望月[第一课时](网友来稿) 教案教学设计

望月[第一课时](网友来稿) 教案教学设计（精选10篇）

望月[第一课时](网友来稿) 教案教学设计 篇1

教学目标：

1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文一至十二自然段。

2、指导学生学会本课生字，理解部分由生字组成的词语。

3、引导学生理解文中描写月光的句子，感受小外甥的聪明好学，激发学生对积累诗句的兴趣。

教学重难点：

指导学生体会欣赏描写月光的句子，激发学生对积累诗句的兴趣。

教学准备：

1、学生搜集有关月亮的诗句并背诵。

2、生字词、插图等的投影片。

教学过程：

一、揭题

1、师：今天我们来学习一篇非常优美的文章：《望月》。

2、板书课题：望月。

二、检查预习

师：课前同学们都做了预习，老师想检测一下大家的预习成果。

1、检查生字词的朗读

①投影出示：生字词。

②指名当“小老师”：

谁能当“小老师”，把你认为最难读的生字词找出来，给大家提个醒。

③指名读：

在小老师的提醒下，相信你已经能正确地朗读这些字词了，谁来读一读?

④齐读。

2、检查课文的朗读

师：课题“望月”是什么意思呢?下面我们来读课文。

①指名分自然段读课文，师生相机纠正。

②师生评议：谁读得最好，为什么?谁读得比以前进步了?

③交流：“望月”是什么意思?(观赏月亮、欣赏月光)

三、精读课文一、二自然段

1、谈话：

师：你有过欣赏月光的经历吗?你见过哪些月下的景色，谁来说说看?

2、看图说话：

师：夜深人静，作者“我”走到了江轮甲板上也欣赏起月下的景色。

①投影出示：书中插图。

②指名说话：

你们看，美吗?能用你自己的话描绘一下吗?

3、听第二自然段的录音：

同学们说得真美，书中写得更美!打开书，听课文录音，看书中怎样写的?

4、自读第二自然段：

是不是写得很美?想不想自己读一读这一自然段?请用自己喜欢的方式读两遍，更深切地体会它的美。

5、指名读：

①交流：在读的当中，你觉得哪一句写得最美?能读给大家听吗?

②指名读，师生评议。

a、师：你喜欢这句话中哪些词语?(相机指导学生理解“黑色剪影”等词)

b、还有谁想读?(或：谁愿意向他挑战?)

6、齐读：

这么美的景色，我们应该一起带着感情美美地读一读。

四、精读课文三至十二自然段

1、过渡：月色这样美妙绝伦、富有诗意，作者“我”看得都入了迷，以至身边什么时候多了一个人，都没有发觉。这个人是谁?板书：小外甥

2、讨论：

①师：小外甥是个怎样的孩子?请你从文中找出一句话来概括。

②学生自读自找。

③交流。

④投影出示：

小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

⑤齐读上面的句子。板书：

聪明好学

小外甥

爱幻想

3、讨论：

①师：小外甥的聪明好学体现在哪儿呢?自读下文思考问题。

②学生自读思考。

③交流。(小外甥敢于向“我”这个大人挑战背诗，而且背了很多)

④板书：背诗。

4、精读赛诗的内容。

①背了哪些诗?请你用笔画出来。

②同桌分角色读，要分清哪句诗是谁背的，还要注意读出古诗的味道来。

③指名分角色读、男女生分角色读。

5、引读：月光美，诗也美。诗和月光一起沐浴着我们，使我们(沉醉在……气氛中)。

6、拓展：

①过渡：十一自然段后面的省略号表示什么?(还有许多诗句)写月亮的诗是多如繁星。小外甥聪明好学，能够背诵那么多!你们是不是也和他一样聪明好学呢?下面，我扪分成两个组，也来你一句、我一句地赛诗，好吗?

②学生分成两个组赛诗。

③小结：事实证明，你们也很聪明好学，如果你们还能把书中的诗句以及你搜集到的这些诗句意思弄明白，你们就显得更加聪明好学了，能做到吗?

五、总结：

今天这节课，我们随作者一起欣赏了月下的美景，还认识了聪明好学、爱幻想的小外甥。知道小外甥的聪明好学体现在他能背很多的诗句，那么他爱幻想又体现在哪儿呢?下节课我们继续讨论。板书：?

板书设计：

21、望月

聪明好学背诗

小外甥

爱幻想?

作者邮箱：hui542@sohu.com

望月[第一课时](网友来稿) 教案教学设计 篇2

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标:

1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

教学重点：

借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

联系生活经验，深入理解课文内容。

教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？

2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？

3、那咱们上课，小朋友们好！ 大（老）朋友您好！

4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家热情地喊喊他吗！（荷叶）

这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？

出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》

5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？

6、小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲） “我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”

大家说，好玩吗？ （好玩！）

谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？

要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？

嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）

二、朗读课文，感知课文内容

1、检查生字。 A、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。

B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。

2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮忙？

好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞

大朋友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？

学生说完整话，做动作，贴卡片--躺、蹲、游。

三、感情朗读，体会感悟

1、看来小朋友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小朋友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。

四、指导书写：

1、认读“是、朵、机”，学生观察再描红。

2、教师示范。

3、学生自由练习。

五、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方--荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

六、作业：

画画写写：荷叶是我的……

附板书：

14 荷叶圆圆

图

小水珠 摇蓝 躺

小蜻蜓 说 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游

荷叶

望月[第一课时](网友来稿) 教案教学设计 篇3

一、揭题，明确目的。

1、同学们，相信大家都很了解我们家乡的一处著名旅游景点。（乌镇）是啊，乌镇自开始古镇保护和旅游开发工程，推向市场，获得巨大成功，现乌镇景区已被评为国家AAAA级景区。小镇常住人口才1万多，却已接待了好几万中外游客，这么吸引人的水乡小镇，我们非得去看个究竟不可。是吧。（放录像）。

看完了录像，你知道其中奥秘了吗？你能透过这热闹的表象，揣摩到游客的心理吗？（清静、悠闲……）

2、正如同学们所说的一样，随着经济的发展，古朴的房屋逐渐被高楼大厦代替，交通工具也由小船变成了汽车，越来越多的城市人厌倦了热闹、喧哗和紧张的生活节奏，这水乡小镇的独特风光就更令人向往。

3、今天我们学习的小镇的早晨，也向我们描述了这样一个水乡小镇的风景。

（出示课文插图）同学有没有信心，为这样的小镇做个音乐风光解说片，把小镇推销出去？

说说容易，做做难。我们首先要了解小镇的早晨，才能确定推销的主题。打开书本，自己读读课文，想想你能感受到什么？

学生自读课文，说说感受。（恬静、紧张、热闹）

二、研读第二自然段。

1、小镇的这些特点中，你认为哪一个特点最能吸引那些厌倦了都市的热闹、喧嚣，而想到水乡小镇去感受另一种氛围的城里人呢？（小镇的恬静）

我们就把小镇的恬静作为我们的推销主题。

2、那么，现在你能读读课题，让别人感受到这种恬静的氛围吗？

3、那么，要把小镇早晨的恬静制作成音乐风光解说片，我们需要哪些素材？（图片、音乐、解说词）有了这些素材，最后就要看我们的本领了，能不能进行有感情地解说，这样才更吸引人，对吗？

4、那好，我们就来读读小镇的恬静。

（1）先轻声读一遍第二自然段，选择你最想读的句子，你认为最能表现恬静的句子反反复复地读。把小镇的恬静给读出来。

（2）把你最有把握的句子读给大家听听好吗？

（3）交流反馈：

出示第二句：指名读。你能说说你对这句话的体会吗？

3、出示三、四句：这两句写的是河边的小船。从“满、各式各样、紧挨”等词语可看出小船多。但这些小船是停着的，所以又是恬静的。

朗读指导

4、出示第五句：我们来比一比，听听谁读得最好。

(抓住“悄悄钻、轻轻飘”两个词语，理解小舟在河上行驶时悄无声息，不知不觉就从桥洞中钻出来了。小舟很轻，在小河上驶过，就像一片树叶从河上轻轻飘过)

齐读。

三、制作音乐风光片。

1、同学们学得真不错，有感情的解说一定没问题了，我们还需要什么？

现在就让我们来看一组小镇的图片。（图片图片下要有简单的描写性句子演示，穿插课外知识的介绍。）

2、这些图片，该选择什么音乐呢？老师这里有三首曲子，你觉得哪首曲子好，就在你的小纸上填上这首曲子的序号。

3、现在我们该做什么了？（写解说词）这些图选取的景点都不同，要让你的解说词更连贯，我们应该……对，加上自己的话，作为过渡。

老师觉得还有点非常重要。（停顿）你的解说词要有特色，能吸引人，让人听了你的解说后，很想去小镇看看，那样你的推销才是成功的，对吧。

4、四人小组合作，挑选其中的二至三幅。每位同学各显神通，由组长执笔。把你们的解说词写好。（学生写）

5、现在是音乐风光片展示时间。哪个小组先上来展示。我们其余的同学都是评委，如果你觉得听了他的解说词后，你想去乌镇看一看的，你就举手，我们把总人数作为这位同学的人气指数，同时，我们也欢迎后面听课的各位老师加入我们的评委团。

（学生解说，评比）

五、结束语：同学解说得都很不错，如果以后能把它制作成网页，在网上发布，让全世界的人都知道，那就更好了，是不是？

作者邮箱： mdsyxxswq@163.com

[《小镇的早晨》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计]

望月[第一课时](网友来稿) 教案教学设计 篇4

1.能把洗手怕的过程用恰当的语句分几步写下来。

2.培养学生自我服务的劳动观念。

教学重点、难点:

教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。

教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。

课时安排: 2 课时

第 1 课时

教学时间:20 年 月 日

教学目标:

1.仔细观察洗手怕的过程。

2.有顺序地说清楚洗手怕的过程。

教学重点、难点:

教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。

教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。

教学准备:

脏手怕、脸盆、肥皂、刷子、自来水。

教学过程:

(1)今天，我们要学习“习作训练”《洗手怕》。

(2)你洗过手怕吗?你还记得是怎样洗手怕的?

2.示范“洗手怕”。

(1)读课文第2、3两个自然段，说说：“洗手怕”时要注意什么?记住什么?

(2)请一生或老师示范，大家观察。

(3)讨论。

①洗手怕的过程一般分几步?

②先做什么，接着做什么，再做什么，最后做什么?边讨论边板书。

1.用脸盆打水;

2.将手怕浸湿;

3.在脏手怕擦上肥皂;

洗手怕(过程) 4.用力搓洗;

5.用清水漂清、洗净;

6.晾干。

3.分组操作。

同桌准备一只脸盆。

边洗边观察手怕的变化，观察水的变化，肥皂泡的形状、颜色及手的感觉。

4.口头说说洗手怕的过程。

(1)说说洗手怕的过程可分几步。

(2)具体说说每一步的操作过程，用上以下词语。(打出投影)

准备：手怕、准备洗、打水、浸湿

擦皂：湿透、捞起、挤干、擦皂

搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水

漂清：漂洗、拧干、继续漂洗、直到

晾干：干净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到

5.评讲。

(1)各自按提纲练说。(说完整)

(2)连起来说。(说得连贯)

(3)抽生大声说说。

6.小结：这节课我们学会了什么?

望月[第一课时](网友来稿) 教案教学设计 篇5

学习目标

1、会认“株、踮”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有尊师的愿望。

课前准备

1、歌曲〈〈每当我轻轻走过老师窗前〉〉录音带，节奏舒缓的朗读伴奏带;

2、小黑板两块;

3、实物投影仪，紫丁香图片。

教学流程

一、看图激趣导入

1、投影紫丁香图片

小朋友们，今天我们来认识一种植物，有谁认识它?(教师作简单介绍)

2、这株植物在我们的课本上也有，请大家看这副插图(投影课文插图)，你能从画面上看到什么?(图上有一株紫丁香，一位老师在台灯下备课，批改作业……)

如果你看到这个情景，你会为老师做什么呢?

3、文当中的小朋友们在老师窗前种下了一株紫丁香，这紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习一首诗歌(板书：一株紫丁香)读题

二、感知课文，学习生字

1、师范读课文，整体感知

现在请小朋友听老师读课文，在听的过程中，圈出你不认识的字，给课文分好段。

(共分5段)

2、学习生字

⑴、这篇课文一共有8个生字，都认识吗?

请不认识的小朋友马上记一记，然后，同桌之间互相考一考。

⑵、现在，请小朋友看小黑板(分好类的8个生字)

陈老师已经把它们分好类了，上面这四个字，我们可以用什么方法记?(难字识半边，注意“踮”字)

中间两个字形意结合记

最后两个字找规律记

小黑板内容：

Zhū diǎn pí juàn

株 踮 疲 倦

qiān kùn

牵 困

yuàn chú

院 除

三、精读课文，体会感情

1、现在我们自由轻声地把课文读一读，想一想，紫丁香代表什么?(代表了学生对老师的爱)

2、学习第一、二小节

齐读一、二小节，想一想，你读懂了什么?

(体会“踮起脚尖儿”所含意思，指名读第一段，齐读)

(他们想让这绿色的枝叶，怎么样?体会学生对老师的美好感情，指名读，齐读)

齐读一、二小节

3、学习第三~五段

⑴、自读3~5段，口头填空

现在请小朋友自己读一读第3~5段，想一想，黑板上的空该怎么填?(出示小黑板)

小黑板内容：

我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜( );是让沙沙的绿叶儿声帮您( );是让满树盛开的小花感谢您( );是让花香飘进您( )的梦。

(师生完成以上填空，教师用曲线划出“枝叶”、“绿叶儿声”、“小花”、“花香”，以示强调，分清层次)

齐读小黑板

在这里，你有什么不理解的地方?(理解“你”和“您”的区别，“疲倦”和“牵挂”的意思，理解“又香又甜”所含之意)

⑶、老师看到同学们所做的一切，心里很感动，连梦也是又香又甜的，你能把这种感觉读出来吗?

从3~5段中，挑选一段你最喜欢的，自己多读几遍。

(指名读、小组读、齐读)

四、听歌曲〈〈每当我轻轻走过老师窗前〉〉

有人这样感谢老师，把它写成了一首歌，让我们来听一听，好吗?

五、有感情地配乐朗读课文

现在，让我们小朋友也把对老师的感情表达出来，一起来把全文和着音乐朗读一遍没，好吗?

望月[第一课时](网友来稿) 教案教学设计 篇6

⑴了解《诗经》有关常识

⑵学习氓，深刻体会比兴的艺术手法

⑶背诵三首诗篇

重点难点

2、体会诗中重章叠句的形式即《诗经》的表现手法。

3、掌握下列字、词的音和义：臣鸠、窈窕、逑、荇莱、寤寐、蒹葭、无、恬、涣、埘、址、桀。

教学时数：3课时

教学过程：

一、预习

1、查字典，读准下面加点的读音。

2．查字典，对照课文注释翻译这三首诗。

一 导语设计

《诗经》 同学们虽然没有学习过，但是你们至少听说过，甚至还会背诵其中的诗句。比如：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”是一首十分出色的恋歌；比如“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”写的是离家时的依依惜别之情，归来时的悲戚之感。再如“自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐，谁适为容”“一日不见，如三秋兮”相思之苦表现的如怨如诉深切缠绵淋漓尽致等等。正所谓“闻名不如见面”今天我们就来认识认识它。

二 《诗经》简介

（这一部分书上注释①都有，可以给出两分钟时间让学生自己看。老师用提问的方式总结即可）

⑴ 性质： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。“六艺”之一。本来只称《诗》后来儒家奉为经典，改称《诗经》。

⑵ 体制和内容： 收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首包括风、雅、颂三部分。“风”，大部分是民间歌谣，；“雅”，大都是贵族作品，；“颂”，都是。《诗经》的精华是民歌部分，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。

⑶ 艺术表现手法： 赋 比 兴（教师在此无须多介绍，在具体研习时结合实例讲解）

三、整体把握

(1)老师范读课文，学生听读。结合注释，扫除文字障碍。

(2)学生自由诵读，讨论诗歌的形式上有什么特点？初步感知诗歌的形式特点。

（老师总结）

①题目取自于句首，并不是标题，不能代表诗篇的内容。

②基本句式是四言，一般读成“2/2”节拍

③采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。

④为获得声韵上的美感。采用了双声、叠韵、叠字的语汇。

(3)学生结合诵读提示再一次朗读三首诗歌，自由诵读。

⑷整体感知，概括每首诗的主要内容。

《卫风·氓》是一首叙事诗，一第一人称的口吻，叙述女主人公从恋爱，结婚到被弃的经历。

《秦风·无衣》是一篇军中歌谣，表现士兵团结一致，同仇敌忾的昂扬斗志和爱国精神。

《邶风·静女》写男女幽期密约的情形，其中主人公 大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。

四、布置作业

望月[第一课时](网友来稿) 教案教学设计 篇7

1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

2、感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习重难点：

通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

学习准备：天气好时，让学生在放学路上观察夕阳景色。 第 二 课 时

一、 检查对生字新词的掌握情况

1、上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文里的生字掌握得怎么样呢?请学生看拼音写汉字(投影出示)，将错误较多的生字重点纠正。

二、 读课文，感悟作者恰当的比喻手法

1、 作者把夕照的景色描写得如诗如画，让我们感受到了夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕阳都作了什么，画出来并在小组里交流。

2、 全班交流。

3、 作者恰当地动手了这些比喻的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再来有感情地朗读这些语句吧。(引导学生通过欣赏课文中的比喻句，感悟作者的描写手法。)

三、 背诵课文

1、 作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。

2、 在小组里背诵给大家听，互相评议。

3、 把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。

4、 有条件的学校可以播放夕照的景象，请学生配音解说。(用小组背诵、给画面配音解说等形式，激发学生背诵的兴趣，在背诵中再次感悟、想象夕照的奇丽，同时积累语言。)

四、 讨论

1、 读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受?在小组里交流一下。

2、 小组汇报、交流。(学生的感受可以是对景色的感受，也可以是对作者写作方法的感受，还可以是其他的，教师应该尊重学生不同的感受。用比较的方法，引导学生深入感悟课文，鼓励学生阅读时有不同的阅读感受。)

五、 练笔

1、 你观察的夕照的景象是怎样的呢?请你们把自己观察到的景象写下来，也可以像作者一样，用一些恰当的比喻写出自己的观察。

2、 全班交流，建议教师要注意到各个层次的学生。

六、 布置作业

1、 修改自己的练笔，办一期“奇丽的夕照”习作展。

2、 课后可以继续搜集阅读描写夕照的文章。

3、 把课文中的比喻句抄写下来。

望月[第一课时](网友来稿) 教案教学设计 篇8

一、教学目标：

1、 读懂课文，知道曹冲称象的方法及其中蕴含的科学道理。

2、正确、流利地朗读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

二、教学重点、难点：

理解3、4自然段

三、课前准备：

制作一套操作简便的纸片教具。教具的正面贴上透明胶带。

四、教学过程：

1、复习引入

（1） 通过上一堂课的学习，你知道了些什么？

（2） 你还想了解些什么？学生质疑。

2、深入研究课文

（1）这象到底有多重呢？曹操听了官员们的议论，提出了这样一个问题：谁有办法称出这头大象的体重？

（2）用自己喜欢的方式读课文第3、4自然段，思考：谁提出了称象的方法？

（3）听了官员们和曹冲的建议后，曹操有什么表现？划出有关的句子。

出示句子： ①曹操听了直摇头。

②曹操边听边点头微笑。

（4）认真读课文，四人小组讨论后交流：

①官员们和曹冲称象的办法各是什么？

②为什么曹操听后会有完全不同的态度？

（5）演示称象的过程。

在教学时，教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将教具逐一贴在黑板上：a、先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。b、再将大象“赶”到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。c、把大象“赶”上岸，将船身上移；再往船上“装”石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。

对学生提出的不懂问题展开讨论. （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）

① 大象上船后,船为什么下沉?

② 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.

③ 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.

④ 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).

学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。〕

同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重”。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重。或者用其他方法做实验，好吗?

（6）朗读体验。

（7）你能画画实验的经过吗？（要求能简单画出称象的经过）

看着自己的画尝试复述：抓住关联词语“先、再、然后”

（8）通过刚才的学习，你想说些什么？

3、思维拓展

曹冲称象的道理这些官员懂吗？你能改变一下他的办法吗？

小结：曹冲只是把学到的知识运用到生活中去了，看来我们学到的

知识要灵活应用，才能真正成为知识的主人，在这里7岁的曹冲是我们学习的榜样。

4、课堂练习

完成课堂作业第4题--想想填入词语的用法，再读好这两句话。

课堂作业第6题--曹冲确实是聪慧过人，那年他才7岁。

5、作业

（1）完成课堂作业中的其他题目。

（2）给小朋友讲曹冲称象的故事。

五、板书设计：

6、称象

先 再 然 后

↓

赶象上船--船身画线--赶象上岸--装石上船--搬石称重

望月[第一课时](网友来稿) 教案教学设计 篇9

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能复述故事，背诵课文。

3、教育学生从小勤奋学习，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教学过程：一、 复习。

1、 课文向我们讲了什么道理?

2、 课文是怎样向我们讲这个道理的?

二、 老师小结：刚才大家所说的，也就是课文的开头和结尾告诉我们的道理。齐读这两小节。

三、 课文用两个事例来说明勤奋是成功的桥梁。自读2、3小节，简要概括每个故事的内容，并提出不理解的地方，师生随机解疑。

四、 自选一个故事，用自己的语言讲一讲，能加进自己的想象、动作，那么，你就是一位创新高手。

五、 请两位同学上台演讲，并做适当点评。

六、 说说司马光和童第周不同之处和相同之处。(天智不一，但都是通过勤奋而成功的。)

七、 举例说说你了解的勤奋者的事例。交流收集到的名人名言。

八、读完课文，请你用一两句话写一写，对勤奋的理解，并署上你的大名，好的将收入我们班的凡人哲言录。

九、交流，评比。

望月[第一课时](网友来稿) 教案教学设计 篇10

一、 复习上节课内容，导人新授内容

二、精读训练

1．理解第一段。 ．

激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?

自由朗读第一段，找出文中的重点句。

联系生活实际，理解：

“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”

“不论……也不论……都……”

“只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。

通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。

小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。

2．理解第二段。

过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?

思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?

(合作的“完美”与“和谐”)

从这个事例中，同学们明白了什么?

(2)理解第5自然段。

读读，想想，议议：

这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?

联系课文想想“依次”是什么意思。

外国专家是怎么说的?

“我在许多地方做过这个实验．从未成功。”这句话说明了么?

从这个事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

读读，想想：

怎样才能卓有成效地合作呢?

小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。

提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?

3．理解第三段。

自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。

三、总结全文

四、指导学生练习演讲