13一年级语文复习一

13一年级语文复习一（精选8篇）

13一年级语文复习一 篇1

一、班级情况分析

这学期我继续任教一年级（3）班和（4）班，学生人总数是96人。总体上来说大部分学生已经基本完成了本学期的教学任务。但是也存在着一部分学生，或是由于年龄太小，或是由于基础、智力、学习行为习惯等问题而使他们的学习有较大的困难。尤其本学期已经涉及到了100以内的进位加法及退位减法，对于一些计算基础较差的学生来说是比较困难的。还有有较多的学生常出现抄错数字、看错符号，而且很少有做完题检查的习惯。另外，对于时间的认识，人民币的认识以及位置的认识，对于一些学生来说还是存在着相当大的困难，因此在复习中应特别注意。

二、复习内容

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内数的退位减法，认识图形，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，找规律，摆摆，想想。重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

总复习的编排应对注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算分别集中复习。在复习“100以内的加法和减法”时，把“20以内的退位减法”和100以内的口算结合起来进行复习，使学生更好地掌握知识间的前后联系，同时，注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。

三、教学目标

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

四、复习的重、难点

复习的重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的20以内的退位减法和100以内数的认识和100以内的加减法这几部分内容。

复习的难点：20以内的退位减法;100以内的退位及进位加法;钟面的认识;人民币的认识;物体的相对位置。

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分;知道爱护人民币。

6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

四、复习安排

1.“100以内的数”的复习。

2.“100以内的加法和减法”的复习。

3.“元、角、分”的复习。

4.“认识图形”的复习。

5.“找规律”的复习。

五、复习措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

13一年级语文复习一 篇2

关键词：一年级下册,语文,复习课

“温故而知新” 的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定教学形式。 以往一年级的复习课更容易被烦琐的抄写及练习取代。 一年级的孩子活泼好动、注意力集中时间短等, 这样的复习容易让孩子产生厌倦无聊的情绪。 因此, 如何上好一年级的语文复习课, 在确保复习效率的同时为学生的拔节成长奠基, 是一年级语文教师的努力方向。

为了让孩子在期末复习阶段同样快乐学习, 我对本册语文教材进行了整理与分析, 探讨了一系列符合学生认知规律的期末复习方式, 让学生主动参与到复习中, 从而形成一年级语文的知识体系与学习方法。 具体做法如下:

一、梳理整册教材, 有效整合资源

语文课是以课文和单元作为结构单位的。 教学过程中一般都采用“段段清”的办法, 学生所学习的知识和训练的能力相对是呈一个个点状或块状的, 没能形成一个互相联系的知识系统。

苏教版语文一年级下册的教科书中包括8个单元, 其中有课文26篇, 词串识字8篇。 复习期间, 我就在研读文本的基础上, 根据文本性质将课文分为:《多彩的春天》、《美丽的童话》、《五彩的世界 》、《奇妙的汉字 》及 《人物故事 》等, 每一个板块都有不同的目标站位并进行有针对性的配套练习, 力求提高学生的语文素养和能力。

二、遵循心理特征, 激发学习兴趣

一年级学生学习意志较差, 学习处在“跟着兴趣走”的特定年龄阶段, 他们的阅读取向是:凡是有兴趣的就喜欢, 就爱看爱读;凡是没有兴趣的就不喜欢, 就不爱看不爱读。 因此, 我们应该遵循学生的心理特征, 从激发学生的学习兴趣入手, 提高期末复习的质量。

1.优化教学语言, 提升教师魅力。

研究指出:学生把“上语文课没有兴趣”列为语文学习效果欠佳的第二大原因。 学生认为上课没有兴趣, 主要是教师没有致力于用语言的魅力黏住学生。 复习期间, 一年级的孩子很容易“坐不住”, 我或“以情激情, 扬波掀澜”, 或“生动形象, 巧妙设喻”, 抑或是“幽默睿智, 打动童心”。 时刻注意用语言的艺术激发学生的心灵, 开启学生的心灵。

2.进行情境创设, 卷入教学活动。

杜威在《我们怎样思维》一书中, 用实例告诉人们:“思维起于直接经验的情境。 ”对于低年级孩子来说, 情境创设的作用无需赘述, 我们可以通过情境创设, 很快调动学生原有的生活体验, 学生的感情和思维都直接切入课文内容, 极大激发了学生的学习兴趣, 提高了教学效率。

新授课是如此, 复习课更应该如此。 我们在语文复习课上创设了大量情境, 学习《多彩的春天》, 我们沉浸在美丽的春景中;学习《奇妙的汉字》, 我们在智慧岛上不断“闯关”;学习《美丽的童话》我们化身童话世界里的小人儿, 在一个个有趣的故事场景中徜徉, 还尝试自己编童话。

三、丰富活动设计, 提高语文素养

使学生真正成为学习的主人, 是新课标的目标要求。 复习期间我们同样应该让学生主导课堂。 要真正做到这一点, 老师就需要精心设计出合理的教学环节, 为学生提供展示自己的平台。

结合一年级学生活泼好动、注意力集中时间短等特点, 我设计的教学环节主要是以游戏、活动为主, 让学生在轻松愉悦的学习环境中掌握学习方法。

以《奇妙的汉字》为例:环节一:游戏识字。 老师做不同的表情, 不同的动作让学生猜猜是哪些字。 环节二:汉字乐园。 游戏一, 比一比谁是识字大王。 游戏二:我演你猜。 让学生通过演一演理解 “会意字”的构字方法, 可以把它的部件合起来理解字义。 游戏三:转盘识字。 孩子先通过找朋友的方式, 组词区别一组形近字。 在此基础上, 可以选择一句说说话, 进行语言训练。 环节三:讨论说说你还有哪些巧妙的记字方法。

《语文课程标准 》认为: 低年级学生应该 “ 喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。 学生在这样的语文复习课上, 始终觉得:学习好玩, 识字有趣。 他们不仅学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字, 更在逐步形成独立识字的能力, 真正感受到识字带来的乐趣。

四、改革评价方式, 考察综合素养

卢梭认为:每一个人的心灵有它自己的形式, 必须按它的形式去知道他;必须通过它这种形式而不能通过其他形式进行教育, 才能使你花费的苦心取得成效。 真正走进学生的心灵世界, 光进行语文期末复习课程的改革还是不够的, 学生还希望让考试不再是枯燥乏味的试卷, 而变成妙趣横生的情景体验。

于是, 我将期末学科的分项考核融入一个大的情景主题, 同时将各项学科考核内容融入这种情境体验中。 通过活动体验、团队合作、任务挑战等形式, 检验学生学习成果。 本次期末考核以“欢乐大购物”为主题, 学生在“游戏嘉年华”中参与不同游戏, 例如:“词语对对碰”、“字形小魔术”、“我是小小故事家”、“挑战金话筒”, 等等, 获得相应的“智慧币”, 然后在“春小购物街”上进行购物活动, 购物活动主要是由数学老师负责设计不同游戏。

这样的期末课程, 旨在从学生的心理入手, 真正提高学生的语文素养及能力。 这样的综合素质考察方式, 不仅能让学生把课堂所学知识运用于实际, 而且能培养学生的独立自主和合作创新意识。

参考文献

[1]卢梭.爱弥儿——论教育[M].商务印书馆, 1978.

[2]魏书生.魏书生文选.第一卷育人篇:235.

[3]谷生华, 林建.小学语文学习心理[M].语文出版社, 2002, 6:44.

13一年级语文复习一 篇3

一、积累运用（39分）

1.看拼音写词语，看谁写得正确、规范、美观。（8分）

chú fáng kāng kǎi shū jí chōu yē

（ ） （ ） （ ） （ ）

zī xún ēn cì zhān yǎng dàn shēng

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.把正确答案的序号填在括号里。（18分）

（1）下列词语中，加点字读音完全正确的一组是（ ）（2分）

A.残匪（fěi） 勉强（qiǎng）

头衔（xuán） 静谧（mì）

B.阻挠（náo） 侵蚀（chí）

音韵（yùn） 围裙（qún）

C.揉皱（róu） 苦刑（xíng）

魁梧（wú） 玫瑰（méi）

D.机械（jiè） 幽静（yōu）

眷恋（juàn） 打搅（jiǎo）

（2）下列词语中没有错别字的一组是（ ）（2分）

A.行色匆匆 不落窠臼 悬涯峭壁 赞不绝口

B.不拘一格 语重心长 缝缝补补 峰拥而至

C.和蔼可亲 精兵减政 各抒己见 秉烛夜游

D.焦躁不安 雅俗共赏 窃窃私语 笔走龙蛇

（3）下列加点字解释全部正确的一项是（ ）（2分）

A.举世瞩目（全） 一举一动 （往上托）

举一反三（提出）

B.东张西望（向） 喜出望外（盼望）

德高望重（名望）

C.德才兼备（具备） 备而不用（准备）

攻其不备（防备）

D.瓜熟蒂落（成熟） 深思熟虑（程度深）

熟门熟路（熟练）

（4）下列说法正确的一项是（ ）（2分）

A.“思/援弓缴/而射之”这句话的朗读停顿是正确的。

B.“姜太公钓鱼——愿者上钩”是一则谚语。

C.“危在旦夕、生死攸关、锐不可当”这几个成语都形容情况危急。

D.“苍白的脸、含糊地回答、改良缺点”这些词语的搭配都十分恰当。

（5）下列篇目中都属于外国作品的一项是（ ）（2分）

A.《穷人》和《匆匆》

B.《凡卡》和《卖火柴的小女孩》

C.《桃花心木》和《草原》

D.《怀念母亲》和《山中访友》

（6）下列句子中与其他三句意思不同的一句是（ ）（2分）

A.这件事他不可能不知道。

B.这件事他肯定知道。

C.难道他会不知道这件事？

D.他不可能知道这件事。

（7）下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）

A.通过观看48届世乒赛，使我受到了很大的鼓舞。

B.我们的教育要注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

C.中国体育健儿斗志昂扬，一举囊括了13枚金牌中的11枚，大长了中国人民的志气。

D.能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会的重要保证。

（8）下面的诗句、诗人、诗题搭配有误的一项是（ ）（2分）

A.生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）

B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（龚自珍《已亥杂诗》）

C.墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石《梅花》）

D.咬定青山不放松，立根原在破岩中。（郑燮《竹石》）

（9）下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）（2分）

A.几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。

B.你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

C.“我不明白，”父亲并不退让：“难道世界上糟糕的诗还不够多么”？

D.他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。

3.按要求写句子。（6分）

（1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。（缩句）

（2）蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（改为转述句）

（3）面对灾难，中华民族难道会望而却步吗？（改为陈述句）

（4）闰土回家去了。我还深深地思念着闰土。（用恰当的关联词语把两句话合成一句话。）

（5）仿写句子。

医生说：为人类的健康，救死扶伤是我们的中国梦；

农民说：为人类的生存，生产粮食是我们的中国梦；

老师说：

我说：

4.积累收藏。（7分）

（1）有所期诺， ；有所期约， 。

（2）落红不是无情物， 。

（3） ，此花开尽更无花。

（4）使卵石臻于完美的， ，而是水的且歌且舞。

（5）人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：

二、快乐阅读（26分）

材料一（10分）

元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。

小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。

一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常做事。腊月和正月，在农村正是大家最闲的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。

1.这段话选自《 》，作者是

。（2分）

2.说明灯的数量多的词语是 。（1分）

说明灯的种类多的词语是 。（1分）

3.文中最能说明“有声有光”的句子是

（2分）

4.“元宵上市，春节的又一个高潮到了。” 这句话在文中的作用是 。（1分）

5.根据你的课外阅读理解，把下面人物分类。（3分）

林冲、贾宝玉、宋江、武松、林黛玉、薛宝钗

（1）属于《水浒传》的有：

（2）属于《红楼梦》的有：

材料二 （16分）

最美女孩——何玥

正是花样年华，你却悄然离开。你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。这是2012年度感动中国十大人物颁奖典礼上对何玥的颁奖词。

何玥，女，12岁，广西桂林人，小学生。2012年4月，何玥即将小学毕业，却被查出患有高度恶性小脑胶质瘤，住院进行了第一次手术。9月初，病情突然复发二次入院，肿瘤已扩散至脑部组织。当听说自己的生命只剩三个月时，她决定将自己的器官捐献给需要的人。11月17日，小何玥脑死亡，父亲根据她的遗愿将她的两个肾和一个肝捐给了三个人。

在亲人眼里，何玥是个爱学习、有爱心的孩子。4月，做完手术第三天，她就回到学校上课了。她的家里满满一面墙都贴着她的“三好学生”之类的荣誉奖状。08年汶川地震时，她硬逼着父母捐出了一个月的工钱。她被查出脑瘤后，学校为她捐钱，她要父亲捐给更需要的人。

9月中旬，爸爸从广东打工回来，她第一句话就说：“爸爸，我想把自己的器官捐出去，行不行？”她说，她只剩下三个月的生命，她希望能尽自己的能力给别人生的希望。由于是何玥最后的心愿，爸爸妈妈奶奶叔叔婶婶最终同意了孩子的想法，决定帮助她完成遗愿。

11月17日凌晨零点10分，小何玥在医院里走完了自己短短12年的生命历程。 凌晨4点，她的两个肾被送到解放军第181医院捐给了两名患者，其中一名是身患尿毒症的18岁藏族小伙索朗旺青。

何玥因捐献器官被称为“最美女孩”，她死前的这个愿望被称为“最美遗愿”。

12岁小女孩——何玥被誉为“最美女孩”，她是我们心中最伟大的人。她的音容笑貌，永远留在我们心中；她的事迹感动着身边所有的人，也将永远激励着我们。正像颁奖词所说那样，何处春江无月明，愿你在天堂快乐无恙。

1.“遗”用部首查字法，应先查 部，再查

画；用音序查字法，应先查大写字母 。“遗”在字典里的解释有：①遗失；②遗失的东西；③遗漏；④留下；⑤专指死人留下的。“遗愿”的“遗”，应选第 种解释。（2分）

2.给带点的字选择正确读音，用“√”表示。（2分）

飞翔（xiǎng xiáng） 复发（fù fú）

捐献（juān juǎn） 荣誉（yì yù）

3、写出下列词语的近义词。（3分）

心愿（ ） 悄然（ ） 残酷（ ）

4.用简洁的语言概括文章的主要内容。（4分）

5.读了这篇文章后，你有什么感受或体会？（5分）

三、妙笔生花（35分）

1.语文实践 （5分）

同学们，大家都知道雾霾天气吧，它对我们的身体健康具有极大的危害性。做为小学生，我们怎样做才能为保护环境尽一份力？请用100字左右，联系实际谈谈你的看法。

2.在生活中，我们一天天长大，懂得了努力学习，懂得了孝敬父母，懂得了尊敬他人，懂得了珍惜友谊和幸福……请以“我懂得了 ”

为题，写一写你成长过程中的某些经历和从中感悟到的生活道理。

13一年级语文复习一 篇4

13古诗两首

用“|”画掉括号中的错误的拼音。

所（su shu） 捕（b p） 蝉（chán cán ）

闭（bìì pì ）池（cí chí ） 阴（yīn yīng）

我会背，我会填。

小 池

泉眼（ ）声惜细流， 权阴照（ ）爱晴柔。

（ ）荷（ ）露尖尖角，（ ）有蜻蜓（ ）( ) ( ) 。

所 见

牧（ ）骑（ ）（ ）（ ），

歌声振林樾。

（ ）欲捕鸣蝉，

忽然（ ）（ ）（ ）。

三．填空。

13一年级语文复习一 篇5

一年级语文期末综合复习卷

（答卷时间：60分钟；卷面书写：3分）

学 校

 

项目

答 题 得 分（97 分）

卷面分（3分）

合计

题次

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

得分

亲爱的同学们，这个学期快要结束了，让我们用60分钟到知识乐园里大显身手，比比谁的知识最丰富，谁的字体最漂亮吧！请牢记：满分为100分，其中3分为书写分哦！赶快开始吧！（请老师为大家读各大题！）

一、我会按要求给下面的字母或音节排成三行队。（9分）

班 别

zhi ei m yuɑn er ch ü n wu

unz yin enɡ r wu zh ou ye

1.声母：

2.韵母：

3.整体认读音节：

二、我能用直线把字母和汉字连一连，帮迷路字宝宝找到自己的家。（8分）

姓 名

z zhn l

找 捉 左 早 蓝 您 男 林

s sh ininɡ

身 束 诉 森 近 静 金 惊

三、我能拼一拼，还能把汉字写端正，写美观。(10分)

fānɡ yè zhènɡ nián

前作 在 新

zì jǐxià bā pí yī chū lì

dōnɡ xixiǎo xīnyánɡ máo fēnɡ yǔ

四、我能帮助花儿中的字找到它的`好朋友，并在上面打上“√”。（8分）

（梅 每） 花 （起 越） 床 不 （熊 能） 一 （砍 次）

（往 住） 房 （跟 很） 着 云 （彩 采） 跑 （桃 跳）

五、我要把下面的词语用直线连起来，让它们手拉手。（8分）

远 低 宽宽的 月儿

外 近 暖和的 春天

来 里 弯弯的 马路

高 去 美丽的 被子

一头 山洞 很高很高的 树

一个 黄牛 很绿很绿的 路

一间 黑狗 很长很长的 花

一条 房子 很红很红的 山

六、我有一双金睛火眼，会比一比，还会给汉字组词呢。（10分）

云（ ） 口（ ） 马（ ） 左（ ） 人（ ）

公（ ） 回（ ） 鸟（ ） 右（ ） 火（ ）

七、我是文明小天使，能根据句子的意思选择正确的词语，并把相应的序号写在横线上。（5分）

①再见 ②请慢（màn）走 ③不客(kè)气 ④谢谢 ⑤您好

星期(qī)天，王叔叔到我家做客。我笑着说：“王叔叔， ！”我为王叔叔送上一杯热茶(chá)，王叔叔高兴地说：“ ！”我回答道：“ ！”王叔叔要走了，我又对他说：“王叔叔， ，

！”王叔叔听了，夸（kuā）我是好孩子，文明用语记心头。

八、我知道图上画的是什么，还能用直线把它们和相应句子连一连。（8分）

bà bɑ zài dǎ diàn huà。 熊猫爱吃竹子。

wǒ hé mā mɑ kàn diàn shì。小朋友们在拔河。

xiǎo pénɡ yǒu men zài bá hé。 我和妈妈看电视。

xiónɡ māo ài chī zhú zi。爸爸在打电话。

九、我是小小收藏家，下面的诗句不但能背，还能写。（11分）

1. 红冠 裁,满身雪 将 。

敢 轻 言 语， 叫千 万户 。

2.阳光像金，洒遍野、高 和小河。

3. 岸树 密， 苗绿油油，

江南 香，小小竹排画游。

十、我能读懂下面一段话，还能完成下面的小练习。（10分）

花朵的妈妈是大地，星星的妈妈是天空，浪（1ànɡ）花的妈妈是大海（hǎi），我们的妈妈是祖（zǔ）国（ɡuó）。我们爱妈妈，我们更爱祖国。新课标第一网收集

1.我知道这个自然段共有（ ）句话。（2分）

2.我能根据短文的内容连一连。（4分）

花朵的妈妈是 天空

星星的妈妈是 大地

浪花的妈妈是 祖国

我们的妈妈是 大海

3.我还知道鱼儿的妈妈是 ， 的妈妈是 。（1分+1分+2分）

十一、我能仔细看图，再把句子补充完整，不会写的字我会用拼音代替呢。（10分）

来了，树上的叶子 。一场大雪过后，小朋友们身穿 ，头戴（dài） ，脚(jiǎo)穿 ，来到 玩。他们有的 ，有的 ，还有的 。大家玩得 。

小朋友，成功地走出知识乐园，多令人高兴啊！赶快检查检查吧，认真检查的孩子会得到一颗聪明星。

13一年级语文复习一 篇6

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字，能正确、美观地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。

3、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。

4、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。课时安排：2课时

第一课时

课时目标

一、背诵古诗，激趣导入

1、师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。

2、师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。

3、师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指名生朗读课题。）

二、初读课文，识字学词

1、师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。

2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。

3、检查自读情况，随文识字学词。（1）指名生朗读第1自然段。

① 师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。

② 拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话。（苹果圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。）（2）指名生朗读第2自然段。

① 师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读，师正音：“珠”是翘舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。

② 出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“躺”的意思，鼓励学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（）”。③ 再次指名生朗读第2自然段。（3）指名生朗读第3自然段。

① 出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读，师正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音后再次指名生认读词语。② 出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说“透明”还可以用来形容哪些事物。

③ 再次指名生朗读第3自然段。（4）指名生朗读第4自然段。

① 出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。② 出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。③ 再次指名生朗读第4自然段。（5）指名生朗读第5自然段。

① 出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注意“凉”是后鼻音，“伞”是平舌音和前鼻音，要读到位。

② 鼓励生思考交流：除了说“一朵朵水花”，还可以说“一朵朵（）”。③ 再次指名生朗读第5自然段。

4、生再次自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课文呢。

5、巩固识字。

（1）师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式确保每一位同学都能正确、熟练地认读本课生字词语。

（2）游戏中巩固：荷叶连连跳。

师多媒体出示很多荷叶的课件，小青蛙从河岸上跳到第一片荷叶上，荷叶上出现一个生字，生正确认读该生字，并为该生字组词，若正确，小青蛙即可跳向下一片荷叶，最终跳到对岸。

三、再读课文，了解内容

1、生再次自由练习朗读课文，边读边想想每个自然段的主要内容。

2、指名生分自然段朗读课文，交流每一段的主要内容，在交流中，师提醒学生语言表达要完整和流畅。（第1自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色；第2自然段写小水珠把荷叶当成自己的摇篮；第3自然段写蜻蜓把荷叶当成了停机坪；第4自然段写小青蛙把荷叶当成歌台；第5自然段写小鱼儿把荷叶当成凉伞。）

3、师小结：在这个美丽的荷塘中，很多小动物们的生活都离不开又圆又绿的荷叶，荷叶可是它们最好的朋友呢！

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的生字：亮、机、台、放、鱼、朵、美。

2、指名生认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解。

3、生自主观察，交流识字方法和书写要领，师给予鼓励和指导，重点强调：“朵”字上部第二笔是横折弯，不能写成了横折弯钩；“美”字是上下结构，上部是倒八字头加一个“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一笔横画是全字中最长的一横。

4、师范写，生观察书空。

5、生自主描红、仿写、临写，师巡视指导，进一步强调要养成良好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们，夏日的荷塘是美丽的，碧绿的荷叶是美丽的，在荷塘里生活的小动物们因为有了荷塘和荷叶而更加快乐。让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽景色，美美地读一读课文吧！（师配乐出示夏日荷塘图片，生齐读课文。）

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。

3、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。教学过程

一、回顾课文，创设情境

1、师出示词语卡片，指名生认读。

2、指名生朗读课文。

3、师过渡：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出示荷叶和小动物的图片）

二、理解内容，品读词句

1、学习第2自然段（1）师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）

（2）鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。

（3）师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？根据生的交流，师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。

① 引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。

② 在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。

③ 再次指名生朗读这句话。（4）体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情如何？（生结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流。）

（5）指导朗读：师范读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。生自主练习朗读，指名生朗读。

2、师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么，它们为什么会这样认为呢？请同学们认真读一读第3、4、5自然段，在课文中寻找答案吧！

3、生自主读书并思考，与同位轻声交流自己的读书体会。

4、指名生交流汇报，在生交流的过程中，师作适当指导。（1）第3自然段：

荷叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就想一架小飞机，当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时，就像飞机停在停机坪上。

师相机出示小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在停机坪上的图片，对比观察发现共同点。

（2）第4自然段：

荷叶是小青蛙的歌台，引导学生观察课文插图，体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”。（3）第5自然段： 荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比，发现荷叶与雨伞在外形和功能上的相似之处。朗读描写小鱼儿的句子，引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。

5、生再次有感情地朗读全文。

6、体会文中准确生动的用词。

（1）师出示四幅图片：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。引导学生观察图画，并完成以下填空。（2）师出示填空：

小水珠-----在荷叶上。小蜻蜓-----在荷叶上。小鱼儿在荷叶下-----。（3）生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。

（4）指名生交流，并说说为什么用这个词语，在生交流的基础上师适当小结：小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里，所以用“躺”；小蜻蜓用脚支撑着自己的身体，看起来是站着的，所以用“立”；小青蛙挺着大肚皮，后腿弯曲，像人一样蹲着，所以用“蹲”，而小鱼儿呢，在水里快活地游着，所以用“游来游去”。

（5）师小结：不同的小动物有不同的姿态和动作，我们在写作中描写它们的时候，也要像课文中的句子这样，抓住小动物的特点，用上准确的词语，这样别人读起来才觉得更生动有趣。

（6）拓展练习。

① 师出示练习内容：读句子，在横线上填上合适的表示动作的词语。

小鸟在填空中-----------。小狗高兴地----------着骨头。小老鼠------------进了洞里。② 生自主朗读句子，尝试在横线上填上恰当的词。

③ 指名生交流流并说说为什么填这个词，师对学生的思考给予鼓励，并恰当指导：第一个句子填“飞来飞去”；第二个句子填“啃”比较恰当；第三个句子填“钻”最合适。

三、练习背诵，拓展提升

1、师过渡：课文中描写了如此美丽的图画和小动物们的快乐生活，小朋友们赶紧再读一读，把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧！

2、生有感情地朗读课文，练习背诵。师适当指导：把握课文每个自然段的主要内容，想想小动物们把荷叶当成了什么，有什么样的动作，在理解和想象的基础上练习背诵。

3、指名生分自然段背诵，全文背诵。

4、拓展提升，练习表达。

（1）师创设情境：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上（下）的快乐生活，其实大自然中的很多动物、植物也像文中描述的一样，在一起和谐快乐地生活呢！你们也来模仿课文中的句子，自己写一写吧！

（2）师出示句式练习：------------说：“------是我的-------------。”（3）生结合自己的生活实际，思考并将句子填写完整。

（4）指名生交流，根据生的表达，师予以鼓励并指导学生表达得生动、有趣、形象。（如：小水滴说：“树叶是我的滑滑梯。”小蝴蝶说：“美丽的花朵是我的舞台。”）

四、课堂小结

同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望同学们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥秘。板书设计

13.荷叶圆圆

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪

小青蛙的舞台

13一年级语文复习一 篇7

师:今天, 老师将与同学们一同上一节复习课。

师:同学们, 你们认为本学期所学知识中哪部分的内容最困难?

生:应用题部分 (绝大部分同学) 。

师:数学应用题部分内容确实很困难, 但是老师告诉大家, 这部分内容是十分重要的。

师:我们每一位同学都不是困难的懦夫, 老师相信你们每一位同学都能勇敢地战胜困难。 你们说是不是?

生:是! (齐声说)

分析:老师言语和蔼、态度可亲。 如“一同、大家、我们”等字眼无形中把老师和同学融为一体。 师生成为共同学习、共同探讨的伙伴, 消除了学生的畏惧心理。 老师激励性的问话恰到好处, 增强了学生学习的信心和战胜困难的决心。 此“导入”突出了高度尊重学生, 相信学生, 全面依靠学生。 强调学生是教育的真正主体, 是学习的真正主人的生本理念, 为师生共同学习营造了良好的课堂气氛。

二、研讨求知

第一板块:

看图编题并解答。

师:出示多媒体。

师:上面画了些什么?

生:苹果和桃子 (齐声答) 。

师: (追问) 谁能很快说出上面画了几个苹果? 几个桃子?

大部分能急着点数, 有少部分能急切地大声说:“12个苹果, 6个桃子”, “6个桃子, 12个苹果”。

师:好!你们真是眼明手快呀! 就是12个苹果, 6个桃子 (板书:12个苹果, 6个桃子) 。

师:谁愿意给大家讲一讲, 你是怎样很快说出12和6的?

生纷纷举手, 有部分定睛不语。

生1:有3行苹果, 每行4个, 一共12个;桃子就是6个, 我一眼就看出来了。

生2:有4行苹果, 每行3个, 一共12个;桃子就是3个3个的数, 3加3就是6个。

生3:老师, 我还有办法, 把苹果从中间分左右两部分, 每部分6个苹果, 一共6×2=12个;桃子不用数就行。

其他学生茅塞顿开, 跃跃欲试。

师:同学们, 你们表现得都很勇敢也很聪明 (特别是生3) 。下面看看题目是怎么要求我们的?

【块一分析 】教师提出问题有很强的激励性, 而问题又具有竞争性和挑战性。 这样很好地把握了二年级小学生爱表行自己的心理特点。 注重“以学定教”, 重视学生主动参与课堂学习, 营造民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境;把学生当做学习任务的“首要责任人”, 把思考的权利、时间和空间还给学生, 让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台。 学生表现积极踊跃, 有效培养了学生勇敢的品质, 培养了观察和语言表达能力。 特别是生3的回答无疑是创新。 教师及时给予鼓励, 培养了学生的创新精神。

第二板块:

生:读题 (同桌议2分钟) 。

师:你怎么想的就怎么说。 谁想试一试?

生1:有12个苹果, 6个桃子。苹果桃子共有多少个?

12+6=18 (个)

生2:有12个苹果, 6个桃子。 苹果是桃子的多少倍?

12÷6=2

生3:有12个苹果, 6个桃子。桃子比苹果少多少个?

12-6=6 (个)

生4:我也能编将它们分装在盘子里, 每个盘子装6个, 需要几个盘子?

(12+6) ÷6=3 (个)

师引导学生:能不能结合我们的生活实际, 把题编得更有意义些呢?

生1:姥姥生病了, 我买了12个苹果, 6个桃子去看望姥姥。

师:编完了吗?

生:编完了。 其他学生有疑惑 (缺少问题) 。

师:哪位同学愿意把这道有意义的题补上问题呢?

生2:姥姥吃了1个苹果1个桃子还剩多少个水果?

12+6-2=16 (个)

生3: (再次补充问题) 买的苹果是桃子的多少倍?

12÷6=2

生4: (我也能编) 我也能编平均分给9个小朋友吃。 每个小朋友吃几个水果? (12+6) ÷9=2 (个)

师: (追问) 有12个苹果, 而桃子只有6个, 平均分给9个小朋友吃, 从总数上讲是平均的。 可是从生活角度上讲9个小朋友吃到的水果一样吗? “平均”分得合理吗?

学生大都疑惑不解, 有个别学生恍然大悟, 说:“有人吃不到桃子”;“还有人吃到2个桃子呢”。 (看法种种)

师:对呀! 那么, 问题出在什么地方呢?

多数同学恍然大悟, 说:“6个桃子不够9个人分。 ”

师:生活中, 如果我们遇到这种情况, 应该怎么办呢? (前提是很爱吃的桃子)

生1:我爱吃苹果。

生2:我把桃子让给别的小朋友吃。

师:两位同学发言都很诚实。 我们学习数学不但要从数学的角度分析问题, 还要结合生活实际。 生活中, 当然要学会“礼让”, 这是我们民族的美德。 但是, 这道题应该怎样改一下呢?

生1:平均分给3个小朋友吃。

生2:平均分给2个小朋友吃。

生3:平均分给6个小朋友吃。

师:三位同学改编得都很好, 那么, 怎样分才最合理?

【块二分析 】课堂 “放开”畅所欲言, 关注学生学习水平、兴趣爱好和个性特征上的差异, 善待、宽容、欣赏学生, 捕捉每个学生身上的闪光点, 让每位学生在师生的激励下不断超越自我, 获得身心全面发展, 使学生潜在的智能得以充分的开发与展示。 教师积极肯定学生参与, 为进一步学习起到“加油”作用。 学生不拘一格的发言烘托了课堂气氛, 老师恰如其分的引导使枯燥的数学教学变为兴趣教学。 本版块的品德教育十分得体, 体现了教育以育人为本的教育目标。

第三板块:

师:让同学们分组讨论 (怎样分最合理) 。

生:小组讨论 (平均分给2人、3人、6人怎样合理分) 。

生:小组汇报结果 (12÷2=6 (苹果) , 6÷2=3 (桃子) ;3人分……, 6人分……)

【块三分析 】分组讨论旨在培养学生团结协作, 共同探索的良好品质。 本版块设计实现了在这一目标。

三、巩固拓展

师:布置作业 (留意生活, 用所学数学知识自编自解十题) 。

13位“同龄一米七” 篇8

在12位好友的真情守护下，葛宏峰奇迹般地活了过来。但在此后的12年时间里，这12位“同龄一米七”献给他的真情大爱，却如江河波涛那样奔流不息……

飞来横祸，仗义同学被烧伤

今年42岁的葛宏峰是浙江省临海市人。1980年，他以优异的成绩考入临海回浦中学。进入回浦中学后，葛宏峰欣喜地发现和他同龄的同班同学还有12位！他们是周晓阳、吴平法、张宇生、项政、张三云、杨琦、洪波、金卫东、孙曹、杨勇、王勇、王新凯。最巧的是，这12位同学的身高都几乎和葛宏峰相等——1.7米！葛宏峰深感自己和这12位同学有缘，便主动地和他们建立了感情。在他的努力之下，13位同学成了亲密无间的好朋友。后来，老师也发现了这件有趣的事情，便给他们起名为“同龄一米七”。

在“同龄一米七”当中，葛宏峰为人最仗义。尽管家境并不宽裕，但他却不遗余力地帮助其他有困难的同学。上高二时，“同龄一米七”中的老大吴平法在踢球时，不慎将左腿严重摔伤。由于没钱医治，吴平法的父母急得团团转。情急之下，葛宏峰跑回家向父母要了家里仅有的60元钱，替吴平法交了住院费，接着他又动员其他11位同学为吴平法捐款。尽管那时大家都很穷，但在葛宏峰的号召和带动下，大家还是设法为吴平法凑齐了医药费。由于得到了及时有效的治疗，吴平法很快就伤愈出院了。出院之后，他紧紧地握着葛宏峰的手感激地说：“宏峰，谢谢你！要是没有你，我这条腿非残废不可！”葛宏峰淡淡一笑：“吴大哥，别这么客气，咱们都是好兄弟，兄弟有难大家哪有不帮的道理？”

高中阶段，得到葛宏峰帮助最多的同学要数周晓阳。周晓阳不会做家务，住进回浦中学后，常常因为生活问题而手足无措。细心的葛宏峰不仅手把手地教周晓阳叠被子、洗衣服，还从家里给他带很多好吃的。有很多次，大意的周晓阳弄丢了自己的饭票，葛宏峰就把自己的饭票拿出来，打一份饭两人一起吃。看着眼前的这位同龄同学，把自己照顾得如此周到，周晓阳感激地对他说：“宏峰，你真是我的好哥哥，今后我一定会找机会报答你！”葛宏峰则笑着说：“好兄弟之间就不要这么客气，以后若遇到困难尽管找哥哥就是了。”

1983年6月，唱过毕业歌，13兄弟要分离了，大家抱在一起痛哭了一场。擦干眼泪后，葛宏峰安慰大家说：“天下没有不散的筵席，我们在校是亲兄弟，走出校门之后也不例外。大家今后一定要经常保持联系，做一生一世的朋友！”周晓阳接过他的话说：“宏峰说得好，不论将来谁出现了困难，大家都要有难同当，有福同享！”听完此话，同学们热烈叫好！

高中毕业之后，家境贫困的葛宏峰没有读大学，而是进了一家国营汽车修理厂做检验员，但他一直和大家保持着联系。在他的积极联络下，同学们经常打电话互致问候，互诉想念之情，大家的关系和谐如初。

1995年，命运忽然跟葛宏峰开了一个黑色的玩笑。1995年6月10日傍晚，葛宏峰和同事一起骑着摩托车到临海大石区去办事。当摩托车行至距一处收费站不远的地方时，迎面急驰而来的一辆大货车将他们撞翻在地，摩托车的油箱当即爆炸，葛宏峰顿时被火海包围……

闻讯赶来的救护车立即将葛宏峰送往台州医院。经医生紧急诊断：葛宏峰3度烧伤，烧伤面积达95%！他的面部更是惨不忍睹，遭到了严重的毁容！看着面前这个烧得像木炭一样的人，医生心里十分沉重：如此严重的烧伤患者，在台州尚无救活的先例，葛宏峰能活下来的希望只有10%！

尽管希望十分渺茫，但医生还是想冒险一试。然而，有一件事情却在困扰着医生：那就是他们无法联系葛宏峰的家属，没人交医疗费。就在进退两难之际，葛宏峰竟奇迹般地把眼睛张开一道缝，嘴里艰难地吐出一串手机号码，随即又昏迷过去……

“特护小组”紧急成立，昔日同学联手抗争死神

医生从葛宏峰口中得知那个手机号码后，迅速和机主取得了联系，机主正是周晓阳。当他赶到台州医院急诊室，看到病床上被烧得面目全非的葛宏峰时，不由得心内剧痛！他快步上前，一声声地呼唤葛宏峰的名字，可深度昏迷的葛宏峰毫无反应。

不一会儿，葛宏峰的父母也来了。听医生说抢救费用至少需要20万元，两位老人当即就站不住了，因为当时葛家仅有3000元积蓄。周晓阳止住泪水，忙安慰葛宏峰的父母说：“二老请放心，我一定要想办法救活宏峰！” 一直以来，他和葛宏峰就像亲兄弟一样，也正是这种亲如手足般的情谊，让周晓阳下定决心：尽最大努力来营救葛宏峰，决不能让他离开人世！

可是20万元对于周晓阳来说，也是一笔天文数字啊，他到哪里去弄这笔巨款呢？情急之下，周晓阳突然想到了一个办法：通知高中时那11位“同龄一米七”，让大家一起来帮帮葛宏峰。

但在掏出电话的那一刻，周晓阳却犹豫了：由于职业不同加上平时都很忙，毕业后大家聚在一起的时间越来越少，“同龄一米七”可以说已经解散了。但葛宏峰需要救命钱，周晓阳还是硬着头皮拨通了大哥吴平法的电话。接到周晓阳的电话后，吴平法大吃一惊，二话没说，迅速赶到医院。吴平法的态度让周晓阳信心大增，于是他又一口气通知了另外10位同学。

想到葛宏峰当年曾仗义无私地帮助过自己，以及毕业前一天晚上的那句誓言，10位同学得知消息后几乎没有犹豫，便火速前往医院帮助葛宏峰。仅仅半个小时，当年的12位“同龄一米七”就齐齐围到葛宏峰的病床前。这时，令人惊奇的一幕发生了：葛宏峰的嘴唇嚅动了几下！这也许是人处在生死边缘的无意识反应，但12位同学却把这看作是他对友谊的呼唤。刹那间，深藏在12位同学心底的纯真记忆被唤醒！大家当即决定：一定要帮葛宏峰挺过这一关！

老大吴平法率先拿出3000元钱塞到葛宏峰父亲的手里，随后，其他同学你1000元我2000元地纷纷解囊。转眼之间，大家就凑了2.7万元，这些钱差不多是12个人一年的总工资。

拿着这厚厚的一沓钱，葛宏峰的父母禁不住热泪盈眶。

巨额的医疗费虽然暂时得到了解决，但由于葛宏峰烧伤过重，故需要人24小时不间断地观察护理。医生说如果创面引起感染，葛宏峰的生命就会受到严重威胁。情急之下，周晓阳便和大家商量：12位同学暂时组成4个“特护小组”，分别在上午、下午、上半夜、下半夜四个时段轮班守护葛宏峰。

在同学们精心的护理和照顾下，命悬一线的葛宏峰终于在出事后的第48小时，成功地挺过了危险期。当葛宏峰睁开眼睛，看到12张熟悉的面孔时，不禁流下了两颗豆大的泪珠。

这时，医生检查发现葛宏峰的头皮没有在火灾中受损，于是便决定用他的头皮做自体移植。可是新的问题又来了：创面必须用经过特殊处理的猪皮来包裹。而植皮至少要做一年，每2到3天做一次。到哪儿去弄这么多的猪皮呢？周晓阳自告奋勇地担当起了这一重任：回家养猪！医生交待，猪皮不能让蚊子叮咬，周晓阳就用蚊帐把猪罩起来养。但是他又担心这样会把小猪捂坏，便和父亲拿着扇子轮流给小猪扇风。猪皮总算得到了保证，可等到葛宏峰植皮结束时，周家已经是臭气熏天了，周晓阳和他的父亲也瘦了一大圈……

就在周晓阳决定回家为葛宏峰养猪的同时，吴平法把另外10位同学召集到一起，深情地说：“我们都是宏峰的好朋友，可以说我们是他目前唯一的依靠。我们不能掏了钱就完事，还得继续出力呀。况且葛爸爸和葛妈妈已年老体弱，这个力我们必须出！”就这样，11位同学分别向单位请假，然后又组成4个“特护小组”，每天轮流护理葛宏峰。

由于葛宏峰躺在病床上根本动弹不得，所以像翻身、擦体、接屎、倒尿这些脏活儿都由同学们亲手完成。有几位同学因为从来没有干过这么脏的活儿，无法忍受，便有了一些抱怨：“这么脏累的活儿，干到什么时候是个头啊？”

听到这些抱怨，吴平法显得很平静，他十分理解那几位同学的感受。但为了使那几位同学能齐心协力地帮助葛宏峰早日康复，他便耐心地做起了大家的思想工作：“咱们都忍着点吧，宏峰出了这档子事，我们不管谁来管呢？假如这件事摊在我们头上，我们又该怎么办呢？再说，当年宏峰没少帮过我们，我们要知恩图报啊。”吴平法的一席话解开了那几位同学心中的疙瘩，于是他们便静下心来，认真地对葛宏峰进行护理。

整整一年过去了。经过炼狱般考验的葛宏峰，在同学们的精心护理下，终于战胜了死神！然而，看到他一身触目惊心的疤痕，大家的心又紧紧地揪了起来。

真情守护12年，“同龄一米七”书写人间大爱

出院的时候，葛宏峰悄悄找来一面镜子，想看看自己现在的模样，当他看到镜子里自己那张脸时，当即晕了过去。毁容，令这个曾坚强乐观的小伙子几乎丧失了生存的勇气！

为了让葛宏峰尽早摆脱绝望，周晓阳召集同学们开了一次会。大家经过一番商议，最终做出了这样一个重大决定：成立“同学互助会”，专门为葛宏峰建立一个账号，每个同学每个月为他捐款40元钱。大家还决定，如果以后葛宏峰不能工作，这笔钱就作为他的生活费，一直延续到老。

看到同学们为自己做出的努力，葛宏峰终于鼓起了生活的勇气，开始积极与命运抗争了。一天，他拄着拐杖想下楼看看，可刚走到楼下幼儿园门前时，便把几位小朋友吓得大哭起来。幼儿园老师闻声跑来，也“啊”地一声大叫。这种刺激太强烈了！葛宏峰返身上楼冲自己大吼：“你是个鬼！你怎么不死呢？”

第二天，有几个同学来探望，葛宏峰仿佛不经意地问：“你们能不能帮我找个面具？”几个人心里“咯噔”一下，他们马上意识到葛宏峰可能遇到了来自外界的刺激。于是大家商定：再次集资为葛宏峰整容。

1997年，在同学们的资助下，葛宏峰做了整容手术，他的容貌改观了许多，心情也跟着好了起来，再次树立起了生活的信心。于是，他开始千方百计寻找自力更生的机会。

葛宏峰对电子方面很感兴趣，经过一年多的学习，他终于能够熟练地操作电脑了，周晓阳便推荐葛宏峰到他哥哥的电脑公司工作。葛宏峰去后，很快就成为公司的技术骨干。这时，他的目标更远大了：想开一家广告公司！为了积累开办公司的经验，他一边认真工作，一边留心公司经营的诀窍。当他把这个想法告诉同学们时，同学们都惊喜地说：“宏峰，你真行！你是我们的骄傲！”

2001年秋，在同学们的大力支持下，葛宏峰的广告公司成立了。公司成立之初，只有他一个人，顾客也寥寥无几。同学们便自告奋勇地做起了他的业务员，为他四处招揽业务。葛宏峰也不再畏惧别人异样的眼光，而是勇敢地推开一个个商家的门去跑业务。渐渐地，公司站稳了脚跟，员工也增加了不少……

看到葛宏峰能勇敢地面对现实，同学们都感到一种前所未有过的踏实与欣慰。接下来，大家开始牵挂他的感情问题。

2002年7月，葛宏峰在网上结识了一个叫“小魔女”的女孩。“小魔女”的真名叫陈金兰，20岁，广西融水民族卫校护理专业的学生。陈金兰被他的坦诚和坚强所吸引，俩人越聊越投机，感情逐渐从网上发展到网下。2006年，他们定下了婚期。

婚礼前10天，陈金兰的两个姐姐来到临海市“考察”未来的妹夫。虽说事先有心理准备，可真的见面了，她们还是无法接受葛宏峰的相貌。于是，她们强行要把陈金兰带走。这时，周晓阳和吴平法急了，他们争着出来充当说客，可陈金兰的两个姐姐连面也不肯见。无奈，周晓阳和吴平法又叫来了另外10位同学集体说情。陈金兰的姐姐以为他们是“托儿”，便私下去“侦察”。当她们发现12个人的办公室或家里，都有“同龄一米七”的合影和葛宏峰的单人照时，这才确信这群人真是亲如手足的兄弟。

随后，周晓阳和吴平法又向她们讲述了“同龄一米七”的故事。听着听着，两位姐姐感动得哭了。后来，她们想通了：葛宏峰不仅事业有成，而且还有这么多重情重义的朋友，足以说明他是个值得信赖的男人。于是，她们同意了妹妹的婚事。

2006年4月19日，葛宏峰和陈金兰在临海市东方明珠大酒店举行了隆重的婚礼。婚礼即将结束时，12位“同龄一米七”一起涌上台，手挽着手一起唱响了《只要你过得比我好》。一曲唱罢，大家紧紧地拥抱在一起。在场的亲友都知道他们的故事，大家被感动得热泪盈眶。

婚后，望着妻子日渐隆起来的腹部，葛宏峰悄悄做出了一个决定：孩子出生后，一定要认那12位“同龄一米七”为干爸。

2007年4月底，葛宏峰的儿子出生了。他为儿子取名“葛易通”，意思是希望儿子长大后能明白这样一个道理：人生无论遇到多大的困难，都能跨过！当护士把葛易通抱出产房那一刻，葛宏峰扑过去接过儿子，热泪盈眶地逗他说：“叫爸爸，叫爸爸……”在他身后，那12位“同龄一米七”也蜂拥而至，他们一边将葛易通传来传去，一边欣喜地逗着他：“叫爸爸，叫爸爸……”

（责编/王蕾）