下乡支教方案

下乡支教方案（精选10篇）

下乡支教方案 篇1

罗定市廷锴纪念中学

我校根据教育局的指示，本着互相帮助，合作研究，共同提高的原则，我校派出10位老师到罗定一中支教。为了搞好各项工作，现制定本方案。

一、确定人员

我校根据罗定一中是一所完全中学，每年都有几百人参加高考的实际情况，决定派出10个有多年高考教学经历，有丰富高考备考经验的高三教师到罗定一中支教。他们都是高三级长或学科备课组长。

二、明确支教时间：2006年9月至2007年7月

三、具体要求和做法

1、在第一学期支教人员与罗定一中的高三教师一起学习新考纲新样题，商讨复习计划。

① 对2006年高考题进行研究，并作出分析评价。

② 学习新考纲，研究新样题，把握好2007年的高考方向，商讨应对策略。

③ 制定复习计划，确定教学进度。

2、在每个学期支教人员都要开出2—3节的公开课，邀请罗定一中的高三教师来听课，商讨如何优化教法。

④ 支教老师开出的课预先一定要作好充分准备，体现支教老师的教学水平和教学特色，能体现新课标的精神。

⑤ 支教教师课后要向听课老师阐述自己这样的课前设想和课后感想，共同探讨如何提高课堂效率。

3、各支教老师在每一个学期都要到罗定一中听四到五节课，商讨如何提高复习效率。

①支教教师在听课前，通知上课的教师，让上课教师作好充分准备。

②课后支教教师与上课教师交流意见，支教老师尽可能提出好建议，在课堂结构、师生互动、能力的培养等方面多作指导，以帮助他们提高复习的效率。

4、为了加强教研的力度，要求支教教师每一学期到罗定一中借班上两节以上的示范课，并请他们高中的同科老师听课指导，课后作好评课的工作。

5、每一个学期各支教的老师都要为罗定一中的高中同科老师或学生作一个专题讲座，师生共同探讨如何搞好备考工作。

6、每个支教教师与罗定一中高三级的1—2名的尖子生或临界生结对子，鼓励和帮助他们考上重点大学或能考上省线以上的学校。

7、每月进行月考，我校都要为罗定一中提供一套题，让他们参考，如果他们也考这套题，我校将会邀请他们来校参加我们的月考分析会，共同研究考试的得失，商讨克服存在问题的办法。

8、我校与罗定一中谁得到了新的高考信息和好的高考试卷，我们将会复印给对方，实现资源共享。

附录1：主要活动时间安排

第一学期：1、2、3、4、5、2006年9月，共同学习新考纲、新样题，制定复习计划。2006年10月，支教老师在本校上公开课，请罗定一中的2006年11月，支教老师到罗定一中听课，探讨如何提高2006年12月，支教老师请罗定一中的高三老师参加我校2007年1月，支教老师到罗定一中借班上示范课。2 高中老师来听课。课堂效率。的高考研讨大会，商讨高考备考策略。

6、2007年2月，支教老师与罗定一中的高三同科教师一起分析云浮一模的情况，共同想办法克服存在问题，明确今后的复习思路。

下乡支教方案 篇2

一、是“支教”, 还是“只教”?

【案例一】某校有一位支教老师, 学校会议、下班辅导、教研活动一律不参与, 上完课就回市区, 其他一概不管, 变成了纯粹的“教书先生”。每次跟人谈到自己的支教生涯, 她都会说:“和市区重点中学比较, 在那里像神仙, 好轻松。”

解析:由于支教评价机制的不完善, 对支教老师的教育教学能力如何以及支教期间的表现情况, 不能客观、全面、公正地评价。再加上支教老师的人事关系、工资关系、福利待遇还在原单位, 大多数学校对支教老师的所作所为“无可奈何”, 支教考核一般都给予“优”。导致了一部分支教老师不是很在乎支教工作, 出现了“出工不出力”的现象, 不参加学校的其他活动, 不注重教学质量与学生的学习情况, 缺乏有效的课堂管理, 有的甚至不批改作业, 学生对此意见很大, 影响了师生关系的和谐, 甚至造成师生的冲突。而支教之后, 拍拍屁股走人, 回原单位还被评为“优秀教师”, 可留下的尽是“烂摊子”。笔者认为, “下乡支教”的老师大都是城区重点中学的优秀教师与骨干教师, 有着较强的教育教学能力、丰富的教育教学经验、先进的教学理念和教学方式。“下乡支教”可以充分发挥他们的教学骨干作用, 通过开示范课、专题讲座、教研活动等各种教学交流, 探讨教学中一些普遍性问题或者是“难点”“热点”问题, 传授先进的教学方法, 指导校本课程的开发与利用, 引领青年教师专业迅速成长, 为农村中小学老师“充电”。支教老师应在短暂的支教生涯奉献一丝微薄之力, 而不应只教书或“享清福”。

二、是“支教”, 还是“指教”?

【案例二】某校来了一位城区重点中学的支教老师, 是原学校的教研组长, 市级“教坛新秀”, 在国家级刊物发表教学论文数篇。但他自命清高, 总以为自己的教学水平很高, 对其他老师是“不屑一顾”, 听不进别人的意见, 经常指指点点, 夸夸其谈, 显示“高人一等”的教学能力。但他又不根据学生实际情况进行教学, 把城区学校的那一套教学方式“搬”来, 结果学生的成绩一塌糊涂。

解析:案例中这个教师的个人素质很好, 有着过硬的教学能力、很强的教研能力。但他过于自负, 轻视了农村学校教师的教学水平, 把“支教”仅仅认为是“指教”, 这是对支教的误解。笔者认为, 支教老师不仅要发挥“专业引领”的一面, 也要重新审视自己的教学能力, 对自身的教学情况及时反思和总结, 尽快摸索符合农村学生实际情况的教学方法, 增强支教工作艺术, 提高教学实效。农村虽然物质匮乏, 但不缺乏优秀教师。农村中小学也是“卧虎藏龙”之地, 支教老师要敢于虚心向农村学校的优秀教师学习刻苦钻研、迎难而上、甘于奉献的精神, 善于倾听教学建议, 积极参与教研活动, 经常听课评课, 促进教学思维的拓展, 丰富教学经历。更要从学生的实际出发, 寻求一种适合学生的教学方式, 构建和谐的师生关系, 尽量把“差的学生教好, 好的学生教得优秀”, 争取做到“支教过后, 留有余香”。

三、是真“支教”, 还是争“支教”?

【案例三】某城区中学每年暑假都会很多老师申请要去对口学校支教, 派谁去呢?这些老师中不乏有工作十年以上的骨干老师, 是学校的脊梁和招牌, 他们都去支教, 学校提高教学水平要靠谁呢?要是不让去, 他们就失去了晋升职务的机会, 对他们也不公平。校长很烦恼。

解析:看了这一案例, 你可能觉得老师思想觉悟提高了, 连支教都是“争先恐后”, 争着“接受贫下中农再教育”。答案是否定的, 因为该区教育局出台了关于支教的硬性规定, 内容大概是凡参加高级职称评定的教师应有在农村学校任 (支) 教一年以上的经历, 不支教, 升职评先免谈。所以很多老师快到评职称时, 就开始走关系、托人情争取支教的名额, 希望圆“支教梦”, 来年可以在职称评定时占得先机。我们不难看到, 这种支教方式已经披上了功利的“外衣”, 逐渐偏离了“下乡支教”的本意。我认为, 对于支教老师的选择一定要有标准和条件, 而不能“滥竽充数”。支教老师至少要符合以下三点:骨干教师或者优秀教师, 有良好的思想道德素质, 吃苦耐劳、甘于奉献的精神;要有较强的专业知识、专业能力、教学能力;要有较强的责任意识, 能真心地对待支教事业, 热爱支教事业。有了这些条件, 校长既可以在选择支教教师时尽可能地做到公平公正, 又可以促使本校老师勤于钻研、认真教学, 提高教育教学水平, 争取获得支教的机会。这种“争支教”的现象就可以被充分转化为提高教育质量的措施, 让真正可以评高级职称的老师“真支教”, 一举两得。

四、是真“支教”, 还是假“支教”?

【案例四】某重点中学的一位教务主任到对口学校支教, 由于原学校公务繁杂, 无暇顾及支教工作, 经常请假或者叫人代课, 教学质量明显下降。校长很无奈, 只好让他回原学校工作, 叫本校另外一个老师上课, 不过还是算有支教经历。

解析:很多支教老师都是“人在曹营心在汉”, 放不下原学校的工作, 而“鱼和熊掌不可得兼”。这种“一心二用”的做法, 或多或少影响正常的教育教学工作, 影响了支教老师的形象与声誉。很多支教老师被安排教“次科”甚至去管理实验室、图书室、器材室等工作。这种“大材小用”的安排, 就源于学校对于支教老师不信任, 实质就是无效支教, 没有任何意义。为避免这种现象发生, 首先, 支教老师要放下原学校的一切工作, 全身心地投入到支教工作, 不能身兼两职;第二, 对于支教的教学情况要严格把关, 支教老师的年度考核在支教学校进行, 与其他老师一起进行工作量化, 公平竞争;第三, 要用好支教老师, 挖掘他们的潜能, 用到最需要的地方, 而不是浪费人才。做好这几点, “假支教”就会无藏身之地。

对“下乡支教”的四点追问 篇3

一、是“支教”，还是“只教”？

【案例一】某校有一位支教老师，学校会议、下班辅导、教研活动一律不参与，上完课就回市区，其他一概不管，变成了纯粹的“教书先生”。每次跟人谈到自己的支教生涯，她都会说：“和市区重点中学比较，在那里像神仙，好轻松。”

解析：由于支教评价机制的不完善，对支教老师的教育教学能力如何以及支教期间的表现情况，不能客观、全面、公正地评价。再加上支教老师的人事关系、工资关系、福利待遇还在原单位，大多数学校对支教老师的所作所为“无可奈何”，支教考核一般都给予“优”。导致了一部分支教老师不是很在乎支教工作，出现了“出工不出力”的现象，不参加学校的其他活动，不注重教学质量与学生的学习情况，缺乏有效的课堂管理，有的甚至不批改作业，学生对此意见很大，影响了师生关系的和谐，甚至造成师生的冲突。而支教之后，拍拍屁股走人，回原单位还被评为“优秀教师”，可留下的尽是“烂摊子”。笔者认为，“下乡支教”的老师大都是城区重点中学的优秀教师与骨干教师，有着较强的教育教学能力、丰富的教育教学经验、先进的教学理念和教学方式。“下乡支教”可以充分发挥他们的教学骨干作用，通过开示范课、专题讲座、教研活动等各种教学交流，探讨教学中一些普遍性问题或者是“难点”“热点”问题，传授先进的教学方法，指导校本课程的开发与利用，引领青年教师专业迅速成长，为农村中小学老师“充电”。支教老师应在短暂的支教生涯奉献一丝微薄之力，而不应只教书或“享清福”。

二、是“支教”，还是“指教”？

【案例二】某校来了一位城区重点中学的支教老师，是原学校的教研组长，市级“教坛新秀”，在国家级刊物发表教学论文数篇。但他自命清高，总以为自己的教学水平很高，对其他老师是“不屑一顾”，听不进别人的意见，经常指指点点，夸夸其谈，显示“高人一等”的教学能力。但他又不根据学生实际情况进行教学，把城区学校的那一套教学方式“搬”来，结果学生的成绩一塌糊涂。

解析：案例中这个教师的个人素质很好，有着过硬的教学能力、很强的教研能力。但他过于自负，轻视了农村学校教师的教学水平，把“支教”仅仅认为是“指教”，这是对支教的误解。笔者认为，支教老师不仅要发挥“专业引领”的一面，也要重新审视自己的教学能力，对自身的教学情况及时反思和总结，尽快摸索符合农村学生实际情况的教学方法，增强支教工作艺术，提高教学实效。农村虽然物质匮乏，但不缺乏优秀教师。农村中小学也是“卧虎藏龙”之地，支教老师要敢于虚心向农村学校的优秀教师学习刻苦钻研、迎难而上、甘于奉献的精神，善于倾听教学建议，积极参与教研活动，经常听课评课，促进教学思维的拓展，丰富教学经历。更要从学生的实际出发，寻求一种适合学生的教学方式，构建和谐的师生关系，尽量把“差的学生教好，好的学生教得优秀”，争取做到“支教过后，留有余香”。

三、是真“支教”，还是争“支教”？

【案例三】某城区中学每年暑假都会很多老师申请要去对口学校支教，派谁去呢？这些老师中不乏有工作十年以上的骨干老师，是学校的脊梁和招牌，他们都去支教，学校提高教学水平要靠谁呢？要是不让去，他们就失去了晋升职务的机会，对他们也不公平。校长很烦恼。

解析：看了这一案例，你可能觉得老师思想觉悟提高了，连支教都是“争先恐后”，争着“接受贫下中农再教育”。答案是否定的，因为该区教育局出台了关于支教的硬性规定，内容大概是凡参加高级职称评定的教师应有在农村学校任（支）教一年以上的经历，不支教，升职评先免谈。所以很多老师快到评职称时，就开始走关系、托人情争取支教的名额，希望圆“支教梦”，来年可以在职称评定时占得先机。我们不难看到，这种支教方式已经披上了功利的“外衣”，逐渐偏离了“下乡支教”的本意。我认为，对于支教老师的选择一定要有标准和条件，而不能“滥竽充数”。支教老师至少要符合以下三点：骨干教师或者优秀教师，有良好的思想道德素质，吃苦耐劳、甘于奉献的精神；要有较强的专业知识、专业能力、教学能力；要有较强的责任意识，能真心地对待支教事业，热爱支教事业。有了这些条件，校长既可以在选择支教教师时尽可能地做到公平公正，又可以促使本校老师勤于钻研、认真教学，提高教育教学水平，争取获得支教的机会。这种“争支教”的现象就可以被充分转

化为提高教育质量的措施，让真正可以评高级职称的老师“真支教”，一举两得。

四、是真“支教”，还是假“支教”？

【案例四】 某重点中学的一位教务主任到对口学校支教，由于原学校公务繁杂，无暇顾及支教工作，经常请假或者叫人代课，教学质量明显下降。校长很无奈，只好让他回原学校工作，叫本校另外一个老师上课，不过还是算有支教经历。

解析：很多支教老师都是“人在曹营心在汉”，放不下原学校的工作，而“鱼和熊掌不可得兼”。这种“一心二用”的做法，或多或少影响正常的教育教学工作，影响了支教老师的形象与声誉。很多支教老师被安排教“次科”甚至去管理实验室、图书室、器材室等工作。这种“大材小用”的安排，就源于学校对于支教老师不信任，实质就是无效支教，没有任何意义。为避免这种现象发生，首先，支教老师要放下原学校的一切工作，全身心地投入到支教工作，不能身兼两职；第二，对于支教的教学情况要严格把关，支教老师的年度考核在支教学校进行，与其他老师一起进行工作量化，公平竞争；第三，要用好支教老师，挖掘他们的潜能，用到最需要的地方，而不是浪费人才。做好这几点，“假支教”就会无藏身之地。

下乡支教实践感悟 篇4

转眼间，七天的支教生活就结束了，当再一次穿上队服，翻看照片时，我突然怀念那些逝去的日子，怀念那些人，那些事。

大一的日子是忙碌而又充实的，期末考试一考完紧接着是14天的军训，然后又是轰轰烈烈的搬校区，再然后就是我们的三下乡社会实践活动。早在之前我们就为这次活动做了充分的准备，20号清晨，我们从学校出发，冒着小雨，奔向了我们心中的那片热土----梅州市丰顺县留隍镇莲塘村育民小学。

来到这里让我印象最深刻的是看到了小朋友们眼里的好奇以及对我们的期待，期待着我们能给他们带来这里从来没有过的东西。而这看得出我们的到来给这片原本平静的村庄带来了“不平静”。

这里的小朋友们的热情很让我惊讶，支教期间，每天早上和中午他们都会早早地来到学校，尽管那时还没有开门，但是他们都会在门外耐心地等待。等门一开，他们欢呼雀跃地跑进来，是那样地开心。他们的热情也让我们充满了干劲，让我们全身心地投入。

然而，这里的小朋友是那么地积极好学。小朋友们都很好动，所以我们开设的武术班在男孩子中可是大受欢迎，因为学武术需要很大的空地，所以我经常跟着武术班的孩子来到篮球场的黄土地上。让我印象最深刻的是那个下午，刚下过雨，地上变成了泥浆，武术班的孩子都是赤着脚在泥浆地上练习打拳的，每个人的脚上都沾满了泥土，真的，那时看到这里我就特别感动，被他们的坚持与激情深深地折服了。后来他们自觉地找了许多麻袋，铺在泥路上，以防老师和我们自己打滑摔倒。真是一群活泼可爱又可敬的孩子啊!

三下乡，可以说，我们的生活每天都是一样的，我习惯了每天6点半准时起床，洗漱完毕吃完早餐就开始了新的一天。我觉得每天吃早饭是最幸福的时刻了，一大群逗比端着碗，坐在房檐下，喝着粥，说着笑着。现在想想是多么怀念那段日子，怀念那些温馨的时光。虽然现在三下乡已经结束了，但是我每天都会在六点多醒来，习惯的看看窗外，以前能看到学校里的那块大碑文，上面刻有弟子规，每天晚上我们都会在上面乘凉，吹吹牛，说说笑。现在我起来就只能看到房间的那扇门，但我还是会努力的把它想象为那块大石，上面还有我们的队员……

吃完早饭然后就打开校门，外面在已经聚集了一大批小朋友了，一打开门，他们就会欢呼着飞奔进来，感觉像是刚放出来的鸟儿。有时自己起的晚，他们还会在你的门外呼叫你起床的呢，然后拉着你的手，围着你转，牵着你走来走去，有时他们还会围殴你，是你还不舍得还手的那种，你就只能眼睁睁地被揍，不过也挺好玩的呀。

在三下乡期间，我认识了一大片蒲公英的逗比们，他们真的很逗，和他们在一起的日子我很开心。在下乡之前，我的情绪一直处在低谷，和他们相处了7天吧，已经完全被他们感染了，与他们一块二，一块疯，一起工作，一起吃饭洗碗，教小朋友，一起打闹，一起唱歌，一起跳舞……突然发现从前的日子都已远去了……

在我们义教即将结束的时候，每个小朋友们都在心愿墙上写下了自己的愿望，看着这些天真无邪的小朋友们的愿望，感觉自己都老了。有一个小朋友的愿望让我印象最深刻，他写的是希望爸爸的牙疼快点好起来，很难想象这是一个十几岁的孩子的心愿。顿时我的心就被触动了，好感动，他写的好真实，好温暖，希望那位爸爸的牙疼尽快好起来……

暑假下乡支教随笔 篇5

这些对我们来说都是一个极大的考验，但是，这也是提高自身我们的一个过程。我们也制定了一系列计划，大家互相商讨，选这里孩子们薄弱的科目去补，根据每个老师自己能够掌握的科目去教，提前预备好自己的课程，因为我们都是第一次当老师，有上台的恐惧，但是当你登上讲台的同时，你会对自己充满信心，紧张感不由消失。对我来说最大的挑战是英语，我的英语并不是很优秀，但是最后选我去给孩子们讲英语，我首先教他们音标（虽然我的音标也不大懂）所以只好去请教手机教我发音，音标掌握了，才可以读单词。还有语法，差不多忘没了，去手机上找题，查百度，找更多空余时间去备课，尽管对自己掌握的不足，也不敢有懈怠。但是内心却很高兴，因为自己有巩固了自己的英语知识。

在那呆了接近一个月的时间，学会了如何去和孩子们相处，下了课我们一起丢沙包，去山上玩，抓小鱼，去河坝上完，时间总是那么的快。我们一起聊天，讲故事。每天都很开心，我们也了解到这里的人们思想比较保守，对孩子们的教育也不怎么抓紧，大部分孩子初中就辍学了，学校里大部分是本地老师，没有新的教学理念，教学比较死板，孩子们课后作业也不管，听到这些真的为这些孩子们去担忧，教育是基础，孩子们是祖国的未来，但是这该怎么办？听到这些回想自己的在校生活，真的该好好的去珍惜！和这些孩子相比，自己不知道幸运了多少。

下乡支教工作总结 篇6

连南县顺德希望小学 陈君玲

为了教育事业这一方热土，带着领导的重托和厚望，我作为连南县的第一批下乡支教老师，于2006年9月来到涡水镇中心学校担任支教工作。在各级领导、老师的关怀和帮助下，我很快地适应了这里的生活，融入了涡水中心学校这个温馨和睦的大家庭，并积极投身于支教工作中。“风雨飘摇，日月如梳。”转眼间为期一年的支教工作即将结束，这一年的支教生活有苦也有累，经历了风风雨雨，风雨之后我看到了亮丽的彩虹，看到了瑶区教育事业的美好明天，收获着成功与希望。现就一年的支教工作总结如下。

一、思想方面

来到涡水中心学校后，我更加注重政治理论的学习和自身各方面素质的提高，服从领导的分工安排，人际关系非常融洽，爱岗敬业，踏踏实实地做好教育教学工作，敢于承担各种教学任务。时刻以集体利益为重，积极投身于学校的建设之中，积极参加学校开展的各项活动。

二、工作方面

一年来，我认真履行支教职责，与学校领导共同带领教师开展教研教改活动，通过上示范课、研讨课，举办新课程、新理念下的课堂教学专题讲座等，促进了该镇教育教学水平的提高，我的教育教学方法受到了学生的欢迎，得到了同行的肯定和领导的好评。

（一）承担教学情况。支教期间，我主要承担五年级的语文、品德课教学并兼任副教导主任。在教学中，针对学生实际情况，我创造开放而又有活动力的课堂环境，营造平等、民主、和谐的师生关系，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，从而提高课堂教学效率。我主要采取以下措施和方法：

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新思路、新方法。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中，以启发式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导的教学思路，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流的过程中领悟和掌握知识、技能，注重对学生能力的培养。３、我把语文知识生活化，在课堂教学中，根据学生的年龄特点和认知规律，结合本校的实际情况，创设学生熟悉的教学情境，设计富有情趣的教学活动，让学生积极参与整个学习过程，使学生亲自体验成功和快乐。通过一年的努力，我班学生的语文综合素养得到了不断的提高。在上学期期末质检中，成绩名列全县瑶区前茅。

（二）开展教学研究情况。以新的教学理念为指导，以提高山区教师教育能力教学水平为重点，以转变观念，培养学生创新精神、实践能力为突破口，积极参与到教学研究的行列。我多次承担示范课、研讨课，多次指导上公开课的老师处理教材，设计教案，并取得较好的成效。平时，我充分利用课间、课余时间和老师们交流、研讨教书育人之道，相互取长补短，共同进步。我还与中心学校的领导、教研员将教研工作延伸到基层学校，把新理念带到基层学校，同他们一道奔赴

全镇的每一所学校深入听课、课后评课、调查研究，分析当前的教育现状，努力探索提高农村小学教育教学质量的策略与方法，与老师交谈研讨，分析了全镇教育教学的现状，提出了存在的问题和改进措施。另外，我还与顺德小学保持密切的工作联系，参与顺德小学申报的省级课题“教授类言语的审美化”研究，随时把顺德小学好的管理方法和教学方法带进涡水学校。

三、学习方面

一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断地学习，不断地接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，切实转变教育教学观念，不断提高自己的理论水平和实践水平,才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，在这里，课余时间没什么娱乐，我就充分利用这宝贵时间研读了大量的教育教学书刊，不断地学习新的现代化教学方法和新的教学理念，并把它用于课堂教学实践中，把实践的体会和老师们一起分享。潜移默化中,这里的老师们更爱读书，更爱工作，更爱学生了。

四、收获和希望

一年来，我得到了不是亲人胜似亲人的呵护和关爱，是他们给了我克服一切困难的勇气和力量，纵有千言万语也道不尽我心中的感恩！我体会到山区教师的艰辛，使我更加珍惜在县城工作的机会，决心今后更加努力工作，竭我所能地与同行们共同托起明天的太阳！我

看到了涡水中心学校的校风正、学风浓；看到了这里的领导班子有严谨的作风和明确的奋斗目标；看到了山区老师虽然环境差，仍兢兢业业、甘于奉献；看到了山区孩子渴求知识的愿望和奋发向上积极性。我坚信，有他们的共同努力，有县城学校热忱的帮助，有上级领导的大力支持，涡水中心学校的明天一定会更好！

总之，一年的支教生活是短暂的，它既丰富了我的生活阅历又磨练了我的意志。这一年中的所见所闻，这一年中的经历，都值得我一生珍惜和追忆。最后，衷心感谢涡水镇的各位领导和老师们对我的关心和支持，愿你们身体健康，生活幸福!衷心祝愿连南教育的明天更加辉煌！

下乡支教方案 篇7

志愿者赴各地支教的首要任务是使乡村教师能够充分理解基金会的理念, 并完成以下任务:传递梦想课程理念, 展示梦想课程授课方式, 建立志愿者和教师的人际关系, 最终帮助乡村孩子们自信、从容、有尊严地成长。这样的任务目标既可以看作是价值观念的传播, 又是一种共意性运动, 希望老师能够参与到实施梦想课程这一活动中来, 建构一种推行素质教育, 让孩子们自信、从容、有尊严地成长的共意。

新社会运动理论的主张者认为集体行动的参与者并非受到选择性激烈的驱使才投身运动, 他们也并没有严格的, 职业化的组织, 通常仅有十分松散的联系。在组织形态上, 新社会运动主张采取小范围、横向的行动。并且强调认同的重要性, 研究运动内部如何建构集体信念和身份认同, 以及运动通过何种方式令社会认同他们倡议的价值理念。近年来, 新社会运动理论整合了集体认同的构建和资源动员理论主张的政治机会和动员策略。社会运动被视作一个话语以及相互的持续建构过程, 机会结构、动员策略以及文化框架形成分析社会运动的概念工具。本文借用这一概念框架的分析工具, 来考察志愿者的意义认同。即个体的志愿者如何赋予自身行动以意义目标, 进而又是如何在组织化的志愿行动中传播价值观念, 建构共意的。另一方面, 志愿者如何制定和选择行动的策略来实施动员的。

意义指行动者为其行为目的而做的象征的确认, 而意义赋予的过程则是志愿者在自己的价值观影响下, 结合机会空间和拥有的资源的状况所进行的意义创造。志愿者赋予了活动以一定的意义, 在志愿行动过程中, 志愿者又将个人动机转化成集体认同。

志愿者在下乡支教过程中, 分享一词屡次被提及, 志愿者将他们进行的培训称之为分享。这是一种互动式的分享与讨论, 而不是传统意义上的说教式培训。在间歇休息时间, 志愿者都会为受训的老师们播放关于基金会的宣传片。在这几部宣传片中反复提及的词语是“梦想”、“分享”、“改变”等词语, 不仅使老师们对基金会有感性层面的认识, 还使得这些不断重复的词语浸润在三天的培训中, 使得老师能够产生认同。

团队建设被看作是培训的一个核心环节。团队建设的主要目的首先是缓解气氛, 打破与老师之间的隔阂, 同时通过做游戏的方式使老师们感受到团队精神。在团队建设中, 小组成员热烈讨论, 分享他们所理解的基金会理念, 使老师们产生团队归属感。拓展游戏又是团队建设的重要部分。拓展游戏设计的最重要的目的是让老师们放下身份、压力等阻隔, 像孩子一样享受游戏的快乐, 分享团队合作的精神。

闭幕式是培训行动策略中最后一环, 也是提升认同, 建构共意的巩固策略。在闭幕式中, 播放三天培训的影像, 不断地让老师们回忆这三天的点滴。在闭幕式时, 志愿者和老师手拉手围成一个圆圈, 分享关于培训、关于梦想课程甚至是关于生活的感悟, 志愿者为参加培训的老师亲自别上“梦想领路人”的徽章。通过这样的仪式, 成功地营造出一种乌托邦的气氛, 但是也正是这种气氛, 使得老师们形成了初步凝聚力, 更加认同梦想课程, 同时也认同自己, 不断地加强共意。

梦想教练计划对乡村教师的培训过程, 是一个使得乡村教师的技能和理念逐渐形成的过程, 在这一系列活动中, 老师们逐渐建立了对志愿者、对基金会理念、对梦想课程的集体认同。

共意的建构得益于志愿者采取了有效的行动策略。梦想教练计划所采取的行动策略有两个显著特征, 即:专业化机制与人性化运作。在支教过程中, 借鉴和运用商业领域的专业化、职业化手法和运作体系, 使得受培训的老师能够更快接受基金会的理念, 不断地培养出作为梦想领路人的荣誉感和对组织的信服和认同。

梦想教练计划除了强调志愿者和教师之间的日常关系的建立, 还利用网站、QQ等这种灵活便利、成本又低的沟通和组织管理方式。基金会网站是志愿者、受培训教师和关注这一志愿行动的人们在网络上信息传递和情感交流的家园。志愿者们拍摄的介绍和宣传梦想课程、基金会的纪录片, 也都促进了组织成员的凝聚力。这种真实生活和虚拟社区紧密结合的动员和组织方式, 对共意建构起到重要作用。■

摘要：本文通过研究上海真爱梦想公益基金会的“梦想教练计划”来阐述, 在下乡支教活动中, 志愿者是如何进行组织动员的, 为了传播基金会价值理念, 与受训老师建构共意, 是如何采取行动和策略的。

关键词：集体行动,共意建构,行动策略,组织传播

参考文献

[1]W·查理德·斯格特, 组织理论:理性、自然和开放系统[M], 高俊山译, 北京:中国人民大学出版社.

[2]朱健刚, 行动的力量——民间志愿组织和实践逻辑研究[M], 北京:商务印书馆.

三下乡支教心得 篇8

今年7月，我参加了毕节学院暑期三下乡活动，我是“爱在路上”志愿团队成员之一。7月8日，我们怀着好奇的心情坐上了毕节到高流的客车，刚开始，路是水泥路，还算不错，我不知道目的地会是什么样，我依然好奇着。坐了三个半小时到了生机镇，由于大家有点饿，就停了下来吃了点东西，那里让我感慨最深的就是凉粉面好便宜，才一元。天呀，怎么这么便宜啊？

山很高，路很远，风景也很美丽，让我真正感受到了山路十八湾，从山顶围着山向下，到了山脚又往另一座山顶爬，说实在，还是有点怕。到了高流，师傅不送我们去镰刀湾村了。我们下了车，带着太多太多的行李艰难的走在弯曲的路上。天气很热，累更不用说了，路上很灰，真想不去了。走了一个多小时，我们得到了镰刀村小学里老师帮忙，下午5点，我们到了目的地。我们都深深的感受到：要致富，先修路。

这里就隔一条河就是四川，我总算去了一个很远的地方，可以了解这里的风情，这里的孩子，这里的教育，这里的经济，这里的一切一切都是那样的令我好奇！

首先，来谈一下我的教学体验。刚开始，我有点紧张，说故事也是拿着准备的纸说的，所以说得不是很好，刚开始我被安排上的是心理辅导和数学课，后来了解了他们主要需求是英语，音乐，美术，体育，心理。所以我们队调整了课程的安排，主要的课程就是以上几科，又考虑到他们基础不好，暑假作业没时间做，我们每天安排了2节辅

导课，这就解决了这些问题。队长虽然夸我表情和互动做的很好，但我知道，自己备的课不是太好，以至于说故事没有脱稿，这不断的提醒我，要熟记，让课上得更好。后来，小学的英语就我一个人上了。上五年级1班时候还算可以，但2班上着，纪律让我实在是头疼，学生太多，一波未平另一波有起了，真没办法，不知道要怎么管才行！今天我也在反思这个问题，让我上这课我还是挺有压力的，毕竟学的只是皮毛。英语课总是那样另我激情四射，真想永远当他们的老师，三四年级的他们班班长是一个很可爱的小女孩，她的一举一动太像小学时的我了，积极乐观，当班干什么都带头。而心理辅导课我刚开始上得还不错，可是后来不知道是不是自己水平不够还是其他的原因，我就提议少安排一点。

同学们也从阻抗我们转变成和我们交朋友，聊天，玩耍。渐渐地也产生了感情，这不仅有利于上课，也有利于我们了解学生内心世界，帮助他们，让他们感受到父母的关爱。平日里他们的一言一行也带给我们无穷的快乐与激情。我的课也越来越好了，同学们学英语的热情也很高昂。我教他们写26个字母的大小写，还学了很常用的问候，和基础的知识。其实我也发现他们很懒，下去不背单词，好几次听写，他们写对的寥寥可数，这真的很令人担忧，学习英语这东西，本来没有多大的快捷径，最基础的就要记单词。我就要求他们一定要记单词。另外，我也会去给他们上辅导课，记得15日最后一节辅导课，我去三四年级，看着他们做作业的激情，我很欣慰，欣慰的同时也是有一些很烦恼的事，比如有的同学爱做小动作，真令人头疼。我多管一下

纪律，我都快成一个妈妈了，后面看见一部分学生由于座位的原因，就席地而坐，偶尔我去看他们时还给我微笑。我真的很心酸，他们一点也不在乎吗？如果他们在乎的话我到底要怎么做呢？其中一个男孩在昨天快放学时居然特意带了一包血李子给我，我看出我收时他心里丝丝的开心。后来我知道一些学生中午没吃饭，我给了同学吃了，我不知道这样做是对还是错。无数的为什么萦绕在我的心中。到最后，我给他们说我们这是最后一节课时，他们很不舍。

下面我就谈一下我们的生活，二十个人的团队，有说有笑，可以谈天说地。另外，我们轮流做饭，很幸运的是，我们有一个食堂，有做饭的工具。刚开始还买不了什么菜，后来和同学，乡亲，村干部熟了以后，他们都很热情得给我们菜，还送很多的李子给我们，真的很感动。这么多人做饭和吃饭，不管做的是否好吃，那都是很开心的事，何况大家要一起生活15天。印象最深的一天是17日下午，队长去学校教资料，回来买了腊肉回来，叫我们做来吃，我们先把肉烧出来，然后洗干净煮好，刚开始切的时候，闻到好香，很久没有吃肉了，觉得额外的香。然后煮了一大锅瓜豆，素的，很舒服。等调研的回来以后，我们开始吃饭，大家很开心，因为今天是我们三下乡以来，吃得最好的一吨饭。这是一个历史性的吃饭事件。总之，那天大家算很开心！

生活中还有就是我们睡觉的地方，这是吴支书的家，他把二楼给我们办公和睡觉，一间房间2张床，每张睡3个女生，另一间一张床睡3个女生，而男生就睡村里的乡亲家，这些条件都算好的了，至少

比我想象的要好。晚上，最令人头疼的就是“热”和“蚊子”。这里的天气比家乡和学校都要高几度，一躺下就热得发汗，另外，蚊子更是叫得厉害，不管我们点蚊香，他们还是残忍地咬我们，我们的脚上到处都是疤，又痒，那日子真的很难受。但是，我们可能是太累了，晚上一躺就能睡着。

另外一个就是洗澡。这里缺水，也没有我们浴室。何况我们是20个人的团队。我们就到附近的一座山脚去洗，那是像瀑布一样的，从山顶留下来的，有人把风，在水里真正感受到和大自然的亲切接触。就去坡脚瀑布洗澡顺便洗衣服，那里很舒服，像是回到小时候，大自然的洗礼，怎一个“爽”字了得。就这样，舒服的过了这么多天。

还有一个我们这次三下乡的重点，就是调研，我们调研的主要是当地的留守儿童，调查他们的生活状况，心理，教育等各个方面。至今依然记得那一个叫郭嫒的一家，我们到了她家，表面看上去还算过得去。但通过我们深入的交谈，我们看见了她的哥哥和生病的姐姐。哥哥20岁，患了结核性脑膜炎，去年可能都活不了，庆幸的是治好了很多，刚回来不久，正在家休养。姐姐生了一种怪病，头发没有，尤其夏天，冬天会长出来一点，但是夏天又会掉完了，现在视力也开始不好，不能说话，有时能够听到一些，有些不能听见，全身长满了疮，听说夏天特别热的时候还生虫。听说去过毕节专医院检查过，但病都没有诊断出来，再加上经济上的困难，就没有去贵阳甚至是更好的地方检查。为了还几万的债，她父母就出去打工了。平时哥哥不在的时候，郭嫒也是很懂事的女孩，学习的同时，自己照顾姐姐，还自

己做家务，还养了一头猪，我真的很感动。但也因此，她学习成绩也受到影响，老想帮助她，可是我不知道我要怎么帮助她，我想用我的知识教她，告诉她一定要坚强，用知识改变命运！遗憾的是我们没有拍到她姐姐身上的病的地方，因为她还是一直排斥我们，不想和任何人说话。我们本来想通过照片和录像带出大山去，让更多的人能关注她，帮助她，但是不管怎样，我们会尽我们最大的努力来帮助她一家。

通过此次活动，我不仅教会孩子们知识，还用各种方式鼓励他们好好读书，将来走出大山，再回报大山，同学们也教会我很多，他们有爱，他们的一言一行都牵动着我的心。他们用激情教会我更要有激情，更要好好读书！大山深处有关爱，我希望这里的人真正明白：再穷不能穷教育。要致富，先修路，希望有关部门能引起重视，让这个地方发展起来，让老百姓过上好日子。

李飞艳

大学生下乡支教 篇9

调查报告

【09广告专业欧中雷学号：30】

现在大学生利用假期下乡支教的活动愈演愈烈，这是一支强大的志愿者队伍，也正居于这是种善良的举措，这种社会性的活动比较受到广大大学生青年的青睐，体现了人性的最深层。大学生，这是支很有活力的队伍，义气风发的他们尽可能的把所学到的知识带到农村，带到需要播种的地方，这是种社会责任，同时也给在校大学生一次亲密接触社会的机会。乡村的艰苦生活更是对当代大学生的一种历练，这是一种双赢的活动，不断得到锻炼的同时还能反馈社会，体会社会，反馈学习。这是实践与理论的一次很好的结合。但在实际操作中，还存在着很多的问题，在实际中还需要不断完善。

大学生分析：

首先，大学生是个庞大的组织，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才，也是个流动性很大的组织，对于支教，哪里需要那里就会有大学生。他们大多也都来自农村，能吃苦耐劳。他们在校也只是学习理论知识，缺乏实践能力，所谓理论支持实践。大学生都很有干劲，他们对生活充满热情，他们热爱生活，热爱工作。

当前教育现状：

农村教育在全面建设社会主义和谐社会进程中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，它既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。农村已经实现的基本普及九年义务教育还只是初步的，是低水平、不平衡、不巩固的，其中还存在一些“水分”，而城乡的差距扩大正在加剧，是一个严峻的现实。据90年代中期的统计，全国只有40%左右的小学和50%左右的初中达到了原国家教委规定的实验仪器和图书配备的标准，由此推断农村中小学绝大多数没有达到国家规定的最低标准。在有些城市投入上亿、甚至数亿元建设所谓“标志性学校”或“示范性学校”的同时，乡村不少学校却在危房里上课；城市有的学校建设超标准的健身房、温水游泳池等高于当地居民生活水准的豪华设施，而不少乡村学校的学生买不起必需的书本，教师得不到必要的教学材料。当然，这些现实是现阶段城乡差距的反映，但是教育体制和政策在缓和还是加剧这种差距上是有重要作用的。

摘要：科教兴国是一项重大战略决策，但是教育投入现状特别是贫困地区的教育投入却难以满足农村教育发展需要。许多贫困地区财力相对薄弱，这种矛盾更加突出，教育水平也相对落后。支教活动的展开促进农村基础教育事业的发展。

大学生支教相对填补了农村师资的欠缺，进一步平衡了城乡教育差距。

实际问卷调查：

存在的问题：

(1)支教时间的问题：这仅仅就是假期甚至更短的时间，在这么短的时间里，受教学生要经历两种甚至几种不同的教学方式的转变，势必会影响他们的学习。这对于大学生的社会实践不强，锤炼度不够。

（2）教学内容及教学方式：这是个很炯的问题，这不能一概而论，他们的基础是比较薄弱的，这给历练的学生带来了困难，如果照搬原老师的教学方式，那大学生这边所要传授的知识就得不到重点发挥，在应试教育中突出问题。这会使他们成为应试教育的畸形儿。

（3）生活问题：乡下的生活条件相对比城里是要艰苦得多的，很多大学生只是一时的意气风发，面对艰苦的生活和待遇，很多都不能坚持到最后，不能完成支

教的全过程。还有人文方面，习俗方面，甚至城乡文化差距等给大学生带来了极大的不适应性。

（4）在新旧教育问题存在太多的隐喻性，这是两种不同形式的教育形式。一来支教学生难以适应，二来受教学生难以接受。

（5）很多大学生只是利用这一形式以提升人生的价值，心态并不端正，虽然形式是在支教，实则在为自己铺后路，做文章。存在不纯的动机。解决方法：

（1）适当延长支教的时间期限，真正意义上的支教学生主要要针对

将要毕业的大学生，这类学生相对时间比较充裕，至于学校的课程问题他们就不用再去考虑。也更有利于我们了解当地的习俗民情，教学方式等，我们的教学课程得到更合理的安排。也有利于更好的转变当地的教育方式，也进一步的提高了当地的教育水平。

（2）充分的利用好课余时间来对当地学生进行第二课堂的开展，丰

富他们的课余生活，寻找理论问题与现实问题的结合点，找准以更好的解决。首先，他们是懵懂的，对新鲜事物抱有好奇，但又难以接受。所以，提高他们参与大学生的支教活动的积极性，同时，播送的知识是要往积极的方向发展。

（3）对支教的大学生进行岗前的培训，这是个很有必要的前提准备，邀请经历比较丰富的教师来进行讲解，分析。把所要面对的问题大致的分析出来，并教授他们解决的方法。

（4）可以适当的安排支教学生进行听课学习，大概确定可以驾驭之

后再安排授课。

（5）要端正心态，这是一次义务的责任，不应该存在不纯的企图，岗前的培训是必要的，指引他们，要让真正想要得到锻炼的人得到锻炼，我们可以进行考核，心里辅导等。

三下乡支教体会 篇10

对于本次三下乡，我首先要感谢冬瓜郑xx同学，感谢她在我拒绝担任队长一职后，又一次拨通了我的电话，不厌其烦地说着大二不应该去打酱油之类。我可是想进步的好青年，有心却也怕对责任的担当。终究在同老爸商量后，同意胜任。因为“队长”，我的三下乡生活精彩纷呈，并且刻骨铭心。

2013年5月17日（看了xx的日志后才记起这天），我正式开始组建外院赴xx支教队，qq群是首选，共16人。原打算去xx的家乡xx镇支教，后由于那校长的懦弱胆小，于是夭折。最终确定前往雪情就读过一学期的小学——xx高撑中学学校，开始筑梦之旅。建队过程中遇突发状况，两人退出，但我自行招进4位同学，最终人数18人。起初，对这拥有11个大

一、4个大

二、2个大三的人员设置揪心紧张，现在发觉，我又多心啦。18人的小家，一摇曳都可以带来许多惊喜与闪光。我爱它！

前期准备中，举步维艰的是寻找三下乡的指导老师。我开始有点佩服自己，不管老师认识与否，只要有时间就抓住机会联系，好似见缝插针。询问了近10位老师，被各种拒绝。当然，可以理解。终于，我敬爱的语言学老师赵强，给了我最后的希望。我曾给年过半百的他发过一条近200字的短信，不知他是否有被感动到。坦言，找指导老师的那一周，我没认真搞过学术，我终于发现自己是个一心很难二用的人，心里满满地装下了我的三下乡。Stark赵尘埃落定的那天，我掉眼泪了。

期末考试前，我队只组织过一次试讲，我不太想占用大家过多的时间，毕竟已计划好7月18号（后改为16号）出发，期末后准备的时间还算充裕，且每个人都能全力以赴。考前的募捐活动，现在看来着实有必要，我们分三组进行募捐——岳麓山、江边、步行街，步行街组由于学院的维稳工作而被叫停。两组共募集到700+元善款，被用于购置文具、风筝、旧书等，事实证明它们为活动添了彩。

7月16日，火车T8305载乘xx队18人前往xx，于我，一路有道不清的忐忑。雪情妈妈将我们带至目的地，瞧见学校大门的刹那，我欣喜若狂，校长领着我们四处逛，她告诉我这15天，我们可以使用学校所有的设施，n把钥匙，共4串，每次拿着大把钥匙去开门，都会有种包租婆的感觉。相见是件不易的事，年轻的女校长让我肃然起敬。

在少年宫的多媒体教室，我主持过开学典礼和“中国梦”宣讲会暨“我有一个梦想”百姓梦想征集启动仪式，目扫四方，嘴角上扬，我经历着我最爱的经纬习以为常的事。

给孩子们上课的那些天，我爱上讲台。尽管，吃完一盒金嗓子喉宝仍无济于事。。我第一次发现一群孩子的笑容是那样甜蜜，像咖啡一样。最喜欢叫xx的五年级男孩，只有他，让娃娃菜的种子发芽，当初让大家播种的目的，就是希望他们怀抱爱心，呵护每一个生命，我想，他是个有爱的孩子。

第一次家访、第一次拉外联。。无数的第一次发生在xx。第一次如此有斗志地要减肥，却因五位男生精湛的厨艺，梦想再次陷入泥淖。永州血鸭、啤酒鸡、北京炸酱面、青椒包肉。。“这是一起胖成乌云的节奏（引自梦璇的话）。”果不其然。

文艺汇演上，刘若英的“最好的未来”（这是一首我永远记不清歌名的歌。。）是不折不扣的催泪弹，任我泪汗一起流。15天的场景历历在目，我，忘不了那些快乐的人、那些快乐的事！

彭x，大三的学姐，副队长。课程组的事她忙活了不少，尤其是繁琐的课程表编排，智慧和严谨渗入。学姐是搞怪的主，她说我是萌妹子，其实本人一直努力在摆脱这个称号。。

冰x，xx聪明的大一妹子，宣传组组长，我的得力能手。新浪微博被管理得井井有条，这是我从不操心的宣传平台。个人总结中你说，不够满意自己的宣传工作，希望把这次的公益活动做大，看来是个完美主义者。我常安排你做事，脾气极好的你应该也有烦我的时候吧！

谭x，生活组组长，被大家称作谭妈，从书敏那了解到她的外号大弱，不等于小强。柴米油盐酱醋。。合理使用经费，省钱才是王道。每晚她会认真计算当天的支出，冥思苦想的模样打心眼里喜欢。记得某天洗澡，她突然惊呼：“知道那笔钱花哪啦！”爱岗敬业的娃，辛苦咯，工作让洗澡也不得安宁了。。

彩x，调研组组长。总能利用闲暇练习Andy罗布置的听力作业，是我应该膜拜的学霸级人物。她是我们组唯一有专业调研经历的人了，独苗苗一棵。

书x，热情大方，心灵手巧，怀念她帮我扎的蜈蚣辫。有自拍的习惯，各种美哟。其实我也喜欢拍照，只是喜欢让别人帮我拍。

梦x，A班班主任。被大家公认拥有老师的强大气场，常抱怨以后不当老师，别咯，我觉得你会是个严厉但具有高水平的教师。

素x，才女一枚。书法、钢琴、绘画。。活动的横幅大字全由她执笔，大字飘逸，霸气外露。

杨x，游走在DIY的课堂，孩子们的最爱。还记得最后一天由于班级纪律不好，你发了脾气，之后孩子们站在窗口向你道歉的场景，让我感叹老师的辛苦与伟大。你花费大量时间折纸花送给C班的每个孩子，用心的女生最美。

雪x，让我们与这个学校结缘的中间人，我们不可或缺的向导和高翻。我们全队有幸参加她父亲的五十岁生日宴，祝福叔叔梦想成真。

王x，我感激你在我的劝说下加入我们团队，与彩丽配合做好调研的前期工作，希望你的急性子能让我的慢性子有至少一点点的改观。

刘x，爽快的山东妹子，你说在三下乡之前，对我的印象是干练的团支书，三下乡后，变成萌点十足的队长，真不好意思，让你失望了哦。

素x，又一个大三的学姐。B班班主任，细致认真，温和淡雅，想必这就是被date的原因啦。

申x，勤快的大一男生，我们敬仰的大厨。你的情感世界太丰富了，麻烦把你忧郁的香烟全部丢掉啦。

亮x，粉丝成群。看着三年级的孩子一个劲地往你身上爬，我的条件反射是亮帅爸爸，沉稳如山，心好男人。

李x，大二的体院男生，我痛快地将趣味运动会交由他全权负责，哈哈，体院才专业嘛。

启x，长得严肃的原因，让孩子们对你有些恐惧，这样也好，课堂纪律可以有效维持。

亚x，宣传组成员，队里的所有视频均有他制作。有时不太靠谱，比如出发那天还能睡觉睡过头。。由于某些原因（绝对不是考试！！），提前3天离队，纵使有万般不愿意，队长也不能打乱队友的生活节奏，于是，补贴汽车票中的20元，走了~~~

我，队长，有个鸿鹄之志——想母爱泛滥，想照顾好我的每一个的队友。我想拥有分身术，想要事无巨细。结果发现，好难喔！会有没有筹备完全的活动、会有忘记钥匙放哪的失忆、会有麻烦进城的队友帮我捎带汉堡的吃货心态。。我尚且不是一个优秀的领导者，15天，在各种尝试后成就了全新的我。早闻三下乡的前辈诉说着辛苦中的幸福，可别人的描述终究难以感同身受，亲身经历让我悟读真谛，痛快地被载入史册。