苏教版一年级语文上册5《家》说课稿

苏教版一年级语文上册5《家》说课稿（精选10篇）

苏教版一年级语文上册5《家》说课稿 篇1

《家》说课稿

说教材：

《家》是苏教版一年级语文上册第三单元的第一课，是一首优美的儿童诗，它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼。

这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层（1～4行），点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层（5～6行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。说教学目标：

学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的，所以确定本课的教学目标如下：

1、继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。说教学重点：

根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是：

1、熟练拼读生字和规范写字。

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。说教学难点：

课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对学生来说比较抽象，不容

易理解。体会其中包含的意思是教学难点。为抓住教学重点，突破难点，我设计了以下几个教学环节： 说教法学法

教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。设计理念：

主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理教学

念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。说教学过程：

家

教学目标：

1、初步认读6个生字，能正确、美观地书写“白”“云”两个汉字。能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

3、联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然的教育。教学重点、难点：

熟读《家》的第一句话，认读6个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。教学过程

一、开头谈话揭题

1、师板书：古体字“家”：这是一个字，是一个古时候的字，一幢房子，里面养着猪儿，这个字是什么呢？（生自由说）

这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这么写，小手伸出来，跟老师一块儿写。（板书课题）

2、每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？（学生自由说）我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。我喜爱我的家，因为家里有我心爱的小床。

我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。我爱我的家，因为我的家里有还要好多好多的玩具。

师小结：是啊！我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。瞧，今天老师给你们带来了几位可爱的小宝宝，他们是谁呢？

课件出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，看图认识词语。

二、初读课文

这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们愿意帮帮它们吗？

这些小伙伴的家就在我们的课文里，只要你认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。

1、自主协作，感知课文内容

这首儿歌一共有几句话？怎么知道的？（一个句号就代表一句话，用铅笔把句子标上。）

教师范读：小朋友边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？

2、师：小朋友，你们能试着把课文读正确、读流利吗？

3、师：小朋友读得多认真呀！说一说：你帮谁找到了家？它的家在哪里？

蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。

三、读中感悟，培养语感

小伙伴们都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪！猜一猜，他们回到了教学

自己的家，会做些什么呢？请小朋友自己读读第一句话，想一想，再把你的想法告诉老师，好吗？

师根据学生回答作一下小结：

1、白云在蓝天上飘荡，似羊群，像棉花。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗？让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？

2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔，啼叫，寻找食物，你们看，鸟儿在树林里生活得多愉快呀！让我们把这种感觉读出来。

3、鱼儿离不开河水，没有河水，鱼儿就不无法生存，所以说小河是鱼儿的家。瞧！鱼儿在河里游得多快活！

4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。

5、小结：第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家，多幸福呀！让我们来读好这句话。齐读第一句。

四、拓展延伸

刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你们：（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„）

（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花„„）

（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水„„）

（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树„„）

你一定也能像小作者一样作出优美的诗来，展开你想象的翅膀吧！想想还有哪儿是谁的家？

练习表达： 是 的家。

五、学习生字：

1、认识新笔画“撇折”。

起笔顿一顿，写撇，顿笔再折，轻轻收笔。书空唱笔画3遍。

2、认识生字“白”“云” 指导书写

“白”：看书自学笔顺。指名说说笔顺。

观察“白”在田字格中的位置，范写（竖中线上起笔写撇，下面的“日”稍扁一些。学生书空。

在书上描红。在《习字册》上练习书写。提示写字姿势。“云”同上。注意第二笔在横中线。

3、评价。

六、总结

板书设计： 5 家

蓝天 白云

树林 小鸟

小河 是 鱼儿 家

泥土 种子 教学

祖国 我们 反思：

苏教版一年级语文上册5《家》说课稿 篇2

教学目标: 知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感目标：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重难点: 识字、写字、朗读。

教具教法:

1、创设情境，共同研究、体现主体地位、重视直观，理清思路。

2、生字卡片、实物投影仪。

教学过程:

一、感受涛声入情境

1、小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（播放大海声音）今天我们就一起去大海看看。（图）

2、你看到了什么？（指名答）

3、今天我们就来学习这些和大海有关的词。

二、读准字音

1、打开课本，自己借助拼音把这些词读准了，遇到难读的音可以反复多读几遍。

2、你觉得哪些词不太好读，要提醒大家的。

三、欣赏韵文，指导朗读

1、小朋友我们一起来看看沙滩是什么样的？，有没有小朋友去过海边？你有没有光着脚丫走在沙滩上，是什么感觉？（指名回答）谁能读好这个词?(沙滩)指名、齐读

2、看，沙滩上还有许多贝壳呢？ 老师这里有许多贝壳，想看看吗？（展示）（边播放边

说，有的像小扇子，有的像----，有的全身都是花纹，有的----）

小结：光着脚丫走在沙滩上，还有那么多可爱的小贝壳，真是一件幸福的事情啊！能把把第一行词连起来读好吗？

（读的真好，老师感觉到软软的沙滩了---------）

3、海风吹来了，他把谁也带来了？还有谁？

小结：海风吹过，浪花跳舞，海鸥歌唱，多快乐啊！谁能美美的读好第二行词？（指名、齐读）

4、读的真好，大海不仅美，而且还有许多宝贝呢。你知道哪些阿？是啊，像你们说的那样，大海里的宝贝可多了，是个物产丰富的地方，今天老师也带来了一些。（课件展示）看这是什么啊？大海里有--成千上万的鱼，有虾，有海带，还有美丽的珊瑚，可爱的海豚。这行词能读好吗?(指名)小结：读得真好，从他的朗读中，老师好像看到了，美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，我们一起来读这一行？（男女生比赛读）

5、（图）傍晚，夕阳西下，出海的渔船都满载而归了，他们把船停哪了？渔船停靠的码头就叫做港湾。这时海面风平浪静，天空中出现了绚丽的---晚霞，你觉得这时的大海怎样？（指名）能美美的读好这一行词吗？

6、大海这么神奇，这么美丽，我们能连起来把整篇韵文读好吗？指名读，评价读。听老师把整篇韵文读给你们听听好吗？（范读）觉得老师读的怎么样？这些词连起来读特别好听，脚丫、浪花、海带、晚霞、多和谐阿，而且老师读的时候啊脑子里在想象大海的美景呢所以才会读得有感情，你们想试试吗？

7、自读全文

8、齐读

四、做游戏

小朋友韵文读的真好，老师好像已经来到美丽的海边了，下面我们来做个找朋友游戏，看看你们能不能一样出色。

五、写字

下面我们要来学写生字了，高兴吗？

1、出示：沙 浪 渔（齐读）

2、这三个字有什么共同点？

3、左边都是三点水，右边还有一部分，这样有左右两边组成的字叫左右结构的字。

4、左右结构的字是哪边宽，哪边窄？左右结构的字写得时候要----左窄右宽。

5、这三个字你会记哪个字？

（浪：你是在哪里认识良的。这就是良好的良，我们记住浪的时候，又认识了一个良好的良。

6、今天我们就来学写这个笔画最多，最难写的浪

7、浪：哪个笔画最难写？指导捺，教学 竖提

8、范写

9、描一个写一个。（写字前摆好姿势）

苏教版一年级《统计》说课稿 篇3

《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第九单元的内容。教材首先出现实际场景生日聚会，引导学生学习分类整理，初步学习统计，认识统计的意义和作用。

教材还安排了想想做做，内容是整理小组里小朋友最喜欢吃的几种水果的人数。目的是让学生相互协同、合作学习，体会事件发生的不确定性，进一步体会统计的过程及作用，逐步培养学生的实践能力。

这一课时的教学重点是通过实践活动使学生感受数据的整理过程。

教学难点是初步感受事件发生的不确定性。

设计理念：

学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《统计》这一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲手实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。

教学目标：

1．通过学习数据整理，感知数学在生活里的作用。

2．经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单统计的结果。

3．感受统计在日常生活中的应用，体会事件发生的不确定性。

4．学会有序观察、有条理地思考。

5．在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

教学流程：

一、提供质疑的时机，唤起主角意识。

师：小朋友，你们每年都过生日吗？过生日时你邀请哪些好朋友呢？爸爸妈妈是怎样为你过生日的呢？（出示主题图）今天是大象的生日。看了这张图，你们想提什么问题？

生：大象家来了哪些客人？客人送给大象哪些花呢

【这一层次从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的过生日这一事件，让学生自己提出有关的数学问题，通过生生互问、师生互问，实现角色转换。唤起学生的主角意识。】

二、提供探索的机会，激活主角意识。

动手实践、自主探索。

苏教版一年级语文上册5《家》说课稿 篇4

9、三袋麦子__（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文，这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。旨在让学生体悟懂得只有播种，才有收获的道理。“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。

结合本课特点，依据新课标提出的三位课程目标，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字组成的词语；2.能分角色朗读课文，讲讲这个故事；3.理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。

由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色地读课文。

因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法、朗诵感悟法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。

学法上，我贯彻的指导思想是“教师主导，学生主体”把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

一、设疑导入.土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗？从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。

二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。通过比较，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

（一）引导学生抓住关键词，体会三个小动物处理麦子的方式

（1）小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语。）如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）（2）小牛看到麦子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点）（3）小猴的做法是怎样的？

延伸：这部分内容写的很简单，但实际包含的内容可不少。引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才决定把麦子全种下了地？这样，小猴遇事多动脑，为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。

（二）放手让学生围绕问题自主探索

土地爷爷一年后的再次拜访，对三个小动物的反应是怎样的？通过“哈哈大笑、点点头、抚摸、高兴”这些词体会土地爷爷对他们的评价是怎样的？从而找出正确的为人处事方法。

（三）通过各种方式的朗读，回忆课文内容，加深对课文的理解，或根据课文内容展开想象，把课文故事完全消化，也为课后习题1“讲述这个故事”奠定基础，虽然没有在课堂进行练习，但也做了“回家讲给父母听”的要求。

三、说一说、写一写：假如，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么

引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解，学生从每只小动物的身上得到启发，都选择了最合理的做法。这个练习，学生的思维得到了发展，语言表达得到了提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。三袋麦子

（小猪）——吃光——哈哈大笑（小牛）——保存——点点头（小猴）——播种——夸奖

苏教版一年级语文上册5《家》说课稿 篇5

教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第三单元《认图形》。教材分析

本节课教学认识长方形、正方形和圆三种常见的平面图形。教材在编排上体现了以下特点：

1．紧密联系学生已有的经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识常见的平面图形。学生在生活中随时都能看到物体的面。学生在上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱，教材以这些为起点，安排学生用长方体、正方体和圆柱等形体的积木来看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方体、正方体和圆的表象。根据这些相同的画面画出图形，给出名称，引出长方形、正方形和圆。这就蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这三种平面图形。这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地认识平面图形。

2．把图形的变换、图形间的联系放在重要位置。教材只要求学生直观认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。但教材安排了丰富的操作活动，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维。

第 1 页 3．教材设计了一些开放性问题。如安排了在钉子板上围长方形、正方形，围出的图形可以有大、有小，有不同位置。还有用一块长方体积木可以画出几种不同的长方形等。这些问题能激起学生独立探索的热情和相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。/PGN0176.TXT/PGN 教学目标

1．通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面以及用这些几何图形的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

2．知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3．在活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。教学设想

“自主探索、发展学习、不断创新”课题实验研究，旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、动手实践、自主探究和合作交流引路搭桥，是让学生真正在探索中发展。因此，我在设计这一课时，对教材进行创造性的处理，努力为学生创设一个广阔的活动空间、探索空间，让学生最大限度地参与探索的全过程。具体设计了以下几个探索活动：

活动1：给一堆长方体、正方体和圆柱的积木进行分类，然

第 2 页 后说说是怎样分的。

活动2：找出长方体，观察其中的一个面，借助自己的思维去发现一些特征，根据特征给出长方形名称。（正方形和圆同上。）

活动3：从体上抽象出面，认识这些面后，让学生用体在纸上画出面，并再次感受体和面的关系，感受三种图形的特点。活动4：在生活中找一找哪些物体的面是长方形、正方形和圆的，加强几何图形与生活的联系。

活动5：小组合作在钉子板上围图形，独立在方格纸上画图形，渗透长方形和正方形的特征，学生感受出直线图形与曲线图形的不同。

在教学中，凡是学生自己能发现的，都让他们自己去探索，如果有一定的困难，就创造条件让他们合作探索。教师尊重学生自我发现，尊重学生创新思维和方法。教学流程

一、游戏导人，激发兴趣。

1．学生自由说说老师为大家带来了哪些积木。2．小组合作给积木分类并说一说你们组是怎样分的。【玩积木是学生喜欢的活动，一开始学生的兴趣就被积木所吸引，让学生操作给积木分类，不但可以满足他们的欲望，更可以为后面知识的学习打下基础。同时体现了让学生在“玩中学，学中玩”的新课程理念。】

第 3 页

二、自主探索，合作交流。1．认一认。（1）认识长方形。

①学生各自拿一个长方体，认准其中的一个面进行观察，再观察周围同学认准的面，探索这些面的特点。

②学生自由汇报，互相评价。（学生发现这些面都是长长的。）③从学生的汇报中抽象出长方形并给出名称。（2）正方形和圆的认识同上。2．画一画。

（1）微机出示学生用长方体、正方体和圆柱画图形的图片，学生说一说图片上的同学在干什么？他们是怎样画的？（2）学生动手操作画图形，配上活泼轻快的音乐。（3）汇报交流：学生在投影仪上展示自己的作品，并说说看法。3．找一找。

（1）微机显示“丁丁的房间”的图片。

（2）学生在画面上找一找、说一说哪些物体的面是长方形、正方形或圆的。

（3）和好朋友一起走下座位在教室里找一找、说一说，然后汇报评价。

【学生在把积木分类的基础上，通过同一类积木的某一面凸现出这些面有相同的形状，找出这些面的特点，然后引出长

第 4 页 方形、正方形和圆。这样，不仅让学生自主探索发现这些面的特点，同时也展示了学生个性和创造性思维。学生在操作活动“画一画”和“找一找”的过程中，人人都参与，亲身经历/PGN0178.TXT/PGN从体上抽象出面，再把这些面应用到实际生活中的过程，加强几何图形与生活的联系。体现了关注学生独立思考、自主探索和合作交流。】

三、实践应用，拓展创新。1．围一围。

（1）学生小组合作动手操作在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。

反馈交流：说说你们是怎样围的。（2）试着在钉子板上围一个圆。

反馈交流并得出钉子板上围不出圆的结论。2．画一画。

（1）学生动手在方格纸上画一个长方形和一个正方形。（2）小组长组织组员在小组内对本组同学的作品进行评价。（3）由各组组长把自己组的情况在大组上交流。【钉子板和方格纸本身有相同之处，它们的表面上都有许多正方形小格组成。让学生在钉子板上围图形、再在方格纸上画图形，经历着一个由难到更难的过程。在钉子板上围图形为在方格纸上画图形打下基础。教师在围图形过程中进行重点指导，在画图形中就可以大胆放手，相信学生的能力，给

第 5 页 学生充分自主的空间。】

四、评价体验，认识自我与他人。1．评价本节课自己及其他同学的表现。2．学了这一课后你有哪些收获？

【学生可以评价自己对一节课的学习表现和收获，也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验成功，促进发展。】

五、课外延伸，继续探索。

1．微机显示一学生用长方体画长方形的图片。

2．师：用这样的一块长方体究竟能画出几种不同的长方形呢？这个问题留给小朋友课后去探索。评析

这节课充分体现了“自主探索、发展学习、不断创新”的课题研究思想，/PGN0179.TXT/PGN具体突出表现在四种变革： 1．师生关系的变革。在教学活动中，教师成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

2．教学内容的变革。教师创造性地处理教材，为学生提供一定思考性、探索性和挑战性的学习素材。

3．学习方式的变革。教师特别关注学生独立思考、自主探究和合作交流。

4．评价方式的变革。教师给学生提供生生互动评价的空间，第 6 页 同时关注他们在学习过程中的变化与发展，尤其是在探索活动中所表现出的情感与态度。

苏教版一年级语文上册5《家》说课稿 篇6

教学目标：

1、初步认读6个生字，能正确、美观地书写“白”“云”两个汉字。能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

3、联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然的教育。教学重点、难点：

熟读《家》的第一句话，认读6个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。教学过程

一、开头谈话揭题

1、师板书：古体字“家”：这是一个字，是一个古时候的字，一幢房子，里面养着猪儿，这个字是什么呢？（生自由说）

这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这么写，小手伸出来，跟老师一块儿写。（板书课题）

2、每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？（学生自由说）

我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。我喜爱我的家，因为家里有我心爱的小床。我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。我爱我的家，因为我的家里有还要好多好多的玩具。

师小结：是啊！我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。瞧，今天老师给你们带来了几位可爱的小宝宝，他们是谁呢？

课件出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，看图认识词语。

二、初读课文

这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们愿意帮帮它们吗？

这些小伙伴的家就在我们的课文里，只要你认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。

1、自主协作，感知课文内容

这首儿歌一共有几句话？怎么知道的？（一个句号就代表一句话，用铅笔把句子标上。）

教师范读：小朋友边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？

2、师：小朋友，你们能试着把课文读正确、读流利吗？

3、师：小朋友读得多认真呀！说一说：你帮谁找到了家？它的家在哪里？

蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。

三、读中感悟，培养语感

小伙伴们都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪！猜一猜，他们回到了自己的家，会做些什么呢？请小朋友自己读读第一句话，想一想，再把你的想法告诉老师，好吗？

师根据学生回答作一下小结：

1、白云在蓝天上飘荡，似羊群，像棉花。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗？让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？

2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔，啼叫，寻找食物，你们看，鸟儿在树林里生活得多愉快呀！让我们把这种感觉读出来。

3、鱼儿离不开河水，没有河水，鱼儿就不无法生存，所以说小河是鱼儿的家。瞧！鱼儿在河里游得多快活！

4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。

5、小结：第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家，多幸福呀！让我们来读好这句话。齐读第一句。

四、拓展延伸

刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你们：

（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„）

（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花„„）

（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水„„）

（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树„„）

你一定也能像小作者一样作出优美的诗来，展开你想象的翅膀吧！想想还有哪儿是谁的家？

练习表达： 是 的家。

五、学习生字：

1、认识新笔画“撇折”。

起笔顿一顿，写撇，顿笔再折，轻轻收笔。书空唱笔画3遍。

2、认识生字“白”“云” 指导书写

“白”：看书自学笔顺。指名说说笔顺。

观察“白”在田字格中的位置，范写（竖中线上起笔写撇，下面的“日”稍扁一些。学生书空。

在书上描红。在《习字册》上练习书写。提示写字姿势。“云”同上。注意第二笔在横中线。

3、评价。

反思：

苏教版一年级语文上册生字整理 篇7

1、一二三四五六七八九十/烟亭台座枝

2、太小鸟下早牙上/阳钟穿床餐

3、水火山木马/园绿红花桥洞荡

1、人个手大工用又才/两宝双脑会创造

2、升我们中立正向/国旗歌起您敬礼

3、江南可叶鱼西北/采莲何戏间

4、飞在你来么去的/艘问以没派试验

5、白云儿土子/家蓝泥种祖就

6、东方有广电头了是/明珠塔踩地像颗

7、好友心生村全/秋姑娘信摘片朋裹

8、公开放不许点也听/看菊爸妈紫离很话更

4、虫田蚂蚁天牛/集昆野

5、沙贝风浪渔/滩壳港湾晚霞

6、泉乐厅林阴车交/雕塑道厦轿

9、里她抱月背/海睡闹夜觉着那声

10、见他丰从说时/惊奇它柔嫩丹这冬送

11、和树出面气口毛知/颜色桐躲都雪

12、写字古先日长书/怀素尚进样名

苏教版五年级上册找规律说课稿 篇8

美的小学：贺梅

一、说教材

（一）、教材分析：

我上课的内容是苏教版国标本小学数学教材五年级上册的《找规律》，这一

内容是学生在四年级教材中学习了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以

及对几种物体进行搭配或排列的规律的基础上进行学习的。而且在低年级的学习

中，学生也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。所以，学生积累了一些

探索规律的经验，初步具备了探索简单数学规律的能力。

（二）、教学目标

1、让学生结合具体的情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根

据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等

解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功体验。

（三）教学重难点：

教学重点：探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决

问题的不同策略以及方法逐步优化的过程

教学难点：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下这样确定

某个序号所代表的是什么物体或图形。

二、说学情

学生在四年级教材中学习了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及

对几种物体进行搭配或排列的规律。而且在低年级的学习中，学生也多次经历寻

找数或图形简单排列规律的过程。对于本单元的规律探索学生已有了一定的基

础，在此基础上结合除法来分组大部分学生是没有问题的，但对于有余数的情况的规律分析对基础较差的小部分学生来说存在一定难度。

三、说教法学法

五年级的学生已经具有了一定的探索能力和数学语言表达能力，在此基础上

引导学生自主观察、分析和探索规律，再通过小组交流讨论总结出事物的简单周期规律。

四、说教学过程

为了有助于学生自主探究的情境，鼓励学生自主探究。并营造合作学习的氛

围，鼓励他们互相合作。分享思维成果，优化解决问题的策略。紧密联系生活，让学生在运用知识解决生活问题中感受数学的应用价值，培养积极的情感、态度。遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验和知识体验出发。我分如

下七个主要环节完成本课教学：

一、创设情境，感知规律。

二、观察场景，感知物体的有序排列。

三、自主

探究，体会多样的解题策略。

四、独立尝试，逐步优化解题方法。

五、多样练习，加深对解题方法的理解

六、运用新知，解决实际问题。

七、课堂小结：

五、说媒体

苏教版一年级语文上册识字四课件 篇9

一． 读准本课所有词语，并理解词义。

二． 加深学生对自然生态环境和昆虫的认识，拓宽学生的视野。

教学重点：认识字词、词义和读音

教具：简报、词卡

教学步骤：

一． 指导看图。

1.简报上展示与词语内容相关的图画，让学生观察图中的具体事物和活动，说出本课要学的词语。（简报P.1）

师：同学们，现在请你们仔细地看图，并告诉老师你们看到了什么？谁来说说看？

展示“（谁）在(干什么)？”（简报P.2）

生：有两个男孩子在看蚂蚁。

师：是的，大家看，这两个小朋友在用什么看蚂蚁呀？是放大镜在看蚂蚁，因为蚂蚁太小了，他们看不清楚，所以用放大镜仔细地看。这样仔细地看，就叫观察。展示「观察」和「蚂蚁」（简报P.3）

师：再看这图画，说说你看到了什么？（简报P.4）

生：小女孩在捉蝴蝶。

师：说得很好，那为什么这个小女孩要捉蝴蝶呢？

生：（他喜欢蝴蝶／用来做标本）

师：对，她可能要捉来做标本。像她这样用网来捉蝴蝶，我们就用采集这个词来形容。

展示「采集」和「蝴蝶」（简报P.5）

师：同学们回答得真好，证明你们很仔细地观察这幅图画。

师：同学们，在这幅图画中除了蚂蚁和蝴蝶，还有其他昆虫，你们看到了吗？

指导学生说出答案，并适当作出提示。展示所有昆虫名称：「天牛」、「蜻蜓」、「螳螂」、「蟋蟀」、「蚂蚁」、「蝴蝶」、「昆虫」（简报P.6-11）

师：真棒！大家都找到图中所有的昆虫了。

师：图中的小朋友来到哪里采集和观察这些昆虫呢？

展示“小朋友来到（）、（）和（）。（简报P.12）

生：（自由回答）

师：是的，我们知道昆虫都会在自然环境中活动，比如：田野、花丛和树林。让我们看看这些昆虫滋生的地方。

展示「田野」、「花丛」和「树林」的图片，配以词语和拼音。（简报P.13-15）

师：这是个怎么样的田野、花丛和树林呢？（学生组词）（简报P.13-15）

2．借助汉语拼音读准词语的字音。

师：同学们今天都跟昆虫交了朋友，也知道它们活动的地方。那么，我们一起来读读这些词语？有那个小朋友可以提醒大家读音？

展示本课词语，配以汉语拼音。（简报P.16）

生：(我要提醒大家螳螂、蜻蜓和虫是后鼻音/观是前鼻音/采和丛是平舌音/察、蟀是翘舌音……跟我读……)

师：好，哪个小老师要带领大家读这些词语？

师：（表扬读得好的同学，纠正错误读音。）

师:让我们全班一起来读这些词语，连读两遍。

展示本课词语，去掉汉语拼音。并随意抽问不同的学生读。（简报P.17）

生：……

师:很棒！看来你们对这些昆虫朋友都非常熟悉了。

3．让学生欣赏本课中的昆虫真实图片，加深对昆虫的了解。

师：你们认识这些昆虫吗？都认识这些昆虫的小朋友请举手。

师：（称赞举手的同学）你的课外知识真是丰富。那你可以告诉林老师天牛是怎样的吗？

生：……

师：说得很好。(适当作出补充)

师：还有谁要来介绍你所认识的昆虫？（3-4位学生）

师：好，让我们一起来看看这些昆虫的图片。看完后，你们对这些昆虫会有更深的了解。

展示各种昆虫真实图片（简报P.18-24）

师：上次去秋游野餐的时候，我们都坐在草地上，旁边就是树林，你们有没有看到这些昆虫？

生：有／没有……

师：其实你们上次应该看不到的，因为这些昆虫只会在夏天出现，现在是冬天，他们是不会出来活动的。如果要看到这些昆虫，就要在4-9月时，到公园或郊外去。

4．区分害虫，了解昆虫的特点。

师：同学们，这些昆虫中，有的会破坏大自然，对我们的生活环境也有不好的影响；有的则会帮我们消灭害虫，有谁能够区别哪些是害虫，哪些不是呢？请你们动动脑筋想想看。

生：……

师：（表扬回答正确的同学）说出正确答案和简单介绍害虫和益虫的特点。

天牛是害虫，会蛀食树木和叶片，阻碍树木正常生长。

蟋蟀是害虫，会破坏各种农作物的根、叶子和果实。蟋蟀也叫蛐蛐儿，多在夜间活动。

蝴蝶是害虫，在幼虫时会破坏果木，吃掉大量植物的叶子。

蚂蚁是害虫，会破坏人类的食物和家居环境。但也可以是益虫，有的蚂蚁吃了有益身体健康，可治病。

蜻蜓是益虫，会飞行捕食蚊子，蛾等对人类有害的虫。

螳螂是益虫，在田野和树林里捕食和消灭害虫。多在草丛和树枝上活动。

5.看图辨识昆虫，巩固学生对词义和读音的掌握。

师：昆虫刚刚听到你们热情地叫他们，现在它们都要跑出来了。下面我们来做个小游戏，看看谁真正认识这些昆虫朋友？老师现在会一个一个请出这些昆虫，你们要马上找到它的名字(举起词卡)并大声读出它的名称，看谁答得又快又好。我想找两个小朋友来玩这个游戏，有谁愿意？

随意展示昆虫图片，（简报P.19-24）让两位学生举起正确的词卡并读出名称，请其他同学做小裁判，看看谁最快又正确。

苏教版一年级上册语文练习3教案 篇10

教学内容：《练习3》

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，按拼音写出汉字。

2、正确区分形近字。

3、体会字不离词，词不离句

4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位

教学重难点：

1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。

2、读诗，学习农村孩子热爱劳动，热爱生活，热爱自然的精神。

3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌，培养学生的交际能力

教学准备：ppt

课时安排：两课时

教学过程：

第 一 课 时

一、学习第一题

1、出示四幅图

2、图上画了什么?

(注意指导学生说完整的话并使用正确的量词：图上画了……)

图上画了两位小朋友，他们是好朋友。

图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。

图上画着秋天到了，树叶都黄了，从树上飘落下来。

图上画了一堆泥土。

3、出示拼音，谁来读一读。

a)指名上黑板写这四个词。

b)学生在书上填写。

c)小组交流检查。

4、学习第二题

1)在黑板上出示太阳：早上，太阳公公出来了，太阳公公从哪个方向出来呀?(东面)

2)大家起立，面向太阳公公，我们用手指一指，哪里是东方?哪里是南方?哪里是西方?哪里是北方?

3)在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。

5、学习第三题：比一比，写一写

a)出示“开——升”

b)指名读一读

c)你是怎样记住这两个字的?这两个字有什么区别?

d)出示后面几组生字，想一想每组两个字之间有什么区别，你是怎样记住它们的?

e)相邻的两位同学之间自己说一说。

6、学习第四题：写字

我的十分钟

a)出示“花、点、前”

这三个字都是什么结构的字?(上下结构的字)

你是怎样记住这三个字的?

b)将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。

c)学生练写

7、学习第五题

a)出示“我”，你们会用“我”组词吗?

b)出示“我们”，你们会用“我们”造句吗?

c)指读“我 我们 我们向五星红旗敬礼。”

d)齐读

8、学习第五题，读读背背

自主练习

a)出示小诗(带拼音)

b)自己读一读,要求：看汉字读，不认识的字再去看拼音。

c)重点指导音节：jiao neng liang geng chang jian yin

及轻声音节。

d)指名读，齐读

师：我们要向这些农村孩子一样热爱劳动，热爱生活。

6、我们一起来把这首诗背一背。

第 二 课 时

教学第六题：口语交际 打电话

一、明确题意

1、出示两幅图2、自己看图，读一读要求

二、指导

我的十分钟

1、图上画了谁?

2、你们知道这两幅图说了一件什么事?

3、提出说话要求：

讲普通话，声音响亮，口齿清楚。说话完整通顺，不重复，不结巴。

4、学习打电话的礼貌：

首先要有礼貌，注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍，然后再问：“请问在吗?”说完要说的事之后，要有礼貌地道再见。

三、练习

自主练习

1、自由练习说

2、同座互相练习打电话

3、老师与学生打电话。

4、扩展：打电话给你的同桌，告诉他明天要带齐绘画用品，第三节改上美术课。