六年级的学习计划

六年级的学习计划（推荐8篇）

六年级的学习计划 篇1

时间就如同白驹过隙般的流逝，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份计划。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编帮大家整理的六年级学生的学习计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级学生的学习计划1

转眼，六年级下学期已经开始了！“一年之际在于春”，在这个六年级下期的学期里，眼看着即将结束的小学生活，但在我的学习以及自身方面却还有许多需要改进的地方。为此，我在这里对自己进行一个整理规划，希望的我能在这个学期中充分的改进自己，不留遗憾的结束小学的学习生涯。以下是我对自身的计划和目标：

一、学习提升方面

经过五年多的学习锻炼，我在学习中取得了一定的进步。但比班级许多出色的同学，我的成绩依旧有许多偏科和缺乏的问题。为此：

首先在这个学期里，我要重视自身偏科的问题，尤其是对自身最难对付的数学课程，一定要认真的听课，并利用课后的时间多加联系，提高自己的整体成绩。

其次，对于对于其他擅长的科目也不能有所放松。我清楚的知道自己在班级中并不能算是非常优秀的学生，更别说在此之外还有人才济济的校园排名！为此，在紧抓自身学习不足的同时，我也要积极的发挥自身的优势，切不能“拣了芝麻丢了西瓜”。要两边一起努力，让自己在这学期的成绩上能得到全面的提升！

二、改进个人不好习惯

检查如今的自己，虽然已经是一名六年级的大孩子，但却依旧还保留着过去的一些坏习惯！这不仅影响到我的学习和生活，更让我个人素质和品德没能有更好的发展！以下是我对自身的问题的总结：

1、喜欢在课堂上开小差

我经常在课堂上开小差走神，尤其是在数学课上，当自己听不太懂的时候，总是用这样的方式去逃避学习。但同样，也正是因为这个原因，在数学的学习上我才会越来越差！对此，我必须积极改进！

2、做事三分钟热度

过去我对自身的管理很随意，导致学习和做其他事情总是很快就失去了兴趣。但如今，我也已经长大了，即将面对小学的最后一个学期！为此，我必须改进自己，学会坚持，学会积极的去买们对新学期的学习，准备迎接今后改变！

三、自身的努力

小学的生活过去的很快，虽然非常的不舍，但既然已经到了最后的时间，那么我也会努力坚持到最后一刻，在最后的.时间里努力、拼搏！这个学期里，我一定会更加加油，为自己在xxx小学的校园生活画下圆满的一个句号！

六年级学生的学习计划2

新的学期已经到来，从现在起，我要把全部精力都放在学习，认真学习，努力学习。因此，从现在起，我要有一份好的计划书来辅导我学习，那就是：

学习前先预习。在认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。在重要的地方，稍微放慢学习进程。

充分利用课堂时间。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维与节奏。

课堂上做的笔记要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些仍感模糊的认识。坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的题目。

找一个安静的、舒适的地方学习。图书馆，安静而没有干扰。开始学习时，应该全神贯注于功课，千万不能“身在曹营心在汉”。

养成良好的学习习惯。改掉以往学习的粗心、边看电视边写作业、边写边问、不独立思考等学习恶习。制定可行的学习计划并严格遵守。

严格按照学校的作息时间和安排自己的学习生活，除了上课时间外，晚自习时间做完各科作业，记5个英语单词，预习下一章的数学课本，复习本章内容，做适量习题，加以巩固。背诵所有科目必背的课文。

利用课外时间多阅读中外名著，加强写作，开阔视野。

上课前预习，找不懂的地方，上课时学习，解决不懂的地方，上课后复习，温故而知新。

认真上每一节课。集中注意力，思考老师讲的每一个问题，没有听懂的地方课后向老师提问，做到当天的知识当天融会贯通。

学习态度端正，认真改正自身的不良学习习惯，对待大小考试的成绩要有正确的认识，深刻的自省，不骄不躁。

积极参加学校和班集体组织的各种活动，团结同学，乐于助人。以优异的成绩考上理想的中学。

这就是我的学习计划书，希望我按照计划书中的去做，期末考试可以取的优异的成绩。

上述提供的六年级学习计划表范文，是我们精心为大家准备的，希望大家能够合理的使用！

六年级学生的学习计划3

新学期到了，我也成为了六年级的学生，不能忙无目的的学习，要有个计划。

一、语文学习计划

1、每天早上起床读课文20分钟，会背课文。

2、每周一，三，五的中午做英才教程一课。

3、晚上回家写完作业后，复习当天学习的内容，预习新的内容。

二、数学学习计划

1、每周二、四中午做英才教程。

2、晚上回家写完作业后，复习当天学习的重点，预习新的内容。

3、每天做一页口算题卡，快速准确。

三、英语学习计划

1、早上起床读课文10分钟，做到课文会背，单词会读会写。

2、坚持每天背两个单词。

总计划：

一、每天早上6：00起床。穿衣、洗漱、整理床铺20分钟，听英语。

二、语文读20分钟、英语读10分钟。

三、吃饭10分钟，7：00去上学。

四、中午做英才教程20分钟。

五、下午放学去体校打两个小时乒乓球。

六、晚上9：00以前写完作业，9：30睡觉。

六年级学生的学习计划4

目标：保持全优，进入前三名，争取第一名。

计划：

1、每天早上6：40起床，用20分钟朗读语文(数学、英语)7：20从家出发。做到时时早，事事早，每天坚持写日记。

2、上课认真听讲，积极发言，做好笔记。

3、认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。

4、写完作业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容。

5、对于语文.数学.英语每学完一课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。

每天学习安排：

1、星期一到星期五：上网不超过1小时，不打游戏，上学不迟到。

2、双休日：把作业做完后，复习上周学习的主要内容，帮爸爸妈妈做事。上网不能超过2小时，打游戏不超过1小时.注意事项：

1、课间调节视力。

2、遇到不懂的要及时问老师或问同学，弄明白。

3、照答案，找出错误及时纠正。

对手：谷雨阳、王智、张听月。

口号：先学后玩，坚持就是胜利!

六年级学生的学习计划5

一、做好预习。

预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：

1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;

2、列写出这节的内容提要;

3、找出这节的重点与难点;

4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。

学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：

1、要有明确的学习目的;

2、听课要特别注重“理解”。

另外，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题，要不耻下问，先举手，后发言，虚心向老师和同学请教。

其次，要认真完成老师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业，当堂完成;课后作业和家庭作业，也要按时独立完成。

第三，要做好语文课的课前预习。对于预习的课文，最少要出声朗读三遍，对于不认识的字、词、成语，要先查字典，把它认会，懂得意思;要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结出课文的中心思想;对于每篇课文的课后题，要先试着去做;对于课文和课后题，不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还可以在课堂上向老师请教。

三、做课堂笔记。

做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：

1、笔记要简明扼要;

2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。

1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确其适用条件，弄清运用其解题的步骤;

2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;

3、明确解题思路，确定解题方法步骤;

4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;

5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;

6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;

7、像思品、社会这些需要背的科目，要先背再做。

五、课后复习。

1、及时复习;

2、计划复习;

3、课本、笔记和教辅资料一起运用;

4、提高复习质量

六、作息时间。

每天早上7:00起床，晚上均为9:30睡觉。注意：要严格遵守制定好的作息时间。无论读书不读书，都要按时睡觉，按时起床，从小养成守时、惜时的习惯。

七、每天坚持看书半个小时，选好书后要把厚的书读薄，薄的书读厚。

因为读书的目的就是为了应用，只有在运用知识时才会感觉到知识太少。养成一个爱看书的好习惯。

八、每天晚饭后运动1小时。(主要是打乒乓球和助跑摸高。)

八、每个周抽时间练一次书法。

练书法14个字的方法是：先读懂帖，再临(要仔细再仔细，争取以假乱真)，最后描。5次过后按《规范字书写大赛》要求写一幅作品。

六年级学生的学习计划6

还有几天就要开学了，在新的一年里，我也应该有新的打算，那就是我的新学期计划。

1.首先要把自己强弱科分别出来，好的科保持，重点把弱课补上来。

2.每天早上6：00起床，用15分钟将头天要背的课文温习1—2遍，7：00从家出发。

3.上课一定要认真听讲，老师提问题，要积极的举手回答。

4.因为我们的课老师已上完，这学期是复习，所以要把以前学得不好的，补上来。

5.遇到不懂的要及时问老师或问同学，弄明白。

6.对于副课，每学完一课当天的内容并预习课后，要用心去做自己买的课外习题书，做的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。

7.我要做个好孩子，不打架、不骂人、不说假话。

六年级的学习计划 篇2

一、小学与初中数学学习差异对比

1. 学习内容由数学知识向代数知识过渡

小学阶段的数学知识分为三个体系:数与代数、空间与图形、统计与概率。到了中学知识体系更为深化, 分成了数学、几何两部分。空间与图形划归到几何学科, 数学学科则从对数的研究过渡到了对代数的研究, 也就是我们小学说的比例和方程, 而相对于数的学习也扩展到负数、实数和虚数等。

在小学阶段每一个体系学习都是皮毛, 进入中学后就会从直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系。教师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生的思维方法、思维能力的培养, 除了要求学生识记大量的定义、原理等知识点外, 更重要的是, 培养学生运用知识的能力。

2. 学习中的自主能力对数学学习越来越重要

进入初中以后学生在学习上的独立性逐步增强。在课堂教学中, 教师比较注重启发学生的独立思考能力;课堂教学外, 学生需要自觉地独立安排自己的学习活动。因此, 自学能力强弱对学习成绩的影响明显增强, 学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。

3. 学习习惯在不断摇摆, 形成稳定的学习习惯是数学学习的基础

小学阶段, 学生的学习在学校里依赖老师的安排, 老师可以说是无所不包, 无所不管;在家里也大都是在家长的督促下完成学习任务。所以小学阶段的学生带着明显的依赖性和被动性, 一旦离开家长不少学生就变得茫然不知所措, 无法自觉地安排学习活动。

而进入中学以后, 学生并没有因为年龄的增长就会变得有目的性, 反而会受到更多的外界的影响, 若家长和老师管理稍有松弛就会无法自制, 将学习抛诸脑后。但随着年龄的不断增长, 学生会在不同的感悟中逐步形成稳定的目标和自制力。显而易见, 学生能够更早地明确学习的目标, 使自觉性和主动性得以巩固, 对学生的发展有至关重要的影响。

二、从数学课堂教学入手, 做好小学到初中的过渡

1. 改变数学课堂的讲授方式

(1) 建立完整的知识网络, 培养学生整理和归纳知识的能力

应该说, 到了六年级数学知识的传授已经接近尾声, 章节少、内容少。但是这并不是说六年级的数学学习就可以掉以轻心, 反而更要格外留心, 因为整个小学阶段的知识要在这一年里把它完整地串成知识网络。

这种网络的建立是从小学数学的三大体系为最初目录开始的, 学完一部分就将这一部分的知识进行小范围的汇总, 当所有知识全部学完的时候一张知识点“罗列图”就完成了。进入总复习阶段后, 要改变以往的回顾知识、实际应用的老方法, 着重指导学生通过实际题目的解决寻找知识点之间的横向和纵向的联系, 运用分层、合并等整理方式建立起知识的“网络”, 从而将大量的知识汇总成一张简单的、重在知识之间联系的“网络图”。

这种建立网络的方法对学生进入中学的学习有很大的益处。学生在数学学习过程中就能逐渐建立知识的逻辑关系, 边学边思边整理, 时刻在头脑中形成知识的网络关系, 取一牵百, 层层递进, 事半功倍。

(2) 培养系统的做题技巧, 提升学生的思维能力

建立知识网络的根本目的是会用、能用。有知识网络, 但到了解决实际问题时不会用、不能用, 那就没有任何意义了。很多学生做题喜欢东想想, 西想想, 一道有些难度的题目, 即使他做出来了, 也自己感觉没底, 觉得是蒙出来的, 下次看到同样的问题也没有把握能够做出来, 练习题做了一座小山, 头脑中也没有系统的做题技巧, 把自己变成了做题的机器。

课堂上每出一道题我就引导学生想求什么 (运用知识网络图寻找相应知识点) , 再想怎样求 (在知识点后建立的解决相应知识点的方法) ;综合的题要讲清怎样求的具体步骤, 接着想还可以怎样求 (不同的解题方法) , 最后想哪些题和此类题相同相似, 可以改变条件不改变问题或不改变条件改变问题, 引导学生举一反三, 从一道题入手深入思考建立完整的思维过程进而达到系统解题技巧的培养。

2. 改变数学课堂的管理方式

(1) 将数学学习的目标和动力还给学生

前面提到小学阶段学生的学习大多是在教师和家长的监督下完成的, 在自己的内驱力和目标性驱使下学习的学生少之又少。这样的学生进入中学后是不能够适应初中的管理方式的, 改变首先要从这里开始。

每节数学课开始的时候都要用各种方式提醒学生学习是自己的事, 是为自己负责的行为。课堂结束后要给5分钟时间回顾:自己学会了什么?没听懂什么?不会的要:自己主动问同学、问老师, 及早解决, 不欠账, 不断努力, 持之以恒。对于不懂的问题坚持培养学生提问的习惯, 你不问我不解答, 这种训练会经历了一个艰难的过程。开始的时候学生会出现不敢问、不会问的障碍, 通过传纸条, 交给提问的方法等训练, 学生逐步开放, 不再羞于问, 懒得问, 达到了提高学习自觉性的目的。

(2) 养成刻苦钻研的习惯

小学阶段有些学生做数学题时习惯用眼一扫, 会做的2～3分钟就做完了。要是看一会儿找不到门路就会扔到一边, 认为自己做不出来, 等着老师讲答案是最多的学生选择。这样的习惯如果带到中学, 一遇到困难就放弃, 会严重影响数学知识的学习, 因为上面谈到, 初中的学习以自主学习为主了。

针对这种情况, 我在课堂上首先教给学生多种解决问题的手段, 如, 从问题入手层层推进法、从条件入手归纳整理法、从题型入手举一反三等法。针对学生遇到问题不思考的问题, 我要求学生向我求助之前必须要把自己的想法先说一说, 没有自己的想法就来问老师的, 我常常采用提醒的方法, 即点到为止, 等到他有了自己的想法后再针对他的思路进行点拨。应该说这种方法一定程度上帮助学生养成了思考的习惯, 再遇到困难时总会先自己思考一段时间, 往往这种思考就帮助他们解决了问题。

3. 建立学数学的方法体系

六年级的学习计划 篇3

班级：________ 姓名：________ 成绩：________

一、积累、理解与运用。（50分）

1.看拼音写字词。（6分）

（1）每当微风zhà（ ）起，空气中荡yànɡ（ ）着醉人的芳香，几乎把整个庭院xūn（ ）透了。

（2）zhàn（ ）开的花ruǐ（ ）像yīnɡ（ ）儿的脸蛋那般柔美，似雕zhuó（ ）的玉石那样透明。

（3）面对纷飞的大雪，深处山谷的我也能够化险为yí（ ），这不，骑上扫zhǒu（ ）我便飞过了长满松、柏、zhè（ ）等树木的山坡，来到了麦lǒnɡ（ ）上……羡慕我会魔法？哈哈，我也只不过是做了个梦bà（ ）了。

2.把加点字的正确读音用“√”画出来。（4分）

衬托（chèn chènɡ） 参差（cān cī cēn cī cān chā）

模糊（mó mú） 吾家（wú wǔ） 褪色（tuì tuǐ）

坚贞（zhēnɡ zhēn） 魁梧（kuái kuí） 帐篷（pénɡ pén）

3.根据课文，填字组成四字词语，再选择合适的词语填入句子中。（6分）

（ ）（ ）不息 花影（ ）（ ）

（ ）风（ ）起 （ ）气（ ）透

（1）企业要想获得持续发展长盛不衰的力量,就必须建设一种能保障企业_________的企业文化。

（2）_________,贝壳流苏在相互的摩挲中,传出轻柔的风铃声。

4.成语四季“风”（按照四季和一年来景物的不同特点，填写成语，组成歌词，读一读）。（3分）

阳春 ，盛夏 ，深秋 ，隆冬 ，山川 ，四季 。

5.把下面句子补充完整。（2分）

（1）天游峰的九百多级石阶，险极了，就像________________________。

（2）_____________________________，但是他的精神还是那么饱满。

6.将画线的部分换成课文中的描写，想一想文中这样描写好在哪里？（3分）

（1）盛开着的广玉兰，洁白而又可爱。

盛开着的广玉兰， 。

（2）在一墙之隔的大门内，夹竹桃一朵花败了，又开出一朵。

在一墙之隔的大门内， ，夹竹桃一朵花败了，又开出一

朵儿 ， 。

7.仿写句子。（4分）

（1）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

，更 。

（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

，无不 。

8.积累句子。（4分）

（1）请你写一句关于“机会”的名言。

___________________________________________________________

（2）李贺《马诗》中的比喻句：_____________________________________

9.根据课文内容，灵活正确地填空。（16分）

（1）《天游峰的扫路人》通过对扫路人的外貌、神态、语言、动作的描写，展现了一位________________________________________的老人形象。（1分）

（2）《最大的麦穗》最后一自然段中有两个“最大的”，第一个指__________________

__________________；第二个指__________________________。（2分）

（3）就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。(《山谷中的谜底》)

★从“反复地积”，想象出__________；从“反复地弯”，体会出雪松承受的__________和在承受的同时__________的策略；从“反复地落”，体会到__________的成功；从“反复地弹”，感受到雪松__________的精神。（2.5分）

（4）第六单元的两篇课文对植物的描写形象、优美，让人难忘：五、六月份是广玉兰花盛开的季节，它的叶丛 ，花朵是那样的 ，花瓣充满 感，显得那样 ， 的绿叶终年不败，始终透着 ，透着 ；《夹竹桃》的作者季羡林的家中一年四季有10多种花儿轮流开放，然而，作者却对 地开着的夹竹桃情有独钟，在深秋的清冷里，既看不出 ，也看不出 ，花朵开得有韧性，花香也是 地袭满整个院子。（5.5分）

（5）明代诗人 在所写的《石灰吟》中发出了 ， 的内心表白；元代画家、诗人 则在《墨梅》一诗中写出了 ， 的高尚诗句。这些都表明了我国古代一些知识分子在顺境中不安享乐，不失志向，勇于斗争，保持高洁的思想情操。学习这些，我想到了成语 。（5分）

10.口语交际。（2分）

你支持下面正方的观点还是反方的观点？并写出理由。

正方：家长应该经常陪同孩子完成家庭作业。

反方：家长不应该经常陪同孩子完成家庭作业。

______________________________________________________________

______________________________________________________________

二、阅读感悟。（20分）

（一）夹竹桃（片段） （9分）

我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

1.月光下的夹竹桃的_____________引起了“我”的许多幻想，先后幻想到了_________、_____________和_____________。（4分）

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2. _____________和_____________是月光下夹竹桃影子的特点。（2分）

3.“但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。”句子中的“袭”换成“飘”或“传”好不好？请简要说明理由。（3分）

___________________________________________________________________

（二）丁香花（11分）

搬家后，发现新住地周围有很多植物，窗前有一棵说不出名字的树，叶子很漂亮，有点薄，阳光透进屋子的时候，叶片呈现出一种像碧玉那样透亮的美丽颜色。树下有很多花草，有些认识，有些完全叫不出名字。中午，太阳照在她们的身上，蒸腾（蒸发）出清新的草香和花香味道。

这让我想起了我很小的时候家门口的那个小花圃，那些凤仙花、芍药、丁香花、鸡冠花，还有两棵冬青树上的那些瓜藤，那些亲切的回忆。其实，我以前并不知道那种小喇叭一样的花就是丁香，我一直都管她叫粉籽花，因为她会结出一颗颗的小籽，里面是白色的粉粉，所以我们院里的小孩儿都叫她粉籽花。直到大学学到《雨巷》，那个丁香一样结着愁怨的姑娘让我颇感兴趣，还有那句著名的南唐中主李璟的词句:“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。在那之后我才了解到粉籽花就是丁香。记得我当时最爱把丁香花下面的籽往下拉出来，上面连着一根须儿，看起来就像耳环一样，非常漂亮。我那时很臭美，常常戴着这种自制的花朵耳环跑来颠去的，童年的时光就在风里呼啦啦地飞（吹走）了。

现在在我居住的楼下也有很多的丁香，在一大丛的绿叶和茎枝之间，娇娇嫩嫩地冒出一朵朵嫩黄的、白的、紫红的花儿，静静地在路边绽放着。花的朵儿不大，几乎没有什么让人过鼻不忘的香味（难道丁香就是因此得名的吗？），可是那种静默的可爱的姿态却让人喜欢。每次从那些丁香面前走过，我都会不由自主地微笑。看到这些花儿在这样的角落里都能努力地生存和绽放，我就有一种暖暖的力量从身体中涌动出来。花不会说话，但是花有花的内心独白，当风起时，她有无言的叹息，有无言的吟唱，有无言的愤怒，还有无言的欢乐。摇曳多姿而又静默无言，妩媚可爱而又独立倔强，我爱这迷人的丁香花。

1.小时候，作者将丁香花叫做 ，那是因为

。作者怎样玩这种花儿的？

。作者以为“丁香”这名字的来由是

。（3分）

2.文中有两处描写丁香花的句子，请画出来，读一读。其中，第一处主要描写了丁香花的 ，第二处主要描写了外丁香花的 。（2分）

3.短文中加点的词语为什么不能用括号里的词语替换，说说你的理解？（3分）

蒸腾（蒸发） 飞（吹走）了

4.结合短文，说说作者暖暖的力量来自于哪里？为什么？（2分）

5.搜集戴望舒的《雨巷》，读一读，诗中把 比做了丁香。（1分）

三、习作表达。（30分）

生活是快乐的，成长过程的生活更是充满了快乐。从你出生到现在已经过了十三个春秋了，其间的快乐铺就了成长的道路。敞开记忆的闸门，在零零碎碎的回忆中，能捕捉住的清晰镜头，有很多是快乐时的欢呼雀跃吧？请围绕“成长的快乐”这一话题写一篇习作，题目自拟，不少于400字（另附稿纸）。

（陈锡银 供稿）

六年级学习计划 篇4

新的学期，是我们六年级关键的年。在这一年里，我要百尺竿头，更进一步。

首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把教师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题，要不耻下问，先举手，后发言，虚心向教师和同学请教，

其次，要认真完成教师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业，当堂完成;课后作业和家庭作业，也要按时独立完成。

第三，要做好语文课的课前预习。对于预习的课文，最少要出声朗读三遍，对于不认识的字、词、成语，要先查字典，把它认会，懂得意思;要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结出课文的中心思想;对于每篇课文的课后题，要先试着去做;对于课文和课后题，不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还能够在课堂上向教师请教。

第四，要尊敬教师，团结同学，热爱劳动，热爱班级，自觉遵守学校和班级的各项规章制度。在新的学期，保证不和同学打架。热爱体育锻炼，保证自我有一个强健的身体。

第五，要利用星期天和节假日，继续参加社会培训，多读课外书，不断丰富自我的知识。

六年级学生学习计划 篇5

一.语文：

1.使用工具书自主预习课文，并试着解答课后题。

2.学习课文后，完成课后练习，起到巩固的作用。

3.学完一个单元后听写词语盘点、日积月累，背诵课文段落。

4.温故而知新，每隔一月，朗读所学精读课文，并由家长提问回答课后题。

5.每周保证完成作文一篇。(作文需提高速度，减少涂改、错别字。)

6.读书划出好词好句，尤其要多读科普一类书籍。

二.数学：

1.学会课前利用《小学教材全解》预习新知识。

2.学后做适当练习，加强巩固。

3.对自己的弱项进行专项训练。

4.多做一些奥数题，开阔思维能力。

三.英语：

1.记单词时要边读边记。

2.每学完一个单元，根据单元知识写短文，加强句型练习。

3.每周复习一次笔记上的语法知识。

4.课文会背会默。

5.多听磁带，进行听力训练。

四.其他：

1.课外进行体育锻炼，增强体质。每天尽量抽出时间练习跳绳、踢毽子，备战秋季运动会。

2.积极参加学校、班级的各项活动，锻炼自己的综合能力。

六年级学生学习计划篇二

还有几天就要开学了，在新的一年里，我也应该有新的打算，那就是我的新学期计划。

1.首先要把自己强弱科分别出来，好的科保持，重点把弱课补上来。

2.每天早上6：00起床，用15分钟将头天要背的课文温习1—2遍，7：00从家出发。

3.上课一定要认真听讲，老师提问题，要积极的举手回答。

4.因为我们的课老师已上完，这学期是复习，所以要把以前学得不好的，补上来。

5.遇到不懂的要及时问老师或问同学，弄明白。

6.对于副课，每学完一课当天的内容并预习课后，要用心去做自己买的课外习题书，做的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。

7.我要做个好孩子，不打架、不骂人、不说假话。

8.就这些吧，相信我自己，希望我能靠考上重点初中。

六年级学生学习计划篇三

1.每天早上6：20起床，用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍，6：30-6：40锻炼，7：10从家出发。

2.上课认真听讲，积极发言，做好笔记。

3.认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。

4.写完作业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容。

5.对于每学完一课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。

6.自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。

7.遇到不懂得要及时问老师或问同学，弄明白。

8.每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。

9.每天做十道数学题。

六年级学习计划作文 篇6

暑假，一个漫长的假期，在这个假期里，你都干什么呢?“看电视，玩儿电脑，逛街……”只是玩吗?如果你只是吃只是玩儿的话，那么这个假期你就浪费了。

我呢?可不像这样，我可是有“学习划”的哦!“每天我“7：50起床，7：50——8：00打扫房间。8：00——9：00写两篇日记。9：00——9：30学英语。9：30——10：30玩。下午呢?是“2：00——3：00打两篇作文。3：00——3：30看作文。3：30——4：30玩”。嘻嘻，还不错吧。我想：“一些人肯定是只说不干，夸夸其谈。”我呢?可不是这样的。“我俩每天坚持着写日记、学英语、打日记。”“功夫不故有心人”。我真觉得自己写的日记上升了，英语也更强了，打日记也更快了!

暑假里，你有学习计划吗?如果没有，快自己制一个吧!

六年级的学习计划 篇7

2001年我国从小学三年级开始全面开设英语课程。这一举措必定会促进中国英语人才的培养。然而, 我国小学英语教育基础薄弱, 教学整体处于摸索阶段。因此小学英语教学需要提高教学效果。笔者认为, 小学英语教育必须充分以《小学英语课程标准》 (以下简称《标准》) 为指导, 培养学生的学习自主性。《标准》指出:“基础教育阶段的英语课程任务是:激发和培养学生的学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神, 培养学生的观察, 记忆, 思维, 想象能力和合作精神等等, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”由此可见学习自主性在小学英语教学中的重要性。

二、小学英语自主学习能力发展的必要性及其研究现状

自主学习理念应用于英语学习源于欧洲, 后来受到欧美学者的广泛关注, 近十年来, 许多研究者围绕着是否应该在欧洲之外的国家提倡自主学习或者应该怎样更好地运用自主学习展开了激烈的讨论。Holec最早将“自主性”这一概念引入外语教学中, 认为自主学习者在学习过程中对自己的学习负责, 并对在学习中遇到的问题作出决策, 比如确定目标、自我监测和自我评估等。国内对自主学习的研究随着国内学者的努力坚持, 该领域渐成多元化趋势。但研究相对集中在混合型学生群和大学生, 特别是非英语专业大学生上, 忽视了对小学生的研究。高吉利 (2006) 统计得出“国内对非英语专业大学生的研究较多, 占40.5%, 对中小学生 (7.1%) 和英语专业大学生 (7.1%) 的研究相对较少。”其主要原因可能是研究人员都是大学教师, 针对大学生的研究相对容易和方便一些。然而, 自主学习作为一种能力, 不仅大学生应该掌握, 其他层次的学习者也应该获得。因此, 有必要开展针对其他外语学习群体的研究工作。

小学阶段是个体开始学校生活的第一阶段, 是掌握各种基本知识、技能并为进一步学习打基础的时期。到小学高年段学生学习的有意性、自控性明显增强, 进行初步的自主学习已经成为可能。而对于六年级的学生来说, 面临着马上升入初中, 相比小学而言, 课程知识容量将更大, 课业负担也更加重, 如何提高学习效率, 减轻学业压力, 掌握一定的自主学习策略, 发展自主学习能力显得尤为重要。

在新课程改革的推动下, 许多学校开展了一些有利于学生自主学习的实践活动, 取得了一定的成效, 但是客观地来看, 传统的以教师为中心的教学观念仍然根深蒂固, 教师还是没有摆脱“教”的角色, 学生仍然依赖于教师的讲授, 学习长时间处于他控、被动的行为, 缺乏能动性、自觉性, 在一些培养学生自主学习能力的活动中, 教师要么不敢过多指点, 要么控制性太强, 对自己“导”的角色定位不是很明确, 尺度往往把握不太好。尤其在农村小学, 由于没有良好的语言环境, 学生学习英语往往只依靠在校上课的几十分钟, 教师的教学观念转变还不够, 学生的依赖性过强, 导致学习效率低, 重复无用功多。

三、关于南充班罾小学六年级学习英语自主学习状况的调查

1、研究目的

新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式, 使学生学会“自主、合作、探究”式学习。实施新课程改革8年了, 近年来, 英语学习者对自主性学习能力的探讨, 也越来越受到人们的关注。小学阶段的学生在英语学习方式上究竟有哪些转变?在自主学习方面取得了哪些成就?又有哪些不足?本文试图对南充班罾小学六年级学生的英语学习的情况进行分析, 对上述一系列问题进行调查与研究, 了解学生学习现状, 针对存在的问题, 提出改进教学方式的建议, 有效促进学生智力因素和非智力因素的全面发展, 激发学生的学习热情和兴趣, 培养学生具有创新精神和实践能力。

2、研究方法

(1) 研究对象

采用整群抽样, 选取班罾小学六年级124名学生, 其中男生65人, 女生59人。选择这些学生作为研究对象的原因是:

a.小学生的认知、自我发展水平虽然还不高, 但是随着年级的升高, 这些方面都在逐步地发展, 在此过程中, 需要教师能对其引导, 以获得更快更好的发展。

b.所选研究对象都是所在学区中自然入学的, 平行分班, 未经筛选, 具有一定的代表性。

c.在经过3年的英语学习之后, 六年级学生应该具备初步的自主学习能力。

d.六年级的学生在小学阶段中属于最高年段, 自制能力相对最强, 具备一定的自主学习意愿, 能对自己的学习进行一定的监控与调整。

e.六年级是小学阶段最后一年, 可以帮助学生为即将到来的初中学习做好准备。

(2) 研究工具

问卷来源于刘明霞使用的“自主学习”问卷, 并根据研究对象的特点和班罾小学英语教学的实际情况做了一些改动。问卷共有20个调查项目, 主要涉及学生的动机态度 (项目1-3) 、学习计划 (项目4-6) 、自我监控 (项目7-9) 、学习策略 (项目10-15) 、外部影响 (项目16-18) 和自我评价和调节 (项目19-20) 。

问卷采用莱克特量表 (Likert Scale) 。每个调查项目都设计了五个不同等值的规定选择答案:1=很不同意;2=不同意;3=中立;4=同意;5=非常同意。对所获得的数据将进行求平均值的处理, 分值越高说明自主学习能力越高, 反之自主学习能力就越差。本问卷调查采取不记名课堂即时完成的方法, 保证了调查结果的真实性和有效性。

3、研究结果与分析

对调查得来的数据按照求平均值处理, 统计结果如下:

(1) 动机和态度

从平均分为3.45、3.39和3.67的平均分以及问卷调查后随机对10个学生的访谈中, 我们了解到大部分学生经过三年的英语学习, 对英语还是比较感兴趣的, 也有信心学好它, 他们每天花在英语课外学习上的时间一般在10分钟到半个小时之间, 个别学生甚至超过半个小时。

(2) 学习计划性

在对于自己的学习进行计划这一大项中, 平均分在2.01、1.39和2.11的第4、5、6项说明, 只有很少的学生能够自己制定学习计划。相对于短期的每周或每天的学习计划, 能制定长期的每个学期计划的学生更是寥寥无几。这可能和长期以来以教师为中心的教学方式有关, 虽然新课程改革至今已有七八个年头了, 但是教师的观念还是没有能发生根本性的改变, 在教学中, 从制定教学计划到选取教学材料, 从课堂活动安排到课后练习的布置, 还是教师说了算。这样的教学模式使得学生习惯于跟着老师的思维转, 缺乏对自己学习负责的意识和意愿, 表现为相对较差的学习时间管理能力, 往往不能自觉地制定自己的学习时间表, 即使制定了也很难坚持。

(3) 自我监控

自我监控是元认知策略之一, 是自主学习的重要技能。自我监控就是个体对自身行为某些方面的有意识的关注。在学习过程中, 自我监控就是检查学习任务的完成情况, 看时间利用是否合理, 学习进展如何, 及时对自己的认知活动作出分析和评价。它在学习前 (预习) , 学习中 (课堂上) 和学习后 (复习) 都有出现。根据调查, 四项的平均分全在2分以下, 这说明了学生在英语学习方面的自我监控能力不强。当然, 这和小学生的心理发展特点也有一定联系。小学生的认知、自我发展水平还不高, 学习观也比较稚嫩, 在自我监控方面带有明显不成熟的特点。

(4) 学习策略

在关于学习策略的6项调查中, 平均分在3分以下的有2个, 2分以上的是3个, 但是分值差距不是特别大, 说明小学生对学习策略的认识还是初步的、模糊的。自主式的策略与接受式的策略在学生的心目中有相同的地位。第10、12项平均分在3分以上, 说明学生习惯于被动接受老师传授知识, 课前预习、课后复习、课上主动记笔记、参与课堂讨论这些学习策略还没有真正地变为学生的自觉学习行为。第15项平均分为3.98, 根据对10名学生的随机访谈, 我们了解到配套练习册是学生必须完成的, 所以大多数的学生能够在教师布置前就完成, 虽然有一点任务观点的嫌疑, 但是学生能够主动通过阅读课文、听录音、查阅学习资料来提前完成练习, 对于促进学生自主地学习也有一定益处。

(5) 外部影响

第16-18项是关于课外资源利用情况的调查。我们发现, 在使用英语工具方面, 还是有部分学生能够做到的。但是从得分说明了大多数学生的语言输入还是只靠教材和配套的练习, 没有学会课后去寻找更多的学习和运用语言的机会, 这不利于语言习得的形成。

(6) 自我评价和调节

第19-20项主要看的是学生对于学习的自我评价和调节。平均分值相对而言比较接近, 大部分学生的自我评价和调节还是以考试成绩为衡量标准的, 没有多元化的自我评价与调节方式。

四、结论及建议

1、结论

通过这次调查, 我们得出结论:班罾小学六年级学生英语自主学习能力普遍较差, 具体表现在以下几个方面: (1) 六年级学生学习计划性不强, 学习时间管理较差, 学习目标不很明确;学习策略运用能力较低, 不能有效为学习服务; (2) 六年级学生尽管有一定的纠错意识, 但是还是缺乏主动监控英语学习过程的意识和能力; (3) 六年级学生很少选择课外学习材料和活动; (4) 六年级学生自我评价能力比较差, 缺乏多元化的自己评价与调节。

2、一点建议——教师要转换角色, 引导学生自主学习

为了实现学生的自主学习, 让学生在自主阅读实践中去获得知识, 形成能力, 教师必须放下架子, 做学习活动的组织者和引导者。在课堂上做到时间让学生占用, 问题让学生提出, 方法让学生归纳, 知识让学生获取, 规律让学生发现。教师应该让学生明确英语学习的目标, 引导学生根据自己的需要和具体情况, 为自身发展设立短期目标, 总结出适合自己的有效方法。

参考文献

[1]Holec, H.Autonomy in Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press, 1981.

[2]高吉利.国内“学习者自主性”研究的回顾与展望[J].国外外语教学, 2006 (2) :54-58.

[3]李茂, 编译.今天怎样“管”学生——西方优秀教师的教育艺术[M].华东师范大学出版社, 2008.

[4]刘明霞.ESL教学中学生自主学习能力的培养[D].山东大学硕士学位论文, 2005.

[5]钱艺.小学六年级学生英语自主学习状况的调查与培养研究[D].苏州大学硕士学位论文, 2003.

[6]周智忠.小学与初中英语教学的衔接问题及对策[J].基础英语教育, 2009 (12) .

[7]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001:18-21.

小学六年级数学体验学习探究 篇8

关键词：小学数学；体验学习；探究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-189-01

我国传统的小学数学教育以学生学习的科学文化知识为主，很少关注学生的思维能力、情感状况等。在学习过程中，很多学生不能主动地学习，只能被动地接受知识，错误地认为数学的学习不过是通过多做题来提高成绩的过程。而体验式学习强调的是让学生在学习过程当中通过眼看、手动等亲身的体验进行实际操作，使学生的数学思维能力、情感态度等方面都有明显的提升。

一、小学数学体验学习的特征

体验学习是在学生学习过程中，全身心地投入到教学实践当中去，通过直接体验、真实触摸等方式，对所学知识具有独特的见解及感受，构建出属于自己的知识体系。小学数学体验学习具有以下几个特征。1、亲历性。体验学习的关键在于亲身经历，只有通过真实的经历，才能获得客观的认知与直接的经验。数学的体验学习可以通过教师的指导，亲身融入到教学过程中去，通过亲身的体验与感知，获取数学知识与学习感悟。在这样一个过程中，教师需要对学生的发展方向做好一定的掌控，使学生在未知的知识领域不断前行，最终通过自己的努力掌握所学的知识。2、自主性。体验学习是一种主动的行为，它意味着学生这一主体自主能动性的发挥，在自主学习的过程中通过自身的体验获得学习的感悟与体会。体验的过程是一个主体自我认知的过程，在此过程中不断凸显出学生的主体地位，让学生意识到，只有通过自己的努力才能获取相应的知识，使学生不断提升学习的自觉性，在之后的学习过程中才会善于思考，勇于面对困难。3、过程性。对于学生来说，体验学习的过程远比结果更为重要，这是因为体验学习是一种重要的学习方式，它的重点在于学生在学习过程中通过亲身经历而建立起知识结构，为以后的学习奠定基础。小学数学的体验学习主要是让学生通过观察、操作、交流等方式参与到整个教学过程中来，使其获得探索新知的体验。4、探究性。与传统的教学方式不同，体验学习最显著的特点在于知识的获取是靠学生自身通过实践、验证等探究经历获得的，而不是通过教师的讲解或直接从书本上得到的。小学生比较容易接受新鲜有趣、容易理解的事物，而数学学科本身具有抽象性、枯燥性等特点，所以不容易被小学生消化理解。因此，教师在教学过程中采用体验教学法会使学生更容易接受教学内容，通过这种探究性的学习，调动起学生的积极性，不仅可以促进小学生对数学知识的掌握，更能培养学生自主学习的能力。

二、小学数学体验学习的意义

小学数学体验学习是新课改下教学方式的一种变革，这种学习方法将师生的角色互换，学生作为课堂的主体，需要通过自己对知识的探索获取相应的学习经验。这不仅有助于学生的自我认知，更可以掌握新的学习方法，在体验学习的过程中，不断形成正确的价值观与人生观。因此，小学数学体验学习具有以下几方面实际意义。1、学习方式的变革。传统的教学方式通常是以教师为主体，学生通过教师的讲解获取相应的知识，但这种教学方式常存在“一言堂”的现象，即教师一人掌控教学过程，而学生不善于或没有机会表达自己的观点与看法。而体验学习对于学生及教师来说，都是一种学习方式的变革，这种变革使学生作为课堂的主体，使学生们能够感受到来自学习的快乐。2、师生角色的变化。在体验学习过程中，教师与学生建立一种和谐互助、相互交流的关系，使原有的角色关系发生了改变。教师不再是课堂的控制者，而成为学生获取知识道路上的引导者，成为学生学习过程中的同伴。这种角色上的变化，使学生与老师之间拉近了距离，激发了学生浓厚的学习兴趣。3、塑造学生的整体人格。在体验学习过程中，学生获取的不单单只是数学知识，同时也提高了学生的情感认知，更为人格的建立提供一个良好的环境。小学数学体验学习不仅是一个学习科学知识的过程，更是一个使学生提高认知能力、感悟能力的过程。在这个过程中，逐渐培养学生积极参与、勇于实践的精神，在增强创新意识的同时，可为塑造学生的整体人格起到促进作用。

三、小学数学体验学习方式

1、创设数学情境。小学生接触外界环境的机会有限，所以对于生活的经验也有局限性。数学的学习不能脱离生活、脱离实际。因此，通过创建数学情境，让学生能够联系生活，从生活经验中掌握数学知识。在教学过程中，教师可以将数学问题生活化，让学生可以更好地理解数学问题，引导学生将所学的数学知识运用到现实生活中去，并同时鼓励学生在现实生活中遇到某些问题可以用数学的方法来解决，达到活学活用的目的。2、参与实践活动。体验教学主要可以培养学生的应用意识，将数学知识与现实生活联系在一起，具有实际的应用价值。根据小学数学新课标的教学理念，在教学过程中应该加强解决问题的教学，而问题的解决过程需要学生通过参加实践活动，不断的从经验中获取真知，亲身体验解决数学问题使学生真正了解到学习数学的应用价值。3、联系生活实际。在数学教学过程中，教师应该注意数学教学设计应与实际生活相联系，对学生贯彻数学应用性的思想。让学生感觉到数学时刻在身边，周围生活中处处体现出数学的作用。这就需要教师有意识地将学生带入到现实生活中，以解决实际问题的方法让学生体会到生活中离不开数学，从而提高数学教学的有效性。

总之，体验学习的方式可以使学生通过亲身的经历，对数学知识的学习更加最积极主动，并在学习过程中逐渐培养解决问题、实际应用的能力。通过体验式学习，不仅可以在实践中探索数学知识，更为性情的培养和人格的建立奠定良好的基础，从而形成正确的世界观与人生观，同时促进学生的自主学习能力，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1] 庞晓莹.小学数学体验学习[J].中华少年：教学版，2011，（9）.

[2] 姚雪梅.小学数学"体验学习"的探究和实践[J].数理化学习（教育理论）， 2012，（8）：92-93.