李雪梅巴西教学设计（通用9篇）
昌乐县西湖小学 李雪梅
【教学目标】
1．学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．初步掌握ü上两点省写规则。
3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
【重点、难点】
j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。【教学准备】
多媒体课件、拼音卡片 【教学过程】
一、复习导入
1．小朋友们，今天我们继续到拼音王国去旅行。在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，你还记得他们的名字吗？瞧，他们来了，跟他们打招呼吧？
（课件出示）单韵母宝宝、声母宝宝。2．学生自由读，指名读，齐读。3．教师纠正出现的错误读音。
二、教学发音，识记字形
今天我们再来认识3个声母朋友: jqx(板书课题)故事引入：明天是鸡爸爸的生日。鸡妈妈带上她的8个孩子到超市去买东西，为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备。到了超市一看：好多的东西呀！买什么好呢？大家争个不停，最后鸡妈妈给鸡爸爸打电话，决定买气球和大西瓜。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了气球和大西瓜，高高兴兴地回家去„„
(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)
1．学习声母j
请小朋友们仔细观察第一幅图，图上画得是什么？（一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j，引得公鸡叽叽叫，与j的读音相似。）
（1）指导发音。（我们只要把“叽叽叫”的“叽”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。）)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌尖抵住下牙床，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出，要轻而短。)
（2）学生试读。（先抽几名学生读，再齐读几遍。）
（3）记住j形：公鸡公鸡，jjj。（或i字加弯，jjj）
2．学习声母q
（1）观察第二幅图：图上画的是什么？（我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。）
（2）学生自己试读。（抽查--开火车读）
（3）记住q形：左上半圆，qqq
（4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)
3．学习声母x
（1）、看第三幅图：问：图上画的是什么？请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试一试。
（2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。）
（3）谁愿意来当小老师呢？
（4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。）
（5）记住x形：一个小叉，xxx
4．打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。（强调声母要读得再轻再短）
5．指导书写：
请同学们翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么写，你们看一看，每个声母占什么格，几笔写成。
（1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐。（示范--书空）j是字母中长的个头最高的，所有的字母中只有它占三格。
（2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。（示范--书空）
（3）写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。（示范--书空）
（4）学生打练习本，每个字母写两遍。教师巡回检查。
三、师生游戏互动
（课件出示）小母鸡
叽，叽，叽，叽，叽，叽 一，二，三，四，五，六，七。七 只 小 鸡 笑 嘻 嘻，七，六，五，四，三，二，一。
师生一起边做动作，边读儿歌。
四、学习拼读练习
1．（课件出示）一般的音节：ji qi xi 学生自己试着拼读，教师纠正读音。教师领读，指名读，集体读。
2．（课件出示）三拼音节：jia qia xia 学生自己试着拼读，教师领读，指名读。
教师归纳三拼连读的儿歌：声母轻，介母快，韵母响，三拼连读要迅速。
3．学习jqx与ü相拼去点规则。
(假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级三班的小朋友,谢谢你了，再见!)
4．板书：
jü →
xü → ju
qü → xu
5．用儿歌记住这一规定（写在小黑板上）：小ü小ü有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。（补充：我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？---y 把y带进儿歌里再读一遍）
做j q x与ü”手拉手，做朋友”的游戏（课前准备好j q x ü的头饰，注意ü上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去）
6．但是在拼音王国里，n、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nu lu nü nü。
五、学习故事、儿歌
前面老师讲的故事里，鸡妈妈高高兴兴地带着自己的5个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见一只小鸡惊慌地喊到：“不好了，不好了！”发生了什么事，我们继续往下看：3只小鸡与鸡群失联了„„学故事。
学儿歌（先领学生拼读红色的字，再读句子。）
六、巩固练习
请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗？
七、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，“j、q、x”的影子可以说无处不在，我们的很多汉字拼音中都少不了它们，到生活中找一找带有它们的一些词语或一些句子，可以说给爸爸、妈妈听，也可以为它们配上漂亮的图画，展示给老师和同学看。
j、q、x教学反思
1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
学生从幼儿园到小学，从以前主要玩到现在主要学得转变，让他们不太静得下来。通过讲故事的方式，拉近学生与课堂的距离，拉近学生与拼音的距离，尽可能提高学生的兴趣。
2.利用儿歌学拼音，培养学生的语言能力。
首先让孩子们观察课文插图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；
把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“j q x y小淘气，见了ü眼就挖去，挖去U眼还读ü”。从而来提高学生的积极性。
3.巧设教学游戏，在玩中学。
让孩子玩中学，学中乐，将游戏引进课堂。在教完jqxy这三个声母后，我设计“开火车”的游戏:（师）火车火车就要开—（生）往哪儿开？—（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在向学生讲解jqxy与ü相拼去点规则时，我假装与拼音国王通电话，借拼音国王之口转告小朋友jqxy与ü相拼要去点。存在的不足与改进：
1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。
孙雪梅
一．指导思想
英语学习不是死读书，读死书，而是能够真正做到学以致用。英语拓展的目的就是让孩子们遇到一个话题能够运用一些句型表达自己的思想。兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。英语拓展课的话题一定要是主题鲜明，小学生感兴趣的，拿到话题一定是有话可说，有话可写的。这就要求教师在准备阶段注意选题，备课中拓展一些有意义的生词，操练的句型必须难度适中，这样既不至于太难，孩子有为难情绪不肯开口，又不至于太简单，孩子们失去英语学习的兴趣。小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,也为他们英语 学习打更好的基础,我们开设英语拓展课程。
二.活动重点
增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的发展。
三．活动目的
1．通过有效的话题讨论，培养学生对英语及英语学习的兴趣。
2．授人以渔，培养学生英语学习能力。
3．培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。
4．提高学生的词汇量,语感,常用话题等等整体素质，为日后更多的比赛打好基础。
四．活动对象
本校5——6年级学生。
五．活动内容
1．学唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等，英文书写。
2．拟以新课标中小学英语口语拓展课程为蓝本，教师自己总结教学内容，融合两个年级本周对应所学知识。教学内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。
3．了解本学期西方国家的饮食风俗习惯，例如复活节、儿童节等。
4． 大量常用词汇．
来到常州工作已有两个多月，刚来的时候就常常听别人说起常州出了个好教师——殷雪梅，之前并不清楚她到底做了些什么事让那么多人记她记得如此清晰，爱她爱得如此深刻，也没有空闲的时间来了解她的生平事迹，然而，这次观看殷雪梅话剧给了我很好的了解她并且学习她的机会。
可以说，我是心潮澎湃的看完这部话剧的，从电影院回来，我不住的回想起话剧中的一个个感人的镜头，眼前不断浮现出这位形象平凡然而又那么可亲可敬的女子：脸上没有丝毫娇柔做作的笑，有的只是面对学子深情的目光，永远都是那么可亲可敬。我不禁泪流满面，面对电脑，觉得我每打一个字都沉甸甸的。为这样一个好教师写些悼念文字着实是很有意义的一件事，因为这个好老师将会是我们人民心中很难抹去的形象，我们会永远记住她，学生们也永远忘不了这么一个为他们付出心血甚至生命的园丁，发自心灵深处的悼念将是永远的，学习她的精神和品质是永远不能停止的。
回忆一下话剧的感人内容吧：
殷雪梅老师从教已经30多年，一直担任小学教师的她平时工作认真负责，象慈母一般的爱护学生，关心学生，对待他们就象对待自己的孩子甚至超越了关爱自己的儿子。
每年秋季入学总有几名智力比较低的小孩，别的教师都不愿意接受，而殷老师愉快的接纳了他们，并且予以他们更多的关心，其中有一名叫陆俊的学生，开学初他竟然拿起一块石头扔向殷老师，就是对于这样的孩子，殷老师反而予以了他更多的关怀，本来有许多生活坏习惯的陆俊在殷老师的“调教”下，几个月后他就象变了一个人一样。
“殷老师说话最算数了！”班长回忆道：有次，原先准备的班级游园活动因下雨被取消了，她当即向同学们做出郑重的道歉。后来，她想方设法排出时间，为大家弥补上了一次游园活动。在殷老师看来，做游戏是对学生进行教育的最佳时机，很多问题可以在游戏中发现，在游戏中解决。她经常通过做游戏的方法，让孩子们去寻找别人的优点，发现自己的缺点。城南小学校长蒋英平用赞赏的语气告诉我们，寓教于乐、将教学巧妙融于生活，是殷老师的拿手好戏。她经常把学生带到实际场景中去，启发孩子在生活中寻找对知识的感悟，把枯燥的学习变成学生的一种快乐、一种享受，而这种方法却是很多老师难以做到的，很值得我们借鉴和学习。
何小强同学的父亲早逝，母亲又下岗了，家庭条件极其艰苦，殷老师不顾自己家庭条件也不宽裕，慷慨伸出援手，当别人问及他儿子他母亲每天的生活费是多少的时候，儿子回答不上，而当儿子得知他母亲每天只用一元钱时，儿子愣住了，他只知道母亲平时不舍得买衣服，可是当有学生家庭经济有困难时，她都会义不容辞倾囊相助。
“老师给学生多少爱，学生都会记在心上。”一位学生在作文里是这样写到。和殷老师同一办公室的周涛老师最忘不了的一幕是：疲劳的殷老师中午趴在办公桌上午休，一位同学蹑手蹑脚地跑到老师身旁，把自己的衣服盖在老师身上，紧接着，两件、三件、四件……熟睡的老师身上盖满了花花绿绿的小衣服。
雪梅！我能想象出您是如何日日月月年年默默无闻、任劳任怨地辛劳在教坛；我想象得出一群小学生是如何依偎在您身边聆听教诲的感人场面。您为孩子们献出了为师的仁爱和才智，学生也会永远记住他们可亲又可敬的殷老师的！
您作为一个普通家庭的妻子和母亲，您付出了什么？付出了多少？也许您的丈甚至连您自己都讲不清楚！这就是爱！这才是一个真正懂得付出爱而不求回报的好人。
写到这里，心情又一次低落了，又一个好教师离我们而去了。这是我们教育界的损失，也是整个社会的损失！记起一名哲人说过的话：“没有先进科学的国家和民族是衰弱的，将永远受制于人、受人宰割。然而没有优秀民族传统，没有民族人文精神的国家和民族就会空虚，会异化，就会不打自垮。”雪梅，您短促而亮丽的人生，为我们的生活增加了一抹亮色。您以鲜血、生命体现了一个教师对学生的爱，您牺牲时那瞬间的伟大告知了人们：您是一个高尚的人、一个纯粹的人、一个对创建和谐社会有杰出贡献的人！我们的教育队伍里，若是有了若干个象您这样的英雄，那么，我们的这个民族就是攻无不克、战无不胜的优秀民族！
我们，作为刚刚踏上教育岗位的新教师，要学习殷老师爱学生的优良品质，在自己的教育岗位上勤勤恳恳，为教育事业作出贡献！
教学目标：
1.在地图上指出巴西地理位置、城市和首都。
2.根据地图归纳巴西的地形特点和气候特征，了解巴西的自然环境。3.树立正确的环保意识,树立保护全球环境的观念。
教学重点：掌握巴西的地理位置和地形特点，了解巴西的自然环境。难点：了解巴西的自然环境。教学课时：第六节 巴西（第一课时）
教学准备：制作课件、准备彩色粉笔、准备课件遥控笔、电子地球仪软件下载、桑巴舞视频。教学过程：
一、1、导入新课：教师先播放桑巴舞视频，然后出示四幅ppt图片：桑巴舞狂欢图片、世界杯巴西夺冠举奖杯图片、咖啡采摘图片、巴西足球拼图等四幅图片，配乐朗诵导入：当桑巴舞的旋律彻夜响起，它让国人无眠；当世界杯的奖杯五次举起，它让世界震撼。它拥有咖啡王国的别称，它拥有“足球王国”的美誉。它是谁？（学生：巴西）对,它就是巴西，让我们到巴西去看一看亚马孙平原和亚马孙河吧。
2、这节课，我们要完成三个学习目标（展示ppt教学目标）1.在地图上指出巴西地理位置、城市和首都。2.根据地图归纳巴西的地形特点和气候特征，了解巴西的自然环境。3.树立正确的环保意识,树立保护全球环境的观念。
3、初步介绍：（展示ppt7）教师说：请大家看，A、这是巴西在世界中的位置，问：巴西位于南北半球的哪个半球？属于哪个洲呢？生：（学生齐答）（展示ppt）对，巴西位于南半球、西半球，属于南美洲,面积约占南美大陆的总面积的一半，红色部分的巴西大概就是黑色线圈着的南美洲的一半左右。
B、展示ppt8，这是巴西在南美洲的位置。这整个图是南美洲的一部分，这紫红色色线圈着的部分就是巴西，（指地图）巴西是南美洲面积最大的国家，也是南美洲人口最多、经济实力最强的国家。
C．用电子地球仪展示南美洲，逐渐推进到巴西。
好，我们从地球仪上来看看巴西的位置：----这是北极，红点是北极的极点，这是亚欧大陆，这是非洲，这是欧洲，这是亚洲，这就是中国china，这是大洋洲的澳大利亚，这是北美洲，这是南美洲-----鼠标指着这一部分红线里面圈着的这些就属于巴西。
二、过渡语：了解了巴西的大致位置，那么巴西的具体位置和范围是怎样的呢？
（一）展示ppt9自主学习1 地理位置：请同学们看书上第97页第一段，结合图8-51 “巴西地形分布”，自学完成下面两个内容，第一题在地图上用○圈出来，第二题填空内容用“＝”勾画在书上。
（学生开始自学，教师板书课题和画地图在黑板上）板书：第六节 巴西
读图8-51，完成下列活动。
1.用“○”图中圈出：巴西利亚、里约热内卢、圣保罗、马瑙斯、依泰普水电站及委内瑞拉.哥伦比亚.秘鲁.玻利维亚等邻国.2.归纳巴西地理位置特点。
A.巴西位于 洲东部和中部，东临 洋，B.巴西位于 半球和西半球.c.最北约为4°N，最南约为33°S。大部分地区位于 纬度，属于 带。
（抽学生回答，教师填出地图：四个城市加上○，巴西利亚、里约热内卢、圣保罗、马瑙斯用ABCD表示，伊泰普用Y表示，委内瑞拉.哥伦比亚.秘鲁.玻利维亚等邻国用①②③④表示，抽说ABCDY和①②③④各是什么，板书：第一个字：A巴、B里、C圣、D马、Y伊；①②③④大西洋、4°N、33°S）
板书：
一、位置：南美洲东、中部
过渡语：知道了巴西的位置，那么巴西的面积具体是多少呢？
（二）面积：展示图片（ppt）：巴西是南美洲面积最大的国家，海岸线长7400多千米，国土面积851.5万平方千米，约占南美大陆总面积的一半。师：同学们在书上勾画出有关面积的内容。
三、过渡语：了解了巴西的位置和面积，我们去看看巴西的地形吧。
（一）（展示ppt自主合作2 地形特征）师说：请大家自学书上第97二三段到第98页2、3的文字，结合图8-51，思考下面的4个问题，时间2分钟，然后小组交流1分钟，最后分组展示。
（自学）：第一题用方框在图上圈出来，第2-4题在书上作好圈点勾画，画上横线，重要的内容划上“＝”。1.读图8-51，在图中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、圭亚那高原。（抽生说，老师填，生可填地图填充图）2.巴西的地形和地势特征是什么。板书：
二、地形：平原、高原为主
巴西教学设计
3.南部有什么高原，其面积怎样?（链接展示图片ppt），师:介绍巴西高原：面积500多万平方公里，是世界上最大的高原。
4.北部有什么平原，其位置、面积各是什么？
（链接展示图片ppt），师引导学生填空：1.西起 山 脉，东到 洋，南北介于 高原与 高原之间。2.面积约560万千米²。是世界上面积 的平原。
（讲解：亚马孙平原大部分，约60﹪在巴西，由于高温多雨，气候潮湿，所以人口稀疏，可见不是所有的平原都适合人类居住。）
自学后，抽答并板书地图上：（巴西利亚、亚马孙平原（雨林）、巴西高原、安第斯山脉、拉普拉塔平原、大西洋）。注意：巴西利亚红色⊙、亚马孙平原蓝色长方形、巴西高原黄色长方形、亚马孙河红色曲线）
师（电子地球仪）讲解：地形从南美洲的地形引出巴西地形：平原高原为主的地形既是巴西的地形特征，也是整个南美洲的地形特征。
四、过渡语：亚马孙平原和巴西高原地形如此，那么这样的地形，其气候是不是一样的呢？
板书：
三、气候：热带雨林气候（最大）
热带草原气候
1.展示ppt，合作探究一，气候特征，读图P24的6-38和P26的6-44，对比亚马孙平原和巴西高原的气候。师引导：左边是书上P24图6-38 南美洲地形分布，右边是P26图6-44 美洲气候类型分布，左图就是右图下面部分的南美洲。同学们翻到书上相关的页码，分组讨论亚马孙平原和巴西高原的气候类型和特征。（学生讨论，教师辅导）
两个题分组抽两组学生回答，教师一边展示一边补充讲解：亚马孙平原是热带雨林气候，特征：终年高温多雨；巴西高原是热带草原气候，特征：全年高温，有明显的干湿季节。
讲解：从刚才的对比可以看出亚马孙平原和巴西高原气候不同主要体现在降水上面。
五、过渡语：亚马孙热带雨林气候终年高温多雨，那么就会降水丰沛，形成河流，形成了什么河？（生：亚马孙河）那么亚马孙河是怎样一条河呢？
板书：
四、河流：亚马孙河（最大）
（一）展示ppt，合作探究二：亚马孙河发源于 山脉，跨越高温多雨的赤道南北，向东注入 洋。是世界上径流量、流域面积 的河流，其长度仅次于，居世界第 位。支流众多，水流平缓，航运便利。河口宽阔，洪水季节一片汪洋，号称“ ”
1、展示ppt河口图，讨论： 根据地形和气候等因素，说一说亚马孙河河口年平均流量大的原因。抽答：第一个从地形上分析，第二个从气候上来分析
2、过渡语：我们国家也有河流，那么亚马孙河与我国的长江和其它河流有什么区别呢？
2、读图，说出P99活动二图中四条河流（尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河）的流向、所在大洲及注入的水域。
引导：从图中四条河流标注的颜色可以看出，亚马孙河流量最大、流域面积最广，长度第二。（1）抽生先说：亚马孙河和长江的流向、所在大洲及注入的水域。
（2）讨论：展示尼罗河和密西西比河的地图：左边是P14图6-17非洲尼罗河，右边是P90图8-39美国密西西比河
教师引导，抽生说两条河流向、所在大洲及注入的水域。
（二）过渡语：巴西高原和亚马孙平原由于气候不同就会形成不同的植被。在热带雨林气候下，在广阔的亚马孙河流域就会形成茂密的森林，我们叫它亚马孙热带雨林，是最大的原始森林。板书：亚马孙热带雨林（最大）
请同学们一起阅读“亚马孙热带雨林”内容：展示ppt，介绍亚马孙热带雨林的作用和引起的关注，同学们用双横线在书上勾画填空内容：“世界动植物王国”、“地球之肺”。
引导：亚马孙热带雨林由于产生氧气多至少占到地球扬起了的20%，被称为“地球之肺”，人的肺吸收氧气，放出二氧化碳帮助人们呼吸，热带雨林吸收二氧化碳，产生氧气供人们呼吸，减弱了大气对地面的增温，是地球之肺，重不重要？（重要）。然而地球之肺却生病了，（展示ppt）
有些人为了暂时利益却乱砍滥伐，使这里的雨林面积不断缩小，巴西的森林面积同400年前相比，整整减少了一半。由于热带雨林的砍伐，那里每天都至少消失一个物种，巴西东北部的一些地区就因为毁掉了大片的森林而变成了巴西最干旱、最贫穷的地方。据报道，亚马孙热带雨林每年约8万平方公里的原始森林遭到破坏，让人痛心，这是原始的热带雨林，森林茂密；这是遭砍伐的热带雨林，满目疮痍；巴西的热带雨林也引起了国家社会的关注，巴西雨林成了国家社会关注的焦点，（展示P98的ppt的前2幅图片。）。巴西政府已采取了一系列措施来保护这里的热带雨林。（展示第3幅图片）这就是恢复中的热带雨林，给人希望。
抽生说：作为地球的一份子，作为我们中学生，也应该为保护热带雨林、保护我们的环境做一份贡献，那么，保护环境你该做什么，不该做什么？（不用一次性筷子，不用纸质的明信片。）抽生说，给予鼓励
六、1、总结：同学们，通过刚才巴西的学习，我们有哪些收获？把你的收获说出来和大家分享。(板书引导)第六节 巴西 “四最大，两气候”
一、位置：南美洲东部、中部
二、地形：平原和高原为主
（最大）（最大）
三、气候：热带雨林气候 热带草原气候
四、河流：亚马孙河（流量最大、流域最广）（亚马孙热带雨林）〈最大〉
七、巩固练习：展示ppt填空题，抽生回答
1．巴西位于
（）A．非洲
B．亚洲
C．北美洲
D．南美洲 2．世界上流量最大，流域面积最广的河流是（）A．亚马孙河
B．尼罗河
C．刚果河
D．长江
3．巴西的地形主要是
（）A．丘陵、平原
B．平原、高原 C．盆地、山地
D．平原、盆地
4.世界上面积最大的高原是
（）A.巴西高原
B.青藏高原 C.拉布拉多高原
D.圭亚那高原
5.巴西政府要重点保护的自然环境是
（）
A.热带雨林
B.热带草原
C.温带草原
D.亚寒带针叶林
6.巴西的首都是
（）
A.里约热内卢
B.圣保罗
C.巴西利亚
D.马瑙斯
7.世界上最大的热带雨林区是
（）
A.刚果河流域
B.亚马孙河流域
C.马来群岛
D.澳大利亚东南侧
8.最大的平原是
（）A.东北平原
B.长江中下游平原 C.亚马孙平原
D.松嫩平原
八、结束语（展示亚马孙平原、巴西热带雨林、亚马孙河、巴西高原、巴西足球、巴西恢复中的热带雨林、巴西足球、亚马孙热带雨林，8幅图片）同学们，这节课我们来到了巴西，踏过了森林茂密的亚马孙平原，欣赏了古老宁静的热带雨林；淌过了神奇迷人的亚马孙河流，饱览了起伏和缓的巴西高原；痴情于巴西足球的热烈奔放，关注于巴西雨林的恢复成长；让我们为足球的魅力而呐喊，让我们为雨林的恢复而加油吧！也让我们用掌声为自己的努力加油吧！谢同学们的配合，谢谢大家！
附：板书设计 第六节 巴西 “四最大，两气候”
一、位置：南美洲东部、中部
二、地形：平原和高原为主
（最大）（最大）
三、气候：热带雨林气候 热带草原气候
冯秋萍
【教学目标】
1、知道巴西的自然地理环境和社会经济发展，了解热带雨林的作用及其开发和保护。
2、通过学生角色扮演，是真是假等活动，进一步了解巴西和热带雨林。通过读图、思考活动题进一步培养学生运用地图获取知识的能力。
3、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。激发起学生爱护大自然，保护地球环境资源的热情。
【教学重点】
1、巴西的自然地理环境和社会经济发展
2、热带雨林的开发和保护
【教学难点】
1、巴西的地形和气候
2、热带雨林开发和保护
【教学准备】多媒体课件，图片及试题。
【教学方法】讲述，分组辩论
【教学过程】
导入新课
教师先后出示“足球王国”“奔放的桑巴舞”“狂欢节”的图片，请学生根据这几副图猜出是哪个国家，从而导入新课“巴西”。
讲授新课
一、地理位置
1、思考：巴西国家足球队队员为什么特别钟爱黄色和绿色的球衣？
2、展示巴西国旗
每个国家的国旗都有深刻的寓意，而巴西国旗中的色彩、图案恰恰是巴西概况的缩略图，以此为切入点，使巴西概况一一落实在国旗上，有助于学生加深印象，又丰富了课外知识。
教师展示：巴西国旗，让同学们读课本巴西地图，提问：“国旗中的黄色（丰富的资源）和绿色（广阔的雨林）各代表什么含义？”“白色飘带（象征着赤道）以及分布在两侧的星（象征着州）代表什么？为什么星绝大部分在白色飘带的南部？（大部分
位于南半球）” 引出巴西的地理位置。让学生在地图上描出赤道，归纳巴西的地理位置（半球位置、海陆位置、纬度位置）
3、补充介绍
巴西是南美洲面积最大的国家。
二、巴西的地形和气候
1、读图找出亚马孙平原、亚马孙河和巴西高原。同学们归纳巴西的地形特征。
2、接下来带领大家游览这两处地方：
甲地：“这里到处是一望无际的平原，有着世界上最大的热带雨林区。河里生活着凯门鳄、海牛等。往两岸看，陆地还生活着美洲虎。另有2500种鱼，以及1600多种鸟。亚马孙森蚺是世界上最大的蛇，最长可达10米，重达225千克以上。”PPT展示物种照片。这里有世界动植物王国之称。播放视频亚马孙物种丰富。
归纳亚马孙平原的气候特征。
乙地：“这里是一片辽阔的草原，草原上生长着一种南美洲特有的植物－－巴萨尔木。这种树中间粗、两头细，像纺锤一样，因此叫“纺锤树”。它特别轻，有抗旱的本领，一棵10米高的纺锤树只要一个人就能举起来。草原上还有许多奇特的动物如大食蚁兽......”归纳巴西高原的气候特征。
3、学生完成课本98页表格，对比亚马孙平原和巴西高原的气候特征。
AB
4、Yes or NO出示几幅图，让学生判断是否符合实际情况。
三、亚马孙河
亚马孙河是世界上径流量最大、流域面积最广的河流。请同学们从气候和地形的特点分析原因。
四、工业和农业
1、巴西国旗中的黄色表示丰富的矿产资源，点出巴西的铁矿储量巨大，质量好。巴西是南美洲经济实力最强的国家，形成了完整的工业体系。
2、假设我们去到巴西旅游，体验过了热情的足球赛和奔放的桑巴舞，顺便还可以带点什么特产回来呢？展示咖啡、可可、蔗糖的图片，目前，巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生产国，可可生产居世界第二。
3、进行Yes or NO环节，请学生判断真假并说明理由。
A.巴西是一个重要的汽车生产国，但巴西的石油不能自给，45%依赖进口。而天才的巴西人根据本国实际，采用酒精作为燃料代替汽油，生产了大量酒精汽车。所以当你站在巴西街头，看到大部分都是”酒气十足”的汽车，YES OR NO？（YES!）
大的水电站，伊泰普水电站。YES OR NO？（NO!）
五、人口和城市
1、展示巴西人口分布图，让学生归纳巴西人口分布特点。
2、归纳巴西的人种特征。
3、介绍巴西重要城市：首都——巴西利亚；最大城市——圣保罗；第二大城市和最大海港——里约热内卢。
六、热带雨林——地球之肺
1、亚马孙平原是世界上最大的热带雨林区，它不仅是巴西的财富，也是全世界的财富。它对全球的生态环境具有十分重要的效应，被称为“地球之肺”，但现在地球之肺受到了严重的破坏，播放视频。
2、采用分组辩论的方法。分为正反两方辩论“雨林是该开发还是保护”，给出自己的观点展开激烈辩论。
3、教师总结：面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，我们应该把保护放在首位，保护热带雨林是全人类共同的义务，通过这节课的学习我们要提高环保意识，学会从我做起、从小事做起来保护我们的生存环境。
七、教学反思
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。2.了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。3.了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。教学过程：
一、看图片、赏雪梅 1.谈话引入
师：同学们，史老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片）师：美吗？
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。2.板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅
1.借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。2.认读标拼音的字。3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。5.去掉拼音指名读。6.当小老师领读。7.听老师读，注意节奏。
8.自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。9.男女生接读。
10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。11.齐读。12.背读。13.领背。14.同桌互背。15.齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？ 1.借助注释，自己说一说诗的意思。2.提出不懂的问题，一起解决。3.和同桌说一说诗的意思。4.一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹 洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。5.悟道理。指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。” 6.带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。1.简介诗人。
师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。2.师读诗，简介诗意。3.生齐读。4.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。
5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下 这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。6.总结。
师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。
五、板书设计
雪
梅
雪白梅香
“月到中秋分外明”，月色皎洁如霜，清凉如水，月无眠，星无眠，梅辗转难眠!
看着冰冷无情的方形屏幕，心不由得呼唤着：真的好希望有个知心人能长久陪伴在梅的身旁，在梅快乐之时与她同乐，在梅迷茫失落时，能给她安慰，在梅伤心彷徨之时，能给梅信心，这样的知心人在哪?能找到吗?
这时，一个叫大雪的网友，在要求加她为好友的时候说了一句：踏雪寻梅。梅为之一震!真没想到他是搞装潢的，而且上过美院，梅买了一套独院，正愁怎个装潢?她好像遇到了救星一样，激动地从椅子上站了起来，车到山前必有路!
雪是这个星球最纯粹的语言，从他口中得知天圆地方：它象征着中国古老钱币的“外圆内方”，圆方在生活中不断追求完美的过程中，赋予男人、女人论坛恒久的生命力，男人方刚，女人阴柔，便由此而来。它的内涵梅以前根本不知，很庆幸在网络中邂逅大雪!
在宁静的冬日，人们等待的第一场雪飘落在苍茫的大地上，每一场雪的飘落都会带给梅不同的意境和心情，也给了梅无限的欢愉：梅站在雪中，闭上眼睛听那来自天簌的声音，尽情的让这一片又一片的洁白的雪花亲吻她的脸，在她的睫毛上呢喃。飘落在她的手心里，清凉的感觉沿着她的双臂直抵心房，让这份纯洁涤荡梅的心灵，这时，一颗心随那些雪花恣意飞舞，心是暖暖的!
雪夜，她在倾听着天空飘洒的言语，梅升腾着灵感的火焰，澎湃着艺术的激情，吟唱着“千树万树梨花开的”壮美!文字是梅最擅长的表达方式，请谅解，她无法让你看到现实的梅。这时，有一朵梅花迎风绽开，雪花便绕着梅翩翩起舞，尽享飘逸!梅瞬间雕刻成了雪眉间的一粒朱砂，雪晶莹剔透，悄无声息的便融进了梅妖娆的风姿。雪与梅的真情，吟唱了唐诗宋词的绝代风华。
莫名地喜欢上了文字，喜欢上了踏雪寻梅。雪为寻梅，历经了蔚蓝色的深空，浮游徘徊，月华里辗转漂洗，只为万里寻梦而来。梦懂了，心醉了!雪花、梅花，随风起舞，这时，洁白的雪花，殷红的梅花，构成了红白互映的世界。雪浓了，心念了，朴素的自然景致，素描着动与静的惟妙惟肖，情感的世界也循着飞花的.路径，捧着或喜或悲的心花执念而来。
冬天的美在于它的纯洁，孤冷的傲梅即将待放，备以绝伦旖旎之态品读着这季的雪白。记忆中的每一朵花瓣，盛开的都是那么炫目灿烂!梅枝系有千千心结，刻写着雪、梅的聊天轨迹，雪、梅的点滴真情谱写着冬日的曲子。
红尘中一路走来，谁的故事能永远温润?谁的心能永不疲惫?梅已经看惯了尘世繁华，学会了给心寻找一片静谧，在心湖上守着一段悠远的旋律，让心浸在这婉约的意境里，在宁静中聆听内心深处的声音。
跟大雪认识一段时间了，在雪逗梅的时候，梅觉得自己像个弱智，谁让自己不懂装潢知识呢?有时不得不让着他，原来梅只能活在回忆与想象力，也许每个人的心里都有这么个人，不可亲近，如天上的月亮，不可磨灭，日益深刻，也许你习已为常的玩笑伤了梅的自尊，接踵而来的悸动，都被你亲手活埋!难道要梅习惯，慢慢地与雪的世界脱离?
融化的积雪上写满了梅对雪的无奈，虽然有些凄凉，但时过境迁，岁月无声，大雪无痕，迎送了四个月的网聊黄昏，没有冬季时的浪漫，领着疲惫的身影，她不知怎处理这场**!
经月后，被冰雪风印的过往，沉淀的晶莹幻化成瞬间的悸动，也许是一种生命的升华，如人生的起起落落，命运为你关上一扇门，也会为你打开另一扇窗。有些失去是注定的，有些缘分是注定不会有结果的，浅笑缘分，冥冥之中上天自有定数，一切的一切都运行在它该有的轨迹里。
雪花，梅花，发掘了人生并不平淡的真实内涵：梅寻找不到一个可能从梦里醒来的契机，也找不出二花同时入梦的缘由与路经，喜与悲，纠缠人的一生，是两条永不相交的平行线，或延伸，或终结。
今生的网络相逢，是一种没有结局的邂逅，她知道，所有聊天中的喜悦，那只是昙花一现。一些走过，注定无痕，一些梦幻，唯美了曾经。倒一壶往昔，与时光对饮。雪与梅或许贴了前世的缘，若不，怎会有今生的昙梦无痕?
每到大雪纷飞时，便想起记忆中的你，梅过滤掉五彩缤纷的诱惑与浮躁，一色足以淋漓尽致与雪邂逅的欢畅，雪落在记忆深处，真的好想留住这少许的纯真!真希望人生如雪一样洁白，希望心灵像雪一样纯洁!
记忆仿佛如昨，雪轻惹梅的明眸，呵呵，现在想起雪的时候，会莫名的笑起来!梅想：雪留给她的始终是开心的记忆!片段般回放着落尘已久的过往，在风雪中舞着雪、梅的烂漫!
都说距离产生美，虽然没见过面，但视频中你那惊鸿一瞥，让梅费劲心思!雪花，为你剪一段流年的时光，将你的美好深深镌刻在生命里，谢谢与你相遇在清浅的时光里。雪花，为你掬一抹最深的情意，感谢你让我懂得了那么多装潢知识!
“北风那个呼呼的吹，雪花那个飘。”寒风肆无忌惮地猛烈撞击着本是安静祥和的小镇，一片银装素裹的大地，觅不到一线生机，再配上阴沉沉的天空，本是郁闷的心情又添上了几分悲凉。看不到一丝一毫的花草，只有几根枯树枝在风雪中独守空地;没有一只小鸟在枝头歌唱。世界，好死寂了一般。
看着这白茫茫的世界，又想起刚刚因为一些不满而把我训了一顿的老妈，一脸悲惨的我，哎。正当我独自忧伤时，一阵清香从远处飘来。
什么味道?那沁人心脾的气息刹那间竟让我忘记了刚刚还一发不可收拾的怒火，循着幽香，一路走到了院子深处。
是梅?梅!那幽香八成是她散发的吧，闻着这沁人心脾之气，我的心情豁然开朗。看吧，她们竟能在冰天雪地间悄然绽放，没有娇艳欲滴的玫瑰的绚丽色彩，没有“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄”的.秋菊的孤僻，没有姹紫嫣红的牡丹的雍容华贵，更没有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的芙蓉的水灵。她，梅，只有“遥知不足雪，为有暗香来”的魄力，“香中别有韵，清极不知寒”的毅力，更有“姹紫嫣红耻效颦，独从末路见精神”的魅力。
微风刮过，她抖落了一身积雪，粉嫩粉嫩的花瓣包裹着娇小的花蕊，似有似无的清香随风飘散。有些三五成群地挤在一起，却仍不失素洁的高雅，娇柔般向人们展示特有的美丽;有些则是一枝独秀，傲立在枝桠上，不紧不慢地开着她的花，不紧不慢地散发着清香;有些还只是花骨朵儿，淡淡的泛着粉色，似乎是在催促我快些离开，看得她实在不好意思。
寒冬腊月，花枝还结着冰，冰裹着的可爱的梅花，变得越发清纯，那包裹梅花的冰凌也富有了艺术的魅力。
先前的梅，有些早已凋落，可这并不阻挡她们那一波一波的花潮，她们不为谁而开，只是在用一种独特的方式向别人展示自己的存在;她们也不为一句赞美而沾沾自喜，只是用清香书写自己的一生。梅的心是宽容的，它从不与百花争夺明媚的春天，从不炫耀自己的美丽。这不应该让我有所启发吗?
七绝·诗悟
（一）
犹知墨浅勉成章，怎奈激情自沸扬。
学步宋唐敲律韵，惹君笑处看痴狂。
（二）
惹君笑处看痴狂，恰似霓虹弄炫光。
绿水青山虹映照，我迎光晕踏清香
（三）
我迎光晕踏清香，四季风云汇一腔。
触景生情增浩气，诗情画意赋新章！
（四）
诗情画意赋新章，妙句敲成贯胃肠。
融进自然胸畅阔，心清意远健而康！
雪梅香
七星暗，凭栏两袖对蟾光。
远村千灯照，风旋雪舞临窗。
深晓屑愁思梅岭，浅酌闺怨念潇湘。
无边夜，管瑟流伤，玉柳飞霜。
凄凉，想津渡，别后凝眉，总是迷茫。
闲赋清词，偶书梦里芬芳。
去棹迎风破冰浪，别竹随笔画春江。
情难寄，怕听啼鸪，怕见鸳鸯。
