医学生廉洁文化教育的

医学生廉洁文化教育的（精选8篇）

医学生廉洁文化教育的 篇1

朱卫东 蔡德清 曾亮宇

[提 要]廉洁文化教育可以提高医学生抵御社会不良风气侵蚀的能力，是从源头上提高医务工作者廉洁素质的重要举措。探究医学生廉政文化教育中由媒介、环境、课堂、活动所构建的“四个载体”，通过“四个载体”使廉政文化教育活动更加贴近医学生的生活学习，使广大医学生在当今的社会环境中更好地理解当代廉洁文化的精神本质，达到廉洁文化建设的目的。

[关键词]医学生；廉洁文化教育；四个载体；构建

廉洁是中华民族的传统美德，也是当代医学生应有的政治修养和品德情操。医学生是医疗事业的后备军和接班人，医学生的专业技能、廉洁素质、职业精神将直接影响到医疗事业的健康发展。高等医学院校是培养高等医学人才的重要基地，对医学生实施高等医学教育，廉洁文化教育是重要的组成部分。医学生廉洁文化教育，是指用廉洁文化的思想论述，对医学生开展有目的、有计划、有组织的教育，引导医学生不断提升廉洁自律意识，增强拒腐防变的能力。通过廉洁文化教育来培育医学生正确的职业价值观，使他们牢固树立“选择医学就是选择奉献”的理念，正确对待地位与待遇、辛苦与快乐、奉献与索取[1]。

医学生是医疗卫生领域未来的重要力量，对他们进行的廉洁教育其实质是一种岗前职业道德教育。在当前医患关系紧张、人民医疗保障水平仍需大幅提高的背景下，对医学生进行廉洁文化教育，可以使医学生充分认识到医疗腐败的表现、产生原因及其巨大危害，从而自觉树立起正确的荣辱观，规范日常学习生活行为，抵制医疗腐败行为。对医学生进行廉洁文化教育是医学生职业道德教育和培养社会主义合格医疗人才的必然要求。只有准确把握医学生廉洁文化教育的内在要求，不断拓宽思路，丰富内容，创新载体，才能在医学生职业道德早期教育中做出有益探索，将医疗腐败扼杀在萌芽状态。

然而，任何一种文化都需要用载体来承载，廉政文化自然也不例外。医学生廉洁文化教育载体是指高等医药院校通过有意识、有目的地开展各类活动，将廉洁文化教育的内容寓于各类活动之中，使医学生在各类活动过程中受教育，进而促使医学生形成正确的生活学习习惯、廉洁的人格品质和高尚的职业道德。把医学生廉政文化教育的相关内容及要求自然地渗透到媒介、环境、课堂、活动所构建的“四个载体”中，使之融为一体，互相促进。通过正面引导，使医学生乐于和易于接受，在潜移默化、润物无声的影响浸润中，引导和影响医学生树立尊廉崇洁、积极向上的高尚思想道德情操。

一、以媒介为载体，进行全方位渗透

廉洁文化教育的目的是要对医学生一生的行为产生影响，这种廉洁意识的影响到底能有多深，这与他们接受廉洁文化教育时所形成印象的强弱是分不开的。要结合青年学生的特点，选取贴近生活的、易于接受的、能产生强烈共鸣的形式和手段开展廉洁文化教育。充分重视运用新媒体开展教育，新媒体具备“内容碎片化”特征和资源丰富、信息容量大、覆盖面广、交互性强等优势，可以很好地适应廉洁文化教育体系所具有的知识量大、分阶段推进的特点。利用医学生经常接触的微博、微信、论坛、QQ群等平台，组织内容丰富、形式多样的廉洁教育素材，以增强廉洁文化教育的吸引力[2]。

学校可以依托网络、报纸、广播、电视等立体化的宣传媒介营造浓郁的廉洁教育氛围。广泛搭建平台，以校广播站、校园网、校报校刊、板报等为载体，定期播报廉洁人物事迹，大力营造廉洁文化的声势，为医学生架设全方位的教育环境；通过组织医学生观看反腐倡廉教育片进行廉洁教育；可以在校园橱窗、班级黑板报开辟“廉政文化进校园”专栏；还可以利用网络阵地，在学校网站学生工作版块中增添医学生廉洁教育内容，充分利用网站中的廉【核心期刊网】——中国权威论文发表平台，我们为您提供专业的论文发表咨询和论文发表辅导!【核心期刊网】——中国权威论文发表平台，我们为您提供专业的论文发表咨询和论文发表辅导!洁箴言、廉洁小故事、警示教育视频等内容教育医学生，真正让互联网成为医学生将来廉洁从业的“护廉网”。

二、以环境为载体，开展经常性熏陶

我们可以按照校园文化建设的目标，对校园环境进行净化、美化，激发广大医学生树立远大目标；在墙壁上悬挂名人名言、治校理念、廉洁警句，时时给师生以启迪，不断产生有益的人生联想，激励师生的人生进程；定期征集、评选师生格言，并制成宣传标语点缀于校园和教室，既使校园文化贴近现实，又提升校园的文化品位；立足廉洁教育主题，充分挖掘校园环境在开展廉洁教育的隐性作用，墙壁上的字画、名人的警句、操场边的温馨提示语，无不为医学生营造崇廉敬廉的文化氛围[3]。

紧密结合校园文化与校园环境建设，认真规划校园布局，可以依托秀美的校园景观，将园林文化与廉政文化融为一体，形成风格迥异、景致秀丽的廉政文化教育园地。譬如建设廉政文化长廊、制作廉政警句警示牌，增强廉政文化传播的渗透性和感召性，把廉洁理念渗透在师生休闲中，让人们在移步换景中接受廉政文化熏陶，感受道德教化；经常开展廉政文化图片展，展出廉政、勤俭和诚信教育挂图；在校园人文景点、宣传橱窗、文化广场设置宣扬高雅艺术和清廉文化的作品；在办公室、会议室布置廉洁书画，美化环境，潜移默化，陶冶情操。

三、以课堂为载体，发挥主阵地作用

坚持把课堂教学作为实施廉洁教育的主渠道，将廉洁教育渗透到课堂教学的全过程。一是以大学生廉政文化建设为基础。将廉洁教育纳入新生入学教育内容，进行诚实守信、法律法规教育；将廉洁教育纳入党课培训内容，制作课件，进行廉政文化内涵教育；纳入形势政策课内容，进行中国特色社会主义理论体系和理想信念、道德修养、价值观念、生活情操教育；纳入毕业指导课内容，进行行为准则和廉洁从业教育，使医学生从思想上树立诚实守信做人，规范守法做事的廉洁价值理念，打牢其廉洁从业的思想道德基础。

还应当把廉洁教育纳入“思想政治理论课”教学计划当中，把廉洁通过课堂教学的形式贯穿于“思想政治理论课”教学内容之中。从实践来看，大学思想政治教育的内容里加入廉洁教育是十分必要的，也是十分紧迫的。对高校在校生进行廉洁系列教育，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，从而自觉抵制腐朽思想的侵蚀和增强反腐倡廉意识。同时还可以在相关人文学科教学中结合开展廉洁教育，如通过《卫生法学》、《医学伦理学》等课程让医学生明白德是医之魂，廉洁诚信为做人之本；法律是做事的“底线”、生存的保障[4]。

四、以活动为载体，力求创新性开展

通过开展主题鲜明、内容丰富、品位高雅、形式新颖的廉洁文化教育活动，加强对医学生的诚信教育，充分发挥廉洁文化的教育和导向作用。比如在每年的新生入学教育中，以学习历史廉洁人物、弘扬医学美德、牢记医学生廉洁守则等，进行引导和启蒙，强化医学生廉洁意识。举行传统医学生宣誓仪式，举办专题讲座、廉洁报告会、演讲比赛、知识竞赛，以及廉政建设为主要内容的征文比赛、文艺晚会、书画展、小品大赛等等，增强廉洁文化教育的艺术性和趣味性，不断扩大其影响力和感染力[5]。

组织医学生志愿者利用所学的医学专业知识为社会各界，尤其是到边远地区为贫困人群义诊，在社会活动中感受医学职业的崇高和伟大；通过倡廉主题班会、学生干部竞聘活动、入党积极分子培训、党员转正谈话等形式开展廉洁教育；在实习生即将奔赴单位实习前夕，举行医学生宣誓仪式；在实习过程中，通过举办丰富多彩的主题活动，进一步深化实习生对清正廉洁的认识和感悟，提高廉洁自律的意识；通过举行毕业典礼、召开毕业生党员座谈会、毕业班廉洁教育主题班会方式开展毕业生廉洁文化教育[6]。

总之，医学生接受廉洁文化教育，不断提升自身修养，内化廉洁行医的职业精神，是个人成长的要求，也是大学医科教育的要求。廉洁文化教育对医学生的思想成熟、眼界开阔以【核心期刊网】——中国权威论文发表平台，我们为您提供专业的论文发表咨询和论文发表辅导!【核心期刊网】——中国权威论文发表平台，我们为您提供专业的论文发表咨询和论文发表辅导!及思考能力的提高都有着重要作用。对医学生进行廉洁文化教育可以有效预防和遏制未来医务人员医疗腐败行为，有利于医疗事业朝着健康的方向发展，及社会主义和谐社会的构建。

[参考文献]

医学生廉洁文化教育的 篇2

1 医学生廉洁素质教育的必要性

1.1 符合医学职业特殊性的需要

医疗卫生行业是“健康所系、生命相托”的行业, 掌握着国家有限的医疗资源, 其从业者职业素质的高低, 直接关系到人类生命健康权利的实现。《新千年医师职业精神:医师宪章》指出, 把患者的利益放在首位是医学职业精神的根本宗旨。医学职业精神要求医学活动必须坚持利他主义原则, 全心全意为患者服务, 公平公正的分配有限的医疗资源, 充分尊重患者自主权[2]。“夫医者, 非仁爱之士, 不可托也, 非聪明达理, 不可任也, 非廉洁淳良, 不可信也。”可见, 古今中外都提出了对医务从业者的期望, 廉洁公正是医务工作者必须具备的职业素质。

1.2 当前医疗行业反腐形势的需要

据推算, 在各国医疗卫生方面的公共支出中, 由于腐败而造成的损失一般占其5%[3]。我国由于医疗体制的不完善、药品企业竞争不规范、社会监督不到位等原因, 医疗行业出现了严峻的腐败形势。医生为了拿回扣, 不顾医德乱开处方的例子比比皆是。医务人员成为医药厂家拉拢腐蚀的对象, 从天使沦为恶魔。党的十六大以来, 医疗腐败成为是我国治理腐败问题的重点领域之一, 但迄今为止, 医疗腐败并没有得到明显控制。

医学生是未来的白衣天使, 正处于人生观、价值观形成时期, 容易受社会风气和行业潜规则的不良影响, 从而在思想上容易形成腐败行医的观念, 最终会成为今后行业腐败的潜在根源。因此, 面对当前如此严峻的医疗腐败形势, 在采取多种反医疗腐败措施未见实效的情况, 从源头上根治医疗腐败, 加强和改进医学生廉洁素质教育, 应该被推到一个更高的高度加以重视。

1.3 提高医学生廉洁素质的需要

虽然当前医疗腐败现象与医疗体制改革滞后、医疗保障不力有关, 但部分医学生受当前社会风气影响, 对医疗腐败问题合法及合理性的认识存在误区。对我校医学生的调查显示, 89%的医学生认为, 廉政教育应针对权利占有者, 大学生不是社会资源的拥有者, 对于大学生没有进行廉政教育的必要性。可见, 医学生对于廉洁素质没有清楚的认识, 对自身廉洁素质的养成缺少自觉性。在调查医生收受红包、药品回扣等财物的现象时, 只有<50%的医学生认为要坚决拒绝, 1/3的学生选择不主动索要, 但认为医生的收入与付出不能成正比, 仅靠工资无法得到合理回报;还有1/5的学生选择认为既然这种现象如此普遍, 就说明其有合理性。在医院收费过高的问题上, 17.5%的学生认为医院经营是市场行为, 双方自由选择, 属于自愿行为;33%选择能理解, 因为医院得到政府财政支持很少, 需要靠自身的赢利才能正常的运转;只有49.5%的学生认为医院应具有公益性质, 不应该按市场规则盈利。多数医学生对腐败问题深恶痛绝, 但无法做到独善其身。学生一方面痛恨腐败, 渴望一个公正廉洁的社会环境, 希望凭借真才实学获得公平公正的机会, 一方面在涉及自身利益时, 却倾向于采取不廉洁的形式为自己谋取利益。学生们在观念上认可廉洁要求的必要性与合理性, 却在行动上犹豫不决。医学生对待腐败现象的态度和谋取自身利益的行为选择调查结果证明了医学生在廉洁意识上的知行矛盾性。见图1、图2。

当前医学生的廉洁素质现状令人忧虑, 既有社会负面环境的影响, 也有医学生自身廉洁素质不高、理想信念不坚定、法纪观念淡薄的原因。面对当前医学生廉洁素质不容乐观的情况, 提高医学生廉洁素质成为医德教育急需解决的问题。

2 医学生廉洁素质教育的策略

反腐倡廉, 教育是基础。加强各种形式经常性的廉政教育, 对于从思想上解决医学生世界观、人生观、价值观问题, 树立廉洁自律、遵纪守法观念, 增强接受监督和监督他人的自觉性, 牢固树立职业道德和法律底线, 增强拒腐防变的能力具有十分重要的意义。

2.1 廉洁守法的法律法规观念教育

据报道, 广东省某医院的200多医务工作者中, 140余人被查出有收受回扣、礼物、红包等医疗腐败行为[4]。针对目前广泛存在的医疗腐败现象, 在对我校医学生的调查结果显示, 68%的医学生认为, 虽然属于违法行为, 但有法不责众的侥幸心理。34%的学生甚至认为医疗腐败行为已经被默认为医疗行业正常现象。这一结果显示, 部分医学生法律意识淡薄, 廉洁自律意识不强, 对腐败行为后果的严重性没有正确的认识。廉洁守法不仅是社会对医务工作者的职业操守要求, 更是法律的强制性要求。

法律意识教育是大学生廉洁素质教育的重要内容。对医学生进行廉政法制教育, 关键是法律观念的引导和法律思维的培养。通过相关法律知识的宣传、行业反面典型案例警示教育、医务廉政主题讲座等形式, 提高医学生廉洁守法的法律意识。医学生还要了解和掌握相关法律规范的基本内容, 充分认识我国的法律权威, 能够预见腐败行为给自己带来的代价和后果, 从而牢固地树立法制观念, 模范地遵守法律, 严格在法律范围内规范自己的行为, 做到知法、懂法、守法。

2.2 廉洁行医的职业精神教育

廉洁素质教育是提升职业精神的基础, 良好的职业精神又促进廉洁素质教育的成效。医疗行业事关人类的生命健康, 从业者应具备更高的职业道德。廉洁行医的核心是不得利用医疗职务之便谋取不当利益, 廉洁行医与医学职业精神具有内在的一致性, 是医学生职业精神的应有之义。

我国当前的医学教育普遍存在重技能、轻人文的现象。当前大部分医学院校的课程设置比较注重专业理论和专业技能课程, 人文社科类课程比例较少。据统计, 我国84所医学院校人文社科类课程平均课时为62学时, 占总课时的2%。医学生的职业道德教育局限于政治公共课中的一小部分, 廉洁素质教育就更少, 这与医学职业精神的要求不符。医学院校可以通过开展救死扶伤的职业心理引导、廉洁公正的校园文化熏陶、健康成才的职业价值观塑造、行业规范的机制约束等途径, 为医学生廉洁素质养成营造正面的道德教育环境。

2.3 廉洁守信的道德品质教育

廉洁不仅是对职业操守的道德要求, 也是医学生个人成才的品质要求。对于尚未从事医疗工作、以医学知识学习研究为主要任务的医学生来说, 廉洁素质应当表现为通过正当方式获取个人利益的道德品质, 形成诚信守法, 廉洁自律, 诚实守信, 遵守诺言的良好品质。事实证明, 缺少全面系统的廉洁素质教育, 会形成医学生重术轻德的素质现状, 影响医学生廉洁意识的养成。对我校医学生的调查显示, 当前医学生在个人诚信方面的整体表现还不尽如人意。34%的医学生承认有过不诚信的经历, 如考试作弊、学术不端、不公平竞争等。可见, 在医学生中进行廉洁守信的品质教育有现实必要性。

在医学生中开展廉洁品质教育, 内容上应更加贴近校园生活和职业活动, 让医学生的内心能够产生共鸣。结合医学生的专业特点, 应以“服务社会, 服务他人, 倡导文明, 倡导互助”为宗旨, 加强思想教育, 严惩校园腐败行为, 倡导校园清新风气, 从根源上净化医学生心灵。同时提倡开展志愿者社会服务活动, 通过对患者和弱者的关怀和护理, 培养医学生的社会责任感和人文关怀能力。习总书记在参观“复兴之路”展览时, 阐述了“实现中华民族的伟大复兴的中国梦”。应该说, 我们每个人的内心深处都有一个梦, 有自己的人生理想和追求, 对幸福生活的诉求与期待, 个体的梦一定是多种多样、五花八门的, 但这些梦应该是彼此相连、由家到国, 深深扎根在民族复兴的中国梦之中。国家应该建立好的制度, 为民众搭建实现他们梦想的平台, 社会要民主、公正、平等, 每个人都有尊严和实现梦想的机会。千百万人的梦想实现了, 就能百川入海, 汇聚成为国家富强和民族复兴的中国梦。温家宝曾提出“深化医药卫生事业改革发展, 巩固完善基本药物制度和基层医疗卫生机构运行新机制, 加快公立医院改革, 鼓励社会办医”等战略任务。我国现在的经济体制是市场经济体制, 医院服务的外部环境是市场, 医院本身也不是政府财政全额拨款, 采购耗材、药品、设备和器械, 维持医院运转的水电气暖均需购买, 是典型的市场行为。医疗服务行业需要计算成本、追求经济效益、要取得的合理报酬, 这样才能维持和提升行业的服务能力, 医务人员劳有所得, 在社会上才能有应有的地位和尊严, 才能追求个人和家庭的幸福, 实现人生的价值。但是, 医疗服务行业与其他服务行业也有很大的不同, 它不能去争取利益最大化, 这是由于医疗行业的崇高职业道德所限。儒家的“医乃仁术”, 道家的“少私寡欲”、“谦下不争”, 佛家的“大医精诚”与希腊古医学定义的“希波克拉底誓言”均阐述了医生的职业操守与道德底线。医院的“公益性”是指医院不把谋利当作主要目的, 而是从维护民众健康与社会效益为追求目标。“以病人为中心”是我们这个行业的工作准则, 如果争取利益最大化, 这个行业就会走上“邪路”, 就会动摇了医务人员的道德和信仰, 也会失去我们服务的民众的信任。由于我国尚处于社会主义初级阶段, 社会经济发展程度对民生事业还不能全额保障, 现在还没有一家由政府全额拨款的公立医院。政府给医院的财政投入大约只占10%左右, 90%的收入是必须靠医院服务收费获得。所以医院院长为了管理好医院, 保证医院的正常运转, 促进学科发展以及人才队伍的稳定和适应人民群众的医疗卫生需求, 在医院科室的经济核算中都搞“科室核算”, 科室按核算绩效给员工发奖金。不言而喻, 为生存、为发展, 医疗机构有追求经济利益的积极性。为办好医院, 院长们就会主动或被动地以各种方式激励创收, 从而导致一些倍受民众诟病的过度医疗、大处方、大检查等不良行为, 导致国家医疗费用过快增长。当然, 政府对医院的财政投入不足也是原因之一。卫生部没有直接给医院拨款的财政权, 只是拥有部分行业监管的权限, 与国务院其他部委配合可以对一些医学教学、科研资源和医改配套资金有一定的支配能力。医患矛盾是社会矛盾在医疗卫生领域中的反映, 医患之间的冲突实质上反映了社会群体在经济利益价值取向、文化修养、道德水平、法律知识等方面的冲突。医患关系紧张的主要原因是人民群众日益增长的医疗卫生服务要求与我国医疗卫生资源 (尤其是优质资源) 不足及改革滞后的医疗卫生体制和运行机制造成的, 医生和患者都是医疗冲突的受害者。目前我国医患关系紧张, 医疗纠纷增多和医闹现象严重, 也反映了我国医疗卫生法律法规亟待完善, 例如2002年颁布的《医疗事故处理条例》。绝大多数医生每天都在履行救死扶伤的职责, 医生的职业需要实事求是, 需要坦荡地与患者交流, 还需要一些医患沟通的艺术。医学不是一门完美的科学, 医学具有局限性, 这种局限来源于生命现象的复杂性和不确定性。现代的医学不能治愈一切疾病, 也不能治愈每一个患者, 医生的职责就是帮助患者、温暖患者。医学是最具人文精神的学科, 医生是最富含人情味的职业。医学的本质是人学, 抽去了人文精神, 医学就是去了灵魂。

医学生作为未来医务工作者, 接受廉洁素质教育, 不断提升自身修养, 既是个人成长的需要, 也是医学教育和医务工作的应有之义。积极加强医学生廉洁素质教育, 特别应从知、情、信三等方面进行尝试和探讨, 提升医学生为人处事和行医之道, 对增强医学生的社会责任感, 完善个人品质, 有着重要的作用。

摘要：廉洁素质教育是医学生素质教育的一项重要内容。加强医学生廉洁素质教育符合医学职业精神、是当前医疗反腐和提高医学生廉洁素质的需要。当前医学生的廉洁素质现状令人忧虑。导致医学生廉洁素质不高的原因, 既有社会负面环境的影响, 也有医学生理想信念不坚定、法纪观念淡薄的原因。对医学生进行廉洁素质教育应通过法律法规教育、职业精神教育和道德品质教育三个方面, 从根本上提高接受监督和监督他人的自觉性, 牢固树立职业道德和法律底线, 增强拒腐防变的能力。

关键词：医学生,廉洁素质,教育

参考文献

[1]罗建远, 刘平娥.医学生素质教育的研究与探讨[J].中国高等医学教育, 2008, (2) :1-2.

[2]巫林泉, 谢孝东.医学生廉洁教育途径初探[J].学理论, 2010, (2) :198-199.

[3]孙利加, 龙兴跃.试论廉洁教育对医学生职业素质的正向作用[J].现代预防医学, 2010, 36 (19) 3704-3705.

医学生廉洁文化教育的 篇3

近年来，教育部印发了《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》等文件，明确要求在大学生中全面开展廉洁教育。高等院校应按照要求积极培育和践行社会主义核心价值观，紧紧围绕立德树人的根本任务，不断加强大学生廉洁教育，引导大学生形成廉洁意识、铸就廉洁品格、养成廉洁作风，为其将来进入社会打下良好基础。

1.医学生廉洁教育的必要性

近年来，受当前一些医务工作者医德医风丧失等社会负面因素的影响，在培养未来医务工作者的医学职业院校中，有些医学生廉洁自律意识淡薄，廉洁文化缺失严重，因此，医学职业院校要开展廉洁文化进校园活动，对医学生加强廉洁教育。

1.1医务工作者医德医风丧失

近年来，由于过度检查和过度医疗，医患纠纷严重，关系越来越“紧张”，医务工作者收受红包、开大处方、吃药品回扣等事件时有发生，其中一个原因在于医务工作者医德医风丧失。医学生是未来的医务工作者，不仅要医术精湛，更要有医者仁心和廉洁从业意识。因此，廉洁文化教育成为医学生职业教育的必修课势在必行。

1.2医学生的廉洁自律意识淡薄

受社会负面因素和虚拟网络消极因素的影响，有些医学生认为廉洁教育无用或者与己无关。少数医学生廉洁自律意识淡薄，对发生在身边的“收受红包”、吃“回扣”等不正之风、不良现象采取默认、支持，甚至参与态度。个别医学生涉及自身利益时，倾向于采取不廉洁的方式为自己谋取利益，如考试作弊、贫困生评定中的弄虚作假、学生干部选举中拉选票等。

2.医学生廉洁教育的主要内容

根据教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》等文件规定的大学生廉洁教育内容，结合医学生的特点，廉洁教育主要内容有廉洁文化、法律法规、理想信念、社会道德、医德医风等。

2.1廉洁文化教育

对医学生进行廉洁文化教育，可以帮助他们树立正确的价值观和道德观，提高廉洁从业的思想认识。

2.1.1开展廉洁教育，大力宣传廉洁奉公的正面先进事迹，倡廉洁，扬正气，督促医学生在今后学习、工作中做到自重、自省、自警、自励，养成廉洁品格，做到廉洁从业。

2.1.2加强中国传统廉洁文化教育，引导医学生践行社会主义核心价值观，敬廉践廉，将传统廉洁文化精髓传承下去。

2.2法律法规教育

对医学生进行法律法规教育，特别加大医学行业相关法律法规教育力度。如在校期间针对医学生的专业，开展相应的《中华人民共和国执业医师法》等医疗法规教育，有助于从源头上预防医疗领域腐败。对医学生进行法制教育，重点是通过学习和掌握相关法律法规的基本内容，引导医学生树立法制观念，增强法律意识，提升法律素养。

2.3理想信念教育

对医学生进行理想信念教育，重在“精神补钙”，让医学生了解历史，把握历史规律，认清社会现实，坚定马克思主义和中国特色社会主义的理想信念，引导医学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高政治觉悟和思想意识。

2.4思想道德教育

加强医学生思想道德教育重在社会公德和职业道德教育，引导医学生养成诚实守信、重视责任的良好习惯。

2.4.1社会公德教育

对医学生开展社会公德教育，重在引导医学生自觉遵守诚实守信、助人为乐、团结友善、艰苦奋斗、爱护公物、保护环境、勤俭自强的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为。

对医学生进行诚信教育，重在结合关系医学生切身利益的活动，加强教育和引导，培养他们的诚信意识、诚信行为、诚信品质。如开展考前诚信考试承诺签名等针对性教育活动，引导学生自觉抵制考试作弊、弄虚作假、竞选评选拉票、不按时还助学贷款及实习就业过程中随意违约等诚信缺失现象。

结合实践活动开展献爱心、志愿服务宣传教育，引导医学生用自己的实际行动践行新时期的社会主义新风尚，传递无私奉献的崇高精神。依托医学生的专业基础知识，组织医学生开展志愿服务，为老人和空巢老人等提供家庭日常护理培训、口腔卫生知识讲解、心理健康疏导、家庭急救、视力检查、健康功能恢复等服务。

2.4.2医德医风教育

医德医风教育可以督促医学生自觉遵守医德规范，提高医学生的廉洁意识，从源头上预防医疗腐败。

医德规范教育主要内容是人道主义精神、法律、医患沟通能力及职业素质要求，要求每一个医学生都要掌握国家最新出台的医疗规范，在以后实习和工作中对病人有仁爱之心，勤于沟通，严格按照医疗规范诊治病人。

医学伦理学主要内容是防病治病、救死扶伤、人道主义、为人民服务的医疗理念。通过医学伦理学的学习，医学生深刻认识和理解医德医风的内涵、意义和实践要求，培养医学生正确的医德价值观。医学生作为未来的医务工作者，在以后实习和工作中不仅在生理上关爱病人，还在心理上关爱病人。

职业道德教育是对医学生进行医德教育的重要内容，医务工作者要承担起“救死扶伤、治病救人”的责任。在校专业教育期间开展“德医双鑫”为主题的情景剧、最美乡村医生、现场施救落水女子后默默离开的护士等正面事迹宣传教育，护理、助产专业学生授帽仪式；在临床见习实习阶段，通过带教老师的言传身教和人格影响，培养学生“济世为怀，仁爱救人为本”的职业素质；毕业就业环节，可以对医学生进行廉洁从业方面的教育，如开展参观廉政教育基地、举办历史廉政剧表演活动、开展医学生职前预防职务犯罪讲座等。通过系列活动，帮助医学生提前认清职场诱惑、找准人生坐标、守住人生底线，走好职业生涯第一步。

总之，加强医学生廉洁教育任重而道远。医学高等职业院校在医学生廉洁教育活动中要针对医学生特点，加强廉洁文化、法律法规、理想信念、思想道德教育，将人文关爱、护理伦理与法律法规纳入必修课，引导医学生养成廉洁品格，强化廉洁自律意识，培养“有温度的”医务人才，从源头上有效预防和遏制未来医务人员的医疗腐败行为。

参考文献：

[1]陈红敏，赵雷.关于加强大学学生干部廉洁教育的思考[J].教育与职业，2010，（6）：36-37.

[2]周煜.医学生廉洁素质教育与医学专业精神的培养[J].医学与哲学，2012，33（9A）：70-71.

[3]周伯平.浅谈大学生廉洁教育的内容及重要意义[J].中国校外教育，2011，（9-10）：59.

[4]祁晓夕.浅谈大学生廉洁教育的内容[J].网友世界，2014，（5）：113-114.

医学生入学教育大全 篇4

临床医学系

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：大家下午好！

首先祝贺各位新同学凭着自己的努力，通过高考的激烈竞争，脱颖而出，被我校录取。在此，我代表临床医学系的全体老师对大家的到来表示热烈的欢迎！

今天，我作为教师代表和从医多年的医生跟同学们讲几句话，和大家共勉。希望我今天讲话的内容能使你们深刻的领会医学生的使命，明确学习目的，铭记住这个性命相托的事业，承载一生的誓言，同时也希望通过今天的讲座，使大家了解自己所学的专业，激发大家的对医学浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，脚踏实地，积极向上，圆满完成三年的学业。

一，学校和专业介绍

乌兰察布医专有着光辉的历史，1959年建校，过去是自治区有名的老牌的重点卫生学校，建校五十多年来，为我区培养了大批的优秀的医疗卫生人才，2009年升专，目前是内蒙古自治区唯一所医学高等专课学校，教学设备完善，师资力量雄厚，尤其是我们临床医学系，是学校重点主要专业学科，拥有国内一流的临床医学实训室，供大家进行临床实验，如（物理诊断实训室、模拟手术室、外科技能演练室、模拟重症监护室、模拟急救室、模拟产房待产室、儿科实训室、眼视光实训室等）。我们有自己的附属医院和区内许多大医院作为实习基地，为大家提供良好的临床实践学习机会，相信大家一定会在这三年的大学学习生活中，收获多多，为你们今后的医学生涯打下扎实的基础，受益终身。

下面给大家简单的介绍一下医学系两个专业的特点，所开设的主要课程。临床医学是研究疾病的病因，诊断，治疗和预防，提高临床治疗水平，促进人体健康的科学，是医学中研究疾病的诊断，治疗和预防的各专业学科的总称。

一、开设的课程主要有

基础医学课 ：解剖学、组胚学、生理、生化、微生物、免疫学、病理、药理学等。

临床分科主要有：诊断学、内科学，外科学，妇产科，儿科，五官科，皮肤科等。现在临床医学随着基础医学的发展不断的进步。进过多年的发展，逐渐的形成了许多分科和专业，如消化内科，呼吸内科，心内科，肾内科，内分泌科，传染病科，神经内科等，外科又分为普外科，骨科，泌尿外科，胸心外科，神经外科，肿瘤科，烧伤科，矫形外科等。儿科，妇产科，老年病科，放射科，急症医学科和重症监护学科等。目前至少包括50余个学科，专业。

（二）眼视光技术专业

眼视光技术专业是一门以保护眼视觉健康为主要内容，集眼科，视光学及视觉服务为一体的眼保健，预防，治疗和 康复全程全面的服务专业，旨在培养集眼保健技术，专业验光配镜技术，服务理念为一体“医工商”复合型眼视光技术人才。

我国眼睛市场潜力巨大，全国近视人群约4亿，老花人群超过了1.3亿，这些人中90%都需要眼镜。根据目前我国眼镜店数量计算大约需24万名视光师，但是视光师专业每年的毕业生却不足千人，就业前景非常看好。

培养目标：本专业主要培养眼视光行业中的高级技术人才，毕业生能从事屈光度检测，眼镜定配，眼镜检测，眼科的基本病理咨询等方面的具有专业理论知识和较强实践工作能力的高技能专门人才。

主要课程：视光学基础，验光学，眼科临床，眼镜光学，隐形眼镜基础，眼视光器械学，医学基础，眼镜定配基础，斜弱视，市场营销，专业英语等。

就业方向：眼视光相关企业单位：各类眼镜店、医院眼视光门诊、眼镜生产企业、眼镜贸易企业等。

所以，医学是一门渊博而深奥的科学，博大精深，是一个需要终身学习职业，我们将要在学校学到的是最基本的医学知识，是叫你如何当一名的医生，而真正成为一名合格的，称职的医生，还需要在临床实践中反复的学习，磨练，积累丰富的临床经验。理论，实践，在理论，在实践，这样，你的专业水平才能得到提高，升华，才能成为一方名医和专家。当医生是一个很辛苦，很累高风险的职业，就像刚才的医学生誓词里说的，健康所系，性命相托呀---------我大学入学时系老师玩笑：你们医学是一脚在医院，一脚在法院。所以一定要好好学习，为了自己，为了人民，为了父母，为了人类医学事业的发展。二，学习方法：、学医其实是一个鲜明的特点就是需要记忆的东西很多，如何学好医学各门课程，是我们医学院校每个同学所共同关心的。经总结，主要的方法有以下几点： 一：是强调学习目的明确

明确学习目的是持久学习动力的保障，其重要性不言而喻。我的一个大学老师，一个知名的教授曾经说过：“其实一个人要想学好医学重要的并不在于学习方法。重要的是为什么要学习，想要成为什么样的人，亦即把自己定位在何种位置，和对自己的要求”。假如这些你都十分明确，那么学习方法就显得次要了。二, 是注重课堂效率。

这一点及其重要。课堂上老师会指出重点，难点内容，讲解相关知识，帮助大家理解。故抓好课堂效率，这是学习学习制胜的关键。一本脉络清晰、重点突出的笔记在备考时会让你事半功倍，所以，课堂上不仅要“眼勤”、“耳勤”，还要做到“手勤”，做好相关笔记。多动笔，“好脑袋不如烂 笔头”。在学习中，一定要注意学思结合，首脑并用，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。当然，若能匹以有效的课前预习和及时的课后复习，效果会更好。三，是“功夫在平时”。

医学院校课程多，而每门课程需背记的知识点很繁杂，故平时见缝插针学习必不可少。压到最后，想靠几天时间突击取得好成绩是不可能的。有些同学的方法值得大家借鉴，即每周周六，周日都用来整理当周所学内容。着重理解书本知识，这样的考前就会轻松很多。

四，学习计划的重要性。

但凡学习优秀的同学都会有自己的良好学习品格，习惯的养成。都会根据学期课程制定相应的学习，复习计划，从而轻松学习，游刃有余。持之以恒的学习动力和“今日事今日毕”的学习习惯等，这些需要同学们在平时学习中细心培养。

五，记忆力差的问题，、求理解，俗话说，欲要记，先要懂。力求“知其义而明其根”。在理解的基础上记忆。

2、勤复习、及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，人们对所学知识的遗忘是先快后慢，先多后少。

3、强化记忆。人们对所学习、记忆的 内容达到了初步掌 握的程序后，如果再用原来所花时间的一半去进一步巩固强化，使学习、记忆的程序达到150%，将会使记忆的痕迹得到强化，所记内容经久不忘，这在心理学上称为“过度学习”效应。

六，就是被许多优秀同学所强调的是医学思维模式的培养。比如学习某一疾病，应从概念，病因，发病机理，临床表现，诊断，治疗及预防等各个方面综合把握。有同学认为，平时看书过程中应多做横向纵向的联系和比较，多问几个为什么，从本质上把握知识，注重理解而非死记硬背。举一反三，融会贯通该是最理想的境界

七、学会自学

大学生活是美好的，是我们中学时代理想的实现，但它决不是我们人生的最高目标，它是你人生的一个重要驿站，是我们未来事业的起点，大学时光未必是最幸福的，因为你要经历成长的苦痛；大学时光肯定不是最灿烂的，因为在将来你要走出校园创造事业的辉煌；但是，大学时光必定是你最怀念的，因为它承载者你最宝贵的，一去不复返的青春岁月。如今，大家怀着梦想，怀着对医学知识的渴望来到乌兰察布医专，当毕业步出这个校门的时候，希望你们带走的是渊博的知识和号无怨无悔的笑容，怀着坚定的步伐，信心百倍的步入社会搏击，去挑战，迎接社会对你们的考验！

最后，祝同学们生活愉快！学业超群！前程远大！医学生誓言：

健康所系、性命相托。当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓：

我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。

医学生医德教育论文 篇5

1调查对象与方法

1.1调查对象的选取

本次调查以山西省S医科大学在校本科生为调查对象，采取发放调查问卷的方式进行。共发放问卷1300份。收回问卷1173份，有效问卷1095份，有效回收率为84.2%。其中男生占45.6%，女生占54.4%；一年级学生占15.4%，二年级学生占17.3%，三年级学生占17.7%，四年级学生占18.4%，五年级学生占31.2%（由于五年级临床实习的学生较多所以相应的比例较大）。调查对象的专业选取主要集中在临床医学专业（占43.6%）、麻醉学专业（占23.7%）和医学影像专业（占18.6%）。为了保证样本的普遍性，对药学、公共卫生管理等医学相关专业（占14.1%）的学生也进行了调查。调查对象的专业分布能集中有效地体现出样本的医学特性，同时，调查样本数量占总体数量的50.0%以上，能有效代表S医科大学的总体情况。

1.2调查方法

本研究将网络影响下医学生的医德教育状况分成30个项目。主要围绕：当前学生的上网情况及对医学生思想道德的影响；当前医学生对医德的认识和医德教育现状；校园网络建设对医德教育的影响这三个维度进行调查。

2调查数据与分析

2.1当前医学生的上网情况

第一，大学生对网络的依赖性比较强，而且上网条件日益便利，学生每天都通过手机或笔记本电脑上网浏览网页，并将其作为他们每天必做的一项事务。学生的上网时间大多集中在中午和晚上的课余时间占58.9%，42.6%的学生全天合计上网时间在3个小时左右，利用上课时间上网和全天上网时长超过5个小时的学生分别占17.49%和20.5%。调查结果显示，大部分学生能够较为合理地掌握上网时间，但是仍有学生自控能力比较差，上网时间过长，尤其是在上课和自习时间上网，影响上课和学习，甚至有些学生存在沉迷网络的现象。第二，学生对纷繁复杂的多元化网络信息普遍持相信态度，而且缺乏对有价值信息的甄别和筛选。学生对网上内容的真实性和可信度考虑的很少，大多数学生都认为网上信息基本都是真实的，见表2。第三，大多数学生对网上的不良信息能够做到自觉回避，但仍有一部分学生浏览过不良网站，甚至有些学生上传过不良信息，见表3。

2.2医学生对医德教育的.认识程度和医德教育状况

第一，大多数医学生能够认识到医德教育的重要性和必要性，但对什么是医德教育和医德教育的意义认识不足。医学生对“医德教育”的概念和内容了解的不够全面。另外，学生们没有真正了解医德教育的目的，也没有正确认识到医德教育的意义所在，见表4、表5。第二，学生们普遍认为医患矛盾突出与医德医风的教育与引导不足有着直接关系。学生们认为当前社会的医德医风总体较好，但医患矛盾突出的主要原因仍是医生的职业道德滑坡，这些问题的产生与医德教育不足有很大关系，见表6。第三，当前医学生课程中都设有医德教育的相关内容，但学生对医德教育的满意度偏低，学校对医德教育的重视程度有待提高，见表7。

2.3当前校园网络建设情况与网络医德教育现状

学生不能自觉有效利用校园网络资源（见表8），校园网的教育功能被大大削弱。校园网站中缺乏思想道德教育的相关内容，更缺乏关于医德教育的相关专题（见表9）。学生们对运用校园网络进行医德教育的需求较为强烈（见表10），但网络上关于医德医风方面的负面信息对学生的影响较大，医德教育的社会舆论环境较差。

3对策建议

3.1讨论

根据调查结果得出以下结论：大学生对网络的依赖性日益增强，网络对大学生的道德观念和价值观念的改变也越来越明显。“这些改变，一方面对思想政治教育的传播者作为‘意见领袖’的条件提出了更高的要求；一方面使得他们的主体权威受到了质疑和挑战”[1]。由于学生的自控能力和道德判断力较弱，学校又缺乏对学生上网行为的有效规范和正确引导，很容易使学生受到网络不良信息的负面影响；其次，学生对当前社会医患矛盾日益突出和医生道德水平明显滑坡等现象比较关注，并能由此认识到加强医学生医德教育的重要性，但对医德教育内涵的理解存在偏差，对医德教育的意义认识得不够深入；第三，学生对接受系统而全面的医德教育表现得较为期待，但现有的医德教育内容和教学模式已经不适应当今网络化社会的需要。因此，必须采取积极有效的措施，推动医德教育向着更加系统化、全面化的方向发展。

3.2对策及建议

第一，加强对学生上网行为的规范，正确引导学生有效利用新型网络媒体，为医学生进行医德教育创造良好的网络道德环境。学校在思想导向上，要坚持以弘扬社会主义核心价值观为核心，培养学生自觉规避网络不良信息的负面影响，自觉辨析和剔除负面的、不真实的言论，坚定社会主义信念；在生活引导上，学校要培养学生养成健康的上网习惯，规范学生的上网时间，优化上网环境，培养学生形成正确使用网络的良好习惯，使网络成为学生学习知识的良师益友而不是休闲娱乐的消遣工具。

第二，增强学生对医德教育重要性的理解。将医德教育与专业教育有机结合，为医学生进行医德教育提供有效的道德实践平台。在医德教育认知方面，学校要通过让医学生了解自己将来所从事的医疗卫生事业的神圣性和特殊性，从中认识到医德教育的重要意义，并在此基础上形成有效的道德认知，为道德情感和信念的形成打下良好基础。在医德教育实践方面，学校要将课堂教学与专业实习相结合，在临床实践中“帮助学生认识和理解复杂的医德现象”[2]。结合这些现象，将抽象的道德概念具体化，运用所掌握的医德理论，作出正确的道德判断。通过医德实践，可以培养学生良好的职业素养，为进一步形成高尚的医德品质和崇高的敬业精神打下坚实的基础。

医学生临床人文素质教育 篇6

新世纪的医学生应该成为既有科学技术,又有人文精神的高级医学人才,而医学生的人文素质教育则是培养医学生健康职业人格的核心,也是促使医学生健康、全面发展的前提。

目前国内人文素质教育存在不足，首先医学院校医学人文素质课程的设置、安排不够合理，缺乏学科整体性规划;并且我国医学人文教育师资力量较薄弱,从事人文教育的教师知识结构欠佳, 缺乏医学知识，教学质量难以保证;再者，受当今社会“一技之长”以及“商业化”的影响，部分学生人生观与价值观发生改变，有的学生缺乏起码的社会公德、职业道德，缺乏同情心和责任心。因此，应该加强临床人文素质教育，使学生在临床实习期间不但医学知识得以巩固，同时临床人文素质得以提高，为日后成为具有良好医德医风的医务工作者奠定基础。

1 强化医学生的人文素质培养

1.1 重视在医学生的见习、实习教学过程中融入人文素质教育

目前医学生在进入临床前的入科培训多集中在临床技能操作方面，而忽视了人文素质教育，如医德医风、法律法规、人际沟通能力等非技术层面的培养。鉴于当前较为复杂的社会医疗环境，更凸显了临床医学人文教育的重要性。增设与临床紧密结合的入科前人文教育课程，使学生初步建立起对临床人文素质的一种理性认识，初步形成全心全意为人服务、不为名利、刻苦钻研、献身医学的理念;结合具体病例，现场教学，让学生从一开始进入临床首先就有一个认真的态度，从查体的系统、病案文书书写的规范、查房及记录的严谨，始终保持科学态度，使医学生认识到医疗与法律的关系，在实践中强化学生的法律意识;注重环境熏陶，经常开展专题讲座、科技竞赛、文化节等，营造浓厚的人文素质教育的氛围，邀请知名专家及教授座谈、讲课，结合他们精湛的医术与崇高的医德，使学生亲身感受真正的医者所应有的风范，在临床教学过程中培养医学生树立良好的医德医风，以济世救人为荣，以索要红包为耻;以服务患者为荣，以欺骗患者为耻;以博学精业为荣，以愚昧无为为耻;在医院人文文化环境建设中，体现出医学特色、医学文化，如：摆放历代医学名人的雕像，修建雕刻着历代医家医德格言、历代名医医疗活动及医学生誓言的文化碑廊;在尊重、理解患者的基础上，进行诊疗活动，并充分体现人文关怀，如：冬日天寒，查体前将手或查体工具稍事暖一下、做完治疗后给患者盖好被子，这一小小动作不仅温暖患者的心，拉近医患关系，也是良好人文素质的一个缩影。

1.2 注重在医疗实践中言传身教

老师要在医疗实践中以高尚的人格魅力感动学生，通过潜移默化向学生传授与患者交往的技巧，培养与患者沟通的能力。其次，临床教学中要坚持以患者为中心精心准备教学案例，而不是单纯针对疾病本身;要增加伦理、社会、法制的教学内容，特别是某些争议大的检查、手术和技术，引导学生做出合理的.伦理选择;要提高学生的心理素质和人际交往技能。第三，临床实习期的人文素质评估应该更多地考查学生的综合能力，结合个人评价、同学互评与教师评价等方法全面评估学生。

1.3 积极开展医疗社会实践活动

带领学生到基层、贫困地区，走访各级医疗机构(县医院、乡镇卫生院、村卫生室)，并深入到农户中进行调查研究，进行健康普及教育，赠送药品和医疗器具，送健康到基层，使医学生的个人价值在为社会服务中得以充分实现;鼓励学生参加社区医疗实践与健康调查，让医学生能运用人文社会科学的理论方法，探讨与医学有关的若干问题，引导他们尊重生命及其发展规律，正确认识生命与健康的价值，同时尊重人和人的权利，正确认识和处理医患关系，培养其服务意识、提高社会责任感。

2 加强建设高素质的教师队伍、构建合理的临床教学模式

一是在医学教育过程中必须加强文、理、医相互渗透和多学科的交叉融合，根据学生年级不同，所掌握的知识结构及深度不同，有针对性的安排，分阶段渐进，文、理、医贯穿医学生入学到毕业全过程，使医学生在校期间不仅学会知识，还要学会做事、做人和与他人相处。并结合临床实习、论文答辩、毕业教育，在临床实践中理论联系实践，注重心理、社会和环境等因素的影响，融人文素质培养于医学实践之中，提高医学生的综合素质和综合能力。二是加强教学实验实习环节，强化基本技能训练，提高分析和解决问题能力，全面培养医学生的独立思考、创新思维和临床操作能力。三是强化高等医学教育的服务性。医学院校的教育、科研和医疗卫生服务职能是相辅相成的，在教育中要注重教师在服务中教，学生在服务中学的形式，以培养学生服务意识、奉献意识，并力争在服务中完成由医学生向医生的角色转变过程。四是坚持对临床教师进行定期或不定期的人文素质培训，鼓励教师参加各种高层次学术活动，拓宽教师的知识视野。年终考核对教师既要考核其教学科研能力，还要考核其人文素质水平及对学生实施人文素质教育的绩效。

在临床中进行人文教育，涉及诸多教育教学环节，这些环节相互影响和联系，构成一个系统。搞好人文教育，要动员社会各方面的资源来支持和配合，把这个系统设计和运作好，以发挥医学生和带教医生的主体作用，并要求当今社会的医学生只有加强人文修养，方能在日后艰巨的医疗实践中有所作为。

参考文献：

[1]何松,陈姝.对医学生人文素质教育的思考[J].现代医药卫生,,24(5):738.

[2]邓传祥,张万仙.医学创新人才的内涵初探[J].川北医学院学报,,22 (1):85-86.

医学生的职业理想教育 篇7

一医学生职业理想教育的重要意义

(一) 理想对于青年学生的成长至关重要

理想是指引人生的奋斗目标。俄国伟大的文学家、思想家列夫·托尔斯泰曾经说过:理想是指路明灯, 没有理想, 就没有坚定的方向;没有方向, 就没有生活。德国戏剧家、诗人歌德认为, 一个人最重要的就是要确定一个伟大的目标, 并决心实现它。

理想提供人生前进的动力。理想是悬在人生之路上的明灯, 指引人前行。作家高尔基曾说, 当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时, 又给了他一根拐杖, 这就是理想!

理想能提高人的精神境界。理想会给予一个人向善的力量, 同时也会赋予其拒恶的勇气, 人的一生, 难免有坎坷, 有挫折, 有各种各样的诱惑, 胸怀远大理想的人, 不会自暴自弃、随波逐流, 也不会在利益与诱惑面前, 放弃自尊。

(二) 医学生职业理想教育是体现医学职业精神的要求

医学生的职业理想, 就是个人渴望达到的医学职业境界, 是对未来职业活动和职业成就的超前反映。医学生个人的职业理想, 与社会需求的医学职业精神密切相关, 具体表现在对生命的敬畏和人类健康的珍重, 就是把病人的利益放在第一位, 坚持以病人为中心, 关注病人的健康, 重视病人的权利、人格, 维护病人的利益与幸福, 在专业上求真务实、开拓创新, 在医疗临床实践中尊重客观事实与医学规律, 依据循证医学方法进行科学试验的开拓创新, 在操作规范指导下进行医学临床防治疾病实践, 防止差错事故, 推动医学科学的发展, 为人类健康服务。引导医学生树立崇高的职业理想, 就是要培养学生对职业境界的憧憬和追求, 就是在未来从事职业过程中所追求的贡献以及自我价值的体现。

(三) 现代医学发展要求医生必须有理想信念的力量支撑

当下, 自然科学属性领域均取得了日新月异的进步, 各种新技术、新发现、新疗法等层出不穷, 让人目不暇接, 仅一个《中国生物医学文献数据库》 (CBM) 每年增加的文献量就达40万余篇, 这就要求从医人员必须终生坚持学习、艰苦探索。

随着人类的进步以及医学模式的转变, 其社会科学的属性也得到了空前的重视和发展, 现代医学更加强调社会、经济和心理因素对生理的影响以及人们内外环境、心身的统一, 从而使医学介于自然科学和社会科学之间, 两者互相渗透和促进。敬畏生命、珍重健康的价值理念充分体现了其人与人互相关怀的人文属性, 人们对生命权、健康权、知情权等的追求, 给医学带来了巨大的挑战。

生命系统的复杂和奥妙无穷, 注定了医学的复杂和困难。作为医学的实践者, 医生被赋予了极高的要求, 他们既要具备丰富的医学科学知识, 掌握高超的医疗技术, 还要有高尚的人格品质, 除此之外, 医生的价值理念还要与人们的期望和社会的需求吻合, 只能在奉献、服务中实现自身的价值, 医生往往是在被患者认可的情况下, 才能获得精神的满足, 这对个性张扬的年轻人无疑是个挑战, 也难免会让医生遭受更多的误解、挫折。

二医学生职业理想教育的主要内容

(一) 大医精诚的理念

我国古代孙思邈著述的《大医精诚》, 被誉为是“东方的希波克拉底誓言”, 其思想精髓主要体现为以下几个方面:

医乃仁术, 医者必须具有仁爱之心。孙思邈说:“人命至重, 有贵千金, 一方济之, 德逾于此”, 又说“夫二仪之内, 阴阳之中, 唯人最贵”, 还说“凡大医治病, 必先安神定志, 无欲无求, 先发大慈恻隐之心, 誓愿普救含灵之苦。”医务工作者要做“苍生大医”, “广施善术”。

医者对患者要一视同仁, 必须具有“志存救济”、“一心赴救”、“普同一等”的崇高思想境界。“上以疗君亲之疾, 下以救贫贱之厄”。“若有疾厄来求救者, 不得问其贵贱贫富, 长幼妍媸, 怨亲善友, 华夷愚智, 普同一等, 皆如至亲。”

医者要有勇于担当, 不计个人得失的气魄, 恪守“淡泊明志”的道德理想。医者“不得瞻前顾后, 自虑凶吉, 护惜身命”、“不得持已所长, 专心经略财物”、“不得以佊法规, 处以珍贵之药, 令彼难求, 自炫功能”。

医者必须勤学不倦, 虚怀若谷, 力求达到医术医德的完美统一。“凡欲为大医, 必须谙《素问》、《甲乙》、《黄帝针经》、《明堂流注》……”, 必须“涉猎群书”, “博极医源, 精勤不倦, 不得道听途说, 而言医道已了”。务须刻苦学习, 精研医理, 勤求古训, 博采众长, 努力探求至精至微之医理, 掌握至纯至熟之医术。

医者必须注重自身修养, 尊重同道。孙思邈指出:“夫大医之体, 欲得澄神内视, 望之俨然, 宽裕汪汪, 不皎不昧。”对待患者, “其有患疮痍下痢, 臭秽不可瞻视, 人所恶见者, 但发惭愧凄冷忧恤之意, 不得起一念蒂芥之心”, 对待同道, 则不得“道说是非, 议论人物, 炫耀声名, 訾毁诸医, 自矜已德。偶然治差一病, 则昂头戴面, 而有自许之貌, 谓天下无双, 此医之膏肓也。”这种注重自身修养爱护病人尊重同道的精神, 堪为后世医者之行为准则[2]。

(二) 医师和医学生誓言

医师的誓言就是医师对自身行为规范的承诺, 更多的是基于社会公认的医学职业道德、职业精神的认可和追求。西方医学的奠基人、被后人尊称为“医学之父”的古希腊人希波克拉底提出的《希波克拉底誓言》, 明确了医生对病人、对社会的责任及医生行为规范, 两千多年来, 其基本精神一直被视为医生行为规范被广泛接受, 直到今日, 在很多国家的医学生入学时还要学习该誓言, 很多医生就业时还必须按此誓言庄严宣誓。1984年, 世界医学会在此基础上制定了《日内瓦宣言》, 它制定了国际医务人员道德规范, 明确指出病人的健康是医务人员首要关心的、具有头等重要地位的问题, 医务人员应坚持医学事业光荣而崇高的传统职业道德, 其基本精神与《希波克拉底誓言》一脉相承。在1988年的英国爱丁堡召开的世界医学教育大会上, 通过了《爱丁堡宣言》, 该宣言指出:“病人理当指望把医生培养成为一个专心的倾听者, 仔细的观察者, 敏锐的交谈者和有效的临床医生, 而不再满足于仅仅治疗某些疾病。”2002年, 《新世纪的医师职业精神———医师宣言》发表, 为当代医师提出了21世纪医学职业道德的行为规范和行为准则, 到目前为止, 已有包括美国、英国、法国、德国、加拿大等国在内的36个国家和地区的120个国际医学组织认可和签署了该宣言。中国医师协会于2005年正式签署该宣言, 加入推行《医师宣言》的活动, 中国的医师承诺的誓言包括了平等仁爱、患者至上、真诚守信、精进审慎、廉洁公正、终生学习等六个方面的内容, 高度凝练了医师的职业精神和要求。1991年原国家教育委员会高等教育司以文件的形式颁布了《医学生誓言》, 它是在充分吸收了国际上公认的几个誓言内涵的基础上, 结合我国的国情而制订的, 它既是对医学生的要求, 更是对他们未来成为医务工作者的职业精神要求。

三医学生职业理想教育的途径和方法

(一) 引导医学生树立崇高的职业理想

1培养学生具有清晰的职业意识和正确的自我认知

治病救人、救死扶伤, 对生命奥妙的探究、对疑难杂症的攻克、对生命的敬畏、对病人的关爱、对社会的责任等等, 决定了从医是一个高标准严要求的职业。另外, 在普通人心目中, 医生和医学往往被一厢情愿地理想化, 求生的本能使得病人总是希望医生能为他做到药到病除、起死回生。医学也是个与环保类似的工作, 投入大, 见效慢, 学习的过程中, 付出的辛苦就比别人多, 五年的时间已经比一般大学多出了25%的时间成本, 之后从初出茅庐到独当一面又是一个漫长的熬的过程, 病人是随时都会出现的, 工作的时间和强度往往也不固定。因此医生这个行业, 所得的收入往往与各种付出不成正比。对于把医生作为谋生行业而不是人生理想的人来说, 当医生所挣的钱也许永远低于自己的预期。医学生必须对此有一个清晰的认识, 同时对自我的兴趣、能力、特长、对未来的期望等有一个正确的认知, 自我的理想必须建立在社会的职业理想之上, 将二者结合起来, 才能在学习过程中做到有的放矢, 学有所成, 也才能做到全面发展, 最终才能真正在服务社会中实现自我价值。

2培养学生具有恒心和坚强的毅力

医学事业的发展历史悠久, 日新月异, 涵盖范围广, 信息量与日俱增。医学人文素质的提升, 需要全方位的历练积累, 医学生的学习任务艰苦而繁重, 2007年颁发的教学计划, 临床医学的学生需要学习的功课近100门, 还要参与大量的实践活动, 需要医学生有恒心和坚强的毅力来完成学习任务。而等你毕业进入职场, 又发现所有学到的知识还不够用, 面对病人还不能做到得心应手, 还要再学习, 再研究, 也就是医生必须终身学习, 必须一生都刻苦钻研。

3培养学生具备无私的奉献精神

没有一个病人是按照医生上下班的作息时间来生病的, 也没有病人是按照教科书上的描述来生病的, 医生在付出休息时间、付出超出常人的精力、体力来工作的同时, 还要对病人付出关爱, 给予人文关怀, 在筋疲力尽的工作之余, 还要对各种各样需求的病人及其家属做出耐心细致的解释、再解释, 医生在尽了最大努力之后, 依然会招来抱怨、辱骂、打击。所有看病难、看病贵的矛头都指向医院、指向医生, 医生既要面临职业带来的风险, 还要承担巨大的社会压力, 崇高的职业理想, 对职业的热爱就是强大支撑。

4培养学生具备不断完善道德的追求

一个好医生, 首先是个具备很高道德修养水平的人, 这种道德修养是需要不断修炼而来的, 一方面, 追求幸福、享受快乐是每一个人的本能和权力, 医生当然也不例外, 按照传统儒家文化的观点, 一个人有了很高的修养境界, 才能享受到真正的内心的快乐。另一方面, 医学面临的许多现实常常充满了情理、伦理的矛盾, 充斥着物质、名声、荣誉等等诱惑, 还要常常面临生离死别的悲情和爱莫能助的绝望, 这就需要我们有一个强大的内心世界, 有一个健全的人格品质, 做到这点, 我们最需要的就是培养这种修炼道德的勇气。

(二) 激励医学生追求崇高的从医境界

医学作为人类最崇高的职业之一, 要求从医者具备很高的思想境界水平, 在医学生的职业理想教育中, 应当激励学生在以下几个方面历练提升自己的从医境界。

1对医术的追求永无止境

人类对生命科学的研究脚步从未停止, 对健康的渴望、对生命的敬畏对医学提出了越来越高的要求, 伴随而来的新技术、新发现、新经验层出不穷, 日新月异。同时, 社会的人文属性也在发展变化, 人的精神活动也随之变化, 病人、病情也在发生变化, 医生永远不能停留在已有的水平上, 对医术的追求永无止境是每一个医师应有的境界。

2患者至上、守护健康、敬畏生命

以患者的利益为重, 时刻把患者安危放在心上, 尊重患者的隐私, 遵从生命至上的理念, 我国著名医学家张孝骞教授提出的从医必须做到“戒、慎、恐、惧”四个字, 就是我们医师的思想境界。

3勇于奉献、胸怀坦荡、担当责任

医生的职业, 是服务人民群众的职业, 是需要奉献的职业, 我们面对的病人无关贫富贵贱, 吴阶平的“医学技术回归医学人文关怀”, 钟南山“一切从病人出发”, 裘法祖“在服务中学习”, 吴孟超“仁德济世”等等, 一个个医学大家正是在践行服务、奉献的理念中变得崇高和伟大。人类掌握的知识和技术总有其局限性, 在诊疗中一定会面临风险, 出现差错或不当在所难免, 这就要求医生要有担当责任、纠正错误或差错的勇气, 没有了这样的思想境界, 对差错遮遮掩掩、推脱责任, 对一个医生来说是很危险的[3]。

4哲学修养

学习哲学能使人头脑更聪明, 自古以来, 医学与哲学形影相随, 难舍难分, 哲学可以给医生明晰病情, 科学决策, 正确处理医学与伦理、社会、法律等问题提供有效的辩证思维方法, 周恩来总理曾经说过:“医生最需要辩证法, 也最容易懂辩证法”, 这一点, 在吴阶平院士的经历中表现得最充分, 也是获益最深的, 他在学医初期就学习了《实践论》、《矛盾论》, 以后又不断地深入学习思考, 吴院士一生经历了许多特殊的时期, 面对复杂的局面能应付自如, 出色完成了各项特殊的医疗任务, 与他结合实践学哲学、用哲学是分不开的[4]。哲学修养的境界, 还有助于面对高风险、高压力、高强度劳动的医生, 正确面对压力, 调整情绪, 从中享受到快乐和幸福。

(三) 医学生职业理想教育的载体

1大力加强人文素质的培养

医学职业理想教育是一个系统工程, 而人文素质的培养和提高尤为重要。在实际的工作中, 我院紧密结合医学教育的规律和特点, 逐步探索出一套医学生思想政治工作以及德育教育的模式, 打造了一批学生乐于参与并、行之有效的活动载体, 并将其作为长效机制长期开展, 收到了良好的效果, 例如围绕做一个“有理想、有榜样、有目标、有行动”的医学生这一主题开办学生讲坛, 由学生自行组织具体演讲内容和形式, 自己主办讲坛;开展专业外语讲课比赛, 让学生以讲课的形式展示其医学专业外语的水平, 同时也锻炼了学生的信息获取能力和语言交流能力, 提高学习专业外语的积极性;开展大学生志愿者活动, 给学生提供了解医院, 接触病人, 了解社会的实践平台;开展读书活动, 不断培养学生终身受益的良好的阅读习惯, 同时提升医学生的人文素养水平;开展主题演讲比赛、文体兴趣小组活动;开展“四个一”活动, 即各班学生做到每节课向老师问一声好、送上一杯热茶和一张消毒湿巾、提供一本学生点名册, 培养学生尊敬师长, 遵守课堂纪律的良好风气;开办系列讲座, 不断丰富学生的知识面, 提高他们的社会适应能力。

2大力开展榜样教育

医学的职业和医学教育的特点, 决定了榜样教育在医学教育中, 有着其特殊的重要作用, 我们在探索实践过程中, 围绕“学习实践白求恩精神, 争当优秀医学生”这一主题, 注重引导学生寻找榜样、学习榜样, 向医界名家学习、向身边的老师专家学习、向周围的同学学习, 取得了良好的教育效果。

模仿。按照人类学习的客观规律来看, 模仿是生物进化的源泉, 是社会学的主要形式之一, 美国著名心理学家阿尔伯特·班杜拉认为, 榜样教育在人的社会化过程中起着不可替代的作用, 从动作的模拟到语言的掌握, 从态度的习得到人格的形成, 均可以通过对榜样的观察和模仿加以完成, 医学最终是将理论运用到实践中, 并在实践中检验其效果的探索过程, 其知识的获得, 医学专业技能的提升, 更离不开模仿。

经验传授。中国的传统教育历来强调身教重于言传, 医学伴随人类文明发展至今, 积累了广博而精深的理论知识和专业技术, 一个医生的成长, 不但需要书本上的理论知识, 还要有专业技能的运用, 更需要把基础知识和专业技能运用于临床与科研的思维能力, 这其中, 老师或前辈的经验传承不可或缺, 对医学生的行为习惯、临床思维、医德医风的有着潜移默化的影响。

用榜样感染和激发医学生树立崇高的职业理想。医学生在选择学医时, 对医学这一职业的认识通常只停留在表面, 或者是家长的意愿, 而我国一考定终身的高考制度, 决定了医学生很难有再次选择的机会, 大多数学生都是在学习生活过程中, 受到师长人格魅力的影响、亲身经历了救死扶伤的历程以后, 逐步树立起了崇高的职业理想, 并为之奋斗终身。

培养学生团队协作的意识和能力。医学专业化程度越来越高, 分类越来越精细, 医学的实践过程, 就是一个团队互相配合、互相学习的过程, 在医学生的医德教育中, 这种团队协作配合的意识和能力培养, 要贯穿始终。

参考文献

[1]罗家伦.中国人的品格[M].北京:中国工人出版社, 2010:33-34.

[2]张之南.治学与从业:一名协和老医生的体会[M].北京:中国协和医科大学出版社, 2007:7-11.

[3]冯正中、秦泗河.医生的境界[M].长沙:中南大学出版社, 2008:1-6.

医学生廉洁文化教育的 篇8

医学生审美教育职业素养美孕于自然，源于实践，基于创造。人类总是时刻感受美、捕捉美、追求美，既是美的鉴赏者，也是美的创造者和实践者。医学教育的目的，是要培养德技双馨的医学专门人才。审美欣赏、审美创造应贯穿于医学人才培养的全过程。对医学生的审美教育首先要培养他们感受自然美、艺术美的能力，使医学生能够领略故乡和祖国山川大河之美，能够感受艺术世界的文学、音乐、绘画、摄影、雕塑等高品位的美，在此基础上，培养医务人员在医疗服务中对医学的美、服务的美等作出反应的能力。

随着社会的发展，美学理论对医学的指导作用日益受到人们的关注，审美教育必将成为整个教育的基础和教育改革的突破口。

医学审美中的美学对审美现象诸方面的考察与研究，目的不在于把握美的本质，揭示美的规律，更重要的是促使人类自觉按照美的规律改造自然、社会及人类自身。这种审美教育就是审美实施者依据一定时代的审美观念和审美理想，选择和利用适当的审美媒介，引发受教育者的审美经验，以培养和陶冶其审美能力和审美境界的过程。

对医学生的审美教育，总的来说，应该属于情感教育，这种审美教育的内涵，是在现代医学模式的指導下，培养既具有医学技术知识又具有医学人文知识的通才，以适应人类对健康的不断需求，归根到底是要培养满足时代发展需要的医疗事业的接班人。用积极的、进步的、真正美的东西来熏陶和塑造人们的灵魂，帮助人们树立理想和健康的审美观念，促进医学人才素质的全面发展。

一、审美教育对医学生审美观的促进作用

正确而健康的审美观，是医学审美的基础，它必须通过医护人员的感官对医疗服务对象产生审美感受，这种感受是审美的起点。审美感受是通过医护人员的审美鉴赏能力，对审美对象的声、光、色、形等个别属性的把握，进行综合分析，并联想以往的审美意识，形成较完美的审美形象。医学生的审美教育应该注意培养这种能力。医学审美的最终目的不能仅停留在感受和鉴赏的水平上，而在于创造医学美的形象，只有通过医学美的创造，才能推动医学科学地发展。

1.在医疗实践中树立创造美的观点

任何美的事物都直接或间接地与实践相联系，体现着人类的本质力量和有意识、有目的的自由创造活动。因此，判断任何事物的美与丑，关键是看其中是否包含着实践，是否显示人的智慧、才华和创造性，是否体现了人的本质力量。医护工作具有很强的实践性，通过对病人实施疾病诊断、疾病治疗、疾病护理、疾病恢复等过程，维护病人身心的最佳状态，充分体现了通过医疗实践创造的人体和谐美。

2.树立应用美学理论指导医疗实践的观点

应用美学理论指导医疗实践，使医护人员在明确什么是美与丑、善与恶概念的同时，塑造出崇高的敬业精神、渊博的知识内涵、优美的动作姿势、敏锐的观察能力及和蔼可亲的处事态度等的医护人员形象。

3.树立美在医学实践中不断升华的观点

审美观随着社会的发展而变化，人们不应墨守成规，沿袭旧时、过时的审美观。要与时俱进，树立健康积极的审美观。

二、审美教育对提高医学生医学美综合能力的作用

1.训练对医学美的感受能力

对医学美的感受能力，决定着是否能对医疗过程中行为美的属性产生直接而迅速的反应，健全的视听器官是感受美的物质基础。医护人员在进行临床诊断、检查、手术及其他各项操作时，应动作熟练、轻柔、协调、和谐，给人以舒展的节奏感和动态的美感，并从中感受到和谐美和动态美的存在。

2.提高对医学美尤其是医学人体美的认识能力

认识能力较感觉能力高一层次，它不但需要有健全的感觉器官，而且还需要有丰富的比较、联想、思维、想象等能力。没有善于比较的能力，就不可能有对医学美或医学人体美属性的种种细微区分和对美丑的正确辨识能力；同样没有丰富的想象、思维能力，就不可能发现医学美和医学人体美内容的丰富多彩。医学生审美认识能力的发展不仅需要医学知识和美学知识，还需要临床实践中的不断发现，不断积累、不断提高。

3.培养医学生对医学美的情绪体验

医护人员美好的行为和医疗过程，能引起人的情感变化，激起良好意识的产生，因而医学生审美的主要特点在于对医学美的情绪体验。医学美的情绪体验主要表现为对医学事业的高度责任感及对病人的深厚感情，这也是一个医护人员必备的思想基础。有了这一思想基础，在日常的医疗实践中就能尊重病人的意志，待病人如亲人，从而产生对病人康复后的快乐与抢救成功的喜悦心情的情绪体验。

三、审美教育对提高医学生美的鉴赏能力的作用

培养医护人员对美的鉴赏能力是医学生审美教育的一项重要任务，医学美的鉴赏能力是对医疗过程及行为的美与丑的区别，以及局部的把握能力，医学美的欣赏能力是对医学美的形式、内容及社会意义的整体把握和审美评价能力。这种能力可使人们透过医学美的外在形式去领悟其中的内涵，达到高层次的审美境界。例如，对医生品德、风度、技术的欣赏，不应仅仅停留在浅表的感性形式上，而要透过它们去欣赏医务工作者精湛的医术、渊博的学识、高尚的情操、文明的风度，从而进一步理解医学事业救死扶伤的高尚意义。因此，提高医护人员的文化知识水平和美学修养是培养医学美鉴赏能力的必经途径。

四、审美教育对激发医学生创造能力的作用

人们认识世界是为了改造世界，人们感受、鉴赏美是为了创造美。对美的创造能力是指在感受、鉴赏的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律创造美的事物的能力。因此，培养医学生审美的根本任务是使医护人员掌握创造美的规律，发挥创造美的才能，并自觉地把这种才能运用到临床医疗实践中去。马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”所以，培养人们对美的创造能力将直接影响到人类社会精神文明进步的进程。因此，在感受美、鉴赏美的基础上，培养医护人员按照美的规律去创造美的能力是一项光荣而艰巨的任务。

培养学生审美感知能力是医学美育过程的起点，培养学生审美判断能力是医学美育过程的进一步发展，发展学生的创造才能，把感受美、鉴赏美的能力用于临床实践是医学美育过程的最终目标。

参考文献：

[1]蔡元培.蔡元培美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983.

[2]蔡元培.蔡元培美学全集[M].杭州：浙江教育出版社，1997.

[3]王德峰.艺术哲学[M].上海：复旦大学出版社，2005.

[4]施旭升.艺术创造动力论[M].北京：中国广播电视出版社，2002.