苏教版变色龙课文（推荐8篇）
1一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，理解运用“绘声绘色”、“名副其实”。
3、凭借语言文字了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
4、体会文章表达、说明的方法，指导练写动物。
二、教学重难点：
了解变色龙的特点，学习文章的表达方法。
三、教学准备：
学生课前搜集资料，教师准备多媒体课件。
四、教学过程：
（一）整体读文、全面感知。
1、教师引入：神奇的大自然总是充满奥秘，形形色色的动物更为大自然增添了生趣，今天我们就要认识一只神奇的精灵—变色龙！
自读全文思考：课文介绍了变色龙的哪些特点？
2、教师指导读文，重点是9、11、12、14段。
（二）细读文章、深入了解。
1、品读第9节：了解变色龙的外形特点及课文描写顺序，朗读课文。
师：变色龙长什么样子？课文是按怎样的顺序描写变色龙的？
课件欣赏变色龙，并根据图画口述变色龙特点，谈内心感受。
2、品读第11、12节：了解变色龙捕食本领高超，体会文章描写生动，用词精当。如“窥探”、“卷”、“绘声绘色”，有感情地朗读课文。
师：默读文章，划出描写变色龙捕食神奇、迅速的词句，朗读并体会其中含义。重点体会文章用词的精当，并有感情地朗读课文。
课件欣赏变色龙捕食经过，感受动作迅速。
3、品读第14节：了解变色龙变色的神奇，理解运用“名副其实”。
交流课前搜集到的资料，探究变色龙变色的奥秘及原因。
4、交流读文感受及课外搜集关于变色龙的更多资料。
（三）统领全篇、学习写法。
1、默读全文，体会文章表达方法。
2、找出文中的过渡段，体会其作用。
3、学习常用的说明方法。
（四）课外延伸、激发兴趣。
1、教师补充关于热带雨林及野生动物的资料，增强学生保护环境，爱护动物的意识，激发探索自然奥秘的热情。
2、学生交流课外搜集到的神奇大自然资料。
3、教师总结：这样一只神奇的精灵也需要我们的关爱！
（五）综合实践、培养能力。
1、制作变色龙卡片。
2、学写一种小动物。（二选一完成）
苏教版变色龙课件
2一、教学目标：
引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.二、教学过程：
（一）导入
1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。
2.带着你对它的喜爱,读课题
3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)
（二）发现变色龙
1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?
2.学生自己读课文
3.交流(不容易)
大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.4.那为什么如此不易被发现呢?
5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”
6.是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!
7.同桌间试着合作读课文1-8节
8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)
（三）端详变色龙
1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?
2.学生读书,交流
外形
捕食
变色
3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导
5.交流
外形
(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片
(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）
(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”
(4)朗读体会
捕食
(1)指名学生朗读10-12节
(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快
(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)
(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)
(6)朗读第12节
(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片
(9)朗读11节
变色
(1)指名朗读第14节
(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)
(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?
让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片
(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?
(5)朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.”
（四）放回变色龙
1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
2.学生交流,教师给予评价
3.那作者他们是怎样做的呢?
4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)
（五）结束课文
1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!
在平时的教学和阅读过程中,我发现了苏教版高中语文课文中在遣词造句方面的三处瑕疵,具体如下:
1. 必修三第三专题中庞朴的《传统文化和文化传统》第三段最后一句话:
“弄清这两个概念,很有必要,因为文化传统和传统文化并不一样,两者差别之大,几乎可以跟蜜蜂和蜂蜜的差别相媲美。”
为了更好的理解,我把这一句话所在的段落补充完整,在它前面还有这样几句话:
“一个民族的传统无疑与其文化密不可分。离开了文化,无从寻觅和捉摸什么传统;没有传统,也不成其为民族文化。我们常常看到‘文化传统’、‘传统文化’的说法,这些概念,往往交叉使用,内容含糊。”
在这里我觉得“媲美”使用错误,论证如下:
(1)首先从作者本来想表达的意思看:传统文化和文化传统之间与蜜蜂和蜂蜜之间的差别都很大。
(2)然后再从“媲美”本身的含义来看:商务印书馆出版的《现代汉语词典》“媲”解释为“匹敌;比得上”。“媲美”解释为“美(好)的程度差不多;比美。”例句为“该产品可与世界名牌货～。”
(3)最后把作者想要表达的意思和“媲美”的意思进行比较,可以发现两者有差别。把原句主干找出来就是“文化传统和传统文化的差别之大可以跟蜜蜂和蜂蜜的差别相媲美”。请问“差别”怎么比美?这种“差别”美在何处?应该选用“相差无几”更为合适。作者在这里显然是弄错了“媲美”只理解为“匹敌;比得上”的意思,而忽略了这个词只用在“美(好)的程度”方面的比较。
2. 必修三第二专题中杨绛的《老王》中第三段第一句话:
“老王不仅老,他只有一只眼,另一只是‘田螺眼’,瞎的。”
为了更好的理解,我把这一句所在的一段话也呈现出来:
“乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。他那只好眼也有病,天黑了就看不见。有一次,他撞在电杆上,撞得半面肿胀,又青又紫。那时候我们在干校,我女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶的鱼肝油,晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
我觉得第一句中“不仅”使用不当,论证如下:
(1)根据前后文,我想作者在这里要表达的意思是:老王不仅老,而且有一只眼是瞎的。作者为何省略了“而且”或者“还”呢?
(2)从“不仅”本身的含义来看:商务印书馆出版的《现代汉语词典》对“不仅”的解释有两个:1表示超出某个数量或范围;2不但。
对于义项1造句子如下:A这不仅是我一个人的看法;B.他看上去不仅六十岁;C.他的商业活动范围不仅在中国。这些句子中的“不仅”明显是用在数量和范围方面,它有实际的意义,如果去掉那么意思就发生变化。如A句就变成:这是我一个人的想法。原来的意思是:这是包括我在内的一些人的想法。
对于义项2造句如下:A.他不仅勇敢,而且聪明。B.多年频繁的战斗,不仅没有挫折他的锐气,而且像纯钢的刀锋,愈磨愈加锋利。C.在学校里小红不仅学习好还写得一手好字。在这些句子中“不仅”作为连词,表示递进。连词是比副词、介词更虚的一个词类,它用来连接词、短语、分句和句群乃至段落,具有纯连接性,没有修饰作用,也不充当句子成分。如果把句子中的“不仅”去掉,句子的实质性内容不会发生变化。如A句就变成:他勇敢,聪明。它的意思没有变。
(3)那么原文中“不仅”是什么意思呢?首先看是否符合义项1,“不仅”后面紧跟着的“老”既不是数量也不是范围,可以肯定不能解释为义项1。那么只剩下义项2了,确实也是这个意思。从整个句子以及整个段落来理解都是“不但”的意思。“老王不仅老,他只有一只眼,另一只是‘田螺眼’,瞎的。”这个句子表达的意思是:老王不仅老,而且有一只眼是瞎的。递进关系的句子重心落在后面,事实也是如此,这句话在这一个段落中是总起句,后面讲的都是老王眼睛的不幸,同时表达了作者对老王的同情。
(4)既然“不仅”理解为“不但”,并且根据连词的习惯用法,那么文中就不能少了“而且”或者“还”。
3. 必修三第二专题中杨绛的《老王》第五段:
“有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家代送,车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。”这段话中我觉得“代送”用得不当,论证如下:
(1)“代”在新华字典中有三个解释:1替;2历史上划分的时期,世;3世系的辈分。显然,文中的“代”与义项2、义项3无关,只与义项1有关,应解释为“替”。
(2)用义项1造个句子如:他代我去拿文件。对这个句子进行拆解一下:原本是我去拿文件,现在是他代替我去拿文件,两种情况“我”和“他”都同做一件事“去拿文件”。依此类推,“有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家代送,车费减半。”既然是“代送”,那么就有这样两个问题:原本是谁送的?现在是谁送?现在是老王送的,那么原本是谁送的呢?是我们送的吗?自己把自己买的东西送回家吗?这显然不符合习惯用法。在原文中显然找不到准确答案。因此,推论得出“代送”一词使用不当。
(3)我觉得作者或者是编辑在这里不小心出了一个笔误,把“代送”改为“带送”就正确了。“老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半。”老王给“我们”楼下人家送冰,同时顺带给“我们家”送,因为是顺带,车费减半,这是老王的一番好意。因此原文应改为“愿意给我们家带送”。
《语文课程标准》在语文“教材编写建议”第6条中指出:“教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精,具有启发性,有利于学生在探究中学会学习。”这一点直接提到课文练习“应少而精,具有启发性,有利于学生在探究中学会学习”,其他8条对课文练习的编写则起着间接的指导作用。
在《语文课程标准》第二部分课程目标中,阶段目标对第一学段(1~2年级)、第二学段(3~4年级)、第三学段(5~6年级),分别从微观层面上作了具体指导。从识字与写字、阅读、写话或习作等几个方面对语文教科书练习的数量和形式进行了界定。
这些都为苏教版小学语文教科书课文后练习的编排指明了方向,编者以建构主义理论作为有力的理论依据,在编写每一篇课文时,都花费了大量的心血,而这些智慧的结晶也体现在课文后面的“练习”中。
二、 课文后练习编排的特点
苏教版小学语文教科书的课后练习,以读书为“经线”,以双基训练、情感体验,迁移运用为“纬线”,“识、写、读、背、作、习”六大板块的设计,正体现了“课标”的理念,使学生在语文学习中激发情趣,学会发现,积累语言,探究合作,实践创造,陶冶情操。
苏教版小学语文教科书的课文后练习训练体系可以作如下表述:统筹安排,因课设练,多次重复,螺旋上升。教材是以学年为单位来安排重点训练项目的。一个学年中安排哪些训练项目,完全按照“课标”中的“各年级的具体教学要求”。比如三年级的阅读教学,除朗读、默读、背诵和复述课文等常规训练外,主要安排了四项重点训练项目:联系语境理解词语、句子;学习课文中常见的构段方式;学习分析自然段;学习归纳课文的主要内容。上述四个重点训练项目不是按单元来安排,而是合理地分散到全学年50篇阅读课文中。
一个重点训练项目,不可能通过一个单元的训练实现内化,必须通过多次反复练习才能逐步实现内化。如联系语境理解词语、句子意思的练习,三年级两册就安排了15次。有的是要求学生联系上下文说说词语、句子的意思,有的是要求学生结合课文内容理解课题的意思,有的是要求学生联系语境,采取先分析后综合的方法理解词语的意思……学生通过各种不同形式的联系语境理解词语和句子的练习,就能逐步领悟到理解词句意思的基本方法。
采取循环往复的方式安排重点训练项目,绝不是在同一层面上的重复,而是螺旋上升。只有这样训练,学生才能耳濡目染,日有寸进,逐步提高其语言能力。像一年级教材,课文后练习的编排突出了识字、写字、朗读、背诵,二年级增加了词汇积累和词句训练的内容。这几个部分并行推进,做到以读促写,或以写带读,为中高年级的学习打下初步、全面的基础。
到了中年级,课文后练习的设计,除了突出朗读、背诵、复述和字词句等训练外,造句练习以及模仿课文某一个局部的“小练笔”也在练习中交替出现。这是以学生的认知发展过程为基础,以发展学生的认知能力和水平为线索,内容的组织、呈现大都是阶梯式。
高年级教材的课文后练习中,还有意识地穿插了听说训练,安排了一些富有实践性和探索性的题目。如要求学生去图书馆、上网检索查阅资料,自己弄清学习过程中遇到的问题;引导学生走向社会和大自然去观察,去调查,并撰写小说明、小报告;鼓励学生自己动手试一试,做一做,去发现生活中的小秘密。这个阶段,在加强词、句、段训练的基础上,更加注重对篇章的理解,在记忆、表达、观察、思维等各项能力的培养上既注意阶段性,又注意连续性,使语文基本功训练循环往复、螺旋上升。
三、 课文后练习编排的内容
编者按照“识、写、读、背、作、习”六大板块设计课文后练习,重视双基训练,情感体验,体验运用。除了突出识字写字以外,课文后练习还突出了以下几点:
1. 积累。这一类练习主要是对字词句或诗词、文章的精彩片段进行朗读、抄读、背诵。为了检测学生对基础知识的掌握程度,教材把语文知识的介绍、语言素材的积累放进课文后练习,每篇课文后面的练习题都是将朗读课文、背诵课文、复述课文放在最前面。这不单单是一个顺序安排问题,而是反映了苏教版小语教材对积累、运用的重视。如四年级上册,共选入课文24篇,其中要求背诵全文(或部分段节)的课文13篇,占54%,要求复述的课文4篇,占16.6%。小学阶段,是人一生记忆力最佳的黄金时代,给学生储存了相当数量的词语、句子、句群、语段、篇章,同时也积淀了相关的语言经验。显然,这对提高学生的语言能力是极有好处的。
苏教版小学语文教科书还十分重视常用词语的积累。从二年级开始,课文后练习中便专设了“读一读,再抄写”一项,其目的就是让学生通过读抄常用词语,以强化记忆。随着年级的升高,除了读、抄,还安排了运用词语,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩等练习,巩固复习所学生字新词,增加词语积累,提高词语运用的能力。
2. 理解。这类练习涉及词语、句子、篇章,主要是帮助学生对文章的内容和形式进行梳理和感知,进而理解文章的思想和情感。反过来,根据思想内容的需要,回味咀嚼,思索为什么要采用这样的词语、句子、篇章来表达,从而提高学生的理解能力。从三年级上学期开始,编者在课文后练习中安排了联系语境理解词语的练习,有根据语句推断句子中词语的意义;对句中关键词语的发现和理解;品味词语的感情色彩和表意特色。如五下《爱如茉莉》一课的课后练习要求:“联系上下文说说下面句子中带点词的意思,体会一下这样用词的好处。”四下《番茄太阳》一课的课后练习要求:“默读课文最后四个自然段,谈谈自己的感受。”
理解篇章的练习有理解全文各部分之间内在的和形式上的联系;熟悉各种文体特色;体会各种表达方式的特点。如五下《音乐之都维也纳》一课的课后练习要求:“默读课文,说说课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是‘音乐之都’的。”;六下《烟台的海》一课的课后练习要求:“课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的?请你当一回小导游,介绍一下某一季节烟台的海。”
3. 运用。这类练习的形式主要是仿写、续写、缩写等,意在促进学生技能技巧的形成。小的比如找类似的词语、句子或造句,大的如作文。练习无论大小,都必须让学生能够举一反三,融会贯通。
(1) 仿写类似的词组和句子或某一个局部,让学生迁移运用,从而形成语言能力。如四下《三顾茅庐》一课,小练笔“认真读读课文里描写隆中‘景色秀丽宜人’的有关语句,用上‘来到……,只见……’的句式写一处景色”。
(2) 续写课文内容,加深学生对文章的理解,启发他们进行思考和想象,拓宽学生思路,培养写作能力。如六下《聂将军与日本小姑娘》一课的课后练习要求:“展开想象,说一说40年后,美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景,然后再写下来。”
(3) 缩写课文内容,把握文章结构,提炼关键词句,提高写作技能。如五上《诺贝尔》一课的课后练习要求:“利用本课提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传。”
这些课文后小练笔提供了写作素材、角度和契机。横向看,每册教科书课文后练习题,或进行基础知识的巩固落实,或进行词句语言的操练演习,或对文章语言、细节、人物形象进行鉴赏、评价,或对文章主旨,思路进行理解分析,均是对课文(范文) 探究提供思路,把阅读和品词析句,揣摩表达作用,学习文章写法结合起来。纵向看,呈现出由易到难,由简到繁,有计划、有系统的安排,层次感较强。如低年级多为“读一读、说一说。”最多的是让学生讲讲故事。中年级多为仿写、学写、改写一段话。高年级则大多为以课文内容为依托,要求学生创作。多层次的练习设计,符合不同层次学生习作学习的需要,使不同年龄段、不同能力的学生都能以练习为依托,在已有基础上得到发展。统观苏教版教科书课文后练习设计,已形成了一个纵横交织的写作训练体系。
4. 综合。这类练习意在加强语文与生活的联系,培养学生收集资料、分析判断和想象的能力,引导学生在生活中学语文、用语文。在练习中表现为以下几种方式:
(1) 加强学科联系,拓展范围。如四下《公仪休拒收礼物》一课,“排演《公仪休拒收礼物》。”五下《二泉映月》“静心听听二胡曲《二泉映月》,感受课文所描述的情境。”
(2) 观察自然,观察生活。如三下《庐山的云雾》一课,“仿照课文第二、三自然段的写法,写一处景物。”四下《天鹅的故事》一课,“你在生活中,或在电影、电视中,看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?先说一说,再写下来。”
(3) 搜集资料,拓宽知识面。如三下《恐龙》一课,“收集有关恐龙的图片、模型及文字资料,在班级展示。再把你最喜欢的恐龙介绍给大家。”五下《梦圆飞天》:“你还知道哪些关于‘神舟号’飞船的信息?将你搜集的信息整理一下,与同学交流。”
(4) 联系实践,为生活服务。如四下《走,我们去植树》一课,“选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。”六下《烟台的海》一课,“课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的?请你当一回小导游,介绍一下某一季节烟台的海。”
(5) 收集实例,加深理解。如二上《乡下孩子》一课,“把你了解到的乡下趣事讲给大家听听。”四下《我不是最弱小的》一课,“你遇到过比你弱小的人吗?说说你是怎样保护弱小者的。”
(6) 展开想象,描绘生活。如三下《雪儿》一课,“默读第四自然段,联系上下文,展开想象,写一段话描述‘我’和雪儿告别时的情景。”六下《聂将军与日本小姑娘》一课,“展开想象,说一说40年后,美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景,然后再写下来。”
四、 课文后练习编排的形式
从表达方式和叙述视角来看,使用最多的是陈述式要求。也有不少练习还通过提问,启发学生思考、想象,拓展学生思维的深度。既可以让学生单独思考,也可采用了讨论的形式。如三下《水上飞机》一课,“联系课文,说说水上飞机有哪些本领。如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?”五上《去打开大自然绿色的课本》一课,“为什么把大自然说成‘绿色的课本’?你喜欢这‘绿色的课本’吗?为什么?”六下《夜晚的实验》一课,“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密?这对你有什么启发?”这种方式将具体材料和问题展现给学生,供他们讨论,自己寻找答案。这种开放式的设计,目的不在于得出结论,而是重在参与,重在学习过程。
五、 课文后练习与综合练习
苏教版小学语文教科书,在每个单元之后都安排了一个综合练习。综合练习中的练习形式有的与课文后练习形式相同,大多和课文后练习形式有所区别,是课文后练习形式的归类、补充和拓展;从内容上看,综合练习与本单元乃至前面所学课文有一定联系,但很多是对课文后练习的回忆、复习、梳理、拓展、提升。比如综合练习中“读读背背”的内容有很多来自于课文后练习,但又不拘于课文后练习的内容。
课文后练习和综合练习共同构成了苏教版小学语文教科书的练习系统,为完成其训练功能相辅相成,发挥着各自的作用。我们在使用教材时,明确其特点和关系,驾轻就熟,定能在语文教学中完成任务,做好“保底”工程。
凤埔中心小学 郑翠仙
一、教学目标：
1．认识并正确规范书写本课9个生字，理解“绘声绘色”“名副其实”等词语。
2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征。
3．在朗读感悟过程中，增强对动物奥秘的探究欲和保护动物的意识。
二、教学重点与难点：
教学重点：了解变色龙的外形特点。教学难点：学习课文的写作顺序。
三、教学评价设计：
1．在检查学生预习环节，通过查看、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、进入角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙外形特点。
3．通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备： 学生：
1.完成预习。
2.学生课前搜集变色龙资料。教师：
1．了解变色龙的有关知识。2．准备多媒体课件。3．根据学生的预习查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学设计
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课
我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿„„小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。
（设计意图：在教师的美丽描述中,营造出愉悦的学习环境,同时对学生又是一个“温故”的过程,并激起探究新知的欲望。）
（二）借助预习，检查预习
1．接下来,我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看:(出示课件：藤 椭 钝 伺 刹 震 蕉 棕
绘声绘色 名副其实 凶相毕露
豆荚 迟钝 窥探 伺机 弥漫)2．你会读这些词语吗?谁来解决这些拦路虎? 指读(纠错)强调多音字、以及字形易错的字。
齐读
3．猜词语（出示课件）
4．现在我们可以去见变色龙了。
（设计意图：集中扫清阅读障碍,教给学生在语境中确定读音的方法）5．初读课文,整体感知
（1）根据课后的提示，我们清楚知道刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。请同学们快速浏览课文,看哪些段落分别介绍了这三部分内容? 发现(1—8)端详(9—15)放回(16)（2）再浏览9—15自然段,看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙?（外形、捕食、变色。）
（3）小结过渡:我们对这次观察行动已经有了大致了解,接下来,让我们先随作者找到变色龙。
（设计意图：让学生从整体上把握课文结构,由整体到局部,层层推进,脉络清晰）
6.再读课文，初步了解并概括课文的主要内容。
(1)课文围绕“变色龙”写了变色龙的什么？（板：外形、捕食、变色）(2)请默读课文，边读边想，注意标有关外形、捕食、变色特点的段落。（设计意图：着力推进默读训练，注意关注学生读书的认真程度，调度学生一段一段地读，把每一方面读明白，这样就初步建立了对课文的整体印象。）(3)再次默读课文，作者笔下的变色龙给你留下了怎样的印象是哪些内容使你产生的这种想法？
交流：课文中的变色龙给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法？概括课文大意。
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破(一)精读感悟，发现变色龙
1．小声读读1—8自然段,初遇变色龙,它给我们留下怎样的印象?从哪里看出来的? ——怪(板书)2.学生边品读边交流。
（设计意图：此处不是课文重点,所以大胆取舍,学习时略处理, 学生点到为止,体会到那种惊异之情即可。突出“震惊了寂静的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”„„）
3．过渡：到底它的哪些地方长得特别怪异,让我们如此震惊?
（二）精读感悟，端详变色龙之外形 1．从你的发言中我知道,大家都关注到了第9自然段。那请1名同学读,其他同学思考,变色龙的哪些地方长得怪呢? 指读交流
（设计意图：意在培养学生的观察能力和概括能力。头部:头(圆形)嘴(三角形)眼(凸起)凶相毕露
身躯:(长筒状)背部:(隆起似龟)腹部 :脚(短)尾巴(尖细)变色龙身体的各部分各具特色,与众不同!长得多奇怪啊!那就读一读,读出你的好奇吧!(教师随着学生发言相机指导读书)2．多奇怪的小生灵啊!找一个同学读课文,其他同学看课件图片,一起随作者按照从头到脚的顺序仔细端详变色龙的样子。3．自己读读,边读边想象它的样子。
4．自己看着图片,有顺序地说说变色龙的样子。
（设计意图：此处是课文重点,描写有序、特点鲜明,让学生品悟用词的妙处,结合图片领悟表达的有序,感悟变色龙特别的外形特征）
5.小结过渡:刚才我们有序地端详了变色龙怪异的外形。下一节课再让刘先生带领我们去观察它的捕食和变色。作业布置：
1、生字描红。
2、画一画变色龙。
3、小练笔：描绘一种小动物的外形特点。板书设计：
6.变色龙 发现
怪
外形
端详
捕食
放回
凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社 一年级上册教材目录： 拼音 1 a o e 拼音 拼音 拼音 拼音 拼音 拼音 拼音 拼音 拼音 拼音 拼音 拼音 拼音 拼音 拼音 拼音 识字 识字 2 i u ǖ 3 b p m f 4 d t n l 5 g k h 6 j q x 7 z c s 8 zh ch sh r 9 y w 10 ai ei ui 11 ao ou iu 12 ie eǖ er 13 an en in 14 un ǖn 15 ang eng ing ong 复习
汉语拼音儿歌 1 2 识字 3 课文 1 人有两个宝 课文 2 升国旗 课文 3 江南 课文 4 我叫“神舟号” 课文 5 家 课文 6 东方明珠 课文 7 秋姑娘的信 课文 8 看菊花 识字 4 识字 5 识字 6 课文 9 大海睡了 课文 10 冰花 课文 11 北风和小鱼 课文 12 怀素写字 课文 13 小河和青草 一年级下册教材目录：
1、春笋
2、雨点
3、小池塘
4、春到梅花山
5、草原的早晨
6、蘑菇该奖给谁
7、骑牛比赛
8、小松树和大松树
（新版
9、吃水不忘挖井人）
9、好学的爸爸（新版为13课）
10、奶奶的白发（新版为11课）
11、陈毅探母（新版为12课）
12、他得的红圈圈最多（新版为10课）
13、我最喜欢（新版无此课）（新版
14、鲜花和星星）
14、放小鸟（新版为15课）
15、这儿真好（新版为16课）
16、世界多美呀（新版为17课）
17、我叫足球（新版为18课）
18、做什么事最快乐（新版无此课）（新版
19、三个小伙伴）
19、蚂蚁和蝈蝈（新版为20课）
20、古诗两首(锄禾 悯农）（新版为21课）
21、司马光（新版为22课）
22、鲁班和橹板（新版为23课）
23、乌鸦喝水（新版为24课）
24、咏华山（新版为25课）
25、小松鼠找花生果（新版为26课）二年级上册教材目录： 识字1 识字2 识字3 识字4
1、秋游 2、2008，北京！（新版：再见了，北京！）
3、英英学古诗
4、乡下孩子
5、送给盲婆婆的蝈蝈
6、一株紫丁香
7、动手试一试（新版无此课）
8、有趣的发现（新版为7课）
9、小鹰学飞（新版为8课）
10、青蛙看海（新版为9课）
11、狼和小羊（新版为10课）
12、狐狸和乌鸦（新版为11课）识字5 识字6 识字7
识字8
13、要好好习字（新版为12课）（新版
13、朱德的扁担）
14、梅兰芳学艺
15、孔繁森（新版为16课）
16、大禹治水（新版为15课）
17、登鹳雀楼
18、青松
19、小动物过冬 20、美丽的丹顶鹤
21、水乡歌
22、云房子
23、夕阳真美
二年级下册教材目录：
1、古诗两首：春雨、春晓
2、蚕姑娘
3、月亮湾
4、快乐的节日
5、雨后
6、谁的本领大
7、蜗牛的奖杯
8、狐假虎威
9、母亲的恩情
10、沉香救母
（一）11、沉香救母
（二）12、木兰从军
13、学棋
14、“黑板”跑了
15、晚上的“太阳”
16、“闪光的金子”
17、歌唱二小放牛郎
18、鸟岛
19、台湾的蝴蝶谷 20、欢乐的泼水节
21、真想变成大大的荷叶
22、猴子种果树
23、会走路的树
24、问银河
三年级上册教材目录：
1、让我们荡起双桨
2、学会查“无字词典”
3、古诗两首：山行、枫桥夜泊
4、做一片美的叶子
5、北大荒的秋天
6、西湖
7、拉萨的天空
8、蒲公英
9、三袋麦子
10、哪吒闹海
11、第八次
12、卧薪尝胆
13、世界上第一台听诊器
14、东方之珠
15、小露珠
16、石榴
17、石头书
18、小稻秧脱险记
19、航天飞机 20、军神
21、掌声
22、金子
23、每逢佳节倍思亲
24、孙中山破陋习
三年级下册教材目录：
1、长城和运河
2、美丽的南沙群岛
3、庐山的云雾
4、微笑着承受一切
5、雪儿
6、花瓣飘香
7、菩萨兵
8、李广射虎
9、少年王勃
10、大作家的小老师
11、赶海
12、荷花
13、古诗两首：望庐山瀑布、绝句
14、我应该感到自豪才对
15、水上飞机
16、跟踪台风的卫星
17、你必须把这条鱼放掉
18、狼和鹿
19、放飞蜻蜓 20、恐龙
21、槐乡五月
22、海底世界
23、日月潭的传说
24、寓言两则：郑人买履、揠苗助长
25、争论的故事
26、剪枝的学问
四年级上册教材目录：
1、老师，您好
2、但愿人长久
3、古诗两首
4、秋天
（新版
5、我给江主席献花）
5、天安门广场（新版为6课）
6、徐悲鸿励志学画（新版为7课）
7、虎门销烟（新版为8课）
8、泉城（新版为9课）
9、九寨沟（新版为10课）
10、田园诗情（新版为11课）
11、桂花雨（新版为12课）
12、开天辟地（新版为13课）
13、普罗米修斯盗火（新版为14课）
14、一路花香（新版为15课）
15、说勤奋（新版为16课）
16、李时珍夜宿古寺（新版为17课）
17、维生素C的故事（新版为18课）
18、奇妙的国际互联网（新版为19课）
19、诚实与信任（新版为20课）20、珍珠鸟（新版为21课）
21、九色鹿（新版为22课）
22、雾凇（新版为23课）
23、春联（新版为24课）
24、古诗两首（新版为25课）四年级下册教材目录：
1、走，我们去植树
2、第一朵杏花
3、燕子
4、古诗两首
5、苹果里的五角星
6、最佳路径
7、人类的老师
8、三顾茅庐
9、祁黄羊
10、公仪休拒收礼物
11、永远的白衣战士
12、番茄太阳
13、第一次抱母亲
14、我不是最弱小的
15、鸟语
16、天鹅的故事
17、生命的壮歌
18、特殊的葬礼
19、沙漠中的绿洲 20、云雀的心愿
21、古诗两首：《池上》、《小儿垂钓》
22、宋庆龄故居的樟树
23、黄河的主人
五年级上册教材目录：
1、师恩难忘
2、陶校长的演讲
3、古诗两首：《寻隐者不遇》、《所见》
4、去打开大自然绿色的课本
5、装满昆虫的衣袋
6、变色龙
7、金蝉脱壳
8、成语故事：《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》
9、推敲
10、嫦娥奔月
11、读书莫放“拦路虎”
12、伊索寓言
13、在大海中永生
14、高尔基和他的儿子
15、艾滋病小斗士
16、鼎湖山听泉（新版：黄山奇松）
17、黄果树瀑布
18、莫高窟
19、天火之谜 20、厄运打不垮的信念
21、诺贝尔
22、滴水穿石的启示
23、林冲棒打洪教头
24、少年王冕
25、黄鹤楼送别
26、清平乐·村居
五年级下册教材目录：
1、春光染绿我们双脚
2、只拣儿童多处行
3、早
4、古诗两首
5、梦圆飞天
6、火星——地球的“孪生兄弟”
7、神奇的克隆（新版：克隆之谜）
8、海伦·凯勒
9、二泉映月
10、郑和远航
11、司马迁发愤写《史记》
12、精读与略读
13、秦兵马俑
14、埃及的金字塔
15、音乐之都维也纳
16、爱如茉莉
17、月光启蒙
18、爱因斯坦和小女孩
19、谈礼貌 20、七律 长征
21、彭德怀和他的大黑骡子
22、大江保卫战
23、古诗两首
24、望月
25、灰椋鸟
26、水
六年级上册教材目录：
1、我们爱你啊，中国
2、郑成功
3、把我的心脏带回祖国
4、古诗两首《闻官军收河南河北》《示儿》
5、负荆请罪
（新版
6、最后的姿势）
6、船长（新版为7课）
7、爱之链（新版为8课）
8、小草和大树（新版为9课）
9、轮椅上的霍金（新版为10课）
10、生命的林子（新版无此课）
11、一本男孩子必读的书
12、姥姥的剪纸
13、牛郎织女
14、安塞腰鼓
15、青海高原一株柳
16、草原
17、麋鹿
18、给家乡孩子的信
19、钱学森 20、詹天佑
21、鞋匠的儿子
22、古诗两首
23、学与问
24、大自然的文字
25、养成读报的好习惯 六年级下册教材目录：
1、长江之歌
2、三亚落日
3、烟台的海
4、记金华的双龙洞
5、卢沟桥烽火
6、半截蜡烛
7、聂将军与日本小姑娘
8、三打白骨精
9、如梦令
9、渔歌子
10、螳螂捕蝉
12、夜晚的实验
13、海洋——21世纪的希望
14、学会合作
15、天由峰的扫路人
16、最大的麦穗
17、山谷中的谜底
18、广玉兰
19、夹竹桃 20、古诗两首
21、莫泊桑拜师
22、理想的风筝
23、孔子游春
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第一单元（学会阅读七：比较与辨微）
1、威尼斯商人（节选）（莎士比亚） 2、江村小景（田汉）
3、《陈毅市长》选场（沙叶新） 4、一厘米（毕淑敏）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华（七）
莎剧独白两则 《哈姆雷特》 《雅典的泰门》
古诗二首 《饮酒》（陶渊明） 《行路难》（李白）
第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）
5、藤野先生（鲁迅） 6、生命与和平相爱（铁凝）
7、热爱生命（杰克·伦敦） 8、享受生活（海伦·凯勒）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华（八） 《老人与海》（节选）（海明威）
专题“系统思想与统筹方法”
第三单元（学会读书九：疑为学之始）
9、送行（比尔博姆） 10、给我的孩子们（节录）（丰子恺）
11、台阶（李森祥） 12、呼兰河传（节选）（萧红）
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华（九） 《往事》之七（冰心）
第四单元（学会读书十：知人论世读经典）
13、曹刿论战（《左传》） 14、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）
15、《孟子》二章 生于忧患，死于安乐 鱼我所欲也
16、愚公移山（《列子》） 17、出师表（诸葛亮）
18、茅屋为秋风所破歌（杜甫）
综合学习与探究
诵读欣赏 山坡羊·潼关怀古（张养浩）
修改文章专题训练——文章的综合修改
名著推荐与阅读《朝花夕拾》
第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）
17、雪（鲁迅）
18、《雪》四人谈 《雪》的联想（节选）——王蒙
追求美好理想的温暖心声（节选）——孙玉石
我读鲁迅先生的《雪》——斯妤
《雪》是一篇艺术魅力很强的散文诗（节选）——李允经
综合学习与探究
诵读欣赏 文笔精华（十） 《延安纺车抒怀》（吴伯箫）
专题我心中的语文
附录一应用文示例
附录二语法简表
1、当北国还是银装素裹的世界；傣家竹楼前如水的月色。
2、人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
3、他的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
4、心灵震颤之余，掌声雷动。
5、织女用她所织的彩锦装饰天空，就是灿烂的云霞。
6、安塞的后生们朴实得就像一片高粱。
7、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
8、我站在青海高原上，目力所及，都是连绵的铁铸一样的青山。
9、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
10、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
11、走了许久，远远地望见一条迂回的明如玻璃的带子——河！
12、马上的男女老少穿着各色衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。
13、天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。
14、银杏的叶子像一把精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀
15、湖波上，荡着红叶一片，如一叶扁舟，上面坐着秋天。
16、问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
拟人句：
1、当灿烂的太阳跳出东海的碧波；桂林山水的清奇俊秀；杭州西湖的浓妆淡抹。松树的伟岸、梅花的高洁。
2、飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
3、阳光爱抚地照耀着它，春风柔和地吹拂着它，雨露更不断地哺育着它，岩石则用风化了的泥土紧紧地抱住它的根。小草渐渐生长了，长得很挺拔，很结实。
4、姥姥神了，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
5、安塞腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
6、一株神奇的柳树伫立在青海高原上，令人望而生畏。
7、家乡的小河边的柳树婀娜多姿，风情万种，受到历代诗家词人的热忱歌颂。
8、在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
9、天高云淡，金风送爽，大雁排着队往南方飞去。
10、毫无疑问，报纸是千百万人终身的良师和益友。
排比句：
1、阳光爱抚地照耀着它，春风柔和地吹拂着它，雨露更不断地哺育着它，岩石则用风化了的泥土紧紧地抱住它的根。小草渐渐生长了，长得很挺拔，很结实。
2、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
3、安塞腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
4、每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变换，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
5、哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
口语交际：
1、介绍一个民族：维吾尔族，傣族，蒙古族，满族，朝鲜族，侗族，高山族
2、学习采访
3、学会申诉
4、学会解释：小英吃到受老师批评；小明受到阿姨误会；小刚读课外书被爸爸指责
5、我喜欢的电视栏目
6、我喜欢的一句名言
7、推荐一本书
六年级下册
比喻句：
1、挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。
2、海滩上玉屑银末办的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板。
3、活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
4、夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
5、大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。
6、落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水。
7、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响。
8、夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。
9、清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，海边日出使人如痴如醉。
10、海洋像个聚宝盆，它蕴藏着丰富的矿产资源，同时慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐，但发起脾气来，也会无情地掀翻船只，带来灾难。
11、几百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
12、盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。
13、秋冬时节，广玉兰仍旧披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
14、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望苍穹。
15、阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
16、六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷。
17、课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉。
18、我们像小鸟张开翅膀，满怀美好的理想，向着蓝天自由地飞翔。
拟人句 ：
1、长江用甘甜的乳汁不与各族儿女，用健美的臂膀挽起高山和大海。
2、夕阳似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
3、冬天，来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
4、一道道白色的浪花，从背面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。
5、风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草前仰后合。
6、日记本是我的好朋友，每天晚上我都要向她倾诉自己的心声。
7、啄木鸟医生用自己的“镊子”，把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑了。
8、活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。
排比句：
1、烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的阳台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
2、一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
3、一个人兴趣越广泛，读的书越多，他的视野就越开阔，也就越能增强自己的才干。
4、你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国„„
5、春姑娘迈着轻盈的步伐来了，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向大地；夏姑娘迈着匆匆的步伐来了，她携着火红的小花篮，把炙热的骄阳撒向大地；秋姑娘迈着清爽的步伐来了，她携着金色的小花篮，把累累的硕果撒向大地；冬姑娘迈着寒冷的步伐来了，她携着洁白的小花篮，把美丽的雪花撒向大地。
6、大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语„„
7、水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。谁没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山石，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物如水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！
8、绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
9、一到课外兴趣小组活动时间，我们便奔向各自喜爱的天地，有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本„„
10、敬爱的老师，六年来，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加课外兴趣小组活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天泡图书馆，查阅资料„„
11、日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。
12、无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！
13、在这离别的时刻，我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
14、七月的风儿把我们召唤，新的生活让我们向往。中学的大门向我们招手，新的集体把我们盼望。
口语交际：
1、我来当导游
2、聊聊当前的热点话题
3、漫画三国英雄
4、漫画奇思妙想
5、小小辩论会
6、与——对话
培养良好的学习习惯：
1、读书做笔记：⑴摘抄； ⑵编写提纲； ⑶写读后感。
2、使用工具书
一《师恩难忘》
1、多音字
zhēng 正月 shǔ 不可计数
⑴ 正 ⑵ 数 shù 不计其数 zhâng光明正大 shuò 数见不鲜
2、《师恩难忘》作者刘绍棠，作者通过回忆小学一年级时一位会讲故事的田老师，抒发了对老师的尊敬与感激之情。
3、会讲故事，教学有方的田老师。
4、十年树木，百年树人的意思是：比喻培养人才是长久之计，也形容培养人才很不容易。树：（1）培植，(2)培养。
5、赞美老师的名言：落红不是无情物，化作春泥更护花。
6、把老师比作“园丁”，“蜡烛”，“春蚕”。
7、诗歌
一去二三里，岩村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
二《陶校长的演讲》
1、《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，陶校长要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己，养成每天四问的习惯，以此激励和鞭策自己，不断进步，学做真人。
2、伟大的人民教育家——毛泽东。
3、文章结构：总——分——总
4、每一问的结构：问的是什么？ 为什么要这样问？ 希望怎么办？
5、陶行知名言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
捧着一颗心来，不带半根草去。
三《古诗两首》
（一）《寻隐者不遇》
1、解词
⑴寻隐者不遇：诗人前往山中寻访隐士而没遇到。
⑵寻：寻访。
⑶隐者：隐士。
⑷遇：遇到，碰到。⑸童子：儿童，诗中指隐者的徒儿。
⑹言：说。
⑺此：这。
⑻不知处：不知道在何处。
2、诗意：诗人在松树下问一个童子，童子回答师傅采药去了，就在这座山中，但云雾弥漫，不知道在何处。
3、中心思想：《寻隐者不遇》作者唐代诗人贾岛。诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事，诗人与童子的问答体现了隐者的高洁性格以及诗人对隐者的仰慕。
4、诗人的心情变化：满怀希望 → 失望 → 一丝希望 → 彻底失望
（二）《所见》
1、解词
⑴牧童：放牛的小孩。
⑵振：震荡。⑶樾：树阴。
⑷意欲：心想。⑸鸣蝉：正在鸣叫的蝉。
2、诗意：牧童骑着黄牛行走在林间小路上，嘹亮的歌声在树林间回荡，大概是想捕捉那正在鸣叫的蝉吧，牧童突然停止行走，不再唱歌了。
3、中心思想：《所见》作者：清代诗人袁枚。诗歌向我们展示了一幅生动的“牧童行歌捕蝉图”抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。
四《去打开大自然绿色的课本》
1、绿色的课本喻指大自然。
2、本篇课文是一首清新明快的诗歌，作者孙友田以敏锐的目光捕捉了大自然奇趣妙景，以细腻的笔触展示了大自然的绚丽多彩，召唤儿童热爱自然、探索自然，从大自然这绿色的课本汲取丰富的营养。
3、描写自然风景的成语：山清水秀、鸟语花香、湖光山色、如诗如画。
五《装满昆虫的衣袋》
1、因为法布尔喜欢昆虫，经常把衣袋装的满满的。
2、痴迷昆虫的法布尔，执著的法布尔。
3、本文记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫入迷的故事，通过学习，激励学生从小热爱自然、热爱科学的志趣。
4、法布尔著作《昆虫记》
5、法布尔的精神指的是一种甘守寂寞与清苦，几十年如一日进行研究和创作的精神。
6、多音字 ⑴载：zǎi记载，zài装载。⑵壳：kã外壳，qiào 地壳。
六《变色龙》
1、本文通过记叙发现、端详、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们要保护动物。
2、变色龙，学名避役，它会根据环境情况迅速改变身体的颜色，以求得自身安全。
3、变色龙的特点：外形怪、捕食快、变色迅速。
4、变色龙也比喻在政治上善变或伪装的人。
七《金蝉脱壳》
1、本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启示人们留心观察周围事物。
2、脱壳顺序：背——头——脚——尾
3、脱壳后变化最大的是翅膀和颜色。
4、金蝉脱壳：比喻用计逃脱使人不能及时发觉。
5、含有动物的成语：九牛一毛、鸡飞狗跳、兔死狐悲、打草惊蛇、龙飞凤舞、狡兔三窟等。
八《成语故事》
1、自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后抵触。
2、滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。滥：不好，不合格。
3、画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容关键，传神。睛：眼珠子。
4、成语分类
⑴来自历史故事：三顾茅庐 四面楚歌 望梅止渴 负荆请罪 ⑵来自寓言故事：自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 守株待兔 ⑶来自神话故事：八仙过海 牛郎织女 天衣无缝 精卫填海 ⑷来自生肖的： 叶公好龙 胆小如鼠 对牛弹琴 画蛇添足
九《推敲》
1、《推敲》一文讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
2、选“敲”的原因：一.表示礼貌；二.衬托月夜宁静；三.读起来响亮。
3、推敲：指写诗和作文时斟酌文字。
4、题李凝幽居
唐·贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不复言。
5、严谨认真的贾岛。
十《.嫦娥奔月》
1、《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了百姓不受祸害，吞下仙药成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良的品质。
2、舍己为民，心地善良的嫦娥；力大无穷，为民除害的后羿；奸诈贪婪的庞蒙
3、多音字
⑴蒙：mãng 细雨蒙蒙 mēng 蒙骗 měng 蒙古
⑵奔 ：bân 投奔 bēn 奔跑
⑶济 ：jì 接济 jǐ 人才济济
4、ABAB式：研究研究，观察观察，火红火红，雪白雪白
5、中国神话故事：《八仙过海》《精卫填海》《愚公移山》《开天辟地》
十一《读书莫放“拦路虎》
1、查字典注意要点：一.要有耐心；二.要有恒心。
2、《读书莫放“拦路虎”》是一篇介绍读书方法的文章，主要讲读书遇到“拦路虎”，不能绕着走，要养成勤查字典的习惯。
3、拦路虎：比喻阅读遇到的障碍——生字。十二《伊索寓言》
1、狐狸与葡萄：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
2、牧童与狼：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
3、蝉和狐狸：一个聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训。
4、《伊索寓言》故事：《龟兔赛跑》 《狼和小羊》 《谁的本领大》
古希腊 伊索
5、人物形象：自欺欺人的狐狸；说谎的牧童；聪明的蝉。
6、古希腊寓言 伊索 奴隶
十三《在大海中永生》
1、本文是一篇通讯，记述了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人们对伟人深深怀念之情。2.伟大功绩：改革开放，一国两制。3.改革开放总设计师——邓小平。
4.咽：yān咽喉 yàn狼吞虎咽 yâ呜咽。
十四《高尔基和他的儿子》
1、本文通过高尔基和他的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基“育子先育心”的拳拳爱心。
2、本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题。
3、写信的目的：希望孩子懂得“人生的快乐在于奉献”。（蕴含哲理）
4、给：奉献，拿：索取。
5、美好的东西 一指鲜花；二指奉献。
6、高尔基代表作：《母亲》《童年》《在人间》
7、高尔基名句：书籍是人类进步的阶梯。
十五《艾滋病小斗士》
1、本文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面对生活，面对可怕的艾滋病，他一边顽强的与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。告诉人们应该热爱生活，关心社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病病人，2、坚强不屈，富有爱心的小恩科西。
3、首尾呼应
4、榜样：坦然面对 顽强抗争 勇敢生活 关心他人
十六《黄山奇松》
1、位置奇,外形奇
2、黄山四绝:奇松.怪石.云海.温泉
3、三大名松:迎客松,陪客松,送客松
4、赞美黄山的名句: 五岳归来不看山, 黄山归来不看岳.——徐霞客
5、“天下第一奇山”—黄山
6、千姿百态的黄山奇松
十七《黄果树瀑布》
1、多音字: 缝 fãng: 缝缝补补 fâng: 裂缝
2、壮美的黄果树瀑布
3、声音大,外形宽
4、黄果树瀑布,庐山瀑布,壶口瀑布
5、地点,变化顺序,稳步换景的写法
6、歌咏瀑布的名句：飞流直下三千尺,疑是银河落九天 ——李白
7、所见,所闻,所感
十八《莫高窟》
1、结构：总分总,叙述顺序,事物的几个方面
2、宏伟瑰丽的墙画,个性鲜明,神态各异的彩塑
3、过渡句,承上启下
4、《莫高窟》一文生动地介绍了敦煌莫高窟的彩塑,壁画,藏经洞,赞扬了我国劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力
5、多音字:佛 fú 仿佛 fó 佛教
十九《天火之迷》
1、雷电是放电现象.2、富兰克林根据放电的原理发明避雷针.3、“风筝”实验.4、勇于探索,敢于实验的富兰克林.5、课文主要讲美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在雷电交加的天气里进行“风筝”实验,赞扬了他勇于探索,敢于实验的精神,说明只有通过精确细致的观察,研究实验,才能揭开大自然的秘密.二十《厄运打不垮的信念》
1、多音字： 挣zhēng 挣扎 zhâng 挣脱
2、博览群书：广泛地阅读各种书籍，说明刻苦好学，知识面广。博：多、丰富.3、家徒四壁：家里只剩下四面墙，形容十分贫穷。徒,只有。
4、一袭破衫：指一套破衣服。袭，套。
5、奋笔疾书：形容挥动笔急速书写的样子。疾,急速。
6、不屈不挠，持之以恒的谈迁。
7、文章记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠，持之以恒的坚强意志和毅力。
8、名句： 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
9、厄运主要指：书稿《国榷》被偷； 信念：谈迁立志编写一部翔实可信的明史。
二十一《诺贝尔》
1、无私奉献的诺贝尔。
2、“炸药大王”—诺贝尔。
3、发明炸药,设立诺贝尔奖。
4、诺贝尔奖.⑴地点：瑞典首都斯德哥尔摩
⑵时间：每年12月10日下午4点半
⑶奖项：物理学，化学，生理学或医学，文学，和平(五项)。⑷增设：经济学,地球学奖(两项)。
5、课文记叙了诺贝尔发明炸药的过程，表现了他热爱科学，热爱人类的无私奉献的精神。
6、诺布尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。
二十二《滴水穿石的启示》
1、启示:启发,告知。
2、这是一篇说明事理的课文，滴水穿石，也作水滴石穿，即滴水日久也可以把石头穿透。这启示人们只有目标专一，持之以恒，才能实现美好的理想。
3、近义词:持之以恒，锲而不舍，孜孜不倦，日雕月琢。
二十三《林冲棒打洪教头》
1、武艺高强、谦逊有礼的林冲； 热情好客的柴进；
傲慢无礼、自以为是的洪教头
2、《水浒传》 施耐庵 明代
3、四大名著：《西游记》 《水浒传》 《红楼梦》 《三国演义》
4、水浒故事：《杨志卖刀》 《武松打虎》 《林冲雪夜上梁山》
5、多音字: ⑴解 jiě 解开 ⑵还 hái 还是
jiâ 押解 huán 交还
6、《水浒传》中英雄好汉形象：宋江、吴用、林冲、李逵、武松、鲁智深„
二十四《少年王冕》
1、勤奋好学，孝敬长辈的王冕。
2、时间变化的顺序：七岁、十岁、十三、四岁、十七、八岁。
3、事情：父亲去世，辍学放牛，学画荷花，作画读诗。4.、《儒林外史》，作者吴敬梓，清代全椒人。
5、多音字
⑴闷 mēn 闷热 mãn 沉 闷 ⑵载 zǎi 记载 zài 载歌载舞
6.人物形象：王冕、范进、周进、严监生„„ 7.《儒林外史》故事：《少年王冕》 《范进中举》 《两根灯草》
二十五《黄鹤楼送别》
1、诗意：
老朋友就要告别黄鹤楼向东去了，在鲜花烂漫的三月顺江去往扬州。
孤帆远去，渐渐在碧空消失，只能见到浩浩荡荡的江水向天边奔流。
2、本文属于“文包诗”的结构，课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙，繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人 时无限依恋的感情。
3、送别名句：
（1）海内存知己，（2）莫愁前路无知己，天涯若比邻。——王勃 天下谁人不识君。——高适
4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
5、多音字
饮 yǐn 饮酒 yìn 饮牛
6、表示看的词：观察、浏览、端详、瞻仰、怒视、轻视、俯视、凝视、远眺、仰望、环视、审视
7、解词：
⑴之：往、去。⑵故人：老朋友，诗中指孟浩然。⑶辞：告别。⑷烟花：美丽的春色。⑸尽：消失。⑹唯见：只能见到。⑺天际：天边。
二十六《清平乐 村居》
1、解词
⑴茅檐：茅屋。⑵吴音：指吴地方言。⑶相媚好：指彼此间很亲热。⑷翁媪：指老年夫妻。⑸无赖：顽皮。⑹卧剥：躺着剥莲蓬吃。
2、词意
一所矮小的茅屋前有一条清澈的小溪，溪边长满了碧绿的小草。一对满头白发的老夫妻正亲热地坐在一起，带着微醉的神态谈着家常事，其乐融融。
他们有三个儿子，大儿子正在溪东的豆田里锄草，二儿子正忙着编织鸡笼，最讨人喜爱的是小儿子，他十分顽皮。瞧，他正躺在溪边剥吃着刚摘下的莲蓬呢。
3、中心思想 《清平东·村居》是南宋词人辛弃疾写了一首描写农村生活的词作，作者通过对农村清新秀丽，朴素恬静的环境的描写对翁媪及三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。
4、词牌：清平乐；词题，村居。
5、词又称曲子词,，长短句。
6、词牌:《蝶恋花》《西江月》《沁园春》《渔歌子》《忆江南》
6、多音字: ⑴乐 lâ 快乐 ⑵剥 bāo 剥干 yuâ 乐曲 bō 剥削
人物形象：
会讲故事、教学有方的田老师；执着的法布尔；严谨认真的贾岛；舍己为民、心地善良的嫦娥；开创历史的邓小平；自欺欺人的狐狸；说谎的牧童；聪明的蝉； 坚强不屈、富有爱心的肖恩科西；勇于探索、敢于实验的富兰克林；不屈不挠的谈迁；无私奉献的诺贝尔；武艺高强、谦逊有礼的林冲；勤奋好学、孝敬长辈的王冕。
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