社会主义核心价值观引领我成长(征文)

社会主义核心价值观引领我成长(征文)（通用10篇）

社会主义核心价值观引领我成长(征文) 篇1

今天我想和大家谈谈“社会主义核心价值观引领我成长”。首先我们来谈谈什么是“价值观”？很多同学觉得抽象、不理解。我给大家举个例子，有一位老师问班上的孩子“你长大了想做什么？”孩子回答说：“做官”。老师问：“做什么样的官”？孩子说:“做个能赚钱的大官，有钱有地位。”在很多年前，曾经有老师问周恩来总理“你为什么读书”，周总理的回答是：“为中华崛起而读书”那年他只有12岁。这就是两种不同的价值观。

那什么是社会主义核心价值观呢，爸爸给我起名刘德天，希望我德才兼备，行走天下。名字中的德源于论语中的“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”意思是“君子怀有道德仁义，知书达理”。蔡元培先生曾说过：“人若没有道德，即使身强体壮，绝顶聪明，也只会助纣为虐，做一些危害社会的事”。道德对于个人、对于社会，都具有基础性意义。做人做事第一位的是崇德修身，良好的品德是建立社会主义核心价值观的根本所在。

此外，知识是树立核心价值观的重要基础。古希腊哲学家苏格拉底曾说：“知识即美德”。鲁迅先生说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了学习上。”学习贵在勤奋、贵在钻研、贵在持之以恒。今天，有敬爱的老师为我们无私奉献，有浩瀚的书籍为我们引路，风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。此时不努力，更待何时？

祖国富强、民主，社会自由、平等，人民爱国、敬业，这些都是当代少年正确的价值取向。作为小学生，我们践行社会主义核心价值观应从身边的小事做起，随手关掉楼道的电灯，随手拧紧哗哗流水的龙头，看到地面上有纸屑、垃圾，随手捡起丢入垃圾桶，见到老师、长辈要问好，在他人有困难时伸出援助之手。这些举手之劳，便可换来文明的生活环境，良好的社会公德，这就是我们小学生践行社会主义核心价值观传递正能量的体现。

少年智则国智，少年强则国强，同学们让我们行动起来，因为我们是国家未来的希望。

社会主义核心价值观引领我成长(征文) 篇2

关键词：社会主义核心观教育,法学专业学生特点,引领成长

一高校积极推进社会主义核心价值观教育的必要性和重要性

2012年11月8日召开了中国共产党第十八次全国代表大会, 大会报告在加强社会主义核心价值体系任务中指出:“社会主义核心价值体系是兴国之魂, 决定着中国特色社会主义发展方向。要广泛开展理想信念教育, 把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民族精神和时代精神, 深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育, 丰富人民精神世界, 增强人民精神力量。社会主义核心价值观, 凝结了中国优秀的传统文化, 吸取了人类的文明成果, 是社会主义核心价值体系的灵魂。”2013年12月中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》 (以下简称《意见》) 指出:“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。”高等教育是我国国民教育的一个重要环节, 把培育和践行社会主义核心价值观融入对高校大学生的教育全过程, 特别是大学生思想政治教育的全过程, 不仅是符合了《意见》的要求, 更增强了高校大学生思想政治教育的针对性和实效性, 能帮助大学生树立正确的价值观。

二高校法学专业学生的特性

在当代大学生中培育和践行社会主义核心价值观, 必须以了解大学生的特性为前提。结合他们自身特点开展, 可以提高教育的针对性, 取得显著的效果。

1. 法律性和实务性

2012年教育部和中央政法委员会启动“卓越法律人才教育培养计划”, 对于提高法律专业人才培养质量提出更新、更高的要求。“应用型、复合型法律职业人才, 是实施卓越法律人才教育培养计划的重点。适应多样化法律职业要求, 坚持厚基础、宽口径, 强化学生法律职业伦理教育、强化学生法律实务技能培养, 提高学生运用法学与其他学科知识方法解决实际法律问题的能力, 促进法学教育与法律职业的深度衔接。”

2. 社会性

法律源于生活, 法律与生活息息相关。民法等相关法律的制定往往源于社会生活中利益的纠纷和纷争, 刑法等相关法律的制定和修改更多关注生活中的犯罪事件及其不良后果、社会影响。法学专业的学生需更加关注社会, 关注社会上发生的人和事。

3. 平衡性

由于受法学专业知识和教育者的影响, 法律专业学生的思维严谨、缜密, 条理性强, 逻辑性强。不论是在人际交往, 还是处理法律问题上, 都能更好地运用法律标准, 平衡双方价值和利益, 而不仅仅刻意追求实现自身利益最大化。

三针对法学专业学生思想特点进行社会主义核心价值观教育

高校的主要任务是培养人才, 通过思想政治教育帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。培育和践行社会主义核心价值观要结合当代法学专业大学生特点, 创新教育方式方法, 注重实效真效。

1. 弘扬中国优秀传统文化

社会主义核心价值观凝结了中国优秀传统文化的精髓, 培育和弘扬社会主义核心价值观就必须立足于中国传统文化。除了开设专门的中国传统文化课程外, 还需多举办以此为内容的专题讲座、辩论赛等活动, 使学生们清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向, 清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色。以此培养法学专业学生的传统伦理道德观, 提高他们抵御各种腐朽、堕落、庸俗西方文化影响的能力, 树立正确的价值观。

2. 培养一批受学生欢迎的社会主义核心价值观教育者

高校教师是培育践行社会主义核心价值观的主要力量。社会主义核心价值观的教育不仅依靠思想政治理论课教师, 各科老师也应担负起责任, 将社会主义核心价值观渗透到工作的各个环节。同时, 教师要增强自身的吸引力。教育者良好的仪表和优雅的举止, 诙谐幽默的授课方式, 可增强学生对教师的好感, 同时能吸引更多的学生关注教师所授课程。

3. 营造以社会主义核心价值观为内核的校园文化氛围

校园文化活动是高校培育和践行社会主义核心价值观的重要载体。充分发挥党团组织、学生社团和学生会的作用, 开展丰富多彩、形式多样的弘扬主旋律的校园活动, 增强主流文化的吸引力和感染力, 使大学生在不知不觉中形成对社会主义核心价值观的认同。

4. 发挥互联网在培养和践行社会主义核心价值观中的积极作用

网络已成为高校进行思想政治教育的重要载体和渠道。首先, 要建立集思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的社会主义核心价值观主题网站。其次, 设立网络互动平台, 针对学生关心的热点、焦点问题, 通过信息发布、在线交流, 帮助学生排忧解难。第三, 充分发挥网络资源丰富的优势, 利用网络文娱资源, 寓教于乐, 使核心价值观也更具体、更有趣味, 增强了教育的效果。

参考文献

[1]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[M].北京:人民出版社, 2013

社会主义核心价值观引领我成长(征文) 篇3

关键词：师生关系；核心价值观；未成熟性；向师性；重要他人

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）05-0011-04

学生是教育的对象。从一定意义上讲，教育是为了学生而存在的。尽管现代人的教育是一个特别困难的问题，但几乎所有国家都认为，教育问题是人类社会最重要的问题。无论时代如何变化，学生的健康成长都离不开教师的辛勤培养，尤其是离不开教师核心价值观的引领。在社会主义核心价值观研究进一步深入，职业或行业核心价值观研究愈来愈受到重视并成为热点的大的时代背景下，以教书育人为崇高使命的教师核心价值观的凝练和构建，不仅是认真贯彻执行《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》的客观需要，更是促进学生健康成长的必然要求。本文拟从助生成长的视角，谈谈教师核心价值观构建的重要意义。

一、是由学生未成熟性的特点所决定的

人是一种价值存在，不仅有物质需要，更有精神需要。而精神的需要并非生来就有或自然而成，是需要教育和引导的。人是需要教育也是可以教育的。从一定意义上讲，自有人类之始，便有了教育。这是因为成熟并非是一个自然而然的过程，而是与教育相伴相随相长的过程。当然，这里的教育，不仅仅是知识和技能的教育，更是人生观、世界观和价值观的教育。可见，教师核心价值观对学生健康成长的重要性是不言而喻的，这也是由学生“未成熟性”的特点所决定的。

首先，学生的未成熟性特点决定了其接受教育的必要性。这种必要，主要源自人的未完成性。人的未完成性包括自然属性和社会属性两大方面。就自然属性而言，人首先是一个自然的生命体，与其他生物相比，人不仅天生是软弱的，而且就生理成熟而言也是有个过程的，既不能拔苗助长，更不可能一蹴而就。从某种意义上讲，“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就在于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展，他不得不继续学习”[1]196。就社会属性而论，人不仅仅是自然的人，更是处在现实社会关系中的人。“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”[2]505。这也是人与其他动物根本区别之所在。人在成长过程中离不开外在社会文化环境，尤其是教育的制约和影响，狼孩即典型的例子。总之，人是未完成而需要不断完善的存在，人来到世上，“为的是完成自身完善的使命”[3]14。从某种意义上讲，“个人的整个一生只不过是使他自己诞生的过程”[1]197。夸美纽斯说得好，“凡生而为人者都有受教育的必要”[4]40。康德认为，“人只有靠教育才能成人。人完全是教育的结果”[5]5。中国古代教育思想中也有“玉不琢，不成器；人不学，不知义”之说。这些都充分说明，人有接受教育的必要。

其次，学生的未成熟性特点决定了其接受教育的可能性。这种可能，主要源自于人的可塑性或可变性。从某种意义上讲，正是这种可塑性或可变性决定了学生接受教育的可能性，换言之，学生的未成熟性决定了他的可教育性。人的未完成性虽然使人具有先天的缺陷，“是所有动物中最无能的，但是这种生物学意义上的软弱性正是人之力量的基础，也是人所独有的特性之发展的基本原因”[6]55。它使得“人类并不是一个已经不再发展的固定的族类，不像动物是不可改变的”[7]64，而是存在无限发展的可能性。教育作为培养人的社会实践活动，正是使学生由未成熟走向成熟的重要手段和途径。在现代社会里，越来越需要教师为培养学生的判断力和责任感作出贡献。对美国教育制度进行研究后提出尖锐批评的查尔斯·斯伯曼认为，“以任务为方向，专为工作而设计”的美国教育之所以失败，缺少“能够指导并使学生走上由个人创造性、生活有目的与意义的道路”这样的“目的性”是重要原因之一。[8]106

二、是由学生向师性的特点所决定的

学生是教师工作的对象和起点，也是整个教育工作的落脚点。好的教育应该起到好的效果，这是由学生向师性特点所决定的。

向师性是学生的本质属性，也是教育教学取得良好效果非常重要的前提和保证。现代教育心理学研究表明，如同花草树木趋向阳光一样，学生具有天然的向师性。学生具有仿效教师的天性，仿效教师是学生学习最重要和最有效的途径。一位深受学生喜爱的教师往往能够成为学生最直接的榜样，进而影响其思想和行为甚至一生，其原因即在于此。

所谓向师性，通俗地讲，就是学生在不同的求学阶段，都有趋向、接近甚至模仿教师的心理倾向。这是一种非常重要、非常神奇而又非常普遍的心理现象。向师性表现在学生身上，其一是“学生感”，即“我是一个学生，所以要学习、要听老师的话”。一般来说，是学生都会有这种比较神奇的心理属性。这也是教育教学能够进行并取得良好效果的重要原因。其二是希望有一个好老师、好班主任。这个“希望”表明，老师对学生太重要了。因为学生的大部分生活都是在老师的影响甚至支配下进行的，所以他们热切期待有好老师、好班主任。其三是希望得到老师的关注甚至偏爱。俗话说，“亲其师”，才能“信其道”。年龄越小，向师性越强。幼小的孩子常常对老师有一种特殊的信赖感。在其心目中，教师的形象是异常高大的。“老师是这么说的”，不仅是他们的口头禅，而且常常成为他们最强有力的争辩武器。当然，随着年龄增长、阅历丰富，将老师“神化”的现象会有所减少甚至会慢慢消失，但这并不意味着学生向师性的消失。遗憾的是，在现实学校生活中，学生讨厌、憎恨教师，上课打瞌睡、吵闹、看小说或逃课，否定教师及教师的劳动等现象并不鲜见。部分教师师表不彰、素质不高、教育精神及人格力量缺乏，不能不说是导致这种向师性缺失现象出现的重要原因。

青少年学生正处在长身体、学知识、立志向的重要时期，他们极易受到他人和环境的影响。教师是主流社会的代表，学生的向师性决定了教师在教育教学过程中必须是代表主流，而不是表明自身某种社会立场、社会主张，必须用主流社会的核心价值观而不是自己个人的价值观影响学生，要把握“学术研究无禁区，课堂教学有纪律”的原则要求，在多元中立主导、在多样中谋共识。实践证明，教师只有确立符合主流社会发展需要的核心价值观，才能真正引领青少年儿童健康成长。一个教师仅仅作为传授知识的“经师”是远远不够的，他必须做一个既关注学生精神成长又能成为学生成长示范的“人师”。教师育人的真谛在于传授知识的同时，以自身良好的道德行为和人格魅力，言传身教，引导学生寻求生命的意义，塑造完美的人格，实现人生应有的价值追求。教师的职业特性决定了其被赋予更高的职业道德要求，也承载着比其他社会角色更多的道德责任。教师不但要勤奋好学，以言立教，更要修身养性，以身立教。只有这样，才能充分发挥自身的表率作用，以高尚的道德情操和品德行为去影响和感召学生，真正成为学生健康成长的良师益友。

三、是由教师重要他人的角色所决定的

重要他人是心理学和社会学都很关注的一个重要概念。所谓重要他人，主要指在个体社会化以及心理和人格形成过程中对其起过重要影响甚至是决定性作用的人物。重要他人可能是父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学；可能是初级团体或同侪团体中的知心朋友，也可能是萍水相逢的路人或素不相识的人物。重要他人，一般分为互动性和偶像性两大类。互动性重要他人，主要是指个体在日常交往过程中对其影响较大的重要人物。偶像性重要他人，主要是指个体在成长过程中对其影响较大的偶像式的重要人物。尽管对重要他人这个概念，平时我们可能不会刻意地加以关注，但作为一种重要的社会和心理现象确实是客观存在的。有人形象地说，在个体成长过程中，如同发育时期的钙和鱼肝油会进入骨骼一样，重要他人的影子会很自然而然地进入他的心理年轮。重要他人说过的话、做过的事，其喜怒哀乐和行为方式，常常会以一种近乎魔法的力量，种植在我们心灵最隐秘的地方并影响一生。事实上，我们的某些性格和反应模式，常常由于重要他人的影响而被打上深深的烙印。重要他人的出现往往受个体年龄阶段的影响。一般而言，父母在早期占优势，然后是教师和同辈群体。

教师无疑是青少年儿童成长过程中不可忽略的重要他人。其一，是引领青少年儿童健康成长的精神导师。“在教育青年不仅满怀信心去迎接未来，而且以坚定和负责任的方式亲自建设未来方面，教师的贡献是至关重要的”，而且“教师作为变革的因素，在促进相互理解和宽容方面，其作用的重要性从未像今日这样不容置疑。这一作用在21世纪将更具决定意义。狭隘的民族主义应让位于普遍主义，种族和文化偏见应让位于宽容、理解和多元化，集权制应由民主的各种表现形式所取代，一个高技术为某些人之特权的分裂世界应由一个技术上统一的世界所取代。这一变革迫切需要赋予教师以巨大职责，他们要为培养新一代人的性格和精神作出贡献。这场赌注事关重大，它把童年和一生中所得到的精神价值置于首要地位”。其二，是引导青少年儿童健康成长的人格榜样。“教师的巨大力量在于作出榜样”。虽然“知识可以通过各种方式获取，而且远距离教学和在教学方面使用新技术已表明卓有成效。但是，对几乎全部学生，尤其是尚未掌握思考和学习方法的学生而言，教师仍是无法取代的”[9]。实践告诉我们，要想用自己健全而独特的人格魅力来影响和教育学生，引领青少年儿童健康成长，教师首先应该是一个师德高尚、充满独特人格魅力的人。“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”[10]81陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”[11]15教师要以爱动其心，以爱导其行，为学生提供一个心理安全的环境，为学生营造一个和谐的教育氛围。所有学生，无论智商高低，无论家庭条件好坏，无论听话与否，都十分需要教师的爱。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导的。苏霍姆林斯基说得好：“一个真正优秀的教师， 必定会在有意无意之间，以一种崇高的人格风范来昭示和影响自己的学生，在这样的教师手里没有也不可能有教不好的学生。没有教育不好的学生， 只有教不好学生的教师， 无数事实都证明这是个颠扑不破的真理。”[10]122其三，是引领青少年儿童健康成长的道德楷模。应该承认，在社会转型期，教师队伍中的确出现了诸如“范跑跑”、性侵犯儿童等为君子所不齿的不良甚至犯罪现象，但这并非教师队伍的主流，以张丽莉、徐其军、杨向明等一批杰出人物为代表的教师队伍，总体上是值得肯定的。他们见义勇为、舍身忘我的高尚情怀，忠诚教育、关爱学生的职业操守，务实工作、追求卓越的敬业精神，乐于助人、无私奉献的优秀品格，正激励着广大教师以教书育人为己任，忠诚教育，热爱学生，爱岗敬业，无私奉献，真正起到学生健康成长过程中重要他人的积极作用。

参考文献

[1]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社，1996.

[2]马克思恩格斯文集（第一卷）[Z].北京：人民出版社，2009.

[3][德]第斯多惠.德国教师培养指南[M].袁一安，译.北京：人民教育出版社，2001.

[4]夸美纽斯.大教学论[M].北京：人民教育出版社，1979.

[5]康德.康德教育论[M].北京：商务印书馆，1926.

[6][美]埃·弗洛姆.为自己的人[M].孙依依，译.北京：生活·读书·新知三联书店，1988.

[7][德]卡尔·雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译.北京：生活·读书·新知三联书店，1991.

[8][美]布勒（Buhller，C.），[美]埃伦（Allen，M.）.人本主义心理学导论[Z].陈宝铠，译.北京：华夏出版社，1990.

[9]联合国教科文组织国际21世纪教育委员会.教育：财富蕴藏其中[R].http：//www.un.org/chinese/esa/education/lifelonglearning/7.html.

[10]瓦·亚·苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[11]陶行知.行知诗歌集[[M].北京：三联书店，1981.

核心价值观,引领我成长 篇4

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《核心价值观，引领我成长》！翻开历史的画卷，昔日的祖国，傲立东方，我们为此自豪；昨天的华夏，忍辱百年，我们为之感叹；今日之中国，国泰民安，我们为之欢跃！

同学们，我们是幸运的，在家长的细心呵护下，茁壮成长；在老师的谆谆教导下，奋发图强；在祖**亲温暖的怀抱里，天天向上。我们生活在一个崭新的时代，建设美好家乡的重任将落在我们肩上，伟大的“中国梦”需要我们去描绘。我们要珍惜今天的美好时光和学习机会，努力成长为建设美好家乡和富强祖国的栋梁之才。

今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。100年前我国伟大的爱国人士梁启超先生已经把我们青少年的历史地位、光荣使命和人生价值做出了精确的定位。作为祖国的未来，民族的希望，在“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，２４字社会主义核心价值观的指引下，树立远大的理想，并为自己的理想而艰苦奋斗是每一个小学生义不容辞的责任和使命。

同学们，我们要认真学习和践行社会主义核心价值观，弘扬新时期的时代精神。我们看看人民公仆郑培民，独臂英雄丁晓兵，自立自强的优秀大学生洪战辉吧！虽然他们的身份不同，经历不同，但他们的故事都让人热泪盈眶，震撼人们的心灵。在他们身上，我们看到了一种理想，一种信念，一种精神，一种力量，他们以自己的行动从不同角度诠释了社会主义核心价值体系的真谛。

作为新时期的少年，该如何践行社会主义核心价值观呢？ 在家里要做孝敬父母长辈、热爱劳动的好孩子；在学校要做尊敬老师、团结友爱、勤奋学习、善于合作的好学生；在社会上要热爱祖国、文明守信、做个遵纪、守法的小标兵。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！同学们，让我们在社会主义核心价值观的指引下，团结一致、努力学习、积极进取、勇于创新，为建设美好家乡和富强祖国做好准备，为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己的那份力量。

我的演讲到此结束，谢谢大家！

城关镇保障小学

社会主义核心价值观演讲稿

一路有你，永不迷失 尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家上午好！这天我演讲的题目是《一路有你，永不迷失》。你是一种信仰，能使身处黑暗的人看见光明，使困于逆境的人看见期望。你是一种力量，能给我们以无穷的动力，给我们以完美的前景。你，就是社会主义核心价值观！你如同心灵的灯塔、不屈的脊梁、高扬的旗帜。因此，一路有你，永不迷失。

你是人们对社会价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度。你深深地影响着民众的思想观念和价值取向，引领着社会的发展方向。在中国历史上，你便是儒家崇尚的“仁、义、礼、智、信”，跨越几千年，成为长期维系中国社会的精神纽带。正因你的源远流长，正因你的文化内涵，因此，我要由衷地说：一路有你，我们永不迷失！

正因有你，我们伟大的民族有了自己的精神支柱和灵魂；正因有你，我们强大的国家有了生生不息的凝聚力和向心力！正因有你，应对天灾人祸，我们从未失去信心；正因有你，身处未知世界，我们敢于大胆创新；正因有你，我们在国际社会上屹立不倒！

随着人类社会的发展，人们逐渐认识到，一个真正的大国，不仅仅需要有形的硬实力作基础，还需要无形的软实力的强大支撑。而你，社会主义核心价值观，就是这种软实力的重要内涵和根基。当前，从美国总统奥巴马提出“巧实力”到日本首相热衷于“动漫

化、价值观念和制度模式的较量吗？在这种状况之下，你，社会主义核心价值观，给了我们坚实的力量和超群的智慧立于不败之地。

因此，作为一个肩负国家使命和社会职责的小学生，我要请你来指引我的人生。小学生的核心价值观，用一句话概括，就是格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下！用实事求是求得真知，向书本旁人学得道理；对老师同学需讲诚信，以严肃活泼要求自己，言必信，行必果。团结师生，发奋学习，提高修养，培养情操，将知识和思想加以传承和创新，构成一股有价值的文化思潮。有志向，讲诚信，有良好的道德水平，有探索创新精神，这就是社会主义核心价值观给我们小学生提出的要求。我想，假如能够做到这些，那么他必须是一个有知识有思想的人，也必将是一个真正高尚的人！

社会主义核心价值观引领我成长(征文) 篇5

——对当代青少年流行文化现象的思考

吕志华

随着全球化进程的加快，人们的价值观念、思维方式和行为方

式发生了剧烈变化。从青少年流行文化的迅速兴起和泛滥就可以管中窥豹，诸如“追星”现象、“网迷”现象、“哈日哈韩”现象、“洋节”现象等，是其典型的代表；“超女”风靡全国，同样也是以青少年群体为主体。青少年流行文化的盛行和传播，势必对青少年的思想观念产生影响，从而影响其健康成长，这就给青少年教育工作提出了许多新课题、新挑战。如果不从内容、手段和方法上进行改进和创新，学校教育就难以发挥应有的作用。面对新挑战，我们必须更新观念，树立以人为本的青少年科学发展观，用社会主义核心价值观占领青少年思想文化主阵地，引领青少年健康成长。

一、直击青少年流行文化

所谓青少年流行文化，是指青少年在与社会互动中形成的，得到同龄群体认同的独立价值和行为规范，包括生活形态、行为模式和心理特征等。从“青年文化”的视角看，青少年流行文化是青年文化的有机组成部分，是现代商业社会中出现的特殊的社会文化现象。从文化趣味的代际差异，特别是从文化生产和消费的角度看，“青少年流行文化”并不是“大众文化”，也不完全是“流行文化”。有人将青少年流行文化归为三类：流行新品、流行产业和流行话语。流行新品是指流行文化领域内所出现的前所未有的新产品，如手机短信文化、网络游戏文化和网络聊天文化；流行产业是指以制造流行品为主，或直接参与生产流行品的文化产业，包括影视、音乐、出版、服饰、美容等文化产业，如欧美大片、日韩剧、卡通片、《大

1话西游》等。流行话语是指某一时期在青少年群体中广泛流行的语汇，如目前流行的“网络聊天语言”（只管读音正确或相近，不管汉字是否正确）。这些流行文化，各有特点，形成源头不尽相同，势必在一定程度上影响着当代青少年的思想观念、价值取向、审美情趣和生活方式。

二、青少年流行文化对青少年的消极影响

青少年流行文化的发展有其合理性和一定的进步性。但低格调的青少年流行文化自身价值取向的偏离和价值观的迷失，对青少年的价值观念带来了一系列消极的影响。

首先，青少年流行文化淡化青少年政治理想和道德观念。当前青少年流行文化的盛行和广为传播，导致一些青少年政治信仰淡薄，要么对政治漠不关心，要么在全球化影响和西方思想渗透下，对西方政治制度和政治观念产生认同心理，而对中国特色社会主义发展道路持怀疑态度。当前的青少年流行文化，往往也造成青少年行为的无节制和社会道德责任感与道德行为的缺失，使他们的道德认知与判断能力，尤其是道德实践能力弱化，并引发一系列的社会道德问题。

其次，青少年沉溺流行文化，影响其学业与健康成长。

流行文化本质上是一种消费文化，它倡导物质至上的消费主义和享乐主义。为了促进文化商品的消费，流行文化总是通过各种缤纷的形象和华丽的包装，竭力刺激人们的欲望需要，不断向人们推销消费至上的理念和享乐主义的价值观。如美国的“哈利波特”，从电影到书籍、电子产品、玩具、游戏，几乎渗透了所有的文化产品领域。这些又大大地刺激了青少年对流行文化的消费欲望。如今，青少年的消费观念正发生着急剧的变化，视节约俭朴为美德的观念淡化了，部分青少年在生活上相互攀比，追逐名牌；“我的地盘我做主”、“玩的就是心跳”，几乎成为青少年物质与精神生活的信

2条。消费主义和享乐主义容易吞食青少年的心灵，使其沉湎于平庸的娱乐和无聊的消遣之中，影响其学业成绩与健康成长。

再次，流行文化混淆价值标准，扭曲青少年的价值观，产生认同危机。

青少年流行文化的广泛传播在青少年群体中形成了一股潮流、一种时尚、一种环境、一个氛围，使得青少年的兴趣、喜好和口味日益趋同。齐一化的特点消灭了文化本应具有的思想丰富性和价值多样性，造就青少年思想和行为的单面特征。青少年流行文化的膨胀，也使得青少年的价值辨别能力减弱，产生价值观颠倒、扭曲。一些青少年不知何者为荣，何者为耻，荣耻不辨，善恶不分。青少年流行文化的膨胀发展使得一些青少年为人处世完全从自我感受出发，以自我为中心，淡化对远大人生理想的追求和人生意义的严肃思考，产生社会共同理想认同危机；另一方面又混淆社会主流价值标准，导致民族传统文化与社会价值认同危机。当前强势的西方文化价值观、时尚也在青少年流行文化中体现了出来，如当前青少年中流行过“洋节”等现象，往往也会自觉或不自觉地弱化国家和民族层面的传统价值观念，导致对民族传统文化的认同危机。

三、用社会主义核心价值观引领青少年

赢得青少年就意味着赢得未来。青少年群体是国家人力资源的宝库，正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们思想观念趋于成型，但仍具有较大的可塑性；他们接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。面对光怪陆离、纷繁芜杂的青少年流行文化现象，坚持用社会主义核心价值观作为思想武器，加强对青少年流行文化的引导，无疑具有鲜明的时代意义和现实意义。

随着多样价值观的泛化，拜金主义、以“无厘头”为代表的“犬儒主义”以及颓废自恋的“享乐主义”迅速粉墨登场，消极混世、金钱至上、享乐第一的腐化观念正在逐渐蔓延。青少年处在社会转型时期，在传统与现代、东方和西方、计划经济和市场经济的价值

3观念冲突中，显得无所适从，难以抉择。如何立足于特定的政治、经济和文化背景，为青少年的行为和实践提供科学的、正确的价值导向，就显得极为必要和迫切。

社会主义核心价值观是反映社会主义基本的、长期稳定的社会关系及价值追求的价值观，是在社会主义革命、建设和改革开放历程中逐步形成和发展起来并指导社会主义健康发展的价值目标和价值观念。它具有三个基本特征：普遍性、民族性、崇高性。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现，为青少年流行文化的健康发展提供了坚强有力的指导。必须把社会主义核心价值观融入青少年教育和青少年文化建设的全过程，使之成为青少年普遍理解接受，自觉遵守奉行的价值理念。培养社会主义合格建设者和可靠接班人的崇高历史使命，要求我们把社会主义核心价值观教育贯穿于青少年教育的全过程，用社会主义核心价值观武装青少年。第一、坚持用中国特色社会主义理论武装青少年。

在全球化的时代背景下，一些西方腐朽的思想观念、生活方式、价值取向也乘机进入国内，严重影响着青少年的健康成长。对此，我们一定要坚持用中国特色社会主义理论成果武装青少年头脑，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观；要适应新形势新情况，不断探索加强马克思主义教育的新方法、新手段和新机制，不断提高马克思主义教育的效果。要针对部分青少年在不良文化影响下所产生的政治信仰淡漠，是非观念混淆，价值取向日趋“多元化”、“功利化”的问题，引导他们从小树立跟党走，投身中国特色社会主义事业的人生理想和政治信念，立志为中华民族的伟大复兴贡献青春和力量。

第二、坚持用中国特色社会主义共同理想凝集青少年。

中国特色社会主义共同理想教育就是通过一定的教育途径、方式和方法将建设中国特色社会主义的共同理想转化为全社会和全体人民群众共同的价值追求、价值取向和价值目标。青少年是未来社会主义现代化建设的主力军，思维活跃、视野开阔、积极进取，他

4们有理想、有抱负、有热情，但在理想上容易迷惘。在全球化的浪潮面前，“民族虚无主义”和“民粹主义”的论调应引起我们的高度重视。我们要坚持用中国特色社会主义共同理想凝聚青少年，打牢他们的思想基础，使他们将自己的理想和追求与党在社会主义初级阶段的目标、国家的富强、民族的振兴有机地结合起来，引导他们为祖国的前途和民族的未来努力奋斗。要广泛开展中国特色社会主义共同理想宣传普及活动，形成强大舆论声势和浓厚舆论氛围，推动这一共同理想在青少年中深入大脑，扎根人心，引导广大青少年做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。

第三、坚持用民族精神和时代精神激励青少年。

在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。面对世界范围各种思想文化相互激荡，我们必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设的重要任务，纳入思想政治教育的全过程，不断增强青少年对中华民族的认同感、归属感，增强其中华民族的自尊心、自信心和自豪感，增强其爱国意识、团结意识和发展意识，使其始终保持昂扬向上的精神状态。改革创新是我们时代最明显的特征。一个国家、一个民族要实现繁荣昌盛，就必须始终高扬改革创新的精神。我们国家发展的希望在创新，创新的希望在青少年。青少年朝气蓬勃，思维敏捷，最富有创新活力和开拓精神。弘扬以改革创新为核心的时代精神，必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，实施科教兴国战略，全面推进素质教育，激发青少年的创新热情，不断增强青少年的进取精神、开拓勇气和创新能力。

第四，坚持用社会主义荣辱观引领青少年。

社会主义荣辱观是我国公民必须遵守的最基本的道德底线。它旗臶鲜明地指出了在社会主义市场经济条件下，应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为全体社会成员判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范，为建设社

5会主义和谐社会提供了强大的思想道德力量。青少年群体年龄小，臵身于流行文化的炫目光环里，有一些青少年迷失自我，在道德判断和行为方面往往出现一些问题，甚至出现道德失范的情况。对此，要教育和引导青少年学会做人，明白“八荣八耻”是做人的基本行为要求，不断加强自身道德修养，从小培养正确的道德情感和人格品质；要组织和引导青少年参加社会道德实践活动，通过开展“仪容仪表整顿”、“安全文明岗”、“青年志愿服务”等活动，净化心灵、陶冶情操，促使其养成良好的行为和道德习惯；要努力建设学校、家庭、社会三结合的教育网络，为青少年营造一个良好的成长、成才环境；要充分发挥正面典型的示范作用，如组织学习“感动中国人物”、“道德模范”事迹，引导青少年从盲目崇拜明星的追星狂热中走到学习历史英雄、时代英模的正确轨道上来，激发其积极向上的热情，远离网吧和黄、赌、毒的诱惑，努力锻练成长为有远大理想、美好心灵、健全人格、高尚品质和健康体魄的新一代公民。

总之，青少年流行文化现象是特定时代背景下多种文化碰撞的产物。我们对其不能全盘否定、一棍子打死，因为其中也包含着不少积极的、健康的成分；但我们也不能熟视无睹、任其自流，因为其低俗内容和消极思潮会影响青少年的健康成长，从而影响到国家的命运和前途。不论是学校、家庭、社会，一定要加强对青少年进行社会主义核心价值观教育，用社会主义核心价值观占领青少年的流行文化阵地，成为青少年健康成长的一面旗臶。

单位：麒麟区第六中学

通信地址：麒麟西路208号

邮编：655000

社会主义核心价值观引领我成长(征文) 篇6

（一）核心价值观是人们对社会价值的性质，构成、标准各评价的根本看法和态度，它深深影响着民众的思想观念和价值取向，引领着社会的发展方向，社会主义核心价值观是社会主义中国的精神支柱，这种精神是一种理想，一种信仰，也是一种凝聚力和向心力，它是中华民族几千年优秀文化传统的结晶，是世界人类文明的伟大成果。

社会主义核心体现在方方面面，但是有一种精神，能使身处黑暗的人看见光明，使困于逆境的人看见希望；有一种力量，能给我们以无穷的动力，给我们美好的前景。这是信念理想，如同心中的灯塔，不屈脊梁。平凡的人因有理想而伟大，有理想者就有一个“大写的人”。夏明翰在他短暂的革命生涯中，抱着革命事业必胜的坚定信念，为真理以身殉志，为理想视死如归，为我们后人树立了一座永不磨灭的丰碑；江姐在狱中面对敌人的威逼利诱，严刑拷打所展现出来的铮铮铁骨，再次证明信仰的力量多么伟大，人格的力量多么坚强。历史证明，信念理想是人类一代又一代生存发展所不可缺少的宝贵因素，理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。

国无法不治，民无法不立。唯有民主法治，方能治理国家和管理社会。跨越千年，大道曾是古代政治上的最高理想；当代的中国，民主是社会不懈追求的政治理想，法治是治理国家，管理社会的最高权威，作为约束所有社会成员的根本规范。“长期共存，相互监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针引领我国的政党民主法制制度一步步走向成熟，走向光明。

再论爱国，爱国主义是民族精神的核心，是我们的魂，我们的根。爱国主义精神塑造了中华民族的崇高气节，培育了无数爱国志士，民族英雄和革命先烈。从屈原忧虑的眼神中，我们能感受到他的正直和刚烈，他对祖国的无比忠诚。从岳飞的戎马一生，我们能更深刻地理解他的爱国精神和“无愧”之心。从文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句中，我们看到了他那“光照日月、气壮山河”的民族气节。从钱学森“国为重，家为轻，科学最重，名利最轻，五年归国路，十年两弹成”伟大精神中，我们能看到他义无顾地回到祖国，开创航天事业的卓越贡献。从闵恩泽院士“国家需要”四字如明灯照耀着他的创新之路，他燃烧了自己，把才华和成就献给了祖国，照亮能源产业。新时代的爱国主义不需要那么多血与泪的牺牲，要的是更多的平凡的付出和奉献，是尽职尽责、克勤克俭的努力和奋斗。

当代中国青年为建设有中国特色的社会主义，为祖国繁荣富强，继承和弘扬社会主义核心价值观。请看5.12四川汶川大地震中，在一片废墟中，哪里最危险，哪里有艰难，哪里有险阻，哪里就有我们的钢铁长城——中国人民解放军战士的身影，他们是新时代祖国的脊梁，是社会主义核心价值观的实践者。还有今年的玉树大地震，甘肃舟曲泥石流抢险中大批地中国青年志愿者用自己的满腔热情，谱写动人的新篇章，用自己的行动来体现社会主义核心价值观，续写历史的丰碑。

我们青少年学生是祖国的未来，是中华民族复兴的希望；是早晨的阳光，朝气蓬勃；是奔涌的激浪，豪情万丈；是高飞的雄鹰，勇往直前。历史赋予我们新生命，我们就应该刻苦努力，学好文化科学知识，练就过硬的本领，时刻准备着，履行社会主义核心价值观，高举社会主义核心价值观的精神旗帜，为全面建设小康社会的宏伟目标，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。

信念理想的追求，爱国主义的展现，和谐文明的构造，敬业爱岗的奉献，这些都是以社会主义核心价值观为维系中国社会的繁荣与昌盛的精神纽带。我们要努力学习，躬身实践社

会主义核心价值观，用我们的满腔热血，用我们的才华和成就，不断谱写社会主义建设的新篇章，共同推进我们的伟大事业，让中华民族恒久屹立于世界民族之林。

征文；我心中的社会主义核心价值观

（二）社会主义核心价值观，是集社会主义的指导思想、理想信念、民族精神与时代精神、荣辱观为一体的思想文化体系。它是社会主义意识形态的本质体现，是党在思想文化建设上的一个重大理论创新和重大战略任务。它鲜明地回答了在新的历史条件下，我们党应该用什么样的精神旗帜团结带领全体人们开拓前进、中华民族应该以什么样的精神状态屹立于世界民族之林的重大问题，它为发展中国特色社会主义提供了强大精神动力和思想保证，具有十分重大的意义。

社会主义核心价值观的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等。其中，坚持马克思主义指导思想是社会主义核心价值观的灵魂，树立中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值观的主题，培育和弘扬民族精神与时代精神是社会主义核心价值观的精髓，树立和践行社会主义荣辱观是社会主义核心价值观的基础。

我们学习社会主义核心价值观，最重要的是要把握其精神实质，并以之指导我们的改革创新实践，发展我们的中国特色社会主义建设事业。对此，我个人的认识和体会有以下几点，仅供大家交流和参考。

一、把坚持马克思主义和发展马克思主义有机地统一起来

我党、我国之所以把马克思主义作为指导思想写进党章宪法，是因为马克思主义是迄今为止人类最伟大的文明成果与最高境界的思想体系。因此，对于马克思主义，第一位的是必须坚定不移地坚持以马克思主义作为我党我国建设中国特色社会主义的指导思想。这是社会主义核心价值观的灵魂，是系关举什么样的旗帜、定什么样的性质和走什么样的道路的大是大非的原则问题。

要坚持马克思主义指导思想，第一是必须了解到底什么是马克思主义，第二是必须了解坚持马克思主义的什么，第三是必须了解怎样才能坚持马克思主义，第四是必须了解如何践行马克思主义。

什么是马克思主义？马克思主义是由马克思、恩格斯创立、经世界各国马克思主义者发展创新的、关于自然界、人类社会和思维的最一般规律的科学理论体系，是无产阶级解放全人类的思想武器。马克思主义由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成，其最精华部分是辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观和方法论、立足于实践基础之上的唯物主义认识论、立足于劳动价值论之上的剩余价值学说和科学社会主义理论。

我们坚持马克思主义，最重要的是要坚持其理论的精神实质，即坚持其科学的世界观和方法论，坚持其对社会历史发展规律的分析判断，而不是拘泥于马克思的个别论断和结论。我党在其发展史上，所受挫折失败，究其原因，皆与拘泥于马列的个别论断和结论的教条主义态度有关；而其所获胜利与成功，皆与坚持正确的实事求是思想方法不可分离。

坚持马克思主义，必须把坚持和发展两者有机结合起来。在坚持马克思主义基本原理实质核心的基础上，根据时代的变化与时俱进、根据民族与国情的特色发展创新，使马克思主义在实践和科学的发展中不断赋予新的生命力。马克思主义本来就是在批判继承人类优秀文明成果（包括资产阶级的优秀文明成果）基础上产生的，马克思也多次声明自己的理论从未穷尽真理，并不拒绝任何新的人类文明优秀成果。因此，我们坚持马克思主义，必须在坚持马克思主义立场、观点、方法的同时，不断吸收、借鉴、融合人类各种思想文化成果（甚至包括各种非马克思主义者创造的优秀成果），以丰富和发展马克思主义的理论宝库，实现理论创新、实践创新。在坚持中前进，在创新中发展。

我们践行马克思主义，就是要建设好我们的中国特色社会主义事业。中国特色社会主义，是在21世纪的时代背景下，由中国共产党人根据时代发展的要求，科学发展的趋势，根据中华民族的民族特色和国情特色创立的一种新型的社会主义模式。建设好我们的中国特色社会主义事业，不仅有利于我国现代化的实现、国力的增强、人民生活水平的提高；也有利于马克思主义在全世界的发展、有利于国际工人运动的兴起、有利于世界格局的改变和我国国际地位的提高。因此，潜心为建设中国特色社会主义的政治民主、经济现代化、文化教育事业复兴做贡献，就是践行马克思主义最好的实际行动。

二、把树立中国特色社会主义共同理想与实现个人理想统一起来

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值观的主题，它解决的是走什么路、实现什么目标的问题。

共同理想体现了人们对美好生活的共同向往和追求，是一个国家、民族奋勇前进的精神动力。一个国家、一个民族，如果没有共同理想和信念，就会因缺失一面旗帜而迷失方向，就会因缺少一个精神支柱而失去动力，就会因缺少一个核心而丧失凝聚。我们要树立的共同理想，就是在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的理想。这是一个能够代表广大人民群众根本利益，为社会各个阶层广泛认同和接受的理想。有了这个共同理想，全国人民才能有共同步调，才能在当今社会意识多样化的今天，有效的凝聚各方面的智慧和力量，打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想基础。

理想也是每一个个人追求美好生活的奋斗目标和精神动力。对共同理想的追求并不排斥社会个体对自身个人理想的追求，相反，它是个人理想得以最大化实现的前提和基础。共同理想是个人理想的凝聚和升华，它只有符合社会最大多数人群的个人理想，才能真正化为人们自觉认可并为之奋斗的共同理想；而个人理想是共同理想的组成部分，个人理想只有符合社会共同理想的需要才有望获得最大化实现。因此，我们应该倡导把共同理想与个人理想有机统一起来，让共同理想涵盖个人理想，把个人的命运与国家和人民的命运紧紧联系在一起，用个人理想的实现为共同理想的实现开辟道路，真正实现个人与社会的和谐。

三、把弘扬民族精神和时代精神统一起来

民族精神是一个民族在长期共同社会实践中形成的民族意识、民族心理、民族品格、民族气质的总和，是民族文化中固有的并且延绵不断的一种历史文化传统，是民族最本质、最集中的体现。中华民族在其五千多年的历史发展中，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，它是千千万万中国人自信、自立、自强的精神支柱，是中华民族生生不息百折不挠、奋发向上、发展壮大的强大精神动力。因此，弘扬中华民族的民族精神是社会主义核心价值观的精髓之一。

民族精神主要强调民族个性和民族传统。在21世纪的今天，伴随着科技的现代化和经济、政治、文化的国际化趋势的发展，世界民族趋于融合的趋势日渐明显。因此，我们在弘扬民族精神的同时，还必须强调弘扬时代精神。在新时期，中华民族在自强自立的奋斗过程中，积累和形成了以改革创新为核心的兼收并蓄、与时俱进、开拓进取、奋勇争先的时代精神。正是依靠这种精神，我们战胜了各种艰难险阻，经受了各种严峻考验，取得了改革开放和现代化建设的辉煌成就，开辟了百年来发展最好的历史新时期。

中华民族的伟大复兴事业，离不开民族精神和时代精神的弘扬。我们只有把民族精神和时代精神统一起来，坚持“天下兴亡、匹夫有责”，“富贵不淫、贫贱不移、威武不屈”，“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”等民族优良传统精神；坚持井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、西柏坡精神等革命时期的优良传统；坚持大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神等建设时期的优良传统；坚持改革开放时期形成的创业精神、抗洪精神、抗击“非典”精神、青藏铁路精神、载人航天精神和抗震救灾精神、北京奥运精神灯时代优良传统，才能铸造起中华民族铁的灵魂，把我们的事业推向一个又一个新的胜利。

四、树立社会主义荣辱观

有规矩才能成方圆，知荣辱才能守礼节。荣辱观，是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度。树立正确的荣辱观，是形成良好社会风气的重要基础。只有分清是非荣辱、明辨善恶美丑，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。

在市场经济的大潮中，我们加速了经济现代化的进程。但同时也应该看到，经济市场化也有其难以避免的负面效应。它会在一定程度上，产生社会关系的市场化，从而扭曲人们的精神道德风尚。因此，胡锦涛总书记及时的提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观：“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”。

社会主义荣辱观，是马克思主义世界观、人生观、价值观基本原则和行为规范的具体化。它丰富了社会主义道德规范，反映了发展社会主义市场经济的客观要求，弘扬了中华民族传统道德的精华，确立了人们行为的道德尺度，是社会主义思想道德体系全面系统、准确通俗的表达。它继承了中华民族传统美德，又发扬了我们党优秀革命道德传统，概括了社会主义思想道德建设的新鲜经验，集中体现了改革开放以来形成的时代精神和时代风尚。涵盖了个人、集体、国家三者关系，设计了人生态度、社会风尚的方方面面，体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了依法治国和以德治国的结合，标志着我们党对社会主义思想道德建设认识的深化，对新形势下加强社会主义思想道德建设必将产生积极而深远的影响。

五、树立社会主义核心价值观是一项长期而持久的艰巨任务

树立社会主义核心价值观，属于思想道德建设的范畴，它不可能指望凭借一项法令或一场运动一劳永逸的加以完成，它只能通过长期的宣传教育和熏陶才能逐步完成。因此，它必然有一个长期而持久的过程，是一项长期持久而艰巨的任务。

社会主义核心价值观引领我成长(征文) 篇7

高校是人类文化传承、创新与发展的摇篮, 肩负着培育和践行社会主义核心价值观的重要使命。高校教师是高等教育的重要组成部分, 在高校教师中培育和践行社会主义核心价值观颇为重要。

一、社会主义核心价值观是高校师德建设的重要内容

培育和践行社会主义核心价值观, 是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。党的十八大提出, 倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善, 积极培育和践行社会主义核心价值观 (2) 。

高校肩负着培养人才的重任, 如何把学生培养为合格的社会主义建设者和接班人, 很大程度上取决于高校教师水平。高校教师肩负着“传道、授业、解惑”的重要职责, 是青年学生的导师和社会风尚的引领者。高校教师的思想政治素质和道德情操, 直接影响青年学生世界观、人生观与价值观的养成, 决定高校人才培养的质量, 与国家和民族的未来息息相关。因此, 培育和践行社会主义核心价值观, 要大力提高高校教师队伍思想政治素质, 要扎实推进师德建设, 完善师德建设长效机制。

社会主义核心价值观中爱国、敬业、诚信、友善, 对教师职业道德做了全方位指导。一方面, 社会主义核心价值观回答了用什么样的思想引领教师职业道德, 让教师明白什么是让人值得追求的价值, 什么是让人认可的道德。社会主义核心价值观为教师群体提供了一整套判断事物的基本标准, 有利于形成思想认同和共识, 就有了共同的价值目标和理想追求, 以爱国思想作为指导, 爱岗敬业, 爱知识、爱讲台、爱学生。另一方面, 高校教师作为学生思想政治教育的重要实施者, 不仅要为学生传道、授业、解惑, 更重要的是要在思想上引导广大学生, 以身作则, 用自己积极正确的价值观影响学生, 带动学生, 使学生自觉践行社会主义核心价值观。

在高校师德建设中, 要把组织广大教师学好马克思主义基本理论放在首位, 使教师全面掌握马克思主义世界观和方法论, 引导广大教师树立正确的世界观、人生观与价值观, 践行社会主义核心价值观。

要把社会主义核心价值观作为师德建设的基本内容, 要通过大力加强教师的核心价值观教育, 使广大教师自觉地把价值观教育与个人追求统一起来, 真正成为学生正确价值观的启发者与引导者。其中, 要重点加强爱国、爱教爱生、教书育人的教育, 要引导和教育教师模范遵守学术道德, 率先践行社会主义核心价值观, 成为爱国、敬业、诚实守信、依法执教的典范。

二、加强高校师德建设是践行社会主义核心价值观的内在要求

教育质量从根本上取决于教师的科学文化素质和道德水平。用社会主义核心价值观引领高校师德建设, 是高等教育回应现实诉求的内在需要。高校师德建设以社会主义核心价值观为主线, 集中到一点, 就是24字, 即富强、民主、文明、和谐的国家层面的价值目标, 自由、平等、公正、法治的社会层面的价值取向, 爱国、敬业、诚信、友善的公民个人层面的价值准则 (3) 。要把社会主义核心价值观融入高校师德建设的全过程, 引导广大教师带头培育和践行社会主义核心价值观。

三、用社会主义核心价值观引领高校师德建设的路径

培育和践行社会主义核心价值观, 将会对高校师德建设起到较大的促进作用。用社会主义核心价值观引领高校师德建设, 需要从以下方面努力。

1. 把握社会主义核心价值观的科学内涵和精神实质。

社会主义核心价值观以马克思主义为指导, 汲取古今中外的有益成果, 把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体, 主题鲜明、内涵深刻。高校教师要准确把握其科学内涵和精神实质, 把“富强、民主、文明、和谐, 自由、平等、公正、法治, 爱国、敬业、诚信、友善”24字的基本要求内化于心、外化于行。高校要深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育, 不断增强教师的道路自信、理论自信、制度自信。高校教师深入研究社会主义核心价值观, 为实践发展提供理论支撑, 并且运用到教学或管理工作中。此外, 平时工作中要加强社会思潮动态分析, 强化社会热点难点问题的正面引导, 达成思想共识。

2. 完善高校师德建设相关制度。

社会主义核心价值观引领师德建设的进程是长期性的, 而不是阶段性的, 要用刚性的制度推进社会主义核心价值观引领高校师德建设。制度承载着理念, 传递着价值, 是师德建设的有效载体和重要保障。一个学校的核心价值, 只有形成制度化的建设机制, 才会获得扎根现实、持续推进的有力保障, 才会有章可循、有法可依, 才会使得师德建设的工作长效推进、落到实处。同时, 要做好师德档案管理工作, 使长效机制的建构有据可依。做好师德建设相关文字材料及影像资料的归档工作, 定期进行总结交流, 不断完善师德建设工作的长效机制。

3. 把握弘扬中华优秀传统文化的基础作用。

中华优秀传统文化代表着中华民族独特的精神标识, 是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。

习近平同志强调:“一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合, 同这个民族、这个国家的人民正在进行的奋斗相结合, 同这个民族、这个国家需要解决的时代问题相适应。”

2014年5月4日, 习近平总书记在北京大学师生座谈会上讲话时强调, 中华文明绵延数千年, 有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因, 植根在中国人内心, 潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天, 我们提倡和弘扬社会主义核心价值观, 必须从中汲取丰富营养, 否则就不会有生命力和影响力。高校培育和践行社会主义核心价值观, 需要自觉传承中华优秀传统文化基因, 加强对优秀传统文化思想价值的挖掘, 提取中华文化中的思想精华, 赋予新的时代内涵, 让优秀传统文化在新的时代条件下迸发出新的活力。

4. 坚定理想信念, 争做“四有”好教师。

高校师德建设中要突出教师的理想信念教育。理想信念是教师精神上的“钙”, 也是一个民族、社会的精神支柱。坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑, 深刻领会党的理论创新成果, 坚定道德自信、理论自信、制度自信。习近平总书记在北京师范大学与师生座谈时, 特别强调了师德建设的重要意义, 对广大教师提出了具体要求与殷切期望。大力加强和改进师德建设, 努力培养造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师, 是高校责无旁贷的职责和使命, 也是当前深化高等教育综合改革、全面提高高等教育质量的重要保障。具体来说, 将师德表现作为教师考核、聘任和评价的重要内容, 形成师德建设长效机制。引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感, 做“四有”好教师, 做学生健康成长的引路人。

5. 开展形式多样的道德实践活动。

高校师德建设工作要以多种多样的活动为载体。比如, 通过开展师德建设月、教师技能竞赛、新入职教师师德宣誓、评选表彰道德模范、组织师德论坛、师德讲堂、师德讲座等活动, 不断完善活动机制, 积极引导尽可能多的教师参加, 并将活动延续下来。同时, 把开展道德实践活动与开展廉洁教育相结合, 营造崇尚廉洁的良好校园风尚。

6. 发挥好新闻媒体的作用。

高校要牢牢把握正确的舆论导向, 把社会主义核心价值观贯穿于日常宣传中, 弘扬主旋律, 传播正能量, 营造积极健康向上的主流思想舆论。要积极发挥自身优势, 多联系师生身边事例, 利用校园官网、微信、微博、校报等平台, 用接地气的语言进行宣传报道, 引导广大教师培育和践行社会主义核心价值观。

摘要：高校师德建设直接影响高等教育的发展和国家人才的培养。当前, 用社会主义核心价值观引领高校师德建设, 是提高高校教师师德水平的现实要求。新形势下, 可以通过加强理论研究、完善制度建设、开展多样化活动等多种途径, 用社会主义核心价值观引领高校师德建设。

关键词：社会主义核心价值观,高校,师德建设

参考文献

[1]中共中央办公厅, 国务院办公厅.关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见.2014.

[2]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见.2013.

[3]朱善璐.以培育和弘扬社会主义核心价值观为引领扎实抓好新形势下高校宣传思想工作[N].中国教育报, 2015.2.3.

[4]李健美.以社会主义核心价值观引领高校师德建设略探.学校党建与思想教育, 2014 (12) .

社会主义核心价值观引领我成长(征文) 篇8

加强社会主义核心价值观的教育与培育

四川省金河磷矿高度重视培育和践行社会主义核心价值观工作，通过结合企业实际，逐步塑造了具有自身特色的企业核心价值观，培养了员工的主人翁意识，增强了员工对企业发展的责任感、自豪感。

建矿初期，我们就把“立大志、吃大苦、耐大劳、创大业”作为企业的原动力和广大员工的价值取向，在这个价值观的规范下形成了“顾大局、立大志、吃大苦、创大业”的企业精神，它是企业50年艰苦创业的缩影。

近年来，企业结合实际，不断总结、提炼和创新金河企业文化。企业倡导像爱护家庭一样爱护企业，像对待家人一样对待同事。通过开展感恩教育活动，形成了具有金河特色的“和”文化，人和兴矿兴家，家和万事兴，使之成为企业发展的强大精神动力。以“成就企业、富裕员工、回报社会”为企业宗旨，创造了金河企业文化新氛围。

在企业困难时期，广大干部员工不等不靠，坚持自救、自立、自强、自勉。金河儿女在企业“四大”精神和“四自”精神的鼓励下，渡过了一次又一次难关。特别是在抗震救灾中，金河人在满目疮痍的废墟上，克服了交通靠走、通讯靠吼的艰难，住帐篷、搭建简易锅台生火做饭，用顽强的臂膀撑起一片新天地，用无私的奉献，诠释着金河人的责任与忠诚。四年艰苦的恢复重建，企业生产全面恢复，实现了重建美好家园，再铸金河辉煌的夙愿。

矿党委以读书报告会、专题党课、党委中心组学习为平台，积极开展以培育和践行社会主义核心价值观为重要内容的学习教育活动，引导党员干部牢牢掌握中国特色社会主义理论体系的基本观点、基本方法，着力在指导实践、推动工作上下功夫，把全矿干部员工的积极性凝聚到企业的安全生产上来，为企业各项任务目标的实现作出自身贡献。

矿党委适时组织开展“身边雷锋 时代榜样——争创‘岗位学雷锋先进集体’、争当‘岗位学雷锋敬业标兵’”等主题实践活动。面向全矿员工发出爱岗敬业学雷锋倡议，动员全矿员工积极参与争创“岗位学雷锋先进集体”、争当“岗位学雷锋敬业标兵”，掀起了学习雷锋、敬业奉献的热潮，涌现出了大量的先进典型。我们通过大力培育、挖掘和宣传先进典型，用先进事迹感动员工，引导广大员工以实际行动践行雷锋精神，传承优良作风，为深入推进社会主义核心价值观建设和企业改革发展提供了强大的精神动力。

立足实际，以人为本

金河磷矿党政领导牢固树立“尊重知识、尊重人才”“人才难得”“要珍惜人才、爱护人才”的思想。2008年分别制定了《关于对员工自学成才和岗位成才的奖励办法》《关于提高地、测、采专业技术人员待遇的分配方案》，对地、测、采专业技术人员按职称等级，实行模拟年薪制。根据企业的需要，与部分大中专院校签订《校企合作培养与定向就业协议》，有效地引进配置人才资源。从2006年至今，先后吸收大中专毕业生72人，充实了技术和管理岗位。企业积极鼓励员工自学成才，终身学习，争当学习型职工。从2008年至今，有61名员工通过自学或函授学历得以提升，通过考试或职称评定53名专业技术人员职称得以提升。金河磷矿“尊重知识、尊重人才”的文化氛围不断壮大了人才队伍，为企业的发展储备了人才资源。

金河磷矿在建立健全人才激励机制的同时，不断加大人才的培养力度 增强了企业发展后劲。2007年制定实施了《中层干部任免管理办法》，《办法》规定了任用干部的权限、原则、条件、资格、年龄以及任免程序和要求等，并在近年来的实施过程中不断完善了《办法》。切实抓好了干部的培养、选拔、考核和考察工作，打破了企业“论资排辈”的传统观念，让优秀的青年管理人员脱颖而出，走上领导岗位。自2007年以来，金河磷矿中层干部的任用中90%是采用公开竞聘和公推直选的方式产生的，共有19名青年人才通过公选登上管理岗位，企业大胆启用优秀青年人才，为他们提供一个能充分施展才华的广阔舞台。与此同时，企业积极做好干部的培养和储备工作，在广泛调研考察的基础上，相继对部分队科级班子和党的基层组织进行了补缺调整，同时按照干部“四好”要求和德才兼备原则对后备干部人选进行民意调查，及时调整充实后备干部队伍。

创新文化载体，推进企业文化建设

企业充分利用内刊——《金河报》、企业网站等载体，传播企业文化，增强员工热爱金河、建设金河的信念，从而提高了企业的凝聚力。

2012年，金河磷矿以德阳市道德模范推选活动为契机，利用网站和报纸大力宣传本矿三名道德模范的先进事迹，在全矿掀起了学先进典型的高潮，全矿干部员工从他们身上看到了一种理想，一种信念，一种精神，他们用自己的行动从不同角度诠释了社会主义核心价值体系的真谛。

矿党委以党建工作为载体，通过日常党建工作向全矿干部员工渗透核心价值观，将社会主义核心价值观与企业的安全、生产、经营结合起来，与企业的改革和稳定工作结合起来，努力培育全矿干部员工积极的人生态度、积极向上的健康心理、高尚的道德品质、良好的法律意识，让干部员工在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观的重要意义和内涵。

金河磷矿通过开展丰富多彩的文体活动、知识竞赛、演讲和互助活动等各种形式不断推进企业文化的建设。2011年，以庆祝建矿50周年为契机，开展了以“风雨矿山五十载 我与金河共奋进”演讲比赛，成功举办了以“爱在金河”为主题的文艺晚会，充分展示了金河人“顾大局、立大志、吃大苦、创大业”的企业精神，体现了金河磷矿干部员工直面困难，不畏艰难，奋力拼搏的奋斗精神和团结一心，昂扬向上，敢于胜利的进取精神，充分彰显干部员工爱党、爱国、爱矿、爱家的民族精神。

核心价值观――引领我前进方向 篇9

如果我们谈到不文明的现象，那一列就有好多……垃圾随手一扔，影响环境的美观；吃烧烤串用的牙签，随手插过土壤，影响土质；将喝不完饮料、汤汁从高楼往下方倒，引起别人的反感，有杂味这些……都是一些不文明的事，发生在我们生活中的还有许多许多。

有一天，妹妹在看《羊羊小侦探》，我无意中发现了一幕：在原本清澈见底的小河中，漂着一个又一个的垃圾袋，原来自由自在的小鱼都死了，一个个漂浮在水面上。走过去全能闻到那股弥漫在空气中的恶臭味。为此，喜欢生活在河边的莹火虫宝宝们都成群结队也离开了。不过，好在喜羊羊把垃圾清理干净了，最终小兔子又可以和莹火虫们快乐的生活在一起，一起唱歌，一起跳舞，充满快乐！

其实，不仅在电视中有这种河水恶臭的现象，在现实生活中也是如此。记得在小学边，香花路处有一条河。每当我路过这条河时，眼前看到的总是一个一个吃剩的塑料袋、零食渣渣的景象。因为人们随意乱丢，所以使这条河无比的肮脏，无比恶臭。所以每当我走过的时候，我都会忍住不呼吸。因为真的太臭了，如果多闻一会，我保证我会晕过去。我想：如果每一个人都文明一点，那就不会有现在的这种种景象，也不会有人闻见河水就想吐。

据我所知，垃圾会侵占地表，挤占了宝贵的土地和生存空间，严重影响了工农业生产和生活；垃圾会污染环境，对水源、土壤、空气与人类自身带来影响；垃圾会传播疾病，严重地危害人身健康；垃圾会污染大气，细小固体废物会随风飞扬，加重大气污染。因此垃圾对我们的影响力十分大。所以只要我们再文明一点，做到一个文明的中国人，那该会有多么好啊！

文明，在我们生活中是离不去的，所以我们要做一个文明的好学生，好公民。每当我们看见地上的果皮纸屑主动捡起，投放垃圾时要投入垃圾桶，并注意垃圾分类，只有这样，才能使我们的社会更加和谐美好！

社会主义核心价值观征文 篇10

我们都是90后的新时代大学生，从祖国各地来到了这座知识的殿堂——合肥工业大学，我们承载着家庭和学校的期望，更承载着国家的新希望。尤其对我们入党积极分子而言，建设祖国，为祖国做贡献，我们责无旁贷。因此，我们应该树立社会主义核心价值观，明确社会主义核心价值观的内容和精神本质，并坚持践行社会主义核心价值观，使自己成长为德智体美全面发展的高素质型人才，做最美工大代言人。

大学生践行社会核心价值观，能够促进建设社会主义和谐社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标。我们大学生首先要通过认真、深入的学习，全面理解和认识社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级和社会主义社会的意义。党的十八大报告在谈到加强社会主义核心价值体系建设时明确指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”提出“三个倡导”是我们党顺应全党和全国人民的共同期待、总结社会主义核心价值体系建设经验得出的重要结论，是党中央立足社会主义先进文化建设尤其是社会主义核心价值体系建设实践作出的重大理论创新，对进一步推进社会主义文化强国建设、促进社会主义核心价值体系教育，具有十分重要的现实意义和长远的历史意义。对当代大学生而言，这二十四字无疑是自身的行为标准，我们应时刻记得用这二十四字约束自己，考量自己，努力使自己成为最美工大代言人。

自古至今，我们的身边从来不缺少符合社会主义核心价值观的事例。香港商人李嘉诚，在创业初期资金极为有限。一次，一位外商希望大量订货，但他提出需要富裕的厂商作保。李嘉诚努力跑了好几天，仍一无着落，但他并没有捏造事实，或是含糊其词，一切据实以告。那位外商深为他的诚信所感动，对他十分信赖，说：“从阁下言谈之中看出，你是一位诚实君子。不必其他厂商作保了，现在我们就签约吧。”虽然这是个好机会，但李嘉诚感动之余还是说：“先生，蒙你如此信任，我不胜荣幸。但我还是不能和你签约，因为我资金真的有限。”外商听了，极佩服他的为人，不但与之签约，还预付了货款。这笔生意使李嘉诚赚了一笔可观的钱，为以后的发展奠定了基础。由此可见，李嘉诚遵循了“诚信”的原则的原则，由此获得了巨大成功。其实，就算是最平凡不过的人也能时时以社会主义核心价值观的行为标准鞭策自己。比如，自办农家书屋的汨罗古稀老人。在汨罗市古培镇培塘村,有一个农家书屋。在这里,有农业、时事、科技、法律、保健等各种题材的图书4000余册,报纸若干种，每天都有络绎不绝的村民来这里读书。谁也不曾想到,这个有着4年历史的书屋就开在一个小门店里,而开办者周贵阳今年已经70岁了。这位古稀老人的故事，不正是社会主义核心价值观的真实写照吗？

在我们美丽的校园内，同样不乏这样的感人故事。宣城校区的化工与食品加工系教授、博士生导师、系主任史成武老师，30多年来始终把热爱人民的教育事业同热爱学生的真实感情融为一体，全面关注学生的成长，关心学生的思想、学习和生活，积极帮助和关心青年教师的发展，充分体现了一名教育工作者教书育人、为人师表的高尚品质，被广大学生和青年教师誉为“学业上的引路人，事业上的好伙伴。”他爱岗敬业，以校为家，用自身行动体现了社会主义核心价值观的内涵。还有我们的12级学长李可，虽然四肢残疾，但却从未被击垮，高考时以骄人的成绩迈入合肥工业大学的校门。进入大学，他仍毫不松懈，从不自艾自怜，积极参加各种活动，努力学习。虽然他的身体并不强健，但他一定是精神上的巨人。听到这些故事，作为合肥工业大学的学生，我们不由自主地竖起拇指为他们点赞。他们践行了社会主义核心价值观，是名符其实的最美工大代言人！

作为合肥工业大学的学生，作为一名光荣的入党积极分子，我们也应从自身做起，践行社会主义核心价值观，争做最美工大代言人。我们要坚持马克思主义的指导思想，用马克思主义中国化的最新理论成果武装当代自己；用中国特色社会主义共同理想凝聚力量；培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，使自己时刻保持昂扬向上的精神状态；并培养自己的社会主义荣辱观。我们要以积极的心态和科学的方法，不断陶冶人性，健全人格，提高素质和能力，发扬解放思想、实事求是、紧跟时代、勇于创新的精神。艰苦奋斗、务求实效，坚持学习科学文化和加强思想修养的统一，学习书本知识和投身社会实践的统一，实现自身价值和服务祖国人民的统一，树立远大理想和进行艰苦奋斗的统一，把自己培养成为理想远大、热爱祖国、追求真理、勇于创新、全面发展的人。在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩，实现人的全面、协调和可持续的发展。