诗词进行归类，教师给予积极的指导。如写景诗词：按季节，有春、夏、秋、冬；按景物，有风霜雨雪、日月星辰、树木花草；按情感，有爱国情、亲情、乡情、友情、爱情等；按格律，有律诗、绝句等。通过这些方式的积累，激发学生学习古诗词的兴趣，加深对祖国古代文学的热爱。
教会学生积累的方法：一是巧用周记本。学生准备一个精美的周记本,用来记录三年来所涉及的诗词。学生对周记本的利用主要分成固定积累和灵活积累两个版块。固定积累主要记录课本涉及到的作家和作品，学生将通过图书馆、网络等途径搜集到的信息加工整理、分类，分版块加以保存。如李白可以分成生平简介、文风介绍、代表作品、名言赏析、文化专题等栏目,这样,学生对李白就会有一个全面系统的了解与认识。同时,学生通过对搜集到的信息进行归类整理,又提高了学生的信息归纳的能力。这样,他们学习起课本来,也是有备而来,必然会取得较好的效果。灵活积累部分主要由学生做主,把自己喜欢的一些诗词进行摘录整理。二是运用积累卡片。学生自行裁定,以较硬质纸张为宜,便于携带和保存,可以随意记录喜欢的诗词歌赋。此外还可以围绕诗词的语言修辞、描写、关键词句、内容解读、写作特点、表现手法等方面积累。三是自办手抄报。教师有意识地把学生分成若干学习小组，以学习小组为单位进行手抄报创办活动,主要是围绕着一些主题来创办,如“走进诗仙李白”“诗情画意王维”等。通过这些动手环节较强的实践活动,让学生把所学内容加以应用,学生自会油然而生一种成就感和自豪感。四是设计成长记录袋。学生自行设计“读诗词成长记录袋”，主要包括以下几方面:①封面体现自己的特色,既美观又主题鲜明。如我的宝藏、心灵加油站等。②备有目录。每学期装入的资料要明细以便翻阅。③符合规格。能装下周记本、诗词批注卡片、诗词手抄报等。这些做法虽然很稚嫩,但对于农村初中生来说,能让文字在大脑里活起来,自然也是其乐无穷。学生真正感受到了古诗词带给他们的快乐,在快乐的积累与实践中,其成长的足迹必会丰富,学生的文化底蕴自会丰厚起来,成为其受益终身的财富。
二、学以致用，培养兴趣
1.读诗写画面，走进古诗优美的意境之中。请让我们一起来读一首孟浩然的诗《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”一读到这首诗，我们的眼前会很清晰地展现出一幅画面：近处是绿树环绕一座村庄，红砖掩映在苍松翠柏中，显得那么幽静，远处是绵延的高山，一片青葱，隐隐约约能够看到一段城墙。作者用他那淡雅的文笔、平实的语言描绘出了鲜活生动的乡村画卷。初中教材中有许多古词语句优美、简练生动，一句诗就是一幅画。正如苏轼所说：“诗中有画”。通过诗写画面，能够让学生还原诗词本身所写之景，加深学生对诗句的理解和运用。
2.品析名句，领悟诗人高尚的道德情操。让我们走近文天祥，去感受他“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”的爱国豪情；让我们和陶渊明一起种豆采菊，感受“采菊东篱下，悠然见南山”的自在和惬意；让我们沿着苏东坡被贬的足迹，去感受他“但愿人长久，千里共婵娟”的美好心愿。通过对诗词名句的欣赏，加深学生对诗词的理解，品味诗词的意境，学习诗人高尚的情操，学会对诗词名句的灵活运用。
3.举办诗歌朗诵会，表现诗词的音乐美。经常以学校或班级的形式举办配乐诗歌朗诵，鼓励学生根据诗的格调选择乐曲，或是悲伤凄凉的二胡曲；或是似大珠小珠落玉盘的扬琴曲；或是似高山流水的古筝乐曲……将每一个学生心中诗的旋律拨动起来，始终激情满怀。
4.开展古诗背诵接龙活动。人们常说：诵读古诗三百首，不会作诗也会吟。我们要鼓励学生根据新的课程标准指定的篇目进行积累，使人人熟读成诵，达到相当熟练的程度。
5.改写古诗，张扬个性。如改写《十五从军征》这首诗时，学生展开合理想象，通过生动的故事，表现了古代兵役制度的不合理。通过改写活动，可以加深学生对诗词的理解、品味，写出了自己的独特感悟。
古诗词的积累、运用、提高，是一个不断循环上升的过程，我们应激发学生在学习古诗的过程中，持之以恒、日积月累，真正达到学好、用好古诗，为一生的文学素养的积淀打下坚实的基础。
参考文献：
教学目标
1毕不对亩梁突累成语，能恰当地运用成语。
2被累广告语，增强环保意识。
3痹诨疃中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获;活动中培养积极参与、主动探索的精神;养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。
4蹦芮宄地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。
教学准备
综合性学习：学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1币郧拔颐窃读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的……今天我们要读的`成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用(三)”的“温故知新”里去看一看。
2毖生自读成语，要求读正确。
3被ハ嘟涣髯约悍⑾值恼庑┏捎锏墓餐特点。(第一组成语的后两个字相同，第二组成语的前两个字相同。)
4狈肿槎远脸捎铩
5蹦慊鼓苁宰潘党銎渌这样的成语吗?如：凉风习习、喜气洋洋、含情脉脉、逃之夭夭、气喘吁吁、兴致勃勃井井有条、津津有味、津津乐道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神
6庇米约合不兜姆绞交累这些成语。
二、点击成语
1备詹盼颐嵌亮艘恍┯腥さ某捎铮现在再来了解一个有故事的成语——“一鸣惊人”。
2弊杂啥脸捎锕适拢要求读正确。
3被ハ嘟涣髯约憾炼了什么。
4庇米约旱幕八邓“一鸣惊人”的意思，并试着用这个成语说话。
三、语海拾贝
1蔽颐巧活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还有很多很多的朋友，为了让这些朋友(不管是动物、植物，还是各种资源)能和人类和睦相处，人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言——(出示三条广告语)
2毖生自由反复读句子。
3彼邓的愣炼了什么。
4闭庋的广告语有什么好处?
5奔且患钦馊则广告语。
6蹦隳芪校园里的绿化设计一则广告语吗?
7比班交流，选出最富创意的广告语。可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。
四、综合性学习
1苯入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。
2备据自己的选题和小伙伴组成合作小组，以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。
3备骱献餍∽橥ü多种途径(电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等)查阅搜集资料，并进行归类整理。
4焙秃献髡咭黄鹕秆∷鸭的资料构思主题展示会的方案。可办成小报，可写成文章，可汇成图片集，有条件的还可录成音像资料……
5背晒展示，共同分享。
(1)以小组为单位展示成果，边展示边介绍。展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。
(2)观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。
(3)成果评比，重在激励。
6苯淌π岜敬位疃。
五、习作百花园
1倍炼要求。
(1)让学生自读习作提示。
(2)明确本次习作内容(写自己喜欢的动物)，写作时的注意事项(要写清楚动物的生活习性、特点)。
2币导选材。
(1)引导学生选取习作材料。尊重个体差异，也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。
(2)如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点?(为了增强趣味性，可在习作中举一些典型事例。)
3贝瓷璋簿不肪常学生习作。
4痹擞眯薷姆号，自读自改，养成良好的修改习作的习惯。
5笔ι合作，当面评改，以点带面。
6狈中∽榛テ阑ジ摹T谄栏墓程中，要虚心接受别人的意见，学习别人的长处。
7比班欣赏同学的精彩习作。共同分享习作的快乐。
小学语文教案《积累与运用一》设计
教学目标：
1、感悟拟人句，试着运用拟人句。
2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。
3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。
5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学时间：3课时
教学过程：
第 一 课 时
一、温故知新
1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。
2、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。
3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。)
4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。
5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。
二、语海拾贝
1、自读歇后语，读得正确。
2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。
3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。
4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?
5、歇后语有些什么用处?
6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。
三、开心一刻
1、自由读一读这则笑话。
2、用自己的话讲一讲这则笑话。
3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?
小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的.意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。
第 二 课 时
一、口语交际
1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗?
2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心你们的呢?
3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。
4、自主选择，小组交流。
(1)教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。
话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩?
话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生?
(2)根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。
(3)小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
5?小组推荐，全班交流。
(1)各小组推荐一名同学上台交流。
(2)全班评议。
6?教师小结。
同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。
二、自主阅读园地
1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
2、全班交流从故事中体会到了什么。
3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。
1. 感受汉语表达的灵活有趣，并在平时的语文学习中加以注意。
2. 积累语言。
3. 感受语文学习的乐趣。
4. 培养学生的语文综合实践能力。
5. 引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平。
一
(一)温故知新
1. 学生自主阅读三个句子。
2. 讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。
3. 再读二、三句，在小组内交流自己的体会。
4. 试着说一说类似的句子。
(二)语海拾贝
1. 学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。
2. 说说这些词语的共同特点。
3. 哪些词语用在好的事物方面?哪些又是用在坏的事物方面?
4. 说说自己知道的关于“说”的词语。
(三)开心一刻
1. 学生读笑话。
2. 说说笑话让人发笑的地方在哪里，应该怎样才能避免这种情况。
3. 要求学生回家后把笑话讲给家人听。
(四)自主阅读园地
1. 提示本单元学习的阅读方法。
2. 学生自主阅读，进行批注、勾画。
3. 学生互相交流阅读感受、体会、收获。
二
(综合性学习：学会购物)
(一)教学目标
1. 能在购物市场上与别人进行交际，在生活中用语文。
2. 能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。
(二)教学准备
教师：拟定活动方案和注意事项。
学生：了解基本的购物知识。
(三)教学过程
1. 教师提出本次活动的要求和注意事项。
2. 让学生在课堂上模拟购物，师生共同评价其得失。
3. 学生到市场实地购物。
4. 分小组交流自己的购物情况，注意互相评价。
5. 分小组到全班汇报情况，师生共同评价。
三
(习作百花园)
(一)教学目标
1. 能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。
2. 能把自己的习作有感情地读给同学听，让同学分享快乐。
(二)教学准备
教师：有关学生假日生活的图片、影像片断等。
学生：回忆自己的假日生活。
(三)教学过程
1. 教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。
2. 学生讲述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。
3. 师生共同评价学生的讲述。
4. 学生分小组讨论、交流。
5. 学生动笔作文，把自己所讲过的用文字记下来。
6. 写完后进行修改润色，再有感情地读给小组内的同学听。
7. 小组推荐本组的优秀习作到全班朗读、展示，让大家分享快乐。
教学要求
1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。
2.辩认两组同音字，并会组词。
3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。
4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。
5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。
6.自主识字，提高识字量。
重点难点
1.复习巩固学过的字词，积累词语。
2.进行说句、朗读、自主识字训练。
课时划分2课时
第一课时
教学目标
1.读拼音写词语，复习会写的字词。
2.读词，复习生字，积累词语。
3.辨认同音字，并学会根据不同的字形、字义组词。
4.读一读，会用字组词、用词说句，培养造句能力及语感。
重点难点
1.复习巩固学过的字词，积累词语。
2.进行说句、朗读、自主识字训练。
教具准备
语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。
教学过程
一、激趣导入(5)
小朋友们，你们喜欢游戏吗?今天，语文爷爷(贴图)出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩(贴娱乐园图),你们有信心吗?(有)
二、读拼音，写词语(7)
1.出示闯关题一。
文中的读拼音，写词语。
2.学生自由拼读。
3.反馈。
4.学生在文中写出汉字。
5.互相检查、纠错、订正。
6.教师检查，宣布闯关成功。
三、读词、积累词语(10)
1.出示闯关题二。(文中的“你还认识我吗”)
2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。
3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。
四、比一比，再组词(10)
1.出示闯关题。
2.学生动笔练习。
3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。
五、读一读(8)
1.出示闯关题三(读一读)。
2.指名读。
3.齐读。
六、作业--娱乐园里活动(5)
师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。
板书设计
积累与运用(一)
牙()交()厂()
芽()文()广()
教后感
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感悟地诵读古诗，感受大自然的美，培养语感。
2.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。
3.自主识字。
教具准备
挂图。
教学过程
一、读读背背(10)
1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。
2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。
3.全班齐读。
4.出示挂图，师范读，感知诗的意境。
5.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。
6.试着有感悟地读一读。
7.指名读，互相评议。
8.配乐带有感悟朗读。
二、读读玩玩(10)
1.自由拼读。
2.齐读。
3.想一想谜底，反馈。
4.从中你懂得了什么?(引导学生说识记汉字的方法)
5.师总结，鼓励学生自编字谜。
三、自主识字(15)
1.自主识字。
2.反馈。
3.互相教，互相学。
4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。
六、布置作业(10)
完成课堂作业
板书设计
积累与运用(一)
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
1.知道冒号的不同用法。
2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。
3.自主阅读成语故事增强环保意识。
4.留心生活,学会写身边的事物、活动.
5.自主阅读短文，积累好词佳句，激发探索大自然的热情。。
教学准备
教师：写有带冒号句子的小黑板。
学生：收集本单元学过的成语。
课时安排：3-4课时。
教学过程
一、温故知新
1.提示对下文的描述。
2.提示对“特别法令”的理解，引出解释和说明
二、语海拾贝
1.自由读每组词语，注意读准字音。
2.同桌合作读，互相指读。
3.教师抽读。理解词语
4.想想：你在读词时有什么发现?
5.选你喜欢的词语口头造句。
6.熟读词语，积累。
三、点击成语
1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。
2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。
3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。
5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。
6.有兴趣的同学课后可搜集与“半途而废”意思相近的成语。
四、自主阅读园地
1.自主阅读短文，说说主要讲了什么？
2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。
4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。
5、总结学法。
五、习作百花园
(一)读懂要求，明确目标
1.朝阳校园的活动可以说是丰富多彩，精彩分呈，让人回味无穷，你还记得哪些活动？为什么？我们今天就要学习如何写一次活动。
2.自读习作要求。
3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)
(二)扩展视野，读写结合
1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。
2.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。
(三)自主表达，学习修改
1.学生自己练习写作。
2.小组交流习作，互相评议修改。
3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。
4.学生再作修改，誊写。
六、口语交际：
1、搜集资料，交流信息
A、通过各种渠道，搜集环保信息
B、和同学交流我国的环保现状。
2、教师从《失踪的森林王国》说起，出示中国的各种环境问题现状，面对这些问题，我们应该怎样做？
3、讨论，交流。（小组，班级）
4、解决环境问题也不是没有办法，你来说说自己或别人的环保故事吧！
训练要求
1、引导学生背会“读读背背”中的句子，从中受到端正学习态度的教育。
2、引导学生阅读描写景物的短文，感受所写景物的美;学习好词佳句，感悟短文的写景方法。
3、引导学生办画展，在“评一评”中培养口语交际能力。
训练课时 两课时
第一课时
训练要求 完成总要求1、2。
训练过程
一、导入课题
二、完成读读背背
1、学生自读：
(1)正确朗读下面的文言警句。 (2)在熟读的基础上能背诵下来。
(3)边读边想：它们有什么共同的特点?
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
学问勤中得。--学习是靠勤奋好学得来的。重点讲“勤”。
学然后知不足。--学习以后，才知道自己的缺点。重点讲“学”。
不知则问，不能则学。--不知道就要求问，不会就要学习。重点讲“问”和“学”以及“知”“能”和“问”“学”的关系。
敏而好学，不耻下问。聪敏而好学，不以向学问或职位比自己低的人学习请教为耻辱。重点讲怎样正确对待“学”和“问”。
玉不琢，不成器;人不学，不知道。--玉石不雕刻，不能成为器物;人不进行学习，就不懂得道理和知识。核心讲一个“学”。
(这5个句子在内容上讲的都是为学之道，都是前人总结出来的警策之句，告诉人们应该有一个正确的学习态度。)
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生再次读文，回答课后第一题。
第一题：让学生在读中弄清梅雨潭的得名，在读中体会梅雨潭的意境美，感悟作者遣词造句的形象生动。
5、组织交流、讨论。
6、把你认为喜欢的语句摘抄下来，并当堂完成背诵。
第二课时
训练要求 完成总要求3。
训练准备 与美术老师配合，办好班级画展。
训练过程
一、创设情境，激发兴趣：
走进我们的教室，就走进了美丽多彩的童话世界，这些画，有的表达了同学们对生活的热爱，有的表达了同学们对大自然的向往，有的表达了同学们心中的美与丑。这节课，我们就来细细评说。看看谁的画内容新，选材好，有创意，题目也取得好。评出我们班级的小画家。
二、看一看，请学生自由欣赏画展。
三、说一说，学生小组交流自己的看法。
要注意讲清自己的观点，倾听别人的发言，在听与说中，把自己的语言组织得更完整，表达得更清楚、具体。
四、评一评，全班集体交流
各小组推选优秀代表上台说说，注意把自己小组同学的意见讲清楚，并评出你们小组心目中的优秀作品。
(在同学讲的过程中，引导学生从他的语言表达、意见讲述、文明礼仪等几方面进行评价。)
五、选出班级优秀的小画家和优秀的评委、优秀评比小组。
1、读背12个成语。
2、学习短文，了解主要内容，知道课文讲了一件什么事，能用自己的话来说说最后一段话所揭示的道理。
3、在向别人传授技艺的过程中，进行口语交际训练。
4、选一篇自己喜欢的文章，写出它的梗概。
二、教学重难点：
1、读背12个成语。
2、阅读短文，抓住其主要内容，体会所揭示的道理。
3、练习写梗概，培养学生的分析、概括能力。
三、教学准备：
1、小黑板，收集各种树叶。
2、准备口语交际的材料。
四、教学时间
五课时
第一课时(读读背背、阅读)
一、读背成语：
1、小黑板出示12个成语，读一读。
2、齐读带拼音的。
3、小组开火车读，你能发现它们的特点吗?
4、同桌互读，能用身体语言表达的边读边做出来。
5、哪些词语你不能理解，提出来。
6、齐读，练习背诵。
7、指名背诵。
8、像这样的词语还有好多，大家可以课外收集交流。
二、学习短文：
(一)、激趣引入：
同学们，大家有没有听过这样一句话：世界上没有相同的两片树叶?大家赞同这个说法吗?好，现在就拿出你们收集到的各种树叶，给大家介绍、证明一下吧。(学生自由发言。)
(二)、初读课文，整体把握，了解文章主要内容。
1、全班自由读课文，注意读准有关词语。(教师随机点拨。)
2、分小组读，看哪个小组读得好。
3、学生质疑，提出自己不理解的词语或句子。师生利用工具书等合作释疑。
4、全班齐读，并思考：这篇课文主要讲了一件什么事?(事情发生的时间、地点、人物、经过)
5、学生自由组合后回答。教师随机板书。
6、教师简单介绍：文中的人物林巧稚，是我国著名的妇产科专家。
(三)、再读短文，从内容中体会文章的思想。
1、这节生物课老师是怎样上的?找出有关的文段读一读，再用你自己的话来评一评这节生物课。
2、林巧稚是怎样称赞自己的老师的?
3、文中说，林巧稚上的这一堂生物课给了她很大的启示。你认为，她得到的启示是什么?找出文中有关的句子，多读几遍。
4、全班交流：(即文中最后一段)
林巧稚体会到了一种人生哲理：世界上的任何事情都不像是树叶是绿的那样简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。
5、你是怎样理解文中最后这段话的?结合自己生活中的实际例子说一说，从本篇短文中，你也体会到了什么吗?(小组内自己讨论后，全班交流。)
(四)、小结：学习了这篇短文，我们知道了：思考问题时要注意联系实际，要自己多看、多动手、多思考等，要有疑的精神，不能人云亦云。
(五)、课外拓展：学习了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑问时，应该怎样做?
三、作业：
1、背诵并默写读读背背。
2、自选2个成语，写一段话。
3、写出短文的主要内容。
第二课时(口语交际)
一、复习导入：
1、指名背诵读读背背。
2、我们进入第三环节口语交际的训练。
二、明确要求：
1、齐读提示语，边读边思考要求是什么?
2、讨论、交流思考题。
3、明确交流的要点：突出这一招好在哪里。
三、小组交流：
1、四人一小组，交流自己的拿手本领，听的同学给别人提意见。
2、介绍的时候，可以把自己做的绝活拿出来展示，边展示边说。
四、全班交流：
各组轮流派代表上台，展示自己的绝活，全班评议。
五、选出最佳绝活，表扬。
第三课时(习作指导)
一、引入新课：
同学们，你们喜欢写读书笔记吗?课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式?
二、学习梗概：
1、今天，我们要学习一种新的读书笔记形式(板书
梗概)。
想了解梗概吗?请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么?你还知道了什么?2、通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方?请同学们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。(学生查找)找到的给同桌介绍介绍。
3、找到梗概了吗?找到梗概的同学介绍给我们听听，好吗?请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概?请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概?让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。(学生朗读)
5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。
A、通读全文抓住内容连贯意思
B、齐读步骤：引读第一第二第三)
C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的.梗概，请同学们读一读。(出示梗概)生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么?(生自由谈)
小结：同学们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。(出示写梗概的要求)请大家齐读。
①、中心不变。②、顺序不变。③、人称不变。④、语言精练。⑤、保留主干。
三、导写梗概：
1、下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《我的墨渍狗》这篇文章的梗概吧。
第一步：这篇文章按照要求在课外读。
第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。
第一自然段主要说什么?
第二自然段主要讲什么?
第三自然段主要讲什么?(齐读第三自然段)
第四自然段主要讲什么?
第五自然段主要讲什么?
第三步：下面请同学们按照写梗概的要求(出示要求)写《我的墨渍狗》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好!
2、学生独立写梗概，老师巡视指导。
3、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。选一个又连贯又简略的梗概齐读。
4、总结：通过今天的学习，你们学会了什么?还有什么不懂?
四、课堂练习：
请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。
第四课时
学生继续完成梗概，教师巡视指导，进行个别辅导。要求先完成的同学认真检查，互相交换评议。
第五课时(习作讲评)
一、小结本次习作完成情况：
1、肯定优点。
2、指出存在问题。
二、佳作欣赏：
1、请一些完成较好的同学朗读作品。
2、评议：好在哪里，有没有需要修改的地方?
3、再次强调写梗概应注意的问题。
三、修改自己作品。
四、鼓励学生常做这样的读书笔记：
教学目标:
1、能够有感情的朗读并背诵《清平乐》，培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。
2、阅读短文，了解短文的内容，并有感情的朗读。
3、进行口语交际，练习有理有据的说明问题，增强明辨是非的能力，提高与他人合作的意识。
4、练习把观察到的春天景色写下来，激发学生感受美，热爱美的情趣。
教学重点：
1、能够有感情的朗读并背诵古诗词，培养学生对古诗词的兴趣。
2、有感情的朗读短文。
3、练习有理有据的说明问题，提高与他人合作的意识。
教学难点：
有理有据的说明问题。写好写作，注意标点符号的使用。
教学准备：
1、课前预习。
2、布置学生“找春天”活动。
课时安排：
四课时
第一课时
读读背背 、阅读
教学目标
1、能够有感情的朗读并背诵《清平乐》，培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。
2、读短文，了解短文的内容，并有感情的朗读。
教学重点：
1、能够有感情的朗读并背诵古诗词，培养学生对古诗词的兴趣。
2、有感情的朗读短文。
教学难点：理解古诗词意思
教学过程：
一、导入
同学们，我们已经背诵过不少古诗词了，谁愿意把自己喜欢的古诗词背诵跟大家听?
我们祖国的诗词作品浩如烟海，灿若繁星。今天，我们要背的是一首宋词《清平乐》。
二、指导读背《清平乐》
1、复习，让学生说说平时是怎样读背古诗词的。
(学生发言，教师归纳：查阅工具书，读通;反复阅读，读顺;了解大意，读出韵味。)
2、学生按照上述方法或自己的方式自学这首词。
3、自由组合，交流自学所得。
(交流内容：自己解决的生字读音;自己读懂了什么;自学中没有弄懂的问题;课前查阅的有关资料等。)
4、汇报，教师检查学生是否正确、流利的朗读这首词,并相机点拨“吴音”“翁” “亡赖” 的意思，帮助学生了解该词大意。
5、指导朗读。
低矮的茅屋，青青的野草，一对白日对应的老夫妻，几个各有所乐的孩子，构成了一幅农家天伦之乐的风情画。你认为该怎样读这首词呢?(从语气、停顿、重音几方面指导)
6、快速背诵。
三、阅读短文
1、出示阅读要求：
(1)自由阅读，借助工具书扫清障碍。
(2)有自己的话说说“毛遂自荐”的故事。
(3)读了这个故事你想到了什么?
1、学生按照要求自读短文。
2、汇报自学所得。
3、指导学生有感情的朗读短文。
4、小组合作，简说“毛遂自荐”的故事。
5、讨论：你赞成“毛遂自荐”吗?为什么?
(生充分发表自己的见解，师指导、点拨)
教师小结：
古代的毛遂干预自荐，并脱颖而生，为我们留下了一段佳话。作为今天的我们更应该树立自信，用于展示自我，体现我们新一代少年儿童的风采。
第二课时
口语交际
教学目标
进行口语交际，练习有理有据的说明问题，增强明辨是非的能力，提高与他人合作的意识。
教学重点、难点：
练习有理有据的说明问题，提高与他人合作的意识。
教学过程：
一、主题导入
同学们，新一学期又开始了。在这一学期里，你都有哪些打算呢?交流中导入主题。
二、畅谈观点，展开辩论。
1、你认为选自己好不好?
2、汇报，表明自己的观点。
3、将学生按观点的不同划分为两大组，赞成自己选自己的为正方，反对自己选自己的为反方。每组各推出四名主辨人，其余同学为支持者，可以随时对主辨人的发言进行补充。
4、各组讨论，围绕本组选定的观点，从各方面寻找理由。如成功的经验、做法、根据观点做出的推论，有关名言警句等。每个主辨人要认真作记录，以便集中全组同学的意见，做证明观点的材料。
5、教师参与讨论，相机给学生必要的指导。正方学生可能提出这样一些理由：自己选自己是有实力、有自信的表现;当今社会大力提倡展示自我，推销自我;古代的毛遂意“自荐”而一举成名，仅认为和不可效仿?故做谦虚 其实是虚伪的表现。 反方可能会提出一下意见：自己选自己纯属自吹自擂，出风头;自己选自己容易滋生骄傲自满情绪;我们这个国家历来倡导“谦虚使人进步，骄傲使人落后”;自己选自己容易造成同学之间的矛盾……
6、展开辩论，畅所欲言。
三、创设情景，进行口语交际
评议发言，总结、点评。
四、尝试自我推荐
进行新一轮的班位成员的改选，自己推荐自己。课后准备，交推荐书。
五、教师总结
第三、四课时
习作
教学目标
练习把观察到的春天景色写下来，激发学生感受美，热爱美的情趣。
教学准备：
1、观察春天美好景色。
2、课前布置学生“找春天”活动。
教学过程：
创设情景，引入新课：
师：同学们，你有没有发现你身边的环境在发生着那些变化呢?(生自由发言)春天的脚步已经向我们走来了，虽然变化还不是很明显，但我们这的春天都有哪些变化呢?谁能来回忆一下?(生发言)这节课就让我们一起带着兴趣来感受春天吧!
指导写法：
1、课前，我让你们开展了一项活动--找春天。同学们，你找到春天了吗?在哪找到的?(指名说)
小结过渡：春天在解冻的小溪边，春天在绿色的田野里，春天在摇曳的野花上，春天在绿油油的草丛中……同学们，你们真的找到春天了吗?那么你最喜欢春天的什么景物?请你讲给同学们听。
1、要求在小组内较为细致的描绘春天的景物。
2、指名口述，大家评议。观察是否细致，是否抓住了景物的特点。
3、指导写法。
描写春天的景色，我们可以选择几样有代表性的景物来写。比如有的同学就准备以“找春天”为线索，把几种景物串起来写;还可以选一样你喜欢的景物描写，比如有的同学准备写春雨，还有的同学准备写春天的花坛……只要能抓住特点即可。
自主习作，教师巡视指导。
朗读习作，评议修改：
选典型习作2--3篇，师生共同评议。从观察是否细致，是否抓住了景物特点，顺序是否清楚、用词是否恰当等方面进行评议。结合评议引导口头修改，然后各自修改。
教后记：
本单元的积累运用包括词语积累、阅读短文、口语交际练习和习作练习。这些训练项目，设计了“克隆”问题，事前要指导学生找阅有关资料，以利于对这些问题的了解。
教学目的：
1、积累不同类型的叠词。
2、阅读短文，了解李四光和他的科学精神，激发进行科学研究的兴趣。
3、口语交际练习，了解克隆技术，充分进行想象，同学之间互相交流。
4、以“假如我会克隆”为题，写一篇作文。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、词语积累
1、读读词语，看看这些词语有什么特点？
2、请按不同类型再找几个
3、分类背一背
abcc：小心翼翼 得意洋洋 众目睽睽 相貌堂堂 风度翩翩 想入非非 兴致勃勃
两手空空 气息奄奄 气势汹汹 忠心耿耿 信誓旦旦 剑戟森森 神采奕奕
温情脉脉 磨刀霍霍 无所事事 人言啧啧 人心惶惶 忧心忡忡
aabb：堂堂正正 唯唯诺诺 鼓鼓囊囊 熙熙攘攘 兢兢业业 浑浑噩噩 卿卿我我 悠悠忽忽
悠悠荡荡 勤勤恳恳 三三两两 鬼鬼祟祟 战战兢兢 期期艾艾 恍恍惚惚
二、阅读短文
1、自由读短文。
要求：把短文读通、读顺，不读错别字。
2、默读课文。
思考：李四光是怎样从一块奇怪的大石头发现第四纪冰川的活动的？
3、交流
4、三读课文，说说自己从中受到什么启发？
5、交流收集的李四光的资料。
第二课时
口语交际
一、谈话导入：
这次口语以“假如我会克隆，我要„„”为题进行。大家都知道孙悟空能用自己身上的毫毛变出无数个小孙悟空的离奇神话，你们信不信，这个神话故事在今天可以变成现实。如：复制，我们都知道，请一位同学谈谈什么是复制，在哪儿有应用？
二、理解克隆
1、请说说复制有那些近义词。
2、什么叫“克隆”？
3、你知道有关哪些克隆的知识，请讲给同学听听。
4、展开想象，把你想克隆什么说给大家听。
5、小组中展开竞赛，互相说说，比比、评评（1）克隆花草，绿化美化环境。
（2）克隆稀有动物，使这个动物家族兴旺起来。（3）克隆人体器官，医治疑难病症。
6、各小组推选一名同学参加全班决赛。
7、互相评议，看谁的想法最奇妙，最有益于人类。
评价标准：
（1）想法奇妙：想象力丰富而独特。
（2）有益于人类：要以人类的和平与健康为最高准则。
（3）口齿清楚，话语流畅。
第三课时
习作指导
一、审题
1、这次习作练习，是把口语交际中有关克隆的想像写出来。
2、要写清楚克隆什么？为什么要克隆它。
3、题目可以用“假如我会克隆”“我要„„”也可以根据文章的美容自己顶题目。
二、写作指导
1、回忆口语交际课中的精彩场面。
2、说说你对什么最感兴趣，可以写自己说过的，也可以写受到别人启发的。
3、小小组轮流说：一个同学说，大家帮他修改补充。
三、提出注意点
1、仔细审题，不偏题。
2、语句通顺，有条理。
3、不写错别字
4、想象合理，没有漏洞。
四、学生习作，教师巡回指导。
第四课时
1、交流优秀作品
2、共同修改一到两篇作文
3、自己修改作文
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